1/26

Studieplan –Sygeplejerskeuddannelsen i Horsens:

4. semester Hold: SOV18 Semesteransvarlige: Dorte Wiwe Dürr (dowd@.dk)

Situationsbestemt kommunikation i samspil med patient/borger, pårørende og fag- professionelle i og på tværs af sektorer

2/26

Tema 1: Situationsbestemt kommunikation – fokus på børn, unge og familier semesteruge 1

Lektion Indhold Undervisnings- og arbejdsform Estim.

gns.

tidsfor-

brug

Litteratur, E-Litteratur, film mv

Studiestøtte

Lektion 1

Introduktion til 4. seme-

ster

- Det valgfrie

element

(DVE)

- Det tværpro-

fessionelle

element

(DTV)

Praktiske oplysninger om forløb på 4.

semester

1 time Praktik.via.dk

Studieordning 4. semester

Semesterbeskrivelse 4. semester

DVE

Studiestøtte

Lektion 2-6

Det valgfrie element:

Fokus på begreberne

”mental sundhed” og

”socialt udsathed”

Valg af fokusområde

samt gruppevalg

Introduktion til at ar-

bejde med fokusområ-

det.

Aktivitet 1:

Vi har inviteret flere ressourceperso-

ner, som i løbet af dagen vil give os et

indblik i, hvordan deres hverdag ople-

ves og professionelle arbejde udføres.

- Jette Dupont Laursen fra Psy-

kInfo Midt og 1-2 ambassadø-

rer fra ”En af os-projektet” vil

med deres livshistoriegive give

os et indblik i, hvordan det op-

leves at leve med psykisk syg-

dom, stigmatisering – selvstig-

matisering, mobning i skoler,

ensomhedsoplevelse.

6 timer Se bilag: Det valgfrie uddannelseselement 4. semester – aktivi-

tet 1

Udgangspunkt i definitionerne:

Rådet for Socialt udsatte - links tilgået d.7.juni 2019

http://www.udsatte.dk/

Sundhed.dk -

https://www.sundhed.dk/borger/patienthaandbogen/psyke/om-

psykiatri/mental-sundhed-og-mental-sygdom/

3/26

- Funktionsleder Susanne Ras-

mussen, Horsens Kommune

som vil give et oplæg om de-

mente og deres pårørende ift.

social udsathed og mental

sundhed

- Dagen afsluttes med grup-

pevalg. Grupperne sam-

mensættes ud fra praktiske

muligheder ift. semesterets

forløb men også med høj

deltagerstyring.

Folkesundhed

Lektion 1-4

Der er fokus på social

ulighed i sundhed

blandt børn og unge.

Spørgsmål som; Hvad

er social ulighed i sund-

hed? og hvordan måler

man social ulighed? Af-

klares

Oplæg og grupperne arbejder med da-

gens indhold ift. deres valgte fokusom-

råde på 4. semester. Vi afslutter med

at dele viden i klassen.

8 timer I sundhedsantologien; Social ulighed i sundhed blandt børn og unge læses: Holstein B, Johansen A, Nybo Andersen AM (2007) Introduk-tion. I: Social ulighed i sundhed blandt børn og unge Johansen, Holstein & Nybo Andersen (red.)) (side 9-16) Statens Institut for Folkesundhed, København Krølner R, Johansen A (2007) Social ulighed i sundhed – begre-ber og måling. I: Social ulighed i sundhed blandt børn og unge (Johansen, Holstein & Nybo Andersen (red.)) (side 17-28) Sta-tens Institut for Folkesundhed, København Nielsen A, Borup, Storr-Paulsen A (2007) Social ulighed: Sund-hedsvæsenets og de forebyggende ordningers betydning. I: So-cial ulighed i sundhed blandt børn og unge (Johansen, Holstein & Nybo Andersen (red.)) (side 153-163) Sta-tens Institut for Folkesundhed, København

Jensen B (2007) Social ulighed i børns og unges sundhed – be-lyst med begreber om kompetence og social kapital. I: Social ulighed i sundhed blandt børn og unge

4/26

(Johansen, Holstein & Nybo Andersen (red.)) (side 181-188) Sta-tens Institut for Folkesundhed, København (Som PDF på ITS- learning) Vidensråd for forebyggelse (2014). Hovedkonklusioner I:Børn og unges mentale sundhed. (Side 12-17) http://www.vidensraad.dk/Videntema/born-og-unges-men-tale-helbred [07.06.19]

Etik og reli-

gion

Lek.1-2

Etik i sygeplejen

Hvad er etik og mo-ral? Hvorfor er det vigtigt at beskæftige sig med etiske teorier samt etiske dilem-maer og konflikter in-den for sygeplejefa-get?

Diskussion af indhol-det i de sygeplejeeti-ske retningslinjer: Hvilke principper og værdier ’holder stand’ i et historisk perspek-tiv og hvilke har æn-dret sig under æn-drede sociale, kultu-relle, religiøse og økonomiske forhold?

.

Oplæg og dialog Birkler, J. etisk håndværk. Håndtering af etiske dilemmaer i klinisk

sygepleje, 1. udgave 2009 Munksgaard damark. Kapittel 1 Hvad

er etik og etisk praksis side 15-25

De sygeplejeetiske retningslinjer (2014) downloades.

Etik og reli-

gion

Lek.3-5

Etiske værdier

Omsorg og respekt –

hvorfor er disse værdier

Oplæg og dialog Jørgen Husted, Etik og Værdier i Sygepleje, Hans Reitzel Forlag,

2013.

s.43-79

5/26

så væsentlige i syge-

plejefaget. Hvordan

skal begreberne nær-

mere forstås? Er begre-

berne kommet under

pres i dagens sygeple-

jegerning? Hvorfor? Vi

diskuterer aktuelle ek-

sempler fra praksis

Etik og reli-

gion

Lek.6-8

Etiske teorier Vi må

vide, hvordan vi be-

grunder vore etiske be-

slutninger og handlin-

ger i den sygeplejefag-

lige praksis, så vore

overvejelser og hand-

linger ikke præges af

vilkårlighed. Pligtetik-

ken, Utilitarisme og

Dydsetikken har på af-

gørende måder præget

sygeplejefaget. Der gi-

ves en indføring i disse

etiske hovedretninger

og vi diskuterer deres

potentialer og be-

grænsninger i dagens

sygeplejepraksis.

Oplæg og dialog Birkler, J. Etik i sundhedsvæsen, 1. udgave, 5. oplæg, 2011,

Munksgaard Danmark, Kapitel 3: Etiske teorier. Side 43-71 og

88-98

Studiestøtte

Lek.7

Introduktion til klinik i

sundhedsplejen

Klinisk studieplan Sundhedsplejen

(tilgået 31/5 2019)

6/26

Klinisk forudsætningskrav: Refleksion over et tema eller pro-

blemstilling i Sundhedsplejens praksisfelt.

Link

(tilgået 31/5 2019)

Sygepleje lek-

tion 1-4

At danne relationer Fokus på

Et eksistentialistisk menneskesyn Opbyggelse af relationer

Empati At skabe eller finde mening i livet/syg-dom/lidelse Joyce Travelbee

8 timer Travelbee, J. (2010) Mellemmenneskelige aspekter i sygepleje.

Munksgaard Kbh. 2.udg.2.oplæg. Kap 10 s:169-198 (29 sider)

Dalgaard KM: Uhelbredelig sygdom og død som et familieanlig-

gende- samspil i triader. Klinisk sygepleje 22.årgang. nr.2. 2008

(scannes og ligger som PDF fil på its learning)

semesteruge 2

Dato

Underviser

Indhold Undervisnings- og arbejdsform Estim.

gns.

tidsfor-

brug

Litteratur, E-Litteratur, film mv

Etik og reli-

gion

Lektion 9-12

Sygeplejerskens op-

gaver i relation til re-

ligionstypiske ele-

menter, herunder

åndelige og eksi-

stentielle behov

Oplæg, dialog og aktiviteter ud fra da-

gens indhold

8 timer Sygeplejersken, (2007) nummer 5: Tema om ”Tro og sundhed”,

Sygehuse svigter patienternes åndeligebehov, Mirakler er uinte-

ressante, Sygeplejersker skal lære at give håb, Tro er en sygeple-

jefaglig opgave, Fremtidens følelsesindividualister.

Birkler, Jacob, (2007) Filosofi og sygepleje – Etik og menneske-

syn i en faglig praksis, Munksgaard Danmark, (s. 164-174). Ind-

scannet i its learning

Sygeplejersken (2006) nummer 5: ”Sygeplejerske tør ikke yde ån-

delig omsorg.

Supplerende litteratur: S. Herholdt-Lomholdt og F. Thorbjørn

Hansen: Filosofisk vejledning i klinisk praksis ( s. 177-194 ) i S.

Glasdam og S. Hundborg ( 2013) Læring i og af klinisk praksis,

1.udgave, Nyt Nordisk Forlag.

7/26

Psykologi

Lektion 1-5

Introduktion til for-

skellige videnskabs-

teoretiske positioner

og paradigmer om

udvikling og udvik-

lingssyn.

Udviklingsperioder i

barndom og skoleal-

der. Tilknytning og

udvikling af selvet.

Neuroaffektiv udvik-

lingspsykologi

Oplæg, dialog øvelser / gruppearbejde 10 timer Stokkebæk, A. (2007). Psykologi 1 – udviklingspsykologi (2.nd ed.). KBH.: Nyt Nordisk Forlag, Side 35-51, 109-120, 320-332 og 335-344. (48 sider)

Hart, S. (2016). Neuroaffektiv Udviklingspsykologi 1 (I): Ma-kro- og Mikroregulering. Hans Reitzels Forlag (1. udgave, 2.oplag) Side 105-112 (7 sider) og 151-162 (9 sider)

Sygepleje lek-

tion 5-7

Sorg og krise Oplæg, dialog, øvelser 6 timer Franklin, H og Rom, G. Krise og sorg I: Hjortsø M. red. Syge-

plejebogen 1. 5. udgave. København; Gads Forlag: 2017. s.

150 - 165 (25 sider)

Ravnsborg, S (2013) Ny sorgforståelse stiller krav til sygeple-

jersker, Sygeplejersken, Nr 10 2013 s. 19-25 (6)

(ligger som pdf på its learning)

Sygepleje lek-

tion 8-10

Stress og angst Oplæg, dialog, øvelser 6 timer Zachariae, B. (2008)

Trivsel og håndtering af stress, Rosi-

nante, DK s. 15- 23, 43-46, 54-55,

60-62, 68-70, 84-86, 91- 95.

(indscannet på its learning)

Franklin, H og Rom, G.

Angst og lidelse I: Hjortsø M. red.

Sygeplejebogen 1. 4. udgave.

København; Gads Forlag: 2012.

s. 245 – 267.

8/26

Sygepleje

Lektion 11-13

Familiesygepleje Der arbejdes teoretisk og metodisk med

familiefokuserede sundhedsfremmende

samtaler jf. The Calgary Family Assess-

ment and Intervention Models.

Evidens bag “The Calgary Family As-

sessment and Intervention models”

(CFAM/CFIM)

8 timer Konradsen H. & Østergaard B. Teoretisk grundlag. I Østergaard

B & Konradsen H. (red) Familiesygepleje, 1. udg. København

Munksgaard, 2016. kap. 2 side 29-52

Konradsen H. & Østergaard B. Metoder til dataindsamling. I

Østergaard B & Konradsen H. (red) Familiesygepleje, 1. udg.

København Munksgaard, 2016. Side 53-65

Benzein EG, Hagberga M, Saveman B-I. ”Being appropiately

unusual”: a challenge for nurses in health-promoting conversa-

tions with families. Nurs Inq 2008 15(2): 106-115.

Wright, L.M. & Leahey, M., Maximizing Time, Minimizing Suffer-

ing: The 15-Minute (or less) Family Interview, I: J Fam Nurs

1999; 5; 259-274.

Kommunika-

tion

Lektion 1-3

Den svære samtale Oplæg, dialog, øvelser 6 timer Den Fænomenologisk-ekststentielle samtale Bent Falk. I: Jørgen-sen Kim, redaktør. Kommunikation – for sundhedsprofessionelle. København: Gads forlag; 2017. 4udg. 1 opl. side 163-182 (19 si-der) Ammentorp, Jette m.fl: Den gode patientsamtale. København; Munksgaard 2016. 1.udg.1.opl. Sider15-19 og side 85-112 (ligger som PDF på studienet)

Hospice Søholm: Inspiration til den åndelige/ eksistentielle sam-

tale:

Ligger som PDF i itslearning

Psykologi

Kognitions-

psykologi

lek.6-9

Den kognitive udvik-

ling

Adaptation, Assimi-

lation og akkommo-

dation

Kognitive metoder

og modeller

Oplæg, dialog, gruppearbejde 6 timer Stokkebæk, A. (2007). Psykologi 1 – udviklingspsykologi (2.nd ed.). KBH.: Nyt Nordisk Forlag. Side: 52 –60, 103-108, 163-165, 191-192 første spalte, 252 (18 sider). Klinisk Sundhedspsykologi. RED (Erik Friis- Hasche m.f.l.)

Munksgaard. 2.udgave. 1.oplag 2013. Kap. 15. Psykologi-

ske interventioner side 291-316. (25 sider)

9/26

DVE DVE – aktivitet 2-

afleveres

Litteratursøgning mv.

d.20/9 2019 kl.16.00

Se bilag:

Det valgfrie uddannelseselement

4. semester – aktivitet 2

semesteruge 3

Lektion Indhold Undervisnings- og arbejds-

form

Estim.

gns.

tidsfor-

brug

Litteratur, E-Litteratur, film mv

Forsknings-

metodologi

Lektion 1-2

Evidens og Litteratur-

review

5 timer Skov Madsen og Bak Andersen (2014): At skelne skidt fra kanel – kri-

tisk udvælgelse og læsning af evidens. I: Evidensbaseret medicin,

Gads Forlag, 4. udgave, kap. 4, s. 53-74

Frederiksen og Beedholm: Litteraturreview I: Bachelorprojekter inden

for det sundhedsfaglige område. Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck

2015, 2.udg., Side 53-62

Willman, Stoltz og Bathsevani (2007): Evidensbaseret Sygepleje – en bro mellem forskning og den kliniske virksomhed. Gads Forlag, 2. Ud-gave: s. 103-123 (kap 8)

Etik og reli-

gion

Lektion

13-16

Sygehuspræstens ar-

bejde:

Kristendom og den

svære samtale

Moderne sjælesorg

Praktisk retningslinjer

Oplæg og dialog 8 timer Bent Falk (2010: At være der hvor du er. Nyt Nordisk forlag. s. 17 - 58

Preben Kok (2016): Skæld ud på Gud. Information. s. 83 - 90

Forsknings-

metodologi

lek. 3-6

Kvantitativ metode: sta-

tistisk analyse af data.

Vurdering af validitet og

reliabilitet.

Oplæg, dialog, øvelser

8 timer Vilstrup og Bennich (2014). Basal epidemiologi og statistik. Munks-

gaard. 1.udg. 1. oplag. Side: 70-79 og 102-107.

10/26

Checklister til vurdering

af artikler

Kristensen, IH m.fl. (2017): Video feedback promotes relations between infants and vulnerable first - time mothers: a quasi - ex-perimental study. BMC Pregnancy and Childbirth(2017) 17:379 11 sider

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/arti-cles/PMC5688723/pdf/12884_2017_Article_1568.pdf

Tjekliste kvantitative artikler:

http://cfkr.dk/manualer-og-skabeloner/checklister.aspx

Sundhedstek-

nologi

Lektion 1-5

Samspil med pati-

ent/borgere og pårø-

rende

Formaliseret doku-

mentation

Klassifikationer og terminologisyste-mer

Betydningen for det tværprofessio-nelle samarbejde

Betydningen for re-lationen mellem sundhedsprofes-sionelle og bor-ger/patient

Etiske problemstillin-

ger i relation til pati-

entinvolvering og in-

formations- og kom-

munikationsteknologi

Digital sikkerhed

Oplæg, dialog og gruppear-

bejde

10 timer Jacobsen, K.W. & Kolbæk, R. 2016, "Dokumentationsprocessen (af-

snit om veje til dokumentation af den kliniske proces samt den faglige

terminologi)" in Kvalitetsudvikling og dokumentation i sundhedsvæse-

net, eds. E.L. í Djónastovu & K.W. Jacobsen, Nyt Nordisk Forlag Ar-

nold Busck, København K, pp. 291-316. (26 sider)

Berg, H., Zanaboni, P., Alnes, R.E. (2017). Bruk av videokommunika-

sjon i hverdagsrehabilitering – utprøving og erfaring. Tidsskrift for om-

sorgsforskning, 2(3): 158-160) Netdokument. Tilgået 16.05.2019 (3 si-

der)

Orientering i:

Sundhedsdatastyrelsen. Vejledning om informationssikkerhed Netdo-

kument Tilgået 16.05.2019

Borger.dk: Internet og sikkerhed. https://www.borger.dk/internet-og-

sikkerhed Tilgået 16.05.2019

Alt om Data sådan vil it-sikkerhed være i 2030 Tilgået 16.05.2019

11/26

Informationssikker-

hed

Den digitale patients

sikkerhed

Forsknings-

metodologi

lektion 7-10

Kvalitativ metode og

kritisk vurdering af en-

keltstudier

Oplæg, dialog, øvelser 8 timer Tanggaard og Brinkmann (2010): ”Interviewet: Samtalen som forsk-ningsmetode” og ”Kvalitet i kvalitative studier”. I: Kvalitative metoder – en grundbog. Hans Reitzels Forlag, 1. udg., 5. opl., s. 29-24 og 489-500 (Kap 1 og 23)

Malterud, Kirsti (2017): Kvalitative forskningsmetoder for medisin og helsefag; Universitetsforlaget; 4. utgave: Kap. 20: Validitet, s. 192-200

Tjekliste kvalitative artikler: http://dasys.dk/images//VAKS-danskversion.pdf

Forsknings-

metodologi

Lektion 11-13

Kritisk artikellæsning Hele holdet gennemgår en

kvalitativ artikel ved hjælp af

tjeklister

Studerende fremlægger kritisk

artikelvurdering – underviser

faciliterer

Markussen, K. (2004). Læsning og vurdering af forskningsartikler. Sy-geplejersken, 104(33), 34-39 (6 sider)

Tjekliste kvalitative artikler: http://dasys.dk/images//VAKS-danskversion.pdf

Petersen, K. S., Friis, V. S et al (2015): Recovery from Mental Illness:

A Service User Perspective on Facilitators and Barriers. In: Commu-

nity Mental Health Journal, 51:1-13 (I alt 13 sider) (PDF)

Forsknings-

metodologi

Lektion 14-16

DOWD

Kritisk artikellæsning Hele holdet gennemgår en

kvantitativ artikel ved hjælp af

tjekliste

Markussen, K. (2004). Læsning og vurdering af forskningsartikler. Sy-geplejersken, 104(33), 34-39 (6 sider)

Tjekliste kvantitative artikler: link tilgået d. 7 juni 2019 http://www.cfkr.dk/manualer-og-skabeloner/checklister.aspx

12/26

Studeredne fremlægger kritisk

artikelvurdering- underviser fa-

ciliterer

Kvantitativ artikel:

Kristensen, IH m.fl. (2017): Video feedback promotes relations between infants and vulnerable first - time mothers: a quasi - ex-perimental study. BMC Pregnancy and Childbirth(2017) 17:379 11 sider

Kan tilgås på link: (7.juni 2019)

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/ar-ticles/PMC5688723/pdf/12884_2017_Article_1568.pdf

semesteruge 4

Lektion Indhold Undervisnings- og arbejdsform Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur, E-Litteratur, film mv

Sygepleje

Lektion 14-16

ANBS

Introduktion til undervisningsformatet om

børn, unge og familier

Introduktion til gruppearbejde og præ-

sentation af dette fredag

Tema 1: Familien

o Hvad er en familie?

- Familieformer

- Familier med anden etnisk

baggrund

o Familiens modstandskraft

- Resilience

- Netværk

Klasseundervisning med oplæg, dialog

og evt. casearbejde.

6 timer Brødsgaard, A. (2016). Familiecentreret

pleje. I: Østergaard, B., & Konradsen, H.

(Eds.). Familiesygepleje (1. udgave ed.).

Kbh.: Munksgaard. Side 67-83 (17 sider)

Nielsen, D. (2016). Familier med anden

etnisk baggrund. In: Østergaard, B., &

Konradsen, H. (Eds.). Familiesygepleje

(1. udgave ed.). Kbh.: Munksgaard. Kap.

13 s. 215-231 (15 sider)

Sundhedsstyrelsen (2011). Vejledning

om forebyggende sundhedsydelser til

børn og unge. Kapitel 6: Børn og familier

med særlige behov. Side 43-55 (13 si-

der) Netversion tilgået 16.05.19

13/26

o Samspilsramte familier

- Sårbare

- Socialt udsatte

- Tværsektorielt samarbejde

o Familiecentreret sygepleje

- Begreb

- Historisk udvikling

Sygepleje

Lektion 17-19

MEKM

Tema 2: At blive forældre o Graviditet

- fertilitet / alder

o Psykologi

– Transition

- Relations-dannelse

- Efterfødselsreaktioner

o Sundhedsvæsenets anbefalin-

ger og tilbud under graviditet

- Gravide med særlige behov

Oplæg, dialog 6 timer Brodén, M. »Barnet bliver til i forældre-nes indre .« I Graviditetens muligheder. En tid hvor relationer skabes og udvikles

af M. Brodén. Akademisk Forlag ,2004.

s. 76-108

Smidt-Nielsen, J., og L.A. Munck. »Den vigtige relationsdannelse .« I Sunde-hedspleje - Et fag i forandring , af Ras-mussen og Samberg. Kbh.: Munksgaard

, 2012. s. 79-94.

Supplerende litteratur:

Nielsen, C.L. »Fødselsdepression .« I Sundhedspleje - Et fag i forandring , af Rasmussen og Samberg. Kbh. : Munks-gaard, 2012. s. 245-254

14/26

Sygepleje

Lektion 20-22

Tema 3: Fødslen og det nyfødte barn

o Fødslen

- forløsningsmetoder

- hud mod hud

o Observationer af kvinden og det

nyfødte barn

o Amning / ernæring

o Trivsel og udvikling hos barnet

o Sundhedsstyrelsens anbefalin-

ger og tilbud i barselsperioden

o Børn i risiko og med specielle

behov

- Det præmature / dysmature /

neonatale barn

Oplæg, dialog 6 timer Peitersen, Pedersen, og Pryds. »Under-søgelse af det nyfødte barn .« I Neona-talogi – Det raske og det syge nyfødte barn. Kbh.: Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck , 2014. Pp. 45-60.

Sundhedsstyrelsen. Anbefalinger for svangreomsorgen .2013. Kap 13, 14 og 15.

Link tilgået d. 10 juni 2019

Orientering om amning:

Sundhedsstyrelsen. Amning - En hånd-bog for Sundhedspersonale . 2018. Kap 3, 4 og 5

Link tilgået d.10 juni 2019

Sygepleje

Lektion 23-25

Tema 4: Førskolebørn, skolebørn og

unge

o Trivsel

o Det tværfaglige samarbejde

o Børn i risiko

o Forebyggende sundhedsunder-

søgelser

Klasseundervisning med oplæg, dialog

og evt. casearbejde.

6 timer Lindberg, S. & Sørensen, H. (2014). Det

gode børneliv. In: Jensen, C. S., Eg, M.,

Herholdt-Lomholdt, S. M., Albæk, P., &

Dansk Sygeplejeråd (Eds.). (2014).

Børn, unge og forældres møde med

sundhedsvæsenet (1. udg. ed.). Kbh.:

Dansk Sygeplejeråd, s. 66-73 (8 sider)

Rasmussen, M., Kierkegaard, L., Rosen-

wein, S.V., Holstein, B.E., Damsgaard,

M.T., Due, P. & Statens Institut for Fol-

15/26

o Love og konventioner

kesundhed, SDU (2019). Skolebørnsun-

dersøgelsen 2018. Sammenfatning (side

6-13) + kapitel 9: Perspektivering (side

134-141). (16 sider) Netversion, tilgået

d. 16.05.19

Sundhedsstyrelsen (2015). Skolesund-

hedsarbejde – håndbog til sundhedsper-

sonale. Kapitel 1: Skolen som arena for

forebyggelse og sundhedsfremme. Side

13-22. (10 sider) Netversion, tilgået

16.05.19

Orientering i :

Sundhedsstyrelsen (2011). Vejledning

om forebyggende sundhedsydelser til

børn og unge. Kapitel 2: Ydelser, opga-

ver og kommunikation (s. 19-22) + kapi-

tel 4: Tværfagligt og tværsektorielt sam-

arbejde (s. 29-35) + kapitel 10: Forebyg-

gende helbredsundersøgelser i almen

praksis 0-5 år (s. 79-92) + kapitel 11:

Den kommunale sundhedstjeneste 0-5

år (s. 95.108) + kapitel 12: Den kommu-

nale sundhedstjeneste 6-18 år (s. 109-

125). Netversion, tilgået d. 16.05.19.

(OBS er også klinisk pensum).

Sygepleje

Lektion 26-29

Opsamling af alle temaer i undervis-

ningsformatet om børn, unge og familier

Præsentation af og refleksion over grup-

pearbejde

8 timer

16/26

Semesteruge 5 eller 6 Tema 2: Sundhedspleje eller Det valgfrie element

Lektion Indhold Undervisnings- og arbejdsform Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur, E-Litteratur, film mv

Periode I denne uge er det ene halve hold i

sundhedsplejen og følger det kliniske

uddannelsessted program herunder det

kliniske forudsætningskrav.

Den anden del af holdet arbejder videre

med DVE.

Programmet gentages ugen efter, så alle

får afviklet sundhedspleje og DVE i løbet

af de 2 uger

Sundheds-

pleje

30 timer + 10

timer

Selvstudie

eller

DVE 40 timer

DVE

Studiestøtte

Lek 8

DVE aktivitet 3

(Grupperne på det ene halve hold)

Sparring, vejledning, feedback og feed-

forward ift. proces og produkt

Aflevering af produkt på studienet

fredag d. 4/10 2019 kl. 16.00

Angiv tydeligt gruppenummer

Se bilag:

Det valgfrie uddannelseselement

4. semester – Aktivitet 3

DVE

Studiestøtte

lek.8

DVE aktivitet 3

(Grupperne på det andet halve hold)

Sparring, vejledning, feedback og feed-

forward ift. proces og produkt

Aflevering af produkt på studienet

fredag d. 11/10 2019 kl. 16.00

Angiv tydeligt gruppenummer

Se bilag:

Det valgfrie uddannelseselement

4. semester – Aktivitet 3

17/26

Tema Situationsbestemt kommunikation – fokus på voksne, ældre og psykiatriske patienter og borgere Semesteruge 7

Lektion Indhold Undervisnings- og arbejdsform Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur, E-Litteratur, film mv

Studiestøtte

Lektion 9

Introduktion til tema

Situationsbestemt kommunikation – fo-

kus på voksne, ældre og psykiatriske pa-

tienter og borgere

Arbejdsform på temaet og drøftelse af

holdets trivsel

1 time

Sygepleje

Lekt. 30-33

Den ældre medicinske patient og klini-

ske problemstillinger herunder kronisk

sygdom. Del 1

Oplæg 7 timer Andersen-Ranberg K (2019) Aldringsfy-

siologi. I: Geriatri. Grundbog i sygepleje-

faget. 1.udg. FADL´s Forlag, København

(side 13 – 36)

Rohde G (2019) Sygeplejefaglig dataind-

samling. I: Geriatri. Grundbog i sygeple-

jefaget. 1.udg. FADL´s Forlag, Køben-

havn (side 39 – 64)

Sygepleje

lekt. 34-37

Den ældre medicinske patient og klini-

ske problemstillinger herunder kronisk

sygdom

Oplæg og cases

8 timer Rasmussen EM (2019) Kommunikation.

I: Geriatri. Grundbog i sygeplejefaget.

1.udg. FADL´s Forlag, København (side

126 – 144)

Bollerup Overgaard S (2019) Viden og

udvikling. I: Geriatri. Grundbog i sygeple-

jefaget. 1.udg. FADL´s Forlag, Køben-

havn (side 192 – 209)

Hørding M (2019) Demens og delir. I:

Geriatri. Grundbog i sygeplejefaget.

1.udg. FADL´s Forlag, København (side

228 – 249)

18/26

Nationalt Videnscenter for Demens. ABC

Demens på hospital – gratis E-learning.

http://www.videnscenterforde-

mens.dk/abchospital/

Kommunika-

tion lektion 4-5

Motivationssamtalen Oplæg, dialog, øvelser 4 timer Folkesundhed og kvalitetsudvikling (2012): Håndbog til lærings- og me-strings uddannelser Region Midtjylland. s. 25-31, 103-126 (indscannet på its learning)

Folkesundhed

lektion 5-8

Fokus er Mental sundhed, hvor vi arbej-

dere med en international metode;

Act – Belong – Commit.

Jeg introducerer til metoden og grup-

perne arbejder videre med eget fokus-

område. Vi dele viden som afslutning på

dagen.

8 timer Koushede, V. (2015) For mental sundhed – et nyt perspektiv. Statens Institut for Folkesundhed, Kø-benhavn (side 1-59) https://viden.sl.dk/artikler/socialpaedago-

ger/uddannelse-og-kompetenceudvik-

ling/for-mental-sundhed-et-nyt-perspek-

tiv-abc-for-mental-sundhed-fra-retorik-til-

handling/

[22.05.19]

Nielsen, L. & Koushede, V. (2015) ABC for mental sundhed – fra retorik til handling. I: Koushede, V. For mental sundhed – et nyt perspektiv. Statens In-stitut for Folkesundhed, København (side 5-63)

19/26

https://viden.sl.dk/artikler/socialpaedago-

ger/uddannelse-og-kompetenceudvik-

ling/for-mental-sundhed-et-nyt-perspek-

tiv-abc-for-mental-sundhed-fra-retorik-til-

handling/

[22.05.19]

Semesteruge 8

Lektion Indhold Undervisnings- og arbejdsform Litteratur, E-Litteratur, film mv

Studiestøtte

lektion 12-17

DTE (Det

tværprofessi-

onelle ele-

ment)

Der arbejdes innovativt i grupper med pæ-

dagogstuderende

Se program for afvikling af lektioner

Højholdt, Andy: Tværprofessionelt samarbejde i teori og

praksis. Hans Reitzels Forlag 2013 1.udg.1 opl. Side 47-

67 og side 102.

Studiestøtte

lektion 18-23

DTE (Det

tværprofessi-

onelle ele-

ment)

Se program for afvikling af lektioner Program følger

Studiestøtte

lektion 24-25

(Det tværpro-

fessionelle

forløb)

Se program for afvikling af lektioner Program følger

Sundhedstek-

nologi

Lektion 6-10

Teknologiforståelse Oplæg og dialog

Læringsspil om sundhedsteknologi og

udvikling af professionsfaglighed

10 timer Kennedy, S. & Yaldren, J. (2017). A look at digital literacy in health and social care. British Journal of Cardiac Nursing, 12(9): 428-432. (5 sider)

20/26

Betydningen af borgerens, patientens

og den sundhedsprofessionelles tek-

nologiforståelse

Health (IT) literacy

Påvirkning af relationer Den digitale patient Relationelle konsekvenser af digitalt

medieret kommunikation Interkulturel kommunikation

Den teknologiske fremtid i sygeplejen Udvikling og innovation

Kritisk tilgang til strategier og hand-lingsplaner – og dermed den aktuelle udvikling inden for sundhedsteknologi

Birkler, J. & Dahl, M.R. (2011). Den digi-tale patient. In Den digitale patient. Munksgaard Danmark, København, pp 17-31 (15 sider)

Jørgensen, K., Lindstrøm, M., Pedersen, N.K., Hougaard, I.B., Lynnerup, M., Chri-stensen R.G. (2017). Sundhed i skyen. Tænketanken Mandag Morgen, Køben-

havn. Netdokument Tilgået 16.05.2019, pp 3-27 (25 sider)

Isaksen, J. & Stokke, R. (2017). Utfor-dringer med velferdsteknologibegrepet. Tidsskrift for omsorgsforskning, 2(3): 91-94. (4 sider) Netdokument Tilgået 16.05.2019

semesteruge 9

Lektion Indhold Undervisnings- og arbejdsform Estim.

gns.

tidsfor-

brug

Litteratur, E-Litteratur, film mv

DVE

Studiestøtte

lektion 24

DVE aktivitet 4 Sparring med tilknyttet underviser om jeres peer-

feedback

Deadline Peer-feedback 1/11 2019

kl. 12.00 på itslearning

Angiv eget gruppenummer og tydelig angivelse af

gruppenummer for de 3 udvalgte præsentationer.

Se bilag:

Det valgfrie uddannelseselement

4. semester – Aktivitet 4

Forudsæt-

ningskrav lek-

tion 1

Teoretisk forud-

sætningskrav

Drøftelse af form og rammer samt kriterier ud fra

jeres spørgsmål. Det forventes, derfor at kriteri-

erne er gennemlæst.

1 time Se praktik.via.dk

21/26

Undervisning/vej-

ledning af pati-

ent/borger og/eller

pårørende

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejer-

ske/4.%20sem/4_semester_TF_Undervisning-vejled-

ning_VIA_SPL.pdf

Link kontrolleret 22052019

Pædagogik

lektion 1-3

Pædagogik:

Introduktion til pæ-

dagogik

Oplæg og dialog om

- sygeplejerskens pædagogiske funktion og lov-

givningsmæssige retningslinjer.

- Piagets læringsforståelse og læringstypologier

I jeres studiegrupper skal I løbende relatere ind-

holdet af undervisningen i pædagogik til forudsæt-

ningskravet. Det arbejde forventes at foregå lø-

bende i jeres studiegrupper, mens undervisningen

afvikles.

Der gives ved hver undervisningsgang konkrete

opgaver til det arbejde.

6 timer Mathar, H. (2013). Sundhedsloven, pati-entrettigheder

og deres betydning for pædagogisk virksomhed. I Pæ-

dagogik: for sundhedsprofessionelle (2. udg., s. 21–25).

Gads forlag. 4 sider

Vedtofte, D. I. (2013). Pædagogik i sundhedsvæsnet i

fortid og nutid. I Pædagogik: for sundhedsprofessionelle

(2. udg., s. 15–20). Gads forlag.

Illeris, K. (2015) Kap. 4 – Forskellige læringstyper. I:

Læring. 3. udgave. Sam-fundslitteratur, Frederiksberg.

S. 51 - 72

Pædagogik

lektion 4-6

Om læring

Teoretisk oplæg, dialog og opgaver om lærings-

processer og læringens dimensioner af den dan-

ske uddannelsesforsker Knud Illeris

6 timer Illeris, K. (2015) Kap. 3 – Læringens processer og di-

mensioner. I: Læring. 3. ud-gave. Samfundslitteratur,

Frederiksberg. S. 41-49

Vedtofte (2013) Kap. 8 Læring I: ”Pædagogik for sund-

hedsprofessionelle”. 2. udgave, Gads forlag. S. 117-

134.

Sygepleje

Lektion 38-40

Vi arbejder med

begrebet Mestring

Oplæg og gruppearbejde 8 timer Folkesundhed og Kvalitetsudvikling (2012) Håndbog til Læring og Me stringsuddannelse – erfaringsviden og faglig viden –

hånd i hånd. Tilgået d. 21. maj 2019

https://viden.sl.dk/media/7656/haandbog_laerings-

_og_mestringsuddannelser.pdf

s. 15 – 22 og s. 79 - 102

Pædagogik

lektion 7-8

Læreprocesser:

Når der ikke sker

læring

Ud fra teori om ovenstående begreber, skal du

analysere en case med fokus på vurdering af bor-

gers / pårørendes behov samt barrierer if. læring.

4 timer Sundhedsstyrelsen - Dansk sundhedsinstitut c. Madsen,

Højgaard og Albæk (2009) Health literacy – begrebet,

konsekvenser og mulige interventioner (s. 12-13 og s.

18-22) – 6 sider

22/26

Litteratur, case samt spørgsmål forventes læst in-

den undervisningen

Link: https://docplayer.dk/1333025-Health-literacy-be-

grebet-konsekvenser-og-mulige-interventioner-notat-

udarbejdet-for-sundhedsstyrelsen-af-dansk-sundhedsin-

stitut.html

sidst set 22052019

Düsterdich, Tina (2018): Voksendidaktik – handler om at

undervise voksne. I Voksendidaktik. Akademisk forlag.

S. 45-51

Simovska, V. (2012). Deltagelse: Et nøglebegreb, prin-

cip og strategi inden for sundhedspædagogik og sund-

hedsfremme. I Sundhedspædagogik i sundhedsfremme

(s. 85–105). [Kbh.]: Gad.

Vedtofte, D. I. (2013). Når der ikke sker læring. I Pæda-

gogik: for sundhedsprofessionelle (2. ud, s. 153–165).

Gads forlag.

Psykologi

lek.10-13

Forsvarsmekanis-

mer som psykens

immunforsvar

Oplæg, diskussion/øvelser og gruppearbejde 6 timer Berliner, P. (2016). Krise - og traumepsykologi (I): T.

Koester & K. Frandsen (Eds.) Introduktion til Psykologi;

Teori, Anvendelse, Praksis. KBH: Frydenlund side 649-

659 (10 sider)

Stokkebæk, A. (2002) kap.3. Psykiske forsvarsmekanis-

mer. I: Psykologi 2: Sundhedspsykologi. KBH: Nyt Nor-

disk Forlag Arnold Busck (side 59-73) (15 sider)

Pædagogik

Lektion 9-13

Didaktik:

3 didaktiske opfat-

telser og 1 model

Undervisningen vil veksle mellem oplæg og opga-

ver i studiegruppen, hvor I skal arbejde med at ar-

gumenterer for valg/fravalg af didaktiske metoder.

10 timer Ibsen Vedtofte, Dorit (2013): Pædagogik for sundheds-

professionelle. Gads Forlag. S. 69-90

Düsterdich, T. (2018). Voksendidaktik - handler om at

undervise voksne. I Voksendidaktik. 2018, s. 33-45.

Akademisk forlag

Bastable, S. B. (2014).

Determinants of Learning. I Nurse as educator: princi-

ples of teaching and learning for nursing practice (s. 93–

114). Sudbury, Mass.: Jones and Bartlett.

23/26

http://www.ifeet.org/files/-Susan_Bacorn_Bastable-

_Nurse_as_Educator_Princip.pdf

Sidst set 22052019

Semesteruge 10

Lektion Indhold Undervisnings- og arbejdsform Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur, E-Litteratur, film mv

Pædagogik

Lektion 14-16

Didaktik – information, undervisning og

vejledning samt feedback til individ og

grupper

Forskelle og ligheder

Undervisningen vil veksle mellem oplæg

og opgaver i studiegruppen, hvor I skal

arbejde med at argumentere, vælge og

begrunde forskellige elementer ift. didak-

tiske metoder

6 timer Vedtofte, D. I. (2013). Information, vejledning og undervisning - tre cen-trale pædagogiske begreber. I Pæ-dagogik: for sundhedsprofessionelle (2. udg., s. 59–67). Gads forlag Boysen, Lis (2018): Vejledningens aspekter. S. 159-162. I Voksendidak-tik. 2018, s. 33-45. Akademisk forlag Hattie, John (2013): Effektiv feed-back. Synlig læring for lærere. Dafolo. Side 183-201

2 dage Udarbejde forudsætningskrav Aflevere film på Wiseflow senest

kl. 12.00 Torsdag d. 7/11 2019

Forudsæt-

ningskrav

Lektion 1-6

Teoretisk forudsætningskrav

Undervisning/vejledning af patient/bor-

ger og/eller pårørende

Fremlægning – se program på its lear-

ning

6 timer

24/26

Semesteruge 11

Lektion Indhold Undervisnings- og arbejdsform Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur, E-Litteratur, film mv

Sygdomslære

Lektion 1-4

Psykiatri sygdomslære:

Intro til feltet

Psykiatriske diagnoser

Skizofreni

Affektive sygdomme

Oplæg, dialog, øvelser 8 timer Videbech, P., Kjølbye, M., Sørensen, T.

& Vestergaard, P. (2018). Psykiatri. En

lærebog om voksnes psykiske syg-

domme. 6. udg. FADL’ s forlag. Side 12-

28 (16 sider), side79-109 (30 sider), side

110-133(23 sider).

Psykologi

lekt.14-16

Mentalisering

Hvordan bidrager tilknytning til at menta-

liseringsevnen fremmes?

Hvordan bidrager mentalisering til at

fremme relationelle kompetencer

Oplæg, dialog og øvelser 6 timer Fogtmann, Christina (2014): Forståel-

sens psykologi - Mentalisering i teori og

praksis. Kap.2 ”Mentaliseringens udtryk”

(side 11-18)

Kap.4: Mentalisering i et udviklingspsy-

kologisk perspektiv” (side 41-69)

Sygepleje lek.

41-44

Psykiatrisk sygepleje

Recovery og mental sundhed

Oplæg, dialog og gruppearbejde 8 timer The Tidal Model- mental sundhed, indsi-

gelse og recovery. Phil og Poppy Barker.

Munksgaard 1.udg.1.opl 2015 kap 4.

side 29-32 (4 sider) kap7 side 45-63 (17

sider), kap.9, 10 og 11 side 57 - 83 (30

sider) Repper, Julie & Perkins Rachel: Reco-very og social inklusion I: Psykiatrisk sy-gepleje. Niels Buus (red.) Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck. Kap.8 side 165-186 (19 sider)

Sygdomslære

Lektion 5-8

Personlighedsforstyrrelser

Dobbeltdiagnoser

ADHD

Oplæg, dialog, øvelser 8 timer Videbech, P., Kjølbye, M., Sørensen, T.

& Vestergaard, P. (2018). Psykiatri. En

lærebog om voksnes psykiske syg-

domme. 6. udg. FADL’ s forlag. Side:

188-215 (27 sider), 224-230 (6 sider)

25/26

Kommunika-

tion lektion 6-8

Kommunikation med patienter med per-

ceptionsforstyrrelser

Oplæg, dialog, øvelser 6 timer Eide H, og Eide T. (2017) kapittel 12

Kommunikation med ældre. I:

Kommunikasjon i relasjoner.

3. udgave. Oslo: Gyldendal

Akademisk. side 309-338

Sygepleje

Lek.45-48

Psykiatrisk sygepleje

Assessment metoder i psykiatrien

Miljøterapeutiske principper

Dialog, oplæg og gruppearbejde 8 timer Buus, N. (2009). Miljøterapi i behand-lingspsykiatrien. I: Psykiatrisk sygepleje. Niels Buus (red.) Nyt Nordisk Forlag Ar-nold Busck. Kap.13 S. 294- 308 (14 si-der) Barker,P. & Buchanan-Barker,P. (2009) Assessment i psykiatrisk sygepleje I: Psykiatrisk Sygepleje. Niels Buus (red), Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck. Kap.9 S. 187-210.(23 sider)

Krause-Jensen, Niels mfl. (2009): Lov-givning, etik og moralsk beslutningstag-ning i psykiatrien I: Psykiatrisk Syge-pleje. Niels Buus (red), Nyt Nordisk For-lag Arnold Busck. Kap.5 s: 95-108 13 si-der

Intern prøve

Lektion 1

Intern skriftlig prøve

Vejledning- og undervisning af pati-

ent/borger

Drøftelse af form og rammer samt krite-

rier

Se skema for afleveringsfrist i uge 4

(24/1 2020)

Se studienet for vejledningstilbud i uge 4

Publicering af eksamenskarakter senest

d. 10 /2 2020 kl. 14.00

Studiestøtte

Lektion 25

Evaluering

Dialogbaseret evaluering ift. organise-

ring, indhold, niveau og egen indsats:

- Hvad skal vi forsætte med?

- Hvad skal vi overveje?

- Hvad skal vi ophøre med?

Studiestøtte

lekt. 26

Introduktion til 4. semesters klinik samt

intro til det kliniske forudsætningskrav

Oplæg 1 time Semesterbeskrivelse 4. semester

(tilgået 31/5-2019)

26/26

Aflevere DVT aktivitet 5 Studerende udarbejder selv resume’ på

2400 tegn over gruppens arbejde i DVE

forløbet. (se DVE bilag)

Resume’ skal vedhæftes din klinisk indi-

viduelle studieplan i praktikportalen

Se bilag: Det valgfrie uddannelsesele-

ment 4. semester - aktivitet 5

Praktik.via.dk

Se bilag: Det valgfrie uddannelsesele-

ment 4. semester - aktivitet 5

DVE aktivitet 5 afleveres d.15/11 2019

kl.16.

Uge 12-19 Klinisk Uddannelse Uge 20

Lektion Indhold Undervisnings- og arbejdsform Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur, E-Litteratur, film mv

Intern prøve Vejledningstilbud

– se meddelelser for oversigt

Praktik.via.dk

Link kontrolleret

Aflevering af skriftlig intern prøve Aflevering af produkt kl. 12.00 WISEFlow Publicering af eksamenskarakter senest

10/2 2020