8-Mo Odd Dnevni Podgotovki

ОПЕРАТИВЕН ПЛАН ЗА ЧАС

Наставен предмет: Dream team 3

Одделение: VIII

Цели на часот:

-презентација на нов текст Њу Јорк, Њу Јорк!-читање и глумење на текстот-разбирање на текстотФази на часот:

Воведен дел(мин):3. Поставување на целите на часот.

Главен дел (мин):30 .

Активности:

1. Слушање на текстот Њу Јорк, Њу Јорк и презентација на новиот вокабулар-се запознава, лимузина, се чуди...

2. Учениците го читаат текстот по улоги и се обидуваат да глумат. 3. Дополнување на реченици дадени во учебникот со имињата на децата

за да се види дали учениците го разбрале текстот вежби 1и 2/стр13.

Евалуативен дел /Завршен дел(мин):7.

-глумење на текстот

Наставни средства и помагала:-учебник, цд, цд-плеер, тетратка, табла, креда

Форми и методи на работа:

-индивидуална и групна, аудиторен и артистичен

Дата: Наставник:04/10/2011 Јулијана Спирова


Наставен предмет: Dream Team 3



- вежби за комуникација и изговор-присвојност, понуди и одговори-долги вокали

Фази на часот:Воведен дел(мин):2. Поставување на целите на часот.

Главен дел (мин): 31 .


1. Презентација на дијалози со кои искажуваме присвојност, понуди и давање на позитивни или негативни одговори.

2. Вежби од учебникот со истите 3 и 4/стр.13. 3. Учениците ги слушаат и повторуваат долгите вокали а, е и и .


-учениците читаат поема од Емили Диксон

Наставни средства и помагала:

- учебник, табла, креда, молив

Форми и методи на работа:-индивидуална и групна, визуелен, практична работа,аудиторен

Дата: Наставник:05/10/2011 Спирова Јулијана





-граматика: Past Simple/ Present Perfect

Фази на часот:

Воведен дел(мин):1. Поставување на наставните цели.

Главен дел (мин): 37.


1. Наставникот ги запознава учениците со Past Simple/ Present Perfect во дадени реченици.

2. Наставникот ги запознава учениците со начините на препознавање на овие две времиња кога би се нашле во иста реченица.

3. Учениците самите го пишуваат текстот од учебникот и ги менуваат глаголите во минато просто време.

Евалуативен дел /Завршен дел(мин):2.-давање на домашна задача

Наставни средства и помагала:- учебник, табла, креда, молив,тетратка

Форми и методи на работа:-индивидуална и групна, граматичко-традиционален, практична работа






-граматика и вежби со: Past Simple/ Present Perfect-нивно препознавање





1. Наставникот заедно со учениците ги повторуваат правилата за препонавање на Past Simple/ Present Perfect во дадени реченици.

2. Ѕчениците ги препознаваат овие две времиња кога би се нашле во иста реченица вежба 3/стр14.

3. Учениците самите ги пишуваат резениците вежба 4/стр 14.









-определен член the-употреба и примена-вежби




1. Презентација на определениот член the . 2. На учениците им се појаснува примената и употребата на членот

во зависнст од каков вид на именка стои после него.3. Учениците решаваат вежби во кои точно треба да знаат каде

правилно да го употребат членот.


- давање на домашна задача


-учебник, табла, креда, тетратка, молив,


-индивидуална и групна, визуелен и граматички , практична работа






-релативни заменки who и which/that -употреба и примена-вежби




1. Презентација на релативните заменки who и which/that . 2. На учениците им се појаснува примената и употребата на

релативните заменки во дадени примери од две реченици и нивно спојубање со релативните заменки.

3. Учениците ја решаваат вежба 6/стр.15 во која точно треба да знаат каде се употребуваат релативните заменки.












-повторување на релативни заменки who и which/that -вовед на релативната заменка whose -употреба и примена-вежби




1. Повторување на релативните заменки who и which/that со решавање на вежби 7 и 8/стр.15 од учебникот.

2. На учениците им се воведува релативната заменка whose и им се дава точен еквивалент на мак. јазик .

3. Учениците ја решаваат вежба 9/стр.15 во која точно треба да знаат како да ја употребат релативната заменка whose .












-обработка на нов вокабулар-разлики помеѓу Британски и Американски англиски (BE/AE)-вежбиФази на часот:Воведен дел(мин):2. Поставување на целите на часот.



1. Презентација на зборови од американски англиски со слушање и повторување-мобилен, тротоар...

2. На учениците им се појаснува разликата во зборовите помеѓу британскиот и американскиот англиски elevator(AE)- lift(BE)=лифт(MK) .

3. Учениците ги решаваат вежби1 и 2/стр.16 во која точно треба да знаат како да ги поврзат зборовите од американки со британски англиски.


- учениците потполнуваат параграф за Џо со британски англиски










-културолошки студии: Чикаго-мој тип на град!-вокабулар-поврзување на дефиниции со збор или фразаФази на часот:Воведен дел(мин):2. Запознавање со целите на часот.



1. Учениците го читаат и слушаат описот за Чикаго а, потоа ги поврзуваат дадените наслови со параграфите 1В...

2. Презентација на вокабуларот(превод и транскрипција), а потоа вежба 2 на страна 17(дефинициите се поврзуваат со збор или фраза од текстот во учебникот).

3. Го читаме текстот уште еднаш и ги поправаме грешките во секоја од речениците.


-давање на домашна задача од раб.тетратка


-учебник, табла, креда, цд, цд-плеер,


-индивидуална и групна, TPR и аудиторен и визуелен






-културолошки студии: Чикаго-мој тип на град!-повторување на вокабулар-вежби во раб.тетраткаФази на часот:Воведен дел(мин):2. Запознавање со целите на часот.



1. Учениците го повторуваат вокабуларот за Чикаго а, потоа во работната тетратка читаат текст за Лос Анџелес...

2. Презентација на вокабуларот за Лос Анџелес (превод и транскрипција). 3. Учениците ги изработуваат сите вежби во работната тетратка поврзани

со градот Лос Анџелес.


-давање на домашна превод на текстот за Лос Анџелес


-учебник, табла, креда, раб.тетратка,








-пишување- распоред на зборовите во реченицата-видови и распоред на придавките


Воведен дел(мин):2. Учениците се запознаваат со целите на часот.



1. Наставникот ги запознава учениците со видовите на придавки и како тие стојат во една реченица .

2. Учениците ги вметнуваат придавките во точната категорија а потоа и на точното место во дадена реченица вежба 1, 2 и 3/стр.18

3. Учениците самите пишуваат шест реченици за еден од дадените наслови и треба да вметнат примери од придавки со именка.


Наставни средства и помагала:-учебник, табла, креда, молив, работен лист

Форми и методи на работа:-индивидуална и групна, визуелен, традиционален






-слушање и пеење на песна Добри работи!-примери на сегашен перфект-јазикот (стилот на песната)


Воведен дел(мин):2. Вовед во наставните цели.



1. Слушање на песната и подредување на редовите од а до д и од е до х во точниот редослед.

2. Учениците ги пронаоѓаат примерите на сегашен перфект вклучувајќи ги трите форми.

3. Јазикот (стилот) на песната.

Евалуативен дел /Завршен дел(мин):15 .

-пеење на песничката со и без музика.


- цд, цд-плеер, учебник, табла, креда


-индивидуална и групна, аудиторен и TPR

Дата: Наставник:

01/11/2011 Спирова Јулијана





-повторување -утврдување на материјалот





1. Повторување на она што е научено до сега. 2. Ставање на оценки во дневник за прво тромесечие. 3. Оној кој не е задоволен од својата оценка одговара на табла.


-учениците ги дознаваат своите оценки за тромесечие.


-дневник, табла, креда, молив


-индивидуална, традиционален






-Проект: пишување за Чикаго во ИКТ-изработка-презентација





1. Учениците пишуваат за специфичностите на градот Чикаго, неговата популација, стил, начин на живеење и сл. во Office Impress .

2. Учениците вметнуваат свои слики во истиот. 3. Учениците прават презентација на она што го изработиле.


- секој ученик избира најдобар дел од презентацијата


-учебник, табла, креда, тетратка, молив, гума


-индивидуална и групна, визуелен,практична работа


03/11/2011 Спирова Јулијана





-презентација на нов текст Американски ресторан!-читање и глумење на текстот-разбирање на текстотФази на часот:




1. Слушање на текстот Американски ресторан и презентација на новиот вокабулар- мозок, ресторан, сметководител, безбеден...

2. Учениците го читаат текстот по улоги и се обидуваат да глумат. 3. Учениците ги поправаат грешките во секоја од дадените реченици

вежба 1 и 2/стр21.











- вежби за комуникација и изговор-допаѓања и извинувања-кратки вокали




1. Презентација на дијалози со кои искажуваме преферирања или допаѓање за нешто – јас преферирам да ...

2. Учениците ги слушаат и повторуваат дијалозите а потоа и самите прават извинувања за дадени проблеми или жалби вежба 4/стр.21.

3. Учениците ги слушаат и повторуваат кратките вокали а, е и о .


-учениците читаат поема од Луис Керол









-граматика: Present Perfect со for- Present Perfect со since-примена


Воведен дел(мин):3. Поставување на наставните цели. Повторување на сегашен перфект.



1. Наставникот ги запознава учениците со Present Perfect со for и since во дадени реченици во учебникот и заедно со учениците ги дополнуваат правилата.

2. Наставникот ги запознава учениците со начините на препознавање на Present Perfect со for и since кога би се нашле во реченица (препознатливи зборови) и израбитка на вежба 2/стр.22.

3. Учениците самите го пишуваат параграфот за Еди и Кармен со употреба на Present Perfect со for и since вежба 3/стр.22

Евалуативен дел /Завршен дел(мин):2.-превод на мак.јазик вежба 3








-граматика: Present Perfect со just, already и yet-примена


Воведен дел(мин):3. Поставување на наставните цели. Повторување на сегашен перфект for и since.



1. Наставникот ги запознава учениците со Present Perfect со just, already и yet во дадени реченици во учебникот кои учениците ги преведуваат на мак.јазик.

2. Учениците ги дополнуваат правилата вежба 4 и 5/стр.22. 3. Учениците самите ги пополнуваат речениците со употреба на

Present Perfect со just, already и yet вежба 6/стр.22

Евалуативен дел /Завршен дел(мин):2.-превод на мак.јазик вежба 6








-граматика: Present Perfect со for и since-Present Perfect со just, already и yet-вежби


Воведен дел(мин):3. Поставување на наставните цели. Повторување на сегашен перфект for и since.



1. Наставникот ги запознава учениците со Present Perfect со just, already и yet во дадени реченици во учебникот кои учениците ги преведуваат на мак.јазик.

2. Учениците ги дополнуваат правилата вежба 4 и 5/стр.22. 3. Учениците самите ги пополнуваат речениците со употреба на

Present Perfect со just, already и yet вежба 6/стр.22









-граматика: прилози за начин-образување-употреба и примена





1. Наставникот ги запознава учениците со прилозите за време во дадени реченици и заедно со учениците прави споредба со прилозите од мак.јазик.

2. Учениците ја пополнуваат табелата на вежба 7/стр.23. 3. Учениците го разгледуваат подетално опишувањето на прилозите за

место дадено во учебникот на страни 85/86









-граматика: прилози за начин-вежби-повторување





1. Наставникот со учениците ги повторува прилозите за време во дадени реченици.

2. Учениците ги дополнуваат речениците претварајќи ги придавките во приолози на вежба 8/стр.23.

3. Учениците одговараат на прашањата за тоа како го повторуваат англискиот јазик.









-вежби-повторување-прилози за начин





1. Учениците го повторуваат досегашниот вокабулар. 2. Наставникот со учениците ги повторува прилозите за време во

дадени реченици.3. Учениците одговараат на прашањата за тоа како го повторуваат

англискиот јазик.









-обработка на нов вокабулар-чувства и емоции-вежби




1. Презентација на зборови за чувства и емоции со слушање и вметнување на секој збор под соодветната сликичка – страв, самодоверба, гордост ...

2. Учениците ги спојуваат именките со придавките злоба(именка)- злобен(придавка) .

3. Учениците ја слушаат вежба 3/стр.24 во која ги заокружуваат точните одговори.












-културолошки студии: Познати Американци!-презентација на вокабулар-пополнување на белешки за Мартин Лутер Кинг

Фази на часот:Воведен дел(мин):2. Запознавање со целите на часот.



1. Учениците го читаат текстот за Мартин Лутер Кинг во учебникот на страна 25 и гледајќи ги датите ги подредуваат параграфите во точниот редослед, а потоа слушаат и проверуваат дали се во ред.2. Презентација на вокабуларот за Мартин Лутер Кинг (превод и транскрипција).3. Учениците ги пополнуваат најважните работи за животот на Мартин Лутер Кинг.


-давање на домашна задача










-културолошки студии: Познати личности-повторување на вокабулар-вежби во раб.тетратка

Фази на часот:Воведен дел(мин):2. Запознавање со целите на часот.



1. Учениците го повторуваат вокабуларот за Мартин Лутер Кинг, а потоа го повторуваат усвоениот вокабулар.

2. Учениците го преведуваат текстот за Мартин Лутер Кинг на македонски јазик, одделно во групи и по параграфи.

3. Учениците го читаат преведеното.












-пишување- распоред на параграфи во текст-видови и распоред на параграфи


Воведен дел(мин):2. Учениците се запознаваат со целите на часот.



1. Наставникот ги запознава учениците со видовите на параграфи и како тие стојат во еден текст .

2. Учениците ги вметнуваат две реченици со секој наслов за параграф вежба 2/стр.26

3. Учениците го читаат крајниот параграф и утврдуваат кое е главниот наслов за него и која реченица не смее да стои во параграфот.


Наставни средства и помагала:-учебник, табла, креда, молив, работен лист

Форми и методи на работа:-индивидуална и групна, визуелен, традиционален






-слушање и пеење на песна Што направив јас што го заслужив ова?-анализа на песнта-јазикот на песната





1. Слушање на песната и вметнување на дадените зборови во неа вежба 1/стр.27.

2. Учениците одредуваат колку пати се повторува реченицата Што јас..? .

3. Реченицата Што направив јас што го заслужив ова? како ќе ја преведиме на македонски јазик.












-подготовка за тест 1





1. Давање на јасен преглед за тоа како ќе изгледа тестот и колку вежби истиот ќе содржи.

2. Давање на примери за секоја вежба поединечно. 3. Откривање на тешкотиите и нивно објаснуавње.


-давање на задача да се повтори материјалот од целина 1 и 2


-тетратка, учебник,табла, креда, молив








- тест 1





1. Распределба на тестовите. 2. Пишување на тестовите.


-предавање на тестовите од страна на учениците


-тест, табла, креда, молив


-индивидуална, традиционален и писмена работа


Оперативен План за Наставен час по Англиски јазик за VIII одд



Наставна тема: Американски ресторан!

Наставна содржина: Изработка на Проект 2- Маритин Лутер Кинг.


Да го користат вокабуларот поврзани со правата на луѓето; Да можат да го пишуваат вокабуларот Мартин Лутер Кинг Да го применува знењето во ИКТ- Impress или Writer; Да ги усовршуваат комјутерските вештини на Еду бунту;

Корелација:

а) Внатрешна корелација се остарува со поврзување на наставните содржини од темата како и другите теми од предметот;

б) Надворешна корелација се остварува со поврзување на наставната содржина со содржините од другите природни науки, информатика и историја;

Услови за работа:

Во училницата на одделението, опремена со компјутери достапни за учениците, поставени така што ќе обезбедат добра комуникација со наставникот.

Материјал:

комјутери учебник наставни ливчиња - претходно подготвени од натавникот

Методи и форми за работа:

Работа во групи, фронтална, визуелен, дијалог, монолог, TPR;


Воведен дел (Warm-up activity - Загревање):

Со поставување на соодветни прашања наставникот ги веведува учениците во наставната содржина. Учениците даваат коментари за Амероканскиот херој- Мартин Лутер Кинг.

Главен дел:


1. Наставникот разговара за Мартин Лутер Кинг со учениците, ги дели во групи и полека им наговестува дека тие самите ќе треба да пишуваат во ИКТ- Impress или Writer за делото и животот на Мартин Лутер Кинг.

2. Учениците се делат во две групи. Наставникот ги насочува учениците да пронајдат на интернет пр. www.google.com, слики за Мартин Лутер Кинг кои ќе ги имаат во своите документи (ако интернетот е достапен), секоја група ученици ги наоѓа сликичките за предвидената задача, преку користење на ИКТ во наставата.

3. Потоа од учениците се бара сликичките што ги снимиле при пребарувањето електронски да ги вметнат и да го впишат потребниот текст за Мартин Лутер Кинг во апликации – канцелариски - (impress или word) и да направат кратка презентација.

Наставникот ја координира, насочува и ја следи активноста на учениците.

Задачи за учениците:

http://www.google.com/

1.Учениците од I – група имаат за задача да најдат сликички за Мартин Лутер Кинг а потоа да направат кратка презентација за неговите дела.

2.Учениците од II – група имаат за задача да најдат сликички за Мартин Лутер Кинг а потоа да направат кратка презентација за неговиот живот.

Ресурси:

За полесно извршување на предвидените задачи, наставникот ги насочува учениците да истражуваат на следните електронски портали:


http://pictures.com/

http://wikipedia.com/

http://thinkexist.com/quotes/martin_luther_king,_jr./

Завршен дел:

Учениците ги презентираат своите презентации пред другите ученици, а потоа се избира најдобрата презентација.

Рефлексија:

Различните групи на ученици ги презентираат своите заклучоци стекнати со употрба на ИКТ во наставниот час.

Наставникот заедно со учениците преку дискусија заклучуваат дека се утврдени целите на наставниот час, односно:

Учениците ги користат соодветниот вокабулар за Мартин Лутер Кинг.

Своето познавање за Мартин Лутер Кинг го практикуваат во секојдневниот живот;

Ги усовршуваат своите знаења за пребарување на интернет и работа со компјутери





Средства и постапки за оценување на постигнатите резултати:

Наставникот ја следи:

Целокупната активност и ангажирност на учениците; Соработката во група, комуникативноста и донесувањето на

заклучоците; Точноста на извршувањето на задачите;

Постигнатоста на целите и учењето на учениците се оценува формативно преку изведбени активности:

Усни презентации; Разговор со учениците; Учениците се вклучуваат во самооценување на сопствената

работаКако инструмент за оценување се користи чек листа ( за изведбените активности и презентации);

Забелешка по реализација:

__________________________________________________________________________________________________________________.

Наставник: Дата на реализација: Спирова Јулијана 15.12.2011

Задача за учениците од I – група

Ученици од I –група имате за задача:

да направат презентација или документ за делата на Мартин Лутер Кинг,

да пребаруваат на интернет сликички за Мартин Лутер Кинг кои ќе им требаат за презентацијата

Ресурси:

За полесно извршување на предвидената задача, ве насочувам да пребарувате на следните страни:

http://www.google.com/ http://pictures.com/ http://wikipedia.com/ http://thinkexist.com/quotes/martin_luther_king,_jr./

Откако ќе добиете резултати од пребарувањето на интернет, вметнете ги во вашите презентации или документи во апликации – канцелариски – writer или impress

Направете кратка презентација за делата на Мартин Лутер Кинг!

Пријатна забава!

Задача за учениците од II – група

Ученици од II –група имате за задача:

да направат презентација или документ за животот на Мартин Лутер Кинг,

да пребаруваат на интернет сликички за Мартин Лутер Кинг кои ќе им требаат за презентацијата

Ресурси:

За полесно извршување на предвидената задача, ве насочувам да пребарувате на следните страни:

http://www.google.com/ http://pictures.com/







http://wikipedia.com/ http://thinkexist.com/quotes/martin_luther_king,_jr./

Откако ќе добиете резултати од пребарувањето на интернет, вметнете ги во вашите презентации или документи во апликации – канцелариски – writer или impress

Направете кратка презентација за животот на Мартин Лутер Кинг!

Пријатна забава!

CHECK – LISTИме и презиме

Активно учествувам во работа во групи

Набројувам познати места

Давам се од себе да се изработи проектот брзо и точно

Пребарувам сам на интернет

Можам сам да напишам текст за познато место

Стави или .







-презентација на нов текст Во Бродвеј!-читање и глумење на текстот-разбирање на текстотФази на часот:




1. Слушање на текстот Во Бродвеј и презентација на новиот вокабулар: дозволува, туторство, стипендија, формулар ...

2. Учениците го читаат текстот по улоги и се обидуваат да глумат.

3. Учениците ги одговараат прашањата со целосни одговори дадени во учебникот за да се види дали учениците го разбрале текстот вежби 1/стр.31.











- вежби за комуникација и изговор-обврска и забрана; обврска и недостаток на обврска-задни самогласки




1. Презентација на дијалози со кои искажуваме наша обврска ( со треба и мора )и забрана ( со не смее ).

2. Презентација на дијалози со кои искажуваме обврска ( треба ) и недостаток на обврска ( не треба ).

3. Вежби од учебникот со истите 3 и 4/стр.31. 4. Учениците ги слушаат и повторуваат задните/крајните самогласки.


-учениците читаат поема од Волтер де ла Мар









-граматика: нулти кондиционал (условни реченици-нулти тип)


Воведен дел(мин):4. Учениците ја гледаат сликата и реченицата, а потоа ја преведуваат на мак.јазик.



1. Наставникот ги запознава учениците со условните реченици или нултиот кондиционал ( Zero Condicional )(форма и употреба) .

2. Учениците ги поврзуваат ако-речениците со главните реченици и ги пишуваат во тетратките вежба 2/стр.32

3. Учениците самите успеваат да ги преведат наведените реченици а потоа самите пишуваат по еден пример од нултиот тип на кондиционалните реченици.

Евалуативен дел /Завршен дел(мин):1.-давање на домашна задача во работните тетратки

Наставни средства и помагала:-беџови, флеш карти, постери, учебник, табла, креда, молив, работен лист

Форми и методи на работа:-индивидуална и групна, визуелен, TPR, практична работа






-граматика: повторување на нулти кондиционал -прв кондиционал (условни реченици)


Воведен дел(мин):4. Учениците самите даваат примери за нултиот кондиционал.



1. Учениците ги разгледуваат дадените примери за првиот кондиционал на условните реченици дадени во учебникот вежба 3/стр.32, а потоа тие самите ги преведуваат на мак. јазик.

2. Наставникот ги запознава учениците со условните реченици или првиот кондиционал ( First Condicional ) (форма и употреба) .

3. Учениците самите успеваат да ги преведат наведените реченици а потоа самите пишуваат по еден пример од секој тип на кондиционални реченици вежба 4/стр.32.









- граматика: повторување за нулти и прв кондиционал (условни реченици)-заштеда на енергија

Фази на часот:Воведен дел(мин):7. Повторување на кондиционалите со давање на примери



1. како треба да се заштеди енергијата со користење на кондиционалите

2. кои работи се потребни за нејзина заштеда

3. што треба тие да превземат како корисници на истата;


-давање на домашна задача од работната тетратка


- учебник, табла, креда, молив, работен лист

Форми и методи на работа:-индивидуална и групна, визуелен, практична работа











1. Повторување на она што е научено до сега. 2. Ставање на оценки во дневник за полугодие. 3. Оној кој не е задоволен од својата оценка одговара на табла.


-учениците ги дознаваат своите оценки за полугодие.










- граматика: have to, must, need to, needn’t-вежби од учебникот




1. Презентација на модалните глаголи have to, must, need to, needn’t 2. Вежби од учебникот со истите. 3. Учениците самите пишуваат по еден пример за секој модален глагол во

тетратките.


-учениците ги читаат напишаните примери









- граматика: have to, must, need to, needn’t-вежби од учебникот




1. П oвторување на модалните глаголи have to, must, need to, needn’t 2. Вежби од учебникот со истите. 3. Учениците самите пишуваат по еден пример за секој модален глагол во

тетратките.


-учениците ги читаат напишаните примери









-повторување на материјалот-вежби во работната тетратка-утврдување на материјалот


Воведен дел(мин):5. Цели на часот.



1. Повторување на она што е научено во оваа содржина.

2. Проверка на вежбите од работната тетратка.

3. Утврдување на материјалот.


Повторно пеење на песната.


-учебник, раб.листови, табла, креда


-индивидуална и групна, традиционален






-вокабулар-префиксиФази на часот:

Воведен дел(мин):7.



1. На табла наставникот поставува постери со интересни рими. Учениците се трудат да ги читаат и да се забавуваат правејќи ги дејствата.

2. Воведување на активности кои учениците ги прават дома и им помагаат на своите фамилии. Со тоа правиме и повторување на сегашно просто време во прво лице еднина.

3. Потоа активностите и има/нема ги кажуваме во 3.л.еднина и ги потенцираме разликите.


-давање на домашна задача да се напише текст за едно дете за тоа што има тоа и кои активности ги прави дома


-беџови, флеш карти, постери, учебник, табла, креда, молив, работен лист

Форми и методи на работа:-индивидуална и групна, визуелен, аудиторен, TPR, практична работа

Дата: Наставник:01/02/2012 Спирова Јулијанa





-културолошки студии: Добредојдовте во Оз!-вокабулар-избор на најдобар наслов за текстФази на часот:Воведен дел(мин):2. Запознавање со целите на часот.



1. Учениците го читаат и слушаат описот за Австралија а, потоа ја избираат најдобрата слика за истиот.

2. Презентација на вокабуларот(превод и транскрипција), а потоа вежба 2 на страна 35(го пронаоѓаат значењето на зборовите од текстот).

3. Избираме најдобар наслов за текстот од понудени четири.




-учебник, табла, креда, цд, цд-плеер,








-вежби -план-пишување на забелешки




1. Учениците се запознаваат со планот на еден состав и пишуваат сами еден таков план.

2. Вежби од учебникот со истите. 3. Учениците се запознаваат со редоследот во еден параграф и самите

пишуваат по еден пример во тетратките.


-учениците ги изговараат дифтонзите









-слушање и пеење на песна На Бродвеј!-анализа на песнта-јазикот на песната





1. Слушање на песната и вметнување на дадените зборови во неа вежба 1/стр.27.

2. Учениците одредуваат колку пати се повторува реченицата Што јас..? .

3. Реченицата Што направив јас што го заслужив ова? како ќе ја преведиме на македонски јазик.












-повторување на материјалот-вежби во работната тетратка-утврдување на материјалот









Повторно пеење на песната.










-Проект: пишување за Бродвеј-изработка-презентација





1. Учениците пишуваат за специфичностите на градот Чикаго, неговата популација, стил, начин на живеење и сл. во Office Impress .









21/02/2012 Спирова ЈулијанаОПЕРАТИВЕН ПЛАН ЗА ЧАС




-презентација на нов текст Шампиони!-читање и глумење на текстот-разбирање на текстотФази на часот:




1. Слушање на текстот Шампиони и презентација на новиот вокабулар: дозволува, туторство, стипендија, формулар ...

2. Учениците го читаат текстот по улоги и се обидуваат да глумат. 3. Учениците ги одговараат прашањата со целосни одговори дадени

во учебникот за да се види дали учениците го разбрале текстот вежби 1/стр.31.











- вежби за комуникација и изговор-обврска и забрана; обврска и недостаток на обврска-задни самогласки




1. Презентација на дијалози со кои искажуваме наша обврска ( со треба и мора )и забрана ( со не смее ).

2. Презентација на дијалози со кои искажуваме обврска ( треба ) и недостаток на обврска ( не треба ).

3. Вежби од учебникот со истите 3 и 4/стр.31. 4. Учениците ги слушаат и повторуваат задните/крајните самогласки.


-учениците читаат поема од Волтер де ла Мар









-граматика: Passive (Пасивен залог)-вежби со истиот-правила за пасив


Воведен дел(мин):4. Учениците самите даваат примери за дифтонзи и логички заклучоци.



1. Наставникот ги запознава учениците со пасивниот залог (Passive voice ) .

2. Наставникот ги запознава учениците со правилата на пасивните реченици( Passive voice ) .

3. Учениците самите успеваат да ги напишат дадените активни реченици во пасивни.


Наставни средства и помагала:-беџови, флеш карти, постери, учебник, табла, креда, молив







-граматика: Passive (Пасивен залог) со by+agent-вежби со истиот


Воведен дел(мин):4. Учениците самите даваат примери за пасив.



1. Наставникот заедно со учениците го повторуваат пасивниот залог (Passive voice ) .

2. Наставникот ги запознава учениците со правилата на пасивните реченици( Passive voice ) со by+agent.

3. Учениците самите успеваат да ги напишат дадените реченици во пасив.


Наставни средства и помагала:-беџови, флеш карти, постери, учебник, табла, креда, молив,







- логичко заклучување: must be, can’t be-примена на англискиот јазик




1. Презентација на модалните глаголи must be, can’t be и правење на логички заклучоци со истите.

2. Вежба 6 страна 41 од учебникот со истите. 3. Учениците разговараат за примената на англискиот јазик.


-давање н домашна задача









-повторување на пасивниот залог-вежби со истиот-работна тетратка

Фази на часот:Воведен дел(мин):2. Поставување на целите на часот



1. Повторување на пасивниот залог со давање на примери.

2. Повторување на правилата, пишување на истите на таблата и дискусија за потешкотиите при разбирањето на пасивот.

3. Вежби во работната тетратка со пасив.


-давање на домашна задача





ОПЕРАТИВЕН ПЛАН ЗА ЧАСНаставен предмет: Dream Team 3



- вежби со пасив во минато време- Крокодил во драма-читање на текст

Фази на часот:Воведен дел(мин):2. Поставување на целите



1. Наставникот заедно со учениците води дискусија за поимот генетика (кое е неговото значење во науката).

2. Дефиниција за генетика и нејзино поврзување со ДНК. 3. Учениците го читаат текстот и ги пишуваат непознатите зборови на

табла.

Евалуативен дел /Завршен дел(мин)2.

-давање на домашна работа


- учебник, табла, креда, молив,

Форми и методи на работа:-индивидуална и групна, аудиторен, практична работа





- вокабулар: образување на зборови:суфикси-вежби од учебникот-примена на англискиот јазик




1. Образување на зборови со додавање на суфикси. 2. Вежби од учебникот со дадени суфикси. 3. Учениците самите одбираат по еден збор од секоја група од вежба 3

и пишуваат реченици за да го искажат значењето.




- учебник, табла, креда, молив, наставно ливче






- вежби со суфикси-вежби од учебникот-примена на англискиот јазик




1. Образување на зборови со додавање на суфикси. 2. Вежби од учебникот со дадени суфикси. 3. Учениците самите одбираат по еден збор од секоја група од вежба 3

и пишуваат реченици за да го искажат значењето.




- учебник, табла, креда, молив, наставно ливче






- англискиот јазик низ наставната програма: Наука- генетика-читање на текст





2. Дефиниција за генетика и нејзино поврзување со ДНК. 3. Учениците го читаат текстот и ги пишуваат непознатите зборови

на табла.










- генетика 2- одговарање на прашања-кое е твоето мислење?





2. Учениците ги одговараат прашањата на страна 43 вежба 2. 3. Учениците водат дискиусија на тема: Кое е твоето мислење за

клонирањето и генетската трансформација/модификација?











-вежби-проширување на планот и забелешките-примена на наученото









-Давање на домашна работа.










-слушање и пеење на песна Кога јас ќе бидам сакан!-подредување на строфите -анализа на песната





1. Слушање на песната и подредување на строфите во точниот редослед. 2. Учениците прво ја читаат песната а потоа и ја пеат со и без музика. 3. Анализа на некои сленг зборови, што тие всушност значат.












-вежби-повторување на темата-примена на наученото



















- тест 2







-предавање на тестовите










-поправка на тест 2





1. Давање на јасен преглед за тоа какви се резултатите од тестот 2. Разработка на секоја вежба поединечно. 3. Откривање на тешкотиите и нивно објаснуавње.


-учениците накратко кажуваат што научиле досега.


-тест,табла, креда, молив








-презентација на нов текст Ролање во паркот!-читање и глумење на текстот-разбирање на текстотФази на часот:




1. Слушање на текстот Ролање во паркот и презентација на новиот вокабулар: се сомнева,ролање, глетка ...

2. Учениците го читаат текстот по улоги и се обидуваат да глумат. 3. Учениците ги одговараат прашањата со кратки одговори дадени во

учебникот за да се види дали учениците го разбрале текстот вежби 1/стр.48.











- вежби за комуникација и изговор-добар и лош совет; објава на мислења-акцент и ритам




1. Презентација на дијалози со кои искажуваме добар и лош совет. 2. Презентација на дијалози со кои објавуваме некое наше мислење

(Јас мислам...).3. Вежби од учебникот со истите 3 и 4/стр.48. 4. Учениците ги слушаат и ги подвлекуваат акцентираните зборови.


-учениците читаат поема од Џон Китс









-граматика: индиректен говор (во сегашно време)-вежби со истиот-правила за индиректен говор


Воведен дел(мин):4. Учениците самите даваат примери за лош и добар совет.



1. Наставникот ги запознава учениците со индиректниот говор ( во сегашно време) .

2. Наставникот ги запознава учениците со правилата на индиректниот говор( Indirect speech ) .

3. Учениците самите успеваат да ги напишат дадените директни говори во индиректни со глагол за општење во сегашно време.









-граматика: индиректен говор (во минато време)-вежби со истиот-правила за индиректен говор


Воведен дел(мин):4. Учениците самите даваат примери за индиректен говор во сегашно време.



1. Наставникот ги запознава учениците со индиректниот говор ( во минато време) .

2. Наставникот ги запознава учениците со правилата на индиректниот говор( Indirect speech ) .

3. Учениците самите успеваат да ги напишат дадените директни говори во индиректни со глагол за општење во минато време.









-граматика: индиректен говор -вежби со истиот-правила за индиректен говор


Воведен дел(мин):4. Учениците самите даваат примери за индиректен говор.



1. Наставникот заедно со учениците го повторуваат индиректниот говор ( во сегашно време) .

2. Наставникот заедно со учениците го повторуваат индиректниот говор (во минато време).

3. Наставникот ги повторува заедно со учениците правилата на индиректниот говор(Indirect speech).

4. Учениците самите даваат примери.









-граматика: индиректен говор -правила за индиректен говор-повторување- вежби во работната тетратка


Воведен дел(мин):4. Учениците самите даваат примери за индиректен говор.



1. Наставникот заедно со учениците го повторуваат индиректниот говор ( во сегашно време) .

2. Наставникот заедно со учениците го повторуваат индиректниот говор (во минато време).

3. Наставникот ги повторува заедно со учениците правилата на индиректниот говор(Indirect speech).

4. Учениците ги решаваат вежбите од работната тетратка.

Евалуативен дел /Завршен дел(мин):2.-резиме на наученото за индиректниот говор

Наставни средства и помагала:-беџови, флеш карти, постери, учебник, табла, креда, молив, раб. тетратка







-безлични (неопределени)заменки someone, anything...-употреба и примена-вежби





1. Презентација на неопределените заменки someone, anything...2. На учениците им се појаснува примената и употребата на

неопределените заменки во дадени примери од дијалози, а потоа тие самите го пишуваат правилото за нивно користење во негативна, потврдна и прашална реченица.

3. Учениците ја решаваат вежба 7/стр.51 во која точно треба да знаат која неопределена заменка се употребува.












-обработка на нов вокабулар-опасни спортови-вежби




1. Презентација на зборови за спортови со слушање и вметнување на секој збор под соодветната сликичка – параглајдарство, нуркање, качување по карпи ...

2. Учениците ги слушаат тинејџерите и ја комплетираат табелата вжба 2/стр.52

3. Учениците ја слушаат вежба 3/стр.52 во која прашуваат и одговараат на дадени прашања.











- културолошки студии: Светот на спортот- спортски свет-читање на текст


Воведен дел(мин):2. Поставување на целите



1. Учениците го читаат текстот и ги пишуваат непознатите зборови на табла.

2. Учениците бараат зборови и фрази во текстот со дадените значења вежба 2/стр.53

3. Учениците водат дискусија за фудбалот во нивната замја.





Форми и методи на работа:-индивидуална и групна, аудиторен, традиционален





- културолошки студии: Светот на спортот- спортски свет-читање на текст





1. Учениците го читаат текстот и ги повторуваат непознатите зборови на табла.

2. Учениците бараат зборови и фрази во текстот со дадените значења вежба 2/стр.53

3. Учениците водат дискусија за фудбалот во нивната замја.











-вежби-поврзување на идеи

-пишување за посебни луѓе





1. Прво учениците го читаат моделот за есеј, а потоа кажуваат како ге преведуваат сврзниците на својот јазик вежба 1 /стр. 54

2. Учениците пополнуваат табела со сврзниците вежба 2/стр. 54 .

3. Учениците ги заокружуваат точните сврзници во речениците вежба 3 /стр. 54


-Давање на домашна работа.-Учениците пишуваат есеј за посебна личност во нивниот живот, притоа користат сврзници










-слушање и пеење на песна Сестрите го прават ова за себе!-дополнување на строфите

-анализа на песната





1. Слушање на песната и пдополнување на строфите со дадените зборови во учебникот.

2. Учениците прво ја читаат песната а потоа и ја пеат со и без музика. 3. Анализа на некои песната(употреба на заменките ние и вие ) и на

кого се однесуваат тие.































-Проект: пишување есеј за посебна личност во нашиот живот-изработка

-презентација





1. Учениците пишуваат за посебна личност во нашиот живот неговата популација, стил, начин на живеење и сл. во Office Impress .













-презентација на нов текст Денот на матурата!-читање и глумење на текстот

-разбирање на текстот





1. Слушање на текстот Денот на матурата и презентација на новиот вокабулар: во име на, говор, благодарен за ...

2. Учениците го читаат текстот по улоги и се обидуваат да глумат. 3. Учениците го заокружуваат точниот збор со кој се опишани секој од

личностите во учебникот за да се види дали учениците го разбрале текстот вежби 1/стр.57.











- вежби за комуникација и изговор

-посакување на добри работи; благодарност-интонација




1. Презентација на дијалози со кои им посакуваме добри желби не други луѓе.

2. Презентација на дијалози со кои објавуваме наша благодарност до некого (Од името на...).

3. Вежби од учебникот со истите 3 и 4/стр.57. 4. Учениците ја слушаат поемата и согледуваат како интонацијата паѓа

и се повошува.


-учениците читаат поема од Роџер Мкгаф









-граматика: повторување на нулти и прв кондиционал

-втор кондиционал (условни реченици)


Воведен дел(мин):4. Учениците самите даваат примери за нултиот и првиот кондиционал.



1. Учениците ги разгледуваат дадените примери за вториот кондиционал на условните реченици дадени во учебникот вежба 1/стр.58, а потоа тие самите ги преведуваат на мак. Јазик и одговараат на дадените прашања.

2. Наставникот ги запознава учениците со условните реченици или вториот кондиционал ( Second Conditional ) (форма и употреба) .

3. Учениците повторно се осврнуваат на примерите од вежба 1 и потоа ги одговараат прашањата вежба 2/стр.58.









- граматика: повторување за вториот кондиционал (условни реченици)-вежби




1. Учениците ги пополнуваат главните реченици во условните реченици користејќи би или не би дадени во учебникот вежба 4/стр.58, а потоа тие самите ги преведуваат на мак. јазик.

2. Наставникот заедно со учениците повторува за условните реченици или вториот кондиционал (Second Conditional) (форма и употреба).

3. Учениците ги пополнуваат речениците за себе, своите пријатели и својата фамилија користејќи го вториот кондиционал вежба 5/стр.58.


-давање на домашна задача од работната тетратка














1. Повторување на она што е научено до сега за условните реченици со поткрепени примери за истите.

2. Ставање на оценки во дневник. 3. Оној кој не е задоволен од својата оценка одговара на табла.


-резиме.










- граматика: присвојни заменки-вежби од учебникот




1. Презентација на присвојните заменки мое, нејзино, нивно... 2. Вежби од учебникот со истите вежби 6 и 7 /стр. 59. 3. Учениците самите пишуваат по еден пример за секоја присвојна

заменка во тетратките.


-учениците го пополнуваат прашалникот така што одговараат на прашањата за тоа како повторуваат за тест









- граматика: зборовите во групи (фамилии)-вежби од учебникот




1. Презентација на формата на зборовите во реченицата именка, глагол, придавка, прилог...

2. Учениците ја пополнуваат табелата со зборовнитр групи со помош на нивните речници вежба 1 од учебникот /стр. 60.

3. Учениците избираат еден збор од групите на зборови и самите пишуваат по еден пример така што треба да го покажат значењето на зборот во реченицата.


-учениците го идентификуваат секој збор пооделно вежба 3 /стр.60




Дата: Наставник: 15/05/2012 Спирова Јулијана




- културолошки студии: варијации на англискиот јазик

-читање на текст- непознати зборови





1. Учениците го читаат текстот и ги пишуваат непознатите зборови на табла.

2. Учениците го читаат текстот и го пополнуваат со дадените зборови во учебникот вежба 1/стр.61

3. Учениците водат дискусија за варијациите на англискиот јазик.










- културолошки студии: варијации на англискиот јазик

-читање на текст- слушање





1. Учениците го читаат текстот и ги повторуваат непознатите зборови на табла.

2. Учениците ги слушаат учениците и погодуваат на кој јазик се интервјуирани во учебникот вежба 2/стр.61

3. Учениците ја гледаат текстуалната порака и се обидувааат да ја напишат на литературен англиски јазик.











-вежби-подредување на настани-пишување





1. Учениците прво го читаат есејот, а потоа се дискутира како се преведуваат овие последователни зборови на мак.јазик.

2. Учениците ги подредуваат фотографиите а потоа и одговараат на дадените прашања вежба 2/стр.62.

3. Учениците пишуваат есеј за посебна прилика користејќи ги зборовите за последователност.












-слушање и пеење на песна Пари, пари, пари!-подредување на редовите од рефренот -анализа на песната





1. Слушање на песната и подредување на редовите во точниот редослед во рефренот.

2. Учениците прво ја читаат песната а потоа и ја пеат со и без музика. 3. Анализа на некои песната со пронаоѓање на примери од вториот

кондиционал .



















3. Утврдување на материјалот страна 64/65.












- тест 3







-предавање на тестовите










-поправка на тест 2





1. Давање на јасен преглед за тоа какви се резултатите од тестот 2. Разработка на секоја вежба поединечно. 3. Откривање на тешкотиите и нивно објаснуавње.


-учениците накратко кажуваат што научиле досега.


-тест,табла, креда, молив




Documents

8-Mo Odd Dnevni Podgotovki