รายงานการวจย เรองการพฒนามาตรฐานหองเรยนคณภาพ

รายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร

ชนมธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2558

ครณฐพล บวอไร

ต าแหนงคร วทยฐานะ ช านาญการ

กลมสาระการเรยนรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต อ าเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน

ชอเรอง การพฒนามาตรฐานหองเรยนคณภาพรายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2558 โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต จงหวดปทมธาน

ชอ ณฐพล บวอไร ป 2558

บทคดยอ

การวจย เรอง การพฒนามาตรฐานหองเรยนคณภาพรายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2558 โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต มวตถประสงคเพอ 1) เพอพฒนากระบวนการเรยนการสอนระบบการจดการเรยนร รายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2558โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต จงหวดปทมธาน 2) เพอประเมนประสทธผลของการจดการเรยนร รายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2558 โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต จงหวดปทมธาน ตามกรอบแนวคดหลกสตร สวนกหลาบศกษาในโรงเรยนเครอขายสวนกหลาบ ปการศกษา 2558 – 2559 ท าการประเมนผลการด าเนนงานเมอสนภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 ผลการวจย พบวา

1. ผลการประเมนประสทธภาพของระบบบรหารจดการระดบกลมสาระและรายวชาของการจดการเรยนการสอนรายวชา เทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 โดยภาพรวมมคาเฉลย 4.75 อยในระดบมประสทธภาพมากทสด

2. ประสทธผลในการจดการเรยนการสอนอยในระดบมากทสด 3. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มความพงพอใจตอจดการเรยนการสอนในระดบ “มากทสด”

มคาเฉลย 4.6 4. ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอระบบการบรหาร

จดการระดบกลมสาระและรายวชา อยในระดบมาก มคาเฉลย 4.65 นวตกรรมทเกดจากการด าเนนงาน คอ การพฒนาสอการเรยนรออนไลนประเภท e-learning

ชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต

กตตกรรมประกาศ

การพฒนามาตรฐานหองเรยนคณภาพรายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2558 โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต จงหวดปทมธาน ส าเรจลงดวยดดวยความรวมมอของผทเกยวของทกทาน ผวจยขอขอบพระคณทกทานมา ณ โอกาสน

ขอขอบพระคณ ผอ.สมชาย ฟกทอง ผอ านวยการโรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต ทใหค าแนะน าและก าลงใจในการท าวจย และขอขอบคณคณะเครอขายสวนกหลาบวทยาลยทกทานทเปนผรเรมการท าวจยในกลมเครอสวนกหลาบวทยาลย

ขอขอบใจนกเรยนทกคนทเขารวมโครงการวจย ผวจยขอน าผลของการวจยครงนไปสการเปลยนแปลงภายในหองเรยนเพอใหนกเรยนและโรงเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ณฐพล บวอไร

สารบญ หนา

บทคดยอ ก กตตกรรมประกาศ ข สารบญ ค สารบญตาราง จ บทท 1 บทน า 1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1 วตถประสงคของการวจย 2 ขอบเขตของการวจย 2 กรอบแนวคดในการวจย 3 นยามศพททเกยวของ 4

บทท 2 แนวคดและทฤษฎทเกยวของ 6 ความเปนมาของสวนกหลาบวทยาลย รงสตและเครอขายสวนกหลาบ

วทยาลย 6

แนวคดเกยวกบการประกนคณภาพการศกษาและการจดการเรยนร 9 ระบบประกนคณภาพของเครอขายสวนกหลาบวทยาลย 10 มาตรฐานกหลาบหลวง : มาตรฐานครผสอนคณภาพ สวนกหลาบ

วทยาลย รงสต

12 ระบบการจดการเรยนการสอน 14 บทบาทครผสอน 20 การจดการเรยนการสอนแบบ Backward Design 25

บทท 3 วธด าเนนงาน 30 ขอบเขตของการวจย 30 เครองมอทใชในการศกษา 30 การสรางเครองมอ 30 แบบแผนการวจย 35 การเกบรวบรวมขอมล 35 สถตทใชในการวเคราะหขอมล 36

สารบญ (ตอ)

หนา บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล 38 1. เพอพฒนาตนแบบการบรหารจดการกระบวนการจดการเรยนการสอน

ทสอดรบกนระหวางครอบครว โรงเรยนและเครอขายสวนกหลาบเพอพฒนาสมรรถนะของนกเรยน สวนกหลาบฯใหเกดการพฒนาเตมศกยภาพ

39 2. เพอประเมนประสทธผลขอระบบบรหารจดการตามกรอบแนวคด

หลกสตร สวนกหลาบฯศกษา ในโรงเรยนเครอขายสวนกหลาบ ปการศกษา 2558-2559

41 3. เพอเปรยบเทยบผลการจดการเรยนร รายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร

ชนมธยมศกษาปท 4ปการศกษา 2558 ภาคเรยนท2 โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต จงหวดปทมธาน ตามกรอบแนวคดหลกสตร สวนกหลาบฯ ศกษา ในโรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต ปการศกษา 2558-2559

44 4. เพอประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอระบบการจดการระดบ

กลมสาระ และรายวชาตามมาตรฐานกหลาบหลวง

44 5. เพอประเมนความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ป

การศกษา 2558 ทเรยน ดวยนวตกรรม การจดการเรยนรแบบยอนกลบ

45 บทท 5 สรปผล อภปรายผลและขอเสนอแนะสรปผล 48 สรปผล 48 อภปรายผล 49 ขอเสนอแนะ 50 บรรณานกรม 51

1

บทท 1

บทน ำ

1. ทมำและควำมส ำคญของปญหำ

โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย เปนโรงเรยนรฐบาลแหงแรกของประเทศไทย เปดสอนเฉพาะ

นกเรยนชายในระดบชนมธยมศกษา กอตงโดยพระบาทสมเดจพระจลจอมเกลาเจาอยหว ปจจบนอยใน

สงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวง ศกษาธการ ตอมานบตงแตป พ.ศ. 2521

มการจดตงกลมโรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย ตามนโยบายกระจายโอกาสทางการศกษาของ

กระทรวงศกษาธการ ซงปจจบนรวมทงหมด 10 แหง ประกอบดวย โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย

โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย นนทบร โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย สมทรปราการ

โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต โรงเรยน

สวนกหลาบวทยาลย ชลบร โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย เพชรบรณ โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย

สระบร โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย (จระประวต) นครสวรรค โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย ธนบร

โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย นครศรธรรมราช

ในดานคณภาพการจดการศกษาของโรงเรยนในเครอขายสวนกหลาบวทยาลย ปรากฏวาม

ความหลากหลายยง ในการนเพอการสรางอตลกษณความเปนนกเรยนสวนกหลาบและควบคมคณภาพ

การจดการศกษา สมาคมครและศษยเกาสวนกหลาบวทยาลย ภายใตการน าของ ผอ.สมหมาย วฒนะ

คร อดตผอ านวยการโรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย ไดมแนวคดและเรมด าเนนการหลกสตรสวนกหลาบ

ระยะท 1(ปการศกษา 2552-2555) โดยหลกสตรสวนกหลาบศกษา มงเนนใหนกเรยนในโรงเรยน

เครอขายสวนกหลาบไดเรยนรเรอง “ความเปนมาสวนกหลาบ” และสงเสรม “การมอตลกษณความเปน

ลกสวนกหลาบ” ทเปนรปธรรม จนถง ป 2556 ไดมแนวคดในการด าเนนงานระยะท 2 (2556-2559)

ทเนนขยายกรอบแนวคดของหลกสตรสวนกหลาบศกษาใหครอบคลมในเรอง (1) “แนวทางการจด

ประสบการณการเรยนรส าหรบลกสวนกหลาบ เสรมหลกสตรปกตส าหรบโรงเรยนเครอขายสวนกหลาบ

วทยาลย ฯ เพอใหลกสวนกหลาบรายบคคล เกดการพฒนาดานอตลกษณทคาดหวงและพฒนาเตม

ศกยภาพในหลกสตรปกต รวมถงพฒนาสมรรถนะทจ าเปนส าหรบของการเปนสมาชกของสงคมใน

ศตวรรษท 21 และ (2) แนวทางการบรหารจดการในระดบสถานศกษาและระดบเครอขายเพอสราง

ความเปนเลศระดบประเทศ ส าหรบโรงเรยนในเครอสวนกหลาบวทยาลยฯ

ในการด าเนนงานระยะท 2 (2556-2559) โครงการพฒนาการศกษาตามหลกสตรสวนกหลาบ

ไดมแนวคดในการควบคมคณภาพการจดการศกษา โดยไดยกรางมาตรฐานคณภา“กหลาบหลวง” เปน

ขอก าหนดในการควบคมงานของสถานศกษาเครอขายสวนกหลาบวทยาลย เพอพฒนาผเรยนใหเจรญ

2 งอกงามอยางสมดลทงรางกาย จตใจ อารมณ สงคม สตปญญา มอตลกษณ “สภาพบรษ สภาพสตร

สวนกหลาบฯ” เจรญเตบโตเตมตามศกยภาพของแตละบคคล มสมรรถนะเปนพลเมองและพลโลกใน

ศตวรรษท 21 ซงประกอบดวยมาตรฐานคณภาพทส าคญ 5 สวน ไดแก

สวนท 1 มาตรฐานดานครอบครวสวนกหลาบฯ

สวนท 2 มาตรฐานคณภาพครทปรกษาสวนกหลาบ

สวนท 3 มาตรฐานคณภาพครผสอนสวนกหลาบ

สวนท 4 มาตรฐานคณภาพการบรหารจดการสถานศกษาสวนกหลาบ

สวนท 5 มาตรฐานคณภาพการบรหารจดการเครอขายสวนกหลาบ

ในการนเพอใหมมาตรฐานกหลาบหลวงทมคณภาพเหมาะสม เปนไปได ถกตองตามหลกวชา

และเกดประโยชนตอการยกระดบคณภาพการจดการศกษาของโรงเรยนในเครอสวนกหลาบ อยางเปน

รปธรรม และมขอมลเชงประจกษทชดเจนในการตรวจสอบยนยนความส าเรจในการด าเนนงาน ผวจยใน

ฐานะครผสอน จงเหนวาควรจะมการวจยและพฒนาอยางเปนระบบในมาตรฐานคณภาพทเกยวของ

ไดแก มาตรฐานครผสอนสวนกหลาบ โดยพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนในรายวชาเทคโนโลย

คอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2558 เพอใหเกดประโยชนของระบบบรหารจดการใน

ดานความพงพอใจของผเกยวของและพฒนาการ ดานสมรรถนะของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ซงจะ

เปนตนแบบนวตกรรมทเปนประโยชนแกวงการศกษาของประเทศไทยในโอกาสตอไป

2. วตถประสงคของกำรวจย

1. เพอพฒนากระบวนการเรยนการสอนระบบการจดการเรยนร รายวชา เทคโนโลย

คอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2558 โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต จงหวด

ปทมธาน

2. เพอประเมนประสทธผลของการจดการเรยนร รายวชา เทคโนโลยคอมพวเตอร ชน

มธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2558 โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต จงหวดปทมธาน ตามกรอบ

แนวคดหลกสตรสวนกหลาบศกษาในโรงเรยนเครอขายสวนกหลาบ ปการศกษา 2558-2559

3. ขอบเขตของกำรวจย

3.1 การวจยครงน มงพฒนานวตกรรม การจดการเรยนรรายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชน

มธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2558 โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต จงหวดปทมธาน

3.2 กลมเปาหมายในการพฒนานวตกรรม คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2558

โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต จงหวดปทมธาน

3 3.3 ตวแปรทใชในการวจย ประกอบดวย

ตวแปรตน คอ การจดการเรยนการสอน รายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2558 โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต จงหวดปทมธาน ตวแปรตำม ประกอบดวย

1) ความเหมาะสม ความเปนไปไดและความถกตอง ตามหลกรายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2558 โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต จงหวดปทมธาน

2) ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนการสอนรายวชา เทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2558 โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต จงหวดปทมธาน

3.4 ระยะเวลาในการทดลองใชนวตกรรม ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 3.5 เนอหาวชา

เนอหาวชาทน ามาใชในการวจยครงน เปนวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร หนวยการเรยนรท 3

เรองโครงสรางควบคม ระดบชนมธยมศกษาปท 4 ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน 2551

และหลกสตรสถานศกษา โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต

4. กรอบแนวคดในกำรวจย การวจยครงน ไดก าหนดกรอบแนวคดส าคญ ดงแผนภาพตอไปน

ตวแปรตน การจดการเรยนการสอนรายวชา เทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2558 โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต

ทดลองใช

ตวแปรตำม 1) ความเหมาะสม ความเปนไปได และความถกตองตามหลกวชาของรปแบบหลกวชา เทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 2) ประโยชนของระบบบรหารจดการ ในดาน

(1) ความพงพอใจของผเกยวของ และ (2) พฒนาการดานสมรรถนะของนกเรยน

แนวคด ทฤษฎ เกยวกบ การบรหารจดการแบบมสวนรวม การจดการความร และ การวจยปฏบตการแบบมสวนรวม

4 5. ประโยชนทคำดวำจะไดรบ

ไดขอมลเพอใชเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนทเหมาะสมกบการเรยน วชาเทคโนโลย

คอมพวเตอร และเปนแนวทางในการพฒนาผเรยนใหเปนผทสามารถสรางองคความรไดดวยตนเอง

สามารถเขยนโปรแกรม สรางและพฒนาโปรแกรมคอมพวเตอรไดดวยตนเอง

6. นยำมศพท

โรงเรยนสวนกหลำบวทยำลย รงสต หมายถง โรงเรยนในเครอขายสวนกหลาบวทยาลย ทจดการศกษาระดบชนมธยมศกษาปท 1 ถงปท 6 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 4 ส านกงานคณะกรรมการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ คณะกรรมกำรบรหำรเครอขำยสวนกหลำบ หมายถง คณะกรรมการทประกอบดวยผบรหารโรงเรยนเครอขายสวนกหลาบ และผทรงคณวฒทเขารวมในการขบเคลอนคณภาพโรงเรยนในเครอขาย มำตรฐำนคณภำพกหลำบหลวง หมายถง กรอบแนวทางการบรหารจดการทก าหนดขน ในลกษณะขององคประกอบและตวบงชพฤตกรรม ทสะทอนถงการท างานอยางเปนระบบ มคณภาพ เพอหวงผลใหเกดการเปลยนแปลงในสมรรถนะของผเรยนในโรงเรยนเครอขายสวนกหลาบ ประกอบดวย มาตรฐานคณภาพครอบครวสวนกหลาบฯ มาตรฐานคณภาพครทปรกษาสวนกหลาบฯ มาตรฐานคณภาพครผสอนสวนกหลาบฯ มาตรฐานคณภาพการบรหารจดการสถานศกษาสวนกหลาบฯ และมาตรฐานคณภาพการบรหารจดการเครอขายสวนกหลาบฯ มำตรฐำนคณภำพครสวนกหลำบ หมายถง แนวปฏบตในการจดการเรยนการสอน เพอสนบสนนการเรยนรพฒนาศกยภาพของนกเรยน เพอใหเกดการเปลยนแปลงหรอพฒนาในสมรรถนะทพงประสงค ประสทธภำพของระบบ หมายถง คณภาพของระบบในดานความเหมาะสม ความเปนไปได ความถกตอง และความเปนประโยชน ดงน

1. ความเหมาะสมของระบบ (Propriety Standard) หมายถง การประเมนตามความรบรของผเกยวของโดยวเคราะหเกยวกบความเหมาะสมดานเนอหาสาระของระบบ สมรรถนะของเยาวชน ครหรอครอบครวผใชระบบ ความเปนนวตกรรมหรอวธการทเปนทยอมรบโดยทวไป ความถกตองตามหลกวชาทเนนการสรางวนยเชงบวก ความชดเจน กระชบและเขาใจงาย เหมาะส าหรบผเรยนหรอครอบครวทมความสามารถแตกตางกนตามหลกการทางการ ศกษาศาสตร มความเปนมตร เอออาทร เคารพในสทธสวนตวของผเกยวของ มการสะทอนขอมลทแสดงถงความรบผดชอบและยตธรรม

2. ความเปนไปไดของระบบ (Feasibility Standard) หมายถง การประเมนตามการรบรของผทเกยวของโดยวเคราะหจากการเปนกระบวนการบรหารจดการทสามารถน าไปปฏบตไดและสอดคลองกบสภาพการณในความเปนจรง ความเปนไปไดในการน าระบบมาเสรมหลกสตรภาคปกต ใช

5 เวลาหรอทรพยากรนอย สะดวกแกการปฏบต ไมขนอยกบสมรรถนะของผปฏบต ตลอดจนหลกฐานเชงประจกษจากการบนทกขอมลหรอปฏบตการไดจรงภายใตการใชทรพยากรอยางคมคา

3. ความเปนประโยชนของระบบ (Feasibility Standard) หมายถง การประเมนตามการรบรของผเกยวของโดยวเคราะหจากการระบบชวยใหผเรยนหรอผเกยวของทราบถงจดหมาย มองเหนภาพส าเรจททาทาย กระตนความอยากรและอยากปฏบต มองเหนเปาหมายความส าเรจทชดเจน มแนวโนมทจะเกดผลตอทงรางกาย จตใจหรอสตปญญาของเยาวชน มแนวโนมทจะเกดผลดตอเยาวชน ตลอดจนการมขอมลเชงประจกษวา สามารถเสรมสมรรถนะของผเรยนไดอยางแทจรง

ควำมพงพอใจของผทเกยวของ หมายถง ทาทความรสกตอกระบวนการบรหารจดการตามกรอบนวตกรรม ทสะทอนถงการรสกเหนดวย - ไมเหนดวยหรอเหนคณคาของระบบ ตามการรบรของผเกยวของ วดโดยแบบสอบถามทผวจยสรางขน

พฒนำกำรดำนสมรรถนะของผเรยน หมำยถง การเปลยนแปลงทเกดขนในตวผเรยนหรอกลมผเรยนในดานผลการเรยน พฤตกรรมหรอคณลกษณะ เปนการวดเชงเปรยบเทยบระหวางระยะกอนการใชนวตกรรมกบหลงใชนวตกรรม วดโดยการสงเกต การทดสอบ การประเมนและการรวบรวมขอมลตามแบบเกบรวบรวมขอมลทผวจยพฒนาขน

6

บทท 2 แนวคด ทฤษฎและงานวจยทเกยวของ

การวจย เรอง การพฒนามาตรฐานหองเรยนคณภาพรายวชา เทคโนโลยคอมพวเตอร ชน

มธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 25578 โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต จงหวดปทมธาน ผวจยไดศกษาแนวคด ทฤษฎและงานวจยทเกยวของ ดงน

2.1 ความเปนมาของสวนกหลาบวทยาลย รงสตและเครอขายสวนกหลาบวทยาลย

2.2 แนวคดเกยวกบการประกนคณภาพการศกษาและการจดการเรยนร

2.3 ระบบประกนคณภาพของเครอขายสวนกหลาบวทยาลย

2.4 มาตรฐานกหลาบหลวง : มาตรฐานครผสอนคณภาพ สวนกหลาบวทยาลย รงสต

2.5 ระบบการจดการเรยนการสอน 2.6 บทบาทครผสอน 2.7 การบรหารจดการการเรยนการสอน 2.8 งานวจยทเกยวของ

ความเปนมาของสวนกหลาบวทยาลย รงสตและเครอขายสวนกหลาบวทยาลย

โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต เปนโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษา มธยมศกษา เขต 4 ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ ตงอยภายในหมบานศภาลยบร ต าบล คลองส อ าเภอ คลองหลวง จงหวด ปทมธาน โดยในป 2534 คณประทป ตงมตธรรม ศษยเกาโรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย ประธานกรรมการบรหารบรษท ศภาลย จ ากด (มหาชน) มอบทดนจ านวน 15 ไร ภายในหมบานศภาลยบร เพอจดตงโรงเรยนมธยมศกษาในเครอโรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย และเปนโรงเรยนในโครงการจดสกดเขตปรมณฑล กรงเทพมหานคร รฐมนตรวาการกระทรวงศกษาธการลงนามประกาศจดตงโรงเรยน เมอวนท 3 ม.ค. 2536 และแตงตงให นายวระ กาญจนะรงสตา มาปฏบตหนาทผบรหารโรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต ในปการศกษา 2553 โรงเรยนเขารวมโครงการโรงเรยนมาตรฐานสากล โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสตท าการเรยนการสอนในระดบชนมธยมศกษาตอนตนและตอนปลาย มการจดชนเรยนแบบ 14-14-14/14-14-14 (ระดบชนมธยมศกษาตอนตน จ านวน 14 หองเรยน และระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย ชนละ 14 หองเรยน) แบงเปน 2 ระดบชน ดงน

ระดบชนมธยมศกษาตอนตน มทงหมด 14 หองเรยน ไดแก 1.หองเรยนโครงการจดการเรยนการสอนตามหลกสตรกระทรวงศกษาธการเปนภาษาองกฤษ

(English Program : EP) มจ านวน 2 หองเรยนตอระดบชน หองละ 30 คน

7

2. หองเรยนโครงการสงเสรมความสามารถทางวชาการดานคณตศาสตร วทยาศาสตร (Gifted Education Program : GEP) มจ านวน 2 หองเรยนตอระดบชน หองละ 36 คน

3. หองเรยนปกต มจ านวน 10 หองเรยนตอระดบชน หองละ 50 คน ระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย มทงหมด 14 หองเรยน ซงจะมการแยกเปนแผนการเรยนตางๆ

ไดแก 1. หองเรยนโครงการจดการเรยนการสอนตามหลกสตรกระทรวงศกษาธการเปน

ภาษาองกฤษ (Mini English Program : MEP) มจ านวน 2 หองเรยนตอระดบชน และแบงเปนหองเนนคณตศาสตร วทยาศาสตร และหองเนนคณตศาสตร ภาษาองกฤษอยางละ 1 หอง หองละ 30 คน

2. หองเรยนโครงการสงเสรมความสามารถทางวชาการดานคณตศาสตร วทยาศาสตร (Gifted Education Program : GEP) มจ านวน 2 หองเรยนตอระดบชน หองละ 36 คน

4. หองเรยนกลมการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร จ านวน 4 หองเรยนตอระดบชน เฉลยหองประมาณ 45-50 คน

5. หองเรยนกลมการเรยนคณตศาสตร-ภาษาองกฤษ จ านวน 3 หองเรยนตอระดบชน เฉลยหองประมาณ 45-50 คน

6. หองเรยนกลมการเรยนภาษาองกฤษ-ภาษาจน จ านวน 1 หองเรยนตอระดบชน เฉลยหองประมาณ 45-50 คน

7. หองเรยนกลมการเรยนภาษาองกฤษ-ภาษาญปน จ านวน 1 หองเรยนตอระดบชน เฉลยหองประมาณ 45-50 คน

8. หองเรยนกลมการเรยนภาษาองกฤษ-ภาษาไทย-สงคมศกษา จ านวน 1 หองเรยนตอระดบชน เฉลยหองประมาณ 40-45 คน โรงเรยนเครอขายสวนกหลาบ หมายถงโรงเรยนเครอขาย 11 โรงเรยนทใชชอ “สวนกหลาบ”

ประกอบด ว ย โ ร ง เ ร ยนสวนกหลาบวทยาล ย โ ร ง เ ร ยนสวนก หลาบว ทยาล ยนนทบ ร

โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลยสมทราปราการ โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบ

วทยาลย ปทมธาน โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย ชลบร โรงเรยน

สวนกหลาบวทยาลย เพชรบรณ โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย สระบร โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย

นครสวรรค (จระประวต) โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลนธนบร และโรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย

นครศรธรรมราช

มาตรฐานคณภาพของโรงเรยน 1. ป 2540 - ปจจบนเปนศนยพฒนาการเรยนการสอนคอมพวเตอร และศนยพฒนางาน

หองสมดกลมโรงเรยนสามญศกษา จ.ปทมธาน 2. ป 2541 - ไดรบรางวลโรงเรยนดเดน ประเภทโรงเรยนขนาดใหญ ของกรมสามญศกษา

8

กระทรวงศกษาธการ , ไดรบรางวลจากส านกงาน ปองกนและปราบปรามการทจรตและประพฤตมชอบแหงชาต (ป.ป.ช.) ในการจดท าโครงการรกชาตใหถกทาง สรางเสรมความสจรตเพออบรมสงสอนใหนกเรยนมคณธรรมและจรยธรรม

3. ป 2542 - ไดรบรางวลโรงเรยนสขาวเฉลมพระเกยรต ปลอดยาเสพตด “รกในหลวง หวงลกหลาน รวมกนตานยาเสพตด” กรมสามญศกษา กระทรวงศกษาธการ , ไดรบรางวลหองสมดโรงเรยนดเดน กรมสามญศกษา กระทรวงศกษาธการ

4. ป 2543 - ปจจบน เปนโรงเรยนพขายโครงการ Resource Center จงหวดปทมธาน , ไดรบรางวลหองสมดดเดน กรมสามญศกษา กระทรวงศกษาธการ

5. ป 2544 - ไดรบรางวลระดบเหรยญทอง สถานทท างาน "สะอาด ปลอดภย ไรมลพษ มชวต ชวา" ของกรมอนามยกระทรวงสาธารณสข , ไดรบรางวลโรงเรยนปฏรปศกษาดเดน ของกรมสามญศกษา

6. ป 2545 - ไดรบรางวลโรงเรยนแกนน าปฏรปการศกษาดเดน ของจงหวดปทมธาน และ ของกรมสามญศกษาไดคดเลอกน าเสนอผลงานในนามเขตการศกษา 1 งานเสมา 45 เปดโลกการศกษาขนพนฐาน ณ เมองทองธาน , ไดรบรางวลโครงการจดและใชแหลงเรยนรดเดน , โรงเรยนดเดนในโครงการพฒนาดแลระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนใหเขมแขง , ไดรบคดเลอกเปนโรงเรยน จดแหลงเรยนรดเดนอนดบหนงของจงหวดปทมธาน , ชนะเลศโครงการรกการอานดเดน จงหวดปทมธาน

7. ป 2550 - ไดรบรางวลโรงเรยนสงเสรมคณภาพระดบเหรยญทอง 8. ป 2551 - ไดรบรางวลระดบดเยยม (เหรยญทอง) ในการแขงขนฟสกสโอลมปกระดบชาต

ครงท 8 มลนธ สอวน. 9. ป 2552 - ไดรบรางวลหองสมดดเดน , โรงเรยนไดรบการประเมนเปนสถานศกษาสงเสรม นสย รกการอานระดบประเทศ กระทรวงศกษาธการ ,โรงเรยนมาตรฐาน อย.นอย ระดบ “ดเยยม”, รางวลรองชนะเลศระดบประเทศ โครงการยวชนประกนภย ไดจดท าโครงการท บรณาการมงสงเสรมใหนกเรยนด าเนนชวตดวยความไมประมาท ส านกงานคณะกรรมการก ากบและสงเสรมการประกอบธรกจประกนภย (คปภ.) , ชนะเลศการประกวดวงดนตรลกทงเยาวชนในรายการชงชาสวรรค ชวงชงชาสวรรคคอนเทสต ประจ าฤดฝนปท 5

10. ป 2553 - ไดรบรางวลการจดกจกรรมสงเสรมนสยรกการอานดเดนระดบประเทศ กระทรวงศกษาธการ

11. ป 2557 -ไดรบการรบรองมาตรฐานรอบ 3 (พ.ศ. 2554-2558) จากส านกงานรบรอง มาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา(องคการมหาชน) ระดบการศกษาขนพนฐานดาน มธยมศกษา ดวยคะแนน 94.72 คะแนน ระดบคณภาพ "ดมาก" ทกตวบงช

9

แนวคดเกยวกบการประกนคณภาพการศกษาและการจดการเรยนร

การประกนคณภาพการศกษา หมายถง การบรหารจดการและการด าเนนกจกรรมตามภารกจปกตของสถานศกษา เพอพฒนาคณภาพของผเรยนอยางตอเนอง สรางความมนใจใหผรบบรการทางการศกษา ทงผรบบรการโดยตรง ไดแก ผเรยน ผปกครอง และผรบบรการทางออม ไดแก สถานประกอบการ ประชาชน และสงคมโดยรวมตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 บญญตใหมการประกนคณภาพและมาตรฐานการศกษา โดยแยกเปนระบบการประกนคณภาพภายใน และการประกนคณภาพภายนอก การประกนคณภาพภายในเปนเรองภายในของสถานศกษาทตองจดท าเองโดยความรวมมอกบหนวยงานทเกยวของแตการประกนคณภาพเปนการด าเนนงานโดยหนวยงานภายนอกทเปนอสระ และมความเปนกลาง และมบทบาทหนาทในการประเมนเปรยบเทยบมาตรฐานของสถานศกษาทวประเทศและด าเนนการเปรยบเทยบทกๆ 5 ป เปนตน ตวชวดทจะวดมาตรฐานการศกษาและกระบวนการประเมน เปนสาระส าคญทหนวยงานประเมนและประกนภายนอกจะตองด าเนนการตอไปในอนาคตเมอไดมการจดตงหนวยงานนในระดบกระทรวง

บทบาทหนาทของครในการประกนคณภาพภายในควรเปน ดงน 1.มการเตรยมความพรอมของตนเอง โดยท าการศกษาใหเกดความรความเขาใจเกยวกบหลกการ วธการ ขนตอนในการประเมนผลภายใน รวมทงพยายามสรางเจตคตทดตอการประเมนภายใน 2.ใหความรวมมอกบสถานศกษาในการใหขอมลพนฐานทวไปทคณะกรรมการประเมนผลภายในตองการ 3.ใหความรวมมอกบสถานศกษาเมอไดรบการแตงตงใหเปนคณะกรรมการในกจกรรมใดกจกรรมหนงของการประเมนผลภายใน เชน เขารวมพจารณาจดท าปฏทนการปฏบตงานดานการประเมนผลภายในสถานศกษา รวมกนพจารณาจดสรางเครองมอในการจดเกบขอมลลกษณะตางๆ ในกระบวนการประเมนผลภายใน รวมกนท าการส ารวจเกบขอมลทคณะกรรมการส ารวจ รวมกนท าการวเคราะหขอมล (หากมความรดานการวเคราะห) รวมกนสรปผลการประเมน เปนตน 4.ใหความรวมมอกบสถานศกษา ในการรวมกนก าหนดจดประสงค ก าหนดมาตรฐานและตวบงชในการประเมนดานตาง ๆ ของสถานศกษาเอง และรวมกนก าหนดเกณฑการตดสนมาตรฐานและตวบงชในดานตาง ๆ 5.ปฏบตหนาทหลกหรอหนาทประจ าทรบผดชอบอยางมระบบ ตามกระบวนการแล ะสอดคลองกบมาตรฐานการศกษา เชน ในหนาทการสอนตองมการพฒนาหลกสตรและแผนการสอนทเนนนกเรยนเปนส าคญ จดเตรยมเนอหาสาระทถกตองเหมาะสมกบจดประสงคการเรยนการสอน จดท าสอการสอนทมประสทธภาพตรงตามจดประสงคการเรยนการสอน จดกจกรรม วธการเรยนรทสรางใหผเรยนเกดการคนควาหาความรสรางความรดวยตนเอง เลอกวธการประเมนผลการเรยนหลากหลาย

10

และเหมาะสมรวบรวมผลสรปผล ประเมนการเรยนการสอน พฤตกรรมของผเรยน น าผลการประเมนมาปรบปรงการจดการเรยนการสอนอยางตอเนอง เปนตน ระบบประกนคณภาพของเครอขายสวนกหลาบวทยาลย โรงเรยนในเครอสวนกหลาบวทยาลย ไดก าหนดระบบประกนคณภาพเครอขายสวนกหลาบวทยาลย โดยก าหนเปนยทธศาสตรการพฒนาคณภาพการศกษา ตามหลกสตรสวนกหลาบฯ ศกษา ระยะท 2 (พ.ศ.2556-2559) เพอเปนแนวทางการประกนคณภาพการศกษา วสยทศน ภายในป พ.ศ.2559 เครอขายโรงเรยนสวนกหลาบวทยาลยกาวเขาสความเปนสถาบน สรางสรรคความสมานฉนท แบงปน ชวยเหลอเกอกล รวมกนยกระดบคณภาพมาตรฐานการศกษา ธ ารงรกษาความเปนผน าการจดมธยมศกษาในศตวรรษท 21 พนธกจ เพอใหบรรลวสยทศนดงกลาว จงไดก าหนดพนธกจไว ดงน

1. พฒนาผเรยนใหมสมรรถนะตามอตลกษณของสภาพบรษ หรอสภาพสตรสวนกหลาบฯ มสมรรถนะทจ าเปนส าหรบการเปนพลเมองและพลโลกในศตวรรษท 21

2. พฒนาครและบคลากรทางการศกษาของสถานศกษาในเครอใหเปนมออาชพ 3. พฒนาระบบการบรหารคณภาพภายในสถานศกษาและการบรหารเครอขายสถานศกษา เปาประสงค เพอใหพนธกจบรรลตามความคาดหวง จงก าหนดเปาประสงค ดงตอไปน 1. ประชมอบรมสมมนาครและบคลากรทางการศกษา เพอพฒนาสมรรถนะการบรหารและ

การจดการเรยนรใหเปนมออาชพภายใน 5 ป 2. เยยม นเทศ สรางแรงจงใจในการพฒนาคณภาพการศกษาของสถานศกษาในเครอ

ปการศกษาละ 1 ครง 3. สงเสรมการวจยและพฒนาองคความรในการปฏบตงานทงดานการบรหารจดการ

การจดการเรยนร เพอยกระดบคณภาพการจดการศกษาและมาตรฐานของผเรยนอยางหลากหลาย มผลการวจยทมคณภาพ เปนทยอมรบไมนอยกวาปการศกษาละ 30 เรอง

4. สงเสรมใหมการเสวนาแลกเปลยนเรยนรของคร นกเรยน ผบรหารสถานศกษา ศษยเกา ผปกครองและบคลากรทเกยวขออน ๆ อยางเปนระบบและตอเนอง

5. สงเสรมระบบการบรหารจดการแบบมสวนรวมระหวางสถานศกษาในเครอ โดยค านงถงการสนบสนนแบบ Cross subsidize และหลกธรรมาภบาล

6. สงเสรมใหมมาตรการควบคม ก ากบ คณภาพ มาตรฐานการศกษาของสถานศกษาในเครอโดยค านงถงบรบทของสถานศกษาแตละแหง

11

เปาหมาย 1. ประชม อบรม สมมนาครและบคลากรทางการศกษาของสถานศกษาในเครอ ป

การศกษาละ 1 ครง 2. เยยม นเทศ ใหก าลงใจสถานศกษาในเครอ ปการศกษาละ 1 ครง 3. ประชมซมโปเซยม (Symposium) น าเสนอผลงานการวจยและพฒนาโดยครและบคลากร

ทางการศกษาทมคณภาพ เปนทยอมรบ ปการศกษาละ 30 เรอง 4. มชมรมทางวชาการของครครบทกสาขาวชาใน 8 กลมสาระการเรยนร 5. มกจกรรมการเสวนาผบรหารสถานศกษาในเครออยางเปนระบบไมนอยกวา

ปการศกษาละ 1 ครง 6. มระบบการพฒนาโรงเรยนคพฒนาในเครอขายสวนกหลาบระหวางสถานศกษาตนแบบ

และสถานศกษาทก าลงพฒนา 7. มระบบการแลกเปลยนผเรยน/คร 8. มฐานขอมลรวมทเชอมโยงดวยระบบ ICT 9. มกจกรรมพหปญญาสมพนธระหวางสถานศกษาในเครอ โดยผเรยนมบทบาทส าคญในการ

จดกจกรรม 10. มองคกรควบคมคณภาพทางวชาการระหวางสถานศกษาในเครอ ในรปคณะกรรมการ

วชาการ (Acadamic Board) มบทบาทในการก าหนดมาตรฐานคณภาพของปจจย กระบวนการและผลตทคาดหวง ไดแก มาตรฐานดานปจจย เชน มาตรฐานครผสอน ครทปรกษา ครอบครว มาตรฐานดวยกระบวนการ เชน การจดการเรยนร การดแลผเรยน การเตรยมความพรอมกอนเรมเรยน การปองกนความเสยง มาตรฐานดานผลผลต เชน ผลสมฤทธทางการเรยน สมรรถนะตามอตลกษณ สมรรถนะทจ าเปนในศตวรรษท 21 เปนตน พรอมการควบคม ก ากบ ตดตาม

11. จดสาระการเรยนรสวนฯกหลาบศกษา เปนสวนหนงของหลกสตรสถานศกษาหรอกจกรรมเสรมหลกสตร

12. จดกจกรรมตามระบบหองเรยนคณภาพ “กหลาบหลวง” 13. จดกจกรรมประเมนภาวะผน าของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 14. พฒนาตนแบบการบรหารจดการแบบธรรมาภบาลในระบบเครอขายโรงเรยน กลยทธ 1. กลยทธการพฒนาครและบคลากรทางการศกษา 2. กลยทธการบรหารจดการคณภาพ 3. กลยทธการมสวนรวม

12

มาตรฐานกหลาบหลวง : มาตรฐานครผสอนคณภาพ สวนกหลาบวทยาลย รงสต เจตนารมณ มาตรฐานคณภาพ “กหลาบหลวง” เปนขอก าหนดในการด าเนนงานของสถานศกษาเครอขายสวนกหลาบวทยาลย เพอพฒนาผเรยนใหเจรญงอกงามอยางสมดลทงรางกาย จตใจ อารมณ สงคม สตปญญา มอตลกษณ “สภาพบรษ/สภาพสตรสวนกหลาบ” เจรญเตบโตตามศกยภาพของแตละบคคล มสมรรถนะเปนพลเมองและพลโลกในศตวรรษท 21 วตถประสงค มาตรฐานคณภาพ “กหลาบหลวง” ก าหนดขนโดยมวตถประสงคเพอ

1. ปรบกระบวนการเรยนรและระบบดแลชวยเหลอนกเรยนในสถานศกษาเครอขาย สวนกหลาบวทยาลยใหมประสทธภาพเปนแนวเดยวกน 2. สรางความตระหนก ความพยายามเพอใหเกดการมสวนรวมของผมสวนไดเสยทกฝายใน การสนบสนน สงเสรมผเรยนใหไดรบการพฒนาศกยภาพเพอความเปนเลศดานความร ทกษะ กระบวนการ คณลกษณะอนพงประสงคเตมตามศกยภาพของแตละบคคล 3. เปนปทสถานในการบรหารจดการสถานศกษาอยางมธรรมาภบาล เสรมสราง ประสทธภาพดวยระบบเครอขายเพอพฒนาคณภาพการศกษาใหเกดประโยชนตอผเรยนสงสด

องคประกอบ มาตรฐานคณภาพ “กหลาบหลวง” ประกอบดวยขอก าหนดในการด าเนนงาน

พฒนาคณภาพผเรยนทเกดจากการปฏบตอยางมประสทธภาพของผมสวนไดเสยทเกยวของ 5 สวน ไดแก สวนท 1 มาตรฐานคณภาพครอบครวสวนกหลาบฯ

สวนท 2 มาตรฐานคณภาพครทปรกษาสวนกหลาบฯ สวนท 3 มาตรฐานคณภาพครผสอนสวนกหลาบฯ สวนท 4 มาตรฐานคณภาพการบรหารจดการสถานศกษาสวนกหลาบฯ สวนท 5 มาตรฐานคณภาพการบรหารจดการเครอขายสวนกหลาบฯ

สาระส าคญของมาตรฐาน สาระส าคญของมาตรฐานก าหนดใหมองคประกอบและตวชวดความส าเรจทเปนรปธรรม สะทอนถงการเตรยมความพรอม กระบวนการด าเนนงานหรอผลลพททคาดหวง โดยผมสวนไดเสยทเกยวของทกฝายตองปฏบตตามขอก าหนด เพอรวมกนพฒนาคณภาพของผเรยนใหบรรลตามเจตนารมณ รายละเอยดมาตรฐาน สวนท 3 มาตรฐานคณภาพครผสอนคณภาพสวนกหลาบฯ ครผสอนเปนครทไดรบมอบหมายใหรบผดชอบจดการเรยนรตามสาระฯ มาตรฐาน ตวชวดและผลการเรยนรของหลกสตรสถานศกษา จงตองแสดงความรบผดชอบจดการเรยนรอยางมออาชพ ท าการ

13

ออกแบบการเรยนร วางแผนการจดการเรยนร ด าเนนการจดการเรยนรดวยกจกรรม เทคนค วธการหรอแนวทางการจดการเรยนรทหลากหลาย มประสทธภาพท าการวดประเมลผลทมคณภาพ จดท าวจยเพอแกปญหาการเรยนรอยางเปนระบบ น าการเปลยนแปลงสหองเรยนหรอรายวชาทรบผดชอบ โดยก าหนดรายละเอยดไวดงตอไปน

รายการ/องคประกอบ ตวบงช ST1 วางแผน/ออกแบบการเรยนรแบบองมาตรฐาน

1.1 สรางหนวยเรยนรองมาตรฐาน (Effective Syllabus) 1.2 ก าหนดชนงาน/โครงการประจ าภาคเรยนแบบบรณาการโดย

รวมมอกบผสอนในภาคเรยนและชนเรยนเดยวกน 1.3 จดท าแผนการเรยนรทมประสทธภาพ (Effective Lesson

plan) เสนอแผนตอโรงเรยนกอนเปดภาคเรยน 1.4 บรณาการสาระฯสวนกหลาบศกษา อยางนอยรายวชาละ 2

แผนการจดการเรยนร ST2 ปฏบตการสอนอยางมประสทธภาพ (Effective Teaching)

2.1 เตรยมความพรอมของผเรยน กระตน จงใจใหตระหนกและ เรยนรอยางมเปาหมายทชดเจน 2.2 ใชเทคนค/วธการสอนทหลากหลาย/เนนผเรยนเปนส าคญ

2.3 ใช ICT สนบสนนการจดการเรยนร 2.4 เสรมสรางวนยเชงบวกในกระบวนการเรยนร 2.5 ใชหรอเปดโอกาสใหใชภาษาองกฤษในการสอสาร 2.6 เนนใหผเรยนสรางผลงาน/ผลผลตทสรางสรรค 2.7 พฒนานวตกรรมในการจดการเรยนรอยางตอเนอง 2.8 สอดแรกสาระฯสวนกหลาบฯศกษา ในการปฏบตการจดการเรยนรตามโอกาสทเหมาะสม

ST3 วด ประเมนผล วจยเพอพฒนาการเรยนรนอยางมประสทธภาพ (Effective Assessment)

3.1 พฒนาและใชวธการ/เครองมอวดผลอยางมคณภาพ ประเมน ตามสภาพจรง 3.2 มการวจยเพอพฒนาการเรยนร 3.3 พฒนาฐานขอมลองคความรดานการจดการเรยนร 3.4 น าผลการวจย/การประเมนมาใชเพอพฒนากรเรยนร 3.5 ใหขอมลปอนกลบจากการประเมนผลแกผเรยนหรอผปกครอง เปนระยะ ๆ

ST4 น าการเปลยนแปลงสหองเรยน/รายวชา ผลปรากฏตอผเรยนชดเจน

4.1 พฒนาการดานผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชา มแนวโนม สงขนอยางตอเนอง (ผลงานเฉพาะวชา) 4.2 พฒนาการดานคณลกษณะ/สมรรถนะตามจดเนนของหลกสตร

14

รายการ/องคประกอบ ตวบงช (ผลงานรวม) 4.3 พฒนาการดานอตลกษณของผเรยน (ผลงานรวม)

ระบบการจดการเรยนการสอน

การเรยนการสอนในชนเรยน เปนกจกรรมทเกดขนระหวางครกบผเรยน บทบาทของคร คอ การจดประสบการณการเรยนรตามหลกสตรใหกบผเรยน การสอนไมใชเรองยาก ถาผเรยนทงหมดมพนฐานความรเทากน มความสามารถทดเทยมกน และพรอมจะเรยนรไดจากวธการสอนของครคนเดยวไดทกเวลา แตในความเปนจรงผเรยนทงชนมความรความสามารถพนฐานแตกตางกน จงมกเกดปญหาในการเรยนการสอนกบคร ครจงควรเลอกวธการสอนท เหมาะสมกบผเรยนโดยสวนรวม โดยครตองพยายามคดคนวธสอน สอ ตลอดจนนวตกรรมใหม ๆ มาชวยในการเรยนการสอน เพอแกปญหาและพฒนาคณภาพของผเรยน

ความหมายของระบบ เปรอง กมท (เปรอง กมท. 2518 : 1) ไดกลาววา ระบบ คอ ภาพสวนรวมของโครงสรางหรอ

ขบวนการอยางหนงทจะจดระเบยบความสมพนธกน เพอใหบรรลวตถประสงคทก าหนดไว เชน ระบบการศกษา จะมองคประกอบเปนหนวยยอยลงไป คอ การเรยนการสอน การจดการบรหาร อาคาร สถานท และเครองอ านวยความสะดวก ชมชน และผเรยน

พนจ พนธชน (2557: ออนไลน) ระบบ คอ ภาพสวนรวมของโครงสรางหรอของกระบวนการบางอยาง ทมการจดระเบยบความสมพนธระหวางองคประกอบตาง ๆ ทรวมกนอยในโครงสรางหรอกระบวนการนน ระบบเปนกระบวนการทางวทยาศาสตร ทใชในการวางแผนและด าเนนการตาง ๆ เพอใหบรรลผลตามจดมงหมายทก าหนดไว วธระบบ ( System Approach) พนจ พนธชน (2557: ออนไลน) มองคประกอบทส าคญ 4 ประการ คอ 1. ขอมลวตถดบหรอตวปอน ( Input ) 2. กระบวนการ ( Process) 3. ผลผลต ( Output ) 4. การตรวจผลยอนกลบ ( Feedback) องคประกอบทง 4 สวนน จะมความสมพนธตอเนองกน ดงภาพ

15

แบบจ าลองคลาสสค ของสงทเรยกวา วธระบบ

1. สงทปอนเขาไป ( Input ) หมายถง สงตางๆ ทจ าเปนตองใชในกระบวนการหรอโครงการตางๆ เชน ในระบบการเรยน

การสอนในชนเรยน อาจไดแก คร นกเรยน ชนเรยน หลกสตร ตารางสอน วธการสอน เปนตน ถาในเรองระบบหายใจ อาจไดแก จมก ปอด กระบงลม อากาศ เปนตน

2. กระบวนการหรอการด าเนนงาน ( Process) หมายถง การน าเอาสงทปอนเขาไป มาจดกระท าใหเกดผลบรรลตามวตถประสงคท

ตองการ เชน การสอนของคร หรอการใหนกเรยนท ากจกรรม เปนตน 3. ผลผลต หรอการประเมนผล (Output) หมายถง ผลทไดจากการกระท าในขนทสอง

ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน หรอผลงานของนกเรยน เปนตน 4. การวเคราะหระบบ เปนวธการน าเอาผลทได ซงเรยกวา ขอมลยอนกลบ (Feed

Back) จากผลผลตหรอการประเมนผลมาพจารณาปรบปรงระบบใหมประสทธภาพยงขน วธระบบทด ตองเปนการจดสรรทรพยากรทมอยมาใชอยางประหยดและเหมาะสมกบ

สภาพแวดลอมและสถานการณ เพอใหการท างานเปนไปอยางมประสทธภาพ และบรรลเปาหมายทวางไว ถาระบบใดมผลผลตทงในดานปรมาณและคณภาพมากกวา ขอมลหรอวตถดบทปอนเขาไป กถอไดวาเปนระบบทมคณภาพ ในทางตรงขามถาระบบใดมผลผลตทต ากวาขอมลหรอวตถดบทไปใช กถอวาระบบนนมประสทธภาพต า

ลกษณะส าคญของวธระบบ 1. เปนการท างานรวมกนเปนคณะของบคคลทเกยวของในระบบนน ๆ 2. เปนการแกปญหาโดยการใชวธการทางวทยาศาสตร 3. เปนการใชทรพยากรทมอยอยางเหมาะสม

16

4. เปนการแกปญหาใหญ โดยแบงออกเปนปญหายอย ๆ เพอสะดวกในการแกปญหา อนจะเปนผลใหแกปญหาใหญไดส าเรจ

5. มงใชการทดลองใหเหนจรง 6. เลอกแกปญหาทพอจะแกไขไดและเปนปญหาเรงดวนกอน

การวเคราะหระบบ ( System Analysis ) คอการกระท าหลงจากผลทไดออกมาแลว เปนการปรบปรงระบบการท างานใหมประสทธภาพ

ยงขนดวยการน าขอมลทไดจากการประเมนผลมาใชแกไขขอบกพรองในสวนตาง ๆ การน าขอมลยอนกลบมาใชในการวเคราะหระบบ เปนสวนส าคญของวธระบบ ( System Approach) ซงจะขาดองคประกอบนไมได เพราะจะท าใหขาดการปรบปรง พฒนาระบบใหมประสทธภาพ

ขนตอนของการวเคราะหระบบ 1. ก าหนดปญหา (Identify Problem)

2. ก าหนดจดมงหมาย (Objectives) 3. ศกษาขอจ ากดตาง ๆ (Constraints) 4. สรางทางเลอก (Alternatives) 5. พจารณาทางเลอกทเหมาะสม (Selection) 6. ทดลองปฏบต (Implementation) 7. ประเมนผล (Evaluation) 8. ปรบปรงแกไข (Modification)

ขนท 1 ขนตงปญหาหรอก าหนดปญหา ในขนนตองศกษาใหถองแทเสยกอนวาอะไรคอปญหา ทควรแกไข ขนท 2 ขนก าหนดเปาหมายหรอวตถประสงคเพอการแกไขปญหานน ๆ วาจะใหไดผลในทางใด มปรมาณและคณภาพเพยงใดซงการก าหนดวตถประสงคนควรค านงถง ความสามารถในการปฏบตไดจรงเปนส าคญ

ขนท 3 ขนสรางเครองมอวดผล การสรางเครองมอนจะสรางหลงจากก าหนดวตถประสงคแลว และตองสรางกอนการทดลองเพอจะไดใชเครองมอน วดผลไดตรงตามเวลาและเปนไปทกระยะ

ขนท 4 คนหาและเลอกวธการตางๆ ทจะใชด าเนนการไปสเปาหมายทวางไว ควรมองดวยใจกวางและเปนธรรม หลายๆ แง หลายๆ มม พจารณาขอดขอเสยและขอจ ากดตางๆ ทมอยใหเหนชด

ขนท 5 เลอกเอาวธทดทสดจากขนท 4 เพอน าไปทดลองในขนตอไป

17

ขนท 6 ขนการทดลอง เมอเลอกวธการใดแลวกลงมอปฏบตตามวธการนน การทดลองนควรกระท ากบกลมเลกๆ กอนถาไดผลดจงคอยขยายการปฏบตงาน ใหกวางขวางออกไป จะไดไมเสยแรงงาน เวลาและเงนทองมากเกนจ าเปน

ขนท 7 ขนการวดผลและประเมนผล เมอท าการทดลองแลวกน าเอาเครองมอวดผลทสรางไว ในขนท 3 มาวดผลเพอน าผลไปประเมนดวา ปฏบตงานส าเรจตามเปาหมายเพยงใด ยงมสงใดขาดตกบกพรอง จะไดน าไปปรบปรงแกไข

ขนท 8 ขนการปรบปรงและขยายการปฏบตงาน จากการวดผลและประเมนผลในขนท 7 จะท าใหเราทราบวา การด าเนนงานตามวธการทแลวมานนไดผลตามวตถประสงค หรอไม เพยงใด จะไดน ามาแกไข ปรบปรงจนกวาจะไดผลดจงจะขยายการปฏบตหรอยดถอเปนแบบอยางตอไป

ลกษณะของระบบทด ระบบทดตองสามารถปฏบตงานไดอยางมประสทธภาพ ( efficiency) และมความยงยน

(sustainable) ซงตองมลกษณะ 4 ประการคอ 1. มปฏสมพนธกบสงแวดลอม ( interact with environment ) 2. มจดหมายหรอเปาประสงค ( purpose) 3. มการรกษาสภาพตนเอง (self-regulation) 4. มการแกไขตนเอง ( self-correction )

ปฏสมพนธกบสงแวดลอม ( interact with environment ) ระบบทก ๆ ระบบจะมปฏสมพนธไมทางใดกทางหนงกบโลกรอบ ๆตว ของระบบ โลกรอบ ๆตวน เรยกวา "สงแวดลอม" การทระบบมปฏสมพนธกบสงแวดลอมนเอง ท าใหระบบดงกลาวกลายเปน ระบบเปด ( Open system ) กลาวคอ ระบบจะรบปจจยน าเขา (inputs ) จากสงแวดลอม ซงอาจจะเปนพลงงาน อาหาร ขอมล ฯลฯ ระบบจะจดกระท าเปลยนแปลงปจจยน าเขานใหเปนผลผลต ( output ) แลวสงกลบไปใหสงแวดลอมอกทหนง

มจดหมายหรอเปาประสงค ( purpose) ระบบจะตองมจดมงหมายทชดเจนแนนอนส าหรบตวของมนเอง ระบบทเกดขนตามธรรมชาต เชน ระบบการด าเนนชวตของมนษยนนกมจดมงหมายส าหรบตวของระบบเองอยางชดเจนวา "เพอรกษาสภาพการมชวตไวใหไดใหดทสด" จดมงหมายนจะไมเดนชด

มการรกษาสภาพตนเอง (self-regulation) ลกษณะทสามของระบบ คอ การทระบบสามารถรกษาสภาพของตวเองใหอยในลกษณะทคงทอยเสมอ การรกษาสภาพตนเองท าไดโดยการแลกเปลยนอนพทและเอาทพทกนระหวางองคประกอบตาง ๆของระบบหรอระบบยอย ตวอยาง ทเหนไดชดเจนคอ ระบบยอยอาหารของรางกายมนษย ซงประกอบดวย องคประกอบยอย ๆ หรอระบบยอยตางๆ เชน ปาก น ายอย น าด หลอดอาหาร กระเพาะอาหาร ฯลฯ

มการแกไขตนเอง ( self-correction ) ลกษณะทดของระบบ คอ มการแกไขและปรบตวเอง ในการทระบบมปฏสมพนธกบสภาพแวดลอมบางครงปฏสมพนธนนกจะท าใหระบบการรกษาสภาพ

18

ตวเอง ตองย าแยไป ตองมการแกไขระบบและปรบตวเองเสยใหม เชน การปฏสมพนธระหวางรางกายกบอากาศหนาว (สภาพแวดลอม) อาจจะท าใหเกดอาการหวดขนได ในสถานการณน ถาระบบรางกายไมสามารถทจะรกษาสภาพตวเองไดอยางด รางกายกจะตองสามารถปรบตวเองเพอทจะตอสกบอาการหวดนนโดยการผลตภมคมกนออกมาตานหวด เปนตน

วธระบบกบการเรยนการสอน

ตวปอน ( Input ) หรอ ปจจยน าเขาระบบ คอ สวนประกอบตางๆ ทน าเขาสระบบไดแก ผสอน ผเรยน หลกสตร และสงอ านวยความสะดวกตางๆ

ผสอน หรอคร เปนองคประกอบส าคญทจะท าใหการเรยนการสอนบรรลผลตามวตถประสงค ซงขนอยกบคณลกษณะหลายประการไดแกคณลกษณะดานพทธพสย เชน ความร ความสามารถ ความรจ าแนกเปนความรในเนอหาสาระทสอน และความรในเทคนคการสอนตางๆ

ผเรยน เปนองคประกอบทส าคญทสดในระบบการเรยนการสอน ซงจะบรรลผลส าเรจไดยอมขนอยกบคณลกษณะของผเรยนหลายประการ เชน ความถนด ความรพนฐานเดม ความพรอม ความสนใจและความพากเพยรในการเรยน ทกษะในการเรยนร ฯลฯ

หลกสตร เปนองคประกอบหลกทจะท าใหผเรยนเกดการเรยนร หลกสตรประกอบดวยองคประกอบพนฐาน 4 ประการคอ

1. วตถประสงคการเรยนร 2. เนอหาสาระทเรยน 3. กจกรรมการเรยนการสอน (รวมวธสอนและสอการเรยนการสอน) และ 4. การประเมนผล สงอ านวยความสะดวก อาจเรยกอกอยางวา "สงแวดลอมการเรยน" เชน หองเรยน สถานท

เรยน ซงประกอบดวยโตะ เกาอ แสงสวาง ฯลฯ กระบวนการ ( Process ) ในระบบการเรยนการสอนกคอ การด าเนนการสอน ซงเปนการน าเอาตวปอน เปนวตถดบในระบบมาด าเนนการเพอใหเกดผลผลตตามทตองการ ในการด าเนนการสอน อาจมกจกรรมตางๆ หลายกจกรรม ไดแก การตรวจสอบและเสรมพนฐาน การสรางความพรอมในการเรยน การใชเทคนคการสอนตาง ๆ และอาจใชกจกรรมเสรม การตรวจสอบและเสรมพนฐาน เปนกจกรรมทท าใหผสอนรจกผเรยนและไดขอสนเทศทน ามาใช ชวยเหลอผเรยนทยงขาดพนฐานทจ าเปนกอนเรยน ใหไดมพนฐานทพรอมทจะเรยนโดยไมมปญหาใดๆ การสรางความพรอมในการเรยน เมอเรมชวโมงเรยน โดยทวไปแลวจะมผเรยนทยงไมพรอมทจะเรยน เชน พดคยกนหรอ คดถงเรองอนๆ ทไมเกยวของกบการเรยน ถาผสอนเรมบรรยายไปเรอยๆ อาจไมไดผลตามทตองการโดยเฉพาะในชวงตนชวโมง จงควรดงความสนใจของผเรยนใหเขาสการเรยนโดยเรว ซงท าไดหลายวธ เชน ใชค าถาม ใชสอโสตทศนปกรณชวยเราความสนใจ หรอยกเรองทเกยวของมาเลาใหผเรยนฟง

19

การใชเทคนคการสอนตางๆ ควรท าการสอนโดยใชเทคนค วธการ และกจกรรมตางๆ หลาย

วธการใชกจกรรมเสรม วธสอนแตละวธหรอรปแบบการสอนแตละรปแบบจะมกจกรรมแตกตางกนไป ผสอนควรพจารณากจกรรมตางๆ ทจะเสรมกบวธสอน เชน การใหท าแบบฝกหด การใหการเสรมแรง การใชค าถามชนดตางๆ และการทบทวนสรป เปนตน ผลผลต ( Output ) ผลผลต คอ ผลทเกดขนในระบบ ซงเปนเปาหมายปลายทางของระบบ ส าหรบระบบการเรยนการสอน ผลผลตทตองการกคอ การเปลยนแปลงพฤตกรรมของผเรยนไปในทางทพงประสงค เปนการพฒนาทดในดานตางๆ 3 ดานคอ

1. พทธพสย ( Cognitive ) 2. จตพสย ( Affective ) และ 3. ทกษะพสย ( Psychomotor ) การตดตามผล ประเมนผล และปรบปรง เพอใหการเรยนการสอนบรรลผลอยางมประสทธภาพ

ผสอนจะตองพจารณาองคประกอบตาง ๆทงหมดในระบบ โดยพจารณาผลผลตวาไดผล ตามทมงหวงไวหรอไม มจดบกพรองในสวนใดทจะตองแกไข ปรบปรงบาง ถาหากการจดการเรยนการสอนด าเนนไปโดยปราศจากการคดในเชงระบบหรอไมไดน าเอาวธระบบเขาไปใชในกระบวนการจดการเรยนการสอน จะสงใหผลผลตไรประสทธภาพ เพราะจะเปนการท างานอยางไรเปาหมายทชดเจน อนจะน าไปสการสญเสยทงเวลาและทรพยากร โดยผลทไดจะไมคมกบการลงทน การตรวจสอบเพอพฒนางานกจะท าไดยาก ทส าคญทสด คอ จะเปนการกระท าทมผลกระทบตอชวตของผลผลตของระบบการศกษา คอคนไทยทเปนผเรยนอยในสถานศกษาทกระดบชน การก าหนดคณลกษณะทพงประสงคของผลผลต เพอใหออกไปเปนทรพยากรมนษยทมคณภาพ แมจะก าหนดไวสวยหรเพยงใดกตาม ถาปราศจากการจดการเรยนการสอนทเปนระบบ กยากนกทจะท าไดส าเรจ

ระบบผลตสอการสอน ระบบการผลต เปนระบบการสรางหรอท าสอการสอนทมประสทธภาพขนมาใชงานโดยเฉพาะ

ในกรณทผสอนไมสามารถเลอกหาสอการสอนมาใชไดตามตองการจ าเปนตองผลตสอการสอนขนมาใชเอง ระบบการผลตสอการสอน จ าแนกได 3 ขนตอน คอ 1. ขนขอมล (Input) เปนขนทผสอนส ารวจปญหาและความตองการในการใชสอประกอบการสอนส าหรบเนอหาใดเนอหาหนงวามอยหรอไม จะผลตอะไรบาง เพออะไร มวตถดบส าหรบการผลตเพยงใด 2. ขนด าเนนการ (Process) เปนขนตอนการวางแผน และออกแบบการผลตโดยรวบรวมวตถดบและขอมลเปนองคประกอบส าคญ แลวด าเนนการผลตตามรปแบบและขนตอนก าหนดไว 3. ขนผลลพธ (Output) เปนขนตอนทผผลตน าสอการสอนไปทดสอบ เพอหาประสทธภาพ

20

ตามวธการทเหมาะสม แลวหาทางแกไขใหสอการสอนทผลตขนมามคณภาพตามเกณฑทตงไวกอนน าไปใชประโยชนจรงตอไป

บทบาทครผสอน การสอนในชนเรยนครจะตองจดประสบการณการเรยนรใหกบผเรยน ซงมความสามารถพนฐานแตกตางกนออกไป ท าใหบางครงเกดปญหากบครทตองจดกจกรรมหลากหลายสนองตอบตอผเรยนแตละคน การจดการเรยนการสอนครจะตองคอยสงเกต เกบรวบรวมขอมลผเรยนใน ชนเรยนมาวเคราะหศกษาสภาพ ซงเปนสงจ าเปนตองด าเนนการตลอดเวลา การวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน จะเรมขนหลงจากครสรปไดวาปญหาหรอสงทครตองการพฒนาคออะไร และมแนวทางจะแกปญหาหรอพฒนานนไดอยางไร กลาวคอ ครคดหาวธแกปญหาหรอพฒนา จนไดผล สามารถน าไปเผยแพรไดตอไป

คณะอนกรรมการปฏรปการเรยนร (2543 : 36-37) ไดกลาววา การจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ หมายถง การจดกจกรรมโดยวธตางๆ อยางหลากหลายทมงใหผเรยนเกดการ เรยนรอยางแทจรงเกดการพฒนาตนและสงสมคณลกษณะ ทจ าเปนส าหรบการเปนสมาชกทดของสงคมของประเทศชาตตอไป การจดกจกรรมการเรยนการสอนทมงพฒนาผเรยน จงตองใชเทคนควธการเรยนรรปแบบการสอนหรอกระบวนการเรยนการสอนในหลากหลายวธซงจ าแนกได ดงน

1. การจดการเรยนการสอนทางออม ไดแก การเรยนรแบบสบคน แบบคนพบ แบบแกปญหา แบบ สรางแผนผงความคดแบบใชกรณศกษา แบบตงค าถามแบบใชการตดสนใจ

2. เทคนคการศกษาเปนรายบคคล ไดแก วธการเรยนแบบศนยการเรยน แบบการเรยนรดวยตนเอง แบบชดกจกรรมดารเรยนร คอมพวเตอรชวยสอน

3. เทคนคการจดการเรยนรโดยใชเทคโนโลยตาง ๆ ประกอบการเรยน เชน การใชสงพมพ ต าราเรยน และแบบฝกหดการใชแหลงทรพยากรในชมชน ศนยการเรยนชดการสอน คอมพวเตอรชวยสอน บทเรยนส าเรจรป

4. เทคนคการจดการเรยนการสอนแบบเนนปฏสมพนธ ประกอบดวย การโตวาทกลม Buzz การ อภปราย การระดมพลงสมอง กลมแกปญหา กลมตวการประชมตาง ๆ การแสดงบทบาทสมมต กลมสบคนคคดการฝกปฏบต เปนตน

21

5. เทคนคการจดการเรยนการสอนแบบเนนประสบการณ เชน การจดการเรยนรแบบมสวนรวม เกม กรณตวอยางสถานการณจ าลองละคร เกม กรณตวอยางสถานการณจ าลอง ละคร บทบาท สมมต

6. เทคนคการเรยนแบบรวมมอ ไดแก ปรศนาความคดรวมมอแขงขนหรอกลมสบคน กลมเรยนร รวมกน รวมกนคด กลมรวมมอ

7. เทคนคการเรยนการสอนแบบบรณาการ ไดแก การเรยนการสอนแบบใชเวนเลาเรอง (Story line) และการเรยนการสอนแบบ แกปญหา (Problem-Solving)

บทบาทของครผสอน เทคนควธการเหลานลวนเปนวธทผเรยนไดลงมอปฏบตจรง ไดคดคนควาศกษาทดลอง ซงท าให

ผเรยนเกดการเรยนรดวยตนเอง ผสอนจงมบทบาทเปนผอ านวยความสะดวกในหลาย ๆ ลกษณะ ดงน (ชาต แจมนช และคณะ, มทป : 25-26) 1. เปนผจดการ (Manager) เปนผก าหนดบทบาทใหนกเรยนทกคนไดมสวนเขารวมท ากจกรรม แบงกลม หรอจบค เปนผมอบหมายงานหนาทความรบผดชอบแก นกเรยนทกคน จดการให ทกคนไดท างานทเหมาะสมกบความสามารถและความสนใจของตน

2. เปนผรวมท ากจกรรม (An active participant) เขารวมท ากจกรรมในกลมจรง ๆ พรอมทงให ความคดและความเหนหรอเชอมโยงประสบการณสวนตวของนกเรยนขณะท ากจกรรม

3. เปนผชวยเหลอและแหลงวทยาการ (Helper and resource) คอยใหค าตอบเมอนกเรยน ตองการความชวยเหลอทางวชาการ ตวอยาง เชน ค าศพทหรอไวยากรณการใหขอมลหรอความร ในขณะทนกเรยนตองการ ซงจะชวยท าใหการเรยนรมประสทธภาพเพมขน

4. เปนผสนบสนนและเสรมแรง (Supporter and encourager) ชวยสนบสนนดานสออปกรณ หรอใหค าแนะน าทชวยกระตนใหนกเรยนสนใจเขารวมกจกรรมหรอฝกปฏบตดวยตนเอง

5. เปนผตดตามตรวจสอบ (Monitor) คอยตรวจสอบงานทนกเรยนผลตขนมากนทจะสงตอไปให นกเรยนผลตขนมากอนทจะสงตอไปใหนกเรยนคนอน ๆ โดยเฉพาะอยางยงดานความถกตอง ของค าศพท ไวยากรณ การแกค าผด อาจจะท าไดทงกอนท ากจกรรม หรอบางกจกรรมอาจจะ แกทหลงได

ดงนน เมอเปรยบเทยบลกษณะการจดกจกรรมการเรยนการสอนของครสมยใหมกบครสมยเกากจะเหนความแตกตาง ดงน

ครสมยใหม ครสมยเกา

1. สอนนกเรยนโดยวธบรณาการเนอหาวชา

1. สอนแยกเนอหาวชา

22

ครสมยใหม ครสมยเกา

2. แสดงบทบาทในฐานะผแนะน า (Guide) ประสบการณทางการศกษา

2. มบทบาทในฐานะตวแทนของเนอหาวชา (Knowledge)

3. กระตอรอรนในบทบาท ความรสกของนกเรยน 3. ละเลยเฉยเมยตอบทบาทนกเรยน

4. ใหนกเรยนมสวนรวมในการวางแผนของหลกสตร

4. นกเรยนไมมสวนรวมแมแตจะพดเกยวกบหลกสตร

5. ใชเทคนคการคนพบดวยตนเองของนกเรยนเปนกจกรรมหลก

5. ใชเทคนคการเรยนโดยใชการจ าเปนหลก

6. มเสรมแรงหรอใหรางวลมากกวาการลงโทษมการใชแรงจงใจภายใน

6. มงเนนการใหรางวลภายนอก เชน เกรด แรงจงใจภายนอก

7. ไมเครงครดกบมาตรฐานทางวชาการจนเกนไป 7. เครงครดกบมาตรฐานทางวชาการมาก

8. มการทดสอบเลกนอย 8. มการทดสอบสม าเสมอเปนระยะๆ

9. มงเนนการท างานแบบรวมใจ 9. มงเนนการแขงขน

10. สอนโดยไมยดตดกบหองเรยน 10. สอนในขอบเขตของหองเรยน

11. มงสรางสรรค ประสบการณใหมใหนกเรยน 11. เนนย าประสบการณใหมเพยงเลกนอย

12. มงเนนความรทางวชาการและทกษะดานจตพสยเทาเทยมกน

12. มงเนนความรทางวชาการเปนส าคญ ละเลยความรสกหรอทกษะทางดานจตพสย

13. มงเนนการประเมนกระบวนการเปนส าคญ 13. ประเมนกระบวนการเลกนอย

บทบาทของครในการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ

ผทมบทบาทส าคญทสดในการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ คอครผสอน ดงนนครผสอนจ าเปนทจะตองเขาใจเรองทเกยวกบการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ โดยเฉพาะเรองของความส าคญ ความจ าเปน ทงนเพราะจะชวยในการปรบเปลยนแนวคดในการจดการเรยนการสอน เมอแนวคดเปลยน การกระท ายอมเปลยนตามไปดวย การกระท าหรอบทบาทของครผสอนมประเดนส าคญดงน

23

1. บทบาทในฐานะผจดการและผอ านวยความสะดวก บทบาทในฐานะผจดการ ซงก าหนดเปาหมายในการจดการวา "ใหผเรยนไดพฒนาเตมตาม

ศกยภาพของตนเอง" ดงนนครจะตองมขอมลของผเรยนแตละคนรอบดาน เพอน ามาวเคราะหและจดการอยางเหมาะสมเปนงานหลกทส าคญ ทงนเพอ 1. วางแผนการจดการเรยนร ประกอบดวย 1.1 การวางแผนอ านวยความสะดวก เปนการวเคราะหขอมลของผเรยน ซงจ าเปนตองมขอมลผเรยนรอบดาน เพอน ามาวเคราะหและจดการไดอยางเหมาะสม เชน จดการดานแหลงเรยนร จดกจกรรมสนบสนน การใหการสงเคราะห เปนตน หรอการสรางความสมพนธกบหนวยงานอน ชมชน บคคลอน เพอเออตอการจดการเรยนร 1.2 การวางแผนการเรยนร รวมถงการบรหารชนเรยนใหสอดคลองกบรปแบบหรอวธการจดการเรยนรแตละครง 1.3 การวางแผนการจดการเรยนรในแตละครง มขนตอนส าคญ คอ ก าหนดจดประสงคประเมนพฤตกรรมหรอความสามารถของผเรยน ก าหนดวธการสอน และประเมนผล

2. ก าหนดบทบาทของตนเอง โดยเฉพาะการเปนตวกลางทจะท าใหเกดการเรยนร เชน การสรางความสมพนธเชงบวกกบผเรยน การเปนแบบอยางทด การสรางสภาพแวดลอมทเกอกลตอการเรยนร และการประพฤตปฏบตของผเรยน การสรางระบบและการสอสารกบผเรยนใหชดเจน การสรางระบบควบคม ก ากบ ดแลดวยความเปนธรรมและเปนประชาธปไตย

2. บทบาทในฐานะผจดการเรยนร บทบาทในฐานะผจดการเรยนร เพอพฒนาผเรยนแตละคนใหเตมตามศกยภาพ ครมบทบาทท

ส าคญดงน 1. การเตรยมการสอน ครควรเตรยมการสอนดงน 1.1 วเคราะหขอมลของผเรยน เพอจดกลมผเรยนตามความรความสามารถ และเพอก าหนด

เรองหรอเนอหาสาระการเรยนร 1.2 วเคราะหหลกสตร เพอเชอมโยงกบผลการวเคราะหขอมล โดยเฉพาะการก าหนดเรองหรอเนอหาสาระในการเรยนร ตลอดจนวตถประสงคส าคญทจะน าไปสการพฒนาผเรยนสความเปนสากล 1.3 เตรยมแหลงเรยนร เตรยมหองเรยน 1.4 วางแผนการสอน ควรเขยนใหครอบคลมองคประกอบ ดงตอไปน (1) ก าหนดเรอง (2) ก าหนดวตถประสงคใหชดเจน (3) ก าหนดเนอหา ครควรมรายละเอยดพอทจะเตมเตมผเรยนได ตลอดจน มความรในเนอหาของศาสตรนน ๆ

24

(4) ก าหนดกจกรรม เนนกจกรรมทผเรยนไดคดและลงมอปฏบต ไดศกษาขอมลจากแหลงเรยนรทหลากหลาย น าขอมลหรอความรนนมาสงเคราะหเปนความรหรอเปนขอสรปของตนเอง ผลงานทเกดจากการเรยนรของผเรยนอาจมความหลากหลายตามความสามารถ ถงแมจะเรยนรจากแผนการเรยนรเดยวกน (5) ก าหนดวธการประเมนทสอดคลองกบจดประสงค (6) ก าหนดสอ วสดอปกรณ และเครองมอประเมน

2. การสอน ครควรค านงถงองคประกอบตาง ๆ ดงน 2.1 สรางบรรยากาศทเออตอการเรยนร

2.2 กระตนใหผเรยนรวมกจกรรม 2.3 จดกจกรรมหรอดแลใหกจกรรมด าเนนไปตามแผน และตองคอยสงเกต บนทกพฤตกรรมทปรากฏของผเรยนแตละคนหรอแตละกลม เพอสามารถปรบเปลยนกจกรรมใหมความเหมาะสม 2.4 ใหการเสรมแรง หรอใหขอมลยอนกลบ ใหขอสงเกต 2.5 ประเมนผลการเรยน เปนการเกบรวบรวมผลงานและประเมนผลงานของผ เรยนประเมนผลการเรยนรตามทก าหนดไว จากทกลาวมาขางตนมลกษณะเปนหลกการทครสามารถน ามาขยายความเพมเตมในเชงปฏบตเพอเปนแนวทางและใชเปนขอสงเกตในการปฏบตงานและประเมนการปฏบตงานของตนเองทผานมา ครไดแสดงบทบาทมากนอยเพยงใดในการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ มสวนใดทยงไมไดท าหรอตองปรบปรง แกไขบาง พจารณาไดดงน

1. การเตรยมการจดการเรยนร ครควรมบทบาทดงตอไปน 1.1 วเคราะหหลกสตร 1.2 ปรบเนอหาใหสอดคลองกบความตองการของผเรยนหรอสอดคลองกบทองถน

หรอบรณาการเนอหาสาระระหวางกลมประสบการณ หรอรายวชา 1.3 เตรยมแหลงเรยนร เอกสาร สอประกอบการเรยนร 1.4 มขอมลผเรยนทจะน าไปเปนพนฐานในการจดการเรยนร

2. การจดการเรยนรควรใหผเรยนไดมสวนรวมในการด าเนนกจกรรมตาง ๆ ดงน 2.1 เลอกเรองทจะเรยน 2.2 วางแผนการเรยนรดวยตนเอง 2.3 เรยนโดยการแลกเปลยนความร 2.4 เรยนดวยกระบวนการกลม 2.5 เรยนจากหองสมด 2.6 เรยนจากแหลงเรยนรทหลากหลาย ทงในและนอกโรงเรยน 2.7 เรยนโดยบรณาการสาระ ทกษะ และคณธรรม

25

3. ผลการจดการเรยนรของผเรยน สงทผเรยนไดรบมดงน 3.1 มผลงานการเรยนรทหลากหลาย แมเรยนจากแผนการเรยนรเดยวกน 3.2 มผลงานเชงสรางสรรค 3.3 มผลงานทภาคภมใจ 3.4 สรปความรไดดวยตนเอง 3.5 มความสมพนธทดกบกลม 3.6 ตดสนใจ ลงความเหน เลอกปฏบตไดอยางเหมาะสมกบเรองและสถานการณ 3.7 มความมนใจและกลาแสดงออก

4. การประเมนผล ครจะตองค านงถงสงตอไปน 4.1 สอดคลองกบจดประสงค ประเมนตามสภาพจรง 4.2 มวธการและ เครองมอสอดคลองกน 4.3 ผเรยนมสวนรวมในการประเมน 4.4 น าผลการประเมนไปพฒนาผเรยนอยางตอเนอง

จากขอมลทงหมดทไดกลาวมา จะเหนวาการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญเปน

สงทท ายากและดเหมอนวาครจะมภาระงานมากขน ผทจะประสบความส าเรจในการท างานนไดจะตองตงใจ มความพยายามความอดทน และตองท างานตลอดเวลา แตถาจะพจารณาอยางถองแทแลว กไมใชภาระงานทนอกเหนอขอบเขตของความเปนครทมหนาทโดยตรงในการพฒนาบคคล ครทปฏบตหนาทเตมทตามแนวทางทถกตองยอมจะไดรบผลงานของความเหนดเหนอยอยางคมคาในเบองตน คอไดชนชมกบความเจรญงอกงามของศษย การจดการเรยนการสอนแบบ Backward Design

Backward Design คอ แนวคดในการออกแบบหนวยการเรยนรของ Wiggins และ Motighe ใน

ลกษณะ Benchmark Design หรอการองมาตรฐาน เปนการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ โดย

ก าหนดเปาหมายการเรยนร (Learning Goals)ทตองการ หรอมาตรฐานการเรยนรขนมากอน เพอ

ก าหนดภาระงาน วธการประเมน แลวจงออกแบบแผนการจดประสบการณการเรยนร ( แผนการ

จดการเรยนร)

ตารางแสดงขอแตกตางของการเขยนแผนการจดการเรยนรแบบเดมกบแบบBackward Design

26

แผนการจดการเรยนรแบบเดม แผนการจดการเรยนรแบบ Backward Design

1. ออกแบบกจกรรมการเรยนรมาส ภาระงานและวธการประเมน 1. ก า หนด เป า หม าย

ภาระงานและวธการประเมนมาสการจดกจกรรมการเรยนร

2. เขยนแผนการจดการเรยนรจากมาตรฐานการเรยนรสกจกรรมการเรยนร ภาระงานและ

วธการประเมน 2. เขยนแผนการจดการเรยนรจากมาตรฐานการเรยนร สภาระงาน วธการประเมน

และกจกรรมการเรยนร

3. กรอบแนวคด : ใชหลกสตร(วชา)เปนตวตง ดานความร เนนทกษะเฉพาะวชา 3. ใ ช

การออกแบบการเรยนรทใชชวตของผเรยนเปนตวตง โดยก าหนดเปาหมายการเรยนร 4 แกน

3.1 ความรทคงทน

3.2 ความรทกษะเฉพาะวชา

3.3 ทกษะครอมวชา

3.4 จตพสย คานยม เจตคต

Backward Design ท าอยางไร

Backward Design คอแนวคดบนได 3 ขน

1. ก าหนดเปาหมาย : มาตรฐานการเรยนร และผลการเรยนรทคาดหวง

2. หลกฐานผลการเรยน : ภาระงานและการประเมน

3. ออกแบบกจกรรม : กระบวนการเรยนร

1. เปาหมายการเรยนร ( Learning Goals) ม 4 ขอ

1. ความเขาใจทคงทน : ค าถามรวบยอด ( ค าถามหลก)

2. ความรทกษะเฉพาะวชา : มาตรฐานการเรยนรและผลการเรยนรทคาดหวง

3. ทกษะครอมวชา : ทกษะกระบวนการการเรยนร – การบรณาการ

4. จตพสย : คานยม เจตคต คณลกษณะอนพงประสงค

2. หลกฐานผลการเรยน : ภาระงานและการประเมน

ท าไดโดยการสรางผงการประเมนหลกฐานผลการเรยน ใชการประเมนเปนสวนหนงของการ

เรยนร แลวก าหนดภาระงานลงไป

27

3. การจดกจกรรมการเรยนร

คอการเขยนแผนการจดประสบการณการเรยนร ( จดล าดบ กอน-หลง ยาก-งาย )

การออกแบบการจดการเรยนรองมาตรฐาน เปนการออกแบบการจดการเรยนรทมมาตรฐาน

การเรยนร/ตวชวด เปนเปาหมายของการจดการเรยนร การจดท าหนวยการเรยนรองมาตรฐาน เปน

หนวยการเรยนรทมมาตรฐานการเรยนร/ตวชวด เปนเปาหมายการเรยนรของหนวยฯ ในการออกแบบ

การจดการเรยนรองมาตรฐาน ครผสอนจะตอง ด าเนนการดงน 1. จดท าโครงสรางรายวชา 2. การ

ออกแบบการจดการเรยนร โดยเขยนแผนการจดการเรยนร โดยใชเทคนค Backward Design ซงม 3

ขนตอน

2.1 ก าหนดเปาหมายการจดการเรยนร

2.2 ก าหนดหลกฐานทเปนผลการเรยนรตามเปาหมายทก าหนด (ออกแบบการประเมนผลการ

เรยนร และก าหนดชนงาน/ภาระงาน)

2.3 ออกแบบการจดการเรยนรใหผเรยนมความรความสามารถตามเปาหมายท ก าหนด (โดย

ตรวจสอบผลการจดการเรยนรจาก “หลกฐานทเปนผลการเรยนร” )

28

การจดท าโครงสรางรายวชา

เมอไดรายวชาลงโครงสรางของหลกสตรสถานศกษาเรยบรอยแลว ครผสอนตองจดท า

โครงสรางรายวชาโดยด าเนนการ ดงน

1. วเคราะหตวชวดทงหมดในค าอธบายรายวชานนๆ

2. จดกลมตวชวดทมเนอหาใกลเคยงกนแลวตงชอหนวยการเรยนร

3. ก าหนดสาระส าคญของแตละหนวยการเรยนร

4. ก าหนดจ านวนชวโมง และคะแนนส าหรบแตละหนวยใหเหมาะสม(รวมตลอดป/ภาคเรยน

เทากบทก าหนดในโครงสรางหลกสตรสถานศกษา)

การออกแบบการจดการเรยนรองมาตรฐาน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551

สพฐ. แนะน า ใหใชการออกแบบการจดการเรยนรโดยใชเทคนค Backward Design ซงม 3 ขนตอน

ใหญ ๆ ไดแก

ขนท 1. ก าหนดเปาหมายการเรยนร ของหนวยการเรยนร ในสวนนคอ การก าหนดสวนเรมตน

ของแผนการจดการเรยนร ซงมองคประกอบตางๆ ดงน

– ชอหนวยการเรยนร

– เปาหมายการเรยนร

– สาระส าคญ (น ามาจากโครงสรางรายวชา)

– ตวชวด (น ามาจากโครงสรางรายวชาเขยนรหสและรายละเอยดของแตละตวชวด)

– คณลกษณะของวชา (น ามาจากตารางการวเคราะหตวชวดเพอจดท าค าอธบายรายวชา

หรออาจจะเลอกคณลกษณะทส าคญและเดน ก าหนดเปนคณลกษณะของหนวยฯ)

– สมรรถนะส าคญของผเรยน (จากหลกสตรฯ) ความสามารถในการสอสาร, ความสามารถ

ในการคด, ความสามารถในการแกปญหา, ความสามารถในการใชทกษะชวต, ความสามารถในการใช

เทคโนโลย

– คณลกษณะอนพงประสงค (8 คณลกษณะอนพงประสงค จากหลกสตรฯ) ไดแก รกชาต

ศาสน กษตรย, ซอสตยสจรต, มวนย, ใฝเรยนร, อยอยางพอเพยง,มงมนในการท างาน,รกความเปนไทย,

มจตสาธารณะ

ขนท 2. ก าหนดหลกฐานทเปนผลการเรยนรของผเรยนตามเปาหมายการเรยนรทก าหนด (โดย

ในหนวยการเรยนรหนงๆ อาจมหลายหลกฐานการเรยนร เชน เรอง ไฟฟากระแสตรง คณครอาจ

ตงเปาหมายการเรยนรไว 4 ประการ และตองมหลกฐานการเรยนรของแตละเปาหมายการเรยนรอยาง

นอย 1 อยางหรออาจจะมมากกวา 1 อยางกได เพอเปนการยนยน สรางความมนใจใหกบครผสอนวา

29

ผเรยนมความเขาใจในเรองนน ๆ จรง หรอหลกฐานทเปนผลการเรยนร 1 อยาง อาจจะตอบไดหลาย

เปาหมายการเรยนรกได) โดยชนงานและภาระงานตางๆ จ าแนกไดดงน

2.1 ชนงาน/ภาระงานโดยรวม ทเปนหลกฐานทแสดงวาผเรยนมความเขาใจตามเปาหมาย

ของหนวยการเรยนร

2.2 ชนงาน/ภาระงานท เปนหลกฐานวามความเขาใจตามเปาหมายท เปนตวชวด

คณลกษณะ สมรรถนะส าคญ และคณลกษณะอนพงประสงค

ขนท 3 ออกแบบการจดการเรยนรเพอใหผเรยนมผลการเรยนรตามเปาหมายทก าหนด โดยม

แนวด าเนนการ ดงน

1. จดล าดบหลกฐานการเรยนร โดยน าหลกฐานทเปนผลการเรยนรทงหมดทระบในในขนท

2 (หลกฐานทซ ากน ใหน ามาจดล าดบครงเดยว) ตามล าดบ ตามทครผสอนจะท าการสอนผเรยน จนจบ

หนวยการเรยนร

2. ออกแบบการจดกจกรรมการเรยนร โดยน าหลกฐานการเรยนร ทเปนผลการเรยนรเปน

หลกในการออกแบบการจดการเรยนร เพอใหผเรยนท าภารกจ หรอผลตผลงาน/ชนงานไดตามทก าหนด

ใน ขนท 2 ดวยตวของผเรยนเอง โดยครเปนคนก าหนดกจกรรมใหผเรยนเกดการเรยนรอยางเขาใจ แลว

ท างานไดบรรลเปาหมายการจดการเรยนรของหนวยฯทก าหนด

จากนน ครผสอนจงน าขอมลทงหมดมาเขยนแผนการจดการเรยนร ตามองคประกอบของแผน

ทงนอาจใชแนวทางการเขยนแผนการสอนของศนยการเรยนร วทยาศาสตร คณตศาสตรและเทคโนโลย

(ศวคท.) กได ซงมสวนประกอบในแตละแผนการจดการเรยนร

30

บทท3 วธด ำเนนงำน

การวจย เรอง การพฒนามาตรฐานหองเรยนคณภาพเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาป

ท 4 ปการศกษา 2558 โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต จงหวดปทมธาน ผวจยมวธด าเนนงาน ดงน 1. ขอบเขตของการวจย 2. เครองมอทใชในการศกษา 3. การสรางเครองมอ 4. แบบแผนการวจย 5. การเกบรวบรวมขอมล 6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. ขอบเขตกำรวจยและพฒนำ

1. การวจยครงน มงพฒนานวตกรรม การจดการเรยนรรายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2558 โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต จงหวดปทมธาน 2. กลมเปาหมายในการพฒนานวตกรรม คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2558 โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต จงหวดปทมธาน

2. เครองมอทใชในกำรวจย

1. ปฏบตการมาตรฐานครผสอน โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต: วธการจดการเรยนการสอนรายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 3. แบบประเมนความเหมาะสม ความเปนไปไดและประโยชนในการจดการเรยนการ

สอนรายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 4. แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

3. กำรสรำงเครองมอ

1. ปฏบตการมาตรฐานครผสอน โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต: วธการจดการเรยนการสอนรายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4

ผวจยไดด าเนนการ ดงน 1. ออกแบบการเรยนรแบบองมาตรฐาน

31

2. ปฏบตการสอนอยางมประสทธภาพ 3. วดและเมนผลเพอพฒนาการเรยนรอยางมประสทธภาพ 4. น าการเปลยนแปลงสหองเรยน

โดยก าหนดเปนแผนผง ดงน

ออกแบบการเรยนร

แบบองมาตรฐาน

สรางหนวยการเรยนรองมาตรฐาน

ออกแบบการเรยนรกอนเปดภาคเรยน

ก าหนดภาระงาน/ชนงาน

ปฏบตการสอนอยางมประสทธภาพ

ใชเทคนคการสอนอยางมคณภาพ

เนนใหนกเรยนสรางผลงาน

ใช ICT สนบสนนการเรยนการสอน

สอนแบบบรรยาย

สอนแบบรวมมอ

วดประเมนผลเพอพฒนากรเรยนรอยางมประสทธภาพ

สรางและพฒนาเครองมอวดผล

ใหขอมลปอนกลบแกผเรยน

พฒนาฐานขอมลความรดานการจดการเรยนร

น าการเปลยนแปลงสหองเรยนและรายวชา

พฒนาผลสมฤทธทางการเรยน

พฒนาคณลกษณะ/สมรรถนะตามจดเนนของหลกสตร

พฒนาอตลกษณะของผเรยน

32

กำรสรำงแบบทดสอบวดผลสมฤทธทำงกำรเรยน เมอผวจยออกแบบการจดการเรยนรแลว หลงจากนน ไดสรางแบบทดสอบ ปรนยชนดเลอกตอบ

4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ ไดด าเนนการ ดงน 1. ศกษาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กระบวนการวดและการประเมนผล

การศกษาตามหลกสตร 2. ศกษาหลกและวธการสรางแบบทดสอบจาก ต ารา หนงสอ และเอกสารเกยวของ 3. วเคราะหผลการเรยนรทคาดหวงและสาระการเรยนรทใชในการจดกระบวนการเรยนร

4. สรางแบบทดสอบ ปรนยชนดเลอกตอบ4ตวเลอก จ านวน 40 ขอ ผวจยน าเนอหาจากหลกสตรสถานศกษาทผานการวเคราะห ต ารา หนงสอ บทความทเกยวของ มาสรางแบบทดสอบชนดปรนย 4 ตวเลอก แบบทดสอบทสรางขนนวดความรความจ า ความเขาใจ การน าไปใช การวเคราะห สงเคราะหและการประเมนคา ขนตรวจสอบคณภำพ 5. ผวจยน าแบบทดสอบทสรางขนเสนอตอผเชยวชาญ 3 ทาน ทมความสามารถดานการวดผล รวมทงครผสอนวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 ตรวจพจารณาความเทยงตรงเชงโครงสรางและเนอหา พจารณาความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคและเนอหา แตละทานลงความเหนและใหคะแนน ดงน + 1 เมอแนใจวาขอค าถามนนเปนตวแทนเฉพาะกลมพฤตกรรมนน

0 เมอไมแนใจวาขอค าถามนนเปนตวแทนลกษณะเฉพาะกลมพฤตกรรมนนหรอไม - 1 เมอแนใจวาขอค าถามไมเปนตวแทนลกษณะเฉพาะกลมพฤตกรรมนน โดยใชสตร

IOC = N

R

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคและ เนอหาหรอระหวางขอสอบกบจดประสงค R แทน ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญทงหมด N แทน จ านวนผเชยวชาญทงหมด น าผลคะแนนมาค านวณหาคาดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคและเนอหา (IOC) แลวเลอกขอสอบทมคาตงแต 0.5 ขนไป

33

7. น าแบบทดสอบไปหาคาความยากง าย ( Item Defficulty) และคาอ านาจจ าแนก (Discrimination Power) น าผลการทดสอบมาวเคราะหคาความยากงายและคาอ านาจจ าแนก และเลอกขอสอบทมความยากงายระหวาง 0.2-0.8 และคาอ านาจจ าแนกตงแต 0.2 ขนไปใชสตร (ลวน สายยศและองคณา สายยศ, 2543: 214)

P = n

PP LH

2

r = n

PP LH

เมอ P แทน คาความยาก r แทน คาอ านาจจ าแนก pH แทน จ านวนนกเรยนทตอบถกในกลมสง PL แทน จ านวนนกเรยนทตอบถกในกลมต า

n แทน จ านวนนกเรยนในกลมสง-กลมต า ท าการวเคราะหผลโดยใชโปรแกรมคอมพวเตอรส าเรจรปไดขอสอบทมความยาก-งายระหวาง

0.43 - 0.75 และคาอ านาจจ าแนกระหวาง 0.29-.67 8. น าแบบทดสอบ จ านวน 40 ขอ ไปใชกบกลมทดลองและกลมควบคมในภาคเรยนท 2 ป

การศกษา 2558 กำรสรำงและตรวจสอบคณภำพแบบประเมนควำมเหมำะสม ควำมเปนไปไดและควำม

ถกตองในกำรจดกำรเรยนกำรสอนรำยวชำเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษำปท 4 ผวจยด าเนนการสรางและตรวจสอบคณภาพแบบประเมนความเหมาะสม ความเปนไปไดและ

ความถกตองในการจดการเรยนการสอนรายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2558

ขนศกษำ 1. ศกษาวธการสรางประเมนจากหนงสอ เอกสาร ต าราทเกยวของ

2. สรางประเมนความเหมาะสม ความเปนไปไดและความถกตองในการจดการเรยนการสอนรายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 มลกษณะแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ จ านวน 10 ขอ

34

ขนตรวจสอบคณภำพ 3. ผวจยน าแบบประเมนความเหมาะสม ความเปนไปไดและความถกตองในการจดการเรยนการสอนทสรางขนใหผเชยวชาญ จ านวน 3 ทาน ตรวจพจารณาความเทยงตรงเชงโครงสรางและเนอหา โดยพจารณาขอค าถามกบลกษณะพฤตกรรม (IOC) 4. น าแบบประเมนความเหมาะสม ความเปนไปไดและความถกตองในการจดการเรยนการสอนทผานการตรวจสอบคณภาพแลวไปใชกบครผสอนวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ระดบมธยมศกษาตอนปลาย จ านวน 3 คน และนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 จ านวน 38 คน ก าหนดเกณฑประเมน ดงน

คาเฉลย 4.50-5.00 หมายถง เหมาะสม/ เปนไปได/ถกตองมากทสด คาเฉลย 3.50-4.49 หมายถง เหมาะสม/ เปนไปได/ถกตองมาก คาเฉลย 2.50-3.49 หมายถง เหมาะสม/ เปนไปได/ถกตองปานกลาง คาเฉลย 1.50-2.49 หมายถง เหมาะสม/ เปนไปได/ถกตองนอย คาเฉลย 1.00-1.49 หมายถง เหมาะสม/ เปนไปได/ถกตองนอยทสด คาเฉลยของความเหมาะสม ความเปนไปไดและความถกตองในการจดการเรยนการสอนตอง

มคาเฉลย 3.50 ขนไปจงสามารถน าไปใชได กำรสรำงและตรวจสอบคณภำพแบบประเมนควำมพงพอใจ ผวจยด าเนนการสรางและตรวจสอบคณภาพแบบประเมนความพงพอใจทมการจดการเรยน

การสอน ขนศกษำ 1. ศกษาวธการสรางประเมนความพงพอใจจากหนงสอ เอกสาร ต าราทเกยวของ

2. สรางประเมนความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มลกษณะแบบมาตราสวน ประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ จ านวน 10 ขอ ขนตรวจสอบคณภำพ 3. ผวจยน าแบบประเมนความพงพอใจทสรางขนใหผเชยวชาญ จ านวน 3 ทาน ตรวจพจารณาความเทยงตรงเชงโครงสรางและเนอหา โดยพจารณาขอค าถามกบลกษณะพฤตกรรม (IOC) 4. น าแบบประเมนความพงพอใจทผานการตรวจสอบคณภาพแลวไปใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 ก าหนดเกณฑประเมน ดงน

คาเฉลย 4.50-5.00 หมายถง พงพอใจมากทสด คาเฉลย 3.50-4.49 หมายถง พงพอใจมาก คาเฉลย 2.50-3.49 หมายถง พงพอใจปานกลาง คาเฉลย 1.50-2.49 หมายถง พงพอใจนอย คาเฉลย 1.00-1.49 หมายถง พงพอใจนอยทสด คาเฉลยของความพงพอใจตองมคาเฉลย 3.50 ขนไปจงสามารถน าไปใชได

35 4. แบบแผนกำรวจย ตำรำงท 1 แสดงแบบแผนการวจย กลม สอบกอน ทดลอง สอบหลง

E T1 X T2

เมอ E แทน กลมทดลอง X แทน การจดการเรยนการสอน 2 รปแบบ คอ แบบบรรยาย แบบรวมมอ

T2 แทน การทดสอบหลงเรยน 5. กำรเกบรวบรวมขอมล

1. ผวจยท าการประเมนสภาพเดมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2558 2. กอนเรยนในภาคเรยนท 2 ผวจยชแจงขอตกลงในการเรยนการสอนตามมาตรฐานกหลาบ

หลวง ใหเขาใจวตถประสงค ขนตอนวธการเรยน 3. จดการเรยนรตามแผนการจดการเรยนร 4. ท าการทดสอบเมอสนสดการเรยนในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 5. เมอสนสดการสอนตามแผนการจดการเรยนร ไดท าการทดสอบอกครงโดยใชแบบทดสอบ 6. แบบปรนยชนดเลอกตอบ จ านวน 40 ขอ น าคะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบมา

เปรยบเทยบกบผลการเรยนของผเรยนในปการศกษา 2557 7. เมอสนสดการเรยนการสอน ท าการประเมนประสทธผล 2 รายการ คอ

7.1 ประเมนประสทธผลในการด าเนนงาน 1) ใหนกเรยนท าแบบประเมนความพงพอใจทมตอวธการจดการเรยนการสอน

ตามมาตรฐานกหลาบหลวง 2) ผลทเกดขนในรายวชาน

7.2 ประเมนประสทธภาพของมาตรฐานคณภาพเมอสนปการศกษา ในดานความ เหมาะสม ความเปนไปได ความถกตองตามหลกวชาของระบบด าเนนงานตามมาตรฐานครผสอน

8. อภปรายผล

กำรวเครำะหขอมล

ผวจยน าขอมลทไดทงหมดมาวเคราะหทาง สถต เพอทดสอบสมมตฐานและเพอสรปการทดลอง ดงน

36 6. สถตทใชในกำรเกบรวบรวมขอมล 1. วเคราะหผลสมฤทธการเขยนโปรแกรมคอมพวเตอร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรแบบยอนกลบกบแบบปกต โดยใชคาเฉลย ( X ) คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และคาทแบบเปนอสระตอกน (t – test independent) 2. วเคราะหผลสมฤทธการเรยนการเขยนโปรแกรมคอมพวเตอรกอนเรยนและหลงเรยนดวยการจดการเรยนรแบบยอนกลบ โดยใชคาเฉลย ( X ) คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และคาทแบบ ไมเปนอสระตอกน (t – test dependent) 3. วเคราะหขอมลจากแบบสอบถามความ คดเหนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอการ จดการจดการเรยนรแบบยอนกลบ โดยใชคาเฉลย ( X ) คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การวเคราะหเนอหา (content analysis) และน าไปเทยบกบเกณฑ

สถตทใชในกำรเกบรวบรวมขอมล 1. สถตพนฐำน

1.1 คาเฉลย (Arithmetic Mean) หาไดจากสตร (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2543: 213)

X = N

X

เมอ X แทน คะแนนเฉลย

แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด N แทน จ านวนนกเรยนในกลมตวอยาง 1.2 คาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ค านวณจากสตร (ลวน สายยศและ

องคณา สายยศ, 2543: 215) S.D. =

เมอ SD = แทน คาเบยงเบนมาตรฐาน

X 2 = แทน ผลรวมของคะแนนแตละตวยกก าลงสอง

(X )2 = แทน ผลรวมของคะแนนทงหมดยกก าลงสอง N = แทน จ านวนในกลมตวอยาง

3.2 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนโดยใชสถต t - test dependent sample (ลวน สายยศและองคณา สายยศ, 2543: 216 )

)1(

)( 22

NN

XXN

37

t =

1

)( 22

n

DDn

D เมอ df = n-1

เมอ t แทน คาทใชในการพจารณา t-test แบบ dependent sample D แทน ความแตกตางระหวางคะแนนทดสอบหลงเรยนและกอนเรยน โดยใชหลกสตรทองถน

D แทน ผลรวมของความแตกตางระหวางคะแนนทดสอบหลงเรยนและ กอนเรยนโดยใชหลกสตรทองถน

D2 แทน ผลรวมก าลงสองของความแตกตางระหวางคะแนนทดสอบ หลงเรยนและกอนเรยนโดยใชหลกสตรทองถน

n แทน จ านวนผเรยนทเปนกลมตวอยาง

38

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การวจย เรอง การพฒนามาตรฐานหองเรยนคณภาพรายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชน

มธยมศกษาปท 4 ดวยนวตกรรมการจดการเรยนรแบบยอนกลบ เปรยบเทยบผลการเรยน ภาคเรยนท 2 ในปการศกษา 2558 ผวจยขอน าเสนอผลการวเคราะหขอมล ดงน 1. เพอพฒนาตนแบบการบรหารจดการกระบวนการจดการเรยนการสอนทสอดรบกนระหวางครอบครว โรงเรยนและเครอขายสวนกหลาบเพอพฒนาสมรรถนะของนกเรยน สวนกหลาบฯใหเกดการพฒนาเตมศกยภาพ 2. เพอประเมนประสทธผลขอระบบบรหารจดการตามกรอบแนวคดหลกสตร สวนกหลาบฯศกษา ในโรงเรยนเครอขายสวนกหลาบ ปการศกษา 2558-2559

3. เพอเปรยบเทยบผลการจดการเรยนร รายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4ปการศกษา 2558 ภาคเรยนท2 โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต จงหวดปทมธาน ตามกรอบแนวคดหลกสตร สวนกหลาบฯ ศกษา ในโรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต ปการศกษา 2558-2559

4. เพอประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอระบบการจดการระดบกลมสาระ และรายวชาตามมาตรฐานกหลาบหลวง

5. เพอประเมนความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2558 ทเรยน ดวยนวตกรรม การจดการเรยนรแบบยอนกลบ

39

X

1. พฒนาตนแบบการบรหารจดการกระบวนการจดการเรยนการสอนทสอดรบกนระหวางครอบครว โรงเรยนและเครอขายสวนกหลาบเพอพฒนาสมรรถนะของนกเรยนสวนกหลาบฯใหเกดการพฒนาเตมศกยภาพ ตารางท 1 แสดงผลการประเมนประสทธภาพของระบบบรหารจดการระดบกลมสาระและรายวชา ของการจดการเรยนการสอนรายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอรชนมธยมศกษาปท 4

ST3 วด ประเมนผล วจยเพอพฒนาการเรยนรนอยางมประสทธภาพ (Effective Assessment)

14. พฒนาและใชวธการ/เครองมอวดผลอยางมคณภาพ

รายการประเมน S.D. แปลผล

ST1 วางแผน/ออกแบบการเรยนรองมาตรฐาน 1.การจดการเรยนการสอนสอดคลองมาตรฐานกหลาบหลวง 4.26 .42 มากทสด 2.สรางหนวยเรยนรองมาตรฐาน (Effective Syllabus) 4.15 .22 มากทสด 3.ก าหนดชนงาน/โครงการประจ าภาคเรยนแบบบรณาการโดยรวมมอกบผสอนในภาคเรยนและชนเรยนเดยวกน

4.64 .44 มากทสด

4.จดท าแผนการเรยนรทมประสทธภาพ (Effective Lesson plan) เสนอแผนตอโรงเรยนกอนเปดภาคเรยน

4.54 .38 มากทสด

5.บรณาการสาระฯสวนกหลาบศกษา อยางนอยรายวชาละ 2 แผนการจดการเรยนร

4.41 .51 มากทสด

เฉลย 4.44 .43 มากทสด ST2 ปฏบตการสอนอยางมประสทธภาพ (Effective Teaching) 6. เตรยมความพรอมของผเรยน กระตน จงใจใหตระหนกและ

เรยนรอยางมเปาหมายทชดเจน

4.66 .41 มากทสด

7. ใช ICT สนบสนนการจดการเรยนร 4.68 .44 มากทสด

8. เสรมสรางวนยเชงบวกในกระบวนการเรยนร 4.42 .32 มากทสด

9. ใชหรอเปดโอกาสใหใชภาษาองกฤษในการสอสาร 4.84 .44 มากทสด

10.เนนใหผเรยนสรางผลงาน/ผลผลตทสรางสรรค 4.81 .45 มากทสด

11. พฒนานวตกรรมในการจดการเรยนรอยางตอเนอง 4.77 .34 มากทสด

12. สอดแทรกสาระฯสวนกหลาบฯศกษา ในการปฏบต

การจดการเรยนรตามโอกาสทเหมาะสม

4.64 .37 มากทสด

13. ใชเทคนค/วธการสอนทหลากหลาย/เนนผเรยนเปนส าคญ 4.63 .52 มากทสด

เฉลย 4.69 .43 มากทสด

40

ประเมนตามสภาพจรง 4.66 .44 มากทสด

15. มการวจยเพอพฒนาการเรยนร 4.53 .45 มากทสด

16. พฒนาฐานขอมลองคความรดานการจดการเรยนร 4.34 .49 มากทสด

17. น าผลการวจย/การประเมนมาใชเพอพฒนากรเรยนร 4.43 .59 มากทสด

18. ใหขอมลปอนกลบจากการประเมนผลแกผเรยนหรอ

ผปกครองเปนระยะ ๆ

4.47 .57 มากทสด

เฉลยรวม 4.47 .46 มากทสด

ST4 น าการเปลยนแปลงสหองเรยน/รายวชา ผลปรากฏตอผเรยนชดเจน

19. พฒนาการดานผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชา

มแนวโนมสงขนอยางตอเนอง

4.51

.51

มากทสด

20. พฒนาการดานคณลกษณะ/สมรรถนะตามจดเนนของ

หลกสตร

4.81 .45 มากทสด

21. พฒนาการดานอตลกษณของผเรยน 4.68 .54 มากทสด

เฉลย 4.73 .44 มากทสด

เฉลยรวม 4.75 .45 มากทสด

จากตารางท 1 พบวา แสดงผลการประเมนประสทธภาพของระบบบรหารจดการระดบกลม

สาระและรายวชาของการจดการเรยนการสอนรายวชา เทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4

ดาน ST1 การวางแผนการออกแบบการเรยนรองมาตรฐาน มคาเฉลย 4.44 ดาน ST2 ปฏบตการสอน

อยางมประสทธภาพ มคาเฉลย 4.69 ดาน ST3 วด ประเมนผล วจยเพอพฒนาการเรยนรนอยางม

ประสทธภาพ มคาเฉลย 4.77 ดาน ST4 น าการเปลยนแปลงสหองเรยน/รายวชาผลปรากฏตอผเรยน

ชดเจน มคาเฉลย 4.73 โดยภาพรวมมคาเฉลย 4.75 อยในระดบมประสทธภาพมากทสด

41

2.ประเมนประสทธผลของระบบบรหารจดการระดบกลมสาระและรายวชา ตามกรอบแนวคด

หลกสตรสวนกหลาบฯศกษา ในโรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต ปการศกษา 2558-2559

ตารางท 2 แสดงประสทธผลของระบบบรหารจดการระดบกลมสาระและรายวชา :คณลกษณะ อนพงประสงค 8 ประการของผเรยน (n=38)

คณลกษณะอนพงประสงค

จ านวน

นกเรยน

ทงหมด

จ านวนนกเรยนทไดรบระดบผลการประเมน

ดเยยม (3) ด (2) ผาน (1) ไมผาน (0)

38 คน

1.รกชาต ศาสน กษตรย 38 0 0 0

2. ซอสตยสจรต 36 2 0 0

3. มวนย 34 4 0 0

4. ใฝเรยนร 34 4 0 0

5. อยอยางพอเพยง 36 2 0 0

6. มงมนในการท างาน 34 4 0 0

7. รกความเปนไทย 36 2 0 0

8. มจตสาธารณะ 34 4 0 0

รวม 38 0 0 0

จากตารางท 2 ประสทธผลของระบบบรหารจดการระดบกลมสาระและรายวชา :คณลกษณะ

อนพงประสงค 8 ประการของผเรยน ทเรยนรายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 มผลการประเมนในระดบดเยยม 38 คน คดเปนรอยละ 100

42

ตารางท 3 แสดงประสทธผลของระบบบรหารจดการระดบกลมสาระและรายวชา : สมรรถนะของผเรยน (n=38)

สมรรถนะของนกเรยน

จ านวน

นกเรยน

ทงหมด

จ านวนนกเรยนทไดรบระดบผลการประเมน

ดเยยม (3) ด (2) ผาน (1) ไมผาน (0)

38

1. ความสามารถในการสอสาร 33 5 0 0

2. ความสามารถในการคด 34 4 0 0

3. ความสามารถในการแกปญหา 29 9 0 0

4. ความสามารถในการใชทกษะชวต 35 3 0 0

5. ความสามารถในการใชเทคโนโลย 35 3 0 0

จากตารางท 3 ผลการประเมนประสทธผลของระบบบรหารจดการระดบกลมสาระและรายวชา

: สมรรถนะของผเรยน ผเรยนมความสามารถในการสอสารในระดบดมาก 33 คน คดเปนรอยละ 86.84 ระดบด 5 คน คดเปนรอยละ 13.16 มความสามารถดานการคด ในระดบดมาก 34 คน คดเปนรอยละ 89.47 ระดบด 4 คน คดเปนรอยละ 10.53 มความสามารถในการแกปญหาในระดบดมาก 29 คน คดเปนรอยละ 76.32 ระดบด 9 คน คดเปนรอยละ 23.68 ความสามารถในการใชทกษะชวตในระดบดมาก 35 คน คดเปนรอยละ 92.10 ระดบด 3 คน คดเปนรอยละ 7.89 และมความสามารถในการใชเทคโนโลย ในระดบดมาก 35 คน คดเปนรอยละ 92.10 ระดบด 3 คน คดเปนรอยละ 7.89

43

ตารางท 4 แสดงประสทธผลของระบบบรหารจดการระดบกลมสาระและรายวชา : อตลกษณผเรยนสวนกหลาบ (n=38)

จากตารางท 4 ประสทธผลของระบบบรหารจดการระดบกลมสาระและรายวชา : อตลกษณ

ผเรยนสวนกหลาบ จ านวน 38 คน มความเปนผน าในระดบ ดเยยม 30คน คดเปนรอยละ 78.94 ระดบด 8 คดเปนรอยละ 21.05 และมความเปนสภาพบรษสภาพสตรสวนกหลาบ จ านวน 38 คน ในระดบดเยยม 31 คน คดเปนรอยละ 81.57 ระดบด 7 คน คดเปนรอยละ 18.42

อตลกษณของนกเรยน

จ านวน

นกเรยน

ทงหมด

จ านวนนกเรยนทไดรบระดบผลการประเมน

ดเยยม (3) ด (2) ผาน (1) ไมผาน (0)

38 1. มความเปนผน า 30 8 0 0

2. มความเปนสภาพบรษสวนกหลาบ 31 7 0 0

รวม 38 0 0 0

44

X

3. เพอเปรยบเทยบผลการจดการเรยนร รายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 ป

การศกษา 2558 ของภาคเรยนท 2 โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต จงหวดปทมธาน ตามกรอบ

แนวคดหลกสตร สวนกหลาบฯ ศกษา ในโรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต ปการศกษา 2558-

2559

ตารางท 5 เปรยบเทยบผลการจดการเรยนการสอนรายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท

4 จ าแนกตามปการศกษาและระดบผลการเรยน ปการศกษา 2558 ภาคเรยนท 2

ปการศกษา2558

ภาคเรยน

ระดบผลการเรยน (คน)

รวม

4

3.5

3

2.5

2

1.5

1

ภาคเรยนท 2 37 1 0 0 0 0 0 38

จากตารางท 5 พบวา ในปการศกษา 2558 ภาคเรยนท2 นกเรยนทเรยนวชาเทคโนโลย

คอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 มผลการเรยน 4.00 จ านวน 37 คน ผลการเรยนเฉลย 3.5 จ านวน 1 คน

4. เพอประเมนความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2558 ทเรยนดวยนวตกรรมการจดการเรยนรแบบยอนกลบ ตารางท 6 แสดงผลการวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอการจดการเรยนการสอนรายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 (n = 38)

รายการประเมน S.D. แปลผล

1. ครมการวางแผนการเรยนรลวงหนา 4.62 0.5 มากทสด

2. ครก าหนดชนงาน/ภาระงานแบบบรณาการ 4.44 0.6 มากทสด

3. ครมการจดการเรยนการสอนอยางมประสทธภาพดวยเทคนค ทหลากหลาย

4.56 0.5 มากทสด

4. ครเสรมสรางวนยเชงบวกในการจดกระบวนการเรยนร 4.75 0.4 มากทสด

5. ครใชสอ ICTในการเรยนการสอน 4.43 0.5 มากทสด

45

6. ครเปดโอกาสใหผเรยนรวมสรางสรรคชนงาน 4.32 0.5 มากทสด

7.ครมการประเมนผลตามสภาพจรง 4.54 0.5 มากทสด

8. ครแจงผลการประเมนใหนกเรยนรบทราบทกครง 4.55 0.4 มากทสด

9. ครปรบปรงการเรยนการสอนเพอใหมผลสมฤทธทางการ เรยนสงขน

4.65 0.5 มากทสด

10.โดยภาพรวมนกเรยนพงพอใจในการเรยนดวยวธการทครจด 4.65 0.5 มากทสด

เฉลย 4.58 0.5 มากทสด

จากตารางท 6 นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มความพงพอใจตอจดการเรยนการสอนในระดบ “มากทสด” มคาเฉลย 4.6 เมอพจารณารายขอ พบวาขอทมคาเฉลยสงสด คอครเสรมสรางวนยเชงบวกในการจดกระบวนการเรยนร และครแจงผลการประเมนใหนกเรยนทราบทกครง มคาเฉลย 4.8 รองลงมา คอ ครปรบปรงการเรยนการสอนเพอใหมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน มคาเฉลย 4.7 5. เพอประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอระบบการจดการระดบกลมสาระและรายวชาตามมาตรฐานกหลาบหลวง ตารางท 7 แสดงผลการวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอระบบการบรหารจดการระดบกลมสาระและรายวชาตามมาตรฐานกหลาบหลวง (n = 38)

ขอท องคประกอบ/ขอกระทง

S.D ระดบคณภาพ

องคประกอบท ๑ ความพรอมและความชดเจนของแผนการจดการเรยนร 1 มกรอบงานส าคญ เกณฑการ ใหคะแนนพร อม

ก าหนดการสงทชดเจนตงแตคาบแรก 3.86 0.45 มาก

2 มงานชนส าคญทวดและประเมนผลรวมกนระหวางครผสอนหลายรายวชา

3.45 0.50 ปานกลาง

3 แจงวธการเรยนร หลกเกณฑและก าหนดการวดประเมนผลทชดเจนตงแตคาบแรก

4.94 0.23 มากทสด

4 เตร ยมความพรอมกระต นจ ง ใจด วย เป าหมายความส าเรจของการเรยนรทชดเจน

4.23 0.30 มาก

5 มการเผยแพรโครงการจดการเรยนรใหผทเกยวของทราบ

4.85 0.15 มากทสด

46

เฉลย 4.56 0.71

มาก

องคประกอบท ๒ ความพรอมและคณภาพทมผลตอการเรยนการสอน 1 สขภาพของครผสอน 3.45 0.39 มาก

2 สขภาพของผเรยน 3.65 0.47 มาก

3 ความเหมาะสมของสภาพแวดลอมและบรรยากาศ 4.56 0.45 มากทสด

4 ความพรอมของสอและอปกรณ 4.52 0.35 มากทสด

5 เทคโนโลยสารสนเทศ 4.23 0.23 มากทสด

เฉลย 4.51 0.67 มากทสด องคประกอบท ๓ คณภาพของการจดการเรยนร 1 ใชเทคนควธการจดการเรยนรหลากหลายตามศกยภาพ

ของผเรยนอยางเหมาะสม 4.55 0.00 มาก

2 ใชเทคโนโลยประกอบการจดการเรยนรอยางเหมาะสมและหลากหลาย

4.12 0.50 มาก

3 ใชวนยเชงบวกสงเสรมการเรยนรอยางมความสข 4.25 0.00 มาก

4 ใชภาษาองกฤษเพอการสอสารในการเรยนรตามโอกาสทเหมาะสม

3.98 0.00 ปานกลาง

5 มผลผลตทสรางสรรคจากการเรยนร 3.95 0.47 มาก

6 เรยนรจากสอหรอนวตกรรมทมประสทธภาพ

4.56 0.00 มาก

7 ก าหนดเวลาปรบปรงและพฒนาทกษะหรอผลงาน

อยางเพยงพอและเหมาะสม

4.54 0.00 มาก

8 สอดแทรกเรองราวคณภาพและคานยมทดงามของ

“สวนกหลาบ ฯ”

4.36 0.00 มาก

เฉลย 4.42 0.42 มาก

องคประกอบท ๔ คณภาพของการวดและประเมนผลการเรยนร

1 เครองมอวดผลตรงตามตวชวดหรอผลการเรยนรทได

เรยน

4.56 0.22 มากทสด

47

จากตารางท 7 ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอระบบ

การบรหารจดการระดบกลมสาระและรายวชา อยในระดบมาก มคาเฉลย 4.65 เมอพจารณารายขอพบวาขอทมคาเฉลยสงสด 4.75 คอ องคประกอบท 5 การเปลยนแปลงคณภาพผเรยนในผลการเรยนระดบรายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 มคาเฉลย 4.68 รองลงมาคอ องคประกอบท 1 ความพรอมและความชดเจนของแผนการจดการเรยนร มคาเฉลย 4.56 และองคประกอบท 2 ความพรอมและคณภาพทมตอการเรยนการสอน มคาเฉลย 4.51

2 แจงคะแนนผลการประเมนคณภาพในเวลาทเหมาะสม

ทกครงทมการวดผล

4.32 0.24 มาก

3 มการน าผลการประเมนไปปรบปรงหรอพฒนาเทคนค

วธจดการเรยนรใหมคณภาพ

4.44 0.26 มากทสด

4 ซอมเสรมหรอพฒนางานเพอพฒนาระดบผลการเรยน 4.15 0.23 มาก

เฉลย 4.43 0.50 มากทสด

องคประกอบท ๕ การเปลยนแปลงคณภาพผ เรยนในผลการเรยนระดบรายวชา เทคโนโลย

คอมพวเตอร

1 มผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชาคอมพวเตอรดขน 4.86 0.59 มากทสด

2 มคณลกษณะอนพงประสงคครบตามหลกสตรรายวชา 4.45 0.54 มากทสด

3 มทกษะและสมรรถนะส าคญตามหลกสตรรายวชา 4.56 0.65 มาก

4 มความเปน “ สภาพบรษและสภาพตรสวนกหลาบ”

และผน าตามวฒนธรรมสวนกหลาบ ฯ

4.85 0.66 มากทสด

เฉลย 4.68 0.43 มากทสด

สรปภาพรวม 4.65 0.66 มาก

48

บทท 5 สรปผล อภปรายผลและขอเสนอแนะสรปผล

สรปผล

1. ผลการประเมนประสทธภาพของระบบบรหารจดการระดบกลมสาระและรายวชาของการจดการเรยนการสอนรายวชา เทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 ดาน ST1 การวางแผนการออกแบบการเรยนรองมาตรฐาน มคาเฉลย 4.44 ดาน ST2 ปฏบตการสอนอยางมประสทธภาพ มคาเฉลย 4.69 ดาน ST3 วด ประเมนผล วจยเพอพฒนาการเรยนรนอยางมประสทธภาพ มคาเฉลย 4.77 ดาน ST4 น าการเปลยนแปลงสหองเรยน/รายวชาผลปรากฏตอผเรยนชดเจน มคาเฉลย 4.73 โดยภาพรวมมคาเฉลย 4.75 อยในระดบมประสทธภาพมากทสด

2. ประสทธผลของระบบบรหารจดการระดบกลมสาระและรายวชา :คณลกษณะอนพงประสงค 8 ประการของผเรยน ทเรยนรายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 มผลการประเมนในระดบดเยยม 38 คน คดเปนรอยละ 100

3. ผลการประเมนประสทธผลของระบบบรหารจดการระดบกลมสาระและรายวชา : สมรรถนะของผเรยน ผเรยนมความสามารถในการสอสารในระดบดมาก 33 คน คดเปนรอยละ 86.84 ระดบด 5 คน คดเปนรอยละ 13.16 มความสามารถดานการคด ในระดบดมาก 34 คน คดเปนรอยละ 89.47 ระดบด 4 คน คดเปนรอยละ 10.53 มความสามารถในการแกปญหาในระดบดมาก 29 คน คดเปนรอยละ 76.32 ระดบด 9 คน คดเปนรอยละ 23.68 ความสามารถในการใชทกษะชวตในระดบดมาก 35 คน คดเปนรอยละ 92.10 ระดบด 3 คน คดเปนรอยละ 7.89 และมความสามารถในการใชเทคโนโลย ในระดบดมาก 35 คน คดเปนรอยละ 92.10 ระดบด 3 คน คดเปนรอยละ 7.89

4. ประสทธผลของระบบบรหารจดการระดบกลมสาระและรายวชา : อตลกษณผเรยนสวนกหลาบ จ านวน 38 คน มความเปนผน าในระดบ ดเยยม 30คน คดเปนรอยละ 78.94 ระดบด 8 คดเปนรอยละ 21.05 และมความเปนสภาพบรษสภาพสตรสวนกหลาบ จ านวน 38 คน ในระดบดเยยม 31 คน คดเปนรอยละ 81.57 ระดบด 7 คน คดเปนรอยละ 18.42

5. ปการศกษา 2558 ภาคเรยนท2 นกเรยนทเรยนวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 มผลการเรยน 4.00 จ านวน 37 คน ผลการเรยนเฉลย 3.5 จ านวน 1 คน

6. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มความพงพอใจตอจดการเรยนการสอนในระดบ “มากทสด” มคาเฉลย 4.6 เมอพจารณารายขอ พบวาขอทมคาเฉลยสงสด คอครเสรมสรางวนยเชงบวกในการจดกระบวนการเรยนร และครแจงผลการประเมนใหนกเรยนทราบทกครง มคาเฉลย 4.8 รองลงมา คอ ครปรบปรงการเรยนการสอนเพอใหมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน มคาเฉลย 4.7

7. ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอระบบการบรหารจดการระดบกลมสาระและรายวชา อยในระดบมาก มคาเฉลย 4.65 เมอพจารณารายขอพบวาขอทม

49 คาเฉลยสงสด 4.75 คอ องคประกอบท 5 การเปลยนแปลงคณภาพผเรยนในผลการเรยนระดบรายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 มคาเฉลย 4.68 รองลงมาคอ องคประกอบท 1 ความพรอมและความชดเจนของแผนการจดการเรยนร มคาเฉลย 4.56 และองคประกอบท 2 ความพรอมและคณภาพทมตอการเรยนการสอน มคาเฉลย 4.51 อภปรายผล

1. ผลการประเมนประสทธภาพของระบบบรหารจดการระดบกลมสาระและรายวชาของการจดการเรยนการสอนรายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 โดยภาพรวมมคาเฉลย 4.75 อยในระดบมประสทธภาพมากทสด อาจเนองมาจากโรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสตไดจดระบบการบรหารงานวชาการทมโครงสรางชดเจน ก าหนดบทบาทหนาทการบรหารในระดบกลมสาระวชาใหด าเนนการจดโครงสรางของกลมสาระ มหวหนากลมทไดรบการคดเลอกจากคณะครภายในกลมบรหารงานเปนเวลา 2 ป ภายในกลมไดก าหนดโครงสรางวชาเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานและตามบรบทและความตองการของผเรยนในรายวชาพนฐานและเพมเตม

ในสวนของการบรหารงานการเรยนการสอนของกลมสาระการเรยนรเทคโนโลยสารสนเทศและ

การสอสาร ไดมอบหมายใหคณะครเลอกวชาและระดบชนทจะสอนตามความสามารถและความถนดของตนเอง มระบบนเทศตดตามการเรยนการสอน และระบบพเลยง โดยใหครอาวโสทมความสามารถดานบรหารจดการเรยนการสอนท าหนาทแนะน าทงงานสอนและงานพเศษอน ๆ นอกเหนอจากการมผนเทศประจ าตว

บรหารการเรยนการสอนรายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 ผวจยไดปฏบตตามกรอบของการนเทศและระบบพเลยงทกลมสาระการเรยนรสรางขน ไดแกการออกแบบการจดการเรยนการสอนทสอดคลองกบหลกสตร เนอหาและธรรมชาตของผเรยน น าผลจากการออกแบบการสอนสการปฏบตการสอนโดยเปดโอกาสใหนกเรยนรวมเรยนร รวมคนหา แลกเปลยนการเรยนการสอนระหวางกน จดระบบการวดละประเมนผลอยางมคณภาพ มการสรางแบบทดสอบทผานการตรวจสอบความถกตองดานเนอหา โครงสราง ความเปนปรนยจากงานวดผลของกลมสาระ หวหนากลมสาระและกรรมการกลางของโรงเรยน ท าใหแบบทดสอบมคณภาพตามมาตรฐานของโรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย รงสต จนสงผลใหโรงเรยนมหองเรยนคณภาพตามมาตรฐานกหลาบหลวง (มาตรฐานกหลาบหลวง, 2557:12-21)

2. ประสทธผลของระบบบรหารจดการระดบกลมสาระและรายวชา : คณลกษณะอนพงประสงค 8 ประการของผเรยนทเรยนรายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 มผลการประเมนในระดบดเยยม 38 คน คดเปนรอยละ 100 ดานสมรรถนะผเรยน มผลการประเมนในระดบดเยยม 38 คน คดเปนรอยละ 100 และดานอตลกษณ มผลการประเมนในระดบดเยยม 38 คน คดเปนรอยละ 100 อาจเนองมาจากโรงเรยนโดยกลมสาระภาษาไทยไดวางระบบการบรหารหองเรยนใหม

50 มาตรฐานกหลาบหลวง ไดแก การสงเสรมนกเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงคตามหลกสตรแกนกลางฯ 8 ประการ มสมรรถนะผเรยน 5 ดานและนกเรยนตองมอตลกษณของนกเรยนสวนกหลาบคอการเปนผน าและความเปนสภาพบรษสวนกหลาบ

3. ผลการเรยนเฉลยรายวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 ของปการศกษา 2558 ภาคเรยนท 2 มผลการเรยนเฉลย 3.99 มผลการพฒนาประสทธผลรอยละ 0 แตมคะแนนผลการเรยนทดขน อาจเนองมาจากผวจยไดเขารวมเปนเครอขายการวจยของกลมโรงเรยนเครอสวนกหลาบวทยาลย ไดจดท าการสอนตามมาตรฐานหองเรยนคณภาพตามาตรฐานกหลาบหลวง ไดด าเนนการจดการเรยนการสอนตามขนตอน ตงแตการวางแผนออกแบบการสอน ดวยการสรางหนวยการเรยน ออกแบบการสอน วางแผนก าหนดชนงานภาระงานใหแกผเรยนแบบบรณาการ แลวด าเนนการจดการสอนอยางมประสทธภาพดวยการใชแบบฝกการอานออกเสยงโดยใหนกเรยนไดฝกปฏบต อยางเปนขนเปนตอน และใหใชเครองมอสอสารเพอพฒนาสมรรถนะดานคอมพวเตอร การสอสาร การแกปญหา การคดและการใชทกษะชวตรวมกน เปดโอกาสใหท างานเปนทม ซงเปนการเรยนทเปดโอกาสใหนกเรยนมาเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร เมอมการวดและประเมนผลผวจยจะรายงานผลการประเมนใหผเรยนทราบทกครงเพอใหผเรยนไดทราบความกาวหนาทางการเรยนของตนเองเพอปรบปรงในครงตอไป รวมทงมการน าสอคอมพวเตอรเขามาเปนเครองมอในการสอน

นอกจากน ในการจดการเรยนการสอนแตละครง ผวจยไดปฐมนเทศนกเรยนเพอชแจงท าขอตกลง ท าความเขาใจรปแบบการเรยนการสอนกอนทกรง มการจดการเรยนการสอนทเหมาะสมกบเนอหาและวยของนกเรยน ขอเสนอแนะ ในการวจยครงตอไป ควรจดท าการวจยเกยวกบการพฒนามาตรฐานหองเรยนคณภาพรายวชา เทคโนโลยคอมพวเตอร ในระดบชนอนๆ เพอสรางและพฒนาคณภาพนวตกรรมการเรยนการสอนแบบใหมๆ ใหเทาเทยมกนในเครอสวนกหลาบ

51

บรรณานกรม

กระทรวงศกษาธการ. (2551).หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพมหานคร:โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จ ากด . มหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน. จารวรรณ เทยนเงน. (2547).การเปรยบเทยบเทยบผลสมฤทธการพนจวรรณคดไทยของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 5 ทใชวธสอนตามแนวคดของสเตอรนเบอรกกบวธสอนปกต .” วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑต วทยาลย มหาวทยาลย ศลปากร. บญเหลอ เทพยสวรรณ, หมอมหลวง. (2518). แนะแนวทางการศกษาวรรณคด .กรงเทพมหานคร: บณฑตการพมพ. วชรา เลาเรยนด. (2548).เทคนคและยทธวธพฒนาทกษะการคดการจดการเรยนรท เนนผเรยนเปน ส าคญ. นครปฐม : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร. ________. (2545).เทคนคการจดการเรยนการสอนและการนเทศ . นครปฐม: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร. วชรา เวชบรรพต. (2550).ผลการจดกจกรรมการเรยนรเรองการอานจบใจความนทานพนบานโดย ใช การจดการเรยนรแบบรวมมอดวยเทคนคจกซอว( jigsaw)ของนกเรยนชน มธยมศกษาปท 2. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย มหาสารคาม. วาร ณ พรหมค ณ. (2549). การพฒนาแผนการจดการเรยนรภาษาไทย ดานการอานจบใจความ ชนประถม ศกษาปท 6 ดวยเทคนคจกซอว (Jigsaw). วทยานพนธปรญญาการศกษา มหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม ศศธร ชวยสงค. (2551). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทาง.การเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย และทกษะการคดพนฐานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทไดรบการจดการเรยนร แบบรวมมอดวยเทคนคจกซอวกบแบบปกต . วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการพฒนาหลกสตรและการเรยนการสอน,มหาวทยาลยราชภนครศรธรรมราช. ส านกทดสอบทางการศกษา (องคการมหาชน). [ออนไลน] สบคนเมอ 11 ตลาคม 2553. คาสถตพนฐาน สรพล พยอมแยม. (2544) .จตวทยาทางการศกษา. นครปฐม: โรงพมพมหาวทยาลยศลปากร.