Upload
others
View
7
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Catedra Învățământ primar
și Educație timpurie
Publicațiile Catedrei
2017-2018
I. Denumirea şi tipul lucrării
II. ISBN-ul lucrării
ISBN 978 9975861670
III. Autorul (ii) lucrării
Numele, prenumele, titluri ştiinţifice şi onorifice, locul de muncă Marin Mariana, doctor în pedagogie, conferențiar universitar,
IȘE
IV. Descrierea ştiinţifică a lucrării (până la 100 de cuvinte)
Conţinuturile educaţiei lingvistice și literar-artistice ale
manualului sunt structurate modular, astfel încât se reia în proporția
de 7 ore de comunicare orală la fiecare modul și 6 ore de comunicare
scrisă.
Manualul construieşte un proces de formare-dezvoltare-evaluare
la elevi a competenței de comunicare orală și scrisă prin
introducerea unei noi rubrici numite Vorbitorul cult de limbva
română.
Abordarea sincronică a competenţelor specifice,
subcompetenţelor, a conţinuturilor şi activităţilor de învăţare şi
evaluare specifice dezvoltării competențelor de comunicare prezintă
elementul de noutate și corelare cu cercetarea științifică a proiectului
Strategii pedagogice ale formării vorbitorului cult de limbă română
din perspectiva educaţiei europene pentru limbi.
Limba română. Manual pentru clasa a IV-a, Ediția a III-a,
actualizată. Cartier, 2017. 142 p.
Manual
I. Denumirea şi tipul lucrării
II. ISBN-ul lucrării
ISBN 978 9975861601
III. Autorul (ii) lucrării
Numele, prenumele, titluri ştiinţifice şi onorifice, locul de muncă Marin Mariana, doctor în pedagogie, conferențiar universitar, IȘE
IV. Descrierea ştiinţifică a lucrării (până la 100 de cuvinte)
Conţinuturile educaţiei literar-artistice ale Cărții de lectură profilează
obiectivul de actualizare a vocabularului elevului ca premisă pentru
dezvoltarea competențelor de comunicare orală și scrisă, vizând prioritar
formarea unui cititor experiemntat și a unui vorbitor cult.
Cartea de lectură construieşte un proces de formare-dezvoltare-
evaluare la elevi a competenței de comunicare orală prin introducerea
sarcinilor la fiecare text ce solicită elevului exprimarea orală și cultivarea
permanentă a limbajului.
Abordarea sincronică a competenţelor specifice, subcompetenţelor, a
conţinuturilor şi activităţilor de învăţare şi evaluare specifice dezvoltării
competențelor de comunicare prezintă elementul de noutate și corelare cu
cercetarea științifică a proiectului Strategii pedagogice ale formării
vorbitorului cult de limbă română din perspectiva educaţiei europene
pentru limbi.
Carte de lectură. Clasa a IV-a, Ediția a III-a, actualizată. Cartier, 2017, 127
p.
Lucrare didactică
1. Denumirea şi tipul lucrării
2. Denumirea şi codul proiectului în cadrul
căruia a fost realizată lucrarea
3. ISBN-ul lucrării
ISBN 978-9975-48-107-6..
4. Autorul (ii) lucrării
Numele, prenumele, titluri ştiinţifice şi onorifice, locul de muncă Marin M., dr.conf.univ., IȘE
Pogolșa L.(coord.), dr.hab., prof.univ., IȘE
Gaiciuc V. consultant principal, MECC
5. Descrierea ştiinţifică a lucrării (până la 100 de cuvinte)
Prezentul ghid constituie un instrument de lucru adresat cadrelor didactice din clasa a II-a, iar scopul
general al acestuia este de a susţine şi dirija cu succes activitatea de evaluare prin dezvoltarea competenţelor
cadrelor didactice de a proiecta şi a realiza evaluarea criterială prin descriptori, în conformitate cu metodologia
specifică pentru clasa a II-a.
Utilitatea şi pertinenţa acestui ghid sunt susţinute de obiectivele pe care le urmăreşte şi anume: Îmbogăţirea
culturii evaluative a cadrelor didactice din perspectiva învăţământului centrat pe competenţe și argumentarea
tendinţelor de modernizare a evaluării; Explicitarea metodologiei de aplicare a criteriilor și a descriptorilor de
evaluare în conformitate cu Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori în clasele I –
a II-a, aprobată la Consiliul Naţional pentru Curriculum (Ordinul Ministrului educaţiei nr. 623 din 28 iunie 2016)
Asistarea cadrelor didactice în procesul de evaluare prin sugerarea unor modele orientative de secvențe
instrucționale, lecții bazate pe metode, procedee, instrumente de evaluare. Aprofundarea noțiunilor de evaluare
criterială prin descriptori prin accentuarea rolului autoevaluării elevului. Explicitarea psihopedagogică a
impactului evaluării pentru autonomia școlarului mic. Analiza reflectiv-critică şi formularea judecăţilor de
valoare proprii privind necesitatea schimbării în cultura evaluativă. Utilizarea coerentă a criteriilor de evaluare, a
metodelor, tehnicilor şi instrumentelor de evaluare, în contextele evaluării fără note; Interpretarea rezultatelor
obţinute în activitatea de evaluare formativă şi managementul recuperării ameliorative; Valorificarea rezultatelor
şcolare ale elevilor, în vederea diferenţierii şi individualizării învăţării.
Prin ghidul dat tindem să aducem cadrele didactice la următoarea convingere: aplicată sistematic pe
parcursul activităţilor de învăţare, transversal şi longitudinal, evaluarea criterială prin descriptori va avea dublu
scop: informează cadrul didactic cu privire la dificultăţile întâmpinate de către unii elevi în învăţare,
determinându-l să-şi reconsidere strategia de predare, iar elevilor, arătându-le până la ce nivel au ajuns, permițând
activităţi remediale.
Evaluarea criterială prin descriptori în
învățământul primar. Clasa a 2-a. Ghid
metodologic. Institutul de Științe ale
Educației.112 p.
Ghid metodologic
I. Denumirea şi tipul lucrării
II. ISBN-ul lucrării
ISBN 978 9975861618
III. Autorul (ii) lucrării
Numele, prenumele, titluri ştiinţifice şi onorifice, locul de muncă Marin Mariana, doctor în pedagogie, conferențiar universitar, IȘE
IV. Descrierea ştiinţifică a lucrării (până la 100 de cuvinte)
Testele de evaluare sunt actualizate din perspectiva itemilor ce vizează
formarea vorbitorului cult de limbăr omână.
Culegerea de teste se sincronizează cu Metodologiile de evaluare
criterială prin descriptori, vizează aspecte ale principiului asigurării
succesului în învățare.
Evaluarea este o resursă a învățării și construieşte un proces de
formare-dezvoltare la elevi a competenței de comunicare orală prin
introducerea itemilor ce solicită elevului exprimarea orală și cultivarea
permanentă a limbajului.
Abordarea sincronică a competenţelor specifice, subcompetenţelor, a
conţinuturilor şi activităţilor de învăţare şi evaluare specifice dezvoltării
competențelor de comunicare prezintă elementul de noutate și corelare cu
cercetarea științifică a proiectului Strategii pedagogice ale formării
vorbitorului cult de limbă română din perspectiva educaţiei europene
pentru limbi.
Limba română. Teste de evaluare, clasa a IV-a, Ediția a III-a, actualizată.
Cartier, 2017. 36 p.
Lucrare didactică
I. Denumirea şi tipul lucrării
II. ISBN-ul lucrării
ISBN 978 9975 861595
III. Autorul (ii) lucrării
Numele, prenumele, titluri ştiinţifice şi onorifice, locul de muncă Marin Mariana, doctor în pedagogie, conferențiar universitar, IȘE
IV. Descrierea ştiinţifică a lucrării (până la 100 de cuvinte)
Caietul elevului este destinat elevilor în cadrul activităţilor de
formare a priceperilor şi a deprinderilor, activităţilor de fixare a
cunoştinţelor pe baza structurii manualului.
Conţinuturile profilează obiectivul de actualizare a vocabularului
elevului ca premisă pentru dezvoltarea competențelor de comunicare orală
și scrisă, vizând prioritar formarea unui cititor experiemntat și a unui
vorbitor cult.
Caietul elevului construieşte un proces de formare-dezvoltare-evaluare
la elevi a competenței de comunicare orală prin introducerea sarcinilor la
fiecare text ce solicită elevului exprimarea orală și cultivarea permanentă a
limbajului.
Abordarea sincronică a competenţelor specifice, subcompetenţelor, a
conţinuturilor şi activităţilor de învăţare şi evaluare specifice dezvoltării
competențelor de comunicare prezintă elementul de noutate și corelare cu
cercetarea științifică a proiectului Strategii pedagogice ale formării
vorbitorului cult de limbă română din perspectiva educaţiei europene
pentru limbi.
.
Limba română. Caietul elevului, clasa a IV-a, Ediția a III-a, actualizată.
Cartier, 2017. 76 p.
Lucrare didactică
I. Denumirea şi tipul lucrării
II. ISBN-ul lucrării
ISBN 978-9975-48-119-9.
III. Autorul (ii) lucrării
Numele, prenumele, titluri ştiinţifice şi onorifice, locul de muncă Marin M., dr.conf.univ., IȘE
Pogolșa L.(coord.), dr.hab., prof.univ., IȘE
Gaiciuc V. consultant principal, MECC
Paladi O., dr.conf.univ., IȘE
Bucun N., dr.hab., prof.univ., IȘE
IV. Descrierea ştiinţifică a lucrării (până la 100 de cuvinte)
Utilitatea şi pertinenţa acestui ghid sunt susţinute de obiectivele pe care le
urmăreşte: Elementul de noutate îl constituie aplicarea Tehnologiei
evaluării sumative orale prin metoda cardului, în contextul disciplinei limba
română, în clasa a 3-a. Ghidul prezintă secvențe practice, un suport didactic
relevant pentru desfășurarea orelor de evaluare sumativă orală, precum și
evaluuarea în bază de criterii.
Aspectul strategiei formării vorbitorului cult de limbă română este rfelcetat
în cadrul Referențialelor de evaluare a competenței de comunicare, inserate
în ghid.
În contextul abordării politicilor europene privind limbile, ghidul conține
Tabelul de performanță școlară, în consens cu practica europeană numită
Livret de competențe comunicative.
Suportul didactic la disciplina limba română este corelat cu Metodologia
evaluării criteriale prin descriptori în clasa a 3-a.
Ghidul prezintă o administrare coerentă a disciplinei limba română, prin
raportul adecvat de valorificare a competenței de comunicare orală și scrisă.
Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul
primar. Clasa a3-a. Ghid metodologic. Institutul de
Științe ale Educației. 64 p
Ghid metodologic
I. Denumirea şi tipul lucrării
II. ISBN-ul lucrării
ISBN 978-9975-136-29-7
III. Autorul (ii) lucrării
Numele, prenumele, titluri ştiinţifice şi onorifice, locul de muncă Marin M., dr.conf.univ., IȘE
Pogolșa L.(coord.), dr.hab., prof.univ., IȘE
Gaiciuc V. consultant principal, MECC
Paladi O., dr.conf.univ., IȘE
Bucun N., dr.hab., prof.univ., IȘE
IV. Descrierea ştiinţifică a lucrării (până la 100 de cuvinte)
Utilitatea şi pertinenţa acestui ghid sunt susţinute de obiectivele pe care le
urmăreşte: Elementul de noutate îl constituie aplicarea Tehnologiei evaluării
sumative orale prin metoda cardului, în contextul disciplinei limba română, în
clasa a 2-a. Ghidul prezintă secvențe practice, un suport didactic relevant pentru
desfășurarea orelor de evaluare sumativă orală, precum și evaluuarea în bază de
criterii. Aspectul strategiei formării vorbitorului cult de limbă română este rfelcetat în
cadrul Referențialelor de evaluare a competenței de comunicare, inserate în ghid. În contextul abordării politicilor europene privind limbile, ghidul conține Tabelul
de performanță școlară, în consens cu practica europeană numită Livret de
competențe comunicative. Suportul didactic la disciplina limba română este corelat cu Metodologia evaluării
criteriale prin descriptori în clasa a 2-a. Ghidul prezintă o administrare coerentă a disciplinei limba română, prin raportul
adecvat de valorificare a competenței de comunicare orală și scrisă.
Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar.
Clasa a 2-a. Ediție revăzută și actualizată. Institutul de Științe
ale Educației. 64 p.
Ghid metodologic.
I. Denumirea şi tipul lucrării
II. ISBN-ul lucrării
ISBN 978-9975-136-29-7
III. Autorul (ii) lucrării
Numele, prenumele, titluri ştiinţifice şi onorifice, locul de muncă Marin M., dr.conf.univ., IȘE
Pogolșa L.(coord.), dr.hab., prof.univ., IȘE
Gaiciuc V. consultant principal, MECC
Paladi O., dr.conf.univ., IȘE
Bucun N., dr.hab., prof.univ., IȘE
IV. Descrierea ştiinţifică a lucrării (până la 100 de cuvinte)
Utilitatea şi pertinenţa acestui ghid sunt susţinute de obiectivele pe care le
urmăreşte: Elementul de noutate îl constituie aplicarea Tehnologiei
evaluării sumative orale prin metoda cardului, în contextul disciplinei limba
română, în clasa 1. Ghidul prezintă secvențe practice, un suport didactic
relevant pentru desfășurarea orelor de evaluare sumativă orală, precum și
evaluuarea în bază de criterii.
Aspectul strategiei formării vorbitorului cult de limbă română este rfelcetat
în cadrul Referențialelor de evaluare a competenței de comunicare, inserate
în ghid.
În contextul abordării politicilor europene privind limbile, ghidul conține
Tabelul de performanță școlară, în consens cu practica europeană numită
Livret de competențe comunicative.
Suportul didactic la disciplina limba română este corelat cu Metodologia
evaluării criteriale prin descriptori în clasa 1.
Ghidul prezintă o administrare coerentă a disciplinei limba română, prin
raportul adecvat de valorificare a competenței de comunicare orală și scrisă.
Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar.
Clasa 1. Ediție revăzută și actualizată. Institutul de Științe ale
Educației. 64 p.
Ghid metodologic.
I. Denumirea şi tipul lucrării
II. ISBN-ul lucrării
ISBN 978-9975-136-29-7
III. Autorul (ii) lucrării
Numele, prenumele, titluri ştiinţifice şi onorifice, locul de muncă Marin M., dr.conf.univ., IȘE
Pogolșa L.(coord.), dr.hab., prof.univ., IȘE
Gaiciuc V. consultant principal, MECC
Paladi O., dr.conf.univ., IȘE
Bucun N., dr.hab., prof.univ., IȘE
IV. Descrierea ştiinţifică a lucrării (până la 100 de cuvinte)
Prezenta metodologie (în continuare – MECD) stabilește modul de organizare și
realizare a procesului de evaluare criterială prin descriptori în clasa I și este obligatorie pentru
aplicare din 1 septembrie 2018.
MECD are scopul de a reglementa acţiunile manageriale şi didactice privind continuarea
procesului de implementare a evaluării criteriale prin descriptori și este elaborată în contextul
actualizării următoarelor documente: Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul
primar. Ghid metodologic. Clasa I. (aprobat la Consiliul Național pentru Curriculum, Ordinul
nr.862 din 07 septembrie 2015); Instrucțiune cu privire la implementarea Metodologiei
evaluării criteriale prin descriptori în învățământul primar, clasa I (aprobată la Consiliul
Național pentru Curriculum, Ordinul nr. 862 din 07 septembrie 2015); Metodologia privind
implementarea evaluării criteriale prin descriptori în clasele I-II (aprobată la Consiliul Național
pentru Curriculum, Ordinul nr.623 din 28 iunie 2016).Prin actualizarea realizată se asigură
continuitatea procesului de implementare a procesului de evaluare criterială prin descriptori în
clasele I-III în baza corelării cu:Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin
descriptori, clasa a III-a (aprobată la Consiliul Național pentru Curriculum, Ordinul nr.70 din
05 septembrie 2017).
Obiectivele MECD sunt următoarele:Confirmarea concepției ECD prin actualizarea și
completarea noțiunilor de bază și în contextul continuității în clasele I-III; Explicitarea
psihopedagogică a impactului evaluării pentru autonomia școlarului mic; Inițierea în
proiectarea didactică eșalonată din perspectiva ECD; Utilizarea coerentă a produselor școlare,
criteriilor și descriptorilor în cadrul strategiilor de evaluare: formelor, metodelor, tehnicilor,
instrumentelor de evaluare; Optimizarea procesării datelor evaluării în documente școlare și
instrumente de monitorizare a performanțelor elevilor; Interpretarea rezultatelor obţinute în
activitatea de evaluare formativă şi managementul recuperării ameliorative; Valorificarea
rezultatelor şcolare ale elevilor în vederea diferenţierii şi individualizării învăţării; Analiza
reflectiv-critică şi formularea judecăţilor de valoare proprii privind necesitatea schimbărilor în
cultura evaluativă; Manifestarea culturii evaluative din perspectiva învăţământului centrat pe
competenţe și a tendinţelor de modernizare a evaluării.
Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin
descriptori. Clasa 1. Institutul de Științe ale Educației. 61 p. ISBN
978-9975-48-117-5.
Metodologie științifico-didactică
I. Denumirea şi tipul lucrării
II. ISBN-ul lucrării
ISBN 978-9975-136-29-7
III. Autorul (ii) lucrării
Numele, prenumele, titluri ştiinţifice şi onorifice, locul de muncă Marin M., dr.conf.univ., IȘE
Pogolșa L.(coord.), dr.hab., prof.univ., IȘE
Gaiciuc V. consultant principal, MECC
Paladi O., dr.conf.univ., IȘE
Bucun N., dr.hab., prof.univ., IȘE
IV. Descrierea ştiinţifică a lucrării (până la 100 de cuvinte)
Obiectivele MECDsunt următoarele:
- Confirmarea concepției ECD prin actualizarea și completarea noțiunilor de bază și în
contextul continuității în clasele I-III;
- Explicitarea psihopedagogică a impactului evaluării pentru autonomia școlarului mic;
- Inițierea în proiectareadidactică eșalonată din perspectiva ECD;
- Utilizarea coerentă a produselor școlare, criteriilor și descriptorilor în cadrul strategiilor de
evaluare: formelor, metodelor, tehnicilor, instrumentelor de evaluare;
- Optimizarea procesării datelor evaluării în documente școlare și instrumente de
monitorizare a performanțelor elevilor;
- Interpretarea rezultatelor obţinute în activitatea de evaluare formativă şi managementul
recuperării ameliorative;
- Valorificarea rezultatelor şcolare ale elevilor în vederea diferenţierii şi individualizării
învăţării;
- Analiza reflectiv-critică şi formularea judecăţilor de valoare proprii privind necesitatea
schimbărilor în cultura evaluativă;
- Manifestarea culturii evaluative din perspectiva învăţământului centrat pe competenţe și a
tendinţelor de modernizare a evaluării.
Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin
descriptori. Clasa a 2-a.
Metodologie științifico-didactică
I. Denumirea şi tipul lucrării
III. ISBN-ul lucrării
ISBN 978-9975-136-29-7
IV. Autorul (ii) lucrării
Numele, prenumele, titluri ştiinţifice şi onorifice, locul de muncă Marin M., dr.conf.univ., IȘE
Pogolșa L.(coord.), dr.hab., prof.univ., IȘE
Gaiciuc V. consultant principal, MECC
Paladi O., dr.conf.univ., IȘE
Bucun N., dr.hab., prof.univ., IȘE
V. Descrierea ştiinţifică a lucrării (până la 100 de cuvinte)
Obiectivele MECDsunt următoarele:
- Confirmarea concepției ECD prin actualizarea și completarea noțiunilor
de bază și în contextul continuității în clasele I-III;
- Explicitarea psihopedagogică a impactului evaluării pentru autonomia
școlarului mic;
- Inițierea în proiectareadidactică eșalonată din perspectiva ECD;
- Utilizarea coerentă a produselor școlare, criteriilor și descriptorilor în
cadrul strategiilor de evaluare: formelor, metodelor, tehnicilor,
instrumentelor de evaluare;
- Optimizarea procesării datelor evaluării în documente școlare și
instrumente de monitorizare a performanțelor elevilor;
- Interpretarea rezultatelor obţinute în activitatea de evaluare formativă şi
managementul recuperării ameliorative;
- Valorificarea rezultatelor şcolare ale elevilor în vederea diferenţierii şi
individualizării învăţării;
- Analiza reflectiv-critică şi formularea judecăţilor de valoare proprii
privind necesitatea schimbărilor în cultura evaluativă;
- Manifestarea culturii evaluative din perspectiva învăţământului centrat
pe competenţe și a tendinţelor de modernizare a evaluării.
Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin
descriptori. Clasa a 3-a.
Metodologie științifico-didactică