Upload
cooper-allison
View
35
Download
4
Embed Size (px)
DESCRIPTION
教育科学研究方法. 陈伙平 教授 福建师范大学教育科学与技术学院. 一、本课程基本信息介绍. 课程性质: 《 教育科学研究方法 》 是教育科学体系中的一门应用性的学科,其操作性比较强。 教学目的:通过教学,旨在帮助学员理解教育科学研究的基本原理和研究程序设计的基本要求,掌握各种研究方法运作要领,并懂得如何运用研究方法解决教育问题。. 3. 学习要求:. 根据老师授课内容的线索,系统掌握本门学科的知识; 熟练掌握各种教育科学研究方法的操作技术; 钻研各章节的重、难点知识,解答疑点,比较深透理解本学科前沿的知识内容,如校本教育研究与行动研究方法; - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
2
一、本课程基本信息介绍1. 课程性质:《教育科学研究方法》是教
育科学体系中的一门应用性的学科,其操作性比较强。
2. 教学目的:通过教学,旨在帮助学员理解教育科学研究的基本原理和研究程序设计的基本要求,掌握各种研究方法运作要领,并懂得如何运用研究方法解决教育问题。
3
3. 学习要求:1) 根据老师授课内容的线索,系统掌握本门学
科的知识;2) 熟练掌握各种教育科学研究方法的操作技术;3) 钻研各章节的重、难点知识,解答疑点,比
较深透理解本学科前沿的知识内容,如校本教育研究与行动研究方法;
4) 学习时要理论联系实际,加强操作环节的训练;
5) 学习之时或之后,积极主动地开展力所能及的教育科研活动。
4
4. 教学用书:必读书:《教育科学研究方法》人民教育出版社
1994 年版参考书:1) 王坦等:《现代教育科研——原理•方法•
案例》青岛海洋大学出版社 1998 年版2) 林焕章等:《教育科研操作指南》国际文化
出版公司 2003 年版3) 郑慧琦等:《学校教育科研究指导》上海教
育出版社 2001 年版
6
A. 复杂性。教育中存在大量一因多果、一果多因、亦因亦果的现象。
B. 两难性。它包括理论中的两难、实践中的两难、理论与实践的脱节造成的两难三个方面。
C. 开放性。它包括时间上的开放和空间上的开放两个方面。
D. 整合性与扩散性。
7
理解教育科学研究方法体系方法体系包括:A. 方法论B. 具体研究方法C. 辅助性技术(三)疑点 解决教育两难问题的思维策略A. 以辨证唯物主义为指导。B. 根据具体的教育情景采取有效的教育策略。C. 采取教育应对措施要把握好“度”。
9
抽样的基本要求其具体要求有:A. 明确规定总体的界限;B. 选取的样本应有广泛的代表性与典型性;C. 样本不宜过大或过小。(三)疑点 单纯随机抽样法与等距抽样法的主要区别点 单纯随机抽样法存在着研究数量较多的单位抽取出来的研究样本反而更少的可能性,而等距抽样法则没有这种可能性。
17
其操作程序:A. 选择一自然班组为实验组,选择与其平行
的另一自然班组为对照组;B. 实验前对实验组与对照组同时进行前测,
以判明实验前两组原本存在差异的程度( Y1 —Y1 ');
C. 对实验组施加实验处理,对照组不施加实验处理;
D. 实验完后对实验组与对照组同时进行后测;
18
E. 对实验结果进行分析:比较实验组与对照组后测成绩( Y2 —Y2 ' ),同时估计两组前测的差异( Y1 —Y1 ' ) ,最后以d= ( Y2 —Y2 ' )—( Y1 —Y1 ') 作为判明实验有无效果的标志。
以此类推,掌握随机分派单组控制仅后测实验设计的操作程序:
以此类推,掌握随机分派单组控制仅后测实验设计的操作程序:
RX Y2
Y2'
23
(二)难点 行动研究法操作程序 包括:计划、行动、观察、反思四个环节的运
作。 教师如何开展校本教育研究A. 教师如何选题;B. 教师如何运用行动研究法;C. 教师如何进行合研究;D. 教师如何应用研究成果。
25
(二)难点 个案资料的搜集与分析搜集:运用多种方法(观察、测量、调查
等)客观、公正、全面、深刻地搜集各方面的资料。
分析:应从两个维度分析资料,即A. 主观——客观维度B. 现状——过程——背景维度
29
三、期中作业题目与要求题目:学生厌学成因分析及其对策要求:1. 运用对策研究的基本范式进行研究;2. 作业形式:可写成一篇科学小论文或列
出详细研究提纲;3. 字数要求:小论文不少于 2000字,详细研究提纲不少于 800字。
30
范例: 福州市中学教师流失成因分析及其对策第一,前言;第二,查清福州市中学教师流失的情况;第三,阐述福州市中学教师流失的负面影响;第四,分析福州市中学教师流失的原因:①②③……
第五,提出控制福州市中学教师流失的对策:①②③……