MODUL VGANGGUAN TINGKAH LAKUGangguan tingkah laku merupakan
gangguan utama lain dalam kelompok gangguan eksternalisasi.
Definisi gangguan tingkah laku dalam DSM-IV-TR memfokuskan pada
perilaku yang melanggar hak-hak dasar orang lain dan norma-norma
sosial utama. Hampir semua perilaku semacam itu juga melanggar
hukum. Tipe perilaku yang dianggap sebagai simtom gangguan tingkah
laku mencakup agresi dan kekejian terhadap orang lain atau hewan,
merusakan kepemilikan, berbohong dan mencari. Gangguan tingkah laku
merujuk berbagai tindakan yang kasar dan seing dilakukan yang jauh
melampaui kenakalan dan tipuan praktis yang umum dilakukan
anak-anak dan remaja. Sering kali perilaku tersebut ditandai dengan
kesewenang-wenangan, kekejian, dan kurangnya penyesalan, membuat
gangguan tingkah laku merupakan salah satu kriteria historis dalam
gangguan kepribadian antisocial pada orang dewasa.
Kategori eksternalisasi dalam DSM yang masih berkaitan dengan
gangguan ini, namun kurang dipahami dengan baik adalah gangguan
sikap menentang. Terdapat beberapa perdebatan mengenai apakah GKO
adalah gangguan yang berbeda dengan gangguan tingkah laku, gangguan
yang mengawali terjadinya gangguan tingkah laku, atau bentuk
gangguan tingkah laku yang lebih ringan yang terjadi sebelum
gangguan tingkah laku penuh (Hixishaw & Lee, di media; Lahey,
McBurnett & Loeber, 2000; Loeber dkk., 2000). GSM didiagnosis
bila seorang anak tidak memenuhi kriteria gangguan tingkah laku
yang paling utama, agresivitas fisik yang ekstrim-namun menunjukkan
berbagai perilaku seperti kehilangan kendali emosinya, bertengkar
dengan orang dewasa, berulang kali menolak mematuhi perintah orang
dewasa, sengaja melakukan hal-hal untuk mengganggu orang lain, dan
mudah marah, kasar, mudah tersinggung, atau mendendam. DSM juga
menyebutkan bahwa anak-anakl semacam itu, sebagian besar laki-laki,
jarang menilai konflik yang mereka alami dengan orang lain sebagai
kesalahan mereka; mereka menjustifikasi perilaku oposisionalnya
dengan mengklaim bahwa mereka diberi tuntutan yang tidak masuk
akal. Dalam istilah sehari-hari anak-anak tersebut secara sederhana
disebut sebagai anak nakal.
Berbagai gangguan yang sering kali komorbid dengan GSM adalah
ADHD, gangguan belajar, dan gangguan komunikasi, namun GSM berbeda
dengan ADHD dalam hal perilakuperilaku nakal dianggap tidak
ditimbulkan oleh kurangnya konsentrasi atau impulsivitas yang
besar. Salah satu cara untuk memahami perbedaannya adalah anak-anak
dengan GSM melakukan kegaduhan mereka lebih dengan kesengajaan
dibanding anak-anak dengan ADHD. Meskipun gangguan tingkah laku 3
hingga 4 kali lebih banyak terjadi pada anak laki-laki daripada
pada anak perempuan, penelitian menunjukkan bahwa anak laki-laki
hanya memiliki kemungkinan sedikit lebih besar mengalami GSM
daripada anak perempuan dan beberapa studi bahkan tidak menemukan
perbedaan prevalensi GSM pada anak laki-laki dan perempuan (Loeber
ddk., 2000). Karena status GSM yang agak kurang jelas, kami lebih
memfokuskan perhatian pada diagnosis yang lebih serius, yaitu
gangguan tingkah laku.
mungkin lebih dari semua gangguan lain di masa kanak-kanak,
gangguan tingkah laku ditentukan oleh dampak perilaku si anak pada
orang lain dan lingkungan sekitarnya. Sekolah, orang tua, anak-anak
seusia, dan sistem pengadilan kriminal biasanya menentukan perilaku
eksternalisasi, yang menghasilkan tingkah laku yang tidak dapat
diterima. Anak-anak praremaja dan para remaja sering kali
diidentifikasi memiliki masalah tingkah laku oleh otoritas hukum
yang dalam kasus tersebut mereka dapat dianggap sebagai penjahat
remaja-yang merupakan sebuah istilah hukum, bukan istilah
psikologis.
Banyak anak yang mengalami gangguan tingkah laku juga
menunjukkan gangguan lain. Kami telah menyebutkan tingkat
komirbiditas yang tinggi antara gangguan tingkah laku dan ADHD. Hal
itu terjadi pada anak-anak laki-laki, namun jauh lebih sedikit yang
diketahui mengenai komorbiditas gangguan tingkah laku dan ADHD pada
anak-anak perempuan. Penyalahgunaan zat juga umum terjadi bersamaan
dengan gangguan tingkah laku. Pittsburgh Youth Study, sebuah
penelitian longitudinal mengenai gangguan tingkah laku pada anak
laki-laki, menemukan hubungan erat antara penyalahgunaan zat dan
tindakan kriminal (vanKammen, Loeber, & Stouthamer-Loeber,
1991). Sebagai contoh, di kalangan siswa kelas 7 yang menuturkan
pernah mencoba mariyuana, lebih dari 30 persen pernah menyerang
seseorang dengan senjata dan 43 persen mengakui pernah masuk dengan
paksa ke rumah orang lain; kurang dari 5 persen anak-anak yang
menuturkan tidak menggunakan narkoba yang pernah melakukan tindakan
semacam itu. Meskipun beberapa penelitian menunjukkan bahwa
gangguan tingkah laku mendahului masalah penggunaan narkoba, temuan
lain menunjukkan bahwa gangguan tingkah laku dan penggunaan narkoba
terjadi secara bersamaan, di mana kedua kondisi tersebut saling
memperparah satu sama lain (Loeber dkk., 2000). Berkaitan dengan
gender, beberapa bukti menunjukkan bahwa komorbiditas gangguan
tingkah laku dan penggunaan zat memprakirakan akibat yang lebih
parah pada anak laki-laki daripada pada anak perempuan (Whitmore
dkk., 1997).Kecemasan dan depresi secara umum dipandang sebagai
masalah internalisasi umum di kalangan anak-anak dengan gangguan
tingkah laku, dengan estimasi komorbiditas bervariasi mulai dari 15
hingga 45 persen (Loeber & Keenan, 1994; Loeber dkk., 2000).
Terdapat beberapa bukti bahwa anak-anak laki-laki yang mengalami
gangguan tingkah laku dan komorbid dengan hambatan behavioral
memiliki kemungkinan lebih kecil untuk melakukan kejahatan
dibanding mereka yang mengalami gangguan tingkah laku yang komorbid
dengan penarikan diri dari pergaulan sosial (Kerr dkk., 1997).
Bukti-bukti yang muncul menunjukkan bahwa anak-anak perempuan yang
mengalami gangguan tingkah laku berisiko lebih tinggi untuk
mengalami berbagai gangguan komorbid, termasuk kecemasan, depresi,
penyalahgunaan zat, dan ADHD, dibanding anak-anak laki yang
mengalami gangguan tingkah laku, berarti, gangguan tingkah laku
pada anak-anak perempuan dapat mengindikasikan psikopatologi yang
lebih parah (Loeber & Keenan, 1994).
Berbagai studi berbasis populasi mengindikasikan bahwa gangguan
tingkah laku cukup umum terjadi. Sebuah kajian terhadap berbagai
studi epidemiologis angka prevalensi yang berkisar antara 4 hingga
16 persen pada anak laki-laki dan 1.2 hingga 9 persen pada anak
perempuan (Loeber dkk., 2000). Pencurian dan kejahatan dengan
kekerasan seperti perkosaan paksa dan penyerangan berat merupakan
kejahatan yang banyak dilakukan oleh para remaja laki-laki. Insiden
dan prevalensi pelanggaran hukum berat meningkat tajam pada sekitar
usia 17 tahun dan menurun tajam pada usia dewasa muda (Moffitt,
1993). Meskipun tidak semua tindakan kriminal tersebut ditandai
dengan kekejaman dan kesewenang-wenangan yang sering kali merupakan
bagian dari gangguan tingkah laku, data-data tersebut membantu
menggambarkan masalah perilaku antisosial pada anak-anak dan
remaja.
Prognosis bagi anak-anak yang didiagnosis mengalami gangguan
tingkah laku bervariasi. Robins (1978) merangkum beberapa studi
longitudinal yang meneliti perilaku antisosial di sejumlah geng
dari tahun 1920-an hingga tahun 1970-an, dengan pemantauan selama
30 tahun. la menyimpulkan bahwa sebagian besar orang dewasa yang
sangat antisosial juga sangat antisosial semasa masih anak-anak.
Meskipun demikian, lebih dari separuh anak yang mengalami gangguan
tingkah laku tidak lantas menjadi orang dewasa yang antisosial.
Temitan tersebut juga dihasilkan dalam berbagai studi belum lama
berslang (Loeber, 1991; Zoccolillo dkk., 1992). Dengan demikian,
gangguan tingkah laku di masa kanak-kanak tidak dengan sendirinya
berlanjut menjadi perilaku antisosial di masa dewasa, meskipun
memang merupakan faktor yang mepredisposisi. Lebih jauh lagi,
sebuah studi longitudinal baru-baru ini mengindikasikan bahwa
meskipun sekitar separuh anak laki-laki yang mengalami gangguan
tingkah laku tidak memenuhi kriteria lengkap bagi diagnosis
tersebut pada pengukuran terkemudian (satu hingga empat tahun
kemudian), hampir semuanya tetap menunjukkan beberapa masalah
tingkah laku (Lahey dkk., 1995).
Moffitt (1993) mengemukakan teori bahwa perlu dibedakan dua
perjalanan masalah tingkah laku. Beberapa individu tampaknya
menunjukkan pola perilaku antisosial yang tetap sepanjang hidup,
dengan masalah tingkahlaku yang bermula di usia 3 tahun
danberlanjut menjadi kesalahan perilaku yang serius di masa dewasa.
Sementara itu, yang lain terbatas di usia remaja. Orang-orang
tersebut mengalami masa masa kanak-kanak yang normal, terlibat
dalam perilaku antisocial dengan tingkat yang tinggi selama masa
remaja, dan kembali ke gaya hidup tidak bermasalah di masa dewasa.
Moffitt berpendapat bahwa bentuk sementara perilaku antisocial
diakibatkan oleh kesenjangan kematangan antara kematangan fisik
dimasa remaja dan kesempatan untuk memegang tanggung jawab orang
dewasa danmendapatkan penghargaan yang biasanya diberikan bagi
perilaku semacam itu.
Terdapat beberapa bukti yang mendukung teori tersebut.
Contohnya, anak-anak yang mengalami gangguan tingkah laku dalam
bentuk tetap sepanjang hidup memang menunjukkan perilaku antisosial
dengan onset dini dan tetap berlangsung hingga dan selama masa
remaja dan anak-anak muda tersebut memiliki sejumlah masalah lain,
seperti prestasi akademik rendah, kelemahan neuropsikologis, dan
ADHD komorbid (Moffitt & Caspi, 2001). Bukti lain mendukung
pendapat bahwa anak-anak dengan tipe tetap sepanjang hidup memiliki
kelemahan neuropsikologis yang lebih parah dan psikopatologi dalam
keluarga, dan berbagai temuan tersebut juga dihasilkan di berbagai
budaya (Hinshaw & Lee, 2000).
Sampel yang digunakan oleh Moffitt dan para koleganya untuk
membedakan tipe tetap sepanjang hidup dan terbatas di usia remaja
telah dipantau hingga masa dewasa awal (usia 26). Mereka yang
diklasifikasikan dalam tipe tetap sepanjang hidup terus mengalami
berbagai masalah yang paling berat, termasuk psikopatologi, tingkat
pendidikan rendah, pelecehan terhadap pasangan dan anak, dan
perilaku kekerasan. Meskipun demikian, mereka yang diklasifikasikan
dalam tipe terbatas di usia remaja yang diharapkan akan keluar dari
perilaku agresif dan antisosial mereka tampaknya tidak demikian.
Para laki-laki yang kini memasuki usia pertengahan dua puluhan
tersebut terus mengalami masalah dengan penyalahgunaan dan
ketergantungan zat, impulsivitas, tindakan kriminal, dan kesehatan
mental secara keseluruhan (Moffitt dkk., di media). Pemantauan
lanjutan terhadap sampel tersebut akan membantu kita mengetahui
membaik atau tidaknya pola maladaptif tersebut ketika mereka
memasuki usia akhir dua puluhan atau awal tiga puluhan.Mampu
mengidentifikasi tipe remaja yang perilaku antisosialnya paling
mungkin untuk terus berlanjut merupakan hal yang penting.
Penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar anak laki-laki yang
sangat agresif di usia dini, termasuk namun tidak hanya terbatas
nereka yang mengalami gangguan tingkah laku, perilaku agresifnya
tidak berlanjut hingga dan selepas masa remaja (a.l., Moffitt dkk.,
di media; Nagin & Trembly, 1999). Lahey dkk. (1995) menemukan
bahwa anak laki-laki dengan gangguan tingkah laku perilaku
antisosialnya jauh lebih mungkin untuk berlanjut jika mereka
memiliki salah satu orang tua yang mengalami gangguan kepribadian
antisocial atau jika mereka memiliki kecerdasan verbal rendah. Anak
laki-laki yang memiliki IQ verbal lebih tinggi dan tidak memiliki
orang tua yang antisosial tampaknya mengalami bentuk sementara
gangguan tersebut. Dalam studi ini, faktor-faktor lain, termasuk
status sosioekonomi dan etnisitas, tidak memprediksi anak laki-laki
mana yang akan tetap menunjukkan gangguan tingkah laku sepanjang
waktu. Meskipun demikian, penelitian lain menunjukkan bahwa
interaksi berbagai faktor individual, seperti temperamen,
psikopatologi yang dialami orang tua, dan interaksi orang tua-anak
yang disfungsional, dan faktor-faktor sosiokultural, seperti
kemiskinan dan dukungan sosial rendah, berkontribusi terhadap lebih
besarnya kemungkinan timbulnya perilaku agresif di usia dini dengan
sifat tetap (a.l., Campbell, 2002; DeKlyen & Speltz, 2001;
Shaw, Bell, & Gilliom, 2000; Shaw dkk., 2001).
Etiologi dan Faktor Risiko Gangguan Tingkah Laku
Banyak teori yang telah dikemukakan mengenai etiologi gangguan
tingkah laku, termasuk faktor biologis, faktor pembelajaran dan
kognitif, dan berbagai variabel sosiologis. Terlebih lagi, banyak
penelitian yang menggarisbawahi berbagai variabel yang meningkatkan
risiko gangguan tingkah laku dan perilaku antisocial / agresif,
termasuk psikopatologi pada orang tua, praktik-praktik dalam
pengasuhan anak, dan pengaruh teman-teman seusia. Penjelasan yang
paling komprehensif mengenai etiologi mempertimbangkan berbagai
kontributor, termasuk biologis, psikologis dan sosial (Coie &
Dodge, 1998).
Faktor-faktor Biologis. Bukti mengenai pengaruh genetik dalam
gangguan tingkah laku bervariasi, meskipun faktor keturunan memang
sangat mungkin berperan Contohnya, sebuah studi terhadap 3000 orang
kembar mengindikasikan bahwa hanya ada sedikit pengaruh genetik
dalam perilaku antisosial di masa kanak-kanak; pengaruh lingkungan
keluarga lebih signifikan (Lyons dkk., 1995). Meskipun demikian,
sebuah studi terhadap 2600 orang kembar di Australia menemukan
pengaruh genetik yang besar dan hampir tidak ada pengaruh
lingkungan keluarga dalam simtom-simtom gangguan tingkah laku di
masa kanak-kanak (Slutske dkk., 1997). Para penulis studi yang
disebutkan terakhir mengungkapkan bahwa perbedaan sampel dapat
memengaruhi perbedaan temuan yang dihasilkan.
Hingga saat ini telah dilakukan tiga studi adopsi berskala
besar, di Swedia, Denmark, dan Amerika Serikat, namun dua
diantaranya memfokuskan pada faktor keturunan dalam perilaku
kriminal dan bukan dalam gangguan tingkah laku atau gangguan
kepribadian antisosial pada orang dewasa (Simonoff, 2001). Studi
tersebut mengindikasikan bahwa perilaku kriminal dan agresif
dipengaruhi oleh faktor-faktor genetik dan lingkungan, dimana
pengaruh faktor lingkungan sedikit lebih besar. Menariknya,
terlepas dari perbedaan tingkat prevalensi pada laki-laki dan
perempuan bukti-bukti yang mendukung kontribusi genetik dan
lingkungan terhadap gangguan tingkah laku dan perilaku antisosial
tidak berbeda pada laki-laki dan perempuan.
Membedakan tipe masalah tingkah laku dapat membantu
mengklarifikasi temuan mengenai faktor keturunan dalam gangguan
tingkah laku. Bukti-buki yang diperoleh dari studi terhadap orang
kembar mengindikasikan bahwa perilaku agresif (a.l. kejam terhadap
hewan, berkelahi, merusak kepemilikan) jelas diturunkan, sedangkan
perilaku kenakalan lainnya (a.l., mencuri, lari dari rumah,
membolos sekolah) kemungkinan tidak demikian (Edelbrock dkk.,
1995). Bukti lain menunjukkan bahwa masa awal timbulnya masalah
perilaku antisosial dan agresif berhubungan dengan faktor
keturunan. Contohnya, perilaku agresif dan antisosial yang berawal
di masa kanak-kanak, seperti dalam kasus terkait tipe tetap
sepanjang hidup yang dikemukakan Moffitt, lebih bersifat keturunan
daripada perilaku sama yang berawal di masa remaja (Taylor, Iacono,
McGue, 2000). Seperti diungkapkan Hinshaw dan Lee (di media), hal
yang mungkin diturunkan dalam gangguan tingkah laku adalah
karakterisitik temperamental yang berinteraksi dengan berbagai
masalah biologis lainnya (a.l., kelemahan neuropsikologis) serta
dengan sekumpulan lengkap faktor lingkungan (a.l., pola asuh,
performa di sekolah, pengaruh teman-teman sebaya) sehingga
menyebabkan gangguan tingkah laku.
Kelemahan neuropsikologis, seperti disebutkan di atas, tercakup
dalam profil masa kanak-kanak dari anak-anak yang mengalami
gangguan tingkah laku (Lynam & Henry, 2001; Moffitt, Lynam,
& Sylvia, 1994). Kelemahan tersebut termasuk keterampilan
verbal yang rendah, masalah dalam fungsi pelaksanaan (kemampuan
mengantisipasi, merencanakan, menggunakan pengendalian diri, dan
menyelesaikan masalah), dan masalah memori. Selain itu, anak-anak
yang mengalami gangguan tingkah laku di i dini (tipe tetap
sepanjang hidup) diketahui memiliki skor IQ lebih rendah satu
deviasi standar dari anak-anak seusianya yang tidak mengalami
gangguan tingkah laku, dan kelemahan IQ ini tampaknya tidak dapat
diatribusikan pada status sosioekonomi yang rendah, ras, atau
kegagalan di sekolah.
Faktor-faktor Psikologis. Salah satu bagian penting dalam
perkembangan anak normal adalah berkembangnya kesadaran moral,
berkembangnya naluri mengenai yang benar dan salah dan kemampuan,
bahkan keinginan, untuk menaati berbagai aturan dan norma. Sebagian
besar orang menghindari untuk melukai orang lain tidak hanya karena
hal melanggar hukum namun karena akan membuat mereka bersalah jika
melakukannya. Anak-anak dengan gangguan tingkah laku, seperti
halnya individu psikopatik yang dibahas pada Bab 13, tampak sering
kali kurang memiliki kesadaran moral tersebut, kurang memiliki rasa
penyesalan atas kesalahan perilaku mereka, dan menganggap tindakan
antisosial sebagai sesuatu yang menggairahkan dan menyenangkan,
sebagai suatu hal sentral bagi konsep diri mereka (Ryall,
1974).
Teori pembelajaran yang melibatkan modeling dan pengondisian
operant memberikan penjelasan yang bermanfaat mengenai perkembangan
dan berlanjutnya berbagai masalah tingkah laku. Bandura dan Walters
(1963) merupakan dua dari para peneliti pertama yang memahami
pentingnya fakta bahwa anak-anak dapat mempelajari agresivitas
orang tua yang berperilaku agresif. Memang, anak-anak yang dianiaya
secara fisik oleh orang tua kemungkinan menjadi agresif ketika
tumbuh besar (Coie & Dodge, 1994). Anak-anak juga dapat meniru
tindakan agresif yang dilihatnya dari berbagai sumber lain, seperti
televisi (Huesmann & Miller, 1994). Karena agresi merupakan
cara mencapai tujuan yang efektif, meskipun tidak menyenangkan,
kemungkinan hal tersebut dikuatkan. Oleh karena itu, setelah
ditiru, tindakan agresif kemungkinan akan dipertahankan.
Peniruan sosial ini dapat berperan sebagian dalam menjelaskan
peningkatan dramatis perilaku kenakalan pada remaja yang sebelumnya
tidak menunjukkan masalah tingkah laku. Moffitt (1993) berpendapat
bahwa para remaja tersebut meniru perilaku anak-anak seusia yang
berperilaku antisosial secara tetap karena anak-anak tersebut
tampak memiliki benda-benda berstatus tinggi dan kesempatan
seksual.
Selain itu, berbagai karakteristik pola asuh seperti disiplin
keras dan tidak konsisten dan kurangnya pengawasan secara konsisten
dihubungkan dengan perilaku antisosial pada anak-anak. Mungkin
anak-anak yang tidak mendapatkan konsekuensi negatif atas
tanda-tanda awal perilaku salah di kemudian hari mengalami masalah
tingkah laku yang lebih serius (Coie & Dodge, 1998).
Sebuah perspektif sosial kognitif mengenai perilaku agresif (dan
perkembangannya, gangguan tingkah laku) mengemuka dalam karya
Kenneth Dodge dan para rekannya. Dalam salah satu dari berbagai
studinya yang terdahulu (Dodge & Frame, 1982), Dodge menemukan
bahwa proses-proses kognitif pada anak-anak agresif mengalami bias
tertentu; anak-anak tersebut menginterpretasi tindakan ambigu,
seperti tertabrak dalam antrian, sebagai suatu tindakan berniat
buruk. Persepsi semacam itu dapat mendorong anak-anak tersebut
untuk membalas dengan agresif tindakan yang mungkin tidak
dimaksudkan sebagai tindakan provokatif. Kemudian teman-teman
sebaya mereka, karena ingat pada perilaku agresif tersebut, dapat
cenderung lebih sering, bertindak agresif terhadap membuat mereka
yang mereka sehingga menjadi semakin marah dan melanggengkan siklus
penolakan dan agresi. Dodge menyusun teori pemrosesan informasi
sosial mengenai perilaku anak-anak yang memfokuskan pada cara
anak-anak memproses informasi mengenai dunia mereka dan bagaimana
kognisi tersebut sangat memengaruhi perilaku mereka (Crick &
Dodge, 1994).
Pengaruh dari Teman-teman Seusia. Penelitian mengenai bagaimana
pengaruh teman-teman seusia terhadap perilaku agresif dan
antisosial anak-anak memfokuskan pada dua bidang besar: (1)
penerimaan atau penolakan dari teman-teman seusia; dan (2) afiliasi
dengan teman-teman seusia yang berperilaku menyimpang. Penolakan
oleh teman-teman seusia menunjukkan hubungan kausal dengan perilaku
agresif, bahkan dengan mengendalikan tingkat perilaku agresif yang
terdahulu (Coie dan Dodge, 1998). Pergaulan dengan teman-teman
seusia yang berperilaku nakal juga meningkatkan kemungkinan
perilaku nakal (Capaldi & Patterson, 1994). Satu pertanyaan
yang masih harus dijawab adalah apakah anak-anak berperilaku nakal
tersebut memilih untuk bergaul dengan teman-teman seusia yang juga
berperilaku sama sehingga terus mempertahankan perilaku antisosial
mereka, ataukah pergaulan dengan anak-anak yang berperilaku nakal
dapat memengaruhi berawalnya perilaku antisocial.
Faktor-faktor Sosiologis. Setiap pembahasan mengenai gangguan
tingkah laku dan kenakalan harus mengakui karya para sosiolog.
Kelas sosial dan kehidupan kota besar berhubungan dengan insiden
kenakalan. Tingkat pengangguran tinggi, fasilitas pendidikan yang
rendah, kehidupan keluarga yang terganggu, dan subkultur yang
menganggap perilaku kriminal sebagai suatu hal yang dapat diterima
teruangkap sebagai faktor-faktor yang berkontribusi (Lahey dkk.,
1999; Loeber & Farrington, 1998). Kombinasi perilaku antisosial
anak-anak yang timbul di usia dini dan rendahnya status
sosioekonomi keluarga memprediksi terjadinya penangkapan di usia
muda karena tindak kriminal (Patterson, Crosby, & Vuchinich,
1992).
Sebuah studi terhadap para remaja Afrika Amerika dan kulit putih
yang diambil dari Pittsburgh Youth Study mengindikasikan bahwa
tindak kriminal yang lebih berat yang umum ditemukan di kalangan
etnis Afrika Amerika tampaknya berhubungan dengan tempat tinggal
mereka yang berlokasi di pemukiman miskin, bukan dengan ras mereka.
Peeples dan Loeber (1994) menentukan wilayah pemukiman sebagai
kelas bawah atau bukan kelas bawah berdasarkan faktor-faktor sepert
kemiskinan / kemakmuran keluarga, keluarga yang semua anggotanya
menganggur, pengangguran pada kaum laki-laki, dan kelahiran di luar
perkawinan. Dalam sampel total dengan mengabaikan perbedaan kelas
sosial para remaja Afrika Amerika jauh lebih mungkin daripada para
remaja kulit putih untuk melakukan tindak kriminal berat (a.l.
mencuri mobil, masuk dengan paksa ke rumah orang lain, penyerangan
berat). Namun, para remaja Afrika Amerika yang tidak bermukim di
wilayah pemukiman kelas bawah tidak berbeda dengan para remaja
kulit putih dalam hal perilaku kenakalan serius. Faktor-faktor
sosial berperan. Korelasi terkuat dengan kenakalan selain wilayah
mukim adalah hiperaktivitas dan kurangnya pengawasan orang tua;
setelah faktor-faktor tersebut dikendalikan, para penghuni
pemukiman kelas bawah sangat erat berhubungan dengan perilaku
kenakalan, namun tidak demikian dengan etnisitas.
Psikologi Abnormal dan PsikopatologiFillino Firmansyah,
M.Psi.Pusat Pengembangan Bahan AjarUniversitas Mercu Buana
111
