1. VI-9 одд ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ

ТЕМАТСКО – ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ

ЗА НАСТАВАТА ПО БИОЛОГИЈА ЗА ШЕСТО ОДДЕЛЕНИЕ (ДЕВЕТЛЕТКА)

Училиште: ОУ Маршал Тито с. Муртино – Општина Струмица

Наставен предмет: Биологија Наставник: Нетка Димоска

Реденброј.

Наставни темиНови

наставни содржини

Повторување ВежбиВкупно часови

Време на реализација

1. 2 1 1 4 IX

2. 4 1 - 5 IX - X

3. 4 2 2 8 X - XI

4. 2 1 1 4 XI

5. 2 1 1 4 XII

6. 4 1 1 6 XII

7. 3 2 1 6 I – II

8. 3 2 1 6 II – III

9. 2 1 1 4 III

10. 4 1 1 6 III – IV

11. 3 2 1 6 IV

12. 3 3 1 7 V

13. 3 2 1 6 V – VI

ТЕМАТСКО – ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ

ЗА НАСТАВАТА ПО БИОЛОГИЈА ЗА ШЕСТО ОДДЕЛЕНИЕ (ОСМОЛЕТКА)

Училиште: ОУ Маршал Тито с. Муртино – Општина Струмица

Наставен предмет: Биологија Наставник: Нетка Димоска

ПРИРОДНИ НАУКИ И ТЕХНИКА (ШЕСТО ОДДЕЛЕНИЕ – ДЕВЕТЛЕТКА)

ТЕМА 1: ПЛАНЕТАТА ЗЕМЈА ВО ВСЕЛЕНАТА 14 - ЧАСА.

Ред.бр.

СТРУКТУРА НА ТЕМАТА

ВРЕМЕ НА РЕАЛИЗАЦИЈА

Месец недела Час од

тема

Час од вкупна настава

1.

Вовед во наставата по Природни инауки и техника – запознавање со целите, содржините и начинот на реализација на планираните активности.

09 1 1 1

2. Вселена (Космос) 09 1 2 2

3. Повторување (вежба) за Вселената – со употреба на ИКТ

09 2 3 3

4. Сонцето како наша најблиска ѕвезда 09 2 4 45. Сончев систем 09 3 5 56. Повторување за Сонцето и сончевиот систем 09 3 6 67. Соѕвездија – со ИКТ 09 4 7 78. Галаксија (Млечен пат – Кумова слама) 09 4 8 89. Повторување за соѕвездија и Галаксија 10 1 9 910. Месечина и месечеви мени 10 1 10 1011. Комети и метеори (Халиева комета) 10 2 11 11

12.Повторување (вежба) за природните сателити и други небески тела во Вселената –со ИКТ

10 2 12 12

13. Човекот и Вселената 10 3 13 13

14.Систематизација (повторување) на материјата од прва наставна тема

10 3 14 14

Наставен предмет: Природни науки и техника

Одделение: VI-9 одд Наставник: Нетка Димоска Дата _________________

Прва наставна целина (тема): ПЛАНЕТАТА ЗЕМЈА ВО ВСЕЛЕНАТА

ЧАС 1. / 1. Вовед во наставата по Природни инауки и техника

(запознавање со целите, содржините и начинот на реализација на планираните активности).

Воведниот час се користи за запознавање со содржините на предметот Природни науки и техника во шесто одделение деветлетка (целите, наставните теми, активностите и постапките во наставата), како и со начинот на проверување и оценување на знаењето (што, кога и како). Притоа наставникот ги запознава учениците со учебникот и другите наставни средства што ќе ги користат во наставата.Цел(и) на часот:Ученикот треба:

Да се запознае со целите на наставата по природни науки и техника во шесто одделение деветлетка (зошто ќе учи), содржините (што ќе учи), начинот на работа (кои упатства ќе ги добива, преку кои активности ќе учи (постапки, низ кои ќе ги усвојува знаењата и ќе се здобие со потребните способности и вештини);

Да разбере како, кога и со кои начини, инструменти и критериуми ќе биде оценувано неговото знаење и напредување;

Да се запознае со наставните средства: учебник, компјутер и другите извори на знање, како и начините како ќе ги користи.

Нови поими:На воведниот час не се среѓаваат и не се воведуваат нови поими. Тие понатаму постепено ќе се среќаваат и воведуваат со секоја нова наставна содржина.Очекувани исходи:Се очекува ученикот накратко да дознае за наставните теми и содржини кои ке ги проучува на часовите по биологија оваа година. Исто така со презентирањето на наставните теми и содржини се очекува кај ученикот да се побуди желба за запознавање со оваа тематика и совладување на наставниот материјал по Природни науки и техника предвиден за оваа учебна година во шесто одделение деветлетка.Очекувани проблеми:Се очекуваат проблеми околу воспоставување на дисциплина на почетокот од часот.Наставни средства и помагала:

1. Учебник / Прирачник2. Работна тетратка3. CD / касета4. DVD / видео касета

5. Табла и креда6. Слики / флеш карти7. Играчки8. Реални предмети

9. Наставно ливче10. Мапи / табели / постери11. Маски12. Компјутери (www.skoool.mk)13. бинокулар / лупа за набљудување

Наставни методи:1. Демонстративен2. Комуникативен3. Кооперативно учење4. Работа на текст5. Метод на пишување

6. Структурален7. Монолошки8. Дијалошки9. Аудио-визуелен10. Усмено излагање

10. Практична работа11. Пантомима (тивок начин)12. Физичко одговарање13. Еклектичен (мешовит)

Наставни форми:

1. Фронтална2. Индивидуална

3. Работа во парови4. Групна

ОценувањеШто

1. Поврзување на предзнаењата2. Активност на часот3. Самостојност во работата4. Точност во резултатите5. Правилен изговор6. Разбирање7. Усна комуникација8. Писмена комуникација

9. Слушање10. Читање11. Изведбена активност12. Став кон учењето

Како

1. Дискусија за време на часот2. Усна повратна информација3. Пишана повратна информација4. Самооценување5. Оценување од соучениците6. Чек листа7. Скала на проценка (нумеричка, графичка, дескриптивна)8. Бодовна листа (аналитичка, холистичка)9. Есејски прашања

http://www.skoool.mk/


Одделение: VI одд Наставник: Нетка Димоска Дата ___________________

Прва наставна целина: ПЛАНЕТАТА ЗЕМЈА ВО ВСЕЛЕНАТА

ЧАС 2. / 2. Прва наставна содржина: Вселена (Космос)

Цел(и) на часот:Ученикот треба да се оспособи:

да ја научи дефиницијата за Вселена и што претставува таа; Да добие претстава за Вселената и вселенскиот простор; да осознае што опфаќа Вселената и кои процест се одвиваат во неа (создавање на нови Галаксии,

раѓање на нови Сонца и нивно умирање, создавање на небули и друго; Да научи каква наука е Астрономијата и какви луѓе се Астрономите.

Нови поими:

Вселена Вселенски простор

Астрономија Астрономи

Очекувани исходи:

Се очекува учениците по пат на дискусија на час да стекнат нови и поопсежни сознанија за Вселената. Истовремено се очекува и покажат колку и какви се нивните претходни знаења и сфаќања за Вселенскиот простор кој не опкружува, како и за тоа што го исполнува или сочинува тој простор. Очекувани проблеми:

Се очекуваат проблеми околу прифаќањето на поимите поврзани со оваа наставна содржина, како што се: астрономија, астрономи, Вселена, вселенски простор.Наставни средства и помагала:


5. Табла и креда6. Слики / флеш карти7. Модели (гипс / пластика)8. Реални предмети

9. Наставно ливче10. Мапи / табели / постери11. Микроскоп и препарати12. Компјутери (http:// www.youtube.com )13. бинокулар / лупа за набљудување

Наставни методи:

1. Демонстративен2. Комуникативен3. Кооперативно учење4. Работа на текст5. Метод на пишување









Како



Одделение: VI9 одд Наставник: Нетка Димоска Дата ________________

http://www.youtube.com/


ЧАС 3. / 3. Повторување за Вселената (Космосот)

Цел(и) на часот:Ученикот треба да покаже:

дека ги осознал сите карактеристики за Вселената (Космосот). Дека знае како Вселената го добила името Космос. Дека научил кои појави се одвиваат во Вселената и доколку е во можност да раскаже дали има гледано

документарна емисија за Вселената, и ако гледал – што запомнал од таквата емисија. Дека научил што претставува астрономијата и што проучуваат астрономите.


Се повторуваат новоусвоените поимиОчекувани исходи:

Ученикот да покаже дека се оспособил да објаснува за Вселената и појавите во неа како и да раскажува документирани настани за вселената од видео клипови прикажани на интернет (http:// www.youtube.com ) како и (http://science.discovery.com/videos/space-school/). Очекувани проблеми:

Можни се проблеми околу воспоставување на интернет конекција во кабинетот по информатика, при настојувањето да се прикажуваат видео клипови од (http://science.discovery.com/videos/space-school/) и од (http:// www.youtube.com ) како и проблеми околу целосното разбирање на поимите од оваа наставна содржина.Наставни средства и помагала:



9. Наставно ливче10. Мапи / табели / постери11. Микроскоп и препарати12. Компјутери (http:// www.youtube.com ).13. бинокулар / лупа за набљудување











Како


Наставен предмет:Природни науки и техника




http://science.discovery.com/videos/space-school/




ЧАС 4. / 4. Втора наставна содржина: Сонцето како наша најблиска ѕвезда

Цел(и) на часот:Ученикот треба да:

да разбере што е Сонцето и која е неговата положба во нашиот Сончев систем. да ја научи основната поделба на делови Сонцето и кои се неговите карактеристики, да знае што претставува Сончевиот систем. Да ја осознае градбата и улогата на Сонцето за животот на планетата Земја.

Нови поими: Сонце Јадро Фотосфера

хромосфера корона Сончеви пеги Сончев систем


Се очекува ученикот да покаже во колкав степен ги има усвоено информациите за Сонцето и Сончевиот систем, како и за составните делови на Сонцето. Се очекува учениците ги раскажуваат појавите на настанување на сончеви пеги и како тие влијаат врз климата на нашата планета Земја и дали тие се периодични појави.Очекувани проблеми:

Се очекуваат проблеми околу усвојувањето на поимите поврзани со Сонцето, како и објаснувањето на појавата на сончеви пеги. Проблеми околу сфаќањето на влијанието на сончевите пеги врз климата на Земјата.Наставни средства и помагала:














Како






ЧАС 5. / 5. Трета наставна содржина: Сончев систем

Цел(и) на часот:Ученикот треба да:

да разбере што е Сонцето и која е неговата положба во нашиот Сончев систем. да ја научи основната поделба на делови Сонцето и кои се неговите карактеристики, да знае што претставува Сончевиот систем. Да ја осознае градбата и улогата на Сонцето за животот на планетата Земја.

Нови поими: Сончев систем Планети Појаси на сончевиот систем


Се очекува ученикот да покаже во колкав степен ги има усвоено информациите за Сончевиот систем, како и за тоа што претставуваат планетите. Да научи колку планети кружат околу Сонцето и по кој редослед се поредени тие. Кои планети го сочинуваат внатрешниот Сончев систем а кои го сочинуваат надворечниот сончев систем.Очекувани проблеми:

Се очекуваат проблеми околу усвојувањето на поимите поврзани со сончевиот систем како и тоа што претставуваат планетите. Исто така се очекуваат и проблеми околу разбирањето на слоевите на Сончевиот систем.Наставни средства и помагала:














Како






ЧАС 6. / 6. Повторување за Сонцето и сончевиот систем


дека разбрал што е Сонцето и која е неговата положба во нашиот Сончев систем. дека научил кои се карактеристиките на Сонцето и кои се неговите составни делови, дека знае каква појава претставуваат сончевите пеги и што е Сончев систем. дека ја осознала градбата и улогата на Сонцето за животот на планетата Земја.


Се повторуваат усвоените поими од претходно наведените содржини во насловотОчекувани исходи:

Се очекува ученикот да покаже во колкав степен ги има усвоено информациите за Сончевиот систем, како и за тоа што претставуваат планетите. Да научи колку планети кружат околу Сонцето и по кој редослед се поредени тие. Кои планети го сочинуваат внатрешниот Сончев систем а кои го сочинуваат надворечниот сончев систем.Очекувани проблеми:

Се очекуваат проблеми околу усвојувањето на поимите поврзани со сончевиот систем како и тоа што претставуваат планетите. Исто така се очекуваат и проблеми околу разбирањето на слоевите на Сончевиот систем.Наставни средства и помагала:














Како





ЧАС 7. / 7. Четврта наставна содржина: Соѕвездија


Цел(и) на часот:Ученикот треба:

да научи што претставува поимот соѕвездие; да може да набројува колку соѕвездија познава човекот и како се наречени тие;


Соѕвездие


Се очекува ученикот да покаже во колкав степен ги има усвоено информациите за соѕвездијата и да објаснува како дошло до тоа човекот да им даде имиња на соѕвездијата според некои животни. Исто така се очекува ученикот да ги набројува познатите соѕвездија во Вселената. Очекувани проблеми:

Се очекуваат проблеми околу набројувањето на соѕвездијата и нивното појаснување. Наставни средства и помагала:














Како






ЧАС 8. / 8. Петта наставна содржина: Галаксија (Млечен пат – Кумова слама)


да научи што е Галаксија и зошто е крстена Млечен пат или Кумова слама; да дознае од што е составена Галаксијата и што се наоѓа во неа; да осознае каде е местото на нашиот Сончев систем во Галаксијата;


Галаксија Млечен пат Кумова слама


Се очекува ученикот да покаже во колкав степен ги има усвоено информациите за Галаксијата и кои небески тела влегуваат во нејзин состав. Да може да раскажува во кој дел од Галаксијата се наоѓа нашиот Сончев систем. Да знае дали постојат и други галаксии освен нашата и да може да именува која е најблиска Галаксија до нашата.Очекувани проблеми:

Се очекуваат проблеми околу набројувањето на небеските тела во нашата Галаксија и нивното појаснување. Наставни средства и помагала:














Како






ЧАС 9. / 9. Повторување за соѕвездија и Галаксија


дека научил што претставува поимот соѕвездие; дека може да набројува колку соѕвездија познава човекот и како се наречени тие; дека научил што е Галаксија и зошто е крстена Млечен пат или Кумова слама; дека дознал од што е составена Галаксијата и што се наоѓа во неа; дека осознал каде е местото на нашиот Сончев систем во Галаксијата;


Се повторуваат усвоените поими во претходните две наставни содржини.Очекувани исходи:

Се очекува ученикот да покаже во колкав степен ги има усвоено информациите за соѕвездијата и за Галаксијата. Исто така се очекува да покаже дека може да објасни како соѕвездијата и Галаксијата ги добиле своите имиња. Очекувани проблеми:

Се очекуваат проблеми околу набројувањето на соѕвездијата и нивното појаснување како и околу појаснувањето на својствата на Галаксијата. Наставни средства и помагала:














Како






ЧАС 10. / 10. Шеста наставна содржина: Месечина и месечеви мени


да знае што е Месечина и да ги опишува нејзините карактеристики; да го разбира појавувањето на месечевите мени;


Месечина Месечеви мени


Се очекува ученикот да покаже во колкав степен ги има усвоено информациите за Месечината и нејзините карактеристики. Исто така се очекува ученикот да се оспособи да ја опишува појавата на месечевите мени и циклусот на едно ротирање околу Земјата.Очекувани проблеми:

Се очекуваат проблеми околу набројувањето и појавата на месечевите мени. Наставни средства и помагала:














Како






ЧАС 11. / 11. Седма наставна содржина: Комети и метеори (Халиева комета)


да научи што е метеор и да ги опишува неговите карактеристики; да научи што е комета и да ги објаснува нејзините особини; да знае да прави разлика помеѓу метеор и комета.


Метеор Комета Халеева комета


Се очекува ученикот да покаже во колкав степен ги има усвоено информациите за појавата на метеори и комети како и да се оспособи да раскажува за нивните особини и разлики. Да знае да набројува колку познати комети постојат. Очекувани проблеми:

Се очекуваат проблеми околу појаснувањето и објаснувањето на разликите помеѓу метеор и комета. Наставни средства и помагала:














Како





ЧАС 12. / 12. Повторување (вежба) за природните сателити и други небески тела во


ВселенатаЦел(и) на часот:Ученикот треба да покаже:

дека се стекнал со знаење за природните сателити и Месечината како единствен природен сателит на Земјата;

дека ги совладал информациите за различните небески тела присутни во нашата Галаксија и нашиот Сончев систем;

дека се оспособил да прави разлика помеѓу поедини небесни тела.


Се повторуваат усвоените поими од претходните наставни содржини. Очекувани исходи:

Се очекува ученикот да покаже во колкав степен ги има усвоено информациите за природните сателити, Месечината како единствен природен сателит на Земјата, за небеските тела како што се кометите, метеорите, астероидите, планетите, метеоритите и друго. Исто така се очекува тој да прави споредби и поврзувања помеѓу одредени карактеристики на дадени небески тела.Очекувани проблеми:

Се очекуваат проблеми околу набројувањето и објаснувањето на небеските тела присутни во нашата Галаксија и Сончев систем.. Наставни средства и помагала:














Како





ЧАС 13. / 13. Осма наставна содржина: Човекот и вселената



да развива сопствени претстави за местото на човекот и животот во вселената; да научи како дејствува и постапува човекот во насока на проучување на вселената во која што живее

и во насока на пронаоѓање на нови небески тела;


вештачки сателити вселенски ракети свемирски станици


Се очекува ученикот да покаже во колкав степен ги има усвоено информациите за вештачките сателити, вселенските ракети и свемирските станици како инструменти за проучување на вселената и нашата галаксија.Очекувани проблеми:

Се очекуваат можни мали проблеми околу правењето разлика помеѓу поимите вселенска ракета и свемирска станица како и мали можни потешкотии околу објаснувањето на начините на истражување на вселената. Наставни средства и помагала:














Како





ЧАС 14. / 14. Систематизација (повторување) на материјата од прва наставна тема



дека ја совладал материјата од прва наставна тема која ги содржи информациите за свемирот (вселената), Галаксијата, Сончев систем, Сонце, планети, природни сателити, комети, метеори, астероиди и друго;

дека се оспособил да ги опишува сите небески тела присутни во свемирот, како и да прави разлика помеѓу нив, врз основа на нивните карактеристики.


Се повторуваат сите поими присутни во прва наставна тема.Очекувани исходи:

Се очекува ученикот да покаже во колкав степен ги има усвоено информациите за небеските тела присутни во вселената, како и да прави споредба помеѓу било кои две дадени небески тела.Очекувани проблеми:

Се очекуваат можни мали проблеми околу правењето разлика помеѓу поимите присутни во прва наставна тема. Наставни средства и помагала:














Како


ПРИРОДНИ НАУКИ И ТЕХНИКА (ШЕСТО ОДДЕЛЕНИЕ – ДЕВЕТЛЕТКА)

ТЕМА 2: ЗЕМЈАТА Е ДИНАМИЧЕН СИСТЕМ 18 - ЧАСА.


Ред.бр.

СТРУКТУРА НА ТЕМАТА

ВРЕМЕ НА РЕАЛИЗАЦИЈА

Месец недела Час од

тема

Час од вкупна настава

1. Внатрешна градба на Земјата 10 4 1 152. Земјини сфери 10 4 2 16

3. Вежби: Изработка на цртежи за внатрешна градба на Земјата и примена на ИКТ

11 1 3 17

4. Повторување на внатрешна градба на земјата 11 1 4 18

5.Природни појави на Земјата – земјотреси и цунами

11 2 5 19

6. Вулкани и гејзери 11 2 6 207. Бури и ерозија 11 3 7 218. Плима и осека 11 3 8 229. Врнежи и видови врнежи на Земјата 11 4 9 23

10.Активност: следење на видео презентација со примена на ИКТ

11 4 10 24

11.Повторување за природни појави на земјата (усно или со примена на мини тест)

12 1 11 25

12. Настанок на карпите 12 1 12 2613. Видови карпи 12 2 13 2714. Повторување (тест) за карпи или вежби 12 2 14 2815. Настанок на почвите 12 3 15 2916. Видови почви и ерозија 12 3 16 30

17.Активност: изработка на модел на почвенислоеви и примена на ИКТ (експеримент за текстура на почви преку интернет)

12 4 17 31

18. Систематизација на втора наставна тема 12 4 18 32


Одделение: VI9 одд Наставник: Нетка Димоска Дата __________________

Втора наставна целина: ЗЕМЈАТА Е ДИНАМИЧЕН СИСТЕМ

ЧАС 1. / 15. Прва (А) наставна содржина: Внатрешна градба на Земјата


да ја препознава внатрешната градба на Земјата со помош на видео материјал преку интернет; да ги научи внатрешните и надворешните промени на Земјата и да знае да ги коментира истите. да стекне знаење за тоа од кои делови е составена внатрешноста на Земјата, каков е нивниот

редослед, кои се нивните карактеристики и како се наречени.Нови поими:

Внатрешно јадро Надворешно јадро

Покривка (мантил) Земјина кора


Ученикот да добие целосна претстава за внатрешната градба на нашата планета Земја и за карактеристиките на секој дел пооделно од Земјата.Очекувани проблеми:

Се очекуваат проблеми околу усвојувањето на новите поими кои за учениците на оваа возраст претставуваат апстрактни поими и целосна новина.

Наставни средства и помагала:














Како





ЧАС 2. / 16. Прва (Б) наставна содржина: Земјини сфери



да ја научи поделбата на Земјата на надворешни обвивки или сфери; да научи што е карактеристично за атмосферата и на колку слоеви е поделена истата; да ги осознае карактеристиките на хидросферата т.е. водената обвивка; да знае што е карактеристично за литосферата или кората на Земјата; ги осознае карактеристиките на биосферата како посебна обвивка каде е присутен животот.


Атмосфера Тропосфера

Стратосфера Мезосфера јоносфера

Хидросфера Литосфера Биосфера


Ученикот да добие целосна претстава за поделбата на нашата планета Земја на сфери т.е. обвивки и за одликите на секоја обвивка т.е. сфера пооделно од Земјата. Да научи да раскажува за поделбата на атмосферата на Да се оспособи за образложување на постоењето на биосферата како посебна обвивка или сфера на Земјата.Очекувани проблеми:

Се очекуваат проблеми околу усвојувањето на новите поими кои за учениците на оваа возраст претставуваат апстрактни поими и целосна новина. Поготово се очекуваат проблеми околу совладувањето на поимите за слоевите во атмосферата и нивно објаснување.

Наставни средства и помагала:














Како





ЧАС 3. / 17. Вежби: Изработка на цртежи за внатрешна градба на Земјата и примена на ИКТ



да ја претстави на цртеж (на хамер хартија или во блокче) внатрешната градба на Земјата и притоа да ги образложува нивните карактеристики.

да ја претстави на цртеж поделбата на Земјата на надворешни обвивки или сфери; да може да дава коментари на прилозите после гледањето на видео презентации за внатрешната

градба и за сферите на Земјата, превземени од (http://science.discovery.com/videos/space-school/) како и од (http:// www.youtube.com ) преку интернет.


Се повторуваат сите поими усвоени во претходните две наставни содржини.Очекувани исходи:

Ученикот да добие целосна претстава за поделбата на нашата планета Земја на сфери т.е. обвивки и за одликите на секоја обвивка т.е. сфера пооделно од Земјата. Да научи да раскажува за поделбата на атмосферата на повеќе подсоеви. Да се оспособи за образложување на постоењето на биосферата како посебна обвивка или сфера на Земјата. Да ги раскажува видео презентациите за внатрешната градба на Земјата и за земјините сфери превземени од (http://science.discovery.com/videos/space-school/) како и од (http:// www.youtube.com ) преку интернет. Очекувани проблеми:Се очекуваат проблеми околу усвојувањето на новите поими како во врска со сферите на Земјата, така и поврзани со сферите, а кои за учениците на оваа возраст претставуваат апстрактни поими и целосна новина. Поготово се очекуваат проблеми околу совладувањето на поимите за слоевите во атмосферата и нивно објаснување.Наставни средства и помагала:








Наставни форми:1. Фронтална2. Индивидуална





Како





ЧАС 4. / 18. Повторување на внатрешна градба на земјата

Цел(и) на часот:






Ученикот треба да покаже: дека стекнал солидно знаење за внатрешната градба на Земјата. дека научил за поделбата на Земјата на надворешни обвивки или сфериктеристиките и подподелбите

на секоја од нив посебно; дека се оспособил да размислува на таа тема и да ги коментира информациите и сознанијата добиени

во врска со претходните наставни содржини од втората наставна тема.


Се повторуваат сите поими усвоени во претходните две наставни содржини.Очекувани исходи:

Ученикот да покаже дека добил солидно знаење во врска со овие наставни содржини од втората наставна тема (за внатрешната градба на Земјата и за поделба на Земјата на сфери), како и тоа дека се оспособил да го презентира своето знаење било на устен или на писмен наќин со одговарање на зададените прашања. Очекувани проблеми:Кај одредена група на послаби ученици се очекуваат проблеми околу прикажувањето на стекнатото знаење, а доколку повторувањето се врши по пат на тестирање, се очекуваат и проблеми околу воспоставувањето на дисциплина, и оневозможување на сите обиди да се врши препишување.Наставни средства и помагала:








Наставни форми:1. Фронтална2. Индивидуална





Како



Одделение: VI9 одд Наставник: Нетка Димоска

Дата _________________


ЧАС 5. / 19. Втора (А) наставна содржина: Природни појави на Земјата - Земјотреси и тсунами


да г ипрепознава и издвојува природните појави: земјотреси и цунами како и да ги опишува нивните


карактеристики да го објаснува на кој начин настануваат природните појави земјотрес и тсунами;

Нови поими: Земјотреси Епицентар Хипоцентар Сеизмограф

Сеизмограм Меркалиева скала Рихтерова скала Европска Макросеизмичка скала Тсунами (Цунами)


Ученикот да добие целосна претстава за природните појави: земјотреси, и како и со што се мерат тие. Да го знае процесот на настанување на земјотресите и да може да го објаснува. Да знае колку скали за мерење на земјотресите постојат и кои карактеристики на земјотресите ги мерат тие. Да научи каква појава на Земјата претставуваат цунамите, и како резултат на што се формираат тие. Очекувани проблеми:

Се очекуваат некои помали проблеми околу усвојувањето на новата наставна содржина, бидејќи истата може да биде поткрепена со практични примери од секојдневниот живот кои се среќаваат во секојдневието и истите биваат реално присутни на планетава.Наставни средства и помагала:














Како



Одделение: VI9 одд Наставник: Нетка Димоска Дата _________________


ЧАС 6. / 20. Втора (Б) наставна содржина: Вулкани и гејзери


да г ипрепознава и селектира природните појави: вулкани и гејзери; да го објаснува на кој начин настануваат природните појави;



Вулкан Ерупција Кратер

Магма Лава Кратер Вулканска купа Гејзери


Ученикот да добие целосна претстава за природните појави: вулкани и гејзери, како и за нивните карактеристики. Да знае да објаснува поподробно за вулканите и да раскажува пооделно за нивните составни делови. Да ја знае класификацијата на вулканите на активни, заспани и изгаснати, според интензитетот на вулканските ерупции. Да дава подетален опис за гејзерите и за местата каде што се среќаваат тие.Очекувани проблеми:

Се очекуваат помали проблеми околу усвојувањето на овие наведени поими, поготово на составните делови на вулканот. Исто така се очекуваат и помали проблеми при објаснувањето на поимот гејзер.Наставни средства и помагала:














Како





ЧАС 7. / 21. Втора (В) наставна содржина: Бури и ерозија


да ги препознава и селектира природните појави: бури и ерозија како и да ги опишува поподробно; да објаснува подетално на кој начин доаѓа до појавата ерозија и кои се факторите за нејзиното


настанување.Нови поими:

Бури Ерозија Очекувани исходи:

Ученикот да добие целосна претстава за природните појави: бури и ерозија. Да се оспособи да раскажува за начинот на настанување на бурите и штетите кои ги предизвикуваат. Да знае да раскажува за ерозијата како штетен процес кој го менува релјефот на Земјата, како и за факторите кои придонесуваат за настанување на ерозија.Очекувани проблеми:

Не се очекуваат некои поголеми проблеми околу усвојувањето на новата наставна содиржина, бидејќи истата може да биде поткрепена со практични примери од секојдневниот живот кои се среќаваат во секојдневието и истите биваат реално присутни на планетава.Наставни средства и помагала:














Како





ЧАС 8. / 22. Втора (Г) наставна содржина: Плима и осека


да ги препознава и селектира природните појави: плима и осека како и да ја објаснува причината за нивно настанување;


да знае кои небесни тела придонесуваат за настанување на плима и осека на планетата Земја.Нови поими:

Плима ОсекаОчекувани исходи:

Ученикот да добие целосна претстава за природните појави: плима и осека, како и за причинителите за нивно настанување. Да раскажува како гравитационите сили на Месечината и Сонцето влијаат врз настанувањето на плимата и осеката. Да знае да определува кои делови од планетата Земја биваат зафаќани со плима а кои со осека.Очекувани проблеми:

Не се очекуваат некои поголеми проблеми околу усвојувањето на новата наставна содиржина, бидејќи истата може да биде поткрепена со практични примери од секојдневниот живот кои се среќаваат во секојдневието и истите биваат реално присутни на планетава. Единствено може да се случи да настане забуна при определувањето на областите зафатени со плима и на областите зафатени со осека.Наставни средства и помагала:














Како





ЧАС 9. / 23. Втора (Д) наставна содржина: Врнежи и видови врнежи на Земјата


да ја препознава и селектира природната појава, врнежи, како и тоа да разликува колку видови на врнежи постојат на планетава;

да го објаснува на кој начин настануваат различните видови на врнежи;


Нови поими: Врнежи Дожд Облак

Снег / снежни кристали Град Роса Слана


Ученикот да добие целосна претстава за природната појава врнежи, како и за нивната класификација во повеќе различни видови и тоа: дожд, снег, град, роса, слана. Да се оспособи за подетално појаснување за секој од овие видови врнежи подетално.Очекувани проблеми:

Не се очекуваат некои поголеми проблеми околу усвојувањето на новата наставна содржина, бидејќи истата може да биде поткрепена со практични примери од секојдневниот живот кои се среќаваат во секојдневието и истите биваат реално присутни на планетава.Наставни средства и помагала:














Како





ЧАС 10. / 24. Втора наставна содржина: Активност – следење и коментирање на содржините од видео материјали преку интернет; повторување за природни појави на Земјата (усно или со примена на мини тест)


да ги коментира природните појави: земјотреси, цунами, вулкани, бури, плима, осека, врнежи, ерозија; да го објаснува и раскажува видениот видео материјал од интернет (http:// www.youtube.com ) и да знае

да образложува на кој начин настануваат природните појави;Нови поими:



Се повторуваат сите досега усвоени поими од поглавијата на втората наставна содржина. Очекувани исходи:

Ученикот да добие целосна претстава за природните појави: земјотреси, цунами, вулкани, бури, плима, осека, врнежи, ерозија, како и да биде способен да дава целосно образложение за нивното настанување и за факторите кои ја предизвикуваат нивната појава.Очекувани проблеми:

Не се очекуваат некои поголеми проблеми околу усвојувањето на новата наставна содиржина, бидејќи истата може да биде поткрепена со практични примери од секојдневниот живот кои се среќаваат во секојдневието и истите биваат реално присутни на планетава.Наставни средства и помагала:














Како





ЧАС 11. / 25. Повторување за природни појави на Земјата (усно или со примена на мини тест)


дека ги научил природните појави: земјотреси, цунами, вулкани, бури, плима, осека, врнежи, ерозија; дека ги познава сите фактори и причинители за настанување на природните појави; дека го знае начинот на настанување на природните појави.

Нови поими: Се повторуваат сите досега усвоени поими од поглавијата на втората наставна содржина.



Се очекува ученикот да покаже во колкав степен ги има усвоено сите информации и поими поврзани со содржините од втората наставна содржина на втора наставна тема, односно колкав квантум на знаење има стекнато за природните појави: земјотреси, цунами, вулкани, бури, плима, осека, врнежи, ерозија.Очекувани проблеми:

Доколку повторувањето се врши со помош на тест, тогаш се очекуваат извесни проблеми околу воспоставувањето на дисциплината и спречувањето на учениците да препишуваат на било каков начин.Наставни средства и помагала:














Како





ЧАС 12. / 26. Трета (А) наставна содржина: Настанок на карпите


да ги научи процесите на настанување на различни видови на карпи; да знае пред колку години започнал процесот на создавање на карпи; да ја знае главната поделба на карпите.

Нови поими: карпа минерали

магматска карпа седиментна карпа метаморфна карпа



Се очекува ученикот да раскаже за настанувањето на карпите. Тој треба да научи за тоа пред колку години започнале процесите на создавање на карпите и како се одвивале тие. Ученикот исто така треба ја знае главната поделба на три вида на карпи.Очекувани проблеми:

Се очекуваат мали проблеми околуу сфаќањето и разбирањето на трите видови на карпи.Наставни средства и помагала:














Како





ЧАС 13. / 27. Трета (Б) наставна содржина: Видови на карпи


да научи колку видови на карпи постојат. да ги знае претставниците на различните видови на карпи и каде се среќаваат истите.

Нови поими: магматски карпи (базалт, гранит) механички седиментни карпи (глина, песок, чакал) хемиски седиментни карпи (сол, гипс, бигор) органогени седиментни карпи (варовникови карпи, корали, јаглен, нафта) Изменети т.е. метаморфни карпи (мермер, кристални шкрилци)



Се очекува ученикот да научи за сите видови на карпи според нивната класификација, како и тоа да знае за сите нивни претставници на карпи.Ученикот треба да научи и за тоа како настанале различните претставници на карпи од соодветните видови на карпи.Очекувани проблеми:

Се очекува поголем дел од учениците да имаат мала забуна околу класифицирањето на претставниците на карпите во нивната соодветна група.Наставни средства и помагала:














Како





ЧАС 14. / 28. Трета наставна содржина: Повторување (тест) за карпи или вежби


дека ги научил трите главни вида на карпи: магматски, седиментни и метаморфни карпи; дека го научил начинот на настанување на различните претставници на карпи; дека знае да ги смести сите видови на карпи во нивната соодветна група на карпи.

Нови поими: Се повторуваат сите досега усвоени поими од поглавијата на третата наставна содржина. Очекувани исходи:


Се очекува ученикот да покаже во колкав степен ги има усвоено сите информации и поими поврзани со содржините од третата наставна содржина на втора наставна тема, односно колкав квантум на знаење има стекнато за различните видови на карпи и за нивната класификација во соодветната група на карпи.Очекувани проблеми:

Доколку повторувањето се врши со помош на тест, тогаш се очекуваат извесни проблеми околу воспоставувањето на дисциплината и спречувањето на учениците да препишуваат на било каков начин.Наставни средства и помагала:














Како





ЧАС 15. / 29. Четврта (А) наставна содржина: Настанок на почвите


да научи како настанале почвите и колку видови на почви има; да ги знае функциите на сите различни видови на почви и нивното значење; да научи што претставува поимот почвен профил, и како врз основа на него се класираат почвите.

Нови поими: почва почвен профил хумус


Се очекува ученикот да научи за настанокот на почвите и за нивните позначајни функции. Исто така тој треба


да дава примери од неговото поблиско опкружување за секоја пооделна функција на почвата. Ученикот треба потполно да го разбере поимот почвен профил и да знае како е извршена класификацијата на почвата во пооделни слоеви, врз основа на почвениот профил. Ученикот исто така треба во целост да ги познава карактеристиките на хумусот, како најповршински почвен профил, и да го знае начинот на неговото настанување.Очекувани проблеми:

Се очекува поголем дел од учениците да имаат мала забуна околу класифицирањето на почвите врз основа на почвениот профил.Наставни средства и помагала:














Како





ЧАС 16. / 30. Четврта (Б) наставна содржина: Видови на почви и ерозија


да научи колку видови на карпи постојат. да ги знае претставниците на различните видови на карпи и каде се среќаваат истите.

Нови поими: текстура на почвата песоклива почва иловица глина



Се очекува ученикот да научи за сите видови на почви врз основа на нивната класификација според нивната текстура, како и тоа да знае за сите нивни претставници на карпи. Ученикот треба да научи и за тоа како настанале различните претставници на почви.Очекувани проблеми:

Се очекува поголем дел од учениците да имаат мала забуна околу класифицирањето на почвите врз основа на нивната текстура, како и при објаснувањето на карактеристиките на пооделните видови на почви.Наставни средства и помагала:














Како





ЧАС 17. / 31. Четврта наставна содржина: Активност: изработка на модел на почвенислоеви или примена на ИКТ (експеримент за текстура на почви преку интернет)


да направи проект на хамер или на лист од блок за почвените слоеви. да ја следи внимателно видео презентацијата за експериментот со кој се определува текстурата на

определен вид на почва а со тоа и да се дефинира видот на испитуваната почва. Да ја следи внимателно видео презентацијата за употреба на глината во грнчарството за производство

на најразлични видови на керамички садови за домаќинство.Нови поими:Се повторуваат усвоените поими од четвртата наставна тема.Очекувани исходи:

Се очекува ученикот да научи за сите видови на почви врз основа на нивната класификација според нивната текстура, како и тоа да знае за сите нивни претставници на карпи. Исто така се очекува ученикот да знае да ги


прераскажува видео презентациите за соодветната наставна содржина, кои се симнати од интернет.Очекувани проблеми:

Не се очекува учениците да имаат некаква поголема забуна околу класифицирањето на почвите врз основа на нивната текстура, како и при објаснувањето на карактеристиките на пооделните видови на почви.Наставни средства и помагала:














Како





ЧАС 18. / 32. СИСТЕМАТИЗАЦИЈА НА ВТОРА НАСТАВНА ТЕМА


дека научил за внатрешната градба на Земјата и за земјините сфери (атмосфера, хидросфера, литосфера, биосфера).

дека знае кои се природни појави на земјата (земјотреси, цунами, вулкани, гејзери, ерозија, плима и осека).

дека научил за настанокот на карпите и нивната класификација во различни видови на карпи, како и за претставниците на различните видови на карпи;

дека знае за настанокот на почвите, за почвените профили како и за класификацијата на почвите врз основа на нивната текстура.

Нови поими:Се повторуваат усвоените поими од четвртата наставна тема.Очекувани исходи:


Се очекува ученикот да научи за внатрешната градба на Земјата и за земјините сфери (атмосфера, хидросфера, литосфера, биосфера). Исто така се очекува тој да знае кои се природни појави на земјата (земјотреси, цунами, вулкани, гејзери, ерозија, плима и осека). Од ученикот исто така се очекува да научи за настанокот на карпите и нивната класификација во различни видови на карпи, како и за претставниците на различните видови на карпи.Очекувани проблеми:

Доколку систематизацијата на втора наставна тема се прави со помош на тест, тогаш во почетокот се очекуваат проблеми околу воспоставувањето на дисциплина, како и при обидите за препичување на различни начини.Наставни средства и помагала:














Како



Documents

1. VI-9 одд ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ