Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
CRRU คณลกษณะครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนข�มวฒนธรรม จงหวดเชยงร�ย
Characteristics of 21st Century Teachers in Schools with Cross-cultural Students, Chiang Rai Province
ธนยพรพรมการ1*TanyapornPromkan1*
บทคดยอ
การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาองคประกอบเชงสำารวจ และองคประกอบเชงยนยนของคณลกษณะครในศตวรรษท21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจงหวดเชยงรายตวอยางทใชในการวจยคอครทสอนอยในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมอำาเภอเชยงของเชยงแสนและแมสายจงหวดเชยงรายจำานวน 1,000 คน ไดมาโดยวธการสมแบบหลายขนตอน เครองมอทใชในการวจย ไดแก แบบสอบถามคณลกษณะ โดยมคาความเชอมนทงฉบบเทากบ 0.978 ผลการศกษาพบวาประกอบดวย 10 องคประกอบสำาคญ คอ องคประกอบดานการเปนนกประเมนทด ดานความรความสามารถและการปรบตว ดานทกษะการสอสารดานทกษะการสอนและการจดการเรยนรอยางเชยวชาญดานสมรรถนะทางวฒนธรรมดานความสามารถในการใชเทคโนโลยและการสอสารดานจตวญญาณความเปนครดานการเปนแบบอยางทดดานทกษะทางวฒนธรรม และดานการพฒนาตนเองเพอเปนบคคลแหงการเรยนร ผลการตรวจสอบความสอดคลองของโมเดลกบขอมลเชงประจกษพบวาโมเดลมความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษคำาสำาคญ:คณลกษณะคร,ศตวรรษท21,ขามวฒนธรรม
Abstract
ThepurposeofthisresearchwastostudytheexploratoryfactorandtheconfirmatoryfactorofCharacteristicsof21stCenturyTeachersinSchoolswithCross-culturalStudents,ChiangRaiProvince.Testsubjectswereselectedfromagroupof1,000teachersinschoolswithcross-culturalstudentsinChiangKhongDistrict,ChiangSaenDistrictandMaeSaiDistrictandchosen
1 ครศาสตรมหาบณฑตสาขาการวจยและประเมนผลการศกษามหาวทยาลยราชภฏเชยงราย1MasterofEducation,ResearchandEducationEvaluation,ChiangRaiRajabhatUniversity* Correspondingauthor.Tel.080-5764333E-mail:[email protected]
byMulti-steprandomsampling.Theresearchtoolwasateachers’attributesquestionnaire.TheCronbach’salphareliabilitycoefficientwas0.978.TheresearchresultwereCharacteristicsof21stCenturyTeachersinschoolswithcross-culturalstudentsconsistedof10factors1)asagoodassessor2)knowledgeandadaptability3)Communicationskills4)Teachingskillsandspecializedlearningmanagement5)Culturalperformance6)Theabilitytousetechnologyandcommunication7)Spiritualityasateacher8)Goodrolemodel9)Culturalskills10)Self-improvementasapersonoflearning.Theresultsofmodelvalidationwithempiricaldatashowedthatthemodelwasfittheempiricaldata.Keywords:Characteristicsof21st,CenturyTeachers, Cross-culturalStudents
ความสำาคญของปญหา
ในปจจบนโลกของเราไดกาวเขาสยคแหงโลกาภวตนหรอโลกในศตวรรษท 21 สภาพของสงคมในศตวรรษท 21 นไดมความเปลยนแปลงเกดขนมากมายในหลายๆ ดาน อนเปนผลเนองมาจากการคดคนและพฒนาเทคโนโลยตางๆโดยเฉพาะในดานเทคโนโลยการสอสารททำาใหเกดเปนโลกไรพรมแดนขนมาผคนในยคนจะสามารถตดตอสอสารกนไดอยางงายดายมการเคลอนยายถนทอยการดำาเนนธรกจและมวถชวตทเปนอสระและพงพากนมากขนเกดเปนสงคมและเศรษฐกจฐานความรทำาใหสงคมในปจจบนตองการบคคลทมความรมากขนทงการคดแกปญหาการใชเทคโนโลยสารสนเทศการตดตอสอสารและการทำางานเปนทมเปนตนStewartV.(2555,อางถงในอภณหพรสถตภาคกล,2556:26)กลาววาเพอการสรางบคลากรทมประสทธภาพการจดระบบการศกษาทมคณภาพใหกบคนในประเทศจงเปนวธการหลกทสำาคญทจะทำาใหผคนมความเปนอยทด ลดความอดอยากยากจน และพฒนาการเจรญเตบโตของเศรษฐกจ ดงนนจดมงหมายประการหนงของสหประชาชาตในป 2015 กคอการสรางความรวมมอระหวางประเทศในการจดการศกษาระดบประถมศกษาทเปนสากลในทกๆประเทศ
จากการเปลยนแปลงสภาพของสงคมทเกดขนทำาใหคณลกษณะและทกษะของคนในศตวรรษท 21ตองเปลยนแปลงไปดวยโดยคนในศตวรรษท21ควรมทกษะทคนทกคนตองเรยนรตงแตชนอนบาลไปจนถงมหาวทยาลยและตลอดชวตคอ3Rx7Cโดย3RไดแกReading(อานออก),(W)Riting(เขยนได)และ(A)Rithmetics(คดเลขเปน)7Cไดแก (1)Critical thinking&problemsolving(ทกษะดานการคดอยางมวจารณญาณและทกษะในการแกปญหา)(2)Creativity&innovation(ทกษะดานการสรางสรรคและนวตกรรม)(3)Cross-culturalunderstanding(ทกษะดานความเขาใจตางวฒนธรรมตางกระบวนทศน)(4)Collaboration,teamwork&leadership(ทกษะดานความรวมมอการทำางานเปนทมและภาวะผนำา)(5)Communications,information&medialiteracy(ทกษะดานการสอสารสารสนเทศและรเทาทนสอ)(6) Computing & ICT literacy (ทกษะดานคอมพวเตอร และเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร)(7)Career&learningskills(ทกษะอาชพและทกษะการเรยนร)สามารถกลาวไดวาการเรยนรในศตวรรษท21คอการเรยนร 3Rx7Cซงครเองกตองเรยนร 3Rx7Cและตองเรยนรตลอดชวตแมเกษยณอายจากการเปนครประจำาการไปแลวเพราะเปนการเรยนรเพอชวตของตนเองระหวางเปนครประจำาการกเรยนรสำาหรบเปนครเพอศษยและเพอการดำารงชวตของตนเอง(วจารณพานช,2555)
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 96
นอกจากนลอยด(Loed,S.M.อางถงในอภณหพรสถตภาคกล,2556:27)ไดกลาวถงทกษะทสำาคญสำาหรบการศกษาในศตวรรษท 21 ไววา (1) การตระหนกถงโลกาภวตน (2) การคดอยางมวจารณญาณ(3) การคดสรางสรรค (4) ความสามารถในการปรบตว (5) ความรวมมอ (6) ความใฝร (7) นวตกรรม(8) การเขยนอยางมประสทธภาพ (9) ความคลองแคลวในการใชสอ (10) การแกปญหา (11) การเรยนรสารสนเทศ(12)ทกษะการวเคราะห/สงเคราะหและ(13)การเปนครประกอบการ
เพอเตรยมความพรอมใหกบนกเรยนในศตวรรษท21ในการเรยนรแหงอนาคตครผสอนในฐานะบคคลสำาคญในการจดการเรยนร จงจำาเปนตองมการพฒนาตนเองใหมทกษะในการจดการเรยนร เปนครมออาชพรจกปรบเปลยนวธสอนและพฒนาทกษะทจำาเปนในศตวรรษท 21 อยเสมอ มนวตกรรมหรอแนวคดใหมๆอนจะทำาใหนกเรยนเกดการเรยนรอยางมความหมาย และยงยน ซงปจจยทสงผลใหระบบการศกษาประสบความสำาเรจ ประกอบดวย 3 ปจจยหลกคอ (1) คดคนทเหมาะสมมาเปนคร และมคณภาพ เพราะคณภาพของครคอหวใจของการศกษาทมคณภาพ(2)พฒนาครใหเปนผสอนทมประสทธภาพสามารถจดการเรยนรและจดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของนกเรยน (3) สรางระบบการสอนทสามารถมนใจไดวาสามารถใหการสอนทดทสดแกเดกทกคน เดกทกคนมความเสมอภาคในการไดรบการศกษาทมคณภาพ(ภราดาวศษฐศรวชยรตน,2533)จะเหนไดวาครถอเปนบคคลทมความสำาคญอยางมากในการใหการศกษาและการเรยนรทงในดานวชาการและประสบการณตลอดจนเปนผมความเสยสละดแลเอาใจใสสงสอนอบรมใหเดกไดพบกบแสงสวางแหงปญญาอนเปนหนทางแหงการประกอบอาชพเลยงดตนเองรวมทงนำาพาสงคมประเทศชาตกาวไปสความเจรญรงเรอง
สำาหรบการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 ใหมประสทธภาพ ครตองมคณลกษณะเปนผชแนะการเรยนรและเปนตวแทนในการนำาผเรยนทองเทยวไปสโลกแหงการเรยนร ครมบทบาทในฐานะเปนตวแทนของการเรยนร(วจารณพานช,2555:63-65)ซงUNESCO(2009)ไดกลาวถงสมรรถนะครในศตวรรษท21ไวดงน(1)รและใชเทคโนโลยโดยจะตองรเกยวกบหลกสตรและการประเมนผลใหไดมาตรฐาน(2)มความรลกตงแตนโยบายระดบชาตทจะปรบเปลยนเกยวกบหลกสตรและการประเมนผลตองมความรลกในวชาทสอนและสามารถยดหยนไดหลากหลาย ตองมทกษะในการเรยนการสอนเพอใหนกเรยนสามารถแกปญหาได(3)การสรางความรจะตองเรยนเกยวกบกระบวนการเรยนรหลกการกลยทธการเรยนการสอนเกยวกบไอซทจะตองสามารถทจะออกแบบชมชนใหมความรไอซท เพอสนบสนนการพฒนาทกษะการสรางความรนกเรยนอยางตอเนอง(4)มภาวะผนำาทงกบเพอนรวมงานและชมชน(5)มการพฒนาวชาชพครโดยมการทดลองอยางตอเนองและใชไอซทเพอสรางชมชนแหงการเรยนร
จากการเปลยนแปลงดงกลาวครในฐานะทเปนผสรางและใหความรกบเดกและเยาวชนในชาตจงควรเปนบคคลทมคณภาพทสามารถรเทาทนกบการเปลยนแปลงของโลกในเรองของศตวรรษท 21 และการเปลยนแปลงของวฒนธรรม โดยการพฒนาครใหเปนบคลากรแหงคณภาพ สามารถทำาไดโดยเรมจากการพฒนาทางวชาชพในศตวรรษท 21 ซงมรายละเอยดดงน (1) จดมงหมายสำาคญเพอการสรางครใหเปนผทมทกษะความรความสามารถในเชงบรณาการการใชเครองมอและกำาหนดยทธศาสตรสการปฏบตในชนเรยนและสรางใหครมความสามารถในการวเคราะหและกำาหนดกจกรรมการเรยนรไดเหมาะสม (2) สรางความสมบรณแบบในมตของการสอนดวยเทคนควธการสอนทหลากหลาย (3) สรางใหครเปนผมทกษะความรความสามารถในเชงลกเกยวกบการแกปญหาการคดแบบวจารณญาณและทกษะดานอนๆทสำาคญตอวชาชพ(4) เปนยคแหงการสรางสมรรถนะทางวชาชพใหเกดขนกบครเพอเปนตวแบบแหงการเรยนรของชนเรยนทจะนำาไปสการสรางทกษะการเรยนรใหเกดขนกบผเรยนไดอยางมคณภาพ (5) สรางใหครเปนผทมความ
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 97
สามารถวเคราะหผเรยนไดทงรปแบบการเรยน สตปญญา จดออนจดแขงในตวผเรยนเหลาน เปนตน(6)ชวยใหครไดเกดการพฒนาความสามารถใหสงขนเพอนำาไปใชสำาหรบการกำาหนดกลยทธทางการสอนและจดประสบการณทางการเรยนไดเหมาะสมกบบรบททางการเรยนร (7) สนบสนนใหเกดการประเมนผเรยนอยางตอเนองเพอสรางทกษะและเกดการพฒนาการเรยนร (8) แบงปนความรระหวางชมชนทางการเรยนรโดยใชชองทางหลากหลายในการสอสารใหเกดขน(9)สรางใหเกดตวแบบทมการพฒนาทางวชาชพไดอยางมนคงและยงยน(สวณองวรากร,2558:65)
การเปลยนแปลงในดานตางๆ ทเกดขนในศตวรรษท 21 ทำาใหโลกเกดเปนสงคมโลกขนมา เกดการหลงไหลของวฒนธรรมตางชาตสวฒนธรรมดงเดม อกทงยงมความเขาใจและความสงสยในวฒนธรรมทเพมมากขน เชน ในปจจบนวฒนธรรมตางชาตหลายอยางไดแทรกซม และแพรกระจายสวฒนธรรมไทย ไมวาจะเปนดานการกน การอย การทำางาน การใชชวต หรอแมแตดานการศกษา สงผลใหคนไทยตองใชชวตรวมกบชาวตางชาตทมวฒนธรรมแตกตาง ซงจากการเกดขนของวฒนธรรมใหมหรอการเปลยนแปลงของวฒนธรรมดงเดมน จงทำาใหคนในชาตตองรจกปรบตว และทำาความรจกกบวฒนธรรมใหมทเขามา เพอใหสามารถใชชวตอยในสงคมทมวฒนธรรมหลากหลายไดอยางสมดลและมความสข(ชตนนทจนทรเสนานนท,2555) เมอมการหลงไหลเขามาของวฒนธรรมตางชาต หากไมมการปรบตวและมความยดตดกบวฒนธรรมดงเดมมากเกนไปจนขาดความยดหยนอาจสงผลกระทบตอการดำารงชวตในปจจบนทเปนโลกยคโลกาภวตนซงวฒนธรรมตางชาตตางๆสามารถแพรกระจายเขามาไดงายผานทางเทคโนโลยขาวสารสอสงพมพหรออนเทอรเนต หากไมรจกการปรบตวอาจทำาใหตามไมทนกระแสสงคมทเปลยนไป และเกดความยากลำาบากในการใชชวตประจำาวน แตอยางไรกตามเพอใหวฒนธรรมดงเดมไมถกกลนโดยวฒนธรรมตางชาตจนหมดคนในชาตกควรมความตระหนกและรจกวฒนธรรม รจกปรบตวเขากบวฒนธรรมใหมแตกยงสามารถรกษาวฒนธรรมอนดงามดงเดมไวได
ในปพทธศกราช2559นประเทศในเอเชยตะวนออกเฉยงใต10ประเทศไดรวมตวกนเปดเปนประชาคมเศรษฐกจอาเซยน รจกกนในนามAECซงเปนการรวมตวกนของกลมประเทศอาเซยน 10 ประเทศ ไดแกไทย เมยนมาร ลาว เวยดนาม มาเลเซย สงคโปร อนโดนเซย ฟลปปนส กมพชา และบรไน จะนำามาซงยคใหมของความรวมมอทางเศรษฐกจของทง 10 ประเทศ เชน นกทองเทยวและแรงงาน (บางภาคสวน)สามารถไปทกทในประเทศเหลานโดยปราศจากขอจำากดทเครงครดเหมอนในอดต สำาหรบการเตรยมความพรอมเขาส AEC มกมประเดนถกเถยงหลกเกยวกบวา จะแขงขนอยางไร สวนใดทจะชนะหรอแพซงเปนประเดนทางดานธรกจและเศรษฐกจเทานน แตประเดนหนงทขาดหายไปคอ ทำาอยางไรจงจะเขาใจวฒนธรรมของประเทศในAECอนๆและทำาอยางไรจงจะสามารถหลกเลยงการยดมนอยางรนแรงตอวฒนธรรมของตนเองและการขดแยงทางวฒนธรรมไดซงจะเหนไดวาAECทำาใหเกดโอกาสในการพบปะผคนทมาจากตางชาต ตางภาษา และตางวฒนธรรม อยางไรกตามสงนกอาจนำาไปสความขดแยงทางวฒนธรรม หรอการยดมนอยางรนแรงตอวฒนธรรมของตนเองไดเชนกน อาท (1) ความขดแยงทางวฒนธรรมเกดขนเมอสองวฒนธรรมหรอมากกวามความเหนตางตอสงทเคยเชอหรอปฏบต และ (2) การยดมนอยางรนแรงตอวฒนธรรมของตนเองคอความภาคภมใจและมลกษณะของลทธภมใจในชนชาตและเหนวาวฒนธรรมของตนเองดกวา ซงทงสองขอนอาจจะนำาไปสความสะเทอนใจทางวฒนธรรม ซงการเปดประชาคมอาเซยนนทำาใหมการเปลยนแปลงหลายอยางเกดขนในประเทศไทยไมวาจะดานของโครงสรางและการขยายตวของเศรษฐกจวถชวตความหลากหลายทางเชอชาตสงคมและวฒนธรรมและการกระจายความเจรญสพนทเศรษฐกจใหมๆ ทบรเวณจดผานแดนและแนวเสนทางทเชอมตอระหวางประเทศทมมากขน(เกรยงศกดเจรญวงศศกด,2556)
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 98
ดงนนคนไทยจงควรมองคความรและมกระบวนการเรยนรทจะทำาใหมความเขาใจวฒนธรรมของประเทศเพอนบาน AEC เพอจะไดกาวขามการยดมนอยางรนแรงตอวฒนธรรมของตนเองและความขดแยงทางวฒนธรรม
ในดานนโยบายทางดานการศกษาของกระทรวงการศกษาธการทไดมการรองรบการเปดเสรรวมกบประชาคมอาเซยน โดยมการสงเสรมใหเตรยมความพรอมในการเปดเสรดานการศกษาและพฒนามาตรฐานทางวชาการรวมกนในอาเซยนและสงเสรมความรวมมอระหวางสถาบนตางๆ (อภรกษ อองสนเทยะ, 2558:70)ทำาใหในสถานศกษานกเรยนทมาเรยนไมไดถกจำากดชาตและวฒนธรรมอกตอไปแตการเรยนรในหองเรยนจะเปนการเรยนรรวมกนระหวางคนในชาตเดยวกนและตางชนชาตเปนการจดการศกษาในรปแบบของการศกษาแบบขามวฒนธรรม(Cross-Culture)ซงความหลากหลายทางวฒนธรรมทเกดขนนอาจทำาใหเกดความคดเหนและการยอมรบทแตกตางกนตามทพระราชบญญตการศกษาแหงชาต(กระทรวงศกษาธการ,2553)ไดกำาหนดไววาในการจดการศกษาตองยดหลกวาผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดและถอวาผเรยนมความสำาคญทสดกระบวนการจดการศกษาตองเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมศกยภาพดงนนเพอตอบสนองตอเหตการณดงกลาวถาเรากงวลกบอนาคตของโลกการศกษาตองมาเปนอนดบแรกในโรงเรยนถาเราสนใจทจะทำาใหเกดโลกศกษาในโรงเรยนประสบการณขามวฒนธรรมควรรวมอยในหลกสตรของการผลตคร ดงนนจะเหนไดวานอกจากครจะตองมคณลกษณะในศตวรรษท 21 แลว จำาเปนตองมความรและประสบการณเกยวกบการขามวฒนธรรมอกดวยเพอสงเสรมใหนกเรยนเกดทกษะในศตวรรษท21และสามารถอยรวมกบบคคลทมความแตกตางทางวฒนธรรมไดอยางมความสขโดยในการจดการเรยนการสอนนนครควรมความสามารถในการจดการเรยนรทชวยปลกฝงและสงเสรมใหนกเรยนมสมรรถนะเชงวฒนธรรมคอมพฤตกรรม,เจตคต,ทกษะ,นโยบายและกระบวนการทชวยใหทำางานหรอเรยนรไดอยางมประสทธภาพและมประสทธผล ในบรบทของความแตกตางทางวฒนธรรม ซงคำาวาการขามวฒนธรรม(Cross Culturally) และสมรรถนะเชงวฒนธรรม (Cultural Competences) นน Diller และMoule(2548,อางถงในชตนนทจนทรเสนานนท,2555:3)ไดกลาวไววาเปนคำาเดยวกนบางครงจะใชสลบกนไปดงนนในการศกษาครงนผวจยขอใชคำาวาการขามวฒนธรรม(CrossCulturally)
การเขารวมประชาคมอาเซยนของประเทศไทยนนทำาใหจงหวดเชยงรายไดถกกำาหนดเปนหนงในจงหวดทมเขตพฒนาเศรษฐกจพเศษ โดยจะประกอบไปดวยพนททเปนอำาเภอสำาคญทตดชายแดน ไดแกพนทในอำาเภอแมสาย เชยงแสน และเชยงของ สงผลใหพนทเหลานเกดการพฒนาทางดานเศรษฐกจและสงคมมการตดตอสอสารและคาขายกนระหวางผคนหลากหลายเชอชาตและวฒนธรรมซงคนในพนทจำาเปนตองมการปรบตวเพอใหสามารถเผชญกบวฒนธรรมทแตกตางนไดโดยเฉพาะในมตของการศกษาในพนทดวยเหตผลทกลาวมาเพอชวยใหครในฐานะผสอนและผอำานวยความสะดวกในการเรยนรของนกเรยนมความรและสามารถปรบตวใหเหมาะสมกบสถานการณทเกดขนครจงจำาเปนทจะตองมการเตรยมพรอมและตนตวในการพฒนาตนเองใหมคณลกษณะสอดคลองกบการเปนครในศตวรรษท 21 และคณลกษณะในเรองการขามวฒนธรรมเสยกอนหลงจากนนจงนำาความรความสามารถทตนเองมไปถายทอดใหกบนกเรยนดงนนเพอพฒนาครใหมศกยภาพเหมาะสมกบการเปลยนแปลงทเกดขน ผวจยจงไดสนใจทจะศกษาองคประกอบคณลกษณะของครในศตวรรษท21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจงหวดเชยงรายซงเปนการศกษาคนควาจากขอมลและทฤษฎแลวนำาไปสการสรางเปนโมเดลองคประกอบเชงสำารวจ และโมเดลองคประกอบเชงยนยนจากนนจงนำาขอคนพบทไดไปพฒนาครใหมคณลกษณะตามทคนพบตอไป
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 99
วตถประสงคการวจย
เพอศกษาองคประกอบคณลกษณะครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจงหวดเชยงรายโดยมวตถประสงคเฉพาะดงน
1. เพอศกษาองคประกอบเชงสำารวจคณลกษณะครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจงหวดเชยงราย
2. เพอศกษาองคประกอบเชงยนยนคณลกษณะครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจงหวดเชยงราย
วธดำาเนนการวจย
ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก ครทสอนอยในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรม ในอำาเภอเชยงของเชยงแสนและแมสายจงหวดเชยงรายปการศกษา2559ประกอบดวยโรงเรยนจำานวน106โรงเรยนจำานวนครรวมทงสน 1,433 คน ตวอยางทใชในการวจยครงนไดแก ครทสอนอยในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมในจงหวดเชยงรายทงหมด1,000คนโดยแบงเปนกลมตวอยางทใชในการวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจ500คนและกลมตวอยางทใชในการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนจำานวน500คนซงเลอกมาโดยวธการสมแบบหลายขนตอน (Multistage Random Sampling) โดยใชในการวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจ จำานวน 500 คน และเชงยนยน จำานวน 500 คน เครองมอทใชในการวจยนเปนแบบสอบถามคณลกษณะครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรม จงหวดเชยงราย จำานวน 1 ชดประกอบดวยคำาถามทงหมด98โดยผวจยมวธการเกบรวบรวมขอมลตามขนตอนดงน1)นำาหนงสอขออนญาตเกบขอมลทไดจากบณฑตศกษาคณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏเชยงรายและแบบสอบถามคณลกษณะครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรม จงหวดเชยงราย สงถงผอำานวยการโรงเรยนทใชเปนกลมตวอยาง เพอขออนญาตเกบรวบรวมขอมลจากครและสงแบบสอบถามทกลมตวอยางไดตอบคำาถามเรยบรอยแลวคนใหกบผวจย2)ผวจยรบแบบสอบถามคนพรอมตรวจสอบความถกตองและความสมบรณของคำาตอบ และ 3) นำาแบบสอบถามทไดจากกลมตวอยางไปทำาการวเคราะหขอมล โดยใชโปรแกรมสำาเรจรปในการวเคราะหขอมล คำานวณคาสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลย (X) คาความเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)การวเคราะหองคประกอบตวชวดคณลกษณะความพอเพยงเพอนำามาวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจดวยโปรแกรมคอมพวเตอรสำาเรจรปมขนตอนดงน
1. คำานวณหาสมประสทธสหสมพนธของคะแนนระหวางขอคำาถามทงหมด โดยใชสตรของเพยรสน(Pearson’sProductMomentCorrelationCoefficient)
1.1 ตรวจสอบเมตรกซสหสมพนธของขอมลแตกตางจากศนยอยางมนยสำาคญทางสถตหรอไมโดยพจารณาจากคา
•Kaiser-Meyer-OlkinmeasureofsamplingadequacyโดยคาKMOเปนการทดสอบวาขอมลมความเหมาะสมในการวเคราะหองคประกอบหรอไมโดยคาทไดควรมากกวา0.5(ฉตรศรปยะพมลสทธ,2548:168)
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 100
•Bartlett’s testofsphericity เปนการตรวจสอบเมตรกซสหสมพนธของประชากรวาเปนเมตรกซเอกลกษณหรอไมดงนนคาBartlett’stestควรมนยสำาคญทางสถต(Sig<.05)หมายความวา เมตรกซสหสมพนธไมเปนเมตรกซเอกลกษณ (ฉตรศร ปยะพมลสทธ,2548:31)
1.2 นำาเมตรกซสหสมพนธของขอมลทมคณสมบตตามการตรวจสอบขางตนไปสกดองคประกอบ(FactorExtraction)โดยวธการวเคราะหองคประกอบหลก(PrincipalComponentAnalysis)
1.3 การหาองคประกอบโดยใชการหมนแกนออธอกอนอล(Orthogonalrotation)โดยวธแวรแมกซ(Varimaxmethod)0.50ขนไปโดยใชเกณฑSlopmethod(สมบรณสรยวงศ,2550:121)แลวนำาผลการวเคราะหองคประกอบไปแปลผลและกำาหนดชอองคประกอบ
1.4 นำาผลการวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจทไดมาสรางโมเดลสมการโครงสรางคณลกษณะครในศตวรรษท21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจงหวดเชยงราย
2. การวเคราะหองคประกอบเชงยนยนวเคราะหดวยโปรแกรมLISRELตามขนตอนดงน 2.1 คำานวณหาสมประสทธสหสมพนธของคะแนนองคประกอบแตละดานโดยใชสตรของเพยรสน
(Pearson’sProductMomentCorrelationCoefficient) 2.2 ตรวจสอบเมตรกซสหสมพนธของขอมลแตกตางจากศนยอยางมนยสำาคญทางสถตหรอไม
โดยพจารณาจากคา •Kaiser-Meyer-OlkinmeasureofsamplingadequacyโดยคาKMOเปนการทดสอบ
วาขอมลมความเหมาะสมในการวเคราะหองคประกอบหรอไมโดยคาทไดควรมากกวา0.5(ฉตรศรปยะพมลสทธ,2548:168)
•Bartlett’s testof sphericity เปนการตรวจสอบเมตรกซสหสมพนธของประชากรวาเปนเมตรกซเอกลกษณหรอไมดงนนคาBartlett’stestควรมนยสำาคญทางสถต(Sig<.05)หมายความวา เมตรกซสหสมพนธไมเปนเมตรกซเอกลกษณ (ฉตรศร ปยะพมลสทธ,2548:31)
2.3 นำาเมตรกซสหสมพนธของขอมลทมคณสมบตตามการตรวจสอบขางตนมาดำาเนนการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนดวยโปรแกรม LISREL เพอตรวจสอบความตรงเชงโครงสรางดวยการพจารณาความสอดคลอง กลมกลนระหวางโมเดล สมมตฐานกบขอมลเชงประจกษ คาสถตวดระดบความกลมกลนประกอบดวย
2.4 คาสถตไค-สแควร (Chi-Square Statistics) ควรมคาอยในระดบตำามาก ยงมคาใกลศนยมากแสดงวาโมเดลมความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษ
2.5 ดชนวดระดบความกลมกลน(Goodness-of-Fit-Inbox=GFI)คาGFIควรมคาเขาใกล1.00แสดงวาโมเดลมความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษ
2.6 ดชนวดระดบความกลมกลนทปรบแกแลว(Adjusted-Goodness-of-Fit-Inbox=AGFI)มคณสมบตเชนเดยวกบคาGFI
2.7 ดชนรากของคาเฉลยกำาลงสองของสวนเหลอ(RootMeanSquareResidual=RMR)ดชนRMR เปนดชนทเปรยบระดบความกลมกลนของขอมลเชงประจกษของโมเดลสองโมเดล เฉพาะกรณการเปรยบเทยบโดยใชขอมลชดเดยวกน สวนดชนGFIAและAGFI สามารถใชเปรยบเทยบไดทงขอมลชดเดยวกนและขอมลตางชดกนคาRMRควรมคาเขาใกลศนยแสดงวาโมเดลมความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษ
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 101
ผลการวจย
การวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจคณลกษณะครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรม จงหวดเชยงราย ผวจยใชการสกดองคประกอบดวยวธการวเคราะหองคประกอบหลกเนองจากในแตละองคประกอบไมมความสมพนธกน เพอใหการแปลความหมายชดเจนมากขน ผวจยจงทำาการหมนแกนแบบออธอกอนอล (Orthogonal) ดวยวธแวรแมกซ (Varimax) ไดจำานวนองคประกอบ12 องคประกอบทมคาไอเกนมากกวา 1 รอยละความแปรปรวนสะสมทง 12 องคประกอบ เทากบ 66.275แสดงวาตวแปรมความสมพนธกนเหมาะสมทจะนำาไปวเคราะหองคประกอบเชงยนยนตอไปคาดชนไกเซอร-ไมเยอร-ออลคน(Kaiser-Meyer-OlkinMeasureofSamplingAdequacy)หรอคาKMOคาเทากบ0.956คาสถตBartlett’sTestofSphericityมคาเทากบ41348.69(Sig<.000)แสดงวาเมตรกซสหสมพนธระหวางตวแปรแตกตางจากเมตรกซเอกลกษณอยางมนยสำาคญทางสถต หมายความวา ตวแปรแตกตางกนอยางมความสมพนธกนจงสามารถใชเทคนคFactorAnalysisได
เมอพจารณาคานำาหนกองคประกอบวาตวแปรแตละตวควรอยในองคประกอบใดใชเกณฑการพจารณาคานำาหนกองคประกอบทมคามากกวา0.30ขนไปแลวจงพจารณาองคประกอบโดยมเกณฑการคดเลอกคอขนตอนท 1 คดเลอกเฉพาะตวแปรทมนำาหนกองคประกอบสงทสดบนองคประกอบนน ขนตอนท 2 กรณทเขาหลายองคประกอบกจะพจารณาคานำาหนกองคประกอบทสงทสดบนองคประกอบนน และขนตอนท 3กรณทคานำาหนกองคประกอบมคาใกลเคยงกนกจะตดตวแปรนนออกโดยพจารณาถงจำานวนตวแปรทรวมกนชวดคาความแปรปรวนของแตละองคประกอบตงแต3ตวขนไปจากผลการวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจทำาใหไดองคประกอบของคณลกษณะครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมทเหมาะสมจำานวน10องคประกอบประกอบดวยตวแปรทงสน92ตวแปรสามารถอธบายความแปรปรวนรวมไดรอยละ62.735ทงนเพราะองคประกอบท11,12มตวแปรรวมกนชวดคาความแปรปรวนของแตละองคประกอบไมถง3ตวแปร
องคประกอบท1ดานการเปนแบบอยางทดอธบายดวยตวแปร11มคานำาหนกองคประกอบอยระหวาง.466ถง.761มคาไอเกนเทากบ8.956รอยละของความแปรปรวนรวมเทากบ9.527
องคประกอบท2ดานความสามารถในการใชเทคโนโลยและการสอสารอธบายดวยตวแปร10ตวแปรมคานำาหนกองคประกอบอยระหวาง .411 ถง .777 มคาไอเกนเทากบ 8.505 รอยละของความแปรปรวนรวมเทากบ9.048
องคประกอบท 3ดานสมรรถนะทางวฒนธรรมอธบายตวแปร 12ตวแปรมคานำาหนกองคประกอบอยระหวาง.423ถง.671มคาไอเกนเทากบ7.530รอยละของความแปรปรวนรวมเทากบ8.011
องคประกอบท4ดานทกษะการสอนและการจดการเรยนรอยางเชยวชาญอธบายตวแปร11ตวแปรมนำาหนกองคประกอบอยระหวาง .516 ถง .693 มคาไอเกนเทากบ 7.353 รอยละของความแปรปรวนรวมเทากบ7.823
องคประกอบท 5 ดานการพฒนาตนเองเพอเปนบคคลแหงการเรยนร อธบายดวยตวแปร 9 ตวแปรมคานำาหนกองคประกอบอยระหวาง .537 ถง .738 มคาไอเกนเทากบ 5.924 รอยละของความแปรปรวนรวมเทากบ6.302
องคประกอบท6ดานจตวญญาณความเปนครอธบายดวยตวแปร10ตวแปรมคานำาหนกองคประกอบอยระหวาง.366ถง.642มคาไอเกนเทากบ5.273รอยละของความแปรปรวนรวมเทากบ5.610
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 102
องคประกอบท 7 ดานความรและความสามารถในการปรบตว อธบายดวยตวแปร 7 ตวแปรมคานำาหนกองคประกอบอยระหวาง .564 ถง .731 มคาไอเกนเทากบ 3.607 รอยละของความแปรปรวนรวมเทากบ5.227
องคประกอบท 8 ดานการเปนนกประเมนทด อธบายดวยตวแปร 7 ตวแปรซงสงเกตไดจากมคานำาหนกองคประกอบอยระหวาง .396 ถง .641 มคาไอเกนเทากบ 4.399 รอยละของความแปรปรวนรวมเทากบ4.680
องคประกอบท 9 ดานทกษะการสอสาร อธบายดวยตวแปร 7 ตวแปร มคานำาหนกองคประกอบอยระหวาง.395ถง.692มคาไอเกนเทากบ3.000รอยละของความแปรปรวนรวมเทากบ3.191
องคประกอบท 10 ดานทกษะทางวฒนธรรม มคานำาหนกองคประกอบอยระหวาง .498 ถง .699มคาไอเกนเทากบ2.937รอยละของความแปรปรวนรวมเทากบ3.125
แสดงใหเหนวาองคประกอบของคณลกษณะครในศตวรรษท21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมทง10องคประกอบมองคประกอบดานการเปนแบบอยางทดมความสำาคญเปนอนดบแรกเพราะมคาไอเกนเทากบ 8.956 รองลงมา คอ ดานความสามารถในการใชเทคโนโลยและการสอสาร มคาไอเกน 8.505ดานสมรรถนะทางวฒนธรรมมคาไอเกนเทากบ7.530ดานทกษะการสอนและการจดการเรยนรอยางเชยวชาญมคาไอเกน 7.353 ดานการพฒนาตนเองเพอเปนบคคลแหงการเรยนร มคาไอเกน 5.924 ดานจตวญญาณความเปนครมคาไอเกนเทากบ5.273ดานความรในเนอหาวชาและความสามารถในการปรบตวมคาไอเกนเทากบ5.093ดานการเปนนกประเมนทดมคาไอเกนเทากบ4.399ดานทกษะการสอสารมคาไอเกนเทากบ4.399และดานทกษะทางวฒนธรรมมคาไอเกนเทากบ2.937แสดงใหเหนวาดานการเปนแบบอยางทดเปนองคประกอบทสำาคญทสดของคณลกษณะครในศตวรรษท21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรม
จากการวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจคณลกษณะครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจำานวน94ตวแปรโดยใชการสกดองคประกอบดวยวธการวเคราะหองคประกอบหลกทำาการหมนแกนแบบออธอกอนอลหรอแบบมมฉากดวยวธแวรแมกซโดยพจารณาคาไอเกนในแตละองคประกอบทมคาไอเกนมากกวา1ขนไปไดองคประกอบ10องคประกอบประกอบดวยทงสน92ตวแปรรอยละความแปรปรวนสะสมทง10องคประกอบเทากบ62.735คาKMOเทากบ0.956คาBartlett’sTestofSphericityเทากบ41348.69 (Sig<.000)แสดงวาเมตรกซสหสมพนธระหวางตวแปรแตกตางจากเมตรกซเอกลกษณอยางมนยสำาคญทางสถต หมายความวา เมตรกซสหสมพนธไมเปนเมตรกเอกลกษณ ดงนนขอมลจงมความเหมาะสมทจะนำาไปวเคราะหองคประกอบเชงยนยนตอไป
ผลการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนอนดบทสองคณลกษณะครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรม จงหวดเชยงราย พบวา โมเดลไมมความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษในการวเคราะหครงแรกเพอใหโมเดลมความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษมากขนผวจยจงทำาการปรบโมเดลดวยวธการปรบคาความคลาดเคลอนของตวแปรในเมตรกซTheta-Epsilonคทมคาความสมพนธกนสงๆกอนซงเปนการกำาหนดใหความคลาดเคลอนในการวดของตวแปรคนนมความสมพนธกนเปนไปตามขอตกลงเบองตนของการวเคราะหองคประกอบเชงยนยน(เสรชดแชม,2547:23)จำานวน23ครงพบวาโมเดลทปรบมความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษดงภาพท1
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 103
พจารณาความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษจาก1. คาไค-สแควร ทมคาความนาจะเปนเทากบ 5.05 (P = 0.956) ซงมากกวา .05 หมายความวา
คาไค-สแควรแตกตางจากศนยอยางไมมนยสำาคญทางสถต แสดงวายอมรบสมมตฐานหลกทวาโมเดลตามทฤษฎสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ
2. คาดชนวดระดบความสอดคลอง (GFI) จากผลการวเคราะหองคประกอบเชงยนยน อนดบทสองคณลกษณะครในศตวรรษท21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจงหวดเชยงรายมคาเทากบ1.00และคาดชนAGFIมคาเทากบ0.99แสดงวาโมเดลตามทฤษฎสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ
3. คาดชนรากของกำาลงสองเฉลยของเศษ(RMR)คาดชนRMRจากผลการวเคราะหองคประกอบคณลกษณะครในศตวรรษท21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจงหวดเชยงรายเชยงรายคาดชนRMRมคาเทากบ0.0058แสดงวาโมลเดลตามทฤษฎสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ
เมอพจารณาในองคประกอบพบวาองคประกอบคณลกษณะครในศตวรรษท21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรม จงหวดเชยงราย ประกอบดวย 10 องคประกอบ มคานำาหนกองคประกอบอยระหวาง 0.67ถง0.93และมระดบนยสำาคญทางสถตทระดบ.01(ตวแปรตวแรกซงเปนคาตงตนไมแสดงนยสำาคญทางสถต)ตวแปรทกตวมลำาดบคานำาหนกองคประกอบ สามารถจดเรยงลำาดบตามคานำาหนกของแตละองคประกอบจากมากไปหานอยไดดงนคอดานการเปนนกประเมนทดดานความรความสามารถและการปรบตวดานทกษะการสอสารดานทกษะการสอนและการจดการเรยนรอยางเชยวชาญดานสมรรถนะทางวฒนธรรมดานความสามารถในการใชเทคโนโลยและการสอสารดานจตวญญาณความเปนครดานการเปนแบบอยางทดดานทกษะทางวฒนธรรม และดานการพฒนาตนเองเพอเปนบคคลแหงการเรยนร ซงองคประกอบทมคานำาหนกองคประกอบมากทสดคอดานการเปนนกประเมนทดมคานำาหนกองคประกอบเทากบ0.93และองคประกอบทมคานำาหนกองคประกอบนอยทสด คอ ดานการพฒนาตนใหเปนบคคลแหงการเรยนร ซงมคานำาหนกองคประกอบเทากบ0.63และมระดบนยสำาคญทางสถตทระดบ.01
Chi-square=5.05,df=12,P-value=0.95634,RMSEA=0.000
ภาพท 1โมเดลองคประกอบคณลกษณะครในศตวรรษท21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจงหวดเชยงรายทสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษ
rol
tech0.720.760.770.780.670.760.880.930.820.70
ckw
tea
lrn
spi
knw
10
eva
com
cul
teacher
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 104
สรป อภปรายผล
ผลการวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจคณลกษณะครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจงหวดเชยงรายจำานวน10องคประกอบพบวาองคประกอบดานการเปนแบบอยางทดมคาไอเกนสงสดรองลงมาเปนองคประกอบดานความสามารถในการใชเทคโนโลยและการสอสารและดานสมรรถนะทางวฒนธรรมโดยมคาไอเกนเทากบ8.956,8.505และ7.530ตามลำาดบสวนองคประกอบดานทกษะทางวฒนธรรมเปนองคประกอบทมคาไอเกนนอยทสดคอ2.937เมอพจารณาแลวจะเหนไดวาดานทมความสำาคญมากทสดคอดานการเปนแบบอยางทดซงสอดคลองกบสำานกงานเลขาธการครสภา(2539ข:1-3)ทกำาหนดไววาครตองประพฤตปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกศษยทงหลาย ทงทางกาย วาจา และจตใจ หลกการเรยนรในดานคานยมและจรยธรรม จำาเปนตองมตวแบบทดเพอใหผเรยนยดถอและนำาไปปฏบตตาม ครทดตองถายทอดคานยมและจรยธรรมดวยการแสดงตนเปนตวอยางเสมอการแสดงตนใหเปนแบบอยางนถอวาครเปนผทพฒนาศษยอยางแทจรงการประพฤตปฏบตตนเปนตวอยางทดหมายถงการแสดงออกอยางสมำาเสมอของครทศษยสามารถสงเกตรบรไดเลย และเปนการแสดงทเปนไปตามมาตรฐานแหงพฤตกรรมระดบสงตามคานยมคณธรรมและวฒนธรรมอนดงาม
ผลการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนอนดบทสอง คณลกษณะครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจงหวดเชยงรายพบวา โมเดลมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ เมอพจารณาคานำาหนกองคประกอบและจดเรยงลำาดบตามคานำาหนกของแตละองคประกอบแลวพบวา องคประกอบคณลกษณะครในศตวรรษท21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจงหวดเชยงรายมองคประกอบสำาคญ10องคประกอบคอ
1. องคประกอบดานการเปนนกประเมนทดเปนองคประกอบทมความสำาคญกบคณลกษณะครในศตวรรษท21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจงหวดเชยงรายเปนอนดบแรกซงสอดคลองกบแนวคดของ ดร.อองจต เมธยะประภาส (https://www.gotoknow.org/posts/589309, 2557) กลาวบรรยายวา“ครในยคศตวรรษท21ตองมลกษณะE-Teacher”ไดแก ในดานEvaluationครควรเปนนกประเมนทดมการนำาเทคโนโลยมาใชในการประเมนผล และใหเหมาะสมกบรปแบบการเรยน เพราะไมใชทกเทคโนโลยจะใชไดกบการเรยนทกรปแบบ
2. องคประกอบดานความรความสามารถและการปรบตว ซงสอดคลองกบแนวคดของ โณทยอดมบญญานภาพ (2552: 1-5) ทกลาววา ครรนใหมควรมความรอบรดานปรชญาการศกษา นโยบายทางการศกษา กฎหมายการศกษา มาตรฐานวชาชพคร มาตรฐานการศกษา จตวทยาการศกษา และหลกสตรการสอนทวไปมความรและทกษะในวชาชพทสอนอยางลมลกชดเจนสามารถสอนแลวผเรยนเขาใจมความสามารถเรยนรไดและสนกกบการเรยนร สอนและจดกจกรรมการเรยนรอยางเตมความสามารถ เตมเวลาและเตมหลกสตร
3. องคประกอบดานทกษะการสอสารซงสอดคลองกบแนวคดของสำานกงานเลขาธการครสภา(2551:105-111) ทกลาววา ผทประกอบวชาชพครตองมความรดานองกฤษหรอภาษาตางประเทศอนๆ สามารถใชทกษะในการฟงการอานการเขยนภาษาองกฤษหรอภาษาตางประเทศอนๆเพอการสอความหมายไดอยางถกตอง
4. องคประกอบดานทกษะการสอนและการจดการเรยนร ซงสอดคลองกบแนวคดของ วจารณวงพานช(2555:3-4)ทกลาววาการจดการเรยนการสอนเพอเตรยมความพรอมใหกบนกเรยนสศตวรรษท21ครตองยดหลก“สอนนอยเรยนมาก”คอในการจดกจกรรมตางๆของเดกครตองตอบไดวาศษยไดเรยนอะไร
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 105
และเพอใหศษยไดเรยนสงเหลานน ครตองทำาอะไร ไมทำาอะไร ในสภาพเชนนครจงเปนบคคลทสำาคญมากในการสรางการเรยนรใหแกศษย
5. องคประกอบดานสมรรถนะทางวฒนธรรมสอดคลองกบการศกษาของSmith (2544) อางถงในณชาภาจนทรเพญ(2556:1153)การจดการเรยนการสอนทตงอยบนพนฐานของความเขาใจในวฒนธรรมของผเรยนเปนสงสำาคญทจะทำาใหเกดการบรณาการทางเชอชาตวฒนธรรมและภาษาอยางมศกยภาพซงจะชวยเพมความสำาเรจทางดานวชาการแกผเรยนทกคน
6. องคประกอบดานความสามารถในการใชเทคโนโลยและการสอสาร สอดคลองกบแนวคดของดร.อองจต เมธยะประภาส (https://www.gotoknow.org/posts/589309, 2557) กลาววาครควรมการนำาเทคโนโลยมาใชในการประเมนผลและใหเหมาะสมกบรปแบบการเรยนเพราะไมใชทกเทคโนโลยจะใชไดกบการเรยนทกรปแบบครควรเปนผใชเทคโนโลยไดอยางหลากหลายและสามารถเปนผใชปลายทางทด
7. องคประกอบดานจตวญญาณความเปนครสอดคลองกบแนวคดของ โณทย อดมบญญานภาพ(2012:1-5)ทไดกลาววาครยคใหมควรมความรกศรทธาทจะเปนครมความเมตตากรณาและเปนกลยาณมตรของศษยมความรบผดชอบในหนาทมงมนในการทำางานสามารถทำางานไดอยางเปนระบบและมการพฒนาตนเองอยางตอเนอง
8. องคประกอบดานการเปนแบบอยางทด ซงสอดคลองกบ โณทย อดมบญญานภาพ (2012:1-5)ไดกลาววาคณลกษณะทสำาคญของครยคใหม คอ ตองมบคลกภาพดเปนแบบอยางทดสำาหรบเดกและสาธารณชนในดานคณธรรมจรยธรรมคานยมและการดำารงชวตมความสามารถในการปลกฝงวนยคณธรรมจรยธรรมและคานยมทดและถกตองตอผเรยน
9. องคประกอบดานทกษะทางวฒนธรรม ซงสอดคลองกบ Chiu and Hong (2006: 489-505)ทไดใหความหมายของทกษะทางวฒนธรรม(CulturalSkill)วาเปนการใชความรทางวฒนธรรมทจะสรางสรรคหรอลดทอนการถอเอาวฒนธรรมของตนเปนใหญ
10.องคประกอบดานการพฒนาตนเองเพอเปนบคคลแหงการเรยนร ซงสอดคลองกบแนวคดของวจารณพานช(2555:3-4)ทไดกลาววาการศกษาในศตวรรษท21จำาตองเปนเชนนกเพราะตองเตรยมคนไปเผชญการเปลยนแปลงทรวดเรวรนแรงพลกผนและคาดไมถงคนยคใหมจงตองมทกษะสงในการเรยนรและปรบตว ครเพอศษยจงตองพฒนาตนเองใหมทกษะของการเรยนรดวย ครเพอศษยเองตองเรยนร3Rx7Cและตองเรยนรตลอดชวตแมเกษยณอายจากการเปนครประจำาการไปแลว
จะเหนไดวาองคประกอบดานการเปนนกประเมนทดและดานการเปนแบบอยางทดมการเปลยนแปลงลำาดบจากการวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจมากทสด โดยองคประกอบดานการเปนนกประเมนทดมการเปลยนอนดบจากลำาดบท 8 มาเปนลำาดบท 1 และองคประกอบดานการเปนแบบอยางทดเปลยนจากลำาดบท 1มาเปนลำาดบท 8 ซงสาเหตของการเปลยนแปลงอนดบอาจเนองมาจากขอคำาถามในแตละดานมการปรบและในการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนจะมผลของความคลาดเคลอนเขามาเกยวของดวย นอกจากนเมอพจารณาลกษณะขององคประกอบแลวพบวาองคประกอบดานการเปนนกประเมนทดเปนองคประกอบทมความสำาคญอยางยงเนองมาจากในปจจบนการวดและประเมนถกนำาไปใชเปนเครองมอในการดำาเนนการหรอการปฏบตในดานการศกษามากขนซงการวดและประเมนผลการเรยนรของผเรยนตองอยบนจดมงหมายพนฐานสองประการ คอ การวดประเมนเพอพฒนาผเรยน และการวดประเมนเพอตดสนผลการเรยน ดงนนการวดประเมนกบการสอนจงเปนเรองทสมพนธกนหากขาดสงใดสงหนงกอาจทำาใหการสอนขาดประสทธภาพครจงควรมความรความสามารถในการวดและประเมนผลสามารถเปนนกประเมนทดซงสอดคลองกบลกษณะ
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 106
ของคณลกษณะครในศตวรรษท 21E-Teacher (2015)คอ ครควรเปนนกประเมนทด มการนำาเทคโนโลยมาใชในการประเมนผล และใหเหมาะสมกบรปแบบการเรยน เพราะไมใชทกเทคโนโลยจะใชไดกบการเรยนทกรปแบบจากผลการวจยในครงนหากครหรอผเกยวของจะนำาไปใชเปนแนวทางในการพฒนาตนเองกควรพจารณาองคประกอบตามความสำาคญของคาไอเกนเพราะคาไอเกนบงบอกถงความสามารถขององคประกอบทจะอธบายความแปรปรวนของกลมตวแปรไดมากนอยเพยงใดดงนนควรนำาคณลกษณะครในศตวรรษท 21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมซงมคาไอเกนสงเปนลำาดบแรกไปใชเปนแนวทางในการพฒนาตนเองไดอยางมประสทธภาพและนอกจากนกไมควรละเลยองคประกอบทมคาไอเกนนอยเพอใหเกดประโยชนสงสดตอการพฒนาตนเองของคร
ขอเสนอแนะ
ขอเสนอแนะการนำาผลการวจยไปใช1. ครและบคลากรทางการศกษาควรนำาผลการวจยไปใชเพอเปนแนวทางในการพฒนาตนเองใหเกด
คณลกษณะของครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรม เพอเตรยมพรอมรบมอกบความหลากหลายและการเปลยนแปลงทางวฒนธรรมทอาจเกดขนในอนาคตซงการศกษาในเรองของวฒนธรรมเปนเรองทละเอยดออน ครตองมความตระหนกเหนถงความสำาคญและศกษาในเรองนจนเชยวชาญควรมความรเกยวกบวฒนธรรมของนกเรยนและสามารถปรบการจดการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบวฒนธรรมของนกเรยนทกคนในชนเรยนเพอใหนกเรยนเกดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ
2.ครจงควรพฒนาตนเองใหมความรความสามารถในการวดและประเมนผลมการนำาหลกการประเมนไปใชในการวางแผนตรวจสอบและประเมนการสอนของตน สามารถเลอกใชเครองมอในการประเมนไดอยางถกตองเหมาะสมและมความหลากหลายเหมาะกบบรบทของผเรยนทมความแตกตางทางดานวฒนธรรม
3. ผบรหารโรงเรยนควรนำาผลการวจยไปใชเพอเปนแนวทางในการพฒนาบคลากรในโรงเรยนใหมคณภาพเหมาะสมทจะเปนครในศตวรรษท21และมความสามารถในการจดการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบบรบทของนกเรยนขามวฒนธรรมไดอยางมประสทธภาพ
ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป1. ควรทำาการศกษาการพฒนาคณลกษณะครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรม
โดยใชกลมตวอยางจากจงหวดอนๆนอกเหนอจากเชยงรายเพอเปนการเปรยบเทยบคณลกษณะครในศตวรรษท21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมในจงหวดอนๆวามความแตกตางกนหรอไมอยางไร
2. ควรนำาผลการวจยไปใชในการประเมนและพฒนาครในสถานศกษา ใหเกดคณลกษณะของครในศตวรรษท21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรม
3. ควรมการศกษาเพมเตมในเรองของคณลกษณะครในยคไทยแลนด 4.0 เพอใหเทาทนตอการเปลยนแปลงทเกดขนในปจจบน
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 107
เอกสารอางอง
กระทรวงศกษาธการ. (2553).พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 และแกไขเพมเตม (ฉบบท 3) พ.ศ. 2553. กรงเทพมหานคร:โรงพมพครสภาลาดพราว.
เกรยงศกด เจรญวงศ. (2556).AEC ทำใหการพฒนาประเทศไทยเปลยนแปลงไปอยางไร?. สบคนเมอ15พฤษภาคม2559,จากhttp://www.bangkokbiznews.com/blog/detail/636620
ฉตรศร ปยะมล. (ม.ป.ป.). สถตขนสงและการวเคราะหขอมล. สบคนเมอ 1 สงหาคม 2559, จากhttp://www.priv.nrct.go.th/ewt_dl.php?nid=1105
ชตนนทจนทรเสนานนท.(2552).สมรรถนะเชงวฒนธรรม.ปรญญานพนธกศ.ด.จฬาลงกรณมหาวทยาลย.กรงเทพฯ.
ณชาภา จนทรเพญ. (2556). การพฒนาตวบงชและแบบวดสมรรถนะขามวฒนธรรมของคร: การทดสอบความไมแปรเปลยนของการวดตามภมหลงของคร. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต. จฬาลงกรณมหาวทยาลย.กรงเทพฯ.
โณทย อดมบญญานภาพ. (2557). คณลกษณะครรนใหมกบการปฏรปหลกสตรผลตครในศตวรรษ 21.สบคนเมอ10สงหาคม2559,จากhttps://mylifeintoday2535.blogspot.com
ถนอมพร เลาหจรสแสง. (ม.ป.ป.). คณลกษณะของครไทยในอนาคต. สบคนเมอ 12 กรกฎาคม 2559,จากhttp://sornorinno.blogspot.com/2010/09/c-c-teacher.html
ภราดาวศษฐ ศรวชยรตน. (2553). คณภาพครและคณภาพการศกษา. คนเมอ 20 สงหาคม 2559,จากwww.escd.or.th/escd/document/seminar/.../teacher_leader.doc
ฤตนนทสมทรทย.(2556).การวจยนำรองการพฒนาหลกสตรการผลตครสำหรบศตวรรษท 21.มหาวทยาลยเชยงใหม.เชยงใหม.
ลดดาวลย สบจต. (2556).การพฒนาตวบงชสมรรถนะครในศตวรรษท 21 สงกดสำนกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน.วทยานพนธครศาสตรดษฎบณฑต.มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม.มหาสารคาม.
วจารณพานช.(2555).วถการสรางการเรยนรเพอศษยในศตวรรษท 21.กรงเทพมหานคร:มลนธสดศรสฤษดวงศ.สมชาย โพธแกว. (2547). คณลกษณะและความรความสามารถทพงประสงคของครในทศวรรษหนา
(พ.ศ. 2547-2557).วทยานพนธการศกษามหาบณฑต.มหาวทยาลยมหาสารคาม.มหาสารคาม.สมบรณสรยวงศ. (2550).การวเคราะหองคประกอบ (Factor Analysis).กรงเทพมหานคร:สำนกพมพ
มหาวทยาลยรามคำแหง.สำนกงานเลขาธการครสภา.(2548).มาตรฐานวชาชพทางการศกษา.กรงเทพมหานคร:สำนกงานเลขาธการ
ครสภา.สวณ องวรากร. (2558). อภวฒนการเรยนรสคณภาพการศกษาในศตวรรษท 21. วารสารเครอขาย
วทยาลยพยาบาลและการสาธารณสขภาคใต,2(1),65-770.เสร ชดแชม. (2547). การวเคราะหองคประกอบเชงยนยน. วารสารวจยและวดผลการศกษามหาวทยาลย
บรพา,2(1),15-42.
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 108
อภณหพร สถตยภาคกล และคณะ. (2556). รายงานการวจยการวจยและพฒนาหลกสตรการผลตคร ในศตวรรษท 21: กรณศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช. มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช.
อองจตเมธยะประภาส.(2557).E-Teacher.สบคนเมอ12กรกฎาคม2559,จากhttps://www.gotoknow.org/posts/589309,2557
Chiu,Chi-Yue&Hong,Ying-Yi.(2006).Socialpsychologicalofculture.PsychologyPress.Diller,JerryV.&Moule,Jean.(2005).CulturalCompetence:aprimerforeducators.HammondandBaratzSnowden.(2005).AGoodTeacherinEveryClassroom:TheNational
Education.
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 109