5º Caderno de Atividades - valparaiso.youeduc.com.br

CADERNO DE ATIVIDADES – 9° ANO GOVERNO MUNICIPAL DE VALPARAÍSO DE GOIÁS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

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5º Caderno

de Atividades 9º ANO



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Texto I

Riqueza bailada

O Brasil tem dança folclórica e tradicional onde se andar. Folclore que pra quem não sabe é nosso saber popular.

Tem dança das tribos indígenas. Beleza e religiosidade de seu habitat. Cantoria, palhaçaria, malabarismo e ainda acrobacia, a festa tem cara de

circo mas é fé e sabedoria, Eu falo da Folia de reis, saudando nosso Senhor Jesus Cristo. Goiás ainda tem Catira, com batidas de palma da mão e de pé,

Marcada com riso e viola pra Folia traz luz e fé. O Maracatu também encanta, trazido pelos portugueses, tem teatro música

e dança. As roupas que remetem a realeza nos permitem brincar de infância.

E o Samba? Ah nosso samba, vem da Angola e vem do Congo. Dançado desde as senzalas, tirava o cansaço do lombo. Com ritmo compassado, marcado com as batidas de pés,

O samba começou na percussão e como o malandro conquistou toda a nação.

O Frevo é uma dança típica do estado de Pernambuco. Tem música e muita folguedo pra alegrar o carnaval. Muitos passos criativos,

com saltos malabarismos e cores. O guarda-chuva direciona o movimento e a dança embala os amores.

O Bumba-meu-boi é beleza que vem lá do Maranhão. Mescla dança, música e teatro e a história é de admirar.

Surgiu da lenda do boi morto pra o desejo da grávida alimentar. Mas com fé e alegria o boi renasceu colorido e se pôs na roda a brincar. Brasil também tem Capoeira misturando dança e luta. O berimbau e o

pandeiro fortalecem o atabaque. Com ginga o povo podia se defender dos ataques.

E o Carimbó que beleza! Carimbó também é riqueza! Traz saia rodada e florida pra dança do amor no Pará!

Os casais batem palmas e se agitam nas fileiras a girar. Brasil é bailado puro, mas não é só rebolado.

Quem riqueza quer achar, é só nossas danças buscar! Cleide Mendes, Formadora de Artes_ SME 2020.



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Questão 1. As danças nas tribos indígenas brasileiras, geralmente são realizadas por pessoas com o corpo pintado. A pintura corporal é um meio de expressão para os índios, os desenhos em sua maioria são geométricos e carregados de significados, eles indicam a função que a pessoa tem na tribo e para cada evento existe uma pintura diferente: luta, caça, casamento, morte. Crie uma pintura corporal para o desenho abaixo. Você pode usar alguns dos grafismos ao lado para se inspirar.

Questão 2. É correto afirmar que o Brasil é um país que tem diversidade cultural? Explique.

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Questão 3. No mês de agosto comemora-se o Dia do Folclore (22). Uma das festas mais tradicionais do estado do Goiás é a Cavalhada que ocorre na cidade de Pirenópolis. A Cavalhada tem suas origens no período medieval e remonta as disputas entre cristãos e mouros pela ocupação da península Ibérica. Além da Cavalhada, que outra manifestação cultural do estado de Goiás é apresentada no texto e quais suas características?

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Texto II

Celebrate Diversity! One of the most fascinating aspects about the world is the great diversity

that exists among people. So, we need to understand that human beings are indeed very different. And we need to understand exactly what these differences are, so that we can see how such diversity can be enriching.

Our neighborhood may be composed of people from different backgrounds with different traditions, beliefs and lifestyles. Our classmates may represent a variety of nationalities. When we learn about diversity, we can broaden our horizons, open ourselves up to new possibilities and find there are many choices and opportunities in life.

Adapted from <www.nettime.org/Lists-Archives/nettime-l-0110/msg00131.html>.

Questão 4. Quantas vezes você olhou para um texto em inglês e nem sequer “leu” com a desculpa de não saber essa língua? Será que você não sabe mesmo? Vamos testar…

A) Com o auxílio de um lápis, sublinhe as palavras que você sabe o significado.

B) Com o mesmo lápis, faça um círculo ao redor das palavras que você acha que sabe o significado, mas não tem certeza.

C) Ainda com o uso do lápis, faça um quadrado ao redor das palavras que você não tem a mínima ideia do significado.

D) Tente ler o texto sozinho (não utilize nenhuma ajuda!) E) Agora, preencha as colunas abaixo:

Palavras que sei Palavras que acho que sei Palavras que não sei



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A) Com a ajuda de algum mecanismo de tradução, preencha as colunas abaixo sobre as palavras que acho que sei e as palavras que não sei e escreva o significado de cada uma.

Palavras que acho que sei Significado

Palavras que não sei Significado

B) Interpretação de texto: Depois de todo este estudo, sobre o texto acima, acredito que agora, você consegue perceber sobre o que o texto se trata. Então, agora, responda: O que acontece com a gente quando aprendemos e incorporamos na nossa vida, a palavra diversidade? (use palavras do texto)

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Texto III

Miséria Titãs

Povo Brasileiro Natiruts

A morte não causa mais espanto O Sol não causa mais espanto

A morte não causa mais espanto O Sol não causa mais espanto

Miséria é miséria em qualquer canto Riquezas são diferentes

Cores, raças, castas, crenças Riquezas são diferenças

Índio, mulato, preto, branco Filhos, amigos, amantes, parentes Fracos, doentes, aflitos, carentes

Cores, raças, castas, crenças Em qualquer canto miséria

Riquezas são miséria Em qualquer canto miséria

Riquezas são miséria, é Riquezas são miséria

Mesmo que não seja ainda O momento de lutar pela revolução Certamente se passou o tempo de

buscarmos a nossa conscientização As crianças são o futuro, mas o

presente depende muito de você Não venda sua identidade cultural

Esse é o maior tesouro que um país pode ter [...]

Pois o mensageiro arco-íris

Virá do infinito pra nos presentear Com o livro de nossa cultura E a música dos povos para

representear O ressurgimento de nossas raízes

Olhe, sorria, goste da sua cor Procure sempre sua consciência

E jamais tenha vergonha de falar de amor

Composição: Arnaldo Antunes, Paulo Miklos e Sérgio Britto(1989)

Composição: Alexandre Carlo Cruz Pereira (1999)

Questão 5. Quando foram compostas as canções Miséria e Povo Brasileiro?

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Questão 6. As canções Miséria e Povo Brasileiro fazem referência à diversidade.

Podemos afirmar que da mesma maneira? Explique as diferenças.

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Texto IV

Arte e Diversidade Cultural

Somos um país gigante e diverso. Não só por nossa extensão territorial

(8.514.876 km), mas também pela diversidade cultural que existe aqui. De norte a sul do país, nos deparamos com danças, músicas, peças, pinturas e artesanatos carregados de traços que caracterizam suas origens e as transformações que sofreram ao chegar aqui. Dentro destas expressões, muitas vezes nos deparamos com detalhes que lembram outras culturas, onde algumas estão mais presentes que outras. Primeiramente, temos como principal a cultura indígena, que já estava aqui antes da colonização e que tem muitas expressões, com estilos diferentes para cada tribo.

Com a chegada dos portugueses e da cultura europeia, temos não só a introdução da religião católica, mas também toda uma tentativa de impor seus costumes aos indígenas: moda, culinária, língua e até o teatro foram utilizados para essa imposição. Junto dos portugueses, vieram também os africanos de diferentes países daquele continente, escravizados e trazidos à força para trabalhar no nosso país. A rica diversidade cultural existente no continente africano foi introduzida em diversas partes do Brasil, se misturando com as demais culturas que aqui existiam, dando origem assim a algumas das expressões artísticas que mais representam nosso país como o samba ou a capoeira. Diante de tamanha diversidade, base da cultura brasileira, é preciso entender a origem e contribuição de cada um destes povos e costumes originais e suas trajetórias até a chegada ao nosso país. Desta forma, podemos não só compreender como a nossa cultura é diversa e linda em suas expressões, mas também “(...) entender a complexidade das origens brasileiras como uma confluência de heranças que se preservaram, vencendo políticas explícitas de homogeneização cultural havidas no passado, resistindo, recolocando-se, recriando-se, ativas em diferentes momentos da história. Recuperar as origens dessas influências é valorizar os povos que as trouxeram e seus descendentes, reconhecendo suas lutas pela defesa da dignidade e da liberdade, atuando na construção cotidiana da democracia no Brasil, dando voz a um passado que se faz presente em seres humanos que afirmam e reafirmam sua dignidade na herança cultural que carregam.” (PCN, 1997, p. 51)

Prof. Kalil Alencar – EM Prof.ª Eunice de Souza Machado Silva



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Questão 7. Retire do texto um trecho que indique ideia de conquista e de dominação de um povo sobre outro.

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Questão 8. A ideia de miscigenação, ou seja, o encontro entre europeu, africano e indígena na formação da sociedade brasileira pode esconder questões como preconceito e racismo. De acordo com o texto, explique a importância de se recuperar as origens das influências dos diferentes povos.

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Questão 9. Como descreve o texto do professor Kalil Alencar, o Brasil é um país que apresenta culturas diversas. Somos formados principalmente da mistura de povos indígenas, africanos e europeus. Esses povos são bem diferentes entre si, inclusive na aparência física. Por muito tempo a mídia impõe um padrão de beleza baseado nas características de um único povo. Esse método é uma estratégia usada para privilegiar um grupo em relação a outro, algo semelhante ao que os portugueses fizeram no Brasil ao impor seu idioma, cultura e religião aos povos indígenas e africanos. A isto se chama colonialismo cultural. A ideia de beleza também é cultural. Cada povo tem a sua beleza. Observe o seu rosto e se desenhe. Veja dois exemplos de desenho de rosto. Frontal e de perfil. O autorretrato é uma representação só sua e não tem regra nem modelo. Os exemplos abaixo são apenas para esclarecer as proporções e características da face. Reconheça a beleza que há nos seus traços e na sua origem, homenageando-a com seu autorretrato. Se preferir, use um espelho para auxiliá-lo no desenho.



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Questão 10. Cultura refere-se ao conhecimento que é transmitido de um grupo aos seus membros pela convivência e pela educação formal e informal, determinado a forma de ser de um povo. Logo, a cultura brasileira é rica, pois é uma mistura de culturas herdadas de diferentes grupos sociais e etnias. Assim, cite algum hábito da sua família que caracteriza a cultura da região predominante que a forma e comente. _______________________________________________________________

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Texto V

Símbolos olímpicos A cada quatro anos, vários países reúnem-se para celebrar uma grande

festa do esporte mundial: a Olimpíada de Verão. Com origem e tradição grega, o evento tomou proporções mundiais no fim do século XIX por iniciativa do Barão de Coubertin, aristocrata francês. Com a reestruturação do evento na era moderna e a criação do Comitê Olímpico Internacional (COI), foram criados também alguns símbolos para representar os jogos.

Esses símbolos representam os ideais propostos pelos jogos olímpicos. Além da unidade entre os países que participam da competição, eles também remetem à universalidade do esporte e à paz.

Anéis Olímpicos A principal representação dos Jogos Olímpicos é a bandeira estampada

com os anéis olímpicos, que também são a marca do COI. Os cinco aros interligados que compõem o estandarte possuem cores diferentes, cada uma representando um continente: azul, a Europa; amarelo, a Ásia; preto, a África; verde, a Oceania; e vermelho, as Américas.

Os anéis entrelaçam-se para dar voz a valores como o universalismo e o humanismo. Os aros que compõem a bandeira são de cores diferentes para representar o respeito às diversidades de todas as nações e contrastam com o fundo branco, que representa a paz entre os continentes. Quando foi criado, esse símbolo tinha o objetivo de se opor ao nacionalismo exagerado que levava à tensão entre países no início do século XX.

A união de cinco anéis de diferentes cores remete aos cinco

continentes. O uso dos Anéis Olímpicos como um dos símbolos principais dos jogos

começou em 1913, após a Olimpíada de Estocolmo, em 1912, primeira edição a receber participantes de todos os continentes. A imagem dos aros entrelaçados vista pela primeira vez foi desenhada à mão pelo Barão de Coubertin e estava no topo de uma carta escrita por ele.

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/simbolos-olimpicos.htm

https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/olimpiadas.htm

https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/simbolos-olimpicos.htm



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Questão 11. As palavras deste caça palavras estão escondidas na horizontal, vertical e diagonal, com palavras ao contrário.

Questão 12 - De acordo com a figura acima, podemos perceber que a representação dos Jogos Olímpicos é a bandeira formada por cinco anéis em forma de círculos. Sabendo que para calcular a área de um círculo devemos saber o seu raio, então responda as questões abaixo: (Considere pi= 3,14)

Antes de responder precisamos saber o que é raio. O raio é a metade do diâmetro de uma circunferência. Pode ser definido também como a distância do centro a um ponto qualquer da circunferência.

A) Calcule a área de cada círculo, sabendo que os raios dos círculos azul e amarelo é igual a 15 cm, preto e verde igual a 18 cm e vermelho igual a 22 cm.



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B) Após calcular a área de cada círculo, descubra o diâmetro de cada um deles sabendo que o diâmetro é o dobro do raio.

C) Qual o total das áreas de todos os círculos da bandeira que representa os Jogos Olímpicos?

Questão 13. A mascote de edição faz parte de uma tradição dos jogos olímpicos, que demorou a começar. De Atenas – 1896 à Cidade do México – 1968 não havia esse costume. A estreia foi com o cachorro Waldi em Munique – 1972. De lá para cá, todas as sedes escolheram o seu símbolo, cada um deles com suas características e sua história. Vamos conhecer a seguir cada um deles.

Preencha a tabela abaixo com as mascotes olímpicos de edições dos jogos olímpicos.

País Ano Mascote

Questão 14. A aculturação é um conceito antropológico e sociológico que está relacionado com a fusão de elementos pertencentes a duas ou mais culturas. Ela é determinada por um processo dinâmico de mudança social e cultural que acontece pelo contato (direto ou indireto) entre grupos sociais distintos. Com o processo de globalização intensificado pelo avanço das tecnologias de comunicação e transporte, as trocas culturais se tornaram mais intensas e alguns costumes de certos países foram dando espaço para costumes de outras nações. Cite pelos menos três costumes ou práticas herdadas de outros países e que hoje são comuns no Brasil.

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Questão 15. Como todo torneio ou competição, com passar dos anos, as Olimpíadas sofreram grandes mudanças. Uma delas foi a quantidade de atletas participantes. Nas Olimpíadas de 1912 em Estocolmo, a quantidade de 2407 atletas, dos quais 2359 eram homens e apenas 48 eram mulheres. Já no Rio 2016, a participação feminina chegou ao seu recorde com 5.176 mulheres de um total de 11.444 atletas. Com base nessas informações responda:

A) Qual a diferença na quantidade de mulheres da Olimpíada do Rio em 2016 e a Olimpíada de Estocolmo em 1912?

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B) Podemos afirmar que o número total de atletas que participaram da Olimpíada do Rio é quase cinco vezes maior do que o número de atletas que participaram da Olimpíada de Estocolmo? Mostre como podemos fazer esse cálculo.

C) Qual é o percentual da participação feminina da Olimpíada do Rio em relação ao total de atletas?

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Questão 16. Os 5 anéis olímpicos juntos podem, redesenhados, criar uma esfera. A esfera pode ser definida como "uma sequência de pontos alinhados em todos os sentidos à mesma distância de um centro comum. Corporalmente, usamos o termo kinesfera que é um dos elementos estruturantes da dança. A kinesfera é tudo que podemos alcançar com todas as partes do corpo, perto ou longe, grande ou pequeno, com movimentos rápidos ou lentos etc. A Kinesfera ou Cinesfera é a esfera que delimita o limite natural do espaço pessoal, no entorno do corpo do ser movente. Esta esfera cerca o corpo esteja ele em movimento ou em imobilidade, e se mantém constante em relação ao corpo, sendo 'carregada' pelo corpo quando este se move. Partindo do exemplo abaixo, crie mais 3 movimentos em sua kinesfera particular, experimente corporalmente antes desenhá-lo. Depois complemente o desenho abaixo com estas 3 movimentações desenhadas na kinesfera imaginária e escreva uma frase para ser interpretada enquanto o corpo se move criando assim uma cena teatral.



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___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Texto VI

Os chimpanzés têm suas próprias culturas

Os seres humanos não são os únicos animais com diferentes culturas.

Historicamente, a cultura era considerada um traço humano, uma

característica única de nossa espécie. Mas a ciência encontrou evidências de

que os animais também têm cultura – especialmente os chimpanzés. Esta

espécie tem as culturas mais elaboradas e diversificadas entre todos os

primatas, à exceção dos humanos, e elas estão ameaçadas.

A cultura é um conceito com muitas definições, mas pode ser entendido

aqui como o padrão de conhecimento, crenças e comportamentos humanos

que depende da capacidade de transmissão de conhecimento entre gerações.

Os chimpanzés têm hábitos e comportamentos que variam muito de grupo

para grupo. E, diferentemente de outros animais, essas diferenças não são

apenas respostas à variações no ambiente e são transmitidas de geração para

geração – como acontece com a cultura humana.

Os chimpanzés da África Ocidental, por exemplo, são os únicos a usar

madeira como martelo para quebrar nozes, embora a madeira esteja

disponível para a espécie no continente todo. Eles também usam longas

ferramentas para "pescar" algas. Na África Central, chimpanzés usam varetas

para abrir colmeias de abelhas.

As diferenças também se aplicam na comunicação. Alguns grupos

rasgam folhas com os dentes para chamar atenção dos companheiros, outros

fazem barulho quebrando varetas.

A famosa primatologista Jane Goodall está entre os inúmeros

pesquisadores que descreveram as diferenças culturais entre chimpanzés. Em

um estudo publicado na revista científica Nature, ela sintetizou 40 tradições

entre chimpanzés que eram comuns apenas em alguns grupos, indicando

variação cultural. São comportamentos que incluem uso de ferramentas,

construção de ninhos, danças, rituais de acasalamento e catação (o chamado

"grooming", a forma como eles se penteia e cuida uns dos outros). (Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/geral-47776635, com adaptações)

https://www.nature.com/articles/21415

https://www.bbc.com/portuguese/geral-47776635



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Questão 17. O texto acima nos aponta que outros animais, além dos humanos, também podem possuir elementos que caracterizam uma cultura. Tomando como base a definição de cultura como sendo um padrão de conhecimento, crenças e comportamentos que dependem da capacidade de transmissão de conhecimento entre gerações, e também a possibilidade de comunicação, como você interpretaria uma possível prática de crenças ou religiosidade entre uma comunidade animal (não apenas humana)? Seria possível uma capacidade de algum desenvolvimento religioso, mesmo que de forma simplória, entre os outros animais?

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Questão 18. Tendo o texto “os chimpanzés têm suas próprias culturas” como referência, responda as questões abaixo.

A) Segundo o texto, a madeira é um recurso disponível em toda a África, mas somente os chimpanzés da África Ocidental usam a madeira como martelo para quebrar nozes. Qual seria a explicação para esse fato?

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B) O título do texto fala que os chimpanzés têm suas próprias culturas. Por que é mais correto falar em “culturas dos chimpanzés”, no plural, e não em “cultura dos chimpanzés”?

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C) De acordo com o texto as culturas dos chimpanzés estão ameaçadas. Com base em seus conhecimentos e em pesquisas na internet, cite quais são as atividades realizadas pelos humanos que estão colocando em risco a existência dessas culturas.

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D) Faça uma pesquisa e escreva sobre outros animais que assim como os chimpanzés também possuem culturas.

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Texto VII

Teste de ancestralidade

Com um apelido bem justificado, esse tipo de teste é realizado através

do DNA. Você coleta uma pequena quantidade de saliva, envia a um

laboratório pelo correio e depois de um tempo recebe um mapa detalhado com

os países de origem de seus ancestrais. As análises prometem checar até 8

gerações, o que corresponderia aos tataravós dos bisavós da pessoa

analisada.

O que permite essa descoberta são os bancos genéticos de diferentes

populações que, quando comparados ao DNA da pessoa analisada, descobre-

se os locais de onde partiram seus familiares. Essa comparação é feita através

de inteligência artificial.

Nesse processo, pessoas que acreditam ser 100% europeus

descobrem ascendência africana e vice-versa. Com isso percebemos que as

aparências enganam, e muito! Um exemplo dessa enganação foi o relato de

Leonardo Oliveira, um homem negro de 33 anos que recebeu um convite da

empresa onde trabalha, durante uma ação sobre cultura inclusiva, para fazer

o teste.

Ele tinha informações sobre espanhóis em sua árvore genealógica, mas

acreditava que sua origem era 100% africana. Seus resultados indicaram que

apenas 43% de seu DNA era africano, 38% vinham da Europa (Ilhas

Britânicas), 10% da região Sul-americana e 9% da América Central.

Após essa descoberta relatou que ação o fez refletir sobre o preconceito

que a sociedade tem em relação a certos tipos de grupos, uma vez que essa

conduta não faz sentido pois todos estão conectados de alguma forma. Disse

que essa experiencia também trouxe o desejo de trabalhar em prol da inclusão

e ser um agente de mudança.

No passado, testes como esses eram muito caros, mas com o advento

da tecnologia e a conclusão do sequenciamento do genoma em 2003, hoje,

qualquer pessoa que desejar saber sobre sua ancestralidade pode comprar

um kit. Ele vem com as instruções de como proceder em sua embalagem e é

vendido na internet. (Fonte de texto e imagem: https://vocesa.abril.com.br/carreira/teste-ancestralidade/)

https://vocesa.abril.com.br/carreira/teste-ancestralidade/



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Questão 19. Com base no texto “Teste de ancestralidade”, utilizando esse trecho “Ele tinha informações sobre espanhóis em sua árvore genealógica, mas acreditava que sua origem era 100% africana. Seus resultados indicaram que apenas 43% de seu DNA era africano, 38% vinham da Europa (Ilhas Britânicas), 10% da região Sul-americana e 9% da América Central.”

Construa um gráfico de colunas, um de barras e um de setores, em seguida responda de acordo com sua opinião qual destes três gráficos é mais fácil de ser compreendido por uma pessoa que leia o texto?

Questão 19. Segundo o texto acima, após um teste de ancestralidade, Leonardo descobre que seus ancestrais eram provenientes de diferentes povos, mas como sua cor é negra ele pensou que sua origem era 100% africana. Isso revela que o povo brasileiro tem origens em diversas culturas. Analise o texto e responda:

A) Porque mesmo sabendo que o Brasil é plural em sua cultura ainda observamos o preconceito em nossa cultura?

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B) Quais os problemas mais comuns ocorridos pelo preconceito racial? Porque o preconceito racial acontece com mais frequência com algumas raças?

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C) Quais raças sofrem mais com o preconceito? O que você sugere para a diminuição dos preconceitos raciais?

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Questão 20. Tendo como referência o texto “teste de ancestralidade”, responda as questões abaixo.

A) O texto menciona que o DNA é utilizado para fazer teste de ancestralidade. Explique o que é o DNA?

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B) De acordo com o texto, explique como o DNA pode ser usado para saber sobre quem são seus antepassados (ancestrais)?

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C) Pesquise e explique o que é uma árvore genealógica?

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D) Construa uma árvore genealógica de sua família, incluindo o máximo de gerações possíveis.

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Texto VIII

A Pluralidade Cultural vem tratar da valorização de características

étnicas e culturais dos diferentes grupos sociais que convivem no território nacional.

As desigualdades socioeconômicas e a crítica as relações sociais vem mostrar que a diversidade étnica e cultural compõe nossa sociedade brasileira, compreender e apontar transformações necessárias, oferecendo elementos para a compreensão e valorizar as diferentes expressões, não significa aderir aos valores do outro, mas respeitá-los.

As culturas são produzidas pelos grupos sociais ao longo das suas histórias e condições geográficas, como forma de subsistência, na organização da vida social e política, nas suas relações com o meio e com outros grupos produzindo conhecimento. Porém, a desigualdade social é traduzida na relação de dominação, exploração econômica e política. As produções culturais não ocorrem “fora” de relações de poder: são constituídas e marcadas por ele, envolvendo um permanente processo de reformulação e resistência dos diferentes grupos sociais que convivem no território nacional.

Desigualdade social e discriminação são denominadas “exclusão social”: onde impossibilita o acesso aos bens materiais e culturais desenvolvidos pela sociedade.

Entretanto, apesar da discriminação, da injustiça e do preconceito que contradizem os princípios da dignidade. O Brasil tem protagonizado experiências de convívio, reelaboração das culturas de origem, constituindo algo intangível que se tem chamado de brasilidade, permitindo a cada um se reconhecer como brasileiro. Por isso, o Brasil representa uma esperança de superação de fronteiras e de construção da relação de confiança na humanidade. O que se almeja, portanto ao tratar de Pluralidade Cultural, não é a divisão ou o enquadrinhamento da sociedade em grupos culturais fechados, mas o enriquecimento propiciado a cada um e a todos pela pluralidade de formas de vida, pelo convívio e pelas opções pessoais, assim como o compromisso ético de contribuir com as transformações necessárias à construção de uma sociedade mais justa.



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Texto IX

Questão 21. A partir da leitura atenta do texto acima e análise das charges, responda:

A) De acordo com o texto, o que é preciso para que os valores do outro sejam respeitados, uma vez que o Brasil apresenta uma imensa diversidade étnico-cultural?

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B) As charges apresentadas trazem em sua composição uma crítica, discorra sobre esse assunto e posicione-se quanto à forma como o Brasil trata essa situação.

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Questão 22. A disparidade racial no Brasil é uma realidade muito preocupante, e que, em seus diversos moldes nos mostra que a sociedade contemporânea reproduz e convive com a naturalização do preconceito de maneira patológica e estrutural. É possível observar como o índio é massacrado até os dias de hoje, no seguimento econômico a população indígena é massacrada pelo sistema capitalista, pelo colonialismo da pecuária e do agronegócio. Pelo seguimento político não se tem representatividade indígena no legislativo, executivo ou judiciário e muito menos na esfera política com deputados, vereadores ou senadores, visto que em 2016 dos 475.351 candidatos as eleições somente 0,34% destes candidatos eram indígenas. (Fonte:https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/atualidades/disparidade-racial-preconceito-populacao-indigena-dados-

analises.htm)

Acerca do enunciado acima, percebe-se o pouco quantitativo da representatividade indígena no legislativo, executivo ou judiciário e na esfera política com deputados, vereadores ou senadores. Dessa forma quantos candidatos nas eleições de 2016 eram indígenas?

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Questão 23. A primeira charge faz uma referência histórica sobre as relações dos europeus e os povos indígenas no século XVI, quando aqueles ofereciam bugigangas em troca do trabalho destes. A colonização portuguesa no Brasil foi marcada pela exploração do trabalho indígena. Nesse sentido, pode-se afirmar que há permanência de certas práticas daquele período histórico nos dias de hoje? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Questão 24. A segunda charge do texto IX demonstra, de forma crítica, as desigualdades sociais e culturais do Brasil. Quais os personagens que estão representados na charge e por que eles afirmam que são invisíveis?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Questão 25. Ainda na segunda charge, por que os dois personagens têm o “poder” da invisibilidade? Eles são invisíveis para quem?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Questão 26. Como o “superpoder da invisibilidade” foi gerado? Podemos afirmar que esse “poder da invisibilidade” parte do olhar do outro? Quais características têm esse olhar? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Texto X

Bullying e Aceitação – abraçar as diferenças é o que nos une O bullying é um problema nas escolas e outras instituições por todo o

mundo. De acordo com o Centro Nacional de Prevenção do Bullying, um em cada cinco estudantes relata ter sofrido bullying de alguma forma.

O bullying afeta não apenas a vítima, mas também o bullier, conhecido como valentão. Ambas as vítimas de bullying e bullies estão em maior risco de uma série de problemas sociais, acadêmicos e de saúde mental. Além disso, as vítimas de bullying se culpam, que sentem que o bullying é justificado, têm maior probabilidade de enfrentar depressão, desajuste e um ciclo contínuo de ataques morais.

O bullying é um padrão distinto de prejudicar e humilhar os outros. Especificamente aqueles que, de alguma forma, são menores, mais fracos, mais jovens ou mais vulneráveis que o valentão. Esses valentões são criados pela sociedade, não nascem com ideias preconceituosas. Isso acontece em uma idade precoce. A natureza de um valentão é alguém que assusta e que intimida os outros para se sentir melhor consigo mesmo.

Ainda que se transmita mensagens verbais de que o bullying não é aceitável e não é bom machucar as pessoas, mas quando nossas atitudes e nossas ações se adaptam para se encaixar em uma cultura de julgamento e intimidação, então estamos apoiando e conspirando com as mesmas coisas que nos opomos verbalmente.



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Se existe uma coisa que uma pessoa que sofre com bullying pode fazer para impedir os valentões é aceitar sua singularidade. Em outras palavras, realmente aceitar quem você é. Esta auto-aceitação talvez não faça com que a outra pessoa deixe de praticar o bullying, mas dará confiança e segurança em quem você é para lutar contra esse tipo de comportamento de forma mais incisiva, junto à grupos mais fortes.

Além disso, temos diversas ferramentas de aceitação pessoal que ajudam cada vítima a compreender que o problema não está nelas, mas na sociedade que nos formou a partir de preconceitos.

Fonte: https://www.vittude.com/blog/bullying-e-aceitacao-abracar-as-diferencas-e-o-que-nos-une/ (adaptado)

Questão 27. Augusto Boal, criador do teatro do oprimido, desenvolveu técnicas teatrais que dessem ferramentas para pessoas oprimidas, como as que passam pela situação de bullying libertarem-se de suas opressões. Com as tribos indígenas do Equador ele começa a experimentar uma técnica chamada Teatro-Imagem. Esta prática consiste em desenvolver uma imagem de opressão e em seguida uma imagem ideal que seria a resolução desse problema. Depois de esclarecer a imagem da opressão e a imagem da saída dessa opressão, outras imagens ainda são criadas para fazer a transição da situação problema e da solução desta. Assim se localiza início meio e fim da cena teatral e as imagens ganham vida. Pare para pensar em situações que te oprimem nessa quarentena. E procure encontrar uma imagem que seria a solução deste problema. A transição entre o problema e a solução. Como uma primeira providência a ser tomada até que aquilo seja solucionado. Desenhe estas três imagens, se precisar use balões de expressão das histórias em quadrinho para dar voz a seus personagens. Mãos à obra!

Questão 28. Respeitar as diferenças é uma base importante para construirmos uma sociedade mais justa e saudável. Você tem alguma ideia para melhorar o convívio dentro da escola? Quais práticas para conscientizar os alunos a combaterem o bullying poderiam ser utilizadas? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

https://www.vittude.com/blog/bullying-e-aceitacao-abracar-as-diferencas-e-o-que-nos-une/



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Texto XI

Pluralidade Linguística Ao longo da sua vida, você já deve ter ouvido falar sobre diversos tipos

de preconceito, como o preconceito racial, a xenofobia, a homofobia, a intolerância religiosa... é uma longa lista! Mas você já ouviu falar sobre preconceito linguístico? Sendo o Brasil um país de grande extensão territorial, é comum haver diferentes formas de falar, com sotaques, ou mesmo palavras diferentes. A esse fenômeno damos o nome de variação linguística, essa variação pode ser regional, ou mesmo pode estar relacionada à classe social e às condições socioeconômicas.

Dessa forma, o preconceito linguístico é o tipo de preconceito direcionado à forma de falar de algumas pessoas, seja por ter um sotaque mais diferente, ou mesmo por falar o português não-padrão (o popular e erroneamente chamado de “falar errado”). Leia os textos abaixo e vamos refletir um pouco sobre esse assunto!

Texto XII

O Poeta da Roça Sou fio das mata, cantô da mão grosa Trabaio na roça, de inverno e de estio A minha chupana é tapada de barro Só fumo cigarro de paia de mio Sou poeta das brenha, não faço o papé De argum menestrê, ou errante canto Que veve vagando, com sua viola Cantando, pachola, à percura de amo Não tenho sabença, pois nunca estudei Apenas eu seio o meu nome assiná Meu pai, coitadinho! vivia sem cobre E o fio do pobre não pode estudá Meu verso rastero, singelo e sem graça Não entra na praça, no rico salão Meu verso só entra no campo da roça e dos eito E às vezes, recordando feliz mocidade Canto uma sodade que mora em meu peito.

(Fonte: Patativa do Assaré https://www.culturagenial.com/patativa-do-assare-poemas/)

Questão 29. A partir da leitura dos textos “Pluralidade linguística” e “O poeta da roça”, percebemos que uma língua reflete a sociedade que a utiliza, sendo assim os fenômenos linguísticos, inclusive os fonológicos (sonoros), podem ser marcas de uma avaliação social que fazemos (se é “certo” ou “errado”, urbano ou rural, escolarizado, não escolarizado, status econômico, etc.). Ao observar os falantes de um determinado grupo, percebemos traços sonoros similares em sua pronúncia, é o que popularmente chamamos de sotaque. É visível esse fenômeno na pronúncia do carioca, por exemplo, em que o fonema “s” em encontro consonantal é pronunciado com o som de “x”. Assim palavras como “casca,” “espírito”, “astuto” soam diferente do restante do país em alguns bairros do Rio de Janeiro. Anote as palavras do texto “O poeta da roça” que estão grafadas (escritas) sem seguir as regras ortográficas para representar o falar do “caipira”. Corrija a escrita dessas palavras conforme as regras de ortografia. Procure descobrir e formular uma regra explicando o(s) caso(s).



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EXEMPLO: “rastero” e “chopana.” ortografia correta: rasteiro e choupana.

Regra de pronúncia no português rural: Nos ditongos decrescentes

fechados a semivogal não é pronunciada.

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Questão 30. O Brasil é considerado um país continental, devido a sua extensão territorial. Sendo assim, é de se imaginar que suas diversas regiões possuem diferenças não apenas culturais, como variações linguísticas, às quais chamamos de regionalismos. No poema de Patativa do Assaré, é possível identificar um jeito de falar característico, com expressões que podem ter causado até estranheza e, por vezes, são motivo de preconceito linguístico. Sobre isso responda:

A) O que é o preconceito linguístico?

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B) Escreva quais palavras você achou diferentes de seu vocabulário usual e busque seus significados.

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C) Através da análise desta linguagem é possível inferir algumas características do eu lírico, quais são elas?

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D) Você diria que o poema está cheio de erros de ortografia ou podemos dizer que o poeta fez uso da liberdade poética para se expressar?

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Questão 31. Na produção de textos existe um aspecto chamado estilística. A estilística é responsável, como o nome entrega, pelo estilo do texto, assim, cada pessoa que produz um texto tem um estilo próprio de produção. Todo texto produzido é sempre dotado de intencionalidade, isso quer dizer que, ao escrever, o autor tem uma intenção (motivo) para produzir aquela mensagem, a esse fenômeno, chamamos funções da linguagem, que são 6:

1. Função conativa ou apelativa: aquela que procura influir no comportamento de receptor, por meio de uma ordem, um apelo, um pedido ou uma súplica.

2. Função emotiva ou expressiva: aquela que traduz opiniões e emoções do emissor da mensagem.

3. Função poética: aquela que enfatiza a elaboração da mensagem de modo a ressaltar seu significado.

4. Função referencial ou denotativa: aquela que traduz objetivamente a realidade exterior ao emissor.



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5. Função metalinguística: aquela que utiliza o código como assunto ou explicação do próprio código.

6. Função fática: aquela que tem por objetivo iniciar, prolongar ou encerrar o contato entre emissor e receptor. Predomina também nas mensagens em que se testa o canal.

A) Qual(is) função(ões) da linguagem predominante(s) no texto “Pluralidade Linguística”?

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B) Quais as duas funções de linguagens predominantes no poema? Retire trechos do texto que justifiquem a sua resposta.

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Questão 32. Nesse caderno, você pôde conhecer um pouco mais sobre a pluralidade cultural, assim, descobriu que a pluralidade se expressa em temas diversos, como música, comida, regiões e formas de falar. Agora, pensando nos textos que você leu e no conhecimento até aqui adquiridos, produza um texto a partir do tema “A diferença nos enriquece... O respeito nos une”. Você pode escrevê-lo em forma de prosa ou poesia. Seja criativo e mãos à obra! _______________________________________________________________

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Questão 33. O Brasil, um país com grande extensão territorial, apresenta inúmeras formas de falar, como sotaques, ou mesmo palavras diferentes para uma mesma coisa, são as variações linguísticas.

A) As palavras abaixo apresentam vários nomes distintos de acordo com região. Pesquise e/ou pergunte para conhecidos seus outros nomes para cada uma das palavras abaixo: (bergamota, jirimum, macaxeira, osga ou labigó, avexado)

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B) Uma pessoa que mudou para outro estado, pode carregar diferentes variações linguísticas, devido seu sotaque. Exemplifique 1 (uma) situação de discriminação linguística que você já presenciou em sua comunidade.

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Atividades práticas

Atividade 1. Jogo Adedonha

Para brincar de Adedonha você vai precisar apenas de papel e caneta para cada jogador. Chame uma ou mais pessoas da sua família para jogar com você. Defina as categorias que vão entrar no jogo (escolha pelo menos cinco), como: Nome, Esporte, Objeto, País, Lugar, Filme, Frutas e legumes, Carro... O objetivo é preencher todas as categorias com a letra sorteada. Para sortear a letra, conta-se nos dedos após dizer: “A-de-dooo-nhá”. A pontuação para cada acerto é de 10 pontos. Em caso de palavras repetidas entre dois ou mais jogadores conta-se 5 pontos para cada. Façam várias rodadas e somem os pontos no final. Ganha quem tiver o total maior de pontos.

Atividade 2. Vamos movimentar o nosso corpo? Essa atividade vai ajudar você e seus familiares a ficarem mais ativos durante a quarentena e é muito rápida de ser feita. Basta cumprir isso toda semana. Chame seus pais e irmãos para te acompanhar.

Marque com um X nos dias que você realizar os exercícios

Semana Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Domingo

Sem 1

Sem 2

Sem 3

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5º Caderno de Atividades - valparaiso.youeduc.com.br