โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

งานวจยในชนเรยน / งานวจยเชงทดลอง

ปการศกษา 2560

ชองานวจย

การศกษาผลการใชแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป ของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

ชอคณคร มสอรญญา พมพแกว

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ฝายกจการนกเรยน

สน.016_1

การศกษา ผลการใชแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป ชนประถมศกษาปท 3

ชองานวจย การศกษาผลการใชแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท

3 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

ชอ มสอรญญา พมพแกว

บทคดยอ

การศกษาครงนมวตถประสงค เพอ (1) เพอทดสอบประสทธภาพของแบบฝกการอานและเขยนค าพองรป ของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 (2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลงการใชแบบฝกหด โดย

สมมตฐานการวจย คอ (1) แบบฝกการอานและเขยนค าพองรป มประสทธภาพ ตามเกณฑ 80/80 (2) ผลสมฤทธ ทางการ

เรยนดานการอานและเขยนค าพองรป ของนกเรยนสงขนหลงการใชแบบฝกหด ประชากรเปนนกเรยนโรงเรยนอสสมชญ

แผนกประถม ชนประถมศกษาปท3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 10 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล

ไดแก (1) แบบฝกการอานและเขยนค าพองรป (2) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน และหลงเรยน สถตทใช

ในการวเคราะหขอมลไดแก คารอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ผลการศกษาพบวา 1. แบบฝกการอานและเขยน

ค าพองรป ชนประถมศกษาปท 3 มคะแนนแบบฝกระหวางเรยนมคาเฉลยรอยละ 76.60 สวนคะแนนแบบทดสอบหลงเรยนม

คาเฉลย รอยละ 86.50 ผลการทดสอบประสทธภาพของแบบฝกหด เทากบ 76.60 / 86.50 สงกวาเกณฑทตงไว 2. ผลสมฤทธ

ทางการเรยนของนกเรยนหลงใชแบบฝกสงกวากอนใชแบบฝก มคาเฉลยของคะแนนกอนเรยนเทากบ 10.2 คาเฉลยของ

คะแนนหลงเรยนมคาเทากบ 17.3 ผลการทดสอบความแตกตางของคะแนนเฉลยผลสมฤทธ ทางการเรยนระหวางกอนเรยน

และหลงเรยนสรปวา คะแนนการทดสอบหลงเรยนของนกเรยนทเรยนรดวยแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป ชน

ประถมศกษาปท 3 สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถต เปนไปตามสมมตฐาน

บทท 1

บทน า

ภมหลง

ภาษาไทยเปนภาษาประจ าชาตทมความส าคญตอคนไทยเปนอยางยง ภาษาไทยมความส าคญตอการด ารงชวตของคนไทยในฐานะทเปนวฒนธรรมประจ าชาตและยงเปนเอกลกษณทส าคญ เปนเครองมอในการเสรมสรางเอกภาพของชาตท าใหเกดความรสกเปนอนหนงอนเดยวกนตลอดจนเปนเครองมอทใชพฒนาคนในชาต เพราะการศกษาเลาเรยนการแลกเปลยนความคดเหนและการถายทอดความคดศลปวทยาการลวนตองใชภาษาไทยทงสน การศกษาประการหนงกคอการสอนภาษาไทยใหคนในชาตสามารถตดตอสอสารกนไดอยางมประสทธภาพ และใชภาษาไทยเพอการพฒนาความรความสามารถของตนเอง สามารถสบทอดมรดกทางภาษาซงเปนวฒนธรรมของชาต มความชนชมทจะใชภาษาไทยไดอยางถกตองและมเจตคตทดตอภาษาไทย (ศนยพฒนาหลกสตร กระทรวงศกษาธการ. 2532 : 76) (วรรณ โสมประยร. 2534 : 28) กลาวไววาวชาภาษาไทยจงเปนสงส าคญส าหรบคนในชาตของเรา การสอนภาษาไทยโดยใชทกษะการฟง พด อานและเขยน เปนเครองมอในการศกษาหาความร เพอประกอบอาชพพฒนาบคลกภาพ และสรางเสรมคณภาพชวตในดานอน ๆ มนษยเราไดรบความร ความคดตาง ๆ จากการฟง การอาน และการเขยนบนทกไวเพอพดหรอเขยนถายทอดใหผอนเขาใจ ดวยความตระหนกถงความส าคญของภาษาไทยกระทรวงศกษาธการจงก าหนดใหหลกสตรประถมศกษาพทธศกราช 2521 (ฉบบปรบปรง พ.ศ. 2533) ไดบรรจวชาภาษาไทยใหอยในกลมทกษะทเปนเครองมอการเรยนรและไดก าหนดจดประสงคของการสอนภาษาไทยไวดงน 1. มทกษะในการฟง พด อาน และเขยน โดยมความรความเขาใจหลกเกณฑอนเปนพนฐานของการเรยนภาษา 2. สามารถใชภาษาตดตอสอสาร ทงการรบรและถายทอดความรสกนกคดอยางมประสทธภาพ และสมฤทธผล 3. สามารถใชภาษาไดถกตองเหมาะสมกบกาลเทศะ และบคคลตลอดจนสามารถใชภาษาในเชงสรางสรรคได 4. มนสยรกการอาน รจกเลอกหนงสออานและใชเวลาวางในการแสวงหาความรเพมเตมจากหนงสอสอมวลชน และแหลงความรอนๆ 5. สามารถใชประสบการณจากการเรยนภาษาไทยมาชวยในการคด ตดสนใจ แกปญหา และวนจฉยเหตการณตางๆ อยางมเหตผล 6. มความรความเขาใจและเจตคตทถกตองตอการเรยนภาษาไทยและวรรณคด ทงในดานวฒนธรรมประจ าชาตและการเสรมสรางความงดงามในชวต (กระทรวงศกษาธการ. 2535 : 7) จากจดประสงคของหลกสตรการเรยนการสอนภาษาไทยมความมงหมายใหผเรยนไดมโอกาสพฒนาการทางภาษาในดานการฟง พด อาน เขยน ส าหรบดานการเขยนนน การเรยนภาษาไทยจงควรเนนสมฤทธผลของทกษะการเขาใจทางภาษา คอ การฟงการอานและทกษะการใชภาษา คอ การพดและการเขยน จนสามารถใชเปนเครองมอใหเกดความเขาใจแสวงหาความร และมเหตผลเพอน าไปใชในชวตประจ าวนอนจะน าไปสการมชวตทผาสกในสงคม ซงผทท าหนาทโดยตรงในการสอนภาษาไทยใหเปนไปตามจดมงหมาย คอ ครซงควรตระหนกถงความมงหมายดงกลาวเพอเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอน ส าหรบวธการสอนภาษาไทยใหเปนไปตามจดมงหมาย เพอเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนภาษาไทยขน http://supervis-nited.blogspot.com/2008/07/blog-post_1072.html วนพธท 16 กรกฎาคม พ.ศ. 2551

ในการจดการศกษาการจดใหนกเรยนทกคนเปนศนยกลางการเรยนรเปนสงส าคญ เพราะการใหนกเรยนทกคนมความร ความสามาร ถอวาเปนการพฒนาตนเองได ดวยเหตนการเรยนภาษาไทยจงเปนทกษะพนฐานทส าคญส าหรบการเรยนร การทนกเรยนสามารถใชภาษาไทยไดถกตอง อาน เขยนถกตองสงผลใหนกเรยนสามารถใชภาษาไทยในหลายๆ กลม

สาระการเรยนรอนๆ ไดด หากการพฒนาทกษะการเรยนรภาษาไทยของนกเรยนออน จะสงผลกระทบตอการเรยนรของหลายๆ กลมสาระการเรยนร ดงนนนกเรยนควรมการพฒนาทกษาะวชาภาษาไทยโดยเฉพาะการอาน ฟง เขยนใหถกตองและแมนย า และจากการศกษาและการสอนวชาภาษาไทยของครผสอน พบวา ยงมนกเรยนหลายคนทจบชนประถมศกษาปท 6 ไปแลว ยงมปญหาเกยวกบการอานหนงสอไมออก เขยนไมได ใชค าเขยนผดความหมาย บางคนมปญหาเรองความเขาใจ การอานและความออนดอยเรองการเขยน มความสามารถทางภาษายงไมเพยงพอทจะกาวไปสการศกษาในชนทสงขน กอใหเกดปญหาในการเรยนร การพฒนานกเรยนตงแตระดบชนประถมศกษาโดยเฉพาะระดบชวงชนท 1 (ป.1 -3) จงเปนการสรางความเขมแขงทางภาษาไทยใหแกนกเรยน เพอใหสามารถใชภาษาเปนเครองมอในการเรยนร และพฒนาตนเองไดอยางมประสทธภาพ เพอเปนการแกไขปญหาทเกดขนในระหวางเรยนใหแกนกเรยน การฝกใหนกเรยนไดเรยนรซ าๆ หลายครง ทงการฝกดวยตนเองหรอใหครผสอนคอยฝกฝนอยางตอเนองจงเปนสงจ าเปน การสอนของครสอนเปนสงส าคญทถายทอดความรใหกบนกเรยนเปนสงส าคญ หากครผสอนสอนแลวนกเรยนไมรเรองจะกอใหเกดปญหา คอ นกเรยนจะเกดความเบอหนาย ทอถอยและมเจตคตทไมดตอวชาภาษาไทย การใชวธการสอนแบบเดมๆ ไมมสอในการเรยนการสอน สอไมเราความสนใจ ขาดแรงจงใจ ครผสอนมกจะน าเอาหนงสอหรอแบบฝกหดทมอยทวๆ ไปมาเปนคมอการสอนโดยไมไดวเคราะหถงความเหมาะสม กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2536 : ค าน า) ไดใหขอเสนอแนะไววา “การจดท าแบบฝกหดเพอพฒนาทกษะทางภาษานน ครอาจคดเพมเตมขนเองและท าแบบฝกหดเพมเตมได” การทนกเรยนไดเรยนรจากแบบฝกหดบอยๆ จะท าใหนกเรยนจดจ าไดด สามารถอานและเขยนค าเหลานนไดถกตอง และผลสมฤทธทางการเรยนจะดขน

ดงนนจากทผวจยไดท าการเรยนการสอนวชาภาษาไทย ดานการอานและเขยนค าของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม ปรากฏผลไมนาพงพอใจโดยเฉพาะทกษะการอานและการเขยนค าพองรป นกเรยนสวนใหญเขยนค าพองรป ผดท าใหความหมายของค าผดไป เนองจากไมไดรบการฝกฝนอยางตอเนอง ขาดสอในการฝกเฉพาะเรอง สงผลใหนกเรยนไมเขาใจหลกการอานและการเขยนรวมทงการน าค าไปใชใหตรงกบรปประโยคและความหมาย ครผสอนเหนวาจ าเปนตองแกไข จากปญหาทกลาวมา การอานและการเขยนค าตางๆ ตามหลกเกณฑทางภาษาทถกตอง จงมความส าคญอนเปนพนฐานในการเรยนรภาษาไทยและเรยนวชาอนๆ เดกมทกษะการอานและการเขยนดยอมท าใหผลสมฤทธการเรยนภาษาไทยดไปดวย ครควรฝกการอานและการเขยนตามหลกเกณฑทางภาษาทถกตองใหแกเดกอยางถกวธ โดยหาวธสอนและจดกจกรรมใหเหมาะสมกบนกเรยนแตละระดบ จดกจกรรมในการสอนการอานและการเขยนค าใหเกดความรและสนกสนาน ท าใหเดกเกดความช านาญคลองแคลววองไว และการฝกทดนนจะตองมสอคอ แบบฝกหดทมคณภาพ ดงนนผวจยจงสนใจทจะศกษาผลการใชแบบฝกการอานและเขยนค าพองรป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 เพอใชฝกกบนกเรยนทมปญหาในเรองการอานและการเขยนค าพองรป ผลทไดจะเปนแนวทางในการปรบปรงการเรยนการสอน แกปญหาทนกเรยนอานและเขยนค าพองรป ไมถกตองใหไดผลดยงขน สงผลสมฤทธดานทกษะภาษาไทยของนกเรยนดขน

ความมงหมายของการวจย

เพอหาประสทธภาพของแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

วตถประสงคของการวจย

1. เพอทดสอบประสทธภาพของแบบฝกการอานและเขยนค าพองรป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลงการใชแบบฝกหด

ความส าคญของการวจย

1. ไดแบบฝกหดค าพองรป กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

2. เพอเปนแนวทางในการพฒนาแบบฝกหดส าหรบเนอหาวชาอน ๆ ตอไป

3. ผลการวจยครงนท าใหครผสอนวชาภาษาไทยในชนประถมศกษาปท 3 มแบบฝกหดไปใชกบนกเรยน

ขอบเขตของการวจย

ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจย

ประชากรทใชในการศกษาวจยครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม สงกดส านกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน เขตสาทร กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 9 หองเรยน จ านวนนกเรยนทงหมด 400 คน

กลมตวอยางทใชในการวจย

กลมตวอยางทใชในการศกษวจยในครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม สงกดส านกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน เขตสาทร กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 10 คน ซงไดมาโดยวธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling)

เนอหาทใชในการวจย

ขอบขายเนอหาทใชในการวจยครงน เปนเนอหาเรองการอานและเขยนค าพองรป กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

รปแบบการวจย

1. รปแบบการวจย เปนการวจยเชงทดลอง

2. ตวแปรทศกษา ตวแปรทศกษาในการวจยครงนแบงออกเปน 2 ประเภท คอ

2.1 ตวแปรตน คอ การจดการเรยนการสอนโดยใชแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

2.2 ตวแปรตาม คอ

- ผลสมฤทธทางการเรยนเรองการอานและเขยนค าพองรป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

3. ขอบขายเนอหา เรองการอานและเขยนค าพองรป ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

4. เครองมอในการวจย ประกอบดวย

1. แบบฝกการอานและเขยนค าพองรป ชนประถมศกษาปท 3

2. แผนการจดการเรยนร คมอการใชแบบฝกการอานและเขยนค าพองรป ชนประถมศกษาปท 3

3. แบบทดสอบกอนและหลงเรยน (ใชแบบทดสอบฉบบเดยวกน จ านวน 20 ขอ)

นยามค าศพท

1. แบบฝกหด หมายถง แบบฝกการอานและเขยนค าพองรป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ซงมองคประกอบ ดงน วตถประสงค แบบทดสอบกอนเรยน แบบฝกหดการอาน แบบฝกหดการเขยน แบบทดสอบหลงเรยน

2. ประสทธภาพของแบบฝกตามเกณฑ 80/80 หมายถง นกเรยนท าแบบฝกหดในระหวางเรยนไดคะแนนอยในระดบ 80 % และหลงการใชแบบฝกในการพฒนา นกเรยนมคะแนนผลการ ทดสอบหลงเรยนไดคะแนนอยในระดบ 80 %

80 ตวแรก หมายถง คะแนนเฉลยทนกเรยนท าไดจากแบบฝกหดระหวางเรยน อยางนอยรอยละ 80

80 ตวหลง หมายถง คะแนนเฉลยทนกเรยนท าไดจากแบบฝกหดหลงเรยน อยางนอยรอยละ 80

3. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ผเรยนมความรความเขาใจในการอานและเขยนค าพองรป วดเปนคะแนนโดยใชแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองการอานและเขยนค าพองรป

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. ชวยพฒนานกเรยนใหมความรความเขาใจ มทกษะในการอานและเขยนค าพองรป

2. เปนแนวทางในการพฒนาการสอนเพอใชแกปญหาการเรยนรใหกบผเรยนในเนอหาตางๆ ของกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

3. เปนแนวทางในการพฒนาการสอนใหผเรยนไดรบการแกปญหาทถกทางและ เพมทกษะเฉพาะดานทเปนปญหาของผเรยนใหสงขน

4. เพอเปนแนวทางส าหรบประยกตใชในวชาอน ๆ

5. เพอเปนแนวทางส าหรบการวจยครงตอไป

สมมตฐานการวจย

1. แบบฝกการอานและเขยนค าพองรป มประสทธภาพ ตามเกณฑ 80/80

2. ทกษะการอานและเขยนค าพองรป ของนกเรยนสงขนหลงการใชแบบฝกหด

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการอานและเขยนค าพองรป กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ผวจยไดศกษา คนควา ต าราและงานวจยทเกยวของ เรยงล าดบหวขอดงตอไปน

1. แนวคดเกยวกบการอาน

2. แนวคดเกยวกบการเขยน

3. ความสมพนธระหวางการอานและการเขยน

4. แนวคดเกยวกบการฝก

5. เอกสารทเกยวกบกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

6. งานวจยทเกยวของกบการอาน การเขยนภาษาไทยและแบบฝกหด

แนวคดเกยวกบการอาน

1. ความหมายของการอาน

การอานเปนทกษะหนงทมความส าคญในการเรยนการสอนในวชาภาษาไทย นกวชาการหรอนกการศกษา และนกจตวทยาหลายทาน ไดใหความหมายของการอานไวหลากหลายความหมาย ดงตอไปน

อญชญ เผาพฒน (2534 : 10) ไดใหความหมายการอานไววา การอาน คอ การแปลความของสญลกษณทใช

แทนค าพดใหไดความหมายอยางสมบรณ โดยอาศยประสบการณเดมของผอานเขาชวยแปล และรวบรวมความคดเขาดวยกนจนเกดภาพในสงทอานชดเจน ทเราเรยกวามโนภาพ แตบางครงความรทไดรบของแตละคนอาจจะไดไมเทากน ทงนเนองจากความแตกตางระหวางบคคล

แมนมาส ชวลต (2534 : 232) ไดใหความหมายการอานวา “การอาน คอ การใชศกยภาพของสมองเพอ

รบร แปลความหมายและเขาใจปรากฎการณ ขอมล ขาวสาร เรองราว ประสบการณ ความคด ความรสกและจนตนาการตลอดจนสาระอนๆ ซงมผแสดงออกโดยใช สญลกษณทเปนลายลกษณทมนษยประดษฐขนเพอการสอสาร การอานเปนทกษะพนฐาน ซงตอง เรยนเชนเดยวกบทกษะพนฐานอนๆ การเรยนรเทานน ไมเพยงพอตองฝกฝนหรอพฒนาระดบ ความสามารถใหเพมขนอยเสมอ ใหสามารถอานเนอหาซงยากและซบซอนใหเขาใจและน ามาใช การไดใหมนสยรกการอานรจกวเคราะหและเลอกสงทอานไดอยางมประสทธภาพ”

ศศธร อนตน (2535 : 12) กลาววาการอาน ไมใชเพยงสะกดถกเทานนหากยงตองสามารถวนจฉยพจารณา

ความหมายทไดจากการอานนน ไดอยางลกซงและแตกฉานเกดความร ความคด และสามารถน าเอาความคดจากการอานไปใชในชวตประจ าวนได

นภดล จนทรเพญ (2535 : 73) กลาววา การอานเปนการแปลความหมายของ ตวอกษร เครองหมาย

สญลกษณ เครองสอความหมายตางๆ ทปรากฏแกตาออกมาเปนความคด ความเขาใจเชงสอสาร แลวผอานสามารถน าความคด ความเขาใจนนไปใชประโยชนไดตอไป

ศรรตน เจงกลนจนทร (2544 : 3) ไดใหความหมายการอานวา “การอานมใชแตเพยงการอานออกเสยง

ตามตวอกษรอยางเดยว การอานเปนกระบวนการถายทอดความหมายจาก ตวอกษรออกมาเปนความคด และจากความคดทไดจากการอานผสานกบประสบการณเดมทมอย เปนเครองชวยพจารณาตดสนใจน าแนวคดท ไดจากการอานไปใชประโยชนตอไป”

2. จดมงหมายของการอาน

การอานเปนทกษะทจ าเปนในการด ารงชวต ชวยท าใหเกดความงอกงามทาง สตปญญาเปนวธการหนงทมนษยใชศกษาหาความรใหแกตนเองตลอดมา การอานมจดมงหมายทแตกตางกน เชน อานเพอพฒนาสตปญญา อานเพอพฒนาความคด และเพมพนประสบการณ นอกเหนอความบนเทงทางอารมณทไดรบนกการศกษาหลายๆ ทานไดใหความคดเหนตอ จดมงหมายของการอาน ไวดงน

กลยา ยวนมาลย (2539 : 12) ไดแบงจดมงหมายของการอานออกเปน 4 ประเภทดงน

1. อานเพอความร เปนการอานเพอตองการรในสงทผอานพบปญหา หรอ ตองการใหความรงอกเงย

2. อานเพอใหเกดความคด เปนการอานสงพมพทแสดงทรรศนะ ซงไดแก บทความ บทวจารณ วจย

ตางๆ

3. อานเพอความบนเทง เปนการอานทชวยใหเกดความบนเทงควบคไปกบการ คด

4. อานเพอตอบสนองความตองการอนๆ เปนการอานทตองชดเชยความตองการ ทยงขาดอย เชน เมอ

เกดความรสกเบอ ไมสบาย เปนตน

วรรณ โสมประยร (2542 : 127) ไดตงจดมงหมายในการอานดงน

1. การอานเพอคนควาหาความรเพมเตม

2. การอานเพอความบนเทง

3. การอานเพอใชเวลาวางใหเปนประโยชน

4. การอานเพอหารายละเอยดของเรอง

5. การอานเพอวเคราะหวจารณจากขอมลทได

6. การอานเพอหาประเดนวาสวนไหนเปนขอเทจจรง สวนใดเปนจรง

7. การอานเพอจบใจความส าคญของเรองทอาน

8. การอานเพอปฏบตตาม

9. การอานเพอออกเสยงใหถกตองชดเจน มน าเสยงเหมาะสมกบเนอเรอง

ศรรตน เจงกลนจนทร (2544 : 7-8) ไดแบงจดมงหมายของการอานไดดงน

1. อานเพอความร

2. อานเพอใหเกดความคด

3. อานเพอความเพลดเพลน

4. อานเพอความจรรโลงใจ

5. อานเพอสนองความตองการอนๆ

3. จดมงหมายในการสอนอานของนกเรยน

หลกสตรสถานศกษา พทธศกราช 2546 กลมสาระการเรยนรภาษาไทยชวงชนท 1 ชนประถมศกษาปท 3 ไดก าหนดผลการเรยนรทคาดหวงรายปและสาระการเรยนรรายป เกยวกบการอานของชนประถมศกษาปท 3 ดงน

สาระท 1 การอาน มาตรฐาน 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความร และความคดไปใชตดสนใจ แกปญหาและสราง วสยทศนในการด าเนนชวต และมนสยรกการอาน

ผลการเรยนรทคาดหวงรายป

1. อานไดถกตองตามหลกการอาน

2. อานไดถกตองคลองแคลว

3. เขาใจความหมายของค าและขอความทอาน

4. เขาใจความส าคญและรายละเอยดของเรอง

5. หาค าส าคญของเรองได

6. ใชแผนภาพโครงเรอง หรอแผนภาพความคดเปนเครองมอพฒนาความเขาใจ

7. รจกใชค าถามจากเรองทอานก าหนดแนวทางปฏบตได

8. สามารถอานในใจและอานออกเสยงบทรอยกรองและรอยแกวทยากขนได รวดเรวตามลกษณะค า

ประพนธและอกขรวธได

9. จ าบทรอยกรองทไพเราะได

10. เลอกอานหนงสอทเปนประโยชนได

11. มมารยาทในการอาน

12. มนสยรกการอาน

สาระการเรยนร

1. การอานค าพนฐานซงเปนค าทใชในชวตประจ าวน และรวมค าทใชเรยนรใน กลมสาระการเรยนรอนๆ

2. การอานแจกลกและสะกดค าในมาตราแม ก กา แม กง กน กม เกย เกอว กก กด และแม กบทงค าท

สะกดตรงตามมาตราตวสะกด และค าทสะกดไมตรงตามมาตราตวสะกด ค าทมตวการนต ตวอกษรควบ อกษรน าค าทใช บรร รร (ร หน) และบน

3. การผนวรรณยกต ค าทมพยญชนะตน เปนอกษรกลาง อกษรสง อกษรต า

4. การอานและเขาใจความหมายของค าในประโยคและขอความ

5. การอานในใจ การจบใจความของเรองทอาน โดยหาค าส าคญตงค าถาม คาดคะเนเหตการณทใช

แผนภาพโครงเรอง หรอแผนความคด

6. การแสดงความร และความคดตอเรองทอาน

7. การน าความรและขอคดทไดรบจากการอานไปใชในชวตประจ าวน

8. การอานออกเสยงรอยแกว และรอยกรองถกตองตามอกขรวธและลกษณะค าประพนธและการอาน

ท านองเสนาะ

9. การทองจ าบทอาขยานและบทรอยกรอง

4. องคประกอบส าคญเกยวกบการอาน

การอาน เปนทกษะทจ าเปนส าหรบมนษยทใชเปนเครองมอในการแสวงหา ความรสงตางๆ เปนทกษะทม

ความส าคญซง นกการศกษา ผทมสวนเกยวของไดกลาวไว ดงน

บนลอ พฤกษะวน (2534: 7) กลาววา ทกษะการอานนนเปนงานทยงใหญใน การจดการเรยนการสอน และ

เปนพนฐานทส าคญแกการเรยนร สรรพวทยาการทงปวง องคประกอบทจะชวยใหเกดความพรอมในการอาน ควรพจารณาดงน

1. ความพรอมทางกาย

2. ความพรอมทางจตใจหรอสตปญญา

3. ความพรอมทางอารมณสงคม

4. ความพรอมทางจตวทยา

5. ความพรอมทางพนฐานประสบการณ อนเกดจากการเลยงดจากทางบานและ สภาพแวดลอม

กลยา ยวนมาลย (2539 : 31) ไดกลาวถงองคประกอบส าคญทมผลตอการเรยนร จากการอาน ซงขนอยกบ

ปจจยเบองตนในตวผอาน ดงน

1. ประสบการณของผอานในเรองทอาน

2. ความสามารถดานภาษา คอรค าศพท ถอยค า ส านวน โวหาร และ ความหมายตางๆ

3. ความสามารถในการคด

4. ความสนใจและความเชอ

5. จดประสงคในการอาน

สนนทา มนเศรษฐวทย (2539 : 5) กลาววาองคประกอบท ส าคญเกยวกบการ อานมอย 3 ดาน คอ

1. ดานสงคม หมายถง สงแวดลอมทอยรอบตวนกเรยน ในการสอนครควรน า เรองทเกยวของกบ

วฒนธรรมและความเปนอยของนกเรยนในทองถนนนๆ มาจดท าเปนหนงสอ แบบเรยน หรอหนงสออานประกอบ

2. ดานความพรอม หมายถง ความพรอมทางดานรางกาย อารมณ และ สตปญญาท สามารถเรมอานได

3. ดานโรงเรยน โรงเรยนเปนสถานทส าคญในการจดบรรยากาศหรอกจกรรมให ตอบสนองกบความ

ตองการของนกเรยน โดยเฉพาะการปลกฝงใหมทศนคตทดตอการอานและ การรกการอาน

วรรณ โสมประยร (2542 : 122) ไดกลาวถงองคประกอบทส าคญในการอาน ของเดกสรปไดดงน

1. ทางดานรางกาย เชน สายตา ปาก และห

2. ทางดานจตใจ เชน ความตองการ ความสนใจ และความศรทธา

3. ทางดานสตปญญา เชน การรบร การน าประสบการณเดมมาใช การใชภาษา ใหถกตอง และ

ความสามารถในการเรยน

4. ทางดานประสบการณพนฐาน

5. ดานวฒภาวะ อารมณ แรงจงใจ และบคลกภาพ

6. ดานสงแวดลอม

ศรรตน เจงกลนจนทร (2544 : 15) กลาววาองคประกอบทส าคญทจะชวยใหเกด ความพรอมในการ

อานขน อยกบองคประกอบ 4 ดาน คอ

1. ดานสมอง

2. ดานรางกาย

3. ดานอารมณและสงคม

4. ดานประสบการณและอนๆ

5. ความส าคญของการอาน

ทกษะการอาน เปนทกษะทมนษยใชเปนเครองมอในการแสวงหาความรสงตางๆ โดยมจดมงหมายหลก 2 ประเดนใหญๆ คอ อานเพอความร และอานเพอความบนเทง ความส าคญของการอานจะนอย หรอมากเพยงใด ยอมขนอยกบจดมงหมายในการอานแตละครง ดงทนกการศกษาหลายๆ ไดกลาวถงความส าคญ ดงน

ชตมา สจจานนท (2525 : 9 อางใน ดวงคด ดวงภกด 2539 : 13) กลาวถง ความส าคญในการอานไววา

“การอานท าใหผอานไดรบความรเพมขน พฒนาความคด และชวย ปรบปรงบคลกภาพ นอกจากนยงท าใหเกดความกาวหนาในอาชพชวยแกปญหา ใชเวลาวางใหเกดประโยชนเกดความจรรโลงใจไดคตธรรมจากเรองทอานไดพกผอนและไดรบความเพลดเพลน ทน ตอเหตการณสนองความพอใจสวนตว สงเสรมความสนใจทางวชาการและอาชพ”

ศรพร ลมตระการ (2539: 6) ไดกลาวถงความส าคญของการอานสรปได ดงน

1. การอานหนงสอท าใหไดเนอหาสาระความรมากกวาการศกษาหาความรดวยวธ อน เชน การฟง

2. ผอานสามารถอานหนงสอไดโดยไมจดเวลาและสถานท

3. หนงสอเกบไวไดนานกวาอยางอน

4. ผอานสามารถฝกการคดและจนตนาการไดเองในการอาน

5. การอานสงเสรมใหสมองดและมสมาธนาน

6. ผอานเปนผก าหนดการอานไดดวยตนเองวาจะอานคราวๆ อานละเอยด หรอ อานทกตวอกษรกได

7. หนงสอมหลายรปแบบและราคาถก

8. ผอานเกดความคดเหนไดดวยตวเองในการอาน

9. ผรกการอานจะรสกมความสข เมอไดสมผสหนงสอ

สนนทา มนเศรษฐวทย (2539: 1) ไดกลาวถงความส าคญของการอานวา “การ อานเปนเครองมอส าคญใน

การเสาะแสวงหาความร การรและใชวธการอานทถกตองจงเปน สงจ าเปนส าหรบผอานทกคน การรจกฝกฝนการอานอยางสม าเสมอจะชวยใหผอานมพนฐานใน การอานทด ทงจะชวยใหเกดความช านาญ และมความรกวางขวางดวย”

6. ประโยชนของการอาน

อญชญ เผาพฒน (2534: 12) กลาวถงประโยชนของการอานวา “การอานม ประโยชนมากมายหลายประการ ผอานจะไดรบประโยชนจากการอานมากนอยเพยงใดจากการ อานยอมขนอยกบความเขาใจของผอานเปนส าคญ กลาวคอ สามารถผสมผสานความรเดม ประสบการณเดมทไดรบเขากบความรใหมทไดอานแลวขยายความร ความจ าใหไกลไปจากเดมอยางสมเหตสมผล ซงความเขาใจดงกลาวจะแสดงออกดวยพฤตกรรม 3 ประการ คอ การแปล ความ การตความ และการขยายความ”

วรรณ โสมประยร (2542 : 121) กลาววาการอานมประโยชนตอคนทกเพศทก วยและทกสาขาอาชพ ซงอาจสรปไดดงน

1. การอานมประโยชนยงในการศกษาทกระดบ

2. ในชวตประจ าวนทวไป คนเราตองอาศยการอานเพอตดตอสอสาร เพอท า ความเขาใจรวมกน

3. การอานชวยใหบคคลน าความรและประสบการณจากสงท อานไปพฒนาอาชพ ใหประสบผลส าเรจ

4. การอานชวยสนองความตองการพนฐานของบคคลในดานตางๆ

5. การอานท าใหเปนผรอบรเกดความมน ใจในการพดปราศรย

6. การอานชวยใหเกดความเพลดเพลน รจกใชเวลาวางใหเปนประโยชน

7. การคดเรองราวในอดต ท าใหอนชนรจกอนรกษมรดกทางวฒนธรรมของคน ไทยเอาไว และสามารถ

พฒนาใหเจรญรงเรองตอไปได

แนวคดเกยวกบการเขยน

1. ความหมายของการเขยน

นภดล จนทรเพญ (2535 : 91) ไดใหความหมายวาการเขยน คอ การแสดงออก ในการตดตอสอสารอยางหนงของมนษยโดยอาศยภาษาตวอกษรเปนสอเพอถายทอดความรสกนก คด ความตองการ และความในใจของเราใหกบผอนทราบ การเขยนนมลกษณะเปนการสอสารท ถาวรสามารถคงอยนาน ตรวจสอบได เปนหลกฐานอางองนานนบพนนบหมนป ถามการเกบ รกษาใหคงสภาพเดมไวได

ศรพร ลมตระการ (2539: 18) ไดใหความหมายการเขยนวา การเขยนคอ “กระบวนการแหงคดในการแสดงออกเพอสอสารใหผอนรบร ในการเขยนมองคประกอบตางๆ เขามาเกยวของคอ ไวยากรณ หรอโครงสรางทางภาษา ความเขาใจในการฟง การอาน หรอแมแต การพด”

อวยพร พานช (2539 : 2) กลาววา การเขยน วาเปนการเรยบเรยงความคดออกมา เปนตวสาร ผเขยนตองเรยนรกลวธในการเขยนเรองการใชค า ประโยค และหลกภาษาตางๆ ทง ตองผานการฝกฝน เพอสอสารกบบคคลระดบตางๆ และผานสอตางๆ ไดอยางมประสทธภาพ

ดนยา วงศธนะชย (2542 : 24) กลาววา การเขยนวาหมายถง การถายทอด ความร ประสบการณ ความคด ความรสกหรอจนตนาการออกมาเปนตวหนงสอ โดยวธการตางๆ กน

2. จดมงหมายของการสอนเขยนของนกเรยน

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 สาระการเรยนรภาษาไทย ชวงชนท 1 ชนประถมศกษาปท 3 ไดก าหนดผลการเรยนรทคาดหวงรายและสาระการเรยนรรายป เกยวกบการเขยนของชนประถมศกษาปท 3 ดงน

สาระท 2 การเขยน มาตรฐานการเรยนรท ท 1.2 ใชกระบวนการเขยน เขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอ

ความ และ เขยนเรองราวในรปแบบตางๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาได อยางมประสทธภาพ

ผลการเรยนรทคาดหวงรายป

1. เขยนค าทยากขน ไดถกความหมาย

2. เขยนสะกดการนตถกตอง

3. เขยนประโยค ขอความ เรองราว ความรสก ความตองการได

4. ใชกระบวนการเขยนพฒนางานเขยนของตนเอง

5. มมารยาทในการเขยน

6. มนสยรกการเขยน

7. มทกษะการเขยนบนทกความร ประสบการณเรองราวในชวตประจ าวนสนๆ

สาระการเรยนรรายป

1. เขยนค าไดถกความหมายและสะกดการนตถกตองใชความรและประสบการณเขยนประโยคขอความ

และเรองราวแสดงความคด ความรสก และความตองการและจนตนาการ รวมทงใชกระบวนการเขยนพฒนางานเขยน

2. มมารยาทในการเขยน และนสยรกการเขยน และใชทกษะการเขยนจดบนทก ความรประสบการณ

และเรองราวในชวตประจ าวน

เนองจากการเขยนมความส าคญตอบคคลเปนอยางมาก ในการใชตดตอสอสาร บนทกระบายความรสก

ถายทอดเรองราวในแตละยคแตละสมย ใหผอาน หรอผทตองการศกษา ไดรถงเรองราวตางๆ ดงนน การเขยนจงมจดมงหมายหลายอยางแตกตางกนไป ดงทมผกลาวไว ดงตอไปน

กลยา ยวนมาลย (2539 : 116) ไดแบงจดมงหมายของการเขยนตามลกษณะ ตามวตถประสงคของผเขยน

ดงน

1. เขยนเพอเลาเรอง คอน าเหตการณหรอเรองราวตางๆ มาถายทอดออกมาดวย การเขยน

2. เขยนเพออธบาย เพอใหผอานเขาใจและปฏบตตาม

3. การเขยนเพอโฆษณาจงใจ คอการเขยนเพอใหผอานเกดความรสกคลอยตาม

4. การเขยนเพอแสดงความคดเหนในจดใดจดหนง เพอเปนเครองชวยในการ ตดสนใจ

5. เขยนเพอปลกใจ เพอใหเกดความมนคง หรอใหเกดก าลงในการทจะตอสกบ สงใดสงหนง

6. การเขยนเพอสรางจนตนาการ การเขยนลกษณะนตองใชถอยค าท สละสลวย ประณตงดงาม หรอใช

ค าท ชวนใหผอานสรางจนตนาการ

7. การเขยนเพอลอเลยนหรอเสยดส เขยนเพอต าหน หรอทกทวงแตใชวธการนมนวล

เอกฉท จาระเมธธน (2539 : 117) กลาววา จดมงหมายของการเขยน คอ การ ถายทอดความร ความ

ตองการ ความรสกออกเปนตวหนงสอใหผอาน และเขาใจจดประสงคของ การเขยน การเขยนทกครงตองค านงถงผอานเปนส าคญวาผอาน มพนฐานความร ความคดอยางไร ควรเขยนอยางไรจงจะเกดผลตามความประสงค ตอจากนนจงก าหนดรปแบบ วธการเขยน การ ใชภาษาและเนอหาใหเหมาะสมกบผอาน การเขยนจงประสบความส าเรจตามความตงใจ

อลสา วานชด (2539 : 44) ไดกลาวถงจดมงหมายของการเขยน ไวดงน

1. งานเขยนเชงแสดงออก (Expressive) เชน บทสนทนา บนทกสวนตว ค า ประกาศความเชอ ค า

ประกาศอสรภาพ และระเบยบขอตกลง

2. งานเขยนเชงส ารวจใหขอมล (Referential) เชน ขาว รายงาน สรป สาระน กรม ต าราวชาการ

3. งานวรรณกรรม (Literary) เชน เรองสน นวนยาย กวนพนธ ละคร รายการ โทรทศน ภาพยนตร

4. งานเขยนเชงโนมนาวจตใจ (Persuasive) เชนโฆษณา สนทรพจนทาง การเมอง บทบรรณาธการ

ค าสงสอนทางศาสนา

ดนยา วงศธนะชย (2542 : 24) กลาววา การเขยน คอการถายทอดความร ประสบการณ ความคด

ความรสกหรอจนตนาการออกเปนตวหนงสอ โดยวธการตางๆ กน การ จะใชวธการใดในการเขยนนนยอมแลวแตจมงหมายในการเขยน ดงน คอ

1. การเขยนเพอเลาเรอง คอการเขยนเพอถายทอดเรองราว เหตการณ ประสบการณและความร

2. การเขยนเพออธบาย คอการเขยนท ท าใหผอานเขาใจเรองท เขยน

3. การเขยนเพอแสดงความคดเหน คอการเขยนเพอบอกความคดเหนของผเขยน เกยวกบเรองราวตาง

ๆ อาจประกอบดวยค าแนะน า ขอคด ขอเตอนใจ

๔. การเขยนเพอโนมนาวและโฆษณา คอการเขยนทมจดมงหมายจะท าใหผอาน ยอมรบสงท ผเขยน

เสนอ

5. การเขยนเพอสรางจนตนาการ คอการเขยนเพอถายทอดอารมณและความรสกสผอาน ใหผอานสราง

จนตนาการหรอสรางอารมณ และมโนภาพตามท ผเขยนตองการ

วรรณ โสมประยร (2542 : 139) ไดกลาวถงจดมงหมายในการเขยนหลายอยาง ดงน

1. เพอคดลายมอหรอเขยนใหถกตองตามลกษณะตวอกษร ใหเปนระเบยบ ชดเจนและอานเขาใจงาย

2. เพอเปนการฝกฝนทกษะการเรยนใหพฒนางอกงามขนตามควรแกวย

3. เพอใหมทกษะการเขยนสะกดค าถกตองตามอกขรวธ เขยนวรรคตอนถกตอง และเขยนไดรวดเรว

4. เพอใหรจกเลอกภาษาเขยนทด มคณภาพเหมาะสมกบบคคลและโอกาส

5. เพอใหสามารถรวบรวมและล าดบความคด แลวบนทก สรป และยอใจความ เรองทอาน หรอฟงได

6. เพอถายทอดใหมจนตนาการ ความคดรเรมสรางสรรค และความรสกนกคด เปนเรองราวใหผอนเขา

ใจความหมายอยางแจมแจง

7. เพอใหสามารถสงเกต จดจ า และเลอกเฟนถอยค า หรอส านวนโวหารให ถกตองตามหลกภาษา

และสอความหมายไดตรงตามทตองการ

8. เพอใหมทกษะการเขยนประเภทตางๆ และสามารถน าหลกการเขยนไปใชให เกดประโยชนใน

ชวตประจ าวน

9. เพอเปนการใชเวลาวางใหเปนประโยชนดวยการเขยนตามทตนเองสนใจและม ความถนด

10. เพอใหเหนความส าคญและคณคาของการเขยนวามประโยชนตอการประกอบ อาชพ การศกษาหา

ความรและอน ๆ

ผอบ โปษกฤษณะ (2544 : 52-53) กลาววา จดมงหมายในการเขยนม ดงน

1. เพออธบาย

2. เพอพรรณนา

3. เพอเปรยบความรสก

4. เพอเลาเรองใหผอนทราบ

3. องคประกอบส าคญเกยวกบการเขยน

การเขยนถอเปนการสอสารท มองคประกอบหลายประการซงมผกลาวไว ดงตอไปน

อวยพร พานช (2539 : 9-15) ไดกลาวถงองคประกอบของการสอสารดวยการ เขยน ซงพอสรปได

ดงตอไปน

1. ผสงสาร ผรบสาร

- ผสงสาร ไดแก นกเขยน นกพด นกจดรายการ

- ผรบสาร ไดแก ผททรบขอมลโดยการฟง อาน และการด แลวนมา ตความ

2. สาร คอ เนอหาทผเขยนเพอตองการจะสอใหผอานไดร

3. สอ / ชองทางการสอสาร เชน สอธรรมชาต สอมนษย สอสงพมพ สอ อเลกทรอนกส สอเคลอนท

และสอพนบาน

4. ผลของการสอสาร คอพฤตกรรม ทาทของผรบสารทแสดงออกตอ ขอความทผเขยนสอใหร

ฐะปะนย สาครทรรพ (2539 : 357-359) ไดกลาวถงองคประกอบของการสอสาร ทส าคญวา ไดแก สง

ตอไปน

1. ผสงสาร ไดแก ผเขยน ผพด

2. สารท สงออกไป ไดแก ขอความท เขยน หรอค าพด

3. ผรบสาร ไดแก ผอาน ผฟง

วรรณ โสมประยร (2542 : 142) ไดกลาวถงองคประกอบใหญๆ 4 ประการ ดงน

1. ผเขยน (ผสงสาร)

2. ภาษา (สาร)

3. เครองมอท ท าใหเกดสาร (เชนอกษร ดนสอ สมด ปากกา)

4. ผอาน (ผรบสาร)

4. ความส าคญและประโยชนของการเขยน

การเขยนมความส าคญและมประโยชนเปนอยางมากในการใชสอสารอยางหนง การเขยนเปนการใชขอความเปนสอใหผอานไดเขาใจตรงกบผเขยน การเขยนวกวน ไมชดเจน หรอเยนเยอ อานจบใจความยาก ผอานกไมสามารถเขาใจไดชดเจนและไมสามารถปฏบตไดตาม วตถประสงคของการเรยน ดงนนการเขยนจงมความส าคญและมประโยชนเปนอยางมากดงทไดม นกศกษาไดกลาวไวดงน

นภดล จนทรเพญ (2335: 91) ไดกลาวถงประโยชนและความส าคญของการ เขยน ดงน

1. การเขยนเปนการสอสารของมนษย

2. การเขยนเปนการถายทอดความรและสตปญญาของมนษย

3. การเขยนสามารถสรางความสามคคในมนษยชาต

4. การเขยนเปนเครองระบายออกทางอารมณของมนษย

5. การเขยนสามารถท าใหมนษยประสบความส าเรจในชวต

อวยพร พานช (2539 : 29) กลาววา การเขยนมความส าคญดงน

1. เปนการเขารหสเพอการสอสาร เพอบนทกความคดเปนตวอกษร

2. เปนวธการในการสอสารระหวางบคคล กลม และสอสารมวลชน

3. ชวยใหขอมล ชวยโนมนาวจตใจ และชวยใหเกดความบนเทง

4. ชวยใหเกดความเขาใจอนด กวาการพด

5. ใชเปนหลกฐาน คนควา อางองได

วลยา ชางขวญยน (2539 : 41) กลาววาการเขยนมความส าคญและประโยชนดงน

1. ท าใหคนเราไมตองใชวธการจ าอกตอไป

2. ท าใหเกดการวเคราะหวจารณขน

3. ท าใหเกดพฒนาการทางความคดของมนษย

4. ท าใหคนในสงคมสามารถรวบรวมความรเกบไวใหคนรนตอมาไดศกษาหา ความร

5. ท าใหการบนทกแมนย า และถาวรไมจ ากดเวลาและสถานท

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2546 : 223) ไดกลาวถงความส าคญของการ เขยนวา “การเขยนงาน

ชนดใดกตาม กอนลงมอเขยนจะตองคด ขนตอนการคดมหลากหลาย และ ด าเนนไปตามธรรมชาตของการคด เมอคดแลวจงลงมอกระท าและน าไปใชใหเหมาะสมกบ สถานการณ ถานกเรยนคดไมได วางแผนการด าเนนการไมเปน น าไปใชไมถกตอง กยอมไมเกดผลหรอเกดผลอยางไรประสทธภาพ โดยเฉพาะการเขยนเรยงความนนนกเรยนตองใชศาสตร และศลปทมเทในการเขยนอยางเตมความสามารถ งานเขยนนนจงมคณคา นาสนใจ มผกลาววา ผใดเขยนเรยงความไดดยอมสามารถเขยนงานอนได

ดเชนกน ดงนนครจงควรชแนะ สงเสรมให นกเรยนคดและเขยนอยางถกแนวทาง กจะท าใหนกเรยนเขาใจ คดเปน น าความรความคดไปใช ในการเขยนไดอยางถกตอง”

นภาลย สวรรณธาดา (2546 : 1) กลาววาการเขยนหนงสอทดมความส าคญ ดงตอไปน

1. สอความหมายไดถกตอง ตรงประเดน ผอานและผเขยนเขาใจตรงกน

2. สรางความเขาใจและมนษยสมพนธทดตอกน

3. ประหยดเวลาในการตความหรอตรวจสอบขอมล

4. งายตอการปฏบต

5. ท าใหงานมประสบความส าเรจตามความมงหมาย

6. เปนภาพลกษณทดของหนวยงาน

7. เปนตวอยางตอไป

8. เปนการธ ารงรกษาภาษา ซงเปนเอกลกษณของชาต

ความสมพนธระหวางการอานและการเขยน

การอานและการเขยนมความสมพนธเกยวของกน ทงนเพราะ 2 ทกษะนเปนปฏสมพนธกน กลาวคอ การทจะเขาใจเรองทอานนน ผอานตองเขาใจความคดผเขยนและ เพอทจะเขาใจวาผเขยนเขยนอยางไร จะตองเรมตนโดยพยายามรวบรวมและเรยบเรยงขอมล ทงหมดทผอานไดมาจากความเขาใจ ออกเปนโครงสรางของขอความ ซงจะท าใหเหนโครงเรอง ของผเขยน เพอแสดงใหเหนถงความสมพนธระหวางการอานกบการเขยน

กลยา ยวนมาลย (2539 : 137) กลาวถงความสมพนธระหวางการอาน และการเขยนวา “เมอผเขยนไดเขยนเรองราวตาง ๆ รปแบบตาง ๆ หรอดวยจดประสงคตาง ๆ ออกมา ผอานมความสามารถและมความพรอมในการรบรเขาใจเรองราวทอานไดดเพยงใด เขาใจ ความประสงคของผเขยนหรอไม ทงนผอานตองมความตองการทจะอาน มประสบการณในเรองท อาน และมทศนคตตอเร องราวท อาน และการเขยนส าเรจตามความมงหมาย”

ศรพร ลมตระการ (อางในดนยา วงศธนะชย 2542 : 20) ไดกลาวถง ความสมพนธระหวางการอานกบการเขยนวา

1. กระบวนการอาน การเขยน ประกอบดวยสวนยอย 4 สวน คอ ผเขยนหรอผสราง รหส (encoder) เรองท

ผเขยนแตงขน (texe) ผอานหรอผแปลรหส (decoder) บรบท หรอสงแวดลอม (context)

1.1 ความสมพนธระหวางผเขยนและอาน ในดานการสอความหมายผเขยนเปน แหลงขอมล มความคด

ทตองการจะสอออกไปใหผอานทราบ

1.2 ความสมพนธของเรองกบสงแวดลอม เรองประกอบดวยความคดความหมายซงผ แตงไดแตงขน

เพอสอความหมาย ซงประกอบไปดวยสงตาง ๆ เชน สงคม วฒนธรรม เวลา และ สถานการณ เปนตน

2. การอานและการเขยนสงเสรมซงกนและกน

ดนยา วงศธนะชย (2542 : 23) ไดกลาวถงความสมพนธของการอานและการเขยนวา

1. นกเขยนทดมกจะเปนนกอานทด

2. นกเขยนเกง มกจะอานมากกวานกเขยนทไมเกง

3. นกอานทเกงมกเขยนประโยคไดดกวานกอานทไมเกง

แนวคดเกยวกบแบบฝกหด

1. ความหมายและความส าคญของแบบฝกหด ไดมผกลาวถงความหมายและความส าคญของแบบฝกหดไวดงน

วรสดา บญยไวโรจน (2536 : 37) กลาววา แบบฝกหดเปนสอการสอนทจดท า ขนเพอใหผเรยนไดศกษา ท าความเขาใจ และฝกฝนจนเกดแนวคดทถกตอง และเกดทกษะในเรอง ใดเรองหนง นอกจากนนแบบฝกหดยงเปนเครองชวยบงชใหครทราบวาผเรยนหรอผใชแบบฝกหด มความรความเขาใจในบทเรยน และสามารถน าความรนนไปใชไดมากนอยเพยงใด ผเรยนมจดเดนทควรสงเสรมหรอมจดดอยทตองปรบปรงแกไข ตรงไหน อยางไร แบบฝกหดจงเปน เครองมอส าคญทครทกคนใชในการตรวจสอบความร ความเขาใจ และพฒนาทกษะของนกเรยนในวชาตาง ๆ

สงบ ลกษณะ (2536 : 61) กลาววา ชดแบบฝกเปนสอใชฝกทกษะการคด การวเคราะห การแกปญหา และการปฏบตของนกเรยน นยมใชในกลมวชาภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร

2 ประโยชนของแบบฝก

แพตต (Patty. 1963: 469-472 อางใน ประภา ตนตวฒ 2542 : 28) ไดกลาวถงแบบ ฝกกบการเรยนรไว 10 ประการ สรปไดดงน

๑. เปนสวนเพมเตมหรอเสรมหนงสอเรยนในการเรยนทกษะ เปนอปกรณการสอนทชวย ลดภาระครไดมาก

เพราะแบบฝกเปนสงทจดท าขนอยางเปนระบบและมระเบยบ

๒. ชวยเสรมทกษะ แบบฝกหดเปนเครองมอทชวยเดกในการฝกทกษะ แตทงนจะตอง อาศยการสงเสรมและ

ความเอาใจใสจากครผสอนดวย

๓. ชวยในเรองตามแตกตางระหวางบคคล เนองจากเดกมความสามารถทางภาษาแตกตางกน การใหเดกท า

แบบฝกหดทเหมาะสมกบความสามารถของเขา จะชวยใหเดกประสบผลส าเรจ ในดานจตใจมากขน ดงนน แบบฝกหดจงไมใชสมดฝกทครจะใหแกเดกบทตอบท หรอหนาตอหนา แตเปนแหลงประสบการณเฉพาะส าหรบเดกทตองการความชวยเหลอพเศษ และเปนเครองมอชวยทมคาของครทจะสนองความตองการเปนรายบคคลในชน

4. แบบฝกหดชวยเสรมใหทกษะคงทน

ลกษณะการฝกเพอชวยใหเกดผลดงกลาวนน ไดแก

1) ฝกทนทหลงจากทเดกไดเรยนรในเรองนน ๆ

2) ฝกซ าหลาย ๆ ครง

3) เนนเฉพาะในเรองทผด

5. แบบฝกหดทใชจะเปนเครองมอวดผลการเรยนหลงจากจบบทเรยนในแตละครง

6. แบบฝกหดทจดท าขนเปนรปเลมเดกสามารถเกบไวใชเปนแนวทางเพอทบทวนดวย ตวเองไดตอไป

7. การใหเดกท าแบบฝกหดชวยใหครมองเหนจดเดนหรอปญหาตางๆ ของเดกไดชดเจน ซงจะชวยใหคร

ด าเนนการปรบปรงแกไขปญหานน ๆ ไดทนทวงท

8. แบบฝกหดทจดขนนอกเหนอจากทมอยในหนงสอ แบบเรยนจะชวยใหเดกไดฝกฝนอยางเตมท

9. แบบฝกทจดพมพไวเรยบรอยแลว จะชวยท าใหครประหยดทงแรงงานและเวลาใน การทจะตองเตรยม

สรางแบบฝกอยเสมอ ในดานผเรยนกไมตองเสยเวลาในการลอกแบบฝกหดจาก ต าราเรยนหรอกระดานด าท าใหมเวลาและโอกาสไดฝกฝนทกษะตาง ๆ มากขน

10. แบบฝกหดชวยประหยดคาใชจาย เพราะการจดพมพขน เปนรปเลมทแนนอนยอม ลงทนต ากวาการท

จะใชวธพมพลงกระดาษไขทกครงไป นอกจากนมประโยชนในการทผเรยน สามารถบนทกและมองเหนความกาวหนาของตนเองไดอยางมระบบและเปนระเบยบ

3. หลกจตวทยาการเรยนรกบการสรางแบบฝกหด

การสรางแบบฝกหดทด จ าเปนตองค านงถงหลกจตวทยาเปนส าคญ เพราะจะชวยได แบบฝกทเหมาะสมกบผเรยนมากขน ดงนน ในการสรางแบบฝกหด ครงนไดอาศยหลกส าคญตาม ทฤษฎการเรยนรทางจตวทยามาใช

พรรณ ชทย (2522 : 192-195) ไดเสนอแนวคดของนกจตวทยาทเกยวของกบ แบบฝกหด สรปไดดงน

1. กฎการเรยนร ของธอรนไดค (Thomdike) แบบฝกทสรางตามหลก จตวทยาน นกเรยนควรรค าตอบการ

ท าแบบฝกหด หลงท าแบบฝกเสรจ

2. การฝกหดของวตสน (Watson) แบบฝก ตามหลกจตวทยานเนน การท าซ าๆ เพอจ าไดนานและเขยนได

ถกตอง เพราะการเขยนเปนทกษะทตองฝกหดอยเสมอ

3. การเสรมแรงของ ธอรนไดค (Thomdike) ในการสอนฝกทกษะ คร ตองใหก าลงใจนกเรยน เพอให

นกเรยนเกดความภมใจในตนเองและรสกประสบความส าเรจในงานทท า

4. แรงจงใจ เปนสงส าคญในการเรยน ครตองกระตนใหนกเรยนตนตว อยากรอยากเรยน แบบฝก ตองมสง

ทนาสนใจใหนกเรยนอยากฝกและเกดการเรยนร

สจรต เพยรชอบ และ สายใจ อนทรมพรรย (2523 : 52-62) กลาวถงหลก จตวทยาทใชในการสรางแบบฝก สรป

ไดดงน

1. กฎการเรยนรของธอรนไดค (Thomdike) เกยวกบการฝกหดซง สอดคลองกบการทดลองของ วตสน

(Watson) นนคอ สงใดกตามทมการฝกหดหรอกระท าบอยๆ ยอมท าใหผฝกคลองแคลวสามารถท าไดด

2. ความแตกตางระหวางบคคล เปนสงทควรค านงดวย นกเรยนม ความถนด ความสามารถ และความ

สนใจตางกน การสรางแบบฝก ทเหมาะสมตองไมยากหรองายเกนไป และควรมหลายแบบ ใหเหมาะสมกบความแตกตางระหวางบคคล

3. การจงใจนกเรยนในการท าแบบฝก ควรจดแบบฝก จากงายไปหายาก เพอดงดดความสนใจท าใหนกเรยน

ประสบความส าเรจในการท าแบบฝก

4. การน าสงทมความหมายตอชวตและการเรยนรมาใหนกเรยนท าภาษา ทใชพดใชเขยนในชวตประจ าวน

ท าใหผเรยนไดเรยนจากสงใกลตว ท าใหจ าแมนและน าความร ไปใชประโยชนไดดวย

4. ลกษณะของแบบฝกหดทด

แบบฝกหดเปนเครองมอส าคญทจะชวยเสรมทางทกษะใหกบผเรยน การสรางแบบฝกใหมประสทธภาพจงจ าเปนจะตองศกษาองคประกอบและลกษณะของแบบฝก เพอเลอกใชใหเหมาะสมกบระดบความสามารถของนกเรยน

วรสดา บญยไวโรจน (2536 : 37) กลาวแนะน าใหผสรางแบบฝกไดยดลกษณะ ของแบบฝกหดทดไวดงน

1. แบบฝกหดทดควรมความชดเจนทงค าสงและวธท า ค าสงหรอตวอยางแสงดวธท าท ไมใชไมควรยาวเกนไป

เพราะจะท าใหเขาใจยาก ควรปรบใหงายเหมาะสมกบผใช ทงนเพอให นกเรยนสามารถศกษาดวยตนเองไดถาตองการ

2. แบบฝกหดทดควรมความหมายตอผเรยนและตรงตามจดมงหมายของการฝก ลงทน นอยใชไดนานๆ และ

ทนสมยอยเสมอ

3. ภาษาและภาพทใชในแบบฝกหดควรเหมาะสมกบวยและพนฐานความรของผเรยน

4. แบบฝกหดทดควรแยกฝกเปนเรองๆ แตละเรองไมควรยาวเกนไป แตควรมกจกรรม หลายรปแบบ เพอ

เราใหนกเรยนเกดความสนใจและไมนาเบอหนายในการท า และเพอฝกทกษะ ใดทกษะหนงจนเกดความช านาญ

5. แบบฝกหดทดควรมทงแบบก าหนดใหแบบใหตอบโดยเสร การเลอกใชค า ขอความ หรอรปภาพในแบบ

ฝกหด ควรเปนสงทนกเรยนคนเคยและตรงกบความในใจของนกเรยน เพอวาแบบฝกหดทสรางขนจะไดกอนใหเกดความเพลดเพลนและพอใจแกผใช ซงตรงกบหลกการเรยนรทวาเดกมกจะเรยนรไดเรวในการกระท าทกอนใหเกดความถงพอใจ

6. แบบฝกหดทดควรเปดโอกาสใหผเรยนไดศกษาดวยตนเอง ใหรจกคนควา รวบรวมสง ทพบเหนบอยๆ

หรอทตวเองเคยใช จะท าใหนกเรยนเขาใจเรองนนๆ มากยงขน และจะรจกน าความรไปใชในชวตประจ าวนไดอยางถกตอง มหลกเกณฑและมองเหนวาสงทเขาไดฝกฝนนนม ความหมายตอเขาตลอดไป

7. แบบฝกหดทดควรตอบสนองความแตกตางระหวางบคคล ผเรยนแตละคนม ความแตกตางกนในหลายๆ

ดาน เชน ความตองการ ความสนใจ ความพรอม ระดบสตปญญา และประสบการณ ฯลฯ ฉะนนการท าแบบฝกหดแตละเรองควรจดท าใหมากพอและมทกระดบตงแตงาย ปานกลาง จนถงระดบคอนขางยาก เพอวาทงเดกเกง กลาง และออนจะไดเลอกท าไดตามความสามารถ ทงนเพอใหเดกทกคนประสบความส าเรจในการท าแบบฝกหด

8. แบบฝกหดทดควรสามารถเราความสนใจของนกเรยนไดตงแตหนาปกไปจนถงหนา สดทาย

9. แบบฝกหดทดควรไดรบการปรบปรงควบคไปกบหนงสอแบบเรยนอยเสมอ และควร ใชไดดทงในและ

นอกหองเรยน

10. แบบฝกหดทดควรเปนแบบฝกหดทสามารถประเมน และจ าแนกความเจรญงอกงาม ของเดกไดดวย

บลโลว (Billow 1962 : 87 อางในประภา ตนตวฒ 2542 : 26) กลาวถงลกษณะ ของแบบฝกทดไว สรปไดวา แบบฝกทดตองดงดดความสนใจและสมาธของเดก เรยงล าดบจาก งายไปหายาก เปดโอกาสใหเดกฝกเฉพาะอยาง ใชภาษาเหมาะสมกบวย วฒนธรรม ประเพณ ภมหลงทางภาษาใหเดก

รเวอร (River 196897-705 อางในประภา ตนตวฒ 2542 : 26) กลาวถงลกษณะ ของแบบฝกไว สรปไดวา บทเรยนทกเรองควรมแบบฝกใหนกเรยนฝกมากพอ การฝกแตละครง ควรเปนบทฝกสนๆ การใชประโยคและค าศพทสอดคลองกบชวตประจ าวน เปนแบบฝกทสงเสรมความคด ควรเปนแบบฝกหลายๆ รปแบบ และควรฝกจากสงทนกเรยนเรยนมาแลว และสามารถน าไปใชประโยชนในชวตประจ าวนได

5. แนวทางการพฒนาแบบฝกหด

5.1 สวนประกอบของแบบฝกหรอแบบฝกหด

สนนทา สนทรประเสรฐ (2544 : 11) กลาวถง สวนประกอบของแบบฝกหรอแบบฝกหดไว ดงน

1. คมอการใชแบบฝก เปนเอกสารส าคญประกอบการใชแบบฝกวาใช เพออะไร และมวธการใชอยางไร

เชน ใชเปนงานฝกทายบทเรยน ใชเปนการบาน หรอใชสอน ซอมเสรม ควรประกอบดวย

- สวนประกอบของแบบฝก จะระบวาในแบบฝกชดนมแบบฝกทงหมดกชด อะไรบาง และมสวน

ประกอบอนๆ หรอไม เชน แบบทดสอบ หรอแบบบนทกผลการประเมน

- สงทครหรอนกเรยนตองเตรยม (ถาม) จะเปนการบอกใหครหรอนกเรยน เตรยมตวใหพรอมลวง

หนากอนเรยน

- จดประสงคในการใชแบบฝก

- ขนตอนในการใชบอกขอๆ ตามล าดบการใช และอาจเขยนในรปของแนว การสอนหรอแผนการ

สอนจะชดเจนยงขน

- เฉลยแบบฝกในแตละชด

2. แบบฝก เปนสอทสรางขนเพอใหผเรยนฝกทกษะเพอใหเกดการเรยนรทถาวร ควรมสวนประกอบ ดงน

- ชอแบบฝกในแตละชดยอย

- จดประสงคหรอผลการเรยนรทคาดหวง

- ค าสง

- ตวอยาง

- แบบฝก

- ภาพประกอบ

- ขอสอบกอนและหลงเรยน

- แบบประเมนบนทกผลการใช

5.2 รปแบบของการสรางแบบฝก

สนนทา สนทรประเสรฐ (2544 : 12 –17) กลาวถง การสรางแบบฝก เพอใชประกอบในการจดการเรยนการ

สอน ในวชาตางๆ นน จะเนนสอการสอนในลกษณะเอกสารแบบฝกหดเปนสวนส าคญ ดงนน การสรางจงควรใหมความสมบรณทสดทงในดานเนอหา รปแบบและกลวธในการน าไปใช ซงควรเปนเทคนคของแตละคน โดยไดใหขอเสนอแนะไว ดงน

1. พงระลกเสมอวาตองใหผเรยนศกษาเนอหากอนใชแบบฝก

2. ในแตละแบบฝกอาจมเนอหาสรปยอ หรอเปนหลกเกณฑไวในผเรยนไดศกษาทบทวน กอนกได

3. ควรสรางแบบฝกใหครอบคลมเนอหาและจดประสงคทตองการและไมยากหรองาย จนเกนไป

4. ค านงถงหลกจตวทยาการเรยนรของเดกใหเหมาะสมกบวฒภาวะ และความแตกตาง ของผเรยน

5. ควรศกษาแนวทางการสรางแบบฝกใหเขาใจกอนปฏบตการสราง อาจน าหลกการของผอน หรอทฤษฎ

การเรยนรของนกการศกษา หรอนกจตวทยามาประยกตใชใหเหมาะสมกบเนอหา และสภาพการณได

6. ควรมคมอการใชแบบฝก เพอใหผสอนคนอนน าไปใชไดอยางกวางขวาง หากไมมคมอตองมค าชแจง

ขนตอนการใชทชดเจน แนบไปในแบบฝกหดดวย

7. การสรางแบบฝก ควรพจารณารปแบบใหเหมาะสมกบธรรมชาตของแตละเนอหาวชา รปแบบจงควร

แตกตางกนตามสภาพการณ

8. การออกแบบชดฝกควรมความหลากหลาย ไมซ าซาก ไมใชรปแบบเดยวเพราะจ าท า ใหผเรยนเกด

ความเบอหนาย ควรมแบบฝกหลายๆ แบบ เพอฝกใหผเรยนไดเกดทกษะอยาง กวางขวาง และสงเสรมความคดสรางสรรคอกดวย

9. การใชภาพประกอบเปนสงส าคญทจะชวยใหแบบฝกนนนาสนใจ และยงเปนการพก สายตาใหกบผ

เรยนอกดวย

10. การสรางแบบฝกหากตองการใหสมบรณครบถวน ควรสรางในลกษณะของเอกสาร ประกอบการ

สอน (ศกษารายละเอยดจากคมอการฝกอบรมปฏบตการ “การผลตเอกสาร ประกอบการสอน”) แตเนนความหลากหลายของแบบฝกมากกวา และเนอหาทสรปไวจะมเพยงยอๆ

11. แบบฝกตองมความถกตอง อยาใหมขอผดพลาดโดยเดดขาด เพราะเหมอนกบยนยาพษใหกบลกศษย

โดยรเทาไมถงการณ เขาจะจ าในสงทผดๆ ตลอดไป

12. ค าสงในแบบฝกเปนสงส าคญทมควรมองขามไป เพราะค าสงคอประตบานใหญทจะไขความร ความ

เขาใจของผเรยนเขาไปสความส าเรจ ค าสงจงตองสนกะทดรด ชดเจน และเขาใจ ไดงาย ไมท าใหผเรยนสบสน

13. การก าหนดเวลาในการใชแบบฝกในแตละชดควรใหเหมาะสมกบเนอหา และ ความสนใจของผเรยน

14. กระดาษทใชควรมคณภาพเหมาะสม มความเหนยวและทนทาน ไมเปราะบาง หรอ ขาดงาย

จนเกนไป

5.3 ขนตอนการสรางแบบฝก

ส านกคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2531 : 174 อางในดวงคด วงศภกด 2539 : 23) ไดเสนอ

ขนตอนการสรางแบบฝกส าหรบขาราชการคร เปนเอกสารแนวทางการท าผลงานวชาการ มขนตอนดงน

1. ศกษาปญหาและความตองการ โดยศกษาจากการผานจดประสงคการเรยนและ ผลสมฤทธทางการ

เรยน หากเปนไปไดศกษาความตอเนองของปญหาทกระดบชน

2. วเคราะหเนอหาหรอทกษะท เปนปญหาออกเปนเนอหาทกษะยอยๆ เพอใชในการสรางแบบฝก

แบบทดสอบ

3. พจารณาวตถประสงค รปแบบ และขนตอนการใชแบบฝกการอาน

4. สรางแบบทดสอบ เชน แบบทดสอบเชงส ารวจ แบบทดสอบเพอวนจฉย ขอบกพรอง แบบทดสอบ

ความกาวหนาเฉพาะเรอง

5. สรางบตรฝกหด เพอพฒนาทกษะยอย แตละทกษะในแตละบตรจะมค าถาม ใหนกเรยนตอบ การ

ก าหนดรปแบบ พจารณาตามความเหมาะสม

6. สรางบตรอางอง เพอใชอธบายค าตอบ หรอแนวการตอบแตละเรอง

7. สรางแบบบนทกความกาวหนา เพอใชบนทกผลการทดลอง

8. น าแบบฝกหดไปทดลองใช เพอหาขอบกพรอง

9. ปรบปรงแกไข

10. รวบรวมเปนชด จดท าค าชแจง คมอการใช สารบญ เพอเปนประโยชน ตอไป

เอกสารทเกยวกบกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ภาษาไทยเปนภาษาประจ าชาตของคนไทย เปนภาษาทเดกไทยทกคนควรเรยนรและใชไดอยางถกตองทกกาลโอกาส ภาษาไทยเปนเครองหมายของความเปนชาตเอกราชทมประวตความเปนมายาวนาน ครสอนภาษาไทยจงควรภมใจทไดเปนผสบสานสมบตวฒนธรรมทส าคญของชาต และสงตอใหเยาวชนของชาตรบดแลรกษาตอไป ภาษาไทยมลกษณะเฉพาะนอกเหนอจากเปนเครองมอสอสารของคนในชาต คอ เปนวฒนธรรมทแสดงคานยม ธรรมเนยมประเพณ ความเชอและศรทธา อารมณ ความรในเรองราวตาง ๆ ประวตศาสตรปรมปรา และประเพณจของคนในชาต ฯลฯ ครจงตองสอนใหเดกรจกสงตาง ๆ

เหลานดวย เพอสบสานความเปานไทยทสมบรณตอไป คนไทยจะรกษาเอกลกษณความเปนไทยทสมบรณไวไดหรอไมเพยงใด อยทครภาษาไทยทจะวางรากฐานความรนใหแกเดกไดอยางไร (กรมวชาการ. 2546 : 129)

1. วสยทศน

ภาษาไทยเปนเครองมอของคนในชาต เพอการสอสารท าความเขาใจกน และใชภาษาในการประกอบกจการงานทงสวนตน ครอบครว กจกรรมทางสงคมและประเทศชาต เปนเครองมอการเรยนร การบนทกเรองราวจากอดตถงปจจบน และเปนวฒนธรรมของชาต ดงนนการเรยนภาษาไทยจงตองเรยนรเพอใหเกดทกษะอยางถกตอง เหมาะสมในการสอสาร เปนเครองมอในการเรยนร แสวงหาความรและประสบการณเรยนรในฐานะเปนวฒนธรรมทางภาษา ใหเกดความชนชม ซาบซง และภมใจในภาษาไทย โดยเฉพาะคณคาของวรรณคด และภมปญญาทางภาษาของบรรพบรษทไดสรางสรรคไว อนเปานสวนเสรมสรางความงดงามในชวต

การเรยนรภาษาไทยยอมเกยวพนกบความคดของมนษย เพราะภาษาเปนสอของความคดการเรยนรภาษาไทยจงตองสงเสรมใหผเรยนไดคดสรางสรรค คดวพากษวจารณ คดตดสนใจแกปญหา และวนจฉยอยางมเหตผลขณะเดยวกนการใชภาษาอยางมเหตผล ใชในทางสรางสรรคและใชภาษาอยางสละสลวยงดงาม ยอมสรางเสรมบคลกภาพของผใชภาษาใหเกดความนาเชอถอและภาคภมใจดวย

ภาษาไทยเปนทกษะทตองฝกฝนจนเกดความชานาญในการใชภาษา เพอการสอสารการอานและการฟงเปนทกษะของการรบรเรองราว ความรและประสบการณ สวนการพดและการเขยนเปนทกษะของการแสดงออกดวยการแสดงความคดความเหน ความรและประสบการณการเรยนภาษาไทยจงตองเรยนเพอการสอสารใหสามารถรบรขอมลขาวสารไดอยางพนจพเคราะห สามารถเลอกใชค า เรยบเรยงความคด ความร และใชภาษาไดถกตองตามกฎเกณฑไดตรงตามความหมาย และถกตองตามกาลเทศะ บคคล และมประสทธภาพ

ภาษาไทยมสวนทเปนเนอหาสาระ ไดแก กฎเกณฑทางภาษา ซงผใชภาษาจะตองรและใชภาษาใหถกตอง นอกจากนนยงมวรรณคดและวรรณกรรม ตลอดจนบทรองเลนของเดก เพลงกลอมเดก ปรศนาค าทาย เพลงพนบาน วรรณกรรมพนบาน เปนสวนหนงของวฒนธรรมซงมคณคา การเรยนภาษาไทยจงตองเรยนวรรณคด วรรณกรรม ภมปญหาทางภาษาทถายทอดความรกนกคด คานยม ขนบธรรมเนยมประเพณ เรองราวของสงคมในอดตและความงดงามของภาษาไทย บทประพนธทงรอยแกวและรอยกรองประเภทตาง ๆ เพอใหเกดความซาบซงและความภมใจในสงทบรรพบรษไดสงสมและสบทอดมาจนถงปจจบน (กรมวชาการ. 2545 : 2)

2. ความส าคญของกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ภาษาไทยเปนเอกลกษณประจ าชาต เปนสมบตทางวฒนธรรมกอใหเกดความเปนเอกภาพ เปนเครองมอในการตดตอสอสารเพอสรางความเขาใจและความสมพนธทดตอกน และเปนเครองมอในการแสงวหาความรประสบการณจากแหลงขอมลสารสนเทศตาง ๆ เพอพฒนาความร ความคด ใหทนตอการเปลยนแปลงทางสงคม และความกาวหนาทางวทยาศาสตรเทคโนโลย ภาษาไทยจงมความส าคญจ าเปนทจะตองศกษาและฝกฝนจนเกดทกษะ ในทนจะไดประมวลความส าคญของภาษาไทยบางประการ ดงน

1. เปนเครองมอในการตดตอสอสาร จะใชภาษาเพอสอความหมายไปสผอนดวย การพดและการเขยน รวมทงใชภาษาท าความเขาใจเรองราว ความคด ความรสก ความตองการ ฯลฯ กบผอนดวยการฟง การอานและการพด

2. เปนเครองมอในการเรยนรความรและประสบการณอนมคณคา เปนเครองมอในการรบและถายทอดวฒนธรรม คานยม คณธรรมและจรยธรรมทพงประสงคจากคนรนกอน ภาษาจะชวยพฒนาสตปญญา กระบวนการคด การวเคราะห การวจารณ จนเกดเปนความรใหม ท าใหผเรยนรในรนตอมาเปนผมชวทศนและโลกทศนทสอดคลองกบยคสมย สามารถตดตามความเจรญกาวหนาของศาสตรตาง ๆ และท าใหรเทากน การเปลยนแปลงของสงคมและโลกปจจบนไดเปนอยางด

3. เปนเครองมอเสรมสรางความเขาใจอนดตอกน การอยรวมกนจะตองมความเขาใจอนดตอกน มความรวมมอรวมใจกนท างาน เพอพฒนาสงคมใหมความกาวหนาตามเปาหมายรวมกน การใชภาษาไทยควรจะสอความหมายไดชดเจน ไมก ากวม เยนเยอ ซงจะกอใหเกดความเขาใจทดตอกนและกอใหเกดสนตสขในสงคม

4. เปนเครองมอสรางเอกภาพของชาต สงคมจะเปนปกแผนมนคง และเจรญรงเรองกเพราะคนในสงคมมความรสกเปนอนหนงอนเดยวกน และมความรสกผกพนเปนพวกพองกน เพราะมภาษาไทยทเปนภาษากลางหรอภาษามาตรฐานใชรวมกน ภาษาไทยยงแสดงใหเหนถงชาตไทยมอารยธรรมและมความเจรญรงเรอง มภาษาไทยใชเปนภาษาประจ าชาตทใชสอสารกน ท าใหเกดความเปนเอกภาพของชาต เปนพลงส าคญท าใหคนไทยเกดความปรองดองและรวมมอกนทจะพฒนาชาตไทยใหเจรญกาวหนามนคงตอไป

5. เปนเครองมอชวยจรรโลงใจ ไดแก การอานหรอฟงนทาน นยาย บทกว สารคด บนเทงคด ค าอวยพร สภาษต ฯลฯ ซงผประพนธไดสรรถอยค าอนประณต ไพเราะ และมขอคดทลกซง เปนภาษาเรยงรอยใหเกดความจรรโลงใจแกผอานและผฟง (กรมวชาการ. 2544 : 3-5)

3. ลกษณะของหลกสตร

หลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาไทยตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน ไดก าหนดเปนกรอบและทศทางการพฒนาหลกสตรภาษาไทยของสถานศกษา เชนเดยวกบกลมวชาอน ๆ สถานศกษาจะน าไปพฒนาเปนหลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย และเปนแนวทางจดการเรยนการสอนใหเปนแนวทางเดยวกนทงประเทศตามมาตรฐานการเรยนร ลกษณะส าคญของหลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย มดงน

1. ก าหนดสาระทเปนองคความรของกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ซงเปนแกนความรทางภาษาทผสอนตองน าไปขยายรายละเอยด และจดใหเหมาะสมกบผเรยนและสภาพแวดลอมในทองถน ประกอบดวย การอาน การเขยน การฟง การดและการพด หลกการใชภาษาวรรณคดและวรรณกรรม

2. ก าหนดมาตรฐานการเรยนร ประกอบดวย มาตรฐานการเรยนรกลมวชา และมาตรฐานการเรยนรชวงชนของแตละสาระ เพอระบสงทผเรยนจะตองเรยนและสมรรถฐานทผเรยนสามารถปฏบตไดอนเปนคณภาพของผเรยนทผสอนยดเปนแนวทางจดการเรยนร

3. ก าหนดหลกสตรเปนชวงชน ทงมาตรฐานการเรยนรและมาตรฐานการเรยนรชวงชน โดยแบงเปน 4 ชวงชน คอ ชนประถมศกษาปท 1-3 ชนประถมศกษาปท 4-6 ชนมธยมศกษาปท 1-3 และชนมธยมศกษาปท 4-6 มการพฒนาทกษะทางภาษาอยางตอเนองผสอนตองศกษาหลกสตรทกชวงชน มใชเฉพาะชวงชนทจะสอนเทานนเพอเหนภาพการพฒนาการเรยนการสอนอยางตอเนอง

4. ก าหนดเวลาเรยนตามความเหมาะสมในชนประถมศกษาปท 1-6 และชนมธยมศกษาปท 1-3 ก าหนดเวลาเรยนเปนรายป สวนชนมธยมศกษาปท 4-6 ก าหนดเวลาเรยนเปนรายภาค และเปนหนวยกต ทงนหลกสตรการศกษาขนพนฐานไดก าหนดเวลาเรยนชนประถมศกษาปท 1-3 จดเวลาเรยนเฉพาะภาษาไทยและคณตศาสตรใชเวลาเรยนประมาณรอยละ 50 (เวลาเรยนตลอดทงป 800-1,000 ช.ม.) เพอเปนเครองมอการเรยนรและวางทกษะพนฐานทจ าเปนในการอานเขยนและการคดค านวณ (กรมวชาการ. 2545 : 14)

4. สาระและมาตรฐานการเรยนรวชาภาษาไทย

สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ประกอบดวย

สาระท 1 การอาน

มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดไปใชตดสนใจแกปญหา และสรางวนยทศนในการด าเนนชวต และมนสยรกการอาน

สาระท 2 การเขยน

มาตรฐาน ท. 2.1 ใชกระบวนการเขยน เขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองราวในรปแบบตาง ๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกาคนควาอยางมประสทธภาพ

สาระท 3 การฟง การด และการพด

มาตรฐาน ท. 3.1 สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคด ความรสกในโอกาสตาง ๆ อยามวจารณญาณและสรางสรรค

สาระท 4 หลกการใชภาษา

มาตรฐาน ท. 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต

มาตรฐาน ท. 4.2 สามารถใชภาษาแสดงหาความร เสรมสรางลกษณะนสย บคลกภาพ และความสมพนธระหวางภาษากบวฒนธรรม อาชพ สงคม และชวตประจ าวน

สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม

มาตรฐาน ท. 5.1 เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคดและวรรณกรรมไทย อยางเหนคณคา และน ามาประยกตใชในชวตจรง (กรมวชาการ. 2546 : 3)

5. หลกการสอนภาษาไทย

สนท สตโยภาส (2526 : 58-60) ครภาษาไทยควรค านงถงสงตอไปน

1. สอนภาษาไทยใหสอดคลองกบธรรมชาต เพราะในชวตประจ าวนของมนษยจะใชทกษะทางภาษาคราวละไมนอยกวาสองทกษะ เพราะฉะนนการสอนภาษาควรใหสมพนธทกษะไปในการสอนแตละครงดวย

2. ควรสอนแทรกทกษะทางภาษาขณะทมการเรยนการสอน เพราะถอวาภาษาไทยเปนปจจยของการเรยนทกวชา ถาพบขอบกพรองเกยวกบทกษะภาษาไทยขณะเรยนวชาใดควรแกไขทนท

3. สอนภาษาไทยเมอผเรยนมความพรอม การสอนแตละครงควรเรมดวยการมความพรอมทงกายและใจทจะเรยนกอน

4. เรองทน ามาสอนควรมความหมายตอผเรยน โดยเปนเรองทเกยวของกบตวเดกเปนเรองใกลตวเดก เปนรปธรรมและเกยวโยงกบชวตประจ าวน

5. ภาษาไทยเปนวชาทกษะ เพราะฉะนนควรฝกบอย ๆ ครควรหาแบบฝกหดอยางเพยงพอ

6. การสอนภาษาไทยโดยใชสอการสอน เพอใหเกดความสนใจและความเขาใจบทเรยนมากยงขน

7. สอนภาษาไทยโดยใชกจกรรมการสอน ครควรเปลยนแปลงวธสอนและกจกรรมอยเสมอ

8. สอนภาษาไทยควรมแรงเสรมและการจงใจอยเสมอ

6. การวดและประเมนผลการเรยนภาษาไทย

การวดผลและประเมนการเรยนรดานภาษาเปนงานทยาก ซงตองการความเขาใจทถกตองเกยวกบการพฒนาทางภาษา ดงนน ผปฏบตหนาทวดผลการเรยนรดานภาษาจ าเปนตองเขาใจหลกการของการเรยนรภาษา เพอเปนพนฐานการด าเนนงาน ดงน

1. ทกษะทางภาษา ฟง พด อาน เขยน ด มความส าคญเทา ๆ กน และทกษะเหลานจะบรณาการกนในการเรยนการสอนจะไมแยกฝกทกษะทละอยางจะตองฝกทกษะไปพรอม ๆ กน และทกษะทางภาษาทกษะหนงจะสงผลตอการพฒนาทกษะทางภาษาอน ๆ ดวย

2. ผเรยนตองไดรบการพฒนาความสามารถทางภาษาพรอมกบการพฒนาความคด เพราะภาษาเปนสอของความคด ผทมทกษะและความสามารถในการใชภาษา มประมวลค ามากจะชวยใหผเรยนมความสมารถในการคดดวย ขณะเดยวกนการเรยนรภาษาจะเรยนรวมกนกบผอนมการตดตอสอสาร ใชภาษาในการตดตอกบเพอนกบครจงเนการฝกทกษะทางสงคมดวย เมอผเรยนไดใชภาษาในสภานการณจรงทงในบรบททางวชาการในหองเรยนและในชมชน จะท าใหผเรยนไดใชภาษาและไดฝกทกษะทางสงคมในสถานการณจรง

3. ผเรยนตองเรยนรการใชภาษาพดและภาษาเขยนอยางถกตอง ดวยการฝกการใชภาษามใชเรยนรกฎเกณฑทางภาษาแตเพยงอยางเดยว การเรยนภาษาจะตองเรยนรไวยากรณ หรอหลกภาษา การสะกดค า การใชเครองหมายวรรคตอนและน าความรดงกลาวไปใชในการฝกฝนการเขยนและพฒนาทกษะทางภาษาของตน

4. ผเรยนทกคนจะไดรบการพฒนาทกษะทางภาษาเทากน แตการพฒนาทางภาษาจะไมเทากน และวธการเรยนรจะตางกน

5. ภาษากบวฒนธรรมมความสมพนธกนอยางใกลชด หลกสตรจะตองใหความส าคญและใชความเคารพและเหนคณคาของเชอชาต จดกจกรรมภมหลงของภาษาและการใชภาษาถนของผเรยน และชวยใหผเรยนพฒนาภาษาไทยของตน และพฒนาความรสกทดเกยวกบภาษาไทย และกระตนใหผเรยนสามารถเรยนภาษาไทยดวยความสข

6. ภาษาไทยเปนเครองมอของการเรยนร และทกกลมสาระการเรยนรจะตองใชภาษาไทยเปนเครองมอการสอสารและการแสวงหาความร การเรยนทกกลมสาระการเรยนรจะใชภาษาในการคดวเคราะห การคดสรางสรรค การอภปราย การเขยนรายงาน การเขยนโครงการ การตอบค าถาม การตอบขอทดสอบ ดงนนครทกคนไมวาจะสอนวชาใดกตามจะตองใช

ภาษาทเปนแบบแผนเปนตวอยางทดแกนกเรยน และตองสอนการใชภาษาแกผเรยนดวยเสมอ (กรมวชาการ. 2545 : 172-173)

งานวจยทเกยวของกบการอาน การเขยนภาษาไทยและแบบฝกหด

1. งานวจยทเกยวของกบการอานและแบบฝก

ดวงคด ดวงภกด (2539) การพฒนาชดฝกทกษะการอานจบใจความส าคญ ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทใชภาษาไทยเปนภาษาทสอง โรงเรยนสนตคร จงหวดเลย จ านวน 40 คน ผลการวจยพบวา ชดฝกทกษะการอานจบใจความส าคญทพฒนาขนมประสทธภาพ 95.50/63.15 ซงสงกวาเกณฑทตงไว 60/60 คะแนนเฉลยของการทดสอบกอนเรยน และหลงเรยนแตกตางกนอยางไรมนยส าคญทระดบ .05 และจากการสงเกตพฤตกรรมการเรยน นกเรยนมความสนใจ ตงใจและกระตอรอรนทจะเรยน

นตยา เดชแล (2540) การเปรยบเทยบผลสมฤทธการอานเพอจบใจความ และความคงทนในการเรยนรวชาภาษาไทยชนประถมศกษาปท 4 ระหวางการสอนแบบกลมเพอน และการสอนปกต โรงเรยนวงนอยวทยาภม จงหวดอยธยา จ านวนนกเรยน 48 คน ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธการอานเพอจบใจความ วชาภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทเรยน โดยการสอนแบบกลมเพอนชวยเพอนสงกวานกเรยนทเรยนโดยการสอนแบบปกตอยางมนยส าคญ ทางสถตทระดบ .05 ความคงทนในการเรยนรภาษาไทย ดานการอานเพอจบใจความของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4 ทเรยนโดยการสอนแบบกลมเพอนชวยเพอน และนกเรยนทเรยนโดยการสอนแบบปกต ไมแตกตางกน

ทพยสดา จงกล (2541) การพฒนาแบบฝกทกษะการอานและการเขยนสะกดค ายากวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 4 กลมทดลองนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนบานค าปาหวาน จ านวน 30 คน ผลการวจยและพฒนาในครงนพบวาแบบฝกมประสทธภาพชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรตามเกณฑทตงไวจรง แบบฝกชวยใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

บปผา ลวนเลก (2541 : บทคดยอ) การพฒนาชดการสอนการอานจบใจความ วชาภาษาไทยส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โดยใชหนงสอส าหรบเดกเปนสอหลก กลมตวอยางทใชในการวจยเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนบานรวมไทย ส านกงาน การประถมศกษาจงหวดประจวบครขนธ ปการศกษา 2538 จ านวน 30 คน ไดมาดวยวธการสม ตวอยางงาย ผลการวจยพบวาชดการสอนทสรางขนทง 6 หนวยมประสทธภาพ 81.11/80.0079.33/80.33 79.66/81.00 78.24/79.67 และ 81.00/80.33 เปนไปตามเกณฑ 80/80 ทตงไว ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนจากชดการสอนเพมขนอยามนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และนกเรยนมความคดเหนตอการเรยนจากชดการสอนในระดบดมาก

สมเดช เจรญชนม (2541) การเปรยบเทยบความสามารถและเจตคตทมตอการอานภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทเรยนซอมเสรมดวยแบบฝกทกษะการอาน ดานการรจกค าแบบฝกทวไป ของโรงเรยนบานโพหวาย อ าเภอเมองสราษฎรธาน จงหวดสราษฎรธาน จ านวน 60 คน แบบแผนในการทดลองครงน คอ Randomized control Group Posttest only design ผลการทดลองพบวา นกเรยนทเรยนซอมเสรมดวยแบบฝกทวไปมความสามารถในการอานสงกวา นกเรยนทเรยนซอมเสรมดวยแบบฝกทวไป อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และดานการวดเจตคตทมตอการอานภาษาไทยของนกเรยน พบวาหลงการทดลองนกเรยนทเรยนซอมเสรมดวยแบบฝกทกษะการอานดานการรจกค า มเจตคตทดตอการอานภาษาไทยสงกวา นกเรยนทเรยนซอมเสรมดวยแบบฝกทวไปอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

2. งานวจยทเกยวของกบการเขยนและแบบฝกหด

วนเพญ เนยมสข (2538 : บทคดยอ) ไดศกษาผลสมฤทธ และเจตคตตอการเขยน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

ทเรยนโดยใชแบบฝกการเขยนเชงสรางสรรคและแบบฝกการเขยนทครเปนผก าหนดเนอเรอง โรงเรยนศลขนธาราม จงหวดอางทอง จ านวน 60 คน ผลการวจยพบวานกเรยนทเรยนโดยใชแบบฝกการเขยนเชงสรางสรรค มผลสมฤทธทางการเขยน และเจตคตตอการเขยนสงกวานกเรยนทเรยนโดยใชแบบฝกการเขยนทครเปนผก าหนดเนอเรอง อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 นอกจากนยงพบวานกเรยนทงสองกลมมผลสมฤทธทางการเขยนและเจตคตตอการเขยนสงขน เมอไดเรยนโดยใชแบบฝกทงสองแบบแลว

สมจตร เสารศรจนทร (2538 : บทคดยอ) เปรยบเทยบผลสมฤทธของการฝก ทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท2 โรงเรยนอนบาลเชยงใหม โดยใชแบบฝกทกษะทสรางขนกบการสอนปกต จ านวนนกเรยน 80 คน ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธหลงเรยนสงกวากอนเรยน ทงกลมทดลองทเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค า และกลมควบคมทเรยนตามปกต ผลสมฤทธของกลมทดลอง ซงเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าสงกวากลมควบคมทเรยนตามปกต โดยมคาความตางอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

จ านง โปธาเกยง (2538 : บทคดยอ) ศกษาผลการใชแบบฝกการเขยนสะกดค ายากเพอ การสอนซอมเสรม ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทใชภาษาอนมากกวาภาษาไทย กลมตวอยางทใชในการวจย คอนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานเมองนะ อ าเภอเชยงดาว จงหวดเชยงใหม จ านวน 28 คน ผลการวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเขยนสะกดค ากอนและหลงเรยน โดยใชคาท (t-test) พบวา แบบฝกการเขยนสะกดค ายากทสรางขน ไดยดหลกการคอมจดมงหมายในการฝกทชดเจน เปนไปตามล าดบความยากงาย ค านงถงความแตกตางของเดก มค าชแจงทชดเจน มความถกตองมหลายแบบ เหมาะสมกบเวลา และ ความสนใจ โดยอาศยกระบวนการฝกฝนหลายๆ ครง เพอใหเกดทกษะในการเขยนสะกดค าท ถกตอง และผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

วรรณา แซตง (2541 บทคดยอ) การสรางแบบฝกหดการเขยนสะกดค า ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนวดทรพยสโมสร ส านกงานเขตหนองจอก กรงเทพมหานคร ตามเกณฑมาตรฐาน รอยละ 80/80 และศกษาผลสมฤทธ การเขยนสะกดค า ของนกเรยนภายหลงการเรยนดวยแบบฝกหดการเขยนสะกดค า ผลการทดลองพบวา 1) แบบฝกหด การเขยนสะกดค ามประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานรอยละ 80/80 ตามทตงไว 2) นกเรยนทไดรบการเรยนดวยแบบฝกหดการเขยนสะกดค ามผลสมฤทธการเขยนสะกดค าสงกวากอนสอน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

บทท 3 วธด าเนนการวจย

การศกษาผลการใชแบบฝกการอานและเขยนค าพองรป ชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม ม

วตถประสงค (1) เพอทดสอบประสทธภาพของแบบฝกการอานและเขยนค าพองรป ชนประถมศกษาปท 3 (2) เพอเปรยบเทยบผลส าฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลงการใชแบบฝกหด (3) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอแบบฝกการอานและเขยนค าพองรป ชนประถมศกษาปท 3 ดงนนเพอใหการศกษาในครงนบรรลวตถประสงคและมประสทธภาพสงสด ผวจยจงก าหนดวธการวจยดงรายละเอยดทจะเสนอตามล าดบตอไปน

1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. เครองมอทใชในการวจย 3. รปแบบการวจย 4. การเกบรวบรวมขอมล 5. การวเคราะหขอมล

ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจย

ประชากรทใชในการศกษาวจยครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม สงกดส านกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน เขตสาทร กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 9 หองเรยน จ านวนนกเรยนทงหมด 400 คน

กลมตวอยางทใชในการวจย

กลมตวอยางทใชในการศกษวจยในครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม สงกดส านกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน เขตสาทร กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 10 คน ซงไดมาโดยวธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling)

เนอหาทใชในการวจย

ขอบขายเนอหาทใชในการวจยครงน เปนเนอหาเรองการอานและเขยนค าพองรป กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

เครองมอทใชในการวจย 1. เครองมอทเปนนวตกรรม 1.1 แบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป 1.2 แผนจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรองแบบฝกหดการอานและเขยนพองรป ชนประถมศกษา

ปท 3

2. เครองมอวด 2.1 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองการอานและเขยนค าพองรป ฉบบกอนเรยนและหลงเรยน โดย

เปนแบบทดสอบปรนยทมขอค าถามเหมอนกนแตสลบล าดบขอกน การด าเนนการสรางเครองมอทใชในการวจย ผวจยไดด าเนนการสรางเครองมอทใชในการวจย ตามขนตอน ดงน 1. สรางแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป ตามขนตอนตอไปน

1.1 วเคราะหปญหาและสาเหตจากการจดกจกรรมการเรยนการสอน เชน - ปญหาทเกดขนในขณะท าการสอน - ปญหาการไมผานผลการเรยนรทคาดหวงของนกเรยน - ผลจากการสงเกตพฤตกรรมทไมพงประสงค - ผลสมฤทธทางการเรยน 1.2 ศกษารายละเอยดในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 และหลกสตรสถานศกษา

พทธศกราช 2546 เพอทราบขอบขายสาระและมาตรฐานการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ทหลกสตรก าหนดส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 เพอวเคราะหเนอหา ผลการเรยนรทคาดหวงทเกยวของกบปญหาทจะน ามาท าการวจย

1.3 ก าหนดแนวทางแกปญหาทเกดขนจากขอ 1 โดยการสรางแบบฝกหด และเลอกเนอหาในสวนทจะสราง แบบฝกหด ก าหนดเนอหาสาระและรางโครงเรองไว

1.4 ศกษาทฤษฏหรอหลกการทเกยวของกบการอานและการเขยนค าในภาษาไทย ศกษาเอกสารทเกยวกบ แบบฝกหด เพอทราบแนวทางการจดท าแบบฝกหด ขนตอนการเขยนและรายละเอยดในแตละขนตอน

5.1 ออกแบบ แบบฝกหดแตละชดใหมรปแบบทหลากหลาย นาสนใจ การอานและเขยนค าพองรป โดยมการ ฝกทงการอานและการเขยน มลกษณะสนๆ งายๆ เรยงล าดบเนอหาจากงายไปหายากมความหลากหลายในวธการท าแบบฝกหด ขนาดตวอกษรเหมาะสมกบวย

1.6 ลงมอสรางแบบฝกหดในแตละแบบฝกหด พรอมทงขอสอบกอนและหลงเรยน ใหสอดคลองกบเนอหา และผลการเรยนรทคาดหวง

1.7 จดท าฉบบรางตามรปแบบใหครบถวน 1.8 สงใหผเชยวชาญตรวจสอบ น าแบบฝกการอานและเขยนค าทใช ทสรางเสรจแลวตรวจสอบความ

เหมาะสมของเนอหากบระดบชนการสอน การจดล าดบเนอหาการใชภาษา ปรบปรงแกไข 1.9 น าไปทดลองใช แลวบนทกผลเพอน ามาปรบปรงแกไขสวนทบกพรอง น าแบบฝกหดการอานและ

เขยนค าพองรป โดยทดลองกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 จ านวน 3 คน โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม 1.10 ปรบปรงตนฉบบแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป จนมประสทธภาพตามเกณฑทตงไว 1.11 น าไปใชจรง

2. สรางแผนการจดการเรยนรตามขนตอนตอไปน 1. วเคราะหหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม พทธศกราช 2546 เพอทราบขอบขายของ

ค าอธบายรายวชา น ามาจดท าสาระการเรยนรเฉพาะเรองทสอดคลองกบปญหาการอานและเขยนค าพองรป จดท าก าหนดขอบขายสาระการเรยนรก าหนดเวลาเรยน

2. ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเขยนแผนการจดการเรยนร 3. เขยนแผนจดการเรยนร โดยใชแบบฝกการอานและเขยนค าพองรป

4. น าแผนการจดการเรยนรทสรางเสรจแลวไปตรวจสอบความสอดคลองของเนอหากบผลการเรยนรท คาดหวง กระบวนการจด การเรยนร การใชสอการเรยนรและการวดและประเมนผล ปรบปรงแกไข

5. จดท าแผนการสอนฉบบสมบรณ (น าไปใชจรง) 3. สรางแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการอานและเขยนพองรป ผวจยไดสรางแบบทดสอบกอนเรยน

และหลงเรยน ตามขนตอน ตอไปน

1. ก าหนดรปแบบของแบบทดสอบ โดยศกษาจากหนงสอและผลงานวจยทเกยวของกบการสรางแบบทดสอบ

ผลสมฤทธทางการเรยนแลวก าหนดรปแบบเปนขอสอบปรนย ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก

2. สรางตารางวเคราะหขอสอบ เพอเปนแนวทางในการออกขอสอบใหตรงกบเนอหาและผลการเรยนรท

คาดหวง วดพฤตกรรมการเรยนรดานความรความจ า ความเขาใจ การน าไปใช การวเคราะหการสงเคราะหและการประเมนคา

3. สรางแบบทดสอบเพอวดผลสมฤทธทางการเรยนร โดยการออกแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

เพอใหสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวงและเนอหา ตามตารางวเคราะหขอสอบ โดยสรางเปนแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 15 ขอ

4. น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองการอานและเขยนค าพองรป ทสรางเสรจตรวจสอบความ

สอดคลองและความเหมาะสมของเนอหา และการก าหนดเวลาในการจดท าค าเฉลยทถกตอง แลวปรบปรงแกไขแบบทดสอบ

ผลสมฤทธทางการเรยนเรองการอานและเขยนค าพองรป ในเรองของภาษาทใชใหงายเหมาะสมกบวยของนกเรยน เพอใหนกเรยนเขาใจค าถามและแกไขค าตอบบางขอทไมชดเจนใหเปนค าตอบทชดเจนยงขน

5. จดท าแบบทดสอบฉบบสมบรณ (น าไปใชจรง)

รปแบบการวจย รปแบบการวจยเปนการวจยเชงกงทดลองศกษาผลกอนและหลงการทดลอง ดงน เมอก าหนดให

X หมายถง สอแบบฝกการอานและเขยนค าพองรป O1 หมายถง ทดสอบกอนการทดลอง O2 หมายถง ทดสอบหลงการทดลอง

การเกบรวบรวมขอมล

1. เกบคะแนนทดสอบกอนเรยน (กอนใชแบบฝกหด)

O1 X O2

2. เกบคะแนนแบบฝกทกแบบฝก (คะแนนระหวางเรยน)

3. เกบคะแนนทดสอบหลงเรยน (หลงใชแบบฝกหด)

การวเคราะหขอมล

5.1 หาประสทธภาพของแบบฝกหด (E1/ E2) โดยก าหนดเกณฑประสทธภาพ 80 / 80

5.2 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลงเรยน / ผลการพฒนา

สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. การหาประสทธภาพของแบบฝก

ใชวธการค านวณธรรมดา หาคา E1 และ E2 ไดดงน

การหาคา E1 คอ คาประสทธภาพของงานหรอแบบฝกหด กระท าไดโดยการเอาคะแนนงานทกชนของ

นกเรยนแตละคนมารวมกน แลวหาคาเฉลยและเทยบสวนเปนรอยละ

การหาคา E2 คอ ประสทธภาพของผลลพธจะไมมปญหาในการค านวณมากนก เพราะอาจท าไดโดยการเอา

คะแนนการทดสอบหลงเรยนของนกเรยนทงหมดรวมกน หาคาเฉลย แลวเทยบสวนเพอหาคารอยละ

2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน

สถตทใชหาคาความเบยงเบนมาตรฐาน ใชสตร (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ 2528)

การวเคราะหขอมล ค านวณคาคะแนนเฉลย ( Mean ) และสวนเบยงแบนมาตรฐาน (Standard Deviation หรอ S.D.) ของคะแนนกอนการทดลองและหลงการทดลองใชนวตกรรมการเรยนการสอน โดยใชสตรค านวณ ดงน

X = ∑X

S.D. = ∑ (X – X)

N

เมอ X คอ คาคะแนนเฉลย

S.D. คอ คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

∑ คอ ผลรวมหรอผลบวก

X คอ คาคะแนนของนกเรยนแตละคน

N คอ จ านวนนกเรยนทงหมด

N 2

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล การศกษาวจยในครงนมจดประสงคเพอทดสอบประสทธภาพของแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป ของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 3 และเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลงการใช กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ผวจนไดหาประสทธภาพของแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป ดงน

การวเคราะหขอมล

ผวจยไดท าการวเคราะหขอมลในเนอหาค าพองรป ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 เปนแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ท าส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานด าเนนการจดท าขน เพอใชในการจดการเรยนรพนฐาน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เพอใหเหมาะสมกบผเรยน ซงไดพฒนาปรบปรงแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรปส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยไดแยกเปน 2 ตอน ดงน

ตอนท 1 ทดสอบประสทธภาพของแบบฝกหดการอาน และเขยนค าพองรป ชนประถมศกษาปท 3

ตอนท 2 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลงการใชแบบฝกหด

1. การวเคราะหประสทธภาพของแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป

ตารางท1 ผลการทดสอบประสทธภาพของแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป ชนประถมศกษาปท 3

นกเรยน ใบงาน 1 10

คะแนน

ใบงาน 2 10

คะแนน

ใบงาน 3 10

คะแนน

ใบงาน 4 10

คะแนน

ใบงาน 5 10

คะแนน

รวม 50 คะแนน

รอยละ คะแนนกอนเรยน

คะแนนหลงเรยน

1. เดกชายศภพล

2. เดกชายธาวน

3. เดกชายสรภพ

4. เดกชายวรตกรณ

5. เดกชายธรวทย

6. เดกชายชฤณรจ

7. เดกชายปณธวช

8. เดกชายพศน

9. เดกชายอรรคเดช

10. เดกชายธญวสฏฐ

6

7

7

8

7

9

8

8

9

10

5

10

9

10

9

8

7

10

8

7

7

7

8

7

8

8

7

9

7

6

7

9

7

8

8

8

6

8

7

7

6

8

6

8

7

7

7

8

6

9

31

41

37

41

39

40

35

43

37

39

62 %

82 %

74 %

82 %

78 %

80 %

70 %

86 %

74 %

78 %

11

13

11

9

8

10

7

12

11

10

18

17

16

15

17

18

18

19

18

17

รวม 79 83 74 75 72 383 766 102 173

จากตารางท 1 ผลการทดสอบประสทธภาพแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 มคะแนนแบบฝกระหวางเรยน 383 คะแนน คะแนนกอนเรยน 102 คะแนน และคะแนนหลงเรยน 173 คะแนน จากจ านวนนกเรยนทงหมด 10 คน

ตารางท 2 ผลการทดสอบประสทธภาพของแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป E1 / E2 ชนประถมศกษาปท 3

จ านวนนกเรยน คะแนนแบบฝกหดระหวางเรยน (E1) คะแนนแบบทดสอบหลงเรยน (E2)

10

เฉลยรอยละ

383

76.6

173

86.5

คาเฉลย (X) 17.3

จากตารางท 2 ผลการทดสอบประสทธภาพแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป ชนประถมศก ษาปท 3 มคะแนนแบบฝกระหวางเรยน E1 มคาเฉลยรอยละ 76.6 และมคะแนนแบบทดสอบหลงเรยน E2 มคาเฉลยรอยละ 86.5 คาเฉลย (X) มคา 17.3 ผลการทดสอบประสทธภาพของแบบฝกเลมน เทากบ 76.6 / 86.5 ท าใหคะแนนแบบทดสอบหลงเรยนมคาต ากวาเกณฑรอยละ 80 คะแนนผลการทดสอบประสทธภาพหลงเรยนสงกวาเกณฑรอยละ 80 มแนวโนมประสทธภาพเปนไปตามเกณฑ 80/80

2. การวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลงการใชแบบฝกหด

ตารางท 3 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลง การใชแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป ชนประถมศกษาปท 3

การทดสอบ จ านวน (N) คาเฉลย X คา S.D.

คะแนนกอนเรยน

คะแนนหลงเรยน

10

10

10.2

17.3

2.96

1.21

จากตารางท 3 การเปรยบคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน พบวา คาเฉลยของคะแนนกอนเรยนเทากบ 10.2 คาเฉลยของคะแนนหลงเรยนมคา เทากบ 17.3 คาเบยงเบนมาตรฐาน S.D. กอนเรยนมคากอนเรยน 2.96 หลงเรยนมคา 1.21 ผลการทดสอบความแตกตางของคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยน ระหวางกอนเรยนและหลงเรยนสรปวา คะแนนการทดสอบหลงเรยนของนกเรยนทเรยนรดวยแบบฝกการอานและเขยนค าพองรป ชนประถมศกษาปท 3 สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถต เปนไปตามสมมตฐาน

บทท 5

สรปการวจย อภปรายผลและขอเสนอแนะ

การวจยครงนมจดประสงคเพอทดสอบหาประสทธภาพของแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป และเปรยบเทยบ

ผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงการใชแบบฝกหด กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ใหไดตามเกณฑทก าหนดไวคอ 80/80 ซงสามารถสรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ ดงน

ความมงหมายของการวจย

เพอหาประสทธภาพของแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

วตถประสงคของการวจย

1. เพอทดสอบประสทธภาพของแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลงการใชแบบฝกหด

ความส าคญของการวจย

1. ไดแบบฝกหดค าพองรป กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

2. เพอเปนแนวทางในการพฒนาแบบฝกหดส าหรบเนอหาวชาอน ๆ ตอไป

3. ผลการวจยครงนท าใหครผสอนวชาภาษาไทยในชนประถมศกษาปท 3 มแบบฝกหดไปใชกบนกเรยน

ขอบเขตของการวจย

ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจย

ประชากรทใชในการศกษาวจยครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม สงกดส านกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน เขตสาทร กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 9 หองเรยน จ านวนนกเรยนทงหมด 400 คน

กลมตวอยางทใชในการวจย

กลมตวอยางทใชในการศกษวจยในครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม สงกดส านกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน เขตสาทร กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 10 คน ซงไดมาโดยวธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling)

เนอหาทใชในการวจย

ขอบขายเนอหาทใชในการวจยครงน เปนเนอหาเรองการอานและเขยนค าพองรป กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

รปแบบการวจย

1. รปแบบการวจย เปนการวจยเชงทดลอง

2. ตวแปรทศกษา ตวแปรทศกษาในการวจยครงนแบงออกเปน 2 ประเภท คอ

2.1 ตวแปรตน คอ การจดการเรยนการสอนโดยใชแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

2.2 ตวแปรตาม คอ

- ผลสมฤทธทางการเรยนเรองการอานและเขยนค าพองรป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

3. ขอบขายเนอหา เรองการอานและเขยนค าพองรป ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

4. เครองมอในการวจย ประกอบดวย

1. แบบฝกการอานและเขยนค าพองรป ชนประถมศกษาปท 3

2. แผนการจดการเรยนร คมอการใชแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป ชนประถมศกษาปท 3

3. แบบทดสอบกอนและหลงเรยน (ใชแบบทดสอบฉบบเดยวกน จ านวน 20 ขอ)

เครองมอทใชในการวจย 1. เครองมอทเปนนวตกรรม 1.1 แบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป 1.2 แผนจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรองแบบฝกหดการอานและเขยนพองรป ชนประถมศกษา

ปท 3 2. เครองมอวด 2.1 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองการอานและเขยนค าพองรป ฉบบกอนเรยนและหลงเรยน โดย

เปนแบบทดสอบปรนยทมขอค าถามเหมอนกนแตสลบล าดบขอกน การด าเนนการสรางเครองมอทใชในการวจย ผวจยไดด าเนนการสรางเครองมอทใชในการวจย ตามขนตอน ดงน 1. สรางแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป ตามขนตอนตอไปน

1.1 วเคราะหปญหาและสาเหตจากการจดกจกรรมการเรยนการสอน เชน - ปญหาทเกดขนในขณะท าการสอน

- ปญหาการไมผานผลการเรยนรทคาดหวงของนกเรยน - ผลจากการสงเกตพฤตกรรมทไมพงประสงค - ผลสมฤทธทางการเรยน 1.2 ศกษารายละเอยดในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 และหลกสตรสถานศกษา

พทธศกราช 2546 เพอทราบขอบขายสาระและมาตรฐานการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ทหลกสตรก าหนดส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 เพอวเคราะหเนอหา ผลการเรยนรทคาดหวงทเกยวของกบปญหาทจะน ามาท าการวจย

1.3 ก าหนดแนวทางแกปญหาทเกดขนจากขอ 1 โดยการสรางแบบฝกหด และเลอกเนอหาในสวนทจะสราง แบบฝกหด ก าหนดเนอหาสาระและรางโครงเรองไว

1.4 ศกษาทฤษฏหรอหลกการทเกยวของกบการอานและการเขยนค าในภาษาไทย ศกษาเอกสารทเกยวกบ แบบฝกหด เพอทราบแนวทางการจดท าแบบฝกหด ขนตอนการเขยนและรายละเอยดในแตละขนตอน

5.1 ออกแบบ แบบฝกหดแตละชดใหมรปแบบทหลากหลาย นาสนใจ การอานและเขยนค าพองรป โดยมการ ฝกทงการอานและการเขยน มลกษณะสนๆ งายๆ เรยงล าดบเนอหาจากงายไปหายากมความหลากหลายในวธการท าแบบฝกหด ขนาดตวอกษรเหมาะสมกบวย

1.6 ลงมอสรางแบบฝกหดในแตละแบบฝกหด พรอมทงขอสอบกอนและหลงเรยน ใหสอดคลองกบเนอหา และผลการเรยนรทคาดหวง

1.7 จดท าฉบบรางตามรปแบบใหครบถวน 1.8 สงใหผเชยวชาญตรวจสอบ น าแบบฝกการอานและเขยนค าทใช ทสรางเสรจแลวตรวจสอบความ

เหมาะสมของเนอหากบระดบชนการสอน การจดล าดบเนอหาการใชภาษา ปรบปรงแกไข 1.9 น าไปทดลองใช แลวบนทกผลเพอน ามาปรบปรงแกไขสวนทบกพรอง น าแบบฝกหดการอานและ

เขยนค าพองรป โดยทดลองกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 จ านวน 3 คน โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม 1.10 ปรบปรงตนฉบบแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป จนมประสทธภาพตามเกณฑทตงไว 1.11 น าไปใชจรง

2. สรางแผนการจดการเรยนรตามขนตอนตอไปน 1. วเคราะหหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม พทธศกราช 2546 เพอทราบขอบขายของ

ค าอธบายรายวชา น ามาจดท าสาระการเรยนรเฉพาะเรองทสอดคลองกบปญหาการอานและเขยนค าพองรป จดท าก าหนดขอบขายสาระการเรยนรก าหนดเวลาเรยน

2. ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเขยนแผนการจดการเรยนร 3. เขยนแผนจดการเรยนร โดยใชแบบฝกการอานและเขยนค าพองรป 4. น าแผนการจดการเรยนรทสรางเสรจแลวไปตรวจสอบความสอดคลองของเนอหากบผลการเรยนรท

คาดหวง กระบวนการจด การเรยนร การใชสอการเรยนรและการวดและประเมนผล ปรบปรงแกไข 5. จดท าแผนการสอนฉบบสมบรณ (น าไปใชจรง)

3. สรางแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการอานและเขยนพองรป ผวจยไดสรางแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน ตามขนตอน ตอไปน

1. ก าหนดรปแบบของแบบทดสอบ โดยศกษาจากหนงสอและผลงานวจยทเกยวของกบการสรางแบบทดสอบ

ผลสมฤทธทางการเรยนแลวก าหนดรปแบบเปนขอสอบปรนย ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก

2. สรางตารางวเคราะหขอสอบ เพอเปนแนวทางในการออกขอสอบใหตรงกบเนอหาและผลการเรยนรท

คาดหวง วดพฤตกรรมการเรยนรดานความรความจ า ความเขาใจ การน าไปใช การวเคราะหการสงเคราะหและการประเมนคา

3. สรางแบบทดสอบเพอวดผลสมฤทธทางการเรยนร โดยการออกแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

เพอใหสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวงและเนอหา ตามตารางวเคราะหขอสอบ โดยสรางเปนแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 15 ขอ

4. น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองการอานและเขยนค าพองรป ทสรางเสรจตรวจสอบความ

สอดคลองและความเหมาะสมของเนอหา และการก าหนดเวลาในการจดท าค าเฉลยทถกตอง แลวปรบปรงแกไขแบบทดสอบ

ผลสมฤทธทางการเรยนเรองการอานและเขยนค าพองรป ในเรองของภาษาทใชใหงายเหมาะสมกบวยของนกเรยน เพอใหนกเรยนเขาใจค าถามและแกไขค าตอบบางขอทไมชดเจนใหเปนค าตอบทชดเจนยงขน

5. จดท าแบบทดสอบฉบบสมบรณ (น าไปใชจรง)

สรปผลการวจย

จากการด าเนนการวจยการศกษาผลการใชแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สรปผลการวจยไดดงน 1. แบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป ชนประถมศกษาปท 3 มคะแนนแบบฝกหดระหวางเรยนมคาเฉลย

รอยละ 76.60 สวนคะแนนแบบทดสอบหลงเรยนมคาเฉลยรอยละ 86.50 ผลการทดสอบประสทธภาพของแบบฝกหดเทากบ

76.60 / 86.50 สงกวาเกณฑทตงไว 2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงใชแบบฝกสงกวา กอนใชแบบฝกมคาเฉลยของคะแนนกอนเรยน

เทากบ 10.2 คาเฉลยของคะแนนหลงเรยนมคาเทากบ 17.3 ผลการทดสอบความแตกตางของคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการ

เรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยน สรปวา คะแนนการทดสอบหลงเรยนของนกเรยนทเรยนรดวยแบบฝกหดการอาน และเขยนค าพองรป ชนประถมศกษาปท 3 สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถต เปนไปตามสมมตฐาน

อภปรายผล

จากการใหนกเรยนท าแบบฝกหดการการอานและเขยนค าพองรป กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 พบวาคะแนนแบบฝกหดระหวาเรยนและหลงเรยนมคาเฉลยรอยละ 76.60 / 86.50 เปนไปตามเกณฑทก าหนดไวคอ 80 / 80 จงสามารถอภปรายผลไดดงน

1. แบบฝกการอานและเขยนค าพองรป ชนประถมศกษาปท 3 มคะแนนแบบฝกหดระหวางเรยนม

คาเฉลยรอยละ 76.60 ก าหนดเกณฑไว 80 ผลการทดสอบต ากวาเกณฑทก าหนด สวนคะแนนแบบทดสอบหลงเรยนมคาเฉลย

รอยละ 86.50 สงกวาเกณฑทก าหนดผลการทดสอบประสทธภาพของแบบฝกหดเทากบ 76.60 / 86.50 สงกวาเกณฑทตง

ไว แสดงใหเหนวาแบบฝกหดมความเหมาะสมทจะน ามาใชกบผเรยน ท าใหผเรยนเกดการเรยนรและพฒนาความบกพรอง

ในดานการอานและเขยนค าพองรป ได ซงสอดคลองกบ วรสดา บญยไวโรจน (2529: 57-58) ไดเสนอแนะลกษณะของแบบฝกทด สรปไดวาแบบฝกทดควรมค าสงทไมยาวเกนไป และชดเจนควรมความหมายตอผเรยนและตรงตามจดมงหมายของการฝก ภาษาทใชควรเหมาะสมกบวย และพนฐานความรของผเรยน ควรแยกฝกเปนเรองๆ มกจกรรมหลายรปแบบ และขอความหรอรปภาพในแบบฝก ควรเปนสงทนกเรยนคนเคย และตรงกบความสนใจของผเรยน

2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนใชแบบฝก มคาเฉลยเทากบ 10.2 และหลงการใชแบบฝก มคาเฉลยเทากบ 17.3 ผลการทดสอบความแตกตางของคะแนนคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนกอนใชแบบฝก และหลงการใชแบบฝก สรปผลไดวาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงใชแบบฝกหดสงกวากอนใชแบบฝกอยางมนยส าคญทางสถต เปนไปตาม

สมมตฐานทวางไว แสดงใหเหนวาเมอผเรยนเรยนรดวยแบบฝกหด ท าใหผเรยนมความสามารถในการเรยนรเรองการอาน

และเขยนค าพองรปเพมขน สอดคลองกบงานวจยของสมเดช เจรญชนม (2541) การเปรยบเทยบความสามารถและเจตคตทมตอการอานภาษาไทยของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 2 ทเรยนซอมเสรมดวยแบบฝก ทกษะการอานดานการรจกค ากบแบบฝกทวไปของโรงเรยนบานโพหวาย อ าเภอเมองสราษฎรธานจงหวดสราษฎรธานผลการทดลองพบวา นกเรยนทเรยนซอมเสรมดวยแบบฝกทกษะการอานดานการรจกค า มความสามารถในการอานสงกวานกเรยนทเรยนซอมเสรมดวยแบบฝกทวไป อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และดานการวดเจตคตทมตอการอานภาษาไทยของนกเรยนพบวา หลงการทดลองนกเรยนทเรยนซอมเสรมดวยแบบฝกทกษะการอาน ดานการรจกค ามเจตคตทดตอการอานภาษาไทยสงกวา นกเรยนทเรยนซอมเสรมดวยแบบฝกทวไป อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และผลการวจยของ จ านง โปธาเกยง (2538 : บทคดยอ) การใชแบบฝกการเขยนสะกดค ายากเพอการสอนซอมเสรม ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทใชภาษาอนมากกวาภาษาไทย กลมตวอยางทใชในการวจย คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานเมองนะ อ าเภอเชยงดาว จงหวดเชยงใหมเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเขยนสะกดค ากอนและหลงเรยน โดยใชคา ท (t-test) ผลการวจย พบวา แบบฝกการเขยนสะกดค ายากทสรางขน ไดยดหลกการ คอมจดมงหมายในการฝกทชดเจนเปนไปตามล าดบ ความยากงาย ค านงถงความแตกตางของเดก มค าชแจงทชดเจน มความถกตองมหลายแบบ เหมาะสมกบเวลา และความสนใจ โดยอาศยกระบวนการฝกฝนหลายๆ ครงเพอใหเกดทกษะในการเขยนสะกดค าทถกตอง และผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 รวมทงงานวจยของ ทพยสดา จงกล (2541) การพฒนาแบบฝกทกษะการอานและการเขยนสะกดค ายากวชาภาษาไทย ชประถมศกษาปท 4 กลมทดลองนกเรยนชนประถมศกษาปทj 4 โรงเรยนบานค าปาหวาน ผลการวจย และพฒนาในครงน พบวา แบบฝกมประสทธภาพ ชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรตามเกณฑทตงไวจรง และแบบฝกชวยใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

ขอเสนอแนะ

ขอเสนอแนะทวไป

ในการวจยครงน ผวจยมขอเสนอแนะทวไปดงน

1. ในการจดท าแบบฝกหดในแตละครง ครตองศกษาวเคราะหดานเนอหาความยากงายของค า มความ

เหมาะสมทจะน ามาใชจดท าเปนแบบฝกหดหรอไม เพราะบางเนอหาการฝกใหผเรยนกระท า ดวยแบบฝกจะไมสามารถฝกผเรยนได ตองอาศยการอธบายจากผสอน อกทงผเรยนอยในวนเดกประถมตน การใชตวหนงสออยางเดยวอาจไมดงดดความสนใจของผเรยนเทาทควร ควรมภาพประกอบเพอจะชวยดงดดใหผเรยนมความกระตอรอรนในการเรยนรและอยากท าแบบฝกหดมากขน และยงท าใหแบบฝกหดสามารถตอบสนองตอความแตกตางระหวางบคคลได ดงนนจงตองจดท าแบบฝกหดใหมความเหมาะสมกบเนอหาของกลมสาระการเรยนร ซงนกเรยนสามารถเรยนรดวยตนเองได มฉะนนผลทเกดขนจะไมสามารถพฒนาผเรยนไดตามทคาดหวง

2. กอนการจดท าแบบฝกหด ควรวเคราะหผเรยนกอนวามทกษะในการอานมากนอยเพยงใด หากความสามารถในการอานคอนขางต า การเรยนรดวยแบบฝกหดกจะไมเกดประโยชน เพราะผเรยนตองศกษาดวยตนเองเปนสวนใหญ หากผเรยนอานไมไดกไมสามารถท าแบบฝกหดไดดวยตนเอง ครผสอนตองคอยชวยเหลอท าใหสงผลใหไมเกดผลดตอผเรยนเทาทควร ผเรยนควรเรยนรดวยวธอนจะเหมาะสมกวา

3. การท าแบบฝกหด ไมควรจ ากดในดานเวลามากเกนไป เพราะความสามารถในการเรยนรของผเรยนแตละคนแตกตางกน ควรใหผเรยนไดใชเวลาในการเรยนรไดอยางเตมทตามความสามารถและความตองการในการท าแบบฝกหด

4. แบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป มจดประสงคเพอหาประสทธภาพของแบบฝกหดการอานและเขยนค าพองรป และเปรยบเทยบผลการเรยน ดงนนในการท าแบบฝกหดผจดท าควรใหความสนใจในการท าแบบฝกหดเพอใหผเรยนไดมความรเพมเตม เพอจะน าไปสการท าแบบฝกหดในเรองอน ๆ อกตอไปอกทงสงผลใหมประสทธภาพมากยงขน เพราะความสามารถในการท าแบบฝกหดของแตละบคคลแตกตางกน โดยผเรยนสามารถท าแบบฝกหดไดดวยตนเองอยางมประสทธภาพ และเกดประโยชนสงสด

5. ผบรหารระดบสงในโรงเรยนควรสนบสนนใหผเรยนไดมการเรยนรและการท าแบบฝกหดในหลากหลายเนอหา และไดหลายหลายรายวชาเพอเปนการเพมพนความรความสามารถใหกบผเรยน

6. การศกษาวจยในครงน จะเปนแนวทางในการพฒนาการเรยนการสอน เพอใชแกปญหาการเรยนรใหกบผเรยนในเนอหาตางๆ ของกลมสาระการเรยนรภาษาไทย และในกลมสาระการเรยนรอนๆ ตอไปผเรยนไดรบการแกปญหาทถกทาง และเพมทกษะเฉพาะดานทเปนปญหาของผเรยนใหสงขน

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

ในการวจยครงน ผวจยมขอเสนอแนะเพอการวจยในครงตอไปดงน

1. ควรมการท าแบบฝกหดในกลมสาระการเรยนรภาษาไทยในเรองอน ๆ ส าหรบในระดบชนประถมศกษาปท 1-2 และชนประถมศกษาปท 4-6 เพราะในวชาภาษาไทยโดยภาพรวมเนอหาจะเปนตวหนงสอเปนสวนใหญมภาพนอย ท าใหผเรยนรสกเบอไมอยากเรยนไมอยากท าแบบฝกหด หากมภาพประกอบในแบบฝกหดบาง ท าใหผเรยนสามารถท าแบบฝกหดไดเขาใจไดมากขนและสนกกบการท าแบบฝกหด

2. ควรมการพฒนาการท าแบบฝกหด ผานระบบเครอขายทผเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเอง ทสะดวกผานทางระบบอนเตอรเนต ในรปแบบตาง ๆ ทหลากหลาย สามารถเผยแพรใหผสนใจทวไปเขาไปท าแบบฝกหดได

3. การศกษาในครงนจะเปนแนวทางในการพฒนาการสอน เพอใชแกปญหาการเรยนรใหกบผเรยนในเนอหาตางๆ ในกลมสาระการเรยนรอนๆ ตอไป

4. ควรมการศกษาวจย เพอพฒนาการอานและการเขยนโดยใชการวจยประเภทอนๆ เชน การทดลองสอนอานและเขยนโดยวธอนๆ เชน วธการใชกจกรรม เกม เพลง และนทาน

บรรณานกรม

กลยา ยวนมาลย (2539). การอานเพอชวต (Reading for Life) กรงเทพมหานคร โอเดยนสโตร.

โกวท ประวาลพฤกษและคณะ (2520). การประเมนผลแนวใหมคมอส าหรบครประถมศกษากรงเทพมหานคร องคการ

สงเคราะหทหารผานศก.

กรมวชาการ (2546). การจดสาระการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2544 กรงเทพมหานคร ครสภาลาดพราว

----------. (2544). คมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย กรงเทพมหานครองคการรบสงสนคาและพสด

ภณฑ (ร.ส.พ.).

----------. (2545). สาระและมาตรฐานการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย หลกสตรการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ.

จ านง โปธาเกยง (2538). “การใชแบบฝก การเขยนสะกดค ายากเพอการสอนซอมเสรมส าหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 3” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาประถมศกษา มหาวทยาลยเชยงใหม.

ฐะปะนย นาครทรรพ (2539). “การสอนทกษะเพอการสอสาร” ใน เอกสารการสอนชดการสอนภาษาไทย หนวยท 6

หนาท 351-365 นนทบร สาขาวชาศกษาศาสตรมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ดนยา วงศธนะชย (2542). การอานเพอชวต (Reading for Life) หนา 20 – 30 พษณโลกสถาบนราชภฎพบลสงคราม

คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร.

ดวงคด วงศภกด (2539). “การพฒนาชดฝกทกษะการอานจบใจความส าคญ ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ท

ใชภาษาไทยเปนภาษาท 2” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาประถมศกษา

มหาวทยาลยเชยงใหม.

ทพยสดา จงกล (2541). “การพฒนาแบบฝกทกษะการอานและการเขยนสะกดค ายากวชาภาษาไทย ชนประถมศกษา

ปท 4” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

นภดล จนทรเพญ (2535). การใชภาษาไทย กรงเทพมหานคร ตนออ.

นภาลย สวรรณธาดา (2539). “หนวยท3 กระบวนการเขยนเชงปฏบตการ” ในเอกสารการสอนชดวชาการใชภาษาไทย

(ฉบบปรบปรง) นนทบร สาขาวชาศกษาศาสตร.

นตยา เดชแล (2540). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธการอานเพอจบใจความและความคงทนในการเรยนรวชา

ภาษาไทยชนประถมศกษาปท 4 ระหวางการสอนแบบกลมเพอนชวยเพอนและการสอนปกตโรงเรยนวงนอย

วทยาภมจงหวดอยธยา” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาการประถมศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

มหาสารคาม.

บนลอ พฤกษะวน (2534). มตใหมในการสอนอาน ภาคปฏบต อนดบท 3 การพฒนาความพรอมในการอาน พมพครง

ท 2 กรงเทพมหานคร ไทยวฒนาพานช.

ประภา ตนตวฒ (2542). “การศกษาผลสมฤทธและเจตคตในการเขยนเชงสรางสรรค โดยใชแบบฝกทสรางจากนทาน

พนบาน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 อ าเภอเมองจงหวดชลบร” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ผอบ โปษกฤษณะ (2544). ลกษณะเฉพาะของภาษาไทย พมพครงท 7 กรงเทพมหานคร อกษรพทยา.

พรรณ ชทย (2522). จตวทยาการเรยนการสอน กรงเทพมหานคร ภาควชาการศกษาคณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

แมนมาส ชวลต (2534). กจกรรมสงเสรมการอาน ในการรณรงคเพอสงเสรมนสยรกการอาน กรงเทพมหานคร การ

ศาสนา.

วรรณา แซตง (2541). “การสรางแบบฝก หด การเขยนสะกดค าส าหรบนก เรยนชนประถมศกษาปท 1” ปรญญา

ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาศกษาศาสตรมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

วรรณ โสมประยร (2542). การสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา พมพครงท 3 กรงเทพมหานคร ไทยวฒนาพานช.

วนเพญ เนยมสข (2538). “การศกษาผลสมฤทธและเจตคตตอการเขยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทเรยนโดย

ใชแบบฝกการเขยนเชงสรางสรรคและแบบฝกการเขยนทครเปนผก าหนดเนอเรอง” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

วลยา ชางขวญยน (2539). “ลกษณะภาษาเขยน” ในเอกสารการสอนชดวชาการอานภาษาไทยหนวยท 2 หนา 37 –

39 นนทบร สาขาศลปะศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

วชาการ,กรม (2546). การจดสาระการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทยตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน 2544

กรงเทพมหานคร ครสภาลาดพราว.

ศรรตน เจงกลนจนทร (2544). การอานและการสรางนสยรกการอาน พมพครงท 5 กรงเทพมหานคร ไทยวฒนาพานช.

ศศธร อนตน (2535). “การพฒนาแบบฝกการอานการจบใจความส าคญ ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3”

วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาประถมศกษา มหาวทยาลยเชยงใหม.

ศรพร ลมตระการ (2539). “ความรเบองตนเกยวกบการอาน” ใน เอกสารประกอบการสอนชดวชา การอานภาษาไทย

หนวยท1 หนา 1-36 นนทบร.

สนท สตโยภาส (2523). การสอนภาษาไทย กรงเทพฯ: โรงพมพทพยอกษร.

สมจตร เสารศรจนทร (2538). “การเปรยบเทยบผลสม ฤทธข องการฝกทก ษะการเขยนสะกดค าภาษาไทยของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอนบาลเชยงใหม โดยใชแบบฝกทกษะทสรางขนกบการสอนปกต”

วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาศกษาศาสตรมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

สมเดช เจรญชนม (2541). “การเปรยบเทยบความสามารถ และเจตคตทมตอการอานภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศก

ษาปท 2 ทเรยนซอมเสรมดวยแบบฝกทกษะการอานดานการรจกค ากบแบบฝกทวไป” วทยานพนธปรญญา

มหาบณฑตภาควชาการประถมศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรทราวโรฒ.

สมยศ นาวการ (2534) การบรหารองคกรหรอหนวยงาน พมพครงท2 กรงเทพมหานคร

บรรณกจ

สจรต เพยรชอบ และสายใจ อนทรมพรรย (2523). วธสอนภาษาไทยระดบมธยมศกษา กรงเทพมหานคร วฒนาพานช. สนนทา มนเศรษฐวทย (2544). การประเมนผลภาษาไทย กรงเทพมหานคร ส านกพมพมหาวทยาลยเกษตรศาสตร. อลสา วานชด (2539). “หลกการเขยน” ใน เอกสารการสอนชดวชาการเขยนเพอการสอสารธรกจ หนวยท2 หนา 35-65 นนทบร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชสาขาวชาศลปะศาสตร. อวยพร พานช (2539). “ความรทวไปเกยวกบการเขยนเพอการสอสาร” ใน เอกสารการสอนชดวชา การเขยนเพอการ สอสารธรกจ หนวยท1 หนา 1-34 นนทบร สาขาวชาศลปะศาสตรมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. อญชญ เผาพฒน (2534). “การพฒนาบทเรยนเพอสงเสรมการสอนอานโดยใชนทานพนบานในระดบประถมศกษาปท 2” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาประถมศกษา มหาวทยาลยเชยงใหม. เอกฉท จารเมธชน (2539). การใชภาษาไทย กรงเทพมหานคร โอเดยนสโตร. http://supervis-nited.blogspot.com/2008/07/blog-post_1072.html วนพธท 16 กรกฎาคม พ.ศ

ภาคผนวก

แบบทดสอบกอนเรยน เรอง “ค าพองรป”

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3

ค าชแจง ใหนกเรยนเลอกค าตอบขอทถกตองทสดเพยงขอเดยว

1. ค าพองรป หมายถงอะไร

ก. ค าทอานเหมอนกน แตการเขยนและความหมายตางกน

ข. ค าทเขยนเหมอนกน แตการอานและความหมายตางกน

ค. ค าทเขยนเหมอนกน อานตางกน แตความหมายเหมอนกน

ง. ค าทเขยนเหมอนกน อานเหมอนกน แตความหมายตางกน

2. กรเชอกหนงถกกรกงต าเทา ค าทขดเสนใต อานออกเสยงใดตามล าดบ

ก. กะ – ร , กร ข. กร , กะ – ร ค. กร , กร ง. กะ – ร , กะ – ร

3. ประโยคใดมค าพองรป

ก. เขาโจษจนวาเธอเปนโจทกฟองศาล ข. เขาไปซอมเพลารถในเพลาเชา

ค. เขาเลอกสรรสนคาอยางสรางสรรค ง. เดกวยเยาวควรใชของราคายอมเยา

4. ตวเลอกใดไมมค าพองรป

ก. ฝงเปดแหแหนมากนแหน ข. ตนเสมาอยใกลใบเสมา

ค. เพลารถหกเพลาเชา ง. คณยามผาซนทงสน 13 ผน

5. ค าพองรปในขอใดอานไมถกตอง

ก. ตนโสน (สะ – โหน) ขนอยเตมทองทง ข. พอใชคร (คร) ตกน า

ค. กร (กะ – ร) เชอกหนงเดนออกจากปา ง. ชาวแขม (แข-ม) คอชาวเขมรในปจจบน

6. ตวเลอกใดมค าพองรป

ก. คณยานงอยทสนามหญา ข. โจทยเลขขอนมค าวาโจทกจ าเลย

ค. ใบเสมามตนเสมาอยรอบ ๆ ง. คณพอรดน าตนไมและลางรถยนต

7. ค าในตวเลอกใดอานออกเสยงผด

ก. ปรก (เงน) อานวา ปะ – หรก ข. เสมา (ตนหญา) อานวา สะ – เหมา

ค. เสลา (ภเขา) อานวา เส – ลา ง. เพลา (เวลา) อานวา เพ – ลา

8. ค าพองรปในขอใดอานไดถกตอง

ก. ในสระ (สะ- หระ) น ามปลามากมาย ข. ทหนองน ามจอกแหน (แ-หน) มากมาย

ค. พวกแขม (แขม) มผวด า ง. ทเนนเขามตนเสลา (เส-ลา) มากมาย

9. ขอใดตอไปน มค าพองรป

ก. ในสระน าแหงน มปลา แหวกวายอยในสระมากมาย

ข. หนาวดมตนเสมามากมาย สวนรอบโบสถกมเสมา ตงอยทกทศทาง

ค. ในวชาวทยาศาสตร หามเดกๆ เลนสาดน ากนเดดขาด

ง. ราชบร อยคนละภาคกบนครศรธรรมราช

10. “นกขาวแถลงขาววา มวตถบางอยาง คลายจานอวกาศ แถลง อาวไทย เมอเชาน” ค าอานของค าทขดเสนใต ขอใดถกตอง

ก. แถ-ลง, ถะ-แหลง ข. ถะ-แหลง, ถะ-แหลง

ค. แถ-ลง, แถ-ลง ง. ถะ-แหลง, แถ-ลง

11. “มการแขงขนวาวระหวางวาวจฬากบวาวปกเปา (........) ปลาปกเปา (........) เปนปลาทมพษ” ควรเตมค าอานใดทถกตองในชองวาง

ก. ปก-กะ-เปา , ปก-กะ- เปา ข. ปก-กะ-เปา , ปก-เปา

ค. ปก-เปา , ปก-เปา ง. ปก-เปา , ปก-กะ-เปา

12. ขอใดเปนค าพองรป

ก. ปวดเศยร – เกษยณ ข.กาฬโรค – เหตการณ

ค. ลวดลาย – พงทลาย ง. เพลาลอรถ – เพลาเยน

13. ขอใดเปนค าพองรป

ก. บาท – บาด ข. ขน – ขรรค

ค. คนแขม – ตนแขม ง. ศนย – สญ

14. ขอใดเปนค าพองรปทกค า

ก. เพลา ปรก ข. กร กล

ค. เสมา สก ง. สระ มาด

15. ขอใดเปนค าพองเสยง

ก. กาญจน , กรรณ ข. ศนย , ศลกากร

ค. เหลา , พล ง. ขน , ขน

16. ขอใดไมมค าพองรป

ก. สนขมนชอบกนมนหม ข. กงมกระดกแหลมทหวเรยกวากร

ค. เขาชอบปลกขาวบนเสลา ง. เมอยามสนธยาเพลาค า

17. ขอใดเขยนเสยงอานไมถกตอง

ก. ทหารพลชพเพอชาต “พล” อานวา พะ - ล ข. คณปนงสานครอยใตตนไม “คร” อานวา คะ - ร

ค. เพลารถขาดท าใหรถตกถนน “เพลา” อานวา เพลา ง. เมองอยธยามสงปรกหกพง “ปรก” อานวา ปะ – หรก

18. ขอใดไมมค าพองรป

ก. การท าสมาธควรนงทาขดสมาธ ข. เสมาของวดนตงอยใตตนเสมา

ค. คนแขมบางคนไมรจกตนแขม ง. ผมไมไดสระจงหวยาก

19. ขอใดไมใชค าพองความหมายของค าวา “ ชาง ”

ก. กร ข. กะ – ร ค. กล ง. กะ – ล

20. “เหลาทหารพลชพเพอชาตในวนทหารผานศก เราจงเตรยมเครองพลกรรมในพธบวงสรวง” ค าทขดเสนใตอานตามขอใดจงถกตอง

ก. พล , พล ข. พะ – ล , พะ – ล ค. พะ – ล , พล ง. พล , พะ – ล

แบบทดสอบชดท ๑ วชาภาษาไทย

ค าพองรป

ชอ....................................................นามสกล....................................................ชน ป. ..๓../....... เลขท...........

ค าชแจง เขยนค าอานตอไปนใหถกตอง

๑. มกรโขลงใหญอยในปาถกกรต าเทา

....................................................................................................................................................

๒. ในเพลาเชามรถบรรทกของหนกคนหนงเพลาเวยนหก

....................................................................................................................................................

๓. คณครใหนกเรยนไปเรยนเรองสระ ขางหลงสระน า

....................................................................................................................................................

๔. ทางภาคใตคลนทะเลซดท าใหพบซากปรกหกพง และปรกของผเสยหายจ านวนหนง

....................................................................................................................................................

๕. เหลาทหารพลชพเพอชาตในวนทหารผานศก เราจงเตรยมเครองพลกรรมในพธบวงสรวง

....................................................................................................................................................

๖. ทชายหาดชาวประมงพบปลาปกเปาและยงมเดก ๆ ก าลงเลนปกเปากนอยางสนกสนาน

....................................................................................................................................................

๗. ชาวแขมจ านวนหนงก าลงตดตนแขมทขนมากมายรมน า

....................................................................................................................................................

แบบทดสอบชดท ๒ วชาภาษาไทย

ค าพองรป

ชอ....................................................นามสกล....................................................ชน ป. ..๓../....... เลขท...........

ค าชแจง ใหนกเรยนเขยนค าอานของค าพองรปตอไปนใหถกตอง

สระ

เพลา

เสมา

เสลา

กร

เขมา

แบบทดสอบชดท ๓ วชาภาษาไทย

ค าพองรป

ชอ....................................................นามสกล....................................................ชน ป. ..๓../....... เลขท...........

ค าชแจง ใหนกเรยนเขยนค าอานจากค าทขดเสนใตตอไปน

๑. คนแขมอาศยอยชายแดนไทย อานวา ...........................................

ตนแขมขนอยรมรว อานวา ...........................................

๒. กร แปลวา ชาง อานวา ...........................................

กร หมายถง โครงแขงทหวกง อานวา ..........................................

๓. ตนเสลาขนอยบรเวณรมรว อานวา ..........................................

ค าวาเสลามความหมายวาภเขา อานวา ..........................................

๔. ในเพลาเชาพระออกบณฑบาต อานวา ..........................................

เกวยนของชายชราเพลาหก อานวา ..........................................

๕. จอกแหนลอยอยในบง อานวา .........................................

นองหวงแหนตกตาตวนมาก อานวา .........................................

๖. ผมก าลงเขยนสระ อานวา .........................................

คณพอไปวายน าทสระน า อานวา .........................................

๗. ชาวประมงพบซากปรกหกพงในทะเล อานวา .........................................

คณยายพบปรกจ านวนหนงทในหอง อานวา .........................................

๘. ในเพลาเยนผมจะกลบบาน อานวา ..........................................

รถบรรทกของหนกเกดเพลาหก อานวา ..........................................

แบบทดสอบชดท ๔ วชาภาษาไทย

ค าพองรป

ชอ....................................................นามสกล....................................................ชน ป. ..๓../....... เลขท...........

ค าชแจง ใหนกเรยนเขยนค าอานจากค าทก าหนดให

๑. โครงแขงทหวกง อานวา ..........................................

ชาง อานวา .........................................

๒. เกษม สบายใจ อานวา .........................................

ชอโกฐชนดหนงใชเปนเครองยาไทย อานวา .......................................

๓. ภาชนะสานชนดหนงใชตกน า อานวา .......................................

คร หนก อานวา ........................................

๔. เงน อานวา ........................................

ซากหกพง อานวา ........................................

๕. แกนในดมรถหรอเกวยน อานวา ........................................

เวลา อานวา ........................................

๖. แหลงน า อานวา ........................................

อกษรทใชแทนเสยงแท อานวา ........................................

๗. เครองหมายบอกเขตโบสถ อานวา .........................................

ชอหญาในหนามหนาม อานวา ........................................

๘. ท าใหแหลม อานวา .......................................

ความสะดวกสบาย อานวา .......................................

กร

เขมา

คร

ปรก

เพลา

สระ

เสมา

เหลา

แบบทดสอบชดท ๕ วชาภาษาไทย

ค าพองรป

ชอ....................................................นามสกล....................................................ชน ป. ..๓../....... เลขท...........

ค าชแจง ฝกอานและเขยนค าพองรปตอไปนใหถกตอง

กระดกแหลมทหวกง

ชาง

เกษม สบายใจ

ชอโกฐชนดหนงใชเปนเครองยาไทย

ชอพรรณไมชนดหนง

คนเขมร

ภาชนะสานใชตกน า

คร หนก

เงน

หกพง

ชอปลาอยางหนง

วาว

เสยสละ

บวงสรวง

เวลา

แกนรถหรอเกวยน

ชอตนไมชนดหนง

เครองหมายบอกเขตโบสถ

แบบทดสอบหลงเรยน เรอง “ค าพองรป”

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3

ค าชแจง ใหนกเรยนเลอกค าตอบขอทถกตองทสดเพยงขอเดยว

1. ค าพองรป หมายถงอะไร

ก. ค าทอานเหมอนกน แตการเขยนและความหมายตางกน

ข. ค าทเขยนเหมอนกน แตการอานและความหมายตางกน

ค. ค าทเขยนเหมอนกน อานตางกน แตความหมายเหมอนกน

ง. ค าทเขยนเหมอนกน อานเหมอนกน แตความหมายตางกน

2. กรเชอกหนงถกกรกงต าเทา ค าทขดเสนใต อานออกเสยงใดตามล าดบ

ก. กะ – ร , กร ข. กร , กะ – ร ค. กร , กร ง. กะ – ร , กะ – ร

3. ประโยคใดมค าพองรป

ก. เขาโจษจนวาเธอเปนโจทกฟองศาล ข. เขาไปซอมเพลารถในเพลาเชา

ค. เขาเลอกสรรสนคาอยางสรางสรรค ง. เดกวยเยาวควรใชของราคายอมเยา

4. ตวเลอกใดไมมค าพองรป

ก. ฝงเปดแหแหนมากนแหน ข. ตนเสมาอยใกลใบเสมา

ค. เพลารถหกเพลาเชา ง. คณยามผาซนทงสน 13 ผน

5. ค าพองรปในขอใดอานไมถกตอง

ก. ตนโสน (สะ – โหน) ขนอยเตมทองทง ข. พอใชคร (คร) ตกน า

ค. กร (กะ – ร) เชอกหนงเดนออกจากปา ง. ชาวแขม (แข-ม) คอชาวเขมรในปจจบน

6. ตวเลอกใดมค าพองรป

ก. คณยานงอยทสนามหญา ข. โจทยเลขขอนมค าวาโจทกจ าเลย

ค. ใบเสมามตนเสมาอยรอบ ๆ ง. คณพอรดน าตนไมและลางรถยนต

7. ค าในตวเลอกใดอานออกเสยงผด

ก. ปรก (เงน) อานวา ปะ – หรก ข. เสมา (ตนหญา) อานวา สะ – เหมา

ค. เสลา (ภเขา) อานวา เส – ลา ง. เพลา (เวลา) อานวา เพ – ลา

8. ค าพองรปในขอใดอานไดถกตอง

ก. ในสระ (สะ- หระ) น ามปลามากมาย ข. ทหนองน ามจอกแหน (แ-หน) มากมาย

ค. พวกแขม (แขม) มผวด า ง. ทเนนเขามตนเสลา (เส-ลา) มากมาย

9. ขอใดตอไปน มค าพองรป

ก. ในสระน าแหงน มปลา แหวกวายอยในสระมากมาย

ข. หนาวดมตนเสมามากมาย สวนรอบโบสถกมเสมา ตงอยทกทศทาง

ค. ในวชาวทยาศาสตร หามเดกๆ เลนสาดน ากนเดดขาด

ง. ราชบร อยคนละภาคกบนครศรธรรมราช

10. “นกขาวแถลงขาววา มวตถบางอยาง คลายจานอวกาศ แถลง อาวไทย เมอเชาน” ค าอานของค าทขดเสนใต ขอใดถกตอง

ก. แถ-ลง, ถะ-แหลง ข. ถะ-แหลง, ถะ-แหลง

ค. แถ-ลง, แถ-ลง ง. ถะ-แหลง, แถ-ลง

11. “มการแขงขนวาวระหวางวาวจฬากบวาวปกเปา (........) ปลาปกเปา (........) เปนปลาทมพษ” ควรเตมค าอานใดทถกตองในชองวาง

ก. ปก-กะ-เปา , ปก-กะ- เปา ข. ปก-กะ-เปา , ปก-เปา

ค. ปก-เปา , ปก-เปา ง. ปก-เปา , ปก-กะ-เปา

12. ขอใดเปนค าพองรป

ก. ปวดเศยร – เกษยณ ข.กาฬโรค – เหตการณ

ค. ลวดลาย – พงทลาย ง. เพลาลอรถ – เพลาเยน

13. ขอใดเปนค าพองรป

ก. บาท – บาด ข. ขน – ขรรค

ค. คนแขม – ตนแขม ง. ศนย – สญ

14. ขอใดเปนค าพองรปทกค า

ก. เพลา ปรก ข. กร กล

ค. เสมา สก ง. สระ มาด

15. ขอใดเปนค าพองเสยง

ก. กาญจน , กรรณ ข. ศนย , ศลกากร

ค. เหลา , พล ง. ขน , ขน

16. ขอใดไมมค าพองรป

ก. สนขมนชอบกนมนหม ข. กงมกระดกแหลมทหวเรยกวากร

ค. เขาชอบปลกขาวบนเสลา ง. เมอยามสนธยาเพลาค า

17. ขอใดเขยนเสยงอานไมถกตอง

ก. ทหารพลชพเพอชาต “พล” อานวา พะ - ล ข. คณปนงสานครอยใตตนไม “คร” อานวา คะ - ร

ค. เพลารถขาดท าใหรถตกถนน “เพลา” อานวา เพลา ง. เมองอยธยามสงปรกหกพง “ปรก” อานวา ปะ – หรก

18. ขอใดไมมค าพองรป

ก. การท าสมาธควรนงทาขดสมาธ ข. เสมาของวดนตงอยใตตนเสมา

ค. คนแขมบางคนไมรจกตนแขม ง. ผมไมไดสระจงหวยาก

19. ขอใดไมใชค าพองความหมายของค าวา “ ชาง ”

ก. กร ข. กะ – ร ค. กล ง. กะ – ล

20. “เหลาทหารพลชพเพอชาตในวนทหารผานศก เราจงเตรยมเครองพลกรรมในพธบวงสรวง” ค าทขดเสนใตอานตามขอใดจงถกตอง

ก. พล , พล ข. พะ – ล , พะ – ล ค. พะ – ล , พล ง. พล , พะ – ล