การศกษาเปรยบเทยบขอผดพลาดในการใชค าชวย “wa” และ “ga” ตามรปแบบไวยากรณ ของนกศกษาสาขาวชาภาษาญปน มหาวทยาลยราชภฏ

The Study and Comparison of grammatical errors in using of “wa” and “ga” of the Japanese major Students

at Rajabhat University

วเนส จนทะวงษศร Winess Juntawongsri

บทคดยอ การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาขอผดพลาดในการใชค าชวย “wa” และ “ga” ตามรปแบบ ไวยากรณ ของนกศกษา สาขาวชาภาษาญป น มหาวทยาลยราชภฏ และเปรยบเทยบความผดพลาดของผ เรยน ตามรปแบบไวยากรณ กลมตวอยางทใชในการวจยครงนคอ นกศกษาสาขาวชาภาษาญป น จ านวน 100 คน ซงไดมาจากการใชวธสมอยางงายดวยการจบสลาก เครองมอทใชในการวจยครงนคอ แบบทดสอบการใช ค าชวย “wa” และ“ga” ซงเปนแบบเตมค าในชองวาง จ านวน 60 ขอ แบงเปน 4 ดาน ไดแก ดานการ แสดงหวเรอง ดานการเปรยบเทยบ ดานการพรรณนา และดานการระบถงสงนนสงเดยว สถตทใชในการ วเคราะหขอมลคอ คาเฉลย และ คาเบยงเบนมาตรฐานการวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว (one way ANOVA) และการวเคราะหรายคดวยวธ Bonferroni จากผลการวจยสามารถสรปไดดงน ผ เรยนมความผดพลาดของรปแบบไวยากรณในดานการระบถง

สงนนสงเดยวในระดบมากโดยมคะแนนความผดพลาดเทากบ( X = 5.72, SD = 2.50) รองลงมาคอ ดานการแสดง

หวเรองมคะแนนความผดพลาดเทากบ ( X = 5.32, SD = 2.34) ตามดวยดานการพรรณนามคะแนนความผดพลาด

เทากบ ( X = 5.05, SD = 2.39) และดานการเปรยบเทยบเปนประเดนทมความผดพลาดนอยทสดมคะแนนความ

ผดพลาดเทากบ ( X = 4.40, SD = 2.31)สวนผลการเปรยบเทยบความผดพลาดของผ เรยนตามรปแบบไวยากรณทง 4 รปแบบ ในภาพรวมพบวาความแปรปรวนของคะแนนความผดพลาดมคาF=5.060,Sig=.002 ผวจยจงน าผลการวเคราะหมาทดสอบรายคดวยวธ Bonferroni พบวาคาเฉลยของรปแบบไวยากรณดานการระบถงสงนนสงเดยว มความผดพลาดมากทสด แตกตางจากรปแบบไวยากรณดานการพรรณนา ดานการแสดงหวเรอง และดานการเปรยบเทยบ อยางมนยทส าคญทางสถตทระดบ .05 และพบวาคาเฉลยคะแนนรปแบบไวยากรณ ดานการเปรยบเทยบมคาความผดพลาดนอยทสดต ากวาทกดานอยางมนยทส าคญทางสถตทระดบ.05เชนกนนอกจากนนยงพบวารปแบบไวยากรณดานการพรรณนากบดานการแสดงหวเรองไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถต ค าส าคญ: การศกษาเปรยบเทยบ การใชค าชวย “wa” และ “ga” สาขาวชาภาษาญป น มหาวทยาลยราชภฏ

Abstract The objectives of this research were to investigate the misuse of the particle “wa” and “ga” and to compare the grammatical errors of 100 students majoring in Japanese programs in many Rajabhat universities. The research was conducted by random sampling. The research instrument was the test concerning the use of particle “wa” and “ga." The test consisted of 60 blank filling questions that requesting putting a word in the blank. The test could be classified into four aspects: a) creating the topics; b) comparing; c) describing; and d) specifying. The statistics for data analysis were mean, standard deviation, one way ANOVA, and Bonferroni.

The research revealed that the specifying the one and only noun was ( X = 5.72, SD

= 2.25), the creating of topics was ( X = 5.32, SD = 2.34),the describing was ( X = 5.50, SD =

2.39) and their scare concerning misuse was ( X = 4.40, SD = 2.31). According to the outcomes of the comparison of students’ grammatical errors in four skills, it revealed that the variation of their mistakes was F = 5.060, Sig = .002. The research was tried out the analytical outcome in pair through Benferroni. It revealed that the average of the grammatical pattern of specifying the one and only noun was frequently mistaken at the significant level of .05. It was different from describing, creating topics, and comparing. Moreover it was found that the average score of grammatical pattern on comparing was least among four grammar patterns at the significant level of .05. Furthermore, it was discovered that the grammatical patterns of describing and creating topics were the same.

Keywords: Comparison Study , Using of “wa” and “ga”, Japanese Program , Rajabhat University

บทน า

การเรยนการสอนภาษาเปนกระบวนการทซบซอนซงตองอาศยความสมพนธ ระหวางผ เรยนและผสอน กระบวนการเรยนการสอนยงเปนกระบวนการทมพนฐานอยบนทฤษฎ และวธการตาง ๆ มากมาย ทฤษฎและว ธการเหลาน ไ ดแก การศกษาถงความตอ เนองตามล าดบของเน อหา หนาทภาษา ความหลากหลายของภาษาวฒนธรรม และการวเคราะหปฏสมพนธทมตอกนจงท าใหเกดความหลากหลายของแนวคดขน และกอใหเกดวธการสอนของตนใหเขาใจอยางถองแทเสยกอน (กรมวชาการ, 2544, หนา 105) ส าหรบภาษาญป นเปนภาษาทมลกษณะ “Agglutinative”ทมการใชค าหลายค ามาประกอบกนหรอเกาะกนเปนกลม เพราะค าในภาษาญป นมค าหลายประเภทซงประกอบดวย 1) ค ากรยา 2) ค าคณศพท 3) ค ากรยาและค ากรยานเคราะห ซงมการผน นอกจากนนยงมค าประเภทหนง ทเรยกวา ค าชวย หรอ“Joshi”（助詞）ซงค าเหลานจะไมมการผนรป และไมอยโดด ๆจะตองตามดวยค าอนๆในประโยคเพอทจะท าหนาทในการแสดงความสมพนธระหวางค ากบค าใหมความหมายชดเจนมากยงขน หรอเปนการเชอมประโยคเขาดวยกน เชน ค าชวย “wa”（は）ใชแสดงความสมพนธของค านามทถกยกขนมาเปนหวเรองในประโยค ค าชวย “o”（を）ใชแสดงความสมพนธระหวางค านามกบค าอนเพอแสดงกรรมตรงในประโยค ค าชวย “ga”（が）ใชแสดงความสมพนธระหวางค าเพอบอกหนาทของค าวาเปนประธานในประโยค ในขณะ

ทภาษาไทยไมมค าชวยแสดงหวเรองเหมอนกบภาษาญป น ซงสงเหลานลวนเปนปญหาในการเรยนรภาษาส าหรบผ เรยนชาวไทยแทบทงสน ดงนน ส าหรบผ เรยนภาษาญป นชาวตางชาตทเรมเรยนภาษาญป นในระยะเรมแรก หากมไดรบการอธบายใหเขาใจถงวธการใชและความแตกตางของแตละค าชวยแลว อาจท าใหผ เรยนเกดความสบสนในวธการใชซงบางครงกท าใหเกดความทอแทได วรนทร ววงศ (2540) ไดกลาวไวในต าราเรยนการใช “wa” to（と）“ga” สงทนกเรยนตางชาตมกประสบปญหาเสมอในการเรยนภาษาญป น คอ ปญหาการใช ค าชวย “wa” และ “ga” กลาวคอ นกเรยนไมสามารถแยกแยะออกไดวา เมอไหรจะใช “wa” และเมอไหรจะใช “ga” เนองจากภาษาแมของตนไมม การใชค าชวยเพอบอกหวเรอง บอกกรรม บอกการพรรณนา และบอกการระบถงสงนนสงเดยว ค าชวย “wa” และ “ga” ทปรากฏในไวยากรณภาษาญป นมนกวชาการชาวไทยหลายทานไดเขยนต าราเรยนเกยวกบการใชค าชวยในภาษาญป นไวมากมายอกทงผ เรยนไดเรมเรยนค าชวยเหลานมาตงแตระดบชนตนของบทเรยนแตกยงท าใหเกดความสบสน และประสบปญหาเกยวกบการใชค าชวยเปนอยางมาก ถงแมวาจะเรยนมาเปนเวลานานแลวกตามแตยงพบขอผดพลาดในการใชค าชวยดงกลาว แมกระทงบคคลทวไปทเรยนภาษาญป น และนกศกษาทเรยนภาษาญป นในระดบสถาบนอดมศกษา ยงประสบปญหา การใชไดอยางถกตอง เชนเดยวกน และในฐานะทผวจยเปนผหนงทสอนวชาภาษาญป นดานไวยากรณตงแตชนตนถงชนกลางในระดบมหาวทยาลย พบวาผ เรยนกไดประสบปญหาในดานการใชค าชวยเปนอยางมาก สงเหลานจะเปนปญหาทบถมหากผสอนไมไดชแนะอยางถกตอง ดงนน จงมความจ าเปนอยางยงทจะตองวเคราะหและสรปหาสาเหตของการใชค าชวยของรปแบบไวยากรณ ในดานตาง ๆ ทอยเบองหลงของปญหาเหลาน จากเหตผลดงกลาวขางตนผวจยจงสนใจทจะศกษาขอผดพลาดในการใชค าชวย “wa” และ “ga” ตามรปแบบไวยากรณ ของนกศกษาสาขาวชาภาษาญป น มหาวทยาลยราชภฏ ทงนประโยชนทจะไดจากการวจยในครงนจะเปนแนวทางแกการศกษาการเรยนการสอนภาษาญป นในมหาวทยาลยราชภฏใหมประสทธภาพยงขน

วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษาขอผดพลาดในการใชค าชวย “wa” และ “ga” ของนกศกษาสาขาวชาภาษาญป น มหาวทยาลยราชภฏ 2. เพอเปรยบเทยบความผดพลาดของผ เรยนตามรปแบบไวยากรณ

สมมตฐานของการวจย รปแบบไวยากรณทแตกตางกนมผลตอจ านวนความผดพลาดเฉลยตางกนทระดบนยส าคญ .05

ขอบเขตการวจย 1. ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย 1.1 ประชากรทใชในการวจยครงน นกศกษาเฉพาะผทมสญชาตไทย และก าลงศกษาอยในชนปท 3 สาขาวชาภาษาญป น ของมหาวทยาลยราชภฏ จ านวน 11 แหง โดยแบงเปน 4 กลม ดงน 1.1.1 กลมรตนโกสนทร คอ มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา มหาวทยาลยราชภฏจนทรเกษม 1.1.2 กลมภาคเหนอ คอ มหาวทยาลยราชภฏเชยงใหม มหาวทยาลยราชภฏเชยงราย มหาวทยาลยราชภฏอตรดตถ มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม 1.1.3 กลมภาคตะวนออกเฉยงเหนอ คอ มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ 1.1.4 กลมภาคกลาง คอ มหาวทยาลยราชภฏพระนครศรอยธยา มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร มหาวทยาลยราชภฏเทพสตร ทงนไมมนกศกษาสาขาวชาภาษาญป นจากมหาวทยาลยราชภฏในกลมภาคใตเนองจากไมมการเรยนการสอนภาษาญป นเปนสาขาวชาเอกในมหาวทยาลยราชภฏในกลมดงกลาว 1.2 กลมตวอยางทใชในการวจยครงน นกศกษาชนปท 3 สาขาวชาภาษาญป น มหาวทยาลยราชภฏ ทง 4 กลม ใชวธสมอยางงายดวยการจบสลาก (สมศกด สามคคธรรม, 2548, หนา 178) มหาวทยาลยราชภฏ กลมละ 1 มหาวทยาลย เพอเปนตวแทนของประชากร ทง 4 กลม ท าใหไดกลมตวอยางมหาวทยาลยราชภฏ จ านวน 4 มหาวทยาลย จ าแนกตามกลมการแบงมหาวทยาลยราชภฏดงตอไปน 1) มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา มจ านวนนกศกษา 32 คน 2) มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร มจ านวนนกศกษา 13 คน 3) มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม มจ านวนนกศกษา 20 คน 4) มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา มจ านวนนกศกษา 35 คน

รวม 100 คน อยางไรกตามภายหลงจากการสมอยางงายดวยการจบสลากแลว ผวจยพบวา มขอจ ากดดานจ านวน นกศกษาในมหาวทยาลยราชภฏจากแตละแหง ซงมจ านวนนกศกษาทไมเทากน ทงน เนองจากมหาวทยาลยราชภฏบางแหงจะมนกศกษาแรกเขาจ านวนมากแตเมอเรยนสงขนผ เรยนอาจเปลยนไปเรยนสาขาวชาอนจงท าใหมจ านวนนกศกษาทคงเหลอในการเรยนตอเนองในแตละชนปไมเทากน

2. ขอบเขตดานเนอหา เนอหาทใชในการวจยในครงน ผวจยไดศกษาเกยวกบขอผดพลาดในการใชค าชวย “wa” และ “ga” ตามรปแบบไวยากรณ ซงกลมตวอยางทใชในการศกษาครงน มการใชเอกสารต าราประกอบการสอนเลมเดยวกนและผานบทเรยนการใช “wa” และ “ga” ทง 4 ดาน ดงน “wa” 1. ดานการแสดงหวเรอง 2. ดานการเปรยบเทยบ “ga” 1. ดานการพรรณนา 2. ดานการระบถงสงนนสงเดยว ทงน ส าหรบรปแบบการใชค าชวย “ga” มทงหมด 4 ดาน คอ ดานการแสดงประธาน ดานการแสดงกรรม ดานการพรรณนา และดานการระบถงสงนนสงเดยว ในฐานะทผ วจยเปนอาจารยสอนภาษาญป นไดประสบปญหาเกยวกบการใชค าชวย “ga” ในดานการพรรณนา และดานการระบถงสงนน สงเดยวเปนอยางมาก อกทงผวจยไดสอบถามเพอนอาจารยตางสถาบนทสอนภาษาญป น กประสบปญหาเกยวกบการใชค าชวย “ga” ในดานการพรรณนา และการระบถงสงนนสงเดยวเชนเดยวกน ดงนนจงเปนสาเหตทผวจยไดเลอกทง 2 ดานนมาศกษาเกยวกบขอผดพลาดในการใชค าชวย “wa” และ “ga

ตวแปรทใชในการวจย 1. ตวแปรตน คอ รปแบบไวยากรณทมการใชค าชวย “wa” และ “ga” 2. ตวแปรตาม คอ คะแนนความผดพลาด

เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชส าหรบการวจยครงน คอ แบบทดสอบการใชค าชวย “wa” และ“ga” ซงเปนแบบเตมค าในชองวางดานละ 15 ขอ จ านวน 4 ดาน รวมทงสนจ านวน 60 ขอ

ขนตอนการสรางแบบทดสอบ ผวจยไดศกษาคนควาด าเนนการสรางและหาคณภาพของแบบทดสอบดงน การสรางแบบทดสอบวดความรความสามารถในการใชค าชวย “wa” และ “ga” ผวจยไดด าเนนตามขนตอนดงน

1. ศกษาเน อหาเ กยวกบค าชวย “wa” และ “ga” ทตองการทดสอบนกศกษา ไดแก 1.1 ดานการแสดงหวเรอง 1.2 ดานการเปรยบเทยบ 1.3 ดานการพรรณนา 1.4 ดานการระบถงสงนนสงเดยว 2. สรางแบบทดสอบวดความสามารถในการใชค าชวย “wa” และ “ga” แบบใหเตมค าชวย ท ขาดหายไปในประโยคใหมความสมบรณทสดในขนแรก จ านวน 120 ขอ 3. น าแบบทดสอบทสรางขนเสนอตออาจารยทปรกษาหลงจากนนไดน าแบบทดสอบเสนอผ เชยวชาญเพอพจารณาความเทยงตรงเชงเนอหา ความเหมาะสมของภาษาทใช และไดท าการประเมนความสอดคลองระหวางแบบทดสอบกบจดประสงคการเรยนร มเกณฑการใหคะแนนดงน ใหคะแนน +1 เมอแนใจวาขอสอบนนวดตามจดประสงค ใหคะแนน 0 เมอไมแนใจวา ขอสอบนนวดตามจดประสงค ใหคะแนน -1 เมอแนใจวาขอสอบนนไมไดวดตามจดประสงค สมนก ภทธยธน (2546, หนา 220) ก าหนดคาดชนความสอดคลอง (IOC) ไววา ถามคะแนนเฉลยตงแต .50 ถง 1.00 แสดงวาแบบทดสอบนนใชวดได ครอบคลมกบเนอหานนผวจยจะเลอกแบบทดสอบขอนนไว ถามคาคะแนนเฉลยนอยกวา .50 แสดงวาขอสอบนนมความสอดคลองต าตองปรบปรงแกไขอยางใดอยางหนง ส าหรบผลของการประเมนคาดชนความสอดคลอง ( IOC) ของแบบทดสอบทใชในการวจยในขนตนจ านวน 120 ขอนน ผ เชยวชาญไดใหคา IOC ทมคะแนนเฉลยอยในเกณฑทใชไดเปน จ านวน 101 ขอ ดงนน ผวจยจงไดท าการปรบปรงแกไขในขอทดสอบทไมไดตามเกณฑ โดยแยกวดตามวตถประสงค จ านวน 19 ขอ ทเหลอใหไดคาเฉลยเปนไปตามเกณฑทก าหนด 4. ผวจยไดน าแบบทดสอบทไดรบการตรวจสอบและทปรบแกไขแลว จ านวน 120 ขอ น าไปทดลองใช (Try out) กบนกศกษาสาขาวชาภาษาญป นทไมใชกลมตวอยางจ านวน 30 ชด เพอตรวจสอบวาแบบทดสอบดงกลาวนนมขอทดสอบมความเหมาะสมหรอไม แลวจงน าแบบทดสอบมาหาคณภาพ ดงน 4.1 วเคราะหแบบทดสอบเปนรายขอ ผ วจยหาคาอ านาจจ าแนก (discrimination) โดยใชเทคนค 27% ของจง-เตฟาน (Chung-Te-Fan) (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2538, หนา 217) ซงก าหนดคาอ านาจจ าแนก 02.0-0.80 และคาความยากงาย (difficulty) เทากบ 0.20-0.80 ผวจยไดคดเลอกแบบทดสอบรายขอทมคาอ านาจจ าแนกตงแต 0.20-0.80 โดยผลจากการวเคราะหแบบทดสอบเปนรายขอ พบวา คาอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบทงฉบบนนมคาเทากบ 0.35 และคาความยากงายของแบบทดสอบทงฉบบมคาเทากบ 0.57

4.2 หาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดความสามารถทางไวยากรณ โดยใช สตร KR- 20 ของคเดอร รชารดสน (บญชม ศรสะอาด, 2547, หนา 167) ผลการวเคราะหแบบทดสอบพบวา มคาความเชอมนเทากบ 0.80 ซงอยในเกณฑของคเดอร รชารดสน 5. จดพมพและท าส าเนาขอสอบทผานการตรวจสอบคณภาพตามโครงสรางไวยากรณ 4 แบบ โดยคดเลอกแบบทดสอบเฉพาะรายขอทมคาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก และคาความเชอมนทอยในเกณฑสง และมคณภาพมากทสดเทานนโดยแบงยอยเปนดานละ 15 ขอ จ านวน 4 ดาน จงท าใหไดขอสอบ ในขนตอมาจ านวนทงสน 60 ขอ

วธวเคราะหขอมล 1. หาคณภาพของแบบทดสอบโดยวเคราะหคาความยากงาย (p) หาคาอ านาจจ าแนก (D) โดยใ ชวธ เทคนค 27% ของจง-เตฟาน(Chung-Te-Fan)และวเคราะหคาความเชอมนของแบบทดสอบ วดความสามารถทางไวยากรณโดยใชสตรKR-20 ของคเดอรรชารดสน (บญชม ศรสะอาด, 2547, หนา 167)

2. ค านวณหาคาเฉลย X คาเบยงเบนมาตรฐาน (SD) ของผลคะแนนความผดพลาดในการใชค าชวย “wa” และ “ga” 3. เปรยบเทยบจ านวนความผดพลาดเฉลยในแตละรปแบบไวยากรณโดยใชการวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว (One-Way ANOVA) เมอพบวามความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตและ จงทดสอบความแตกตางเปนรายคโดยใชวธ Bonferroni

ผลการวจย การวจยเรอง การศกษาเปรยบเทยบขอผดพลาดในการใชค าชวย “wa” และ “ga” ตามรปแบบ

ไวยากรณของนกศกษาสาขาวชาภาษาญป น มหาวทยาลยราชภฏ ผวจยรายงานผลการวจยเรยงตาม วตถประสงคการวจยดงรายละเอยดตอไปน

ผลการศกษาขอผดพลาดในการใชค าชวย “wa” และ “ga” ของนกศกษาสาขาวชาภาษาญป น มหาวทยาลยราชภฏ มผลการวจยดงแสดงในตาราง 1

ตาราง 1 คาเฉลย X คาเบยงเบนมาตรฐาน SD

N X SD 1. ดานการระบถงสงนนสงเดยว 100 5.72 2.50 2. ดานการแสดงหวเรอง 100 5.32 2.34 3. ดานการพรรณนา 100 5.05 2.39 4. ดานการเปรยบเทยบ 100 4.40 2.31

จากตาราง 1 พบวา การวเคราะหขอผดพลาดตามรปแบบไวยากรณ ทง 4 ดาน ทผ ท าแบบทดสอบ มความผดพลาดมากทสด ไดแก ดานการระบถงสงนนสงเดยวมคะแนนความผดพลาด เทากบ

( X = 5.72, SD = 2.50)และตามดวยดานการแสดงหวเรองมคะแนน ความผดพลาดเทากบ ( X = 5.32, SD =

2.34)และดานการพรรณนามคะแนนความผดพลาดเทากบ ( X = 5.05, SD = 2.39) สวนประเดนทมความ

ผดพลาดนอยทสด คอ ดานการเปรยบเทยบมคะแนนความผดพลาดเทากบ ( X = 4.40, SD = 2.31) เปนล าดบสดทาย จากนนผ วจยทดสอบความแปรปรวนของคะแนนความผดพลาดโดยใชสถต One-Way ANOVA ไดผลการวเคราะหโดยจะแสดงรายละเอยดในล าดบตอไป ผลการเปรยบเทยบความผดพลาดของผ เรยนตามรปแบบไวยากรณ ผวจยแสดงการเปรยบเทยบ

ความผดพลาดของการใช “wa” และ “ga” ดวยการวเคราะห ANOVA ผลการวเคราะหดงแสดงในตาราง 2

ตาราง 2 การเปรยบเทยบความแปรปรวนของคะแนนความผดพลาดในแตละรปแบบไวยากรณ

Sum of Squares df MS F Sig Post hoc ระหวางกลม 92.327 3 30.776 5.060 0.002 4>1,3>2 ภายในกลม 2408.670 396 6.083 รวม 2500.998 399

จากตาราง 2 พบวาความแปรปรวนของคะแนนความผดพลาดมคา F = 5.060, Sig = 0.002 หมายถง พบความแตกตางระหวางกลมอยางนอย 1 ค ของรปแบบไวยากรณ ทง 4 ดาน กลาวคอ ผวจยจง น าผลการวเคราะหดงกลาวมาทดสอบรายคดวยวธ Bonferroni พบวาคาเฉลยของรปแบบไวยากรณทง 4 ดาน กลาวคอ มความแตกตางกนอยางนอย 1 ค คอ คท 1 (ดานการแสดงหวเรอง) และคท 4 (ดานการระบถงสงนนสงเดยว) มความแตกตางกนมากทสด แสดงใหเหนวานกศกษายงสบสนในการใช “wa ” และ “ga” สวนในกรณทเปนดานการแสดงหวเรอง และดานการระบถงสงนนสงเดยว การใช “wa” เพอแสดงหวเรอง และการใช “ga ” ในดานการระบถงสงนนสงเดยวจะผดพลาดมากทสด อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.002 นอกจากน ยงพบวาผตอบแบบทดสอบยงมขอผดพลาดในการใชค าชวย “ga ” ในการพรรณนามากกวาการใชค าชวย “wa” เพอแสดงการเปรยบเทยบแตคาผลแสดงไมแตกตางกนมากนก อาจกลาวโดยสรปวา ผลการวจยท าใหทราบวา ขอผดพลาดของการใชค าชวย “wa ” และ “ga” ของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏทง 4 แหง พบวาผ ตอบแบบทดสอบม ขอผดพลาดการใช ค าชวย “ga” มากกวาการใชค าชวย “wa ” โดยมขอผดพลาดในการใชค าชวย “ga ” ในดานการระบถงสงนน

สงเดยวมากทสด และผดพลาดการใชค าชวย “wa ” ในการแสดงหวเรองเปนล าดบตามมา นอกจากน เมอเปรยบเทยบความผดพลาดของผ เรยนตามรปแบบไวยากรณ พบวามความแตกตางระหวางกลมอยางนอย 1 ค โดยรปแบบไวยากรณดานการระบถงสงนนสงเดยวของค าชวย “ga ”มความผดพลาดมากทสดเมอเปรยบเทยบกบดานการแสดงหวเรอง ซงผลการวจยค าชวย “ga” มความผดพลาดมากทสดเมอเปรยบเทยบกบการแสดงหวเรองและผลการวจยดงกลาวน พบวามความสอดคลองกบสมมตฐานบางสวนทผวจยไดตงไว

อภปรายผล

จากการวจยเรอง การศกษาเปรยบเทยบขอผดพลาดในการใชค าชวย “ wa”และ “ga” ตามรปแบบไวยากรณของนกศกษาสาขาวชาภาษาญป น มหาวทยาลยราชภฏ ทง 4 ดาน คอ ดานการแสดงหวเรอง ดาน การเปรยบเทยบ ดานการพรรณนา และดานการระบถงสงนนสงเดยว ผลการวจยพบวาในภาพรวมผ เรยนม ความผดพลาดของรปแบบไวยากรณในดานการระบถงสงนนสงเดยวในระดบมาก มคะแนนความ

ผดพลาด เทากบ ( X = 5.72, SD = 2.50) รองลงมาคอดานการแสดงหวเรองมคะแนนความผดพลาดเทากบ

( X = 5.32, SD = 2.34) ตามดวยดานการพรรณนามคะแนนความผดพลาดเทากบ ( X = 5.05, SD = 2.39) และ ดานการเปรยบเทยบเปนประเดนทมความผดพลาดนอยทสดมคะแนนความผดพลาดเทากบ

( X = 4.40, SD =2.31) ทมความผดพลาดแตกตางกน กลาวคอ 1. ดานการระบถงสงนนสงเดยว ผลการวจยพบวา ผตอบแบบทดสอบสวนใหญจะมความผดพลาดในดานนมากทสด เนองจากผตอบแบบทดสอบยงไมมความเขาใจในรปแบบไวยากรณดานการระบถงสงนนสงเดยว ทจะใชไดเฉพาะค าชวย “ga” เพยงอยางเดยว เนองจากเอกสาร และต าราเรยนทใชในการสอนและใชเรยนเกยวกบรปแบบไวยากรณไมไดมงเนนเนอหาดานการระบถงสงนนสงเดยวมากนก อกทงโอกาส ทจะน าไปใชจะไมคอยไดใชในรปแบบไวยากรณเชนน ถงแมวาผ เรยนจะเรยนมาเปนเวลานานแลวกตามแตยงพบขอผดพลาดในการใชค าชวยดงกลาว ดงนน ผ เรยนจงไมเขาใจในการใชค าชวยในดานการระบถงสงนนสงเดยว ผลการวจยขางตนจงสอดคลองกบต าราเรยนทเขยนโดย โนะดะ, ฮซะช (2540) ทไดกลาวไวเกยวกบ การใชค าชวย “wa” และ “ga” ถงสงทนกเรยนตางชาตมกประสบปญหาเสมอในการเรยนภาษาญป น คอ ปญหาการใชค าชวย “wa” และ “ga” โดยทนกเรยนไมสามารถแยกแยะออกไดวาเมอไหรจะใช“wa” และเมอไหรจะใช “ga” ซงเปนปญหาในดานการใชค าชวยของรปแบบไวยากรณในดานตาง ๆอยางมากมาย เชน รปแบบไวยากรณดานการระบถงสงนนสงเดยว ในรปประโยคภาษาไทยพดวา “ใครเขาโรงพยาบาล” ผ เรยนสวนใหญกจะเขยนเปนประโยคภาษาญป น ดงน

ตวอยางท 1 × 誰 は 入院しましたか。

Dare wa nyuuinshimashita ka. ซงรปประโยคตวอยางดงกลาวเปนรปประโยคทผด รปประโยคทถกตอง คอ ตวอยางท 2 ○ 誰 が 入院しましたか。 Dare ga nyuuinshimashita ka. แสดงใหเหนวารปแบบของไวยากรณลกษณะนผ เรยนยงไมมความเขาใจในรปแบบไวยากรณทจะสอหรออยากจะเนนในสวนใดสวนหนงของประโยค อกทงโอกาสทจะน าไปใชจ รงในชวตประจ าวนเกยวกบการสนทนาภาษาญป นในรปประโยคดานการระบถงสงนนสงเดยวยงไมมโอกาสไดใชมากนกเพราะผ เรยนไดเรยนเฉพาะในบทเรยน และไดใชในเฉพาะชนเรยนในชวงเวลานนเทานน อกทงเนอหาในต าราเรยนไมไดอธบายเกยวกบ การใชค าชวย “ga” ในดานการระบถงสงนนสงเดยวมากพอ ดวยเหตนจงเปนสาเหตของการเกดขอผดพลาดในการใชค าชวย “wa” และ“ga” ไดอยางถกตอง งานวจยครงนยงมความสอดคลองกบ สรอยสดา ณ ระนอง (2542) ทไดศกษาวเคราะหหา สาเหตของการเขยนประโยคภาษาญป น ผดธรรมชาตของผ เรยนชาวไทย สรปสาเหตไดวา ความผดพลาดเชนนเกดจากการยดตดกบภาษาแมโดยการแปลค าตอค า และค าชวยในภาษาญป นมหนาทหลากหลายและมวธการใชทไกลเคยงกน โดยบางกรณมความพองกนเชงความหมายจงกอใหเกดความสบสนและเกดความผดพลาดในการ น าไปใชของผ เรยน นอกจากนผลงานวจยครงนยงมความสอดคลองกบงานวจยของ花田 敦子 (Hanada Atsuko,1994) ซงไดศกษาเกยวกบการใชค าชวย “wa” และ “ga” ในกลมนกศกษาชาวตางประเทศทมาจาก ประเทศจน ประเทศเกาหล และประเทศอเมรกา พบวา การใชค าชวย “ga” ในสวนของ “souki ”การระบถงสงนนสงเดยวนน มอตราในการตอบถกในระดบทต า ดงนน จากผลการวจยในครงนและกอนหนานแสดงใหเหนวาผ เรยนภาษาญป นมกจะมความผดพลาดในการใชค าชวย โดยเฉพาะค าชวย “ga” ในดานการระบถงสงนนสงเดยวซงมขอผดพลาดมาก 2. ดานการแสดงหวเรอง ผลการวจยพบวาผ เรยนเกดความผดพลาดเปนอนดบสองรองจากดานการระบถงสงนนสงเดยว ซงผ เรยนสวนใหญเมอเรยนภาษาญป นในระดบตนจะไดเรยนเกยวกบ การแสดงหวเรองเปนอนดบแรก ซงเปนสงทไมนาเปนไปไดในการทผ เรยนจะเกดความผดพลาดในการใชรปแบบไวยากรณดานการแสดงหวเรอง เพราะรปแบบของไวยากรณในดานนเปนรปแบบเบองตนทผ เรยนภาษาญป นทกคนจะตองไดเรยนไวยากรณดานนเปนอนดบแรก และมการอธบายและรปแบบการใชในลกษณะรปแบบของไวยากรณดานการแสดงหวเรองไวอยางหลากหลายแตผลการวจยครงนพบวารปแบบการใชไวยากรณดานการแสดงหวเรองมความผดพลาดเปนอนดบสอง จากทง 4 ดาน ซงสอดคลองกบ

งานวจยของ สรอยสดา ณ ระนอง (2543) ทไดกลาวไววา จากการวเคราะหประโยคผดในเรยงความชนตนและชนกลางทเรยนภาษาญป นเปนวชาเอกในระดบความรชนปท 3 และชนปท 2 พบวาในเรยงความชนตนและชนกลางนกศกษาจะมปญหาเกยวกบการใชค าชวย “wa ” เปนพเศษ ซงมความสอดคลองกบงานวจยของ 坂本 正(Sakamoto Tadashi, 1996) ทไดศกษาเกยวกบการใชค าชวย “wa ” และ “ga ” เชนเดยวกน โดยกลมเปาหมายคอนกศกษาทเรยนภาษาญป นระดบสงโดยไดท าการทดสอบแบบปลายปด ผลการทดสอบไดกลาวไววายงมการใชค าชวย “wa” และ “ga” ผดวตถประสงคมากเชนกน 3. ดานการพรรณนา เปนรปแบบไวยากรณอกดานทผ เรยนเกดความผดพลาดรองจากดาน การแสดงหวเรองเนองจากขอมลการใช และรปประโยคในการใชจะมความคลายกนกบดานการระบถงสงนน สงเดยวจงเปนสาเหตใหผ เรยนเกดความสบสนในการน าไปใช เนองจากในการน าไปใชผ เรยนจะเกด ความสบสนในค าชวยทจะเจาะจงในรปแบบไวยากรณดงกลาว อกทงโอกาสในการน าไปใชลกษณะรปแบบไวยากรณเชนนจะไมคอยพบมากนกนอกจากจะใชในบทเรยนนน ๆ เชน ภาษาไทยพดวา “พระจนทรสวย (ในขณะนน)” ผ เรยนสวนใหญจะเขยนรปประโยคไดดงตวอยางตอไปน ตวอยางท 3 × 月 はきれいです。 Tsuki wa kirei desu. ซงรปประโยคตวอยางดงกลาวเปนรปประโยคทผด รปประโยคทถกตองคอ ตวอยางท 4 ○ 月 が きれいです。 Tsuki ga kirei desu. ดวยเหตนผ เรยนจะมความสบสนในการใชค าชวยทบงถงดานการพรรณาไดอยางชดเจนโดยค าชวยทจะชถงการพรรณนาไดนนจะเปนค าชวย “ga” เพยงอยางเดยว ซงสอดคลองกบ สรอยสดา ณ ระนอง (2542) ทไดศกษาสาเหตของการเขยนประโยคภาษาญป นทผดไวยากรณหรอผดธรรมชาตของผ เรยน ชาวไทย ซงผลการวจยพบวาลกษณะประโยคผดเ กยวกบค าชวยมมากเปนอนดบตน เชน ค าชวย “wa”และ“ga” ดงรปประโยคตวอยาง ทนกศกษาไดเขยนมาในรปประโยคเกยวกบการพรรณนาทใชค าชวยผด และไดมการแกไขใหถกตอง ดงรปประโยคตวอยางตอไปน

ตวอยางท 5

× 日曜日 は 家族の日です。みんな は 家にいるの日ですから。 Nichiyoubi wa kazokuno hi desu. Minna wa ie ni iru no hi desu. ตวอยางท 6 ○ 日曜日 は 家族の日です。みんな が 家にいるの日ですから。 Nichiyoubi wa kazokuno hi desu. Minna ga ie ni iru no hi desu. จะเหนไดวาการใชค าชวย “wa”และ“ga” ยงเปนปญหาส าหรบผ เรยนชาวไทยเชนเดยวกน 4. ดานการเปรยบเทยบ ผลการวจยพบวา ผ เรยนมความเขาใจในการใชไวยากรณดานการเปรยบเทยบเปนอยางมาก สาเหตจากการอธบายในโครงสรางไวยากรณในต าราเรยนไดอยางชดเจน และ ไมเกดความสบสนในรปประโยคทจะน าไปใช อกทงรปประโยคของรปแบบไวยากรณในดานการเปรยบเทยบไมมความสลบซบซอนในการใชค าชวยมากนกเพยงแคเปลยนค าชวยจาก “ga ” เปน “wa ” เทานน ซงท าใหผลการวจยครงนไมมงานวจยใดทสอดคลองเลย ทงนความสอดคลองกบงานวจยของ 花田 敦子(Hanada Atsuko, 1994) ทไดศกษาเกยวกบการใชค าชวย “wa” และ “ga ” ในกลมนกศกษาตางชาตจาก ประเทศจน ประเทศเกาหล และประเทศอเมรกา ผลการวจยพบวารปแบบไวยากรณดานการเปรยบเทยบ “taishou” （対 照）มอตราในการตอบถกในระดบทต า นอกจากน ยงพบวาผลการวจยครงนไดแตกตางจากงานวจยของ 坂本正(Sakamoto Tadashi,1996) ทไดศกษาเกยวกบการใชค าชวย “wa ” และ “ga ” ในรปแบบไวยากรณดานการเปรยบเทยบ และดานการระบถงสงนนสงเดยวโดยกลมเปาหมายคอนกศกษาทเรยนภาษาญป นระดบสงโดยไดท า การทดสอบแบบปลายปด ผลการทดสอบไดกลาวไววายงมการใชค าชวย “wa ” และ “ga ” ผดวตถประสงคมากอกทงยงแตกตางจากงานวจยของ周国龍 (Zhou Guo Long, 2005) ทไดศกษาวธการใชค าชวย “wa ” และ ”ga” ในเรองของการเปรยบเทยบ บรบทของประโยค จากการส ารวจพบวา ผ เรยนยงไมมความเขาใจเกยวกบค าชวยดงกลาวเชนกน

ขอเสนอแนะ เนองจากผลการวจยครงนพบวา นกศกษาสาขาวชาภาษาญป นในกลมมหาวทยาลยราชภฏ มขอผดพลาดในการใชค าชวย “wa” และ “ga ” ตามรปแบบไวยากรณ ดานการระบถงสงนนสงเดยว มากทสด ทงนอาจเปนเพราะการเลอกใชต าราเรยนของผสอน ในบางต าราไมไดกลาวถงโครงสรางไวยากรณทท าหนาทของค าชวย “ga ” ในดานการระบถงสงนนสงเดยวมากนก จงเปนเหตใหผสอนและผ เรยนละเลยการจดการเรยนการสอนทใชเพอชวยอธบายการใชค าชวยในดานน ดงนน จากผลการวจยไดมนยทแสดงใหเหนวา ครผ สอนภาษาญป นในมหาวทยาลยราชภฏควรจดกระบวนการเรยนรทมการเลอกใชต าราเรยน

ภาษาญป นหรอต าราเรยนเสรมทมการแสดงรปประโยคตวอยางในการสอนค าชวย “ga ” ในดานการระบถงสงนนสงเดยวไวดวย ตลอดจนใชเทคนคการสอนทมความหลากหลายเพอมงอธบายในการใชค าชวย “ga”ในดานการระบถงสงนนสงเดยว หรอแจกเอกสารประกอบการอธบายการใชค าชวย“ga” ในหนาทอน ๆ เพมเตม อาจเสนอรปแบบของแบบฝกหดทเกยวของกบการใชค าชวย “ga ” ในดานการระบถงสงนนสงเดยวเพอใหนกศกษาไดฝกฝนเพมมากขน นอกจากนผลการวจยยงพบวาดานการแสดงหวเรอง ดานการพรรณนา และดานการเปรยบเทยบ ซงเปนความผดพลาดรองลงมา ดงนน จากผลการวจยท าใหเหนวา ผ สอนควรสงเสรมใหผ เรยนไดท าแบบฝกหดหรอฝกฝนในการใชค าชวย “wa” และ “ga” ตามรปแบบไวยากรณเพมมากยงขน นอกจากน ควรสนบสนนใหมการสอนเสรมเกยวกบไวยากรณหรอจดอบรมในดานการใชค าชวยในรปแบบไวยากรณตาง ๆ ในภาษาญป นใหแกผ เรยนเพมเตม เพอใหผ เรยนเกดความรและความเขาใจ และความคลองแคลวในการใชค าชวย เพอชวยลดปญหาหรอโอกาสทจะเกดขอผดพลาดตาง ๆ เกยวกบการใชค าชวยตามรปแบบไวยากรณ ตลอดจนสถาบนการศกษาควรสงเสรมใหอาจารยผสอนภาษาญป นในสถาบนการศกษาของตน ใหมสวนรวมในการเขารบการอบรมเกยวกบภาษาญป นทงในประเทศและตางประเทศใหบอยขน เพอ เพมศกยภาพของอาจารยผสอนใหสามารถจดการเรยนการสอนตามเทคนคการสอนทหลากหลายใหดยงขน

บรรณานกรม

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2544). ค มอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนร ภาษาตางประเทศ. กรงเทพฯ: องคการรบสงสนคาพสดภณฑ. โนะดะ, ฮซะช. (2540). การใชはとが. (วรนทร ววงษ, ผแปล). กรงเทพฯ: ส านกพมพแหงภาษาและ

วฒนธรรม สมาคมสงเสรมเทคโนโลย (ไทย-ญป น). (ตนฉบบภาษาญป น, พมพ ค.ศ.1985). บญชม ศรสะอาด. (2547). วธการทางสถตส าหรบการวจย. กรงเทพฯ: สวรยสาสน. ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2538). เทคนควจยทางการศกษา. กรงเทพฯ: สวรยสาลน. สมนก ภทธยธน.(2546). การวดผลการศกษา. กาฬสนธ: ประสานการพมพ. สมศกด สามคคธรรม. (2548). ปฏบตการวจย. กรงเทพฯ: มาฉลองคณ-ซเอสบ. สรอยสดา ณ ระนอง. (2542). การศกษาสาเหตของการเขยนประโยคภาษาญปนผดธรรมชาตของ

ผเรยนชาวไทย. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

สรอยสดา ณ ระนอง. (2543). การศกษาประโยคผดในเรยงความชนตน และชนกลางของ นกศกษาชาวไทยทเรยนภาษาญปนเปนวชาเอกในระดบความรชนปท 2 และปท 3. กรงเทพฯ:มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

Hanada Atsuko. (1994).「談話資料に見る「は」「が」の習得」(The acquisition of [wa]

and [ga] in JSL discourse data). Japan: Kurume University. Sakamoto Tadashi. (1996). 「助詞「は」と「が」の習得について－文法性判断 テストを

通して－」(On the acquisition of the Japanese particles WA and GA a grammatical judgment test). Japan: Nanzan University, Faculty of Foreign Languages.

Zhou Guo Long. (2005).「は」と「が」の使い分けについて (A comparison of "wa" and

"ga"). Japan: Suzuka International University.