УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 3

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном годуУТВЕРЖДАЮПроректор по учебно-методической деятельности________________ д.п.н.,профессор Г.А. Папуткова__ __________ 2018 г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена дляисполнения в 2018-2019 учебном году на заседании кафедрыПсихологии и педагогики дошкольного и начального образованияПротокол от __ __________ 2018 г. № __Зав. кафедрой канд.пед.наук, доцент Белинова Н.В.СОГЛАСОВАНОНачальник отдела управления образовательными программами________________ И.А. Зеленкова__ __________ 2018 г.

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном годуУТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебно-методической деятельности________________ д.п.н.,профессор Г.А. Папуткова__ __________ 2019 г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена дляисполнения в 2019-2020 учебном году на заседании кафедрыПсихологии и педагогики дошкольного и начального образованияПротокол от __ __________ 2019 г. № __Зав. кафедрой канд.пед.наук, доцент Белинова Н.В.СОГЛАСОВАНОНачальник отдела управления образовательными программами________________ И.А. Зеленкова__ __________ 2019 г.

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном годуУТВЕРЖДАЮПроректор по учебно-методической деятельности________________ д.п.н.,профессор Г.А. Папуткова__ __________ 2020 г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена дляисполнения в 2020-2021 учебном году на заседании кафедрыПсихологии и педагогики дошкольного и начального образованияПротокол от __ __________ 2020 г. № __Зав. кафедрой канд.пед.наук, доцент Белинова Н.В.

СОГЛАСОВАНОНачальник отдела управления образовательными программами________________ И.А. Зеленкова__ __________ 2020 г.

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном годуУТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебно-методической деятельности________________ д.п.н.,профессор Г.А. Папуткова__ __________ 2021 г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена дляисполнения в 2021-2022 учебном году на заседании кафедрыПсихологии и педагогики дошкольного и начального образованияПротокол от __ __________ 2021 г. № __Зав. кафедрой канд.пед.наук, доцент Белинова Н.В.СОГЛАСОВАНОНачальник отдела управления образовательными программами________________ И.А. Зеленкова__ __________ 2021 г.

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 4

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ1.1 - формирование у студентов системы знаний о возрастно-психологических особенностях личности на каждой

стадии онтогенетического развития.1.2 Задачидисциплины:1.3 вооружить системой знаний о закономерностях и детерминантах психического развития человека в онтогенезе;1.4 ознакомить студентов с основными периодизациями психического развития человека в онтогенезе;1.5 сформировать у студентов представления о возрастно-психологических особенностях личности на каждой стадии

онтогенетического развития;1.6 сформировать навыки оперативной психолого-педагогической диагностики.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОПЦикл (раздел) ОПОП: Б1.В2.1 Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1 Общая и возрастнаяпсихология2.2 Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как

предшествующее:2.2.1 Адаптацияпервоклассников в школе2.2.2 Проблемы готовногсти младших школьников к обучению в основной школе2.2.3 Актуальные проблемы психологии и педагогики начального образования2.2.4 Психология семьи и семейного воспитания младших школьников

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

ОК-5: способность работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различияЗнать:

Уровень 1 знает проявления социальных, культурных и личностных различий людейУровень 2 в основном знает проявления социальных, культурных и личностных различий людейУровень 3 частично знает проявления социальных, культурных и личностных различий людей

Уметь:Уровень 1 умеет толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия людейУровень 2 в основном умеет толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия людейУровень 3 частично умеет толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия людей

Владеть:Уровень 1 владеетнавыкамикоманднойработыУровень 2 в основном владеет навыками командной работыУровень 3 частично владеет навыками командной работы

ОПК-2: способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся

Знать:Уровень 1 знает проявления социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей обучающихся

Уровень 2 в основном знает проявления социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей обучающихся

Уровень 3 частично знает проявления социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей обучающихся

Уметь:Уровень 1 умеет осуществлять обучение и воспитание с учетом различных особенностей обучающихсяУровень 2 в основном умеет осуществлять обучение и воспитание с учетом различных особенностей обучающихсяУровень 3 частично умеет осуществлять обучение и воспитание с учетом различных особенностей обучающихся

Владеть:Уровень 1 владеет навыками адаптации программ обучения и воспитания к особым образовательным потребностям

обучающихсяУровень 2 в основном владеет навыками адаптации программ обучения и воспитания к особым образовательным

потребностям обучающихся

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 5

Уровень 3 частично владеет навыками адаптации программ обучения и воспитания к особым образовательным потребностям обучающихся

ОПК-3: готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процессаЗнать:

Уровень 1 знает методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастовУровень 2 в основном знает методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастовУровень 3 частично знает методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов

Уметь:Уровень 1 умеет использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастовУровень 2 в основном умеет использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных

возрастовУровень 3 частично умеет использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов

Владеть:Уровень 1 владеет навыками оперативной психолого-педагогической диагностикиУровень 2 в основном владеет навыками оперативной психолого-педагогической диагностикиУровень 3 частично владеет навыками оперативной психолого-педагогической диагностики

ПК-2: способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностикиЗнать:

Уровень 1 знает современные методы и технологии обучения и диагностикиУровень 2 в основном знает современные методы и технологии обучения и диагностикиУровень 3 частично знает современные методы и технологии обучения и диагностики

Уметь:Уровень 1 умеет использовать современные методы и технологии обучения и диагностикиУровень 2 в основном умеет использовать современные методы и технологии обучения и диагностикиУровень 3 частично умеет использовать современные методы и технологии обучения и диагностики

Владеть:Уровень 1 владеет навыками поиска и анализа современных методов и технологий обучения и диагностикиУровень 2 в основном владеет навыками поиска и анализа современных методов и технологий обучения и диагностикиУровень 3 частично владеет навыками поиска и анализа современных методов и технологий обучения и диагностики

ПК-3: способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития, обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

Знать:Уровень 1 знает закономерности и возрастные особенности воспитания и духовно-нравственного развития

обучающихсяУровень 2 в основном знает закономерности и возрастные особенности воспитания и духовно-нравственного развития

обучающихсяУровень 3 частично знает закономерности и возрастные особенности воспитания и духовно-нравственного развития

обучающихсяУметь:

Уровень 1 умеет планировать и реализовывать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихсяУровень 2 в основном умеет планировать и реализовывать задачи воспитания и духовно-нравственного развития

обучающихсяУровень 3 частично умеет планировать и реализовывать задачи воспитания и духовно-нравственного развития

обучающихсяВладеть:

Уровень 1 владеет навыками реализации задач воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в урочной и внеурочной деятельности

Уровень 2 в основном владеет навыками реализации задач воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в урочной и внеурочной деятельности

Уровень 3 частично владеет навыками реализации задач воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в урочной и внеурочной деятельности

ПК-6: готовность к взаимодействию с участниками образовательного процессаЗнать:

Уровень 1 знает специфику взаимодействия участников образовательного процесса

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 6

Уровень 2 в основном знает специфику взаимодействия участников образовательного процессаУровень 3 частично знает специфику взаимодействия участников образовательного процесса

Уметь:Уровень 1 умеет планировать и организовывать взаимодействие участников образовательного процессаУровень 2 в основном умеет планировать и организовывать взаимодействие участников образовательного процессаУровень 3 частично умеет планировать и организовывать взаимодействие участников образовательного процесса

Владеть:Уровень 1 владеет навыками взаимодействия с участниками образовательного процессаУровень 2 в основном владеет навыками взаимодействия с участниками образовательного процессаУровень 3 частично владеет навыками взаимодействия с участниками образовательного процесса

ПК-7: способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

Знать:Уровень 1 знает приемы организации сотрудничества обучающихся, активизации их активности и самостоятельности.

развития творческих способностейУровень 2 в основном знает приемы организации сотрудничества обучающихся, активизации их активности и

самостоятельности. развития творческих способностейУровень 3 частично знает приемы организации сотрудничества обучающихся, активизации их активности и

самостоятельности. развития творческих способностейУметь:

Уровень 1 умеет организовывать сотрудничество обучающихся, активировать их активность и самостоятельность. развивать творческие способности

Уровень 2 в основном умеет организовывать сотрудничество обучающихся, активировать их активность и самостоятельность. развивать творческие способности

Уровень 3 частично умеет организовывать сотрудничество обучающихся, активировать их активность и самостоятельность. развивать творческие способности

Владеть:Уровень 1 владеет навыками организации сотрудничества обучающихся, активизации их активности и

самостоятельности. развития творческих способностейУровень 2 в основном владеет навыками организации сотрудничества обучающихся, активизации их активности и

самостоятельности. развития творческих способностейУровень 3 частично владеет навыками организации сотрудничества обучающихся, активизации их активности и

самостоятельности. развития творческих способностей

В результате освоения дисциплины обучающийся должен3.1 Знать:

3.1.1 сущность и специфику психологического развития человека в онтогенезе3.1.2 основные концепции и теории онтогенетического развития3.1.3 базовые законы психического развития человека в онтогенезе3.1.4 критеиианализапсихологическоговозраста3.1.5 - психологические и поведенческие особенности детей разных возрастных групп

3.2 Уметь:3.2.1 использовать знание возрастно-психологических особенностей ребенка для решения широкого круга задач

профессиональной деятельности3.2.2 осуществлять оперативную психолого-педагогическую диагностику с целью решения задач контроля и

коррекции хода психологического развития ребенка3.3 Владеть:

3.3.1 навыкамипсихолого-педагогическойдиагностики

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)Кодзанятия Наименование разделов и тем /вид

занятия/Семестр /

КурсЧасов Компетен-

цииЛитература Инте

ракт.Примечание

Раздел 1. Развитие ребенка в эпоху "Детство"

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 7

1.1 Развитие ребенка в эпоху "Ранее детство". Младенческий м ранний возраст /Лек/

4 4 ОК-5 ОПК- 2 ОПК-3

ПК-2 ПК-3 ПК-6 ПК-7

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.5

Л2.4 Л2.3 Л2.2

Э1 Э2

2

1.2 Развитие ребенка в эпоху "Ранее детство". Младенческий м ранний возраст /Пр/

4 4 ОПК-3 ОК- 5 ОПК-2

ПК-2 ПК-3 ПК-6 ПК-7

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.5

Л2.4 Л2.3 Л2.2

Э1 Э2

0

1.3 Развитие ребенка в эпоху "Ранее детство". Младенческий м ранний возраст /Ср/

4 6 ОПК-3 ОК- 5 ОПК-2

ПК-2 ПК-3 ПК-6 ПК-7

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.5

Л2.4 Л2.3 Л2.2

Э1 Э2

0

1.4 Дошкольныйвозраст /Лек/ 4 4 ОПК-3 ОК- 5 ОПК-2

ПК-2 ПК-3 ПК-6 ПК-7

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.3

Л2.4 Л2.5 Л2.2

Э1 Э2

2

1.5 Дошкольныйвозраст /Пр/ 4 4 ОПК-3 ОК- 5 ОПК-2

ПК-2 ПК-3 ПК-6 ПК-7

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.5

Л2.4 Л2.3 Л2.2

Э1 Э2

2

1.6 Дошкольныйвозраст /Ср/ 4 8 ОПК-3 ОК- 5 ОПК-2

ПК-2 ПК-3 ПК-6 ПК-7

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.5 Л2.4 Л2.3

Э1 Э2

0

1.7 Младшийшкольныйвозраст /Лек/ 4 5 ОПК-3 ОК- 5 ОПК-2

ПК-2 ПК-3 ПК-6 ПК-7

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.5

Л2.4 Л2.3 Л2.2

Э1 Э2

2

1.8 Младшийшкольныйвозраст /Пр/ 4 5 ОПК-3 ОК- 5 ОПК-2

ПК-2 ПК-3 ПК-6 ПК-7

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.5

Л2.4 Л2.3 Л2.2

Э1 Э2

2

1.9 Младшийшкольныйвозраст /Ср/ 4 8 ОПК-3 ОК- 5 ОПК-2

ПК-2 ПК-3 ПК-6 ПК-7

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.5

Л2.4 Л2.3 Л2.2

Э1 Э2

0

Раздел 2. Развитие ребенка в эпоху "Подростничество"

2.1 Психологияподростковоговозраста /Лек/ 4 4 ОПК-3 ОК- 5 ОПК-2

ПК-2 ПК-3 ПК-6 ПК-7

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.5

Л2.4 Л2.3 Л2.2

Э1 Э2

0

2.2 Психологияподростковоговозраста /Пр/ 4 4 ОПК-3 ОК- 5 ОПК-2

ПК-2 ПК-3 ПК-6 ПК-7

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.5

Л2.4 Л2.3 Л2.2

Э1 Э2

2

2.3 психологияподростковоговозраста /Ср/ 4 6 ОПК-3 ОК- 5 ОПК-2

ПК-2 ПК-3 ПК-6 ПК-7

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.5

Л2.4 Л2.3 Л2.2

Э1 Э2

0

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 8

2.4 Психологияюношескоговозраста /Лек/ 4 2 ОПК-3 ОК- 5 ОПК-2

ПК-2 ПК-3 ПК-6 ПК-7

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.5 Л2.4 Л2.3 Л2.2

Э1 Э2

0

2.5 психологияюношескоговозраста /Пр/ 4 2 ОПК-3 ОК- 5 ОПК-2

ПК-2 ПК-3 ПК-6 ПК-7

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.5 Л2.4 Л2.3 Л2.2

Э1 Э2

0

2.6 психологияюношескоговозраста /Ср/ 4 6 ОПК-3 ОК- 5 ОПК-2

ПК-2 ПК-3 ПК-6 ПК-7

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.5 Л2.4 Л2.3 Л2.2

Э1 Э2

0

2.7 /Экзамен/ 4 36 0

5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

5.1. Контрольныевопросы и заданияКонтрольные вопросы к экзамену (4 семестр)1.Предмет, задачи, актуальные проблемы детской психологии.2.Методы возрастной психологии.3.Понятие «психический возраст». Характеристика основных критериев диагностики психического возраста.4.Понятие кризиса возрастного развития. Роль кризисных периодов в психическом развитии.5.Понятие ведущей деятельности. Характеристика типов и видов ведущей деятельности. Закон чередования типов ведущих видов деятельности. Периодизация детского развития Д.Б. Эльконина6.Психическое развитие ребенка в младенческом возрасте. Особенности социальной ситуации развития, ведущей деятельности. Комплекс оживления. Синдром госпитализма. Основные новообразования. Кризис 1 года.7.Психическое развитие ребенка в раннем возрасте. Особенности социальной ситуации развития. Развитие предметных действий. Речевое развитие. Становление «образа – Я». Кризис трех лет.8.Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте. Характеристика игровой деятельности и новообразований дошкольного возраста.9.Особенности развития общения со взрослыми и сверстниками в дошкольном возрасте.10.Проблема соотношения обучения и развития.11.Понятие психологической готовности к обучению в школе.12.Кризис 7 лет. Социальная ситуация развития младшего школьного возраста.13.Ведущая (учебная) деятельность младшего школьника как деятельность по самоизменению ребенка. Структура учебной деятельностию.14.Характеристика основных новообразований в младшем школьном возрасте.15.Психическое развитие личности ребенка в подростковом возрасте. Подростковый кризис. Характеристика основных новообразований.16.Особенности психического развития в юношеский период. Характеристика основных новообразований. Формирование и развитие морали, мировоззрения.17.Нравственное и профессиональное самоопределение в раннем юношеском возрасте.

5.2. ФондоценочныхсредствФонд оценочных средств представлен в Приложении 1.

5.3. ПереченьвидовоценочныхсредствТест. Комбинированноетворческоезадание.

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)6.1. Рекомендуемаялитература

6.1.1. ОсновнаялитератураАвторы, составители Заглавие Издательство, год

Л1.1 Батюта М.Б., Князева Т.Н.

Возрастная психология: учеб.пособие для студентов вузов,обуч-ся по пед.спец.(ОПД.Ф.1-Психология):рек.УМО в обл.подготовкипед.кадров

Москва: Логос, 2014

Л1.2 Ванюхина Н. В. Психология развития и возрастная психология Казань: Познание, 2014, http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=364233

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 9

Авторы, составители Заглавие Издательство, годЛ1.3 Самыгин С. И.,

Волочай А. В., Гончарова Н. Г., Загутин Д. С.

Психология развития, возрастная психология : для студентов вузов: учебное пособие

Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 2013, http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=271487

6.1.2. ДополнительнаялитератураАвторы, составители Заглавие Издательство, год

Л2.1 Батюта М.Б., Князева Т.Н.

Возрастная психология: практикум для студентов: Учебное пособие

Нижний Новгород: Мининский ун-т, 2015

Л2.2 Девиантное поведение детей и подростков в современных социокультурных условиях: учебное пособие

Санкт-Петербург: РГПУ им. А. И. Герцена, 2013, http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=428248

Л2.3 Книжникова С. В. Девиантология для педагогов и психологов: учебное пособие

Москва|Берлин: Директ- Медиа, 2014, http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=256674

Л2.4 Сиротюк А. С. Диагностикаодаренности: учебноепособие Москва|Берлин: Директ- Медиа, 2014, http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=455664

Л2.5 Социальная психология развития: книга для учителя: учебник для вузов

Ростов-на-Дону: Издательство Южного федерального университета, 2016, http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=493317

6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"Э1 Психология детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастовЭ2 Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии

6.3.1 Переченьпрограммногообеспечения6.3.1.1 Общесистемныепрограммы: пакетпрограмм Microsoft Office: Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Access,

Microsoft Power Paint, Microsoft Outlook; антивирусныепрограммы Kaspersky, Aidtest, Doctor Web, NOD 32, Norton Antivirus, AVP, Adinf и др.; программы, обеспечивающиесвязь с Internet, Microsoft Internet Explorer, Netcape и др.

6.3.1.2 Специальныепрограммы: Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment(модульнаяобъектно- ориентированнаядинамическаяобучающаясреда); программаWorldpressдлясозданиясайтов и блогов.

6.3.2 Переченьинформационныхсправочныхсистем6.3.2.1 http://www.biblioclub.ru ЭБС "Университетская библиотека онлайн"6.3.2.2 http://www.elibrary.ru Научная электронная библиотека6.3.2.3 http://www.ebiblioteka.ru Универсальные базы данных6.3.2.4 http://www.edu.ru Федеральный портал: Российское образование6.3.2.5 http://www.rospsy.ru Российская психология: информационно-аналитической портал6.3.2.6 http://www.mon.gov.ru Министерство образования и науки Российской http://Федерации6.3.2.7 http://www.pedlib.ru Педагогическая библиотека6.3.2.8

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)7.1 Реализация дисциплины требует наличия специализированной учебной аудитории для проведения лекционных и

практических занятий с мультимедийным оборудованием.7.2 Оборудование учебного кабинета: компьютерные системы в соответствии с нормативами, утвержденными

Министерством образования и науки РФ.7.3 Технические средства обучения: компьютер с выходом в сеть Интернет, мультимедийный проектор.

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)Рейтинг-план дисциплины представлен в Приложении 2

На странице сайта Мининского университета "Рейтинговая система оценки качества подготовки студентов" http://www.mininuniver.ru/scientific/education/ozenkakachest представлен нормативный документ: Положение о рейтинговой системе оценки качества подготовки студентов