โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม งานวจยในชนเรยน / งานวจยเชงปฏบตการ

ชองานวจย

การสรางชดแบบฝกทกษะการอาน และเขยนมาตราตวสะกดทไมตรงตามมาตรา ระดบชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

ชอคณคร มสรกชนก วจตรลญจกร งาน ประกนคณภาพการศกษาภายใน ส านกผอ านวยการ

โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม แขวงยานนาวา เขตสาทร กรงเทพมหานคร

ปการศกษา 2561

สารบญ หนา

บทคดยอภาษาไทย บทคดยอภาษาองกฤษ (ถาม) กตตกรรมประกาศ 1 บทน า 1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1 1.2 วตถประสงคการวจย 3 1.3 สมมตฐานการวจย (ถาม)

1.4 ขอบเขตการวจย 1.4.1 พนท/สถานทศกษา

1.4.2 ระยะเวลาทศกษา 1.4.3 ประชากรและกลมตวอยาง 1.4.4 ตวแปรทใชในการวจย

1.5 กรอบแนวคดในการวจย 1.6 ขอตกลงเบองตน (ถาม)

1.7 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1.8 นยามศพทเฉพาะ

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 3 วธด าเนนการวจย

3.1 วตถประสงคการวจย 3.2 วธด าเนนการวจย

3.2.1 ประชากรและกลมตวอยาง 3.2.2 ตวแปรทศกษาและเครองมอทใชในการวจย 3.2.3 การเกบรวบรวมขอมล 3.2.4 การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล 3.2.5 การทดสอบสมมตฐาน (ถาม)

4 ผลการวเคราะหขอมล 5 สรป อภปรายผลและขอเสนอแนะ

5.1 สรปผลการวจย 5.2 อภปรายผล

5.3 ขอเสนอแนะ

บรรณานกรม ภาคผนวก

ภาคผนวก ก .................................................................. ........ ภาคผนวก ข ............................................................................

ภาคผนวก ค ............................................................................

บทคดยอ ชองานวจย

การสรางชดแบบฝกทกษะการอาน และเขยนมาตราตวสะกดทไมตรงตามมาตรา

ระดบชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม ปการศกษา 2561

บทคดยอ การวจยครงน มวตถประสงคเพอ 1.) เพอพฒนาและสรางชดแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกด

ไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษาปท 2 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80 / 80 2.) เพอศกษาคาดชนประสทธผลของแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษาปท 2 ใหมคาตามเกณฑทก าหนด 3.) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน และหลงเรยนดวยแบบฝกทกษะการอาน เขยนค ามาตราตวสะกดไมตรงมาตรา ของ นกเรยนชนประถมศกษาปท 2 4.) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนตอการพฒนาการอาน เขยน โดยใชแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษาปท 2 กลมเปาหมายทใชในการวจยในชนเรยน เปนนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 2/5 จ านวนทงหมด 42 คน ของโรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม ปการศกษา 2561 ทไดมาจากการเจาะจง เครองมอทใชในการวจย คอ 1.) แบบฝกการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา จ านวน 4 เรอง ประกอบดวย มาตราตวสะกดแมกน แมกบ แมกก และแมกด รวมทงสน 12 ชด 2.) แผนการจดการเรยนร การอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา โดยใชแบบฝก จ านวน 4 แผน รวมเวลา 4 คาบเรยน 3.) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน การอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา จ านวน 20 ขอ 4.) แบบทดสอบกอนเรยน – หลงเรยน การอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา จ านวน 10 ขอ 5.) แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนตอการพฒนาการอานและการเขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราโดยใชแบบฝก มลกษณะเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating scale) ตามวธของลเครท ม 3 ระดบ มความพงพอใจอยในระดบมาก ปานกลาง และนอย สถตทใชในการวเคราะหขอมล 1.) การวเคราะหหาประสทธภาพของชดแบบฝกการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ตามเกณฑ 80/80 2.) การค านวณหาคาประสทธภาพ (E.I.) 3.) การวเคราะหหาคาเฉลยของคะแนน 4.) การวเคราะหหาคาเบยงเบนมาตรฐาน 5.) การค านวณหาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ 6.) การค านวณหาคาดชนความสอดคลอง IOC ผลการวจย พบวา 1. ผลการหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษาปท 2 จ านวน 42 คน พบวา มคาเทากบ 94.23/92.38 ซงสงกวาเกณฑ80/80 ทก าหนดไว 2. ผลการหาประสทธผล (E.I.) ของแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราของชนประถมศกษาปท 2 จากการทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน และหลงเรยน มคาดชนประสทธผล (E.I.) ไดเทากบ 0.7241 หมายความวา มความสามารถในการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราเพมขน 0.7241 หรอคดเปนรอยละ 72.41

3. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน และหลงเรยนดวยแบบฝกทกษะการอาน เขยนค ามาตราตวสะกดไมตรงมาตราของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 พบวา แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยมคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน สงกวาผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน 4. ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนตอการใชแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราของชนประถมศกษาปท 2 พบวา นกเรยนมความพงพอใจตอการใชแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา โดยรวมอยในระดบมาก มคาเฉลย (X) เทากบ 2.52 และมสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.49 และเมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอ 3. แบบฝกชวยใหนกเรยนมความสามารถและเกดทกษะการใชภาษาไทยได นกเรยนมความพงพอใจมากทสด คอ มคาเฉลย (X) เทากบ 2.74 และมสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.45 มความพงพอใจอยในระดบมาก และ ขอ 5. นกเรยนมเจตคตทดตอสาระการเรยนรภาษาไทย นกเรยนมความพงพอใจนอยทสด คอ มคาเฉลย (X) เทากบ 2.33 และมสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.48 มความพงพอใจอยในระดบปานกลาง

การสรางชดแบบฝกทกษะการอาน และเขยนมาตราตวสะกดทไมตรงตามมาตรา ระดบชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

บทท 1 บทน า

ความเปนมาและความส าคญของปญหา ภาษาไทยเปนเอกลกษณของชาต เปนสมบตทางวฒนธรรมอนกอใหเกดความเปนเอกภาพ และเสรมสรางบคลกภาพของคนในชาตใหมความเปนไทย เปนเครองมอในการตดตอสอสาร เพอสรางความเขาใจและความสมพนธทดตอกน ใหสามารถประกอบกจธรการงาน และด ารงชวตรวมกนในสงคมประชาธปไตยไดอยางสนตสข และเปนเครองมอในการแสวงหาความรประสบการณจากแหลงขอมลสารสนเทศตาง ๆ เพอพฒนาความรกระบวนการคดวเคราะห วจารณ และสรางสรรคใหทนตอการเปลยนแปลงทางสงคม และความกาวหนาทางวทยาศาสตรเทคโนโลย ตลอดจนน าไปใชในการพฒนาอาชพใหมความมนคงทางเศรษฐกจ นอกจากนยงเปนสอทแสดงภมปญญาของบรรพบรษดานวฒนธรรม ประเพณ โลกทศนและสนทรยภาพ โดยไดบนทกไวในรปแบบวรรณคด วรรณกรรมอนเปนสมบตล าคา ควรแกการเรยนร อนรกษและสบสานใหคงอยคชาตไทยตลอดไป (กระทรวงศกษาธการ.2552 : 37) ปจจบนโลกเจรญกาวหนาดวยวทยาการสมยใหม ทมการเปลยนแปลงอยตลอดเวลา ในทางการศกษากเชนกน ไดมนกวชาการทางดานการสอนคดคนเทคนควธการสอนใหมๆ มาใชในจดการเรยนการสอน เพอพฒนาการศกษาใหทนสมยกบสงคมยคปจจบน และสงทถอเปนหวใจส าคญของการเรยนการสอน กคอ แผนการจดการเรยนร การเรยนการสอนจะประสบผลส าเรจได ตองอาศยแผนการจดการเรยนร ซงครผสอนจะตองมการวางแผน กอนการเรยนการสอนทกครงในแตละแผนการจดการเรยนร ประกอบดวยวธการสอนทครผสอนไดคดเลอกใหเหมาะสมกบเนอหาวชาทสอน วธการสอนทหลากหลายจะชวยใหการเรยนการสอนบรรลผลส าเรจตามเปาหมายงายขน และจากพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ไดใหความส าคญของการศกษาและก าหนดแนวทางการจดการศกษาไวในหมวดท 4 มาตรา 22 การจดการศกษาตองยดหลกวา ผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดและถอวาผเรยนมความส าคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ มาตรา 28 หลกสตรการศกษาระดบตาง ๆ รวมทงหลกสตรการศกษาส าหรบบคคลตามมาตรา 10 วรรคสอง วรรคสาม และวรรคส ตองมลกษณะหลากหลาย ทงน ใหจดตามความเหมาะสมของแตละระดบโดยมงพฒนาคณภาพชวตของบคคลใหเหมาะสมแกวย และศกยภาพ สาระของหลกสตร ทงทเปนวชาการ และวชาชพ ตองมงพฒนาคนใหมความสมดล ทงดานความร ความคด ความสามารถ ความดงาม และความรบผดชอบตอสงคม หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 (ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา.2552:12) ไดก าหนดสาระการเรยนร ตวชวดและมาตรฐานการเรยนรไวชดเจน โดยก าหนดคณภาพของผเรยนในกลมสาระการเรยนรภาษาไทยไว 5 สาระ และ 5 มาตรฐาน คอ สาระท 1 การอาน สาระท 2 การเขยน สาระท 3 การฟง การด และการพด สาระท 4 หลกการใชภาษา และสาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม และพฒนาผเรยน

ใหมคณภาพบรรลตามมาตรฐานการเรยนรและเกดสมรรถนะส าคญ 5 ประการ คอ 1) ความสามารถในการสอสาร 2) ความสามารถในการคด 3) ความสามารถในการแกปญหา 4) ความสามารถในการใชทกษะชวต 5) ความสามารถในการใชเทคโนโลย (กระทรวงศกษาธการ. 2552 : 6 - 7) การทนกเรยนจะมความร ความสามารถ ความเขาใจไดด ครผสอนตองศกษา วเคราะหจดหมายหลกสตรและมาตรฐานการเรยนรภาษาไทย รวมทงเอกสารประกอบหลกสตรทเกยวของเพอวางแผนจดกจกรรมการเรยนร ครจะตองจดการเรยนการสอนภาษาไทยตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 โดยเนนการจดการเรยนการสอนตามสภาพจรง สงเสรมใหผเรยนไดเรยนรและสรางองคความรดวยตนเอง เสรมประสบการณการเรยนรแกนกเรยน เลอกรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลาย และเหมาะสมกบนกเรยน คดคนเทคนค กลวธการจดกจกรรมการเรยนรควรเปนการเรยนรแบบบรณาการ และยดผเรยนเปนส าคญ โดยค านงถงสภาพและลกษณะของนกเรยน เนนใหนกเรยนฝกปฏบตการเรยนรอยางมความสข เพอใหบรรลจดมงหมายดงกลาว จะตองใหนกเรยนไดฝกทกษะตาง ๆ อยางสมดลกนเปนไปตามธรรมชาตและความสามารถของนกเรยน มความชนชม เหนคณคา ภมปญญาไทย และภมใจในภาษาประจ าชาต สามารถท างานรวมกบบคคลอนได ทกษะการอาน และการเขยนเปนทกษะทางภาษาทส าคญและจ าเปนอยางยงตอการด ารงชวตของคน เพราะในการด ารงชวตประจ าวนของคนเรา การอาน และการเขยนเปนการสอความหมายถงกนไดอยางถกตอง จงจ าเปนตองพฒนาทกษะการอาน และการเขยนสะกดค า กลาวคอ ตองอาน เขยนไดถกตอง รวดเรวและมประสทธภาพ ดวยความส าคญดงกลาว หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ซงเปนหลกสตรแกนกลางของประเทศ มจดมงหมายเพอพฒนาคนไทย ใหเปนมนษยทสมบรณ เปนคนด มปญญา และมความเปนไทย มศกยภาพในการศกษาตอ และประกอบอาชพ การจดกจกรรมการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย เพอใหบรรลจดมงหมายดงกลาวจะตองใหนกเรยนไดฝกทกษะตาง ๆ อยางสมดลกนเปนไปตามธรรมชาต และความสามารถของนกเรยน ทงการด ฟง การพด การอาน และการเขยน สมพนธกน โดยใชกระบวนการคดเปนตวเชอมโยง ไมเนนการอานออก เขยนไดเพยงอยางเดยว แตจะเนนการสอนภาษาเพอการสอสารกบผอนอยางมประสทธภาพ ใชภาษาในการแกปญหาในการด ารงชวต และการแกปญหาสงคมเนนการสอนภาษาในฐานะของเครองมอการเรยนร เพอใหนกเรยนไดแสวงหาความรดวยตนเอง สามารถน าความรไปใชในการพฒนาตนเอง ดงนน เดกไทยทกคนควรเรยนรและใชภาษาไทยไดอยางถกตองทกโอกาส ซงการเรยนการสอนภาษาไทยเปนทกษะทตองฝกฝนจนเกดความช านาญในการใชภาษาเพอการสอสาร การอาน และการฟงเปนทกษะของการรบรเรองราว ความร ประสบการณ สวนการพด และการเขยนเปนทกษะของการแสดงออกดวยการแสดงความคดเหน ความร และประสบการณ การเรยนภาษาไทยจงตองเรยนเพอการสอสาร ใหสามารถรบรขอมลขาวสารไดอยางพนจ พเคราะห สามารถน าความร ความคดมาเลอกใชเรยบเรยงค ามาใชตามหลกภาษาไดถกตองตรงตามความหมาย กาลเทศะ และใชภาษาไดอยางมประสทธภาพ วมลรตน สนทรโรจน (2549 : 80) โดยเฉพาะอยางยงการอาน เขยนสะกดค าในมาตราตวสะกดตาง ๆ นบวาเปนปญหาอกอยาง หากนกเรยนอาน เขยนตวสะกดไมถกตอง จะท าใหสอความหมายผดพลาดไมตรงตามความตองการ การสอนทกษะการอาน เขยนจะตองเนนทกษะการเขยนสะกดค าใหถกตอง เพราะการสะกดค าใหถกตอง จะท าใหอาน

หนงสอออก และเขยนหนงสอได ซงเปนพนฐานส าคญในการเรยนวชาตาง ๆ การเขยนสะกดค า จงมความจ าเปนและเปนพนฐานทส าคญในทกษะการเขยน ดงท วรรณา แซตง (2541: 2-3) กลาววา ส าหรบนกเรยนในระดบประถมศกษา การเขยนค าทมตวสะกดเปนปจจยพนฐานส าคญในการเรยนรเพราะการเรยนวชาตาง ๆ ทกระดบ

ตองอาศยความสามารถทางการอาน และการเขยนค าทมตวสะกดแทบทงสน มทกษะทางการอาน และการเขยนสะกดค าทดแลวจะมผลท าใหทกษะทางดานการฟง การด และการพดดขน ท าใหผลสมฤทธทางการเรยนวชาอน ๆ ดตามไปดวย การอาน เขยนค าทมตวสะกด เปนเสมอนกญแจดอกส าคญทไขไปสความฉลาดรอบคอบและความเจรญงอกงามทางสตปญญาการเรยนร และใชวธเขยนค าทมตวสะกดทถกตองจงเปนสงจ าเปนส าหรบทกคน การรจกฝกฝนอยางสม าเสมอกจะชวยใหผเรยนมพนฐานในการอาน เขยนทด ทงจะชวยใหเกดความช านาญและความรกวางขวางดวย การอาน เขยนค าทมตวสะกดไดถกตอง จะชวยใหการสอความหมายมประสทธภาพ ถานกเรยนอาน เขยนค าทมตวสะกดผดจะท าใหการสอความหมายผดไปดวย และท าใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนไมเปนไปตามทพงประสงค การฝกอานเขยนสะกดค าอยางถกวธตองอาศยองคประกอบหลายๆ อยาง เชน การฝกท าย าซ าทวนบอย ๆ จงจะท าใหผเรยนจ าได ฟงเขาใจ พดอานและเขยนไดถกตองคลองแคลว Thorndike ไดใหความเหนวา การท าซ า ท าใหเกดการเรยนรไดดขน ภาษาไทยเปนวชาทกษะการฝกฝนบอย ๆ จะท าใหเกดความแมนย าในเนอหาดขน โดยเฉพาะเรองการใชภาษา การเขยน การอาน การฟงตาง ๆ ถาท าบอย ๆ ความช านาญจะเกดขน เขยนสะกดค าผดนอยลง (กรรณการ พวงเกษม 2535 : 7) ดงนน เพอแกปญหาการจดการเรยนรและพฒนาการจดการเรยนรใหไดผล และเกดประโยชนแกผเรยนมากขน ผวจยจงไดศกษาหาทางปรบปรงแกไขการจดการเรยนร และสนใจการพฒนาแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกด ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 เพอชวยใหนกเรยนสามารถเรยนรไดตรงตามมาตรฐานการเรยนร และมนทรา ภกดณรงค (2540 : 99-100) กลาววา นกเรยนทเรยนดวยแบบฝกทกษะชนดตาง ๆ มความคงทน ในการเรยนรไดด เพราะนกเรยนไดฝกกระท าบอย ๆ นกเรยนไดลงมอกระท าเอง นกเรยนจงเกดความสนกสนานในการท าแบบฝกทกษะ จากปญหาและเหตผลความส าคญดงกลาว ผวจยจงไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบนวตกรรมทสามารถน ามาใชในการแกปญหาการอาน เขยนสะกดค าผดพลาดของนกเรยน และพบวา นวตกรรมทสามารถชวยใหนกเรยนเขยนค าทมตวสะกดไดถกตองขน คอ แบบฝกทกษะการอาน เขยน ซง นลาภรณ ธรรมวเศษ (2546: 10) ไดกลาววา ชดฝกเปนสงทชวยเสรมทกษะเกยวกบการเขยนทกรปแบบ โดยเฉพาะอยางยง การเขยนสะกดค า และจากการศกษาประโยชนของชดฝก พบวา ชดฝกเปนสวนชวยเพมเตม หรอเสรมหนงสอชวยเสรมทกษะการใชภาษาใหดขน แตทงนจะตองอาศยการสงเสรมและความเอาใจใสจากครผสอนดวย และแบบฝกทกษะชวยในเรองความแตกตางระหวางบคคล เพราะการทใหนกเรยนท าแบบฝกทกษะทเหมาะสมกบความสามารถของเขาจะชวยใหนกเรยนประสบความส าเรจ ชวยเสรมใหมทกษะทางภาษาคงทน ชวยใหครมองเหนจดเดนหรอจดบกพรองของนกเรยนไดชดเจน ซงจะชวยใหครด าเนนการปรบปรงแกไขปญหานน ๆ ไดทนท นอกจากน จตรา สมพล (2547: 12) ยงไดกลาวถงประโยชนของชดฝกวา ชดฝกเปนเครองมอทจ าเปนตอการฝกทกษะทางภาษาของนกเรยน ชวยใหนกเรยนสามารถพฒนาตนเองไดอยางเตมท ไมเบอ และยงชวยใหคร นกเรยนทราบความกาวหนาหรอขอบกพรองทเกดขนกบนกเรยน ชวยพฒนาความสามารถในการเขยนสะกดค า ดงนน ชดฝก จงเปนเครองมอทชวยใหนกเรยนประสบความส าเรจในการเรยน เพราะฉะนน การน าแบบฝกทกษะและสอตาง ๆ มาชวยในการจดกจกรรม การเรยนการสอนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ท าใหผเรยนเกดการเรยนรไดเรว และมประสบการณดวยตนเองเปนการเพมประสทธภาพการสอนของครไดเปนอยางด ดงท (วมลรตน สนทรโรจน. 2549 : 131) กลาวถง ความส าคญของแบบฝกทกษะวา แบบฝกทกษะเปนเทคนคการสอนทสนกอกวธหนง คอ การใหนกเรยนท าแบบฝกทกษะมาก ๆ สงทจะชวยใหนกเรยนมพฒนาการทางการเรยนเรยนรในเนอหาวชาได ดขน เพราะนกเรยนไดมโอกาสน าความรทไดเรยนมาแลว มาฝกใหเกดความเขาใจกวางขวางยงขนและสอดคลอง

กบผลการวจยของ (ธดารตน จมพลา. 2546 : 21) ทกลาววา แบบฝกมความส าคญและจ าเปนตอการเรยนอยางมาก เพราะชวยใหผเรยนเขาใจบทเรยนดขน สามารถจ าเนอหาในบทเรยน ท าใหเกดความสนกสนานขณะทเรยน ทราบความกาวหนาของตนเอง สามารถน าแบบฝกหดมาทบทวนเนอหาเดมดวยตนเอง น ามาวดผลการเรยนหลงจากทเรยนแลว ตลอดจนทราบขอบกพรองของนกเรยนและน าไปปรบปรงการเรยนการสอนได โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม เปนโรงเรยนทจดการสอนตงแตระดบชนประถมศกษาปท 1 - 6 ผศกษาในฐานะเปนครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 2 จากประสบการณในการสอนวชาภาษาไทย ไดพบปญหาในเรองเกยวกบการอานและการเขยนค า คอ นกเรยนมกเขยนค าไมถกตอง มความสบสนในการสะกดค า สงผลตอการเรยนในเนอหาเรองอน ๆ และสงผลตอการเรยนในระดบทสงขน จากเหตผลดงกลาวขางตน ผวจยตระหนกถงความส าคญของการฝกทกษะการอาน และการเขยนใหแกนกเรยนเปนอยางยง จงตองการพฒนาการอานและการเขยนใหกบนกเรยน ซงเปนวยเรมเรยน ดวยการสรางสอ นวตกรรม และเหนวาแบบฝกเสรมทกษะถอเปนเครองมอในการสอนการอานและการเขยนทมความเหมาะสมกบนกเรยนในระดบชนน และสอดคลองกบหลกสตรสถานศกษา เพอใหนกเรยนไดมโอกาสฝกทกษะการอานและการเขยน จนเกดความช านาญสามารถอานและเขยนไดอยางถกตองและคลองแคลว เปนวธทชวยแกปญหาและพฒนาประสทธภาพ การเรยนใหนกเรยนวธหนง จงไดสรางแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา กลมสาระ การเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 2 เพอพฒนาการเรยนร ในเรองการอานและการเขยนค าของนกเรยน ใหมความรความเขาใจ เกดทกษะกระบวนการทางการอานและการเขยน จงจะเปนการยกระดบคณภาพและผลสมฤทธทางการเรยนในกลมสาระการเรยนรภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ของโรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม ใหสงขนตอไป

จดมงหมายของการวจย 1. เพอพฒนาและสรางชดแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษา ปท 2 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80 / 80 2. เพอศกษาคาดชนประสทธผลของแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษาปท 2 ใหมคาตามเกณฑทก าหนด 3. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน และหลงเรยนดวยแบบฝกทกษะการอาน เขยนค ามาตราตวสะกดไมตรงมาตรา ของ นกเรยนชนประถมศกษาปท 2 4. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนตอการพฒนาการอาน เขยน โดยใชแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษาปท 2

สมมตฐานการวจย 1. แบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษาปท 2 สงกวาเกณฑ

ประสทธภาพ 80/80 2. แบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษาปท 2 มคาดชนประสทธผลตามเกณฑทก าหนด 3. นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน สงกวา กอนเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษาปท 2 4. นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษาปท 2 มระดบความพงพอใจอยในระดบมากทสด ขอบเขตของการวจย พนท/สถานทศกษา ชนประถมศกษาปท 2/5 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม ระยะเวลาทศกษา ตลอดเดอนพฤศจกายนของภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 ประชากรและกลมตวอยาง 1. ประชากร ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม ปการศกษา 2561 จ านวน 462 คน 2. กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 2/5 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม ปการศกษา 2561 จ านวน 42 คน ซงไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เนองจากผวจย ท าการสอนวชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 2/5 เพยงหองเดยว ตวแปรทใชในการวจย ตวแปรอสระ ไดแก แบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษา ปท 2 ตวแปรตาม ไดแก 1. แบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา มประสทธภาพและ ประสทธผล 2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยแบบฝกทกษะการอาน เขยน ค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษาปท 2 3. ความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทม ตวสะกดไมตรงมาตราของชนประถมศกษาปท 2 เนอหา การเรยนการสอน เรอง มาตราตวสะกด โดยใชแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราในมาตราแมกน แมกก แมกด และแมกบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2/5 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม จ านวน 4 คาบ คาบละ 50 นาท ตามแผนการจดการเรยนการสอน ในระหวางวนท 5 – 16 พฤศจกายน 2561

กรอบแนวคดในการวจย ตวแปรตน ตวแปรตาม ขอตกลงเบองตน 1. กลมเปาหมายในการวจยในชนเรยน เปนนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 2/5 จ านวนทงหมด 42 คน ของโรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม ปการศกษา 2561 ทไดมาจากการเจาะจง เนองจากผวจย ท าการสอนวชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 2/5 เพยงหองเดยว จงไดใหนกเรยนทงหอง ทดลองท าแบบฝกเพอหาคาประสทธภาพ และประสทธผลของชดแบบฝกแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา 2. แบบฝกทกษะ หมายถง ชดแบบฝกหดส าหรบใหนกเรยนไดฝกทกษะการอานและการเขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ในมาตราแมกน แมกก แมกด และแมกบ เพอใหนกเรยนสามารถอานและเขยนค าไดถกตอง โดยแบบฝกทกษะทผวจยสรางขน มจ านวนทงหมด 12 แบบฝก

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. ไดแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษาปท 2 ทมประสทธภาพตามเกณฑ และสามารถน าไปใชจดการเรยนการสอนในวชาภาษาไทยได

2. เปนแนวทางในการพฒนาสอและนวตกรรมการเรยนการสอน แบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ทสอดคลองกบปญหามาใชในการจดการเรยนการสอนในวชาอน ๆ 3. ครผสอนและผเกยวของ สามารถน ากจกรรมการเรยนร โดยใชแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษาปท 2 ไปประยกตใชในการจดการเรยนรตามความเหมาะสม

การจดการเรยนร โดย แบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกด ไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษาปท 2

3. ความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราของชนประถมศกษาปท 2

2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวย แบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษาปท 2

1. แบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา มประสทธภาพและประสทธผล

นยามศพทเฉพาะ การวจยครงนไดนยามศพทเฉพาะดงน 1. ชดแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา หมายถง แบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ทผวจยสรางขนเพอใชประกอบการสอนส าหรบครใชกบผเรยนเพอพฒนาการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 2. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนของนกเรยนทไดจากการตอบค าถาม แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 3. ประสทธภาพ หมายถง ผลการเรยนรของนกเรยนทเกดจากการน าสอประสมไปใชซงพจารณาจากผลการเรยนรทนกเรยนปฏบตกจกรรมระหวางเรยน และจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนโดยก าหนด เกณฑประสทธภาพทก าหนด คอ 80/80 มดงน 80 ตวแรก หมายถง ประสทธภาพของกระบวนการเรยนจากกจกรรมการสอน แตละกจกรรม คดเปนรอยละของคะแนนเฉลยทนกเรยนไดจากการท ากจกรรมการเรยนรดวยสอประสม ซงเขยนเปน สญลกษณ E1 80 ตวหลง หมายถง ประสทธภาพของการพฒนาดานการเรยนร และความเขาใจของนกเรยน คดเปนรอยละของคะแนนเฉลยทนกเรยนไดจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน ซงเขยนเปนสญลกษณ E2 4. ความพงพอใจ หมายถง ความรสกของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทมตอการเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการศกษาการสรางชดแบบฝกทกษะการอาน และเขยนมาตราตวสะกดทไมตรงตามมาตรา ระดบชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม กรงเทพมหานคร ในครงน ไดศกษาเอกสารทเกยวของกบทฤษฎ หลกการ แนวคดและการวจยตาง ๆ ทเกยวกบการจดการเรยนการสอนภาษาไทย ในระดบประถมศกษา เพอเปนพนฐานทางดานความรและเปนแนวคดในการพฒนางาน ดงน

1. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 หมวด 4 แนวการจดการเรยนการสอน 2. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 3. หลกสตรสถานศกษากลมสาระการเรยนภาษาไทย 4. ทกษะการอาน เขยน 5. ความส าคญของแบบฝก 6. ผลสมฤทธทางการเรยน 7. ความพงพอใจ 8. งานวจยทเกยวของ

1. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 หมวด 4 แนวการจดการศกษา มาตรา 22 การจดการศกษาตองยดหลกวาผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนมความส าคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ มาตรา 23 การจดการศกษา ทงการศกษาในระบบ การศกษานอกระบบ และการศกษาตามอธยาศยตองเนนความส าคญทงความร คณธรรม กระบวนการเรยนร และบรณาการตามความเหมาะสมของแตละระดบการศกษาในเรองตอไปน

(1) ความรเรองเกยวกบตนเอง และความสมพนธของตนเองกบสงคม ไดแก ครอบครว ชมชน ชาต และสงคมโลก รวมถงความรเกยวกบประวตศาสตรความเปนมาของสงคมไทยและระบบการเมองการปกครองในระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข

(2) ความรและทกษะดานวทยาศาสตรและเทคโนโลย รวมทงความรความเขาใจและ ประสบการณเรองการจดการ การบ ารงรกษาและการใชประโยชนจากทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมอยางสมดลยงยน

(3) ความรเกยวกบศาสนา ศลปะ วฒนธรรม การกฬา ภมปญญาไทย และการประยกตใชภมปญญา (4) ความร และทกษะดานคณตศาสตร และดานภาษา เนนการใชภาษาไทยอยางถกตอง (5) ความร และทกษะในการประกอบอาชพและการด ารงชวตอยางมความสข มาตรา 24 การจดกระบวนการเรยนร ใหสถานศกษาและหนวยงานทเกยวของด าเนนการ ดงตอไปน

(1) จดเนอหาสาระและกจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจและความถนดของผเรยนโดยค านงถง ความแตกตางระหวางบคคล

(2) ฝกทกษะ กระบวนการคด การจดการ การเผชญสถานการณ และการประยกตความรมาใชเพอปองกนและแกไขปญหา

(3) จดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกการปฏบตใหท าได คดเปนท าเปน รกการอาน และเกดการใฝรอยางตอเนอง

(4) จดการเรยนการสอนโดยผสมผสานสาระความรดานตางๆ อยางไดสดสวนสมดลกน รวมทง ปลกฝงคณธรรม คานยมทดงามและคณลกษณะอนพงประสงคไวในทกวชา

(5) สงเสรมสนบสนนใหผสอนสามารถจดบรรยากาศ สภาพแวดลอม สอการเรยนและอ านวยความสะดวกเพอใหผเรยนเกดการเรยนรและมความรอบร รวมทงสามารถใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร ทงน ผสอนและผเรยนอาจเรยนรไปพรอมกนจากสอการเรยนการสอนและแหลงวทยาการประเภทตาง ๆ

(6) จดการเรยนรใหเกดขนไดทกเวลาทกสถานท มการประสานความรวมมอกบบดามารดาผปกครอง และบคคลในชมชนทกฝาย เพอรวมกนพฒนาผเรยนตามศกยภาพ

มาตรา 25 รฐตองสงเสรมการด าเนนงานและการจดตงแหลงการเรยนรตลอดชวตทกรปแบบ ไดแก หองสมดประชาชน พพธภณฑ หอศลป สวนสตว สวนสาธารณะ สวนพฤกษศาสตร อทยานวทยาศาสตรและ เทคโนโลย ศนยการกฬาและนนทนาการ แหลงขอมล และแหลงการเรยนรอนอยางพอเพยงและมประสทธภาพ

มาตรา 26 ใหสถานศกษาจดการประเมนผเรยนโดยพจารณาจากพฒนาการของผเรยน ความประพฤต การสงเกตพฤตกรรมการเรยน การรวมกจกรรมและการทดสอบควบคไปในกระบวนการเรยนการสอนตามความเหมาะสมของแตละระดบและรปแบบการศกษา ใหสถานศกษาใชวธการทหลากหลายในการจดสรรโอกาสการเขาศกษาตอ และใหน าผลการประเมนผเรยนตามวรรคหนงมาใชประกอบการพจารณาดวย มาตรา 27 ใหคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานก าหนดหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานเพอ ความเปนไทย ความเปนพลเมองทดของชาต การด ารงชวต และการประกอบอาชพตลอดจนเพอการศกษาตอใหสถานศกษาขนพนฐานมหนาทท าสาระของหลกสตรตามวตถประสงคในวรรคหนงในสวนทเกยวกบสภาพปญหาในชมชนและสงคม ภมปญญาทองถน คณลกษณะอนพงประสงคเพอเปนสมาชกทดของครอบครว ชมชน สงคม และประเทศชาต มาตรา 28 หลกสตรการศกษาระดบตาง ๆ รวมทงหลกสตรการศกษาส าหรบบคคลตามมาตรา 10 วรรคสอง วรรคสาม และวรรคส ตองมลกษณะหลากหลาย ทงน ใหจดตามความเหมาะสมของแตละระดบโดยมงพฒนาคณภาพชวตของบคคลใหเหมาะสมแกวยและศกยภาพ สาระของหลกสตร ทงทเปนวชาการ และวชาชพ ตองมงพฒนาคนใหมความสมดล ทงดานความร ความคด ความสามารถ ความดงาม และความรบผดชอบตอสงคม มาตรา 29 ใหสถานศกษารวมกบบคคล ครอบครว ชมชน องคกรชมชน องคกรปกครองสวนทองถน เอกชน องคกรเอกชน องคกรวชาชพ สถาบนศาสนา สถานประกอบการและสถาบนสงคมอน สงเสรมความเขมแขงของชมชนโดยจดกระบวนการเรยนรภายในชมชน เพอใหชมชนมการจดการศกษาอบรม มการแสวงหาความร ขอมล ขาวสาร และรจกเลอกสรรภมปญญาและวทยาการตาง ๆ เพอพฒนาชมชนใหสอดคลองกบสภาพปญหาและความตองการ รวมทงหาวธการสนบสนนใหมการแลกเปลยนประสบการณพฒนาระหวางชมชน มาตรา 30 ใหสถานศกษาพฒนากระบวนการเรยนการสอนทมประสทธภาพ รวมทงการสงเสรมใหผสอนสามารถวจยเพอพฒนาการเรยนรทเหมาะสมกบผเรยนในแตละระดบการศกษา

2. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 หลกการ

เพอใหการจดการศกษาขนพนฐานเปนไปตามแนวนโยบายการจดการศกษาของประเทศ จงก าหนดหลกการของหลกสตรการศกษาขนพนฐานไวดงน 1. เปนการศกษาเพอความเปนเอกภาพของชาต มงเนนความเปนไทยควบคกบความเปนสากล 2. เปนการศกษาเพอปวงชนทประชาชนทกคนจะไดรบการศกษาอยางเสมอภาค และเทาเทยมกนโดยสงคมมสวนรวมในการจดการศกษา 3. สงเสรมใหผเรยนไดพฒนาและเรยนรดวยตนเองอยางตอเนองตลอดชวต โดยถอวาผ เรยนมความส าคญทสด สามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ 4. เปนหลกสตรทมโครงสรางยดหยนทงดานสาระ เวลา และการจดการเรยนร 5. เปนหลกสตรทจดการศกษาไดทกรปแบบ ครอบคลมทกกลมเปาหมาย สามารถเทยบโอนผล การเรยนร และประสบการณ

จดหมาย หลกสตรการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณ เปนคนด มปญญา มความสข และ

มความเปนไทย มศกยภาพในการศกษาตอและประกอบอาชพ จงก าหนดจดหมายซงถอเปนมาตรฐานการเรยนรใหผเรยนเกดคณลกษณะอนพงประสงคดงตอไปน 1. เหนคณคาของตนเอง มวนยในตนเอง ปฏบตตนตามหลกธรรมของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ มคณธรรม จรยธรรมและคานยมอนพงประสงค 2. มความคดสรางสรรค ใฝร ใฝเรยน รกการอาน รกการเขยน และรกการคนควา 3. มความรอนเปนสากล รเทาทนการเปลยนแปลงและความเจรญกาวหนาทางวทยาการ มทกษะ และศกยภาพในการจดการ การสอสารและการใชเทคโนโลย ปรบวธการคด วธการท างานไดเหมาะสม กบสถานการณ

4. มทกษะและกระบวนการ โดยเฉพาะทางคณตศาสตร วทยาศาสตร ทกษะการคด การสรางปญญาและทกษะในการด าเนนชวต

5. รกการออกก าลงกาย ดแลตนเองใหมสขภาพและบคลกภาพทด 6. มประสทธภาพในการผลตและการบรโภค มคานยมเปนผผลตมากกวาเปนผบรโภค 7. เขาใจในประวตศาสตรของชาตไทย ภมใจในความเปนไทย เปนพลเมองดยดมนในวถชวต และการ

ปกครองระบอบประชาธปไตย อนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข 8. ม จ ตส าน ก ในการอน ร กษภ าษา ไทย ศลปะวฒนธรรม ประ เพณ กฬา ภ มปญญาไทย

ทรพยากรธรรมชาต และพฒนาสงแวดลอม 9. รกประเทศชาตและทองถน มงท าประโยชนและสรางสรรคสงทดงามใหสงคม

โครงสราง เพอใหการจดการศกษาเปนไปตามหลกการ จดหมายและมาตรฐานการเรยนรทก าหนดไวใหสถานศกษา

และผเกยวของมแนวปฏบตในการจดหลกสตรสถานศกษาและผเกยวของ มแนวปฏบตในการจดหลกสตร

สถานศกษา จงไดก าหนดโครงสรางของหลกสตรการศกษาขนพนฐานดงน

1. ระดบชวงชน ก าหนดหลกสตรเปน 3 ชวงชน ตามระดบพฒนาการของผเรยนดงน ชวงชนท 1 ชนประถมศกษาปท 1 – 6 ชวงชนท 2 ชนมธยมศกษาปท 1 – 3 ชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 4 – 6

2. สาระการเรยนร ก าหนดสาระการเรยนรตามหลกสตร ซงประกอบดวยองคความร ทกษะหรอกระบวนการเรยนร

และคณลกษณะหรอคานยม คณธรรม จรยธรรม ของผเรยนเปน 8 กลม ดงน 2.1 ภาษาไทย 2.2 คณตศาสตร 2.3 วทยาศาสตร 2.4 สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม 2.5 สขศกษาและพลศกษา 2.6 ศลปะ 2.7 การงานอาชพและเทคโนโลย 2.8 ภาษาตางประเทศ

สาระการเรยนรทง 8 กลมน เปนพนฐานส าคญทผเรยนทกคนตองเรยนร โดยอาจจดเปน 2 กลม คอ กลมแรก ประกอบดวย ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร และ ส งคมศกษา ศาสนา และ

วฒนธรรม เปนสาระการเรยนรทสถานศกษาตองใชเปนหลกในการจดการเรยนการสอน เพอสรางพนฐานการคดและเปนกลยทธ ในการแกปญหาและวกฤตของชาต

กลมทสอง ประกอบดวย สขศกษาและพลศกษา ศลปะ การงานอาชพและเทคโนโลย และภาษาตางประเทศ เปนสาระการเรยนรทเสรมสรางพนฐานความเปนมนษยและสรางศกยภาพในการคดและการท างานอยางสรางสรรค

หลกสตรการศกษาขนพนฐานก าหนดสาระและมาตรฐานการเรยนรไวในสาระการเรยนรกลมตางๆ โดยเฉพาะกลมวทยาศาสตร กลมสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม กลมสขศกษาและพลศกษา กลมภาษาตางประเทศ ก าหนดใหเรยนภาษาองกฤษทกชวงชน สวนภาษาตางประเทศอน ๆ สามารถเลอกจดการเรยนรไดตามความเหมาะสม หลกสตรการศกษาขนพนฐานก าหนดสาระการเรยนรในแตละกลมไวเฉพาะสวนทจ าเปนในการพฒนาคณภาพผเรยนทกคนเทานน ส าหรบสวนทตอบสนองความสามารถความถนด และความสนใจของผเรยนแตละคนนน สถานศกษาสามารถก าหนดเพมขนไดใหสอดคลองและสนองตอบศกยภาพของผเรยนแตละคน 3. กจกรรมพฒนาผเรยน เปนกจกรรมทจดใหผเรยนไดพฒนาความสามารถของตนเองตามศกยภาพ มงเนนเพมเตมจากกจกรรมทไดจดใหเรยนรตามกลมสาระการเรยนรทง 8 กลม การเขารวมและปฏบตกจกรรมทเหมาะสมรวมกบผอนอยางมความสขกบกจกรรมทเลอกดวยตนเองตามความถนด และความสนใจอยางแทจรง การพฒนาทส าคญ ไดแก การพฒนาองครวมของความเปนมนษยใหครบทกดาน ทงรางกาย สตปญญา อารมณ และสงคม โดยอาจ

จดเปนแนวทางหนงทจะสนองนโยบายในการสรางเยาวชนของชาตใหเปนผมศลธรรม จรยธรรม มระเบยบวนย และมคณภาพเพอพฒนาองครวมของความเปนมนษยทสมบรณ ปลกฝงและสรางจตส านกของการท าประโยชนเพอสงคม ซงสถานศกษาจะตองด าเนนการอยางมเปาหมาย มรปแบบและวธการทเหมาะสม กจกรรมพฒนาผเรยน แบงเปน 2 ลกษณะ คอ 3.1 กจกรรมแนะแนว เปนกจกรรมทสงเสรมและพฒนาความสามารถของผเรยนใหเหมาะสมตามความแตกตางระหวางบคคล สามารถคนพบและพฒนาศกยภาพของตน เสรมสรางทกษะชวต วฒภาวะทางอารมณ การเรยนรในเชงพหปญญา และการสรางสมพนธภาพทด ซงผสอนทกคนตองท าหนาทแนะแนวใหค าปรกษาดานชวตการศกษาตอการพฒนาตนเองสโลกอาชพและการมงานท า 3.2 กจกรรมนกเรยน เปนกจกรรมทผเรยนปฏบตดวยตนเองอยางครบวงจร ตงแตศกษา วเคราะหแผนงาน ปฏบตตามแผน ประเมนและปรบปรงการท างาน โดยเนนการท างานรวมกนเปนกลม เชน ลกเสอ เนตรนาร ยวกาชาด และผบ าเพญประโยชน เปนตน

4. มาตรฐานการเรยนร หลกสตรการศกษาขนพนฐานก าหนดมาตรฐานการเรยนรตามกลมสาระการเรยนร 8 กลม ทเปน

ขอก าหนดคณภาพผเรยนดานความร ทกษะกระบวนการ คณธรรม จรยธรรมและคานยมของแตละกลมเพอใชเปนจดมงหมายในการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงค ซงก าหนดเปน 2 ลกษณะคอ

4.1 มาตรฐานการเรยนรการศกษาขนพนฐาน เปนมาตรฐานการเรยนรในแตละกลมสาระการเรยนร เมอผเรยนเรยนจบการศกษาขนพนฐาน

4.2 มาตรฐานการเรยนรชวงชน เปนมาตรฐานการเรยนรในแตละกลมสาระการเรยนร เมอผเรยนเรยนจบในแตละชวงชน คอ ชนประถมศกษาปท 6 ชนมธยมศกษาปท 3 และ 6 มาตรฐานการเรยนรในหลกสตรการศกษาขนพนฐานก าหนดไวเฉพาะ มาตรฐานการเรยนรทจ าเปน ส าหรบการพฒนาคณภาพผเรยนทกคนเทานน ส าหรบมาตรฐานการเรยนรทสอดคลองกบสภาพปญหาในชมชนและสงคม ภมปญญาทองถน คณลกษณะอนพงประสงคเพอเปนสมาชกทดของครอบครว ชมชน สงคมและประเทศชาต ตลอดจนมาตรฐานการเรยนรทเขมขนขนความสามารถ ความถนดและความสนใจของผเรยนใหสถานศกษาพฒนาเพมเตมได 5. เวลาเรยน หลกสตรการศกษาขนพนฐานก าหนดเวลาในการจดการเรยนรและกจกรรมพฒนาผเรยนไวดงน ชวงชนท 1 ชนประถมศกษาปท 1 – 6 มเวลาเรยนประมาณปละ 800 - 1,000 ชวโมง โดยเฉลยวนละ 4 – 5 ชวโมง ชวงชนท 2 ชนมธยมศกษาปท 1 – 3 มเวลาเรยนประมาณปละ 1,000 – 1,200 ชวโมง โดยเฉลยวนละ 5 – 6 ชวโมง ชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 4 – 6 มเวลาเรยนปละไมนอยกวา 1,200 ชวโมง โดยเฉลยวนละไมนอยกวา 6 ชวโมง

3. กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ท าไมตองเรยนภาษาไทย ภาษาไทยเปนเอกลกษณของชาต เปนสมบตทางวฒนธรรมอนกอใหเกดความเปนเอกภาพและเสรมสรางบคลกภาพของคนในชาตใหมความเปนไทย เปนเครองมอในการตดตอสอสารเพอสรางความเขาใจและความสมพนธทดตอกน ท าใหสามารถประกอบกจธระ การงาน และด ารงชวตรวมกนในสงคมประชาธปไตยไดอยางสนตสข และเปนเครองมอในการแสวงหาความร ประสบการณจากแหลงขอมลสารสนเทศตาง ๆ เพอพฒนาความร พฒนากระบวนการคดวเคราะห วจารณ และสรางสรรคใหทนตอการเปลยนแปลงทางสงคม และความกาวหนาทางวทยาศาสตร เทคโนโลย ตลอดจนน าไปใชในการพฒนาอาชพใหมความมนคงทางเศรษฐกจ นอกจากนยงเปนสอแสดงภมปญญาของบรรพบรษ ดานวฒนธรรม ประเพณ และสนทรยภาพ เปนสมบตล าคาควรแกการเรยนร อนรกษ และสบสาน ใหคงอยคชาตไทยตลอดไป เรยนรอะไรในภาษาไทย ภาษาไทยเปนทกษะทตองฝกฝนจนเกดความช านาญในการใชภาษาเพอการสอสารการเรยนรอยางมประสทธภาพ และเพอน าไปใชในชวตจรง

การอาน การอานออกเสยงค า ประโยค การอานบทรอยแกวค าประพนธชนดตางๆ การอานในใจเพอสรางความเขาใจ และการคดวเคราะห สงเคราะหความรจากสงทอานเพอน าไปปรบใชในชวตประจ าวน

การเขยน การเขยนสะกดตามอกขรวธ การเขยนสอสาร โดยใชถอยค าและรปแบบตางๆ ของการเขยน ซงรวมถงการเขยนเรยงความ ยอความ รายงานชนดตางๆ การเขยนตามจนตนาการ วเคราะหวจารณ และ เขยน เชงสรางสรรค

การฟง การด และการพด การฟงและดอยางมวจารณญาณ การพดแสดงความคดเหน ความรสกพดล าดบเรองราวตางๆ อยางเปนเหตเปนผล การพดในโอกาสตางๆ ทงเปนทางการ และไมเปนทางการ และการพดเพอโนมนาวใจ

หลกการใชภาษาไทย ธรรมชาตและกฎเกณฑของภาษาไทย การใชภาษาใหถกตองเหมาะสมกบโอกาสและบคคล การแตงบทประพนธประเภทตางๆ และอทธพลของภาษาตางประเทศในภาษาไทย

วรรณคดและวรรณกรรม วเคราะหวรรณคดและวรรณกรรมเพอศกษาขอมล แนวความคด คณคาของงานประพนธ และความเพลดเพลน การเรยนรและท าความเขาใจบทเห บทรองเลนของเดก เพลงพนบานทเปน ภมปญญาทมคณคาของไทย ซงไดถายทอดความรสกนกคด คานยม ขนบธรรมเนยมประเพณเรองราวของสงคมในอดตและความงดงามของภาษาเพอใหเกดความซาบซงและภมใจในบรรพบรษทไดสงสมสบทอดมาจนถงปจจบน คณภาพผเรยนเมอจบชนประถมศกษาปท 3

อานออกเสยงค า ค าคลองจอง ขอความ เรองสนๆ และบทรอยกรองงายๆ ไดถกตองคลองแคลว เขาใจความหมายของค าและขอความทอาน ตงค าถามเชงเหตผล ล าดบเหตการณ คาดคะเนเหตการณ สรปความร ขอคดจากเรองทอาน ปฏบตตามค าสง ค าอธบายจากเรองทอานได เขาใจความหมายของขอมลจากแผนภาพ แผนท และแผนภม อานหนงสออยางสม าเสมอ และมมารยาทในการอาน

มทกษะในการคดลายมอตวบรรจงเตมบรรทด เขยนบรรยาย บนทกประจ าวน เขยนจดหมายลาคร เขยนเรองเกยวกบประสบการณ เขยนเรองตามจนตนาการและมมารยาทในการเขยน

เลารายละเอยดและบอกสาระส าคญ ตงค าถาม ตอบค าถาม รวมทงพดแสดงความคดความรสกเกยวกบเรองทฟงและด พดสอสารเลาประสบการณและพดแนะน า หรอพดเชญชวนใหผอนปฏบตตาม และมมารยาทในการฟง ด และพด

สะกดค าและเขาใจความหมายของค า ความแตกตางของค าและพยางค หนาทของค า ในประโยค มทกษะการใชพจนานกรมในการคนหาความหมายของค า แตงประโยคงายๆ แตงค าคลองจอง แตงค าขวญ และเลอกใชภาษาไทยมาตรฐาน และภาษาถนไดเหมาะสมกบกาลเทศะ

เขาใจและสามารถสรปขอคดท ไดจากการอานวรรณคด และวรรณกรรม เพอน าไปใชในชวตประจ าวน แสดงความคดเหนจากวรรณคดทอาน รจกเพลงพนบาน เพลงกลอมเดก ซงเปนวฒนธรรมของทองถน รองบทรองเลนส าหรบเดกในทองถน ทองจ าบทอาขยาน และบทรอยกรองทมคณคาตามความสนใจได สาระและมาตรฐานการเรยนรภาษาไทย สาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหา ในการด าเนนชวตและมนสยรกการอาน สาระท 2 การเขยน มาตรฐาน ท 2.1 ใชกระบวนการเขยน เขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองราว ในรปแบบตางๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควา อยางมประสทธภาพ สาระท 3 การฟง การด และการพด มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคด

ความรสกในโอกาสตางๆ อยางมวจารณญาณ และสรางสรรค สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย

มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลง ของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษา ภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคด และวรรณกรรมไทยอยาง

เหนคณคาและน ามาประยกตใชในชวตจรง

โครงสรางเวลาเรยนกลมสาระการเรยนภาษาไทย

กลมสาระการเรยนร/

กจกรรม

เวลาเรยน

ระดบประถมศกษา ระดบมธยมศกษา ตอนตน

ระดบมธยมศกษา ตอนปลาย

ป. 1 ป. 2 ป. 3 ป. 4 ป. 5 ป. 6 ม. 1 ม. 2 ม. 3 ม. 4 – 6

กลมสาระการเรยนร

ภาษาไทย 200 200 200 160 160 160 120

(3 นก.) 120

(3 นก.) 120

(3 นก.) 240

(6 นก.)

4. ทกษะการอาน เขยนสะกดค า 4.1 ทกษะการอาน การอานเปนทกษะทางภาษาทส าคญ และจ าเปนมากในการด ารงชวตของมนษยในชวตประจ าวนตอง อาศยการอานจงจะสามารถเขาใจ และสอความหมายไดอยางมประสทธภาพ 4.1.1 ความหมายของการอาน

นกการศกษาหลายทานไดใหความหมายของการอานไวแตกตางกน ดงน

สตอฟเฟอร Stauffer. 1969 : 5) ใหความหมายของการอานไววา การอาน คอ ขบวนการอน

ซบซอนทถายทอดความคด และความรสกจากผเขยนไปสผอาน โดยผานสงพมพ และความสามารถในการออก

เสยงและท าความเขาใจ เรองราวแปลความหมายของ ตวอกษร เครองหมายและสญลกษณตาง ๆ ได

คเปอร Cooper. 1979 : 3) กลาววา การอาน หมายถง กระบวนการสราง หรอ การพฒนา

ความหมายของเนอหาทเปนตวอกษร ซงผอานตองน าความรและประสบการณเดมมาเชอมโยงในการอาน โดย

กระบวนการปฏสมพนธระหวางผอานและเนอความ

คาร (Car. 1983 : 27) ใหความหมายของการอานวา เปนการตความเรองทอานจากประสบการณ

ของผอาน โดยใชความรเดมการตความ และตดสนความอยางมเหตผล

มานต บญประเสรฐ (2526 : 1 - 3) กลาววา การอาน หมายถง การสอความหมายระหวางผเขยน

กบผอาน โดยมขอเขยนเปนสอกลางหนาทของผอาน คอ คนหาความหมายจากงานเขยน สวนผอานจะเขาใจ

ขอความมาก หรอนอยแคไหนขนอยกบองคประกอบหลายประการ เชน ลกษณะเนอเรอง ประสบการณรวม

ระหวางผอาน และผเขยน ความสามารถทางภาษา เปนตน

ศรรตน เจงกลนจนทร 2536 : 4) ใหความหมายของการอานวา การอาน เปนกระบวนการถาย -

ทอดความหมายจากตวอกษรออกมาเปนความคด และจากความคดทไดจากการอานผสมผสานกบประสบการณ

เดมทมอยเปนเครองชวยพจารณาตดสนใจน าความคดทไดจากการอานไปใชประโยชนตอไป

เปลอง ณ นคร (2538 : 14 – 15) ใหความหมายของการอานไววา การอาน คอ กระบวนการทจะเขาใจความหมายทตดอยกบตวอกษร หรอตวหนงสอ ผอานทมประสบการณเกยวกบเรองท อานจะเขาใจความหมายของเรองไดชดเจน วฒนะ บญจบ (2541 : 100) กลาววา การอาน คอ การรบรความหมายจาก ขอความหรอถอยค าทตพมพ หรอจารกไวเปนลายลกษณอกษรใหปรากฏ หรอปรากฏในรปสญลกษณตาง ๆ ทสามารถแปลความหมายหรอตความหมายได นรนดร สขปรด (2540 : 1) ใหความหมายของการอานวา การอาน คอ การเขาใจ ความหมายของ ตวละคร หรอสญลกษณ ซงจะตองอาศยความสามารถในการแปลความ การตความ การขยายความ การจบใจความส าคญ และการสรปความ เรวด อาษานาม (2537 : 77-78) ไดใหความหมายของการอาน ดงน การอาน หมายถง กระบวนการในการแบงความหมายของตวอกษร หรอสญลกษณทมการจดบนทกอยางมเหตผล และเขาใจความหมายของสงทอาน ตลอดจนการพจารณาเลอกความหมายทดทสดขนไปใชเปนประโยชนดวย จะเหนไดวา การอาน ไมใชการรบเอาความคดจากหนงสอทอานเฉยๆ ผอานไมใชผรบแตเปนผกระท า สรปไดวา เปนผใชความคดไตรตรอง เรองราว

ทตนเองอานเสยกอนแลว จงรบเอาใจความของเรองทตนอานไปเกบไว หรอน าไปใชใหเปนประโยชนตอไป ดงนน หวใจของการอานจงอยทการเขาใจความหมายของค า สมควร นอยเสนา (2549 : 21 - 22) ไดสรปความส าคญของการอาน ดงน ความส าคญของการอานจะเปนสงทชวยมนษยด ารงชวตอยในสงคมไดอยางมความสขนน ม 4 ประการ คอ 1. ชวยในการเรยนร 2. เสรมสรางประสบการณใหมๆ 3. ชวยใหเกดความเพลดเพลน 4.องคประกอบพนฐาน จากความหมายของการอานขางตน สรปไดวา การอานเปนกระบวนการทางความคดในการตความหมายของสงทอาน โดยใชประสบการณเดม และความสามารถทางภาษาของผอาน ผอานจะประสบความส าเรจทางการอานมากหรอนอยขนอยกบสงตอไปน วฒภาวะ อาย เพศ ประสบการณ สมรรถวสย ความบกพรองทางรางกายและการจงใจ

4.1.2 ความส าคญของการอาน การอาน เปนพนฐานส าคญทชวยใหเกดการเรยนรในสาขาวชาตาง ๆ ไดตลอดชวต ความรทไดรบจาก การอาน สามารถน ามาใชประโยชนในการด าเนนชวตไดหลายประการ ดงท ณรงค ทองปาน (2526 : 5) กลาววา การอานกอใหเกดประโยชนตอผอานในดานการน าความรมาปรบปรงงาน ปรบตวเองใหเขากบสงคม และยงไดรบความบนเทงจากการอานดวย ชตมา สจจานนท 2529 : 10) อธบายวา การอานท าให เกดพฒนาการทางสตปญญา ความรความสามารถ ประสบการณ พฤตกรรม และการด าเนนชวต ศลธรรมจรรยา และคานยม การอานชวยปรบปรงชวตใหสมบรณ จดหมายปลายทางของการอาน คอ การพฒนาไปสสงทดทสด และสมบรณทสด ซงสอดคลองกบแนวความคดของ สขม เฉลยทรพย (2531 : 13) ทวา การอานชวยใหเกดปญญา มความร กวางขวาง เขาใจตนเอง มทศนคตอนถกตอง สามารถวนจฉยความถกผดของเรองตาง ๆ ไดอยางมประสทธภาพ 4.1.3 จดมงหมายของการอาน การอานหนงสอของแตละคน มจดมงหมายในการอานแตกตางกน ดงน เลว (สนนทา มนเศรษฐวทย. 2537: 3 ; อางองจาก Levi. 1990. Language Arts) ใหจดมงหมายของ การอานไว ดงน 1. อานเพอตความสญลกษณใหเปนความหมายทถกตอง 2. อานเพอเรยงล าดบเหตการณและสรปแนวคดของเรอง 3. อานเพอตอบค าถามไดถกตอง สขม เฉลยทรพย (2531 : 19 – 20) แบงจดมงหมายในการอานไว 5 ประการ คอ 1. อานเพอศกษาหาความร 2. อานเพอสนองความอยากรอยากเหน 3. อานเพอตองการทราบขอมลขาวสารทแทจรง 4. อานเพอศกษาคนควา 5. อานเพอกาวหนาในอาชพ สมพร มนตะสตร แพงพพฒน 2534 : 9) แบงจดมงหมายทส าคญของการอานไว 4 ประการ คอ 1. การอานเพอความร แบงวตถประสงคยอยออกเปน 5 ประเดน คอ

1.1 เพอหาค าตอบในสงทตองการ 1.2 เพอศกษาหาความรโดยละเอยด และโดยยอ 1.3 เพอการรบรขาวสาร ขอเทจจรง 1.4 เพอศกษาคนควาเปนพเศษ เพอน าไปใชประโยชนเรองใด เรองหนง หรอ เพอเขยนต าราวชาการ 1.5 เพอรวบรวมขอมลมาท ารายงาน ท าวจย 2. การอานเพอความบนเทง เชน อานหนงสอประเภทเรองสน นทาน นวนยาย 3. การอานเพอความคดแปลกใหม เชน การอานผลการทดลอง การคนควาวจย 4. การอานเพอปรบปรงบคลกภาพ สรปไดวา จดมงหมายทส าคญของการอาน คอ อานเพอศกษาคนควา อานเพอเพมพนความร ความคด และอานเพอความเพลดเพลน ซงขนอยกบความสนใจของผอานทจ าน าไปใชประโยชนตามทตองการ

4.1.4 องคประกอบของการอาน การอาน มองคประกอบ 3 ประการ คอ (Rattanavich. 1987: 15 – 16; citing Chapman. 1987: Reading Development : A Cohesion) 1. ประสบการณเดม หรอความรเดมของผอาน ท าใหผอานมความสามารถในการอานแตกตางกน เนองจากความคดรวบยอดของผทมประสบการณเดมเกยวกบเรองทอาน จะชวยใหเขาใจเรองทอานไดงายและรวดเรวขน 2. อภปรชญา ความสามารถของผอานในการเขาใจกระบวนการคดของตน ในการตความ และ แกปญหาตาง ๆ จะชวยใหความเขาใจในการอานดขน เนองจากสามารถใชความคด และขยายความได กลวธของการใชปญญามหลายอยาง เชน การเดา 3. โครงสรางของเนอความ ผเขยนทกคนยอมมแนวทางในการสอความของตน โดยเฉพาะการรางโครงการเขยนของเขา ซงยอมมจดประสงคในการสอความตางกน โครงสรางของเนอความ เปนสงทส าคญทจะชวยใหเราเขาใจเนอความในการอานไดด หากเราเขาใจการวเคราะหโครงสราง และทราบจดมงหมายของการเขยน สมบต จ าปาเงน และส าเนยง มณกาญจน 2531 : 12) กลาววา การอาน เปนกระบวนการตอเนองดจ ลกโซ เพอน าไปสการเรยนร มองคประกอบ 5 สวน คอ 1. ผอาน ถาไมมผอาน การอานจะเกดขนไมได

2. หนงสอ หรอ ตวอกษร ผอานตองสามารถอานหนงสอ และเขาใจความคดของหนงสอนน 3. ความหมาย ผอานตองเขาใจความหมายของสงทอาน

4. การเลอกความหมาย ความหมายทปรากฏในหน งสออาจมหลายนย ผ อานตองพจารณาความหมายใหตรงตามจดประสงคของผแตง 5. การน าไปใช เปนกระบวนการขนสดทายทจะท าใหการอานไดผลสมบรณ กลาวคอ เมอมโอกาสกน าออกใชในชวตประจ าวน ตลอดจนสามารถน าไปใชในการแตงหนงสอใหเกดประโยชนแกตนเองและสงคม จากองคประกอบขางตน สามารถสรปไดวา การอานจะตองประกอบดวย ผอาน เนอความ ซงอาจม หลายนย และมโครงสรางทแตกตางกน ผอานจะตองใชความสามารถในการคด และประสบการณเดมของตนในการตความ จงจะเขาใจเนอความทอานได

4.1.5 ความเขาใจในการอาน ความเขาใจในการอาน เปนหวใจส าคญของการอาน เพราะจดประสงคเบองตนของการอานโดยทวไป กเพอความเขาใจในเนอเรองทอาน จงจะสามารถถายทอดความรความคด จากเรองทอานได นกการศกษาทงในและตางประเทศ กลาวถงความเขาใจในการอานไว ดงน ทงเกอร (Tinker. 1963 : 15) กลาววา ความเขาใจเปนจดหมายปลายทางของการอานทกชนด ผอานมความเขาใจแจมแจงเพยงพอทจะรวบรวมความคดในสงทอาน สแตรง (Strang. 1969 : 4) กลาววา ความเขาใจในการอาน เปนความสามารถในการจบใจความส าคญและรายละเอยดปลกยอยได ผทมความเขาใจในการอานจะสามารถ ยอใจความส าคญ หรอสรปโครงเรองของสงทอาน หรอสามารถเขาใจความสมพนธตาง ๆ ของสงทอาน เดอชองต De Chant. 1982 : 18) กลาวถงความหมายของความเขาใจในการอานวา หมายถง การท ผอานสามารถสมพนธความหมายใหเขากบค าอานไดถกตอง สามารถเลอกความหมายทถกตองจากบรบทได ผอานเขาใจเรองทอานไดด หรอไมขนอยกบทกษะพนฐานทางความรความเขาใจ ความคด ทกษะทางสมองทมตอประสบการณเดม และทกษะทางภาษาของผเขยน คาร Car. 1983 : 27) กลาวถงความเขาใจในการอานวา เปนการตความเรอง ทอานจากประสบการณของผอาน โดยใชความรเดมในการตความ และตดสนความอยางมเหตผล คารเรลล Carrell. 1986 : 251) กลาวถง ความเขาใจในการอานวา คอ ความเขาใจในประโยค หรอ อนเฉท โดยเฉพาะความเขาใจรปแบบการเรยบเรยงเรอง หรอโครงสรางของขอเขยน หรอสรปในความหมายอยางกวางไดวา ความเขาใจในการอาน คอ การรบรขอมลขาวสารจากงานเขยน กดแมน (Goodman. 1988 : 209) กลาวถง ความเขาใจในการอานวา คอ การสอสารระหวางผอานกบผเขยน โดยอาศยมโนภาพ และประสบการณเดมของผอานในการเรยนรความหมายโดยรวมของภาษา ซงผเขยนพยายามสอสารใหผอาน สามารถคาดเดาเหตการณไดเพอประมวลความคดกบความหมายของภาษาจนสามารถสอสารเปนภาษาพด และภาษาเขยนได ชวาล แพรตกล (2520 : 134) กลาวถง ความหมายของความเขาใจในการอานวา คอ ความสามารถในการผสมแลวขยายความร ความจ าใหไกลออกไปจากเดมอยางสมเหตสมผล สามารถดดแปลง หรอเสรมแตงความรเดมใหมรปลกษณะใหม เพอน าไปใชกบสภาพการณใหมทแปลกออกไป แตกยงมบางอยางทคลายกบของเดมอยบาง สมทร เซนเชาวนช และอ านาจ บญศรวบลย 2539 : 16) กลาวถง ความหมายของความเขาใจใน การอานไว ดงน 1. จบใจความส าคญ ๆ ไดระบ หรอแยกแยะประเดนหลกออกจาก ประเดนยอยทไมจ าเปน หรอไมส าคญมากนกได 2. ตความเกยวกบเรองราว หรอขอคดเหนทอานมาแลวไดวา มนยส าคญ หรอลกซงมากนอย ขนาดไหนเพยงใด 3. ลงสรปความคดเหนจากสงทอานมาแลวไดอยางถกตอง มเหตผล และนาเชอถอ 4. ใชวจารณญาณของตนพจารณาไตรตรองขอสรป หรอการอางองตาง ๆ ของผเขยนไดอยางถกตองและเปนระบบไมสบสน

5. ถายโอนประสมประสานความรทไดจากการอานกบประสบการณอน ๆ ไดอยางเหมาะสมตามกาลเทศะ จากความหมายของความเขาใจในการอานขางตน สรปไดวา คอ ความสามารถในการรบร และสรป ขอมลจากงานเขยน โดยอาศยประสบการณเดม และทกษะพนนฐานดานความร ความเขาใจ ความคด และสามารถถายทอดออกมาไดตรงตามเจตนาของผเขยน

4.1.6 องคประกอบของความเขาใจในการอาน แฮรส และ สมธ (เสาวลกษณ รตนวชช . 2531: 84 ; อางองจาก Harris; & Smith. 1976: 235) กลาวถง องคประกอบทมผลตอความเขาใจในการอานไว ดงน 1. ประสบการณเดมของผอาน 2. ความสามารถดานภาษา 3. ความสามารถในการคด 4. เจตคตทมตอสงทอาน 5. จดประสงคในการอาน เอดด (พรเพญ พมสะอาด. 2543 : 9 ; อางองจาก Eddie. 1986: 3 – 7) กลาวถง องคประกอบทมผล ตอความเขาใจในการอานไว ดงน 1. ความรในระบบการเขยน ผอานทมความสามารถจะตองมความรในเรอง การผสมค า และการสะกดค า เพราะจะชวยใหเขาใจ และจดจ าค าในภาษาได 2. ความรในเรองภาษา ไดแก โครงสรางของค า ลกษณะของค า และการเรยบเรยงค า สงเหลานจะชวยใหการอานเปนไปไดอยางราบรน และเกดความเขาใจเรวขน 3. ความสามารถในการตความหมาย ผอานจะตองเหนความสมพนธ และการเชอมโยงกนของแตละประโยค แลวตความหมายทผเขยนตองการออกมาได 4. ความรรอบตวทวไป ผอานจะสามารถเขาใจสงทอานไดมากนอยเพยงใดขนอยกบลกษณะของ บทอาน และโครงสรางความรเดมของผอาน ซงนอกจากความรในหวเรองทจะอานแลว ผอานจ าเปนตองมความรเกยวกบประเภทของบทอานตลอดจนความรในเรองของวฒนธรรมอกดวย เพราะในขณะทอาน ผอานตองดงความรเหลานนไปใชประกอบดวย 5. เหตผลและรปแบบในการอาน ผอานทมความสามารถตองรจกเปลยน รปแบบการอานไปตามจดมงหมาย หรอเหตผลในการอาน เชน การอานแบบผาน ๆ เพอกวาดสายตาดหวขอขาวทส าคญ หรอ การอานแบบเอารายละเอยดเมออานต าราเรยน ชล อนมน (2533 : 16) กลาววา ผอานจะเขาใจเรองทอานไดดเพยงใดนนขนอยกบองคประกอบพนฐานทส าคญของการอาน คอ 1. ภมหลง ผทมความรรอบตวกวางขวางจะชวยใหผอานมความเขาใจเรองทอานไดด 2. ประสบการณ คอ การไดพบ ไดคนเคยกบเหตการณทเกยวของกบเรองทอาน จะชวยใหผอานเขาใจเรองไดดขน

3. การรเชงภาษา ผอานอาจมอปสรรคในการอานหนงสอ เนองจากมความรทางภาษาไมเพยงพอ เมออานหนงสอทมถอยค าส านวน ค าพงเพย โวหาร และค าเปรยบเทยบทคมคายกอาจตความไมไดท าใหการอานหมดรสชาตไป ดงนน จงสรปไดวา การอานเพอใหเกดความเขาใจในสงทอานนน ผอานตองมความรทางดานภาษา และความรรอบตว โดยใชประสบการณเดมมาชวยในการตความหมายของเรองทอาน 4.1.7 ระดบความเขาใจในการอาน

เบอรมเตอร Burmester. 1974 : 210) ไดแบงความเขาใจในการอานเปน 7 ระดบ ดงน 1. ระดบความจ า คอ การทผอาน สามารถจ าในสงทผเขยนเขยนไว ซงจะเปนการจ าในเรองเกยวกบ ขอเทจจรง วนท ค าจ ากดความ ใจความส าคญของเรอง และล าดบ เหตการณในเรองทอาน 2. ระดบแปลความหมาย คอ การน าเอาขอความ หรอเรองราวทอานไปแปลรปอน เชน การแปลภาษาหนงเปนอกภาษาหนง การถอดความจากค าจ ากดความ การแปลขอความทเปนแผนภม เปนตน 3. ระดบการตความ คอ การทผอานสามารถเขาใจสงทผเขยนไมไดเขยนไว เชน เมอไดเหตมาแลว สามารถหาผลได สามารถท านายเหตการณตอไปได จบใจความส าคญของเรองได หรอสรปความจากสงทกลาวโดยทวไป เปนตน 4. ระดบประยกต คอ การทผอานสามารถเขาใจหลกการ และประสบความส าเรจในการน าประโยชนจากสงทอานไปประยกตใช 5. ระดบวเคราะห คอ การทผอานสามารถแยกแยะสวนประกอบยอย ๆ ทมาประกอบกนเขา เปนสวนใหญ เชน การวเคราะหบทประพนธ การตรวจสอบ การใหเหตผลผดๆ และการลงความเหนในสง ทอาน เปนตน 6. ระดบสงเคราะห คอ การทผอานสามารถน าความคดจากทตาง ๆ มาเรยบเรยงใหมได 7. ระดบประเมนผล คอ การทผอานสามารถวางเกณฑ และตดสนเรองทอานตามมาตรฐานทตงไวได ดลแมน และคณะ (Dallman and others. 1978 : 166) แบงระดบความเขาใจในการอาน เปน 3 ระดบ คอ 1. ระดบความเขาใจในขอเทจจรง หมายถง ความเขาใจในเนอเรองทอานตามตวหนงสอทเขยนไว 2. ระดบความเขาใจขนตความ คอ ความเขาใจโดยอาศยขนตความ แปลความ และสรปความจากเรองทอานได 3. ระดบความเขาใจในขนประเมนคา คอ ความสามารถในขนประเมนคาสงทผานมา โดยอาศยความรและประสบการณของผอานพจารณาตดสน บญเสรม ฤทธาภรมย 2518 : 32 – 34) แบงระดบความเขาใจในการอานเปน 3 ระดบ คอ 1. การอานเอาเรอง การอานในระดบนเปนการอานออก อานได อานแลวรเรอง วาเรองอะไร เปน อยางไร เกยวของกบใคร ในการอานแบบนผอานใชความสามารถดานความจ าเปนใหญ 2. การอานตความ คอ อานแลวแปลความ ตความ ขยายความ ผอานตองใช ความสามารถ นอกเหนอไปจากการอานเอาเรอง คอ จ าเรอง แปลความ ตความ และขยายความได เปนการอานทมระดบสงกวาการอานเอาเรอง

3. การอานขนวจารณ การอานระดบนตองใชความสามารถของสตปญญาขนสงสด โดยอาศยการอาน ระดบการอานเอาเรองใชการแปลความเปนพนฐาน อาศยประสบการณของผอาน น าเอาความสามารถในการวเคราะห สงเคราะห และการประเมนคา มาชวยในการตดสนใจ และวนจฉยเรอง หรอขอความทอาน

4.2 ทกษะการเขยนสะกดค า 4.2.1 ความหมายของการเขยนสะกดค า การเขยนสะกดค า เปนการเขยนโดยน าพยญชนะตน สระ วรรณยกต และตวสะกดมาประสมเปนค า การเขยนค าจะตองใหผเรยนอานสะกดค า และเขยนค าพรอม ๆ กน เพอการเขยนค าไดถกตอง การเขยนสะกดค าจะน าค าทมความหมายมาห ดสะกดค า จนกระท งผ เ ร ยนสามารถจดจ าค านน ๆ ได (กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ, 2546: 133) นอกจากน นกวชาการหลายทานไดกลาวถง ความหมายของการเขยนสะกดค า ไวดงน อดลย ภปลม (2539: 10) กลาววา การเขยนสะกดค า คอการเขยนเรยงล าดบพยญชนะ สระ และวรรณยกตภายในค านนๆ ไดถกตองตามพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน เพอจะชวยใหผเรยนสามารถออกเสยงไดถกตองชดเจน และเขยนค านนๆ ไดถกตอง รหลกเกณฑในการเขยน และสามารถนาสงทเขยนไปใชสอสารในชวตประจ าวนได มะล อาจวชย (2540: 12) ไดใหความหมายของการเขยนสะกดค าในท านองเดยวกนวา การเขยนโดยเรยงล าดบพยญชนะ สระ วรรณยกต และตวอกษรตวสะกดเปนค าไดอยางถกหลกเกณฑทางภาษา และถกตองตามพจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถานเพอชวยผเรยนเขยนไดถกตอง ตลอดจนสามารถน าสงทเขยนไปใชสอสารในชวตประจ าวนได ปยนาถ นวมทอง (2543: 16) กลาววา การเขยนสะกดค า หมายถง การจดเรยงพยญชนะ สระ วรรณยกต ใหเปนค าทมความหมาย และถกตองตามหลกเกณฑการเขยน อานออกเสยงค านนไดอยางถกตอง ชดเจน สามารถสอความหมายไดถกตองตามทผเขยนตองการ ซงท าใหผอานสามารถเขาใจขอความทอานไดรวดเรวถกตองตามทผเขยนตองการ อรอมา ต งพฒนาสมบรณ (2546: 31) กลาววา การเขยนสะกดค า หมายถง การเขยนค า โดยเรยงพยญชนะ สระ วรรณยกต ตวสะกด และตวการนต ไดถกตองตามกฎเกณฑของหลกภาษา และถกตองตามพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พทธศกราช 2542 เปนค าทมความหมายใชใน การตดตอสอสารระหวางกนได กรมวชาการ (2546: 13) กลาววา การเขยนสะกดค า วาเปนการเขยนโดยน าพยญชนะตน สระ วรรณยกต และตวสะกดมาประสมเปนค า การเขยนค าจะตองใหผ เรยนอานสะกดค า และเขยน ค าพรอมกน เพอการเขยนค าทถกตอง จากความหมายขางตน สรปไดวา การเขยนสะกดค า คอ การเขยนค าโดยเรยงพยญชนะ สระ วรรณยกต และตวสะกดไดถกตองตามอกขรวธ ถกตองตรงตามหลกเกณฑของหลกภาษา และถกตองตาม พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน รวมทงสามารถเขยนสอสารในชวตประจ าวนได

4.2.2 ความส าคญของการเขยนสะกดค า การเขยนสะกดค า เปน พนฐานท ส าคญท ส ด ในการใชภาษาเขยน การจ ดประสบการณ ทางภาษาใหนกเรยนไดรบการฝกฝนอยางเพยงพอ และสม าเสมอ จะชวยใหสามารถเขยนสะกดค าไดอยางถกตอง และน าไปใชไดอยางกวางขวางเพอพฒนาไปสการเขยนเปนประโยคและเรองราวตาง ๆ ไดอยางมประสทธภาพ มะล อาจวชย (2540: 11) ไดกลาวถง ความส าคญของการเขยนสะกดไววา การเขยนสะกดค า ใหถกตองเปนสงส าคญในการเขยนสะกดค าผดจะท าใหความหมายของคาเปลยนไปท าใหการสอสารไมตรงความหมาย ดงนน ครจ าเปนตองรหลกการเขยนสะกดค า เพอเปนแนวทางในการจดกจกรรมใหนกเรยนเขยนสะกดค าใหถกตอง อรทย นตรดษฐ (2540: 11) ไดกลาวถง ความส าคญของการเขยนสะกดค าวา การเขยนสะกดค าใหถกตอง นอกจากจะมผลดตอการสอความหมายระหวางผเขยนกบผอานแลว ยงมผลตอการประเมนคณคาของผอานทมตอผเขยนดวย เนองจากการเขยนสะกดค านนเปนสวนหนงของการเขยน ผเขยนตองมความประณต และรบผดชอบในงานเขยนของตนเอง ขจดงานเขยนลงใหเหลอนอยทสด โดยการเขยนสะกดค าใหถกตองตามอกขรวธ ก าชย ทองหลอ (2543 : 160) ไดกลาวถง ความส าคญของการเขยนสะกดค าวา ภาษาพดจะเขาใจเรองกนได การก าหนดส าเนยงทเปลงออกมาจงตองชดเจน มจงหวะความหนกเบา ความแขงกลา ความออนโยนและบางทตองใชกรยาอาการประกอบดวยท าเพอใหเรองนนแสดงอาการภายในของผพดไดถกตอง หรอใกลเคยงกบความรสก แตภาษาเขยนจะใหเขาใจความหมายกนไดตองก าหนดตวอกษรเปนหลก เพราะตวอกษรเปนเครองหมาย ใชแทนค าพด เพราะฉะนน การเขยนค า นบวาเปนความส าคญ สวนหนงในการใชภาษา ถาเขยนผดความหมายกจะแปรไป หรออาจจะไมมความหมายเลยกได ปยวรรณ สงขจนทรเพชร (2548 : 18) ไดกลาวถง การเขยนสะกดค านนวา เปนทกษะการเขยนทส าคญยงทครผสอนภาษาไทยทกคนควรใหนกเรยนมการฝกฝนตงแตเรมเรยน และปลกฝงการเขยนสะกดค าท ถกตองใหกบนกเรยน เพอใหนกเรยนมความมนใจในการเขยนสะกดค าใหถกตอง และสามารถน าไปใชประโยชนจากการเขยนไปใชในวชาอน ๆ ไดอยางมประสทธภาพ ลนเบอรก (Luneburg,1950 : 179) ไดกลาวถง การเขยนสะกดค าไววา การสะกดค า จ ากดวาเปนสวนหนงในรายละเอยดทมบทบาทในชวตประจ าวน การสะกดค าผดจะลดประสทธภาพของการเขยนลง จากความเหนขางตน สรปไดวา การเขยนสะกดค าเปนเรองทมความส าคญเปนอยางยง เพราะการเขยนสะกดค าผด จะท าใหความหมายของค านนเปลยนไป ท าใหผเขยนและผ อานสามารถสอสารกนไดอยางถกตอง และตรงตามความตองการ และหากเขยนสะกดค า ไดถกตองจะเปนผลใหผ เขยนเกดความมนใจ ในงานเขยนของตนมากขน และสามารถสอความคดความเขาใจทตนมไปสผอานไดอยางมประสทธภาพ และ เกดประโยชนสงสด 4.2.3 สาเหตของการเขยนสะกดค าผด เนองจากสภาพการเรยนการสอนโดยทวไป ไมวาจะศกษาอยในระดบชนใดกตาม การเขยนสะกดค าผดยงเปนปญหาทพบมาก ซงมผกลาวถงสาเหตตาง ๆ ของการเขยนสะกดค าผด ไวดงตอไปน สทธวงศ พงศไพบลย (2545 : 290-331) ไดใหความเหนเกยวกบสาเหตของการเขยนสะกดค าผด ไวดงน

1. เขยนผดเพราะไมทราบความหมายของค า ค าในภาษาไทยเรามเสยงทตรงกนมาก แตสะกดการนตตางกน และมความหมายตางกน เมอเปนเชนน อาจจะท าใหผดในเรองสะกดการนตไดงาย ถาหากจ าเสยงโดยไมพจารณาความหมายเฉพาะของค านน เชน มเสยง (พน ) เสยงเดยวอาจจะเขยนเปน พน พรรณ พนธ พนธ ภณฑ พรรค เหลานเปนตน ซงแตละค ามความหมายตางกน หากใครไมเคยไดยนค าวา “ครภณฑ” และไมทราบความหมายของค านมากอน อาจจะเขยนผดเปนครพน หรอ ครพนธ กได 2. เขยนหนงสอผดเพราะใชแนวเทยบผด ค าบางค า เมอจะเขยนผเขยนไมมนใจ มกจะนกเทยบเคยงกบค าอน ๆ ซงเคยรมาแลวเปน อยางด วธการเชนนเปนเหตหนงทท าใหเขยนหนงสอผด เพราะค าบางค ามความหมาย หรอรปศพทตลอดจนหลกภาษาตางกน เราใชกฎอนเดยวกนไมได ค าพวกนจงควรพจารณาจดจ าเปนค าไป เชน แกงบวด มกเขยนเปน แกงบวช เพราะใชเทยบกบ ค าวา บวช เปนตน 3. เขยนผดเพราะออกเสยงผด ค าบางค าบางคนออกเสยงไมตรง หรอออกเสยงไมชด เลยตดนสยเมอเขยนเลยผดดวย แตค าบางค า คนสวนมากออกเสยงอยางหนง ซงไมตรงกบรปทเขยนตามพจนานกรม พวกหลงนนบเปนสงแกยาก อาจจะถอวาเปนเพราะพจนานกรมรกษาการจนไมเออเฟอตอผใชภาษากได เชน ขะมกเขมน เขยนผดเปน ขะมกเขมน เปนตน 4. เขยนผดเพราะมประสบการณผด การเขยนผด เพราะมประสบการณผด กลาวคอ เคยเหนค านน ๆ มาจนเคยชน และเปนค าทใชกนผดเสมอจนจ าไดตดตา อาจจะเหนหนงสอพมพ หรอสงพมพอน ๆ เชน ในบตรเชญ ประกาศโฆษณา แจงความ ฯลฯ ควรจะพจารณาอยาใชตามโดยไมไดศกษาความจรง เชน อนญาต เขยนผดเปน อนญาต เปนตน 5. เขยนหนงสอผดเพราะไมรหลกภาษา หลกภาษานบเปนสงส าคญอยางยงในการเรยนภาษา การทจะเรยนโดยไมรหลกนนยอมเปนไปไมได เนองจากหลกภาษาไทยมขอยกเวนมากมาย จงควรไดตระหนกในขอน โดยเฉพาะการเขยน เชน หลกการประวสรรชนย ค าทมาจากภาษาบาล สนสกฤต ภาษาเขมร หลกการใช ศ, ษ, ส หลกการใช รร หลกการใช บรร, บน เปนตน นอกนยงมนกวจย และนกวชาการอกหลายทานทไดกลาวถงสาเหตของการเขยนสะกดค าผด ดงน พชร วรจรสรงส (2542 : 52) กลาววา สาเหตทท าใหนกเรยนสะกดค าผดนน มหลายประการ บางสาเหตมาจากตวของนกเรยน บางสาเหตมากจากตวผสอน ครผสอนอาจจะละเลยทกษะการเขยน เพราะเหนวาใชเวลามาก ตรวจล าบากตองใชเวลานานในการตรวจ ท าใหตดทกษะทางการเขยนออกไปใหนอยลง นกเรยนจงขาดประสบการณและขาดความเชยวชาญในการเขยน ในบางโรงเรยนไมไดก าหนดการฝกการเขยนการสะกดค าไวในตารางอยางชดเจน ท าใหครผสอนไมไดฝกทกษะการเขยนสะกดค าใหกบนกเรยน ท าใหนกเรยนเขยนสะกดค าผดจ านวนมาก วรรณ โสมประยร (2544 : 157-159) กลาววา สาเหตของการเขยนสะกดค าผดวา นกเรยนเหนแบบอยางการสะกดค าผดเสมออกทงไมรความหมายของค า ๆนน โดยเฉพาะค าไทยมค าพองเสยงท าใหความหมาย

สบสน ไมเขาใจหลกภาษาทถกตอง การฟง และการออกเสยงค าควบกล า ร ล ไมถกตอง ไมสามารถถายทอดค าตามเสยงทมาจากภาษาองกฤษ ออกเปนภาษาเขยนของค าภาษาไทยไดถกตอง วลาวณย สภรกษ (2550 : 20 -21) กลาววา การเขยนสะกดค า เกดจากผเขยนเปนส าคญ ซ งสวนใหญเกดจากการขาดการสงเกต ขาดการฝกฝน มความรความเขาใจในหลกการทางภาษาท ไมดพอ ตลอดจนมความไมระมดระวง ในเรองของการเขยนสะกดค าใหถกตองตามความหมายของค านน ๆ จนเกดความเคยชนในการเขยนสะกดค า ประญต บญมาลา (2548 : 21) ไดกลาวถงสาเหตของการสะกดค าผดไวดงน

1. นกเรยนไมมประสบการณเกยวกบค านน เชน ไมเคยพด ไมเคยเหน ไมเคยเขยน 2. นกเรยนไมรหลกการใชภาษา เชน หลกการเขยนค าทประและไมประวสรรชนย หลกการใช

ศ ษ ส หลกการใชตวการนต หลกการผนวรรณยกต หลกการใช ไ- ใ- อย ไ-ย หลกการใชมาตราตวสะกด 3. นกเรยนไมทราบความหมายของค านน ๆ เชน ค าพองเสยง 4. นกเรยนฟงไมชด เชน ค าควบกลา ค าทมอกษรน า ค าทม ร ล 5. นกเรยนใชหลกการเทยบผด เชน สาเหต กบ สงเกต ญาต กบ อนญาต 6. นกเรยนไมคนเคยกบค าทมาจากภาษาอนๆ เชน ปรารถนา ทกษณ นวเคลยร

วเบรน (Wooburn,1980 : 22) ใหเหตผลวา สาเหตเกดจากการออกเสยงบกพรอง ท าใหเขยนผด ไปดวย รวมทงขาดความเอาใจใสในการเรยน จากการศกษาขางตน เหนไดวา สาเหตของการเขยนสะกดค าผดนน มสาเหตมาจากนกเรยนเขยนสะกดค าผด เนองจากความไมแมนย าในหลกเกณฑทางภาษา รวมถงนกเรยนไมทราบความหมายของค าทใชอยาง แทจรง หรอค าบางค าทนกเรยนไมมนใจวาเขยนอยางไร กมกจะใชวธการนกเทยบเคยงกบค าอนๆ ซงเคยรมาแลวและอาศยการใชแนวเทยบจากค าใกลเคยงจงท าใหเขยนสะกดค าผด อกทง ค าบางค าคนสวนมากออกเสยงอยางหนงซงไมตรงกบรปทเขยนตามพจนานกรม ซงเปนสาเหตของการเขยนผด เพราะออกเสยงผดตลอดจนสภาพแวดลอมอน ๆ เชน การใชภาษาตางประเทศในภาษาไทยทนกเรยนไดรบรมาอยางไมถกตอง จนเกดการจดจ าแบบผด ๆ และไมไดรบการแกไขจากครผสอนอยางจรงจง 4.2.4 การสอนเขยนสะกดค า จากการศกษาสาเหตของการสอนเขยนสะกดค าผด พบวา เกดจากสาเหตหลายประการ ดงนน จงควรจดกจกรรมการเรยนการสอน เพอฝกฝนนกเรยนใหเขยนสะกดค าไดอยางถกตองตามหลกเกณฑของภาษา ซงมนกวชาการและนกวจยหลายทานไดใหขอเสอนแนะไวดงน อรทย นตรดษฐ (2540 : 22) ไดสรปใหเหนถงวธการเขยนสะกดค าวา มวธการทครสามารถเลอกใชใหเหมาะสมกบนกเรยนหลายวธดวยกน ครอาจจะเลอกใชการเขยนวธใดวธหนง หรอใชวธสอนและกจกรรมหลาย ๆ รปแบบประกอบกนกยอมท าได ทงนขนกบความเหมาะสม ซงครจะเปนผพจารณาจดประสงคเพอใหนกเรยนสนใจ และสนกสนานไมเบอหนายในการเรยนมความสามารถในการเขยนสะกดค าสงขน พนมวน วรดลย (2542 : 36) ไดเสนอแนะกจกรรมการเรยนการสอน เรอง การสะกดค า ไวดงน 1. เลอกค าจากประมวลค าในหนงสอประกอบการเรยนมาเปนหลกในการฝก 2. เลอกค าทนกเรยนพบ และใชในชวตประจ าวน ฝกฟง พด อาน เขยนไปพรอม ๆ กน

3. เลอกฝกค าทมในประมวลค าอานในหนงสอประกอบการเขยนค างายๆ ทสะกดในมาตรา แม ก กา มาฝกกอน 4. ใชของจรง กรยาทาทาง ภาพ และค าอธบาย เพอใหความรความหมาย 5. เลนปรศนาค าทาย โดยใชค าเกาเปนพนฐาน 6. เรยนรค าใหม ๆ โดยใชค าเกาเปนพนฐาน 7. ฝกตอค า เตมค า เพอใหไดค าใหม 8. ใหฟง พด อาน เขยนดวยการฝกดวยตนเอง 9. ใหคดหาค าเพมจากค าทก าหนดใหดวยตนเอง 10. หาค าตอบไวดวยตนเอง เมอปฏบตครบขนตอน โดยอาจใชการบอก การแสดงกรยาทาทาง การเขยน และการตงค าถาม 11. กจกรรมเนนจากรปแบบงาย ๆ ไปหายาก โดยเราความสนใจปฏบตดวยตนเองดวยความสนกสนาน และใชวธการหลากหลายไมซ าวธการเดม ทศนย ศภเมธ (2542 : 39) ไดเสนอแนะกจกรรมการสอนเขยนสะกดค าทครสามารถจดท าได ดงน 1. ครน าบทความ หรอหนงสอมาใหนกเรยนอานกอนในเวลาทก าหนดแลว ครเลอกค าในนนมา

บอกใหเขยนอกทหนง

2. ครและนกเรยนรวมกนท าบญชค ายากในบทเรยน ตดไวทแผนภมแลว หลงจากนนคอยให

นกเรยนเขยน

3. ครแตงประโยคทมกประกอบไปดวยค าทมกสะกดผดแลว เขยนเสนใตค านนใหนกเรยนแก

4. แบงนกเรยนออกเปนกลม และใหหาค าพองเสยงจากพจนานกรม

วภา รอดสด (2542 : 13) ไดกลาวถงวธการสอนเขยนสะกดค าไววา การสอนเขยนสะกดค า มวธท

หลากหลาย ครสามารถเลอกใชใหเหมาะสมกบนกเรยนหลายวธดวยกน ทงนขนอยกบความเหมาะสมซงครจะเปน

ผพจารณาจดประสงค เพอใหนกเรยนสนใจ และสนกสนานไมเบอหนายในการเรยน มความสามารถในการเขยน

สะกดค าสงขน

สจตตรา แกวโต (2545 : 20) กลาววาหลกการและเทคโนโลยการสอนเขยนสะกดค านน เปนสง

ส าคญทครผสอนภาษาไทยควรจะไดน ามาใชเพอฝกฝนใหนกเรยนเขยนสะกดค าไดถกตอง ซงอยในดลยพนจและ

ศลปะของผสอนทจะใชเทคนควธการสอนหลาย ๆ รปแบบ เพอกระตนใหผเรยนเกดความสนใจไมเบอหนายตอ

การเขยนสะกดค า โดยสอนไปเปนตามล าดบขนตอน เรมจากการเหนลกษณะภาพรวมของค านนกอนแลว

จงคอยๆ ตอใหยากขน ขนการอานสะกดค า จดจ าค านนใหไดวามลกษณะการเรยงพยญชนะ สระ วรรณยกต

อยางไรบาง จงเขยนค าทบทวน และตรวจสอบความถกตองอกครงหนง โดยใชพจนานกรมหรอบตรค าทครเตรยม

ให นอกจากนนวธการสอนโดยกจกรรมใหผเรยนมสวนรวมในการแสดงออกมากๆ เชน แบงกลมแขงขนสะกดค า

เลนเกมตาง ๆ คนหาค ามาแลกเปลยนกน น าค าทมกเขยนผดมาเขยนเปนประโยคเรยบเรยงเปนเรองราวมาเขยน

ตามค าบอกกจกรรมตาง ๆ เหลานจะชวยใหการเขยนสะกดค ามประสทธภาพยงขน

บญเพญ สวรรณศร (2548: 29) ไดกลาวถงการจดกจกรรมการเรยนการสอนเขยนสะกดค าวา คร

จะตองมความรความสามารถในหลาย ๆ ดานประกอบกน เชน สอนตามล าดบขนตอนทถกตอง การจดกจกรรม

การสอนแตละครงตองสอดคลองกบสภาพความเปนจรงของผเรยน เชน สขภาพ อารมณ ความสามารถในดาน

การอาน การเขยน ในดานกจกรรมการสอน ตองมบรรยากาศทสนกสนานไมเบอหนาย สรางเจตคตทดใหกบ

ผเรยนใหเหนถงความส าคญของการเขยนสะกดค าทถกตอง รจกการใชกจกรรมทหลากหลาย เชน การใหท า

แบบฝก การแขงขนเขยนค า การจดท าบญชรวบรวมค ายากมาแตงประโยค ฯลฯ นอกจากนน ควรสอนใหสมพนธ

กนทง 4 ทกษะ คอ การฟง การพด การอาน และการเขยน เพอใหนกเรยนน าการเขยนไปใชในชวตประจ าวนได

อยางมประสทธภาพ

จากการศ กษาว จ ย ข า งต นส ร ป ได ว า คร ค วรจะม ว ธ ส อน เข ยนสะกดค า ท เ ป นล า ด บ

ขนตอน โดยเรมจากการเหนลกษณะภาพรวมของค านนกอนแลวจงคอยๆ ตอใหยากขนดวยการจดจ าค านนใหได

วามลกษณะการเรยงพยญชนะ สระ วรรณยกต อยางไรบางจงเขยนค า และทบทวนความถกตองอกครง ซง

กจกรรมการสอนทใชนน ควรมความหลากหลาย และมความเหมาะสมกบวยของผเรยน ตรงตามจดประสงค เชน

การใชเกม การท าบญชค ายาก ปรศนาค าทาย เปนตน และเนนการจดการเรยนการสอนทใหนกเรยนไดมสวนรวม

มาก ๆ ตลอดจนการจดบรรยากาศในชนเรยนทสนกสนาน สรางเจตคตทดตอผเรยน แสดงใหเหนถงความส าคญ

ของการเขยนสะกดทถกตอง และควรเนนการสอนใหเกดความสมพนธกนทง 4 ทกษะ คอ การฟง การพด

การอาน และการเขยน

4.2.5 การพฒนาทกษะการเขยนในระดบประถมศกษา

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 ไดก าหนดใหผเรยนตองฝกฝนทกษะ

การเขยน คอ การเขยนสะกดค าตามอกขรวธ การเขยนสอสารโดยใชถอยค าและรปแบบตาง ๆ ของการเขยน

ซงรวมถงการเขยนเรยงความ ยอความ เขยนรายงานชนดตาง ๆ การเขยนตามจนตนาการ วเคราะหวจารณ และ

เขยนเชงสรางสรรค ซ งสอดคลองกบคณภาพของผ เรยน ซ งก าหนดไว เมอจบชนประถมศกษาปท 3

(กระทรวงศกษาธการ, 2551: 52) ดงน

คดลายมอตวบรรจงเตมบรรทด เขยนบรรยาย บนทกประจ า วน เขยนจดหมายลาคร

เขยนเรองเกยวกบประสบการณ เขยนเรองตามจนตนาการ มสขนสยทด และมมารยาทในการเขยน

ในระดบชนประถมศกษาปท 2 นน สาระท 2 การเขยน มาตรฐาน ท2.1 ใชกระบวนการเขยน เขยน

สอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองราวในรปแบบตาง ๆ เขยนรายงานขอมลขาวสารสนเทศและ

รายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ ไดก าหนดตวชวด ไวดงน

1. คดลายมอตวบรรจงเตมบรรทด

2. เขยนบรรยายเกยวกบสงใดสงหนงไดอยางชดเจน

3. เขยนบนทกประจ าวน

4. เขยนจดหมายลาคร

5. เขยนเรองตามจนตนาการ

6. มมารยาทในการเขยน

ดงนน การเขยนจงเปนทกษะหน งทจ า เปนมาก โดยเฉพาะนกเรยนระดบประถมศกษา

เน อ งจาก เป นท กษะท น ก เ ร ยนฝ ก ได ช ากว า ท กษะ อน ๆ และ เป นท กษะท ซ บซ อน เด กจะต องม

ความพรอมในการฝกทกษะ การฟง การพด การอาน กอนการฝกทกษะการเขยน ครตองเนนทกษะ

พนฐานในการเขยนเสยกอน โดยใหนกเรยนไดฝกดวยความสนกสนาน ฝกจากงายไปหายาก

ทศนย ศภเมธ (2542 : 33) ไดเสนอแนะล าดบในการสอนเขยนไว ดงน

1. กอนการสอนครควรจงใจใหนกเรยนเหนความส าคญของการเขยนหนงสอใหถกตองชดเจน

สวยงาม เปนการแสดงวา ผเขยนเปนผทมการศกษาด

2. พยายามสอนใหการเขยนสมพนธกบการฟง การพด และการอาน

3. นกเรยนทเขยนสะกดผดพลาด ครควรใชวธพด ใหนกเรยนรสกเตมใจทจะแกไขขอบกพรอง

ของตนเอง

4. จดกจกรรมตาง ๆ เชน ประกวดเขยนนทาน ประกวดคดลายมอ ประกวดเขยนเรยงความ

กเปนการสงเสรมใหนกเรยนเขยนไดอยางหนง

5. ในการจดการสอนวชาตาง ๆ จดใหมทกษะการเขยนไดเสมอ

นอกจากน อจฉรา ชวะพนธ (2546 : 66) ไดเสนอแนวทางในการจดการเรยนร การเขยนระดบ

ประถมศกษา ดงน

1. ฝกใหนกเรยนสนใจศกษาหาขอมลมาไวใชเขยน

2. ฝกใหนกเรยนใชภาษาเขยนไดถกตอง

3. ฝกฝนใหนกเรยนไดมวฒนธรรมในงานเขยน

4. จดบรรยากาศทสงเสรม และเออตอการเขยน

5. เอาใจใสในการตรวจแกไขการเขยนของนกเรยนอยางสม าเสมอ

6. สนใจหาเทคนคใหม ๆ มาใชในการจดการเรยนรการเขยน

7. จดกจกรรมการเขยนในรปแบบทหลากหลาย

8. ใหนกเรยนนกเรยนไดฝกทกษะการเขยนอยางตอเนองสม าเสมอ

9. สรางความภาคภมใจในงานเขยนใหแกนกเรยน

สรปไดวา หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พธทศกราช 2551 ไดก าหนดใหผเรยนตอง

ฝกฝนทกษะการเขยน ไดแก การเขยนสะกดค าตามอกขรวธ การเขยนสอสารโดยใชถอยค า และรปแบบตาง ๆ

ตลอดจนการเขยนเรยงความ ยอความ การเขยนเชงสรางสรรค ดงนน การพฒนาทกษะการเขยนนน มความ

จ าเปน โดยเฉพาะในระดบชนประถมศกษา เพราะจะเปนพนฐานใหนกเรยนมทกษะการเขยนทด และสามารถ

น าไปใชตอไปในระดบทสงขนไดอยางมประสทธภาพ และการพฒนาทกษะการเขยนกเปนเรองทครตองใหความ

เอาใจใสอยางสม าเสมอ ทงการตรวจแกไข การหาเทคนคใหมมาจดการเรยนรใหนาสนใจ เหมาะสมกบผเรยน

เพอใหผเรยน เกดความสนกสนาน และตองมการพฒนาทกษะการเขยนอยางตอเนอง และสม าเสมอ

5. ความส าคญของแบบฝก 5.1 ความหมายของแบบฝก ค าวา “แบบฝก” หรอ “แบบฝกเสรมทกษะ” มความหมายเดยวกน ซงบางครงจะเรยกวา แบบฝก บางครงเรยกวาแบบฝกเสรมทกษะ เพราะเปนนวตกรรมทครน ามาใชในการฝก หรอเสรมทกษะของผเรยน เพอใหเกดรปแบบในการเรยนการสอนและเพมประสทธภาพของการเรยนใหสงยงขน ดงมนกการศกษาหลายทานไดใหความหมายของแบบฝกไว ดงน อจฉรา ชวพนธ (2546: 48) กลาววา แบบฝก หมายถง สงทสรางขนเพอเสรมสราง ความเขาใจ ตามแนวของหลกสตรกระทรวงศกษาธการ และเสรมเพมเตมเนอหาบางสวนชวยให นกเรยนน าความรความเขาใจไปใชไดอยางแมนย าถกตองและคลองแคลว ชาญชย อาจนสมาจาร (2540: 98) ไดใหความหมายของแบบฝกเสรมทกษะวา คอ สวนหนงของบทเรยน เปนบทเรยน หรอหวขอทนกเรยนตองเรยน และเปนโครงการทตองท าใหเสรจ โดยมค าถามใหนกเรยนไดทบทวนความรจากบทเรยนทผานมา ท าใหทราบวา นกเรยน ท าอะไร และท าใหส าเรจผลอะไรในบทเรยน ซงการใชความสามารถไดทงในชนเรยนและทบาน กนตดนย วรจตตพล (2542: 34) กลาววา แบบฝกเสรมทกษะ คอ เครองมอทางการเรยนอยางหนงท มงใหนกเรยนไดฝกกระท าดวยตนเอง เพอจะไดมทกษะหรอความช านาญเพมขน หลงจากทไดเรยนรในภาคทฤษฎหรอดานเนอหา ซงในแบบฝกควรประกอบดวย ค าแนะน า ในการท าขอค าถาม หรอกจกรรมและชองวางใหนกเรยนตอบค าถาม อารย วาศนอ านวย (2545: 48) ไดใหความคดวาแบบฝกคอ อปกรณการเรยนการสอน อนประกอบดวยกจกรรมทหลากหลาย นาสนใจทจะน าไปใชเพอใหนกเรยนไดฝกปฏบตเพมขน เพอจะไดเปลยนพฤตกรรม การเรยนรใหคลองแคลวเกดความช านาญ และความแมนย า ซงเปนไปโดยอตโนมต จากทกลาวมาขางตนนน สรปไดวา แบบฝก หมายถง งานกจกรรม เครองมอ หรอสอการเรยนการสอนอยางหนงทสรางขน ประกอบดวยกจกรรมทหลากหลายนาสนใจทมงใหนกเรยน ไดน ามาใชฝกฝน ปฏบต เพอทบทวนเนอหาความรตางๆ ทเรยนมาแลว ท าใหเปลยนแปลงพฤตกรรมการเรยนร เกดความช านาญและความแมนย า ซงจะเปนไปโดยอตโนมต 5.2 หลกในการสรางแบบฝก การสรางแบบฝกใหมประสทธภาพ จ าเปนตองมขนตอน หรอแนวด าเนนการ ซงมขอเสนอแนะเกยวกบหลกการสรางแบบฝกไวตางๆ กน ดงน ละออ การณยวนช (2557: 67, อางถงใน อารย บวคมภย, 2540: 20) ไดเสนอหลกใน การสรางแบบฝกไวดงน 1. ใชหลกการเรยนร เชน นกเรยนตองเขาใจเปาหมายทฝก 2. การฝกหดตองท า โดยจ าเพาะเจาะจงเฉพาะอยางยง ถามแบบจะท าใหไดงาย 3. ไมควรใชเวลานานเกนไปจนนกเรยนเบอ ควรใชเกมหรออปกรณชวย

4. วธฝกนกเรยนควรใชวธทเปนระเบยบ รวดเรว ยนยอ ครควรตนตว ฉบไว กระตน ใหนกเรยนพรอมทจะท า ขจดสงทลาชาตาง ๆ 5. ระดบความยากงายตองเหมาะสมกบนกเรยน 6. เวลาทใชในการฝกหดในระยะแรก ๆ ควรสน ๆ แลวคอยขยายเวลาใหมากขน 7. ตองมการฝกหดเปนรายบคคล หรอเฉพาะกลม เพราะแตละคนมจดออนตางกน 8. ครควรใหนกเรยนทราบผลความกาวหนาในการท าแบบฝกหด ซงจะเปนการจงใจทด นงเยาว บวงสรวง (2545: 31) กลาวถง หลกการสรางแบบฝกไววา จะตองคานงถงจตวทยาการเรยนร มวธการฝกทกษะทเหมาะสม มจดมงหมายในการฝกทชดเจน และสรางแบบฝกใหมรปแบบนาสนใจ โดยค านงถงความพรอมและความสามารถของนกเรยน แบบฝกทสรางขน ควรมการหาประสทธภาพใหไดมาตรฐาน มนทรา ภกดณรงค (2540: 99-100) ไดใหขอเสนอแนะในการสรางแบบฝกไววา การสรางแบบฝกทจะท าใหนกเรยนมความคงทนในการเรยนรไดดตองมองคประกอบหลก คอ ตองใหนกเรยนไดฝกกระทาดวยตนเองบอย ๆ และสงทควรค านงถง คอ ตองใหนกเรยนเกดความสนกสนานในขณะท าแบบฝก บตต (Butts, 1974: 85) กลาววา หลกการสรางแบบฝกตองเปนดงตอไปน 1. กอนทจะสรางแบบฝกจะตองกาหนดโครงสรางคราว ๆ กอนวาจะเรยนแบบฝก เกยวกบเรองอะไร มวตถประสงคอยางไร 2. ศกษาและทบทวนเอกสารทเกยวของกบเรองทจะท า 3. เขยนวตถประสงคเชงพฤตกรรมและเนอหาใหสอดคลองกน 4. แจงวตถประสงคเชงพฤตกรรมออกเปนกจกรรมยอย โดยค านงถงความเหมาะสมของผเรยน 5. ก าหนดอปกรณทจะใชในกจกรรมแตละตอนใหเหมาะสมกบแบบฝก 6. ก าหนดเวลาทใชในแบบฝกแตละตอนใหเหมาะสม 7. มการประเมนผลกอนเรยนและหลงเรยน บอค (Bock, 1993: 3) ไดกลาวถงหลกการสรางแบบฝกดงน 1. ก าหนดจดประสงคใหชดเจน เพอใหผเรยนทราบจดมงหมายของแบบฝก 2. ใหรายละเอยดตาง ๆ เปนตนวาค าแนะน า ขนตอนการท า 3. สรางรปแบบทหลากหลายเพอสรางความเขาใจใหนกเรยนมากทสด 4. แบบฝก ควรสรางความเขาใจใหนกเรยน เชน การเรยงล าดบเหตการณทเกดขน ลงในตารางแผนภม จากหลกการสรางแบบฝก ดงกลาวพอสรปไดวา การสรางแบบฝกใหมประสทธภาพนน ผสรางจะตอง ค านงถงปจจยทเกยวของหลายประการ คอ ตองมจดมงหมายทแนนอนวาจะสรางแบบฝกเกยวกบอะไร เนอหาตองไมยาวเกนไป มความเหมาะสมกบวย ความพรอม ความสามารถ และความสนใจของผเรยน แบบฝกควรมหลายรปแบบทนาสนใจ ไมควรใชเวลานานเกนไป ใหนกเรยนไดมการฝกบอย ๆ เพอใหเกดความคงทนในการเรยนร และความสนกสนานในขณะท าแบบฝก

5.3 หลกจตวทยาในการสรางแบบฝก การสรางแบบฝกใหมประสทธภาพส าหรบน าไปใชในการจดการเรยนการสอนนน ควรค านงถงหลกจตวทยามาเปนองคประกอบ และใชเพอเปนแนวทางในการสรางแบบฝกใหมความเหมาะสมกบความสนใจ วย และความสามารถของผเรยน ซงมผกลาวถงหลกจตวทยา ทน ามาใชในการสรางแบบฝก ดงน อาร บวคมภย (2540: 22-23) กลาวถงทฤษฎการเรยนรของ ธอรนไดค และสกนเนอร (Thorndike and Skinner) มดงน ธอรนไดค (Thorndike) ไดตงกฎการเรยนรขน 3 ขอ สามารถน าไปใชในการสรางแบบ ฝกทกษะดงน 1. กฎแหงผล (Law of Effect) มใจความวา การเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนองจะดยงขน เมอผเรยนแนใจวา พฤตกรรมตอบสนองของตนถกตอง การใหรางวลจะชวยสงเสรมการแสดงพฤตกรรมนนอก 2. กฎแหงการฝกหด (Law of Exercise) มใจความวา การมโอกาสไดกระท าซ าๆ พฤตกรรมหนงจะท าใหพฤตกรรมนนสมบรณยงขน การฝกหดทมการควบคมทดจะสงเสรมผลตอการเรยนร 3. กฎแหงความพรอม (Law of Readiness) มใจความวา เมอมความพรอมทจะตอบสนองหรอแสดงพฤตกรรมใด ๆ ถามโอกาสไดกระท ายอมเปนทพอใจ แตถาไมพรอมทจะตอบสนองหรอแสดงพฤตกรรมการบงคบใหกระท า ยอมท าใหเกดความไมพอใจ นอกจากทฤษฎการเรยนรของธอรนไดคแลว ยงมแนวคดของนกจตวทยาอกทาน ไดแก สกนเนอร (Skinner) ทมแนวคดเกยวของกบการสรางแบบฝก มรายละเอยดดงน 1. การเรยนรจากการวางเงอนไขใหปฏบต (Operamt Conditioning) หมายถง แนวทฤษฎการเรยนรทอธบายวา พฤตกรรมจะมอตราความเขมของการตอบสนองสงขน เมอไดรบการเสรมแรง 2. กระบวนการเสรมแรง (Reinforcement) หมายถง กระบวนการทน ามาใชเพอเพม หรอลดการตอบสนองในกระบวนการเสรมแรงนน จะมการใชตวเสรมแรง (Reinforce) เชน ค าชมเชย รางวลทเปนวตถ สญลกษณ หรอสทธพเศษตาง ๆ ตลอดจนการใหรผลการกระท าของตนเอง 3. การใหเสรมแรงทนททนใด (Immediate Reinforcement) หมายถง การก าหนดใหมการเสรมแรงอยางทนททนใดทการตอบสนอง เชน เมอนกเรยนตอบ ครใหการเสรมแรงทนทวา ค าตอบของนกเรยนถกหรอผด การรรอการเสรมแรงจะทา ใหเกดการเรยนรลาชาไป สจรต เพยรชอบ (2537: 137-138) ไดเสนอหลกจตวทยาเกยวกบการเรยนการสอน ซงสามารถน ามาใชเปนแนวทางในการสรางแบบฝกดงน 1. ความแตกตางระหวางบคคล (Individual Differences) ครควรค านงอยเสมอวา นกเรยนแตละคนมความร ความถนด ความสามารถและความสนใจทางภาษาตางกน ดงนน จงไมควรหวงทจะใหนกเรยนทกคนท า เหมอนกนหมด แตกควรพยายามจดระบบการเรยนการสอน และจดกจกรรมเพอใหนกเรยนไดเรยนรใหเกดความเจรญงอกงามใหมากทสด 2. การเรยนรโดยการฝกฝนตามกฎการเรยนร (Law of Exercise) ของธอรนไดค เกยวกบกฎแหง การฝกหด การเรยนรจะเกดขนไดดตอเมอใหมการฝกหด หรอการกระทาซ า ถาผเรยนไดฝกฝนท าแบบฝกหด ไดใชทกษะทางภาษามากเทาใดกจะชวยใหมทกษะดมากขน เทานน

3. การเสรมก าลงใจ (Reinforcement) การเสรมก าลงใจทางบวกจะเปนสอทชวยให นกเรยนทราบวาสงทตนแสดงออกไปนนถกตอง เมอนกเรยนทราบวาตนท าไดถกตองกจะเกดความภาคภมใจ และพยายามท า กจกรรมตาง ๆ ใหดขน สรปไดวา การเขาใจหลกจตวทยาในเรองตางๆ เชน กระบวนการเสรมแรง การใหแรงเสรมทนท การใหความส าคญของความแตกตางระหวางบคคล หรอการทใหผเรยนไดฝกฝน และท าซ าๆ นน หากน าทฤษฎเหลานมาใชรวมกบแบบฝกจะสงผลใหผเรยนมความมนใจวา สงทตนท าไปนนถกตอง และเมอผเรยนทราบวา ตนท าถกตองกเกดแรงจงใจทจะท ากจกรรมตางๆ ใหด ยงขน สงผลใหผเรยนมประสทธภาพในการเรยนรโดยใชแบบฝกเพอพฒนาทกษะตางๆ ไดอยางสงสด 5.4 ขนตอนการสรางแบบฝก การสรางและพฒนาแบบฝกนน หากผสรางมความรและความเขาใจในหลกการทถกตอง แลวจะชวยใหผใชแบบฝกไดรบประโยชนจากแบบฝกนนไดอยางด ขนตอนในการสรางแบบฝกนน ไดมนกวชาการหลายทานไดกลาวเอาไวดงน ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2544: 145-146) กลาวถงขนตอน ในการสรางแบบฝกไวดงน 1. ศกษาปญหา และความตองการ โดยศกษาจากการผานจดประสงคการเรยนรและ ผลสมฤทธทางการเรยน หากเปนไปไดควรศกษาความตอเนองของปญหาในทก ๆ ระดบชน 2. วเคราะหเนอหา หรอทกษะทเปนปญหา ออกเปนเนอหาหรอทกษะยอย ๆ เพอใชในการสรางแบบฝกและแบบทดสอบ 3. พจารณาวตถประสงค รปแบบ และขนตอนการใชแบบฝก เชน จะน าแบบฝกไปใช อยางไร ในแตละชดจะประกอบไปดวยอะไรบาง 4. สรางแบบทดสอบ ซงอาจมแบบทดสอบเชงส า รวจ แบบทดสอบเพอวนจฉย ขอบกพรอง แบบทดสอบความกาวหนาเฉพาะเรอง เฉพาะตอน แบบทดสอบทสรางจะตองสอดคลองกบเนอหา หรอทกษะทวเคราะหไวในตอนท 2 5. สรางบตรฝกหด เพอใชในการพฒนาทกษะยอยแตละทกษะ ในแตละบตรจะมค าถามใหนกเรยนตอบ การก าหนดรปแบบขนาดของบตร พจารณาตามความเหมาะสม 6. สรางบตรอางอง เพอใชอธบายค าตอบ หรอแนวทางในการตอบแตละเรองการสรางบตรอางองนอาจท าเพมเตม เมอไดน าบตรฝกหดไปทดลองใชแลว 7. สรางแบบบนทกความกาวหนา เพอใชบนทกผลการทดสอบหรอผลการเรยน โดยจดท า เปนตอน เปนเรอง เพอใหเหนความกาวหนาเปนระยะๆ สอดคลองกบแบบทดสอบความกาวหนา 8. น าแบบฝกไปทดลองใช เพอหาขอบกพรอง คณภาพของแบบฝกและคณภาพของแบบทดสอบ 9. ปรบปรงแกไข 10. รวบรวมเปนชดจดท า ค าชแจง คมอการใชสารบญเพอใชประโยชนตอไป สรปไดวา การสรางและพฒนาแบบฝกนน ผสรางแบบฝก ควรศกษาปญหาทตองการแกไขอยางตอเนอง มการวเคราะหเนอหา วตถประสงค รปแบบ และขนตอนการใชแบบฝก ตลอดจนมการสรางแบบทดสอบเพอส ารวจความกาวหนา มการใชบตรฝกหดในการพฒนาทกษะยอย หรอสรางบตรอางองขนเพอใชอธบายค าตอบ ม

การบนทกผลการเรยนหรอผลทดสอบ และแบบฝกทสรางขน ควรมการน าไปทดลองใชกอนเพอหาขอบกพรอง คณภาพของแบบฝก และแบบทดสอบ จากนนจงท าการแกไขปรบปรงแลวรวบรวมเปนชด ซงควรมค าชแจง และคมอการใชแบบฝกอยางชดเจน 5.5 ลกษณะทดของแบบฝก การสรางแบบฝกใหมคณภาพเหมาะสมกบการน าไปใชกบนกเรยนแตละระดบชนตอง ศกษาองคประกอบหลาย ๆ ประการ มนกการศกษาหลายทานไดเสนอแนะเกยวกบลกษณะของ แบบฝกทดไวดงน มนทรา ภกดณรงค (2540 : 99 -100) กลาววา ลกษระของแบบฝกทดควรมลกษณะ ดงตอไปน 1. นกเรยนตองสามารถฝกท าไดบอยๆ

2. นกเรยนไดลงมอกระท าเอง

3. นกเรยนมความสนสนานในการท าแบบฝก ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2544 : 145) ไดกลาวถงลกษณะ ของแบบฝกทด ไวดงน 1. เกยวของกบเรองทเรยนมาแลว 2. เหมาะสมกบระดบวย หรอความสนใจของนกเรยน 3. มค าชแจงสนๆ ทชวยใหนกเรยนเขาใจวธท าโดยงาย 4. ใชเวลาเหมาะสม 5. มสงนาสนใจและทาทายใหแสดงความสามารถ 6. ควรมขอเสนอแนะในการใช 7. มใหเลอกทงตอบแบบอยางจา กดและตอบอยางเสร 8. ถาเปนแบบฝกทตองการใหนกเรยนศกษาดวยตนเอง แบบฝกนนควรมความหลากหลายรปแบบและใหความหมายแกผฝกท าดวย 9. ควรใชส านวนภาษางาย ๆ ฝกคดไดเรว และสนก 10. ปลกความสนใจและใชหลกจตวทยา กสยา แสงเดช (2545, หนา 6-7) ไดกลาวถงลกษณะของแบบฝกทด ไวดงน 1. แบบฝกทดควรความชดเจน ทงค าสงและวธท าค าสง หรอตวอยางแสดงวธท าทใช ไมควรยากเกนไป เพราะจะทาความเขาใจยาก ควรปรบใหงายและเหมาะสมกบผใชเพอนกเรยน สามารถเรยนดวยตนเองได 2. แบบฝกทด ควรมความหมายตอผเรยนและตรงตามจดหมายของการฝกลงทนนอย ใชไดนานทนสมย 3. ภาษาและภาพทใชในแบบฝกเหมาะกบวยและพนฐานความรของผเรยน 4. แบบฝกทด ควรแยกฝกเปนเรอง ๆ แตละเรองไมควรยาวเกนไป แตควรมกจกรรมหลายแบบเพอเราความสนใจ และไมเบอในการท า และฝกทกษะใดทกษะหนงจนช านาญ 5. แบบฝกทด ควรมทงแบบก าหนดค าตอบ และใหตอบโดยเสร การเลอกใชค าขอความ รปภาพในแบบฝก ควรเปนสงทนกเรยนคนเคย และตรงกบความสนใจของนกเรยน กอใหเกดความเพลดเพลน และพอใจแกผใช ซงตรงกบหลกการเรยนรวา นกเรยนจะเรยนไดเรวในการกระท าทท าใหเกดความพงพอใจ

6. แบบฝกทดควรเปดโอกาสใหผเรยนไดศกษาดวยตนเอง ใหรจกคนควารวบรวมสงทพบเหนบอย ๆหรอทตวเองเคยใชจะท าใหผเรยนเขาใจเรองนนๆ มากยงขน และรจกน าความรไปใชในชวตประจ าวนไดอยางถกตอง มหลกเกณฑ และมองเหนวาสงทไดฝกนน มความหมายตอเขาตลอดไป 7. แบบฝกทด ควรตอบสนองความแตกตางระหวางบคคล ผเรยนแตละคนมความแตกตางกนใน หลายๆ ดาน เชน ความตองการ ความสนใจ ความพรอม ระดบสตปญญา และประสบการณ เปนตน ฉะนน การท าแบบฝกแตละเรองควรจดท าใหมากพอ และมทกระดบตงแตงาย ปานกลาง จนถงระดบคอนขางยาก เพอวาทงนกเรยนเกง ปานกลาง และออน จะไดเลอกท าไดตามความสามารถ ทงนเพอใหนกเรยนทกคนไดประสบความส าเรจในการท าแบบฝก 8. แบบฝกทจดท าเปนรปเลม นกเรยนสามารถเกบรกษาไวเปนแนวทางเพอทบทวนดวยตนเองตอไป 9. การทนกเรยนไดท าแบบฝกชวยใหครมองเหนจดเดน หรอปญหาตาง ๆ ของนกเรยนไดชดเจน ซงจะชวยใหครด าเนนการปรบปรงแกไขปญหานนๆ ไดทนทวงท 10. แบบฝกทจดขน นอกจากทมในหนงสอเรยนแลวจะชวยใหนกเรยนไดฝกฝนอยางเตมท 11. แบบฝกทจดพมพไวเรยบรอยแลว จะชวยใหครประหยดแรงงานและเวลาในการทจะตองเตรยมแบบฝกอยเสมอในดานผเรยนไมตองเสยเวลาในการลอกแบบฝกจากตาราเรยน หรอกระดานด า ท าใหมเวลาและโอกาสไดฝกฝนทกษะตาง ๆ ไดมากขน 12. แบบฝกชวยประหยดคาใชจาย เพราะ การพมพเปนรปเลมทแนนอน ลงทนต าแทนทจะใชพมพลงกระดาษไขทกครงไป นอกจากนยงมประโยชนในการทผเรยนสามารถบนทก และมองเหนความกาวหนาของตนไดอยางมระบบและมระเบยบ สรปไดวา แบบฝกทดควรมจดหมายและตรงตามจดประสงค ภาษาทใชและรปภาพ ควรมความเหมาะสมกบวยและพนฐานความรของผเรยน อกทงยงตอบสนองตอความแตกตาง ระหวางบคคล แบบฝกควรมความสนกสนาน และกจกรรมกควรมความหลากหลาย นกเรยนสามารถน าไปฝกดวยตนเอง นอกจากน ควรมแบบฝกครบทกระดบตงแตงาย ปานกลาง และยาก เพอนกเรยนจะไดเลอกท าไดตามความสามารถของตนเอง นอกจากนไดครกจะมองเหนจดเดน หรอปญหาตาง ๆ ของนกเรยนไดชดเจนซงจะชวยใหครด าเนนการปรบปรงแกไขปญหานนๆ ไดทนท 5.6 ประโยชนของแบบฝก ภาษาไทย เปนวชาทกษะทตองอาศยการฝกฝนอยางสม าเสมอ เพราะการฝกฝนจะท าใหเกดความช านาญ ความแมนย า มพฒนาทางภาษา แบบฝกจงเปนสอการเรยนทอ านวย ประโยชนตอการเรยนภาษาไทย ซงมผทเสนอประโยชนของแบบฝก ไวดงน ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2544: 146) กลาวถงประโยชนของแบบฝกเสรมทกษะ ดงน 1. เปนสวนเพมเตมหรอเสรมหนงสอเรยน 2. ชวยสงเสรมทกษะการใชภาษาใหดขน แตทงนจะตองอาศยการสงเสรมและความ เอาใจใสจากครผสอนดวย 3. ชวยในเรองของความแตกตางระหวางบคคล เพราะการทใหนกเรยนท าแบบฝกหดทเหมาะสมกบความสามารถของนกเรยนจะชวยใหนกเรยนประสบความส าเรจ

4. แบบฝกชวยเสรมใหทกษะทางภาษาคงทน 5. การใหนกเรยนท าแบบฝก ชวยใหครมองเหนจดเดนหรอจดบกพรองของนกเรยนไดชดเจน ซงจะชวยใหครด าเนนการปรบปรงแกไขปญหานนไดทนทวงท 6. แบบฝกทจดพมพไวเรยบรอยแลว จะชวยใหครประหยดแรงงานและเวลาในการทจะเตรยมการสรางแบบฝก นกเรยนไมตองเสยเวลาในการคดลอกแบบฝก ทาใหมเวลาและโอกาส ฝกฝนไดมากขน เนาวรตน ชอมณ (2540: 3) กลาวสรปวา แบบฝกมความส าคญ และจ าเปนตอการเรยนทกษะทางภาษามาก เพราะจะชวยใหผเรยนเขาใจบทเรยนไดดขน สามารถจดจ าเนอหาในบทเรยน และค าศพทตาง ๆ ไดคงทน ท าใหเกดความสนกสนานในขณะเรยน ทราบความกาวหนาของตนเอง สามารถน าแบบฝกมาทบทวนเนอหาเดมดวยตนเองได น ามาวดผลการเรยนหลงจากทเรยนแลว ตลอดจนสามารถทราบขอบกพรองของนกเรยนและน าไปปรบปรงแกไขไดทนทวงท ซงจะท าใหครประหยดเวลา คาใชจาย และลดภาระไดมาก ณฐพงศ สาวงศตย (2542: 35) ไดกลาวถง ประโยชนของแบบฝกวา แบบฝกนน มความส าคญทงตอตวนกเรยน และครผสอนในดานตวนกเรยนนน ท าใหนกเรยนไดเกดทกษะ เกดความร ความช านาญในการไดฝกฝน และยงสามารถมองเหนความกาวหนาของตนเองได และสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนไดเหมาะสม ในดานครผสอนนน แบบฝกทดถอวาเปนอปกรณ ชวยลดภาระของครผสอน ชวยใหครผสอน มองเหนปญหาตางๆ ใน การเรยนโดยอาศยแบบฝกไดชดเจนยงขน สรปไดวา แบบฝกมความส าคญ และเปนสอการเรยนทอ านวยประโยชนตอการเรยนภาษาไทย เนองจากแบบฝกชวยเสรมทกษะทางภาษาใหดขน ชวยเรองความแตกตางระหวางบคคล ดงนน นกเรยนจะไดท า แบบฝกทชวยแกไข และพฒนาความสามารถของนกเรยนไดตรงตามจดประสงค นกเรยนจะมทกษะทางภาษา ทคงทน ประหยดเวลา และแรงงานนกเรยนไมตองเสยเวลาในการคดลอกแบบฝก และครยงสามารถเหนจดเดนหรอจดบอกพรองของนกเรยน ซงจะเปนการชวยใหครสามารถแกไขปญหาไดทนท เนองจากแบบฝกชวยลดภาระการเตรยมการสอนของครลง และครจะไดมเวลาแกไขปญหาหรอสงเสรมความสามารถของนกเรยนใหดขน 6. ผลสมฤทธทางการเรยน 6.1 ความหมายของผลสมฤทธการเรยน

จากความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน มนกการศกษาไดใหความหมายของผลสมฤทธทาง การเรยน สรปได ดงน

ณภทร พทธสรณ (2551 : 36) กลาววาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร หมายถง ความร ความสามารถในการเรยนรดานวทยาศาสตรทไดเรยนมาแลว และวดไดจากแบบทดสอบ 6.2 ผลสมฤทธทางการเรยน

สดารตน นนทคลง (2549 : 9) ไดสรปไววา แบบทดสอบวดผลสมฤทธ เปนแบบทดสอบทใชวดความร ความสามารถทางสมองหรอสตปญญาของผเรยนซงผเรยนไดเรยนไปแลวและเปนผลเนองมาจากหลกสตร วธการจดการเรยนการสอนของผสอน วของผเรยน ตลอดจนการใชสอการเรยนการสอน รวมถงประสบการณของผเรยนนอกหองเรยนทผเรยนไดรบ

พฒนพงษ สกา (2548 : 22) ไดใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนหมายถง ผลทเกดจากการกระท าของบคคล ซงเปนการเปลยนแปลงพฤตกรรมเนองจากการไดรบประสบการณโดยการเรยนรดวยตนเอง หรอจากการเรยนการสอนในชนเรยน และสามารถประเมน หรอวดไดจากการทดสอบ

จากทกลาวมาแลวสรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง พฤตกรรมทแสดงออกถงความร ทกษะทเกดจากการเรยนร หรอฝกฝนทกษะ ทไดเรยนมาแลว ซงสามารถวดหรอประเมนไดโดยใชเครองมอวด 6.3 ประเภทของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ประเภทของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบงไดเปน 2 ประเภทสรปไดดงน (ทวตถ มณโชต 2549 : 68 – 73 ; อนวต คณแกว 2550 : 170) 1. แบบทดสอบปรนย (Objective tests) แบบทดสอบปรนย (Objective Tests) แบงไดเปน 4 ชนด

ไดแก 1.1 แบบถก - ผด (True - False Items) เปนแบบทดสอบทใหผตอบตดสนใจเลอกวาแตละขอนน ถกหรอผด แบงเปน 2 ประเภทคอ ขอค าถามเดยว และขอค าถามชดจากสาระทก าหนด

1.2 แบบจบค (Matching Items) แบบทดสอบประเภทน เปนการหาความสมพนธระหวาง 2 ขอความ คอขอความทเปนค าถาม (Premises หรอ Descriptions) กบขอความทเปนค าตอบ

1.3 แบบเตมค า (Completion Items) เปนขอสอบทตองการใหผสอบเตมค า หรอขอความสน ๆ ในสวนทเวนวางไว ใหเปนประโยคทถกตองสมบรณ

1.4 แบบเลอกตอบ (Multiple Choice Test) เปนแบบทดสอบทนยมใชกนมากส าหรบแบบทดสอบแบบปรนย เพราะสามารถวดไดทกระดบพฤตกรรมของการวดศกยภาพทางสมอง ขอสอบแบบเลอกตอบ เปนขอสอบทนยมใชมากในปจจบนทวโลก

2. แบบอตนย แบบทดสอบอตนย เปนแบบทดสอบทใหผตอบไดแสดงความคดเหน จงเหมาะ ส าหรบวดความรขนสงกวาความจ า และความเขาใจ ขอสอบอตนยแบงได 2 ลกษณะ คอ

2.1 แบบจ ากดค าตอบ คอใหนกเรยนตอบตามประเดนทระบไว 2.2 แบบไมจ ากดค าตอบ คอใหนกเรยนแสดงความคดเหนอยางเสร จากประเภทของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทกลาวมาแลว สรปไดวาแบบทดสอบวดผล

สมฤทธทางการเรยน แบงไดเปน 2 ประเภท คอ แบบปรนย และแบบอตนย 3. การวดและประเมนผลสมฤทธทางการเรยน บลม (Bloom. 1976: 201 อางถงใน ศรชาต เพงอนทร 2552 : 39 ) ไดกลาวถงล าดบขนของความร ใช

ในการเขยนวตถประสงคเชงพฤตกรรม ดานความรความคดไว 6 ขน ดงนคอ 1. ความรความจ า หมายถง การระลกหรอทองจ าความรตางๆ ทเรยนมาแลวโดยตรงในขนนรวมถง

การระลกถงขอมล ขอเทจจรงตางๆ ไปจนถงกฎเกณฑ ทฤษฎจากต าราดงนน ขนความรความจ าจงจดไดวาเปน ขนต าสด

2. ความเขาใจ หมายถง ความสามารถทจะจบใจความส าคญของเนอหาทไดเรยนหรออาจแปลความหมายจากตวเลข การสรป การยอความตางๆ การเรยนรขนน ถอวา เปนขนสงกวาการทองจ าตามปกตอก ขนหนง

3. การน าไปใช หมายถง ความสามารถ ทจะนาความรทนกเรยนไดเรยนมาแลวไปใชในสถานการณใหม ดงนน ในขนนจงรวมถง ความสามารถในการเอากฎ มโนทศน หลกส าคญ วธการน าไปใช การเรยนรขนนถอ

วา นกเรยนจะตองมความเขาใจเนอหาเปนอยางดเสยกอน จงจะน าความรไปใชได ดงนน จงจดอนดบใหสงกวาความเขาใจ

4. การวเคราะห หมายถง ความสามารถทจะแยกแยะเนอหาวชา ลงไปเปนองคประกอบยอย ๆ เหลานน เพอทจะมองเหนหรอเขาใจความเกยวโยงตาง ๆ ในขนน จงรวมถงการแยกแยะหาสวนประกอบยอย ๆ หาความสมพนธระหวางสวนยอย ๆ เหลานน ตลอดจนหลกส าคญตาง ๆ เขามาเกยวของ การเรยนรในขนน ถอวาสงกวาการนาเอาไปใชและตองเขาใจเนอหาและโครงสรางของบทเรยน

5. การสงเคราะห หมายถง ความสามารถทจะน าเอาสวนยอย ๆ มาประกอบกนเปนสงใหม การสงเคราะหจงเกยวกบการวางแผน การออกแบบการทดลอง การตงสมมตฐาน การแกปญหาทยากๆ การเรยนรในระดบน เปนการเนนพฤตกรรมทสรางสรรค ในอนทจะสรางแนวคดหรอแบบแผนใหมๆ ขนมา ดงนน การสงเคราะหเปนสงทสงกวาการวเคราะหอกขนหนง

6. การประเมนคา หมายถง ความสามารถทจะตดสนใจ เกยวกบคณคาตาง ๆ ไมวาจะเปนค าพด นวนยาย บทกว หรอการรายงานวจย การตดสนใจดงกลาว จะตองวางแผนอยบนเกณฑทแนนอน เกณฑดงกลาวอาจจะเปนสงทนกเรยนคดขนเอง หรอนามาจากสงอนกไดการเรยนรขนน ถอวาเปนการเรยนร ขนสงสดของความรความจ า

7. ความพงพอใจ 7.1 ความหมายของความพงพอใจ สเตราส และเซเลส (Strauss & Sayles, 1960, p. 5-6 อางถงใน ศวาพรรณ พาณชเจรญ, 2547, หนา 45) ไดใหความเหนวา ความพงพอใจเปนความรสกพอใจในงานทท าเตมใจทจะปฏบตงานนนใหส าเรจตามวตถประสงค กด (Good, 1973, p. 161 อางถงใน ศวาพรรณ พาณชเจรญ, 2547, หนา 45) ไดใหความหมายไววา ความพงพอใจ หมายถง สภาพหรอระดบความพงพอใจทเปนผลมาจากความสนใจ และเจตคต ของบคคลทมตองาน บญธรรม กจปรดาบรสทธ (2549, หนา 189) ไดกลาววา ความพงพอใจเปนสภาพความรสกทมความสข สดชน เปนภาวะทางอารมณเชงบวกทบคคลแสดงออกเมอไดรบผลส า เรจทงปรมาณและคณภาพ ตามจดมงหมาย ตามความตอง ความพงพอใจจงเปนผลของความตองการทไดรบการตอบสนอง โดยมการจงใจ (Motivation) หรอสงจงใจ (Motivators) เปนตวเหต กนน ทศานนท (2553, หนา 35) ไดกลาววา ความพงพอใจ หมายถง ความรสกหรอทศนคตของบคคลทมตอสงใดสงหนง อนเกดจากพนฐานของการรบร คานยม ประสบการณทแตละบคคลไดรบและจะเกดขนกตอเมอสงนนสามารถตอบสนองความตองการใหแกบคคลนนได ซงระดบความพงพอใจของแตละบคคลยอมมความแตกตางกนไป ดงทกลาวมาพอจะสรปไดวา ความพงพอใจ หมายถง ความรสกพอใจ ชอบใจในการรวมปฏบตกจกรรมการเรยนการสอน และตองด าเนนกจกรรมนน ๆ จนบรรลผลส าเรจ ในการด าเนนกจกรรมการเรยนการสอน ความพงพอใจเปนสงส าคญทจะกระตนใหผเรยนท างานทไดรบมอบหมาย หรอตองการปฏบตใหบรรลผลตามวตถประสงค ครผสอน ซงในสภาพปจจบน เปนเพยงผอ านวยความสะดวก หรอใหค าแนะน าปรกษาจงตองค านงถงความพงพอใจในการเรยนร การท าใหผเรยนเกดความพงพอใจใน การเรยนร หรอการปฏบตงาน มแนวคดพนฐานทตางกน 2 ลกษณะ คอ

1. ความพงพอใจน าไปสการปฏบตงานการตอบสนองความตองการผปฏบตงานจนเกดความพงพอใจ จะท าใหเกดแรงจงใจในการเพมประสทธภาพการท างานทสงกวาผไมไดรบการตอบสนอง ครผสอนทตองการใหกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลางบรรลผลส าเรจ จงตองค านงถงการจดบรรยากาศ และสถานการณรวมทงสอ อปกรณการเรยนการสอนทเอออ านวยตอการเรยน เพอตอบสนองความพงพอใจของผเรยนใหมแรงจงใจในการท ากจกรรมจนบรรลตามวตถประสงคของหลกสตร 2. ผลของการปฏบตงาน น าไปสความพงพอใจ ความสมพนธระหวางความพงพอใจและผลการปฏบตงานจะถกเชอมโยงดวยปจจยอน ๆ ผลการปฏบตงานทดจะน าไปสผลตอบแทนทเหมาะสม ซงในทสดจะน าไปส การตอบสนองความพงพอใจ ผลการปฏบตงานยอมไดรบการตอบสนองในรปของรางวลหรอผลตอบแทน โดยผานการรบรเกยวกบความยตธรรมของผลตอบแทน ซงเปนตวบงชปรมาณของผลตอบแทนทผปฏบตงานไดรบ นนคอ ความพงพอใจในการปฏบตงานจะถกก าหนดโดยความแตกตางระหวางผลตอบแทนทเกดขนจรง และการรบรเกยวกบความยตธรรมของผลตอบแทนทรบรแลว ความพงพอใจยอมเกดขน สงจงใจทใชเปนเครองกระตนเพอใหบคคลเกดความพงพอใจในการปฏบตงานดงน 1. สงจงใจทเปนวตถ สงเหลานไดแก เงนทอง สงของ หรอสภาวะทางกายทมใหแกผปฏบตงาน และสงจงใจทไมใชวตถ เชน อ านาจ เกยรตภม การใชสทธพเศษมากกวาคนอน 2. สภาพทางกายทพงปรารถนา หมายถง การจดสภาพแวดลอมในการท างาน ซงจะเปนสงทท าใหเกดความสขในการท างาน เชน สงอ านวยในส านกงาน ความพรอมของเครอง 3. ผลประโยชนทางอดมคต หมายถง การตอบสนองความตองการในดานความภมใจทไดแสดงฝมอ การแสดงความจงรกภกดตอองคกรของตน 4. ความดงดดใจทางสงคม หมายถง การมความสมพนธของบคคลในหนวยงานการอยรวมกน ความมนคงของสงคมจะเปนหลกประกนของการท างาน 5. การปรบทศนคตและสภาพของงานใหเหมาะสมกบบคคล คอ ปรบปรงต าแหนงความเหมาะสมใหสอดคลองกนระหวางงานกบคน 6. โอกาสการมสวนรวมในการท างาน เปดโอกาสใหมบคลากรมสวนรวมในการท างาน จะท าใหเขาเปนผมความส าคญในหนวยงาน จะท าใหบคคลมก าลงใจในการท างานมากขน จากแนวคดพนฐานดงกลาว เมอน ามาใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนผลตอบแทนภายในหรอรางวลภายใน เปนผลดานความรสกของผเรยนทเกดแกตวผเรยนเองเชน ความรสกตอความส า เรจทเกดขน เมอสามารถเอาชนะความยงยากตาง ๆ และสามารถด าเนนงานภายใตความยงยากทงหลายไดส าเรจ ท าใหเกดความภาคภมใจ ความมนใจตลอดจนไดรบการยกยองจากบคคลอน สวนผลตอบแทนภายนอก เปนรางวลทผ อนจดหาให มากกวาทตนเองใหตนเอง เชน การไดรบค ายกยองชมเชยจากครผสอน พอแม ผปกครอง หรอแมแตการไดคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนในระดบทนาพอใจ 7.2 การวดความพงพอใจ การวดความพงพอใจ เราสามารถวดไดโดยใชเครองมอวดทเรยกวา แบบวด ค าวาแบบวดนเปนค ากลางใชแทนความหมายของเครองมอรวบรวมขอมลทวไป ทงแบบสอบถามแบบสมภาษณ แบบประเมนคา แบบทดสอบวดความร วดความถนด และวดพฤตกรรม (บญธรรม กจปรดาบรสทธ, 2549, หนา 181) ดงนน ในการวดความพงพอใจเราจง

สามารถสรางแบบสอบถามความพงพอใจของผตอบไดโดยอาศยแนวคดทฤษฎสนบสนน แบบวดความพงพอใจจงจะมคณภาพสามารถวดไดตรงกบความตองการ การวดความพงพอใจสามารถกระท าไดหลายวธ 1. การใชแบบสอบถาม โดยผสอบถามจะออกแบบสอบถามเพอตองการทราบความคดเหน ซงสามารถ ท าไดในลกษณะทก าหนดค าตอบใหเลอก หรอตอบค าถามอสระ ค าถามดงกลาวอาจถามความพงพอใจในดานตาง ๆ เชน การบรหาร การควบคมงานเงอนไขตาง ๆ เปนตน 2. การสมภาษณ เปนวธวดความพงพอใจทางตรงทางหนง ซงตองอาศยเทคนค และวธการทดจงจะท าใหไดขอมลทเปนจรงได 3. การสงเกต เปนวธการวดความพงพอใจโดยสงเกตพฤตกรรมของบคคลเปาหมายไมวาจะแสดงออกจากการพด กรยาทาทาง วธนจะตองอาศยการกระท าอยางจรงจง และการสงเกตอยางมระเบยบแบบแผน 8. งานวจยทเกยวของ วราภรณ เหลยมไธสง (2542: 63-69) ไดท าการวจยเรอง ทกษะการอานและการเขยนในการสะกดค า ยากภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนบานทาสองคอน อ าเภอเมอง จงหวดมหาสารคาม จ านวน 62 หองเรยน ผลการวจย พบวา นกเรยนทเรยนโดยใชเกมมทกษะการอาน และการเขยนในการสะกดค ายากภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 2 หลงเรยนมากกวานกเรยนทเรยน โดยใชแบบฝกทกษะและนกเรยนทเรยนโดยใชเกมกบนกเรยนทเรยนโดยใชแบบฝกทกษะ มคะแนนเฉลยนการอานและการเขยนสะกดค ายากหลงเรยนเพมขนจากกอนเรยนอยางมนยส าคญ ทางสถตทระดบ .05 สพรรณา สงวนศลป (2544: 195) ไดท าการวจยเรองการเขยนสะกดค าไมตรงตาม มาตราตวสะกด ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยท าการศกษากบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนเขาทอง จงหวดนครสวรรค ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2544 จ านวน 3 หองเรยน ซงท าการสมอยางงาย เพอเปนกลมทดลอง 1 หองเรยน จ านวน 35 คน และเปนกลมควบคม 1 หองเรยน จ านวน 35 คน ผลการวจย พบวา 1) แบบฝกทกษะภาษาไทยเรอง การเขยนสะกดค าไมตรงตามาตรา ตวสะกด ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 85.68/84.80 และ 2) ผลสมฤทธทางการเรยนภาษาไทย เรอง การเขยนสะกดค าไมตรง ตามมาตราตวสะกด โดยใชแบบฝกการเขยนสะกดค ากบการสอนเขยนตามปกต แตกตางกนอยางมนยส าคญ ทางสถตทระดบ .01 โดยกลมทไดรบการสอนดวยแบบฝกการเขยนสะกดค า มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมทไดรบการสอนแบบเขยนตามปกต สภาวด ทองอน (2551: 81) ไดท าการวจยเรองการพฒนาแบบฝกทกษะการคดวเคราะห กลมสาระ การเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 พบวา ประสทธภาพของแบบฝกทกษะมประสทธภาพเทากบ 83.86/83.88 ซงสงกวาเกณฑทตงเอาไว อมพวรรณ โคโตส (2550:บทคดยอ) เรองการพฒนาแผนการจดการเรยนรและแบบฝกทกษะการสะกดค า พบวา ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 สจตตรา แกวโต (2545: บทคดยอ) ไดท าการวจยเรอง การศกษาผลการใชเกมการสะกดค าทมตอความสามารถในการเขยนสะกดค า วชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 1 ป การศกษา 2545 โรงเรยนอนบาลขาณวรลกษณบร จงหวดก าแพงเพชร จ านวน 30 คน ผลการวจย พบวา 1) เกมการสะกดค าวชาภาษาไทยทพฒนาขนมประสทธภาพ 90.68/88.50 2) ความสามารถในการเขยนสะกดค า วชาภาษาไทย

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนโดยใชเกมการสะกดค า สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และ 3) นกเรยนทเรยนโดยใชเกมการสะกดค า มความสามารถในการเขยนสะกดค า วชาภาษาไทยสงกวารอยละ 80 ของคะแนนเตมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ไพบลย มลด (2546: บทคดยอ) ไดท าการวจยเรอง การพฒนาแผนการเรยนร และแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าท ไมตรงตามาตราตวสะกด กลมสาระการเรยนรภาษาไทย กลมตวอยาง คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนบานหนองคาย กลมโรงเรยนบวกระสง ส านกงานประถมศกษา อ าเภอเมองบรรมย ผลการวจย พบวา แผนการเรยนรและแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค า ไมตรงตามาตราชนประถมศกษาปท 2 มประสทธภาพ 93.11/87.62 ซงสงกวาเกณฑ 80/80 ทตง ไว และนกเรยนทเรยนโดยใชแผนการเรยนร และ แบบฝกทกษะการเขยนสะกดค า ไมตรงตามมาตรา ตวสะกดมผลสมฤทธทางภาษาไทยหลงเรยนเพมขนจากกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

บทท 3 วธด าเนนการวจย

การวจย เรอง การสรางชดแบบฝกทกษะการอาน และเขยนมาตราตวสะกดทไมตรงตามมาตรา ระดบชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม เปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) แบบหนงกลม สอบกอนและสอบหลง (One Group Pretest-Posttest Design) โดยม จดมงหมายการวจย 1. เพอพฒนาและสรางชดแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษา ปท 2 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80 / 80 2. เพอศกษาคาดชนประสทธผลของแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษาปท 2 ใหมคาตามเกณฑทก าหนด 3. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน และหลงเรยนดวยแบบฝกทกษะการอาน เขยนค ามาตราตวสะกดไมตรงมาตรา ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 4. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนตอการพฒนาการอาน เขยน โดยใชแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษาปท 2 วธด าเนนการวจย ประชากรและกลมตวอยาง 1. ประชากร ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม ปการศกษา 2561 จ านวน 462 คน 2. กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 2/5 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม ปการศกษา 2561 จ านวน 42 คน ซงไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) ตวแปรทศกษาและเครองมอทใชในการวจย ตวแปรอสระ ไดแก แบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษาปท 2 ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยน และความพงพอใจของ นกเรยนทเรยนดวยแบบฝก ทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา เครองมอทใชในการวจย ผวจยไดใชเครองมอตามล าดบ ดงน 1. แบบฝกการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 2/5 จ านวน 4 เรอง ประกอบดวย 1.1 เรอง มาตราตวสะกดแมกน จ านวน 3 ชด 1.2 เรอง มาตราตวสะกดแมกบ จ านวน 3 ชด 1.3 เรอง มาตราตวสะกดแมกก จ านวน 3 ชด 1.4 เรอง มาตราตวสะกดแมกด จ านวน 3 ชด

2. แผนการจดการเรยนร การอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา โดยใชแบบฝก กลมสาระ การเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 2/5 จ านวน 4 แผน รวมเวลา 4 คาบเรยน 3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน การอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา กลมสาระ การเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 2/5 เปนขอสอบแบบปรนย ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 20 ขอ 4. แบบทดสอบกอนเรยน – หลงเรยน การอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา กลมสาระ การเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 2/5 เปนขอสอบแบบปรนย ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 10 ขอ 5. แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนตอการพฒนาการอานและการเขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราโดยใชแบบฝก กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 2/5 มลกษณะเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating scale) ตามวธของลเครท ม 3 ระดบ ดงน - 3 หมายถง มความพงพอใจอยในระดบ มาก - 2 หมายถง มความพงพอใจอยในระดบ ปานกลาง - 1 หมายถง มความพงพอใจอยในระดบ นอย

ขนตอนการสรางและตรวจสอบคณภาพเครองมอในการวจย ขนสรางเครองมอ ขนตอนนเปนการวเคราะหเนอหาและจดประสงคการเรยนรวชาภาษาไทยตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 ตลอดจนทฤษฎและเอกสารงานวจยตางๆ ทเกยวกบการสรางแบบฝก การสรางแบบทดสอบ เพอน ามาใชในการสรางเครองมอการวจย ดงน

1. แผนการจดการเรยนร การอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ทผวจยสรางขนโดยมขนตอน การด าเนนการดงน

1.1 ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 1.2 ศกษาวธสอนและกจกรรมเพอพฒนาการจดการเรยนรโดยเนนผเรยนเปนส าคญ 1.3 วเคราะหเนอหาและจดประสงค เพอเขยนจดประสงคเชงพฤตกรรม 1.4 สรางแผนการจดการเรยนรการอาน เขยนทมตวสะกดไมตรงมาตรา จ านวน 4 แผน การทดสอบ

กอนเรยนและหลงเรยน รวมเปนเวลาทงสน 4 คาบเรยน 2. แบบฝกการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ผวจยไดด าเนนการตามขนตอนดงน 2.1 ศกษาแนวคด ทฤษฎ เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการสรางแบบฝกการอาน เขยนสะกดค า 2.2 ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 2.3 ก าหนดจดประสงคของการใชแบบฝกการอาน เขยนทมตวสะกดไมตรงมาตราทสรางขน ส าหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 2/5 ดงน 2.3.1 อานและเขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราไดถกตอง 2.3.2 จ าแนกค าทมตวสะกดไมตรงมาตราไดถกตอง 2.4 สรางชดแบบฝกการอาน เขยนทมตวสะกดไมตรงมาตรา ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2/5

จ านวน 4 เรอง ประกอบดวย 2.4.1 เรอง มาตราตวสะกดแมกน จ านวน 3 ชด 2.4.2 เรอง มาตราตวสะกดแมกบ จ านวน 3 ชด

2.4.3 เรอง มาตราตวสะกดแมกก จ านวน 3 ชด 2.4.4 เรอง มาตราตวสะกดแมกด จ านวน 3 ชด

2.5 น าชดแบบฝกการอาน เขยนทมตวสะกดไมตรงมาตรา ทสรางเสรจแลว ใหผเชยวชาญ จ านวน 3 ทาน เพอตรวจสอบความถกตอง แลวน าไปหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ความคดเหนของผเชยวชาญทมตอชดแบบฝกทกษะ

2.6 น าแบบฝกการอาน เขยนทมตวสะกดไมตรงมาตรา ทไดรบการตรวจสอบจากผเชยวชาญแลวไปปรบปรงแกไข 3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรองตวสะกดทไมตรงตามมาตรา จ านวน 20 ขอ เปนขอสอบแบบเลอกตอบ 4 ตวเลอก เพอวดพฤตกรรมของนกเรยนหลงใชแบบฝกการอาน เขยนทมตวสะกดไมตรงมาตรา เพอพฒนาทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2/5 วา นกเรยนสามารถจ าแนกค าทมตวสะกดไมตรงตามมาตราในมาตราตางๆ ไดถกตอง และนกเรยนสามารถจ าแนกค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ไดถกตอง ซงด าเนนการสรางตามขนตอนตอไปน

3.1 ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 3.2 ศกษาทฤษฎ หลกการและวธการสรางเครองมอวดผลทางการศกษา วเคราะหเนอหาและ

จดประสงคการเรยนรในค าอธบายของหลกสตรเพอเขยนจดประสงค 3.3 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา

ชนประถมศกษาปท 2/5 แบบเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 20 ขอ 3.4 เสนอแบบทดสอบแกผเชยวชาญตรวจสอบความถกตองของภาษาและเนอหา 3.5 น าแบบทดสอบทปรบปรงแกไขแลว เสนอผเชยวชาญ 3 ทาน ดานการสอนภาษาไทยตรวจสอบ

ความถกตอง ความสอดคลองของขอสอบกบวตถประสงค แลวน าไปหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) แลวเลอกขอสอบทมคาดชนความสอดคลองตงแต .05 ขนไป

3.6 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการ อาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ทไดตามเกณฑปรบปรงใชเปนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการ อาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา 1 ชด เพอใชทดสอบกอนเรยน และท าแบบทดสอบอกหนงชด โดยน าแบบทดสอบชดเดมมาสลบตวเลอก เพอใชเปนแบบทดสอบ หลงเรยน

4. แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชแบบฝกการ อาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา เพอพฒนาการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2/5 โดยผวจยด าเนนการตามขนตอนตอไปน

4.1 ก าหนดกรอบเนอหา แนวคดและขอบขายโครงสรางของค าถาม เพอใหไดครอบคลมเนอหาทกดาน 4.2 น าขอมลทไดจากการศกษา มาสรางแบบประเมน มลกษณะเปนมาตราสวนประมาณคา 3 ระดบ

คอ ระดบ 3 หมายถง มความพงพอใจในระดบมาก ระดบ 2 หมายถง มความพงพอใจในระดบปานกลาง ระดบ 1 หมายถง มความพงพอใจในระดบนอย จ านวน 10 ขอ

4.3 น าแบบสอบถาม จ านวน 10 ขอ ทสรางขนใหผเชยวชาญ เพอตรวจสอบความถกตองและใหขอเสนอแนะ

4.4 น าแบบสอบถามทปรบปรงแกไขแลว ใหผเชยวชาญชดเดมตรวจสอบดานเนอหา ความถกตองและความเหมาะสม โดยใชแบบประเมนทมลกษณะเปน มาตราสวนประมาณคา ของ 3 ระดบ โดยพจารณาคาระดบความคดเหนไว ดงน คาเฉลย 2.50 – 3.00 หมายความวา มความพงพอใจในระดบมาก คาเฉลย 1.50 – 2.49 หมายความวา มความพงพอใจในระดบปานกลาง คาเฉลย 1.00 – 1.49 หมายความวา มความพงพอใจใน ระดบนอย

4.5 ปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญ จดพมพเปนแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย เปนฉบบจรง เพอเปนเครองมอใชกบกลมตวอยางตอไป

การเกบรวบรวมขอมล ผวจยด าเนนการเกบรวบรวมขอมล ดงน 1. กอนการทดลอง ผวจยชแจงหลกการ และเหตผลใหนกเรยนกลมตวอยาง รบทราบ 2. ท าการทดสอบกอนเรยน (Pre test) โดยใชแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน กอนการจดการเรยนร โดยใชแบบฝกการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษา ปท 2/5 3. ทดลองใชแบบฝก กบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2/5 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม จ านวน 42 คน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 ระหวางวนท 12 พฤศจกายน ถง 23 พฤศจกายน 2561 4. หลงสนสดการทดลอง ผวจยท าการแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ทดสอบหลงเรยน (Post test) โดยใชแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนชดเดยวกบแบบทดสอบกอนเรยน และท าแบบสอบถามความ พงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2/5 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม ตอการจดการเรยนรโดยใชแบบฝก กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

การวเคราะหขอมล และสถตทใชในการวเคราะหขอมล ผวจยไดด าเนนการวเคราะหขอมล ดงน 1. วเคราะหคาประสทธภาพของแบบฝก การอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราโดยใชแบบฝก ตามเกณฑ 80/80 โดยวเคราะหตามสตรการหาคา E1/E2 (บญชม ศรสะอาด. 2546 : 155) 2. วเคราะหคาดชนประสทธผลของแบบฝก การอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา (E.I : The effectiveness index) โดยวเคราะหจากคะแนนกอนเรยนกบหลงเรยนเมอเทยบกบคะแนนเตมตามวธของ กดแมน และชไนเดอร (Goodman & Schnider ; เผชญ กจระการ. 2548 : 31) 3. วเคราะหผลสมฤทธทางการเรยน หลงเรยนโดยการใชแบบฝกการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราโดยหาคาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และคารอยละ ; วาโร เพงสวสด. 2551 : 339) 4. วเคราะหความพงพอใจของนกเรยนตอการพฒนาการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา โดยใชแบบฝกโดยใชคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (บญชม ศรสะอาด. 2545 : 106) แลวน าคาเฉลยมาเทยบเกณฑ ดงน

2.50 – 3.00 มความพงพอใจอยในระดบ มาก 1.50 – 2.49 มความพงพอใจอยในระดบ ปานกลาง 1.00 – 1.49 มความพงพอใจอยในระดบ นอย สถตทใชในการวเคราะหขอมล ผวจยไดใชสถตในการวเคราะหขอมล ดงน

1. การวเคราะหหาประสทธภาพของชดแบบฝกการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2/5 ตามเกณฑ 80/80

80 ตวแรก หมายถง คะแนนเฉลยรอยละ 80 ทนกเรยนสามารถท าแบบฝกระหวางเรยนเกยวกบตวสะกดทไมตรงตามมาตราแตละชดไดถกตอง

80 ตวหลง หมายถง คะแนนเฉลยรอยละ 80 ทนกเรยนสามารถท าแบบทดสอบหลงเรยนเกยวกบตวสะกดทไมตรงตามมาตรา ไดถกตอง

2. การค านวณหาคาประสทธภาพใชสตรดงน E1 คอ แทนคาประสทธภาพกระบวนการ (ระหวางเรยน) E2 คอ แทนคาประสทธภาพผลลพธ (หลงเรยน) 3. การวเคราะหหาคาเฉลยของคะแนน 4. การวเคราะหหาคาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) 5. การค านวณหาคาดชนความสอดคลอง IOC

--------------------------------

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การวจย เรอง การสรางชดแบบฝกทกษะการอาน และเขยนมาตราตวสะกดทไมตรงตามมาตรา ระดบชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม เปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) โดยมจดมงหมายการวจย ดงน 1.) เพอพฒนาและสรางชดแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษาปท 2 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80 / 80 2.) เพอศกษาคาดชนประสทธผลของแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราของชนประถมศกษาปท 2 ใหมคาตามเกณฑทก าหนด 3.) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน และหลงเรยนดวยแบบฝกทกษะการอาน เขยนค ามาตราตวสะกดไมตรงมาตราของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 และ 4.) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนตอการพฒนาการอาน เขยน โดยใชแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษาปท 2 กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 2/5 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม ปการศกษา 2561 จ านวน 42 คน ซงไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) โดยผวจยขอเสนอผลการวเคราะหขอมลเพอตอบจดมงหมายการวจย โดยแบงเปน 4 ตอน ดงน

ตอนท 1 ผลการหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราของ ชนประถมศกษาปท 2 ตอนท 2 ผลการหาประสทธผลของแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราของชน ประถมศกษาปท 2

ตอนท 3 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน และหลงเรยนดวยแบบฝกทกษะ การอาน เขยนค ามาตราตวสะกดไมตรงมาตราของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ตอนท 4 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนตอการใชแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทม ตวสะกดไมตรงมาตราของชนประถมศกษาปท 2

ตอนท 1 ผลการหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราของชนประถม ศกษาปท 2 ตารางท 1 ผลการหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราของชนประถม ศกษาปท 2

จ านวนนกเรยน

ประสทธภาพของกระบวนการ (E1) ประสทธภาพของผลลพธ (E2)

คะแนนเตมชดกจกรรม

คะแนนรวมชดกจกรรม

E1 คะแนนเตมหลงเรยน

คะแนนรวมหลงเรยน

E2

42 120 4749 94.23 10 388 92.38

จากตารางท 1 การวเคราะหประสทธภาพของแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษาปท 2 จ านวน 42 คน พบวา คารอยละของคะแนนทนกเรยนท าแบบฝกใบงานระหวางเรยน มคาเทากบ 94.23 และรอยละของคะแนนทนกเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยน มคาเทากบ 92.38 ซงแสดงวา ประสทธภาพของแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราของชนประถมศกษาปท 2 มคาเทากบ 94.23/92.38 เมอเทยบกบเกณฑ 80/80 ผลปรากฏวา แบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษาปท 2 ทสรางขนนน มประสทธภาพสงกวาเกณฑ80/80 ทก าหนดไว ตอนท 2 ผลการหาประสทธผล (E.I.)ของแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราของชน ประถมศกษาปท 2 ตารางท 2 ผลการหาประสทธผล (E.I.)ของแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราของชน ประถมศกษาปท 2

จ านวนนกเรยน

คะแนนเตม ผลรวมคะแนน คาดชนประสทธผล

(E.I.) ทดสอบกอนเรยน ทดสอบหลงเรยน

42 10 304 388 0.7241

จากตารางท 2 จากการทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยน คะแนนเตม 10 คะแนน ผลรวมคะแนนของการทดสอบกอนเรยนเทากบ 304 คะแนน ผลรวมคะแนนของการทดสอบหลงเรยนเทากบ 388 คะแนน เมอค านวณโดยใชสตรดชนประสทธผล (E.I.) ไดเทากบ 0.7241 หมายความวา นกเรยนทเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราของชนประถมศกษาปท 2 มความสามารถในการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราเพมขน 0.7241 หรอคดเปนรอยละ 72.41 ตอนท 3 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน และหลงเรยนดวยแบบฝกทกษะการอาน เขยนค ามาตราตวสะกดไมตรงมาตราของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ตารางท 3 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน และหลงเรยนดวยแบบฝกทกษะการอาน เขยนค ามาตราตวสะกดไมตรงมาตราของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2

คะแนน จ านวนนกเรยน คาเฉลย (X) S.D. กอนเรยน 42 7.24 2.07

หลงเรยน 42 9.30 0.79

จากตารางท 3 คะแนนทดสอบกอนเรยนของนกเรยนมคาเฉลยเทากบ 7.24 สวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 2.07 คะแนนทดสอบหลงเรยนของนกเรยนมคาเฉลยเทากบ 9.30 สวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.79

สรปไดวา นกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทเรยนดวยแบบฝกทกษะการอาน เขยนค ามาตราตวสะกดไมตรงมาตรามความสามารถในการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราเพมขน มคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ตอนท 4 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนตอการใชแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกด ไมตรงมาตราของชนประถมศกษาปท 2 ตารางท 4 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนตอการใชแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกด ไมตรงมาตราของชนประถมศกษาปท 2

รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

X S.D. แปลผล 1. แบบฝกมความนาสนใจและมรปแบบทหลากหลาย 2.45 0.50 ปานกลาง

2. แบบฝกมขนาดตวอกษรทเหมาะสม มการวางรปแบบทด 2.55 0.50 มาก

3. แบบฝกชวยใหนกเรยนมความสามารถและเกดทกษะการใชภาษาไทยได 2.74 0.45 มาก 4. กจกรรมในแบบฝกท าใหนกเรยนทราบความกาวหนาของตนเอง 2.55 0.50 มาก

5. นกเรยนมเจตคตทดตอสาระการเรยนรภาษาไทย 2.33 0.48 ปานกลาง

6. นกเรยนมความกระตอรอรนทจะเรยนภาษาไทยโดยใชแบบฝกทกษะ 2.45 0.50 ปานกลาง 7. หลงจากท าแบบฝกแตละชดแลว นกเรยนอยากท าแบบฝกชดตอไป 2.48 0.51 ปานกลาง

8. นกเรยนสนกกบการเรยนภาษาไทยเพราะมแบบฝกหลากหลาย 2.43 0.50 ปานกลาง

9. นกเรยนอยากใหครน าเรองอน ๆ มาสอนโดยใชแบบฝกทกษะดวย 2.67 0.48 มาก 10. นกเรยนภมใจทไดท าแบบฝกและเกบเปนผลงานของตนเอง 2.57 0.50 มาก

รวม 2.52 0.49 มาก จากตารางท 4 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนตอการใชแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราของชนประถมศกษาปท 2 พบวา นกเรยนมความพงพอใจตอการใชแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา โดยรวมอยในระดบมาก มคาเฉลย (X) เทากบ 2.52 และมสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.49 และเมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอ 3. แบบฝกชวยใหนกเรยนมความสามารถและเกดทกษะการใชภาษาไทยได นกเรยนมความพงพอใจมากทสด คอ มคาเฉลย (X) เทากบ 2.74 และมสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.45 มความพงพอใจอยในระดบมาก และ ขอ 5. นกเรยนมเจตคตทดตอสาระการเรยนรภาษาไทย นกเรยนมความพงพอใจนอยทสด คอ มคาเฉลย (X) เทากบ 2.33 และมสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.48 มความพงพอใจอยในระดบปานกลาง

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจย เรอง การสรางชดแบบฝกทกษะการอาน และเขยนมาตราตวสะกดทไมตรงตามมาตรา ระดบชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม เปนการวจยเชงทดลอง ( Experimental Research) มกลมตวอยาง คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 2/5 จ านวน 42 คน ซงไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) และมจดมงหมายการวจย ดงน 1.) เพอพฒนาและสรางชดแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษาปท 2 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80 / 80 2.) เพอศกษา คาดชนประสทธผลของแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราของชนประถมศกษาปท 2 ใหมคาตามเกณฑทก าหนด 3.) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน และหลงเรยนดวยแบบฝกทกษะการอาน เขยนค ามาตราตวสะกดไมตรงมาตราของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 และ 4.) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนตอการพฒนาการอาน เขยน โดยใชแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราของชนประถมศกษาปท 2 รปแบบในการวจยครงนเปนการทดลองแบบ One Group Pretest - Posttest Design การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการหาประสทธภาพของแบบฝกใชสตร E1/E2 การหาประสทธผล (E.I.) การวเคราะห ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน โดยการใชคาเฉลย (x) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และน าคะแนนมาเปรยบเทยบคาเฉลยของคะแนนกอนเรยน และหลงเรยน โดยการทดสอบคา t-test และวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา โดยใชการหาคาเฉลย (X) และการหาคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เครองมอทใชในการวจยครงน ไดแก 1.) แบบฝกการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา จ านวน 12 ชด ประกอบดวย มาตราตวสะกดแมกน แมกบ แมกก แมกด จ านวนอยางละ 3 ชด 2.) แผนการจดการเรยนร การอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา โดยใชแบบฝก จ านวน 4 แผน รวมเวลา 4 คาบเรยน 3.) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน การอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา เปนขอสอบแบบปรนย ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 20 ขอ 4.) แบบทดสอบกอนเรยน – หลงเรยนการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา เปนขอสอบแบบปรนย ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 10 ขอ 5.) แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนตอ การพฒนาการอานและการเขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราโดยใชแบบฝก สรปผลการวจย 1. ผลการหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษาปท 2 จ านวน 42 คน พบวา มคาเทากบ 94.23/92.38 ซงสงกวาเกณฑ80/80 ทก าหนดไว 2. ผลการหาประสทธผล (E.I.) ของแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราของชนประถมศกษาปท 2 จากการทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน และหลงเรยน เมอค านวณโดยใชสตรดชนประสทธผล (E.I.) ไดเทากบ 0.7241 หมายความวา มความสามารถในการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราเพมขน 0.7241 หรอคดเปนรอยละ 72.41

3. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน และหลงเรยนดวยแบบฝกทกษะการอาน เขยนค ามาตราตวสะกดไมตรงมาตราของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 พบวา แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยมคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน สงกวาผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน 4. ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนตอการใชแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราของชนประถมศกษาปท 2 พบวา นกเรยนมความพงพอใจตอการใชแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา โดยรวมอยในระดบมาก มคาเฉลย (X) เทากบ 2.52 และมสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.49 และเมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอ 3. แบบฝกชวยใหนกเรยนมความสามารถและเกดทกษะการใชภาษาไทยได นกเรยนมความพงพอใจมากทสด คอ มคาเฉลย (X) เทากบ 2.74 และมสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.45 มความพงพอใจอยในระดบมาก และ ขอ 5. นกเรยนมเจตคตทดตอสาระการเรยนรภาษาไทย นกเรยนมความพงพอใจนอยทสด คอ มคาเฉลย (X) เทากบ 2.33 และมสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.48 มความพงพอใจอยในระดบปานกลาง

อภปรายผลการวจย การวจย เรอง การสรางชดแบบฝกทกษะการอาน และเขยนมาตราตวสะกดทไมตรงตามมาตรา ระดบชนประถมศกษาปท 2 สามารถอภปรายผลไดดงตอไปน 1. การหาคาประสทธภาพของแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของชนประถมศกษาปท 2 จ านวน 42 คน พบวา มคาเทากบ 94.23/92.38 ซงสงกวาเกณฑ 80/80 ทก าหนดไว ทงนเนองจาก การสรางแบบฝกทกษะการอาน และเขยนมาตราตวสะกดทไมตรงตามมาตราน ผวจยไดศกษาขอมลพนฐาน แนวคด ทฤษฎและงานวจยตาง ๆ ทเกยวของกบการสรางแบบฝก ศกษาทฤษฎ และงานวจยทใชทกษะการอาน และเขยน ในการศกษาวจย ศกษา หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน สาระการเรยนรภาษาไทย พทธศกราช 2551 และน ามาประกอบการวเคราะหเนอหาสาระเกยวกบการอาน เขยนตวสะกดทไมตรงตามมาตรา และใชเปนแนวทางในการสรางแบบฝกทกษะการอาน และเขยนมาตราตวสะกดทไมตรงตามมาตรานนผวจยไดสรางแบบฝกทกษะโดยเรมจากกจกรรม ทงายไปหากจกรรมทยาก มจดมงหมายในการฝกทกษะทางภาษาในการอาน เขยน โดยค านงถงความแตกตางระหวางบคคล มค าชแจงทงายและชดเจน การท าแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าแตละครงเหมาะสมกบเวลาและความสนใจ แบบฝกทกษะไดเนนทการฝกในรปแบบตางๆ เพอใหผเรยนไดรบความรอยางหลากหลาย และสามารถแยกตวสะกดทไมตรงตามมาตราไดเปนอยางด ซงสอดคลองกบแนวคดและหลกการสรางชดฝกของ สนนทา สายแวว (2552: 31) กลาววา การสรางแบบฝกนนจะตองก าหนด จดประสงคในการสรางแตละแบบฝกใหชดเจน และสรางใหสอดคลองกบจดประสงคทก าหนดไวแบบฝกแตละชดควรมค าชแจงงายๆ สนๆ เพอใหผเรยนเขาใจ หากค าชแจงนนนกเรยนไมคนเคยอาจมตวอยางแสดงวธท าจะชวยใหเขาใจไดดยงขน แบบฝกควรมหลายๆ แบบเพอใหผเรยน มประสบการณทหลากหลาย และการท าแบบฝก แตละครงตองเหมาะสมกบเวลาและความสนใจของเดก สอดคลองกบผลการวจยของ สภาวด ทองอน (2551: 81) ไดท าการวจยเรองการพฒนาแบบฝกทกษะการคดวเคราะห กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 พบวา ประสทธภาพของแบบฝกทกษะมประสทธภาพเทากบ 83.86/83.88 ซงสงกวาเกณฑทตงเอาไว สอดคลองกบผลการวจยของสพรรณา สงวนศลป (2544: 195) ไดท าการวจยเรองการเขยนสะกดค าไมตรงตามมาตราตวสะกด ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยท าการศกษากบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยน

เขาทอง จงหวดนครสวรรค ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2544 จ านวน 3 หองเรยน ซงท าการสมอยางงาย เพอเปนกลมทดลอง 1 หองเรยน จ านวน 35 คน และเปนกลมควบคม 1 หองเรยน จ านวน 35 คน ผลการวจย พบวา แบบฝกทกษะภาษาไทยเรอง การเขยนสะกดค าไมตรงตามาตรา ตวสะกด ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 85.68/84.80 2. การหาคาดชนประสทธผล (E.I.) ของแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราของชนประถมศกษาปท 2 จากการทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน และหลงเรยน ไดเทากบ 0.7241 หมายความวา มความสามารถในการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราเพมขน 0.7241 หรอคดเปนรอยละ 72.41 และเมอเวลาผานไประยะหนงวดคาความคงทนของความรดานการจ า พบวา ไมแตกตาง แสดงใหเหนวาแบบฝกทสรางขนเปนแบบฝกทมประสทธภาพสามารถท าใหผเรยนเกดการเรยนร และคงสภาพความจ าไดดกวาการสอนแบบปกต ซงสอดคลองกบงานวจยของ อมพวรรณ โคโตส (2550:บทคดยอ) เรองการพฒนาแผนการจดการเรยนรและแบบฝกทกษะการสะกดค า พบวา ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 3. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน และหลงเรยนดวยแบบฝกทกษะการอาน เขยนค ามาตราตวสะกดไมตรงมาตราของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนของนกเรยนสงกวาผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ซงแสดงวา การสอนเพอพฒนาทกษะการอาน เขยนสะกดค าทมตวสะกดไมตรงตามมาตราโดยใชแบบฝก เปนเครองมอในการจดการเรยนรนนสามารถพฒนาการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงตามมาตราไดผลด จากการใชแบบฝกเสรมทกษะในการจดการเรยนรท าใหนกเรยนไดเรยนร และฝกทกษะดวยกจกรรมทหลากหลายสนองความถนด ความสนใจและความสามารถของนกเรยน อกทงมการท าแบบฝกทกษะชวยเพมเตมใหนกเรยน เกดความร ความเขาใจ และเกดทกษะการอาน และเขยนสะกดค ามากยงขน สงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการอาน และเขยนสะกดค าสงขนบรรลจดประสงคการเรยนร ซงสอดคลองกบผลการวจยของสพรรณา สงวนศลป (2544: 195) ไดท าการวจยเรองการเขยนสะกดค าไมตรงตาม มาตราตวสะกด ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยท าการศกษากบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนเขาทอง จงหวดนครสวรรค ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2544 จ านวน 3 หองเรยน ซงท าการสมอยางงาย เพอเปนกลมทดลอง 1 หองเรยน จ านวน 35 คน และเปนกลมควบคม 1 หองเรยน จ านวน 35 คน ผลการวจย พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนภาษาไทย เรอง การเขยนสะกดค าไม ตรงตามมาตราตวสะกด โดยใชแบบฝกการเขยนสะกดค ากบการสอนเขยนตามปกต แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 โดยกลมทไดรบการสอนดวยแบบฝกการเขยนสะกดค า มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมทไดรบการสอนแบบเขยนตามปกต สอดคลองกบผลการวจยของสจตตรา แกวโต (2545: บทคดยอ) ไดท าการวจยเรอง การศกษาผลการใชเกมการสะกดค าทมตอความสามารถในการเขยนสะกดค า วชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2545 โรงเรยนอนบาลขาณวรลกษณบร จงหวดก าแพงเพชร จ านวน 30 คน ผลการวจย พบวา ความสามารถในการเขยนสะกดค า วชาภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนโดยใชเกมการสะกดค า สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และสอดคลองกบการวจยของไพบลย มลด (2546: บทคดยอ) ไดท าการวจยเรอง การพฒนาแผนการเรยนร และแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าทไมตรงตามาตราตวสะกด กลมสาระการเรยนรภาษาไทย กลมตวอยาง คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนบานหนองคาย กลมโรงเรยนบวกระสง ส านกงานประถมศกษา อ าเภอเมองบรรมย ผลการวจย พบวา

แผนการเรยนรและแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าไมตรงตามาตรา ชนประถมศกษาปท 2 นกเรยนทเรยนโดยใชแผนการเรยนร และแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าไมตรงตามมาตราตวสะกดมผลสมฤทธทางภาษาไทยหลงเรยนเพมขนจากกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 4. การศกษาความพงพอใจของนกเรยนตอการใชแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราของชนประถมศกษาปท 2 พบวา นกเรยนมความพงพอใจตอการใชแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา โดยรวมอยในระดบมาก และเมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอ 3. แบบฝกชวยใหนกเรยนมความสามารถและเกดทกษะการใชภาษาไทยได มความพงพอใจอยในระดบมาก เนองมาจากแบบฝกทกษะการอาน เขยนสะกดค าทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ทผวจยสรางขน มการวเคราะหเนอหา จดเรยงเนอหาจากงายไปหายาก บทเรยนมทงสาระความร เราความสนใจ และแบบฝกทกษะทใหนกเรยนท านน เนนใหนกเรยนไดอานและเขยน ซงเปนการฝกปฏบตจรงกอใหเกดการเรยนรและพฒนาอยางตอเนอง เพอใหเดกมพฒนาการทางปญญาใหเกดการเรยนรและเขาใจ นอกจากนชดฝกทผวจยสรางขน เปนการฝกการอาน เขยนสะกดค าทไมตรงมาตรา โดยไดน าค ามาฝกซ าๆ ดวยกจกรรมทหลากหลายไมยากเกนไป เพอใหนกเรยนอาน เขยนค าไดถกตอง และแมนย า มการเรยงล าดบจากงายไปหายาก เพอสรางแรงจงใจ ใหสนใจในการท าแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าใหดยงขน และพฒนาตนเองไดอยางเตมท รวมทงแบบฝกทผวจยใชมความสนกสนาน เพลดเพลนไมเบอหนาย เปนไปตามแนวคดของสมยศ นาวการ (2545 : 155) กลาววา การด าเนนกจกรรมการเรยนการสอน ความพงพอใจเปนสงส าคญทจะกระตนใหผเรยนท างานทไดรบมอบหมายหรอตองการปฏบตใหบรรลผลตามวตถประสงค และสอดคลองกบ จรพนธ ภาษ (2550 : 85) ทกลาววา แบบฝกทกษะชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรเปนอยางด ท าใหนกเรยนมผลสมฤทธÍ ทางการเรยนสงตามเปาหมายทก าหนดไว จากผลการวจยแสดงใหเหนวา การใชแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตราของชนประถมศกษาปท 2 ทผวจยสรางขนสามารถน ามาใชฝกทกษะการอาน เขยนสะกดค าไดด ซงจากการเปรยบเทยบผลสมฤทธกอนและหลงการเรยนแลว พบวา นกเรยนมคะแนนเฉลยสงขน โดยเฉพาะแบบฝกทกษะทผวจยสรางขนน ผเรยนไดศกษา หลกการทฤษฎทางการศกษา เพอใหเดกมพฒนาการทางปญญาใหเกดการเรยนรและเขาใจนอกจากนชดฝกทผวจยสรางขนเปนการฝกการอาน เขยนสะกดค าทไมตรงมาตรา โดยไดน าค ามาฝกซ าๆ ดวยกจกรรมทหลากหลายไมยากเกนไป เพอใหนกเรยน อานเขยนค าไดถกตอง และแมนย าด มการเรยงล าดบจากงายไปหายาก เพอสรางแรงจงใจ ใหสนใจในการท าแบบฝกทกษะการอานเขยนสะกดค าใหดยงขน และพฒนาตนเองไดอยางเตมท อกทงนกเรยนมความพงพอใจตอการใชแบบฝกทกษะอยในระดบมาก ขอเสนอแนะ จากการวจย เรอง การสรางชดแบบฝกทกษะการอาน และเขยนมาตราตวสะกดทไมตรงตามมาตรา ของชนประถมศกษาปท 2 ผวจยมขอเสนอแนะทอาจเปนประโยชนตอการปรบปรงการจดการเรยนร และการวจย ครงตอไป ดงน ขอเสนอแนะในการน าไปใช 1. ในการวจยการพฒนาการจดการเรยนร เรอง การใชแบบฝกทกษะการอาน เขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 2 ท าใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน และผเรยนมความพงพอใจตอการจดการเรยนรอยในระดบมาก ดงนนผทเกยวของจงควรสงเสรมสนบสนนใหม

การสรางและพฒนาแบบฝกทกษะอยางตอเนอง และควรจดท าในทกระดบชน เพอพฒนาประสทธภาพทางดานการเรยนการสอนกลมทกษะภาษาไทยใหมประสทธภาพสงขน 2. การจดกจกรรมการเรยนการสอนและการใชแบบฝกทกษะ ซงนกเรยนมความสามารถแตกตางกน บางครงครผสอนตองประยกตใหเขากบสถานการณ เชน เดกออนควรจดการเรยนการสอนซ าไปซ ามาบอยๆ เพมเวลาในการท าแบบฝกมากวาเดกทเรยนเกงและปานกลาง และบางครงอาจใชเทคนคตางๆ เขามาชวยในการจดกจกรรมการเรยนการสอนดวย เชน การเรยนการสอนแบบเพอนชวยเพอน เทคนคกลมรวมมอแบบ STAD การเรยนรโดยใชเกม เพลง เปนตน 3. ในการพฒนาแบบฝกควรเลอกเนอหา และค าศพทใหเหมาะสมกบวยและระดบชนของผเรยน ไมยากหรองายเกนไป 4. แบบฝกทกษะสามารถน าไปใชในการสรางและพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนในกลมสาระการเรยนรอนๆ ทนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนต าใหสงขนตอไป

5. ควรมการเสรมแรง เชน การกลาวชมเชย การใหรางวลในบางครง และใหนกเรยนไดบนทกผลคะแนนการท าแบบทดสอบ แบบฝกหด ในแบบฝกทกษะความกาวหนาของตนเอง กเปนการเสรมแรงอยางหนงทท าใหนกเรยนอยากพฒนาตนเองใหไดคะแนนดขน ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป 1. ควรศกษาวจยเกยวกบการพฒนาแบบฝกทกษะการอาน และการเขยนสะกดค าในระดบชนอนๆ เพอสงเสรมทกษะการอานและการเขยนสะกดค าอยางตอเนอง 2. ควรศกษางานวจยเกยวกบการพฒนาทกษะการอาน และการเขยนสะกดค าโดยใชนวตกรรม หรอวธการอนๆ เชน บทเรยนส าเรจรป วธการสอนเพอนชวยเพอน เปนตน 3. ควรมการวจยพฒนาสรางแบบฝกทกษะในเนอหาอนๆ หรอวชาอน และในระดบช นตางๆ ท นกเรยนเขาใจยากเพอใหนกเรยนไดเรยนรงายขน

บรรณานกรม กมล ชกลน. การพฒนาแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3. วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน, 2550. กรมวชาการ.(2542). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542.กรงเทพฯ : ครสภา ลาดพราว. กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2551). การจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทยตามหลกสตร แกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. พมพครงท 1. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการรบสง สนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.) กรรณการ พวงเกษม. ปญหาและกลวธการสอนภาษาไทยในโรงเรยนประถมศกษา. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: โรงพมพวฒนาพานชน, 2535. กรวการ รนรมย. (2543). รายงานการวจยเรองก ารสการสรางแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าใน วชาภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ในสงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวด ระยอง. ระยอง:ส านกงานการประถมศกษาจงหวดระยอง. กระทรวงศกษาธการ. (2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพน ฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ: ครสภาลาดพราว. กนตดนย วรจตตพล. (2542). “การพฒนาแบบฝกทกษะการเขยนภาษาองกฤษเพอการสอสารส าหรบ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตสถาบนราชภฏนครปฐม จงหวดนครปฐม.” ส านกวทยบรการและเทคโนโลยสารสนเทศ มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม ก าชย ทองหลอ. (2543). หลกภาษาไทย. (พมพครงท 10). กรงเทพฯ: รวมสาสน. กศยา แสงเดช. (2545). หนงสอสงเสรมการอาน. กรงเทพฯ: แมค ชวาล แพรตกล . (2549). เทคนคการเขยนขอสอบ. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภา. ชาญชย อาจนสมาจาร. (2540). หลกการสอนทวไป. กรงเทพฯ: ม.ป.ท. กลนพยอม สระคาย. (2544). “การพฒนาแบบฝกการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจทมภาพการตน ประกอบส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4.” วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา การสอนภาษาองกฤษ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. จตรา สมพล. การพฒนาแบบฝกทกษะการเขยน สะกดค าวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน, 2547. ณฐพงศ สาวงศตย. (2542). “การพฒนาแบบฝกทมประสทธภาพเรองการสะกดค ายากวชาภาษาไทย ชน ประถมศกษา ป ท 3.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑตสาขาการประถมศกษา บณฑต วทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม. ทศนย ศภเมธ. (2542). วธสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ: ธนะการพมพ.

นงเยาว บวงสรวง. (2545). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสะกดค าของนกเรยนโดยใชแบบฝกเสรม ทกษะกบวธการเขยนตามค าบอก ชนมธยมศกษาป ท 1 โรงเรยนทายางวทยา จงหวดเพชรบร.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. เนาวรตน ชนมณ. (2540). “การพฒนาแบบฝกทกษะภาษไทยการสะกดค าายาก เรองเปดหาย ส าหรบ นกเรยนชนประถมศกษาปท 2.” วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบนฑต สาขาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม. นภา แกวประทป. การสรางแบบฝกการเขยนค าทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ส าหรบนกเรยนชนประถม ศกษาปท 3. วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาประถมศกษามหาวทยาลยเชยงใหม, 2547. นลาภรณ ธรรมวเศษ. การพฒนาแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าในมาตราแมกดส าหรบนกเรยนชน ประถมศกษาปท 4. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน, 2546. บณฑตา แจงจบ. การสรางชดฝกเสรมทกษะการเขยนสะกดค าในมาตราตวสะกดทมพยญชนะใชหลายตว ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลย มหาสารคาม, 2545. บญชม ศรสะอาด. “การประเมนผลสอการสอน,” วารสาร คพศ. สปช. 4 (ธนวาคม 2533): 2529. บญเพญ สวรรณศร. (2548). “การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธในการเขยนสะกดค าของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 5 ระหวางการสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสะกดค ากบการสอนตามคมอครของ กรมวชาการ. วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบนฑต สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลย ราชภฎพระนครศรอยธยา. บรรจง จนทรพนธ. การสรางแบบฝกการเขยนค าทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ส าหรบนกเรยนชนประถม ศกษาปท 3. วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาตรมหาบณฑต สาขาประถมศกษามหาวทยาลยเชยงใหม, 2547. ปยนาถ นวมทอง. (2543) “การพฒนาแบบฝกทกษะภาษาไทย เรองการเขยนสะกดค าส าหรบนกเรยนชน ประถมศกษาปท 1”. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑต วทยาลย มหาวทยาลยนเรศวร. พนมวน วรดลย . (2542). “การสรางแบบฝกหดการเขยนสะกดค าของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลยมหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ไพบลย มลด. (2546). “การพฒนาแผนและแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าทไมตรงตามมาตราตวสะกด กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 2.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยมหาสารคาม. มนทรา ภกดณรงค. การศกษาแบบฝกกจกรรมขนท 5 ทมประสทธภาพและความคงทนในการเรยนร เรอง ยงไมสายเกนไป วชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 2 โดยการสอนแบบมงประสบการณ ภาษา. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2540.

มะล อาจวชย. (2540). “การพฒนาแบบฝกภาษาไทย เรอง การเขยนสะกดค าทไมตรงตามมาตราตวสะกด แมกก แมกน แมกด และแมกบ ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3.” วทยานพนธปรญญา การศกษามหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยมหาสารคาม. เรวด อาษานาม. (2537). พฤตกรรมการสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา. ภาควชาหลกสตรและการสอน มหาสารคาม : สถาบนราชภฎมหาวทยาลยมหาสารคาม. วภา รอดสด. (2542). “การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการเขยนสะกดค าของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 โดยใชแบบฝกหดการเขยนสะกดค า.”ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. วรรณา แซตง. การสรางชดฝกหดการเขยนสะกดค าส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1. ปรญญานพนธ การศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2541. วราภรณ เหลยมไธสง. (2542). “ทกษะการอานและการเขยนในการสะกดค ายากภาษาไทย ชนประถม ศกษาปท 2 ระหวางการสอนโดยใชเกมและใชแบบฝกทกษะ.” วทยานพนธ การศกษาศาสตร มหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย มหาสารคาม. วลาวณย สภรกษ. (2550). “การพฒนาแบบฝกทกษะภาษาไทย เรอง การเขยนสะกดค าไมตรงตามมาตรา ตวสะกด สาหรบนนกเรยนชนประถมศกษาปท6.” วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. ศรรตน เจงกลนจนทร. (2536). การอาน และการสรางนสยรกการอาน. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช. ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. (2544). พฒนาการของคณภาพนกเรยนประถมศกษาและ และแนวทางการประเมน. กรงเทพฯ: โรงพมพการศาสนา. สจรต เพยรชอบ. (2542). การพฒนาการสอนภาไทย. กรงเทพฯ: ภาควชามธยมศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. สจตตรา แกวโต. (2537). “การศกษาผลการใชเกมสะกดค าทมตอความสามารถในการเขยนสะกดค าวชา ภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขา หลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลยสถาบนราชภฏนครสวรรค. สนนทา มนเศรษฐวทย. (2537). หลกและวธสอนอานภาษาไทย. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. สนนทา สายแวว. การพฒนาแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าทประสมสระลดรป-สระเปลยนรป ทสะกด ตรงตามมาตราตวสะกด กลมสาระ การเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 2. วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน, 2552. สพรรณนา สงวนศลป. (2544). “ การสรางแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค ายากจากหนงสอเรยนภาษาไทยชด ทกษะสมพนธส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาป ท 2.” วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยทกษณ. สภจตร คงสวรรณ. 2550. การพฒนาแผนการจดการเรยนรและแบบฝกทกษะการเขยนค าทไมตรงตาม มาตราตวสะกด กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาป ท 3 โรงเรยนอนบาลศรวไล ส านกงานเขตพนทการศกษาหนองคาย เขต 3. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, มหาวทยาลย ราชภฎมหาสารคาม.

สภาวด ทองอน. การพฒนาแบบฝกทกษะการคดวเคราะหกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษา ปท 5. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน, 2551. อดลย ภปลม. (2539). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสะกดค าส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โดยใชแบบฝกทจดเปนกลมค าและแบบฝกทจดค าคละค า ”วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและวธสอน บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยมหาสารคาม. อรทย นตรดษฐ. การสรางชดฝกการเขยนสะกดค าส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4. ปรญญานพนธ การศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2540. อรอมา ตงพฒนาสมบรณ. (2546). “การพฒนาแบบฝกการเขยนสะกดค าวชาภาษาไทยส าหรบนกเรยนชน ประถมศกษาปท 2.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. อจฉรา ชวพนธ และคณะ. (2546). กจกรรมการเขยนเชงสรางสรรคในชนประถมศกษา. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. อมพวรรณ โคโตส. 2550.การพฒนาแผนการจดการเรยนรและแบบฝกทกษะการสะกดค า กลมสาระการเรยนร ภาษาไทย ชนประถมศกษาป ท 3. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, มหาวทยาลยสารคาม. อาร บวคมภย. (2540). “การสรางแบบฝกเพอเสรมทกษะการใชถอยค าในงานเขยนรอยแกวส าหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑต วทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. อารย วาศนอ านวย. (2545). “การพฒนาแบบฝกเสรมทกษะการอานเพอความเขาใจตามแนวการสอน ภาษาองกฤษเพอการสอสาร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5.” วทยานพนธปรญญาศกษา ศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. Bock, Susanne. (1993). “Developing Materials for the Study of Literature.” English Teaching Forum. 31, 3 (July 1995): 135-142. Butts, D.D. (1974). The Teaching of Science: A Self Directed Planning Guide. New York: Harper and Row Publisher. Butts, D.D. (1974). The Teaching of Science: A Self Directed Planning Guide. New York: Harper and Row Publisher. Car, Eilen M; & others. (1983 ,March). The Effect of Inference Training on Children’s Comprehension of Expository Test. Journal of Reading Behavior. 15(3): 1 – 8. Carrell, P.L.; & J.C. Eisthold. (1986, December). Schema Theory and ESL Reading Pedagogy. TESOL Quarterly. 18(12): 254 – 258 Cooper,J. David; & others. (1979). To What and How of Reading Instruction. 2nd ed. New York: Holt, Rinehart and Winston, Inc. Dechant, Emerald V. (1982). Improving the Teaching of Reading . 3rd ed. Englewood Cifft, N.J.: Prentice Hall. Goodman, Yetta.M. (1988, April). Roots of the Whole Language Movement. The Elementary

School Journal. 90(4): 215 – 220. Luneberg, James. (1950), Essentials of Good English. New York: Holt, Rinehart and Winston. Strang, Constance M., McCullough & Arthur E. Traxler. (1969). The lmprovement of Reading. New York: McGraw-Hill book Company Tinker, Mile A. (1963). Teaching Elementary Reading. New York: Appleton Century Crafts, lnc.

ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญตรวจคณภาพเครองมอทใชในการวจย

รายชอผเชยวชาญตรวจคณภาพเครองมอทใชในการวจย …………………………

1. มสนศารตน คงสวสด หวหนางานวจย และ ครนเทศการเรยนการสอน โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม เขตสาทร กรงเทพมหานคร 2. มสลดดา เฉยยงยน หวหนากลมสาระการเรยนรภาษาไทย ครนเทศการเรยนการสอน และครสอนภาษาไทยระดบชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม เขตสาทร กรงเทพมหานคร 3. มสวราภรณ ทบทม หวหนาระดบชน และครสอนภาษาไทยระดบชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม เขตสาทร กรงเทพมหานคร

ภาคผนวก ข

การตรวจสอบคณภาพเครองมอและคะแนนผลการทดสอบ

ตารางท 5 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแบบประเมนความคดเหนของผเชยวชาญทมตอ ขอค าถามกบจดประสงคของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง มาตราตวสะกดท ไมตรงตามมาตรา วชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 2

จดประสงคการเรยนร ขอสอบ ขอท

คะแนนของผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท 1 คนท 2 คนท 3

1. นกเรยนสามารถอานค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา (แมกก แมกบ แมกน และ แมกด) ไดถกตอง

3 +1 +1 +1 1.00 ใชได 4 +1 +1 +1 1.00 ใชได 16 +1 +1 +1 1.00 ใชได 17 +1 +1 +1 1.00 ใชได 18 +1 +1 +1 1.00 ใชได 19 +1 +1 +1 1.00 ใชได 20 +1 +1 +1 1.00 ใชได

2. นกเรยนสามารถเขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา (แมกก แมกบ แมกน และแมกด) ไดถกตอง

11 +1 +1 +1 1.00 ใชได 12 +1 +1 +1 1.00 ใชได 13 +1 +1 +1 1.00 ใชได 14 +1 +1 +1 1.00 ใชได 15 +1 +1 +1 1.00 ใชได

3. นกเรยนสามารถจ าแนกค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา (แมกก แมกบ แมกน และแมกด) ไดถกตอง

1 +1 +1 +1 1.00 ใชได 2 +1 +1 +1 1.00 ใชได 5 +1 +1 +1 1.00 ใชได 6 +1 +1 +1 1.00 ใชได 7 +1 +1 +1 1.00 ใชได 8 +1 +1 +1 1.00 ใชได 9 +1 +1 +1 1.00 ใชได 10 +1 +1 +1 1.00 ใชได

ตารางท 6 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแบบประเมนความคดเหนของผเชยวชาญทมตอชด แบบฝกทกษะการอาน และเขยนมาตราตวสะกดทไมตรงตามมาตรา ระดบชนประถมศกษาปท 2

รายการประเมน คะแนนของผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท 1 คนท 2 คนท 3

1. แบบฝกมความสอดคลองเหมาะสมกบหลกสตรและธรรมชาตวชา +1 +1 +1 1.00 ใชได 2. แบบฝกมความสอดคลองเหมาะสมกบเนอหาและจดประสงคการเรยนร +1 +1 +1 1.00 ใชได 3. แบบฝกมความสอดคลองเหมาะสมกบกระบวนการพฒนาของผเรยน +1 +1 +1 1.00 ใชได 4. แบบฝกมการสงเสรมเหมาะสมใหผเรยนไดใชกระบวนการคด +1 +1 +1 1.00 ใชได 5. แบบฝกมความยากงายเหมาะสมกบชวงชน +1 +1 +1 1.00 ใชได 6. แบบฝกชวยกระตนความสนใจของผเรยน +1 +1 +1 1.00 ใชได 7. แบบฝกใหทงความรและความเพลดเพลน +1 +1 +1 1.00 ใชได 8. แบบฝกเนนใหผเรยนไดปฏบตจรงและเรยนรดวยตนเองได +1 +1 +1 1.00 ใชได 9. แบบฝกสามารถใชเรยนเสรมหรอเพอทบทวนบทเรยนเวลาวาง +1 +1 +1 1.00 ใชได 10. แบบฝกชวยใหผเรยนชอบเรยนวชาภาษาไทยมากขน +1 +1 +1 1.00 ใชได

ตารางท 7 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแบบประเมนความคดเหนของผเชยวชาญทมตอ ชดแบบแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดแบบฝกทกษะการอาน และเขยน มาตราตวสะกดทไมตรงตามมาตรา ระดบชนประถมศกษาปท 2

รายการประเมน คะแนนของผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท 1 คนท 2 คนท 3

1. แบบฝกมความนาสนใจและมรปแบบทหลากหลาย +1 +1 +1 1.00 ใชได 2. แบบฝกมขนาดตวอกษรทเหมาะสม มการวางรปแบบทด +1 +1 +1 1.00 ใชได 3. แบบฝกชวยใหนกเรยนมความสามารถและเกดทกษะการใชภาษาไทยได +1 +1 +1 1.00 ใชได 4. กจกรรมในแบบฝกท าใหนกเรยนทราบความกาวหนาของตนเอง +1 +1 +1 1.00 ใชได 5. นกเรยนมเจตคตทดตอสาระการเรยนรภาษาไทย +1 +1 +1 1.00 ใชได 6. นกเรยนมความกระตอรอรนทจะเรยนภาษาไทยโดยใชแบบฝกทกษะ +1 +1 +1 1.00 ใชได 7. หลงจากท าแบบฝกแตละชดแลว นกเรยนอยากท าแบบฝกชดตอไป +1 +1 +1 1.00 ใชได 8. นกเรยนสนกกบการเรยนภาษาไทยเพราะมแบบฝกหลากหลาย +1 +1 +1 1.00 ใชได 9. นกเรยนอยากใหครน าเรองอน ๆ มาสอนโดยใชแบบฝกทกษะดวย +1 +1 +1 1.00 ใชได 10. นกเรยนภมใจทไดท าแบบฝกและเกบเปนผลงานของตนเอง +1 +1 +1 1.00 ใชได

โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม แบบประเมนความสอดคลองความคดเหนของผเชยวชาญทมตอขอค าถามกบจดประสงค

ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง มาตราตวสะกดทไมตรงตามมาตรา วชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 2

********************************************************************************************* ค าชแจง โปรดท าเครองหมาย ในชองวางทตรงกบความคดเหนของทานมากทสด โดยใหระดบคาการพจารณา ดงน ระดบ +1 หมายถง แนใจวา สอดคลองเหมาะสม ระดบ 0 หมายถง ไมแนใจวา สอดคลองเหมาะสม ระดบ - 1 หมายถง แนใจวา ไมสอดคลองไมเหมาะสม

จดประสงคการเรยนร ขอสอบ ขอท

คาการพจารณา +1 0 -1

1. นกเรยนสามารถอานค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา (แมกก แมกบ แมกน และแมกด) ไดถกตอง

3

4 16 17 18 19 20

2. นกเรยนสามารถเขยนค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา (แมกก แมกบ แมกน และแมกด) ไดถกตอง

11 12 13 14 15

3. นกเรยนสามารถจ าแนกค าทมตวสะกดไมตรงมาตรา (แมกก แมกบ แมกน และแมกด) ไดถกตอง

1 2

5 6

7 8

9 10

ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม ............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................. .............................................

โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม แบบประเมนความสอดคลองความคดเหนของผเชยวชาญทมตอชดแบบฝกทกษะ

การอาน และเขยนมาตราตวสะกดทไมตรงตามมาตรา ระดบชนประถมศกษาปท 2

********************************************************************************************* ค าชแจง โปรดท าเครองหมาย ในชองวางทตรงกบความคดเหนของทานมากทสด โดยใหระดบคาการพจารณา ดงน ระดบ +1 หมายถง แนใจวา สอดคลองเหมาะสม ระดบ 0 หมายถง ไมแนใจวา สอดคลองเหมาะสม ระดบ - 1 หมายถง แนใจวา ไมสอดคลองไมเหมาะสม

รายการประเมน คาการพจารณา

+1 0 -1

1. แบบฝกมความสอดคลองเหมาะสมกบหลกสตรและธรรมชาตวชา

2. แบบฝกมความสอดคลองเหมาะสมกบเนอหาและจดประสงคการเรยนร 3. แบบฝกมความสอดคลองเหมาะสมกบกระบวนการพฒนาของผเรยน

4. แบบฝกมการสงเสรมเหมาะสมใหผเรยนไดใชกระบวนการคด

5. แบบฝกมความยากงายเหมาะสมกบชวงชน 6. แบบฝกชวยกระตนความสนใจของผเรยน

7. แบบฝกใหทงความรและความเพลดเพลน 8. แบบฝกเนนใหผเรยนไดปฏบตจรงและเรยนรดวยตนเองได

9. แบบฝกสามารถใชเรยนเสรมหรอเพอทบทวนบทเรยนเวลาวาง

10. แบบฝกชวยใหผเรยนชอบเรยนวชาภาษาไทยมากขน

ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม ..................................................................................... ...................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................

โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม แบบประเมนความสอดคลองความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดแบบฝกทกษะ

การอาน และเขยนมาตราตวสะกดทไมตรงตามมาตรา ระดบชนประถมศกษาปท 2

********************************************************************************************* ค าชแจง โปรดท าเครองหมาย ในชองวางทตรงกบความคดเหนของทานมากทสด โดยใหระดบคาการพจารณา ดงน ระดบ +1 หมายถง แนใจวา สอดคลองเหมาะสม ระดบ 0 หมายถง ไมแนใจวา สอดคลองเหมาะสม ระดบ - 1 หมายถง แนใจวา ไมสอดคลองไมเหมาะสม

รายการประเมน คาการพจารณา

+1 0 -1

1. แบบฝกมความนาสนใจและมรปแบบทหลากหลาย 2. แบบฝกมขนาดตวอกษรทเหมาะสม มการวางรปแบบทด

3. แบบฝกชวยใหนกเรยนมความสามารถและเกดทกษะการใชภาษาไทยได

4. กจกรรมในแบบฝกท าใหนกเรยนทราบความกาวหนาของตนเอง 5. นกเรยนมเจตคตทดตอสาระการเรยนรภาษาไทย

6. นกเรยนมความกระตอรอรนทจะเรยนภาษาไทยโดยใชแบบฝกทกษะ

7. หลงจากท าแบบฝกแตละชดแลว นกเรยนอยากท าแบบฝกชดตอไป 8. นกเรยนสนกกบการเรยนภาษาไทยเพราะมแบบฝกหลากหลาย

9. นกเรยนอยากใหครน าเรองอน ๆ มาสอนโดยใชแบบฝกทกษะดวย 10. นกเรยนภมใจทไดท าแบบฝกและเกบเปนผลงานของตนเอง

โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดแบบฝกทกษะการอาน และเขยน มาตราตวสะกดทไมตรงตามมาตรา ระดบชนประถมศกษาปท 2

*********************************************************************************************

ค าชแจง โปรดท าเครองหมาย ในชองททานเหนวาตรงกบความเปนจรงทสด เกณฑในการเลอกตอบ 3 หมายถง มความพงพอใจอยในระดบ มาก 2 หมายถง มความพงพอใจอยในระดบ ปานกลาง 1 หมายถง มความพงพอใจอยในระดบ นอย

รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

มาก ปานกลาง นอย

1. แบบฝกมความนาสนใจและมรปแบบทหลากหลาย 2. แบบฝกมขนาดตวอกษรทเหมาะสม มการวางรปแบบทด

3. แบบฝกชวยใหนกเรยนมความสามารถและเกดทกษะการใชภาษาไทยได

4. กจกรรมในแบบฝกท าใหนกเรยนทราบความกาวหนาของตนเอง 5. นกเรยนมเจตคตทดตอสาระการเรยนรภาษาไทย

6. นกเรยนมความกระตอรอรนทจะเรยนภาษาไทยโดยใชแบบฝกทกษะ

7. หลงจากท าแบบฝกแตละชดแลว นกเรยนอยากท าแบบฝกชดตอไป 8. นกเรยนสนกกบการเรยนภาษาไทยเพราะมแบบฝกหลากหลาย

9. นกเรยนอยากใหครน าเรองอน ๆ มาสอนโดยใชแบบฝกทกษะดวย 10. นกเรยนภมใจทไดท าแบบฝกและเกบเปนผลงานของตนเอง

ภาคผนวก ค ผลการวเคราะหขอมล

ตารางท 8 แสดงผลคะแนนแบบฝกทกษะการอาน และเขยนมาตราตวสะกดทไมตรงตามมาตรา ระดบชน ประถมศกษาปท 2

ชอนกเรยน ตวสะกดแมกก ตวสะกดแมกน ตวสะกดแมกด ตวสะกดแมกบ รวม

ทงหมด คะแนนรอยละ

คะแนนเฉลย 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1. ธรธวช 10 9 10 10 10 10 9 9 10 9 9 10 115 95.83 9.58

2. ณธดล 10 8 10 8 10 10 10 9 8 9 10 8 110 91.67 9.17

3. ภมพฒน 10 10 10 10 10 10 9 9 10 9 10 10 117 97.50 9.75

4. ณฐกตต 10 10 9 8 10 9 9 10 10 10 9 10 114 95.00 9.50

5. คณานนต 10 10 10 10 9 9 9 10 9 9 10 10 115 95.83 9.58

6. ธนยพตน 10 8 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 118 98.33 9.83

7. ณฏฐสร 10 9 10 9 10 8 9 10 9 9 10 10 113 94.17 9.41

8. ณฐพชร 10 7 10 7 8 9 9 9 7 10 10 10 106 88.33 8.83

9. ปญพส 10 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 119 99.17 9.92

10.ดลยพฒน 10 8 10 9 8 10 9 10 10 9 9 10 112 93.33 9.33

11.สรสทธ 10 8 10 10 6 9 10 8 8 10 9 10 108 90.00 9.00

12.จรฏฐ 10 8 10 10 8 10 10 10 8 9 10 10 113 94.17 9.41

13.พรพงศ 10 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 119 99.17 9.92

14.ธนยพงศ 10 8 10 10 10 10 10 10 8 8 9 10 113 94.17 9.41

15.ณฐพชร 10 10 10 10 10 10 10 10 9 10 10 10 119 99.17 9.92

16.ชญพล 10 9 10 10 10 10 10 10 8 10 10 9 116 96.67 9.67

17.จสตน 10 8 10 10 10 10 10 9 10 10 10 10 117 97.50 9.75

18.ปณณวชญ 10 7 10 10 10 10 10 10 9 6 9 10 111 92.50 9.25

19.บญญปญญ 10 8 10 10 9 9 9 10 9 9 10 10 113 94.17 9.41

20.ธรรมธร 10 9 10 10 6 10 10 10 8 9 10 10 112 93.33 9.33

21.ภาธร 10 10 10 10 10 9 10 8 8 8 9 10 112 93.33 9.33

22.ภควฒ 10 10 10 10 10 10 9 10 9 10 10 10 118 98.33 9.83

23.พทธวฒน 10 10 10 10 10 8 9 10 10 10 10 10 117 97.50 9.75

24.อธลคน 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 120 100.00 10.00

25.ธนกฤต 10 9 10 9 9 10 10 10 8 10 9 10 114 95.00 9.50

26.พสกร 10 10 10 10 7 10 10 8 10 9 10 10 114 95.00 9.50

27.ธนภทร 10 6 10 8 9 10 9 8 10 8 9 9 106 88.33 8.83

28.ปภาเทพ 10 8 10 10 10 9 9 10 9 10 10 10 115 95.83 9.58

29.ชนพฒน 10 8 10 10 8 7 9 9 10 10 10 10 111 92.50 9.25

30.ศภฤกษ 10 7 10 6 10 9 10 9 8 6 10 8 103 85.83 8.58

31.ภณ 10 7 10 10 9 7 8 8 8 7 10 10 104 86.67 8.67

32.เอกกวญ 10 7 9 10 10 10 8 9 10 10 10 10 113 94.17 9.41

33.กฤตภาส 10 9 9 9 8 9 10 10 8 10 10 10 112 93.33 9.33

34.กฤศชลต 8 7 10 10 10 10 9 9 10 10 10 10 113 94.17 9.41

35.ศภกร 10 7 10 10 9 10 10 9 10 7 10 10 112 93.33 9.33

ชอนกเรยน ตวสะกดแม

กก ตวสะกดแมกน ตวสะกดแมกด ตวสะกดแมกบ รวม

ทงหมด คะแนนรอยละ

คะแนนเฉลย

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 36.นนทพธร 10 8 10 10 8 9 8 9 9 10 10 9 110 91.67 9.17

37.โฮยอน 10 7 10 10 10 10 10 7 9 9 9 10 111 92.50 9.25

38.ณฐกรณ 10 10 10 9 9 9 8 7 9 9 9 10 109 90.83 9.08

39.ภดท 10 10 10 10 10 10 10 9 9 8 10 10 116 96.67 9.67

40.พชรวชญ 10 9 10 10 10 10 10 9 9 8 10 10 115 95.83 9.58

41.อานนท 10 80 10 8 8 9 10 10 8 9 7 9 106 88.33 8.83

42.ภาสธรรม 10 10 10 10 10 10 10 10 9 10 10 8 117 97.50 9.75

รวม 4749 94.23 9.42

ตารางท 9 แสดงผลการหาคาประสทธภาพของการใชแบบฝกทกษะการอาน และเขยนมาตราตวสะกดท ไมตรงตามมาตรา ระดบชนประถมศกษาปท 2

ชอนกเรยน คะแนนใบงาน รวมทงหมด(120)

คะแนน รอยละ

คะแนนทดสอบ กอนเรยน (10)

คะแนนทดสอบหลงเรยน (10)

คาความตาง

1. ธรธวช 115 95.83 7 9 2

2. ณธดล 110 91.67 5 8 3

3. ภมพฒน 117 97.50 10 10 0

4. ณฐกตต 114 95.00 7 10 3

5. คณานนต 115 95.83 8 10 2

6. ธนยพตน 118 98.33 8 9 1

7. ณฏฐสร 113 94.17 7 10 3

8. ณฐพชร 106 88.33 4 8 4

9. ปญพส 119 99.17 9 9 0

10.ดลยพฒน 112 93.33 10 9 -1

11.สรสทธ 108 90.00 10 8 -2

12.จรฏฐ 113 94.17 9 8 1

13.พรพงศ 119 99.17 10 10 0

14.ธนยพงศ 113 94.17 7 10 3

15.ณฐพชร 119 99.17 8 10 2

16.ชญพล 116 96.67 8 8 0

17.จสตน 117 97.50 6 10 4

18.ปณณวชญ 111 92.50 5 9 4

19.บญญปญญ 113 94.17 5 9 4

20.ธรรมธร 112 93.33 7 9 2

21.ภาธร 112 93.33 6 10 4

22.ภควฒ 118 98.33 9 9 0

23.พทธวฒน 117 97.50 10 9 -1

24.อธลคน 120 100.00 8 10 2

25.ธนกฤต 114 95.00 6 8 2

26.พสกร 114 95.00 10 10 0

27.ธนภทร 106 88.33 7 10 3

28.ปภาเทพ 115 95.83 8 10 2

ชอนกเรยน คะแนนใบงาน รวมทงหมด(120)

คะแนน รอยละ

คะแนนทดสอบ กอนเรยน (10)

คะแนนทดสอบหลงเรยน (10)

คาความตาง

29.ชนพฒน 111 92.50 9 8 1

30.ศภฤกษ 103 85.83 3 10 7

31.ภณ 104 86.67 7 10 3

32.เอกกวญ 113 94.17 9 9 0

33.กฤตภาส 112 93.33 8 10 2

34.กฤศชลต 113 94.17 8 8 0

35.ศภกร 112 93.33 9 10 1

36.นนทพธร 110 91.67 3 10 7

37.โฮยอน 111 92.50 3 9 6

38.ณฐกรณ 109 90.83 4 10 6

39.ภดท 116 96.67 8 9 1

40.พชรวชญ 115 95.83 8 9 1

41.อานนท 106 88.33 4 8 4

42.ภาสธรรม 117 97.50 7 9 2

รวม 4749 94.23 304 388 -

คาเฉลย - 9.42 7.24 9.30 - S.D. - - 2.07 0.79 -

ตารางท 10 แสดงผลการหาคาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชแบบฝกทกษะการอาน และเขยน มาตราตวสะกดทไมตรงตามมาตรา ระดบชนประถมศกษาปท 2

ชอนกเรยน รายการประเมน

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1. ธรธวช 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

2. ณธดล 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

3. ภมพฒน 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4. ณฐกตต 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

5. คณานนต 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

6. ธนยพตน 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

7. ณฏฐสร 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

8. ณฐพชร 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

9. ปญพส 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

10.ดลยพฒน 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

11.สรสทธ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

12.จรฏฐ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

13.พรพงศ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

14.ธนยพงศ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

15.ณฐพชร 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3

ชอนกเรยน รายการประเมน

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 16.ชญพล 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3

17.จสตน 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3

18.ปณณวชญ 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3

19.บญญปญญ 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3

20.ธรรมธร 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3

21.ภาธร 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3

22.ภควฒ 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3

23.พทธวฒน 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3

24.อธลคน 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3

25.ธนกฤต 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2

26.พสกร 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2

27.ธนภทร 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2

28.ปภาเทพ 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2

29.ชนพฒน 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2

30.ศภฤกษ 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2

31.ภณ 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2

32.เอกกวญ 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

33.กฤตภาส 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

34.กฤศชลต 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

35.ศภกร 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

36.นนทพธร 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

37.โฮยอน 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

38.ณฐกรณ 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

39.ภดท 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

40.พชรวชญ 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

41.อานนท 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

42.ภาสธรรม 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

คาเฉลย 2.45 2.55 2.74 2.55 2.33 2.45 2.48 2.43 2.67 2.57

S.D. 0.5 0.5 0.45 0.5 0.48 0.5 0.51 0.5 0.48 0.5

แปลผล ปานกลาง มาก มาก มาก ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง มาก มาก

ภาคผนวก ง ชดแบบฝกทกษะ

โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม แบบทดสอบกอนเรยนวชาภาษาไทย เรอง มาตราตวสะกดทไมตรงมาตรา

ระดบชนประถมศกษาปท 2 ชอ – นามสกล .........................................................ชน ป.2/5 เลขท ...........

************************************************************************************** จงกากบาท (X) ทบตวอกษรหนาค าตอบทถกตอง ๑. ค าในขอใดเขยนสะกดค าผด ก. พโรท ข. มจฉา ค. ววาท ง. อาฆาต ๒. ค าวา “พยาธ”อานวาอยางไร

ก. พะ – ยา ข. พะ – ยาก ค. พะ – ยาด ง. พะ – ยา – ท ๓. ค าในขอใดเขยนสะกดค าผด

ก. สนค ข. สมคร ค. พยคฆ ง. พญานาค ๔. ค าในขอใดมตวสะกดในมาตรา แมกก ทกค า

ก. รปภาพ โชคด ข. ประมข กอนเมฆ ค. ต ารวจ สามคค ง. ความสข ลนเหลอ ๕. ค าในขอใดมตวสะกดในมาตราทตางจากค าอน ก. พภพ รปภาพ ข. บปผา มลาภ ค. อาทตย กฎหมาย ง. ปรารภ สภาพ ๖. ค าในขอใดอานไมถกตอง ก. ยราฟ อานวา ย – ราบ ข. ทอฟฟ อานวา ทอบ – ฟ ค. สมดกราฟ อานวา สะ – หมด – กราบ ง. ไมโครเวฟ อานวา ไม – โคร – เวบ ๗. ค าในขอใดอานไดถกตอง ก. ล าธาร อานวา ล า – ธาด ข. กนดาร อานวา กน – ดาด ค. กตญญ อานวา กะ – ตน – ย ง. ธนาคาร อานวา ทา – นา – คาน ๘. ค าในขอใดมตวสะกดในมาตรา แมกน ทกค า ก. อนบาล คณหาร ข. สาเหต เลขคณ ค. แรธาต จราจร ง. ของขวญ ความสข ๙. ค าในขอใด มตวสะกดในแมกด และ แมกน ก. ตกบาตร ข. สามารถ ค. กฎเกณฑ ง. นพรตน ๑๐. ประโยคใดมตวสะกดไมตรงมาตรามากทสด

ก. กองทพทหารเดนสวนสนาม ข. อาทตยนงบ าเพญจงโชคด

ค. เครองจกรก าลงผลตเหรยญบาท ง. คณแมใชทพพตกขาวใสบาตรพระ

โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม แบบฝกหด ชดท 1 โยงภาพจบคค า (มาตราแมกก)

วชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 2 ชอ – นามสกล .........................................................ชน ป.2/5 เลขท ...........

**************************************************************************************

ค าชแจง ใหนกเรยนโยงภาพตรงกบค าใหถกตอง

1.

เครองจกร

6.

โรคภย

2.

กอนเมฆ

7.

สนข

3.

วหค

8.

สามคค

4.

บวชนาค

9.

วคซน

5.

ตวเลข

10.

บรจาค

โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

แบบฝกหด ชดท 2 เขยนอานถกตอง (มาตราแมกก) วชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 2

ชอ – นามสกล .........................................................ชน ป.2/5 เลขท ........... **************************************************************************************

ค าชแจง ใหนกเรยนเขยนค าอานของค าทก าหนดใหถกตอง

1. วคซน อานวา .................................................................................... 2. โรคภย อานวา .................................................................................... 3. อคค อานวา .................................................................................... 4. วหค อานวา .................................................................................... 5. บรโภค อานวา ............. ....................................................................... 6. กอนเมฆ อานวา .................. .................................................................. 7. ประมข อานวา .................................................................................... 8. ความสข อานวา .................................................................................... 9. สามคค อานวา .................................................................................... 10. พญานาค อานวา ....................................................................................

โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

แบบฝกหด ชดท 3 เตมค าสมบรณ (มาตราแมกก) วชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 2

ชอ – นามสกล .........................................................ชน ป.2/5 เลขท ........... **************************************************************************************

ค าชแจง ใหนกเรยนเตมค าในมาตราตวสะกดแมกกทไมตรงมาตราใหไดค าทสมบรณ เชอ ............... บร ................. บวช .................. เครอง .................. ............... งาน

ประ ................. บค .................... .................... ภาพ .................... คณต .................. ค

โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

แบบฝกหด ชดท 4 เขยนค าตามรป (มาตราแมกน) วชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 2

ชอ – นามสกล ...............................................................................ชน ป.2/5 เลขท ........... ***************************************************************************************

ค าชแจง ใหนกเรยนเขยนค ามาตราแมกนใหตรงกบภาพทก าหนดใหถกตอง

------------------------------------------------ --------------------------------------------------- ---------------------------------------------------

------------------------------------------------ --------------------------------------------------- ---------------------------------------------------

-

------------------------------------------------ --------------------------------------------------- ---------------------------------------------------

------------------------------------------------ --------------------------------------------------- ----------------------------------------------------

------------------------------------------------ --------------------------------------------------- ---------------------------------------------------

------------------------------------------------ ---------------------------------------------- ----------------------------------------------------

---------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------

โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

แบบฝกหด ชดท 5 เขยนค าถกตอง (มาตราแมกน) วชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 2

ชอ – นามสกล ...............................................................................ชน ป.2/5 เลขท ........... ***************************************************************************************

ค าชแจง ใหนกเรยนเขยนค ามาตราแมกน จากค าอานลงในชองวางทก าหนดใหถกตอง

1. ถะ – หวน = ___________________________

2. คน – หาน = ___________________________

3. ส า – คน = ___________________________

4. สน – ยาน = ___________________________

5. บ า – เพน = ___________________________

6. กน – ดาน = ___________________________

7. ขาว – สาน = ___________________________

8. วน – ยาน = ___________________________

9. ทะ – นา – คาน = ___________________________

10. บอ – ร – กาน = ___________________________

โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม แบบฝกหด ชดท 6 แกไขค าผด (มาตราแมกน)

วชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 2 ชอ – นามสกล ...............................................................................ชน ป.2/5 เลขท ...........

***************************************************************************************

ค าชแจง ใหนกเรยนกากบาทค าทเขยนผด แลวแกไขค าทผดใหถกตองลงในชองวาง

1. จราจร

อนบาล

บรกาน

= _____________________

2. ปลาวาน

ธนาคาร

ขาวสาร

= ______________________

3. ปญหา

บญคน

เหรยญเงน

= ______________________

4. ถอศล

บ าเพน

ขนศาล

= ______________________

5. ท าเวณ

ปรมาณ

กตญญ

= _______________________

6. กนดาน

การคณ

ภารโรง

= ______________________

7. เลนบอล

ส าคญ

ถวน

= _______________________

8. ของขวญ

นมสกาน

ทหาร

=_______________________

9. พยาบาล

สนเสรญ

เจรญ

= ______________________

10. วหาร

ล าธาร

สงสาน

=_________________________

โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

แบบฝกหด ชดท 7 ประสมค าเปนค าใหม (มาตราแมกด) วชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 2

ชอ – นามสกล ...............................................................................ชน ป.2/5 เลขท ........... *************************************************************************************

ค าชแจง ใหนกเรยนประสมค าทก าหนด ลงในชองสเหลยมใหเปนค าใหมทมความหมาย

บาตร ฐ รวจ ญาต หมาย เกษตร เหต พฤต ครฑ ธาต

พญา ยา ประ เศรษ กฎ การ อบต พระ ต า ตรวจ

โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม แบบฝกหด ชดท 8 ความหมายบอกค า (มาตราแมกด)

วชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 2 ชอ – นามสกล ...............................................................................ชน ป.2/5 เลขท ...........

************************************************************************************* ค าชแจง ใหนกเรยนหาค าในมาตราแมกด ใหตรงกบความหมายทก าหนดใหถกตอง

1. ถอเพศเปนพระ หรอสามเณร

=_______________________

2. แจงใหทราบ

=_______________________

3. ชอศาสนาทคนไทยนบถอสวนใหญ

=_______________________

4. ไมพอใจอยางรนแรง

=_______________________

5. กลมควนทเปนอนตรายตอรางกายหรอสงมชวต

=_______________________

6. ขาดความรอบคอบ

=_______________________

7. ผทมทรพยสนเงนทองมากมาย

=_______________________

8. นกตวใหญ เปนสตวในวรรณคด

=_______________________

9. ผทมหนาทรกษากฎหมาย

=_______________________

10. สงทไวส าหรบเขยนหรอจดบนทกเปนแผนๆ

=_______________________

โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม แบบฝกหด ชดท 9 เลอกค าไดใจความ (มาตราแมกด)

วชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 2 ชอ – นามสกล ...............................................................................ชน ป.2/5 เลขท ........... ********************************************************************************

ค าชแจง ใหนกเรยนเลอกค าทก าหนด ลงในชองวางใหไดใจความทสมบรณ

1. นกเรยนนงฟง ................................... ของเจาอาวาส ( โอวาท โอวาธ )

2. ขามถนน ! ทกคนโปรดระมดระวง .................................... ( อบตเหต อบดตเหต )

3. ชาวตางชาตมาลงทนในประเทศไทย ท าให .................................. เตบโตขนมาก

( เศษฐกต เศรษฐกจ )

4. ................................. เปนสตวในวรรณคด ทเกดจากจนตนาการ ( พยาครท พญาครฑ )

5. นกเรยนควรตงใจเรยนและมความ .................................. ทด ( ประพรด ประพฤต )

6. คณยายสวย เปนเศรษฐมทรพย ....................................... มากมาย ( สมบต สมบต )

7. .................................. เปนสตวทอยในทะเลทราย ( อฐ อฏ)

8. คณยายแชมนงรอยมาลย .................................. ถวายพระ ( ดอกพทธ ดอกพด )

9. คนไทยทกคนตองรและเคารพ .................................... ( กฎหมาย กฏหมาย )

10. ชาวนา ชาวไร มอาชพท านา ท าไร ทเรยกอกอยางหนงวา ท าการ .................................

( เกษต เกษตร )

โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

แบบฝกหด ชดท 10 เตมอกษรไดค า (มาตราแมกบ) วชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 2

ชอ – นามสกล ...............................................................................ชน ป.2/5 เลขท ........... ********************************************************************************

ค าชแจง ใหนกเรยนเตมตวสะกดในแมกบในชองวาง ใหไดค าทมความหมายสมบรณ

เสร __ ปราร __ ส __ ดาห เคาร __

ล __ สตก

อพย __

โล __ มาก

สภา__ ล __ ต

ทอ __ ฟ

โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

แบบฝกหด ชดท 11 อกษรซอนค า (มาตราแมกบ) วชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 2

ชอ – นามสกล ...............................................................................ชน ป.2/5 เลขท ........... ********************************************************************************

ค าชแจง ใหนกเรยนหาค าทมตวสะกดมาตราแมกบในตาราง แลววงกลมลอมรอบใหไดค าทม ความหมาย พรอมทงน าค ามาเขยนใหถกตอง

โ ช ค ล า ภ ท ก ป า ร ก ร ม ช ช พ ว ร น ค ส แ ข ห ว พ น า ค ล ง เ ท า ต ส ข ร ม ป ล อ ก ง า ม น ภ ท ส น ค ต ป ก เ ห ม อ ต ส ไ ม โ ค ร เ ว ฟ ก า ร ส ป ล น า ภ ฟ า ด อ น ง ย ร า ฟ ส ท ร พ ย ส น า ส ก ง

----------------------------------------------- --------------------------------------------------- ---------------------------------------------------

------------------------------------------------ --------------------------------------------------- ---------------------------------------------------

----------------------------------------------- --------------------------------------------------- ---------------------------------------------------

------------------------------------------------ --------------------------------------------------- ---------------------------------------------------

----------------------------------------------- --------------------------------------------------- ---------------------------------------------------

------------------------------------------------ --------------------------------------------------- ---------------------------------------------------

--------------------------------------------------

--------------------------------------------------

โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม แบบฝกหด ชดท 12 โยงค าจบค (มาตราแมกบ)

วชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 2 ชอ – นามสกล ...............................................................................ชน ป.2/5 เลขท ........... ********************************************************************************

ค าชแจง ใหนกเรยนโยงเสนประสมค า ใหเปนค าใหมทมความหมายแลวเขยนค าให

ถกตอง

ผล

สาป

ทรพย

โทร

แอป

กอง

น า

รป

อปรา

เคา

แชง

สน

ลพธ

ศพท

ทพ

เปล

ภาพ

ทพย

รพ

ชย

1. ........................................

2. ........................................

3. ........................................

4. ........................................

5. ........................................

6. ........................................

7. ........................................

8. ........................................

9. ........................................

10. ........................................

โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

แบบทดสอบ เรองมาตราตวสะกดไมตรงมาตรา วชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 2

ชอ – นามสกล ...............................................................................ชน ป.2/5 เลขท ........... ********************************************************************************

จงกากบาท (X) ทบตวอกษรหนาค าตอบทถกตอง

1. ค าในขอใดมตวสะกดในมาตรา แมกก ทกค า ก. รปภาพ โชคด ข. ประมข กอนเมฆ ค. ต ารวจ สามคค ง. ความสข ลนเหลอ

2. ค าในขอใดมตวสะกดในมาตราทตางจากค าอน ก. พภพ รปภาพ ข. บปผา มลาภ ค. อาทตย กฎหมาย ง. ปรารภ สภาพ

3. ค าในขอใดอานไมถกตอง ก. ยราฟ อานวา ย – ราบ ข. ทอฟฟ อานวา ทอบ – ฟ ค. สมดกราฟ อานวา สะ – หมด – กราบ ง. ไมโครเวฟ อานวา ไม – โคร – เวบ

4. ค าในขอใดอานไดถกตอง ก. ล าธาร อานวา ล า – ธาด ข. กนดาร อานวา กน – ดาด ค. กตญญ อานวา กะ – ตน – ย ง. ธนาคาร อานวา ทา – นา – คาน

5. ค าในขอใดมตวสะกดในมาตรา แมกน ทกค า ก. อนบาล คณหาร ข. สาเหต เลขคณ ค. แรธาต จราจร ง. ของขวญ ความสข

6. ประโยคใดมตวสะกดไมตรงมาตรามากทสด

ก. กองทพทหารเดนสวนสนาม ข. อาทตยนงบ าเพญจงโชคด ค. เครองจกรก าลงผลตเหรยญบาท ง. คณแมใชทพพตกขาวใสบาตรพระ

7. ค าในขอใดอยในแม กน ทงหมด ก. พยาบาล ทมฬ ข. อาจารย พยาบาท ค. รฐบาล เสรฟ ง. ล าธาร สารภาพ

8. เขามความ_______อยากไดของคนอน ควรเตมค าใด ก. โลภ ข. โลค ค. โรค ง. โรภ

9. ต ารวจสอบสวนผกระท าความผดจน ยอมรบ________ ควรเตมค าใด ก. เงน ข. สารภาพ ค. สงของ ง. อาหาร

10. ขอใดใชตวสะกดแม กด ทงหมด ก. มตร กรช พษ ข. สตว กราฟ ชาญ ค. จตร เจรญ นารถ ง. ปลด สาคร กราบ

จากขอ 11 – 15 ขอใดเขยนผด 11. ก. ล าธาร ข. ปลาวาฬ ค. รฐบาล ง. กลาหาน

12. ก. สญญาน ข. ผวพรรณ ค. เหตการณ ง. อนธพาล

13. ก. ทมฬ ข. เทศบาล ค. อาจารย ง. สารพาบ

14. ก. อปสรรค ข. ประโยชน ค. พยาบาล ง. โชกลาภ

15. ก. พยานาค ข. เหรยญบาท ค. อพยพ ง. โทรทศน

จากขอ 16 – 20 ขอใดอานผด 16. ก. วคซน อานวา วก – สน ข. สามคค อานวา สา – มก – ค ค. บรโภค อานวา บอ – ร – โพก ง. เลขคณต อานวา เลก – คะ – นด

17. ก. ตกบาตร อานวา ตก – บาด ข. สามารถ อานวา สา – หมาด ค. กฎเกณฑ อานวา กด – เกน ง. เศรษฐกจ อานวา เสด – ถะ – กด

18. ก. กจการ อานวา กด – จะ – กาน ข. ราษฎร อานวา ราด – สะ – ดอน ค. อปสรรค อานวา อ – ปะ – สก ง. กตญญ อานวา กะ – ตน – ย

19. ก. ทายาท อานวา ทา – หยาด ข. บ าเพญ อานวา บ า – เพน ค. เคารพ อานวา เคา – รบ ง. โรคภย อานวา โรก – พย

20. ก. รสชาต อานวา รด – ชาด ข. เหตการณ อานวา เหด – กาน ค. ธนบตร อานวา ทะ – นะ – บด ง. พฤตกรรม อานวา พด – ต – ก า

โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

แบบทดสอบ เรองมาตราตวสะกดไมตรงมาตรา วชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 2

ชอ – นามสกล ...............................................................................ชน ป.2/5 เลขท ........... **********************************************************************************

จงกากบาท (X) ทบตวอกษรหนาค าตอบทถกตอง

ขอ ก. ข. ค. ง. ขอ ก. ข. ค. ง. 1. 11. 2. 12. 3. 13. 4. 14. 5. 15. 6. 16. 7. 17. 8. 18. 9. 19. 10. 20.

โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

แบบทดสอบหลงเรยนวชาภาษาไทย เรอง มาตราตวสะกดทไมตรงมาตรา ระดบชนประถมศกษาปท 2

ชอ – นามสกล .........................................................ชน ป.2/5 เลขท ........... **************************************************************************************

จงกากบาท (X) ทบตวอกษรหนาค าตอบทถกตอง ๑. ค าในขอใดเขยนสะกดค าผด

ก. สนค ข. สมคร ค. พยคฆ ง. พญานาค ๒. ค าในขอใดมตวสะกดในมาตรา แมกก ทกค า

ก. รปภาพ โชคด ข. ประมข กอนเมฆ ค. ต ารวจ สามคค ง. ความสข ลนเหลอ ๓. ค าในขอใดมตวสะกดในมาตรา แมกน ทกค า ก. อนบาล คณหาร ข. สาเหต เลขคณ ค. แรธาต จราจร ง. ของขวญ ความสข ๔. ค าในขอใดอานไดถกตอง ก. ล าธาร อานวา ล า – ธาด ข. กนดาร อานวา กน – ดาด ค. กตญญ อานวา กะ – ตน – ย ง. ธนาคาร อานวา ทา – นา – คาน ๕. ค าในขอใดเขยนสะกดค าผด ก. พโรท ข. มจฉา ค. ววาท ง. อาฆาต ๖. ค าวา “พยาธ”อานวาอยางไร

ก. พะ – ยา ข. พะ – ยาก ค. พะ – ยาด ง. พะ – ยา – ท ๗. ค าในขอใดอานไมถกตอง ก. ยราฟ อานวา ย – ราบ ข. ทอฟฟ อานวา ทอบ – ฟ ค. สมดกราฟ อานวา สะ – หมด – กราบ ง. ไมโครเวฟ อานวา ไม – โคร –เวบ ๘. ค าในขอใดมตวสะกดในมาตราทตางจากค าอน ก. พภพ รปภาพ ข. บปผา มลาภ ค. อาทตย กฎหมาย ง. ปรารภ สภาพ ๙. ค าในขอใด มตวสะกดในแมกด และ แมกน ก. ตกบาตร ข. สามารถ ค. กฎเกณฑ ง. นพรตน ๑๐. ประโยคใดมตวสะกดไมตรงมาตรามากทสด

ก. กองทพทหารเดนสวนสนาม ข. อาทตยนงบ าเพญจงโชคด

ค. เครองจกรก าลงผลตเหรยญบาท ง. คณแมใชทพพตกขาวใสบาตรพระ