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四川省凉山州教育科学研究所谌 业 锋

⊙ 四川省特级教师 ⊙ 凉山州专家型教师⊙ 凉山州学术和技术带头人 ⊙ 中学高级教师⊙ 中小学教育研究室主任 ⊙ 西昌学院客座教授

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• （一）凉山州二诊情况及分析

• 确定分数线的依据 : 近几年凉山州高考情况（上线比例）

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凉山州理科全体近五年高考情况

年 人数 平均分最高分

本一线 上本一线人数 本二线 上本二

线人数 本三线 上本三线人数

2009 9066 340.35 634 4983894.29%

436166918.4%

412240226.5%

2010 10234 340.98 629 5124734.62%

441188418.41%

413265725.96%

2011 11012 348.62 640 5194594.17%

448199018.07%

416304727.67%

2012 11643 334.56 617 5184664.00%

445237520.40%

416339529.16%

2013 11609 382.46 665 5624904.22%

492228019.64%

460343529.59%

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凉山州高 2014 届二诊考试情况理科 参加统计人数： 11815

平均分 难度系数 最高分 本一线 上本一

线人数 本二线 上本二线人数 本三线 上本三

线人数

总分 335.8 0.45 660 5235034.26%

437237720.12%

403351129.72%

语文 88.71 0.59 123 106 556 98 2635 95 3840

数学 70.19 0.47 145 123 519 102 2429 92 3551

英语 71.98 0.48 137 115 549 99 2460 92 3529

物理 34.95 0.32 106 81 520 57 2458 48 3533

化学 33.79 0.34 97 73 508 49 2423 41 3659

生物 36.18 0.40 82 61 508 48 2549 44 3606

综合 104.92 0.35 282 201 513 149 2392 129 3564

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凉山州文科全体近五年高考情况

年 人数 平均分最高分

本一线 上本一线人数 本二线 上本二

线人数 本三线 上本三线人数

2009 6667 323.25 604 54059

0.89%480

4166.24%

45173511.0%

2010 7232 323.77 611 54353

0.73%483

3915.41%

451758

10.48%

2011 7106 321.47 595 53332

0.45%473

3484.90%

441750

10.55%

2012 7789 305.94 565 51643

0.55%454

4405.65%

427832

10.68%

2013 8236 334.96 614 56750

0.61%505

5116.20%

477926

11.24%

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凉山州高 2014 届二诊考试情况文科 参加统计人数： 8420

平均分 难度系数 最高分 本一线 上本一

线人数 本二线 上本二线人数 本三线 上本三

线人数

总分 307.71 0.41 610 52555

0.65%464

5216.19%

43397911.63%

语文 84.70 0.56 122 111 56 102 599 99 1056

数学 43.75 0.29 136 113 62 90 551 78 1031

英语 57.15 0.38 132 120 57 104 534 96 1001

政治 43.46 0.43 87 76 65 67 573 63 1009

历史 36.52 0.37 83 70 62 58 582 54 1002

地理 42.14 0.42 89 80 55 68 571 63 1018

综合 122.12 0.41 240 211 55 185 529 173 998

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凉山州高 2014 届二诊考试情况文理合计

人数 本一线 上本一线人数 本二线 上本二

线人数 本三线 上本三线人数

理科 11815 5235034.26%

437237720.12%

403351129.72%

文科 8420 52555

0.65%464

5216.19%

43397911.63%

合计 202355582.8%

289814.3%

449022.2%

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凉山州高 2014 届二诊考试 文理比例

• 总 人 数 文∶理 = 1 1.40∶• 上本一线人数 文∶理 = 1 9.15∶• 上本二线人数 文∶理 = 1 4.56∶• 上本三线人数 文∶理 = 1 3.59∶

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比较

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理科 2014二诊和 2014一诊、 2013高考比较

理科 平均分 难度系数

最高分

本一线

上本一线人数

本二线

上本二线人数

本三线

上本三线人数

2013高考 382.46 0.51 665 562

4904.22%

492228019.64%

460343529.59%

2014一诊 339.90 0.45 653 523

5084.26%

440241420.27%

408356129.90%

 2014二诊 335.8 0.45 660 523

5034.26%

437237720.12%

403351129.72%

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理科 分科 2014届二诊和 2013年高考、 2014届一诊比较

理科 2013年高考

2014年一诊

2014年二诊

2013年高考

2014年一诊

2014年二诊

总分 382.46 339.90 335.8 0.51 0.45 0.45

语文 88.88 84.73 88.71 0.59 0.56 0.59

数学 79.19 67.73 70.19 0.53 0.45 0.47

英语 74.35 70.10 71.98 0.50 0.47 0.48

物理 46.63 45.69 34.95 0.42 0.42 0.32

化学 46.68 33.38 33.79 0.47 0.33 0.34

生物 46.48 38.28 36.18 0.52 0.43 0.40

综合 139.97 117.34 104.92 0.47 0.39 0.35

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文科 2014二诊和 2014一诊、 2013高考比较

文科 平均分 难度系数

最高分

本一线

上本一线人数

本二线

上本二线人数

本三线

上本三线人数

2013高考 334.96 0.45 614 567

500.61%

5055116.20%

47792611.24%

2014一诊 301.26 0.40 579 525

590.70%

4605336.32%

43096511.44%

2014二诊 307.71 0.41 610 525

550.65%

4645216.19%

43397911.63%

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文科 分科 2014届二诊和 2013年高考、2014届一诊比较

文科 2013年高考

2014年一诊

2014年二诊

2013年高考

2014年一诊

2014年二诊

总分 334.96 301.26 307.71 0.45 0.40 0.41

语文 84.56 80.71 84.70 0.56 0.54 0.56

数学 53.70 53.89 43.75 0.36 0.36 0.29

英语 58.74 54.69 57.15 0.39 0.36 0.38

政治 45.90 36.66 43.46 0.46 0.37 0.43

历史 51.67 38.25 36.52 0.52 0.38 0.37

地理 40.14 37.06 42.14 0.40 0.37 0.42

综合 137.92 111.98 122.12 0.46 0.37 0.41

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（二）考试情况比较好的学校（人数、比例）

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（三）问题分析• 1. 尖子生少；

• 2. 双上线问题严重；

• 3. 踩线生比例大；

• 4. 学科差异；

• 5. 文理科比例问题严重。

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（四）高三复习中普遍存在的问题•（ 1）以新课程高考的要求为本复习应考的意识淡漠，不能把握学科重点，盲目使用复习资料，盲目训练严重，复习针对性和实效性不强。有的还不明确考试范围！

•（ 2）不重视教材、不重视基础知识的理解和融会贯通、不重视知识的运用，基础知识落实不到位，基础知识失分严重。

•（ 3）不重视新课程对能力的要求和培养，将机械重复等同于能力训练，综合运用知识解决实际问题的能力。

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•（ 4）教学方式单一，教学效益低，学生的学习主动性、能动性发挥不够。

•（ 5）不重视实验，不重视活动，以讲解代替实验探究，以讲代替学生的分析思考评价交流现象普遍，实验题，分析综合题失分严重。

•（ 6）表达能力、审题能力差，因表达不完整、不准确、因审题问题造成的丢分严重。

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1. 通过凉山二诊考试，认真分析和掌握每一个学生的基本排位和问题所在，针对学生情况科学规划，合理安排，提高复习的针对性和有效性，不做无用功。•各学校应该充分用好提供的详细数据，深入分析学生的情况，找到每一个学生的问题所在。

• 特别要注意尖子生的培养，做好踩线生的工作，保证双上线。

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凉山诊断考试•（ 1）诊断考试要基本实现三个功能 诊断 导向 激励•（ 2）诊断考试的命题要求• 联系学生实际，体现高考要求• 坚持能力立意，力求稳中有新•（ 3）诊断考试的试题设置应合理• 符合四川《考试说明》的要求

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凉山诊断考试提供数据

• 1 、单科试卷成绩表• 2 、单科试卷得分明细表• 3 、单科试卷分数段统计表 ( 班级 )• 4 、单科试卷分数段统计表 ( 学校 )• 5 、单科试卷分数段统计表 ( 市区

县 )• 6 、客观题平均分统计表• 7 、主观题平均分统计表• 8 、单科试卷分析报表

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凉山诊断考试提供数据

• 9 、单科试卷对比报表 ( 班级 )• 10 、单科试卷对比报表 ( 学校 )• 11 、客观题分析报表 ( 班级 )• 12 、客观题分析报表 ( 学校 )• 13 、客观题分析报表 ( 市区县 )• 14 、题目分析报表• 15 、单科试卷分数等级统计表 ( 班级 )• 16 、单科试卷分数等级统计表 ( 学校 )

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2. 高度重视对 2014 年四川新课程考试说明和 2013 年高考试题的分析和研究，严格依据四川新课程考试说明进行复习备考。

• 要明确考试说明要求和变化，按照考试说明的要求指导学生进行复习、总结、训练，切实降低重心，避免“偏、难、怪”的试题。

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《 2014 年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）考试说明》

• 四川省考试院《 2014 年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）考试说明》，已经正式出台，要认真学习研究！特别是变化。

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3. 在全面复习的基础上，注重专题和综合训练，使学生的知识和能力通过复习上一个新的水平。

• 在全面复习的基础上进行专题和模拟训练。• 高考复习的主要任务不是学知识（当然要查

漏补缺），而是• 增强素质，优化思维结构，突出思想方法，提高能力。

• 通过复习实质上是思维素质立向攀升的三个层次，是从知识到方法至对观点的拾级登高。

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4 ．全面复习、突出重点、狠抓落实、夯实基础。

• （ 1 ）继续强化对基础知识的理解，掌握抓住重点知识抓住薄弱的环节和知识的缺陷，全面搞好基础知识全面搞好基础知识的复习。

• （ 2 ）系统地对知识进行整理、归纳、沟通知识间的内在联系，形成纵向、横向知识链，构造知识网络，从知识的联系和整体上把握基础知识。

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• （ 3 ）重视学科主干知识的落实，夯实基础，强调知识运用，进行有效训练。始终要注重知识点的落实，夯实基础强调有“意义记忆”和“逻辑记忆”，提倡在总结中巩固知识，在运用中巩固知识，在训练中巩固知识，在反思中巩固知识，避免机械记忆。

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注重落实：•不是落实在口上，而是落实到手上 ;•不是落实在思路上，而是落实在纸上 ;•不是落实在教案上，而是落实在高考试卷上 ;

•不只落实在个别学生身上，而是落实在多数学生身上。

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5. 继续坚持“面向中等学生、重视中低挡题”的基本工作方针。

• 重视基础，立足双基，着眼于能力的提高。• “ 踩线生”的界定在变化，在一般学校中，中等程度的学生都应该划归此列，中等生的提高意味着上线率的提高，对此应引起充分注意。同时要注意突出学生的整体优势，对总分高、而单科较差的学生应采取相应措施。

• 基础题仍然是高考试题的主要构成，是学生得分的主要来源，应该高度重视。

• 面向中等学生 重视中低挡题

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6. 讲究复习策略，提高复习效率。• （ 1 ）指导思想：• 准确标高，夯实基础；• 强化过手，狠抓落实；• 突出思想，发展思维；• 分层推进，全面提高。

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（ 2 ）总体策略：• 找准目标，分层推进的策略，普通高中有各种各样的层次，各自的目标，从而复习的起点、难度控制、方法与策略都应有所不同。

• 坚持扎实基础，提高能力并举的策略，试题区分度的增加是必然的，但考查基础的趋势是不会变的，主要是适当增加创新成分，同时又保留一定的基础分。

• 因此，基础题仍然是试题的主要构成，是学生得分的主要来源。坚持提高复习课课堂效益的策略。

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（ 3 ）树立三个意识• “ 平台”意识，即是关注学生已有的知

识和经验。• “ 抓分”意识，即各个复习阶段怎样让

学生得分的目标要具体、要落实。• “ 过手”意识，即是通过练习 ,提高学

生对各种问题的敏感性。 抓基础、抓运算准确性的训练。

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（ 4 ）做到三个回归

• 回归教材，• 回归基础，• 回归近几年的高考题。

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加大对教材“回归”的力度，注意对典型问题进行“变式”。

•回归教材，继续加强基础知识的巩固和提高。

• 教材是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料。有相当多的高考试题是对课本中基本题目稍作变形得来的，其用意就是引导学生重视基础，切实抓好“三基” (基础知识、基本技能、基本方法 )。

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•最基础的知识是有最有用的知识，最基本的方法是最有用的方法。

•在教学中，要注意回归教材，浓缩所学的知识，进一步夯实基础，熟练掌握解题的通性通法，提高解题速度，缩短遗忘周期，达到复习巩固提高的效果。

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7 ．要尽早重视对进行书面表达规范性训练，减少过失性失分。• 高考解答要取得好成绩，临场发挥很关键。但答题的规范性要在平时训练和考试中养成良好的习惯．平时不注意养成，在高考中刻意去注意和追求，只会影响答题速度和解题思路的展开，影响你正常水平的发挥。

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• 历来评阅解答题都是分步记分，实质上是踩点给分的。

• 如果表达规范简洁，重要部分的表达突出，既省时间又准确，老师就容易给分，因此在答题过程中，要注意卷面整洁、规范，步骤以及布局要合理，逻辑思路清晰，语言表述准确，特别是关键语句和关键词是否答出是多得分的关键。

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• 因此，要高度重视复习备考中的模拟训练，把平时考试当做高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握、解题规范表达以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。

• 如何答题更规范合理 •（ 1）整体布局美观；•（ 2）逻辑思路清晰；•（ 3）答出关键词语；•（ 4）完美综述结论。

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（ 1 ） 整体布局美观• 如果在阅卷中评卷教师看到你的一道题的答题过程布局合理、整洁美观、层次清晰而一目了然，数学关系式和符号书写正确，让人觉得你有良好的内在品质，自然感觉到你就是闯荡数学江湖的高手，高手在此，谁惹得起 ?评卷教师就会佩服得五体投地，会有给你帮忙找分的欲望．“书写要工整、卷面能得分”是说第一印象好会在阅卷老师的心理上产生光环效应：书写认真 = 学习认真 = 成绩优良 =给分偏高．否则会感觉到你是一个小混混，他会更看重你的弱点，找几个用错的数学符号，英须有会扣掉一分，岂不悲哉 ?

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（ 2 ）逻辑思路清晰• 高考评卷一般采用逆向思维方式阅卷．若结论正

确，再看看必备的几个前提条件 (这些前提可能来自于某个定理或者题设条件 )或步骤，缺少某个条件或步骤就会严重影响得分，阅卷老师会判你缺少一个推理条件而扣一分．有些看官平时养成了一个不严谨的习惯，为所欲为，不乏人在，东一榔头，西一棒槌，马马虎虎，大大概概，罗罗嗦嗦，拉拉杂杂，生造条件，臆断结论．岂不知，行家一出手，就知有没有，考生这样答题就会给评卷老师留下“你不太懂”的不好印象，从而影响得分，长此以往，扣分没商量，后悔晚矣 !更有甚者，出现前后顺序颠倒，阅卷老师会认为考生逻辑思维紊乱，答题条理不清，没有认真看下去的欲望，可能会给很少的分甚至不给分．各位．看来都是你的错，都是思路条理不清惹的祸！

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（ 3 ）答出关键词语

• 看起来题会，做出来不对，出场后后悔．要将你的解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表述，这一点往往被一些看官所忽视，因此卷面上大量出现“会而不对”、“对而不全”的情况．看官自己的估分与实际得分差之甚远．如立体几何论证中的“跳步”，使很多人失去以上得分；代数论证中“以图代证”，尽管解题思路正确甚至很巧妙，但是由于不善于把“图形语言”准确地转译为“文字语言”，尽管考生“心中有数”却说不清楚，得分少得可怜．只有重视解题过程的语言表述，“会做”的题才能“得分”．

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• 比如在解不等式或方程中常常会有“原不等式 ( 方程 )可转化为 ( 等价于 )” 、“整理得”、…，如果你用数形结合解题，还会有“令…，则问题转化…”的语句，等等．数学解题的过程就是问题的转化过程，“转化”语句的阐述反映出你的思维轨迹，也是良好思维品质的体现，如果看官们不大注意这些语句的书写和表达，在阅卷中老师会认定你不具备良好的数学思维品质，从而影响你的得分．赞成吧！

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（ 4 ）完美综述结论

• 这有两层含义：一是对整个题目做正确的总结，二是结论部分要写在显眼的位置上．多数数学阅卷老师的改卷方式是从结论开始的．若结论正确，再有一些必要的解答过程，一般就能得满分．对于分类讨论解答题，综述结论时要注意两个方面的问题，

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• 一是讨论的盲目性，即我们必须明确讨论的对象和分类的标准，讨论是在不得不讨论时展开的，要仔细分析和准确把握问题的本质，越晚讨论则讨论的对象和分类的标准越清晰明朗；二是分类讨论完成后要综述结论．阅卷教师从综合结论看到你的逻辑思路清晰、结论正确，刻划问题本质的综述语言规范、准确、到位，一定会给你高分；相反，有讨论没有结论，必定会扣分．如此这般，又揪起看官们多少次的心酸往事 ?

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• 高考解答要文采飞扬，要取得好成绩，临场发挥很关键．但答题的规范性要在平时训练和考试中养成良好的习惯．平时不注意养成，在高考中刻意去注意和追求，只会影响答题速度和解题思路的展开，影响你正常水平的发挥．因此，各位看官都要高度重视复习备考中的模拟训练，把平时考试当做高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握、解题规范表达以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应．也就是平时考试高考化，高考才会平时化，从而发挥出你最好的水平．

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8. 高度重视网上评卷要求，避免答题被误扣分

• 网上阅卷系统• 网上阅卷系统主要分为三部分，即扫描试

卷与客观题判分、网上阅卷主观题和试卷合成总分。

• 根据网上评卷的程序设定，每一名评卷员在被指定负责试阅某一部分的试卷任务后，只能看到由电脑随机抽取并派发的试卷的某一题或某一部分，无法看到整张试卷。

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评卷方式

• 客观题自动识别、主观题教师评卷。• 网上评卷与以往的评卷方式有所不同，它利用电子扫描技术和计算机网络技术将考生纸质答卷进行扫描、切割、存储。

• 客观题在扫描时，将比对标准答案自动识别判分，主观题部分则通过网络随机分发给评卷教师进行评卷打分。

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学生填写试卷方面存在的问题 • ⑴少数学生不按规定答题，严重影响扫描效果。

• 具体表现为：①虽用黑色笔，但超过 0.5毫米，由于笔过粗，扫描出来效果是一片黑，模糊不清。②部分学生客观题答题卡填涂太淡，扫描不出来，导致出现零分现象。③墨水为蓝色或其他颜色，影响图像质量。④部分学生字迹太小或过于潦草，扫描后字迹变得比原件模糊，导致阅卷老师看不清楚。⑤答题时字与字之间太密太挤，扫描后教师阅卷时难以辨认。

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• ⑵错别字太多，随意简化字太多。在纸上可能看不到，在微机上分块出现，错别字明显。

• ⑶未在规定的答题位置进行答题。考生答题超出规定区域，教师阅卷时不能看见所有的答案，影响了该生的成绩。

• ⑷擅自修改题号（有的考生答题时因某道题答错位置，索性将错就错，自己在答题卷上把题号一改了事，如“文综”，将第 39 题⑤改成 39 题①），造成两道题同时丢分，损失惨重。

• ⑸使用涂改液覆盖，透明胶布粘贴，小刀刮除等方式修改错误，致使机器无法扫描。

• ⑹个别考生试卷未贴条形码。

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应该提醒考生特别注意• (1)选择题：要求用 2B铅笔在答题卡上填涂作答。• (2) 作图题：应先使用铅笔作图，线条要流畅、清晰。

• (3) 不准越线：答题错位、超出答题区域的书写内容和答在试卷上一律无效，必须在规定的区域内、在规定的题号下答题。

• (4) 要书写工整、字迹清晰。严禁使用涂改液、涂改胶条修改。

• (5) 务必保持答题卡清洁，不得折叠、污损。

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9 ．强化应试技巧和策略的要求

• 高考必须重视应试技巧和策略。• 应结合实际教给学生应试的一些基本策略和临场发挥的技巧、经验，要加强考试的常规要求训练。

• 强化应试技巧和策略的要求。• 体现学科特点的应试技巧和策略。• 临场发挥的技巧、经验。

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10 ．注重学生的心理辅导和心理调节

• 教师应对学生出现的各种心理问题及时给予有针对性的辅导、咨询，帮助他们解决心理困扰，以平常心对待高考，提高学生面对高考的心理适应能力。

• 应该让学生• 以最佳的心理状态迎接高考。

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11. 考试前应重视临考前的信息

• 四川许多名校考试前都有几套“关门卷”、“押题卷”，这些题往往有许多临考前的信息，价值高，应该高度重视和研究，特别是教师应该认真研究，可以有选择的组织学生进行有针对性的训练！

• 这些关门卷的信息一般把握比较准确，有一定的参考价值！

• 越临近考试，越要关注信息！

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关于“凉山三诊”• 1. 考试定位：高考前的模拟训练。• 2. 考试时间： 4月底进行。• 3. 考试功能： （ 1）对学生进行高考前的适应性训练； （ 2）为学生高考前的自我完善和调整提供依据；

（ 3）反映收集到的有关高考信息。• 4. 不统一阅卷。

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