1. Пояснительная записка к курсу «Литературное чтение»avgust.edusite.ru/DswMedia/lit-ra.pdf · разработана на основе

1. Пояснительная записка к курсу «Литературное чтение» Курс литературного чтения является одним из основных предметов в системе НОО,

закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного

развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным литературным

языком.

Рабочая программа по курсу литературного чтения для учащихся 1-4 классов

разработана на основе программы по литературному чтению 1-4 классы / Л.А.Ефросинина,

М.И.Оморокова – М.: Вентана – Граф, 2018 и и в соответствии с требованиями Федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждёнными

Приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года №373 ( с изменениями

29 ноября 2010г. №1241, от 22 сентября 2011 №2357, от 18.12.2012 г. N 1060; от 29 декабря 2014 г.

N 1643 , от 31 декабря 2015 г. N 1576).

2. Общая характеристика учебного предмета Данный курс построен с учётом следующих положений:

Изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка, формирование его интеллекта и

основных видов речевой деятельности;

В результате обучения формируется читательская деятельность школьников, компоненты

учебной деятельности, УУД;

Дифференцированное обучение обеспечивает учёт индивидуальных возможностей каждого

ребёнка.

Характерной чертой программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» чтения

произведения и работы с книгой. При изучении произведений одного жанра или темы постоянно

идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается

интерес к самостоятельному чтению и книге. В программе не выделяются уроки обучения чтению

и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых решаются комплексно все

задачи литературного образования младших школьников.

Основные принципы построения курса «Литературное чтение»

системности – обеспечивает комплексное решение задач обучения, воспитания и развития

младшего школьника, а так же создание литературного пространства на основе взаимодействия и

интеграции различных форм дополнительного образования (библиотечные часы, самостоятельная

работа в группах продлённого дня);

эстетический – обуславливает требование к произведениям, вошедшим в курс литературного

чтения. Постоянное общение младших школьников с лучшими образцами детской литературы

создаёт условия для формирования их эстетического вкуса и читательских предпочтений;

эмоциональности – учитывает воздействие художественного произведения на эмоционально-

чувственную сферу начинающего читателя, развитие эмоциональной отзывчивости,

сопереживания чувствам героев, способности воспринимать художественный мир автора;

преемственности – обеспечивает связь разных уровней (этапов) литературного образования и

уроков литературного чтения с уроками русского языка, окружающего мира, музыки и

изобразительного искусства.

Данными принципами определяются следующие требования к содержанию и организации

процесса обучения, направленного на литературное развитие школьников:

- создание на уроке возможностей для успешной работы каждого ученика в соответствии с его

уровнем развития;

- доступность учебного материала, позволяющая содержанием произведения, художественными и

выразительными средствами языка

осуществлять нравственно-эстетическое воспитание школьников с учетом их возрастных

особенностей и уровня сформированности учебных и читательских умений;

- последовательное изменение и усложнение курса, формирование необходимых читательских

умений и навыков, обеспечивающих литературное развитие учащихся;

- постепенное обучение школьников нормам литературного произношения и выразительности

речи;

- обеспечение готовности учащегося к дальнейшему литературному развитию на каждом

возрастном этапе;

- создание возможностей для формирования у каждого ребёнка универсальных учебных действий,

необходимых для успешного решения любых учебных и жизненных задач, развитие личности и

интеллекта ребёнка;

- использование на уроках разнообразных методов и средств обучения для активизации

деятельности учащегося.

Основная цель курса литературного чтения — помочь ребенку стать читателем: подвести к

осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства

художественного слова; обогатить читательский опыт.

Задачи курса литературного чтения: - развитие читателя предполагает формирование такой деятельности, когда он способен

воспринимать текст (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать

текст или только знакомиться с ним);

- научить понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения,

выражать эмоциональные отношения и т. д.);

- научиться воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев,

события);

- научиться воспроизводить текст, т. е. уметь рассказывать его в разных вариантах — подробно,

выборочно, сжато, творчески с изменением

ситуации. Эти компоненты необходимы для осуществления правильной читательской

деятельности. Чтобы ребенок стал полноценным читателем, важно создать условия для

формирования читательской деятельности. Главное — организация читательского пространства,

подбор материала для чтения.

Важнейшим условием литературного образования школьников является освоение культуры речи,

что достигается их участием в основных видах речевой деятельности: слушании, чтении,

говорении, письме.

3. Место литературного чтения в учебном плане

Согласно учебному плану ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Августовка изучение литературного чтения в 1

классе начинается с курса «Обучение грамоте». В этот период на обучение грамоте отводится 4

часа в неделю, из которых 1ч отводится на литературное слушание. На литературное чтение со 2

по 3 класс отводится 4 часа в неделю. В 4 классе –3 часа в неделю. В курс включен региональный

компонент и неурочные формы проведения уроков по индивидуальному планированию

учителя. Подразумевается проведение уроков внеклассного чтения за счёт домашнего чтения.

Специфическими особенностями литературного чтения в начальной школе являются:

- Сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями;

- Работа над текстом как речеведческой единицей и над литературным произведением как

искусством слова с учетом его специфической структуры и жанровых особенностей.

- Одновременная работа над языком произведения и речью детей.

- Сочетание работы над произведением и детской книгой как особым объектом изучения.

- Использование знаний о тексте как особой единице, различение художественного и научно-

познавательного произведения.

- Формирование литературоведческих представлений, обеспечивающих полноценное восприятие

произведения и книги, ориентировку в мире книг.

- Освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся,

развитием их эмоциональной сферы,

обогащением духовного мира ученика.

Структура программы:

виды речевой и читательской деятельности

круг чтения

литературоведческая пропедевтика

творческая деятельность учащихся

чтение: работа с информацией

В разделы программы входят основные содержательные линии: круг чтения, примерная тематика,

жанровое разнообразие произведений, ориентировка в литературоведческих терминах, навык

чтения, восприятие литературного произведения, творческая деятельность. Кроме того, в

программе определены основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся каждого

класса, а также межпредметные связи.

На уроках используется региональный компонент. В курс преподавания включены неурочные

формы проведения уроков.

Основные содержательные линии программы:

Развитие навыка чтения Развитие навыка чтения идет от формирования громко-речевой формы (чтение вслух) до чтения

молча. Овладение чтением на первом году обучения предполагает формирование целостных

(синтетических) приемов чтения слов (чтение целыми словами), интонационное объединение слов

в словосочетания и предложения, увеличение скорости чтения на втором году обучения и

постепенное введение чтения молча. В 3-4 классе – наращивание темпа чтения молча и

использование приёмов выразительного чтения.

Развитие литературоведческих представлений и понятий В 1-2 классе учащиеся практически знакомятся с жанрами и темами произведений, узнают

основные признаки сказки, стихотворения, рассказа. Накапливаются представления школьников

об авторах различных произведений. В 3-4 классах на пропедевтическом уровне вводятся

литературоведческие понятия, выделяются особенности произведений разных жанров,

усложняются произведения.

Развитие речевых умений Развивается один из основных видов речевой деятельности - говорение. Практическое знакомство

с диалогом и монологом (выделение в тексте, чтение в лицах, ведение диалогов о прочитанном).

Формулирование высказываний о своем отношении к произведению, героям и их поступкам.

Обучение пересказам и рассказыванию, чтению наизусть стихотворных произведений и

небольших отрывков из прозаических

произведений.

Развитие творческой деятельности Трудно добиться хорошего уровня литературного развития, научить выразительно читать,

понимать прочитанное, «разгадывать» героев, если постоянно не включать учащихся в

самостоятельную творческую деятельность. Вводятся такие виды работы с произведением

(книгой), чтобы ребенок мог внести элементы своего творчества, выразить свое отношение к

герою (произведению), по-своему интерпретировать текст. Для этого используете выделение и

сравнение отдельных эпизодов произведения, реконструировать отдельные картины сюжета,

описание героев и т. п.

Методы и приемы, используемые на уроках «Литературного чтения», имеют широкий спектр:

комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы, выразительное чтение и

драматизация произведения. Широко привлекаются практические действия учащихся

(подчеркивание, пометы, перегруппировка текста), изобразительная деятельность (рисование,

аппликация, раскрашивание), игровые приемы

(работа с кроссвордами, дидактические литературные игры), а также письмо (дописывание,

списывание, сочинения) и различные формы устной речи (составление высказываний, описаний,

сравнительных характеристик, пересказов, отзывов о книгах).

Все творческие работы проводятся в классе, так как носят обучающий характер. Формы

организации творческих работ разные: индивидуальные, групповые, работа в парах.

4. Результаты освоения курса «Литературное чтение» Личностные результаты освоения курса «Литературное чтение»

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,

российский народ и историю России, осознание своей этнической и нацио-нальной

принадлежности; формирование ценностей многонационального российского об-щества;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его орга-ничном

единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и разви-вающемся

мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности

и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в

информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной

справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к

творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным

ценностям.

Метапредметные результаты освоения курса «Литературное чтение»

1) овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска

средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее

эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности

конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания

моделей изучаемых объектов и процессов,схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных

технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном

информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи

и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и

технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры,

фиксировать

(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки,

готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с

целями и задачами; формирование умения осознанно строить речевое высказывание в

соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

по родовидовым признакам,установления аналогий и причинно- следственных связей, построения

рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и

аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распре-делении

функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной

деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окру-

жающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и

сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений

действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с

содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими

существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в

том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения курса «Литературное чтение»

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и

передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире,

российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле,

нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам;

формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее,

выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику

различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку

поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,

общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными

приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно- популярных и

учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными

источниками для понимания и получения дополнительной информации.

5. Содержание курса В 1и 2 классах используются тематический и жанрово – тематический принципы систематизации

материала, информация об изучаемых произведениях, об их авторах.

В 3-4 классах произведения группируются по жанровому и авторскому принципу

Особенностью данного курса являются уроки литературного слушания и условно – символическое

моделирование. С 1 по 4 класс проводятся уроки литературного слушания и обучения работе с

книгой (учебной, художественной, справочной) в рамках каждого

изучаемого раздела.

1 класс

Содержание программы 1.Подготовительный период

2. Читаем сказки, загадки

3. Читаем о родной стране

4. О наших друзьях меньших

5. Читаем о родной природе

6. Учимся уму-разуму

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Умение слушать и

понимать фольклорные и литературные произведения. Обоснование суждений «нравится – не

нравится». Элементарная оценка эмоционального состояния героев (весел, печален, удивлен и

пр.), сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения разных жанров

(стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольклора).

Чтение. Плавное чтение вслух по слогам и целыми словами со скоростью, соответствующей

индивидуальным возможностям учащихся.

Выразительное чтение, с интонациями, соответствующими знакам препинания. Чтение наизусть

небольших стихотворений, прозаических отрывков (2–3 предложения).

Работа с текстом. Практическое отличие текста от набора предложений. Выделение абзаца,

смысловых частей под руководством учителя.

Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий.

Озаглавливание текста (подбор заголовков). Составление схематического или картинного плана

под руководством учителя.

Круг чтения Произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые

жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов. Стихотворные

произведения русских и зарубежных поэтов – классиков XX века, произведения детских поэтов и

писателей, раскрывающие разнообразие тематики, жанров,

национальные особенности литературы. Юмористические произведения.

Примерная тематика. Произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о детях, о

человеке и его отношении к другим людям, к животным, к природе; о дружбе, правде, добре и зле.

Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, стихотворения, загадки,

скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки.

Литературоведческая пропедевтика Ориентировка в литературоведческих понятиях: произведение, фольклор, сказка, загадка,

пословица, поговорка, потешка, стихотворение, комикс, автор, заглавие, тема, литературный

герой, абзац.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений) Проявление интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинении небольших

сказок и историй. Разыгрывание небольших литературных произведений, чтение текста по ролям,

участие в театрализованных играх. Сочинение историй с литературными героями.Рассказывание

небольших сказок и историй от лица героев.

Чтение: работа с информацией Сбор информации о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный материал.

Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение под руководством учителя несложных

таблиц информацией о произведении и книге.

Межпредметные связи: - с уроками письма (русского языка): запись отдельных выражений, предложений, абзацев из

текстов изучаемых произведений;

- с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших

произведений; рассматривание и сравнение

иллюстраций разных художников к одной и той же книге;

-с уроками труда: изготовление книг-самоделок, групповые творческие работы («Сказочные

домики», «В гостях у сказки» и т. д.).

2 класс (136ч.)

Содержание программы

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование. Восприятие литературного произведения. Умение слушать и слышать

художественное слово. Эмоциональная реакция

учащихся на прочитанное и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к

произведению, героям, их поступкам.

Чтение. Осознанное правильное плавное чтение вслух с переходом на чтение целыми словами

вслух небольших по объёму текстов.

Обучение чтению молча. Выразительное чтение. Формирование умения самоконтроля и

самооценки чтения.

Работа с текстом. Деление текста на части составление простейшего плана под руководством

учителя. Пересказ по готовому плану.

Самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

УУД:

- воспринимать прослушанное или прочитанное произведение

- читать самостоятельно небольшие произведения и детские книги объёмом 1-2 страницы

- овладеть умениями читать вслух, молча, выразительно

- понимать роль чтения

- понимать учебную задачу, определять способы её решения

- анализировать тексты произведений разных жанров

- отвечать на вопросы

- формулировать высказывания

- использовать моделирование для решения читательских задач

- группировать книги по темам, жанрам и т.п.

- объяснять значения слов

- составлять модели, использовать готовые модели, дополнять и сравнивать модели.

Круг чтения. Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица,

скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений

фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков,

произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и

стран. Приключенческая детская книга.

Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-

справочники, словари.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, об отношении человека к

природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их

отношениях к людям; произведения о добре и зле, правде и кривде.

Жанровое разнообразие. Сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки,

потешки, былины.

Работа с книгой. Элементы книги. Детские газеты и журналы.

Литературоведческая пропедевтика.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литературное произведение, фольклор,

произведения фольклора народная сказка,

стихотворение, рассказ, история,быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная

сказка, присказка, зачин,небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события

реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие (заголовок), название произведения (фамилия

автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение. Элементы книги: обложка, переплет,

титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе,

элементарные знания о времени написания произведения.

Творческая деятельность. Проявление интереса к словесному творчеству, участие в

сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из

персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение

начала и продолжения произведения, фольклора. Коллективная творческая работа на

факультативах, в творческой мастерской. Создание работ «Мир сказок», <<Сказочные герои»,

«Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и т. д. Подготовка и проведение уроков-

сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.

Чтение: работа с информацией. Составление таблиц. Чтение данных в таблице и использование

их для характеристики героев, произведений, книг.

Межпредметные связи:

с уроками русского языка: составление и запись предложений и мини – текстов о героях

литературных произведений;

с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных произведений,

оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным произведениям;

с уроками музыки: слушание музыкальных произведений к темам изученных произведений

(народные хороводные и колыбельные

песни, авторские колыбельные песни);

с уроками труда: изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с

элементами книги, уроки коллективного творчества (аппликация, лепка, лего-конструкции к

изученным произведениям или разделам).

3 класс (136ч.) Содержание курса

Виды речевой и читательской деятельности Восприятие литературного произведения. Изучение произведений одного и того же жанра и

произведений одного и того же автора,

особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев).

Сравнение персонажей разных произведений,

анализ их поступков, характеристика персонажей; определение времени и места событий,

выделение описания пейзажа и портрета героя.

Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.

Работа с текстом:

« осознание последовательности и смысла событий;

вычленение главной мысли текста;

знание структуры текста: начало, развитие действия, концовка;

деление текста на части и их озаглавливание;

составление

пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану и самостоятельно;

самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Работа с книгой:

• самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием,

послесловием;

• отбор и самостоятельное чтение книг по теме и жанру, авторской принадлежности;

• знание элементов книги: форзац, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие.

Периодика (газеты и журналы для детей).

Навык чтения.

Обучение осознанному чтению целыми слонами вслух и молча небольших произведений или глав

из произведений. Умение читать текст

выразительно, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующую содержанию

и смыслу текста интонацию (тон, паузы,

темп, логическое ударение). Темп чтения вслух не менее 80 слов в минуту.

Круг чтения Учебный материал для чтения и обсуждения в классе:

• произведения устного творчества русского и других народов;

• стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей;

• художественные и научно-популярные рассказы и очерки; приключенческая литература;

справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.

Примерная тематика: произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде

людей и их отношениях друг к другу, о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном

отношении к животным; о нравственно-эстетических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть,

жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.).

Жанровое разнообразие:

• более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды (выявление их

особенностей);

• стихотворные произведения (наблюдение за ритмом, рифмой, строкой, строфой).

Народная сказка: идея победы добра над злом, правды над кривдой; реальность и нереальность

событий; герои положительные и

отрицательные.

Особенности народной сказки: замедленность действия за счёт повторов; включение побасенок и

прибауток; наличие волшебных

превращений; присказки, зачины и их варианты; особые концовки.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой; герои сказки, структурное

сходство; особый поэтический язык

писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: тема, смысл, герои, их поступки, мотивы поступков, структура

рассказа: вступление, развитие действия,

концовка рассказа; изобразительные средства: эпитеты, сравнения, устойчивые выражения,

олицетворения.

Рассказы художественные, научно-художественные, научно-познавательные, очерки.

Рассказы-описания: художественные и научно-художественные.

Повествовательные рассказы (автор, рассказчик, рассказчик-автор, рассказчик-герой). Рассказы с

включением диалога.

Басни: прозаические и стихотворные; структура басни (вступление, развитие действия, мораль;

развитие действия — мораль; мораль —

развитие действия), художественные особенности басни: иносказание, аллегория, крылатые слова,

устойчивые сочетания, меткость языка, юмор.

Литературоведческая пропедевтика Общая ориентировка в литературоведческих представлениях и понятиях:

• литература, фольклор, литературное произведение, жанр, сказка, былина, сказ, пословица,

загадка, рассказ, стихотворение, басня, быль;

• присказка, зачин, диалог, вступление, концовка, мораль;

• герой (персонаж), портрет героя, пейзаж, место действия, поступок, отношение автора;

• стихотворение, рифма, строка, строфа;

• средства выразительности: тон, логические ударения, пауза, темп, ритм.

Творческая деятельность школьников. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение

(по аналогии) загадок, небылиц, забавных историй с героями изученных произведений.

Творческая работа по сопоставлению литературных произведений с аналогичными

произведениями изобразительного искусства, музыки. Коллективная творческая работа по

изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой

мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорогами сказок, город

героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-

отчётов.

Чтение: работа с информацией Информация о книге, произведении, авторе или книге. Умение пользоваться справочниками,

словарями, находить информацию.

Оформление информации в виде моделей, схем, таблиц.

Использование готовых таблиц.

Межпредметные связи: с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению (2-3 предложения), запись

описания пейзажа, проба пера;

с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведениями на тексты отдельных

произведений, музыкальные образы героев

произведений;

с уроками изобразительно искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрирование книг

– самоделок, уроки коллективного

творчества;

с уроками технологии: переплёт книг, ремонт книг.

4 класс (102 ч.) Содержание курса

Виды речевой и читательской деятельности Восприятие литературного произведения. Создание условий для полноценного восприятия

произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и

эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного

произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая

оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и

поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора,

высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.

Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова,

характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие

человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя.

Умение определять задачу чтения — что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается.

Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон,

темп речи в зависимости от задачи чтения. Умение сопоставлять два ряда представлений в

произведении — реальных и фантастических.

Чтение. Осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного

произношения вслух, чтение молча. Выразительное чтение подготовленного произведения или

отрывка из него; использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения,

паузы, мелодика речи). Использование сведений об авторе книги. Чтение наизусть стихов,

отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе — не менее 20

стихотворений, 6 отрывков из прозы).

Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов

поведения героев и оценивание ихпоступков; сопоставление поступков героев.

Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений,

изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов,

сравнений. Составление простого плана к рассказу, сказке; подробный, краткий и выборочный

пересказ текста по плану. Составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика,

продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание

содержания произведения в форме словесной картины). Выявление авторского и своего

отношения к событиям, героям, фактам.

Круг чтения. Для чтения и обсуждения в классе. Произведения устного народного творчества

русского народа и народов мира: сказки, загадки, потешки, поговорки, пословицы, былины,

легенды, сказы. Мифы народов мира. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора

разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества.

Отрывки из Библии. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных

писателей-классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран.

Приключенческая детская книга. Научно-познавательная книга: о природе, путешествиях,

истории,

научных открытиях. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания.

Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).

Для самостоятельного чтения. Художественная книга о жизни детей-сверстников, о Родине и

других странах, о труде и творчестве.

Научно-познавательная книга: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и

изобретателях, по истории. Книги о путешествиях и приключениях.

Жанрово-тематическое разнообразие. Расширение знаний и умений в области жанровых

особенностей сказки (народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических),

былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно- художественных

произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.

Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы,

повторы слов(«жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна

девица»), устойчивые выражения(«день и ночь — сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки,

особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.

Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра земля»,

«богатырский конь» и т. д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок

действий (рассказов о былинном богатыре).

Литературная сказка. Сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство,

превращения, победа добрых сил).

Особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.

Рассказы: художественные, научно-популярные. Особенности художественного рассказа:

описание поступков героев, интересных случаев из их жизни, эмоционально-образное описание

внешнего вида персонажей, возбуждающее воображение читателя. Отношение автора к своим

героям.

Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма и средства

выразительности.

Научно-художественные рассказы: рассказы о природе, описание образов природы в

художественной форме, наличие в них познавательных, реальных знаний, их образного

отражения.

Научно-популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие

логических связей, деловой язык, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.

Очерк — повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в

действительности. Знакомство с действительными событиями жизни страны, отношением

человека к Родине, к людям, к природе.

Библиографические сведения о книге: элементы книги. Каталог. Каталожная карточка. Периодика.

Литературоведческая пропедевтика. Ориентировка в литературоведческих понятиях: литература, фольклор, литературное

произведение, литературное творчество.

Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф,рассказ,

повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно-

художественное произведения.

Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет,

композиция;

Изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола).

Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.

Творческая деятельность школьников. Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений.

«Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением

устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.

Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее

каталожную карточку.

Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх-

драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.

Чтение: работа с информацией Работа с информацией, полученной из выходных сведений, аннотации, содержания.

Сбор информации о произведении после чтения

Использование информации из готовых таблиц для характеристики героев. Работа с таблицами,

схемами, моделями.

Использование поискового, ознакомительного, изучающего и просмотрового видов чтения для

получения информации.

Нахождение информации, применение её для решения учебных задач.

Оценка полученной информации о книге и литературных героях.

Межпредметные связи: • с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о героях литературных произведений,

отзывы о прочитанной книге, умение пользоваться основными формами речи (описание,

рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов, былей,

забавных историй и т. д.);

• с уроками музыки: иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской

музыки на тексты или по мотивам

изученных литературных произведений, о взаимообогащении музыки и литературы;

• с уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости произведений

словесного и изобразительного искусства, изученных по программе, об искусстве книжной

иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник понял и

передал свое понимание прочитанного.

Тематическое планирование рассчитано:

в 1 классе: 4 часа в неделю, что составляет 128 часов в год

во 2 классе: 4 часа в неделю, что составляет 136 часов в год

в 3 классе: 4 часа в неделю, что составляет 136 часов в год.

в 4 классе: 3 часа в неделю, что составляет 102 часа в год

7. Планируемые результаты изучения курса

1 класс

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится: - осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни,

сказки);

- читать вслух плавно слогами и целыми словами произведения разных жанров (рассказ,

стихотворение,сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;

-пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне-

пересказывать по готовому плану;

-знать наизусть 2-3 стихотворения, 1-2 отрывка из прозаического произведения;

-самостоятельно читать небольшие по объему произведения (сказки, стихи, рассказы). Более

высокий уровень-самостоятельное чтение доступных детских книг (о детях, о животных, о

природе)

- правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);

- моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о

детях, о природе, о животных).

Ученик получит возможность научиться: - понимать нравственное содержание прочитанного произведения;

- высказывать суждения о произведении и поступках героев;

-узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

- оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

- определять и называть жанры и темы изучаемых произведений;

- использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора,

название произведения);

- различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;

- сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок.

Ученик получит возможность научиться:

- сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;

- находить в тексте произведения сравнения, обращения;

- находить в тексте и читать диалоги героев;

- определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.

Раздел «Творческая деятельность»


- читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;

- моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;

- придумывать истории с героями изученных произведений;

- пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.


- иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;

- инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;

- создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией»


- получать информацию о героях, произведении или книге;

- работать с несложными таблицами, схемами, моделями;

- дополнять таблицы, схемы, модели;

- сравнивать произведения по таблице.


-находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);

- дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;

- находить в тексте информацию о героях произведений.

2 класс

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится: - отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их

поступках;

- определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-

символическое моделирование;

- понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и

обогащать свой нравственный опыт;

- находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;

- читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и

позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту);

- читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

- читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп,

соответствующие читаемому произведению;

- пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом

подготовки пересказов;

- группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.

Ученик может научиться: - понимать нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывать свое мнение

о поступках героев; - пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по

собственному выбору по изучаемому разделу (теме);

- пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения;

- постоянно читать детские журналы и находить в них произведения к изучаемым разделам или

темам.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится: - различать стихотворный и прозаический тексты;

- определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок;

- различать пословицы и загадки по темам;

- использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение,

диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).

Ученик может научиться: - осознавать нравственные и этические ценности произведения;

- выражать, свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

- уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской

принадлежности.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится: - понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;

- инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

- моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам произведений;

- рассказывать сказки с присказками;

- создавать истории о героях произведений.

Ученик может научиться: - делать иллюстрации к изученным произведениям;

- иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

- выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях»,

«Сказки о животных»;

- инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в конкурсах и литературных играх.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится: - находить информацию о героях произведений;

- работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц для характеристики

произведения, книги, героев

- дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Ученик может научиться:

- самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

- находить информацию о книге в ее аппарате;

- сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.

3 класс

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»: аудирование, чтение вслух и про себя,

работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного

произведения, культура речевого общения.

Обучающиеся научатся:

• читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с

индивидуальными возможностями;

• читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и

повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам;

• строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос

учителя;

• слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже прозвучавший ответ,

дополнять чужой ответ новым содержанием;

• называть имена 2—3 классиков русской и зарубежной литературы,

• называть имена 2—3 современных писателей (поэтов); перечислять названия произведений и

коротко пересказывать их содержание;

• перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание;

• определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);

• оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;

• анализировать смысл названия произведения;

• пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов.

Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат

возможность научиться:

• развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает

учитель;

• устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу

героев и обсуждаемых проблем);

• читать наизусть 5-6 стихотворений разных авторов (по выбору);

• пересказывать текст небольшого объема;

• использовать при выборе книг и детских периодических журналов в школьной библиотеке

содержательность обложки, а также страницу «Содержание» или «Оглавление»;

• привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной

библиотек;

• задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя выдержки из текста

в качестве аргументов.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»: узнавание особенностей стихотворного

произведения (ритм, рифма и т. д.), различение жанровых особенностей (народной и авторской

сказки и др.), узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.).


• различать сказку о животных и волшебную сказку;

• определять особенности волшебной сказки;

• различать сказку и рассказ;

• уметь находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка

(сравнение, олицетворение, гиперболу (называем «преувеличением»), звукопись, контраст,

повтор).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особенности фольклора: сюжетно-

композиционные особенности кумулятивной сказки (сказки-цепочки), считалки, скороговорки,

заклички, колыбельной песенки;

• обнаруживать подвижность границ между жанрами литературы и фольклора (рассказ может

включать элементы сказки, волшебная сказка

— элементы сказки о животных и т. д.);

• понимать, в чем особенность поэтического восприятия мира (восприятия, помогающего

обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений);

• обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных

текстах, но и в прозе.

Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценировка,

драматизация, устное словесное рисование,

работа с репродукциями, создание собственных текстов.


• понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и

необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;

• читать художественное произведение по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое

маркирование;

• эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные

программой.

Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат

возможность научиться:

• читать выразительно поэтические и прозаические произведения на основе восприятия и передачи

художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в

соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

• рассматривать иллюстрации в учебнике и сравнивать их с художественными текстами с точки

зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;

• устно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе

обсуждения литературных текстов и живописных произведений.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 3-го года обучения В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся:

• свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей и быстро находить нужную словарную

статью;

• ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст

по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста,

выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных

разделах нужную информацию;

• работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для

самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями; текстом и

иллюстрацией к тексту).

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

• работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть

работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

• выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

• видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно

присоединяться к одной из них;

• находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся получат возможность

научиться:

• подтверждать строчками из текста прозвучавшую точку зрения;

• понимать, что разные точки зрения имеют разные основания.

4 класс

Планируемые результаты обучения К концу обучения в 4 классе ученик достигнет следующих результатов и научиться:

- понимать и оценивать духовные ценности, объяснять понятия «честность», «отзывчивость»,

«ответственность», «добро», «зло»;

- понимать значение отечественной и зарубежной литературы;

- осознавать себя гражданином России;

- проявлять доброжелательность и отзывчивость к другим людям, уважительное отношение к

культуре других народов;

- работать с произведениями, книгами, проектами.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» Ученик научиться:

- проявлять интерес к чтению, использовать чтение как универсальное умение для работы с

любым произведением и любым источником информации;

- пользоваться чтением для решения различных учебных задач, поиска нужной информации на

межпредметном уровне;

- читать вслух (не менее 80 слов в минуту) и молча (не менее 100 слов в минуту);

- читать выразительно произведения из круга чтения;

- пользоваться разными видами чтения;

- различать разную по виду литературу;

- ориентироваться в содержании художественного произведения, прослушанного или

прочитанного;

- понимать и объяснять поступки героев, высказывать своё мнение о них;

- пересказывать содержание произведения подробно, кратко и выборочно, устно или письменно;

- составлять по образцу краткую иннотацию и отзыв на литературное произведение или книгу.


- воспринимать худ.литературу как искусство;

- определять авторскую позицию и высказывать своё мнение;

- сравнивать произведения;

- формулировать свою мысль в форме монологического высказывания небольшого объёма;

- работать с детскими периодическими изданиями.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика» Ученик научиться:

- различать тексты произведений;

- сопоставлять жанры произведений фольклора;

- использовать в речи литературоведческие понятия;

- практически находить в тексте произведения средства выразительности;


- сравнивать и характеризовать тексты;

- находить в тексте диалоги и монологи героев произведений;

- различать понятия «произведение», «книга», «периодические издания».

Раздел «Творческая деятельность» Ученик научиться:

- читать по ролям, инсценировать произведения;

- выполнять тематические проекты;

- писать небольшие сочинения на заданную тему по иллюстрациям к произведению


- творчески пересказывать текст произведения от имени героя, от лица автора, от своего имени;

- сочинять стихотворные тексты;

- пересказывать тексты с зачитыванием наизусть отдельных эпизодов;

- создавать собственные тексты.

Раздел «Чтение: работа с информацией» Учение научиться:

- находить и выделять главную и второстепенную информацию в тексте произведения;

- работать с моделями, таблицами, схемами;

- использовать информация из текстов для описания пейзажей, портретов героев;

- пользоваться разными источниками информации.


- находить явную и скрытую информацию в тексте;

- собирать информацию для выполнения проектов;

- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Литературное чтение 1 класс

( за год: 132 часа, в неделю: 4 часа)

Распределение часов по темам курса:

Добукварный период 12 часов

Букварный период 51 час

Послебукварный период 39 часов

Литературное чтение 30 часов

Календарно-тематическое планирование 1 класс

№

п/п

№

урока

по теме

Тема Кол-во

часов

Сроки

Введение 2

1 1 Введение понятия «предложение» 1 1

2 2 Составление рассказа по сюжетной картине.

Отработка понятия «предложение»

1 1

О тебе, моя Родина 8

3 1 Развитие восприятия художественного

произведения. Стихотворение о Родине. С.

Дрожжин. Привет

1 1

4 2 Рассказ по сюжетной картине. Произведения

устного народного творчества

1 1

5 3 Интонационное выделение первого звука в

словах

1 2

6 4 Интонационное выделение первого звука в

словах

1 2


произведения. Рассказы о Родине. С.

Романовский Москва.

1 2

8 6 Звуковой анализ слово «мак» 1 2

9 7 Звуковой анализ слов: «сыр», «нос» 1 3

10 8 Рассказ по сюжетной картине 1 3

Мир родной природы 8


произведения. Сказки о природе. В. Белов

Родничок.

1 3

12 2 Введение понятия «гласный звук». Обозначение

гласных звуков на схеме фишками красного цвета

1 3

13 3 Введение понятий: «согласный звук», «твердый

согласный звук», «мягкий согласный звук»

1 4

14 4 Знакомство с буквой А (а). 1 4


произведения. Сказки о природе. М. Михайлов

.Лесные хоромы.

1 4

16 6 Буква Я (я) в начале слова (обозначение звуками

{й} и {а})

1 4

17 7 Знакомство с буквой О (о) 1 5

18 8 Знакомство с буквой Е (е) 1 5

Учимся уму-разуму 8


произведения. Рассказы о детях. В Железников

«История с азбукой».

1 5

20 2 Знакомство с буквой У (у) 1 5

21 3 Знакомство с буквой Ю (ю) 1 6

22 4 Буква Ю (ю) в начале слова (обозначение звуками

{й} и {у})

1 6


произведения. Рассказы о детях. Л. Пантелеев

«Буква ТЫ».

1 6

24 6 Знакомство с буквой Е (е) 1 6

25 7 Буква Е (е) в начале слова (обозначение звуками

{й} и {э}

1 7

26 8 Знакомство с буквой ы. С. Маршак «Усатый-

полосатый»

1 7

Мир сказок


произведения. Сказки о животных. В. Сутеев.

Дядя Миша.

1 7

28 2 Повторение правил обозначения буквами гласных

звуков после твердых и мягких согласных звуков

1 7

29 3 Чтение слов, образующихся при изменении

буквы, обозначающей гласный звук

1 8

30 4 Знакомство с буквой М (м). 1 8


произведения. Литературные (авторские) сказки.

Ш. Перро «Красная Шапочка

1 8

32 6 Знакомство с буквой Р (р) 1 8

33 7 Знакомство с буквой Л (л) 1 9

34 8 Знакомство с буквой Й (й). 1 9


произведения. Малые жанры фольклора

1 9

36 10 Знакомство с буквой Г (г) 1 9

37 11 Знакомство с буквой К (к) 1 10

38 12 Сопоставление звуков {г} и {к} по звонкости-

глухости, отражение этой характеристики звуков

в модели слова

1 10

Мир родной природы


произведения. Стихотворения о животных.

А.Блок «Зайчик».

1 10

40 2 Знакомство с буквой С (с) 1 10

41 3 Сопоставление звуков {з} и {с} по звонкости-

глухости, отражение этой характеристики звуков

в модели слова

1 11

42 4 Знакомство с буквой Д (д) 1 11


произведения. Рассказы для детей. М. Пришвин

«Лисичкин хлеб».

1 11

44 6 Сопоставление звуков {д} и {т} по звонкости-

глухости

1 11

45 7 Знакомство с буквой Б (б) 1 12

46 8 Знакомство с буквой П (п) 1 12



произведения. Стихотворения о детях. Е.

Благинина .Тюлюлюй.

1 12

48 2 Знакомство с буквой Ф (ф) 1 12

49 3 Знакомство с буквой Ж (ж) 1 13

50 4 Знакомство с буквой Ш (ш) 1 13

Мир сказок 8


произведения. Сказки С. Я. Маршак «Тихая

сказка»

1 13

52 2 Знакомство с буквой Щ (щ). 1 13

53 3 Знакомство с буквой Х (х). 1 14

54 4 Знакомство с буквой Ц (ц) 1 14


произведения. Сказки В. Сутеева. В.Сутеев

«Елка».

1 14

56 6 Знакомство с разделительной функцией ь 1 14

57 7 Знакомство с особенностями ъ 1 15


произведения. Сказки К.И.Чуковского.

К.И.Чуковский «Муха-Цохотуха». Урок-КВН

1 15


59 1 Алфавит. С.Я. Маршак .Ты эти буквы заучи…. В.

Голявкин .Спрятался.

1 15

60 2 В. Сутеев «Три котенка». А. Шибаев

«Беспокойные соседки»

1 15

61 3 Е. Пермяк «Про нос и язык». Г. Остер «Меня нет

дома».

1 16



произведения. Стихотворения о родной природе.

А. Блок «Снег да снег»

1 16

Учимся уму-разуму

2

63 1 А. Шибаев «На зарядку -становись!»,

«Познакомились».

1 16

64 2 Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора» 1 16



произведения. Рассказы о животных. Г.

Скребицкий «Пушок»

1 17

66 2 Г. Цыферов «Маленький тигр». С. Черный «Кто?» 1 17


67 1 Г. Остер «Середина сосиски». Я. Аким «Жадина».

Стихотворения о дружбе

1 17

68 2 Э. Успенский «Если был бы я девчонкой».

Украинская народная сказка «Рукавичка».

1 17

Мир сказок

11


произведения. Народные сказки. Русская

народная сказка «Лисичка-сестричка и волк»

1 18

70 2 Г. Остер «Спускаться легче» 1 18

71 3 В. Сутеев «Под грибом». 1 18


произведения. Русская народная сказка «Кот,

петух и лиса»

1 18

73 5 А. Шибаев «Что за шутки?». Г. Остер «Хорошо

спрятанная котлета».

1 19

74 6 Б. Житков «Как меня называли». А. Кушнер

«Большая новость»

1 19

75 7 Л. Пантелеев «Как поросенок говорить научился» 1 19


произведения. Литературные сказки. Бр. Гримм

«Заяц и еж»

1 19

77 9 Е. Чарушин. Яшка. А. Кушнер .Что я узнал! 1 20

78 10 Е. Чарушин. Яшка. А. Кушнер .Что я узнал! 1 20

79 11 Ю. Дмитриев Медвежата. Г. Снегирев

.Медвежата

1 20



произведения. Рассказы о детях. Н. Носов

«Фантазеры».

1 20

81 2 М. Карем «Растеряшка». В. Драгунский

«Заколдованная буква»

1 21

82 3 М. Карем «Растеряшка». В. Драгунский

«Заколдованная буква».

1 21

83 4 Н. Носов «Ступеньки» 1 21


произведения. Произведения о детях. Е. Ильина

«Шум и Шумок»

1 21

85 6 О. Дриз «Горячий привет». Г. Остер «Привет

Мартышке» (отрывок)

1 22

86 7 О. Дриз «Горячий привет». Г. Остер «Привет

Мартышке» (отрывок)

1 22

87 8 Е. Чарушин «Зайчата». Н Сладков «Сорока и

заяц», «Лиса и заяц».

1 22



произведения. Стихи о родной природе. Мусса

Гали «Земные краски»

1 22

89 2 Н. Носов «Затейники» 1 23

90 3 Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или Все

наоборот»

1 23

91 4 Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек» 1 23


произведения.

1 23

93 6 А. Толстой «Еж» (отрывок). В. Лунин «Волк

ужасно разъярен…». Г. Цыферов «Зеленый заяц»

1 24

94 7 В. Драгунский «Он живой и светится» 1 24

95 8 В. Драгунский «Он живой и светится» 1 24

96 9 Русская народная сказка «Лиса и журавль». Н.

Сладков «Лиса и мышь»

1 24

Читаем сказки, загадки, скороговорки 3

97 1 А. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Русская

народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть»

1 25

98 2 В. Сутеев «Кораблик». Кир Булычев

«Скороговорка». В. Бианки «Лис и Мышонок»

1 25

99 3 Проверь себя (повторение и обобщение

изученного).

1 25

Раздел «Учимся уму-разуму» 4

100 1 К. Ушинский «Играющие собаки». Л. Толстой

«Косточка». И. Северянин «Ее питомцы»

1 25

101 2 В. Осеева «Кто наказал его?», «Потерянный

день». Е. Пермяк «Торопливый ножик»

1 26

102 3 В. Осеева «Три товарища», «Печенье». А. Барто

«Я- лишний»

1 26

103 4 Я. Аким «Мама». Э. Успенский «Все в порядке».

Проверь себя.

1 26

Читаем о родной природе

4

104 1 Л. Толстой «Солнце и ветер». В. Бианки

«Синичкин календарь»

1 26

105 2 Э. Мошковская «Лед тронулся». И. Соколов-

Микиов «Русский лес»

1 27

106 3 Загадки. Русская народная песня «Березонька». С.

Маршак «Апрель»

1 27

107 4 М. Пришвин «Лесная капель». 1 27

О наших друзьях -животных 6

108 1 И. Мазнин «Давайте дружить». Ю. Коваль

«Бабочка»

1 27


произведения. Е. Трутнева «Когда это бывает?»

1 28

110 3 С. Михалков «Аисты и лягушки». Е. Чарушин

«Томкины сны»

1 28

111 4 И. Жуков «Нападение на зоопарк». М. Пришвин

«Ежик». Ю. Могутин «Убежал»

1 28

112 5 М. Пришвин «Норка и Жулька». Э. Шим

«Глухарь»

1 28


произведения. Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и

зайцы».

1 29


114 1 М. Пляцковский «Добрая лошадь». В. Осеева

«Кто хозяин»

1 29

115 2 В. Осеева «Просто старушка». В. Голявкин «Про

то, для кого Вовка учится»

1 29

116 3 Е. Пермяк «Самое страшное». С. Востоков «Кто

кого». И. Бутмин «Трус»

1 29

117 4 Е. Пермяк «Бумажный змей». В. Берестов

«Сережа и гвозди»

1 30


произведения. В. Чаплина «Мушка»

1 30

Читаем сказки, пословицы, считалки 5

119 1 М. Пляцковский «Урок дружбы». В. Ордов «Как

Малышу нашли маму».

1 30

120 2 А. Усачев «Грамотная мышка». М. Яснов «В

лесной библиотеке». В. Сутеев «Цыпленок и

Утенок»

1 30


произведения. С. Баруздин «Человечки»

1 31

122 4 С. Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить». 1 31

123 5 Д. Биссет «Дракон КОМОДО» 1 31

О наших друзьях-животных 2

124 1 А. Барто «Жук». Н. Сладков «На одном бревне»,

«Томка и корова»

1 31


произведения. Е. Ильина «Чик-чик ножницами»

1 32

Читаем о родной природе 7

126 1 И. Соколов-Микитов «Радуга». Е. Трутнева

«Эхо»

1 32

127 2 И. Шевчук «Ленивое эхо». К. Чуковский

«Загадка». И. Соколов-Микитов «Май»

1 32


произведения. Г. Х. Андерсен «Стойкий

оловянный солдатик»

1 32


произведения. Г. Х. Андерсен «Стойкий

оловянный солдатик»

1 33

130 5 А. Плещеев «Травка зеленеет». Я. Тайц «Все

здесь». К. Чуковский «Радость»

1 33

131 6 М. Есеновский «Моя небольшая родина». Ю.

Коринец «Волшебное письмо». Р. Валеева

«Здравствуй, лето».

1 33

132 7 М. Есеновский «Моя небольшая родина». Ю. 1 33

Коринец «Волшебное письмо». Р. Валеева

«Здравствуй, лето».


(за год: 136 часов, в неделю: 4 часа)


О нашей Родине 5 часов

Народная мудрость 6 часов

О детях и для детей. 13 часов

Мир сказок 6 часов

Уж небо осенью дышало…. 6 часов

Снежок порхает, кружится 18 часов

Праздник новогодний 10 часв

О братьях наших младших 12 часов

Лис Миккель и другие 13 часов

Семья и я 15 часов

Весна, весна красная… 24 часа

Там чудеса 8 часов


№ п/п №

урока

по теме

Тема урока Кол-во

часов

Сроки

(учебная

неделя)

I четверть 36

О нашей Родине 5

1 1 Ф.Савинов. Родина. 1 1 неделя

2 2 И.Никитин. Русь (отрывок). 1 1 неделя

3 3 С.Романовский. Русь (в сокращении). 1 1 неделя

4 4 С.Романовский. Слово о Русской земле.

(слушание)

1 1 неделя

5 5 С.Прокофьев. Родина. 1 2 неделя

Народная мудрость 6

6 1 Русская народная песня «Я с горы на гору шла». 1 2 неделя

7 2 Народные загадки. 1 2 неделя

8 3 Былина. Как Илья из Мурома богатырём стал.

(слушание)

1 2 неделя

9 4 Былина. Три поездки Ильи Муромца. 1 3 неделя

10 5 Шутка, считалка, потешка, пословица. 1 3 неделя

11 6 Обобщение по теме. 1 3 неделя

О детях и для детей. 13

12 1 А. Барто. Катя. 1 3 неделя

13 2 С. Баруздин. Стихи о человеке и его словах. 1 4 неделя

14 3 С. Баруздин. Как Алёшке учиться надоело. 1 4 неделя

15 4 Е. Пермяк. Смородинка. 1 4 неделя

16 5 Н. Носов. Заплатка. 1 4 неделя

17 6 Г. Сапгир. Рабочие руки. 1 5 неделя

18 7 И. Крылов. Лебедь, Щука и Рак. 1 5 неделя

Л.Н. Толстой. Страшный зверь.

19 8 М. Зощенко. Самое главное. (слушание) 1 5 неделя

20 9 В. Сутеев. Кто лучше? 1 5 неделя

21 10 А. Митта. Шар в окошке. Е. Пермяк. Две

пословицы.

1 6 неделя

22 11 Л. Пантелеев. Две лягушки. 1 6 неделя

23 12 В. Беспальков. Совушка. (слушание) 1 6 неделя

24 13 В. Сутеев. Снежный зайчик. 1 6 неделя

Мир сказок 6

25 1 Русская народная сказка. У страха глаза велики. 1 7 неделя

26 2 Русская народная сказка. У страха глаза велики. 1 7 неделя

27 3 Бр. Гримм. Маленькие человечки. 1 7 неделя

28 4 Х.К. Андерсен. Пятеро из одного стручка. 1 7неделя

29 5 Бр. Гримм. Семеро храбрецов. 1 8 неделя


Уж небо осенью дышало. 6

31 1 А. Пушкин. Уж небо осенью дышало… Г.

Скребицкий. Осень (отрывок).

1 8 неделя

32 2 Е. Трутнева. Осень. Э. Шим. Белка и Ворона. 1 8 неделя

33 3 Н. Сладков. Эхо. 1 9 неделя

34 4 Н.Рубцов. У сгнившей лесной избушки…

Загадки. М. Пришвин. Недосмотренные грибы.

1 9 неделя

35 5 Э. Шим. Храбрый опёнок. К. Бальмонт. Осень.

(слушание)

1 9 неделя


II четверть 28

Снежок порхает, кружится… 18

37 1 З. Александрова. Зима. 1 10 неделя

38 2 С. Иванов. Каким бывает снег. 1 10 неделя

39 3 И. Соколов – Микитов. Зима в лесу. 1 10 неделя

40 4 Э. Шим. Всем вам крышка. К. Ушинский. Мороз

не страшен. (слушание)

1 10 неделя

41 5 Русская народная сказка. Дети Деда Мороза. 1 11 неделя

42 6 М. Пришвин. Деревья в лесу. 1 11 неделя

43 7 И. Суриков. Детство. 1 11 неделя

44 8 В. Даль. Девочка Снегурочка. (слушание) 1 11 неделя

45 9 В. Даль. Девочка Снегурочка. (слушание) 1 12 неделя

46 10 Русская народная сказка. Снегурочка. 1 12 неделя

47 11 Русская народная сказка. Снегурочка. 1 12 неделя

48 12 Н. Некрасов. Саша. 1 12 неделя

49 13 Г. Скребицкий, В. Чаплина. Как белочка зимует. 1 13 неделя

50 14 И. Соколов – Микитов. Узоры на снегу. 1 13 неделя

51 15 И. Беляков. О чём ты думаешь снегирь? 1 13 неделя

52 16 В. Одоевский. Мороз Иванович. (слушание) 1 13 неделя

53 17 Коллективная творческая работа «Царство

Мороза Ивановича».

1 14 неделя

54 18 Комплексная контрольная работа. 1 14 неделя

Праздник Новогодний. 10

55 1 С. Михалков. В снегу стояла ёлочка. 1 14 неделя

56 2 Х.К.Андерсен. Ель (в сокращении). Книги

Х.К.Андерсена.

1 14 неделя

57 3 А. Гайдар. Ёлка в тайге. 1 15 неделя

58 4 А. Гайдар. Ёлка в тайге. 1 15 неделя

59 5 С. Маршак. Декабрь. 1 15 неделя

60 6 С. Городецкий. Новогодние приметы. 1 15 неделя

61 7 Стихи о природе. Урок – конкурс. 1 16 неделя

62 8 Библиотечный урок. Книги о Новом годе для

детей.

1 16 неделя

63 9 Урок – утренник «Здравствуй, праздник

новогодний!».

1 16 неделя


III четверть 40

О братьях наших меньших 12

65 1 Народная песня «Бурёнушка». В. Жуковский.

Птичка.

1 17 неделя

66 2 К. Ушинский. Кот Васька. Считалка, загадка. Е.

Благинина. Голоса леса.

1 17 неделя

67 3 М. Пришвин. Старый гриб. 1 17 неделя

68 4 П. Комаров. Оленёнок. К. Ушинский. Лиса

Патрикеевна.

1 17 неделя

69 5 В. Бианки. Ёж – спаситель. Скороговорки. 1 18 неделя

70 6 М. Дудин. Тары – бары… 1 18 неделя

71 7 К. Ушинский. Плутишка кот. (слушание) 1 18 неделя

72 8 Русская народная сказка. Журавль и цапля. 1 18 неделя

73 9 Русская народная сказка. Зимовье зверей. 1 19 неделя

74 10 Д. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья

Воробеича и Ерша Ершовича.

1 19 неделя

75 11 Русская народная сказка. Белые пёрышки. 1 19 неделя

76 12 Обобщение по теме. Сказки о животных. 1 19 неделя

Лис Миккель и другие (зарубежные сказки). 13

77 1 Украинская народная сказка. Колосок.

(слушание)

1 20 неделя

78 2 Французская народная сказка. Волк, улитка и

осы.

1 20 неделя

79 3 Английская народная сказка. Как Джек ходил

счастья искать.

1 20 неделя

80 4 Английская народная сказка. Как Джек ходил

счастья искать.

1 20 неделя

81 5 Норвежская народная сказка. Лис Миккель и

медведь Бамсе.

1 21 неделя

82 6 Норвежская народная сказка. Лис Миккель и

медведь Бамсе.

1 21 неделя

83 7 Бр. Гримм. Бременские музыканты. (слушание) 1 21 неделя

84 8 Бр. Гримм. Бременские музыканты. (слушание) 1 21 неделя

85 9 Английская народная сказка. Сказка про трёх

поросят.

1 22 неделя

86 10 Английская народная сказка. Сказка про трёх

поросят.

1 22 неделя

87 11 Зарубежные сказки. 1 22 неделя

88 12 Библиотечный урок. Дорогами сказок. 1 22 неделя


Семья и я 15

90 1 Л. Толстой. Лучше всех. 1 23 неделя

91 2 Пословицы. Народная песня «Колыбельная». 1 23 неделя

92 3 М. Лермонтов. Спи, младенец мой прекрасный. 1 23 неделя

93 4 Е. Пермяк. Случай с кошельком. С. Аксаков. Моя

сестра.

1 24 неделя

94 5 В. Осеева. Сыновья. Пословицы. 1 24 неделя

95 6 А. Майков. Колыбельная песня. Пословица. 1 24 неделя

96 7 Л. Н. Толстой. Отец и сыновья. (слушание) 1 24 неделя

97 8 А. Плещеев. Дедушка. Л. Воронкова. Катин

подарок.

1 25 неделя

98 9 Ю. Коринец. Март. А. Плещеев. Песня матери. 1 25 неделя

99 10 Татарская народная сказка. Три сестры. 1 25 неделя

100 11 С. Михалков. А что у вас? (слушание) 1 25 неделя

101 12 В. Солоухин. Деревья. 1 26 неделя

102 13 С. Михалков. Быль для детей. 1 26 неделя

103 14 С. Баруздин. Салют. К. Курашкевич. Бессмертие.

(слушание)

1 26 неделя


IV четверть 32

Весна, весна красная… 24

105 1 Народная песня. Весна, весна красная! А.

Ахматова. Перед весною бывают дни такие…

1 27 неделя

106 2 А. Чехов. Весной. А.С. Пушкин. Гонимы

вешними лучами…

1 27 неделя

107 3 Г. Скребицкий. Весна – художник. 1

108 4 Н. Сладков. Снег и Ветер. 1 28 неделя

109 5 С. Маршак. Весенняя песенка. Э Шим. Чем

пахнет весна.

1 28 неделя

110 6 Е. Баратынский. Весна, весна! Как воздух чист!.. 1 28 неделя

111 7 Ф. Тютчев. Зима недаром злится… 1 28 неделя

112 8 А. Куприн. Скворцы. Н. Сладков. Скворец –

молодец.

1 29 неделя

113 9 Н. Сладков. Апрельские шутки. 1 29 неделя

114 10 А. Барто. Апрель. 1 29 неделя

115 11 Г. Скребицкий. Жаворонок. 1 29 неделя

116 12 Заклички – веснянки. 1 30 неделя

117 13 Закличка, загадки. 1

118 14 В. Жуковский. Жаворонок. 1 30 неделя

119 15 О. Высотская. Одуванчик. М. Пришвин. Золотой

луг.

1 30 неделя

120 16 П. Дудочкин. Почему хорошо на свете. 1 30 неделя

121 17 Н. Сладков. Весенний гам. А. Барто. Воробей. 1 31 неделя

122 18 М. Пришвин. Ребята и утята. 1 31 неделя

123 19 Б. Заходер. Птичья школа. 1 31 неделя

124 20 К. Ушинский. Утренние лучи. 1 31 неделя

125 21 А. Барто. Весна, весна на улице… 1 32 неделя

126 22 Комплексная контрольная работа. 1 32 неделя

127 23 Книги о родной природе. 1 32 неделя


Там чудеса… (волшебные сказки) 8

129 1 Русская народная сказка. Чудо – чудное, Диво –

дивное. (слушание)

1 33 неделя

130 2 Русская народная сказка. Хаврошечка. 1 33 неделя

131 3 А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. 1 33 неделя

132 4 А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. 1 33 неделя

133 5 Ш. Перро. Кот в сапогах. 1 34 неделя

134 6 Ш. Перро. Кот в сапогах. 1 34 неделя

135 7 Обобщение. 1

136 8 Л. Кэрролл. Алиса в Стране чудес. 1 34 неделя


( в год: 136 часов, в неделю 4 часа)


Устное народное творчество 16

Басни 3

Произведения А.С.Пушкина 12

Стихи русских поэтов 5

Произведения Л.Н.Толстого 7

Произведения Н.А.Некрасова 7

Произведения А.П.Чехова 8

Сказки зарубежных писателей 6


Произведения Д.Н.Мамина – Сибиряка 9

Произведения А.И.Куприна 9

Стихи С.А.Есенина 7

Произведения К.Г.Паустовского 8

Произведения С.Я.Маршака 2

Рассказы Леонида Пантелеева 7

Произведения А.П.Гайдара 7

Произведения М.М.Пришвина 5

Произведения зарубежных писателей 11


№

п/п

№

урока

по

теме

Тема

Кол-во

часов

Сроки

(учебная

неделя)

I четверть

Устное народное творчество.

36

16

1

1 Загадки. Какие бывают загадки. В.Даль «Старик –

годовик».

1 1

2 2 Пословицы. Какие бывают пословицы. 1 1

3 3 Русские народные сказки. « Самое дорогое». 1 1

4 4 «Про Ленивую и Радивую». 1 1

5 5 Сказки с загадками. Русская народная сказка «Дочь –

семилетка».

1 2

6 6 Волшебные сказки. Русская народная сказка «Царевич

Нехитёр – Немудёр».

1 2

7 7 Волшебные сказки. Русская народная сказка «Царевич

Нехитёр – Немудёр».

1 2

8 8 О присказках. Слушание и работа с детской книгой.

Народные сказки.«Елена Премудрая», «Хозяин ветров».

1 2

9 9 Скороговорки. 1 3

10 10 Былина. Добрыня и Змей. 1 3

11 11 Былина. Илья Муромец и Соловей – разбойник. 1 3

12 12 Былина. Илья Муромец и Соловей – разбойник. 1 3

13 13 Былина. Алёша Попович и Тугарин Змеёвич. 1 4

14 14 Былина. Вольга иМикула. 1 4

15 15 Слушание и работа с детской книгой. Былины. 1 4

16 16 Обобщение по теме. (Урок –обобщения). 1 4

Басни 3

17 1 Эзоп. «Лисица и виноград». И.А.Крылов. «Лисица и

виноград».

1 5

18 2 И.А.Крылов. «Ворона и лисица». 1 5

19 3 Обобщение по теме. 1 5

Произведения А.С.Пушкина. 12

20 1 А.С.Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный…».

Театрализованный урок.

1 5

21 2 А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане…». 1 6






27 8 А.С.Пушкин. «Зимний вечер», «Вот север тучи

нагоняя…»

1 7

28 9 А.С.Пушкин. «Няне». 1 7

29 10 К.Г.Паустовский. Сказки Пушкина. 1 8

30 11 Слушание и работа с детской книгой. Сказки

А.С.Пушкина.

1 8


Стихи русских поэтов. 5

32 1 Ф.Тютчев. «Есть в осени первоначальной…» 1 8

33 2 Ф.Тютчев. «Чародейкою зимою». А.Майков. «Осень». 1 9

34 3 А.А.Фет. «Мама! Глянь – ка из окошка…», «Кот поёт,

глаза прищуря…».

1 9

35 4 Слушание и работа с детской книгой. 1 9


II четверть 28

Произведения Л.Н.Толстого. 7

37 1 Л.Н.Толстой. Сказка. «Два брата». Басня «Белка и волк» 1 10

38 2 Л.Н.Толстой. «Лебеди». 1 10

39 3 Л.Н.Толстой. «Зайцы». 1 10

40 4 Л.Н.Толстой. Разножанровые произведения. Рассказ

«Прыжок».

1 10

41 5 Былина «Как боролся русский богатырь». 1 11

42 6 Слушание и работа с детской книгой. Книги

Л.Н.Толстого.

1 11

43 7 Обобщение по разделу. 1 11

Произведения Н.А.Некрасова. 7

44 1 Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети» (отрывок). 1 11

45 2 Н.А.Некрасов. «Мужичок с ноготок». 1 12

46 3 Статья К.И.Чуковского «Мужичок с ноготок». 1 12

47 4 Н.А.Некрасов. «Славная осень…» 1 12

48 5 Н.А.Некрасов. Стихи о природе. «Мороз-воевода»

(отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

1 12

49 6 Слушание и работа с книгой Н.А.Некрасова. 1 13


Произведения А.П.Чехова. 8

51 1 А.П.Чехов. Рассказ «Степь». 1 13

52 2 А.П.Чехов. Рассказ «Степь». 1 13

53 3 А.П.Чехов. «Ванька». 1 14



56 6 Н.Шер. «О рассказах А.П.Чехова». 1 14

57 7 Слушание и работа с детскими книгами. 1 15


Сказки зарубежных писателей 6

59 1 Ш.Перро. «Подарки феи». 1 15

60 2 Ш.Перро. «Подарки феи». 1 15

61 3 Ц.Топелиус. «Солнечный луч в ноябре». 1 16

62 4 Ц.Топелиус. «Солнечный луч в ноябре». 1 16

63 5 Слушание и работа с книгами зарубежных сказочников. 1 16


III четверть 40


65 1 И.Никитин. «Русь». 1 17

66 2 И.Никитин. «Русь». 1 17

67 3 И.Никитин. «Утро». 1 17

68 4 И.Суриков «Детство». 1 17

69 5 И.Суриков «Детство». 1 18

70 6 С. Дрожжин. «Привет», «Зимний день». 1 18


Произведения Д.Н.Мамина – Сибиряка. 9

72 1 Д.Н.Мамин – Сибиряк. «Приёмыш». 1 18



75 4 Д.Н.Мамин – Сибиряк. Сказка «Умнее всех». 1 19




79 8 Слушание и работа с детскими книгами о животных. 1 20

80 9 Обобщение по разделу. 20

Произведения А.И.Куприна. 9

81 1 А.И.Куприн. «Синяя звезда». 1 21




85 5 А.И.Куприн. «Барбос и Жулька». 1 22



88 8 Слушание и работа с детскими книгами о животных. 1 22


Стихи С.А.Есенина. 7

90 1 С.А.Есенин. Стихи о Родине. 1 23

91 2 С.А.Есенин. «Я покинул родимый дом…». 1 23

92 3 С.А.Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы…». 1 23

93 4 С.А.Есенин. «Берёза». 1 24

94 5 С.А.Есенин. «Бабушкины сказки». 1 24


96 7 Библиотечный урок. Стихи русских поэтов. 1 24

Произведения К.Г.Паустовского. 8

97 1 К.Г.Паустовский. «Стальное колечко». 1 25



100 4 К.Г.Паустовский. «Кот – ворюга». 1 25

101 5 К.Г.Паустовский. «Кот – ворюга». 1 26

102 6 К.Г.Паустовский «Какие бывают дожди?». 1 26

103 7 Библиотечный урок. Произведения К.Г.Паустовского. 1 26


IV четверть 32

Произведения С.Я.Маршака. 2

105 1 С.Я.Маршак. «Урок родного языка». 1 27

106 2 С.Я.Маршак. «Ландыш». В.Субботин. «С Маршаком». 1 27

Рассказы Л.Пантелеева. 7

107 1 Л.Пантелеев. «Честное слово». 1 27



110 4 Л.Пантелеев. «Камилл и учитель». 1 28




Произведения А.П.Гайдара. 7

114 1 А.П.Гайдар. Горячий камень. 1 29

115 2 А.П.Гайдар. Горячий камень. 1 29

116 3 А.П.Гайдар. «Тимур и его команда». 1 29

117 4 А.П.Гайдар. «Тимур и его команда». 1 30

118 5 С.Михалков. «Аркадий Гайдар». 1 30

119 6 К. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». 1 30

120 7 Библиотечный урок. Читаем о детях и для детей. 1 30

Произведения М.М.Пришвина. 5

121 1 М.М.Пришвин. «Моя Родина» 1 31

122 2 М.М.Пришвин. «Выскочка». 1 31

123 3 М.М.Пришвин. «Выскочка», «Жаркий час». 1 31

124 4 В.Чалмаев. «Воспоминания о М.М.Пришвине» 1 31


Произведения зарубежных писателей. 11

126 1 Дж.Лондон. «Волк». 1 32




130 5 Э.Сетон – Томпсон. «Чинк». 1 33




134 9 Слушание и работа с детскими книгами зарубежных

писателей.

1 34

135 10 Обобщение по разделам. 1 34

136 11 Библиотечный урок. «Летнее задание» 1 34


(за год: 136 часов; в неделю: 4 часа)


Произведения фольклора. Героические песни, сказки, былины, легенды 10 часов

Басни. Русские баснописцы 6 часов

Произведения В.А.Жуковского 6 часов

Произведения А.С.Пушкина 5 часов

Произведения М.Ю.Лермонтова 5 часов

Произведения П.П.Ершова 4 часа

Произведения В.М.Гаршина 4 часа

Произведения русских писателей о детях 6 часов

Произведения зарубежных писателей 11 часов

В мире книг 7 часов

Произведения Л.Н.Толстого 10 часов

Стихотворения А.А.Блока 3 часа

Стихотворения К.Д.Бальмонта 7 часов

Произведения А.И.Куприна 6 часов

Произведения И.А.Бунина 4 часа

Произведения С.Я. Маршака 10 часов

Стихотворения Н.А.Заболоцкого 3 часа

Произведения о детях войны 5 часа

Стихотворения Н.М.Рубцова 4 часа

Произведения С.В.Михалкова 3 часов

Юмористические произведения 3 часа

Очерки 6 часов

Путешествия, приключения, фантастика 8 часов


№п/п № урока

по теме

Тема урока Кол-во

часов

Сроки

(учебная

неделя)

Учебно – методический комплекс:

Литературное чтение. 1-4 классы .Программа. Авторы: Л.А.Ефросинива, М.И. Оморокова/

Москва: «Вентана-Граф», 2018 г.

Журова, Л.Е.. Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-ч.,

/Л.Е.Журова, М.И..Евдокимова/.- М.: Вентана-Граф,2018 г.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных

учреждений/ Л.А.Ефронисина/- М.: Вентана-Граф,2017 г.

Литературное чтение. Учебник для 2 класса четырёхлетней начальной школы в 2 частях. Автор

составитель: Л.А.Ефросинина – М.: Вентана-Граф, 2018

Литературное чтение: Учебник для 3 класса четырёхлетней начальной школы: в 2 ч. / Авт. – сост.

Л.А.Ефросинина. – М.: Вентана – Граф, 2013 г.

Литературное чтение.4 класс. Учебник для 4 класса четырёхлетней начальной школы: в 2 ч. /Л.А.

Ефросинина. Москва: «Вентана-Граф», 2014

Documents

1. Пояснительная записка к курсу «Литературное чтение»avgust.edusite.ru/DswMedia/lit-ra.pdf · разработана на основе