Підлісна Лілія Данилівна – вчитель біології Дубенського НВК „Школа-гімназія”

Орієнтовний план роботи гуртка„Юний еколог” для 6 класу

Рецензент – Царук Надія Григорівна, методист відділу освіти Дубенської міської ради

У брошурі подано орієнтовний план роботи екологічного гуртка, який включає екологічні ігри, цікавий інформативний матеріал, позакласні заходи, які можна використовувати як в роботі гуртка, так і окремо при проведенні уроків з біології, в позакласній роботі. Запропоновані розробки сприяють виникненню інтересу до біології та екології у учнів середнього шкільного віку.

Для вчителів біології загальноосвітніх навчальних закладів та позашкільних закладів екологічного спрямування, студентів біологічних факультетів вузів, класних керівників.

Рекомендовано до друку науково-методичною радою Дубенського НВК „Школа-гімназія” (Протокол 3 від 04.01.2008 р.)

Той, хто садить паростки кленові,

Хто діброви молоді ростить,

Сам достоїн людської любові,

Бо живе й працює для століть...

М.Т.Рильський.

ВСТУП

Ми живемо в динамічному світі. Кожен день несе з собою нову

інформацію і висуває нові вимоги перед кожною людиною. Зараз, як

ніколи, постало питання про пріоритети моральних якостей для людини

над усіма іншими.

Ідею охорони природи вперше висловив Жан-Жак Руссо, але загальне

визнання вона одержала після І Міжнародного з’їзду з охорони природи,

який відбувся в 1913 році у Швейцарії. У 1980 році була проголошена

Всесвітня стратегія охорони природи та природних ресурсів. У 1982 році

пленарне засідання ООН прийняло світову хартію природи, яка стала

документом світового значення.

У наш час під охороною природи розуміють систему наукових знань та

практичних підходів до раціонального використання природних ресурсів,

захисту природного середовища та збереження видів флори і фауни від

знищення.

Велика увага в наш час приділяється екологічному вихованню

підростаючого покоління. Саме з цією метою в Дубенському НВК „Школа-

гімназія” було створено і діє екологічно товариство „ЮНЕК”. До товариства

входять учні 5 – 11 класів.

На нашу думку, в 6 класі доцільно проводити гурткову роботу з

екологічного виховання в ігровій формі. Це відповідає віковим

особливостям дітей, рівню їхньої підготовки. Ігрова діяльність дитини – це

„нульовий цикл” майбутньої особистості. „Яка дитина в грі, такою вона буде

в роботі, коли виросте. Тому виховання майбутньої людини відбувається

перш за все в грі”. Ці слова належать А.С. Макаренко, великому

прихильнику дитячої гри. Гра – це шлях пізнання дитиною самої себе, своїх 3

можливостей і здібностей. Ігри – чудове доповнення до навчально-

виховного процесу в розвитку різних видів діяльності особистості: фізичної,

психічної й інтелектуальної. І хоча гра, на перший погляд, має

розважальний характер, вона все ж таки є справою досить серйозною.

Завдяки грі формуються і моральні якості дитини: чесність, гідність,

самооцінка дій, підтримка товариша, реалізується можливість випробувати

свої сили.

Головна мета екологічних ігор полягає в розвитку потреби спілкування

з природою, оволодінні нормами екологічно грамотної поведінки, розумінні

багатогранної цінності природи, формуванні потреби природоохоронної

діяльності, відчутті себе частиною природи, Землі і Всесвіту.

Робота гуртку має сприяти естетичному та екологічному вихованню

учнів, поглиблювати знання з природознавства і бути базою до вивчення

біології в старших класах;

- вчити учнів мислити, доводити, обґрунтовувати різні явища, які

відбуваються в природі;

- навчати учнів працювати з різноманітним природним матеріалом;

- займатися природоохоронною діяльністю.

Мета і завдання роботи гуртка:

розширити і поглибити теоретичні знання зі шкільного курсу

природознавства;

розвивати у школярів пізнавальний інтерес до вивчення

предметів природничого циклу;

формування емоційно-ціннісного ставлення учнів до

навколишнього середовища на основі знань про природу;

за допомогою екологічних ігор, вікторин розвивати мислення,

увагу, спостережливість;

виховувати бережливе ставлення до природи;

розвивати екологічну свідомість.

Мета виховання екологічної особистості досягається поетапним

шляхом вирішення освітніх та розвиваючих завдань:4

- формування цілісного уявлення про біосферу, світоглядних знань

про взаємозв’язки у системі „людина – суспільство – природа”;

- виховання почуття відповідальності за стан довкілля,

усвідомлення людини як частки природи;

- розвиток системи інтелектуальних та практичних умінь, емоційних

переживань, пов’язаних з вивченням, оцінюванням та

збереженням природи свого краю та власного здоров’я.

Орієнтовний план роботи гуртка „Юний еколог” для 6 класу

п/п Тема Кількість годин

Дата

1 Вступне заняття. План роботи на рік. Розподіл доручень і обов’язків членів гуртка. Обговорення пропозицій щодо плану роботу гуртка.

1

2 Поняття про живу і неживу природу. Екологічне лото „Живе-неживе”.

1

3 Абіотичні фактори і їх вплив на живі організми.

1

4 Екологічна гра „Де живе рослина (тварина)?” 1

5 Участь у Днях спостережень за птахами. 1

6 Екологічна гра „Перелітні, кочові та зимуючі птахи”.

1

7 Написання казок про птахів. 1

8 Поняття про листопад. Причини листопаду. Екогра „З якого дерева листок?”.

1

9 Поняття про лісову екосистему. Екологічна гра „Придивіться до себе”.

1

10 Не спалюй листя – не шкодь собі та природі. 1

11 Куди дівається листя? Поняття про компост. 1

12 Екоігри „Впізнай своє дерево”, „Знайди свою пару”.

1

13 Гра „Такі дивовижні тварини”. 1

14 Гра „Хто найкраще знає рослини”. 1

15 Екологічне лото „Вгадай і поясни”. 1

16 Розробка буклету по природоохоронній акції „Збережи ялинку”.

1

5

17 Акція „Збережи ялинку”. Замість ялинки – новорічний букет.

1

18 Допомога зимуючим птахам. Вікторина „Зимуючі птахи”.

1

19 Духовно-естетична гра „Ти думаєш деревам не болить?””

1

20 Екологічні ігри „Взнай на дотик”, „Дегустація”.

1

21 Охорона водно-болотяних угідь. Вікторина „Що я знаю про болото”.

1

22 Екологічний ерудиціон. 1

23 Поняття про рослини ефемероїди. Проведення акції „Первоцвіт”. Вікторина „Ефемероїди Рівненщини”.

1

24 Турнір „Юні орнітологи”. 1

25 Поняття про озонову дірку, парниковий ефект, кислотні дощі. Екологічна гра „Битва з чудовиськом”.

1

26 Розв’язання екологічних задач. 1

27 Прес-конференція „Вода, її значення, охорона водних ресурсів”.

1

28 Екологічна гра „Створи неіснуючу тварину”. 1

29 Турнір „Людина і природа”. 1

30 Заочна подорож „Охорона рослин. Природоохоронні території”.

1

31 Вечір пам’яті трагедії на Чорнобильській АЕС.

1

32 Проведення анкетування „Чиста енергія майбутнього”.

1

33 Екопроект “Місто майбутнього”. 1

34 Гра-змагання „Ми стали розумнішими на рік” 1

35 Підсумкове заняття. Обговорення результатів проведеної роботи. Завдання на літо.

1

6

1. Вступне заняття. План роботи на рік. Розподіл доручень і обов’язків членів гуртка. Обговорення пропозицій щодо плану роботу гуртка.

Можна познайомити учнів з днями, які відповідають певній

екологічній події і відмічаються протягом року. Святкування деяких днів

доцільно включити і в план роботи гуртка.

Зміст роботи Термін виконанняДень мобілізації проти загрози ядерної небезпекиДень водно-болотних угідьДень боротьби з наркоманієюДень води (охорона водних ресурсів)День птахівДень здоров’яДень ЗемліДень”Чорнобильського відлуння”День без тютюнокурінняДень захисту дітейДень довкілля.Акція “Очистимо планету від сміття”День мируДень боротьби за захист озонового екрану планетиДень моряДень туризмуДень захисту тваринДень зі зменшення небезпеки стихійних лихДень боротьби зі СНІДомДень біологічного різноманіття

29 січня2 лютого1 березня22 березня1 квітня7 квітня22 квітня26 квітня31 травня1 червня5 червнятиждень у вересні15 вересня16 вересня26 вересня27 вересня4 жовтня14 жовтня1 грудня29 грудня

Також можна познайомити учнів з акціями, які проводить Всеукраїнська екологічна Ліга. Це акції „Збережи ялинку”, „Первоцвіти”, „Посади сад”, „Парк тисячоліть”, „Наша допомога птахам”, „Мій голос віддаю на захист природи”, „Нове життя джерел” та інші.

2. Поняття про живу і неживу природу. Екологічне лото „Живе – неживе”.

Жива природа – це вся сукупність організмів, які населяють Землю. Живу природу називають ще органічним світом. Сучасний органічний світ на нашій планеті об’єднує віруси, бактерії, рослини, гриби й тварини. Усі вони надзвичайно різні, проте в них є спільні ознаки, які можна виокремити при дослідженні їхньої будови та життєдіяльності. Загальні для всіх живих істот ознаки називають ознаками живого. Усім відомо, що живі істоти ростуть, живляться, дихають, розмножуються, сприймають подразники навколишнього середовища та певним чином на них реагують. Вивченням живого та його ознак займається біологія, яка досліджує різноманітність живих істот, їхню будову, особливості життєдіяльності, розмноження поширення, походження, а також класифікує їх. Нині назву цієї науки слід писати великими буквами, оскільки без біологічних знань вирішити

7

проблеми сучасного життя людини на Землі неможливо. Передусім це нові хвороби, зростання потреб людини в їжі, у чистому повітрі та воді, це й масове розмноження одних організмів і вимирання інших тощо..

На перший погляд здається, що відрізнити живий організм від тіла неживої природи, наприклад каменя чи піску, неважко , проте це не зовсім так. Часто живі організми можуть перебувати у стані спокою, коли прояви їхньої життєдіяльності приховані (наприклад, насіння чи пилок рослин), і зовні можуть нагадувати неживі тіла. Що ж тоді відрізняє живе від неживої природи? Кожний живий організм побудований з окремих часток – клітин. Доні організми складаються лише з однієї клітини (наприклад, бактерії, одноклітинні тварини, деякі водорості та гриби), інші – з великої кількості (наприклад, квіткові рослини, багатоклітинні тварини). Лише віруси, що спричиняють різноманітні захворювання людини (СНІД, грип, жовтяницю та ін.), тварин і рослин, не мають клітинної будови. Неживі предмети (за винятком решток організмів) клітинної будови не мають.

Усім живим організмам властивий подібний хімічний склад, тобто вони побудовані з тих самих хімічних сполук.

Жоден організм не може тривалий час існувати без надходження енергії ззовні. Головним джерелом енергії для всіх мешканців нашої планети є Сонце. Сонячну енергію здатні вловлювати зелені рослини. Вони перетворюють її на форму, доступну для споживання іншими живими організмами.

Екологічне лото „Живе – неживе”Мета: закріпити вміння учнів розпізнавати живі та неживі предмети,

вказувати основні властивості живих організмів.Кількість учасників: до 20 осіб.Місце проведення: довільне. Обладнання: малюнки, кружечки двох кольорів.

Правила гри1 варіант проведення гри.Гра проводиться в класі. Учні діляться на 4 групи. Обирається капітан

групи, учні називають свою групу. Вчитель роздає кожній групі малюнки чи ілюстрації з зображенням певної екосистеми, а також кружечки двох кольорів (зеленого – жива природа, чорного – нежива). Учні повинні викласти кружечки відповідно на ілюстрації. Потім команди обмінюються малюнками. Вчитель перевіряє правильність виконання завдання.

В кінці учні називають основні ознаки живої природи.2 варіант проведення гри.Гра проводиться на дворі. Учні також отримують кружечки двох

кольорів. Після цього вони відповідно до кольору кружечка повинні знайти представників живої природи чи предмети неживої. Кожен учень має обґрунтувати свою відповідь.

В кінці можна провести гру „Живе – неживе”. Вчитель називає слова, а учні плескають в долоні, якщо це живі предмети, або мовчать, коли - неживі.

8

3. Абіотичні фактори і їх вплив на живі організми.Абіотичні фактори – це компоненти та властивості неживої природи,

які прямо чи опосередковано впливають на окремі організми та їхні угруповання (температура, освітленість, вологість, газовий склад повітря, тиск, сольовий склад води тощо.

Відповідно до потреб в освітленості рослини поділяють на світлолюбних, тіньовитривалих та тіньолюбних.

До світлолюбних видів належать мешканці відкритих, добре освітлених місцезростань. Як правило, вони мають вище стебло порівняно з видами, що мешкають у затінку, розсічені листкові пластинки. (береза, сосна та ін.)

У тіньовитривалих рослин (плаун булавовидний, квасениця звичайна, смерека) листки темно-зеленого кольору з високою концентрацією хлорофілу.

У тіньовитривалих рослин (дуб, липа, бузок), які можуть зростати як на відкритих, добре освітлених місцях, так і витримувати певний ступінь затінку, спостерігаються адаптації, властиві як світлолюбним, так і тіньовитривалим видам.

У тварин світло має важливе значення щодо орієнтації в просторі, а реакція на тривалість світлового дня (фотоперіодизм) дає їм можливість, як і рослинам, регулювати свої життєві функції залежно від сезону чи часу доби.

По відношенню до світла у тварин можна виділити дві групи: „нічну” (активні вночі) та „денну” (активні у світлу частину доби). У представників „денної групи, як правило, добре розвинений зір, вони здатні розрізняти кольори, часто мають яскраве забарвлення. Натомість у представників „нічної” групи, а також видів, що походять від предків, які вели нічний спосіб життя (наприклад, з родин вовчих, котячих тощо), колірний зір не розвинений, очі можуть мати великі розміри, що дає змогу вловлювати навіть незначну кількість світла.

У тварин. Які живуть в умовах відсутності світла (мешканці глибоких шарів ґрунту, печер тощо), органи зору редуковані (кріт, сліпак), або можуть взагалі втрачатись (дощовий черв’як, протей).

Температура навколишнього середовища відіграє винятково важливу роль у житті організмів, бо впливає на температуру їхнього тіла. Вона визначає швидкість реакцій обміну речовин.

Види, для існування яких оптимальною є низька температура, називають холодостійкими. До них належать деякі бактерії, лишайники, мохи, членистоногі тощо. Теплолюбні види мешкають при високих температурах (до +800С), іноді вище) (деякі бактерії, ціанобактерії, членистоногі гарячих джерел).

Температурні адаптації тварин можуть бути пов’язані з особливостями будови білків стійких до цього чинника, хімічною або фізичною терморегуляцією, особливостями поведінки. У теплокровних тварин (ссавці, птахи) добре розвинений рівень теплопродукції, а механізми теплорегуляції добре розвинені, що дає змогу підтримувати температуру

9

свого тіла на відносно стало рівні незалежно від її значних коливань у навколишньому середовищі. У холоднокровних (безхребетні, риби, земноводні, плазуни) рівень процесів обміну речовин значно нижчий, тому температура тіла залежить від температури довкілля, що позначається на їхній активності.

По відношенню до вологи виділяють такі групи вищих рослин: вища водяна рослинність – рослини, які повністю або частково ростуть у воді (елодея, ряска. Латаття), і поза водним середовищем існувати нездатні. Вологолюбні рослини існують в умовах підвищеної вологості – на болотах, вологих ґрунтах тінистих лісів тощо (росичка, зозулин льон, бальзамін). Посухостійкі рослини населяють посушливі місця і здатні переживати сухі періоди (ковила, типчак, кактуси). Проміжне положення між вологолюбними та посухостійкими належать рослинам, які зростають в умовах достатньої , але не надлишкової зволоженості ґрунтів і можуть витримувати нетривалу посуху: ясен, клен дуб тощо.

Серед тварин також виділяють вологолюбних (мокриці, земноводні), сухолюбних (пустельні комахи, павукоподібні, плазуни) та посухостійких (більшість тварин).

4. Екологічна гра „Де живе рослина (тварина)?”

Мета: навчитися за особливостями будови та зовнішнього виду рослин

і тварин давати характеристику місцю їх проживання, вказувати до якої

екологічної групи вони належать. Розвивати спостережливість, вміння

порівнювати і робити узагальнення

Кількість учасників: до 20 осіб.

Місце проведення: клас.

Обладнання: фотографії, листівки, малюнки тварин і рослин.

Правила гриУчитель розкладає фотографії, малюнки або листівки тварин (див.

Мал.1) і рослин низом до столу. Кожен учень по черзі підходить до столу і

вибирає собі завдання. Учні декілька хвилин готуються, а потім

характеризують свою рослину чи тварину, вказуючи риси пристосованості

до умов існування.

Додаткове завдання. Скласти загадку про свою рослину чи тварину.

10

11

Мал.1

5. Участь у Днях спостережень за птахами.

Щорічно в жовтні проводяться Дні спостереження за птахами.Місце проведення: парк, луки, ліс.Форма проведення: екскурсія.Методи: спостереження і математична статистика.

Хід екскурсії1. Вступна бесіда про різноманітність птахів.2. Виразне читання віршів про птахів.3. Ознайомлення з місцем проживанням птахів.4. Поняття про перелітні, кочові та зимуючі види птахів.5. З’ясування причин відлітання перелітних птахів у теплі краї.6. Спостереження за птахами на даній місцевості.7. Заповнення анкети учасника міжнародних днів спостереження за

птахами.8. Підведення підсумків.

6. Екологічна гра „Перелітні, кочові та зимуючі птахи”Мета: навчитися розрізняти різні види птахів, з’ясувати особливості

харчування цих птахів, виховувати бажання допомагати птахам, розвивати

спостережливість.

Кількість учасників: до 20 осіб.

Місце проведення: клас, шкільне подвір’я.

Обладнання: малюнки, фотографії, листівки з зображенням птахів,

малюки, фотографії, листівки з зображенням їжі для цих птахів.

Правила гри1. Вчитель показує птаха, учні повинні назвати його і визначити

чим харчується даний птах. Так вчитель показує всі зображення

птахів.

2. Потім одна половина учнів вибирає картинки з зображенням

птахів, а інша картинки з зображенням їжі.

3. Учні розбігаються в різні сторони і за командою вчителя „птахи”

повинні знайти собі „їжу”.

4. Далі вчитель просить вийти в сторону „птахів”, їжею для яких

слугують комахи, земноводні, дрібні плазуни. Чи можуть птахи

12

харчуватися взимку цією їжею? Підведення учнів до розуміння

необхідності перельоту певної частини птахів у теплі краї.

5. З’ясування особливостей харчування кочових та зимуючих птахів.

6. Підведення підсумків гри.

7. Написання казок про птахів

Цікавою роботою для дітей є написання казок на екологічну тематику. Це розвиває уяву, мислення учнів. В казці учні показують своє бачення тієї чи іншої ситуації. Розмірковують про походження тієї чи іншої тварин, або її особливостей. Ось приклади казок учнів.

У кого Соловейко навчився співати?

Часом зайдеш у ліс, а там і тьохкає, і ухкає, і так завиває! Та тож, Соловейко, подумаєш. І в кого він навчився так гарно співати? Про це й казка розповідає.

Жила в селі Кирилівка дівчинка Мар’яна. І вміла вона так гарно співати, що аж за серце бере. Любила вона сидіти біля струмочка під деревом і співати.

Тим часом у лісі поблизу села жив Соловейко. Він був сірою, мовчазною пташкою. Завжди дорікали йому інші птахи, що він ледащо і не хоче вчитися співати. Вирішив Соловейко політати по лісі і послухати як інші птахи співають і чий спів йому найбільше припаде до душі, в того він буде вчитись. Подумав так і полетів.

Залетів він спочатку до ворони. Почав її просити: “Тітко вороно, заспівайте мені, а то я хочу вчитися, та не знаю в кого!” Покаркала трохи ворона, по крукала, та не сподобався її спів Соловейкові і він полетів далі.

На високому дубі сиділа сова. - Тітко сово, - попросив він, - заспівай мені, а то я хочу вчитися та не

знаю в кого.Заухкала сова, заспівала свою страшну пісеньку, та знов не

сподобалось Соловейкові і він полетів до горобця, який грівся під стріхою.Та й його спів йому не припав до душі. До багатьох птахів залітав

Соловейко: і до сороки, і до синички, і до сойки, і до вівсянки... Та нічий спів не підійшов йому. Хотів він вже летіти до зозулі, та почув якісь дивні звуки і полетів до них.

Прилетів він до тополі, а під нею сиділа дівчинка – Мар’яна. Дуже сподобався Соловейкові її спів. Кожен день він прилітав на тополю і слухав. Так, слухаючи Мар’янчин спів, він потроху вчився. І в один вечір він заспівав, та так, що й тепер, коли люди слухають його, їхнє серце наповнюється музикою.

Коник Орися

13

Казка “Соловей – засновник пісні”З давніх давен люди не чули ніяких пісень і мелодій. Одного разу

селяни, які жали жито, почули невідомі звуки. Вони почали шукати звідки це лине, але не знайшли. Це повторювалось кожного дня. Люди були дуже сумні з приводу досі нерозгаданого явища.

Край того села жив парубок зі своєю матір’ю. Його звали – Соловей. Він якраз збирався їхати в ліс по дрова, які наказував привезти йому пан. Прибувши в ліс Соловей почув ті самі нерозгадані звуки, які линули з дерева. Спочатку він подумав, що це якась нечиста сила і хотів тікати. Але цікавість перемогла. Соловей підійшов до дерева і побачив чарівну пташку, що співала. Парубок покликав селян, щоб подивилися на створіння природи з чарівним голосом. На честь цього парубка і стали називати птаха Соловейком. А з того часу почали складати мелодії, а вже потім пісні.

Міськевич Оксана

8. Поняття про листопад. Причини листопаду. Екогра „З якого дерева листок?”

Листопад – природне явище відпадання листків у рослин. У листопадних рослин спостерігається одночасне скидання листків на період несприятливих умов. Найвідоміший осінній листопад, хоча у рослин посушливого клімату він може відбуватися і влітку. Листопад є пристосуванням рослин для захисту від надмірної втрати води. Скидаючи листки, рослина запобігає висиханню в жаркий, сухий чи холодний періоди, водночас видаляючи різні шкідливі продукти обміну, накопичені в листках.

Підготовка до листопаду розпочинається задовго до того, як настане несприятливий період. Зокрема, осінній листопад супроводжується зміною забарвлення листків – однією з перших ознак осені. Берези, ясени та липи жовтіють, рожевію листки калини та бруслини, червоніє листя дикого винограду та клена ряснолистого.

Чим зумовлене море барв осені? В листках рослин поряд із зеленим пігментом (хлорофілом) є й інші, золотаво-жовті, жовтогарячі, червоні. Ближче до осені в листку насамперед руйнується зелений пігмент – хлорофіл. Інші пігменти стійкіші, тому восени і стають помітними у листках.

Водночас клітини черешка поблизу стебла починають посилено ділитися, утворюючи відокремлювальний шар. Клітини цього шару поступово стають гладенькими та округлими, між ними виникають великі міжклітинники, тому вони легко відокремлюються одна від одної. До початку листопаду листок прикріплюється до стебла лише завдяки судинно-волокнистим пучкам. Достатньо краплини роси чи найменшого подиху вітру, щоб він опав. Інколи листки опадають навіть під власною вагою.

14

Серед умов, які спричиняють листопад, важливе значення має зміна тривалості світлового дня. З настанням осені день коротшає, знижується температура, уповільнюються випаровування та надходження води через кореневу систему. В цей час посилюється відтікання органічних речовин з листка в стебло та корінь. Тому відпалий листок має низький вміст цих сполук. Але в ньому є значна кількість невикористаних речовин, від яких рослина звільняється, скидаючи листки. Опалі листки розкладаються ґрунтовими бактеріями, грибами, тваринами, а мінеральні солі, які утворилися внаслідок цього розкладання, знову використовують рослини.

Листопад зумовлений не лише зовнішніми чинниками, а й особливостями процесів життєдіяльності самої рослини. Наприклад, хоча в теплицях підтримуються постійні сприятливі для росту умови, листопадні рослини все ж таки скидають листки.

Екогра „З якого дерева листок”

Мета: навчитися розпізнавати різні види дерев.Вік учасників: 11 років.Кількість учасників: до 20 осіб.Місце проведення: парк, ліс, сад.Обладнання: малюнки дерев, листки з цих дерев.

Хід гри1. Розмова з учнями про те, які дерева можна зустріти в цій

місцевості, Демонстрація взірців та подача потрібних назв.2. Декламування віршів про дерева.(наперед задане завдання).3. Загадування загадок про дерева. Вчитель загадує загадку.

Учень, який відповів, вибирає з листочків, які тримає вчитель, листок назву дерева якого він відгадав і біжить до цього дерева..

4. На закінчення провести конкурс, хто з дітей запам’ятав найбільше назв. При цьому використати листки, що мали учні.

5. Яке значення дерев, листочків? Чому листочки опадають?Приклади загадок.

Як дерево називається, що влітку в білий пух одягається? (Тополя)В білому сарафані сіла на галявині,Летіли синички – сіли на косички. (Береза)Я дерево – красень, а зовуть мене ... (Ясен)Ніхто її не лякає, а вся тремтить. (Осика)Батько тисячу синів має, кожному мисочку справляє. (Дуб, жолуді).Почервонів зелений сад. Червоні крапельки висять.Знають добре краплі ці і дорослі, і малі,З задоволенням їдять – тільки кісточки летять. (Вишня)Весною білим цвітом я цвіту,Влітку оранжевим вогнем горю,Восени і взимку червоногруді снігуріПлодами ласують моїми. (Горобина)

15

9. Поняття про лісову екосистему.

Екосистема – це сукупність організмів різних видів, які взаємодіють між собою із фізичним середовищем існування, завдяки чому виникає потік енергії, який створює ланцюг живлення і забезпечує колообіг речовин усередині системи.

Ланцюг живлення (трофічний ланцюг) – послідовність груп організмів, кожна з яких (ланка ланцюга) є поживою для наступної, тобто пов’язана відносинами їжа – споживач. На основі ланцюгів живлення складається екологічна піраміда. Як правило, ланцюг живлення складається з 2 – 5 ланок і включає представників продуцентів, консументів, редуцентів.

Екосистема включає абіотичні і біотичні фактори. Абіотичні фактори ми вивчали раніше.

Біотичну частину складають різні екологічні групи популяцій організмів:- продуценти (від лат. продуцентіс – той, що виробляє, створює) –

це автотрофні (хемо- та фототрофні організми, що продукують органічну речовину з неорганічної. Продуценти – первинна ланка ланцюгів живлення. Сюди відносяться автотрофні прокаріоти, водорості, рослинні джгутикові, вищі рослини.

- консументи (від лат. консумо – споживаю) – організми (їх сукупність), які споживають органічну речовину, створену продуцентами або перетворену консументами більш низьких рівнів екологічної піраміди. Розрізняють консументів першого порядку – травоїдні, другого й більш високих порядків – хижаки, паразити тощо.

- редуценти (від лат. редуцентіс – той, що повертає, відновлює) – організми (головним чином бактерії, гриби, тварини – копрофаги, некрофаги, детритофаги), які в ході життєдіяльності перетворюють, розкладають органічні рештки на неорганічні речовини. Редуценти – це заключна ланка ланцюгів живлення, екологічної піраміди.

Екогра “Придивіться до себе”.

Мета: закріпити знання дітей про ланцюги живлення, необхідність кожної з ланок ланцюга, розвивати інтерес до біології, вміння швидко і нестандартно мислити, виховувати взаємодопомогу, витримку, упевненість у собі і своїх знаннях.

Місце: клас.Матеріали: папір, кольорові олівці, булавки.Поняття і взаємозв’язки: харчовий ланцюжок, харчова піраміда,

продуцент – консумент, хижак – жертва.Мотивація. Ця гру доцільно проводити після розповіді про певну

екосистему. Діти вже знають, які рослини і тварини можуть в ній зустрічатися. Нехай вони пограють в “молодняк”, який пізнає навколишній

16

світ і самого себе, - свої розміри, забарвлення, місце існування , характер і час харчування.

Завдання. За допомогою простих запитань як можна швидше визначити, яку тварину (рослину, частину рослини) представляє кожний учасник, і знайти останні ланки своєї харчової піраміди.

Гра. Ведучий завчасно повинен підготувати різнокольорові зображення (назви) ланок 2-3 харчових ланцюжків однакової довжини.

Карточки з зображеннями (назвами) фрагментів ланок ведучий прикріплює на спині учасникам. Пояснює правила гри: отримавши свою карточку, кожний повинен якомога швидше вияснити, хто він. Запитувати він може усіх учасників гри, відповідати можна “так” чи “ні”. Коли учасник повністю впевнений, хот він, то підходить до ведучого і говорить йому про це. Ведучий дає йому очки згідно правил.

Ті, хто вже з’ясував, кого представляють (одинаків колір ланок), починають будувати харчову піраміду. Перемагає група, яка першою побудує піраміду і правильно відобразять зв’язок продуцент – консумент чи хижак – жертва.

На закінчення діти знайомлять один одного зі своїми харчовими пірамідами і міркують про те, щоб трапилося, якби одна з ланок харчового ланцюжка надмірно розмножилася чи, навпаки, зникла.

Варіант для старших дітей. Не робити харчові ланцюги різнокольоровими. В цьому випадку ланцюги не повинні як-небудь співпадати.

10. Не спалюй листя – не шкодь собі та природі.Усім власникам присадибних ділянок відома ситуація, коли восени

збирається досить багато листя, рослинних решток, які доводиться просто викинути або спалити. Це спричиняє як забруднення навколишнього середовища, так і шкідливий вплив на стан здоров’я людей.

Зелені насадження є не тільки „легенями” планети, киснем яким дихає все живе на Землі. Вони також виконують важливу роль біологічного фільтру, який очищує навколишнє середовище. Подібно фільтрувальному паперу, вони затримують на собі величезну кількість забруднювачів, про що свідчать наступні показники. Так, листя рослин на 1 кг насаджень поглинають за сезон вегетації:

- 200-400 кг сірчистого газу (1 кг листя тополі у перерахунку на суху масу відфільтровує у середньому 150 г, ясеню – 18 г, липи – 10 г, акації білої – 69 г, в’язу – 39 г);

- 5010т вуглекислого газу (25-річне дерево тополі поглинає 44 кг, дубу – 28 кг, липи – 16 кг, ялини – 6 кг);

- від 14 до 65 кг пилу (доросле дерево в’язу осаджує 28 кг, верби – 38 кг, клену – 28-33 кг, тополя – 34 кг, шовковиці – 31 кг, ясеню – 27 кг, каштану – 16 кг);

- 370-380 г свинцю (тобто стільки, скільки його викидається автотранспортом при спалюванні 450-600 л етиленового бензину).

17

Крім свинцю, листя затримує і інші токсичні метали – мідь, кобальт, цинк, марганець, залізо і ін. В цілому одне доросле дерево „чистить” майже 20 тис м3 повітря на висоту до 10 м від поверхні ґрунту. Завдяки фільтруючій здатності рослин, вміст шкідливих речовин в атмосферному повітрі знижується на відстані 1 км від джерела забруднення на 25-29% на відстані 2-2,5 км – на 45-60%, на відстані 5 км – на 75-86%

Відкрите спалювання листя вивільнює у навколишнє середовище маленькі часточки твердих згорілих речовин та вуглеводні, в яких містяться отруйні, подразнюючі речовини та канцерогенні компоненти. Дим від спаленого листя містить окис вуглецю. Але найголовнішим є те , що цими шкідливими речовинами дихаємо ми з вами.

Дим від спаленого листя складається з дрібних часточок, які містять компоненти-забруднювачі. При попаданні в органи дихання, ці мікроскопічні часточки можуть досягти найглибших ділянок легень і залишатися там місцями і навіть роками. Вдихання цих часточок може призвести до виникнення респіраторних захворювань, зменшити об’єм вдихуваного повітря та зменшити здатність легень використовувати це повітря. Тверді часточки можуть також спричинити приступи астми у деяких людей.

Вуглеводні – це хімічні сполуки водню та вуглецю, часом з деякими іншими елементами, що можуть існувати як у вигляді газів так і у вигляді твердих часточок. Так як листя, по своїй природі, є вологим, в більшості випадків воно не горить, а просто тліє, чим сприяє вивільненню великої кількості вуглеводнів. Деякі з цих вуглеводнів викликають подразнення очей, носа, горла та легень. Значна частка вуглеводнів у диму згорілого листя складається з полі циклічних ароматичних вуглеводнів, деякі з яких є канцерогенними, тобто спричиняють виникненню ракових клітин.

Окис вуглецю, або чадний газ – це невидимий газ, який виділяється в результаті неповного згорання. Листя, що спалюється. Є одним з джерел утворення викидів окису вуглецю. Чадний газ потрапляє у кров через легені і з’єднується з червоними кров’яними тільцями, а це зменшує кількість кисню, яку можуть отримати червоні кров’яні тільця та доставити до тканин людського тіла. В результаті впливу цього газу на людський організм можливі запаморочення, головний біль та загострення респіраторних хвороб. Новонароджені, немовлята, курці, літні люди, особи з хворобами серця та хронічними хворобами легень є більш вразливими до дії оксиду вуглецю.

До того як вчені почали займатися вивченням питань безпеки спалення сміття і деревини, його зазвичай спалювали на подвір'ях або на звалищах. Спалення сміття на подвір'ї є особливо небезпечним, тому що в результаті горіння виділяються хімікати, які стійкі у навколишньому середовищі, забруднюють повітря, їжу, озера та струмки. Нещодавно проведені дослідження довели, що спалення сміття та деревини на одному, окремо взятому подвір'ї, може призвести до більших концентрацій діоксину ніж промисловий спалювач сміття.

18

Коли горить деревина, сміття, пластик з димом у навколишнє середовище виділяються токсичні речовини.

Дим містить пари та тверді часточки, які залишаються у повітрі на довгий час у завислому стані. Ці часточки та токсичні гази можуть сильно впливати на здоров'я населення. В результаті можуть виникнути подразнення очей або носової порожнини, труднощі з диханням, кашель та головний біль. Люди з серцевими хворобами, астмою, емфіземою та іншими респіраторними захворюваннями є особливо чутливими до забруднення повітря вищезазначеними речовинами. Вплив на здоров'я в основному відбувається при концентрації забруднювачів повітря у зоні дихання.

Багато людей не знають, що дим, який виділяється під час спалення деревини може бути причиною забруднення повітря. Відмітимо, спалення чистої, сухої деревини не є джерелом надмірної кількості диму та забруднення повітря. Спалення ДВП, полакованого або фарбованого дерева не повинно проводитися взагалі через високий вміст шкідливих хімічних речовин у продуктах горіння.

Гази, що виділяються при горінні деревини та сміття можуть викликати подразнення органів дихання. Як і у випадку зі спалюванням листя, ці гази називаються альдегідами. Вони можуть викликати сильне подразнення слизових оболонок очей, носа та горла. Альдегіди є причиною відчуття, коли дим "їсть" очі. Дим від спалювання сміття та дерева містить дуже маленькі часточки які можуть проникати глибоко в легені при вдихувані. Ці часточки можуть викликати руйнування клітин та спричинити утруднення дихання. Дим від сміття що горить може причинити ще більший негативний вплив, якщо він збирається та концентрується навколо будинків. Маленькі часточки-компоненти диму можуть погіршити роботу серця через зменшення об'єму кисню, який надходить до тканин. У хворих на астму можуть частіше виникати приступи цієї хвороби. Протікання таких хвороб як інфекційні захворювання легень, гостре запалення легень та бронхіт можуть значно погіршитись. Може загостритися алергія. Спалення сміття може спричинити і інші довгострокові проблеми зі здоров'ям.

Що можна зробити, щоб зменшити забруднення повітря та погіршення здоров'я людей?

- Не спалюйте сміття, меблі, будівельні матеріали такі як штучно оброблена деревина або ДВП. Пам'ятайте, що заборонено спалювати такі предмети як картон, всі види пластмас, включаючи пластмасові пляшки з під молока та пластикові пакети, гуму та продукти з неї. Натомість здавайте ці матеріали у пункти вторинної переробки сировини;

- Ви можете зменшити забруднення повітря шляхом збільшення величини труби вашого каміну та спалюванням чистого, сухого необробленого та непофарбованого дерева;

- Використовуйте компостування та його продукти у вигляді мульчі або інші варіанти безпечної переробки сміття.

19

11. Куди дівається листя? Поняття про компост.А де ж дівається листя в лісі? Його перероблює безліч організмів – це і

дощові черв’яки, і гриби, і бактерії. А що ж робити вдома?Але чи існує якась альтернатива спалюванню опалого листя,

дворового сміття та деревини?Так, існує! Метод компостування є безпечним способом переробки

листя та інших органічних відходів, що не шкодить довкіллю. Компост з харчових відходів та дворового сміття на задньому дворі може значно зменшити необхідність утилізації таких відходів місцевими органами влади та зменшити кількість сміття, що викидається на сміттєзвалище.

Компостну купу можна зробити де-небудь на краю подвір'я, неподалік від джерела води та бажано у місці, куди не попадає пряме сонячне проміння. Оберіть ділянку землі десь розміром 1 х 1,5 м. Вичистіть ділянку від дерну та трави. Поставте невелику огорожу навкруг своєї компостної ділянки, на кутках вбийте кілки. Залиште достатньо місця для того, щоб можна було без перешкод підійти до компостної купи.

Компост можна робити з багатьох харчових відходів включаючи залишки від овочів, фруктів, яєчну скорлупу, чайні пакетики і т. ін. На додаток до цього, компостуються такі речовини як листя, трава, дрібне гілля, шматки шовку та бавовни, стружка, газети та зола. Почніть з заповнення вашої купи 10 см шаром листя, шматочків землі або грубого сміття з подвір'я (гілля). Якщо ви додаєте в компостну купу харчові відходи, розбавляйте їх листям, гіллям та іншим сміттям. Щоб позбавитися неприємного запаху, можна додавати в компостну купу порошок з люцерни. В суху погоду зволожуйте купу водою, але так, щоб вона не стала дуже розм'яклою. Кожні декілька тижнів розкопуйте та розпушуйте купу щоб у ній циркулювало повітря та рівномірно розподілялась вологість. Не дивуйтесь, якщо ви відчуєте що компостна купа виділяє тепло або побачите у ній хробаків - все це є частиною процесу розкладу. Не дозволяйте дітям грати у компостній купі. Зазвичай, компост "достигає" за 3-6 місяців після того, як ви почали з ним роботу. На цей час компост стає темним та пухким матеріалом. Правильне компостування не сприяє погіршенню стану здоров'я та не підвищує ризик виникнення пожеж, а, фактично, є своєрідною "допомогою" для садів, городів та інших земельних угідь.

Ідеальним варіантом є компостування лише опалого листя, але такі матеріали як трава, гній, лушпиння картоплі і інших овочів та фруктів, харчові відходи також підходять для компостування. М'ясо, жир та молочні продукти не рекомендується компостувати через виникнення різкого неприємного запаху та імовірності появи й розмноження паразитів.

Ще одним альтернативним способом є такий:Пристрій з старих шин дає змогу за допомогою дощових та інших

черв’яків, що живуть у гною, досить просто виготовити якісне добриво для своєї присадибної ділянки і крім того переробити всю зелень і відходи, які збираються на ділянці протягом року.

20

На площу з ухилом 3 -5 градусів кладемо плоский лист шиферу або листового заліза (площадку можна зацементувати). Для збору рідких відходів вириваємо яму, куди ставимо будь-який посуд – відро, банку тощо. Розміщувати піраміду рекомендується в затіненому місці.

На шифер одна на одну кладемо старі непотрібні шини великого діаметру, між ними старі цвяхи (10-15 штук) або шматки дроту діаметром 5-6 мм. Щоб порожнини шин не провалювались під вагою інших шин, в середину вкладаємо по три-чотири половинки цегли або каміння. В них же накидаємо дернину з землею і близько 120 черв’яків. Потім кладемо 3-4 шини меншого діаметру і між ними прокладаємо по 10-15 цвяхів.

Звичайно можна складати піраміду або тільки з великих, або тільки з малих шин, але в маленьких накопичується менше гумусу, а великі важко знімати і ставити назад.

Готову піраміду набиваємо до верху свіжоскошеним зіллям, травою, іншими зібраними на присадибній ділянці рослинними рештками і посипаємо землею. По мірі ущільнення один раз на тиждень додаємо рослинні рештки, а в спеку доливаємо води. Верхівку піраміди накриваємо сіткою з комірками діаметром 7 мм або листком заліза з отворами, які пробиваємо цвяхом діаметром 5 мм. Щоб вітер не здував накриття, зверху кладемо цеглину або камінь.

На наступну весну знімаємо по черзі верхні 3-4 шини і вибираємо з них весь гумус. Рідкі відходи використовуємо в розведеному вигляді (1:3). З останніх великих шин вигрібаємо гумус лише частково, додаємо в них ще трохи зелені і харчові відходи. Листя і траву присипаємо землею.

Сім – дев’ять таких пірамід дають більше центнера гумусу, а в дощове літо – 15-20 відер рідкого добрива.

Винахід Н.Дубровського, пенсіонера, м. Псков, журнал „Наука и жизнь”, 4, 2003р.

Ще один спосіб утворення компосту. Потрібно вирити яму 2 на 2 метри і 2 м в глибину. В ця яму скидати свіжо зірване зілля і пересипати землею. Коли яма буде вся заповнена, накрити її сіткою чи листом заліза з отворами, щоб туди потрапляла вода. На наступний рік яму не зачіпати, тому що потрібно, щоб перетліло насіння бур’янів. Компост використовують на 3 рік після закладки. Таких ям має бути декілька. Правда в цьому випадку не буде рідкого добрива.

Що я можу зробити з компостом?Компост може стати у великій пригоді на вашому подвір'ї та у

господарстві. Його можна використовувати як високоякісне органічне добриво у саду та на городі для підживлення ґрунту і підвищення його родючості. Компост покращить стан ґрунту, допоможе землі краще вбирати повітря та воду, зменшить ерозію ґрунту. Використання компосту у вигляді мульчі на поверхні ґрунту позбавить вас від проблеми руйнування ґрунтової кірки на вашому городі після кожної зливи для того щоб полегшити ріст рослин. Компост або мульча з нього утримають у ґрунті вологу надовго навіть у найспекотніші дні та забезпечать збереження гумусу та органічних речовин від вивітрювання. Внесення компосту пригнічує розвиток бур'янів,

21

покращує температурний режим ґрунту, слугує поживними речовинами для хробаків та інших організмів, які забезпечують поживними речовинами рослини та: культури.

У чому переваги компосту?Компостування є природнім видом перебігу органічних речовин, який

допомагає зменшити щільність ґрунту та ерозію. Коли листя компостується разом з рештками трави, які містять азот, кінцевий продукт є дуже цінним органічним добривом.

Поради:Якщо у вас немає іншого виходу, і ви з якихось причин змушені

спалювати листя, дотримуйтеся певних порад:1. Завжди спалюйте листя, траву лише при вашій присутності.

Використовуйте металічні не пофарбовані ящики, бочки для спалювання або голу поверхню землі.

2. Не використовуйте бензин або інші рідини для розпалюваннявогню. Сухе листя дуже легкозаймисте, а використання рідин длярозведення багаття може призвести до виникнення безконтрольноговогню.

3.Не підпускайте дітей до вогнищ.4.Підведіть ємності з водою або шланг до місця спалювання вогню

для швидкого гасіння при виникненні в тому потреби.

Прослухавши інформацію про компост і шкідливість спалювання листя можна розробити буклет і проводити роз’яснювальну роботу з населенням з метою попередження забруднення повітря.

12. Екоігри „Впізнай своє дерево”, „Знайди свою пару”Мета: навчитися розпізнавати дерева використовуючи органи чуття

(дотик, нюх, зір), розвивати пам’ять, уміння орієнтуватися у просторі,

виховувати бережливе ставлення до природи.

Місце проведення: шкільне подвір’я, парк або сад.

Кількість учасників: до 14 осіб.

Обладнання: хустинки, листочки з дерев, плоди або насіння з дерев,

кущів.

Правила гри „Впізнай своє дерево”Діти діляться на пари: один учень – „провідник”, другий – „відвідувач”.

„Провідник” підводить „відвідувача”, в якого зав’язані очі, до незнайомого

дерева. „Відвідувач” знайомиться з деревом, торкаючись до стовбура,

принюхуючись до нього, намагаючись впізнати та запам’ятати його. Потім 22

„провідник” повертає гравця на місце, той розв’язує хустинку на очах і

повинен підійти до свого дерева.

Правила гри „Знайди свою пару”Вчитель роздає учням листочки, плоди, насіння різних рослин. Завдання

учнів підійти до свого дерева або куща. Виграє та команда, яка швидше

визначить свою рослину і збереться в повному складі біля неї.

13. ГРА “ТАКІ ДИВОВИЖНІ ТВАРИНИ”

Мета: збагатити знання про красу навколишнього тваринного світу,

стимулювати активну пізнавальну діяльність учнів, розвивати

спостережливість, виховувати бережливе ставлення до природи, повагу

до суперника.

Кількість учасників: до 20 осіб.

Місце проведення: довільне.

Обладнання: картинки тварин.

Правила гри. Гравці сідають у коло, один з них – у центрі, тобто вчитель. Вчитель загадує загадки про тварин, учні, піднімаючи руку, дають відгадку і по черзі називають зовнішні приємні риси та оцінюють користь, яку тварина приносить, або роль, яку вона виконує.- Гладиш – ластиться, дражниш – кусається, на ланцюгу сидить, дім

стереже. (Собака).- У нашої бабусі сидить дід у кожусі. Проти печі гріється, без води

миється. (Кіт).- Огрядна, боката, молоком багата. (Корова).- Маленьке, сіреньке всіх людей одягає. (Вівця).- Котиться клубочок

Зовсім без ниточок,Замість ниточок –Триста голочок. (Їжачок).

- У зеленому кашкеті галасує в очереті. Хоч і плавати мастак, та не риба і не рак. (Жаба).

- Зимою спить, літом бринить,Понад води, понад сади літає,Солодку росу збирає. (Бджола).

- Швидко скрізь цей птах літає,всіх комашок поїдає,

23

за вікном гніздо будує,тільки в нас він не зимує. (Ластівка).

- Хто комах з кори виймає,Про здоров’я лісу дбає? (Дятел).

- Уночі гуляє, а вдень спочиває,Має круглі очі, бачить серед ночі. (Сова).

- Шубка з сірого пушку, скаче в жовтім фартушку,Чорний шарфик та шапчина,Хоч маленька ця пташина,Та корисна працівницяНазивається... (Синиця).

14. ГРА “ХТО НАЙКРАЩЕ ЗНАЄ РОСЛИНИ”

Мета: розширити уявлення учнів про знання навколишнього

середовища, рослинного світу, виховувати дбайливе і бережливе

ставлення до рослин, упевненість у собі і своїх знаннях..

Кількість учасників: до 20 осіб.

Місце проведення: клас.

Обладнання: картинки з зображенням рослин.

ПРАВИЛА ГРИ. Діти сідають навколо столу, на столі розкладено малюнки з

зображенням рослин. Вчитель загадує загадки, учні вибирають картинки і

по черзі називають, чим корисна ця рослина:

- Сидить баба на грядках, вся закутана в хустках. (Капуста).- Сидить дівчина в коморі, а коса її на дворі. (Морква).- І печуть мене, і варять, і їдять, і хвалять, бо я добра. (Картопля).- Що то за голова, що лиш зуби та борода? (Часник).- Сидить Марушка в семи кожушках, хто на неї гляне, той і заплаче. (Цибуля).- На сонечко я схожий і сонечко люблю,

До нього повертаю голівоньку свою. (Соняшник).- Маю жовтий вусок, золотий колосок,

Буде з мене мука й паляниця м’яка.24

(Пшениця).- У зеленому лісочку під мережаним листочком

червоніє невеличка спіла ягідка. (Суниця).- Стоїть кущ над водою з червоною бородою. (Калина).- Була дитиною – не знала пелюшок.

А старою стала – сто пелюшок придбала. (Капуста).

- Що у нашому городі виростає щодоби, як у лісі ті гриби? (Огірки).- Я кругленька, червоненька, з хвостиком тоненьким.

На городі мене рвуть і до столу подають. (Редиска).

- Хоч зубів багато маю,Та нікого не кусаю.Сама свиням та коровамЯ на зуби потрапляю. (Кукурудза).

15. ЕКОЛОГІЧНЕ ЛОТО „ВГАДАЙ І ПОЯСНИ”

Мета: навчати бачити й розуміти красу навколишнього світу; формувати

потребу не лише споглядати, а й бережливо ставитися до природи,

вивчати народні приказки та прислів’я про природу, охороняти й

збагачувати природу.

Кількість учасників: до 20 осіб

Місце проведення: клас.

Обладнання: 30 карточок з прислів’ями.

Правила гриКожне прислів’я чи приказку розбивають на 2 смислові частини і

записують на різних картках. Склавши таким чином приблизно 30 карточок,

можна пограти в екологічне лото. Суть гри полягає в тому, щоб правильно

скласти картки.

Можна також використати і такий варіант гри: у двох колонках

розмістити довільно екологічні приказки і прислів’я. В першій колонці –

початок, у другій – закінчення.(Див. таблицю). Після того , як учні

правильно склали прислів’я, вони повинні пояснити його.

25

1. Зрубав одне дерево – посади троє.

2. Немає ліпшої краси, ніж гаї та ліси.

3. Ліс не школа, а всіх учить.

4. Де багато пташок, там немає комашок.

5. Зима без снігу – літо без хліба.

6. Хто полю годить, тому жито родить.

7. Яка криниця – такий господар.

8. Де волошки – там хліба трошки.

9. Літо з дощами – осінь з грибами.

10. Весна красна квітами, а осінь – плодами.

11. Багато снігу на полях – багато хліба в засіках.

12. Проспиш весною – заплачеш зимою.

13. Осінь збирає, а весна з’їдає.

14. Де цвіток – там медок.

15. Вовк лисиці не рівня, та повадка одна.

16. Поле рік дармує, а за три вродить.

17. Одне дерево зрубав – посади сорок.

18. Посієш вчасно – збереш рясно.

19. Не кожному природа мати, іншому й мачуха.

20. Яка пшениця – така й паляниця.

1. Зрубав одне дерево –

2. Немає ліпшої краси,

3. Ліс не школа,

4. Де багато пташок,

5. Зима без снігу –

6. Де волошки –

і так далі...

Ааа 1. а всіх учить.

2. посади три.

3. літо без хліба.

4. там хліба трошки.

5. там немає комашок.

6. ніж гаї та ліси. ...

26

16. Розробка буклету по природоохоронній акції „Бережи ялинку”

4. Білу або сітлоголубу гуаш змішують з ПВА і пензликом наносять на гілки.5. Гілки та зонтики (суцвіття) вкривають лаком і опилюють алюмінієвим порошком – “сріблом”.

Композиція на зрізі дереваНа зрізі стовбура дерева просвердлюємо отвори для закріплення гілок, свічок, іграшок. Подібні композиції нагадують казкові історії новорічного лісу, коли додаємо іграшкових звірят.

Яблуко-ялинаа) В середині яблука робимо шилом отвір, вставляємо заструганим кінцем гілочку з хвоєю, перев’язуємо стрічкою. б) В середині яблука закріплюємо ювілейну свічечку, біля основи якої встромлюємо майже горизонтально три ялинкові або ялівцеві гілочки та кілька спіральок з лавсанової стрічки

Гарно

прикрашатимуть вашу оселю “засніжені” гілки

Засніжені гілки – це не просто імітація зимової окраси лісу, це магія, що прийшла до нас ще з середніх віків, коли пращури зеленими колючими гілками відганяли пекучі морози, а засніженими гілками приваблювали снігопади, так необхідні для добрих врожаїв.

1. Кристалізація (Обмиті елементи занурюють в киплячий розчин кухонної солі – на 1л води 400 – 500г солі, виносять на холод на 1 – 2 доби.

2. Вкриті клеєм гілки посипають подрібненим пінопластом; кухонною сіллю, борною кислотою.

3. Сріблясті лавсанові стрічки, целофан ріжуть тоненькими смужками, змішують та розсипають по гілках змащених клеєм. Це вже не сніг буде, а іній.

27

З Новим роком і Різдвяними святами любі друзі. Нехай цей рік принесе Вам благополуччя, затишок у оселі, взаєморозуміння, достаток, щоб ваші найзаповітніші мрії збулись. Кожний Новий рік не обходиться без чарівної ялинки. А чи задумувались Ви скільки років потрібно, щоб ця красуня виросла? Пройде декілька днів і вона перетвориться у вашій оселі на новорічну потвору, місце якої на смітнику. Може не варто купляти ялинку на декілька днів, а краще замінити її на щось інше.

Прочитавши нашу інформаційну листівку, ви може щось виберете і для себе і стане одним з охоронців нашої природи. З повагою члени Екологічного товариства Дубенського НВК „школа –гімназія”. Щасливих Вам свят.

Замість ялинки – гарбуз

Мешканці Південної Африки були б дуже здивовані, що ми святкуємо Новий рік з ялинкою. Бо в них символом новорічної ночі є ... гарбуз. Все плем’я збирається в коло на великій галявині. На середину кола вискакує вождь з гарбузом у руках і починає тривалий ритуальний танок, а потім раптово зупиняється і кидає гарбуза на землю. Той розлітається на безліч шматочків, а всі члени племені заводять радісні пісні – це означає, що Новий рік вже почався.

Пропозиції та поради

1. Зустріньте Новий рік на природі.

2. Посадіть зелену красуню під вікном.

3. Купіть штучну ялинку (вона прослужить вам багато років).

4. Займіться аранжуванням, проявіть свої творчі здібності. Ось що ви можете зробити власноруч:

Настільне аранжування: У вазах, келихах, салатницях, фарфору, металу пластмас, серветках, на грибах-трутовиках,з побутовими предметами, такими як праска, чайник, годинник, лампа, совок Підлогові аранжування:

В підлогових вазах, на штативах металевих, або з дерева. Підвісні

аранжування: Підвісні до стелі,

люстри у вигляді куль, кіл підвісок із декількох елементів на стрічках; дзвонів і дзвіночків.

Настінні: на площині з рогозу, шпону, в колі з дроту, п’ялець, в рамці, в гірлянді, вінок.

17. Акція „Збережи ялинку”. Замість ялинки – новорічний букет.Хвойний ліс – це не тільки легені планети (1га лісу очищає за рік 18

млн. куб.м повітря). Це велетенська скарбниця вологи, яка так потрібна всьому живому (1 га зберігає до 2240 т. вологи).

Акція спрямована не тільки на попередження незаконного вирубування хвойних дерев, а й на формування громадської думки про „ялинкову” проблему, шляхом пропаганди заміни ялин, сосен аранжировками з гілок хвойних дерев, що повинно значно скоротити попит на великі дерева.

28

Ця заміна сприяє тому, що велика кількість гілок – „лапника”, що залишається в лісі, на місцях санітарної рубки, лісосіках і навіть інколи спалюється, дасть економічний ефект. Збереже ліс, збереже життя багатьом деревам, на вирощування яких витрчане чималі роки та гроші.

Ця акція має глибоке моральне значення, тому що дозволяє допомогти дітям навчитися бути уважними до світу, що оточує їх; побачити в ньому те. Що вимагає любові та захисту; пробудить в їхніх душах співчуття та розуміння життя в усіх його проявах.

Оскільки біля наших шкіл не завжди є ліс і проведення контролю за здійсненням вирубування ялинок практично здійснити не можливо, доцільно розробити агітаційний буклет з метою пропаганди заміни новорічної ялинки на новорічні композиції, а також знайти цікавий інформаційний матеріал, щодо святкування Нового року в інших країнах. Також можна провести конкурс на кращий малюнок, плакат, карикатуру, шарж, логотип, присвячені охороні зелених красунь наших лісів; ігри “Самий розумний”, в якій одна з категорій містила б екологічні запитання, екологічні вікторини, конкурс новорічних композицій, написання екологічних віршів, оповідань та казок про ялинку; конкурс загадок, прислів’їв та приказок не тільки про хвойні породи, а й про весь ліс, листяні дерева та тварин лісу, охорону рослинного та тваринного світу.

Завершальним етапом всієї роботи за цією темою повинно стати Свято ялинки, Бал ялинки, Лісовий карнавал.

Ось вашій увазі пропонується фотографія з гри „Самий розумний”

Буклет можна рознести в найбільш людні місця. Це і міська дитяча бібліотека. Гуртківці поспілкувалися з бібліотекарями дорослого та дитячого читальних залів і вручили буклети, щоб і інші читачі могли ознайомитися з їх змістом.

29

Екологічне виховання повинне починатися з дитинства. Адже саме маленька дитина надійно і міцно засвоює все те, що їй говорять. І якщо ці слова ще будуть підкріплюватися на практиці, то така поведінка стане нормою її життя. Саме з такою метою наші гуртківці відвідали середню групу дитячого садка 6. Вихователі Любов Василівна і Тетяна Михайлівна прагнуть донести до своїх вихованців необхідність любити природу, охороняти її, читають дітям казки на екологічну тематику, проводять бесіди. Сподіваємось, що наш буклет також поповнить знання дітей.

30

Також учасники акції не обминули місцевої служби Дубногаз. Люди, які

працюють в цій організації, давно зрозуміли, що штучна ялинка найбільш

вигідна і завжди гарно виглядає.

ЯлинкаДавно Василько з нетерпінням чекав новорічного свята – Різдва, бо

батько пообіцяв поставити ялинку. І як же пестував, доглядав її хлопчина,

згораючи від бажання швидше побачити цю прикрасу в житті. Але через

бідність, нестатки напередодні Різдва батько змушений був продати

ялинку.

Страшенно жаль Василькові стрункої красуні. Сумно хлопчикові, але

він дуже любить батьків, співчуває їм. Велика пошана до батька та матері

не ставить під сумнів прийняте рішення, і хлопчик погоджується на

небезпечну подорож – відвезти ялинку панам. Що тільки коїлося в його

душі!

Вирушивши до пана, Василько заблукав. Спочатку краса природи

полонила його, але далі він сприймає ліс, як чорну стіну. Його руки дуже

замерзли, і коні втекли. Василько лежав в снігу і заснув. Як проснувся, то

опинився вдома з найкращою ялинкою, яка стояла посеред хати.

31

Василькові від щастя так було добре, що він почував себе хворим.

Маленький хлопчик зробив собі висновок, що на Різдво збуваються всі

мрії.

Новорічні ялинки

Одного дня перед Новим роком 31 грудня усі пішли в ліс по новорічні

ялинки. Також з усіма пішов хлопчик Петрик. Повернувся додому він

веселий, бо зрубав найпишнішу і невелику ялинку, яка припала йому до

душі. Настали новорічні свята і у кожному будинку засвітились прикрашені

ялиночки. Свята минули і на смітнику зазеленіли красуні, які стали не

потрібні людям. Коли вже Петрик прийшов зі школи, то побіг погуляти в

ліс. Та яким було його здивування, коли вийшовши на гору, де був ліс,

Петрик нічого не побачив. Він став на місці, як вкопаний, не міг зрушити з

місця і в його очах забриніли сльози. Він побачив, як знищили ліс люди.

Скрізь стояли одні пеньки і тільки декілька ялинок і то з обламаними

гілками. Петрикові сльози побачили фея і вона сказала: “Я допоможу тобі,

якщо твої сльози щирі, якщо ти хочеш відновити ліс”. І фея взяла свою

чарівну торбинку і висипала з неї по цілому лісі насіння. І через рік молоді

ялиночки посміхалися сонцю.

Дупак Катя

Ми всі любимо новорічні свята і ждемо подарунків від Діда Мороза під

ялинкою, любимо новорічні ранки та вечори, танцювати біля ялинки. але

не замислюємося, що на ці свята знищується величезна кількість ялинок,

сосон. А це живі зелені насадження, які дають велику користь природі і

людям. Після свят лежать зелені красуні на обочині доріг поблизу

смітників, нікому не потрібні, обдерті і забуті. Відсвяткували і викинули

зелену красуню на смітник, а скільки цілющого повітря дала б ця рослина.

Ми молоде покоління повинні зберегти це вічнозелене деревце, повинні

проводити роз’яснювальну роботу, що можна на свято вдягати синтетичні

ялинки. Необхідно насаджувати щороку нові ліси на місці вирубаних.

32

Не можна без дозволу, самостійно йти в ліс і вирубати дерева. А ще

краще виростити ялинку на подвір’ї, або в горщику і використовувати своє

деревце на свято.

Тож давайте берегти зелену красуню – ялинку.

Писана Любов

18. Допомога зимуючим птахам. Вікторина “Зимуючі птахи”

Можна запропонувати дітям виготовити годівниці з різноманітного підручного матеріалу, провести конкурс на кращу годівницю, а потім вивісити годівниці надвір і організувати щоденне чергування по підгодівлі зимуючих птахів.

Вікторина „Зимуючі птахи”1. На00звіть дев’ять видів осілих птахів нашої місцевості. (Синиця

велика, сорока, дятел строкатий, шишкар, горобець, сова, сич, пугач, ворона)

2. Який осілий птах вигодовує пташенят узимку? (Шишкар)3. Яких дятлів ви знаєте? (Строкатий, чорний, зелений)4. Чому дятел, стукаючи по дереву, не отримує струс мозку? (Тому що у

нього між дзьобом і черепом є хрящ, який слугує амортизатором).5. Що птахам страшніше взимку: голод чи холод? (Голод)6. Які сови водяться в нашій місцевості? (Сіра, болотяна, вухата)7. Якого хижого нічного птаха, занесено до Червоної книги України?

(Пугач)8. Яку користь приносять сойки лісовому господарству? (Сприяють

поширенню дерев, природному лісовідновленню)9. Чим корисний горобець? Де йому споруджено пам’ятник? (У період

розмноження живиться лише комахами, ними ж вигодовує пташенят. Пам’ятник горобцеві споруджено у м. Бостоні (США) за знищення комах.)

10. Чим відрізняється самець горобця від самки? (У самця більша, ніж у самки, чорна пляма на горлі, а також темно-сірим, а не темно-бурим верхом голови)

11. Як можна відрізнити грака від інших воронових? (У грака суцільне чорне забарвлення і характерна непокрита пір’ям шкіра біля основи дзьоба у старих птахів).

12. Які особливості забарвлення сороки? ((Наявність білих плям по боках, звідки птах і дістав народну назву – сорока-білобока).

13. Які птахи прилітають до нас взимку? (Снігурі, омелюхи)14. Чи корисно підгодовувати птахів улітку? (Ні. Тривале вживання

неприродного корму, наприклад хліба, призводить до порушення обміну речовин, хвороб)

15. Назви яких зимуючих птахів тут зашифровано:- ГСУНРІ - снігур;

33

- ВЗОПКИ - повзик;- ГУАЧП - пугач;- ОБОРЬЦЕГ - горобець;- НООРАВ - ворона;- ЮМЛХЕО - омелюх;- ЯИНЦИС - синиця;- АРКГ - грак;- АРШКШИ - шишкар.

16. Запропонуйте меню для зимуючих птахів.17. Підберіть прислів’я про птахів.Як багато птиць, не буде гусениць.Одна ластівка весни не робить.Де пташки там гинуть комашки.Восени і горобець багатий.

19. Духовно-естетична екогра „Ти думаєш деревам не болить?”

Мета: тренування уяви і фантазії учнів, виховання дбайливого ставлення до природи.

Місце проведення: клас.Обладнання: аркуші паперу, олівці або фломастери, ручки.

Правила гриПід впливом вірша зобразити біль персонажів, або створити

власний поетичний твір.Ти думаєш деревам не болить?Ти думаєш, в дерев немає серця?Та чую я – з корінь до верховітьМій любий клен так жалібно трясеться.Ну заспокойся ти! Я рану вже промив,Ще пройде дощ – і стане тобі краще!... Ішов хлопчина тут і гілку відломив,Таке ледащо, сам не знає за що.До себе вабить лісова краса,Дерева небо прилиляють низько.Радіє все... Але я бачив сам,Як ліс ридав, як плакали берізки.Від сліз беріз так солодко булоТим сокопивцям, що не знають жалю,Що, позабувши про добро і зло,Ножа встромляють в кору, наче жало.Комусь повужчав шлях – і напролом!Від лісу вже відрізано окраєць.Машини йдуть, неначе бурелом...Держись, дубки, тікай, сороко й заєць!Ти, хлопче мій, із лісом подружи,

34

За дихання своє йому віддячуй.Залиш отут, в казковості стежин,В цій дивині ти погляд свій гарячий.Трудом тяжким посаджено колись...Тепер тут медозбір – і повна чаша!Ти шапку скинь і низько поклонись,Бо ліс – це світлий храм. Святиня наша.Пливуть ліси... за ними ген степи...Ти в лісі задарма не зріж ялинку.Природа крізь одна. Гляди, не наступиНі на чебрець, ні на гнучку билинку.Твої онуки тут гулятимуть навкруг,Хай пройдуть і твоїм щасливим слідом.Хай їх ласкає ліс, хай їх голубить луг,Збережені навік дбайливим дідом.

20. Екологічні ігри „Взнай на дотик”, „Дегустація”.Мета: розвивати відчуття, уміння на дотик, на смак визначати

предмети, давати їм характеристику, виховувати товариськість,

вболівання за спільну справу.

Місце проведення: клас.

Кількість учасників: групи, окремі особи.

Обладнання: на першу гру – набори природних речовин (корінці,

насіння, листя) в коробках, хустинки; на другу гру – все, що оточує в

природі (плоди, насіння, їстівні корінці, листки).

Правила гри1 гра. В учнів зав’язані очі. Вони дістають з коробки по черзі по

одному природному предмету (наприклад, волоський горіх, жолудь,

каштан, плід квасолі, листок і плід горобини, гілочка ялини та інше).

Якщо вони правильно визначили предмет, то розв’язавши очі, дають

екологічну характеристику рослині.

2 гра. Грають пари – „хазяїн” та „дегустатор” або „хазяїн” та група „дегустаторів”. „Хазяїн” пропонує „дегустатору”, в якого зав’язані очі, листя корінці, шматочок кори, квіти, які мають оригінальний смак. А „дегустатор” повинен взнати, що він спробував.

Після цього учні складають загадки про рослини, які вони

відгадали.

35

21. Охорона водно-болотяних угідь. Вікторина „Що я знаю про болото?”

Другого лютого – Міжнародний день охорони водно-болотних угідь. Саме цього числа 1971 року в іранському місті Рамсарі прийнята Конвенція про водно-болотні угіддя. 29 жовтня 1996 року до неї приєдналася й Україна. Зараз Конвенцію підписало вже 176 країн, тож можна сподіватися, що людство не залишить поза увагою ці унікальні природні об’єкти.

Ця дата – ще одна нагода нагадати собі та іншим: у природі немає нічого зайвого. Її можливості здаються такими невичерпними, і ми частенько забуваємо або й просто не замислюємося над тим, що природа не вічна, а й дуже вразлива. Рівненщину називають краєм лісів і боліт. Останні займають, за підрахунками вчених, майже вісім відсотків її території. На півночі ж вона складає понад 40 відсотків земель. Отож, болотом, здавалося б, нас не здивуєш. Яку ж роль відіграють водно-болотні угіддя в навколишньому середовищі? Як розповів вчений-еколог, доцент Рівненського державного технічного університету Юрій Грищенко, водно-болотні угіддя – це цінні природні комплекси боліт, заплав, лук, лісів, озер, рік, морські акваторії, які мають значну природоохоронну, наукову, естетичну цінність. Вони виконують надзвичайно важливу роль у нагромадженні, регулюванні та перерозподілі річкового стоку. Тим самим захищають нас від повеней та забезпечують ріки водою впродовж сухих періодів року. Не можна переоцінити роль водно-болотних угідь в очищенні поверхневого стоку від забруднень, збереженні біорізноманіття рослин, тварин. Неабияке значення вони мають у забезпеченні населення харчовими ресурсами, лікарською сировиною, а також сприяють розвиткові курортології та екологічного туризму – скільки боліт, болітець, озерець приваблюють до себе своєю неповторністю і живописністю! Взяти хоча б поширені на рівненському Поліссі болота-блюдця, що виблискують водою різного кольору. Одні ніби наповнені блискучою тушшю, інші – фіолетовою, жовтою, синюватою чи олов’яною водою, прозорі чи зовсім чорні. Місцеві жителі кажуть: чорні болота від того, що їхнє дно застилає опале листя. А лісівники пояснюють це торф’яним дном.

Болота впливають на температурний і гідрологічний режим, а отже, й на клімат. Правда, щодо цього учені не прийшли до єдиної думки.

Одні дослідники вважають, що неосушені торфоболотні комплекси не лише підтримують водний баланс територій та специфічні умови для розвитку рослин і тварин, а й регулюють газовий баланс в атмосфері, поглинаючи вуглекислий газ – один із основних (поряд з метаном і окисом азоту) “парникових” газів. Збільшення цих газів в атмосфері Землі веде до підвищення температури поверхні планети з усіма загрозливими наслідками. Оскільки осушення торфоболотних масивів веде до втрати вуглецю, воно об’єктивно шкодить природі.

36

Інші вчені, навпаки, дотримуються думки, що неосушені торфофі родовища не лише поглинають вуглекислий газ із атмосфери, вони ще й генерують в атмосферу метан, який як “парниковий” газ значно небезпечніший. Зокрема, фінські вчені, за словами голови Національного торфового комітету, доцента Рівненського державного технічного університету Володимира Гнєушева, пропонують частково осушувати торфовища, знижуючи при цьому рівень ґрунтових вод, і видобуваючи торф. Як засіб поглинання вуглецю пропонується також вирощування лісів на осушених територіях. Що ж до Рамсарської конвенції, про яку вже згадувалося, то вона, зауважив Юрій Грищенко, розглядає водно-болотні угіддя головним чином як середовище існування водоплавних птахів. На Україні є 22 водно-болотних угіддя. Більшість із цих угідь зосередженні в азово-чорноморському регіоні (Кілійське гирло Дунаю, Тілігульський та Дністровський лимани, дельта Дніпра, Центральний та Східний Сиваш, Ягорлицька, Карнітська та Джарилгатська затоки) та північно-західні частини Полісся (Швацькі озера й заплави річок Прип’ять і Стохід на територіях Волинської та Рівненської областей). Тут гніздяться або перебувають у період прольоту багато водно-болотних птахів, охороні яких в Європі надається велика увага. На цих територіях також розташовані великі нерестовища риб, зростає чимало рідкісних і навіть реліктових видів рослин. До речі, як передавали засоби масової інформації, Україні нещодавно надано міжнародний грант на роботи щодо збереження біорізноманіття в азово-чорноморському регіоні. Ми вже звикли думати, що в природі потрібно охороняти майже все – і, в основному, від нашого, людського впливу. На думку вчених, основними видами антропогенного впливу, що викликають деградацію і навіть втрату водно-болотних угідь, є такі: осушення угідь і, навпаки, поглиблення дна рік, створення водоймищ, будівництво на охоронних територіях доріг, житлових і промислових об’єктів, дамб, гребель, набережних. Дуже шкодять їм і скидання промислових та побутових стічних вод, видобуток підземних вод, корисних копалин, а також надмірний промисел риби. тварин, нищівний збір рослин, що є причиною зменшення біорізноманіття. Адже на наших болотах росте чимало рослин, які вже стали рідкістю не лише в Україні, але й в Європі.

У нас, на Рівненщині, є кілька гідрологічних заказників загальнодержавного значення, до яких входять болота (Дібрівський та Острівський у Зарічненському держлісгоспі). А ще лісо-болотні та болотні масиви – ландшафтні заказники Висоцький та Почаївський, ботанічні – Переброди, Жіноцький, Вишівський, Золотинський, Сварицевський... А скільки таких боліт і болітець, так би мовити, місцевого значення! Чимало їх на території регіональних ландшафтних парків Прип’ять-Стохід та Надслучанський.

А в єдиному в області Рівненському державному заповіднику представлені найтиповіші для Українського Полісся болота (у тому числі най південніші в Європі грядово-мочажинні болотні комплекси), а також

37

основні рослинні угрупування боліт Українського Полісся. Заповідник складається з чотирьох болотних масивів – Бєлозерський (Володимерецький район), Сира Погоня (Рокитнівський район), Сомино (Сарненський район), Переброди (Дубровицький район). Останній, до речі, єдиний в Україні болотний масив такого типу, де повністю збереглася рослинність у природному стані.

Західне Полісся, до якого належить найбільша частина території нашої області, має найвищу в Україні заболоченість, вважають фахівці. Тут росте чимало рідкісних рослин, наприклад, лапландська та чорна верби, меч-трава, молодильник, орхідеї, іриси, рослини-комахоїди, зустрічаються такі рідкісні птахи як чорний лелека, біла чапля, сірий журавель, найбільша європейська сова-пугач, орел-змієїд, водяний орел-скопа. Місцеві жителі стверджують, що тут бачили й рідкісну змію-полоза і навіть напівфантастичну тварину – лісового кота. Отож і наші, нехай і не міжнародного значення, болота своєю унікальністю в природі заслуговують на наше дбайливе ставлення та охорону.

Вікторина „Що я знаю про болото?”

1. Яке значення боліт? (Вони відіграють важливу роль у нагромадженні, регулюванні і перерозподілі річкового стоку, газовому складі повітря. Тут росте багато лікарських рослин, гніздяться рідкісні водоплавні птахи.).

2. Яку область називають краєм лісів і боліт? (Рівненську)3. Яка природна копалина утворюється на болоті? (Торф)4. З чого він утворюється? (Зі сфагнових мохів)5. Які рідкісні рослини ростуть на болоті? (Лапландська та чорна

верба, меч-трава, молодильник, орхідеї, іриси, рослини-комахоїди)

6. Які рідкісні тварини водяться на болоті? (Чорний лелека, біла чапля. Сірий журавель, сова-пугач, орел-змієїд, орел-скопа)

7. Який найбільший болотний масив в Україні? (Кремінне (35 тис.га) Рокитнівський та Сарненський райони Рівненської області)

8. Які відділення входять до цього болотного масиву? („Сира Погоня”, „Сомино”)

9. Яке найвище гірське болото? (Розташоване на сідловині між Карпатськими полонинами Брескул та Пожижевського на висоті 1800 м)

10. Яке ви знаєте найбільше висяче болото? (Глистове, яке розташоване на південному схилі однойменної полонини у Гринявських горах (Карпати) на висоті 1450м)

11. Коли відзначається день охорони водно-болотяних угідь? (2 лютого)

38

22. ЕКОЛОГІЧНИЙ ЕРУДИЦІОНМета: з’ясувати основні шляхи забруднення навколишнього

середовища, розвивати увагу. Виховувати дбайливе ставлення до природи.

І тур “Що ми викидаємо?”1) Інтенсивне забруднення навколишнього середовища розпочалося:1. в античні часи,2. в епоху феодалізму,3. з розвитком капіталізму,4. після другої світової війни. 2) До якого виду забруднення належить попіл:1. фізичного,2. хімічного,3. біологічного,4. соціально-психологічного.3) Більшу частину сміття, що забруднює Землю складає:1. пластмаса,2. скло,3. метал.4) Світовими рекордсменами по кількості побутових відходів є мешканці:1. Москви,2. Лондона,3. Нью-Йорка.5) Яка галузь промисловості у Франції вважається найбільш активною та розвиненою:1. виробництво упакованих матеріалів.2. виробництво автомобілів,3. переробка сміття.6) Вкажіть наслідки хімічного забруднення:1. кислотні дощі,2. сміттєзвалища,3. підвищення радіаційного фону,4. руйнування озонового шару,5. заростання водойм. 7) Перед тим, як почати утилізацію відходів необхідно:1. розсортувати,2. зібрати в одному місці,3. подрібнити.8) Найперша турбота при виборі місця для звалища:1. захист поверхні землі та ґрунтових вод,2. огородження місця звалища,3. укомплектування технікою.9) Поява “партизанських” звалищ веде до:1. забруднення ґрунту,

39

2. каліцтва ландшафту,3. зміни кліматичних умов.10) Найбільш страшна домішка до води:1. пестициди,2. побутове сміття,3. мінеральні добрива.11) Небезпечність пестицидів полягає в тому, що вони:1. легко розчиняються в рідинах організму людини,2. стовідсоткові канцерогени,3. спричиняють розвиток важких хвороб,4. можуть довго зберігатися в ґрунті, нагромаджуватися в організмі людини, спричиняючи при цьому важкі захворювання.12) Яку країну називають “ящиком сміття Європи”:1. Росію,2. Британію,3. Польщу.13) Перше місце по загальному об’єму викидів шкідливих речовин в атмосферу займає:1. теплоенергетика,2. автотранспорт,3. нафто-газопереробка.14) Оптимальне рішення енергетичної проблеми:1. економія електроенергії,2. розвиток атомної енергетики,3. розвиток вітроенергетики.15) Гарбологія – це:1. наука про будинок,2. наука про ґрунти,3. сміттєведення.16) Склянка з пластмаси, яка викинута в лісі, пролежить без змін:1. 10 років,2. 50 років,3. 100 та більше років.17) Викинутий папір “з’їдять” невидимки-мікроби за:1. 1 –2 роки,2. 5 – 8 років,3. 20 та більше років.18) Який газ блокує транспорт кисню в організмі та призводить до ядухи:1. діоксид азоту,2. діоксид вуглецю,3. монооксид вуглецю,4. озон.ІІ тур. “Відгадай з першого разу”1. 5 балів – його винайшли в Китаї,4 бали – він легко горить,

40

3 бали – з нього утворюється багато сміття,2 бали – у нас його виробляють з дерева,1 бал – на ньому звичайно малюють та пишуть. (Папір)2. – Його виробляють з піску,

- якщо його нагріти, воно стає тягучим,- частіше воно прозоре,- кинуте в лісі, може стати джерелом вогню. (Скло)

3. – В мене багато іграшок зроблено з неї,- вона буває різнокольоровою,- речі, зроблені з неї легкі,- її не можна викидати, тому, що у природі вона не

розкладається,- якщо її спалити, то утвориться багато чорного диму, який

погано пахне. (Пластмаса)4. – В малій кількості він корисний,

- коли його багато, то це лихо,- при попаданні в водойми, він розкладається, риба та інші

тварини задихаються,- його виробляє звичайна корова. (Гній)

5. – Це спричиняє забруднення повітря,- якщо його багато, це спричиняє оп’яніння,- це те чого багато в місті, але мало в селі,- його багато в промислових містах,- його виробляють різні машини, прибори,- від цього багато людей нервує, кричить і його стає ще більше.

(Шум)6. – Його майже не видно,

- його багато в промислових містах,- від нього буває астма, рак,- це можуть зібрати листки зелених рослин,- в місті, де цього дуже багато не ростуть лишайники.

(Вуглекислий газ) ІІІ тур. “Що може зробити один” (закінчити фразу”)

1. Купувати напої в скляному посуді, який можна... (здати в магазин, ще раз використати)

2. Не палити прочитані газети, а ... (здавати їх на мукалатуру)3. Не кидати старі іграшки, а можна... (знайти кому вони потрібні)4. Відремонтувати речі замість того, щоб ... (їх викидати)5. Одяг, який не носите, можна ... (віддати тому, кому він потрібний).6. Не палити листя, деревину, а ... (робити компостні ями)

ІУ тур. Домашнє завдання. Аукціон.Дітям було домашнім завданням зробити поробки з використаних

предметів (пластикові пляшки, коробки з-під кіндерів, стрічки з касет, пробки та інші). Кожен учень по черзі представляє свій виріб і розказує про можливість його використання. В кінці кожен виріб виставляється на аукціон. Виграє та дитина, виріб якої отримає найбільше коштів.

41

Підведення підсумків конкурсу.Ігри:

“Еком’ячик”Діти передають еком’ячик (глобус). Ти котися наш еком’ячик довго-

довго по рукам, у кого залишився м’ячик, той зараз розкаже нам (відповідає на питання).

“Ехохлоп”Ведучий читає текст, діти хлопають, коли зустрічаються назви звірів

нашого краю.Пам’ятайте!Щоб сади у нас цвіли,Щоб літали журавлі,Щоб пташки у нас співалиІ дерева підростали,Щоб земля була у квітах, - Бережіть природу, діти!

23. Поняття про рослини ефемероїди. Проведення акції „Первоцвіт”. Вікторина „Ефемероїди Рівненщини”.

Ефемероїди – це рослини, які зацвітають навесні першими. Характерною особливістю ранньоквітучих рослин є те, що вони

зацвітають до розпускання дерев, мають підземні органи – кореневища, цибулинки, бульби, в яких накопичуються поживні речовини.

Під час цвітіння цих рослин може наступити похолодання, але вони не мерзнуть, тому що їхній клітинний сік високої концентрації.

П’ятистам тридцяти одному виду рослин нашої країни загрожує зникнення. За неповними даними, в Україні вже зникло майже 50 видів. І цей процес триває... Більшість рідкісних декоративних рослин, що занесені до Червоної книги України, зникають через винищення їх людиною. І винищення первоцвітів – найяскравіший приклад її жорстокості та недалекоглядності. Збитки, нанесені природі України збором рідкісних рослин сягають мільйони гривень. Кожного року збільшується кількість регіонів, де ці ніжні й чарівні квітки винищено повністю або частково.

Заходи до акції „Первоцвіт”:1. Бесіди про різноманітність первоцвітів, їхнє значення і потребу в

охороні.2. Малювання малюнків на захист первоцвітів.3. Складання загадок, розповідей, казок про первоцвіти.4. Проведення вікторини „Що таке первоцвіт?”5. Створення буклету „Збережи первоцвіти” і його розповсюдження серед

населення.6. Рейди по місцях продажу первоцвітів і проведення роз’яснювальної

роботи з продавцями.

42

ПІДСНІЖНИК ЗВИЧАЙНИЙ, ПРОЛІСКА ДВОЛИСТА Рання весна... Ліс стоїть голий, безлистий і чорний. Сніг ще лежить під деревами, хоча галявини вже досить добре прогріваються сонцем. Тут на проталинах снігу цвітуть підсніжники, можна зустріти і проліску дволисту.

З-під снігу я пробився,Бо силу добру маю.Своїм біленьким цвітомЯ землю прикрашаю.

Здавна полюбилися людям похилі, неначе порцелянові дзвіночки, провісники весни – підсніжники, можливо, тому, що з ними пов’язані найкращі сподівання, очікування жаданого тепла. От і назвали підсніжник квіткою надії. Цвіте підсніжник дуже рано. Коли тане сніг, підсніжник прикрашає мішані березові ліси, береги лісових рік сніжно-білими квіточками-дзвіночками. Незабутнє враження, воістину захоплююче видовище справляє масове цвітіння підсніжника, коли у ще безлистому лісі, неначе білими намистинками, вкритий ґрунт. Здається, що з’явилась тонка мереживна біла скатертина, зіткана з безлічі дзвоникоподібних білих квіточок. Кажуть, що краса беззахисна. Може, у цьому причина різкого зменшення ареалу підсніжника. Він зник у багатьох місцевостях України. І замість того, щоб прикрашати ліси, оселився на сторінках Червоної книги України. Чи потрібна природі така “любов”, коли заради скороминучої втіхи, а буває, і наживи, вигублюють люди цілі галявини тепер уже рідкісних підсніжників і пролісків?

ЛЕГЕНДИ 1. Одного разу мандрівники заблукали у хурделицю. Люди стомились, почали втрачати силу. Тоді сніжинки пожаліли людей. Вони, падаючи на землю, перетворились на білі квіточки. Відразу ж потеплішало навкруги. Люди милувались гарними квіточками, які вселяли мандрівникам надію на порятунок. Так і залишилися цвісти підсніжники, провіщаючи надію на потепління і пробудження природи. 2. Одна із старовинних легенд говорить, що у той час, коли перші люди були вигнані із раю, на Землі йшов сніг. Єва дуже змерзла. Щоб її зігріти і подати надію на кращі часи, декілька ажурних сніжинок перетворились на ніжні квітки підсніжники – провісники тепла, символ сподівань на краще майбуття.

І сяйвом китиць вибухне ліщина,Як щемно серця забринить струна!Знов пролісків прозорими очимаЗемля, як мати, дивиться на нас.

Проліска дволиста – морозостійка рослина. Рясніє земля зірочками пролісків, коли ще і сніг лежить кругом, ніби клаптиками синього неба вкривається. Проліска дволиста вступає, чи не однією з перших, у весняний танок цвітіння. Синьоокі вісники весни променіють ніжною блакиттю у ще холодні березневі дні.

43

Лиш тільки сонечко з небесТепліше трішечки пригріло,Лиш тільки білий сніжок щез,Вони з-під листя так несмілоГоловки сині виставляють. - Чи вже прийшла весна? – питають.

В Україні росте чотири види проліски: проліска дволиста, проліска поникла, проліска снігова, проліска осіння. Дещо пізніше вкривають світло-барвистим килимом весняний ліс й інші, не менш витончені і привабливі своєю красою, ранньоквітучі рослини: шафран сітчастий, анемона дібровна, первоцвіт весняний, білоцвіт весняний, конвалія звичайна (травнева), купина багатоквіткова, фіалка запашна та інші.

ПЕРВОЦВІТ ВЕСНЯНИЙ Передвісниками довгоочікуваного, тривалого тепла, після холодних та затяжних днів з поганою погодою, є і золоті ключики первоцвітів. Ростуть вони на схилах, лісових галявинах і серед кущів.

Пригляньтесь уважно до квіток первоцвітів і ви переконаєтесь, що вони справді подібні на в’язку ключів. У народі складено і легенду про те, що саме первоцвіт відкриває двері у добре і щедре літо, до довгого- довгого тепла. Зацвітає він у травні, тобто пізніше багатьох ранньоквітучих рослин.

Рослина не тільки добрий медонос, але і багата на вітаміни. Так, наприклад, один листок містить денну норму вітаміну С для людини.

Кажуть, первоцвіт весняний дарує людині здоров’я, його цілющі властивості відомі здавна. Легенди, перекази та повір’я про цю рослину створені в різних народів і в різних місцевостях.

Ось що розповідає датська легенда про прекрасну небесну принцесу Ельф.

Одного разу, спустившись на Землю, вона зустріла вродливого юнака і палко покохала його. Ельф не послухалася богів, не покинула коханого і не повернулася назад на небо. Гнів покровителя упав на неї. Боги перетворили непокірну принцесу на анемону дібровну, а її коханого – на первоцвіт весняний.

За свою красу і лікарські властивості первоцвіт дорого розплачується: люди рвуть його, не жаліючи. Охороняйте ці гарні і корисні рослини!

АНЕМОНА ДІБРОВНАANEMONE NEMOROSA L.

Родина жовтцевіЦе одна з перших весняних рослин листяних лісів Полісся,

зустрічається майже скрізь. Поки в лісі багато світла, вона утворює яскраво-зелені ніжні листки й тендітні золотисто-жовті квітки.

Анемона дібровна – невисока (10 – 30 см заввишки), має довге повзуче буре кореневище. На тоненькому прямостоячому стеблі (у верхній

44

частині) виростають у вигляді кільця пальчасто- або трійчасторозсічені листки. Квітки в анемоні поодинокі, на довгих квітконіжках, мають п’ятипелюсткову оцвітину, багато тичинок і маточок. Плоди – сім’янки. Це типовий ефемероїд – багаторічна рослина з коротким періодом розвитку. Протягом квітня – травня вона закінчує вегетацію – дає насіння і відмирає; в землі залишається лише кореневище. За допомогою цього кореневища анемона добре розмножується. У листяних та мішаних лісах зустрічається анемона жовтецева ( Anemone ranunculoides L.), що відрізняється від дібровної жовтим кольором квіток.

Масове збирання для букетів може призвести до зникнення цих рослин. Анемони потребують охороні.

ПЕЧІНОЧНИЦЯ ЗВИЧАЙНАПЕРЕЛЕСКА БЛАГОРОДНАЯ

HEPATICA NOBILIS GARSРодина жовтцеві

У широколистих та мішаних лісах західних правобережних районів України напровесні зацвітає чудовими ніжно-голубими квітками печіночниця звичайна.

Це невисока рослина (8 – 15 см заввишки) з добре розвиненими прикореневими листками, що відростають від товстого кореневища. Листки мають довгі черешки, трилопатеві, цілокраї, при основі серцевидні, за формою нагадують печінку тварин. Квітки поодинокі, з восьми-десятилистою оцвітиною, багатьма тичинками й маточками на довгих квітконіжках, що виходять з пазух лускоподібних листків кореневища.

На ніч та в негоду квітки закриваються і поникають, що захищає пилок від вологи. Багаторічна тіньовитривала рослина цвіте в квітні – травні, запилюється комахами. Численні опушені плоди-сім’янки поширюються переважно мурашками. Печіночниця звичайна має декоративний вигляд і може прикрасити парки й лісопарки. Вирощувати її слід у затінених місцях групами. Добре розмножується поділом кущика. У свіжому стані рослина отруйна. Потребує охорони.

МЕДУНКА У квітні, коли в лісі все оживає, усе радіє весняному теплу,

розкриваються квітки у медунки. Їх легко знайти серед інших квіток, бо вони особливі. Квітки медунки – наче букетик, зібраний самою природою. У ньому гарно поєднуються рожеві, фіолетові і сині кольори. Коли квітки тільки розкриваються – вони рожеві. Пройде небагато часу, і вони стають фіолетовими, а потім синіми. Розцвітає медунка так рано тому, що ще з літа запасає у товстих кореневищах поживні речовини. Свою назву вона одержала через те, що з її квіток бджілки збирають солодкий нектар, з якого роблять мед. Найбільше солодкого соку в рожевих квітках, які щойно розкрилися. Якщо ви будете в лісі, придивіться, до яких квіток найчастіше прилітають бджоли. Медунка – корисна рослина. Вона не тільки прикрашає ліс, але й годує перших комах, лікує людей, а тому її треба берегти.

45

СОН Серед весняних квіток наших лісів сон – одна з найкрасивіших.

На вкритому шовковистими волосками стебельці розкривається чарівна квітка фіолетового кольору, схожа на невеличкий тюльпан. Цвіте сон у квітні – травні. Розцвітає так рано тому, що ще з минулого літа і восени запасає в своєму товстому кореневищі поживні речовини. Важко буває весняним квітам, коли повертаються холоди. Та сону вони не страшні. Сріблясті волоски, наче шубка, прикривають його від холодів, а квітка на морозі закривається і поникає. Сон прикрашає весняний ліс.

ФІАЛКА ЗАПАШНА Фіалка запашна також відноситься до ранньоквітучих рослин,

росте по всій території України в лісах, серед чагарників. Дивовижний, незрівнянний за своєю ніжністю запах фіалки й

приємне поєднання лілового забарвлення квітки із соковитою, яскравою зеленню листя з давніх-давен зробили маленьку фіалку улюбленицею людини.

Як оповідає східна легенда, фіалка виникла із вдячних сліз Адама, коли архангел Гавриїл приніс йому на острів Цейлон радісну звістку, що Господь простив йому гріхи.

Інша легенда свідчить: одного разу бог сонця Аполлон переслідував своїми пекучими променями чарівну дочку Атласа, нещасна дівчина звернулася до Зевса, благаючи сховати й захистити її. І ось великий громовержець почув її благання, перетворив дівчину на чудесну фіалку й сховав у затінку кущів, де вона з того часу щовесни розквітає й виповнює тонким ароматом небесні гаї.

Тут, може, ця прекрасна квітка залишилась би назавжди й ніколи не потрапила б до нас на землю, якби Прозерпіну, дочку Зевса й Цербери, не викрав несподівано Плутон якраз тієї хвилини, коли вона в небесному гаю збирала фіалки. З переляку вона впустила з рук зірвані нею квіти на землю...ось від цих фіалок й народилися ті, що ростуть у нас і донині.

Пов’язана із спогадами про викрадення Прозерпіни Плутоном фіалка вважалася у греків квіткою смутку і смерті, нею прибирали і смертне ложе, й могили молодих, дочасно померлих дівчат.

Та з іншого боку, як подарунок Прозерпіни, як звістка, котру та щовесни подає своїй матері Цербері, вона для греків – символ пробудження природи і водночас девіз Афін, котрі оспівував, як заквітчане фіалками місто, а скульптори й живописці зображали у вигляді жінки з вінком фіалок на голові.

З фіалкою ми зустрічаємось і в легендах давньогрецької міфології, де їй надають магічних властивостей.

Похмурий вендський бог Чорнобог, свідчить одна із тих легенд, мав чудовий замок і чарівну дочку.

Та ось прийшли християнські проповідники: вони знищили його силу, перетворили чудовий замок на скелю, а красуню-дочку на фіалку, котра розквітає раз на сто років. І кому пощастить зірвати ту фіалку, той

46

візьме шлюб із найбагатшою, найпрекраснішою нареченою країни й стане найщасливішим серед людей.

На згадку про цей переказ у середньовічній південній Німеччині щовесни святкували той день, коли знаходили першу фіалку. Знахідку чіпляли на високу жердину посеред зеленої галявини, і старий, і молодий збиралися, щоб поспівати й потанцювати, повеселитися. Усі раділи нагоді вийти на волю із тісних задушливих приміщень, де жили всю зиму, зібратися разом, подихати свіжим повітрям, помилуватись пробудженням природи.

Вона заслуговує на увагу як засіб, що має відхаркувальні, протизапальні, сечогінні, проносні властивості. Як відхаркувальний засіб фіалку використовують при коклюші, бронхіті та при туберкульозі легень. Для посилення терапевтичного ефекту фіалку часто застосовують у суміші з іншими лікарськими рослинами, що мають сечогінні властивості.

Особливої уваги заслуговують повідомлення про випадки успішного лікування настоєм з листків фіалки деяких онкологічних захворювань (раку язика, гортані, горла і шлунка). Як зовнішній засіб настій фіалки є ефективним при герпесі звичайному та у випадку катаральних явищ носоглотки (полоскання).

ПЕТРІВ ХРЕСТ ЛУСКАТИЙПЕТРОВ КРЕСТ ЧЕШУЙЧАСТИЙ

LATHRAEA SQUAMARIA L.Родина ранникові

Напровесні у темних листяних лісах можна знайти цікаву паразитну рослину, м’ясисту, червонувато-білу, надзвичайно своєрідної будови. Це Петрів хрест лускатий.

Від добре розгалуженого кореневища з біло-рожевими м’ясистими лусками відростає квітконосне стебло 8 – 25 см заввишки, вкрите лускуватими листками. Як і вся рослина, листки не мають хлорофілу. У верхній частині квітконосних пагонів квітки утворюють густі однобічні китицеподібні суцвіття. Квітки досить великі, пониклі, з чотирма тичинками та однією маточкою. Багаторічна тіньовитривала рослина, росте поодиноко, цвіте в квітні – травні, запилюється комахами, переважно джмелями. Плід – коробочка, яка містить багато дрібних насінин, що розносяться вітром.

Петрів хрест паразитує на коренях листяних порід – граба, ліщини, бука, вільхи та ін. На кореневищах утворюється багато корінців-присосок, за допомогою яких рослина висмоктує з дерева-хазяїна поживні речовини. Петрів хрест – досить рідкісна рослина, тому знищувати його не слід.

РЯСТ ПОРОЖНИСТИЙХОХЛАТКА ПОЛАЯ

CORYDALIS CAVA SCHWEIGGРодина макові

По-особливому прикрашає листяні ліси навесні ряст порожнистий, що вражає забарвленням квіток – від білих і кремових – до пурпурово-

47

фіолетових і бузкових. Квітки невеликі, але їх багато. Зібрані вони в пишні, рясні китиці. Тому, мабуть, і назвали цю рослину рястом.

Ряст порожнистий (10 – 30 см заввишки) закінчує вегетацію до облистнення деревних порід. З порожнистої підземної бульби виростає квітконосне стебло з двома ясно-зеленими двічі трійчастими листками та китицеподібним верхівковим суцвіттям. Квітки в рясту своєрідної будови, зі шпоркою. Оцвітина подвійна, проте чашечка рано опадає, пелюсток чотири, тичинок дві. Цвіте ряст у березні – квітні, запилюється комахами з довгими хоботками. Плід – стручкоподібна коробочка.

Ряст ціниться як ранньовесняний медонос та декоративна рослина. Він може прикрасити парки, лісопарки і сади. Для цього можна, коли квітки відцвітуть, зібрати насіння і посіяти його в садку або на клумбі. Щовесни ці квітки нагадуватимуть вам про красу весняного лісу.

Рослину масово збирають у букети, часто вириваючи разом з бульбами. Це призводить до її знищення. Тому ряст потребує охорони. У листяних лісах зустрічається ще ряст Галлера (C. halleri Willd.)

Вікторина “Ефемероїди Рівненщини”:1. Ефемероїд, рослина-паразит, паразитує на корінні ліщини, граба,

вільхи. (Петрів хрест лускатий).2. Ця рослина, коли цвіте має одночасно рожеві, сині та фіолетові квіти,

гарний медонос. (Медунка).3. Листя якої квітки за формою нагадують печінку? (Печіночниці

звичайної)4. У якої рослини суцвіття нагадує в’язку ключів? (Первоцвіт весняний)5. Назвіть квітку, яка занесена до Червоної книги України.

(Підсніжник).6. Яка квітка за однією легендою є квіткою смутку і смерті, а за іншою –

символом пробудження природи? (Фіалка).7. Як називається квітка, яка має дуже рясне суцвіття? (Ряст

порожнистий)8. Назва квітки і назва процесу , коли людина відпочиває і відновлює

сили. (Сон)

24. Турнір „Юні орнітологи”

Мета: перевірити знання учнів про птахів. Активізувати логічне мислення і практичну роботу учнів. Формувати в учнів навички самоконтролю і взаємодопомоги. Здійснювати екологічне виховання учнів.

Обладнання: плакати про птахів, виставка літератури про птахів, „Дошка пошани”.

Вступна частинаОсь і настала сонячна весна. Разом з першими квітами, з теплим

сонячним промінням, дзюркотом потоків, повертаються в рідний край перелітні птахи. Життя людей нерозривно пов’язане з життям птахів. Ці істоти приваблюють завжди, мабуть тому, що люди завжди мріяли злетіти

48

високо в небо і подивитися на рідну землю з висоти. Зачаровують людей і чудові пташині пісні. Ось повертаються з вирію і лелеки.

ЛелекиВесна. І шум пробуджених струмків,І перші грози, й промені привітні.Було чи ні, у березні чи квітніКотились сльози в сонця по щоці.А вітер біг приспати тих лелек,Що з вирію додому прилетіли,Хатину край дороги обступили,Гніздо шукали між старих смерек.Старезний дуб з гніздом, що був одвікЇм за домівку, хтось зрубав весною.Пташиний ум і жаль пливли луною,Десь в серці завмирав тужливий крик.А вранці роси впали на поріг,Знялись за обрій стомлені лелеки.Я вийду з хати і піду далекоСвоїх лелек зустріть з ясних доріг.

Ведуча. Весна невблаганно повертає птахів додому. Природний потяг

веде їх до рідних місць, де вони звикли гніздитися, виводити потомство.

Хай навіть дуже холодною видалась весна, дикі гуси летять над Україною.Дикі гуси.

Краєм неба, де синій обрій,Дикі гуси летіли в літо.Дивувалась весна холодна,Бо не мала їх чим зігріти.Хоч позаду важка дорога,Зупинитись уже несила.Мерзли крила, холонули ноги,Покривалися інеєм білим. - Гуси, гусоньки! – діти кричали,Рученята у вись тягнули.Вони перші весну зустрічали, Крик тривожний гусей почули.

Ведучий. Птахів ще називають пернатими друзями. Вони чарують нас

дивними голосами, захоплюють кольоровим оперенням, несуть радість.

Хіба можна їм завдати шкоди?Про друзів пернатих

Птахи – справжня окраса природи,Що чарують оперенням світ.Споконвіку трудящі народиСклали птахам весною привіт.Як надходить весна в нашім краї,Повертаються з вирію ті,Що на крилах весну зустрічають, Їй несуть голоси молоді.Славен спів їх, розкутує ріки,

49

Одягає у зелень сади.І карбується в пам’ять навікиНеповторного співу сліди.Ластівки, журавлі, дикі гуси,Горобці і шпаки, й солов’ї.Їхній голос дзвенить стоголосоІ приносить наснагу землі.У селі, від села недалеко,На деревах, під небом яснимГніздо славне будують лелеки,Світле щастя приносять у дім.Поки жити планета ця буде,Поки світ ще в полоні краси.Бережіть птахів, людоньки-люди,Хай чарують нас їх голоси.Не вбивайте синичок малих.Вони менші брати і несмілі,Тож давайте полюбимо їх.

Основна частина

Клас ділиться на три команди.Де тільки ми не зустрічаємо птахів! Справді, наші пернаті друзі

живуть скрізь. Варто лише подивитись у вікно: горобець, синиця, шпак, голуб - яка-небудь пташка та й потрапить у поле зору. Ми зустрічаємо їх у всіх ландшафтах, у всіх країнах, у містах і селах. Більшість птахів мешкають у лісах, полях, на болотах. Вони не бояться ні спекотних екваторіальних районів, ні холодних полярних областей. Так, недалеко від Південного полюсу можна зустріти великих поморників, а деякі птахи -пінгвіни, буревісники - навіть гніздяться там, незважаючи на сурові умови. Мартини і чистуни залітають на Північний полюс. Але найбільше птахів, звичайно, у тропіках. У такій маленькій країні, як Колумбія, їх налічується близько 1700 видів, а на території США та Канади разом узятих - 775 видів.

У нашій країні живуть близько 360 видів птахів. Ми так звикли до них, що часом починає здаватися, що ніби ми їх добре знаємо.

Чи справді це так? На жаль, ні. Ось вам приклад: із 360 видів птахів, що проживають у нашій країні, назвіть ті, які ви знаєте. Якщо ми частіше спостерігатимемо за птахами, то дізнаємося багато цікавого й отримаємо велику насолоду від знайомства, а може, і нових друзів.

"Людина не повинна соромитися цікавості, яку пробуджує в ній природа", - писав відомий нідерландський натураліст Ніколас Тінберген. Незвичайне поряд, і не треба для цього летіти в якісь екзотичні заморські країни. Треба тільки захотіти зустрітися з ним. І тоді станеться диво - диво відкриття, свого відкриття, власного.

50

І конкурс „Презентація команди” (Оцінюється назва команди, емблема та її захист. Оцінка за конкурс – 5 балів).

ІI конкурс. "Ти мені, я тобі".Учні по черзі загадують один одному загадки. За кожну правильну

відповідь команда отримує 1 бал.III конкурс. "Хто більше?"По одному представнику з кожної команди виходить на середину і по

черзі називають прислів'я про птахів. 1 місце - 5 балів, 2-4 бали, 3-3 бали.

IV конкурс. Пісенний.Вам потрібно пригадати пісні, або вірші, у рядках яких зустрічаються назви птахів. 1 місце - 5 балів, 2-4 бали, 3-3 бали. Гра з глядачами. Смішні запитання.

1) Яке місто носить назву хижого птаха? (Орел).51

2) До назви якої річки треба додати спереду 1 букву, щоб отримати назву лісовогоптаха? (Волга — іволга).

3) Як дрова перетворити в самого великого птаха степу? (Дрохва).4) Скільки треба взяти "а", щоб отримати птаха? (Сорок-а).5) Чи існує пташине молоко? (Відрижка голубів, пінгвінів).6) Чи бувають зуби у птахів? (Ні, тільки у пташенят в яйці - яйцевий зуб).

V конкурс. "Далі, далі, далі..." За кожну правильну відповідь команда отримує 1 бал.Завдання для 1 команди.

1. Назвіть п'ять перелітних птахів нашої місцевості.2. Скільки кроків зробить горобець за сім років? (Жодного)3. За допомогою чого птахи спілкуються? (Спів, рухи поза, колір пір'я).4. Яку функцію виконує хвіст? (Керування польотом, гальма).1. Як птахи орієнтуються під час перельотів? (За сонцем і зорями).

Завдання для 2 команди.1. Що робить страус, коли злякається? (Втікає).2. Який птах найменший у світі? (Колібрі).3. Які птахи не літають ? (Страус, пінгвіни, ківі).4. Який предмет є надзвичайно важливим у житті птахів.? Він може бути

кулястим, округлим, еліптичним, грушоподібним. Саме він є предметом давньої суперечки про першість виникнення. (Яйце).

5. Похідним чого є пір'я? (Шкіри). Завдання для 3 команди.

1. Скільки зубів у синичок? (Жодного).2. Який птах найбільший у світі? (Страус).3. Які птахи не будують гнізда? (Зозулі, кайри, пінгвіни).1. Які птахи називаються осілими? Наведіть приклади. (Ті, які все життя

проводять на одному місці. Горобець, ворона, сорока, тетерук, сірі куріпки.)

2. Ці предмети є важливою і невід'ємною частиною життя птахів. Колір їх може бути надзвичайно різноманітним. Періодично птахи втрачають їх, але виростають нові. Назвіть ці предмети. (Пір'я).

VI конкурс плакатів. Оцінюється за 5 бальною системою.VII конкурс. Написати за одну хвилину якомога більше назв птахів на букву "с".Поки наше журі підбиває підсумки, послухайте таку інформацію. Уже не одне

тисячоліття слов'янські народи святкують у березні кілька свят: Євдокії - 14 березня, Герасима Грачевника -17 березня, свято Сороки - 22 березня. Слов'яни з давніх-давен поклонялися богам природи. Вони вірили, що лише добро повернеться людині добром. Тому навесні, у березні, всюди по селах лунали веснянки, сміх, організовувалися ігри, учасники яких закликали природні сили бути до людей милостивими, добрими. А ще у весняні свята дівчата пекли невеликі, рум'яні жайворонки, виходили з ними в ліс чи на поле і підкидали. Хто вище підкине і зловить, родина того буде забезпечена хлібом і всяким збіжжям на цілий рік. Зловлений жайворонок розламували і розкладали на гілках дерев - для пташок, адже на знак подяки за доброту людей природні сили не залишать їх без достатку.

Після прийняття християнства свято Сороки було перейменоване у свято Сорока святих, але звичай зустрічати птахів, робити їм добро залишився. Перелітні птахи несли надію на тепло, на сонце, на краще життя.

Оголошення результатів турніру.

52

Також можна виготовити шпаківні до свята або турніру

25. Поняття про озонову дірку, парниковий ефект, кислотні дощі. Екологічна гра „Битва з чудовиськом”.

Діяльність людини є однією з причин зміни клімату Землі. Зокрема, інтенсивний розвиток промисловості та енергетичного комплексу збільшують концентрацію вуглекислого газу в атмосфері, що, в свою чергу, спричиняє так званий парниковий ефект. Його суть полягає в підвищенні температури у поверхні Землі. За останні двісті років вміст вуглекислого газу в атмосфері збільшився на 25%, а температура зросла на 0,50С. Якщо

53

цей процес триватиме, то вже до середини нашого сторіччя температура довкілля може зрости ще на 50С. Це спричинить танення льодовиків і полярних шапок, підйом рівня води Світового океану на 1-2 м, затоплення понижених місцевостей, а урагани й суховії перетворять на пустелі значні території, зайняті агроценозами. Вже зараз ми можемо спостерігати зміну клімату як на нашій території (зими стали теплішими і малосніжними), так і в інших країнах, наприклад, в Північній Америці ніколи не було суворих зим, а зараз там люди гинуть від переохолодження. Це пов’язано з тим, що тепла течія Гольфстрім, яка відігравала і відіграє велику роль у формуванні клімату цього континенту, поступово охолоджується внаслідок танення льодовиків.

Особливу небезпеку для довкілля становлять кислотні дощі, спричинені забрудненням атмосфери сірчистим газом (щорічно в атмосферу промислові підприємства та автотранспорт викидають понад 160 млн. тонн двооксиду сірки та оксиду натрію). Кислотні дощі призводять до важких наслідків: прісні водойми стають мертвими, гинуть ліси, спостерігаються значні втрати врожаю.

Іншою небезпекою для здоров’я людини може стати послаблення озонового екрану. Це відбувається внаслідок надходження в атмосферу хлорфторовуглецевих сполук, які використовують в охолоджувальних агрегатах, кондиціонерах, аерозольних балончиках – розпилювачах лаків, фарб, парфумів тощо. За підрахунками вчених уже зруйновано до 5% озонового шару, що може зумовити появу так званих озонових дірок (одну з них виявлено в 90-х роках ХХ сторіччя над Антарктидою), через які шкідливі ультрафіолетові промені досягають поверхні Землі.

“БИТВА З ЧУДОВИСЬКОМ” Мета: навчити критично оцінювати негативний вплив людської діяльності на природу, обирати лінію поведінки, відповідну до законів природи.

Місце проведення: клас.Обладнання: малюнки з зображення негативного впливу людини на

природу, малюнки дітей.Правила гри

Запропонуйте учням пригадати чудовиськ із казок. Але в кожній казці знаходиться сміливець, який перемагає. В наш час теж існують “чудовиська” – кислотні опади, озонові дірки, накопичення відходів. Пропонована дискусія надає учням змогу виступити в ролі сміливців-рятівників. А їхньою зброєю будуть здобуті знання й уміння. Поділіть учнів на 2 команди. Кожна з них має скласти список із 3-4 “чудовиськ”, якими згодом буде атакувати іншу команду. Списки можуть співпадати. Тому варто командам обмінятися списками, щоб краще підготуватися до “битви”. Після короткої підготовки розпочинають “атаку”. “Я страшне чудовисько на ймення Озонова Діра. Крізь мене на Землю потрапляють могутні сонячні промені, здатні знищити все живе на планеті”.

54

Інша команда: Приборкаємо й тебе! Заморимо голодом – перестанемо підгодовувати фреонами, які руйнують озоновий шар. А поки-що захищатимемося з допомогою сонячних окулярів У відповідь чудовисько завдає нових ударів. Чим більш обізнані учні з певної екологічної проблеми, тим більше “видів зброї” вони застосовують. Чудовисько вважається переможеним, коли воно не може більше “атакувати”. Потім команди міняються, і до бою вступає інше чудовисько, за списком.

26. Розв’язання екологічних задач.У шкільній практиці поширені різноманітні методи й засоби навчання,

що сприяють активізації творчої пізнавальної діяльності учнів. Заслуговують на увагу ті з них, які допомагають розвиткові вмінь систематизувати знання, самостійно їх набувати, використовувати на практиці. До них належать різні види дидактичного матеріалу, у тому числі і задачі.

Пізнавальні задачі є одним з ефективних засобів, що забезпечує творчий рівень засвоєння екологічних знань, розвиток екологічного мислення. Як показує досвід, епізодичне використання задач не приносить помітної користі. Необхідною умовою цієї роботи є систематичність, що означає, по-перше, застосування системи задач, по-друге, регулярність їх використання. Доцільно впроваджувати задачі під час вивчення всіх курсів природничого й екологічного спрямування (біології, екології, хімії, фізики, географії).

Окремі задачі побудовано так, що в процесі пошукової бесіди, яку проводить учитель, школярі аналізують, досліджують ситуацію, встановлюючи внутрішні зв’язки й відносини між компонентами природи, застосовуючи знання з різних навчальних дисциплін.

1. Чи можливо за зовнішнім виглядом птахів визначити місце їх існування та спосіб живлення? (Так. Місце існування можна визначити за розмірами, формою тіла, забарвленням оперення, будовою кінцівок. Спосіб живлення можна встановити за будовою та формою дзьоба).

2. Риби, що мешкають у морях та океанах на різних глибинах, мають різний розмір очей. Із зростанням глибини у більшості видів риб очі збільшуються (наприклад, у морського окуня). На ще більших глибинах риби мають невеликі очі, а у деяких видів, вони відсутні. Поясніть особливості органу зору риб, що мешкають на різних глибинах. (З глибиною змінюються умови освітлення. Великі очі – ознака пристосування до життя за недостатнього освітлення. У риб, які мешкають на глибинах, куди не проникає світло, очі функціонують неповною мірою, тому в процесі еволюції змінились, а подекуди й атрофувались).

3. У теплу пору року деякі риби закопуються у мул, засинають. Поясніть причини й екологічне значення цього явища. (У теплій воді знижується вміст кисню. Під час сплячки уповільнюється

55

обмін речовин у риб, отже, зменшується потреба у надходженні кисню. Таким чином, сплячка допомагає вижити за несприятливих умов, це є одним з пристосувань до умов існування).

4. У двох водоймах, розташованих у різних умовах – перша на сонці, друга у затінку, ловили личинок та лялечок комарів. Виявилось, що в одному випадку переважали личинки, а в іншому лялечки. Де і чому? (У першій водоймі було більше лялечок, у другій - личинок. Комарі проходять такі стадії розвитку: яйце, личинка, лялечка, доросла комаха. У першій водоймі умови сприятливіші для розвитку комара, процес перетворення відбувається швидше).

5. В Карпатах люди вирубують великі площі лісів. Навіщо потрібні ліси в горах і до чого може призвести їх знищення? (Ліси в горах, по-перше, скріплюють ґрунт, по-друге, навесні затримують сніг, по-третє, в лісах мешкає велика кількість тваринних організмів. Знищення лісу призведе до їхнього вимирання, почастішають зсуви ґрунту, затоплення населених пунктів внаслідок одночасного розтавання снігу).

6. Тільки блисне весняне сонечко, як в лісах зацвітають перші квіти – підсніжники. На базарі відразу ж з’являються букетики цих дивовижних рослин, які занесені до Червоної книги України. До чого може призвести масове зривання цих квітів? (Може призвести до їхнього зникнення, адже коли квітку зірвати під час цвітіння, вона не встигне накопичити органічні речовини в цибулині в достатній кількості і на наступний рік вже не зацвіте. Продавців цих квітів потрібно штрафувати).

7. В містах, де зосереджується велика кількість автомобілів, дуже важко дихати. Чим небезпечні викиди з автомобілів? (Можуть розвиватися хвороби дихальних шляхів, також у вихлопних газах міститься велика кількість свинцю, який накопичується в рослинах. Якщо споживати такі рослини, то отруйний свинець потрапляє в організм людини, викликаючи важкі захворювання (наприклад, високий рівень дитячої смертності, спадкове каліцтво).

8. Виявляється, звичайні кімнатні рослини герань, бегонія знижують вміст мікроорганізмів у повітрі на 43%, циперус (папірус) – на 59%, дрібноквіткові хризантеми – на 66%. Який висновок можна зробити на підставі наведених фактів? (Рослини не лише прикрашають приміщення, але й позитивно впливають на здоров’я людини, згубно діючи на мікроорганізми (в тому числі хвороботворні), знижують ймовірність захворювань.

9. Повітря у лісі багате на кисень та фітонциди. Гектар лісу за рік очищає 18 млн. м3 повітря, за 1 год. поглинає стільки вуглекислого газу, скільки видихають 200 чоловік. Фітонциди

56

берези й тополі вбивають бактерії через 20 хв., сосни й дуба – через 15 хв. Як люди використовують ці властивості? (Створюють зони відпочинку, зелені зони навколо міст, збільшують площі зелених насаджень у містах та інших населених пунктах).

10. Одним із видів забруднення атмосфери є накопичення у повітрі пилу. Він утворюється під час спалювання твердого палива, переробки мінеральних речовин. Забруднення атмосфери пилом має негативні наслідки для здоров’я. Чому? (Забруднення повітря пилом призводить до поглинання від 10 до 50% сонячних променів. Майже повністю поглинається ультрафіолетове проміння, що вбиває мікроорганізми. На дрібних часточках пилу осідають шкідливі, в тому числі канцерогенні речовини).

27. Прес-конференція „Вода, її значення, охорона водних ресурсів”

ВЕДУЧИЙ: Добрий день, шановні гості, вчителі, учасники нашої прес конференції. Ми сьогодні зібралися тут, щоб з'ясувати, які проблеми стоять перед нашої планетою у зв'язку з забрудненням навколишнього середовища, а зокрема - проблемою води. Для обговорення цієї проблеми на наше засідання запрошені кореспонденти (називає), екологи, лікар, біолог, географ, соціолог, хімік, поети і вас всіх просимо приймати активну участь в нашій бесіді.

ПОЕТ:О, земле рідна. Боляче душі За ту збіднілу фауну і флоруІ сором за душевних тих сліпців,Що нівечать безцінну твою вроду.Сліпців, котрі не втямили азів, Що справжнє щастя - в килимах із квітів, У сріблі рос, у золоті хлібів,У кришталях оцих джерелець світлих.

ДРУГИЙ ПОЕТ:Вода - прекрасное твореньеНас окружающей среды,Источник силы, вдохновенья, Источник жизни и хвалы. Животворящая святыня...Ведь без неё земля пуста,Как обожженная пустыняИ как алтарь без божества.

57

Храни природу, человек,Жизнь в озере и океане,Покой прудов, теченье рек,Глоток воды в своём стакане!

ВЕДУЧИЙ: Сьогодні вода перестає бути просто дарунком природи. Вона стає особливим багатством, однією з головних основ життя на нашій планеті. То ж давайте надамо слово нашим кореспондентам.

КОРЕСПОНДЕНТ "ВІСНИКА РІВНЕНЩИНИ": Яку частину земної кулі складає вода і чи вся вода використовується для потреб людини, сільського господарства, промисловості?

ГЕОГРАФ: Більша частина води (94%) зосереджена і Світовому океані, який займає площу 361 млн. км2. Вода в океані солона і тому не придатна для потреб людини і сільського господарства. В ній живуть морські риби і ссавці, ракоподібні, молюски, бактерії, водорості. Найважливіша роль океану в випаровуванні води, де щорічно з його поверхні випаровується 453 тис. км3 (86%) води, тоді як зі всієї поверхні землі - 525 тис. км3. На материках зосереджено всього 2% поверхневої прісної води і 4% підземної (і прісна, і солона). Але і вона не придатна для використання, внаслідок негативної діяльності людини.

КОРЕСПОНДЕНТ ВІД ГАЗЕТИ "НАШЕ ДЗЕРКАЛО": Яке ж значення має вода? БІОЛОГ:Вода - найбільший друг усього живого. Вона складає 80 - 90% маси

рослин, майже 75% - тварин. У крові та лімфі людини відповідно 79 і 96%, а мозок містить до 85% спеціально сформованої чистої води. Незначне її зменшення в мозку викликає зрушення, "ломку" її психічного стану. Без їжі людина може прожити до ЗО - 35 діб, тоді як без води - не більше 4 діб. Добре вгодована собака без їжі житиме до 100 діб, а без води не витримує і 7 -10 діб.

КОРЕСПОНДЕНТ "СКРИНІ":- Яким чином відбувається забруднення води? ХІМІК:Основними неорганічними (мінеральними) забруднювачами прісних і

морських вод є різноманітні хімічні сполуки, токсичні для мешканців водяного середовища. Це з'єднання миш'яку, свинцю, кадмію, ртуті, хрому, міді, фтору. Більшість з них попадає у воду в результаті людської діяльності. Важкі метали поглинаються фітопланктоном, а потім передаються по харчовому ланцюзі більш високоорганізованим організмам. Токсичний ефект деяких найбільш розповсюджених забруднювачів гідросфери наведені у таблиці. (Див. додаток). Серед основних джерел забруднення гідросфери мінеральними речовинами і біогенними елементами варто згадати підприємства харчової промисловості і сільське господарство. Зі зрошувальних земель щорічно вимивається близько 6 млн. т солей. Забруднення ртуттю значно знижує первинну продукцію морських екосистем, придушуючи розвиток фітопланктону. Відходи, що містять ртуть, звичайно скупчуються в донних

58

відкладеннях чи затоках рік. Подальша її міграція супроводжується нагромадженням метилової ртуті і її включенням у трофічні ланцюги водних організмів. Так, сумні популярність придбала хвороба Мінамата, уперше виявлену японськими вченими в людей, що споживали в їжу рибу, виловлену в затоці Мінамата, у який безконтрольно скидали промислові стоки з техногенною ртуттю.

КОРЕСПОНДЕНТ "НАШОГО ДЗЕРКАЛА". Чи рівномірно розподілена вода на планеті?ГЕОГРАФ: Вода на планеті розподілена нерівномірно. 60% суші

займають пустелі і напівпустелі. Близько третини населення Землі відчуває нестачу чистої прісної води. Дефіцит її реєструють у країнах з найрозвиненішою промисловістю: Японії, США, Німеччині. Тому вона є предметом експорту. Наприклад до Алжиру воду завозять з Європи, Гонконг отримує її із Китаю через трубопровід. Прикладом подачі води на великі відстані можуть бути міста: Відень, який використовує воду з гірських джерел, розташованих на відстані 150 км; Штутгард - із озера Констанца (за 180км); Париж - із алювіальних вод річки Луари (за 150км); Нью-Йорк - із річки Гудзон (225км); Лос-Анжелес - із двох джерел на відстані 320 і 400км.

КОРЕСПОНДЕНТ "ВІСТІ РІВНЕНЩИНИ":А що стає причиною дефіциту прісної води?ЕКОЛОГ: Однією із причин є зменшення водоносності річок, що

призводить до зниження запасів ґрунтових вод і збільшення поверхневого стоку. Внаслідок цього, під час дощів і танення снігу річки стають повноводними, а в посушливі періоди влітку міліють. На ці процеси впливає господарська діяльність людини - вирубування великих лісових ділянок, розорювання заплав, осушування боліт.

Іншою причиною водного дефіциту є забруднення води. Побутові і промислові стоки перетворюють прозорі, багаті рибою річки на каламутні канави, наповнені отрутами і збудниками хвороб. Навіть одна тваринницька ферма чи цукровий завод може знищити малу річку. Надто шкідливими є побутові стоки, що містять залишки органічних речовин - харчових та інших відходів, для розкладу яких потрібна велика кількість кисню.

КОРЕСПОНДЕНТ "ВІСТІ РІВНЕНЩИНИ":А яка ситуація з прісною водою на Україні і, зокрема, на Рівненщині?ДРУГИЙ ЕКОЛОГ:В Україні найкраще забезпечені водою Закарпаття, Івано-Франківська,

Волинська, Житомирська та Рівненська області. Найгірше забезпечені водою Донецька, Одеська, Херсонська області. На Рівненщині велику небезпеку становлять для підземних та надземних вод відвали фосфогіпсу поблизу ВАТ "Рівне азот", кількість яких досягає 12 млн. тонн, займаючи площу понад 58 га. Значний збиток водним ресурсам надає понад 90 тонн непридатних для вживання чи заборонених для використання пестицидів, які зберігаються у сільськогосподарських підприємствах через те, що на Україні немає жодного підприємства, яке б

59

знищувало або переробляло ці препарати. Внаслідок дії Гощанського водозабору відбулись значні зміни гідрологічних умов: зниження на 0,5м рівня води у водоносних горизонтах, осушення колодязів і т.п. В місті Дубно внаслідок викиду в районі нафтобази в колодязях була солярка, замість питної води і такі випадки непоодинокі. Не можна не згадати і про нашу річку Ікву, яка колись вражала своїм рибним багатством, чистотою, повноводністю. На сьогоднішній день Іква перетворилася на магістральний канал. Внаслідок цього зменшилася глибина річка, але збільшилася швидкість течії, що призвело до міління річки. Того року відбулося екологічне лихо в Лубенському лісництві на озері Тартак. Не витримала тиску бетонна плотина, внаслідок чого велика територія була затоплена. До цього призвела недбалість. Під час будівництва плотини, яка складалася з бетону, було дано значно меншу його кількість, що й призвело до сумних наслідків. Кількість поголів'я бобрів відповідно знизилася. Після прориву плотини, бобри покинули звичні місця і пішли у сусідні річки.

ВЕДУЧИЙ: Ми дізналися про стан водних ресурсів . А зараз давайте спробуємо вирішити деякі екологічні ситуації.

1. Уявіть два ставки, один, з яких забруднюється мінеральними добривами, другий - стічними водами з ферми. Який вплив справлятиме забруднення на живі організми кожної з водойм. До яких наслідків може призвести подібнетривале забруднення? (Спочатку в обох ставках будуть посилено розмножуватись водорості, мікроорганізми. Але, зрештою, це призведе до перенаселення, заростання і загибелі водойм. Якщо ж забруднення буде значним, це може спричинити раптову загибель риб, молюсків).

2. В одному районі поруч знаходяться два озера. На березі одного з них побудували гараж, біля другого зсипали мінеральні добрива? Чим на вашу думку, завершиться кожен з цих процесів? (У першому озері під впливомнафтопродуктів загине все живе, у другому - спочатку надмірно розвинеться рослинність, що надалі може призвести до заболочування озера, його загибелі).

3. Якої шкоди може завдати вирубування лісу на берегах річки або озера? (Озеро, річка міліють).ВЕДУЧИЙ:

Що на вашу думку, необхідно робити для того, щоб покращити стан водних ресурсів?

БІОЛОГ: Використовувати метод біохімічного очищення води, який ґрунтується на здатності деяких видів мікроорганізмів використовувати для свого живлення органічні речовини.

ХІМІК: Використовувати метод хімічного і фізико-хімічного очищення, який полягає у тому, що до стічних вод додають різні хімічні речовини, які перетворюють розчинені у воді домішки на осад. Останній видаляють з води за допомогою каталізаторів.

60

ГЕОГРАФ: Можливо, забезпечити транспортування айсбергів із Гренландії та США, що значно дешевше ніж опріснення морської води.

КОРЕСПОНДЕНТ "СКРИНІ": Потрібно будувати водоочисні споруди або системи зворотного

водопостачання, впровадження безвідходних технологій.СОЦІОЛОГ: Вчені розробляють комплексні водоохоронні програми для басейнів

річок України. Так, у програмах "Дніпро", "Дністер", "Малі річки" передбачено водоохоронні заходи, що забезпечуватимуть зменшення забруднення води промисловими, сільськогосподарськими та комунально-побутовими стоками. Ці програми спрямовані на раціональніше використання водних ресурсів і регулювання водного режиму річок, аби запобігти виснаженню водних ресурсів держави. Найважливішою складовою частиною цієї програми є водоохоронна лісомеліорація.

ЕКОЛОГ: Зберігати малі річки, не допускаючи їх замулення внаслідок розорювання схилів долин, вирубування лісів, порушення правильного співвідношення між площею багаторічної трав'янистої рослинності та орними землями на користь останніх.

КОРЕСПОНДЕНТ ВІД ГАЗЕТИ "НАШЕ ДЗЕРКАЛО": Хоча проблема чистої прісної води в Україні стоїть болюче, але

відомо, що Україна багата на запаси мінеральної води. Що ви можете сказати щодо вживання її українцями?

СОЦІОЛОГ: Середньостатистичний європеєць випиває більше ста літрів мінеральної води за рік, в той час як українець - всього лише десять.

ВЕДУЧИЙ: Добута з глибоких свердловин вода - не тільки джерело мінералів, але й відмінний лікар! Тільки перед тим як бігти в кіоск за пляшкою "живої води", потрібно розібратися, яку тобі краще вибрати. За порадою давайте звернемося до нашого гостя - лікаря.

ЛІКАР: Природні столові води( "Оболонська", "Добра вода", "Моршинська", "Софія Київська" та інші.) можуть пити усі люди без обмеження для втамування спраги та стимуляції травлення. Окрім того, вони збагачують організм мінеральними солями, а деякі - і йодом ("Доктор", "Йодис-родник" та ін.)

А ось лікувально-столові води можна використовувати не тільки для профілактики, але й для лікування хронічних захворювань. Тільки перед цим потрібно порадитися з нашими колегами.

Так, наприклад, гідрокарбонатні ("Луганська", "Свалява", "Поляна Квасова", "Боржомі") допомагають при хронічному гастриті з нормальною та підвищеною секрецією шлунка, виразковою хворобою шлунка та дванадцятипалої кишки, сечокам'ній хворобі, хронічному холециститі. Вони понижують кислотність шлункового соку і сприяють видаленню слизу зі шлунка, органів дихання та сечовивідних шляхів. Але людям з пониженою секрецією шлунка вони протипоказані.

А хлоридні ("Миргородська", "Куяльник", "Демидівська", "Яворницька") рекомендуються при хронічному гастриті з нормальною та пониженою

61

секрецією шлунка, хронічному коліті, холециститі, панкреатиті, захворюваннях печінки. Вони покращують секрецію шлунка, мають жовчогінну дію, стимулюють обмінні процеси. Є ще сульфатні, наприклад, "Перлина гір", які використовують при хворобах нирок, жовчних та сечовивідних шляхах, хронічному коліті та панкреатиті, ожирінні та цукровому діабеті. Вони покращують жовчовиділення та попереджують утворення каменів.

ПОШТАР:ЗВЕРНЕННЯ

Ми повинні усі думати про чистоту нашого дому. Ми - частина природи, і наше самопочуття, наше здоров'я залежить від неї. але від нас залежить, яким буде світ у майбутньому. Чи й надалі забруднюватимуться вода й повітря, чи зникнуть корисні рослини й тварини, чи виникатимуть жахливі епідемії, чи не перетвориться Земля на величезну чорну пустелю. Людина теж може потрапити до Червоної книги.

Навіть найменша причетність кожного з вас до садіння і догляду за деревами є і буде вагомою підтримкою життя на планеті сьогодні і в майбутньому. Поклонимось деревам - патріархам основи буття і культурному символу нації, їх історичній пам'яті. Доглянемо і збережемо їх. Посадимо молоді дерева біля школи, дому.

Перш ніж зірвати квітку, зламати дерево, кинути сміття, вбити птаха, подумайте, чи маєте ви моральне право робити це, чи можете ви після цього називатись людиною.

Дружіть із природою, з чистою водою, цілющим повітрям, духмяними травами. Приходьте до лісу, поля, степу, річки. Ставайте в їх нерозривне коло, підтримуйте його, і воно підтримає вас.

ВЕДУЧИЙ:Ось і підійшла наша конференція до кінця. Сподіваюсь, що жоден з

вас не залишиться байдужим до проблеми навколишнього середовища і буде активно боротися за його покращення. Є така акція „Нове життя джерел”. Ви також можете стати її учасниками.

28. Екологічна гра „Створи неіснуючу тварину”Мета: навчитися створювати неіснуючих тварин відповідно до певних

умов існування, розвивати уяву, фантазію, вміння робити узагальнення та

порівняння, виховувати бажання доводити розпочату справу до кінця.

Місце проведення: клас.

Кількість учнів: 20 осіб

Обладнання: альбоми, олівці, фломастери або фарби.

Правила гри

62

Учні діляться на 5 груп по 4 чоловіка в кожній групі. Кожна група

отримує завдання від вчителя і малює неіснуючу тварину. Після

закінчення роботи капітан групи обирає одну роботу і учень, якому вона

належить, повинен захистити її. Учні інших груп приймають участь в

обговоренні роботи і вносять свої пропозиції або роблять певні

зауваження щодо вдалого або невдалого вирішення поставленого

завдання.

Завдання:

1. Намалювати тварину, яка б існувала в льодовиковий період.

2. Намалювати тварину, яка б існувала в дуже жаркому кліматі.

3. Намалювати тварину, яка б зазнала дії радіаційного опромінення.

4. Намалювати тварину, яка б потрапила під кислотний дощ.

5. Намалювати тварину, яка живе на іншій планеті або буде існувати

на нашій планеті через декілька сотень років.

ІІ варіант проведення гри.

Кожен учасник групи малює певну частину тварини (голову, тулуб,

кінцівки, хвіст) за своїм завданням, а потім ці частини вирізаються і

робиться одна тварина. Оцінюється найбільш вдале поєднання частин і

загальний вигляд тварини.

29. Екологічний бліц-турнір „Людина і природа”Мета: з’ясувати уміння учнів орієнтуватись в вирішенні різних

екологічних питань, розвивати пам’ять, мислення. Виховувати бережливе ставлення до природи.

У турнірі беруть участь дві команди.Журі оцінює відповіді. Переможцем стане та команда, яка набере

більше балів.Перший конкурс. Представлення команд. (3 бали)Другий конкурс прислів’їв та приказок.1) Продовж прислів’я. (1 бал за правильну відповідь)Ластівку вбити ... (совість загубити).Осінь збирає, а весна ... (з’їдає)Посади тополю ... (матимеш світлу долю).Влітку один тиждень рік ... (годує).Зима багата снігами, а осінь ... (снопами).Без ластівки ... (і літо не те).

63

Пташка б’ється у вікно ... (буде звістка).Ластівка на д ластів’ятком ... (як матір над дитиною).Не проси літа довгого, а проси ... (теплого).Якщо лелека на полі ... (то не буде горя).2) Хто більше назве прислів’їв про природу, та команда і отримує 1

бал.Третій конкурс. Конкурс капітанів (2 бали)1 команда. Чому трапляються факти хижацького ставлення до

природи?2 команда. Чому споживацьке ставлення до природи небезпечне?1 команда. Що називають легенями нашої планети?2 команда. Скільки відсотків прісної води є на нашій планеті? А яка

інша вода?Четвертий конкурс. Бліц-конкурс.( По 1 балу за правильну відповідь)1. Яким деревом славиться столиця України – Київ? (Каштаном)2. Як називається країна, на державному прапорі якої зображено

кедр? (Ліван)1. Листя й гілка якого дерева є національною емблемою Канади?

(Клена).2. В якій країні існує звичай: зрубав одне дерево, навіть сухе, - посади

два; якщо цього не виконаєш, будеш відповідати перед законом? (В Японії)

1. Які ви знаєте дерева-медоноси? (Липа, акація)2. Яке дерево є одним з найкращих матеріалів для плетіння? (Верба)1. Під яким деревом в українських піснях часто зустрічаються

закохані? (Під вишнею, під черешнею)2. Від якого дерева дістала назву велика область на сході Карпатських

гір? (Буковина – від дерева бук).1. У стародавні часи люди поклонялися цій рослині, вважаючи, що це

саме Сонце спустилося на Землю. Що це за рослина? (Соняшник)2. В якій країні не реєструють шлюбу, якщо молоді не посадять по

п’ять дерев? (У Чехії).1. Яка рослина може бачити? (Одноклітинна зелена водорість-

хламідомонада)2. Які рослини можуть плакати? (Плакун іволистий, стрілолист

звичайний, каштан кінський, клен платаноподібний)1. Яка рослина є бомбардиром серед рослин? (Розрив-трава

(бальзамін))2. Яке дерево є символом мужності? (Дуб)1. На гербах яких держав є зображення орла? (Польща, Росія,

Соломонові острови, США – орлан).Зображення якого птаха лежить в основі державного герба України?

(Сокола).П’ятий конкурс. „Чи можна...”

- Спалювати листя? (Ні).- Підгодовувати птахів взимку? (Так)

64

- Укріплювати яри, висаджувати лісосмуги? (Так)- Робити стихійні сміттєзвалища? (Ні)- Будувати будинки відпочинку, санаторії в лісах? (Так)- Шуміти навесні в лісі? (Ні)- Брати маленьких пташенят в руки, а потім покласти їх у гніздо назад?

(Ні)- Осушувати болота? (Ні)- Використовувати вербу як лікарську рослину? (Так)- Розпалювати вогнище в лісі, коли тримається висока температура

повітря? (Ні)- Проводити санітарну чистку лісу? (Так)- Вбивати вовків, адже вони – хижаки? (Ні)- Заготовляти коріння і кореневища лікарських рослин восени? (Так)- Зрізати кору з молодих дубків? (Ні)- Навесні брати сік з берези, клена? (Ні)- Неїстівні отруйні гриби збивати ногами? (Ні)

Шостий конкурс. Пісенний.Учні з команд по черзі виконують пісні про природу.„Я маленька липка”, „Во поле березка стояла”, „Ой у лузі калина”,

„Одна калина”, „Чорнобривці”, „В саду гуляла...”, „Край дороги не рубай тополю”, „Калинка”, „У лісі, лісі темному”, „Зяблик”, „Калинова пісня”, „Про жабок та комара” та інші.

Сьомий конкурс. Книга скарг та пропозицій (5 балів).Першій команді потрібно висунути скарги та пропозиції від лісу та його

мешканців, а другій команді – від річки та її мешканців.Журі підводить підсумки турніру.

30. Заочна подорож. ”Охорона рослин. Природоохоронні території”.

Мета: ознайомити учнів з основними проблемами охорони рослинного світу, із заходами з охорони рослин, ценозів і біосфери загалом, розвивати уяву, спостережливість, виховувати в учнів любов до природи, формувати почуття відповідальності за стан довкілля.

Обладнання: стенди “Рідкісні і зникаючі рослини нашої місцевості”, гербарні екземпляри, фотографії, таблиця “Рослини з Червоної книги України”, плакати з висловами.

З природою живи в дружбі, то й буде вона тобі в службі.

Народна мудрість.ХІД ЗАХОДУ

Учениця розповідає вірш Фауна і Флора

Були у Матері-Природидві донечки такої вроди:Хто їх побачить хоть на мить, - Не міг забуть і розлюбить.Голубооку звали Флора,

65

У неї очі, наче зорі.Завжди замріяна, тендітна,Ласкава, ніжна та привітна.А Фауна – швидка, як вітер,Могла за птахами летітиІ за оленями стрибатиТа з білочками пустувати.Обидві світ живий любили,Відтак його боготворили.То ж вирішила мудра матиВ придане їм дарунки дати:Мрійливій Флорі – світ рослинний,А жвавій Фауні – тваринний,Щоб берегли і доглядали,Від всього злого захищали.Живуть в легендах і пониніЖивого світу дві богині.

Сьогодні ми здійснимо заочну подорож по тих місцях, де ростуть рослини, які потребують охорони. А для цього давайте виберемо вид транспорту, яким буде найзручніше це зробити.

Давайте будемо подорожувати автобусом, сіли зручненько і вирушаємо.

Рослинний світ України дуже різноманітний: він налічує понад 10000 видів рослин, відомо також близько 15000 видів грибів. але багато видів рослин знаходяться на межі зникнення.

- Скажіть будь-ласка, чому зникають певні види рослин?- Яким же чином людина здійснює охорону рослин?Для цього ми завітаємо в бібліотеку.1 зупинка “Бібліотечна”.

Ідею охорони природи вперше висловив Ж.Ж.Руссо, але загального визнання вона набула після І Міжнародного з’їзду з охорони природи, який відбувся в 1913 році у Швейцарії. У 1982 році була проголошена Всесвітня стратегія охорони природи та природних ресурсів. У 1982 році на пленарному засіданні ООН була прийнята Світова хартія охорони природи, що стала документом світового значення.

Нині під охороною природи розуміють систему наукових та практичних підходів до раціонального використання природних ресурсів, захисту навколишнього середовища від антропогенної деградації та збереженні флори і фауни від знищення. Охорона усіх природних систем та об’єктів стала найбільш актуальною у 80-90-х роках XX ст..

Стратегія охорони природи передбачає: збереження біологічного розмаїття в природних біомах; вирощування рослин та розведення тварин у ботанічних садах та

зоопарках; реінтродукцію рослин і тварин у місцях їхнього проживання; тривале збереження генетичної інформації у кріобанках – глибоко

заморожених статевих або соматичних клітинах.66

Стрімка антропогенна зміна природного середовища спричинила потребу у збереженні її “еталонів”, ще не підданих такому впливу. Основи теорії еталонів природи заклав В.В.Докучаєв у книжці “Російський чорнозем” (1883р.). На основі цієї теорії сформувалася система створення заповідних територій різних рангів. Новим підходом у охороні природи є створення так званих місць проживання видів. Це – раціональний метод, оскільки найчастіше види вимирають не в результаті прямого знищення людиною, а внаслідок руйнування їхніх місць проживання. Території, що охороняються, мають бути досить великими. Їхнє розчленування, так звана інсуляризація, призводить до втрати місць проживання живих організмів. У дрібних резерватах природне середовище швидко погіршується, в них мало екотопів, міграція тварин не можлива. Згідно з теорією охорони природи на локальному рівні неможлива охорона місць проживання або живих організмів окремих видів від забруднення глобального характеру. Заповідники та інші території, що охороняються, як і ті , що не охороняються, чутливі до впливу кислотних дощів, забруднення ґрунту та ґрунтових вод.

Перелік видів рослин і тварин, що потребують охорони, наводять у Червоних книгах. Перша Червона книга була видана в 1966 році з ініціативи Міжнародного союзу охорони природи і природних ресурсів. У Червоній книзі України (1994, 1996) вміщено 429 видів судинних рослин, 28 видів мохів, 30 видів грибів, 27 видів лишайників та 17 видів водоростей, а також 382 види тварин. Залежно від стану і ступеня загрози для популяцій видів рослин види, що заносяться до Червоної книги, поділяються на категорії: зниклі (О), зникаючі (І), вразливі (ІІ), рідкісні (ІІІ), невизначені (IV), недостатньо відомі (V), відновлені (VI).

До назви кожного виду рослин та грибів, занесеної до “Червоної книги України” (понад 540), додається описання характерних рис їхньої зовнішньої будови, поширення, екологічних особливостей, чисельності, а також перелік вжитих або запланованих заходів їхньої охорони.

Українські ботаніки першими у світі поставили питання про необхідність охорони рослинних угруповань та розробили методологічну основу їхньої реєстрації у вигляді продромів (передвісник хвороб) та Зеленої книги. Автором першого (1977) списку рідкісних рослинних угруповань Карпат , які потребують охорони, був С.М.Стойко, а перша Зелена книга України була видана в 1987 році. До першого видання занесено понад 120 рослинних угруповань.

А зараз давайте відправимось в різні угрупування і дізнаємось, які рослини в них потребують охорони.

2 зупинка “Ліс”.Рано навесні можна зустріти в лісі підсніжника білосніжного. Ніжні,

подібні до невеликих дзвоників білосніжні квітки прикрашають ще зовсім зимовий ліс. Підсніжниками їх назвали тому, що починають вони рости в лютому під сніговою ковдрою.

Може хтось знає легенду про цю квітку.

67

Легенда про підсніжникЗбиралися квіти на бал маскарад,І кожен костюм одягти буде рад.Звернулись на поміч до Флори, богиніІ всім вона вмить піднесла по гостинцю.Жовтавий – нарцису, рожевий троянді,Стрункий гладіолус одяг полум’яний,Гвоздика – червоний, ірис – голубий.Фіалка – блакитний, тюльпан – золотий.Стояв серед них соромливий підсніжник,Дістався йому костюм білосніжний.Прийшов на веселощі ніжний сніжок,Звернувся з проханням до інших квіток.Позичте костюм, поділіться зі мною,Я вас приголублю в морози зимою.І добрий підсніжник свій колір віддав,З тих пір сніг для квітки товаришем став.Радіють весні і дарують їй ніжністьВеселий сніжок і чудовий підсніжник.Легенда казкова і дуже стара,Та дружба завжди молода і жива.

Не багато під сніжників залишилося у наших лісах, тому їх треба оберігати. А хто захоче милуватися чудовими квітками щовесни, може посадити їх біля свого будинку, в саду або квітнику.

Ніжні фіолетового кольору квітки фіалки піднімаються на тоненьких стебельцях і наче прислухаються до весняних звуків лісу: співу пташок, шелесту молоденького листя дерев і кущів. Серединка квіточки, наче крихітне очко, вдивляється у лісову красу. За ніжну красу квітів, чарівний аромат її дуже люблять люди. Їх також небагато залишилося у наших лісах, тому їх треба охороняти.

- Ми з вами були на екскурсії в лісі. Які ми ще бачили квіти, що підлягають охороні?

3 зупинка. “На лісовій галявині”.Згадайте: заходиш у ліс – і мов крила виростають! Настрій поліпшується,

сили прибувають. Іноді ж, навпаки, хочеться якомога швидше вибратися з хащі, котрі ніби павутиною обплутує, знесилює...

Річ у тім, що всі рослини мають власні енергетичні компоненти і діють вони на людину вибірково, залежно від дати її народження.

З часів сивої давнини дійшов до нас календар друїдів. він ґрунтується на місяці і числі народження людини. За ним легко відшукати інформацію про те, кому яке дерево корисне.

Отже, тим, хто з’явився на світ у перший день року, а також у проміжок між 23 та 31 грудня, треба шанувати березу. Це світле, ясне деревце з білою корою допомагає зберегти силу й здоров’я.

Народженим 2 – 11 січня, а також 5 – 14 липня та 1 – 12 листопада слід частіше прогулюватися хвойним бором, бо їхній оберег – ялина. У

68

супутники можна взяти народжених у лютому (з 19 по 29) липні (26 – 31) та серпні (14 – 23), бо їхній цілитель – сосна – теж має замість листя голочки. Впишуться в компанію і народжені з 9 по 18 лютого, чий оберег – кедр.

В’яз допоможе тим, хто відзначає день народження у січні (12 – 24) та липні (15 – 25). Щоправда, через екологічні негаразди це благородне дерево зникає з території України. Тим же, хто прийшов на землю 25 – 31 січня та 1 грудня, аби запастися енергетичним потенціалом, доведеться їхати у теплі краї. Бо мають за “мецената” кипарис. Граб, на який багаті наші Карпати, шукатимуть ті, у кого життя почалося в червні (4 – 13) та лютому (1 – 3), горобину – в лютому (4 – 8), квітні (1 – 10) й жовтні (4 – 13), а бук – у грудні (1).

Як не згадати святе деревце – вербу. Воно корисне тим, хто народився навесні, у березні (1 – 10). Та й вересневим (3 – 12) помічне. Щастить же людям: до шорсткого стовбура притулишся, а заразом послухаєш, як жебонить струмочок та шепоче осока чи очерет. Мавка засинала, заколисана вербою. Пам’ятаєте, “Верба шептала все: “Засни, засни...”

Липа – запашне диво природи – допомагає багатьом. Може, серед щасливців і ви? (11 – 20 березня, 1 – 4 серпня, 13 – 22 вересня).

Дуб здавна вважали символом мужності, довголіття. З ним порівнювали лицарів, звитяжців-козаків. Так ось, мають його за оберіг ті, хто вперше побачив сонечко 21 березня та 24 – 30 вересня.

Серед рекомендованих друїдами є й плодові дерева. Скажімо, ліщина (22 – 31 березня), горіх волоський (21 – 30 квітня, 1 – 2 вересня, 1 – 3 та 29 – 31 жовтня), яблуня (24 – 31 серпня), слива (23 вересня), інжир (14 – 30 червня, 12 – 21 грудня).

Всі вони не дивина для наших країв. Лише інжир – рослина заморська, відома з біблійних часів (смоківниця). Але перейматися цим не варто. У нас росте – навіть на пустирищах попід тинами – чудовий і невибагливий його родич – тутове дерево. Простіше – шовковиця. На Русі її розводять понад триста років. Ще 1706 року Петро І видав указ, яким зобов’язав висадити плантації шовковиці в Києві. Про популярність місцевого “інжиру” свідчить і те, що окремі його території престижного столичного району названо на честь – вулиця Шовковична, наприклад. До речі, поруч із шанованою в Україні липою (згадаймо аристократичні Липки). Кажуть, на колишніх землях Видубецького монастиря збереглося дерево-ветеран. Йому триста років, має півтораметровий стовбур і розлогу крону. За переказами, під цією шовковицею любив сидіти Тарас Шевченко. Не один краєвид Славутича змальовано саме тут.

А хіба друїди могли обійти своєю увагою клен (11 – 20 квітня, 25 – 30 червня, 1 – 4 липня, 14 – 28 жовтня), тополю (1 – 14 травня, 5 – 13 серпня, 2 – 11 грудня), ясен (25 – 31 травня, 1 – 3 червня, 22 – 30 листопада) і символ Києва – каштан (15 – 24 травня, 13 – 21 листопада).

Серед переліку корисних дерев немає калини. Але то не дивно, адже календар складали не слов’яни. Втім, наші пращури оцінювали представників її величності Флори і по-іншому. ділили дерева на такі, що віддають енергію (береза, каштан, верба, дуб), і на ті, що поглинають її

69

(вільха, осика, тополя). За народними віруваннями, осика вбирає, нейтралізує злу силу. Чи не тому в могилу самогубців і злочинців забивали осиковий кілок? Щоб усіляка нечисть не блукала світом, не додавала людям лиха.

Повною мірою відчути благодатний вплив дерева-захисника можна так. Усамітнитися, притулитися до стовбура спиною. Для зняття стресу або притуплення негативної енергетики досить стати за 10 см сантиметрів від зеленого друга. Притулитися спиною до його кори. Ліву руку покласти на дерево, а праву на чоло. Трохи так постояти, подумки звернутися до всього світлого. Запевняю, єднання з природою не зашкодить.

4 зупинка. “Бережи природу, бережи ліс!”

Стоїть Олена,В неї хатка зелена, Тоненький стан,Білий сарафан. (Береза).

Заблудилась в верболозі.День і ніч роняє сльози. (Верба).

Восени намистом ряснимВона віти прикрашала.Як весна-красна насталаНамистин уже не стало!Без окраси залишиласьТи, красуне, недаремно.Взимку пташок годувалаНамистинами ти, певно. (Горобина).

Кожний мій листок різьбленийОсінь пензлем восениВ колір жовтий і багрянийРозмальовує мені. (Клен).

В золотий клубочок.Схований дубочок. (Жолудь).

Голки має коротенькі, Вам знайомі ці голки.Й шишки довгі, як свічки. (Ялина).

Влітку рясним цвітом покриваюся, Пахощі солодкі чути здаля,Але поки квітну – часу не втрачай – З моїх квіток взимку можеш пити чай. (Липа).

У зеленім кожушку, В костяній сорочці, Я росту собі в лісочку, Всім зірвати хочеться. (Горіх).

Стовбур жовтий, мов янтар,

Б

Е

Р

Е

Ж

И

Л

І

С

70

Досягає стеля хмар,І колючі, й довгі, й тонкіНа гілках зелені голки.Шишок безліч, та маленькі,І не довгі, а кругленькі. (Сосна).5 зупинка “Водойма”.Поверхню деяких ставків в Україні прикрашають листки сальвінії

плаваючої – водяної папороті. Іноді сальвінії розростаються так, що ніби чарівним зеленим килимом укривають усю поверхню водойми. У сальвінії листки на стеблі ростуть по три. З них два звичайної форми, а третій, занурений у воду, дуже розсічений, виконує функцію кореня і сильно нагадує його. Восени біля основи листків, утворюються кульки, в яких розвиваються спори. Сальвінія – рідкісна рослина, підлягає охороні, занесена до Червоної книги України.

Ще більш рідкісною рослиною наших водойм став водяний горіх плаваючий – чілім. Це плаваюча дворічна рослина. На поверхні води можна побачити розетку яскраво-зелених листків, які за формою дуже подібні до березових. Цвіте рослина в травні білими чотирьохпелюстковими квітами. Квітка цвіте тільки один день і після запилення занурюється у воду, там і достигає плід, який схожий на розетку. Ця рідкісна лікарська рослина занесена до Червоної книги України, тому її слід охороняти.

Також треба оберігати і латаття біле, і глечики жовті.“Вікторина”.

1. Про які заповідники йдеться? Доповніть розповіді про них.а) Цей заповідник організовано у 1921 р. Він являє собою масив цілинного степу, єдиний, що зберігся у Європі. У заповіднику налічується більше 360 видів рослин, утримуються рідкісні тварини з усіх частин світу. (Асканія-Нова). Повідомлення учнів.б) На території цього гірського заповідника знаходиться найвища вершина України. Унікальною є фауна амфібій заповідника, а запашні весняні квіти, які ми звикли бачити на клумбах, ростуть тут в одній з долин. (Карпатський заповідник).Тут ростуть такі рідкісні рослини чемерник, крем’яник гарний, шафран Гейфелів, дикорослий вид нарцису, арніка гірська, тирлич, едельвейс альпійський.2. “Най страшній звір на Землі”, - проголошує напис на вході до одного з зоопарків Німеччини. Коли зацікавлений відвідувач притуляє обличчя до масивних ґрат і зазирає всередину, - він бачить себе. За ґратами встановлено дзеркало... Чи безпідставним є надпис на вході?3. За якими ознаками визначаються види рослин і тварин, які підлягають охороні? Види-релікти, види-ендеміки та види, які мають господарське значення, і через хижацьке використання опинились під загрозою зникнення.4. Які види господарської діяльності найбільш небезпечні для чисельності популяцій? Найбільш небезпечним є фактор нераціонального використання, а також забруднення навколишнього

71

середовища, руйнування, порушення природних місць існування живих організмів. 6 зупинка. “Лісостеп”, “Степ”.У лісостепу зосереджено близько 30% площ лісів України. І тут є багато

рослин занесених до Червоної книги. Н-д, цибуля ведмежа – дуже корисна рослина. Навесні вона приваблює бджіл своїм нектаром. Люди використовують її в їжу та лікуються нею. Черевички зозулині – одна з рідкісних орхідей. Горицвіт весняний – цінна лікарська рослина, яка потребує охорони. А також ковила пірчаста, яка може дожити до 300 років.

Майже 40% території України зайнято степовою рослинністю. Більшу частину степової рослинності становлять трав’янисті рослини. Проте тепер на місці колишньою степової рослинності розкинулися безкраї лани пшениці, соняшнику, кукурудзи. Природна степова рослинність збереглася в заповідниках (Асканія –Нова, Луганський). Тут дуже багато рослин занесені до Червоної книги України: тюльпан Шренка, півонія тонколиста, ковила Лессінга, ковила найкрасивіша і українська.

Які ви знаєте природно-заповідні об’єкти, які є в нашій області? Природоохоронні об’єкти Рівненщини.

Державні заказники.Вишнева гора, Бутанський, Золотинський, Вишівський, Озеревський,

Острівський, Соломино, Білоозерський, Почаївський, Перебродівський, Брище, Висоцьке, Суський.

Пам’ятки природи.Велике Почаївське, Озеро Стрільське, урочище Нетреба, Юзефінська

дача, урочище Хвореща, урочище Остромчин. Об’єкти природно-заповідного фонду, що знаходяться в

користуванні Дубенського лісгоспу.Мізоцький кряж, урочище Олександрівна, урочище “Бірок”, Дубові

насадження (Слизьке лісництво), Букові насадження, Буковий ліс, Соснові насадження, Березовий гай, Яценькове озеро та інші (Радивилівське лісництво).

Учні виконують пісню “Конвалії”.7 зупинка “Домашнє завдання”.Розробити заходи щодо охорони рослин вашої місцевості.

31. Вечір пам’яті трагедії на Чорнобильській АЕС

На дошці написано поетичні рядки: Не винен я, що все це сталось, Що розкололась неба твердь, Що в золотом покриту галузьМи атомну впустили смерть!

(Д.Павличко)Несе сива чорнобильська матиЦю планету... Це хворе дитя!

(І.Драч)

72

Чи знаєш ти, світе,Як сиво ридає полин,Як тяжко, як тужно Моєму народу болить!

(Б.Олійник)

Учень розказує легенду.Князь Володимир, коли хотів хрестити Русь звернувся до волхвів, які

носили дерев'яні хрести, що символізувало походження людини з дерева.

Він запропонував носити дерев'яні і поруч залізні хрести, як символ

Християнства. Волхви не погодилися з цим, тоді князь повелів спіймати

волхвів, яких було семеро. Служники спіймали п'ятьох, а двох, які

володіли чорною магією і білою магією не спіймали. Волхв, який володів

чорною магією, створив плем'я обри, їм в задоволення було вбивати

людей. Вони носили вовчі голови на голові. Вбивали жінок, а в чоловіків

з’їдали серце, печінку і випивали кров. Білою магією володів князь Олег,

який пішов і живе під землею, організувавши там цілу цивілізацію.

П'ять волхвів жорстоко катували, але не змогли схилити на свою

сторону: відмовитися від віри. І тоді їх прип'яли біля річки, міцно

прив'язали, не давали не їсти , не пити, і обрекли на повільну мученицьку

смерть. На них сідали птахи, їх точили черви, вони бачили воду і не могли

напитися.

Коли вони померли і їх придали землі, річку назвали Прип'ять І в 1971

році побудували на цій річці Чорнобильську АЕС.

Через 1000 років земля вернула людям кару за їх страшний гріх.

Вступне слово вчителя:Сьогодні, 26 квітня минає __ років від найстрашнішої в історії

техногенної катастрофи. Необдуманий, безвідповідальний експеримент на 4 блоці Чорнобильської АЕС призвів до некерованої ядерної реакції, а простіше до ядерного вибуху . 26 квітня 1986р. показало справжнє лице мирного атому, як його любили називати до цієї страшної дати. Лише атомна енергетика, запевняли нас, є екологічно найчистіша, економічно найдешевша і лише вона може забезпечити все зростаючі в НТП енергетичні потреби людства. Про ненадійність їх конструкцій годі було й думати. Адже, ймовірність аварій на АЕС на той час була прорахована

73

як один випадок із сотень тисяч. Цей міф було розвіяно 26 квітня 1986 року.

Чорнобиль... Чорний біль нашої землі. І скільки б не минуло років, все одно це слово полум'янітиме чорним вогнищем скорботи.

Райцентр Чорнобиль. Це ім'я походить від назви різновиду гіркого полину чорнобилки. Спочатку так іменувалося давнє поселення, потім місто, а згодом - і атомна електростанція. Мало хто знав про чорнобривого брата сивого полину, аж поки вибух у місті, яке зветься Чорнобиль. І тоді згадали люди, що у книзі книг - Біблії говориться про полин і пов'язану з ним страшну катастрофу: «...засурмив третій Янгол, і велика зоря спала з неба, палаючи, як смолоскип. І стала вона на третину річок та водні джерела. І ймення зорі тієї «Полин». І стала третина води, як полин, і багато людей повмирало з води, бо згіркла вона» («Апокаліпсис»).

Аварія на ЧАЕС — смертоносне полум'я зловісної пожежі висвітило кожного, хто там працював і жив, виділило перших із перших, вони, ризикуючи життям, кинулися до реактора, аби своїми грудьми перестерегти трагедію.

1-й учень. Першими до реактора через кілька секунд по тривозі прибули пожежні ВПЧ-2 по охороні АЕС на чолі з начальником караулу В.Правиком. За караулом Правика прибув караул його бойового побратима лейтенанта В.Кибенка. Вони ринули у вируюче полум'я — у смертельну радіацію не за наказом командира, а за законом совісті, рятувати станцію і людей, не думаючи про себе, хоча добре усвідомлювали небезпеку.

2-й учень. Вогонь усе лютував, не вщухав. Начальник караулу лейтенант Правик по рації передав виклик 3, за яким усі пожежні машини Київської області негайно вирушили до Прип'яті. На допомогу примчав і начальник пожежної частини майор Л.Телятников. «Ніколи в житті, -- скаже він потім, — не було в мене дороги важчої, ніж ця — завдовжки у хвилини. З неймовірним тріском палала величезна плотина покриття над машинним залом і допоміжним корпусом, навкруги разом з вогнем задушливий дим. Киплячий бітум пропалював чоботи, бризками осідав на одязі, в'їдався у шкіру. Люди слабшали від їдкого диму, нестерпної спеки і болю.3-й учень. Тишура, Ващук, Правик, Кибенок обслуговували найнебезпечнішу ділянку. Віктор Кибенок з'являвся на різних ділянках, підбадьорював бійців, скріплював драбини. Люди знемагали. Від ядучого диму. Від пекучого полум'я. Від болю. І від того невидимого ворога, який дедалі більше їм загрожував.

4-й учень. Спочатку Віктор Кибенок побачив, як скорчився Володимир Тимура. Крикнув Ігнатенкові: "Васю, Тишурі погано".Потім захитався Микола Ващук. Чиїсь турботливі руки, обхопивши плечі, відвели його вбік. Подалі від вогню. Лейтенант Кибенок мимохідь подумав: "Двоє вибули". Але тоді Віктор не знав, що ще кілька чоловік не могло стояти на ногах. А він тримався. Поки вистачило сил. До п'ятої години ранку пожежу було ліквідовано.

74

Вони зробили все, що могли. Протримались доти, поки прибула підмога. Виконали свій обов'язок до кінця. Всі 28 пожежників.

1-й учень. Відвага... Для пожежного це невід'ємна професійна риса, без якої ніяк не можна. Ось так тієї трагічної ночі лейтенанти і сержанти пожежної охорони виконували свою звичайну роботу. О, ні! Це був смертельний герць, з якого хлопці вийшли переможцями. 28 чоловік двох караулів затулили собою не тільки станцію, а й Європу. Шість чоловік загинули майже відразу. Так вони жили, працювали й увійшли в безсмертя.

Ті, що згоріли в огні В перші хвилини двобою, Землю прикрили собою,Як наші діди на війні. Не залишили пости,Мужньо стояли на герці, Пам 'ятник їм вознести Треба у кожному серці.

Вчитель. Вдивіться в ці обличчя (демонстр. фото пожежних). Усі вони молоді, вродливі, мужні. Вічна пам'ять їм, низький уклін усім покійним від усього людства. Навічно заснули герої-пожежні на новому підмосковному Митинському цвинтарі. Скромні плити з червоними зірками будуть нагадувати нам і майбутнім поколінням імена лейтенанта Правика, сержанта Ващука, старшого лейтенанта Ігнатенка, лейтенанта Кибенка, старшого сержанта Тітенка, сержанта Тишури. Вічна слава героям!

Учень. Лейтенанти — хлопці непохитні,

Молоде, вогненне покоління,Ви, як пам 'ять, у тривожнім світі, Роду незнищенного коріння. Сівачі, поліщуки від роду, Ви з вогнем назавжди подружили В сонцеткану днину і в негодуТой вогонь перепинить зуміли. Лейтенанти — мужність і звитяга, Від землі ви набирали сили...Ще далеко десь до саркофага,Та вогонь життям ви зупинили.Першим важко. Ви ж були

найперші,Із вогню та в полум 'я шугали.Не до подвигів і не до звершень,- Ви ж собою людство заступали.

Тільки жити — в нас бунтує спрага,Наче тінь невидимих могил.Не спинитись птиці на кордоні, Де сягає атомна яса.І дивився батько з-під долоні І ридала мати в небесах.

75

На сцену виходить дівчина в чорному. Ведуча І. Хто вона? Ведуча II. Епоха?Ведуча І. Доля? Ведуча II. Смерть?Ведуча І. Чи, може, зона? Учень. Ні, вона - Чорнобильська Мадонна.

Вона дивиться, дивиться в душу,Вона палить очима до дна,А ми всі дотерпіти мусим, Бо в душі не душа, а вина.Вона йде вже, прямує до тебе, Одчинила вже двері - й тодіНахиляє це атомне небо У своїй потойбічній журбі. Подивіться, байдужії люди, -Ваших внуків вона затуля, Боса йде на вогонь кривомудрий, Бо вода вона є і Земля.Хто ж її, сиву посміє займати?Сіль пізнання - це плід каяття. Несе сива чорнобильська матиЦю планету... - це хворе дитя!

Дівчина в чорному.Як тільки світ занурюється в ніч, Я бачу безліч оченяток - свіч. Дитячі очі дивляться на мене Й благають тихо: "Порятуй нас, нене!" До них тягну я руки, хочу їх обняти, Та далі й далі їх відносить вітер клятий. Страшений вітер болю і біди. Він посланий Чорнобилем в світи Хворобу страшну у собі носити І очі дітям назавжди гасити В безсиллі руки я ламаю І в ніч іде, і в світі щось шукаю, Щоб вітер той приборкати змогло, Щоб зупинило чорний біль його. Нехай весь світ до краю обійду, Та я знайду, знайду, знайду.

(Повільно йде зі сцени. Лунають дзвони). Дзвінок! Ведуча І Уявляю: висохли річки,Пощезали і птахи, і звірі, З краю в край прослалися піски Фантастичні і мертвенно-сірі. Ведуча II. Уявляю: ні міст, ні сіл.

Ні на чому погляд зупинити

76

І що все буяло довкіл -Неможливо навіть уявити.

Дівчина в чорному (знову виходить наперед, підходить до краю сцени, дивиться поверх глядачів, ніби щось шукаючи, потім звертається до них).

На грані людства, на краю –В тривозі атомній стою. Душа тривожиться, як птиця:- А що як висохне криниця?Та продовжить пісню родоводу... А лишилась вірності присяга -Батьківщині. Матері. Народу.

Учениця. Наша пам'ять і пам'ять багатьох наступних поколінь — знову і знову буде повертатися до трагічних квітневих днів 1986 року. Поля і луки, ліси і озера, річки і ставки Чорнобильщини тяжко уражені невидимою чорною хворобою.Учень. Горе впало не тільки на Україну. Воно зачепило Білорусь і Росію. На забруднених територіях нині проживає близько 2 млн. осіб. Змертвіло багато водойм, непридатною для вживання стала в них вода.

Вчитель: Красивою та багатою була Чорнобильська земля з її врожайними полями, садами, річками та озерами, але тільки до квітневої ночі 1986 року. Відтоді ця земля стала називатися "зоною"

Учениця:В зеленім лісі я була царівна,В зеленім лісі я була жива.Рудим став, ліс, рудими стали тіні,Рудою стала крона і трава.Іржавий ліс, пустеля, мертва зона,Апокаліпсис, Марсіанський краєвид?Табличка: "Дихати і ходити заборонено!"І незбаганне: "Не торкатися трави"...

Вчитель. Нині в Україні склалася важка демографічна ситуація. Смертність населення перевищує народжуваність. Збільшується кількість психічних і онкологічних захворювань у людей. Настав час усій громадськості бити на сполох, рятувати своє майбутнє, майбутнє нації!

Учениця.1. Жадання людства — зупинитиБезодні атомної смерч.Ми ж сівачі, ми — сонця діти —

Спроможні зупинити смерть.2. Спинити вибухи ракети —Роззброїти віки і дні,Щоб сонце мирної планети У кожнім сходило вікні.3.Щоб трави, колоски і віття

77

Вогнем не перетліли в прах,Щоб грізне ядерне плахіттяНе спалахнуло по світах.4.Щоб наша дума і дорогаЄднали глибину і вись, -Вола чорнобильська пересторога: - Людство, зупинись!

Учень. Загальна територія Рівненської обл. становить 20,1тис. кв. км, площа зараженої території - 11,2тис. кв. км. Усього в області проживає 1154500чол., а на радіаційне забрудненій території - 407тис., у т.ч. 138,7тис. дітей. Радіаційне забруднені с\г угіддя займають 250тис. га, або 31% від загальної площі, лісові масиви 654тис. га, або 82%. Читач:

Журавлиний сумНа Чорнобиль журавлі летіли З вирію вертались навесні Як сніжниця попелище біле Розвівалось в рідній стороні.Там згоріли гнізда і гніздечка Поржавіла хвоя і трава Журавлина крихітна вервечка Напиналась, наче тетива. Не було ні стогону, ні крику Тільки пошум виморених крил Журавлі несли печаль великуТривожиться у полі колос: Чому замовк пташиний голос? І вмить здригається планета –І річка Либідь, річка Лета.Не все, не все пощезне в світі.Ще в зорях сад. Земля у цвіті.Лист подорожника. Дорога... Та в серці - атомна тривога.

Учениця.Людство прагне Всесвіт осягнути І себе у ньому зрозуміть. А тривожне "бути чи не бути?" Страшно над планетою висить. На землі, у домі все людському, Протиріч і негараздів тьма. Будьмо, люди, обережні в ньому, Нашого житла у нас нема.

Ведучий І. _ років минає з дня страшної трагедії на Чорнобильській АЕС. Свідки цього страшного лиха ще й досі згадують з болем у серці про ті жахливі речі, що відбувалися _ років тому в сільських школах. Дітям за

78

списками роздавали на великих перервах дозоване червоне вино, учні ходили до школи з подушками і коли втомлювались, могли заснути прямо на уроці.

Ведуча І. Іван Землянський, учитель з Київської області, написав вірш "З Чорнобильської думи", який заставляє нас задуматися над подальшою долею людства.

Учень, (читає вірш Івана Землянського).Чорних дат і людства є немало... Кожна з них - це міна під прогрес, Найстрашніше, що усіх спіткало, -Вибух на Чорнобильській АЕС.. 26 квітня - День скорботи. Зранку скромних квітів віднайду І на знак журливої турботи До могил засмучених піду... Про Чорнобиль не із зведень знаю... Там живу, виховую дітей, "Стронцій! та "Цезій" ковтаю, Від страждань вже став, як Прометей. Настраждалося, набачилося горя. Всю сім'ю провів в останню путь... Завтра - що? Яка подальша доля? І чи буде світлою майбуть?

Ведуча І. За днями дні, мина повільно рік, За днями дні - і другого немає. Нехай же лихо наше проминає І в світі не повториться вовік.

Ведуча II. Хай стане мир міцнішим у стократ, Хай над землею чисте небо буде. Чорнобиль - попередження, набат, Його уроків людство не забуде.

Дзвінок.

Ось фотографії пожежників, які першими прийняли на себе удар на ЧАЕС

79

32. Проведення анкетування „Чи вмієте ви зберігати енергію?” п/п

У нашому домі Так Ні

1 Ми записуємо наше енергоспоживання2 Ми вимикаємо світло в кімнаті, коли йдемо з неї3 Холодильник стоїть у прохолодній кімнаті4 Ми не ставимо меблі перед обігрівачем

80

5 Ми почали використовувати енергозберігаючі лампочки.

6 Ми використовуємо місцеве освітлення (настільну лампу, бра, торшер)

7 Ми провітрюємо приміщення швидко й ефективно, всього декілька хвилин за один раз.

8 Ми заклеюємо вікна на зиму.9 Ми зашторюємо вікна на ніч10 Ми кладемо кришку на каструлю, коли варимо їжу11 Ми часто розморожуємо холодильник.12 Ми використовуємо раковину для миття посуду.13 Ми миємося під душем, а не приймаємо ванну.14 Ми ходимо пішки чи їздимо на велосипеді до школи й

на роботу.15 Ми знижуємо температуру в приміщенні вночі.16 Ми повторно використовуємо скло, папір і метал.17 Ми не купуємо товари, які можуть використовуватись

тільки один раз.18 Ми не купуємо товари у великих обгортках.19 Ми ремонтуємо речі, замість того, щоб замінити їх20 Ми знижуємо температуру в приміщенні, коли виходимо

Складіть всі відповіді „так”. Якщо у вас вийшло від 6 до 10 відповідей „так”: у вас багато гарних звичок, які можуть слугувати основою для подальшої роботи над тим, як ефективно зберігати енергію у вашій оселі. Від 11 до 15 відповідей „так”: ви є зразком всім іншим в тому, як потрібно зберігати енергію. Від 16 до 20 відповідей „так”: хтось з вашої сім’ї повинен стати міністром охорони природи.

Обговорення можливих шляхів збереження енергії.

33. Екопроект „Місто майбутнього”

Мета: розвивати уяву та фантазію учнів, вміння робити прогнози, виховувати співпереживання за долю навколишнього середовища.

Місце проведення: клас.Обладнання: аркуші паперу, олівці, фломастери або фарби.

Хід заняттяЗ давніх-давен людина цікавилася навколишнім світом. Були

письменники-фантасти, які в своїх творах описували невідомі нікому предмети: підводні човни, літальні прилади, машини-роботи та інше. Проходив час і те, що описували фантасти перетворювалось на реалії. Завжди людина прагнула літати, як птахи. В легендах описується, як вона зробила перші крила і пролетіла декілька метрів. А зараз вона може досліджувати на космічних кораблях інші планети. Людина передбачувала і негативні наслідки, до яких може призвести її діяльність. Ви вже знаєте

81

легенду, яка розказує про одну з причин аварії на ЧАЕС, багато письменників передбачали загибель „Титаніка”, початок війн.

Ось деякі прогнози оракулів майбутнього апокаліпсису:2012 – дослідник Біблії Майкл Дроснін виявив у П’ятикнижжі таємний

код, за допомогою якого можна передбачити майбутнє. За його підрахунками виходить що на початку 2012 року Земля зіткнеться із гігантською кометою.

21 грудня 2012 – на думку Теренса Маккені, наш Всесвіт пронизаний особливими „часовими хвилями”, і є місця на Землі, де збурення цих хвиль сприймаються особливо чітко. Саме ці „точки Омеги” і стануть передумовою порятунку людства. Коли нашу планету спопелить сонячна радіація, жменька обраних знайде „точку Омеги” і перейде в минуле. І на Землі епохи льодовикового періоду почнеться нове, щасливе життя.

22 грудня 2012 – саме на цій даті закінчується астрономічний календар древніх майя.

2039 – чергова екологічна катастрофа. Люди не слухають закликів активістів Green peace і не перестають користуватися аерозолями з фреоном, які руйнують озоновий шар Землі. У результаті температура на планеті підвищиться, крижана „Шапка” Північного полюсу розтане, і вся Євразія опиниться під водою.

2240 – або 6000 рік за іудейським літочисленням. У цей рік історія повинна зупинитися, тому що закінчився і сам іудейський календар.

3420 – Кінець Світу за Нострадамусом.3797 ще один Кінець Світу за Нострадамусом.7000 – і ще один Кінець Світу за Нострадамусом. Тепер уже дійсно усе

закінчиться.Але давайте ми будемо оптимістами і спробуємо створити місто

майбутнього. Уявіть, що буде на Землі через 500 -1000 років і намалюйте місто.

В кінці робиться виставка робіт.Може проводитися і робота над проектом в групах. Спочатку учні

обговорюють, яким має бути їхнє місто, а потім розподіляють хто що буде малювати. Робота проводиться на ватмані. Потім кожна група захищає свій проект.

34. Гра-змагання „Ми стали розумнішими на рік”

Мета: виявити наявний рівень знань учнів на кінець року, розвивати кмітливість, спостережливість, логічне мислення, виховувати товариськість, співпереживання за досягнення кожного учасника команди, дисциплінованість.

Кількість учасників: 25 осіб.Місце проведення: спортзал, актова зала.Обладнання: картки з завданнями, ілюстрації, фотографії, малюнки з

зображенням рослин і тварин, секундоміри.Правила змагання

82

В залі розставленні на певній відстані 5 столів з назвами станцій. За столами сидять учні, які відповідають за свою станцію. Решта 20 учнів діляться на команди по 4 чоловіка в кожній і отримують свій маршрут руху. По черзі вони відвідують кожну станцію і виконують запропоновані завдання. Результати заносяться у маршрутний листок. Виграє та команда, яка набрала більшу кількість балів.

Зразки маршрутних листків

Номер команди

Станція „Глобальні проблеми людства”

(час,5 балів)

Станція„Орнітологія”

(4 бали)

Станція „Первоцвіти”

(5 балів)

Станція„Ліс” (час,

5 балів)

Станція „Розумники”

(10 балів)

Всьогокількість

балів

1

Номер команди

Станція „Розумники”

(10 балів)

Станція „Глобальні проблеми людства”

(час,5 балів)

Станція„Орнітологія”

(4 бали)

Станція „Первоцвіти”

(5 балів)

Станція„Ліс” (час,

5 балів)

Всьогокількість балів

2

Номер команди

Станція„Ліс” (час,

5 балів)

Станція „Розумники”

(10 балів)

Станція „Глобальні проблеми людства”

(час, 5 балів)

Станція„Орнітологія”

(4 бали)

Станція „Первоцвіти”

(5 балів)

Всьогокількість балів

3

Номер команди

Станція „Первоцвіти”

(5 балів)

Станція„Ліс”(час,

5 балів)

Станція „Розумники”

(10 балів)

Станція „Глобальні проблеми людства”

(час,5 балів)

Станція„Орнітологія”

(4 бали)

Всьогокількість

балів

4

Номер команди

Станція„Орнітологія”

(4 бали)

Станція „Первоцвіти”

(5 балів)

Станція„Ліс”(час,

5 балів)

Станція „Розумники”

(10 балів)

Станція „Глобальні проблеми людства”

(час,5 балів)

Всьогокількість

балів

5

83

Завдання на станцію „Глобальні проблеми людства”.Учням потрібно скласти відповідність між глобальною проблемою і

причиною її виникнення. В маршрутний лист заноситься час виконання завдання. В кінці та команда, яка затратила найменшу кількість часу на виконання завдання отримує 5 балів, наступна за нею – 4 бали і так далі.

Глобальна проблема людства Причина її виникнення1. Озонова дірка2. Парниковий ефект3. Кислотні дощі4. Зменшення кількості лісів5. Потепління

1. Забруднення атмосфери сірчистим газом2. Збільшення вуглекислого газу в атмосфері3. Забруднення атмосфери хлорфторвуглецевими сполуками, які надходять з охолоджувальних установок, аерозолів.4. Парниковий ефект 5. Неконтрольоване вирубування, пожежі

Завдання на станцію „Орнітологія”Учням видано 8 картинок з зображенням голови та ніг птахів, їм

потрібно встановити якому птаху відповідає яка нога.Завдання на станцію „Первоцвіти”.Серед 20 картинок, фотографій чи малюнків з зображенням квітів

потрібно вибрати лише первоцвіти (10 правильних відповідей по 0,5 балів кожна).

Завдання на станцію „Ліс”Учням потрібно скласти ланцюг живлення в лісовій екосистемі,

використавши набір потрібних малюнків. Пропонуються такі малюнки: рослини лісу, риба, заєць, планктон, лисиця, тюлень, вовк. (Рослини лісу – заєць – лисиця – вовк). Враховується швидкість і правильність виконання. Бали виставляються як на станції „Глобальні проблеми людства”.

Завдання на станцію „Розумники”Учням пропонується відгадати загадки або дати відповіді на запитання.1. Якими рослинами можна помітити в лісі руки? (Чорниці, ожина,

чистотіл, вороняче око).2. Чому плід чорниці, або чорний кисіль, вводять у раціон льотчиків

перед нічними польотами? (Ягоди чорниці поліпшують кровозабезпечення сітківки ока і загострюють нічний зір)

3. Куди зайцеві бігти легше: згори чи вгору? (У зайця передні ноги короткі, а задні довгі, тому на гору бігти легше.

4. Чому тіло мертвого шишкаря навіть у теплому місці довго не розкладається? (Шишкар живиться насінням хвойних дерев, все його тіло просякнуте смолою, тому воно і не гине).

5. Слід якого звіра схожий на людський? (Ведмедя).6. Що плаче без голосу? (Роса).7. Що сходить без насіння? (Сонце).8. Коли нема – чекають, коли прийду – тікають. (Дощ).9. Реве віл на сто гір, на сто кроків, сто потоків. (Грім).

84

10. Скільки б не їв, ніколи ситий не буває. (Вогонь).Далі команди здають маршрутні листки і журі підбиває підсумки.

35. Підсумкове заняття. Обговорення результатів проведеної роботи. Завдання на літо.

Завдання на літо:1. Зібрати цікавий природний матеріал.2. Проводити спостереження за поведінкою тварин влітку.3. Спостерігати за змінами в житті рослин.4. Написати екологічну казку.

ЛІТЕРАТУРА1. Василенко Л.Б. Основи безпеки життєдіяльності. 6 клас.

Матеріали до уроків: Посібник для вчителя. – Харків: Ранок, 2001. – 160 с.

2. Василенко Л.Б. Основи безпеки життєдіяльності. 6 клас. Матеріали до уроків: Посібник для вчителя. – Харків: Ранок, 2001. – 224 с.

85

3. Вельдбрехт Д.О., Токар Н.Г. Позакласні екологічні заходи. – Харків: Вид. група „Основа”, 2003. – 96с.

4. Дванадцять місяців. 1987. Настільна-книга-календар. – К.: „Веселка”, 1986. – с.136 – 137.

5. Заверуха Б.В.. Квіти дванадцяти місяців. – К.: Урожай, 1986. – 176 с.

6. Збережи ялинку. Бібліотечка Всеукраїнської екологічної ліги . Серія „Природоохоронні акції ВЕЛ”. – К.: 2001.

7. Золотницький М.Ф. Квіти в легендах та переказах / Пер. з рос. П.Ф.Кравчука. – К.: Фірма „Довіра”, 1992. – 207 с.

8. Кальченко П.Ф. Пернаті друзі. – К.: „Урожай”, 1978. – 200с.

9. Екологічне право в малюнках і схемах для всіх. – Х.: Харківська обласна організація Всеукраїнської екологічної ліги, 2002. – 48 с.

10. Єлін Ю.Я. Рослини наших лісів. – К.: Радянська школа, 1979, - 240 ст.

11. Птахи України. Польовий визначник. Марисова І.В., Талпош В.С. – К.: Вища школа. Головне видавництво, 1984. – 184 с.

12. Масенко Г.О. Книга рекордів України. Природа навколо нас. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2000. – 80 с.

13. Меремінський А.Й., Пацюк І.Л. Заповідними стежками. – Рівне: ВАТ „Рівненська друкарня”, 2001. – 40 с.

14. Пустовіт Н.О., Плечова З.Н. Екологічні задачі, ігри та вікторини: Навч. посібник. – К.: Наук. думка, 1995. – 72 с.

15. Тагліна Ю.С. Предметний тиждень біології в школі. – Харків: Видавнича група „Основа”, 2004. – 96с.

16. Труфанов Г.О. Цікава орнітологія: Науково-художня книга. – К.: „Веселка”, 1983. – 151с.

17. Русак Т.М. Форми і методи екологічного виховання в школі // Газета „Біологія”, „Шкільний світ”, 28, 2003. – с.1 – 25.

18. Чернова Н.М., Билова О.М. Екологія. – К.: „Вища школа”, 1986. – 231с.

19. Яришева Н.Ф. Основи природознавства: Природа України: Навч. посібник. – К.: Вища школа, 1995. – 335 с.

ЗМІСТВСТУП ____________________________________________________________ 3ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Вступне заняття. План роботи на рік. Розподіл доручень і обов’язків членів гуртка. Обговорення пропозицій щодо плану роботу гуртка__________________ 7

2. Поняття про живу і неживу природу. Екологічне лото „Живе-неживе” ________ 73. Абіотичні фактори і їх вплив на живі організми___________________________ 94. Екологічна гра „Де живе рослина (тварина)?”____________________________10

86

5. Участь у Днях спостережень за птахами________________________________126. Екологічна гра „Перелітні, кочові та зимуючі птахи”______________________ 127. Написання казок про птахів __________________________________________138. Поняття про листопад. Причини листопаду. Екогра „З якого дерева листок?”__149. Поняття про лісову екосистему. Екологічна гра „Придивіться до себе” _______1610.Не спалюй листя – не шкодь собі та природі ___________________________ 1711.Куди дівається листя? Поняття про компост____________________________ 2012.Екоігри „Впізнай своє дерево”, „Знайди свою пару” ______________________ 2213.Гра „Такі дивовижні тварини” ________________________________________ 2314. Гра „Хто найкраще знає рослини” ___________________________________ 2415.Екологічне лото „Вгадай і поясни” ____________________________________ 2516.Розробка буклету по природоохоронній акції „Збережи ялинку” ____________ 2717.Акція „Збережи ялинку”. Замість ялинки – новорічний букет _______________ 2818.Допомога зимуючим птахам. Вікторина „Зимуючі птахи” __________________ 3319.Духовно-естетична гра „Ти думаєш деревам не болить?” _________________ 3420.Екологічні ігри „Взнай на дотик”, „Дегустація” ___________________________ 3521.Охорона водно-болотяних угідь. Вікторина „Що я знаю про болото” ________ 3622. Екологічний ерудиціон _____________________________________________ 3923.Поняття про рослини ефемероїди. Проведення акції „Первоцвіт”. Вікторина

„Ефемероїди Рівненщини” ____________________________________________ 4224.Турнір „Юні орнітологи” _____________________________________________ 4825.Поняття про озонову дірку, парниковий ефект, кислотні дощі. Екологічна гра

„Битва з чудовиськом” _______________________________________________ 5426.Розв’язання екологічних задач _______________________________________ 5527. Прес-конференція „Вода, її значення, охорона водних ресурсів” ___________ 5728.Екологічна гра „Створи неіснуючу тварину” _____________________________ 6229.Екологічний бліц-турнір „Людина і природа” ____________________________ 6330.Заочна подорож „Охорона рослин. Природоохоронні території” ____________ 6531.Вечір пам’яті трагедії на Чорнобильській АЕС __________________________ 7332.Проведення анкетування „Чиста енергія майбутнього” ___________________ 8133.Екопроект “Місто майбутнього” _______________________________________ 8134. Гра-змагання „Ми стали розумнішими на рік” ___________________________ 8235.Підсумкове заняття. Обговорення результатів проведеної роботи. Завдання на

літо ____________________________________________________________ 85ЛІТЕРАТУРА ______________________________________________________ 86

87

88