АКАДЕМИЯ МАРКЕТИНГА

И СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ – ИМСИТ г. Краснодар

Кафедра Технологий сервиса и деловых коммуникаций

17 апреля 2017 г.

Б1.В.ДВ.3.1

ИСТОРИЯ МИРОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ

рабочая программа дисциплины

для студентов, обучающихся по направлению подготовки

38.03.04 «Государственное и муниципальное управление»

Направленность (профиль) подготовки образовательной программы

«Государственная и муниципальная служба»

Квалификация (степень выпускника) бакалавр

г. Краснодар 2017

2

Рабочая программа дисциплины «История мировых цивилизаций» /сост.Н.Ф.Дианова– Краснодар: ИМСИТ, 2017. - 26 с.

Рецензенты: Начальник управления по финансовому рынку и ценным бумагам администрации муниципального образования город Краснодар В.Ф.Ананьев Профессор кафедры теории и истории культуры Краснодарского государственного института культуры (КГИК\) д.ф.н. Н.И.Лубашова Рабочая программа составлена с учетом федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» (уровень бакалавриата), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 декабря 2014 г. N 1567. Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины вариативной части направления подготовки 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» студентам очной и заочной формы обучения (уровень бакалавриата) в 1 семестре.

Составитель ____________________ к.к.н, доцент Н.Ф.Дианова

Рабочая программа рассмотрена и рекомендована на заседании кафедры технологий сервиса и деловых коммуникаций, протокол № 9 от 7 апреля 2017г.

Зав. кафедрой ТСиДК, к.и.н., доцент Л.Г. Степанова

Рабочая программа утверждена на заседании Научно-методического

совета Академии «17» апреля 2017 г., протокол № 5

3

Содержание

1. Наименование дисциплины………………..…………………………….3 2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,

соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы……..…………………………………………………………………………3

3. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО………………………………….……………………………………3

4. Цели и задачи освоения дисциплины…………………............................................................................................3

5. Объем дисциплины в зачетных единицах и в академических часах с выделением объема аудиторной (лекции, семинары) и самостоятельной работы обучающихся (в семестре, сессию)………………………………………………………………………………….5

6. Содержание и структура дисциплины, структурированное по темам (разделам) дисциплины с указанием их объемов (в академических часах) и видов учебных занятий…………………………………………………………………….……………6

6.1 Содержание дисциплины………………………………………………………..….7 6.2 Учебно-тематический план………………………………………………...………11 7. Содержание практических и семинарских занятий………...…………………......12 8. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся по

дисциплине…………………………………………………….………………………………14 9. Образовательные технологии………………………………………………………..15 9.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных

занятиях………………………………………………………………………………………...16 10. Методическое обеспечение для аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы……………………………………………………………………………………….….17 11.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине…………………………………………………………………18 12. Методические материалы, определяющие процедуры оценивая знаний, умений и навыков, характеризующих этапы формирования компетенций…...……………………..19 13.Перечень основной и дополнительной литературы, необходимой для освоения дисциплины……………………………………………………………………………………21 14. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины……………………………………………………………………………………23 15.Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины…………..24 16. Условия реализации программы для обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья…………………………………………………..26 17. Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий………………………………………………………………………………….…..26 18. Материально-техническое обеспечение дисциплины……………………………..26

4

1. Наименование дисциплины История мировых цивилизаций 2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с

планируемыми результатами освоения образовательной программы

Дисциплина «История мировых цивилизаций» формирует у студентов следующие компетенции:

ОК-2 способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции;

ПК -9 способность осуществлять межличностные, групповые и организационные коммуникации

3. Место дисциплины в структуре в структуре образовательной программы Курс история мировых цивилизаций входит в вариативную часть гуманитарного,

социального и экономического цикла основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению 38.03.03 «Государственное и муниципальное управление». Знания по данному курсу помогут формированию гуманитарной культуры студента. Материал курса может послужить методологическим ориентиром для различных прикладных исследований и решения конкретных профессиональных задач. Содержание курса тесно связано с другими гуманитарными дисциплинами: отечественной историей , всеобщей историей, историей международных отношений и внешней политики, политологией, культурологией, социологией, мировой экономикой.

4. Цели и задачи освоения дисциплины Целью курса является углубление знаний о мировых цивилизациях в их наиболее фундаментальных измерениях – формирование и развитие государства, права, социальных структур, экономических систем и соответствующих типов ментальности. Задачи курса: усвоение основных тенденций развития мировых цивилизаций от гидравлических и аграрных обществ древности и средневековья к индустриальной цивилизации нового времени и от нее к современной цивилизации; обозначить круг ключевых проблем, касающихся выявления уникального, индивидуального облика мировых цивилизаций; - ознакомление с основными теориями и учениями о развитии мировых цивилизаций; - усвоение основных понятий, категорий, фактов, имен и дат историко-цивилизационного процесса. научить студентов использовать полученные знания при анализе исторических процессов в современном обществе. Основные научные понятия, термины (дефиниции).

Понятие «цивилизации». Теории происхождения цивилизаций. Понятие цивилизация как культурно-исторический тип. Теории культурогенеза: креационизм, эволюционизм (Лукреций, Ч. Дарвин), деградационизм (Платон, О. Шпенглер), циклизм (Аристотель, Дж. Вико), трансформизм (П. Тейяр де Шарден). Древнеегипетская цивилизация. Месопотамская цивилизация. Древнеиндийская цивилизация. Древнекитайская цивилизация. Религия и мифология. Эллинская цивилизация. Римская цивилизация. Средневековые цивилизации: Византийская, Арабская исламская цивилизация, Западноевропейская средневековая цивилизация. Прединдустриальная цивилизация. Индустриальная цивилизация.

5

5. Объем дисциплины в зачетных единицах и в академических часах с выделением объема аудиторной (лекции, семинары) и самостоятельной работы обучающихся (в семестре, в сессию)

Таблица 1 – объем учебной дисциплины и виды учебной работы по очной форме обучения

Трудоемкость, часов (зач.ед.) Вид работы 2 семестр Всего

Общая трудоемкость (часы, зачетные единицы)

108 3

Аудиторная работа: 32 Лекции (Л) 16 Практические занятия (ПЗ) 16 Лабораторные работы (ЛР) Самостоятельная работа: 40 Самостоятельные исследовательские проекты 10 Реферат (Р) 10 Составление тестовых заданий 10 Самостоятельное изучение разделов 10 Самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д.)

Подготовка и сдача экзамена 36 Вид итогового контроля

экзамен

Таблица 2 – объем учебной дисциплины и виды учебной работы по заочной форме обучения

Трудоемкость, часов (зач.ед.) Вид работы 2 семестр Всего

Общая трудоемкость (часы, зачетные единицы)

108 3

Аудиторная работа: 8 Лекции (Л) 4 Практические занятия (ПЗ) 4 Лабораторные работы (ЛР) Самостоятельная работа: 91 Самостоятельные исследовательские проекты 25 Реферат (Р) 25 Составление тестовых заданий 25 Самостоятельное изучение разделов 16

6

Самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д.)

Подготовка и сдача экзамена 9 Вид итогового контроля

экзамен

6. Содержание и структура дисциплины, структурированное по темам (разделам) дисциплины с указанием их объемов (в академических часах¬) и видов учебных занятий 6.1 Содержание дисциплины

Тема 1. Понятие цивилизация. Теории цивилизаций

Формирование и эволюция понятия цивилизация. Линейная и циклическая история в концепциях М. Кондорсе, К. Маркса, , И. Гердера, Д. Вико. Телеологический принцип в теории цивилизации Ф. Гизо и Г. Гегеля. Цивилизации в позитивистской теории О. Конта, Г. Спенсера и Г. Бокля. Понятие цивилизация и культурно-исторический тип в концепции Н.Я. Данилевского. Пять законов исторического развития. Понятие цивилизация в концепции Э. Тейлора. Триада дикость варварство цивилизация в концепции Л.Г. Моргана. Культурно-историческая концепция О. Шпенглера. Теория осевого времени К. Ясперса. Цивилизационная теория А. Тойнби. Концепция культурных суперсистем П. Сорокина. Ментальная методология Анналов. Теория цивилизаций Ф. Броделя. Постмодернизм и новые координаты развития теории цивилизаций. Мировые и локальные цивилизации. Фазы цивилизаций. Структура цивилизаций.

Тема 2. Предыстория человеческого общества

Становление человеческого общества. Проблема происхождения человека. Азиатская и африканская гипотезы. Формирование Гомо сапиенс. Развитие мышления. Членораздельная речь первая информационная революция. Общение, передача накопленных знаний и опыта. Образ жизни человека эпохи палеолита: прямохождение, использование усложняющихся орудий труда, освоение огня. Пища человека эпохи палеолита. Безрелигиозность первоначального периода развития человека. Неандертальский человек. Комплексное хозяйство: охота, рыболовство, собирательство. Зарождение домостроительства и искусства. Женские статуэтки. Наскальная живопись. Капова пещера. Борьба с холодом и расширение области расселения человека. Расовые типы. Формирование парной семьи и родовой общины. Культ женщины и матриархат. Экзогамия и эндогамия. Кочевание. Правила социальной жизни. Половозрастное разделение труда. Первичная кооперация.

Мезолит рубеж истории человечества. Переход от ледникового к современному климату. Изобретения эпохи мезолита: лук и стрелы, челны и сети. Поиски новых форм хозяйства. Переход к современной флоре и фауне. Расширение границ обитаемых земель. Духовный мир человека мезолита. Предпосылки перехода человечества на ступеньки цивилизации.

7

Неолитическая цивилизация. Переход от присваивающего хозяйства к производящему неолитическая революция. Развитие оседлости. Целенаправленное воспроизводство основных продуктов земледелия и скотоводства. Изобретения эпохи неолитической цивилизации: гончарный круг и колесо. Общественное разделение труда: выделение земледелия и скотоводства, ремесел, строительства, вождей жрецов и воинов. Возникновение территориальной общины. Неолитические города: Иерихон, Чатал-Хююк. Социальное расслоение общины. Возникновение племен. Духовный мир человека неолита. Формирование зачатков наук. Система верований и мифов. Живопись, ритуальная музыка и танцы.

Энеолит эпоха перехода к цивилизации. Освоение металлов. Серп и меч символы цивилизации. Расписная керамика праздник цивилизации. Орошаемое земледелие. Переход к частной собственности. Патриархат. Образование больших культурных общностей. Языковые семьи.

Тема 3. Древнеегипетская и Месопотамская цивилизация

Характеристика древневосточной культуры: культовость, «деспотия», исключительность положения фараона. Религия Др.Египта, религиозная реформа Аменхотепа IV. Храмы. Архитектура: пирамиды, гробницы. Скульптура: рельефы, монументальная скульптура (Сфинкс), скульптурные портреты (Нефертити, Эхнатон), заупокойные статуи (фараона Хефрена).Литература, письменность, музыка, наука. Эллинистический Египет. Культура Древней Месопотамии (Двуречья). Шумеро-Акадская культура (письменность –идеографически-ребусное, клинопись, язык); религиозные верования (сказания о Гильгамеше, «Поэма об Атрахасисе» - о потопе); зороастризм. Достижения: календарь, астрономия, библиотеки, математика. Архитектура: зиккураты, храм бога Мардука, врата богини Иштар, Висячие сады Семирамиды. Культура Ассирии: дворец Ашшурбанипала, дворец Саргона II. Изобразительное искусство.

Тема 4. Цивилизация Древней Греции.

Особенности территориальной общности. Доэллинское население, эллины, дорийцы. Периодизация. Возникновение протополиса на Крите (Кносс, Фест). Политическая организация (басилевс, архонты, экклессия, ареопаг, булэ, гелиэя); демократия. Право (законы Драконта, Солона, Клисфена, Перикла); исономия, исегория. Социальная структура (эвпатриды, геоморы, демиурги; пентакосиомедимны, гиппии, гоплиты, феты). Семья, статус женщины. Экономика эллинов. Достижения в технологиях: автоматы, катапульты, баллиты, пневматические и гидравлические машины, механические устройства, водяные часы, водяной орган, сварка железа (Главк), литье стали (Рэк, Феодор), электроновая чеканка (Федон); судостроение эллинов (дромон, триера); архитектура, основные архитектурные формы (анты, простиль, периптер, толос), ордеры (дорический, ионический, коринфский), «семь чудес света». Достижения в образовании: воспитание (пайдейя), школа (гимнасий, эфебия, лицей, академия), зарождение наук (философия, история, география, медицина, геометрия, математика, физика, политика и др.), различные философские системы (атомистика, эйдетика), «семь мудрецов»; создание алфавита, зарождение литературы, жанров; возникновение драмы и театра (трагедия, комедия, фарс). Агонистика (Олимпийские игры). Религия и мифология эллинов (Хаос, Эреб, Эос, Эрос, Уран, Тартар, Хронос, Рея, Зевс, Посейдон, Аид, Прометей, Эпиметей, Афина, Дионис и др.).

Тема 5 Цивилизация Древнего Рима.

Территория, древнейшее население, этруски. Периодизация. Возникновение городов, основание Рима. Политическая организация (rex, сенат, комиции); образование республики (консулы, преторы, цензоры, трибуны, эдилы, квесторы, центуриатные комиции), ранняя империя (принципат), поздняя империя (доминат). Право, первая кодификация («Законы XII таблиц»),

8

возникновение юриспруденции (Гней Флавий), классическое римское право (Папиниан, Павел, Ульпиан, Гай, Модестин). Социальная структура (патриции, плебеи, свободные, вольноотпущенники, рабы, классы). Семья; две модели брака (cum mano, sine manu). Экономика; виды собственности (res mancipes, res nec mancipes), формирование частной собственности. Прогресс технологий (прессы, лебедки, водяные мельницы, подъемные механизмы, рельсовые повозки, поршневые механизмы, паровые машины и др.); создание новых строительных материалов (бетон); кораблестроение (галеры, либурны, пентеры); архитектура, изобретение арочно-сводчатой конструкции, тосканский ордер. Знания в Древнем Риме; воспитание и образование (риторические школы), науки (юриспруденция, история, география, математика, философия, медицина и др.); создание латинского алфавита, развитие римской литературы (Лукреций, Вергилий, Апулей и др.). Языческий пантеон и мифология (Янус, Юпитер, Марс, Венера, Меркурий, Нептун, Минерва, Церера и др.).

Тема 6. Древнеиндийская цивилизация и Древнекитайская цивилизация

Территория, протодравидийское население. Арии. Самоназвание. Периодизация. Возникновение городов (Мохенджо-Даро, Хараппа). Политическая организация (риши, раджа, махараджа). Особенностти правосознания; дхармашастры («Ману-смрити», «Артхашастра»), бхармасутры, брахманистские школы. Социальная структура (варна, каста). Семья. Технологии в Древней Индии. Система знаний (веданг): шикша (учение о словах), вьякарана (грамматика), нирукта (этимология), кальпа (предписания об обрядах), чхандас (метрика), джьотиша (астрономия); системы миросозерцания (даршан): ньяя (логика), вайшешика (материализм), санкхья (диалектика), йога, миманса, веданта. Особая роль поэзии; «Махабхарата» (Вьяса), «Рамаяна» (Вальмики). Основные черты индуизма (Сурья, Варуна, Рудра, Индра, Сома, Агни, Брахма, Вишну, Шива, Кришна и др.). Территория, население, вторжения кочевников. Самоназвание страны. Периодизация. Возникновение городов. Политическая организация (ван, хуанди, тяньцзы). Право (фа, ли, «Чжоу-ли»). Социальная структура; иерархия. Патриархальная семья. Экономика. Технологии Древнего Китая (бронзолитейное дело, керамика, чаеводство, шелководство, изобретение бумаги, пороха и др.); архитектура Древнего Китая, основные формы (дянь, тай, лоу, тин, пагода). Знания в Древнем Китае. Первые школы (жу-цзя, фа-цзя). Великие мыслители (Лао-цзы, Конфуций, Мо-ди). Религия и мифология (Хунь-тунь, Пань-гу, Нюй-ва, Фу-си, Шан-ди, Куньлунь и др.).

Тема 10. Средневековая цивилизация Запада

Пространственное определение, народонаселение, хронология. Формы государства: раннефеодальная монархия (король, собрания, curia regis), сословно-представительная монархия (король, парламент, кортесы, Генеральные Штаты, ландтаги), абсолютная монархия; понятие суверенитета. Феодальное право, его институты (бенефиций, иммунитет, инвеститура, оммаж, фуа, талья, рельеф, ревендикация, эксфестукация и др.); кодификация («Иерусалимские ассизы» Жана Ибелина, «Саксонское зерцало» Эйке фон Репкова, «Кутюмы Бовэзи» Филиппа де Бомануара и др.); рецепция римского права (глоссаторы и постглоссаторы). Социальная структура (oratores, bellatores, laboratores), феодальная иерархия, корпорации (цехи, гильдии). Семья и брак, идеал безбрачия; монастизм (Бенедикт Нурсийский, Эдд Клюнийский, Бернар Клервосский, Франциск Ассизский). Средневековая экономика; феодальная собственность, ее условный характер. Технологии средневекового общества (открытия в металлургии, изобретения в ткачестве, зарождение производства бумаги, открытие пороха, спирта и др.); «революция в навигации»; достижения готической архитектуры (создание аркбутана и контрфорса). Знания и образование в средние века; идеал «идиота»; ступени богопознания: тривиум (грамматика, риторика, логика), квадривиум (математика, геометрия, астрономия, музыка); скриптории, церковные центры образованности (Монте-Кассино, Клюни, Сен-Галлен, Луксей, Сен-Дени и др.); возникновение первых университетов (Болонский,

9

Парижский, Оксфордский, Кембриджский, Кёльнский и др.); наука: схоластика; номинализм (Росцеллин) и реализм (Бернар Клервосский); алхимия (Альберт Великий), христианская космография (Гуго Сен-Виктор); первые энциклопедии (Исидор Севильский, Фома Аквинский и др.). Христианская литература: агиография, хронистика (Григорий Турский, Бэда Достопочтенный, Павел Диакон и др.), визионерства (Св. Брандан), паломничества, гимнография (Франциск Ассизский). Церковная музыка, создание нотной грамоты (Гвидо д Ареццо). Католичество.

Тема 11. Эпоха индустриальной цивилизации.

От прединдустриальной цивилизации к раннеиндустриальной. Первая промышленная революция. О аграрной к индустриальной экономике. От мануфактуры к крупному фабричному производству. Цепочка промышленного переворота. Качественные перемены в хозяйственной жизни. Эпоха каналов. Новые промышленные районы и индустриальные центры. Урбанизация. Города-миллионеры.

Влияние идей Великой Французской революции на становление Раннеиндустриальной цивилизации. Венский конгресс и Венская система: обеспечение условий для мирного развития стран. Расчистка препятствий на пути европейской модернизации.

Свободный труд и предпринимательство. Раннеиндустриальное общество в эпоху свободной конкуренции. Превращение Англии в мастерскую мира.

Раннеиндустриальное общество и власть в странах атлантической общности. Золотой век английского либерализма. Окончательное складывание двухпартийной модели. Оформление либеральной и консервативной партий. Укрепление гражданского общества. Индустриальные классы и власть: от конфронтации к сотрудничеству. Чартистское движение. Начало Викторианской эпохи. Королева Виктория человек, политик, символ. У Англии нет вечных друзей, но есть вечные интересы. Английская колониальная империя.

Модернизация американской промышленности. Старая эмиграция. Фермерский путь развития капитализма. Либерализм и демократия в США. Человек Запада становление национального характера. Эра доброго согласия. Зеркало столетия. Эра Джексоновской демократии. Север и Юг нарастание противоречий. Гражданская война в США и Реконструкция Юга. Рывок в экономическом развитии и территориальная экспансия.

Раннеиндустриальное общество и власть в странах континентальной общности.

Священный союз монархов и народов. Создание концертной системы. Консервативно-монархическая реакция во Франции. От республики к империи. Попытки возрождения принципа величия Франции. Париж в политической жизни Франции. Либерализм и национализм в странах континентальной Европы. Национально-освободительные движения. Объединение Италии. Новая роль католической церкви и папства. Прусский путь развития аграрного капитализма. Предпосылки объединения Германии железом и кровью. Конец европейского концерта.

Особенности развития духовной культуры раннеиндустриальной цивилизации.

Ментальная структура раннеиндустриального общества: развитие массового сознания и общественной психологии. Романтизм тоска по утраченному миру. Понятие об идеологии. Общественное развитие и общественное движение. Противоречия процесса политической модернизации. Либеральная идеология. Идеологическая доктрина консерватизма. Утопический социализм. Идеи А.Сен-Симона, Шарля Фурье и Роберта Оуэна. Особенности идеологии марксизма. Карл Маркс и Фридрих Энегельс.

Крупнейшие открытия Раннеиндустриальной цивилизации. Развитие и дифференциация научного знания. Профессионализация научной деятельности. Появление системы среднего и высшего образования. Формирования представления об

10

образованности. Историзм, как принцип мышления образованных людей. Позитивизм и его влияние на интеллектуальную культуру. Эпоха великих исторических открытий. Начало века Истории. Понятие культурный человек цивилизованный человек.

Тема. Постиндустриальная цивилизация

Вторая промышленная революция и становление мировой индустриальной

цивилизации. Ускорение научно-технического развития. Сближение научного и технического прогресса. Век электричества. От промышленного переворота к индустриализации. Зеленая Европа становится черной. Важнейшие изобретения. Переход к массовому производству. Конвейер. Железные дороги убили пространство. Бурная урбанизация. Революция в средствах связи. Новый быт. Демографические изменения. Миграции.

Изменения в организации производства. От свободной конкуренции к монополии. Формы монополистических объединений: картели, синдикаты, тресты, концерны. Структура мирового хозяйства.

Укрепление класса буржуазии. Появление класса промышленного пролетариата. Завершение формирования наций и рост национального самосознания. Развитие национальной государственности в последней трети XIX в. Совершенствование системы государственного управления. Страны старого и молодого капитализма.

Духовный мир человека модернизирующегося общества. Основные тенденции развития духовной культуры конца XIX в. Научные открытия и революции рубежа XIX - XX вв. Кризис научно-рационального мировоззрения: на пути к новому миропониманию. Теория относительности Альберта Эйнштейна. Феномен бессознательного. Психоанализ. Зигмунд Фрейд.

Развитие образования. Переход ко всеобщей грамотности. Рождение феномена массовой культуры. Изобретение кинематографа братьями Люмьер.

Развитие литературы и искусства. Критический реализм. Неоромантизм. Модернистские течения в искусстве модернизирующейся индустриальной цивилизации. Натурализм, Импрессионизм. Символизм. Постимпрессионизм.

Кризис гуманизма: на пути к культу насилия. Технократическое мышление. Декаданс. Взаимодействие элитарной, народной и массовой культур.

Закат индустриальной цивилизации. Индустриальная цивилизация на пороге мировой войны. Глобализация международных конфликтов. Складывание военно-политических блоков. Силы войны и мира в начале XX в. Первая мировая войн кризис цивилизационного развития.

Крупнейшие экономические кризисы эпохи государственно-монополистического капитализма. Варианты выхода из кризиса: либерально-реформистский, социал-реформистский, татолитарный. Продолжительные депрессия и их последствия.

Изменения с социально-политической сфере. Ослабление позиций традиционных политических партий. Появление тоталитарных режимов.

Субъективизм и иррационализм в массовом сознании. Новый стиль жизни. Индустрия досуга.

Вторая мировая война кризис цивилизационного развития. Новый порядок в Европе. Движение Сопротивления. Антигитлеровская коалиция: трудный путь к победе. Итоги и уроки Второй мировой войны.

Особенности политики холодной войны. Локальные конфликты: Карибский кризис, война США во Вьетнаме. Партнерство и соперничество сверхдержав. Развитие военно-промышленного комплекса. Мировой экономический кризис 1974-1975 гг. Топливо-энергетический и сырьевой кризисы. Объединение Германии и окончание холодной войны.

11

6.2 Учебно-тематический план Таблица 3 – Разделы дисциплины, изучаемые в 1 семестре студентами очной формы обучения

Наименование раздела (модуля) дисциплины

ЛЗ ПЗ СЗ СРС ВСЕГО Форма контроля

1. Понятие цивилизация. Теории цивилизаций

2 2 6 12 О, Д.

2. Предыстория человеческого общества

2 2 2 4 Д. УД, Т

3. Древнеегипетская и Месопотамская цивилизация

2 2 4 ПЛЗ

4. Цивилизация Древней Греции

2 2 4 ПЛЗ

5. Цивилизация Древнего Рима. 2 УД, СТ. 6. Цивилизации Древней Индии

и Древнего Китая 2 12 22 ПЛЗ

7. Арабо-мусульманская цивилизация

2 2 2 РГ, О

8. Цивилизация Доколумбовой Америки

2 УД, СТ,

9. Византийская цивилизация 2 2 4 Р, Т 10. Западноевропейская

средневековая цивилизация 2 2 2 ПЛЗ

11. Эпоха Индустриальной цивилизации

2 2 2 4 ПЛЗ

12. Постиндустриальная цивилизация

2 2 22 38 ПЛЗ

Всего по дисциплине: 16 16 40 72 Экзамен 36

Таблица 4 – Разделы дисциплины, изучаемые в 1 семестре студентами заочной формы обучения Наименование раздела (модуля) дисциплины

ЛЗ ПЗ СЗ СРС ВСЕГО Форма контроля

1. Понятие цивилизация. Теории цивилизаций

2 7 9 О, Д.

2. Предыстория человеческого общества

2 7 9 Д. УД, Т

3. Древнеегипетская и Месопотамская цивилизация

2 7 9 ПЛЗ

4. Цивилизация Древней Греции

2 7 9 ПЛЗ

5. Цивилизация Древнего Рима. 7 7 УД, СТ. 6. Цивилизации Древней Индии

и Древнего Китая 7 7 ПЛЗ

12

7. Арабо-мусульманская цивилизация

7 7 РГ, О

8. Цивилизация Доколумбовой Америки

7 7 УД, СТ,

9. Византийская цивилизация 7 7 Р, Т 10. Западноевропейская

средневековая цивилизация 7 7 ПЛЗ

11. Эпоха Индустриальной цивилизации

10 10 ПЛЗ

12. Постиндустриальная цивилизация

11 11 ПЛЗ

Всего по дисциплине: 4 4 91 99 Экзамен-9

7. Содержание практических и семинарских занятий

Практическое занятие № 1. Понятие цивилизация. Теории цивилизаций

Обсуждение в группах

• Формирование и эволюция понятия цивилизация. • Линейная и циклическая история в концепциях М. Кондорсе, А. Фергюсона, И.

Гердера, Д. Вико. • . Цивилизации в позитивистской теории О. Конта, Г. Спенсера и Г. Бокля. • Понятие цивилизация и культурно-исторический тип в концепции Н.Я.

Данилевского. Пять законов исторического развития. • Понятие цивилизация в концепции Э. Тейлора. Триада дикость варварство

цивилизация в концепции Л.Г. Моргана. • Культурно-историческая концепция О. Шпенглера. • Теория осевого времени К. Ясперса. • Цивилизационная теория А. Тойнби. Концепция культурных суперсистем П.

Сорокина.

Практическое занятие № 2 Предыстория человеческого общества Творческое задание (подборка материала по определенной проблеме, подготовка докладов,

тестов, рефератов)

• Первобытная культура: основные этапы развития. • Первобытные формы религии. • От приматов к Homo sapiens возникновение и эволюция первобытного человека. • Предпосылки и процессы образования первых человеческих объединений в

первобытном обществе. • Развитие брачных отношений в первобытном обществе. • Хозяйственная деятельность в родовой общине. • Духовный мир первобытного человека.

Практическое занятие № 3. Цивилизация Древнего Рима. тематическая дискуссия

• Понятие, сущность, особенности культуры античного мира. • Особенности культуры республиканского и имперского Рима.

13

• Поэты и философы Древнего Рима. • Римское право и его культурное, историческое значение. • Философия в Древнем Риме. • Феномен Помпей как идеально сохраненный уголок римской провинции. • Античное наследие и его значение для развития европейской культуры. • Античный мир и христианство.

Практическое занятие №4. Арабо-мусульманская цивилизация Слайд-презентации.

• Исторические судьбы Арабского халифата. • Ислам - основа арабоязычной цивилизации Средневековья. • Арабская цивилизация на европейском континенте. • Ислам и христианство.

Практическое занятие №5. Цивилизация Доколумбовой Америки коллоквиум

• Майская цивилизация. Образование городов. • Инкская цивилизация. Технологии: металлургия, кораблестроение (уампу),

строительство дамб, дорог, мостов и др. • Инкская письменность (кипу, килька). Школа (ячауси, аклья-уаси). • Религия инков. • Тольтекско-ацтекская цивилизация. • Образование (тельпочкалли, кальмекак). Пиктография. • Религия ацтеков (Шипе-Тотек, Кецалькоатль, Тескатлипока, Уицилопочтли и др.).

Практическое занятие № 6. Византийская цивилизаций. Тематическая дискуссия.

• Особенности развития феодальных отношений в Византии. • Империя ромеев: власть и общество. • Роль христианской церкви в становлении и развитии Византийской цивилизации.

Тенденции в развитии византийской культуры: античная и христианскаяНаука, право, литература.Искусство, Византии.

• Вклад Византийской цивилизации в мировую культуру.

Практическое занятие № 7. Эпоха Индустриальной цивилизации Просмотр и обсуждение видеофильмов

• Мировоззрение и идеология эпохи Просвещения. • Национальная специфика культуры европейского Просвещения. • Стилевые и жанровые особенности искусства ХIII в. • Основные процессы и направления общественно-политической, научной,

религиозной жизни. • Классицизм, романтизм, реализм в литературе и искусстве. • Новые направления в западноевропейской культуре.XIX век эпоха

промышленных революций.

14

• Развитие стран "старого" и "нового" капитализма в контексте индустриальной цивилизации.

• Роль национальных государств в становлении и развитии индустриального общества.

• Человек эпохи индустриальной цивилизации и его духовная культура.

Практическое занятие №8. Постиндустриальная цивилизация Коллоквиум

• Предпосылки становления постиндустриальной цивилизации: революционный рывок в области науки, техники, технологий, производства.

• Информационная революция. • Мировые войны как проявление кризиса цивилизации XX века. • Дезинтеграции СССР и новая архитектура мира. • Духовный мир и духовные поиски человека постиндустриальной цивилизации. • Перспективы и возможности становления общечеловеческой цивилизации.

8. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

Самостоятельная работа — одна из важнейших форм овладения знаниями Самостоятельная работа требует известных навыков, умения. Наибольшую пользу она приносит тогда, когда студент занимается систематически, проявляет трудолюбие и упорство. На основе самостоятельно приобретенных знаний формируются твердые убеждения студента и умение отстаивать их. А это — самое главное в овладении любой наукой.

Самостоятельная работа включает многие виды активной умственной деятельности студента: слушание лекций и осмысленное их конспектирование, глубокое изучение источников и литературы, консультации у преподавателя, написание реферата, подготовка к семинарским занятиям, экзаменам, самоконтроль приобретаемых знаний и т.д. Форма текущего контроля знаний – работа студента на семинарском занятии. Форма промежуточных аттестаций – письменная (домашняя) работа по проблемам изучаемой дисциплины. Итоговая форма контроля знаний по дисциплине – экзамен.

Самостоятельная работа по Истории мировых цивилизаций представляет собой способ организации контроля знаний, предполагающий выполнение заданий в присутствии преподавателя с минимальными ограничениями на время выполнения и использование вспомогательных материалов.

Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами студентов в зависимости от цели, объема, конкретной тематики, уровня сложности, уровня умений студентов.

15

Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы могут быть: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); составление плана текста; графическое изображение структуры текста; конспектирование текста; выписки из текста; работа со словарями и справочниками; ознакомление с нормативными документами; учебно-исследовательская работа; использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета;

- для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции (обработка текста); повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей); составление плана и тезисов ответа; составление таблиц для систематизации учебного материала; изучение карт и других материалов; ответы на контрольные вопросы; аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, контент–анализ и др.).

Самостоятельная работа студентов в компьютерном классе включает следующие организационные формы учебной деятельности: работа с электронным учебником, просмотр видеолекций, работа с компьютерными тренажерами, компьютерное тестирование, изучение дополнительных тем занятий, выполнение домашних заданий, выполнение курсовых работ по дисциплине.

Примерные формы выполнения самостоятельной работы: подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции; подготовка рефератов, докладов; составление библиографии, тематических кроссвордов; тестирование и др.; выполнение чертежей, схем и т.д., разработка и выполнение индивидуального проекта.

9. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» (уровень бакалавриата), реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития требуемых компетенций обучающихся.

Основная форма проведения практических аудиторных занятий – практикум – организация учебной работы, направленная на решение комплексной учебно-познавательной задачи, требующей от студента применения знаний, практических навыков и активизации творческой активности.

Важную часть в организации образовательного процесса занимают технологии проектного обучения. Проект, по дисциплине «История мировых цивилизаций» предполагает индивидуальную творческую деятельность студентов, направленную на выработку концепции, выполнение творческих заданий и презентацию замыслов и результатов работы, их осмысление и рефлексию.

16

Таблица 6. Интерактивные образовательные технологии, используемые в

аудиторных занятиях для очной формы обучения

Семестр Вид

занятия (Л, ПР)

Используемые интерактивные образовательные технологии

Количество часов

2 ПР Практическое занятие № 1. Понятие

цивилизация. Теории цивилизаций. -

обсуждение в группа

1

2 ПР Практическое занятие №2 Предыстория человеческого общества-творческое задание

1

2 ПР Практическое занятие № 3. Цивилизация Древнего Рима - тематическая дискуссия

1

2 ПР Практическое занятие №4. Арабо-мусульманская цивилизация - слайд-презентации.

2

2 ПР Практическое занятие №5. Цивилизация Доколумбовой Америки - коллоквиум

1

2 ПР Практическое занятие № 6. Византийская цивилизация. Тематическая дискуссия.

1

2 ПР Практическое занятие №8. Постиндустриальная цивилизация. Коллоквиум

1

Итого: 8

Таблица 7. Интерактивные образовательные технологии, используемые в

аудиторных занятиях для заочной формы обучения

Семестр Вид

занятия (Л, ПР)

Используемые интерактивные образовательные технологии

Количество часов

2 ПР Практическое занятие № 1. Понятие

цивилизация. Теории цивилизаций. –

обсуждение в группа

1

2 ПР Практическое занятие №2 Предыстория человеческого общества-творческое задание

1

Итого: 2

17

10. Методическое обеспечение для аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы Текущий контроль осуществляется в ходе учебного процесса и консультирования студентов, по результатам выполнения самостоятельных работ. Формами диагностического контроля лекционной части данной дисциплины являются устные опросы и собеседования. Текущий контроль призван, с одной стороны, определить уровень продвижения студентов в изучении дисциплины и диагностировать затруднения в изучении материала, а с другой – показать эффективность выбранных средств и методов обучения. Формы контроля могут варьироваться в зависимости от содержания раздела дисциплины: контролем изучения содержания раздела могут являться коллоквиум, выполнение учебных индивидуальных заданий в ходе практических занятий мониторинг результатов семинарских и практических занятий, контрольный опрос (устный или письменный), презентация результатов проектной деятельности. Формы такого контроля выполняют одновременно и обучающую функцию. Основным типом практической поисковой работы обучаемого является чтение методической, исторической литературы

Промежуточная аттестация направлена на определение уровня сформированности компетенций по дисциплине в целом. Для комплексного планирования и осуществления всех форм учебной работы и контроля используется балльно-рейтинговая система (БРС). Все элементы учебного процесса (от посещения лекции до выполнения письменных заданий) соотносятся с определенным количеством баллов. Работы оцениваются в баллах, сумма которых определяет рейтинг каждого обучающегося. В баллах оцениваются не только знания и навыки обучающихся, но и творческие их возможности: активность, неординарность решений поставленных проблем, умение сформулировать и решить научную проблему. Каждый модуль учебной дисциплины включает обязательные виды работ – ПЗ, ЛР, различные виды СРС. Форма текущего контроля знаний – работа студента на практическом занятии. Форма промежуточных аттестаций – итоговый тест по темам текущего раздела. Итоговая форма контроля знаний по дисциплине - экзамен.

КАРТА ФОРМ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ по дисциплине философия Направление38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» Форма обучения дневная

Баллы

Номер темы

занятия Форма текущего контроля

Сокращенное буквенное

обозначение формы

текущего контроля

интервал от «» до «»

максимум за семестр

Текущий контроль

Опрос О 1-5 5 Работа в группах РГ 1-5 5 Участие в дискуссии УД 1-4 4 Творческое задание (реферат и

его защита, презентацияи др.)

Р 1-10 10

Выступление с докладом Д 3-5 5 Тестирование/ Составление

тестов

Т/СТ 1-3 15

Посещение аудиторных занятий ПАЗ 1-16 16 Всего за семестр 60

Количество баллов, необходимое для внутрисеместровой аттестации: 1 аттестация –20 Промежуточный контроль 30 Зачет:

18

«зачтено» 10-30 «незачтено» 0-9 Экзамен: Или - «Отлично» 26-30 - «Хорошо» 21-25 - «Удовлетворительно» 10-20 -«Неудовлетворительно» 1-9 «Бонусные» баллы 10 Участие в олимпиадах, конференциях,

выставках, активная работа на аудиторных

занятиях, высокое качество работ и т.д.

0-10

Итого за семестр 100 Форма обучения заочная

Баллы

Номер темы

занятия Форма текущего контроля

Сокращенное буквенное

обозначение формы

текущего контроля

интервал от «» до «»

максимум за семестр

Текущий контроль

Работа в группах (1) РГ 3-5 5 Написание реферата (1) Р 10-25 25 Выступление с докладом Д 2-6 6 Участие в дискуссии, опрос УД 1-6 6 Составление тестов СТ 1-5 10 Посещение аудиторных занятий ПАЗ 2-8 8

Всего за семестр 60 Промежуточный контроль 30 Зачет: «зачтено» 10-30 «незачтено» 0-9 Экзамен: Или - «Отлично» 26-30 - «Хорошо» 21-25 - «Удовлетворительно» 10-20 -«Неудовлетворительно» 1-9 «Бонусные» баллы 10 Участие в олимпиадах, конференциях,

выставках, активная работа на аудиторных

занятиях, высокое качество работ и т.д.

0-10

Итого за семестр 100

11. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

Оценочные средства предназначены для контроля и оценки образовательных

достижений обучающихся, осваивающих дисциплину «Философия». Фонд оценочных средств включает контрольные материалы для проведения

текущего контроля по проблемным вопросам и промежуточной аттестации в форме экзамена. Фонд оценочных средств по дисциплине «Философия» согласно утвержденной форме прилагается.

19

12. Методические материалы, определяющие процедуры оценивая знаний, умений и навыков, характеризующих этапы формирования компетенций

Задания самостоятельной работы студентов

1. Гомеровская Греция. 2. Культура этрусков. 3. Античный мир и христианство. 4. Поэты и философы Древнего Рима. 5. Римское право и его культурное, историческое значение. 6. Философия в Древнем Риме. 7. Великие изобретения в Древнем Китае 8. Мифы и легенды Древнего Востока 9. Раннехристианское искусство Восточной римской империи (V-VI вв.) 10. Христианская концепция человека. 11. Свободомыслие и инквизиция в период Средневековья. 12. Стиль рококо в искусстве Франции. 13. Внестилевая форма художественного мышления: творчество Караваджо,

Рембранта, Веласкеса. 14. Театр французского классицизма. 15. Изобразительное искусство Фландрии. 16. Авангардное искусство ХХ века 17. Живопись Феофана Грека и Андрея Рублева. Формирование иконостаса. 18. Московское зодчество и живопись ХV-ХVI вв. «Ренессансные « тенденции в

искусстве при Иване III. 19. Европейские университеты и их роль в развитии культуры 20. Свободомыслие и инквизиция в период Средневековья. 21. Роль культуры в решении глобальных проблем человечества. 22. Демократическая и тоталитарная культура. 23. Мировоззрение Ивана Грозного и культура. 24. Русское искусство при первых Романовых. 25. Музыкальное искусство на рубеже ХIХ- ХХ веков.

Примерные темы рефератов.

1.Роль культуры в развитии человечества. 2.Культурное наследие Древнего Египта 3.Античное наследие и его значение для развития европейской культуры. 4.Поэты и философы Древнего Рима. 5.Художественная культура Византии. Искусство мозаики и живописи. 6.Особенности культуры: язык, нормативная культура, система ценностей, фольклор, ритуалы. 7.Воздействие культуры на внутренний мир человека. 8.Феномен Помпей как идеально сохраненный уголок римской провинции. 9.Образ человека в древнегреческой скульптуре. 10.Рождение древнегреческого театра. 11.Социально-культурные последствия принятия христианства на Руси. 12.Свободомыслие и инквизиция в период Средневековья. 13.Римское право и его культурное и историческое значение. 14.Понятие культуры в эпоху Возрождения.

20

15.Теории происхождения искусства. 16.Буддизм и его влияние на развитие мировой культуры. 17.Научные достижения Древнего Востока. 18.Особенности средневековой культуры Востока (Индия, Китай, Япония по выбору). 19.Искусство раннего Средневековья. Романский стиль. 20.Кино и его влияние на общественную жизнь. 21.Российская культура и ее влияние на европейскую культуру. 22.Современная цивилизация и судьба мировой культуры. 23.Мировые религии и их влияние на развитие культуры ХХ в. 24.Культурные ценности россиян в условиях постсоветского общества. 25.Памятники истории культуры на Кубани. 26.Массовая культура как явление социокультурной ситуации в современной России. 27.Ислам как основа арабо-мусульманской культуры. 28.Музыкальное творчество В.А.Моцарта. 29.Мир человека в творчестве Баха. 30.Реализм как художественное направление в ХIХв. . 31.Основные направления в развитии искусства ХХвв. 32.Западноевропейская литература ХХ века. 33.Диссидентство как социокультурный феномен.

вопросы к экзамену

1. Понятие цивилизация в научно-общественной мысли. 2. Концепция культурно-исторических типов Н.Я. Данилевского. 3. Формационная концепция развития всемирно-исторического процесса в трудах К.

Маркса и Ф. Энгельса. 4. Цивилизационный кризис начала XX в. в трудах О. Шпенглера. 5. Концепция осевого времени К. Ясперса. 6. Постижение истории А. Тойнби и цивилизационное постижение истории. 7. Законы царя Хаммурапи. 8. Сущность античного рабства. 9. Культурно-историческое значение римского права. 10. Средневековый город. 11. Духовно-рыцарские ордена. 12. Повседневная жизнь средневекового города. 13. Художественная культура Византии. 14. Влияние арабов на культуру Европы в средние века. 15. Промышленные революции и развитие процесса модернизации. 16. Человек и духовная культура в индустриальном обществе. 17. Цивилизационные процессы XX в. и динамика общественной морали. 18. Материальная культура первобытного общества. 19. Зарождение и развитие первобытного искусства. 20. Первобытные формы религии (анимизм, фетишизм, тотемизм, магия, шаманизм) 21. Скульптурные и архитектурные сооружения Древнего Египта. 22. Мифология, литература, научные знания Древнего Египта. 23. Письменность, литература, религия Древней Месопотамии. 24. Архитектура, скульптура, изобразительное искусство Древней Месопотамии. 25. Особенности культуры Древней Индии. 26. Литературные памятники Древней Индии: «Веды», «Упанишады». 27. Религия Древней Индии. 28. Искусство Древней Индии. 29. Особенности культуры Древнего Китая

21

30. Философско-религиозные воззрения Древнего Китая. 31. Культура Греции гомеровского и архаического периода. 32. Достижения культуры Древней Греции крито-микенского периода. 33. Древнегреческая культура в период эллинизма 34. Этрусская культура. 35. Особенности культуры республиканского и имперского Рима. 36. Истоки византийской культуры, ее временные рамки и исторические этапы. 37. Наука, образование, искусство, литература, право Византии. 38. Христианство и его влияние на развитие западной культуры. 39. Материальная и духовная культура европейского Средневековья. 40. Образование и литература Средневековья. 41. Культура эпохи Возрождения. 42. Идеи Реформации и их влияние на европейскую культуру. 43. Мировоззрение и идеология эпохи Просвещения. 44. Национальная специфика культуры европейского Просвещения. 45. Идеи Просвещения в европейской художественной культуре. 46. Развитие капитализма и его социокультурные последствия. 47. Романтизм, натурализм, критический реализм в литературе и искусстве. 48. Культура народов Северной Америки. 49. Культура цивилизаций Мезоамерики. 50. Культура цивилизаций южной Америки. 51. Культура Запада в ХХ веке (общая характеристика). 52. Культура восточной цивилизации в ХХ в. (общее и особенное). 53. Культура Средневековой Японии. 54. Ислам как основа арабо-мусульманской культуры. 55. Арабо-мусульманская культура и ее влияние на культуру мира. 56. Американская культура ХХ века. 57. Национально-государственные религии (индуизм, конфуцианство, синтоизм,

иудаизм др.)

13. Перечень основной и дополнительной литературы, необходимой для освоения дисциплины

основная литература

1. Вейс Г. История цивилизации: архитектура, вооружение, одежда, утварь.Т.1-3. Т.3.Новое время. ХIV-ХIХ век: Иллюстриров. энциклопедия.-М.:ЭКСМО-

2. Вейс Г. История цивилизации: архитектура, вооружение, одежда, утварь. Т.1-3. Т.1. Классическая древность до IV в.-М,:ЭКМОС-Пресс,2014.-752 с.

3. Джеймс П. Римская цивилизация /Пер. с англ. М. Звонарева.-М.:ФАИР ПРЕСС,2011.-272 с.:

4. Иванян, Э.А. История США:учеб. пособие для вузов.-3-е изд., стереотип.-М.:Дрофа,2013.-571 с

5. Ильина Т.В. Западноевропейское искусство. М.,2012. 6. Ильина Т.В. История искусств Западной Европы. М.,2012. 7. Искусство ХХ века. Итоги столетия. – СПб., 2011 8. История и культурология / под ред. Н.В.Шишовой. М.,2012 9. История мировой культуры. Наследие Запада: Античность, Средневековье,

Возрождение (курс лекций). М., 2011. 10. История мировой культуры/ под ред. Г.В.Драча. Ростов на Дону, 2011.

22

11. История мировых цивилизаций: учеб. Пособие/под науч. Ред. Г.В. Драча, Т.С. Паниотовой.- 2-е изд.- М.: КНОРУС, 2013.-464 с.

12. История России (с древнейших времен – ХХ век) в 3-х тт. М.,2011. 13. История человечества. В 8-ми т. Т.1. Доисто-рические времена и начала

цивилизации/Под ред. З.Я. Де Лаата.-М.:Магистр-пресс,2013.-682 с 14. Каган М. Философия культуры. СПб.,2014 15. Кононенко Б.И. Культура. Цивилизация. Россия: Учеб. пособие для студентов

вузов и ссузов.-М.: Щит-М,2012.-338 с. 16. Культурология. История мировой культуры/ под ред. А.Н. Марковой. М., 2014. 17. Немировский А.И. История древнего мира. Античность. В 2-х ч. Ч.2:Учебник

для студентов ВУЗов.- М.:ВЛАДОС,2014.-480 с 18. Орлова И.Б. Евразийская цивилизация. Социально-историческая ретроспектива

и перспектива.-М.: НОРМА,2012.-280 с. 19. Пономарев М.В.,Смирнова С.Ю. Новая и новейшая история стран Европы и

Америки Т.1. Предмет и периодизация курса. Европейская цивилизация в ХVI-ХVIIв.в. Век Просвещения - период становления индустриального общества :Учеб. пособие для студентов вузов.-М.:ВЛАДОС,2014.-288 с

20. Пономарев М.В.,Смирнова С.Ю. Новая и новейшая история стран Европы и Америки Т.1. Предмет и периодизация курса. Европейская цивилизация в ХVI-ХVIIв.в. Век Просвещения-период становления индустриального общества :Учеб. пособие для студентов вузов.-М.:ВЛАДОС,2011.-288 с.

21. Пономарев М.В.,Смирнова С.Ю. Новая и новейшая история стран Европы и Америки. Т.2. Европейская индустриальная цивилизация в ХIХ в. "Закат Евро- пы":Учеб. пособие для студентов вузов.-М.:ВЛАДОС, 2011.-288 с.

Дополнительная литература:

1. Васильев Л.С. История Востока. В 2-х т. М.,1994. 2. Гердер И. Идеи к философии истории человечества. М.,1997.. 3. Зайдениц Ш., Баркоу. Б. Эти странные немцы. Пер. с англ. М., 2001. 4. Зарубежная литература ХХ века/под ред. Л.Г.Андреева. М.,2001. 5. История Древней Греции. М.,1996. 6. История мировой культуры. Курс лекций. М.,1998. 7. Кайсаров А.С., Глинка Г.А., Рыбаков Б.А. Мифы древних славян. Велесова книга.

Саратов, 1993. 8. Кирей Н.И., Бондарь Н.И. Основные классификации народов мира. Краснодар,

1999. 9. Кузищин В.И., Гвоздева И.А. История Древнего Рима. М.,2005. 10. Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции. Йошкар-Ола, 2004. 11. Лебон Г. Психология народов и масс. СПб., 1995. 12. Лурье С.В. Историческая этнология. М.,1997. 13. Лурье С.В. Историческая этнология. М.,2009. 14. Львова Е.П., Кабкова Е.П. и др. Мировая художественная культура. Эпоха

Просвещения. М., 2012. 15. Львова Е.П., Сарабьянов Д.В. и др. Мировая художественная культура. ХХ век.

Изобразительное искусство и дизайн. М., 2009. 16. Львова Е.П., Сарабьянов Д.В. и др. Мировая художественная культура. ХIХ век.

Изобразительное искусство, музыка и театр. М., 2009. 17. Любимов Л. Искусство Западной Европы. М, 2009. 18. Малилина Т.Г. Формула стиля. Ар Деко. – М., 2005. 19. Мир России - Евразия. Антология.,1995.

23

20. Мнацаканян М.О. Этносоциология: Нации, национальная психология и межнациональные конфликты. М., 1998.

21. Половинкин А.И. Православная духовная культура. М.,2003. 22. Путилов Б.Н.Фольклор и народная культура. СПб.,1994 23. Рыбин А.И. В поисках Атлантиды: исследование мифов и легенд. М.,2004. 24. Смирнов П. Курс лекций по теории истории культуры. Спб.,2010. 25. Теория культуры. Отечественные исследования/А. Б. Каплан и др. - М., 1996. 26. Тойнби А. Постижение истории. М., 1995. 27. Успенский Б.А. Избранные труды. Т. I. Семиотика истории. Семиотика культуры.

М., 1996. 28. Флиер А.Я. Культурология для культурологов. М., 2000. 29. Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. М., 1992. 30. Фромм Э. Душа человека. М., 1992. 31. Фукуяма Ф. Конец истории?//Вопросы философии, 1990. № 3. 32. Хантингтон С. Столкновение цивилизаций? //Полис,1994.№ 1. 33. Хейзинга И. Статьи по истории культуры. М., 1997. 34. Хейзинга И. Хомо люденс. М., 1992 35. Хюбшер А. Мыслители нашего времени. Справочник по философии Запада ХХ

века. - М., 1994. 36. Чебоксаров Н.Н., Чебоксарова И.А. Народы, расы, культуры. М., 1992. 37. Ширшов И. Е. Динамика культуры. Минск, 1980. Леви-Строс К. Предмет

антропологических исследований // Культурология. Дайджест. Приоритетные направления фундаментальных исследований. М., 2000. Вып.1 (13).

38. Шпенглер О. Закат Европы. Тт.I-II. М., 1998. 39. Энциклопедия символов, знаков, эмблем. М.,2005. 40. Этнические стереотипы мужского и женского поведения. СПб., 1991. 41. Юнг К-Г. Архетип и символ. М., 1991. 42. Япп Н., Сиретт М. Эти странные французы. Пер. с англ. М., 2001. 43. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1994 .

14. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» , необходимых для освоения дисциплины Библиотечные системы

1. ИНИОН – http://www.inion.ru 2. Российская государственная библиотека – http://www.rsl.ru 3. Библиотека М. Мошкова – http://www.lib.ru 4. Московский научный общественный фонд – http://www.mpst.org 5. Национальная электронная билиотека - http://nel.nns.ru 6. Библиографическая поисковая система «Букинист» - http://bukinist.agava.ru 7. Электронная библиотека сети «Право» -

http://www.russianslaw.net/law/netlav/Resurs.htm 8. Предметно-ориентированная логическая библиотечная сеть – http://www.libweb.ru 9. Научная электронная библиотека- www.elibrary.ru

нтернет-ресурсы Рекомендуется использование баз данных JSTOR, EBSCO и других специализированных информационно-справочных систем по предмету данной дисциплины.

1. Адреса исторических библиотек мира – http://www.shpl.ru/links.phtml?cat=130 2. Мир энциклопедий – http://www.encyclopedia.ru

15.Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

24

Прежде чем приступить к изучению литературы, необходимо усвоить основные вопросы плана семинара. Знание вопросов помогает при чтении быстро находить нужный материал к каждому из вопросов, не задерживаясь на рассмотрении второстепенных вопросов. Начиная подготовку к семинарскому занятию, необходимо, прежде всего, прочитать соответствующие страницы в конспекте лекций, разделы учебников и учебных пособий, чтобы получить общее представление о месте и значении темы в изучаемом курсе. Затем следует поработать с дополнительной литературой, сделать записи по рекомендованным произведениям. Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс, мобилизует, наряду со зрительной, и моторную память. У человека, систематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного, для мобилизации накопленных знаний. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие у читателя при самостоятельной работе над произведением. Нередко среди начинающих такую самостоятельную работу можно встретить людей, полагающих, будто записи - дело простое, требующее в основном усилий рук, а не головы. Это сугубо ошибочное представление. Полноценные записи отражают не только содержание прочитанного, но и результат мыслительной деятельности читателя. Важно развивать у себя умение сопоставлять источники, продумывать изучаемый материал. При выполнении записей студент должен придерживаться правила: прочел - разобрался - понял - записал. На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Этого можно добиться лишь при хорошем владении материалом. Выступление нельзя сводить к бесстрастному пересказу, тем более недопустимо простое чтение конспекта. Выступающий должен проявить собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказать свое личное мнение, понимание, обосновать его и сделать правильные выводы из сказанного. При этом он может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к произведениям, использовать знание художественной литературы и искусства, факты и наблюдения современной жизни и т. д. Вокруг такого выступления могут разгореться споры, дискуссии, к участию в которых должен стремиться каждый. А для этого необходимо внимательно и критически слушать своего товарища, подмечать особенное в его суждениях, улавливать недостатки и возможные ошибки и, если нужно, выступить, не дожидаясь заключительного слова преподавателя. При этом обратить внимание на то, что еще не было сказано, или поддержать и развить интересную мысль, высказанную предыдущим товарищем. В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подведет итоги выступлений. Выполняемые на них задания можно подразделить на несколько групп. Одни из них служат иллюстрацией теоретического материала и носят воспроизводящий характер. Они выявляют качество понимания студентами теории. Другие представляют собой образцы задач и примеров, разобранных в аудитории. Для самостоятельного выполнения требуется, чтобы студент овладел показанными методами решения. Они составляют значительную часть всего объёма аудиторных занятий и имеют важнейшее значение для усвоения программного материала. Выполняемые на них задания можно подразделить на несколько групп. Одни из них служат иллюстрацией теоретического материала и носят воспроизводящий характер. Они выявляют качество понимания студентами теории. Другие представляют собой образцы задач и примеров, разобранных в аудитории. Для самостоятельного выполнения требуется, чтобы студент овладел показанными методами решения. Следующий вид заданий может содержать элементы творчества. Одни из них требуют

25

от студента преобразований, реконструкций, обобщений. Для их выполнения необходимо привлекать ранее приобретенный опыт, устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи. Решение других требует дополнительных знаний, которые студент должен приобрести самостоятельно. Третьи предполагают наличие у студента некоторых исследовательских умений. Каждый студент должен так спланировать свою домашнюю работу, чтобы уложиться в указанный срок. При этом никогда не следует затягивать выполнение этих заданий до последней недели, нужно находить время для постепенного их выполнения в течение всего отведенного на эту работу срока. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТОВ

«Реферат — научное исследование» — наиболее распространенный тип

студенческой самостоятельной работы. Форма и содержание данного типа реферата полностью соответствует классическому, традиционному пониманию того, что такое «реферат», то есть творческое содержание изложение той или иной темы научного исследования. Темы предлагаются программой курса и творчески модифицируются в совместной работе преподавателя и студента в зависимости от знаний, интересов, способностей и возможностей студента, его склонности к научному поиску.

Определив тему реферата, автор исследования должен ограничить его предмет. Другими словами оговорить, что он рассматривает. Творчески работающий студент может углубить или развить некоторые идеи разделяемой им точки зрения, существующей в науке, но может дать свою собственную оригинальную трактовку, идя от противного, т.е. отрицая существующие позиции и предлагая свою интерпретацию проблемы.

Творческий характер подобного типа реферата не столько в самостоятельном научном поиске студента, сколько в его творческом интересе, самостоятельном выборе темы, том ракурсе изложения иногда общеизвестных положений, который может найти только самостоятельно мыслящий человек.

Важную роль в реферате играет обзор литературы и его указатель в конце работы. По списку литературы, ее новизне и объему можно всецело судить о знаниях, интересах и эрудиции автора, его желании серьезно осмыслить тему. Обзор литературы связывает автора с событиями сегодняшнего дня и позволяет ответить на вопрос — почему исследуется данная тема, что взволновало в ней автора, как он понимает актуальные проблемы сегодняшнего дня.

В реферате обычно распространено широкое цитирование. В этом случае автор либо в конце страницы, либо в скобках после цитаты дает полное указание на цитируемую литературу. Если цитирование неправильно или небрежно оформлено, реферат вызывает большие сомнения в плане серьезности работы над ним.

Особым видом РНИ является так называемый «компенсаторный реферат». Это небольшая студенческая работа — отчет по пропущенной или слабоизученной теме. В отличие от РНИ, объем которого составляет 15—20 страниц, реферат, компенсирующий незнание ранее изученного материала, может не носить творчески-поискового характера и иметь меньший объем. Оба типа реферата обычно оформляются либо машинописным текстом, либо написанным вручную. 16. Условия реализации программы для обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья, обучающиеся по программе подготовки 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление», обеспечиваются печатными и электронными образовательными ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья.

26

Специфика получаемой направленности (профиля) образовательной программы предполагает возможность обучения следующих категорий инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья:

- с ограничением двигательных функций; - с нарушениями слуха; - с нарушениями зрения. Организация образовательного процесса обеспечивает возможность

беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и (или) инвалидов в учебные аудитории и другие помещения, для этого имеются пандусы,поручни, лифты и расширенные дверные проемы.

В учебных аудиториях и лабораториях имеется возможность оборудовать места для студентов-инвалидов с различными видами нарушения здоровья, в том числе опорно-двигательного аппарата и слуха. Освещенность учебных мест устанавливается в соответствии с положениями СНиП 23-05-95 «Естественное и искусственное освещения». Все предметы, необходимые для учебного процесса, располагаются в зоне максимальной досягаемости вытянутых рук.

Помещения предусматривают учебные места для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, имеющих сердечно-сосудистые заболевания, они оборудованы солнцезащитными устройствами (жалюзи), в них имеется система климат-контроля.

17. Программное обеспечение современных информационно- коммуникационных технологий

Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами (компьютер, оборудование мульти-медиа, доска). Преподавание и подготовка студентов предполагает использование стандартного программного обеспечения для персонального компьютера, браузеров для поиска информации в глобальной сети интернет, поиска информации в базах данных по предмету дисциплины. Предполагается использование доступных Интернет ресурсов через поисковые системы: Яндекс, Google. 18. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Освоение дисциплины предполагает использование аудитории для проведения практических аудиторных занятий с необходимым оборудованием и мебелью, медиа- оборудованием: (проекционная аппаратура, экран, доска, компьютер для ввода информации на проекционный аппарат)