การพฒนาคณธรรมจรยธรรมของนกเรยนอนบาล 1 โดยการประยกตใช การวจยเปนฐานโรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร

MORAL AND ETHICAL DEVELOPMENT OF KINDERGARTEN 1 STUDENTS BY

APPLICATION OF RESEARCH BASE IN BANSAMLUNG SCHOOL, SRISAWAT DISTRICT, KANCHANABURI

เปรมวราพร พณจรวทย

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาวจยและประเมนผลการศกษา

มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร พ.ศ. 2558

ลขสทธของมหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร

(1)

การพฒนาคณธรรมจรยธรรมของนกเรยนอนบาล 1 โดยการประยกตใชการวจยเปนฐาน

โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร

MORAL AND ETHICAL DEVELOPMENT OF KINDERGARTEN 1 STUDENTS BY APPLICATION OF RESEARCH BASE IN BANSAMLUNG SCHOOL,

SRISAWAT DISTRICT, KANCHANABURI

เปรมวราพร พณจรวทย

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาวจยและประเมนผลการศกษา มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร

พ.ศ. 2558 ลขสทธของมหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร

(2)

หวขอวทยานพนธ การพฒนาคณธรรมจรยธรรมของนกเรยนอนบาล 1 โดยการประยกตใชการวจยเปนฐานโรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร

ชอผวจย นางสาวเปรมวราพร พณจรวทย ปรญญา ครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา วจยและประเมนผลการศกษา ปการศกษา 2557 อาจารยทปรกษา ดร.ศภลกษณ สตยเพรศพราย อาจารยทปรกษารวม ดร.จรวรรณ นาคพฒน __________________________________________________________________________________________________

คณะกรรมการสอบ …………………………………… ประธานกรรมการ

(รองศาสตราจารย ดร.พรชย หนแกว) …………………………………… กรรมการ (ดร.ศภลกษณ สตยเพรศพราย)

…………………………………… กรรมการ (ดร.จรวรรณ นาคพฒน) …………………………………… กรรมการผทรงคณวฒ (ดร.สายทตย ยะฟ) คณะกรรมการบณฑตศกษา มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร อนมตใหวทยานพนธฉบบนเปนสวนหนงของการศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาวจยและประเมนผลการศกษา

........................................................ (ดร.ณรงคเดช รตนานนทเสถยร)

ประธานคณะกรรมการบณฑตศกษา วนท ........ เดอน ............... พ.ศ. 2558

(3)

บทคดยอ

หวขอวทยานพนธ การพฒนาคณธรรมจรยธรรมของนกเรยนอนบาล 1 โดยการประยกตใชการวจยเปนฐาน โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอ ศรสวสด จงหวดกาญจนบร

ผวจย นางสาวเปรมวราพร พณจรวทย ปรญญา ครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา วจยและประเมนผลการศกษา ปการศกษา 2557 อาจารยทปรกษา ดร.ศภลกษณ สตยเพรศพราย อาจารยทปรกษารวม ดร.จรวรรณ นาคพฒน

การวจยครงนมวตถประสงคเพอพฒนาคณธรรมจรยธรรมของนกเรยนอนบาล 1 โดยการประยกตใชการวจยเปนฐาน โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร กลมตวอยางไดแก นกเรยนชนอนบาล 1 รวมทงสน จ านวน 35 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลผวจยไดสรางแบบสอบถาม เพอการพฒนาคณธรรมจรยธรรมของนกเรยนอนบาล 1 โดยการประยกตใชการวจยเปนฐาน โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร

สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ คาความถ คารอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

ผลการวจยพบวา พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนอนบาล 1

โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร โดยรวมอยในระดบมากทสด เรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย คอ สามคค สะอาด มวนย สภาพ มน าใจ ซอสตย ประหยด และขยน ตามล าดบ

(4)

ABSTRACT

Thesis Title MORAL AND ETHICAL DEVELOPMENT OF KINDERGARTEN 1 STUDENTS BY APPLICATION OF RESEARCH BASE IN BANSAMLUNG SCHOOL, SRISAWAT DISTRICT, KANCHANABURI

Researcher Miss Preamwaraporn Pinjirawit Degree Master of Education Program Educational Research and Evaluation Academic Year 2014 Advisor Supalux Satpretpay, Ph.D. Co-Advisor Jirawan Nakpat, Ph.D.

This research aimed to investigate moral and ethical development of kindergarten 1 students by application of research base in Bansamlung School, Srisawat District, Kanchanaburi. The sample group consisted of 35 kindergarten 1 students of Bansamlung School. A constructed questionnaire with questions on moral and ethical development of kindergarten 1 students by application of research base in Bansamlung School, Srisawat District, Kanchanaburi was used as a tool to collect data. The statistics employed for data analysis were frequency, percentage, mean, and standard deviation. The research results were as follows: The behavior on 8 basic moral and ethics of kindergarten 1 students in Bansamlung School, Srisawat District, Kanchanaburi was overall at the highest level, ranking in the order of mean from high to low as unity, cleanness, discipline, politeness, goodwill, frugality, and diligence.

(5)

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธ เลมนส า เรจลลวงลงไดโดยการไดรบความอนเคราะหชวยเหลอจาก รองศาสตราจารย ดร.พรชย หนแกว ประธานกรรมการประจ าหลกสตร ดร.ศภลกษณ สตยเพรศพราย อาจารยทปรกษา ดร.จรวรรณ นาคพฒน อาจารยทปรกษารวม ซงทานไดกรณาใหความร ค าแนะน า ขอคดเหนและชวยแกไขขอบกพรองตาง ๆ ดวยความเอาใจใสเปนอยางด และผวจยไดรบค าแนะน าเพมเตมจาก ผวจยขอกราบขอบพระคณทกทานเปนอยางสง

ขอขอบพระคณ ดร.สายชล เทยนงาม อาจารยชตภา กนนฬา อาจารยปรเมศร กลนหอม อาจารยศรนยา ทรพยวาร และอาจารยอรพรรณ รตนวงศ ทไดกรณาเปนผเชยวชาญในการตรวจสอบคณภาพแบบสอบถามและใหค าแนะน าเกยวกบเครองมอทใชในการวจยครงน

ขอขอบคณผบรหาร และคณะครในโรงเรยนทเปนกลมตวอยางทกทานทให ความอนเคราะหและอ านวยความสะดวกในการเกบรวบรวมขอมลแกผวจยอยางดยงและขอขอบคณนกเรยนทเปนกลมตวอยางทสละเวลาและใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถามดวยความตงใจ

คณประโยชนของวทยานพนธฉบบนผวจยขอมอบแดบดา มารดา ครบาอาจารย และผมสวนเกยวของทกทานทไดใหความชวยเหลอและใหค าแนะน าและเปนก าลงทดเสมอมา

เปรมวราพร พณจรวทย

(6)

สารบญ

หนา บทคดยอภาษาไทย (3) บทคดยอภาษาองกฤษ (4) กตตกรรมประกาศ (5) สารบญ (6) สารบญตาราง (9) สารบญแผนภม (11) บทท 1 บทน า 1

ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1 วตถประสงคของการวจย 3 กรอบแนวคดในการวจย 3 ขอบเขตของการวจย 3 นยามศพทเฉพาะ 4 ประโยชนทไดรบจากการวจย 6 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 7

การพฒนาคณธรรมจรยธรรม 8 ความหมายของคณธรรม จรยธรรม 8 ความหมายของการพฒนาคณธรรม จรยธรรม 9 ทฤษฎแนวคดการพฒนาคณธรรม จรยธรรม 11 องคประกอบและคณลกษณะของคณธรรม จรยธรรม 12 คณธรรมจรยธรรมของนกเรยนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอ ศรสวสด จงหวดกาญจนบร ตามหลกสตรปฐมวย 13 เปาหมายการพฒนาคณธรรม จรยธรรม 14 ตวบงชความมคณธรรม จรยธรรม 16 แนวทางการพฒนาคณธรรม จรยธรรม 20

การปลกฝงคณธรรม จรยธรรม 23 หลกฐานการศกษาปฐมวยพทธศกราช 2546 27 การวเคราะหมาตรฐานคณลกษณะทพงประสงค 29

(7)

สารบญ

หนา การจดการเรยนรแบบใชการวจยเปนฐาน (Research-Based Learning: RBL) 33

ความหมายของการจดการเรยนรแบบใชการวจยเปนฐาน 33 บทบาทครในการจดการเรยนรโดยเนนกระบวนการวจย 39

การจดท าแผนการจดกจกรรมการเรยนรทใชการวจยเปนฐาน 40 งานวจยทเกยวของ 41

งานวจยในประเทศ 41 งานวจยตางประเทศ 45

กรอบความคดในการวจย 48 3 วธการด าเนนการวจย 49

ประชากรและกลมตวอยาง 49 เครองมอทใชในการวจย 50 การสรางเครองมอทใชในการวจย 53 การเกบรวบรวมขอมล 56 การวเคราะหขอมล 59 สถตทใชในการวเคราะหขอมล 60 4 ผลการวเคราะหขอมล 61

การวเคราะหขอมล 61 ผลการวเคราะหขอมล 61

ตอนท 1 ขอมลพนฐาน ของผตอบแบบสอบถาม 61 ตอนท 2 ผลการวเคราะหพฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม

จรยธรรมพนฐาน 8 ประการของนกเรยนชนอนบาล 1 63 ตอนท 3 ขอเสนอแนะ 70 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ 71 สรปผลการวจย 71

อภปรายผลการวจย 73 ขอเสนอแนะ 79 เอกสารอางอง 80

(8)

สารบญ

หนา ภาคผนวก 85

ภาคผนวก ก รายนามผทรงคณวฒตรวจสอบคณภาพเครองมอวจย 86 ภาคผนวก ข เครองมอแบบสอบถาม 93

ภาคผนวก ค ผลการวเคราะหเครองมอทใชในการวจยและประเมนผล IOC 98 ภาคผนวก ง ตวอยางแผนการจดประสบการณ 103

ประวตผวจย 131

(9)

สารบญตาราง

ตารางท หนา

1.1 ประชากรและกลมตวอยาง 4 2.1 ความหมาย พฤตกรรมและตวบงชของคณธรรมพนฐาน 8 ประการ เดกปฐมวย 18 2.2 แสดงบทบาทครและผเรยนในการเรยนการสอนแบบครใชผลการวจย 34 2.3 แสดงบทบาทครและผเรยนในการเรยนการสอนแบบผเรยนใชผลการวจย 35 2.4 แสดงบทบาทครและผเรยนในการเรยนการสอนแบบครใชกระบวนการวจย 36 2.5 แสดงบทบาทครและผเรยนในการเรยนการสอนแบบผเรยนใชกระบวนการวจย 38 2.6 แสดงบทบาทครในการจดการเรยนรโดยเนนกระบวนการวจย 39 3.1 แสดงจ านวนโรงเรยนจ านวนหองเรยนจ านวนนกเรยนจ าแนกตามขนาดโรงเรยน 50 4.1 สถานภาพของผตอบแบบสอบถาม 61 4.2 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยน เกยวกบคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร 63 4.3 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบ คณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ดานความขยน 64 4.4 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบ คณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ดานความประหยด 65 4.5 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบ คณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ดานความซอสตย 65 4.6 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบ คณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ดานความมวนย 66 4.7 แสดงคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบ คณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ดานความสภาพ 67

(10)

สารบญตาราง ตารางท หนา 4.8 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบ คณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ดานความสะอาด 68 4.9 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบ คณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ดานความสามคค 69 4.10 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบ คณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ดานความมน าใจ 65

(11)

สารบญแผนภม แผนภมท หนา 2.1 ขนตอนหลกของการด าเนนงานวจยเตมรปแบบ 41 2.2 กรอบความคดในการวจย 48 3.1 ขนตอนการด าเนนการสรางเครองมอ 52

1

บทท 1

บทน า

ความเปนมาและความส าคญของปญหา

กระแสโลกาภวฒนท าใหสงคมไทยมการพฒนาเปลยนแปลงอยางรวดเรวในทก ๆ ดาน สงผลใหเกดชองวางระหวางความเจรญทางดานวตถกบความเจรญทางดานจตใจประกอบกบความออนแอของวฒนธรรมไทยทไมสามารถสรางภมคมกนใหกบเดกเพอรบความเปลยนแปลงทเกดขนไดกอใหเกดปญหาตาง ๆ ตามมาอยางมากมาย ซงสงผลใหเดกและเยาวชนไทยมพฤตกรรมและคานยมทไมพงประสงค เชน ปญหาเดกตดยาเสพตด ปญหาเรองโรคเอดสจากการมพฤตกรรมทางเพศทไมเหมาะสม ปญหาการใชความรนแรงปญหาเรองความฟมเฟอยไมประหยด ซงสงคมอาจมองวาคณธรรมจรยธรรมเสอมลงปญหาคณธรรม จรยธรรมถอเปนปญหาสงคมโดยรวม ซงเกยวพนไปถงเดกดวย (มณฑนา ศงขะกฤษณ, 2550, หนา 2-3) คณธรรมจรยธรรมเปนสงทมความส าคญตอสงคมเปนอยางมาก ในการก าหนดความสงบสขของสงคม คนในสงคมตองเปนผทเพยบพรอมดวยคณธรรมจรยธรรม จงจะท าใหสงคมนนมแตความสข ในขณะเดยวกน หากคนในสงคมใดมความบกพรองทางดานจตใจขาดคณธรรมจรยธรรมแมสงคมนนจะมความมนคงทางเศรษฐกจกยอมจะหาความสงบสขไดยาก การพฒนา คณธรรมจรยธรรมของคนในสงคมไทยจะตองมการพฒนาตงแตปฐมวยเพราะเดกปฐมวยจะเปนก าลงของประเทศ (สรมา ภญโญอนนตพงษ, 2545, หนา 13)

สถานศกษาเปนสถาบนหลกทรบผดชอบการจดการศกษาโดยตรงซงมภารกจทจะตองจดการศกษาใหสอดคลองกบเจตนารมณของพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 ซงก าหนดความมงหมายและหลกการในมาตรา 6 วาการจดการศกษาตองเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกายจตใจสตปญญาความรและคณธรรมมจรยธรรมและวฒนธรรมในการด ารงชวตสามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข นอกจากนยงไดก าหนดแนวทางในการจดการศกษาในมาตรา 23 เอาไววาการจดการศกษาทกประเภทตองเนนความส าคญใหมความรคคณธรรมนบไดวาเปนแนวนโยบายการจดการศกษาทถกตองเหมาะสม เนองจากการพฒนาคนจะตองใหความส าคญทงดานความรและคณธรรมควบคกนไปและในมาตรา 24 (4) ก าหนดใหสถานศกษาจดการเรยนการสอนโดยผสมผสานสาระความรดานตาง ๆ อยางไดสดสวนสมดลกน รวมทงปลกฝงคณธรรมคานยมทดงามและคณลกษณะอนพงประสงคไวในทกวชา (กระทรวงศกษาธการ, 2546, หนา 25)

กระทรวงศกษาธการ (2545, หนา 26) ปจจบนหลาย ๆ หนวยงานไดใหความส าคญในการพฒนาหรอการปลกฝงคณธรรมจรยธรรมกบเดกและเยาวชนซงเปนก าลงส าคญของชาต เพอเปนการปองกนและแกไขปญหาสงคมทจะเกดขนจากการเปลยนแปลงของสงคมดานวตถ เทคโนโลยดงทกลาวมาขางตน โดยเฉพาะกระทรวงศกษาธการซงเปนหนวยงานหลกทรบผดชอบในการพฒนาเดกและเยาวชนโดยตรงไดมงเนนการปลกฝงคณธรรม จรยธรรมกบเดกตงแตปฐมวย ซงไดก าหนดเปนจดหมายการจดการศกษาไวในหลกสตรการศกษาปฐมวยพทธศกราช 2546 ไวในขอ 4 วา มคณธรรม

2

จรยธรรมและจตใจทดงามเปนการมงใหเดกนกเรยนระดบปฐมวยเปนผทมคณธรรมจรยธรรมและจตใจทดงามจากการจดประสบการเรยนรโดยครผสอนปฐมวย เพอสงผลใหเดกโตขนเปนผใหญทดมคณธรรม จรยธรรมและจตใจทดงามในอนาคต

แมวาการพฒนาหรอการปลกฝงคณธรรมจรยธรรมจะเนนตงแตระดบการศกษาปฐมวยขนมาแตปญหาเดกและเยาวชนขาดคณธรรม จรยธรรมยงคงมปรากฏใหเหนมากมายตามสอตาง ๆ ไมวาจะเปนโทรทศน หนงสอพมพ อนเตอรเนต เชน ปญหาเดกยกพวกตกน ปญหาการทะเลาะ ววาทตามงานเทศกาลตาง ๆ ปญหาชสาว ทนบวนจะทวความรนแรงยงขน ซงปญหาเหลานลวนแลวมาจากการขาดคณธรรม จรยธรรมของเดกขาดจตใจทดงามจงสงผลใหเดกกระท าการในทางทไมดกอใหเปนปญหาของสงคมในปจจบน

กรมวชาการ (2545, หนา 9) การวจยเปนเครองมอส าคญทจะชวยใหการปฏรปการศกษาประสบความส าเรจไดเปนอยางดทงการน ากระบวนการวจยและผลการวจยมาใชใหเกดประโยชนโดยเฉพาะการปฏรปการเรยนรดวยกระบวนการวจยเปนแนวทางหนงทผสอนและผบรหารสามารถน าไปปฏรปการเรยนรในสถานศกษาไดพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ซงเปนกฎหมายแมบททางการศกษาของไทยไดใหความส าคญกบการวจยและก าหนดไวหลายมาตราทชใหเหนวาการวจยเปนกระบวนการทควบคไปกบกระบวนการเรยนรและกระบวนการท างานของผทเกยวของกบการศกษาซงเปนกลไกทน าไปสสงคมแหงภมปญญาและการเรยนรกลาวคอมาตรา 24(5) ระบใหใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนรซงจะชวยฝกกระบวนการคดการจดการหาเหตผลในการตอบปญหาและรจกประยกตความรมาใชเพอปองกนและแกไขปญหามาตรา 30 ระบใหผสอนท าวจยเพอพฒนาการเรยนรใหเหมาะสมกบผเรยนผสอนนอกจากจดกระบวนการเรยนการสอนแลวยงใชการวจยเพอศกษาปญหาหรอสงทตองการรค าตอบพฒนาสงทตองการพฒนาหรอแกปญหาและศกษาและพฒนาในสงทเปนปญหาหรอตองการพฒนาควบคกนไปอยางตอเนองโดยบรณาการกระบวนการจดการเรยนการสอนและการวจยใหเปนกระบวนการเดยวกนสามารถมองเหนปญหาระบหรอรปญหาไดรจกการวางแผนการวจยเกบขอมลและวเคราะหขอมลอยางเปนระบบมหลกฐานการไดมาซงขอคนพบมเหตผลอธบายถงขอคนพบไดอยางชดเจน

จรส สวรรณเวลา (2546, หนา 16) การจดการเรยนการสอนโดยใชการวจยเปนฐาน (Research Based Learning: RBL) เปนการไดมาซงความรทท าใหเกดองคความรใหมในแตละสาขาและกระบวนการวจยยงท าใหผวจยมการวางแผนเตรยมการและด าเนนการอยางเปนระบบจนคนพบความจรงสรางความรใหมทถกตองและเปนประโยชน นอกจากนการวจยไดพฒนาคณลกษณะใหผวจยตองมการคดวเคราะหมความคดสรางสรรคการวจยเปนเครองมอในการสรางพลงผทสามารถรจกตนเองและสามารถจดการกบตนเองและสงแวดลอมไดอยางถกตอง การวจยเปนกระบวนการทผวจยตองคดกระท าและสอสารอยางมระบบโดยใชปญญาเปนฐานท าใหผวจยสามารถยนหยดดวยตนเองไดอยางอสระ ซงวธวจยจะปลกฝงใหผวจยรจกคดกลาตดสนใจอยางมเหตผล จากขอมลทมอยอยางเพยงพอและจากการพสจนอยางมหลกการ ดงนนการจดการเรยนการสอนโดยใชการวจยเปนฐานจงเปนการจดใหผเรยนไดเรยนรหรอกระบวนการสบสอบในศาสตรทเกยวของกบเรองทศกษา วจยในการด าเนนการแสวงหาความรใหมหรอค าตอบทเชอถอไดจงเปนแนวทางหนงในการพฒนาผเรยนใหเกดทกษะการแสวงหาความรและทกษะพนฐานในการเรยนรตลอดชวตมแนวทางการจดการ

3

เรยนร 4 แนวทาง คอ ครใชผลการวจยในการเรยนการสอนผเรยนใชผลการวจยในการเรยนการสอนครใชกระบวนการวจยในการเรยนการสอนและผเรยนใชกระบวนการวจยในการเรยนการสอน

ทศนา แขมมณ (2548, หนา 3-6) ปญหาเดกขาดคณธรรม จรยธรรมในปจจบนไดทวความรนแรงขนและเปนการเลยนแบบกนของเดกและเยาวชนจนขยายวงกวางจากสงคมเมองสสงคมชนบท

จากปญหาขางตน โรงเรยนบานสามหลงเปนโรงเรยนหนงทประสบปญหาการขาดคณธรรม จรยธรรมของเดก จากการประเมนดานคณลกษณะอนพงประสงคของโรงเรยนซงเปนการประเมนคณธรรมจรยธรรมเดกตงแตระดบปฐมวยถงระดบการศกษาขนพนฐาน พบวา นกเรยนโรงเรยนบานสามหลงมคณธรรม จรยธรรมทผานในระดบดขนไป รอยละ 60 เทานน ซงถอไดวาปญหาการขาดคณธรรม จรยธรรมของเดกนกเรยนโรงเรยนบานสามหลงอยในระดบทตองปรบปรงอยางเรงดวน เพอเปนการแกปญหาดงกลาวผวจยจงมแนวคดในการพฒนาคณธรรม จรยธรรมนกเรยนโดยการใชการวจยเปนฐานเพอพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนระดบปฐมวยใหเปนฐานแหงคณธรรม จรยธรรมทเขมแขงในอนาคตตอไป วตถประสงคของการวจย

เพอพฒนาคณธรรมจรยธรรมของนกเรยนอนบาล 1 โดยประยกตใชการวจยเปนฐานของโรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร

แนวคดในการวจย

ในการศกษาวจยครงน ผวจยมแนวความคดการวจย เพอมงเนนการพฒนาคณธรรม

จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ คอ ขยน ประหยด ซอสตย มวนย สภาพ สะอาด สามคค มน าใจ ของนกเรยนอนบาล 1 โดยการประยกตใชการวจยเปนฐาน ของโรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสดจงหวดกาญจนบร ของทศนา แขมมณ (2548, หนา 6-15) ตามแนวคด ทฤษฎใชการวจยเปนฐาน ม 4 รปแบบ คอ ครใชผลการวจยในการเรยนการสอน ผเรยนใชผลการวจยในการเรยนการสอน ครใชกระบวนการวจยในการเรยนการสอน และผเรยนใชกระบวนการวจยในการเรยนการสอน ของโรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ขอบเขตของการวจย

1. ขอบเขตดานเนอหา ในการวจยครงน มงเนน เพอ การพฒนาคณธรรมจรยธรรม 8 ประการ คอ ขยน ประหยด ซอสตย มวนย สภาพ สะอาด สามคค มน าใจของนกเรยนอนบาล 1 โดยประยกตใชการวจยเปนฐานโรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ประกอบดวย

1.1. ตวแปรทใชศกษา ตวแปรตน ไดแก การพฒนาคณธรรมจรยธรรมของนกเรยนอนบาล 1 โดยการ

ประยกตใชการวจยเปนฐาน 4 รปแบบ คอ ครใชผลการวจยในการเรยนการสอน ผเรยนใชผลการวจย

4

ในการเรยนการสอน ครใชกระบวนการวจยในการเรยนการสอน และผเรยนใชกระบวนการวจยในการเรยนการสอน

ตวแปรตาม ไดแก คณธรรมจรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนอนบาล 1 หลงการพฒนาคณธรรมจรยธรรมของนกเรยนอนบาล 1 โดยการประยกตใชการวจยเปนฐาน ของโรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร 2. ประชากรและกลมตวอยาง

2.1 ประชากร ไดแก นกเรยนชนอนบาลปท 1 จากกลมอ าเภอศรสวสดเครอขาย 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 มจ านวนโรงเรยน 11 โรงเรยน มประชากรจ านวนนกเรยนชนอนบาล 1 รวมทงสน 259 คน ไดแก

2.2 กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสดจงหวดกาญจนบร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 ไดกลมตวอยางนกเรยนชนอนบาล 1 รวมทงสน 35 คน ตารางท 1.1 ประชากรและกลมตวอยาง

โรงเรยนท ชอโรงเรยน จ านวนหองเรยน (หอง) จ านวนนกเรยน (คน) 1 บานโปงหวาย 1 28 2 บานดงเสลา 1 15 3 บานน ามด 1 35 4 บานตนมะพราว 1 32 5 บานนาสวน 1 20 6 บานถ าองจ 1 5 7 บานปากนาสวน 1 20 8 บานองล 1 8 9 บานองสต 1 16 10 บานน าพ 1 47 11 บานสามหลง 1 35

รวม 11 261 นยามศพทเฉพาะ

การวจยเปนฐาน หมายถง เปนการจดการเรยนรทมงใหผเรยนเรยนโดยลงมอกระท าหรอโดย

การสง เกตเปนการน ารปธรรมมาอธบายนามธรรมผ เร ยนจะคนหาขอสรปดวยตนเองมกระบวนการวจย 4 รปแบบ ดงน ครใชผลการวจยในการเรยนการสอนผเรยนใชผลการวจยในการเรยนการสอนครใชกระบวนการวจยในการเรยนการสอนและผเรยนใชกระบวนการวจยในการเรยนการสอน

5

การพฒนาคณธรรมจรยธรรม หมายถง กระบวนการในการปลกฝงใหเกดความเจรญงอกงามทางคณธรรม จรยธรรมแกบคคล ใหบคคลมความประพฤตและการปฏบตสอดคลองกบระเบยบแบบแผนและบรรทดฐาน

คณธรรมจรยธรรมพนฐาน 8 ประการ หมายถง สภาพคณงามความดทมอยในตวบคคลซงสงคมเชอวาบคคลทมคณธรรม จรยธรรมพนฐานทง 8 ประการน จะเปนผทประพฤตปฏบตตนในทางทดสงคมยอมรบ ซงไดแก ขยน ประหยด ซอสตย มวนย สภาพ สะอาด สามคค มน าใจ

ขยน หมายถง ความตงใจเพยรพยายามท าหนาทการงานอยางจรงจง และตอเนองในเรองทถกทควรไมทอถอย กลาเผชญอปสรรค รกงานทท า ตงใจท าหนาทอยางจรงจง

ประหยด หมายถง การด าเนนชวตความเปนอยอยางเรยบงาย รจกฐานะการเงนของตน คดกอนใชคดกอนซอ เกบออมถนอมใชทรพยสนสงของอยางคมคาไมฟมเฟอย ฟงเฟอรจกท าบญชรายรบ-รายจายของตนเองอยเสมอ

ซอสตย หมายถง ความประพฤตตรงทงตอเวลา ตอหนาท และตอวชาชพมความจรงใจปลอดจากความรสกล าเอยงหรออคต ไมใชเลหกลคดโกงทงทางตรงและทางออมรหนา ทของตนเองปฏบตอยางเตมทและถกตอง

มวนย หมายถง การปฏบตตนในขอบเขต กฎ ระเบยบของโรงเรยนบานสามหลง อ าเภอ ศรสวสด จงหวดกาญจนบร โดยทตนยนดปฏบตตามอยางเตมใจและตงใจยดมนในระเบยบแบบแผนขอบงคบและขอปฏบตรวมถงการมวนยทงตอตนเองและสงคม

สภาพ หมายถง ความออนนอมถอมตนตามสถานภาพ และกาลเทศะ มสมมาคารวะเรยบรอยไมกาวราวรนแรงหรอวางอ านาจขมผอนทงโดยวาจาและทาทางเปนผมมารยาทดงามวางตนเหมาะสมกบวฒนธรรมไทย

สะอาด หมายถง ความสะอาดทงรางกายและจตใจ โดยการรกษาความสะอาดของทอยอาศย และสงแวดลอม ไดอยางถกตองตามสขลกษณะ และความสะอาดดานจตใจ รกษาจตไมใหขนมวมความแจมใสอยเสมอ เปนทเจรญตาท าใหเกดความสบายใจแกผพบเหน

สามคค หมายถง การเปดใจกวาง รบฟงความคดเหนของผอนรบทบาทของตนทงในฐานะผน าและผตามทด มความมงมนตอการรวมพลงชวยเหลอเกอกลกน เพอใหการงานส าเรจลลวงสามารถแกปญหา และขจดความขดแยงไดเปนผมเหตมผลยอมรบความแตกตางความหลากหลายทางวฒนธรรม ความคดและความเชอพรอมทจะปรบตวเพออยรวมกนอยางสนตและสมานฉนท

มน าใจ หมายถง ผใหและผอาสาชวยเหลอสงคม รจกแบงปน เสยสละความสขสวนตนเพอท าประโยชนใหแกผอน เหนอก เหนใจและเหนคณคาในเพอมนษยและผทมความเดยดรอนมความเอออาทรเอาใจใสอาสาชวยเหลอสงคมดวยแรงกายและสตปญญาลงมอปฏบตการเพอบรรเทาปญหาหรอรวมสรางสรรคสงดงามใหเกดขนในชมชน

6

ประโยชนทไดรบจากการวจย

1. นกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ไดพฒนาคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ คอ ขยน ประหยด ซอสตย มวนย สภาพ สะอาด สามคค มน าใจ โดยการประยกตใชการวจยเปนฐาน

2. ครเกดองคความรในการใชกระบวนการวจยเปนฐานในการจดการเรยนการสอนเพอพฒนาผเรยนใหเปนมนษยทสมบรณทงทางกาย อารมณสงคม จตใจ และสตปญญา

3. โรงเรยนไดแนวทางในการพฒนาคณธรรมจรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ใหกบนกเรยน ชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร

7

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การวจยครงน เปนการศกษาคนควา เพอพฒนาคณธรรมจรยธรรมของนกเรยนอนบาล 1 โดยประยกตใชการวจยเปนฐาน โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ผศกษาไดศกษา คนควาเอกสารและงานวจยทเกยวของและน าเสนอ ดงน

1. การพฒนาคณธรรมจรยธรรม 1.1 ความหมายของการพฒนาคณธรรมจรยธรรม 1.2 ความส าคญของการพฒนาคณธรรมจรยธรรม 1.3 ทฤษฎแนวคดการพฒนาคณธรรมจรยธรรม 1.4 องคประกอบและคณลกษณะของคณธรรมจรยธรรม 1.5 คณธรรม จรยธรรมของนกเรยนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ตามหลกสตรปฐมวย 1.6 เปาหมายการพฒนาคณธรรม จรยธรรม 1.7 ตวบงชความมคณธรรม จรยธรรม 2. แนวทางการพฒนาคณธรรมจรยธรรม 2.1 การปลกฝงคณธรรมจรยธรรม

3. หลกสตรปฐมวย พทธศกราช 2546 3.1 การวเคราะหมาตรฐานคณลกษณะทพงประสงค 3.2 ตามหลกสตรการศกษาปฐมวยพทธศกราช 2546

4. การจดการเรยนรแบบใชการวจยเปนฐาน (Research-Based Learning: RBL) 4.1 ความหมายของการจดการเรยนรแบบใชการวจยเปนฐาน 4.2 บทบาทครในการจดการเรยนรโดยเนนกระบวนการวจย 4.3 การจดท าแผนการจดกจกรรมการเรยนรทใชการวจยเปนฐาน

5. งานวจยทเกยวของ 5.1 งานวจยในประเทศ 5.2 งานวจยตางประเทศ

6. กรอบความคดในการวจย

8

การพฒนาคณธรรมจรยธรรม

ความหมายของคณธรรมจรยธรรม ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2548, หนา 2) ไดอธบายความหมายของ

คณธรรมหมายถง สงทบคคลสวนใหญยอมรบวาดงามซงสงผลใหเกดการกระท าทเปนประโยชนและความดงามทดแทจรงตอสงคม

ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา (2550, หนา 8) ไดประมวลจากการประชมระดมความคดสรปไดวา คณธรรม หมายถง สงทมคณคามประโยชน เปนความดงาม เปนมโนธรรม เปนเครองประคบ ประคองใจใหเกลยดความชว กลบบาป ใฝความด และเปนเครองกระตนผลกดนใหเกดความรสกรบผดชอบ เกดจตส านกทดมความสงบเยนภายใน

รฐดาว พศาลพงศ (2546, หนา 25) ไดกลาววา คณธรรมเปนคณงามความดซงฝงอยในใจของคนดเปนคณสมบตฝายดของคนคนทมคณงามความดอยในใจยอมไมประพฤตชวหรอไมอยากประพฤตชวเชนเดยวกบในพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน (2525, หนา 187) ไดอธบายความหมายของค าวาคณธรรมหมายถงสภาพคณงามความด

ดวงเดอน พนธมนาวน (2548, หนา 7) ใหความหมายของคณธรรมไววา หมายถง สงทอยในสงคมสงทเขยนในระเบยบหรอหลกธรรมศาสนาเปนสงทดงามสงทควรท าและเปนสงทผอนและสงคมยอมรบ

นภา มลนทวสมย (2549, หนา 14) กลาววา คณธรรม หมายถง ธรรมทเปนคณ เปนสภาวธรรมของคณงามความด

จอนห ดวอ (Dewey, 1975, p. 12 อางถงใน ก าแหง จตตะมาก, 2548, หนา 14) ไดกลาววา คณธรรมจรยธรรม คอ หลกความประพฤตทดมการฝกอบรมใหเปนความประพฤตของพลเมองด โดยเนนทรายบคคลเทากบทตระหนก ถงผลทางสงคมทจะด ารงรปแบบของสงคมนน ดงนน หลกจรยธรรมจงไมมใคร คนใดคนหนงผกขาดการตดสนใจ ไมใชเรองเหนอธรรมชาต ไมสรางรปแบบเฉพาะผกขาดหรอวถชวตเพยง อยางใดอยางหนง การแปลความหมายคณธรรมในชวตสงคมซงเตมไปดวยการเรงรดหนาทจะสรางลกษณะนสยของบคคลโดยเนนความส าคญในดานจตใจใน การจดจรยศกษา

โคลเบรก (Kohlberg, 1976, p. 5) ไดให ค าจ ากดความไววา คณธรรม คอ ความรสกผดชอบชวด เปนกฎเกณฑและมาตรฐานของการประพฤตและปฏบตในสงคมและท าใหบคคลมการพฒนา จนกระทงมลกษณะพฤตกรรมเปนของตนเองมาตรฐานการตดสนใจของสงคมจะเปนเครองตดสนวาการแสดงออกซงพฤตกรรมเชนนนเปนเรองทผดหรอถก

Dictionary of English Language (1994, p. 110) ไดใหความหมายค าวา คณธรรม (Virtue) หมายถง คณลกษณะคณงามความดทยงใหญ

จากความหมายของค าวาคณธรรมทกลาวมาขางตนสรปไดวาคณธรรม หมายถง คณลกษณะของความดงามทงหลายทเกดจากการเรยนรเพมขนฝงไวในตวบคคลใชยดถอปฏบตตนอนสงผลใหเปนประโยชนตอตนเองตอผอนและสงคมมความสงบสข

9

ราชบณฑตยสถาน (2546, หนา 290) ใหความหมายของจรยธรรมวาธรรมทเปนขอประพฤตปฏบต ศลธรรม กฎศลธรรม

ก าแหง จตตะมาก (2548, หนา 10) กลาวถง ความหมายของจรยธรรมวา เปนสภาพความดสงทควรปฏบต และหลกการแนวคดความเชอทตองการใหเกดแกผเรยน

ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา (2550, หนา 9) ใหความหมายจรยธรรม คอ สงท พงประพฤตปฏบต มพฤตกรรมทดงามตองประสงคของสงคมเปนหลกหรอกรอบททกคนก าหนดไวเปนแนวปฏบตส าหรบสงคมเพอใหเกดความเปนระเบยบเรยบรอยสวยงาม เกดความสงบรมเยนเปนสข เกดความรกสามคค เกดความอบอน มนคงและปลอดภยในการด ารงชวต เชน ศลธรรม กฎหมาย ธรรมเนยม

นงลกษณ ใจฉลาด (2553, หนา 13) สรปความหมายของจรยธรรมวาการประพฤตปฏบตตนทแสดงออกมาดวยความบรสทธใจและปราศจากเงอนไขเพอประโยชนแหงตนและสงคม

วนดา มชวงค (2554, หนา 23) ใหความหมายวา จรยธรรม คอ หลกแหงความประพฤตปฏบต ซงเปนรากฐานอยบนหลกค าสอนของศาสนา ปรชญา ขนบธรรมเนยมประเพณ เนองจากค าสอนทางศาสนามสวนสรางจรยธรรมใหกบสงคม คนมจรยธรรมเพราะมแรงจงใจ มความประพฤตด โดยมคาทางนยมศลธรรม และคณธรรมทสงคมยอมรบและใหการสนบสนน มผลท าใหเกดความพอใจ และยนดในการกระท าของตนเองดวยการแสดงออกถงคณงามความด ความเปนน าหนงใจเดยวกน มความรวมมอกนกระท ากจการใหส าเรจลลวงดวยด โดยเหนแกประโยชนสวนรวม มากกวาสวนตวและเพอความสงบสขของสงคม จรยธรรมจงเปนเครองชวดบคคลในสงคมทจะด าเนนชวตไดอยางสงบสข และยงเปนเครองทบงบอกถงพฤตกรรมตาง ๆ ของมนษยทไดแสดงออกมา

โคลเบอรก (Kohlberg, 1976, pp. 4-5) กลาววา จรยธรรม เปนพนฐานของความยตธรรม ถอเอาการกระจายสทธและหนาทอยางเทาเทยมกน โดยมไดหมายถงกฎเกณฑทบงคบ ทวไปแตเปนกฎเกณฑซงมความเปนสากลทคนสวนใหญรบไวในทกสถานการณ ไมมการณขดแยงกน เปนอดมคต ดงนนพนธะทางจรยธรรมจงเปนการเคารพตอสทธขอเรยกรองของบคคลอยางเสมอภาคกน

จากความหมายของจรยธรรมทกลาวมาขางตน สรปไดวา จรยธรรม คอ หลกการปฏบตตนตามคณธรรมทมอยในตวบคคล คนทมคณธรรม เจรญงอกงามในจตใจยองสงผลใหบคคลนนแสดงพฤตกรรมจรยธรรมออกมาในทางทด ทสงคมยอมรบและเชอวาดแลว

ดงนนสรปโดยภาพรวมคณธรรม จรยธรรม จงเปนสงควบคกนไป คนมคณธรรมดยอมสงผลใหมจรยธรรมด นนคอ คณธรรมเปนนามธรรมทอยภายในจตใจคนนน จรยธรรมเปนการปฏบตตนตามคณธรรมทมในจตใจ คนทมคณธรรมในใจดกสงผลใหแสดงพฤตกรรมทางจรยธรรมออกมาดนนเอง

ความหมายของการพฒนาคณธรรมจรยธรรม

ค าวา “พฒนา” ตามพจนานกรมฉบบราชบณฑตสถาน พ.ศ. 2542 ไดใหความหมายไววา พฒนา หมายถง ท าใหเจรญ การพฒนาจงหมายถงการท าใหเจรญ

10

การพฒนาเปนกระบวนการท าใหเจรญกาวหนาหรอการเปลยนแปลงไปสทศทางทพงปรารถนาการพฒนาสามารถมองไดวา เปนทงสอและจดหมายปลายทาง ในฐานะสอการพฒนาเปนกระบวนการหรอเปนหลกการในการปฏบตงาน สวนในฐานะจดหมายปลายทางการพฒนาเปนหลกการทไดรบการยอมรบหรอเปนอดมการณทพงปรารถนา ซงสามารถไปใชปฏบตเพอใหเกดผลดกบสงทมงหวงไวได การพฒนาเกดขนจากความจ าเปนทวาสภาพเดมของสงทมอยนน ไมเปนทพงปรารถนาอกตอไป จ าเปนตองมการเปลยนแปลงใหมเพอใหเปนทพงปรารถนา แกสวนรวมนอกจากนการพฒนาจากสมมตฐานทวาสภาพของสงทเปนอยไดเปลยนแปลงหนเหไปจากระเบยบเดม ท าใหเกดปญหาและมผลกระทบตอสวนรวม ดงนนจ าเปนตองเปลยนแปลง และปรบปรงใหดเหมอนเดมหรอดกวาเพอไมใหมผลกระทบในเชงลบตอสวนรวมอกตอไป จ านง อดวฒนสทธ (2541, หนา 70) การพฒนาคณธรรมจรยธรรม คอ เปนกระบวนการในการปลกฝงใหเกดความเจรญงอกงามทางจรยธรรมแกบคคล ใหบคคลมความประพฤตและการปฏบตสอดคลองกบระเบยบแบบแผนและบรรทดฐาน ทสงคมบญญตไว และใหสอดคลองกบศลธรรมอนดงามทางศาสนา แนวทางการพฒนาจรยธรรมทส าคญทสดคอ การพฒนาจตใจ ซงเปนกระบวนการในการสรางจตส านกทด จตส านกทรบผดชอบ และรจกแยกแยะสงทควรท าและไมควรท าออกจากกนดวยตนเองใหเกดขนอยางถาวรในจตใจของบคคล สรปไดวา การพฒนาคณธรรม จรยธรรม หมายถง กระบวนการรเรมสรางสรรคคณธรรม จรยธรรมเพอปรบปรงเปลยนแปลงใหมความเจรญรงเรองและบรรลจดประสงคทวางไว การพฒนาคณธรรม จรยธรรม ซงถอวามความส าคญตอการพฒนามนษยใหมการด ารงชวตอยในสงคมไดอยางมความสข ซงมผกลาวถงความส าคญของคณธรรม จรยธรรม และคานยมซงมรายละเอยดดงตอไปน กรมวชาการ (2549, หนา 15) ไดกลาวไววา คณธรรม มบทบาทในชวตมนษยหลายประการ ดงน

1. ท าหนาทเปนบรรทดฐานหรอมาตรฐานของพฤตกรรมทงหลายเปนตวก าหนดการแสดงออกวาควรท าหรอไมควรท า ซงจะชวยก าหนดจดยนในเรองตาง ๆ และชวยประเมนการปฏบต ของตวเราและบคคลอน

2. ท าหนาทเปนแบบแผนส าหรบการตดสนใจและแกไขขอขดแยงตาง ๆ ท าใหเขาเลอกทางใดทางหนงเพอแกปญหา เชน การตดสนใจ ปฏบตงานดวยความซอสตย สจรตแทนทจะเลอกในทางชวยเหลอพวกพอง หรอปฏบตในทางทไมสจรต

3. ท าหนาทเปนแรงจงใจหรอผลกดนของบคคล เชน คนทนยมชมชอบการมอายยนยาวมสขภาพดจะผลกดนใหออกก าลงกายสม าเสมอ จรยธรรมนบวาเปนพนฐานทส าคญของมนษยทกคนและทกวชาชพ หากบคคลใดหรอวชาชพใดไมมจรยธรรมเปนหลกยดเบองตนแลวกยากทจะกาวไปสความส าเรจแหงตน และวชาชพนน ๆ ทยงไปกวานน กคอ การขาดจรยธรรมทงในสวนบคคลและวชาชพ อาจมผลรายตอตนเองสงคมและวงการวชาชพในอนาคตอกดวย ดงจะพบเหนไดจากการเกดวกฤตศรทธาในวชาชพหลายแขนงใน

11

ปจจบน ทงในวงการวชาชพคร แพทย ต ารวจ ทหาร นกการเมองการปกครอง ฯลฯ จงมค ากลาววาเราไมสามารถสรางครดบนพนฐานของคนไมดและไมสามารถสรางแพทย ต ารวจ ทหาร นกการเมอง และนกธรกจทด ถาบคคลเหลานนมพนฐานทางนสยและความประพฤตทไมด ทฤษฎแนวคดการพฒนาคณธรรมจรยธรรม

ตามส านกงานคณะกรรมการขาราชพลเรอน (หนา 15-21) ไดกลาว ไวมรายละเอยด ดงน โคลเบรก เหนวา จรยธรรมเปนลกษณะประสบการณ และหนาททเกยวกบกฎเกณฑเปนมาตรฐานความประพฤตในสงคม บคคลจะพฒนาความรบผดชอบชวดใชเหตผลจนกระทงพฒนาพฤตกรรมของตนเองมความสมพนธในสงคมตามสทธและหนาทอยางถกตองดงาม

ทฤษฎของอมมานเอลคานท อมมานเอลคานท (Immanuel Kant) เปนนกปรชญาชาวเยอรมน เปนนกเหตผลนยมเปน

ผน าทฤษฎเหตผลนยม (Rigorism) หมายถง สทธทยดมนในคณธรรมไดรเรมจรยธรรมแบบหนาทนยม (Deontologism) หรอในเหตผลอยางเครงครด อาจเรยก Moral Purism หรอ Formal Ethics

จากแนวคดของคานท ถอวามโนธรรมเปนเหตผลภาคปฏบตมนบงบอกถงกฎศลธรรมในตวเองคอ เปนทรจกกนไดเอง รขนในใจของตนเอง มนเปนสงทมมากอน ไมใชมขนหรอประจกษเพราะประสบการณ (Not empirical) เปนสงทมตนเปนพยาน

ตามแนวคดของคานท มความเหนวา ด ชว ผด ถก ทเปนศลธรรมนนเปนสงถาวรตายตวคาของคณธรรมเปนสงทมจรงตายตว จะถอเอาผลของการกระท ามาตดสนไมได ทฤษฎนจะยดถอกฎระเบยบเปนหลกเกณฑมาตรฐาน การพจารณาตดสนคณคาจะท าไปตามหนาททระบไวเปนขอก าหนดนนจะแปรเปลยนโดยเลยงไปใชเหตผลจากผลการกระท าไมได แมวาจะเปนสงทมคณประโยชนเพยงใดกตาม สงทคานทเชอวาเปนการกระท าทดนนไมมอะไรในโลกนทคดวาเปนสงทดโดยปราศจากเงอนไข นอกจากมเจตนาทด ดงนน การท าหนาทจงเปนเจตนาทดไมใชการกระท าตามแรงกระตนของสญชาตญาณและความรสกตามอารมณปรารถนา แตท าตามเจตนาทเกดจากส านกในหนาท

การกระท าทเหนแกประโยชนสวนตวถอวาไมไดท าตามหนาท ผท าตามหนาทตองไมค านงถงตนเองและคนใกลชด ชวตทสมบรณ คอ ชวตทอยกบศลธรรมตองกระท าตามหนาทโดยไมคาดหวงวาจะเปนคณหรอโทษ แตใหท าตามเหตผล คอ กฎศลธรรม ปฏบตตอผอนโดยไมท าตนใหเหนอผอน มอสระจากกระแสอารมณทผลกดนใหการกระท า คนทเปนอสระ คอ คนทหลดพนจากกระแสของแรงขบ ดวยความอยากไดผลประโยชนมากขนอยกบเหตผลหรอปญญา

กฎศลธรรมเปนความถกตอง เปนหลกสากล ถาเหตผลเปนสากลคนกจะท าตามหลกสากลดวย ปรชญาของคานท มจดเดนทสด คอ การสอนใหคนส านกในหนาทสอนใหคนไมยกตวเองเหนอกฎซงเปนกฎศลธรรมทไมมขอยกเวนส าหรบผใด แมแตตนเองทกคนมคาของตนเองเทากบผ อน จดหมายในการด ารงชวตคอนขางเปนอดมคตตายตว ไมใหความส าคญแกความรสกของมนษย แตเครงครดตายตวในหลก จรยศาสตรจงใจใหเปนกฎสากล โดยไมถอวาผลทเกดขนจากการกระท าใหมามสวนในการตดสนการกระท าวาถกหรอผด คานท มองโลกในแงเดยว คอ คดวาคนมไดมชวตอยดวย

12

ความสข แตมชวตอยเพอศลธรรมอนบรสทธ การใชชวตตามเหตผล หรอการใชชวตตามศลธรรมท าใหคนเปนคนโดยสมบรณ

องคประกอบและคณลกษณะของคณธรรมจรยธรรม กระทรวงศกษาธการ (2543, หนา 18) สรปวา คณธรรมจรยธรรม ของบคคลประกอบดวย

สงส าคญ 3 ประการ ไดแก

1. องคประกอบดานความร คอ ความเขาใจในเหตผลของความถกตองดงามสามารถตดสนแยกความถกผดไดดวยความคด

2. องคประกอบดานอารมณ ความรสก คอ ความพงพอใจ ศรทธา เลอมใส เกดความนยมยนดทจะรบจรยธรรมนนมาเปนแนวปฏบต

3. องคประกอบดานพฤตกรรมการแสดงออก คอ พฤตกรรมทบคคลตดสนในการทจะกระท าถกหรอผดในสถานการณแวดลอมตาง ๆ กน

แตจรยธรรมทแทจรงนนจะตองมความเปนอสระไมตกอยในเงอนไขภายนอก เชน ท างานเพอผลของงานไมใชเพอเงนและแนวคดของ ดวงเดอน พนธมนาวน และเพญแข ประจนปจจนก (2540, หนา 4-6) แบงจรยธรรมออกเปน 4 ดาน คอ

1. ความรเชงจรยธรรม หมายถง การบอกไดวาการกระท า ใดเลวควรงดเวน ซงความรเชงจรยธรรมของคนเราจะมมากหรอนอย ขนอยกบอาย ระดบการศกษา และสตปญญา

2. ทศนคตเชงจรยธรรม หมายถง ความรสกเกยวกบพฤตกรรมเชงจรยธรรมวาชอบหรอไมชอบลกษณะนนเพยงใด ทศนคตเชงจรยธรรมของบคคลสวนใหญจะสอดคลองกบคานยมในสงคมนน และในเวลาตางกน ทศนคตเชงจรยธรรมของบคคลอาจเปลยนแปลงไป

3. เหตผลเชงจรยธรรม หมายถง การยกเหตผลมาอางถงการตดสนใจทจะกระท าหรอ ไมกระท า พฤตกรรมอยางใดอยางหนง

4. พฤตกรรมเชงจรยธรรม หมายถง การทบคคลแสดงพฤตกรรมทสงคมนยมชมชอบหรองดเวนไมไปแสดงพฤตกรรมทฝาฝน คานยม หรอกฎเกณฑในสงคมนน

ประภาศร สหอ าไพ (อางถงใน ประภาส ละราค, 2552, หนา 63) กลาววา คณธรรม จรยธรรมเปนเครองก าหนดหลกปฏบตในการด ารงชวต เปนแนวทางใหอยรวมกนอยางสงบเรยบรอย ไดแบงองคประกอบของคณธรรม จรยธรรมเปน 3 ประการคอ

1. ระเบยบวนย (discipline) เปนองคประกอบทส าคญอยางยง สงคมทขาดกฎเกณฑ ทกคนสามารถท าทกอยางไดตามอ าเภอใจ ยอมเดอดรอนระส าระสาย ขาดผน า ผตาม ขาดระบบทกระชบ ความเขาใจ เปนแบบแผนใหยดถอปฏบต การหยอนระเบยบวนยท าใหเกดการละเมดสทธและหนาทตามบทบาทของแตละบคคล ชาตใดไรระเบยบวนยยอมยากทจะพฒนาไปไดทดเทยมชาตอน จงควรประพฤตตามจารตประเพณของสงคม

2. สงคม (society) การรวมกลมกนประกอบกจกรรมอยางมระเบยบแบบแผนกอใหเกดขนบธรรมเนยมประเพณทดงาม มวฒนธรรมอนเปนความมระเบยบเรยบรอย และศลธรรมอนดของประชาชนเปนกลมชนทขยายวงกวางเรยกวา สงคม

13

3. อสรเสร (autonomy) ความมส านกในมโนธรรมทพฒนาเปนล าดบ กอใหเกดความอสระสามารถด ารงชวตตามสงทไดเรยนร จากการศกษาและประสบการณในชวต มความสข อยในระเบยบวนยและสงคมของตน เปนคานยมสงสดทคนไดรบการขดเกลาแลวสามารถบ าเพญตนตามเสรภาพเฉพาะตนไดอยางอสระ สามารถปกครองตนเองและชกน าตนเองใหอยในท านองคลองธรรมสามารถปกครองตนเองได

น อ ก จ า ก น บ ร า ว น (Brown, 1965, pp. 411-412) ม ค ว า ม เ ห น ว า จ ร ย ธ ร ร มประกอบดวย 3 องคประกอบ คอ ความร (knowledge) ความรสก (feeling) และความประพฤต (conduct) ซงสอดคลองกบการจ าแนกของฮอฟแมน (Hoffman, 1979, pp. 958-966) ทวากระบวนการซมซาบทางจรยธรรม ม 3 กระบวนการท เปนอสระจากกน คอ ความคดทางจร ยธรรม (moral thought) ความร ส กทางจร ยธรรม (moral feeling) และพฤต กรรมทางจรยธรรม (moral behavior)

จากการศกษาถงองคประกอบของคณธรรม จรยธรรม สรปไดวา องคประกอบคณธรรม จรยธรรมประกอบดวย องคประกอบดานความร ความรสกและความประพฤต ผวจยจงมแนวคดในการพฒนาคณธรรม จรยธรรมนกเรยนทง 3 องคประกอบ โดยการใชการวจยเปนฐาน

คณธรรม จรยธรรมของนกเรยนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวด

กาญจนบร ตามหลกสตรปฐมวย โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ไดก าหนดคณธรรมจรยธรรม

นกเรยนใหสอดคลองกบคณธรรมจรยธรรมทกระทรวงศกษาธการ ประกาศนโยบายเรงรดการปฏรปการศกษาโดยยดคณธรรมน าความรสรางความตระหนกส านกในคณคาของปรชญาเศรษฐกจพอเพยงความสมานฉนท สนตวธ วถประชาธปไตยพฒนาคนโดยใชคณธรรมเปนพนฐานของกระบวนการเรยนรทเชอมโยงความรวมมอของสถาบนครอบครว ชมชน สถาบน ศาสนาและสถาบนการศกษาโดยมจดเนนเพอพฒนาเยาวชนใหเปนคนด มความร และอยดมสข ดงนน เพอใหโรงเรยนไดขบเคลอนมความชดเจน เกดประสทธภาพสงสดและสามารถน าไปสการปฏบตไดอยางเปนรปธรรม คณธรรม จรยธรรมส าหรบเดกปฐมวยตามหลกสตรปฐมวย พ.ศ. 2546 ทควรเรงปลกฝง (โรงเรยนบานสามหลง 2551, หนา 14-15) ซงกสอดคลองกบคณธรรม จรยธรรมทกระทรวงศกษาธการประกาศเปนนโยบายเรงดวนในการปลกฝงส าหรบเดกนกเรยน คอคณธรรมพนฐาน 8 ประการ ดงน (ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา, 2551)

1. ขยน คอ ความตงใจเพยรพยายามท าหนาทการงานอยางตอเนองสม าเสมอ อดทนความขยนตองปฏบตควบคกบการใชสตปญญา แกปญหาจนเกดผลส าเรจผทมความขยน คอ ผทตงใจท าอยางจรงจงตอเนองในเรองทถกทควรเปนคนสงาน มความพยายามไมทอถอย กลาเผชญอปสรรค รกงานทท า ตงใจท าหนาทอยางจรงจง

2. ประหยด คอ การรจกเกบออม ถนอมใชทรพยสน สงของแตพอควรพอประมาณใหเกดประโยชนคมคา ไมฟมเฟอย ฟงเฟอผทมความประหยด คอ ผทด าเนนชวตความเปนอยทเรยบงาย

14

รจกฐานะการเงนของตน คดกอนใชคดกอนซอ เกบออมถนอมใชทรพยสนสงของอยางคมคารจกท าบญชรายรบ-รายจายของตนเองอยเสมอ

3. ความซอสตย คอ ประพฤตตรงไมเอนเอยงไมมเลหเหลยมมความจรงใจปลอดจากความรสกล าเอยงหรออคตผทมความซอสตย คอ ผทมความประพฤตตรงทงตอหนาทตอวชาชพตรงตอเวลา ไมใชเลหกล คดโกงทงทางตรงและทางออมรบรหนาทของตนเองและปฏบต อยางเตมทถกตอง

4. มวนย คอ การยดมนในระเบยบแบบแผน ขอบงคบและขอปฏบตซงมทงวนยในตนเองและวนยตอสงคมผทมวนย คอ ผทปฏบตตนในขอบเขต กฎ ระเบยบของสถานศกษาสถาบน/องคกร/สงคมและประเทศ โดยทตนเองยนดปฏบตตามอยางเตมใจและตงใจ

5. สภาพ คอ เรยบรอย ออนโยน ละมนละมอม มกรยามารยาททดงามมสมมาคารวะผทมความสภาพ คอ ผทออนนอมถอมตนตามสถานภาพและกาลเทศะ ไมกาวราวรนแรง วางอ านาจขมผอนทงโดยวาจาและทาทางแตในเวลาเดยวกนยงคงมความมนใจในตนเอง เปนผทมมารยาทวางตนเหมาะสมตามวฒนธรรมไทย

6. สะอาด คอ ผทมความสะอาดทงรางกาย และจตใจ โดยการรกษาความสะอาดของทอยอาศย และสงแวดลอม ไดอยางถกตองตามสขลกษณะ และความสะอาดดานจตใจ รกษาจตไมใหขนมวมความแจมใสอยเสมอ เปนทเจรญตาท าใหเกดความสบายใจแกผพบเหน

7. สามคค คอ ความพรอมเพยงกน ความกลมเกลยวกน ความปรองดองกนรวมใจกนปฏบตงานใหบรรลผลตามทตองการเกดงานการอยางสรางสรรคปราศจากการทะเลาะววาทไมเอารดเอาเปรยบกน เปนการยอมรบความมเหตผลยอมรบความแตกตางหลากหลายทางความคด ความหลากหลายในเรองเชอชาตความกลมเกลยวกนในลกษณะ เชนน เรยกอกอยางวา ความสมานฉนทผทมความสามคค คอ ผทเปดใจกวางรบฟงความคดเหนของผอนรบทบาทของตนทงในฐานะผน าและผตามทด มความมงมนตอการรวมพลงชวยเหลอเกอกลกนเพอใหการงานส าเรจลลวง แกปญหาและขจดความขดแยงไดเปนผมเหตผล ยอมรบความแตกตางหลากหลายทางวฒนธรรม ความคด ความเชอพรอมทจะปรบตวเพออยรวมกนอยางสนต

8. มน าใจ คอ ความจรงใจทไมเหนแกเพยงตวเองหรอเรองของตวเองแตเหนอกเหนใจเหนคณคาในเพอน มนษย มความเอออาทรเอาใจใสใหความสนใจในความตองการ ความจ าเปน ความทกขสขของผอนและพรอมทจะใหความชวยเหลอเกอกลกนและกนผทมน าใจ คอ ผใหและผอาสาชวยเหลอสงคม รจกแบงปนเสยสละความสขสวนตน เพอท าประโยชนแกผอนเขาใจ เหนใจผทมความเดอดรอน อาสาชวยเหลอสงคมดวยแรงกาย สตปญญาลงมอปฏบตการเพอบรรเทาปญหาหรอรวมสรางสรรคสงดงามใหเกดขนในชมชน

เปาหมายของการพฒนาคณธรรม ส านกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน (2546, หนา 5) ไดกลาว ถงคณลกษณะอนถงประสงคทลกษณะของคนไทยทประเทศชาตตองการ 10 ประการ ซงโรงเรยนควรจดการพฒนากจกรรมผเรยน ใหเกดคณลกษณะทดแกผเรยน ดงน

15

1. มระเบยบวนย 2. มความซอสตย สจรต และยตธรรม 3. ขยน ประหยด ยดมนในสมมาชพ 4. ส านกในหนาท มความรบผดชอบตอสงคมและประเทศชาต 5. รจกคดรเรม วจารณ และตดสนใจอยางมเหตผล 6. มความกระตอรอรนในการปกครองในระบบประชาธปไตย รกและเทดทนชาต ศาสนา

พระมหากษตรย 7. มพลานามยสมบรณทงรางกายและจตใจ 8. รจกพงตนเอง มอดมคต 9. มความภาคภม รจกท านบ ารงศลปวฒนธรรม และทรพยากรธรรมชาต 10. มความเสยสละเมตตาอาร กตญญกตเวท กลาหาญและสามคคกน จากการศกษาประโยชนของคณธรรม จรยธรรมสามารถแบงประโยชนทมตอสงคมเปน 7

ดานดงน 1. เปนประโยชนตอตวผปฏบตเอง ซงหากบคคลใดปฏบตตามหลกคณธรรม จรยธรรมจะไดรบการยอมรบวาเปนคนด ท าใหตนเองรสกภมใจ อมใจ สบายใจ ไมมศตร เปนทรกใครเปนทไววางใจของผอน หลกธรรมทประพฤตจะสงผลใหประสบความส าเรจในธรกจการงาน เชน ความอดทน ความเพยร เปนตน 2. เปนประโยชนแกสงคมสวนรวม บคคลใดมคณธรรม จรยธรรมทยดถอประพฤตปฏบตตนดถอวาเปนคนดของสงคม อยางนอยสงคมกไมมปญหา ไมเปนภาระตอสงคมการกระท าความดเปนการชวยเหลอสงคมพรอมทงเปนการสงเสรมใหสงคมมความสข 3. เปนการรกษาคณธรรม จรยธรรม บคคลทมจรยธรรมเปนสงดมคณคาควรแกการรกษาไวซงรกษาไวดวยการปฏบตสบทอดตอ ๆ กนไป หากไมมใครปฏบตกจะเหลอแคตวอกษรหรอเหลอแคค าพด เปนเพยงอดมคต เปนเพยงจนตนาการ แตไมมผปฏบต เหมอนพระภกษปจจบนจ านวนมาก ตวเองไมเครงตอการปฏบต จงมแตตวหนงสอ หรอค าพดเปลา ๆ สวนพระภกษเองกเสอม ในทสดกจะไมมพระ ไมมคนนบถอพระไมมใครใสบาตรในท านองเดยวกนผปฏบต คณธรรม จรยธรรมเปน ผสบตอ รกษาคณธรรมจรยธรรมใหคณธรรมจรยธรรม ยงมปรากฏอยโดยมผพฤตปฏบตอยาง ตอเนองไปเรอย ๆ กเปนการด ารง รกษาคณธรรม จรยธรรมไว 4. คณธรรมจรยธรรมชวยควบคมมาตรฐานองคกรใด ๆ คณธรรม จรยธรรมในการประกอบธรกจนนจะเปนสงรบประกนความถกตอง ปรมาณและคณภาพทถกตอง เชน การ ประกอบ ธรกจ ดานการผลต ดานการจ าหนายและการบรการ ไมปลอมปมสงใดลงในตวสนคา ประชาสมพนธขอมลของผลตภณฑดวยความเปนจรง 5. พฒนาบานเมองและประเทศชาต บานเมองจะพฒนาไดกตองอาศยคนด มคณธรรมจรยธรรมชวยกนพฒนา การทจะพฒนาบานเมองตองมการพฒนาจตใจของคน พรอมทงควบคกนไปกบพฒนาเศรษฐกจสงคม การศกษา การพฒนาท ไมม คณธรรม จรยธรรมอาจเปนการพฒนาทสญเปลาและเกดผลเสยเปนอนมาก ถาคนในสงคมละเลยคณธรรม จรยธรรมท าใหประชากรทกขยากเศรษฐกจเสอม คนลมหลง อบายมข กอบโกย แลงน าใจ ขาดความเมตตาปราณ เปนตน

16

6. คณธรรมจรยธรรมท าหนาทพทกษสทธตามกฎหมาย ส าหรบผประกอบอาชพทมจรยธรรมจะชวยสงเสรมใหผประกอบอาชพประสบผลส าเรจในดานตาง ๆ ซงผประกอบการตองม คอ ความสามคค เมตตา กรณา และจรรยาบรรณ ในการท างาน 7. คณธรรมจรยธรรมชวยเนนใหเหนภาพพจนทดของผมจรยธรรม ผทรบผดชอบตอหนาทการงานและอาชพอยางแทจรง เสยสละ เหนแกประโยชนสวนรวมมากกวา ประโยชนสวนตน และคณธรรม จรยธรรมยงชวยลดปญหาอาชญากรรม ลดปญหาการ คดโกง ลดความเหนแกได ลดเหนแกตวลด ความมกได ลดการเอารดเอาเปรยบ เปนตน จากแนวคดเปาหมายและประโยชนของคณธรรมจรยธรรม สรปไดวา เปาหมายพฒนาคณธรรมจรยธรรมมงใหเกดความสงบเรยบรอยในสงคม และสงเสรมใหบคคลมคณธรรม ดงน คอ มความซอสตย ความรบผดชอบ เสยสละ มสต ละอายตอบาป รจกพงตนเอง เมตตา กรณาและสามคคกน สวนประโยชนของจรยธรรมนนจะชวยใหมนษยรจกตนเอง มจตส านกรบผดชอบตอตนเอง ครอบครว สงคม และประเทศชาต รจกใชปญญาในการแกปญญาและน าเอาหลกจรยธรรมมาเปนเครองมอแกปญหาชวตและแกปญญาสงคม

ตวบงชความมคณธรรม จรยธรรม

ลกษณะของผเรยนทแสดงความเปนผมคณธรรม จรยธรรมนนตองมตวบงชทชใหเหนไดวาคนทมคณธรรม จรยธรรมนนตองมลกษณะอยางไร กลาวคอ คณธรรมจรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ทตองการใหเกดกบนกเรยนนน คณธรรมจรยธรรมแตละรายการตองมตวบงชใหเหนชดเจน กหลาบมวง (2554) ไดสรปตวบงชคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการไวดงน

1. ขยน หมายถง ความตงใจเพยรพยายามท าหนาทการงานอยางตอเนองสม าเสมอ อดทน ไมทอถอยเมอพบอปสรรค ความขยนตองปฏบตควบคกบการใชสตปญญาแกปญหา จนเกดผลงานส าเรจตามความมงหมาย ตวชวด ผทมความขยน คอ 1.1 ผทตงใจท างานเตมความสามารถ อยางจรงจงตอเนองในเรองทถกตอง 1.2 ผทเปนคนสงาน มความพยายาม ไมทอถอย กลาเผชญอปสรรคและพยายามแกไขเพอใหงานส าเรจ 1.3 รกงานทท า ตงใจท าหนาทอยางจรงจงไมทงงาน 1.4 ผมพฤตกรรมเอาใจใสตองานทไดรบมอบหมาย การลงมอท างานทนททไดรบมอบหมายโดยไมตองใหผอนมาบงคบ 1.5 เมอมเวลาวางกมกใชไปในการทบทวนฝกฝนสงทไดเรยนรหรอท ากจกรรมทมประโยชนตอตนเองหรอผอน 2. ประหยด หมายถง การรจกเกบออมถนอมใชทรพยสนสงของแตพอควรพอประมาณใหเกดประโยชนคมคา ไมฟมเฟอย ฟงเฟอ ตวชวดผทมความประหยด คอ 2.1 ผทด าเนนชวตความเปนอยทเรยบงาย

17

2.2 รจกฐานะการเงนของตน คดกอนใช คดกอนซอ 2.3 รจกการเกบออม 2.4 รจกการถนอมใชทรพยสนสงของอยางคมคา

3. ซอสตย หมายถง ประพฤตตรงไมเอนเอยง ไมมเลหเหลยม มความจรงใจ ปลอดจากความรสกล าเอยงหรออคต ตวชวด ผทมความซอสตย คอ 3.1 ผทมความประพฤตตรงทงตอหนาท ตอวชาชพ ตรงตอเวลา 3.2 ไมใชเลหกลคดโกงทงทางตรงและทางออม 3.3 รหนาทของตนเอง และปฏบตอยางเตมทถกตอง 3.4 ไมน าของผอนมาเปนของตน

4. มวนย หมายถง การยดมนในระเบยบแบบแผนขอบงคบและขอปฏบต ซงมทงวนยในตนเอง และวนยตอสงคม ตวชวดผทมวนย คอ 4.1 ผทปฏบตตนในขอบเขต กฎ ระเบยบของสถานศกษา ครอบครว สงคมและประเทศ โดยทตนเองยนดปฏบตตามอยางเตมใจ 4.2 ความตงใจในการปฏบตทถกตองตามวนยในสงคม เชน การแตงกายทถกตองตามระเบยบ เขาแถวรบบรการตามล าดบ 4.3 ประพฤตตนตามแบบแผนระเบยบขอบงคบและขอปฏบตทถกตองดงามอยางสม าเสมอดวยตนเอง ทงตอหนาและลบหลงผ อนโดยไมหวนไหวตามสงยวยภายนอกหรอความตองการอนทจะมาเบยงเบนแบบแผนพฤตกรรมของตน 5. สภาพ หมายถง เรยบรอย ออนโยน ละมนละมอมมกรยามารยาททดงาม มสมมาคารวะ

ตวชวด ผทมความสภาพ คอ 5.1 ผทออนนอมถอมตนตามสถานภาพและกาลเทศะ 5.2 ผทไมกาวราว รนแรง วางอ านาจขมผอนทงโดยวาจา และทาทาง 5.3 มความมนใจในตนเอง เปนผทมมารยาท วางตนเหมาะสมตามวฒนธรรมไทย ความ

ผองใส เปนทเจรญตา ท าใหเกดความสบายใจแกผพบเหน 6. สะอาด หมายถง ปราศจากความมวหมองทงกาย ใจ และสภาพแวดลอม

ตวชวด ผทมความสะอาด คอ 6.1 สะอาดกาย ผทรกษารางกาย ทอยอาศย สงแวดลอมถกตองตามสขลกษณะ 6.2 สะอาดใจ ผทคดดตอผอน ไมมงราย ไมอจฉารษยา ฝกฝนจตใจมใหขนมวจงมความแจมใสอยเสมอ

7. สามคค หมายถง ความพรอมเพรยงกน ความกลมเกลยวกน ความปรองดองกนรวมใจกนปฏบตงานใหบรรลผลตามทตองการ เกดงานการอยางสรางสรรคปราศจากการทะเลาะววาท ไมเอารดเอาเปรยบกน เปนการยอมรบความมเหตผลยอมรบความแตกตางหลากหลายทางความคด ความหลากหลายในเรองเชอชาตความกลมเกลยวกนในลกษณะเชนนเรยกอกอยางวา ความสมานฉนท

18

ตวชวด ผทมความสามคค คอ 7.1 ผทเปดใจกวางยอมรบฟงความคดเหนของผอนยอมรบความแตกตางระหวางบคคลรกชวยเหลอเกอกลเสยสละไมเอารดเอาเปรยบกน

7.2 ผทรบทบาทของตนทงในฐานะผน าและผตามทด 7.3 มความมงมนตอการรวมพลง ชวยเหลอ เกอกลกนเพอใหการงานส าเรจลลวง 7.4 เปนผมเหตผล ยอมรบความแตกตางหลากหลายทางวฒนธรรมความคด ความเชอ

พรอมทจะปรบตวเพออยรวมกนอยางสนต 7.5 เปนผไมใชความรนแรงในการแกปญหา และไมสรางความแตกแยก

8. มน าใจ หมายถง ความจรงใจทไมเหนแกเพยงตวเองหรอเรองของตวเองแตเหนอกเหนใจ เหนคณคาในเพอนมนษย มความเอออาทร เอาใจใสใหความสนใจในความตองการ ความจ าเปน ความทกขสขของผอนและพรอมทจะใหความชวยเหลอเกอกลกนและกน

ตวชวดผทมน าใจ คอ 8.1 เปนผใหและผอาสาชวยเหลอผอนเสมอ 8.2 รจกแบงปน เสยสละความสขสวนตน เพอท าประโยชนสวนรวม 8.3 เขาใจ เหนใจ ผทมความเดอดรอน อาสาชวยเหลอสงคมดวยแรงกายสตปญญา

8.4 ลงมอปฏบตการเพอบรรเทาปญหา หรอรวมสรางสรรคสงดงามใหเกดขนโดยไมหวงผลตอบแทน

วฒนา ปญญฤทธ (2552) กลาววา การพฒนาคณธรรมใหกบเดกปฐมวยนน ควรเรมตงแตท าการความเขาใจถงความหมายของคณธรรมแตละดานวา หมายความวาอยางไร มขอบเขตเพยงใดในเดกปฐมวย และพฤตกรรมทแสดงออกถงความมคณธรรมนน ๆ มลกษณะเชนใด ในทนจะขอเสนอความหมายของคณธรรมและขอบเขตทพอเหมาะกบเดกปฐมวยและพฤตกรรมทแสดงถงคณธรรม นน ๆ ดงน ตารางท 2.1 ความหมาย พฤตกรรมและตวบงชของคณธรรมพนฐาน 8 ประการเดกปฐมวย

คณธรรมพนฐาน ความหมาย/พฤตกรรม ตวบงชในเดกปฐมวย ขยน - มความตงใจท าหนาทอยาง

จรงจงในเรองทถกทควรตอเนองสม าเสมอ - สงาน - มความพยายามอดทน ไมทอถอย - กลาเผชญอปสรรค - รกงานทท า

- ตงใจปฏบตงานทงของตนและตามหนาททไดรบมอบหมาย - ท างานตอเนองจนแลวเสรจ - มความพยายามท างานแมเผชญอปสรรค - อาสาท างานตาง ๆ - แสดงความพอใจในสงทท า

19

ตารางท 2.1 (ตอ)

คณธรรมพนฐาน ความหมาย/พฤตกรรม ตวบงชในเดกปฐมวย ประหยด - ด าเนนชวตความเปนอยท

เรยบงาย - ถนอมใชทรพยสนสงของอยางคมคา - คดกอนใช คดกอนซอ - รจกอดออม - รจกท าบญชรายรบรายจายของตนอยเสมอ

- กนอยงายไมจจหรอมเงอนไขมาก - ใชสงของทงของสวนตวและของสวนรวมอยางทนถนอม - ใชสงของ ของเลน ของใชอยางคมคา - ไมเรยกรองของใหมหากมของเกาทยงใชไดด - ใชน า ไฟอยางประหยดเทาทจ าเปน - ใชสงของทมอยทดแทนในกรณทไมมโดยไมตองซอหาของใหม

ซอสตย

- ประพฤตตรงตอหนาทตรงตอเวลา - ไม ใ ช เ ล ห กลคดโกงท งทางตรงและทางออม - ร จ กหน าท ของตนและปฏบตอยางเตมทถกตอง

- ตรงตอเวลาปฏบตตามสงทตกลงไว - ไมพดปด - ยอมรบผดเมอท าผด - ไมน าสงของหรอผลงานของผอนมาเปนของ ตน - ท าตามหนาทอยางถกตอง

มวนย ปฏบตตนในขอบเขต กฎ ระเบยบตาง ๆ อยางเตมใจและตงใจ

- ปฏบตตนในชวตประจ าวนตามขอตกลงระเบยบ - ยอกมรบและปฏบตตามขอปฏบตของสงคม - เคารพกตกา มารยาท

สภาพ - ออนนอมถอมตนตามกาลเทศะ - ไมกาวราว รนแรง วางอ านาจ - ไมท าตนขมผอนทงทางวาจาและทาทาง

- มมารยาท - พดจาสภาพกบผอน - ไมใชก าลงในการตดสนปญหา - แสดงทาทางออนนอมตอผทสงวย

สภาพ - มมารยาท ตามวฒนธรรมไทย - มความมนใจในตนเอง

- พดขอรองผอนเมอตองการความชวยเหลอ - ขอบคณเมอไดรบความชวยเหลอ - ขอโทษเมอท าผด

สะอาด - รกษารางกาย ทอยอาศย เครองใช สงแวดลอมถกตองตามสขลกษณะ - จตใจไมขนมวมความแจมใสเปนนจ

- ดแลรกษาความสะอาดของรางกาย/ของใชสวนตว - ท าความสะอาดเครองมอ สงของเมอเลกใช - ไมท าลายสงแวดลอมหรอของสวนรวม - ทงขยะในททง

20

ตารางท 2.1 (ตอ) คณธรรมพนฐาน ความหมาย/พฤตกรรม ตวบงชในเดกปฐมวย

สามคค - รบฟงความคดเหนของผอน - รบทบาทของตนทงในฐานะ

ผน าและผตามทด - มความมงมนตอการรวมพลง - ชวยเหลอเกอกลกนเพอให

งานส าเรจลลวง - แกปญหาและขจดความ

ขดแยงได - เปนผมเหตผล - ยอมรบความแตกตางของ

บคคลอน - พรอมในการปรบตวเพออย

รวมกนอยางสนต

- รบฟงความคดเหนของผอนทตางออกไป - ปฏบตตามขอตกลงของกลม - ปฏบตตามหนาทของตน - รวมมอในการท ากจกรรมตาง ๆ ของกลม - ชวยเหลอผอน - อธบายสงทตนตองการใหผอนเขาใจได - ชกชวนผอนชวยท างานทไดรบมอบหมาย

ใหส าเรจ

มน าใจ - เปนผให - อาสาชวยเหลอ - รจกแบงปน - เสยสละความสขสวนตนเพอ

ท าประโยชนแกผอน - เขาใจ เหนใจผไดรบความ

เดอดรอน - ลงมอปฏบตการเพอบรรเทา

ปญหาหรอสรางสรรคสงดงามใหเกดขนในชมชน

- แบงปนของของตนแกผอน - ชวยเหลอท างานตาง ๆ โดยไมตองบอก - อาสาท างาน - แสดงความเหนใจผอน - แสดงความยนดเมอผอนไดพบกบ

ความส าเรจ- ท าในสงทเปนประโยชนตอผอนหรอสวนรวมโดยไมตองขอรอง

ทมา: (วฒนา ปญญฤทธ, 2552) แนวทางการพฒนาคณธรรม จรยธรรม (ethical development)

คอ กระบวนการในการปลกฝงใหเกดความเจรญงอกงามทางจรยธรรมแกบคคล ใหมความ

ประพฤตและปฏบตสอดคลองกบหลกศลธรรมอนดงามทางศาสนา ซงแนวทางการพฒนาคณธรรม จรยธรรมทส าคญทสด คอ การพฒนาจตใจ (spiritual development) อนเปนกระบวนการในการสรางจตส านกทด จตส านกทรบผดชอบและรจกแยกแยะสงทควรท าและไมควรท าออกจากกนไดดวย

21

ตนเองใหเกดขนอยางถาวรในจตใจของบคคล โดยกระบวนการในการพฒนาคณธรรมม 7 ขนตอน รายละเอยดของแตละขนตอนม ดงตอไปน (จ านงค อดวฒนสทธ, 2541, หนา 21-36)

ขนตอนท 1 การก าหนดตวบคคลและกลมเปาหมาย โดยทวไปก คอ บคคลทมปญหาทางคณธรรม จรยธรรม กลาวคอ เปนกลมบคคลหรอตวบคคลซงลวงละเมดบรรทดฐานทดงามเปนประจ าจนบคคลอนรสกวาเปนคนมปญหาทางดานความประพฤต จะตองไดรบการปรบปรงแกไขพฤตกรรมใหมใหเปนผมพฤตกรรมเปนปกตเหมอนบคคลปกตมจตส านกรบผดชอบ

ส าหรบบคคลผรตนเองและยอมรบจดบกพรองทางคณธรรมจรยธรรมของตนเอง กลาวไดวาเปนบคคลทมความสามารถทางอารมณสง มวฒภาวะทางจตใจและทางสตปญญาอยางสมบรณยง โดยทวไป บคคลมกชอบปฏเสธจดบกพรองของตนเอง แมวามคนอนชใหเหนหรอยนยนดวยพยานหลกฐานอนใดกจะไมยอมรบ การทบคคลไมยอมรบตนเองวามจดบกพรองท าใหเกดปญหาความขดแยงทงระหวางตนเองกบจตส านกและระหวางตนเองกบบคคลอน

สวนกลมบคคลอนทแวดลอมตนนนมหลายระดบ ระดบทใกลชดทสด คอ บคคลในครอบครวเดยวกน เพอนสนทในทท างาน ระดบทหางออกไป คอ บคคลทตนเองเกยวของดวยเปนครงคราว ตลอดจนบคคลทไมไดเกยวของทงโดยอาชพการงานและภารกจใด ๆ แตเปนบคคลทอยในสงคมเดยวกนและขยายไปถงบคคลทอยในสงคมอนหรอในประเทศอนกลมเปาหมายนหากพจารณาในแงปญหาทางพฤตกรรมจะม 4 ประเภท คอ

ประเภทแรก บคคลทมความรทางคณธรรมจรยธรรมและมความประพฤตตามหลกคณธรรม จรยธรรมอยางเครงครด ไมมปญหาทางพฤตกรรม กลมน มความพรอมทจะยอมรบสงทดและไมมปญหาทางดานจรยธรรม

ประเภททสอง บคคลทมความรทางคณธรรมจรยธรรมแตไมประพฤตปฏบตตามหลกคณธรรมจรยธรรม ชอบฝาฝนจดเปนผมปญหาทางพฤตกรรมจ าเปนตองไดรบการแกไข

ประเภททสาม บคคลทไมมความรทางคณธรรม จรยธรรมแตปฏบตตามตวอย างและค าแนะน าของผรโดยเครงครด เปนกลมไมมปญหาทางพฤตกรรมมากนกแตถาไดรบการชกจงในทางผดจะกอปญหาทางพฤตกรรมได

ประเภทสดทาย บคคลทมความรทางคณธรรมจรยธรรมและไมยอมรบตวอยางทดหรอค าแนะน าทดจากผร โดยลวงละเมดหลกการทางคณธรรมจรยธรรมเปนประจ าจดเปนกลมบคคลทมปญหาทางพฤตกรรมมากทสด หากไมรบจดการแกไขจะกอปญหาความเดอดรอนแกสวนรวม

ขนตอนท 2 การก าหนดปญหาทางคณธรรมจรยธรรมใหชดเจน ปญหาทางคณธรรม จรยธรรม หมายถง สภาพการประพฤตปฏบตอนไมเปนทปรารถนาของสงคม จ า เปนตองรบแกไขมฉะนนจะน าความเดอดรอนมาสสวนรวม ปญหาทางคณธรรม จรยธรรมมหลายระดบและมกจะเชอมโยงกบกลมบคคลเปาหมายทมพฤตกรรมเบยงเบน ซงจะตองไดรบการพฒนา อบรม และแกไขใหหมดสนไป ทงนตองมความรความเขาใจอยางชดเจนวา ปญหาของคณธรรม จรยธรรมคออะไร มลกษณะอยางไรและมผลกระทบตอสวนรวมอยางไร สาเหตเกดจากอะไร ขอเทจจรงเบองตนเหลานตองศกษาออกมาใหเหนชดเจนกอนจะวางแผนด าเนนการปลกฝงอบรมคณธรรม จรยธรรมส าหรบกลมเปาหมายนน ๆ

22

ขนตอนท 3 ก าหนดเปาหมายของการพฒนาคณธรรม จรยธรรม โดยทวไปเปาหมายของการพฒนาคณธรรม จรยธรรมมกจะก าหนดไวอยางกวาง ๆ เชน

เพอบรรลถงความสงบเรยบรอยของสวนรวม เพอบรรลถงการมพฤตกรรมอนเปนทยอมรบของสงคม

เพอบรรลถงรปแบบบคลกภาพอนเปนทพงปรารถนาของสงคมเพอเปลยนแปลงเจตคต ความคดเหน ความรสกและการแสดงออกอนไมสอดคลองกบบรรทดฐานทดงามของสงคมใหเปนไปตามบรรทดฐานทสงคมบญญตไว เพอเสรมสรางบรรยากาศในการปฏบตงานในองคการใหเปนทพงปรารถนาแกทกฝาย

เพอปลกฝงความซอสตย ความรบผดชอบและการเสยสละใหบงเกดแกบคลากรในองคการ เพอลดระดบความตงเครยดทางอารมณ และความไมพงพอใจในงานและในชวตของบคลากร

ในองคการใหนอยลง ขนตอนท 4 การวางแผนก าหนดวธการและขนตอนการพฒนา การวางแผนการพฒนา

คณธรรมจรยธรรมเปนรปแบบหนงทอยในการวางแผนทางสงคม กลาวคอ เปนกระบวนการเชงปฏสมพนธ (international process) ทหมายรวมถงการศกษาอยางลกซง การอภปราย และการตกลงรวมกนของทกฝายทเกยวของ โดยผคนจ านวนมากเหนดวยวาอะไรเปนสงทเหมาะสมดงามส าหรบสมพนธภาพระหวางมนษย การประพฤตปฏบตตอกนของมนษย ก าหนดวธการทน ามาปฏบตคอ สรางความเขาใจทถกตองแกกลมเปาหมาย ใหมความรในวตถประสงคของโครงการทก าลงด าเนนอยอยางชดเจนและมความพรอมทจะปฏบตตามโดยสรางความศรทธาใหเกดขนในตวบคคล กลมบคคลหรอในองคการทรบผดชอบตอการด าเนนการพฒนา นอกจากน การมหลกฐานวชาการสนบสนนวาวธการพฒนาคณธรรม จรยธรรมทน ามาใชนนเปนวธการทไดรบการยอมรบ ผานการคนควาทดลองจนท าใหทราบวาสามารถพฒนาคณลกษณะนน ๆ ไดจรงกเปนสงหนงทจะประกนไดวาการพฒนานนจะสามารถบรรลตามเปาหมายทก าหนดไวได (ดวงเดอน พนธมนาวน, 2550, หนา 131-135) เชน การพฒนาเหตผลเชงจรยธรรมใหลดความเหนแกตวและเหนแกพวกพองและเพมความส าคญของสวนรวม สงคมประเทศชาต และมนษยชาต มวธการทผานการคนควาทดลองวาสามารถพฒนาลกษณะดงกลาวไดหลายวธ

ขนตอนท 5 การด าเนนการตามขนตอนทวางไว ไดแกขนกอนด าเนนการด าเนนการและหลงด าเนนการโดย

ขนกอนด าเนนการ เปนการสรางความรสกทดแกทกฝายทเกยวของ แสวงหาความรวมมอระหวางผทเกยวของ มความเขมแขงและมความมนคงทางอารมณโดยไมหวนไหวไปกบกระแสตอตาน แสวงหาแหลงสนบสนนคาใชจายในการด าเนนการ ก าหนดเวลา สถานททด าเนนการบนทกพฤตกรรมของกลมประชากรรวมทงความคดเหนในเรองทเกยวของกบกลมเปาหมายเพอใชเปรยบเทยบในการประเมนผลหลงด าเนนการผานพนไปแลว

ขนด าเนนการ คอ สรางบรรยากาศแหงความเปนกลยาณมตรของกนและกน ดแลเอาใจใสตอทกคนดวยความรก ความเมตตาและความปรารถนาดตอกนและกน ควบคมจดการใหการด าเนนงานเปนไปตามโครงการอยางจรงจง หมนสอบถามและทบทวนกจกรรมทด าเนนไปแตละวนตลอดเวลา เสยงสะทอนกลบในเชงลบแมแตเพยงเลกนอยกจะตองใหความส าคญทสด

23

ขนหลงด าเนนการจะเปนการวเคราะหผลและประเมนผลของการด าเนนการ ขนตอนท 6 การวเคราะหผลและประเมนผลของการด าเนนการ การวเคราะหผล (analysis)

คอ การตรวจสอบผลอยางละเอยดถถวน (comprehensive examination) ตรวจสอบขอดและขอดอยของโครงการทไดด าเนนการไปแลว รวมทงปญหาและอปสรรคทขดขวางความกาวหนาของโครงการกระบวนการวเคราะหผลของโครงการทไดด าเนนไปแลว มความจ าเปนอยางยงส าหรบบคคลหรอองคการทด าเนนกจกรรมเกยวกบโครงการใด ๆ กตาม ทงน เพอทราบถงความคดเหนของกลมเปาหมายวามความพงพอใจกบโครงการทไดด าเนนไปแลวมากนอยเพยงใดและมปญหาอปสรรคอะไรบางท าใหผอยในโครงการไมไดรบความพงพอใจ รวมทงความคดเหนตาง ๆ

ขนตอนท 7 การสรปผลการพฒนาคณธรรมจรยธรรมเปนการสรปผลการพฒนาคณธรรม จรยธรรมทด าเนนการผานไป เพอน าผลทไดไปปรบปรงและพฒนาคณธรรมจรยธรรมของบคคลตอไป

จากทกลาวมาขางตนเปนการน าเสนอถงกระบวนการพฒนาคณธรรมจรยธรรม ซงในทางปฏบตจะตองพจารณาถงแนวคด ทฤษฎทเปนฐานความคดในการพฒนา เนอหาของคณธรรมจรยธรรมทตองการจะพฒนาและกลมบคคลเปาหมายทตองการจะพฒนารวมดวย

การปลกฝงคณธรรมจรยธรรม

คณธรรมจรยธรรมเกดขนมาพรอม ๆ กบการพฒนาการดานสตปญญาและการอบรมกลอมเกลาใหรจกรบผดชอบชวดของสงคม คณธรรม จรยธรรมจงเปนพฤตกรรมทเกดจากการเรยนรทงในระบบนอกโรงเรยนและในโรงเรยนการศกษา คอการพฒนาคณภาพชวต ท าใหชวตมคณคาและก ากบใหตนเองเปนผทมพฤตกรรมอนพงประสงคดวยการปลกฝงพนฐานดานจรยธรรมในดานตาง ๆ กระบวนการปลกฝง ดงท ประภาศร สหอ าไพ (2543, หนา 41) ไดวางกรอบกระบวนการสงคม ซงหมายถงสงคมทประกอบดวยครอบครวโรงเรยนเพอน สอมวลชน และศาสนา

สภททา ปณฑะแพทย (2550) ใหแนวคดในการปลกฝงคณธรรมจรยธรรมสรปไดดงน 1. การศกษาเพอการปลกฝงจรยธรรม การศกษาเปนการให ความร ในเรอจรยธรรม การให

การศกษา รวมถงการอบรมบมนสยใหเรยนรสงทถกผด และการตกเตอนใหเกดความส านกในความถกตองและความผด 1.1 การปลกฝงพนฐานดานวชาการ การเรยนการสอน การศกษาของไทยมความเกยวของกบศาสนาเปนเนอเดยวกน ดงนนจะเหนไดวา หลกสตรตาง ๆ ทน ามาใชจะมลกษณะแนวทางทเปนไปในทางเดยวกนกบพทธปรชญา 1.2 การปลกฝงพนฐานดานชวต และสงคม การปลกฝงคณธรรมและจรยธรรมในการด ารงชวตทางดานสงคมกจะน าพระธรรมค าสงสอนของพระพทธเจามาเปนหลกการคดและแกปญหาในเชงคณธรรมจรยธรรม การอยรวมกบผอนอยางมความสข ภายใตกฎเกณฑของสงคมและจตส านกทดของตนเองและผอน

1.3 การปลกฝงพนฐานดานจตวทยาเปนพนฐานทเกดขนจากการเรยนรดวยการคดการหยงเหนการคดอยางมวจารณญาณมการไตรตรองจนเกดความเขาใจจนเกดเปนจตส านกการศกษา จงตองมงอบรมใหบคคลคดเปนท าเปนและแกปญหาเปนซงมความมงหมายปลายทาง คอ ใหคดด ท า

24

ด และแกปญหาไดด การศกษาจตวทยาท าใหเขาใจธรรมชาตความตองการของมนษย เพอใหเขาใจตนเองและผอนดวยการสรางแรงจงใจตนเองเพอใหสามารถพฒนาไปสความดงามได

2. การปลกฝงคานยมการปลกฝงคานยมเปนวธการปลกฝงทเรมตนดวยกระบวนการในขนพนฐาน

ซงประภาศร สหอ าไพ (2543, หนา 242) ไดเสนอแนะวธการปลกฝงจรยธรรมคณธรรมไวหลายประการเชน

2.1 ก าหนดพฤตกรรมทพงปรารถนาตามคณธรรมจรยธรรมอยางสอดคลองกน 2.2 เสนอตวอยางพฤตกรรมทพงปรารถนาพรอมทงแสดงใหเหนผลดผลเสย 2.3 ประเมนพฤตกรรมทสอดคลองและไมสอดคลองกบคณธรรมและจรยธรรมโดยใช

เกณฑผลของพฤตกรรมตอตนเองหมคณะและสงคม 2.4 แลกเปลยนและวจารณการประเมนในกลม 2.5 ฝกปฏบตใหบคคลกระท าดวยใจสมครและใหประเมนผลส าเรจดวยตนเอง 2.6 ย าใหบคคลรบเอาพฤตกรรมทสอดคลองกบจรยธรรมและคณธรรมโดยใหน ามาเปน

สวนหนงของตน 2.7 การปฏบตอยางตอเนองและการชกชวนใหผ อนประพฤตในสงทเหมาะสมกบ

จรยธรรมและคณธรรม 2.8 พฒนาคานยมจากระดบญาตพนองไปสหมคณะและสงคม เชน เรมตนจากความ

กตญญ ความเสยสละ ความสามคค ในหมพนอง หมคณะ และสงคม ไปจนถงประเทศชาต 2.9 จดกจกรรมเสรม เชน กจกรรมรณรงคนทรรศการ การประชมสมมนา การอภปราย

การศกษากรณ การจดงานประเพณ เปนตน 3. ปลกฝงการใชสตปญญามนษยเกดมาพรอมดวยสตปญญาทตดตวมาแตก า เนดแมวาจะม

สตปญญาทไมเทากนสตปญญาเปนเครองมอในการด ารงชวตของมนษยสามารถพฒนาใหเพมพนความสามารถไดสตปญญา คอ ความฉลาดผทมสตปญญาด คอ ผทสามารถคดแกไขปญหาไดด เนองจากเขาใจปญญาไดดนอกจากนยงเปนผทสามารถปรบตวไดอยางมประสทธภาพในการพฒนาจรยธรรมคณธรรมของนกบรหารนน เนองจากเปนผทมสตปญญาอยในเกณฑทเหนอผอนวธการพฒนาดวยการใชสตปญญา จงนาจะกระท าไดอยางเปนผลดวธการพฒนาจรยธรรมและคณธรรมดวยการใชสตปญญาประภาศร สหอ าไพ (2543, หนา 243) เสนอแนะเชน

3.1 กลมสมพนธการสรางความเขาใจสมาชกในแงมมทเปนเชงบวกและการปรบพฤตกรรมความคดของกลม

3.2 การสบสวน สอบสวนเปนการใชวธซกถาม เพอใหไดค าตอบของผลของการกระท าทน าไปสความสข หรอความทกขระดบบคคล ระดบกลม และระดบสงคม

3.3 การแสดงบทบาทสมมตเพอใหเกดแนวความคดในการแกปญหาในเชงคณธรรมและจรยธรรมรวมกน

3.4 การเลนเกมเพอน าไปสหลกการของความคดทจะท าใหคตอสแพซงอาจเกดผลกระทบทไมพงประสงคสะทอนกลบมายงตนเอง

3.5 การใชสออปกรณใหดตวอยางภาพการแสดงพฤตกรรมเพอน ามาวเคราะห

25

3.6 การจดคายจรยธรรมเพอใหบคคลทประสบการณในการอยรวมกบผ อนในสถานการณทจ าเปน

อ ารง จนทวานช เลขาธการสภาการศกษา (สกศ.) กลาวถง รปแบบของการปลกฝงคณธรรมจรยธรรมคานยมและคณลกษณะทพงประสงคม 4 รปแบบ สรปได ดงน (2550)

1. รปแบบการปลกฝงคณธรรมจรยธรรม โดยครอบครวมเนอหาส าคญ คอ ดานความร ไดแก ความรเรองความด/ความชว พระคณ หนาท ระเบยบ วนย กตกาสงคม และศาสนาวฒนธรรมความรเหลานฝกพฤตกรรมทางกายไดโดยปลกฝงความสภาพมน าใจกตญญมระเบยบท าตามหนาทพงตนเองและอดออม ดานการสรางทศนคตใหตระหนกรก เคารพ เชอมน อดทน มส านกขณะจะกระท าส าหรบวธการอบรมปลกฝงท าไดโดยวธอบรมดวยวาจาดวยการปฏบตเองดวยการปฏบตใหเหนและกระตนใหคดทงนตองอาศยความใกลชดและท าตวเปนแบบอยางของพอแมในกรณทเดกท าดควรชมเชยย าผลการกระท าความดทเดกท าใหเดกฟงและควรยกยองตอหนาผอน เมอเดกกระท าผดควรพดคยอธบายย าผลการกระท าผดใหเดกฟง และพยายามลดพฤตกรรมทไมพงประสงคดานการวดประเมนผลจะวดจากพฤตกรรมและทศนคตของเดกผลทคาดวาจะไดรบ คอ เดกสภาพมน าใจกตญญมระเบยบวนยท าหนาทพงตนเองอดออมตระหนกและเคารพเชอมนอดทนและมส านก

2. รปแบบการปลกฝงคณธรรมจรยธรรมโดยโรงเรยน (สถานศกษา) มเนอหาทส าคญ คอ ดานความร ไดแก ความรในเรองความด/ความชว พระคณ หนาท ระเบยบ วนย การพฒนาตนความเปนไทยสงแวดลอมและศาสนาวฒนธรรมความรเหลานฝกพฤตกรรมทางกายไดโดยปลกฝงความมสจจะมน าใจกตญญท าหนาทมระเบยบวนยฝกฝนสม าเสมอเรยนรจากความผดพงตนเองปฏบตตามค าสอนรกษาวฒนธรรม/สงแวดลอมและท าตนใหเปนประโยชนดานการสรางทศนคตใหตระหนกรก/ภาคภมมงมนเชอฟงมเหตผลมส านกขณะจะกระท าอยางรอบคอบส าหรบวธการอบรมปลกฝงและการประเมนผลท าเชนเดยวกบรปแบบของครอบครวแตรปแบบนผทตองท าตวเปนแบบอยาง คอ ครอาจารยผสอนผลทคาดวาจะไดรบคอเดกมสจจะมน าใจกตญญรหนาทมระเบยบวนยเรยนรผดถกรกษาวฒนธรรมสรางประโยชนมความภาคภมมงมนมเหตผลและมส านก

3. รปแบบการปลกฝงคณธรรมจรยธรรมโดยสถาบนศาสนามเนอหาทส าคญ คอ ดานความรและวธการอบรมเชนเดยวกบรปแบบครอบครวแตผทท าหนาทขดเกลา คอ พระนกบวชบคคลากรทางศาสนา สวนผลทคาดวาจะไดรบ คอ เดกเปนคนสภาพมน าใจกตญญเออเฟอมระเบยบวนยขยนซอสตยประหยดอดทนตระหนกในความดเคารพตวเองเชอมนมความรกและเมตตารวมทงมส านกทจะท าด

4. รปแบบการปลกฝงคณธรรมจรยธรรมโดยชมชนมเนอหาทส าคญ คอ ดานความร ไดแก ความรวธการอบรมปลกฝงเชนเดยวกบรปแบบท 1 แตผทท าหนาทอบรมคอกระบวนการภายในชมชนสวนผลทคาดหวงวาจะไดรบ คอ เดกรบผดชอบตอสงคมเสยสละรกษาสงแวดลอมบ าเพญประโยชนและเคารพกตกาพฤตกรรมและทศนคตของเดก

ธวลหทย เรอนสอน เขยนบทความลงในเวบไซดเกยวกบผลงาน การวจยการปลกฝงคณธรรมในตางประเทศบนความตางทมความเหมอนซงประเทศไทยตองน ามาประยกตใชสรปได ดงน (2550)

26

1. ตองก าหนดคณธรรมทเหมาะสมกบวย ไดแก วยอนบาลฝกใหรจกถกผดชวดและควบคมอารมณได วยประถมฝกใหประหยดมวนยและใฝเรยนร สวนวยรนมธยมสอนใหรจกอตลกษณทางเพศและอตลกษณทางสงคม

2. ตองสอนคณธรรมหลก (core ethics) ทเปนพนฐานของคณธรรมตวอน ๆ ไดแก ความรบผดชอบ ความเปนพลเมองด ความนาเชอถอไวใจได ความซอสตยการเคารพสทธผ อน ความยตธรรมศกดศร ความเปนมนษย ความขยนอดทน และเอาใจเขาใสใจเราเมตตาเพอนมนษย

3. ในการฝกคณธรรมตองใชการเรยนการสอนเชงสรางสรรค โดยใหเดกรจกคดลงมอท าเกดความรสกในทางทดเนนปรชญาการสอนเชงบวก “เมอรสกตอตนเองในทางทดจะท าใหกระท าในทางสรางสรรคและหาทางเลอกทดเสมอไมวาจะท าอะไร”

4. มหาวทยาลยอลลนอยสหรฐอเมรกาใชตวชวด 11 ตวใหสถานศกษาประเมนตนเองในความส าเรจของการเรยนการสอนคณธรรม ประกอบดวย

ตวชวดตวท 1 สงเสรมใหนกเรยนมคณธรรมขนพนฐาน ตวชวดตวท 2 จดการเรยนการสอนคณธรรมใหครอบคลมทงการคดพฤตกรรมทลงมอ

กระท าและเกดเปนความรสก ตวชวดตวท 3 ใชวธสงเสรมแบบบรณาการใหเกดความคดในเชงบวก ตวชวดตวท 4 สรางบรรยากาศสงแวดลอมรอบโรงเรยนทอบอน ตวชวดตวท 5 สรางโอกาสการเรยนรเชงคณธรรมใหแกนกเรยน ตวชวดตวท 6 การสอนทกวชาใหสอนอยางมความหมายสอดแทรกคณธรรมและให

เกยรตนกเรยน ตวชวดตวท 7 กระตนใหนกเรยนเกดแรงจงใจใฝสมฤทธ ตวชวดตวท 8 กระตนครทกคนเปนแบบอยางทดของศษย ตวชวดตวท 9 สรางกจกรรมนกเรยนในการเปนผน าทมคณธรรม ตวชวดตวท 10 ขอความรวมมอผปกครองและชมชนสนบสนนการท าดของลก ตวชวดตวท 11 การประเมนความส าเรจของโรงเรยนใหประเมนจากพฤตกรรมของเดก

นกเรยน พศาล แชมโสภา (2549, หนา 28) กลาววา พระสงฆมบทบาทส าคญในการปลกฝงคณธรรม

จรยธรรมใหแกนกเรยนพระสงฆเปนผทเหมาะสมมากทสดทจะสอนธรรมใหแกนกเรยน เพราะเปนผทมความเชยวชาญทงในภาคทฤษฎและภาคปฏบตและยงเปนผทมศลาจารวตรอนดงามนาเลอมใสศรทธา

พระธรรมกตวงศ (สภาการศกษา 2546, หนา 11-12) วดโอรสารามกรงเทพมหานครและราชบณฑตทกลาววา การเสรมสรางจรยธรรมใหแกเยาวชนทไดผลชดเจนตองด าเนนการโดยบรณาการระหวางบาน วด โรงเรยน และชมชนซงม 4 วธกวาง ๆ คอ

1. แนะใหท า คอ การสอนใหมความรสอนแนวทางการปฏบต 2. น าใหด คอ สอนวธปฏบตเพอใหปฏบตเปน 3. อยใหเหน คอ ด ารงตนเปนแบบอยางทดด าเนนชวตตามแนวทางทสอน

27

4. เขนใหตลอด คอ มจตใจมงมนทจะกลอมเกลาใหเดกเปนคนดของสงคมและด ารงตนเปนแบบอยางทดอยางสม าเสมอ

พระมหาอดศรถรสโล (2540) ไดใหแนวคดในการปลกฝงคานยมตอศษยไววาการปลกฝงคานยมเปนเรองยากเพราะเปนเรองของจตใจศรทธา และความเชอครจะตองเปนผใหความรความกระจางแกนกเรยนครควรปฏบต ดงน

1. การอบรมสงสอน คอ พยายามยกตวอยางอธบายทเปนรปธรรมใหนกเรยนมองเหนแนวคดทางปฏบตใหได เชน ตองการใหนกเรยนเลกเลนการพนนครตองแจกแจงใหเขาใจวาจะตองปฏบตอยางไรจงจะเลกเลนการพนนไดในการเรยนการสอนครควรสอดแทรกคานยมทดไวดวยเสมอ และตดตามการปฏบตของนกเรยน

2. การชกจงใหเชอตามครทมความสามารถชกจงใหศษยประพฤตคลอยตามไดจะเปนครทสรางศรทธาหลาย ๆ ดาน ไวส าหรบศษย เชน มวาทศลป มจตวทยาสงสอนด มบคลกภาพดและเปนแบบอยางทดเมอศษยเกดความเชอถอแลวครยอมจงใจใหประพฤตปฏบตและยดถอคานยมทดไดงาย เชน ความเมตตากรณา ความเออเฟอ ความเสยสละ ความกลาหาญตลอด จนสรางคานยมในวฒนธรรมไทย

3. การกระท าเปนตวอยางแนวคดนพฤตกรรมของครเปนสงส าคญครจะตองท าตวเปนแมบทอยเสมอ คอ ครจะตองปฏบตตามทสอนเขา เชน การสบบหร การดมเหลาใหโทษแกรางกาย ครจะตองไมสบบหร ไมดมเหลา เชน นศรทธาของศษยจงจะมในตวครการอบรมสงสอนใด ๆ ยอมมประโยชนครควรยดมนในคณธรรมยอมเปนแมบททดในดานความประพฤตของศษยความโนมเอยงตาง ๆ ของศษยกจะเปนไปแตในทางทดงาม

4. การใหรางวลและลงโทษเปนวธทจงใจเพอน าไปสจดหมายทตองการหรอความตองการทมผลตอบสนองการจงใจมทงทางบวก เชน การใหรางวล การชมเชย เปนตน และการจงใจในทางลบ เชน การท าโทษ คาดโทษ ต าหน เปนตน การกระท าทง 2 อยางน อยากระท าพร าเพรอเพราะจะท าใหเกดความเคยชนไปจะท าใหการใหรางวลและการท าโทษไมไดรบประโยชนเทาทควรควรดโอกาสและเวลาทเหมาะสม

หลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 โครงสรางหลกสตรการศกษาปฐมวยพทธศกราช 2546 ชวงอาย อายต ากวา 3 ป อาย 3–5 ป สาระการเรยนร ประสบการณส าคญ ดานรางกาย ดานอารมณและจตใจ ดานสงคม

28

ดานสตปญญา สาระทควรเรยนร เรองราวเกยวกบตวเดก เรองราวเกยวกบบคคลและสถานทแวดลอมเดก ธรรมชาตรอบตว สงตาง ๆ รอบตวเดก ระยะเวลาเรยน ใชเวลาในการจดประสบการณใหกบเดก 1-3 ปการศกษา โดยประมาณ ทงนขนอยกบอายเดกทเรมเขารบการอบรมเลยงดและรบการศกษา สาระการเรยนร สาระการเรยนรของหลกสตรการศกษาปฐมวยพทธศกราช 2546 ส าหรบเดกอาย 3-5 ป ประกอบดวย 2 สวน คอ ประสบการณส าคญและสาระทควรเรยนรใชเปนสอกลางในการจดประสบการณ เพอสงเสรมพฒนาการทกดานทง ดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญา ซงจ าเปนตอการพฒนาเดกใหเปนมนษยทสมบรณ ประสบการณส าคญเปนสงจ าเปนอยางยงส าหรบการพฒนาเดกอาย 3-5 ป จะชวยใหเดกเกดทกษะทส าคญส าหรบการสรางองคความร โดยใหเดกไดมปฏสมพนธกบวตถสงของบคคลตาง ๆ ทอยรอบตวรวมทงปลกฝงคณธรรมจรยธรรมไปพรอมกนดวยประสบการณส าคญจะครอบคลมพฒนาการทง 4 ดาน ดงน 1. ประสบการณส าคญทสงเสรมพฒนาการดานรางกายเปนการสนบสนนใหเดกไดมโอกาสดแลสขภาพและสขอนามยรกษาความปลอดภยของตนเอง พฒนากลามเนอ การทรงตว การประสานสมพนธของกลามเนอใหญและกลามเนอเลก 2. ประสบการณส าคญทสงเสรมพฒนาการดานอารมณและจตใจเปนการสนบสนนใหเดกไดแสดงออกทางอารมณและความรสกทเหมาะสมกบวยมความสขราเรงแจมใสไดพฒนาคณธรรมจรยธรรมสนทรยภาพมความรสกทดตอตนเองและมความเชอมนในตนเองขณะปฏบตกจกรรม 3. ประสบการณส าคญทสงเสรมพฒนาการดานสงคมเปนการสนบสนนใหเดกไดมโอกาสปฏสมพนธกบบคคลและสงแวดลอมตาง ๆ รอบตวจากการปฏบตกจกรรมตาง ๆ ผานการเรยนรทางสงคม เชน การเลน การท างานรวมกบผอน การปฏบตกจวตรประจ าวนของตนเอง การปฏบตตามวฒนธรรมทองถนทอาศยอย การเรยนรวธแกปญหาขอขดแยงตาง ๆ เปนตน 4. ประสบการณส าคญทสงเสรมพฒนาการดานสตปญญาเปนการสนบสนนใหเดกไดรบรเรยนรสงตาง ๆ รอบตวดวยประสาทสมผสทงหาผานกระบวน การคด การใชภาษา การสงเกต การจ าแนก การเปรยบเทยบจ านวนมตสมพนธ (พนท/ระยะ) และเวลา สาระทควรเรยนรเปนเรองราวรอบตวเดกทน ามาเปนสอในการจดกจกรรมใหเดกเกดการเรยนร ไมเนนการทองจ าเนอหาผสอนสามารถก าหนดรายละเอยดขนเองใหสอดคลองกบวยความตองการและความสนใจของเดกโดยใหเดกไดเรยนรผานประสบการณส าคญทงนอาจยดหยนเนอหาไดโดยค านงถงประสบการณและสงแวดลอมในชวตจรงของเดกสาระทควรเรยนรมดงน

29

1. เรองราวเกยวกบตวเดก เดกควรรจกชอนามสกลรปรางหนาตา รจกอวยวะตาง ๆ วธระวงรกษารางกายใหสะอาดปลอดภย เรยนรทจะเลนและท าสงตาง ๆ ดวยตนเองคนเดยวหรอกบผอนตลอดจนเรยนรทจะแสดงความคดเหนความรสกและแสดงมารยาททดเมอเดกเรยนรแลวควรเกดแนวคด ไดแก 1.1 มความภมใจในตนเองรจกวธรกษารางกายใหสะอาด เลอกรบประทานอาหารทมประโยชน เลนออกก าลงกาย เลนกบผอน รจกระมดระวงความปลอดภยแสดงความรสกในทางทดรจกแสดงความคดเหนและมมารยาท 2. เรองราวเกยวกบบคคลและสถานทแวดลอมเดก เดกควรไดมโอกาสรจกและรบรเรองราวเกยวกบครอบครว สถานศกษา ชมชนรวมทงบคคลตาง ๆ ทเดกตองเกยวของหรอมโอกาสใกลชดและมปฏสมพนธในชวตประจ าวน ดงน 2.1 รจกบคคลและหนาทของสมาชกในครอบครว รจกชวยเหลอแบงปนผอน ปฏบตตามขอตกลงภายในครอบครว การชวยกนท างาน เคารพเชอฟงพอแมหรอผใหญในครอบครวปฏบตตามกฎระเบยบของโรงเรยน ชวยกนรกษาความสะอาด และทรพยสนของสถานศกษารจกบคคลในทองถนทมอาชพหลากหลายและการปฏบตกจกรรมในวนส าคญตาง ๆ 3. ธรรมชาตรอบตวเดกควรจะไดเรยนรสงมชวตสงไมมชวตรวมทงความเปลยนแปลงของโลกทแวดลอมเดกตามธรรมชาต เชน ฤดกาล กลางวน กลางคน ดงน 3.1 สามารถปรบตวใหเขากบลกษณะอากาศในแตละวนฤดกาลเรยนรวถการด ารงชวตของสงมชวตตาง ๆ ในชวงเวลากลางวน และกลางคน รจกสงแวดลอมรอบตวทมอยในธรรมชาตซงตองชวยกนอนรกษและสงแวดลอมทมนษยสรางขน 4. สงตาง ๆ รอบตวเดก เดกควรจะไดรจกส ขนาดรปราง รปทรง น าหนก ผวสมผส ของสงตาง ๆ รอบตวสงของเครองใช ยานพาหนะ และการสอสารตาง ๆ ทใชอยในชวตประจ าวน ดงน 4.1 สามารถแบงประเภทชนด ขนาด ส รปราง พนผว ของสงตาง ๆ รอบตวรจกคณสมบตและประโยชนของส นบจ านวนสงของได รจกเปรยบเทยบน าหนกขนาด และจดเรยงล าดบสง ของรจกเครองมอเครองใชภายในบาน ยานพาหนะตาง ๆ วธการตดตอสอสารกบบคคลตาง ๆ และชอบอานหนงสอ การวเคราะหมาตรฐานคณลกษณะทพงประสงค ตามหลกสตรการศกษาปฐมวยพทธศกราช 2546 (ส าหรบเดกอาย 3 ป) มาตรฐาน มฐ.1 รางกายเจรญเตบโตตามวย และมสขนสยทด

มฐ.2 กลามเนอใหญและกลามเนอเลกแขงแรง ใชไดอยางคลองแคลวและประสานสมพนธกน มฐ.3 มสขภาพจตดและมความสข มฐ.4 มคณธรรมจรยธรรมและมจตใจทดงาม

30

มฐ.5 ชนชมและแสดงออกทางศลปะดนตร การเคลอนไหวและรกการออกก าลงกาย มฐ.6 ชวยเหลอตนเองไดเหมาะสมกบวย มฐ.7 รกธรรมชาตสงแวดลอมวฒนธรรมและความเปนไทย มฐ.8 อยรวมกบผอนไดอยางมความสขและปฏบตตนเปนสมาชกทดของสงคมในระบอบ

ประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข มฐ.9 ใชภาษาสอสารไดเหมาะสมกบวย มฐ.10 มความสามารถในการคดและแกปญหาไดเหมาะสมตามวย มฐ.11 มจนตนาการและสรางสรรค มฐ.12 มเจตคตทด การเรยนรและมทกษะในการแสวงหาความร

ตวบงช 1. มน าหนกสวนสงและเสนรอบศรษะตามเกณฑอาย 2. รจกรกษาสขภาพ อนามยและความปลอดภย 1. เคลอนไหวรางกายอยางคลองแคลวและทรงตวไดด 2. ใชมอไดอยางคลองแคลว 1. แสดงออกทางอารมณอยางเหมาะสมกบวยและสถานการณ 2. ภมใจในผลงานของตนเอง 1. มวนยในตนเองและมความรบผดชอบ 2. ซอสตยสจรตและยอมรบความผดพลาดของตนเองและผอน 3. มความเมตตากรณาและชวยเหลอแบงปน 4. รจกประหยด 1. สนใจและมความสขกบศลปะดนตร และการเคลอนไหว 2. แสดงออกทางดานศลปะดนตรและการเคลอนไหว ตามจนตนาการ 3. รกการออกก าลงกาย 1. ปฏบตกจวตรประจ าวนไดดวยตนเอง 1. ดแลรกษาธรรมชาตและสงแวดลอม 2. มสมมาคารวะและมารยาทตามวฒนธรรมไทย 1. เลนและท างานรวมกบผอนได 2. ปฏบตตนเบองตนในการเปนสมาชกทดของสงคมในระบอบประชาธปไตย อนม

พระมหากษตรยทรงเปนประมข

31

1. สนทนาโตตอบ/เลาเรองใหผอนเขาใจ 2. อานเขยนภาพและสญลกษณได 1. มความคดรวบยอดในการเรยนรสงตาง ๆ 2. แกปญหาในการเลนหรอท ากจกรรมตาง ๆ 1. ท างานศลปะตามความคดของตนเอง 2. แสดงทาทางตามความคดของตนเอง 3. เลาเรองราวหรอเลาเรองตามจนตนาการ นทานตามความคดของตนเอง 1. สนใจเรยนรสงตาง ๆ รอบตว 2. แสวงหาค าตอบดวยวธการทหลากหลาย

สภาพทพงประสงค น าหนกและสวนสงไดสดสวนตามเกณฑ เสนรอบศรษะตามเกณฑ/อาย ยอมรบประทานอาหารทมประโยชน ลางมอได บอกความตองการเมอจะขบถาย พกผอนเปนเวลา ปฏบตตนใหปลอดภย วงแลวหยดได กระโดดขนลงอยกบทได เดนขนบนไดสลบเทาได เดนตามแนวทก าหนดได โยนลกบอลได รบลกบอลโดยใชมอทงสองและล าตวชวย เขยนรปวงกลมตามแบบได รอยวสดทมรขนาดใหญได วาดและระบายสอสระได ราเรงแจมใสอารมณด แสดงอารมณตามความรสก เรมมความมนใจในตนเอง พงพอใจในตนเองชนชมความสามารถและผลงานของตนเอง เรมรจกเกบของเลนของใช ท างานทไดรบมอบหมาย

32

เรมรวาสงใดเปนของตนเองและสงใดเปนของผอน เรมรจกการขอโทษ ไมท าลายสงของเครองใช เรมแสดงความรกเพอนและสตวเลยง เรมแบงปนสงของ ไมท าลายสงของเครองใช สนใจและมความสขขณะท างานศลปะ สนใจและมความสขกบเสยงเพลงดนตรและการเคลอนไหว สรางสรรคผลงานศลปะ แสดงทาทาง/เคลอนไหวประกอบเพลง จงหวะและดนตร สนใจและมความสขในการชมเลนและ ออกก าลงกาย เรมแตงตวไดดวยตนเอง รบประทานอาหารไดดวยตนเอง สนใจธรรมชาตและสงแวดลอมรอบตว ทงขยะถกท แสดงความเคารพได เรมรจกรอคอย เรมเลนกบเดกอน เรมปฏบตตามขอตกลงงาย ๆ สนทนาโตตอบ/เลาเรองดวยประโยคสน ๆ ฟงและปฏบตตามค าสงงาย ๆ สนใจเรองทผอนอานใหฟง ขดเขยเสนอยางอสระได จ าแนกสงของไดตามสรปทรงขนาด ขอความชวยเหลอเมอมปญหา เรมตดสนใจในเรองงาย ๆ สรางผลงานตามความคดของตนเอง แสดงทาทางตามจนตนาการ เลาเรองตามจนตนาการ รวมกจกรรมดวยความสนใจระยะเวลาสน ๆ มความสนใจชอบใหอานหนงสอใหฟง ใชค าถามได แสวงหาค าตอบ/ขอสงสยตาง ๆ เรมเชอมโยงความรและทกษะตาง ๆ ใชในชวตประจ าวนได

33

การจดการเรยนรแบบใชการวจยเปนฐาน (Research-Based Learning: RBL) ความหมายของการจดการเรยนรแบบใชการวจยเปนฐาน ลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2548, หนา 47) ใหความหมายของการวจยวาเปน

กระบวนการสบหาความจรงเกยวกบปรากฏการณตามธรรมชาตอยางมระบบมการควบคมการสงเกตการบนทกการจดระเบยบขอมลการวเคราะหและตความหมายเพอใหไดเปนขอเทจจรงทสามารถน ามาสรางเปนขอสรปเชอมโยงความสมพนธของปรากฏการณนน ๆ และน าผลทไดมาพฒนาหรอสรางกฎทฤษฎทท าใหควบคมหรอท านายเหตการณตาง ๆ ได

เสาวนย กานตเดชารกษ (2549, หนา 27-29) ไดใหความหมายเกยวกบการจดการเรยนรแบบใชการวจยเปนฐานไววาเปนการน าแนวคดการวจยมาเปนพนฐานในการเรยนการสอนและผสมผสานวธการสอนแบบตาง ๆ เพอชวยใหผเรยนไดศกษาคนควาหาความรดวยตนเองจากต าราเอกสารสอตาง ๆ ค าบอกเลาของอาจารยรวมทงจากผลการวจยและงานวจยตาง ๆ ตลอดจนท ารายงานหรอท าวจยได

อมรวชช นาครทรรพ (2546, หนา 12) ไดใหความหมายเกยวกบการจดการเรยนรแบบใชการวจยเปนฐานไววาเปนกระบวนการเรยนการสอนทเนนใหผเรยนเรยนรจากการศกษาคนควาและคนพบขอเทจจรงตาง ๆ ในเรองทศกษาดวยตนเองโดยอาศยกระบวนการวจยอยางเปนระบบเปนเครองมอส าคญ

สมหวง พธยานวฒน และทศนย บญเตม (2547, หนา 37) ไดใหความหมายเกยวกบการจดการเรยนรแบบใชการวจยเปนฐานไววาเปนการสอนเนอหาวชาเรองราวกระบวนการทกษะ และอน ๆ โดยใชรปแบบการสอนชนดทท าใหผเรยนเกดการเรยนรเนอหาหรอสงตาง ๆ ทตองการสอนนนโดยอาศยพนฐานกระบวนการวจย

ทศนา แขมมณ (2548, หนา 3) ไดใหความหมายเกยวกบการจดการเรยนรแบบใชการวจยเปนฐานหรอใชการวจยเปนสวนหนงของการเรยนรก คอ การจดใหผเรยนและใชกระบวนการทาง วทยาศาสตรหรอกระบวนการสบสอบในศาสตรทเกยวของกบเรองทศกษาวจยในการด าเนนการแสวงหาความรใหมหรอค าตอบทเชอถอได

จรส สวรรณเวลา (2546, หนา 16) ไดใหความหมายของการวจยวาเปนการไดมาซงความรทท าใหเกดองคความรใหมในแตละสาขาและกระบวนการวจยยงท าใหผวจยไดมการวางแผนเตรยมการและด าเนนการอยางเปนระบบจนคนพบความจรงสรางความรใหมทถกตองและเปนประโยชน

จากความหมายของการจดการเรยนรแบบใชการวจยเปนฐาน สรปไดวา การจดการเรยนรทเนนการใชกระบวนการทางวทยาศาสตรหรอกระบวนการสบสอบใหผเรยนศกษาวจยในเรองทสนใจเพอแสวงหาความรใหมหรอค าตอบทเชอถอได ทศนา แขมมณ (2547, หนา54) ไดกลาวถง บทบาทของครและผเรยนในการเรยนการสอนโดยการใชการวจยเปนฐาน ดงตารางท 2.2-2.5

34

ตารางท 2.2 แสดงบทบาทครและผเรยนในการเรยนการสอนแบบครใชผลการวจย

แนวทางการใชการวจย ในการเรยนการสอน

บทบาทคร บทบาทผเรยน

แนวทางท 1 คร ใช ผลการว จย ใน

ก า ร เ ร ย น ก า ร สอน คร ใ ชผลการวจยประกอบการเรยนการสอนเนอหาสาระตาง ๆชวยใหผเรยนขยายขอบเขตข อ ง ค ว า ม ร ไ ด ค ว า ม ร ทท น ส ม ย แ ล ะ ค น เ ค ย ก บแนวคดการวจย

- ครสบคนแหลงขอมลทเกยวของกบสาระทสอน - ครศกษางานวจย/ขอมลขาวสาร/องคความรทเกยวของกบเนอหาสาระ - ครน าผลการวจยมาใชประกอบเนอหา - ครสบคนแหลงขอมลทเกยวของกบสาระทสอน - ครศกษางานวจย/ขอมลขาวสาร/องคความรทเกยวของกบเนอหาสาระ - ครน าผลการวจยมาใชประกอบเนอหาสาระทสอนเสรมใหผ เรยนไดความรเพมขนเชน - ครน าผลงานวจยเกยวกบเรองพชหรอสขภาพมาเสรมการเรยนรสาระดงกลาว - ประยกตใชในการเรยนการสอนเชนครอานผลการวจยเกยวกบทฤษฎความคาดหวงและน ามาใชกบนกเรยน - ครและผ เรยนรวมกนอภปรายเกยวกบผลการวจย/กระบวนการวจย/ความส าคญของการวจย - ครวดและประเมนผลการเรยนรเกยวกบผลการวจย/กระบวนการวจยควบคกบการเรยนรสาระตามปกต

- เรยนรเนอหาสาระโดยมผลการวจยประกอบท าใหผเรยนคนเคยกบเรองของการวจยการแสวงหาความรการใชเหตผลฯลฯ - เรยนรเนอหาสาระโดยมผลการวจยประกอบท าใหผเรยนคนเคยกบเรองของการวจยการแสวงหาควา - อภปรายประเดนตาง ๆท เ ก ย ว ข อ ง ก บผ ล ก า ร ว จ ย /ก ร ะ บ ว น ก า ร ว จ ย /คว าม ส า ค ญข อ งก า รวจยมรการใชเหตผลฯลฯ

จากตารางท 2.2 บทบาทครและผเรยนในการเรยนการสอนแบบครใชผลการวจย ครจะใชผลการวจยมา

ประกอบการสอนเพอใหเนอหาสาระตาง ๆ เพอชวยใหผเรยนสามารถขยายขอบเขตความรได บทบาทคร คอ ครจะตองมการสบคนขอมลใหไดเนอหาในการสอนทมความทนสมย และมการประยกตเกยวกบการสอนโดยการน าทฤษฎตาง ๆ มาอางองเพอใหผ เรยนมความเขาใจมากยงขนมการวดประเมนผลการเรยนรวาผเรยนมความพฒนาหรอไมอยางไร

35

บทบาทของผเรยน คอ สามารถเรยนรเนอหาสาระโดยมผลการวจยประกอบและสามารถอภปรายประเดนตาง ๆ ทเกยวของกบผลการวจย/กระบวนการวจย/ความส าคญของการวจยได ตารางท 2.3 แสดงบทบาทครและผเรยนในการเรยนการสอนแบบผเรยนใชผลการวจย

แนวทางการใชการวจย ในการเรยนการสอน

บทบาทคร บทบาทผเรยน

แนวทางท 2 ผเรยนใชผลการวจย

ในการเรยนการสอนการใหผเรยนสบคนและศกษางานวจยท เก ยวของกบสาระทเรยนดวยตนเอง

- ครสบคนแหลงขอมลและศกษางานวจยทเกยวของกบสาระทสอน - ครกระตนใหผเรยนเกดความสนใจใฝ ร เ ก ดข อส งส ยอยากร อย ากแสวงหาค าตอบของขอสงสย - ครใหค าแนะน าเกยวกบแหลง ขอมลและงานวจยทผเรยนจะตองสบคนเพอการศกษาหาความรรวมทงคดเลอกงานวจยทเหมาะสมกบวยของผเรยน - ครอาจจ าเปนตองสรปงานวจย ใหเหมาะสมกบระดบของผเรยน - ครแนะน าวธการอาน/ศกษาว เคราะหรายงานวจยตามความเหมาะสมกบระดบผ เ ร ยนไดแกองคประกอบตาง ๆ ของงานวจยว ตถประสงค ว ธ ด า เนนการว จ ยขอบเขตขอจ ากดของผลการวจยอภปรายผลการอางองฯลฯ - ครเชอมโยงสาระของงานวจยกบสาระของการเรยนการสอ - ครและผเรยนรวมกนอภปรายเกยวกบผลการวจย/ กระบวนการวจย/ ความส าคญของการวจย - ครวดและประเมนผลทกษะการ อานรายงานวจยและการเรยนรเ ก ย ว ก บ ผ ล ก า ร ว จ ย / กระบวนการวจยควบคไปกบการเรยนรสาระตามปกต

- แสวงหาสบคนขอมลเกยว กบการวจยทเกยวของกบสาระ ทเรยนรตามความสนใจของตน - ศกษารายงานวจยตาง ๆ โดยฝกทกษะการเรยนรทจ าเปนเชนทกษะการอานงานวจย - การสร ปผลการว จ ยการน า เ ส น อ ผ ล ก า ร ว จ ย ก า รอภปราย ผลการวจย - น าเสนอสาระของงานวจย อยางเชอมโยงกบสาระทก าลงเรยนร - อภปรายประเดนตาง ๆ ท เกยวของกบผลการวจย/ ความส าคญของการวจย - ประเมนตนเองเกยวกบทกษะ การ อ านราย ง านและการเรยนร เกยวกบผลการวจย/ กระบวนการวจย

36

จากตารางท 2.3 แสดงบทบาทครและผ เรยนในการเรยนการสอนแบบผ เรยนใชผลการวจยผ เรยนใช

ผลการวจยในการเรยนการสอนการใหผเรยนสบคนและศกษางานวจยทเกยวของกบสาระทเรยนดวยตนเอง บทบาทของคร คอ มการสบคนแหลงขอมลและศกษางานวจยทเกยวของกบสาระทสอนครมการกระตนใหผเรยนเกดความสนใจใฝรเกดขอสงสยอยากรอยากแสวงหาค าตอบ ใหค าแนะน าเกยวกบแหลงขอมลและงานวจยทผเรยนจะตองสบคน ตองสรปงานวจยใหเหมาะสมแนะน าวธการอาน/ศกษาวเคราะหรายงานวจยตามความเหมาะสมกบระดบผเรยนมการเชอมโยงสาระของงานวจยกบสาระของการเรยนการสอน รวมกนอภปรายเกยวกบผลการวจยมการวดและประเมนผลทกษะการอานรายงานวจยและการเรยนรเกยวกบผลการวจย/กระบวนการวจยควบคไปกบการเรยนรสาระตามปกต บทบาทของผเรยน คอ ตองมการแสวงหาสบคนขอมลเกยวกบการวจยทเกยวของกบสาระทเรยนรตามความสนใจของตนศกษารายงานวจยตาง ๆ การน าเสนอสาระของงานวจยอยางเชอมโยงกบสาระทก าลงเรยนรสามารถอภปรายประเดนตาง ๆ ทเกยวของกบผลการวจยการประเมนตนเองเกยวกบทกษะการอานรายงานและการเรยนร ตารางท 2.4 แสดงบทบาทครและผเรยนในการเรยนการสอนแบบครใชกระบวนการวจย

แนวทางการใชการวจย ในการเรยนการสอน

บทบาทคร บทบาทผเรยน

แนวทางท 3 ครใชกระบวนการวจยในการเรยนการสอนครใช ก ระบวนการวจยซงอาจจะเปนบางขนตอนหรอครบทกขนตอนในการจดการเรยนการสอนโดย พจารณาตามความเหมาะสม กบสาระการเรยนการสอนและวยของผเรยน

- ครพจารณาวตถประสงคและสาระทจะใหแกผ เรยนและวเคราะหวาสามารถใชขนตอนการวจยขนตอนใดไดบางในการสอนซงอาจจะใชกระบวนการวจยบางขนตอนหรอครบทกขนตอน -ครออกแบบกจกรรมการเรยนรโดยใชกระบวนการวจย/ขนตอนการวจยท ก าหนดเ พอการ เร ยนร ส าระทตองการตามแผน - ครด า เนนกจกรรมโดยใชกระบวนการวจย/ขนตอนการ วจยทก าหนดในการสอน

เ ร ย น ร ต า ม ข น ต อ น ข อ งกระบวนการวจยทครก าหนด -ฝกทกษะกระบวนวจยทจ าเปนตอการด าเนนการตามขนตอนการวจยทครก าหนด -อภปรายประเดนเกยวกบ กระบวนการวจยทตนเองมประสบการณและผลการวจยทเกดขน - ประเมนตนเองในดานทกษะกระบวนการวจยและผลการวจยทไดรบ

37

ตารางท 2.4 (ตอ)

แนวทางการใชการวจย ในการเรยนการสอน

บทบาทคร บทบาทผเรยน

- ครฝกทกษะทจ าเปนตอการด าเนนการวจยใหแกผเรยน (ทกษะก า ร ร ะ บ ป ญ ห า ใ ห ค า น ย า มตงสมมตฐานคดเลอก ตวแปรการสมตวอยางประชากรการสรางเครองมอการพสจนทดสอบการรวบรวมขอมลวเคราะหสงเคราะหและสรปผลการวจยการอภปรายผลและการใหขอเสนอแนะ) - ครสงเกตพฤตกรรมการเรยนรทกษะกระบวนการวจยของผเรยนและพจารณาวาควรจะเสรมทกษะดานใดใหกบผเรยน - ครและผเรยนรวมกนอภปรายเกยวกบกระบวนการวจยและ ผลการวจยทเกดขน - ครวดและประเมนทกษะ กระบวนการวจยควบคไปกบผลการ

เรยนรสาระตามปกต

จากตารางท 2.4

บทบาทครและผเรยนในการเรยนการสอนแบบครใชกระบวนการวจยครใชกระบวนการวจยในการเรยนการสอนซงอาจจะเปนบางขนตอนหรอครบทกขนตอนในการจดการเรยนการสอนโดยพจารณาตามความเหมาะสมกบสาระการเรยนการสอนและวยของผเรยน บทบาทของคร คอ ตองมการพจารณาวตถประสงคและสาระทจะใหแกผเรยนและวเคราะหวาสามารถใชขนตอนการวจยขนตอนใดไดบาง ออกแบบกจกรรมการเรยนรโดยใชกระบวนการวจยด าเนนกจกรรมโดยใชกระบวนการวจย/ขนตอนการวจยทก าหนดในการสอน มการฝกทกษะทจ าเปนตอการด าเนนการวจยใหแกผเรยนสงเกตพฤตกรรมการเรยนรทกษะกระบวนการวจยของผเรยนรวมกนอภปรายเกยวกบกระบวนการวจยและวดและประเมนทกษะกระบวนการวจยควบคไปกบผลการเรยนรสาระตามปกต

38

บทบาทของผเรยน คอ ตองเรยนรตามขนตอนของกระบวนการวจยทครก าหนดมการฝกทกษะกระบวนวจยทจ าเปนตอการด าเนนการตามขนตอนการวจยทครก าหนดอภปรายประเดนเกยวกบกระบวนการวจยทตนเองมประสบการณและประเมนตนเองในดานทกษะกระบวนการวจย ตารางท 2.5 แสดงบทบาทครและผเรยนในการเรยนการสอนแบบผเรยนใชกระบวนการวจย

แนวทางการใชการวจย ในการเรยนการสอน

บทบาทคร บทบาทผเรยน

แนวท 4 ผเรยนใชระบวนการ

วจยในการเรยนการสอนครใหผ เรยนท าวจยโดยใชระบ ว น ก า ร ว จ ย (ค ร บ ท กขนตอน)ในการท าวจยเพอแสวงหาค าตอบหรอความรใหมตามความสนใจของตน

ค ร พ จ า ร ณ า แ ล ะ ว เ ค ร า ะ หวตถประสงคและสาระการเรยนรว า ม ส ว น ใ ดท เ อ อ ใ ห ผ เ ร ย นสามารถท าวจยได - ครออกแบบกจกรรมการเรยนรทเปดโอกาสใหผเรยนท าวจยได - ครกระตนใหผเรยนเกดความสนในใฝร - ครฝกทกษะกระบวนการวจยใหแกผเรยน (การระบปญหาวจยวตถประสงคตงสมมตฐานการออกแบบการวจยสรางเครองมอ ก า ร ออก แ บ บ ก า ร ว จ ย ส ร า งเครองมอ - ครและผเรยนรวมกนอภปรายเกยวกบกระบวนการวจยและผลการวจยทเกดขน -ค ร ว ด แ ล ะ ป ร ะ เ ม น ท ก ษ ะกระบวนการวจยควบคไปกบผลการเรยนรสาระตามปกต

- คดประเดนวจยทตนสนใจ - ฝกทกษะกระบวนการวจยทจ าเปนตอการด าเนนการเชนก า ร ร ะ บ ป ญ ห า ว จ ย แ ล ะวตถประสงคการตงสมมตฐานการออกแบบการวจยการสรางเครองมอฯลฯ - ปฏบตการวจยตามกระบวนการวจยทเหมาะสม - บนทกความคดและประสบการณรวมทงขอสงเกตตาง ๆ ทตนประสบจากการด าเนนงาน -อภปรายประ เดน เก ย วกบก ร ะ บ ว น ก า ร ว จ ย แ ล ะผลการวจยทเกดขน -ประเมนตนเองด านทกษะกระบวนการวจย

จากตารางท 2.5 บทบาทครและผ เรยนในการเรยนการสอนแบบผ เรยนใชกระบวนการวจยผ เรยนใช

กระบวนการวจยในการเรยนการสอนครใหผเรยนท าวจยโดยใชกระบวนการวจย บทบาทของคร คอ ครพจารณาและวเคราะหวตถประสงคและสาระการเรยนรวามสวนใดท

เออใหผเรยนสามารถท าวจยไดตองออกแบบกจกรรมการเรยนรทเปดโอกาสใหผเรยนท าวจยไดมการกระตนใหผเรยนเกดความสนในใฝรฝกทกษะกระบวนการวจยใหแกผเรยนรวมกนอภปรายเกยวกบกระบวนการวจยและผลการวจยทเกดขนมการวดและประเมนทกษะกระบวนการวจย

39

บทบาทของผเรยน คอ คดประเดนวจยทตนสนใจฝกทกษะกระบวนการวจยทจ าเปนตอการด าเนนการมการปฏบตการวจยตามกระบวนการวจยทเหมาะสมบนทกความคดและประสบการณรวมทงขอสงเกตตาง ๆ ทตนประสบจากการด าเนนงาน

บทบาทครในการจดการเรยนรโดยเนนกระบวนการวจย

ทศนา แขมมณ (2547, หนา 56) กลาวถงกระบวนการวจยวามดวยกน 6 ขน ไดแก ขนท 1 การระบปญหา ขนท 2 การตงสมมตฐาน ขนท 3 พสจนทดสอบสมมตฐาน ขนท 4 รวบรวมขอมล ขนท 5 วเคราะหขอมล และขนท 6 สรปผลซงในการจดการเรยนการสอน โดยเนนกระบวนการวจยหรอใชการวจยเปนสวนหนงของการเรยนรโดยทว ๆ ไปครมกจดใหผเรยนด าเนนการตามขนตอนของการวจยทง 6 ขน แตจดออนทพบก คอ ครมกไมสอนหรอฝกทกษะกระบวนการทจ าเปนตอการด าเนนการใหแกผเรยนตวอยาง เชน ครมกมอบหมายใหผเรยนไปสบคนขอมล ความรหรอไปเกบขอมลหรอสรปขอมลโดยไมไดสอนหรอฝกทกษะหรอสงทจ าเปนตอการท าสงนนจงไดกลาว ไดวาเปนการสงมากกวาการสอนการสงเปนเพยงการเปดโอกาสใหผเรยนมโอกาสใชกระบวนการเหลานนซงผเรยนจะท าไดมากนอยหรอดเพยงใดนนขนอยกนศกยภาพของผเรยนเปนส าคญครไมไดสอนเพราะการสอนหมายถง การชวยใหผเรยนเกดการเรยนรเพมพนขนจากระดบทเปนอย

ดงนน หากครจะสอนกระบวนการวจยครจะตองชวยใหผเรยนเกดการเรยนรเกยวกบกระบวนการดงกลาว ครจ าเปนตองชวยเสรมทกษะทจ าเปนตอการด าเนนงานในแตละขนตอนซงทกษะเหลานสวนใหญจะเปนทกษะทเรยกวาทกษะกระบวนการซงอาจเปนทกษะกระบวนการทางสตปญญา เชน ทกษะกระบวนการคดหรอทกษะกระบวนการทางสงคม เชน ทกษะการปฏสมพนธทกษะการท างานรวมกนนอกจากนยงกลาวถง บทบาทครในการจดการเรยนรโดยกระบวนการวจยในแตละขนตอนของกระบวนการวจยน าเสนอไดดงตารางท 2.6

ตารางท 2.6 แสดงบทบาทครในการจดการเรยนรโดยเนนกระบวนการวจย

กระบวนการวจย บทบาทคร 1. ระบปญหาการวจย

- ครจะท าอยางไรผเรยนจงจะสามารถระบปญหาการวจยไดชดเจน - ครควรสอนและฝกทกษะการสงเกตปญหาตงค าถามรวบรวมขอมลวเคราะหปญหาและระบปญหาทแทจรง

2. ตงสมมตฐาน - ครจะท าอยางไรผเรยนจงจะสามารถตงสมมตฐานได - ครควรสอนและฝกใหผเรยนรจกวธการวเคราะหขอมลหาสาเหตคาดเดาค าตอบของปญหาอยางมหลกการและมหลกฐานรองรบและตงสมมตฐานทเหมาะสม

3. พสจนทดสอบสมมตฐาน

- ครท าอยางไรผเรยนจงจะสามารถพสจนทดสอบสมมตฐานได - ครควรสอนและฝกใหผเรยนไดเรยนรกระบวนการและวธการในการออกแบบการพสจนหรอทดสอบสมมตฐานทเหมาะสมกบศาสตรของเรองทวจย

40

ตารางท 2.6 แสดงบทบาทครในการจดการเรยนรโดยเนนกระบวนการวจย

กระบวนการวจย บทบาทคร 4. รวบรวมขอมล - ครจะท าอยางไรผเรยนจงจะสามารถรวบรวมขอมลได

- ครควรสอนและฝกใหผเรยนรจกวธการ 5. วเคราะหขอมลคร

แสวงหาแหลงขอมลวธการเกบรวบรวมขอมลและวธการสรางเครองมอทเหมาะสมกบศาสตรของเรองทวจยครจะท าอยางไรผเรยนจงจะสามารถวเคราะหขอมลได - ครควรสอนและฝกใหผเรยนรจกวธการทเหมาะสมกบศาสตรของเรองทวจยในการวเคราะหขอมลการใชสถตตาง ๆ การก าหนดเกณฑประเมนและการน าเสนอขอมล

6. สรปผล - ครจะท าอยางไรผเรยนจงจะสามารถสรปผลได - ครควรสอนและฝกใหผเรยนรจกวธการสรปขอมลและการตอบสมมตฐาน

การจดท าแผนการจดกจกรรมการเรยนรทใชการวจยเปนฐาน ไพศาล สวรรณนอย (2549, หนา 24) ไดเสนอถงการจดท าแผนการเรยนการสอนทใชการ

วจยเปนฐานไววาการจดการเรยนรโดยใชการวจยเปนฐานมเปาหมายเพอใหผเรยนไดเรยนรเนอหาสาระวชาจากการท ากจกรรมการวจย

ดงนน การก าหนดวตถประสงคการเรยนรรปแบบกจกรรมการเรยนรสอและแหลงเรยนรรวมถงการวดและประเมนผลการเรยนรจงตองแตกตางไปจากการออกแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอนทว ๆ ไป

ซงเสนอแนะดงแผนภมประกอบการจดท าแผนการเรยนการสอนทใชการวจยเปนฐาน แผนภมท 2.1

41

แผนภมท 2.1 ขนตอนหลกของการด าเนนงานวจยเตมรปแบบ ทมา: (ไพศาล สวรรณนอย, 2549, หนา 24) งานวจยทเกยวของ

งานวจยในประเทศ วรรวสา มณผล (2547, หนา 66-127) ไดวจยการศกษาเปรยบเทยบคณลกษณะของ

นกเรยนระดบประถมศกษาระหวางโรงเรยนทจดการเรยนรแบบใชการวจยเปนฐานกบโรงเรยนปกตผลการวจยพบวากระบวนการจดการเรยนรม 6 ขนตอน คอ ของใจ หมายค าตอบ รอบคอบ สอบสวน ครวญใคร และไขความจรงในดานกระบวนการเรยนรของผเรยน พบวา ผเรยนจะเรยนรรวมกนจากการท างานวจยและรวมแลกเปลยนเรยนรกบเพอนครและบคคลอนสงผลใหผเรยนสามารถใชความรในกลมสาระตาง ๆ มาบรณาการไดอยางเหมาะสมมความร เชงลกในเรองทตนท าการศกษานอกเหนอจากความรในต าราเรยนรจกศกษาคนควาดวยตนเอง โดยใชกระบวนการวจยเปนเครองมอในการแสวงหาความรสงผลใหผเรยนมคณลกษณะรกการเรยนร รจกการคดวเคราะหมทกษะทางสงคมทกษะในการท างานรวมกบผอนและมความสามารถในการแกปญหาและมความอดทนในการ

1. การก าหนดปญหา

2. การตงค าถามวจย

3. การศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ

4. การก าหนดสมมตฐานหรอแนวทางการแกปญหา

5. การออกแบบวธการหาค าตอบของค าถามวจย

6. การจดการหรอสรางเครองมอทใชในการวจย

7. การด าเนนการเกบรวบรวมขอมล

8. การตความและสรปผลวจย

9. การเขยนรายงานผลการวจย

10. การน าเสนอผลการวจยเพอเผยแพร

42

ท างานทไดรบมอบหมายใหส าเรจมความกลาแสดงออกและภาคภมใจในผลงานของตนสวนดานองคประกอบคณลกษณะของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบใชการวจยเปนฐานมทงหมด 4 คณลกษณะ ไดแก คณลกษณะความสามารถดานวชาการประกอบดวยคณลกษณะยอย 5 ดานคอสงคมศาสตรวทยาศาสตรคณตศาสตรภาษาไทยภาษาองกฤษ คณลกษณะดานทกษะการคดประกอบดวยคณลกษณะยอย 2 ดาน คอ การคดวเคราะห และการคดสรางสรรค คณลกษณะดานการแสวงหาความร และทกษะการท างานประกอบดวย คณลกษณะยอย 2 ดาน คอ ความใฝร และการท างาน และคณลกษณะพลเมองดประกอบดวย คณลกษณะยอย 3 ดาน คอ ความมวนยในตนเองความซอสตย ความขยน โมเดลโครงสรางคณลกษณะของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบใชการวจยเปนฐานมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษผลการตรวจสอบความตรงเชงโครงสรางมคาไคสแควร (chi-square) เทากบ 40.44, p เทากบ 0.15, องศาอสระเทากบ 32 มคา GFI เทากบ 0.96, AGFI เทากบ 0.90, RMSEA เทากบ 0.04 สวนคณลกษณะดานความสามารถทางวชาการทกษะการคดดานการแสวงหาความรและทกษะการท างานและดานลกษณะพลเมองดของนกเรยนในโรงเรยนทจดการเรยนรแบบใชการวจยเปนฐานสงกวานกเรยนในโรงเรยนแบบปกตอยางมนยส าคญท 0.05 และคณลกษณะของนกเรยนในโรงเรยนทจดการเรยนรแบบใชการวจยเปนฐานในระยะเวลาทแตกตางกนพบวาไมแตกตางกน

ตนหยง วทยานนท (2547, หนา 81-126) ไดวจยการพฒนาตวบงชบทบาทครในการเรยนการสอนโดยใชการวจยเปนฐานในระดบการศกษาขนพนฐานมวตถประสงเพอพฒนาตวบงชบทบาทครและนกเรยนในการเรยนการสอนโดยใชการวจยเปนฐานในระดบการศกษาขนพนฐานและเพอตรวจสอบความสอดคลองของโมเดลตวบงชบทบาทครและนกเรยนในการเรยนการสอนโดยใชการวจยเปนฐานกลมตวอยาง คอ ครและนกเรยนโรงเรยนทเขารวมโครงการวจยและพฒนาเพอปฏรปการเรยนรทงโรงเรยน (วพร.) จ านวน 190 คน และ 308 คน ตามล าดบผลการวจย พบวา โมเดลมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษน าหนกองคประกอบ (χ2 =13.15 p=0.99, GFI=0.990, AGFI=0.969) น าหนกองคประกอบตวบงชทง 14 ตว มคาเปนบวกขนาดตงแต 0.81-1.00 โดยตวบงชทมคาน าหนกสง คอ การจดท าแผน การสอน การจดสถานการณ การแนะน าแหลงขอมล การอภปรายรวมกบนกเรยน การประเมนทกษะการวจยและน าผลการประเมนไปพฒนาคาน าหนกองคประกอบ ตวบงชบทบาทครในขนการเรยนการสอนทง 6 ขน มคาเปนบวกและมขนาดตงแต 0.82-1.00 ซงมคาใกลเคยงกนตวบงชทมคาน าหนกสงคอบทบาทครในการสอนบทบาทครในขนสรปและบทบาทครในขนประเมนโมเดลตวบงชบทบาทนกเรยนในการเรยนการสอนโดยใชการวจยเปนฐานในระดบการศกษาขนพนฐาน พบวา โมเดลมความสอดคลองเชงประจกษ (χ2 =6.93 p=0.995, GFI=0.099, AGFI=0.987) น าหนกองคประกอบของตวบงช 10 ตวมคาเปนบวกขนาดตงแต 0.82-1.00 โดยตวบงชมคาน าหนกสง คอ การระบประเดน การวจย การสบคนขอมล การอภปรายผล การวจย การประเมน การน าเสนอผลการวจย การแกไขขอบกพรองของครคาน าหนกองคประกอบตวบงชบทบาทนกเรยนในขนการเรยนการสอนทง 5 ขน นนมคาเปนบวกและมขนาด ตงแต 0.44-0.56 ซงมขนาดใกลเคยงกนโดยตวบงชทมคาน าหนกองคประกอบสง คอ ตวบงชบทบาทนกเรยนในขนปรบปรงตวบงชบทบาทนกเรยนในขนประเมนและตวบงชบทบาทนกเรยนในขนสรปและสามารถ

43

อธบายความแปรปรวนในโมเดลตวบงชบทบาทของนกเรยนในในการสอนแบบ RBL ไดรอยละ 89.79 และ 85 ตามล าดบ

วรรณกา ชาญสนธ (2550, หนา 86-119) ไดจดท าวทยานพนธ เรองผลการเรยนรคณตศาสตรเรองการส ารวจความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนพรเจรญวทยา โดยใชการวจยเปนฐาน พบวา จากการวจยครงนมความมงหมายเพอพฒนาแผนการเรยนรทใชการวจยเปนฐาน (RBL) มประสทธภาพเทากบ 79.47/79.17 เปนไปตามเกณฑทตงไวดชนประสทธผลของแผนการเรยนรเทากบ 0.73 ความคดสรางสรรคทางคณตศาสตร โดยภาพรวมมคาเฉลยเทากบ 32.74 คะแนน และคาสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 3.13 และความพงพอใจตอการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชการวจยเปนฐานอยในระดบมากนกเรยนทมความสามารถในการเรยนรคณตศาสตรแตกตางกนหลงไดรบการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชการวจยเปนฐานมผลสมฤทธทางการเรยนและความคดสรางสรรคทางคณตศาสตรแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 แตความพงพอใจตอการจดกจกรรมการเรยนรไมแตกตางกนนกเรยนมความคงทนในการเรยนร

ไชยรตน ปราณ (2551, หนา 122) ไดจดท าวจยเรอง fassion model: รปแบบการเรยนการสอนวธวทยาการวจยทางสงคมศาสตรเพอการพฒนาทองถนของมหาวทยาลยราชภฏนครสวรรค โดยมวตถประสงคเพอพฒนารปแบบการเรยนการสอนวธวทยาการวจยทางสงคมศาสตรเพอพฒนาทองถนของมหาวทยาลยราชภฎนครสวรรคการวจยครงนเปนการวจยและพฒนาผลการวจยพบวารปแบบการเรยนการสอนวธวทยาการวจยทางสงคมศาสตรเพอการพฒนาทองถนประกอบดวย 6 ขนตอนเรยกวา FASSION Model รวมกนเผชญปญหา ศกษาแนวคดทฤษฎ ก าหนดวธการแกไข ปฏบตการวจยเพอทองถนและชมชน สรปและประเมนผลการเรยนร และเผยแพรนวตกรรมซงรปแบบการสอนดงกลาวมคณภาพในระดบมากคาเฉลยเทากบ 4.32 รปแบบการเรยนการสอนวธวทยาการวจยทางสงคมศาสตรเพอการพฒนาทองถนมประสทธภาพดงนผลสมฤทธทางการเรยน /ทกษะทางดานการวจย/เจตคตตอการท าวจยของนกศกษาหลงเรยนสงขนกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.018 สวนความคดเหนตอคณภาพงานวจยของนกศกษาพบวาอยในระดบมาก จรล แกวเปง (2546, หนา 114-125) ท าการศกษาการพฒนาคณธรรม จรยธรรมนกเรยนดานคารวะธรรมโรงเรยนเชยงค าวทยาคม อ าเภอเชยงค า จงหวดพะเยา ประชากรและกลมตวอยางในการวจยครงน คอ นกเรยนโรงเรยนเชยงค าวทยาคม จ านวน 2,432 คน คณะคร จ านวน 101 คน พระสงฆ จ านวน 8 รป และผปกครอง จ านวน 120 คน เครองมอทใชในการวจยเปนแบบสงเกต แบบสมภาษณ แบบมโครงสราง และแบบสอบถามน าขอมลมาวเคราะหโดยใชพรรณนาวเคราะห และใชคอมพวเตอรโปรแกรมสถต แลวเขยนเปนความเรยง ผลการวจย พบวาวธการพฒนาคณธรรมจรยธรรมดานคารวะธรรมนกเรยนโรงเรยนเชยงค าวทยาคม อ าเภอเชยงค า จงหวดพะเยา ทง 4 ดาน ไดแก คารวะธรรมทมตอพระพทธพระธรรมและพระสงฆ คารวะธรรมทมตอคร-อาจารย คารวะธรรมทมตอเพอนคารวะธรรมทมตอผปกครองและบคคลอน ๆ โดยใชโครงการอบรมใหความรเรองคณธรรมจรยธรรมดานคารวะธรรมโครงการประกวดมารยาทไทย โครงการเพอนเตอนเพอนและโครงการพเตอนนองในการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน นอกจากนผลจากการศกษา พบวา นกเรยนโรงเรยนเชยงค าวทยาคมมพฤตกรรมดานคารวะธรรมทมตอพระพทธพระธรรม และพระสงฆ

44

จากผลการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนเมอนกเรยนเดนเขาโรงเรยนพอมาถงแทนพระนกเรยนจะแสดงความเคารพดวยการไหวในโอกาสวนส าคญตาง ๆ ทเกยวกบพระพทธศาสนาหรอวนเกดโรงเรยนนกเรยนรวมท าบญตกบาตรและปฏบตกจกรรมดวยความตงใจและมความพรอมเพรยงนอกจากนน จากการสอบถามคณะครไดรบค าตอบวาขณะทพระสงฆไดเขามาใหการอบรมแกนกเรยน พฤตกรรมทนกเรยนแสดงออกกบพระสงฆจะเปนในลกษณะส ารวมและออนนอม พฤตกรรมดานคารวะธรรมทมตอคร-อาจารยดขน นกเรยนแสดงความเคารพคร-อาจารยอยางนอบนอมตามสถานการตาง ๆ เชน ประตทางเขาออกโรงเรยนตอนเชา เวลาครเดนผานเวลานกเรยนเดนผานครหรอเวลานกเรยนเขาพบคร นกเรยนแสดงพฤตกรรมอยางเหมาะสมและนอบนอมพฤตกรรมดานคารวะธรรมทมตอเพอนดขน เวลามการประกาศรายชอบคคลทท าความดหรอบคคลทไปสรางชอเสยงใหกบทางโรงเรยน ทกคนแสดงออกถงความชนชมยนดทเพอนประสบความส าเรจ และแมกระทงเวลาเพอนพดแสดงความเหนในทประชมนกเรยนกจะรบฟงดวยความตงใจ พฤตกรรมดานคารวะธรรมทมตอผปกครองและบคคลอน ๆ ดขนนกเรยนทมผปกครองมาสงโรงเรยน กอนจะจากกบผปกครองกจะแสดงความเคารพขอบคณส าหรบพฤตกรรมตอบคคลอน ๆ เวลามบคคลจากหนวยงานภายนอกมาใชสถานทโรงเรยน นกเรยนสวนใหญแสดงออกถงการมสมมาคารวะ ทงการพดจาและกรยาทาทางทปรากฏไดอยางเหมาะสม

วรพงษ ครกจก าจร (2547, หนา 69-78) ไดศกษาพฒนาการด าเนนงานเสรมสรางวนยนกเรยนโรงเรยนบานหนโคนอ าเภอจกราช จงหวดนครราชส มาผลการศกษาคนควาปรากฏ ดงน วงรอบท 1 การศกษาสภาพปจจบนเกยวกบนกเรยนขาดวนยในการรกษาความสะอาดของนกเรยนจากการสงเกตเกยวกบการรกษาความสะอาดของนกเรยน โดยครประจ าชนและจากบนทกการตรวจการแตงกายของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 1-6 พบวา มนกเรยนทขาดวนยตนเองในการรกษาความสะอาดจากการสงเกตเกยวกบพฤตกรรมวนยในการรกษาความสะอาดของนกเรยนกลมเปาหมายจากการสมภาษณนกเรยนคณะกรรมการหมบานและผปกครองนกเรยนไดรบขอมลวาผปกครองนกเรยนสวนใหญมฐานะยากจนมอาชพเกษตรกรและรบจางทวไปเปนสวนใหญการเลยงดเปนแบบปลอยปละละเลยการด าเนนการแกไขพฤตกรรมนกเรยนในวงรอบท 1 ไดด าเนนการตามแผนการเสรมสรางวนยในการรกษาความสะอาดของนกเรยนกลมเปาหมายตามกจกรรมหลกทง 5 กจกรรม การด าเนนการปรากฏวาไดผลเปนทนาพอใจนกเรยนสวนใหญมวนยในการรกษาความสะอาดหองเรยนบรเวณโรงเรยนรสขอนามยรจกการแตงกายใหสะอาดถกระเบยบและรจกดแลรกษาความสะอาดของรางกายเสอผาของตนเองแตกยงมนกเรยน จ านวน 7 คน ทไมมการเปลยนแปลงพฤตกรรมในการรกษาความสะอาดซงกลมผศกษาคนควาไดรวมประชมปรกษาหารอถงประเดนปญหาดงกลาวเพอหาสาเหตเชงลกและแนวทางแกไขในวงรอบท 2 โดยศกษาสาเหตเชงลก พบวา ผปกครองไมสามารถจดหาเสอผาและอปกรณตาง ๆ ใหนกเรยนไดเนองจากฐานะทางเศรษฐกจทางบานยากจนไมไดดแลนกเรยนเทาใด นกกลมผรวมศกษาคนควาจงไดด าเนนการอบรมใหความรเพมเตมเฉพาะกลมควบคกบการสงเกตพฤตกรรมจากการสงเกต พบวา นกเรยนมความรบผดชอบในการท าเวรและท าความสะอาดบรเวณโรงเรยนดขน

ส าเนยง พมปดชา (2548, หนา 98-106) ไดท าการวจยเชงปฏบตการการด าเนนงานเสรมสรางคณธรรมจรยธรรมดานการประหยดทรพยของนกเรยนโรงเรยนบานดงสวนพฒนา อ าเภอ

45

ค ามวง จงหวดกาฬสนธ โดยใชกลยทธการพฒนาการประชมเชงปฏบตการการอบรมการศกษาดงานการจดเครอขายนกเรยนกลมเปาหมายประชาสมพนธสอดแทรกเนอหาคณธรรมจรยธรรมดานการประหยดทรพยการประชมหวหนากลมเปาหมายและการนเทศภายในโรงเรยนผลการศกษาคนควาพบวา ท าใหนกเรยนโรงเรยนบานดงสวนพฒนามความตระหนกและเหนความส าคญของการพฒนาคณธรรมจรยธรรมของนกเรยนดานการประหยดทรพยโดยมบคลากรไดมสวนรวมในการแสดงความคดเหนซงสงผลใหเกดความรวมมอในการปฏบตงานเปนไปตามเปาหมายของกลยทธในการศกษาคนควาทเนนใหทกฝายมสวนรวมในการแสดงความคดเหนและมสวนรวมในการด าเนนงานและยงสงผลตอนกเรยนโดยตรงซงท าใหนกเรยนกลมเปาหมายมการพฒนาคณธรรมจรยธรรมดานการประหยดทรพยไปในทางทดซงนกเรยนรอยละ 99.66 สามารถประหยดทรพยไดอยในระดบคณภาพทดครและนกเรยนกลมเปาหมายเหนความส าคญและมจตส านกในการประหยดทรพยของตนเองและมสวนรวมมากขนในระดบสง

งานวจยตางประเทศ (Clements Sarama & Liu 2008, pp. 457-482) ไดท าการคนควาวจยการพฒนาเครองมอ

วดผลสมฤทธทางคณตศาสตรปฐมวยโดยใช Rasch Model: การประเมนคณตศาสตรปฐมวยโดยใชการวจยเปนฐานมเครองมอไมกอยางทใชประเมนความรและทกษะคณตศาสตรในเดกอายระหวาง 3-4 ขวบ และเครองมอเหลานถกจ ากดดวยขอบเขตของเนอหาสาระผวจยไดอธบายการพฒนาจากพนฐานเกยวกบทฤษฎเครองมอซงไดจากประสบการณททดสอบออกแบบเพอวดประเมนผลความรคณตศาสตรและความช านาญของเดกอายสามถงเจดขวบไดใหความส าคญและยอมรบกบการใช Rasch Model หลงจากทใชขอมลทไดจากการใชเครองมอแลวผลพบวา มความเหมาะสมดมความเชอมนไดสงขอมลเหลานยงอยภายใตเงอนไขการไดรบการสนบสนนจากประสบการณในการพฒนาความกาวหนาเปนประเดนหลกผวจยอธบายโดยสรปวา การวจยมสวนชวยใหทฤษฎและประสบการณในการพฒนาการเกยวกบคณตศาสตรของเดกเลกอยางจ าเพาะเจาะจง

(Oakes & Star, 2008) ไดท าการคนควาวจยเรองทจะท าใหนกเรยนมความรและเขาใจคณตศาสตรอยางลกซงไดแนะน าทจะตองจดระเบยบและปรบปรงการเรยนรของนกเรยนซงเปนความมงหมายทจะเสรมใหทราบถงสญชาตญาณและประสบการณของครดวยยทธศาสตรการใชวจยเปนฐานทจะน ามาใชปรบปรงการเรยนรของนกเรยนไปสการปฏบตม 7 ประการ ไดแก ทวางนอกเหนอเวลาทเรยน การแกปญหาภาระงานดวยแบบฝกการแกปญหา ผสมศลปะการเขยนการอธบายเกยวกบค า การเชอมโยงและสรปความคดเหนเปนรปธรรม ใชการทดสอบทจะประชาสมพนธการเรยนร ชวยใหนกเรยนจดสรรเวลาอยางมประสทธภาพ และถามค าถามทลมลกเปาหมายใหม คอการใหนกเรยนตงค าถามตวเองซงเปนค าถามเชงลกและท าความเขาใจดวยตนเองในทางคณตศาสตร

(Hamm & Adams 2008) ไดน าเสนอเรองการเปรยบเทยบการสอนระหวางคณตศาสตรและวทยาศาสตร: กจกรรมในหองเรยนและการวางแผนบทเรยนพบวาเหมาะแกการปฏบตเพอใหนกเรยนทกคนใน K–8 หองเรยนการใชวจยเปนฐานฐาน และเขยนในสไลดทเปนตวชวยของครใหจดระบบหองเรยนและบทเรยนทวางแผนไวในวชาคณตศาสตรและวทยาศาสตรรวมถงเกมส

46

วทยาศาสตร กจกรรม แนวความคด และบทเรยนการวางแผนตองพงพาคณตศาสตรและมาตรฐานวทยาศาสตรหนงสอนจะชวยนกเรยนทจะพฒนาพฤตกรรมทเปนบวกในวชาคณตศาสตรและวทยาศาสตรมนถกออกแบบเพอชวยครสรางท าใหลดความแตกตางระหวางหองเรยนนนคอการเอาใจใสจะควบคกบวธทสอน การใกลชด กจกรรมของนกเรยน และบทเรยนทวางแผนและออกแบบเพอนกเรยนทรวมถงในคณตศาสตรคณภาพและวทยาศาสตรการประเมนผลและวเคราะหจดมงหมายซงจะเสนอขอจ ากดทจะท าใหเกดความแตกตางกนคณตศาสตรและค าแนะน าวทยาศาสตรเพอวาครสามารถจดเตรยมโอกาสอยางมากกวาส าหรบผเรยนรทงหมดทจะสรางความรดวยตวเองของเขาทงหลายกจกรรมรวมถงเศษสวนเกาอแหงดนตรคนพบเกยวกบสถตและความนาจะเปน

(Swain & Swan, 2009 pp. 75-92) ไดศกษาถงผลลพธการออกแบบการเรยนรโดยใชวจยเปนฐานวาเปนการศกษาคนควาทพฒนาความเชยวชาญของคร Numeracy 24 คน กบนกเรยน 16 คน ซงครจะถกกระตนเพอรวบรวมพนฐาน 8 ประการ ซงเปนหลกการทจะน าไปสการฝกปฏบตในหองเรยนเหมอนเปนสวนทสนบสนนกลาว คอ เปนการเรยนรทรพยากรผสมผสานกบวธการทจะถกน าไปประเมนหาผลลพธรวมถงการสมภาษณและการสงเกตในหองเรยนการวจยนท าใหทราบถงความเขาใจในโครงงานของครการคนพบหลกการทท าใหครอยากทจะสอนมนยากยงกวาการรวบรวมขอมลอน ๆ ซงปจจยทท าใหเกดการเรยนรทรพยากรหรอขดขวางการเรยนรนจะเปนหลกการทส าคญและเกดประโยชนอยางสงสดโดยสรปแลวเมอพจารณาทกสงทมสวนเกยวของกบการคนควาวจยในชนแรกและในการศกษาของครตอ ๆ ไปจากผลการศกษารายงานการศกษาคนควาอสระและรายงานการวจยทผานมา พบวา การจดการเรยนการสอนโดยใชวจยเปนฐานในกลมสาระการเรยนรคณตศาสตรชวงชนท 3 มความเหมาะสมอยางยงซงกระบวนการจดการเรยนรดงกลาวจะฝกทกษะการคดค านวณฝกทกษะการท างานอยางมระบบแบบแผนทงยงเปนการเสรมสรางคณลกษณะใหกบผเรยนเปนบคคลแหงการเรยนรนนยงเหมาะสมเพราะวาคณตศาสตรเปนวชาทตองการฝกทงทกษะและกระบวนการเพอใหผเรยนเกดการเรยนรทยงยนเกดเปนทกษะทสามารถน าไปใชแกปญหาตาง ๆ ไดตอไป แกรนดมอนท (Grandmont, 2002, p. 278-A) ศกษาการสงเสรมวนยและการใชประโยชนของการบรหารชนเรยน ซงใชวธการจดระเบยบวนยตามหลกประชาธปไตยเพอท าการชแนะแนว ทางในการสงเสรมทประสบผลส าเรจและเพอทดสอบผลกระทบของนกเรยนทอยในชนเรยน ซงใชวธการจดระเบยบวนยตามหลกประชาธปไตยทมตอการแสดงออกของพฤตกรรมนกเรยน เมออยในชนเรยนโดยการสงเกต สมภาษณและการวเคราะหขอมลเชงคณภาพ พบวา การสงเสรมการจดระเบยบวนยตามหลกประชาธปไตยในโรงเรยน สงผลในการชวยปรบปรง ดานความประพฤตของนกเรยนสนบสนนใหผเรยนสามารถดแลตนเอง และมความเปนอสระมากขน ชวยเตรยมความพรอมใหกบคร รวมทงผบรหารในการแกปญหาดานระเบยบวนยของนกเรยนอยางมประสทธภาพมากขน นอกจากนยงสงผลใหชวยลดความเครยดในการปฏบตงานของครและผบรหารอกดวย ในสวนของการวเคราะหขอมลในเชงปรมาณ พบวา มนกเรยนจ านวนมากรสกวาตนเองรจกการใหความเคารพในสทธของผอน และรจกการรบผดชอบในหนาทของตนเองเมออยในชนเรยนตลอดชวงระยะเวลาทโรงเรยน ท าใหการสงเสรมวธการจดระเบยบโดยใชหลกประชาธปไตยเปนวธการบรหารชนเรยนทมประสทธภาพ แครนเลย (Cranlay, 2003, p. 1531-A) ศกษาการปฏบตดานคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนในโรงเรยนประถมศกษา ในเขตชมชนเมองของประเทศไทย การประพฤตปฏบตดาน

47

จรยธรรมของนกเรยน ประกอบดวย มาตรการทโรงเรยนใชอบรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน โดยการน าเอาจรยธรรมบรณาการเขากบรายวชาอน และมาตรการเหลานจะเกดผลอยางไรโดย ก าหนดกรอบความคดไว 6 ดาน คอ การสอนจรยธรรมเปนสวนหนงของหลกสตร การสอนจรยธรรมโดยใชกจกรรมการสอนทตอเนองการสอนจรยธรรมโดยก าหนดระเบยบกฎของหองเรยน การสอนจรยธรรมโดยด าเนนนโยบายและระเบยบของทางราชการ การวจยใชเวลา 6 เดอน ในการเกบรวบรวมขอมลจงพบวา การจดการศกษาดานคณธรรม จรยธรรมโดยผบรหารและครเนนความดงามทยดตามหลกของพระพทธศาสนาโดยเนนการควบคมดแลนกเรยนการปฏบตตนเปนแบบอยางทดใหกบคนอนโดยวธการใหนกเรยนไดเรยนรโดยการปฏบต แมวาจะไมไดก าหนดไวในหลกสตร สงทตองปฏบตตอกน การใหเกยรตผอนเปน เรองทตองใหความส าคญ และไดคนพบวาการจดการเรยนการสอนจรยศกษาควรบรณาการคณภาพในการจดการเรยนการสอนจะชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรและปฏบตได ผบรหารและครนอกจากจะอบรมสงสอนควรเปนแบบอยางทด การฝกอบรมควรกระท าอยางตอเนอง เพอใหเกดความยงยน

แบรดชอว (Bradshaw, 2007, Unpaged) ไดศกษาการจดการเรยนการสอนตามสภาพของทองถน โดยการจดการเรยนการสอนทสงเสรมการประมวลผลน าเอาคณธรรมจรยธรรมเขาไปในบทเรยนทท าการสอนซงเนนตามวฒนธรรมของทองถนของนกเรยนผลการศกษา พบวา นกเรยนไดรบการพฒนาใหมศกยภาพมความเจรญทางคณธรรมจรยธรรมมากยงขน

จากการศกษางานวจยทเกยวของทงในและตางประเทศ ท าใหผวจยยดแนวทางในการพฒนาคณธรรมพนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนอนบาล 1 โดยประยกตใชการวจยเปนฐาน โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร โดยยดแนวทางของ ทศนา แขมมณ (2548, หนา 6-15) ทง 4 แนวทาง คอ ครใชผลการวจยในการเรยนการสอน ผเรยนใชผลการวจยในการเรยนการสอน ครใชกระบวนการวจยในการเรยนการสอน และผเรยนใชกระบวนการวจยในการเรยนการสอน ในการศกษาวจย เพอการพฒนาคณธรรมจรยธรรมของนกเรยนอนบาล 1 โดยประยกตใชการวจยเปนฐาน เพอการพฒนาคณธรรม จรยธรรมนกเรยนโดยการใชการวจยเปนฐานยดแนวคด ทศนา แขมมณ (2548, หนา 6-15) เพอการพฒนาคณธรรม จรยธรรมพนฐานส าหรบเดกปฐมวย โรงเรยนบานสามหลงไดแก ขยน ประหยด ซอสตย มวนย สภาพ สะอาด สามคค และมน าใจ ผวจยยดกรอบความคดในการวจยของกรอบการวจย (Framework for research) ดงน

48

สรปกรอบแนวคดในการวจย

กรอบความคดการวจย

วตถประสงค ตวบงช เครองมอ แหลง ขอมล

สถต เกณฑความเหมาะสม

ขอมลพนฐานของนกเรยน ไดแก - วธการอบรมเลยงด - ความสมพนธนกเรยนกบสมาชกในครอบครว - สภาพแวดลอมสงคมทอยอาศย - สถานภาพกบผปกครอง - นกเรยนมพนองกคนปจจยการพฒนาดานคณธรรมจร ย ธร รม8 ประการ ได แก ขย นประหยด ซอสตย มวนยสภาพ สะอาด สามคค มน าใจ

ผลการพฒนาคณธรรมจรยธรรมพนฐานส าหรบเดกปฐมวย โรงเรยนบานสามหลง

แบบประเมน - คร - ทะเบยนประวต

รอยละ , คาเฉลย

4.50-5.00 (มากทสด) 3.50-4.49

(มาก) 2.50-3.49

(ปานกลาง) 1.50-2.49

(นอย) 1.00-1.49

(นอยทสด)

แผนภมท 2.2 กรอบแนวคดในการวจย

49

บทท 3

วธด าเนนการวจย

การวจยครงน เพอการพฒนาคณธรรม จรยธรรม ของนกเรยนอนบาล 1 โดยประยกตใชการวจยเปนฐาน โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร จ านวน 35 คน มวตถประสงค เพอศกษาการด าเนนงานการพฒนาคณธรรม จรยธรรม ของนกเรยนอนบาล 1 โดยใชการวจยเปนฐาน และศกษาขอเสนอแนะแนวทางการด าเนนงานการพฒนาคณธรรม ของนกเรยนอนบาล 1 ซงมขนตอนวธการวจย ดงน

1. กลมเปาหมาย 2. รปแบบการวจย 3. เครองมอทใชในการวจย 4. การสรางเครองมอวจย 5. การเกบรวบรวมขอมล 6. การวเคราะหขอมล

กลมเปาหมาย

1.1 ประชากรและกลมตวอยาง 1. ประชากร ไดแก นกเรยนชนอนบาล 1 จากกลมอ าเภอศรสวสด เครอขาย 1

โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 จ านวน 11 โรงเรยน จากการสมแบบแบงชน (Stratified Random Sampling) ไดกลมประชากรในการวจยครงน รวมทงสน 259 คน

2. กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 จ านวน 35 คน โดยใชการสมแบบแบงชน (Stratified Random Sampling) (พวงรตน ทวรตน, 2543, หนา 90) โดยมขนตอนดงน

2.1 ก าหนดขนาดกลมตวอยาง โดยใชตารางของ Krejcie และ Morgan (Krejcie and Morgan, 1970, p. 608) ตองใชกลมตวอยางทงหมด 35 คน 2.2 ก าหนดชน โดยใชขนาดโรงเรยนเปนชน (Strata) ซงจ าแนกโรงเรยนในแตละเขตพนทออกเปน 2 ขนาด ตามเกณฑของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ดงน

โรงเรยนขนาดกลาง จ านวนนกเรยนตงแต 121-600 คน โรงเรยนขนาดเลก จ านวนนกเรยนตงแต 1-120 คน ซงแสดงขอมลนกเรยนชนอนบาล 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 จ าแนกตามขนาด

โรงเรยน จากกลมอ าเภอศรสวสด เครอขาย 2 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 จ านวน 11 โรงเรยน ดงตาราง 3.1

50

ตาราง 3.1 ตารางแสดงจ านวนโรงเรยน จ านวนหองเรยน จ านวนนกเรยน จ าแนกตามขนาด โรงเรยน

ขนาดโรงเรยน จ านวนโรงเรยน จ านวนหองเรยน จ านวนนกเรยน

ขนาดกลาง ขนาดเลก

9 2

9 3

246 13

รวม 11 12 259

3. กลมตวอยาง โดยผวจยท าการสมอยางงาย เปนนกเรยนชนอนบาลปท 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 ทใชวธการเลอกแบบเจาะจง (purposive sampling) ไดกลมตวอยางในการวจยครงน รวมทงสน 35 คน รปแบบการวจย เครองมอทใชเกบรวบรวมขอมล

เครองมอทใชเกบรวบรวมขอมลส าหรบการวจยครงน แบงเปน 2 ประเภท คอ 3.1 เครองมอทใชในการทดลองปฏบตการ คอ แผนการจดการเรยนร ทจดการ

เรยนรโดยใชการวจยเปนฐาน (Research Based Learning)

ตารางท 3.1 แสดงการแบงเนอหา รปแบบแนวทางการสอน

แผนการเรยนร เนอหา รปแบบการสอน วจยเปนฐาน 1. การเจรญเตบโตของสตว นกเรยนใชกระบวนการวจย 2. การเจรญเตบโตของสตว ครใชผลการวจย 3. ระบบยอยอาหาร คร/นกเรยนใชผลการวจย 4. ระบบยอยอาหาร ครใชผลการวจย 5. ระบบไหลเวยนโลหต นกเรยนใชกระบวนการวจย 6. ระบบไหลเวยนโลหต นกเรยนใชกระบวนการวจย 7. ระบบหายใจอตราการเตนของหวใจ คร/นกเรยนใชผลการวจย 8. อวยวะทเกยวของกบการหายใจ เขา ออก นกเรยนใชผลการวจย 9. ตรวจสอบแกสคารบอนไดออกไซด นกเรยนใชกระบวนการวจย 10. ระบบขบถายของเสย นกเรยนใชกระบวนการวจย 11. ระบบขบถายของเสย นกเรยนใชกระบวนการวจย 12. ความสมพนธของระบบตาง ๆ ในสตว ครใชกระบวนการวจย 13. ความสมพนธของระบบตาง ๆ ในสตว นกเรยนใชกระบวนการวจย

51

2.1 การสรางแผนการจดการเรยนรโดยใชการวจยเปนฐาน มจ านวน 16 แผน เวลา 16

ชวโมง โดยมขนตอนการสรางตามแนวทางการจดการเรยนรของ ทศนา แขมมณ ซงประกอบดวย 4 แนวทาง ครใชผลการวจยในการจดการเรยนรนกเรยนใชผลการวจยในการเรยนร คร ใชกระบวนการวจยในการจดการเรยนร นกเรยนใชกระบวนการวจยในการเรยนร ดงน

2.1.1 ศกษาเอกสารแนวทางการจดการเรยนรโดยใชการวจยเปนฐานตามแนวทางของทศนา แขมมณ และเอกสารอน ๆ ทเกยวของ 2.1.2 ศกษาวเคราะหมาตรฐานการเรยนร ตวชวด เนอหา เรองสตว ใหสอดคลองกบรปแบบการจดการเรยนร 2.1.3 ลงมอเขยนแผนการจดการเรยนรโดยใชการวจยเปนฐาน (Research Based Learning) เสนอตอทปรกษาวทยานพนธ และผเชยวชาญตรวจสอบพจารณาความถกตองดานเนอหา ล าดบขนตอนและการใชภาษา 2.1.4 น าแผนการจดการเรยนรทไดรบการตรวจพฒนาแลวไปปรบปรงแกไข จนไดแผนการจดการเรยนรทสมบรณ 2.1.5 น าแผนการจดการเรยนรไปใชสอน

แผนการเรยนร เนอหา รปแบบการสอน วจยเปนฐาน 14. ชนดของสาร และสารเสพตดทมผลตอการ

ท างานของระบบตาง ๆ ในสตว นกเรยนใชกระบวนการวจย

15. สารอาหารทจ าเปนตอสตว นกเรยนใชผลการวจย 16. ความตองการสารอาหาร นกเรยนใชกระบวนการวจย

52

ขนตอนในการสรางแผนการจดการเรยนรโดยใชการวจยเปนฐานสรปได ดงน

แผนภาพท 3.1 แสดงขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนรโดยใชการวจยเปนฐาน (RBL)

3.2 ประเภทเครองมอส าหรบเกบรวบรวมขอมล ไดแก 3.2.1 แบบสอบถามแบบมโครงสรางทผวจยสรางขน ไดรบการตรวจสอบจาก

ประธานกรรมการ กรรมการควบคมวทยานพนธ และผทรงคณวฒ จ านวน 5 ทาน ตามขนตอนอยางสมบรณ แลวน าไปทดลองใชเพอหาคาความเชอมนไดคาสมประสทธความเชอมนของแบบสอบถามทงฉบบ เทากบ 0.95 ส าหรบนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 เปนแบบสอบถาม (Questionnaire) ทผวจยออกแบบตามความมงหมายของการวจย โดยผวจยไดออกแบงเปน 4 ฉบบ แบงเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 แบบสอบถามปจจยดานขอมลพนฐาน ของนกเรยน เปนแบบสอบถามเกยวกบสถานภาพของผตอบแบบสอบถาม มลกษณะเปนแบบส ารวจรายการ (Check–List) ประกอบดวย ขอมลทวไปสวนบคคล จ านวน 5 ขอ ไดแก

1. วธการอบรมเลยงด 2. ความสมพนธกบสมาชกในครอบครว 3. สภาพแวดลอมสงคมทอยอาศย 4. สถานภาพกบผปกครอง 5. นกเรยนมพนองกคน

ขนท 1 ศกษาเอกสารทเกยวของ

ขนท 2 วเคราะหเนอหา

ขนท 3 เขยนแผนการจดการเรยนรโดย ใชการวจยเปนฐาน

ขนท 4 ปรบปรงแกไขแผนการจดการ เรยนร

ขนท 5 น าแผนการจดการเรยนร ไปใชสอน

เอกสาร งานวจย การจดการเรยนร RBL หลกสตร คมอคร แบบเรยน

ว เคราะห มาตรฐาน ตวช วด แบงเนอหาเปน 16 แผน

อาจารยทปร กษาตรวจสอบผเชยวชาญตรวจสอบ

น ก เร ยนช นอนบาลศกษา 1 ปการศกษา 2555

53

ตอนท 2 เปนแบบมาตราสวนประมาณคา (rating scale) แบบสอบถาม เพอการพฒนาคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการของนกเรยนอนบาล 1 โดยการประยกตใชการวจยเปนฐาน โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร โดยใชคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ คอ ขยน ประหยด ซอสตย มวนย สภาพ สะอาด สามคค มน าใจ จ านวน 60 ขอ โดยก าหนดระดบพฤตกรรม 5 ระดบ คอ มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด ขนตอนและวธการด าเนนการสรางเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลการวจย การวจยครงน เพอการพฒนาคณธรรม จรยธรรม ของนกเรยนอนบาล 1 โดยประยกตใชการวจยเปนฐาน โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร แนวทางครใชผลการวจยในการเรยนการสอน ของ ทศนา แขมมณ (2548, หนา 6 -15) ตามแนวคด ทฤษฎใชการวจยเปนฐาน ม 4 รปแบบ ผวจยไดท าการศกษาหลกการทเปนลกษณะของภาพรวม ซงตองการเนนใหเหนถงความส าคญของทมาในสวนของรายละเอยดของการสรางเครองมอ มขนตอนการด าเนนการสรปเปนแผนภม ไดดงน

54

แผนภมท 3.1 ขนตอนการด าเนนการสรางเครองมอ แบบสอบถาม แนวทางครใชผลการวจยในการเรยนการสอน

1. ศกษาทฤษฎ เอกสารและงานวจยทเกยวของกบหลกการสรางแบบสอบถาม แนวทางครใชผลการวจยในการเรยนการสอน ของ ทศนา แขมมณ (2548, หนา 6-15) ตามแนวคด ทฤษฎใชการวจยเปนฐาน ม 4 รปแบบ คอ 1) ครใชผลการวจยในการเรยนการสอน 2) ผเรยนใชผลการวจยในการเรยนการสอน 3) ครใชกระบวนการวจยในการเรยนการสอน และ 4) ผเรยนใชกระบวนการวจยในการเรยนการสอน ของโรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร

ปรบปรง

ไมผาน

ผาน

4. น าแบบสอบถามเสนอ ตอผทรงคณวฒ 5 ทานประเมนความเหมาะสม เนอหา ขอค าถาม แบบสอบถาม

แบบสอบถามการพฒนาคณธรรมจรยธรรม

1. ศกษาเอกสารตาง ๆ ท เกยวของกบการพฒนาคณธรรม จรยธรรม ตามแนวคด ทฤษฎใชการวจยเปนฐาน ม 4 รปแบบ

2. ยกรางออกแบบโครงสรางแบบสอบถาม

3. สรางแบบสอบถาม

ทดลองกลมจรง

ทดลองกบกลมยอย

55

2.ครสบคนแหลงขอมลทเกยวของกบแบบสอบถามตอนท 1 สถานภาพของผตอบแบบสอบถาม มลกษณะเปนแบบส ารวจรายการ (check–List) และแบบสอบถามตอนท 2ซงมลกษณะของแบบสอบถามเปนมาตราสวนประมาณคา 4 ระดบ คอ 1 2 3 4 ไดแก โดยใชคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ คอ ขยน ประหยด ซอสตย มวนย สภาพ สะอาด สามคค มน าใจ จ านวน 64 ขอ 3. น าแบบสอบถามทยกรางแลว ท าการสรางแบบประเมน แลวน าเสนออาจารยผควบคมวทยานพนธ เพอตรวจสอบความถกตองและใหคลอบคลมเนอหา 4. น าแบบสอบถามทสรางเรยบรอยแลว ทไดปรบปรง แกไขใหถกตองและสมบรณ ตามค าแนะน าของอาจารยผควบคมวทยานพนธ น าเสนอตอผทรงคณวฒเพอประเมนความเหมาะสมของแบบสอบถาม 4.1 ปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะ แลวน าไปใหผทรงคณวฒเพอตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา แลวน ามาปรบปรงแกไข 5. ทดสอบความตรง (content validity) น าแบบสอบถามทปรบปรงแลว เสนอเพอปรกษาผทรงคณวฒ จ านวน 5 ทาน โดยใหผทรงคณวฒพจารณาความคลอบคลมเนอหาจดประสงค เชงพฤตกรรม ความสอดคลองระหวางแบบสอบถามกบจดประสงคเชงพฤตกรรม ความเหมาะสมของเวลาทใช พจารณาความเหนแตละขอวาสอดคลองกบจดประสงคเชงพฤตกรรมทตองการวดหรอไมในแบบประเมนความคดเหนของผทรงคณวฒ โดยค านวณคาดชนความสอดคลองของเครองมอ IOC คอ คาความสอดคลองระหวางขอค าถามกบวตถประสงค หรอเนอหา ( IOC: Index of Item Objective Congruence) ของผทรงคณวฒ ของแบบสอบถามทง 4 ชด โดยใหเกณฑใน การพจารณาขอค าถาม ดงน ใหคะแนน +1 ถาแนใจวาขอค าถามวดไดตรงตามวตถประสงค ใหคะแนน 0 ถาไมแนใจวาขอค าถามวดไดตรงตามวตถประสงค ใหคะแนน -1 ถาแนใจวาขอค าถามวดไดไมตรงตามวตถประสงค แลวน าผลคะแนนทไดจากทรงคณวฒมาค านวณหาคา IOC ตามสตร สตร

IOC =

R

เมอ IOC = แทนดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบวตถประสงค

R = แทนผลรวมคะแนนความคดเหนของผทรงคณวฒ N = แทนจ านวนของผทรงคณวฒ

เกณฑ 1. ขอค าถามทมคา IOC ตงแต 0.05–1.00 มคาความเทยงตรง 2. ขอค าถามทมคา IOC ตงแต 0.05 ตองปรบปรงยงใชไมได

56

6. จดบนทกการพจารณาเกยวกบความคดเหนของผทรงคณวฒดานเนอหาแตละทานในแตละหวขอแลวหาคะแนนผลรวมความคดเหนของผทรงคณวฒทงหมดเปนรายขอ คดเลอกขอสอบทมคาดชนความสอดคลอง (IOC) ตงแต 0.5 ขนไป และปรบปรงแบบสอบถามทมคา (IOC) ไมถง 0.5 7. น าแบบสอบถามกลบมาปรบปรงแกไขตามค าแนะน า เพอใหแบบสอบถามมความเทยงตรง ในเนอหา และสามารถวดในสงทตองการได ทดสอบความเทยงหรอความเชอมน (reliability) ผวจยก าหนดแบบสอบถาม จ านวน 10 ชด ไปใชทดลองกบกลมเปาหมายยอย และน าคาทไดไปวเคราะหความเชอมน โดยวธหาคาสมประสทธอแอลฟา (alpha confident) ตามหลกสตรของครอนบาค (Cornbrash อางถงใน พวงรตน ทวรตน, 2540, หนา 125) ไดคาความเชอมนเทากบ 0.95 แลวน าผลทไดมาพจารณาปรบปรงแกไขกอนน าไปใช 8. จดพมพแบบสอบถามฉบบสมบรณ น าไปใชในการเกบรวบรวมขอมลการวจยตอไป การเกบรวมรวบขอมล การวจยครงน ผวจยเกบรวบรวมขอมลดวยตนเองตลอดจนทกขนตอน โดยแบงออกเป นล าดบขนตอน ดงน ขนท 1 วางแผนการทดลอง

1. ครศกษาวเคราะหองคประกอบและปจจยตาง ๆ ทเกยวของกบการจดการเรยนร ไดแก การวเคราะหเชอมโยงมาตรฐานหลกสตรและการเรยนรตลอดจนการวเคราะหนกเรยนเปนรายบคคลและรายกลมโดยค านงถงองคประกอบตอไปนคอธรรมชาตของนกเรยนประสบการณและพนฐานความรเดมวธการเรยนรของนกเรยนเพอเปนขอมลทน าไปใชในการก าหนดเปาหมายของการวางแผนออกแบบกจกรรมเพอน าไปจดการเรยนรใหสอดคลองกบความถนดความสนใจและวธการเรยนรของนกเรยนและสภาพจรง 2. กอนด าเนนการจดกจกรรมการเรยนร ผวจยไดปฐมนเทศนกเรยนเพอท าความเขาใจเกยวกบวตถประสงค บทบาทหนาทและรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชการวจยเปนฐาน (Research Based Learning) ในชวงเวลาเรยนปกต ชวโมงแรกของการเรยน

ขนท 2 ด าเนนการทดลอง 3. ครน ากจกรรมตาง ๆ ทก าหนดไวในแผนการเรยนรมาสการปฏบตจรงโดยเนนนกเรยนเปน

ส าคญเพอใหนกเรยนเกดการเรยนรและมคณลกษณะตามเปาหมายทตองการรวมทงสามารถใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร โดยครและนกเรยนจะเกดการเรยนร ไป พรอมกนขณะเดยวกนครกประเมนผลการเรยนรและรวบรวมขอมลตาง ๆ เกยวกบคณลกษณะของนกเรยนทเกดขนระหวางกจกรรมการเรยนรดวยวธและแบบวดตาง ๆ

4. ด าเนนการสอนตามกจกรรมการเรยนรในแผนการจดการเรยนรโดยใชการวจยเปนฐาน (Research Based Learning) แผนการเรยนรสาระท 1 สงมชวต เรอง การเจรญเตบโตของสตวใชเวลาในการด าเนนการสอน 16 ชวโมง จ านวน 16 แผนตงแตแผนการจดการเรยนรท 1–16 โดยใชแนวทางในการจดการเรยนรโดยใชการวจยเปนฐานทง 4 แนวทางครบทง 4 แนวทาง ดงน

57

4.1 ครใชผลการวจยในการจดการเรยนร วธด าเนนการ ครใชผลการวจยประกอบการจดการเรยนรในเนอหาสาระการเรยนรตางๆโดยด าเนนการดงน 4.1.1 ผวจยสบคนขอมลและศกษางานวจย ขอมลขาวสาร องคความรทเกยวของกบเนอหาสาระ จากแหลงขอมลตาง ๆ ไดแก อนเตอรเนต วาสาร หนงสอสงพมพ โดยสบคนไวอยางเพยงพอ เพอเปนแหลงขอมลส าหรบคดเลอกองคความรทเหมาะกบนกเรยนตอไป 4.1.2 ผวจยคดเลอกผลงานวจย โดยปรบใหมความเหมาะสมเขาใจงาย หรอคดเลอกบางสวนของงานวจยทนาสนใจ ไมยากเกนไป ใกลตว โดยค านงถงความเหมาะสมกบเนอหาสาระและวยของนกเรยน 4.1.3 ผวจยน าผลการวจยมาใชประกอบเนอหาสาระทสอน ทง 3 ขน คอ ขนน าเขาสบทเรยน เนนงานวจยหรอองคความรทแปลกใหม และนาสนใจ เพอกระตน ใหนกเรยนเกดความอยากรอยากเหน หรองานวจยทมเนอหาเชอมโยงกบความรกบบทเรยนทผานมา เพอเปนการทบทวนความรเดม ขนสอน เนนงานวจยหรองคความรทมเนอหาสาระตรงกบเนอหาทสอนเพอเสรมใหนกเรยนไดรบความร และประสบการณเพมขน หรอเสนอแนะงานวจยทมกระบวนการท า งานทชดเจน ไมซบซอน เพอใหนกเรยนไดเรยนรและคนเคยกบกระบวนการวจย ขนสรป เนนงานวจยหรองคความรทเกยวของกบชวตประจ าวน ใกลตวหรองานวจยทสามารถน าความรมาประยกตเพอพฒนาทกษะดานตาง ๆ เพอใหนกเรยนตระหนกถงความส าคญของการวจย 4.1.4 ผวจยและนกเรยนรวมกนอภปรายเกยวกบผลการวจย กระบวนการวจย และความส าคญของการวจย 4.2 นกเรยนใชผลการวจยในการเรยนร วธด าเนนการ นกเรยนใชผลการวจยประกอบการเรยนร ซงเปนการสงเสรมใหนกเรยนรจกการอาน การวเคราะห มเหตมผล การวพากษวจารณ รจกการบรโภคงานวจย โดยผวจยท าหนาทเลอกงานวจยทเหมาะสมกบนกเรยน ดงน 4.2.1 ผวจยสบคนและศกษางานวจย ขอมลขาวสารหรอองคความรทเกยวของกบเนอหาสาระจากแหลงขอมลตาง ๆ โดยจดเกบเปนแฟมงาน เวบไซต หรอเอกสาร เพอใหนกเรยนไดสบคนดวยตนเอง 4.2.2 ผวจยใหค าแนะน าเกยวแหลงขอมลงานวจยทนกเรยนตองการสบคนเพมเตมเพอศกษาหาความร 4.2.3 ผวจยแนะน าวธการอาน การศกษาวเคราะหรายงานการวจย องคประกอบของงาน เชน วตถประสงค วธด าเนนการ ขอบเขต ผลการวจย อภปรายผล และการอางอง 4.2.4 ผวจยและนกเรยนรวมกนอภปรายเกยวกบการศกษาผลงานวจย เกยวกบองคประกอบ ความส าคญของงานวจยนน ๆ เนอหาทสอดคลองกบสาระทเรยน โดยใหนกเรยนไดแสดงความคดเหน ผวจยใชค าถามเปนกรอบอภปราย

58

4.3 ครใชกระบวนการวจยในการจดการเรยนร วธด าเนนการ ผวจยใชกระบวนการวจยครบทกขนตอนหรอบางขนตอนในการจดกจกรรมการเรยนร โดยเปนผก าหนดรปแบบและขนตอนการท างาน นกเรยนท ากจกรรมการทดลอง หรอท าโครงงานอยางงาย ตามทผวจยก าหนดเพอฝกทกษะกระบวนการ โดยพจารณาความเหมาะสมสอดคลองกบเนอหาสาระทเรยน ท าใหนกเรยนเขาใจในเนอหาสาระ รจกการท างานอยางเปนระบบ มขนตอน รจกการท างานในระบบกระบวนการกลม มความสามคค เออเฟอเผอแผ โดยผวจยด าเนนการดงน 4.3.1 ผวจยวเคราะห มาตรฐาน ตวชวด และวตถประสงคในรายสาระการเรยนร และเลอกใชกระบวนการวจยใหเหมาะสมกบสาระและเวลา โดยเลอกใชกระบวนการวจยเพยงขนตอนใดขนตอนหนง เชน การสงเกตเพอวเคราะหปญหา การทดลอง การบนทกผลการทดลอง การสรปและอภปราย เพอฝกทกษะกระบวนการวจยใหกบนกเรยน และเปนพนฐานใหนกเรยนในการใชกระบวนการวจยในการเรยนรของตน 4.3.2 ผวจยฝกทกษะทจ าเปนตอการด าเนนการตามกระบวนการวจยสอดแทรกในเนอหา ไดแก ทกษะการตงค าถาม การตงสมมตฐาน การทดลอง การรวบรวมขอมล การวเคราะหผล การอภปรายผล เปนตน 4.3.3 ผวจยสงเกตพฤตกรรมการเรยนร ดานทกษะกระบวนการวจยของนกเรยนและประเมนผลควบคไปกบการเรยนการสอนตามปกต โดยสงเกตพฤตกรรมการท างาน การตรวจประเมนชนงาน 4.4 นกเรยนใชกระบวนการวจยในการเรยนร วธด าเนนการ นกเรยนเปนผก าหนดรปแบบและขนตอนการท างานดวยตนเองเปนสวนใหญ และลงมอวจยดวยตนเองในลกษณะของโครงงาน โดยใชกระบวนการกลม ผวจยชวยแนะน าการด าเนนการตามขนตอนการวจย ท าใหนกเรยนไดฝกการท างานอยางเปนระบบมขนตอนและรจกการท างานเปนกลม ความสมานสามคคในการท างาน ฝกใหนกเรยนรจกการคดวเคราะห คดสรางสรรค คดอยางมวจารณญาณ โดยด าเนนการดงน 4.4.1 ผวจยวเคราะหมาตรฐาน ตวชวด สาระการเรยนร ทเหมาะสมในการจดการเรยนรโดยนกเรยนใชกระบวนการวจย ไดแก การศกษากระบวนการยอยอาหารของสตวกระบวนการในการหายใจ การตรวจสอบกาซคารบอนไดออกไซด โดยผวจยก าหนดประเดนปญหา แนวทาง หรอกรอบการด าเนนงานตาม เรอง การเจรญเตบโตของสตว นกเรยนฝกกระบวนการวจยอยางเปนขนตอน ในเนอหาสาระทเรยน โดยผวจยพยายามเปดโอกาสใหนกเรยนไดใชกระบวนการวจยในการเรยนรอยางครบถวนทกขนตอน อยางเหมาะสมกบวยของนกเรยน 4.4.2 นกเรยนลงมอท าโครงงานโดยมผวจยใหค าแนะน าปรกษาและเปดโอกาสใหนกเรยนปรกษาไดนอกเหนอจากในเวลาเรยน 4.4.3 ผวจยสงเกตพฤตกรรมการเรยนร ทกษะกระบวนการวจยของนกเรยนและบนทกผลลงในแบบบนทก 4.4.4 นกเรยนน าเสนอผลงานเมอเสรจสนกระบวนการ ผวจยและนกเรยนรวมกนอภปรายเกยวกบกระบวนการวจย และผลทเกด

59

4.4.5 ครผวจยท าการวดผลและประเมนผลทกษะกระบวนการวจยควบคไปกบการเรยนการสอนปกต โดยสงเกตพฤตกรรมการท างานของนกเรยนและแจงผลการประเมนใหนกเรยนทราบ เพอการพฒนาและปรบปรงตนเอง ชนชมผลงานของนกเรยนทมคณภาพและใหก า ลงใจกบนกเรยนทยงมขอผดผาด

ขนท 3 ประเมนผล 5. เปนการตรวจสอบวานกเรยนมผลการเรยนรทกษะและพฤตกรรมคณธรรมจรยธรรม

คานยมหรอคณลกษณะอนๆตามทคาดหวงหรอไมมากนอยเพยงใดผลทไดจากการประเมนนสวนหนงจะไดมาจากการประเมนไปพรอมๆกบการจดกจกรรมการเรยนรโดยวธการสงเกตการปฏบตงานและตรวจผลงานการจดท าแฟมสะสมงานของนกเรยนซงเปนการประเมนจาการปฏบตงานและผลงาน สวนหนงเปนการประเมนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนดวย

6. ท าการประเมนทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรในระหวางการจดการเรยนรในแตละ แผนการจดการเรยนรโดยใชเกณฑการใหคะแนนแบบรบกส (Rubics Scoring) เปนขอมลดานทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ตามรายละเอยดทระบในแผนการจดการเรยนร ครบถวนทง 8 ทกษะจงน าคาคะแนนทไดไปวเคราะหและแปรผลตอไป 7. สงเกตพฤตกรรมของนกเรยนในขณะด าเนนกจกรรมการเรยนรตามแผนการจดการเรยนร 8. ผวจยน าแบบสอบถามทผวจยสรางขนไปเกบรวบรวมขอมลกบนกเรยนชนอนบาล 1 แลวตรวจใหคะแนนตามเกณฑทก าหนดไว และน าขอมลมาวเคราะหทางสถต ดวยโปรแกรมส าเรจรป ทางสถตด าเนนการรายงานอภปรายผลการวจยตอไป การวเคราะหขอมล

ด าเนนการวเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรมส าเรจรปทางสถต โดยแบงการวเคราะหขอมลออกเปน 2 ตอน ดงน ตอนท 1 ขอมลสถานภาพของผตอบแบบสอบถาม วเคราะหขอมลโดยการแจกแจงความถ (frequency) และหาคารอยละ (percentage) น าเสนอขอมลในรปตารางประกอบค าบรรยาย

ตอนท 2 ขอมลเกยวกบคณธรรมจรยธรรมพนฐาน 8 ประการ โดยการหาคาเฉลย (mean) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (standard deviation) น าเสนอขอมลในรปตารางประกอบค าบรรยาย โดยก าหนดเกณฑดงน (สภาเพญ จรยะเศรษฐ, 2542, หนา 124)

4 หมายถง มคณธรรมจรยธรรมอยในระดบมากทสด 3 หมายถง มคณธรรมจรยธรรมอยในระดบมาก 2 หมายถง มคณธรรมจรยธรรมอยในระดบนอย 1 หมายถง มคณธรรมจรยธรรมอยในระดบนอยทสด

โดยก าหนดเกณฑในการแปลความหมายของคาเฉลยโดยถอเกณฑ (พสณ ฟองศร , 2552, หนา 154) ดงน

คาเฉลย 1.00 – 1.49 แสดงวาเปนผมคณธรรม จรยธรรมนอยทสด คาเฉลย 1.50 – 2.49 แสดงวาเปนผมคณธรรม จรยธรรมนอย

60

คาเฉลย 2.50 – 3.49 แสดงวาเปนผมคณธรรม จรยธรรมมาก คาเฉลย 3.50 – 4.00 แสดงวาเปนผมคณธรรม จรยธรรมมากทสด

สถตทใชในการวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลดวยสถตพนฐาน ไดแก รอยละ (percentage) หาคาเฉลย (mean: ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D: Standard Deviation)

1. รอยละ (percentage) โดยก าหนดเปนการเปรยบเทยบความถ หรอจ านวน ทตองทงหมดทเทยบเปนรอย จะหาคารอยละจากสตรตอไปน สตร

100N

fP

เมอ P แทน คารอยละ F แทน ความถทตองการแปลงใหเปนรอยละ N แทน จ านวนความถทงหมด

2. หาคาเฉลย (mean: ) ของแบบวดความพงพอใจ (พสณ ฟองศร, 2552, หนา 154) สตร

n

เมอ แทน คาเฉลย แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด

n แทน จ านวนคะแนนทงหมด 3. สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D: Standard Deviation) สตร

2

..

DS

เมอ S.D. แทน สวนเบยงมาตรฐาน

2 แทน ผลรวมของคะแนนลบดวยคะแนนเฉลย n แทน จ านวนผใหขอมลทงหมด

61

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล ผลการวเคราะหขอมลการวจยการพฒนาคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนอนบาล 1 โดยประยกตใชการวจยเปนฐาน โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ผวจยน าเสนอผลการวเคราะหขอมล ทางสถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ รอยละ (percentage) หาคาเฉลย (mean: ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S. D.: Standard deviation) น าเสนอผลการวเคราะหขอมลในรปแบบ ตารางประกอบค าบรรยายและวเคราะหเนอหา ดงน การวเคราะหขอมล

การวจยครงน ผวจยไดแบงการน าเสนอผลการวเคราะหขอมลออกเปน 2 ตอน ดงน ตอนท 1 การวเคราะหขอมลพนฐาน สถานภาพสถตทใช คอ การแจกแจงความถและรอยละ ตอนท 2 การวเคราะหขอมลคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนอนบาล

1 สถตทใช คอ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน ผลการวเคราะหขอมล

ตอนท 1 ขอมลพนฐาน ของผตอบแบบสอบถาม

ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบสถานภาพของผตอบแบบสอบถามจ าแนกวธการอบรมเลยงดความสมพนธกบสมาชกในครอบครว สภาพแวดลอมสงคมทอยอาศย สถานภาพกบผปกครองและจ านวนพนองปรากฏผลดงตารางท 4.1 ตารางท 4.1 รอยละ ขอมลพนฐาน ของผตอบแบบสอบถาม

ขอมลพนฐาน จ านวน รอยละ เพศ

หญง ชาย

19 16

54.29 45.71

รวม 35 100.00

62

ตารางท 4.1 (ตอ)

ขอมลพนฐาน จ านวน รอยละ 1. วธการอบรมเลยงด แบบเอาใจใส

20

57.1

แบบใชเหตผล 7 20.0 แบบปลอยปละละเลย 3 8.6 แบบเครงครด เขมงวด 5 14.3

รวม 35 100.00

2. ความสมพนธกบสมาชกในครอบครว ใหความรก อบอนดแลเอาใจใส

22

62.9

เขมงวด ตองปฏบตตามค าสง 10 28.6 ถกทอดทงปลอยปละละเลย 3 8.6

รวม 35 100.00 3. สภาพแวดลอมสงคมทอยอาศย ชมชนเมอง

-

-

ชมชนชนบท 35 100.00 ชมชนแออด - -

รวม 35 100.00 4. สถานภาพกบผปกครอง อยดวยกนพอ แม

21

60.0

หยาราง 9 25.7

แยกกนอย 5 14.3 รวม 35 100.00

5. จ านวนพนอง 1 คน

15

42.9

2 คน 13 37.1 3 คน 7 20.0

รวม 35 100.00 จากตารางท 4.1 พบวา ขอมลพนฐาน ของผตอบแบบสอบถามเปนเพศชาย จ านวน 16 คน

คดเปนรอยละ 45.71 เปนเพศหญง จ านวน 19 คน คดเปนรอยละ 54.29

63

สถานภาพของผตอบแบบสอบถาม พบวา นกเรยนสวนใหญวธการอบรมเลยงดแบบเอาใจใส จ านวน 20 คน คดเปนรอยละ 57.10 แบบใชเหตผลจ านวน 7 คน คดเปนรอยละ 20 ถกทอดทงปลอยปละละเลย จ านวน 5 คน คดเปนรอยละ 14.30 และแบบปลอยปละละเลย จ านวน 3 คน คดเปนรอยละ 8.60 ความสมพนธกบสมาชกในครอบครวใหความรก อบอนดแลเอาใจใสจ านวน 22 คน คดเปนรอยละ 62.90 เขมงวด ตองปฏบตตามค าสง จ านวน 10 คน คดเปนรอยละ 28.60 และถกทอดทงปลอยปละละเลยจ านวน 3 คน คดเปนรอยละ 8.60

สภาพแวดลอมสงคมทอยอาศยเปนชมชนชนบท จ านวน 35 คน คดเปนรอยละ 100.00 สถานภาพกบผปกครองอยดวยกนพอ แมจ านวน 21 คน คดเปนรอยละ 60 หยารางจ านวน

9 คน คดเปนรอยละ 25.70 และแยกกนอย จ านวน 5 คน คดเปนรอยละ14.30 มจ านวนพนอง 1 คนจ านวน 15 คน คดเปนรอยละ 42.90 จ านวนพนอง 2 คน จ านวน 13

คน คดเปนรอยละ 37.10 จ านวนพนอง 3 คน จ านวน 7 คน คดเปนรอยละ 20.00

ตอนท 2 ผลการวเคราะหพฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร จ านวน 35 คน สถตทใช คอ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานผลการวเคราะหปรากฏดงตารางท 4.2

ตารางท 4.2 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร

พฤตกรรมคณธรรม จรยธรรม x S.D. ระดบพฤตกรรม

ขยน 3.37 0.64 มาก ประหยด 3.39 0.59 มาก ซอสตย 3.53 0.54 มากทสด มวนย 3.63 0.50 มากทสด

สภาพ 3.55 0.53 มากทสด

สะอาด 3.67 0.49 มากทสด

สามคค 3.67 0.44 มากทสด

มน าใจ 3.54 0.53 มากทสด

รวม 3.54 0.53 มากทสด

จากตารางท 4.1 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ มจ านวน 35 คน ของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร พบวา โดยรวมอยในระดบมากทสด ( x =3.54, S.D.=0.53) เมอ

64

พจารณารายดานเรยงตามล าดบคาเฉลย คอ สะอาด ( x =3.67, S.D.=0.49) สามคค ( x =3.67, S.D.=0.44) มวนย ( x =3.63, S.D.=0.50) สภาพ ( x =3.55, S.D.=0.53) มน าใจ ( x =3.54, S.D.=0.53) ซอสตย ( x =3.53, S.D.=0.54) และในระดบมาก คอ ประหยด ( x =3.39, S.D.=0.59) และขยน ( x =3.37, S.D.=0.64) ตามล าดบ

ตารางท 4.3 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ ดานความขยน

พฤตกรรมการคณธรรม จรยธรรม (ดานความขยน) x

S.D.

ระดบพฤตกรรม

นกเรยนมความตงใจท างาน 3.37 0.64 มาก นกเรยนมความรบผดชอบงานทครใหท าจนเสรจ 3.22 0.68 มาก นกเรยนท างานทครใหท าจนส าเรจดวยตนเองทกครง 3.45 0.56 มาก นกเรยนอดทนไมทอถอยเมอพบอปสรรค 3.31 0.63 มาก

นกเรยนพยายามแกปญหาทเกดขนขณะท างานได 3.37 0.64 มาก นกเรยนท างานไดเองโดยไมตองใหครตกเตอน 3.40 0.69 มาก

นกเรยนท าการบานเมอตนเองวาง 3.34 0.63 มาก นกเรยนชวยครเกบหนงสอใสชนเมอเลกอานแลว 3.51 0.65 มากทสด

รวม 3.37 0.64 มาก จากตารางท 4.3 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ดานความขยน โดยรวมอยในระดบมาก ( x =3.37, S.D.=0.64) เมอพจารณารายขอ อยในระดบมากทสด 1 ขอ ทมคาเฉลยสงสด คอ นกเรยนชวยครเกบหนงสอใสชนเมอเลกอานแลว ( x =3.51, S.D. =0.65) และพจารณารายขอ อยในระดบมาก 3 ขอ ตามล าดบคาเฉลย คอนกเรยนท างานทครใหท าจนส าเรจดวยตนเองทกครง ( x =3.45, S.D.=0.56) นกเรยนท างานไดเองโดยไมตองใหครตกเตอน ( x =3.40, S.D.=0.69) และนกเรยนมความตงใจท างาน ( x =3.37, S.D.=0.64) ตามล าดบ

65

ตารางท 4.4 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรมจรยธรรม พนฐาน 8 ประการ ดานความประหยด

พฤตกรรมการคณธรรม จรยธรรม (ดานความประหยด) x S.D.

ระดบพฤตกรรม

นกเรยนน าเงนทเหลอจากการซอขนมใสกระปกออมสน 3.35 0.58 มาก นกเรยนฝากเงนกบคณครทโรงเรยน 3.31 0.59 มาก นกเรยนใสเสอผาอยางทะนถนอม สะอาด 3.37 0.63 มาก นกเรยนไมรองเอาของเลนใหมเมออนเกาอยางใชไดอย 3.34 0.64 มาก

นกเรยนใชดนสอ ยางลบ จนหมดแทง 3.37 0.56 มาก นกเรยนรบประทานอาหารจนหมดจาน 3.48 0.63 มาก

นกเรยนจะปดน าและไฟฟาเมอเลกใชแลว 3.31 0.49 มาก นกเรยนจะเกบรกษาของใชไมใหสญหาย 3.60 0.61 มากทสด

รวม 3.39 0.59 มาก จากตารางท 4.4 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ดานความประหยด โดยรวมอยในระดบ มาก ( x =3.39, S.D.=0.59) เมอพจารณารายขอ อยในระดบมากทสด 1 ขอ ทมคาเฉลยสงสด คอนกเรยนจะเกบรกษาของใชไมใหสญหาย ( x =3.60, S.D.= 0.61) และพจารณารายขอ อยในระดบมาก 3 ขอ ตามล าดบคาเฉลย คอ นกเรยนรบประทานอาหารจนหมดจาน ( x =3.48, S.D.=0.63) นกเรยนใสเสอผาอยางทะนถนอม สะอาด และนกเรยนใชดนสอ ยางลบ จนหมดแทง ( x =3.37, S.D.=0.56) ตามล าดบ ตารางท 4.5 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธ รรม

จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ดานความซอสตย

พฤตกรรมการคณธรรม จรยธรรม ดานความซอสตย x

S.D.

ระดบพฤตกรรม

นกเรยนน าของทเกบไดสงคนใหคณคร 3.51 0.50 มากทสด นกเรยนไมแยงของคนอนมาเปนของตนเอง 3.54 0.61 มากทสด นกเรยนหยบนมวนละ 1 กลอง 3.48 0.61 มาก นกเรยนไมพดปกผใหญเมอเพอนท าความผด 3.51 0.50 มากทสด

นกเรยนไมหยบของเพอนโดยทไมไดรบอนญาต 3.65 0.48 มากทสด รวม 3.53 0.54 มากทสด

66

จากตารางท 4.5 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ดานความซอสตย โดยรวมอยในระดบมากทสด ( x =3.53, S.D.=0.54) เมอพจารณารายขอ อยในระดบมากทสด 3 ขอ ทมคาเฉลยสงสด โดยเรยงตามคาเฉลย 3 อนดบ คอนกเรยนไมหยบของเพอนโดยทไมไดรบอนญาต ( x =3.65, S.D.=0.48) นกเรยนไมแยงของคนอนมาเปนของตนเอง ( x =3.54, S.D.=0.61) นกเรยนน าของทเกบไดสงคนใหคณครและนกเรยนไมพดปดผใหญเมอเพอนท าความผด( x =3.51, S.D.=0.50) และในระดบมาก คอ นกเรยนหยบนมวนละ 1 กลอง ( x =3.48, S.D.=0.61)ตามล าดบ

ตารางท 4.6 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ ดานความมวนย

พฤตกรรมการคณธรรม จรยธรรม (ดานความมวนย) x S.D. ระดบพฤตกรรม

นกเรยนเรยงรองเทาใสชนกอนเขาหองเรยน 3.68 0.47 มากทสด นกเรยนรบประทานผกทมอยในอาหารได 3.68 0.47 มากทสด

นกเรยนมาโรงเรยนทนเขาแถวเคารพธงชาตตอนเชา 3.57 0.50 มากทสด

นกเรยนรจกรอเขาแถวตามล าดบกอนหลง 3.60 0.55 มากทสด

นกเรยนท าตามกฎระเบยบของหองเรยน เชน ไมกนขนมในหองเรยน

3.68 0.47 มากทสด

นกเรยนเกบของเลนเขาททกครงเมอเลนเสรจ 3.60 0.60 มากทสด

นกเรยนใชของเสรจแลวเกบเขาทอยางเรยบรอย 3.65 0.48 มากทสด

รวม 3.63 0.50 มากทสด

จากตารางท 4.6 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม

จรยธรรมพนฐาน 8 ประการของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ดานความมวนย โดยรวมอยในระดบ มาก ( x =3.63, S.D.=0.50) เมอพจารณารายขอ อยในระดบมากทสด 3 ขอ ทมคาเฉลยสงสด โดยเรยงตามคาเฉลย 3 อนดบ คอ นกเรยนเรยงรองเทาใสชนกอนเขาหองเรยน นกเรยนรบประทานผกทมอยในอาหารไดและนกเรยนท าตามกฎระเบยบของหองเรยน เชน ไมกนขนมในหองเรยน ( x =3.68, S.D.=0.47) นกเรยนใชของเสรจแลวเกบเขาทอยางเรยบรอย( x =3.65, S.D.=0.48) นกเรยนเกบของเลนเขาททกครงเมอเลน เสรจ ( x =3.60, S.D.=0.60) นกเรยนรจกรอเขาแถวตามล าดบกอนหลง ( x =3.60, S.D.=0.55) และนกเรยนมาโรงเรยนทนเขาแถวเคารพธงชาตตอนเชา ( x =3.57, S.D.=0.50) ตามล าดบ

67

ตารางท 4.7 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ ดานความสภาพ

พฤตกรรมการคณธรรม จรยธรรม (ดานความสภาพ) x S.D. ระดบพฤตกรรม

นกเรยนไมโวยวายเสยงดงตอผอน 3.57 0.50 มากทสด นกเรยนไมพดจาหยาบคาย 3.71 0.45 มากทสด

นกเรยนขอโทษเพอนเมอตนเองท าผด 3.65 0.48 มากทสด

นกเรยนเดนกมหลงเมอเดนผานคณคร 3.57 0.50 มากทสด

นกเรยนเจอผใหญแลวแสดงความเคารพดวยการไหว 3.42 0.60 มาก นกเรยนขอบคณเมอไดรบของจากผอน 3.65 0.48 มากทสด

นกเรยนไมพดเสยงดงเมอเขาหองสมด 3.34 0.76 มาก นกเรยนพดจาไพเราะ ครบ คะ 3.51 0.50 มากทสด

รวม 3.55 0.53 มากทสด

จากตารางท 4.7 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ดานความสภาพ โดยรวมอยในระดบมาก ( x =3.55, S.D.=0.53) เมอพจารณารายขอ อยในระดบมากทสด 3 ขอ ทมคาเฉลยสงสด โดยเรยงตามคาเฉลย 3 อนดบ คอ นกเรยนไมพดจา หยาบคาย ( x =3.71, S.D.=0.45) นกเรยนขอโทษเพอนเมอตนเองท าผด ( x =3.65, S.D.=0.48) และนกเรยนขอบคณเมอไดรบของจากผอน ( x =3.65, S.D.=0.48) นกเรยนไมโวยวายเสยงดงตอผอนกบนกเรยนเดนกมหลงเมอเดนผานคณครทระดบเทากน ( x =3.57, S.D.=0.50) นกเรยนพดจาไพเราะ ครบ คะ( x =3.51, S.D.=0.50) นกเรยนเจอผใหญแลวแสดงความเคารพดวยการไหว ( x =3.42, S.D.=0.60),นกเรยนไมพดเสยงดงเมอเขาหองสมด ( x =3.34, S.D.=0.76) ตามล าดบ

68

ตารางท 4.8 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ ดานความสะอาด

พฤตกรรมการคณธรรม จรยธรรม (ดานความสะอาด) x S.D. ระดบพฤตกรรม

นกเรยนแปรงฟนเชา-เยนทกวน 3.54 0.50 มากทสด

นกเรยนอาบน าตอนเชาทกวนกอนมาโรงเรยน 3.62 0.49 มากทสด

นกเรยนสระผมอยางนอยสปดาหละ 3 ครง 3.68 0.47 มากทสด

นกเรยนตดเลบอยางนอยสปดาหละ 1 ครง 3.68 0.47 มากทสด

นกเรยนท าความสะอาดหองเรยนใหเรยบรอย 3.57 0.50 มากทสด

นกเรยนทงขยะลงถงทกครง 4.00 0.47 มากทสด

นกเรยนเกบขยะเมอพบเหนในบรเวณโรงเรยน 3.68 0.47 มากทสด

นกเรยนลางมอกอนรบประทานอาหาร 3.60 0.60 มากทสด

รวม 3.67 0.49 มากทสด

จากตารางท 4.8 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม

จรยธรรมพนฐาน 8 ประการของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ดานความสะอาด พบวา โดยรวมอยในระดบมากทสด ( x =3.67, S.D.=0.49) เมอพจารณารายขอ อยในระดบมากทสด 3 ขอ ทมคาเฉลยสงสด โดยเรยงตามคาเฉลย 3 อนดบ คอนกเรยนทงขยะลงถงทกครง ( x =4.00, S.D.=0.47) นกเรยนสระผมอยางนอยสปดาหละ 3 ครงกบ นกเรยนตดเลบอยางนอยสปดาหละ 1 ครง และนกเรยนเกบขยะเมอพบเหนในบรเวณโรงเรยนทระดบเทากน ( x =3.68, S.D. =0.47) นกเรยนอาบน าตอนเชาทกวนกอนมาโรงเรยน ( x =3.62, S.D.=0.49) นกเรยนลางมอกอนรบประทานอาหาร ( x =3.60, S.D.=0.60) นกเรยนท าความสะอาดหองเรยนใหเรยบรอย ( x =3.57, S.D.=0.50) นกเรยนแปรงฟนเชา-เยนทกวน ( x =3.54, S.D.=0.50) ตามล าดบ

69

ตารางท 4.9 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ดานความสามคค

พฤตกรรมการคณธรรม จรยธรรม (ดานความสามคค) x S.D. ระดบพฤตกรรม

นกเรยนชวยกนรองเพลง ทองบทกลอนอยางพรอมเพยงกน 3.57 0.50 มากทสด

นกเรยนท าตามค าสงของครและหวหนาหอง 3.68 0.47 มากทสด

นกเรยนชวยเพอนพบโตะเขาท 3.68 0.47 มากทสด

นกเรยนเดนจบมอกนไปสนามเดกเลน 3.57 0.50 มากทสด

นกเรยนรจกชวยกนเกบขยะบรเวณรอบ ๆ หองเรยน 4.00 0.50 มากทสด

นกเรยนชวยเพอนเกบของเลนเมอเลกเลน 3.68 0.47 มากทสด

นกเรยนชวยเพอนท าความสะอาดของใช จานส พกน 3.60 0.60 มากทสด

รวม 3.67 0.44 มากทสด

จากตารางท 4.9 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม

จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ดานความสามคค พบวา โดยรวมอยในระดบมากทสด ( x =3.67, S.D.=0.44) เมอพจารณารายขอ อยในระดบมากทสด 3 ขอ ทมคาเฉลยสงสด โดยเรยงตามคาเฉลย 3 อนดบ คอ นกเรยนรจกชวยกนเกบขยะบรเวณรอบ ๆ หองเรยน ( x =4.00, S.D.=0.50) นกเรยนท าตามค าสงของครและหวหนาหอง กบ นกเรยนชวยเพอนเกบของเลนเมอเลกเลนและนกเรยนชวยเพอนพบโตะเขาท ( x =3.68, S.D.=0.47) นกเรยนชวยเพอนท าความสะอาดของใช จานส พกน ( x =3.60, S.D.=0.60) นกเรยนชวยกนรองเพลง ทองบทกลอนอยางพรอมเพยงกนกบนกเรยนเดนจบมอกนไปสนามเดกเลน ( x =3.57, S.D.=0.50) ตามล าดบ

70

ตารางท 4.10 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ ดานความมน าใจ

พฤตกรรมการคณธรรม จรยธรรม (ดานความมน าใจ) x S.D. ระดบพฤตกรรม

นกเรยนชวยคณครเกบหนงสอใสชน 3.57 0.50 มากทสด

นกเรยนชวยเพอนเกบทนอน 3.65 0.48 มากทสด

นกเรยนแบงปนสงของใหเพอนยม ยางลบ ดนสอ 3.57 0.50 มากทสด

นกเรยนแสดงความรกตอสตวเลยง โดยการน าอาหาร ไปให

3.42 0.60 มาก

นกเรยนชวยครท าความสะอาดหองเรยน 3.65 0.48 มากทสด

นกเรยนชวยเพอนเกบของเลนเมอเลนเสรจแลว 3.34 0.76 มาก นกเรยนแสดงความยนดกบเพอนคนเกงของหองเรยน 3.51 0.50 มากทสด

รวม 3.54 0.53 มากทสด

จากตารางท 4.10 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ดานความมน าใจ พบวาโดยรวมอยในระดบมากทสด ( x =3.54, S.D.=0.53) เมอพจารณารายขออยในระดบมากทสด 3 ขอ ทมคาเฉลยสงสด โดยเรยงตามคาเฉลย 3 อนดบ คอ นกเรยนชวยเพอนเกบทนอนและนกเรยนชวยครท าความสะอาดหองเรยน ( x =3.65, S.D.=0.48) นกเรยนชวยคณครเกบหนงสอใสชน นกเรยนแบงปนสงของใหเพอนยม ยางลบ ดนสอ ( x =3.57, S.D.=0.50)นกเรยนแสดงความยนดกบเพอนคนเกงของหองเรยน ( x =3.51, S.D.=0.50) นกเรยนแสดงความรกตอสตวเลยง โดยการน าอาหารไปให ( x =3.42, S.D.=0.60) และนกเรยนชวยเพอนเกบของเลนเมอเลนเสรจแลว ( x =3.34, S.D.=0.76) ตามล าดบ

ตอนท 3 ขอเสนอแนะ ความนาสนใจของกจกรรมนาสนใจดมาก ชวยสรางความรและมมมองใหมไดและประโยชนท

ไดรบจากการกจกรรม ทงรปแบบการจดกจกรรมกจกรรมดงกลาว กระตนใหผเรยนเกดการเรยนรไดดใหความร ความสามารถในการถายทอดความรดมาก ดงนน จงควรจดกจกรรมแบบนทกรายวชาและควรจดกจกรรมแบบนทกภาคการศกษาอยางตอเนอง

71

บทท 5

สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรองการพฒนาคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนอนบาล 1 โดยประยกตใชการวจยเปนฐาน โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร จ านวน 35 คน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 โดยมวตถประสงคของการวจยเพอพฒนาคณธรรมจรยธรรมของนกเรยนอนบาล 1 โดยการประยกตใชการวจยเปนฐานผวจยไดท าการวเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรมส าเรจรปทางสถต SPSS for Windows สถตทใชในการวเคราะหขอมลสถานภาพของผตอบแบบสอบถามวเคราะหโดยการแจกแจงความถและรอยละ และการวเคราะหพฤตกรรมการพฒนาคณธรรมจรยธรรมของนกเรยนอนบาล 1 เปนรายขอและภาพรวม คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานแลวน าเสนอขอมลในรปตารางคาระดบคะแนนประกอบค าบรรยาย ดงน สรปผลการวจย ผลการวจยเรองการพฒนาคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนอนบาล 1 โดยประยกตใชการวจยเปนฐาน โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร สรปผลการวจยไดดงตอไปน

1. ดานขอมลพนฐานของกลมตวอยาง จ านวน 35 คน พบวา นกเรยนสวนใหญวธการอบรมเลยงดแบบเอาใจใส ความสมพนธกบสมาชกในครอบครว ใหความรก อบอนดแลเอาใจใสสภาพแวดลอมสงคมทอยอาศยเปนชมชนชนบท สถานภาพกบผปกครองอยดวยกนพอแมและจ านวนพนอง 1 คน 2. พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร พบวา โดยรวมอยในระดบมากทสด เมอพจารณารายดานเรยงตามล าดบคาเฉลย คอ สะอาด สามคค มวนย สภาพ มน าใจ ซอสตย ประหยด และขยน ตามล าดบ 2.1 พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ดานความขยน พบวา โดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณารายขอ อยในระดบมากทสด 1 ขอ ทมคาเฉลยสงสด คอ นกเรยนชวยครเกบหนงสอใสชนเมอเลกอานแลว และพจารณารายขอ อยในระดบมาก 3 ขอ ตามล าดบคาเฉลย คอนกเรยนท างานทครใหท าจนส าเรจดวยตนเองทกครง นกเรยนท างานไดเองโดยไมตองใหครตกเตอนและนกเรยนมความตงใจท างาน ตามล าดบ 2.2 พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ดานประหยด พบวา โดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณารายขอ อยในระดบมากทสด 1 ขอ ทมคาเฉลยสงสด คอ นกเรยนจะเกบรกษาของใชไมใหสญหาย และพจารณารายขอ อยในระดบมาก 3 ขอ ตามล าดบคาเฉลย คอ นกเรยน

72

รบประทานอาหารจนหมดจาน นกเรยนใสเสอผาอยางทะนถนอม สะอาด และนกเรยนใชดนสอ ยางลบ จนหมดแทง ตามล าดบ 2.3 พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ดานความซอสตย พบวา โดยรวมอยในระดบ มาก เมอพจารณารายขอ อยในระดบมากทสด 3 ขอ ทมคาเฉลยสงสด โดยเรยงตามคาเฉลย 3 อนดบ คอ นกเรยนไมหยบของเพอนโดยทไมไดรบอนญาตนกเรยนไมแยงของคนอนมาเปนของตนเอง นกเรยนน าของทเกบไดสงคนใหคณครและนกเรยนไมพดปดผใหญเมอเพอนท าความผด ตามล าดบ 2.4 พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ดานมวนย พบวา โดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณารายขอ อยในระดบมากทสด 3 ขอ ทมคาเฉลยสงสด โดยเรยงตามคาเฉลย 3 อนดบ คอ นกเรยนเรยงรองเทาใสชนกอนเขาหองเรยน นกเรยนรบประทานผกทมอยในอาหารไดและนกเรยนท าตามกฎระเบยบของหองเรยน เชน ไมกนขนมในหองเรยน ตามล าดบ 2.5 พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ดานความสภาพ พบวา โดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณารายขอ อยในระดบมากทสด 3 ขอ ทมคาเฉลยสงสด โดยเรยงตามคาเฉลย 3 อนดบ คอ นกเรยนไมพดจาหยาบคาย นกเรยนขอโทษเพอนเมอตนเองท าผด และนกเรยนขอบคณเมอไดรบของจากผอน ตามล าดบ 2.6 พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ดานความสะอาด พบวา โดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณารายขอ อยในระดบมากทสด 3 ขอ ทมคาเฉลยสงสดโดยเรยงตามคาเฉลย 3 อนดบ คอ นกเรยนทงขยะลงถงทกครง นกเรยนสระผมอยางนอยสปดาหละ 3 ครง และนกเรยนตดเลบอยางนอยสปดาหละ 1 ครง ตามล าดบ 2.7 พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ดานความสามคค พบวา โดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณารายขอ อยในระดบมากทสด 3 ขอ ทมคาเฉลยสงสด โดยเรยงตามคาเฉลย 3 อนดบ คอ นกเรยนรจกชวยกนเกบขยะบรเวณรอบ ๆ หองเรยน นกเรยนท าตามค าสงของครและหวหนาหอง และนกเรยนชวยเพอนพบโตะเขาท ตามล าดบ 2.8 พฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ดานความมน าใจ พบวา โดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณารายขอ อยในระดบมากทสด 3 ขอ ทมคาเฉลยสงสด โดยเรยงตามคาเฉลย 3 อนดบ คอ นกเรยนแบงปนขนมใหเพอนรบประทาน นกเรยนชวยเพอนเกบทนอน และนกเรยนชวยครท าความสะอาดหองเรยน ตามล าดบ

73

การอภปรายผล ผลการวจยการพฒนาคณธรรมจรยธรรมของนกเรยนอนบาล 1 โดยประยกตใชการวจยเปนฐาน โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร สามารถน ามาอภปรายผลไดดงตอไปน 1. ผลการพฒนาคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนอนบาล 1 โดยประยกตใชการวจยเปนฐาน โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร พบวา โดยรวมอยในระดบมากทสด ทงนเพราะวาการพฒนาผเรยนในปจจบนไมใชเพยงเพอใหผเรยนเปนคนเกงเพยงอยางเดยว แตการพฒนาคณธรรมและจรยธรรมเปนสงทส าคญควบคกบการด าเนนชวตในปจจบนเปนอยางมาก ตามทหลกสตรการศกษาปฐมวยพทธศกราช 2546 ไวในขอ 4 วามคณธรรม จรยธรรมและจตใจทดงามเปนการมงใหเดกนกเรยนระดบปฐมวยเปนผทมคณธรรม จรยธรรมและจตใจทดงามจากการจดประสบการณเรยนรโดยครผสอนปฐมวย เพอสงผลใหเดกโตขนเปนผใหญทดมคณธรรม จรยธรรมและจตใจทดงามในอนาคต โดยไดมการประยกตการใชกระบวนการวจยในครงนดวย เนนใหผเรยนเรยนรจากการศกษาคนควาและคนพบขอเทจจรงตาง ๆ ในเรองทศกษาดวยตนเองโดยอาศยกระบวนการวจยอยางเปนระบบเปนเครองมอส าคญของการวยในครงน ซงสอดคลองกบบทความของทศนาแขมมณ (2548, หนา 6-15) ไดกลาวถง แนวทางการจดการเรยนการสอนโดยเนนกระบวนการวจยไววากระบวนการวจย คอ วธวจยเพอใหไดมาซงผลการวจยและผลการวจยก คอ ผลทไดมาจากการด าเนนการ ดงนน แนวทางการใชการวจยในการเรยนการสอนจงประกอบดวยแนวทางการจดการเรยนร 4 แนวทาง คอ ครใชผลการวจยในการเรยนการสอน ผเรยนใชผลการวจยในการเรยนการสอน ครใชกระบวนการวจยในการเรยนการสอน และผเรยนใชกระบวนการวจยในการเรยนการสอนและสอดคลองกบผลวจยของแกรนดมอนท (Grandmont, 2002, p. 278-A) ศกษาการสงเสรมวนยและการใชประโยชนของการบรหารชนเรยน ซงใชวธการจดระเบยบวนยตามหลกประชาธปไตยเพอท าการชแนะแนว ทางในการสงเสรมทประสบผลส าเรจและเพอทดสอบผลกระทบของนกเรยนทอยในชนเรยน ซงใชวธการจดระเบยบวนยตามหลกประชาธปไตยทมตอการแสดงออกของพฤตกรรมนกเรยน เมออยในชนเรยนโดยการสงเกต สมภาษณและการวเคราะหขอมลเชงคณภาพ พบวา การสงเสรมการจดระเบยบวนยตามหลกประชาธปไตยในโรงเรยน สงผลในการชวยปรบปรง ดานความประพฤตของนกเรยนสนบสนนใหผเรยนสามารถดแลตนเอง และมความเปนอสระมากขน ชวยเตรยมความพรอมใหกบคร รวมทงผบรหารในการแกปญหาดานระเบยบวนยของนกเรยนอยางมประสทธภาพมากขน นอกจากนยงสงผลใหชวยลดความเครยดในการปฏบตงานของครและผบรหารอกดวย ในสวนของการวเคราะหขอมลในเชงปรมาณ พบวา มนกเรยนจ านวนมากรสกวาตนเองรจกการใหความเคารพในสทธของผอน และรจกการรบผดชอบในหนาทของตนเองเมออยในชนเรยนตลอดชวงระยะเวลาทโรงเรยน ท าใหการสงเสรมวธการจดระเบยบโดยใชหลกประชาธปไตยเปนวธการบรหารชนเรยนทมประสทธภาพ และสอดคลองกบผลวจย ของแครนเลย (Cranlay, 2003, p. 1531-A) ศกษาการปฏบตดานคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนในโรงเรยนประถมศกษา ในเขตชมชนเมองของประเทศไทย การประพฤตปฏบตดานจรยธรรมของนกเรยน ประกอบดวย มาตรการทโรงเรยนใชอบรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน โดยการน าเอาจรยธรรมบรณาการเขากบรายวชาอน และมาตรการเหลานจะเกดผลอยางไรโดยก า หนดกรอบความคดไว 6

74

ดาน คอ การสอนจรยธรรมเปนสวนหนงของหลกสตร การสอนจรยธรรมโดยใชกจกรรมการสอนทตอเนองการสอนจรยธรรมโดยก าหนดระเบยบกฎของหองเรยน การสอนจรยธรรมโดยด าเนนนโยบายและระเบยบของทางราชการ การวจยใชเวลา 6 เดอน ในการเกบรวบรวมขอมลจง พบวา การจดการศกษาดานคณธรรม จรยธรรมโดยผบรหารและครเนนความดงามทยดตามหลกของพระพทธศาสนาโดยเนนการควบคมดแลนกเรยนการปฏบตตนเปนแบบอยางทดใหกบคนอนโดยวธการใหนกเรยนไดเรยนรโดยการปฏบต แมวาจะไมไดก าหนดไวในหลกสตร สงทตองปฏบตตอกน การใหเกยรตผอนเปนเรองทตองใหความส าคญ และไดคนพบวา การจด การเรยน การสอน จรยศกษาควรบรณาการคณภาพในการจดการเรยนการสอนจะชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรและปฏบตได ผบรหารและครนอกจากจะอบรมสงสอนควรเปนแบบอยางทด การฝกอบรมควรกระท าอยางตอเนอง เพอใหเกดความยงยน สวนแบรดชอว (Bradshaw, 2007, Unpaged) ไดศกษาการจดการเรยนการสอนตามสภาพของทองถนโดยการจดการเรยนการสอนทสงเสรมการประมวลผลน าเอาคณธรรมจรยธรรมเขาไปในบทเรยนทท าการสอนซงเนนตามวฒนธรรมของทองถนของนกเรยน ผลการศกษา พบวา นกเรยนไดรบการพฒนาใหมศกยภาพมความเจรญทางคณธรรมจรยธรรมมากยงขนโดยผวจยไดอภปรายผลรายดาน ดงน 1.1 ดานความขยน พบวา โดยรวมอยในระดบมาก ทงนอาจเปนเพราะผเรยนไดรบการดแลเอาใจใสจากผปกครอง และครการเรยนรทจะพฒนาตนจากสงคมทงในโรงเรยนและนอกโรงเรยนการปลกฝงพฤตกรรมทด เชน การชวยครเกบหนงสอใสชนเมอเลกอานแลวการท างานทครใหท าจนส าเรจดวยตนเองทกครงและการท างานไดเองโดยไมตองใหครตกเตอน ซงสอดคลองกบ กหลาบมวง (2554, ออนไลน) กลาววา ความขยน เปนความตงใจเพยรพยายามท าหนาทการงานอยางตอเนองสม าเสมอ อดทน ไมทอถอยเมอพบอปสรรค ความขยนตองปฏบตควบคกบการใชสตปญญาแกปญหา จนเกดผลงานส าเรจตามความมงหมายและสอดคลองกบผลวจยของศกดชยมโนวงศ (2544) พบวา พฤตกรรมทางจรยธรรมของนกเรยนชนประถมปท 4 อ าเภอดอยเตา จงหวดเชยงใหม พบวา พฤตกรรมดานความขยนสวนใหญอยในระดบปานกลาง โดยมคาเฉลยรวมเทากบ 3.38 เมอพจารณารายการพฤตกรรมทพบสองล าดบแรกซงอยในล าดบมากไดแกการใชเวลาวางทเปนประโยชนทกครงและแตงตวไปโรงเรยนแตเชาพฤตกรรมสองล าดบสดทายซงอยในระดบปานกลางไดแกมาโรงเรยนสม าเสมอไมขาดเรยนและท างานไดส าเรจทตงใจไวเสมอยงสอดคลองกบแนวคดของวาโร (2544) ทกลาวไววาเดกในระดบปฐมวยนนเปนวยทยงไมสามารถอานหนงสอไดแบบวดส าหรบเดกปฐมวยควรมลกษณะเปนรปภาพและใหครเปนผอธบายค าชแจงหรอวธการตอบแตละขอใหเดกฟงอยางชดเจนโดยมตวเลอกทวางรปแบบแตละขอใหมระบบทเหมอนกนเพอปองกนไมใหเกดความสบสน (การวจยทางการศกษาปฐมวย, 2544) เพราะฉะนนแบบวดคณธรรมจรยธรรมและคณลกษณะทพงประสงคเชงสถานการณทเปนรปภาพจงมความเหมาะสมกบเดกปฐมวยเปนอยางมาก 1.2 ดานความประหยด พบวา โดยรวมอยในระดบมาก ทงนอาจเปนเพราะสภาพชมชน โดยรอบเปนชมชนชนบท ครอบครวสวนใหญผปกครองประกอบอาชพท าไร รบจาง ฐานะปานกลาง ท าใหการเลยงดนนตองปลกฝงใหผเรยนรจกประหยดอดออม ผเ รยนเรยนรทจะด าเนนชวตความเปนอยทเรยบงายซงสอดคลองกบ สวรรณ ปราบวชต (พงษศกด พงสขา, 2546, หนา 21 อางองจาก สวรรณ ปราบวชต, 2548, หนา 19) การศกษาพฤตกรรมเชงจรยธรรมของนกเรยนโรงเรยน

75

ตางประเทศไดใหความหมายของความประหยด หมายถง การใชสงของทงหลายพอเหมาะพอควรใหไดประโยชนมากทสดไมยอมใหมสวนเกนมากนกรวมทงระมดระวงรจกยบยงความตองการใหอยในกรอบและขอบเขตทพอเหมาะพอควร ซงสอดคลองกบงานวจยของส าเนยง พมปดชา (2548, หนา 98-106) ไดท าการวจยเชงปฏบตการการด าเนนงานเสรมสรางคณธรรมจรยธรรม ดานการประหยดทรพยของนกเรยนโรงเรยนบานดงสวนพฒนา อ าเภอค ามวง จงหวดกาฬสนธ โดยใชกลยทธการพฒนาการประชมเชงปฏบตการการอบรมการศกษาดงานการจดเครอขายนกเรยนกลมเปาหมายประชาสมพนธสอดแทรกเนอหาคณธรรมจรยธรรมดานการประหยดทรพยการประชมหวหนากลมเปาหมายและการนเทศภายในโรงเรยนผลการศกษาคนควา พบวา ท าใหนกเรยนโรงเรยนบานดงสวนพฒนามความตระหนกและเหนความส าคญของการพฒนาคณธรรมจรยธรรมของนกเรยนดานการประหยดทรพย โดยมบคลากรไดมสวนรวมในการแสดงความคดเหนซงสงผลใหเกดความรวมมอในการปฏบตงานเปนไปตามเปาหมายของกลยทธในการศกษาคนควาทเนนใหทกฝายมสวนรวมในการแสดงความคดเหนและมสวนรวมในการด าเนนงานและยงสงผลตอนกเรยนโดยตรงซงท าใหนกเรยนกลมเปาหมายมการพฒนาคณธรรมจรยธรรมดานการประหยดทรพยไปในทางทดซงนกเรยนรอยละ 99.66 สามารถประหยดทรพยไดอยในระดบคณภาพทดครและนกเรยนกลมเปาหมายเหนความส าคญและมจตส านกในการประหยดทรพยของตนเองและมสวนรวมมากขนในระดบสง 1.3 ดานความซอสตย พบวา โดยรวมอยในระดบมากทสด ทงน อาจเปนเพราะผเรยนไดรบการอบรมเลยงดทดจากครอบครว ครและชมชน สภาพแวดลอมทด ความเจรญของชมชนเมองยงไมเขาถง การเลยงดจงเปนสวนส าคญทชวยในการปลกฝงสงทด การเปนแบบอยางทดทท าใหผเรยนไดเขาใจ ผเรยนมพฤตกรรมทดไมหยบของเพอนโดยทไมไดรบอนญาต การไมแยงของคนอนมาเปนของตนเองซงสอดคลองกบงานวจยของเสาวนจ นจอนนตชย (2547, หนา 45) ศกษาการปลกฝงคณธรรมความซอสตยในชมชนพทธครสตอสลามในประเทศไทยการศกษาเปนการศกษาเชงคณภาพโดยใชหลกคอแนวคดความซอสตยโครงสรางสงคมกระบวนการขดเกลาทางสงคมหลกค าสอนของศาสนาหลกการศกษาในโรงเรยนศาสนา พบวา คณธรรมความซอสตยทเขมแขงเกดจากการอบรมเลยงดทใกลชดของพอแมความรบผดชอบและการพงตนเองเรวตงแตวยเดกพอแมผปกครองครและพระเปนแบบอยางและมความร 1.4 ดานมวนย พบวา โดยรวมอยในระดบมากทสด ทงนอาจเปนเพราะผเรยนในระดบอนบาลอยในชวงวยทเรยนรและปฏบตตามกฎระเบยบวนยไดเปนอยางด ท าใหการอบรมสงสอนใหปฏบตตามขอตกลงของสงคมไดงาย จากเรยนรมารยาททดทงจากบานและโรงเรยน ซงวนย พฒนรฐและคณะ (2541, หนา 9) กลาววา ความมระเบยบวนย หมายถง การประพฤตปฏบตตามกฎขอบงคบและกตกาตาง ๆ ทสงคมก าหนดขนเพอใหเปนแนวทางในการปฏบตและใชควบคมความประพฤตของคนในสงคมเชนกฎหมายค าสงค าประกาศระเบยบของโรงเรยนและ กลาวถง พฤตกรรมทแสดงออกถงความมระเบยบวนยไวซงยงสอดคลองกบงานวจยของ Swain และ Swan (2009, pp. 75-92) ไดศกษาถงผลลพธการออกแบบการเรยนรโดยใชวจยเปนฐานวาเปนการศกษาคนควาทพฒนาความเชยวชาญของคร Numeracy 24 คน กบนกเรยน 16 คน ซงครจะถกกระตนเพอรวบรวมพนฐาน 8 ประการ ซงเปนหลกการทจะน าไปสการฝกปฏบตในหองเรยนเหมอนเปนสวนทสนบสนนกลาวคอเปนการเรยนรทรพยากรผสมผสานกบวธการทจะถกน าไปประเมนหาผลลพธรวมถงการ

76

สมภาษณและการสงเกตในหองเรยนการวจยนท าใหทราบถงความเขาใจในโครงงานของครการคนพบหลกการทท าใหครอยากทจะสอนมนยากยงกวาการรวบรวมขอมลอน ๆ ซงปจจยทท าใหเกดการเรยนรทรพยากรหรอขดขวางการเรยนรนจะเปนหลกการทส าคญและเกดประโยชนอยางสงสดโดยสรปแลวเมอพจารณาทกสงทมสวนเกยวของกบการคนควาวจยในชนแรกและในการศกษาของครตอ ไปจากผลการศกษารายงานการศกษาคนควาอสระและรายงานการวจยทผานมา พบวา การจดการเรยนการสอนโดยใชวจยเปนฐานในกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชวงชนท 3 มความเหมาะสมอยางยงซงกระบวนการจดการเรยนรดงกลาวจะฝกทกษะการคดค านวณฝกทกษะการท างานอยางมระบบแบบแผนทงยงเปนการเสรมสรางคณลกษณะใหกบผเรยนเปนบคคลแหงการเรยนรนนยงเหมาะสมเพราะวาคณตศาสตรเปนวชาทตองการฝกทงทกษะและกระบวนการเพอใหผเรยนเกดการเรยนรทยงยนเกดเปนทกษะทสามารถน าไปใชแกปญหาตาง ๆ ไดตอไป 1.5 ดานความสภาพ พบวา โดยรวมอยในระดบมากทสด ทงนเปนเพราะผเรยนสวนมากพฤตกรรมทด พดจาสภาพ ไมหยาบคาย รจกแสดงความเคารพครและผปกครอง ซงสอดคลองกบกมาร ชชชวงษ (2549) กลาววา ความสภาพเปนคณธรรมทส าคญอยางยงตอสงคมปจจบนซงมการไหลบาของวฒนธรรมตะวนตกเขามาอยางรวดเรวการรกษาไวซงกรยามารยาทอนนมนวลออนโยนมสมมาคารวะไมแขงกระดางกาวราวและเหมาะกบวฒนธรรมไทยนนนอกจากนจะเปนการรกษาไวซงเอกลกษณของชาตแลวยงเปนการชวยกลอมเกลาจตใจเดกและเยาวชนใหเรยนรทจะอยรวมกบผอนอยางมความสขมความนอบนอมใหเกยรตซงกนและกนอนเปนการลดการยดตดกบความรความคดหรอความเชอขอตนเองซงเปนเสมอนกรอบปดกนมใหเดกและเยาวชนซงก าลงอยในวยแหงการเรยนร และยงสอดคลองกบงานวจยของจรล แกวเปง (2546, หนา 114-125) ท าการศกษาการพฒนาคณธรรม จรยธรรมนกเรยนดานคารวะธรรมโรงเรยนเชยงค าวทยาคม อ าเภอเชยงค า จงหวดพะเยา ประชากรและกลมตวอยางในการวจยครงน คอ นกเรยนโรงเรยนเชยงค าวทยาคม จ านวน 2,432 คน คณะคร จ านวน 101 คน พระสงฆ จ านวน 8 รป และผปกครอง จ านวน 120 คน เครองมอทใชในการวจยเปนแบบสงเกต แบบสมภาษณ แบบมโครงสราง และแบบสอบถามน าขอมลมาวเคราะหโดยใชพรรณนาวเคราะห และใชคอมพวเตอรโปรแกรม SPSS for Windows แลวเขยนเปนความเรยง ผลการวจย พบวาวธการพฒนาคณธรรมจรยธรรมดานคารวะธรรมนกเรยนโรงเรยน เชยงค าวทยาคมอ าเภอเชยงค า จงหวดพะเยา ทง 4 ดาน ไดแก คารวะธรรมทมตอพระพทธพระธรรมและพระสงฆ คารวะธรรมทมตอคร-อาจารย คารวะธรรมทมตอเพอนคารวะธรรมทมตอผปกครองและบคคลอน ๆโดยใชโครงการอบรมใหความรเรองคณธรรมจรยธรรมดานคารวะธรรมโครงการประกวดมารยาทไทย โครงการเพอนเตอนเพอนและโครงการพเตอนนองในการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน นอกจากนผลจากการศกษา พบวา นกเรยนโรงเรยนเชยงค าวทยาคมมพฤตกรรมดานคารวะธรรมทมตอพระพทธพระธรรม และพระสงฆ จากผลการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนเมอนกเรยนเดนเขาโรงเรยนพอมาถงแทนพระนกเรยนจะแสดงความเคารพดวยการไหวในโอกาสวนส าคญตาง ๆ ทเกยวกบพระพทธศาสนาหรอวนเกดโรงเรยนนกเรยนรวมท าบญตกบาตรและปฏบตกจกรรมดวยความตงใจและมความพรอมเพรยงนอกจากนน จากการสอบถามคณะครไดรบค าตอบวาขณะทพระสงฆไดเขามาใหการอบรมแกนกเรยน พฤตกรรมทนกเรยนแสดงออกกบพระสงฆจะเปนในลกษณะส ารวมและออนนอม พฤตกรรมดานคารวะธรรมทมตอคร-อาจารยดขน นกเรยนแสดงความเคารพคร

77

อาจารยอยางนอบนอมตามสถานการตาง ๆ เชน ประตทางเขาออกโรงเรยนตอนเชา เวลาครเดนผานเวลานกเรยนเดนผานคร หรอเวลานกเรยนเขาพบครนกเรยนแสดงพฤตกรรมอยางเหมาะสมและนอบนอมพฤตกรรมดานคารวะธรรมทมตอเพอนดขน เวลามการประกาศรายชอบคคลทท าความดหรอบคคลทไปสรางชอเสยงใหกบทางโรงเรยน ทกคนแสดงออกถงความชนชมยนดทเพอนประสบความ ส าเรจ และแมกระทงเวลาเพอนพดแสดงความเหนในทประชมนกเรยนกจะรบฟงดวยความตง ใจพฤตกรรมดานคารวะธรรมทมตอผปกครองและบคคลอน ๆ ดขนนกเรยนทมผปกครองมาสงโรงเรยน กอนจะจากกบผปกครองกจะแสดงความเคารพขอบคณส าหรบพฤตกรรมตอบคคลอน ๆ เวลามบคคลจากหนวยงานภายนอกมาใชสถานทโรงเรยน นกเรยนสวนใหญแสดงออกถงการมสมมาคารวะ ทงการพดจาและกรยาทาทางทปรากฏไดอยางเหมาะสม 1.6 ดานความสะอาด พบวา โดยรวมอยในระดบมากทสด ทงนเปนเพราะการปลกฝงสขนสยทดใหผเรยนรจกรกษาความสะอาดของตนเองใหเปนกจวตรอยเสมอตงแตรางกาย ทอยอาศย เมอผเรยนไปโรงเรยนไดเรยนรทจะปฏบตตนอยเสมอ การฝกฝนใหรจกรกษาความสะอาดไมใชเพยงทบานเทานน ผเรยนไดรบการปลกฝงสขนสยทดจากโรงเรยน ซงสอดคลองกบนวลศร เปาวโรหต (2550) กลาววา ความสะอาดรางกายเพยงอยางเดยวคงยงไมเพยงพอตอการเสรมสรางความงอกงามทางจตใจของเดกและเยาวชนอนาคตของชาตกลมนควรทจะไดรบการปลกฝงและฝกฝนใหมความบรสทธสะอาดของจตใจไมมงรายหรออจฉารษยาผอนมองและคดถงสงตาง ๆ ในแงดเปนรากฐานทแขงแกรงในการเสรมสรางสภาวะทางจตใจของเดกและเยาวชนตอไปและยงสอดคลองกบงานวจยของวรพงษ ครกจก าจร (2547, หนา 69-78) ไดศกษาพฒนาการด าเนนงานเสรมสรางวนยนกเรยนโรงเรยนบานหนโคน อ าเภอจกราช จงหวดนครราชสมา ผลการศกษาคนควาปรากฏ ดงน วงรอบท 1 การศกษาสภาพปจจบนเกยวกบนกเรยนขาดวนยในการรกษาความสะอาดของนกเรยนจากการสงเกตเกยวกบการรกษาความสะอาดของนกเรยนโดยครประจ าชนและจากบนทกการตรวจการแตงกายของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 1-6 พบวา มนกเรยนทขาดวนยตนเองในการรกษาความสะอาดจากการสงเกตเกยวกบพฤตกรรมวนยในการรกษาความสะอาดของนกเรยนกลมเปาหมายจากการสมภาษณนกเรยน คณะกรรมการหมบาน และผปกครองนกเรยนไดรบขอมลวาผปกครองนกเรยนสวนใหญมฐานะยากจนมอาชพเกษตรกรและรบจางทวไปเปนสวนใหญการเลยงดเปนแบบปลอยปละละเลยการด าเนนการแกไขพฤตกรรมนกเรยนในวงรอบท 1 ไดด าเนนการตามแผนการเสรมสรางวนยในการรกษาความสะอาดของนกเรยนกลมเปาหมายตามกจกรรมหลกทง 5 กจกรรม การด าเนนการปรากฏวาไดผลเปนทนาพอใจนกเรยนสวนใหญมวนยในการรกษาความสะอาดหองเรยนบรเวณโรงเรยนรสขอนามยรจกการแตงกายใหสะอาดถกระเบยบและรจกดแลรกษาความสะอาดของรางกายเสอผาของตนเองแตกยงมนกเรยนจ านวน 7 คนทไมมการเปลยนแปลงพฤตกรรมในการรกษาความสะอาดซงกลมผศกษาคนควาไดรวมประชมปรกษาหารอถงประเดนปญหาดงกลาวเพอหาสาเหตเชงลกและแนวทางแกไขในวงรอบท 2 โดยศกษาสาเหตเชงลก พบวา ผปกครองไมสามารถจดหาเสอผาและอปกรณตาง ๆ ใหนกเรยนไดเนองจากฐานะทางเศรษฐกจทางบานยากจนไมไดดแลนกเรยนเทาใดนกกลมผรวมศกษาคนควาจงไดด าเนนการอบรมใหความรเพมเตมเฉพาะกลมควบคกบการสงเกตพฤตกรรมจากการสงเกต พบวานกเรยนมความรบผดชอบในการท าเวรและท าความสะอาดบรเวณโรงเรยนดขน

78

1.7 ดานความสามคค พบวา โดยรวมอยในระดบมากทสด ทงนเปนเพราะแบบอยางทดจากครอบครวและชมชนทแสดงถงความสามคคตอกน ท าใหผเรยนเขาใจและเรยนรความสามคคจากแบบอยางทด รกใครกลมเกลยว การชวยเหลอซงกนและกน โดยการเรมจากสงใกลตวของผเรยน เมอผเรยนไดเรยนรมากขน กเขาใจถงการแสดงความสามคคทดตอกนในสงคม กระทรวงศกษาธการ (ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา, 2550) กลาววา มมมองเดกและเยาวชนผทไดรบการบมเพาะคณธรรมในดานความสามคคจะมจตใจเปดกวางไมเหนแตประโยชนสวนตนพรอมทจะเอออ านวยใหเกดความส าเรจแกหมคณะและรกษาไวซงความสมพนธอนดระหวางกนบคคลเหลานท างานรวมกบผอนไดเปนอยางดรบบทบาทผน าและผตามไดเหมาะสมมพฤตกรรมรวมมอรวมใจท างานอนเปนประโยชนตอสวนรวมไมสรางความแตกแยกและไมใชความรนแรงในการแกปญหาซงสอดคลองกบงานวจยของวรรวสา มณผล (2547, หนา 66-127) ไดวจยการศกษาเปรยบเทยบคณลกษณะของนกเรยนระดบประถมศกษาระหวางโรงเรยนทจดการเรยนรแบบใชการวจยเปนฐานกบโรงเรยนปกตผลการวจยพบวา กระบวนการจดการเรยนรม 6 ขนตอน คอ ของใจ หมายค าตอบ รอบคอบ สอบสวน ครวญใคร และไขความจรงในดานกระบวนการเรยนรของผเรยนพบวาผเรยนจะเรยนรรวมกนจากการท างานวจยและรวมแลกเปลยนเรยนรกบเพอนครและบคคลอนสงผลใหผเรยนสามารถใชความรในกลมสาระตาง ๆ มาบรณาการไดอยางเหมาะสมมความรเชงลกในเรองทตนท าการศกษานอกเหนอจากความรในต าราเรยนรจกศกษาคนควาดวยตนเองโดยใชกระบวนการวจยเปนเครองมอในการแสวงหาความรสงผลใหผเรยนมคณลกษณะรกการเรยนรรจกการคดวเคราะหมทกษะทางสงคมทกษะในการท างานรวมกบผอนและมความสามารถในการแกปญหาและมความอดทนในการท างานทไดรบมอบหมายใหส าเรจมความกลาแสดงออกและภาคภมใจในผลงานของตนสวนดานองคประกอบคณลกษณะของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบใชการวจยเปนฐานมทงหมด 4 คณลกษณะ ไดแก คณลกษณะความสามารถดานวชาการประกอบดวยคณลกษณะยอย 5 ดาน คอ สงคมศาสตร วทยาศาสตร คณตศาสตร ภาษาไทย ภาษาองกฤษ คณลกษณะดานทกษะ การคดประกอบดวยคณลกษณะยอย 2 ดาน คอ การคดวเคราะห และการคดสรางสรรค คณลกษณะดานการแสวงหาความร และทกษะการท างาน ประกอบดวย คณลกษณะยอย 2 ดาน คอ ความใฝร และการท างาน และคณลกษณะพลเมองด ประกอบดวย คณลกษณะยอย 3 ดาน คอ ความมวนยในตนเองความซอสตย ความขยน โมเดลโครงสรางคณลกษณะของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบใชการวจยเปนฐานมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษผลการตรวจสอบความตรงเชงโครงสรางมคาไคสแควร (chi-square) เทากบ 40.44, p เทากบ 0.15, องศาอสระเทากบ 32 มคา GFI เทากบ 0.96, AGFI เทากบ 0.90, RMSEA เทากบ 0.04 สวนคณลกษณะดานความสามารถทางวชาการทกษะการคด ดานการแสวงหาความร และทกษะการท างานและดานลกษณะพลเมองดของนกเรยนในโรงเรยนทจดการเรยนรแบบใชการวจยเปนฐานสงกวานกเรยนในโรงเรยนแบบปกตอยางมนยส าคญท 0.05 และคณลกษณะของนกเรยนในโรงเรยนทจดการเรยนรแบบใชการวจยเปนฐานในระยะเวลาทแตกตางกนพบวาไมแตกตางกน 1.8 ดานความมน าใจ พบวา โดยรวมอยในระดบ มากทสด ทงนเปนเพราะการอบรมเลยงดสวนมากยงมความเออเฟอเผอแผแกกน ผเรยนเรยนรจากแบบอยางของบคคลในครองครว ช มชน ท าใหผเรยนมพฤตกรรมทแสดงถงความมน าใจแกกน ทงกบเพอนและคร ซง สอดคลองกบกมาร

79

ชชชวงษ (2549) กลาววา ความมน าใจเปนคณธรรมทส าคญอยางยงตอสงคมปจจบนซงมการไหลบาของวฒนธรรมตะวนตกเขามาอยางรวดเรวซงมงเนนความเปนปจเจกชนนเมอผนวกเขากบการแกงแยงแขงขนเพอทจะไดมาซงทรพยากรตาง ๆ ในสงคมอาจจะสงผลใหเดกและเยาวชนกลายเปนผมจตใจแขงกระดางใสใจแตความตองการของตนเองแตเพยงฝายเดยวมไดมจตใจเอออาทรพรอมทจะสรางความรดหนาเจรญพฒนาใหแกผอนไปพรอม ๆ กบตนเองการยดแตประโยชนสวนตนเปนทตงนหากเกดขนในทก ๆ หมเหลาในสงคมใดแลวคงเปนการยากทสงคมนน ๆ จะด าเนนอยตอไปได ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะจากการวจย 1.1 การพฒนาคณธรรม จรยธรรมของผเรยนโดยการประยกตใชวจยเปนฐาน ชวยใน

การพฒนาและสงเสรมผเรยนไดด ดงนนควรทจะน าการประยกตใชกระบวนการวจยเปนฐานมาใชในกระบวนการเรยนการสอนทหลากหลายเพอใหเกดประสทธภาพทด

1.2 การพฒนาบคคลการโดยการจดการอบรมเกยวกบการประยกตใชวจยเปนฐานในการจดการเรยนการสอนใหมากขน 2. ขอเสนอแนะส าหรบงานวจยครงตอไป 2.1 ควรศกษาเกยวกบคณธรรม จรยธรรมของอนบาลชนอนบาล 2 โดยการประยกตใชวจยเปนฐาน ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 1 เนองจากเดกปฐมวยเปนวยทมชวงความสนใจสนโดยเฉพาะเดกปฐมวยอาย 3-6 ปจะมชวงความสนใจประมาณ 15-20 นาทฉะนนการน าผลการวจยไปใชกบเดกปฐมวยจงควรเปนการวดครงละดานหรออาจจะวดวนละ 2-3 ดานเพราะหากเดกเกดความเบอหนายจะท าใหไมมความตงใจในการตอบแบบวดท าใหผลการวดมความคลาดเคลอนได

2.2 ควรศกษาเกยวกบความคดเหนของผปกครองเกยวกบคณธรรม จรยธรรมของอนบาลชนอนบาล 2 โดยการประยกตใชวจยเปนฐาน ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 1

3. การวจยครงนมงพฒนาคณธรรมจรยธรรมพนฐาน 8 ประการ โดยการประยกตใชวจยเปนฐานส าหรบเดกปฐมวยในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 1 ซงเปนนกเรยนทมลกษณะเฉพาะ คอ ผปกครองสวนใหญมภมล าเนาอยตางจงหวดมสภาพครอบครวเปนครอบครวทมอาชพรบจาง และท าการเกษตรจงไมเหมาะสมส าหรบน าไปใชกบเดกปฐมวยทวไปเนองจากอาจมการอบรมเลยงดทแตกตางกนจงควรเปลยนใหมการพฒนารปแบบวดคณธรรมจรยธรรมและคณลกษณะทพงประสงคทมลกษณะเฉพาะส าหรบเดกปฐมวยกลมอน ๆ

80

เอกสารอางอง

กรมวชาการ. (2545). หลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ.

_______. (2546). หลกสตรการศกษาปฐมวยพทธศกราช 2546. กรงเทพฯ: กระทรวงศกษาธการ. กระทรวงศกษาธการ. (2546). คมอหลกสตรการศกษาปฐมวย พ.ศ. 2546 (ส าหรบเดก อาย 3-5 ป) กรงเทพฯ: ครสภาลาดพราว. ก าแหง จตตะมาก. (2548). การศกษาแนวทางการพฒนาคณธรรม จรยธรรมและคานยม

อนพงประสงคแกผเรยนในสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาอางทอง. ปรญญานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏพระนครศรอยธยา.

กหลาบมวง. (2554). ความหมายและตวชวดคณธรรมพนฐาน 8 ประการนกเรยน. คนเมอ ตลาคม 4, 2557, จาก http://chortip.exteen.com/20110817/entry-2

จรล แกวเปง. (2546). การพฒนาคณธรรม จรยธรรมนกเรยนดานคารวะธรรม โรงเรยนเชยงค า วทยาคม อ าเภอเชยงค า จงหวดพะเยา. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาบรหาร การศกษา มหาวทยาลยราชภฏเชยงราย.

จรส สวรรณเวลา. (2546). ระบบวจยโลกกบระบบวจยไทย. กรงเทพฯ: ดไซน. จ านง อดวฒนสทธ. (2541). เอกสารประกอบค าบรรยายเรองคณธรรมและจรยธรรมคออะไร.

กรงเทพมหานคร: ภาควชาสงคมวทยาและมนษยวทยา คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

ใจทพย ณ สงขลา. (2542). การสอนผานเครอขายเวลดไวดเวบ. วารสารครศาสตร, 27(3), 18-28. ชาตร เกดธรรม. (2542). การเรยนการสอนวทยาศาสตรทเนนนกเรยนเปนศนยกลาง. กรงเทพฯ:

เซนเตอรดสคพเวอร. ชตณรงค ขดภเขยว. (2555). ปฏรปการศกษากบ 8 คณธรรมพนฐานทควรปลกฝงวถชวต เศรษฐกจพอเพยง. คนเมอตลาคม 5, 2557, จาก http://www.vicharkarn.com/

article/32103/1 ไชยรตน ปราณ. (2551). FASSION MODEL: รปแบบการเรยนการสอนวธวทยาการวจยทาง

สงคมศาสตรเพอการพฒนาทองถนของมหาวทยาลยราชภฏนครสวรรค. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏนครสวรรค.

ดวงเดอน พนธมนาวน. (2542). จรยธรรมในทศนะของนกพฤตกรรมศาสตรในรายงานการสมมนาจรยธรรมในสงคมไทยปจจบน. กรงเทพฯ: โรงพมพการศาสนา.

ตนหยง วทยานนท. (2547). การพฒนาตวบงชบทบาทครในการเรยนการสอนโดยใชการวจยเปนฐานในระดบการศกษาขนพนฐาน. วทยานพนธครศาสตรดษฎบณฑต

สาขาการบรหารการศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ทศนา แขมมณ. (2547). การเรยนการสอนโดยนกเรยนใชการวจยเปนสวนหนงในการเรยนรทม ประสทธภาพ. กรงเทพฯ: ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

81

ทศนา แขมมณ. (2551ก). การจดการเรยนรโดยผเรยนใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการ เรยนร. กรงเทพฯ: ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. _______. (2551ข). ศาสตรการสอนองคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ. พมพครงท 8. กรงเทพฯ: ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. ธวลหทย เรอนสอน. (2550). ขอเสนอเชงนโยบายการแกปญหาเยาวชนไทย: น าศลธรรมกลบคน

สถานศกษา. จาก http://www.kru.in.th/home/index. สบคนเมอ ตลาคม, 1, 2557 นงลกษณ ใจฉลาด. (2553). รปแบบการเสรมสรางคณธรรมจรยธรรมของนสตนกศกษา

สถาบนอดมศกษาไทย. วทยานพนธปรญญาดษฎบณฑต สาขาบรหารการศกษามหาวทยาลยนเรศวร.

นงลกษณ วรชชย บปผา เมฆศรทองค า และธระวฒน ฆะราช. (2551). รายงานการวจยเรองการวจยและพฒนาตวบงชคณธรรมจรยธรรม. กรงเทพมหานคร: ศนยสงเสรมและพฒนาพลงแผนดนเชงคณธรรม (ศนยคณธรรม). ส านกงานบรหารและพฒนาองคความร (องคความรมหาชน).

ประภาศร สหอ าไพ. (2543). พนฐานการศกษาทางศาสนา และจรยธรรม (พมพครงท 3). กรงเทพฯ: ส านกพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ประภาส ละราค. (2552). การวจยปฏบตการแบบมสวนรวมเพอพฒนาคณธรรมจรยธรรมของ นกเรยนบานกดตาใกลสงกดส านกงานเขตพนทการศกษากาฬสนธ เขต 3. วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต สาขาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร.

พจนาทรพยสมาน. (2550). การจดการเรยนรโดยใหผเรยนแสวงหาและคนพบความร ดวยตนเอง (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

พระมหาอดศรถรสโล. (2540). คณธรรมส าหรบคร. กรงเทพฯ: โอ เอสพรนตงเฮาส. พมพนธ เดชะคปต. (2544). การเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญแนวคดวธและเทคนค

การสอน 1. กรงเทพมหานคร: เดอะมาสเตอรกรปแมเนจเมนท. พศาล แชมโสภา. (2549). คมอการพฒนาจรยธรรมศกษา. กรงเทพฯ: กรมศาสนา. ไพฑรย สนลารตน. (2547). หลกการสอนแบบเนนการวจย (Research-based teaching)

ในระดบอดมศกษาในการเรยนการสอนทมการวจยเปนฐาน. กรงเทพฯ: คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ไพศาล สวรรณนอย. (2549). การจดการเรยนรโดยใชการวจยเปนฐาน: การพฒนาสมหาวทยาลยวจย, ศกษาศาสตร. วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน, 29(3–4), 16–26.

ภพเลาห ไพบลย. (2540). แนวการสอนวทยาศาสตร. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. มณฑรา ธรรมบศย. (2545). การพฒนาการเรยนรโดยใช PBL (Problem-based learning),

วชาการ. วารสารวชาการ 5, 11-17. ยทธ ไกยวรรณ. (2543). สถตส าหรบการวจย. กรงเทพฯ: ศนยหนงสอราชภฏพระนคร. รฐดาว พศาลพงศ. (2546). การพฒนาจรยธรรมเรมตนทเดกปฐมวย. นครปฐม: ครศาสตร

มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม.

82

ราชบณฑตยสถาน. (2546). พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ: นานมบคสพบลเคชนส.

โรงเรยนบานสามหลง. (2554). รายงานคณภาพการศกษาประจ าปการศกษา 2554. กาญจนบร: ผแตง.

ลวน สายยศ และบญเรยง ขจรศลป. (2543). วธวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ: พ.เอนการพมพ. ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2543). การวดดานจตพสย. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. วนดา มชวงค. (2554). บทบาทของผบรหารสถานศกษาในการสงเสรมคณธรรมจรยธรรมใน

สถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา กาญจนบร เขต 1. ภาคนพนธการศกษาครศาสตรมหาบณฑต สาขาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร.

วรรณกา ชาญสนธ. (2550). ผลการเรยนรคณตศาสตรเรองการส ารวจความคดเหนของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนพรเจรญวทยาโดยใชการวจยเปนฐาน. วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม. วรรวสา มณผล. (2547). การศกษาเปรยบเทยบคณลกษณะของนกเรยนระดบประถมศกษา

ระหวางโรงเรยนทจดการเรยนรแบบใชการวจยเปนฐานกบโรงเรยนปกต. วทยานพนธ ครศาสตรดษฎบณฑต สาขาการบรหารการศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

วฒนา ปญญฤทธ. (2552). การจดประสบการณเพอพฒนาคณธรรมพนฐานเดกปฐมวย. คนเมอธนวาคม, 18, 2555, จาก http://www.poonyarit.com/article

วาโร เพงสวสด. (2544). การวจยทางการศกษาปฐมวย. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน วมลรตน สนทรโรจน. (2549). นวตกรรมการเรยนร. มหาสารคาม: ภาควชาหลกสตรและการสอน

มหาวทยาลยมหาสารคาม. วรพงษ ครกจก าจร. (2547). การพฒนาการด าเนนงานเสรมสรางวนยนกเรยน โรงเรยนหน โคน

อ าเภอจกราชจงหวดนครราชสมา. การศกษาคนควาอสระการศกษา มหาบณฑต สาขาบรหารการศกษา มหาวทยาลยมหาสารคาม.

สมหวง พธยานวฒน และทศนย บญเตม. (2547). การสอนแบบ Research BasedLearning, ในการเรยนการสอนทมวจยเปนฐาน. กรงเทพฯ: คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2548). คมอหลกสตรสถานศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว.

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน. (2546). คมอพฒนาการเดกปฐมวย. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว.

ส านกงานคณะกรรมการพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต. (2549). แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 10 (พ.ศ. 2550-2554). กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา.

ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา. (2550). รปแบบการปลกฝงคณธรรมาจรยธรรม คานยม และคณลกษณะทพงประสงค. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา.

83

ส าเนยง พมปดชา. (2547). การด าเนนงานเพอเสรมสรางคณธรรม จรยธรรมดานการประหยดทรพยของนกเรยนโรงเรยนบานดงสวนพฒนา อ าเภอมวง จงหวดกาฬสนธ. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยมหาสารคาม.

สรมา ภญโญอนนตพงษ. (2545). การวดและประเมนแนวใหมเดกปฐมวย. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร.

สภททา ปณฑะแพทย. (2550). ตอนการเรยนรท 5 การพฒนาและการปลกฝงคณธรรมและจรยธรรม. คนเมอ ตลาคม, 12, 2557, จาก http://supatta.haysamy.com/ learn2_1.html

สวทย มลค า และอรทย มลค า. (2545). 21 วธการเรยนรเพอพฒนาความรและทกษะ. (พมพครงท 7). กรงเทพฯ: ภาพพมพ.

เสาวนย กานตเดชารกษ. (2549). การพฒนารปแบบการสอนแบบเนนวจยทางการศกษาพยาบาล. วทยานพนธครศาสตรดษฎบณฑต สาขาการบรหารการศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย. แสง จนทรงาม. (2542). การสอนจรยธรรมในโรงเรยน. เอกสารน าเสนอใน การประชมสมมนา

จรยธรรมในสงคมไทยปจจบน. สถาบนเทคโนโลยแหงเอเชย. อมรวชช นาครทรรพ. (2546). เรยนรควจย: กรณการสอนดวยกระบวนการวจยภาคสนามวชา

การศกษากบสงคมคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย, วธวทยาการวจย. กรงเทพมหานคร: ส านกงานกองทนสนบสนนการสรางเสรมสขภาพ (สสส.).

อาชญญา รตนอบล. (2546). การสอนแบบเนนวจยโดยใชสญญาแหงการเรยนร, ในการเรยน การสอนทมวจยเปนฐาน (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

องคณา สายยศ. (2548). เทคนควจยทางการศกษา (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. อ ารง จนทวานช. (2550). สกศ.วจยพบ 4 รปแบบ พฒนาคณธรรม จรยธรรมเดก. คนเมอ 1

ตลาคม., 2555. จาก http://www.onec.go.th/news46/pr/sala/s_490314.htm Brown, R. (1965). Social psychology. New York: The Free Press Bradshaw, G. L. (2007). What teacher think: A correlational study of the social–

emotional-moral perspectives of elementary teachers, Dissertation Abstracts International, 68(01), 160 A.

Cranley, M. E. (2003). Tessaan school: The moral life of a Thai primary school. Dissertation Abstracts International, 64(5), 1513A.

Clements, D. H., Julie H. S., & Xiufeng H. L. (2008). Development of a measure of early mathematics achievement using the Rasch model: The research-based early maths assessment, Educational Psychology, 28(4), 457-482. Colvin, G. (2006). Why dream teams fail: Secrets of Greatness and great teams.

Fortune, 48(01), 560 A.

84

Grandmont, R. (2002). The Implementation and ultilation of democratic discipline as an approach to classroom management: A case study. Dissertation Abstracts International, 51(3), 1345-A.

Grimes, D. A. (2003). Implementation of the new mathematics curriculum in Ontario: Congruence between students’ achievement and teachers’ perceptions, Dissertation Abstracts International, 64(4), 1165–A.

Hamm, M., & Dennis, A. (2008, website). Differentiated instruction for K-8 math and science: Activities and lesson plans, Eye on Education, 56(2), 145-A.

Kohlberg, L. (1976). Moral stage and moralization: The cognitive development approach. Ed. by Thomas Lickona, New York: Holt Rinehart and Winston.

Oakes, A., & Jon, R. S. (2008). Getting to “got it!” Helping mathematics students reach deep understanding, Center for comprehensive school reform and improvement. Retrieved from<http://www.eric.ed.gov>

Osgood, L. & Nicewander, S. (1990). A latent trait approach to unifying criminal careers. Criminology, 28(2), 237-270. Piaget, J., (1971). The theoryof stages in cognitive development. In D.R. Green

(Ed.), Measurement and Piaget. New York: McGraw-Hill. Swain, J. & Malcolm, S. (2009). Teachers attempts to integrate research-based

principles into the teaching of numeracy with post-16 learner, research in post-compulsory education, 14(1), 75-92.

85

ภาคผนวก

86

ภาคผนวก ก รายนามผทรงคณวฒตรวจสอบคณภาพเครองมอวจย

87

รายนามผทรงคณวฒตรวจสอบเครองมอวจย

1. ชอ-นามสกล ดร.สายชล เทยนงาม ต าแหนง อาจารยมหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร วฒการศกษา ศกษาศาสตรดษฎบณฑต (ศษ.ด.) สาขาวชา วจยและประเมนผลการศกษา สถาบน มหาวทยาลยเกษตรศาสตร สถานทท างาน ส านกสงเสรมวชาการและงานทะเบยน มหาวทยาลยราชภฏ

กาญจนบร

2. ชอ-นามสกล อาจารยปรเมศร กลนหอม ต าแหนง อาจารยมหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร วฒการศกษา ศลปศาสตรมหาบณฑต (ศศ.ม.) สาขาวชา จตวทยาการศกษา สถาบน มหาวทยาลยธรรมศาสตร สถานทท างาน คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร

3. ชอ-สกล อาจารยชตภา กนนฬา ต าแหนง อาจารยมหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร วฒการศกษา ครศาสตรมหาบณฑต (ค.ม.) สาขาวชา วจยและประเมนผลการศกษา สถาบน มหาวทยาลยเกษตรศาสตร สถานทท างาน คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร

4. ชอ-นามสกล อาจารยศรนยา ทรพยวาร ต าแหนง อาจารยมหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร วฒการศกษา ครศาสตรมหาบณฑต (ค.ม.) สาขาวชา การศกษาปฐมวย สถาบน มหาวทยาลยศรนทรวโรฒ สถานทท างาน คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร

5. ชอ-สกล อาจารยอรพรรณ รตนวงศ ต าแหนง อาจารยมหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร วฒการศกษา ครศาสตรมหาบณฑต (ค.ม.) สาขาวชา การศกษาปฐมวย สถาบน มหาวทยาลยศรนทรวโรฒ สถานทท างาน คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร

88

ท ศธ ๐๕๕๓.๑๗/ว.๐๑๔๔ ส านกงานบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร

อ.เมอง จ.กาญจนบร ๗๑๑๙๐

๑๕ กรกฎาคม ๒๕๕๖

เรอง ขอเชญเปนผทรงคณวฒตรวจสอบเครองมอวจย

เรยน ดร.สายชล เทยนงาม เนองดวย นางสาวเปรมวราพร พณจรวทย นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาวจยและประเมนผลการศกษา รนท ๘ กาญจนบร ไดรบอนมตใหท าวทยานพนธ เรอง “การพฒนาคณธรรมจรยธรรม ของนกเรยนอนบาล ๑ โดยการประยกตใชการวจยเปนฐานของโรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร” ซงขณะนนกศกษาไดจดท าเครองมอวจยเรยบรอยแลว โดยคณะกรรมการควบคมภาคนพนธไดใหความเหนชอบเปนเบองตนไวขนหนงแลว เพอใหเครองมอทจดท าขนมความครอบคลมเนอหาสาระของเรองทท าวจยและเปนไปตามหลกการทเหมาะสมของกระบวนการวจย มหาวทยาลยฯ จงใครขอความอนเคราะหจากทานในฐานะผทรงคณวฒในเรองดงกลาว ไดโปรดพจารณาตรวจสอบและใหความคดเหนเพอการปรบปร งเครองมอของนกศกษาผนดวย ส าหรบเครองมอวจยและเอกสารประกอบการพจารณา รวมทงรายละเอยดอน ๆ นกศกษาจะน าเรยนดวยตนเอง จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะหและขอขอบคณมา ณ โอกาสน

(ดร.นพนธ วรรณเวช) หวหนาส านกงานบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร

ส านกงานบณฑตวทยาลย โทร. ๐ ๓๔๖๓ ๓๒๒๗ ตอ ๒๒๗ โทรสาร ๐ ๓๔๖๓ ๓๒๒๔ ผประสานงาน นางสาวเปรมวราพร พณจรวทย โทร. ๐๘๐ ๐๔๘๔ ๒๙๗

89

ท ศธ ๐๕๕๓.๑๗/ว.๐๑๔๔ ส านกงานบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร

อ.เมอง จ.กาญจนบร ๗๑๑๙๐

๑๕ กรกฎาคม ๒๕๕๖

เรอง ขอเชญเปนผทรงคณวฒตรวจสอบเครองมอวจย

เรยน นางสาวชตภา กนนฬา เนองดวย นางสาวเปรมวราพร พณจรวทย นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาวจยและประเมนผลการศกษา รนท ๘ กาญจนบร ไดรบอนมตใหท าวทยานพนธ เรอง “การพฒนาคณธรรมจรยธรรม ของนกเรยนอนบาล ๑ โดยการประยกตใชการวจยเปนฐานของโรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร” ซงขณะนนกศกษาไดจดท าเครองมอวจยเรยบรอยแลว โดยคณะกรรมการควบคมภาคนพนธไดใหความเหนชอบเปนเบองตนไวขนหนงแลว เพอใหเครองมอทจดท าขนมความครอบคลมเนอหาสาระของเรองทท าวจยและเปนไปตามหลกการทเหมาะสมของกระบวนการวจย มหาวทยาลยฯ จงใครขอความอนเคราะหจากทานในฐานะผทรงคณวฒในเรองดงกลาว ไดโปรดพจารณาตรวจสอบและใหความคดเหนเพอการปรบปรงเครองมอของนกศกษาผนดวย ส าหรบเครองมอวจยและเอกสารประกอบการพจารณา รวมทงรายละเอยดอน ๆ นกศกษาจะน าเรยนดวยตนเอง จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะหและขอขอบคณมา ณ โอกาสน

(ดร.นพนธ วรรณเวช) หวหนาส านกงานบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร

ส านกงานบณฑตวทยาลย โทร. ๐ ๓๔๖๓ ๓๒๒๗ ตอ ๒๒๗ โทรสาร ๐ ๓๔๖๓ ๓๒๒๔ ผประสานงาน นางสาวเปรมวราพร พณจรวทย โทร. ๐๘๐ ๐๔๘๔ ๒๙๗

90

ท ศธ ๐๕๕๓.๑๗/ว.๐๑๔๔ ส านกงานบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร

อ.เมอง จ.กาญจนบร ๗๑๑๙๐

๑๕ กรกฎาคม ๒๕๕๖

เรอง ขอเชญเปนผทรงคณวฒตรวจสอบเครองมอวจย

เรยน นายปรเมศร กลนหอม เนองดวย นางสาวเปรมวราพร พณจรวทย นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาวจยและประเมนผลการศกษา รนท ๘ กาญจนบร ไดรบอนมตใหท าวทยานพนธ เรอง “การพฒนาคณธรรมจรยธรรม ของนกเรยนอนบาล ๑ โดยการประยกตใชการวจยเปนฐานของโรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร” ซงขณะนนกศกษาไดจดท าเครองมอวจยเรยบรอยแลว โดยคณะกรรมการควบคมภาคนพนธไดใหความเหนชอบเปนเบองตนไวขนหนงแลว เพอใหเครองมอทจดท าขนมความครอบคลมเนอหาสาระของเรองทท าวจยและเปนไปตามหลกการทเหมาะสมของกระบวนการวจย มหาวทยาลยฯ จงใครขอความอนเคราะหจากทานในฐานะผทรงคณวฒในเรองดงกลาว ไดโปรดพจารณาตรวจสอบและใหความคดเหนเพอการปรบปรงเครองมอของนกศกษาผนดวย ส าหรบเครองมอวจยและเอกสารประกอบการพจารณา รวมทงรายละเอยดอน ๆ นกศกษาจะน าเรยนดวยตนเอง จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะหและขอขอบคณมา ณ โอกาสน

(ดร.นพนธ วรรณเวช)

หวหนาส านกงานบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร

ส านกงานบณฑตวทยาลย โทร. ๐ ๓๔๖๓ ๓๒๒๗ ตอ ๒๒๗ โทรสาร ๐ ๓๔๖๓ ๓๒๒๔ ผประสานงาน นางสาวเปรมวราพร พณจรวทย โทร. ๐๘๐ ๐๔๘๔ ๒๙๗

91

ท ศธ ๐๕๕๓.๑๗/ว.๐๑๔๔ ส านกงานบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร

อ.เมอง จ.กาญจนบร ๗๑๑๙๐

๑๕ กรกฎาคม ๒๕๕๖

เรอง ขอเชญเปนผทรงคณวฒตรวจสอบเครองมอวจย

เรยน นางสาวศรนยา ทรพยวาร เนองดวย นางสาวเปรมวราพร พณจรวทย นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาวจยและประเมนผลการศกษา รนท ๘ กาญจนบร ไดรบอนมตใหท าวทยานพนธ เรอง “การพฒนาคณธรรมจรยธรรม ของนกเรยนอนบาล ๑ โดยการประยกตใชการวจยเปนฐานของโรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร” ซงขณะนนกศกษาไดจดท าเครองมอวจยเรยบรอยแลว โดยคณะกรรมการควบคมภาคนพนธไดใหความเหนชอบเปนเบองตนไวขนหนงแลว เพอใหเครองมอทจดท าขนมความครอบคลมเนอหาสาระของเรองทท าวจยและเปนไปตามหลกการทเหมาะสมของกระบวนการวจย มหาวทยาลยฯ จงใครขอความอนเคราะหจากทานในฐานะผทรงคณวฒในเรองดงกลาว ไดโปรดพจารณาตรวจสอบและใหความคดเหนเพอการปรบปรงเครองมอของนกศกษาผนดวย ส าหรบเครองมอวจยและเอกสารประกอบการพจารณา รวมทงรายละเอยดอน ๆ นกศกษาจะน าเรยนดวยตนเอง จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะหและขอขอบคณมา ณ โอกาสน

(ดร.นพนธ วรรณเวช)

หวหนาส านกงานบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร

ส านกงานบณฑตวทยาลย โทร. ๐ ๓๔๖๓ ๓๒๒๗ ตอ ๒๒๗ โทรสาร ๐ ๓๔๖๓ ๓๒๒๔ ผประสานงาน นางสาวเปรมวราพร พณจรวทย โทร. ๐๘๐ ๐๔๘๔ ๒๙๗

92

ท ศธ ๐๕๕๓.๑๗/ว.๐๑๔๔ ส านกงานบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร

อ.เมอง จ.กาญจนบร ๗๑๑๙๐

๑๕ กรกฎาคม ๒๕๕๖

เรอง ขอเชญเปนผทรงคณวฒตรวจสอบเครองมอวจย

เรยน นางสาวอรพรรณ รตนวงศ เนองดวย นางสาวเปรมวราพร พณจรวทย นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาวจยและประเมนผลการศกษา รนท ๘ กาญจนบร ไดรบอนมตใหท าวทยานพนธ เรอง “การพฒนาคณธรรมจรยธรรม ของนกเรยนอนบาล ๑ โดยการประยกตใชการวจยเปนฐานของโรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร” ซงขณะนนกศกษาไดจดท าเครองมอวจยเรยบรอยแลว โดยคณะกรรมการควบคมภาคนพนธไดใหความเหนชอบเปนเบองตนไวขนหนงแลว เพอใหเครองมอทจดท าขนมความครอบคลมเนอหาสาระของเรองทท าวจยและเปนไปตามหลกการทเหมาะสมของกระบวนการวจย มหาวทยาลยฯ จงใครขอความอนเคราะหจากทานในฐานะผทรงคณวฒในเรองดงกลาว ไดโปรดพจารณาตรวจสอบและใหความคดเหนเพอการปรบปรงเครองมอของนกศกษาผนดวย ส าหรบเครองมอวจยและเอกสารประกอบการพจารณา รวมทงรายละเอยดอน ๆ นกศกษาจะน าเรยนดวยตนเอง จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะหและขอขอบคณมา ณ โอกาสน

(ดร.นพนธ วรรณเวช) หวหนาส านกงานบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร

ส านกงานบณฑตวทยาลย โทร. ๐ ๓๔๖๓ ๓๒๒๗ ตอ ๒๒๗ โทรสาร ๐ ๓๔๖๓ ๓๒๒๔ ผประสานงาน นางสาวเปรมวราพร พณจรวทย โทร. ๐๘๐ ๐๔๘๔ ๒๙๗

93

ภาคผนวก ข แบบสอบถามในการวจย

94

แบบสอบถามการวจยการพฒนาคณธรรม จรยธรรม

ของนกเรยนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง โดยประยกตใชการวจยเปนฐาน

ค าชแจง : กรณาท าเครองหมาย ลงในชอง � และ เตมขอความลงในชองวางทก าหนดไวให

1. เพศ � ชาย � หญง

2. วธการอบรมเลยงด

� แบบเอาใจใส � แบบปลอยปละละเลย � แบบใชเหตผล � แบบเครงครด เขมงวด � อน ๆ (ระบ).............................

3. ความสมพนธกบสมาชกในครอบครวของนกเรยน � ใหความรก อบอนดแลเอาใจใส � ถกทอดทงปลอยปละละเลย � เขมงวด ตองปฏบตตามค าสง � อน ๆ (โปรดระบ)................. 4. สภาพแวดลอมสงคมทอยอาศย � ชมชนเมอง � ชมชนแออด � ชมชนชนบท � อน ๆ (โปรดระบ)................. 5. สถานภาพกบผปกครอง � อยดวยกนพอ แม � หยาราง � แยกกนอย � อน ๆ (โปรดระบ)................. 6. จ านวนพนอง � ม 1 คน � ม 2 คน � ม 3 คน � อน ๆ (โปรดระบ).................

สวนท 1 ขอมลพนฐานของผตอบแบบสอบถาม

95

ค าชแจง: ใหทานประเมนพฤตกรรมการพฒนา คณธรรม จรยธรรม 8 ประการ ไดแก ขยนประหยด

ซอสตยมวนยสภาพสะอาดสามคคมน าใจ กรณาท าเครองหมายกาถก () ลงในชองระดบคะแนน ทตรงกบพฤตกรรม ของนกเรยนมากทสด ม 5 ระดบ คอ มากทสด (5), มาก (4), ปานกลาง (3), นอย (2) นอยทสด (1)

พฤตกรรมการคณธรรม จรยธรรม ระดบพฤตกรรมนกเรยน

5 4 3 2 1

ดานความขยน 1) นกเรยนมความตงใจท างาน 2) นกเรยนมความรบผดชอบงานทครใหท าจนเสรจ 3) นกเรยนท างานทครใหท าจนส าเรจดวยตนเองทกครง 4) นกเรยนอดทนไมทอถอยเมอพบอปสรรค 5) นกเรยนพยายามแกปญหาทเกดขนขณะท างานได 6) นกเรยนท างานไดเองโดยไมตองใหครตกเตอน 7) นกเรยนท าการบานเมอตนเองวาง 8) นกเรยนชวยครเกบหนงสอใสชนเมอเลกอานแลว

ดานความประหยด

1) นกเรยนน าเงนทเหลอจากการซอขนมใสกระปกออมสน 2) นกเรยนฝากเงนกบคณครทโรงเรยน 3) นกเรยนใสเสอผาอยางทะนถนอม สะอาด 4) นกเรยนไมรองเอาของเลนใหมเมออนเกาอยางใชไดอย 5) นกเรยนใชดนสอ ยางลบ จนหมดแทง 6) นกเรยนรบประทานอาหารจนหมดจาน 7) นกเรยนจะปดน าและไฟฟาเมอเลกใชแลว 8) นกเรยนจะเกบรกษาของใชไมใหสญหาย

สวนท 2 แบบประเมนพฤตกรรมนกเรยนเกยวกบคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการของนกเรยนชนอนบาล 1 โรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร

96

พฤตกรรมการคณธรรม จรยธรรม ระดบพฤตกรรมนกเรยน

5 4 3 2 1 ดานความซอสตย

1) นกเรยนน าของทเกบไดสงคนใหคณคร 2) นกเรยนไมแยงของคนอนมาเปนของตนเอง 3) นกเรยนหยบนมวนละ 1 กลอง

4) นกเรยนไมพดปดผใหญเมอเพอนท าความผด 5) นกเรยนไมหยบของเพอนโดยทไมไดรบอนญาต

ดานความมวนย

1) นกเรยนเรยงรองเทาใสชนกอนเขาหองเรยน 2) นกเรยนรบประทานผกทมอยในอาหารได

3) นกเรยนมาโรงเรยนทนเขาแถวเคารพธงชาตตอนเชา

4) นกเรยนรจกรอเขาแถวตามล าดบกอนหลง

5) นกเรยนท าตามกฎระเบยบของหองเรยน เชน ไมกนขนมในหองเรยน

6) นกเรยนเกบของเลนเขาททกครงเมอเลนเสรจ

7) นกเรยนใชของเสรจแลวเกบเขาทอยางเรยบรอย

ดานความสภาพ

1) นกเรยนไมโวยวายเสยงดงตอผอน 2) นกเรยนไมพดจาหยาบคาย

3) นกเรยนขอโทษเพอนเมอตนเองท าผด

4) นกเรยนเดนกมหลงเมอเดนผานคณคร

5) นกเรยนเจอผใหญแลวแสดงความเคารพดวยการไหว

6) นกเรยนขอบคณเมอไดรบของจากผอน 7) นกเรยนไมพดเสยงดงเมอเขาหองสมด 8) นกเรยนพดจาไพเราะ ครบ คะ

97

พฤตกรรมการคณธรรม จรยธรรม ระดบพฤตกรรมนกเรยน

5 4 3 2 1 ดานความสะอาด

1) นกเรยนแปรงฟนเชา-เยนทกวน 2) นกเรยนอาบน าตอนเชาทกวนกอนมาโรงเรยน 3) นกเรยนสระผมอยางนอยสปดาหละ 3 ครง 4) นกเรยนตดเลบอยางนอยสปดาหละ 1 ครง 5) นกเรยนท าความสะอาดหองเรยนใหเรยบรอย 6) นกเรยนทงขยะลงถงทกครง 7) นกเรยนเกบขยะเมอพบเหนในบรเวณโรงเรยน 8) นกเรยนลางมอกอนรบประทานอาหาร ดานความสามคค

1) นกเรยนชวยกนรองเพลง ทองบทกลอนอยางพรอมเพยงกน 2) นกเรยนท าตามค าสงของครและหวหนาหอง

3) นกเรยนชวยเพอนพบโตะเขาท 4) นกเรยนเดนจบมอกนไปสนามเดกเลน

5) นกเรยนรจกชวยกนเกบขยะบรเวณรอบ ๆ หองเรยน 6) นกเรยนชวยเพอนเกบของเลนเมอเลกเลน

7) นกเรยนชวยเพอนท าความสะอาดของใช จานส พกน ดานความมน าใจ

1) นกเรยนชวยคณครเกบหนงสอใสชน 2) นกเรยนชวยเพอนเกบทนอน 3) นกเรยนแบงปนสงของใหเพอนยม ยางลบ ดนสอ 4) นกเรยนแสดงความรกตอสตวเลยงโดยการน าอาหารไปให 5) นกเรยนชวยครท าความสะอาดหองเรยน 6) นกเรยนชวยเพอนเกบของเลนเมอเลนเสรจแลว

7) นกเรยนแสดงความยนดกบเพอนคนเกงของหองเรยน

98

ภาคผนวก ค ตารางแสดงผลคะแนน

การประเมนคาดชนความสอดคลอง (IOC)

99

ค าชแจง

แบบสอบถามฉบบน เรอง การพฒนาคณธรรมจรยธรรมของนกเรยนอนบาล 1 โดยประยกตใชการวจยเปนฐานโรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ซงผวจยแบงออกเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม มลกษณะเปนแบบตรวจสอบรายการ (Checklist) จ านวน 6 ขอและตอนท 2 สอบถามเกยวกบพฤตกรรมการพฒนาคณธรรมจรยธรรม8 ประการ ไดแก ขยนประหยดซอสตยมวนยสภาพสะอาดสามคคมน าใจของนกเรยนอนบาล 1 โดยการประยกตใชการวจยเปนฐานมลกษณะเปนแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา(Rating scale) ม 5 ระดบ คอ มากทสด (5), มาก (4), ปานกลาง (3), นอย (2) นอยทสด (1) โดยผวจยน าเสนอ เพอใหผเชยวชาญจ านวน 5 ทาน ซงไดตรวจสอบแบบการประเมนคาความเทยงตรงเชงเนอหา ขอค าถามทงฉบบ ดวยคะแนน 3 ระดบ คอ

+1 หมายถง สอดคลองหรอแนใจวานวตกรรมนนหรอขอค าถามขอนนวดจดประสงคเชง พฤตกรรมทระบไวจรง 0 หมายถง ไมแนใจวาแบบทดสอบนนหรอแบบสอบถามขอนนวดจดประสงคเชง

พฤตกรรมทระบไว -1 หมายถง ไมสอดคลองหรอแนใจวาแบบทดสอบนนหรอแบบสอบถามขอนนวดไดไม

สอดคลองตามจดประสงคเชงพฤตกรรมทระบไว (คาดชนความสอดคลอง (IOC) ทยอมรบไดตองมคาตงแต 0.50 ขนไป)

โดยใชสตรในการค านวณ ดงน

NR=IOC Σ

เมอ IOCคอ ดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบจดประสงค R คอ คะแนนของผเชยวชาญ RΣ คอ ผลรวมของคะแนนผเชยวชาญแตละคน คอ จ านวนผเชยวชาญ

ตารางแสดงผลคะแนนการประเมนคาดชนความสอดคลอง ( IOC) แบบสอบถามพฤตกรรมการพฒนาคณธรรมจรยธรรม 8 ประการ ของนกเรยนอนบาล 1 โดยการประยกตใชการวจยเปนฐานโรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ของผเชยวชาญ 5 ทาน

100

ขอท คะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ รวม

IOC

สรปผล คนท 1 คนท 2 คนท 3 คนท 4 คนท 5

ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม 1 1 3 4 5 6

+1 +1 +1 +1 +1 +1

0 +1 +1 +1 0 +1

+1 +1 +1 0 +1 +1

+1 +1 +1 +1 +1 +1

+1 +1 +1 +1 +1 +1

4 5 5 5 4 5

0.80 1.00 1.00 1.00 0.80 1.00

ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได

คณธรรมจรยธรรมดานความขยน 1 2 3 4 5 6 7 8

+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1

+1 0 +1 0 +1 +1 +1 +1

+1 +1 +1 +1 0 +1 -1 +1

+1 +1 +1 0 +1 +1 +1 +1

+1 +1 +1 +1 0 +1 +1 +1

5 4 5 3 3 5 4 5

1.00 0.80 1.00 06

0.60 1.00 0.80 1.00

ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได

1 2 3 4 5 6 7 8

+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1

+1 0 +1 +1 +1 +1 +1 +1

+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1

+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1

+1 +1 +1 0 +1 +1 +1 +1

5 4 5 4 5 5 4 5

1.00 0.80 1.00 0.80 1.00 1.00 0.80 1.00

ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได

ตารางแสดงผลคะแนนการประเมนคาดชนความสอดคลอง ( IOC) แบบสอบถามพฤตกรรม

การพฒนาคณธรรมจรยธรรม 8 ประการ ของนกเรยนอนบาล 1 โดยการประยกตใชการวจยเปนฐานโรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ของผเชยวชาญ 5 ทาน

101

ขอท คะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ รวม

IOC

สรปผล คนท 1 คนท 2 คนท 3 คนท 4 คนท 5

คณธรรมจรยธรรมดานซอสตย 1 2 3 4 5

+1 +1 +1 +1 +1

+1 +1 +1 +1 +1

+1 +1 0 +1 +1

+1 +1 +1 +1 +1

+1 +1 0 +1 +1

5 4 3 5 4

1.00 0.80 0.60 1.00 0.80

ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได

คณธรรมจรยธรรมดานมวนย 1 2 3 4 5 6 7

+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1

+1 0 +1 +1 +1 +1 +1

+1 +1 +1 +1 0 +1 +1

+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1

+1 +1 +1 +1 0 +1 +1

5 4 5 4 3 5 4

1.00 0.80 1.00 0.80 0.60 1.00 0.80

ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได

คณธรรมจรยธรรมดานสภาพ

1 2 3 4 5 6 7 8

+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1

+1 0 +1 +1 +1 +1 +1 +1

+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1

+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1

+1 +1 +1 0 +1 +1 +1 +1

5 4 5 4 5 5 4 5

1.00 0.80 1.00 0.80 1.00 1.00 0.80 1.00

ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได

ตารางแสดงผลคะแนนการประเมนคาดชนความสอดคลอง ( IOC) แบบสอบถามพฤตกรรม

การพฒนาคณธรรมจรยธรรม 8 ประการ ของนกเรยนอนบาล 1 โดยการประยกตใชการวจยเปนฐานโรงเรยนบานสามหลง อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร ของผเชยวชาญ 5 ทาน

102

ขอท คะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ รวม

IOC

สรปผล คนท 1 คนท 2 คนท 3 คนท 4 คนท 5

คณธรรมจรยธรรมดานสะอาด 1 2 3 4 5 6 7 8

+1 0 +1 +1 +1 +1 +1 +1

+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1

+1 +1 +1 -1 +1 +1 +1 +1

+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1

+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1

5 4 5 4 5 5 4 5

1.00 0.80 1.00 0.80 1.00 1.00 0.80 1.00

ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได

คณธรรมจรยธรรมดานสามคค 1 2 3 4 5 6 7

+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1

+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1

+1 0 +1 +1 +1 +1 +

+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1

+1 +1 +1 +1 0 +1 0

5 4 5 5 4 5 4

1.00 0.80 1.00 1.00 0.80 1.00 0.80

ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได

คณธรรมจรยธรรมดานมน าใจ

1 2 3 4 5 6 7

+1 +1 +1 +1 +1 +1 0

+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1

+1 +1 +1 +1 +1 +1 0

+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1

+1 -1 +1 +1 0 +1 +1

5 4 5 5 4 5 3

1.00 0.80 1.00 1.00 0.80 1.00 0.60

ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได ใชได

103

ภาคผนวก ง ตวอยางการจดประสบการณ

104

แผนการจดประสบการณ

ชนอนบาลป 1

โรงเรยนบานสามหลง ส านกงานเขตพนทการศกษากาญจนบร เขต 1

105

แผนการจดกจกรรมการเรยนการสอน

มนษยสมพนธ ท างานรวมกบผอน

ใหความรวมมอกบผอน การเลนดวยกน

ดนตรและจงหวะ รองเพลง ใชเครองดนตร เคลอนไหวตามจงหวะ

ธรรมชาต / อนรกษ อนรกษประเพณ

รวมกจกรรม

จรยธรรม การรอคอยการเลน

การแบงปน

106

บรณาการในตารางกจกรรม

รายการ กจกรรม

เสรมประสบการณ กจกรรม

เคลอนไหวและจงหวะ กจกรรมสรางสรรค

จดประสงค 1. รวมสนทนาแสดงความคดเหน 2. เลาเรองราวใหผอนเขาใจได 3. ฟงและจบใจความได 4. รวธปฏบตตนเปนเดกด

1. เคลอนไหวตามค าบรรยายได 2. เคลอนไหวตามขอตกลงได 3. เคลอนไหวตามจนตนาการได 4. เคลอนไหวประกอบอปกรณ 5. การแสดงอารมณทางสหนา

1. ฝกกลามเนอเลก 2. พฒนาความคดสรางสรรค 3. ฝกความรบผดชอบ 4. การประสานสมพนธระหวางกลามเนอมอกบตา

กระบวนการจดการเรยนร

1. เลาประสบการณ 2. ฟงและจบใจความ 3. รองเพลง 4. ฝกปฏบตจรงเกยวกบการปฏบตตนเปนเดกด 5. ตอบค าถามจากภาพ

1. การเคลอนไหวสรางสรรค 2. ปฏบตตามขอตกลง 3. การปฏบตตามจนตนาการ 4. เคลอนไหวประกอบอปกรณ 5. แสดงอารมณ ,สหนา

1. วาดภาพระบายสอสระ 2. การประดษฐเศษวสด 3. การพมพภาพจากธรรมชาต 4. การฉกปะ 5. ขย ากระดาษ

107

แผนการจดประสบการณ ระดบชนอนบาลศกษาปท 1 สาระทควรร เรองราวเกยวกบ บคคลและสถานทแวดลอมเดก

สปดาหท..........วนท.....................เดอน.........................พ. ศ. ........................

จดประสงค ประสบการณ

ส าคญ สาระทควรร กจกรรม สอ ประเมนผล

1. รประเพณวนสงกรานต วนครอบครว 2. เลาเรองราวใหผอนเขาใจได

- การแลกเปลยนความคดเหนและเคารพความคดเหนของผอน - การอานในหลายรปแบบ ผานประสบการณสอความหมายตอเดก อานภาพและสญลกษณจากหนงสอนทานและเรองราวทสนใจ

วนสงกรานตเปนวนขนปใหมของไทยและในวนนยงถอเปนวนครอบครว คนไทยนยมไปเยยมเยยนคารวะพอแมและญาตผใหญ

กจกรรมเสรมประสบการณ ขนน า 1. ใหเดกฟงนทานประกอบหนนวมอ เรอง “หนยไปเหนอ” ขนสอน 2. สนทนาซกถามเพอสรปเรองจากนทาน โดยใชค าถามดงน - หนยไปเหนอเมอไร เปนวนอะไร - หนยพบเหนเหตการณอะไรบาง ฯลฯ 3. ใหเดกเลาประสบการณการทองเทยวใหเพอน ๆ ฟง 4. ประเพณวนสงกรานตมความส าคญกบเดก ๆ อยางไร ขนสรป 5. เดกและครรวมกนสรปเกยวกบวนทครอบครวมกท ากจกรรมรวมกนเสมอ ๆ

1. นทานเรองหนยไปเหนอ 2. หนนวมอ

1. กระบวนการวดผล - การสงเกต 2. เครองมอวดผล - แบบสงเกต 3. เกณฑการพจารณา 3.1 คณภาพระดบ 1 ท าไมได 3.2 คณภาพระดบ 2 ท าไดโดยมการชแนะ 3.3 คณภาพระดบ 3 ท าไดดวยตนเอง 4. เกณฑการตดสน ผานระดบ 2 ขนไป ถอวาผานเกณฑ 5. เกณฑความพงพอใจนกเรยนรอยละ 60 มคณภาพระดบ 2

108

แผนการจดประสบการณ ระดบชนอนบาลศกษาปท 1

จดประสงค ประสบการณ

ส าคญ สาระทควรร กจกรรม สอ ประเมนผล

1. เคลอนไหวขนพนฐานได 2. เคลอนไหวรางกายตามจนตนาการได

- การเคลอนไหวอยกบทและการเคลอนไหวเคลอนท - การแสดงโตตอบเสยงดนตร

การเคลอนไหวรางกายเปนพฒนาการประสานสมพนธของกลามเนอใหญ

กจกรรมเคลอนไหวและจงหวะ 1. เดกเคลอนไหวรางกายตามจนตนาการ 2. เดกเคลอนไหวตามจนตนาการจากค าบรรยายของคร 3. เดกผอนคลายกลามเนอ

- ค าบรรยายเกยวกบการไปเทยว ของครอบ ครว

สงเกต - การปฏบตตามสญญาณ - การเคลอนไหวรางกายตามค าบรรยาย

1. เพอพฒนาประสาทสมผสระหวางตา/มอ 2. ฝกปรบตวในการท างานรวมกบผอน

- การวาดภาพและเลนกบส - การท างานรวมกบผอน - การชนชมและสรางสรรคสงสวยงาม

กจกรรมทจดใหเดกไดแสดงออกในดานศลปะความคดสรางสรรคและจนตนาการ

กจกรรมสรางสรรค 1. เดกและครรวมกนเตรยมอปกรณวาดภาพระบายสตามจนตนาการ 2. เดกท ากจกรรม เมอหมดเวลาหรอเสรจแลว เดกเกบอปกรณเขาทอยางเรยบรอย 3. สงผลงานครบนทกค าพดลงบนผลงาน

- กระดาษ - สเทยน

สงเกต การท ากจกรรม ตรวจผลงาน บนทกค าพดในผลงาน

109

จดประสงค ประสบการณ

ส าคญ สาระทควรร กจกรรม สอ ประเมนผล

1. ฝกการคด สงเกต แกปญหา 2. ฝกการเลนและท ากจกรรมรวมกบผอน

- การเลนในหองเรยนและนอกหองเรยน - การเลนอสระ

การเลนอสระตามมมประสบการณ

กจกรรมเสร 1. ตกลงกตกาในการเลนรวมกน 2. ใหเดกเลอกเลนตามมมประสบการณตาง ๆ เชน มมวทยาศาสตร มมธรรมชาต มมดนตร มมศลปะ มมบลอก มมหนงสอ เปนตน 3. เดกเกบอปกรณมมประสบการณ

- อปกรณในมมประสบการณ

สงเกต การเลนตามมม และบนทกค าพดเดก

110

แผนการจดประสบการณ ระดบชนอนบาลศกษาปท 1 สาระทควรร เรองราว เกยวกบบคคลและสถานทแวดลอมเดก

สปดาหท..........วนท.....................เดอน.........................พ. ศ. ........................

จดประสงค ประสบการณ

ส าคญ สาระทควรร กจกรรม สอ ประเมนผล

1. รวมสนทนากบครและเพอนได 2. ปฏบตตนเปนสมาชกทดของครอบครวได 3. สามารถคาดคะเนได

- การแลกเปลยนความคดเหนและเคารพความคดเหนของผอน - การอานในหลายรปแบบ ผานประสบการณสอความหมายตอเดก อานภาพและสญลกษณจากหนงสอนทานและเรองราวทสนใจ

1. ครอบครวจะมความสงบสขถาสมาชกในครอบครวมความรกใครปรองดองกน มกรยาวาจาทดตอกน 2. การคาดคะเน

กจกรรมเสรมประสบการณ ขนน า 1. เดก ๆ และครรวมกนรองเพลงบานของฉน ขนสอน 2. ครใหเดกลองหกไมกานมะพราว 1 กาน 2 กาน 3 กานและทงมด ลองดแลวอภปรายวาหกไดหรอไมเพราะเหตใด 3. ใหเดกฟงนทานเรอง “สามคคคอพลง” และ รวมกนแสดงบทบาทสมมต ขนสรป 4. รวมกนสรปเกยวกบความสามคค

1. กานมะพราวจ านวนมากพอสมควร 2. นทานเรองสามคคคอพลง 3. เพลงบานของฉน

สงเกต 1. การสนทนาและการตอบค าถาม 2. การรวมกจกรรมดวยความสนใจ

111

จดประสงค ประสบการณ

ส าคญ สาระทควรร กจกรรม สอ ประเมนผล

1. เคลอนไหวขนพนฐานได 2. เคลอนไหวเปนผน าผตามได

- การเคลอนไหวอยกบทและการเคลอนไหวเคลอนท - การแสดงโตตอบเสยงดนตร

การเคลอนไหวรางกายเปนพฒนาการประสานสมพนธของกลามเนอใหญ

กจกรรมเคลอนไหวและจงหวะ 1. เดกเคลอนไหวรางกายตามจนตนาการ 2. อาสาสมครเดกออกมาเปนผน าท าทาทางตามจนตนาการ ใหเพอน ๆ ท าตาม 3. ผลดเปลยนกนเปนผน า 5-6 คน 4. เดกผอนคลายกลามเนอ

- เครองเคาะ

สงเกต - การปฏบตตามสญญาณ - การเคลอนไหวรางกายแบบผน าผตาม

112

แผนการจดประสบการณ ระดบชนอนบาลศกษาปท 1

จดประสงค ประสบการณ

ส าคญ สาระทควรร กจกรรม สอ ประเมนผล

1. เพอพฒนาประสาทสมผสระหวางตา/มอ 2. ฝกปรบตวในการท างานรวมกบผอน

- การพมพภาพ และเลนกบส - การท างานรวมกบผอน - การชนชมและสรางสรรคสงสวยงาม

กจกรรมทจดใหเดกไดแสดงออกในดานศลปะความคดสรางสรรคและจนตนาการ

กจกรรมสรางสรรค 1. เดกและครรวมกนเตรยมอปกรณพมพภาพจากธรรมชาต - น าเศษใบไม กงไม มาจมสและทาบลงบนกระดาษ ตอกนเปนภาพตามจนตนาการ 2. เดกท ากจกรรม เมอหมดเวลาหรอเสรจแลว เดกเกบอปกรณเขาทอยางเรยบรอย 3. สงผลงงานครบนทกค าพดลงบนผลงาน

- เศษวสดธรรมชาต - สน า

สงเกต การท ากจกรรม ตรวจผลงาน บนทกค าพดในผลงาน

113

จดประสงค ประสบการณ

ส าคญ สาระทควรร กจกรรม สอ ประเมนผล

1. ฝกการคด สงเกต แกปญหา 2. ฝกการเลนและท ากจกรรมรวมกบผอน

- การเลนในหองเรยนและนอกหองเรยน - การเลนอสระ

การเลนอสระตามมมประสบการณ

กจกรรมเสร 1. ตกลงกตกาในการเลนรวมกน 2. ใหเดกเลอกเลนตามมมประสบการณตาง ๆ เชน มมวทยาศาสตร มมธรรมชาต มมดนตร มมศลปะ มมบลอก มมหนงสอ เปนตน 3. เดกเกบอปกรณมมประสบการณ

- อปกรณในมมประสบการณ

สงเกต การเลนตามมม และบนทกค าพดเดก

114

แผนการจดประสบการณ ระดบชนอนบาลศกษาปท 1

จดประสงค ประสบการณ

ส าคญ สาระทควรร กจกรรม สอ ประเมนผล

1. ฝกกลามเนอใหญ 2. การเคารพกฎกตกา 3. รจกระวงอนตราย

- การเลนในหองเรยนและนอกหองเรยน - การเลนอสระ

กจกรรมทจดใหเดกไดออกไปเลนนอกหองทสนามเดกเลนทงบรเวณกลางแจงและในรม

กจกรรมกลางแจง 1. ครแนะน าขอตกลงรวมกนในการเลนอสระทสนามเดกเลนอยางปลอดภย 2. เดกเลนอสระทสนามเดกเลนโดยครดแลอยางใกลชด 3. เดกผอนคลายกลามเนอ

สนามเดกเลน

สงเกต - การอบอนรางกาย - การรวมกจกรรม - การรวมเลนกบเพอน

1. ฝกการสงเกตและหาความสมพนธของภาพ 2. ฝกการท ากจกรรมรวมกบผอน

- การเลนรายบคคลและการเลนเปนกลม - การส ารวจความเหมอนและความแตกตางของสงตาง ๆ - การเรยงล าดบเหตการณ

การสงเกตและหาความสมพนธของภาพ

เกมการศกษา 1. ครอธบายและสาธตวธการเลนเกมเรยงล าดบเหตการณไปเทยวของครอบครว 2. แบงเดกเปนกลม 4-5 คนใหแตละกลมเลนเกมชดใหม สลบกบเกมทเคยเลนมาแลว

เกมการศกษาเรยงล าดบเหตการณการไปเทยวของครอบครวและเกมทเคยเลนมาแลว

สงเกต การเลนเกมการศกษา การเกบของเขาท การตรวจผลงานการเลน

115

จดประสงค ประสบการณ

ส าคญ สาระทควรร กจกรรม สอ ประเมนผล

3. เมอหมดเวลา ครแนะน าใหเดกชวยกนเกบเกมใสกลองอยางเปนระเบยบ

116

แผนการจดประสบการณ ระดบชนอนบาลศกษาปท 1 สาระทควรร เรองราวเกยวกบ บคคลและสถานทแวดลอมเดก

สปดาหท..........วนท.....................เดอน.........................พ. ศ. ........................

จดประสงค ประสบการณ

ส าคญ สาระทควรร กจกรรม สอ ประเมนผล

1. รวมสนทนากบครและเพอนได 2. มสมมาคารวะตอผใหญ

- การฟงเรองราวนทาน ค าคลองจอง ค ากลอน - การแลกเปลยนความคดเหนและเคารพความคดเหนของผอน

การเคารพนบถอผใหญในครอบครวหรอผสงอายทวไปเปนวฒนธรรมทดงามของคนไทย

กจกรรมเสรมประสบการณ ขนน า 1. ใหเดกฟงนทานเรอง “ลงปานใจด” ขนสอน 2. สนทนาเกยวกบนทานโดยใชค าถามดงน - ท าไมเดก ๆจงกลวลงปาน - ลงปานเปนคนอยางไร - เดก ๆ ควรปฏบตตอลงปานอยางไร 3. สนทนาถงการปฏบตตนทเดก ๆ ควรกระท าตอผใหญ ขนสรป 4. เดก ๆ และครรวมกนสรปการมสมมาคารวะตอผใหญ

นทานเรองลงปานใจด

สงเกต 1. การสนทนาและการตอบค าถาม 2. การรวมกจกรรมดวยความสนใจ

117

จดประสงค ประสบการณ

ส าคญ สาระทควรร กจกรรม สอ ประเมนผล

1. เคลอนไหวขนพนฐานได 2. ฝกการเคลอนไหวประกอบอปกรณ

- การเคลอนไหวอยกบทและการเคลอนไหวเคลอนท - การแสดงโตตอบเสยงดนตร

การเคลอนไหวรางกายเปนพฒนาการประสานสมพนธของกลามเนอใหญ

กจกรรมเคลอนไหวและจงหวะ 1. เดกและครตกลงเรองจงหวะในการเคลอนไหว เชน เคาะกลอง เคลอนไหวโบกผาพนคอสง ๆ เคาะฉง เคลอนไหวโบกผาพนคอต า ๆ 2. เดกเคลอนไหวประกอบอปกรณ 4-5 รอบ 3. เดกผอนคลายกลามเนอ

- เครองเคาะ - ผาพนคอ

สงเกต - การปฏบตตามสญญาณ - การเคลอนไหวรางกายอสระประกอบอปกรณ

118

แผนการจดประสบการณ ระดบชนอนบาลศกษาปท 1

จดประสงค ประสบการณ

ส าคญ สาระทควรร กจกรรม สอ ประเมนผล

1. เพอพฒนาประสาทสมผสระหวางตา/มอ 2. ฝกปรบตวในการท างานรวมกบผอน

- การฉกปะและเลนกบส - การท างานรวมกบผอน - การชนชมและสรางสรรคสงสวยงาม

กจกรรมทจดใหเดกไดแสดงออกในดานศลปะความคดสรางสรรคและจนตนาการ

กจกรรมสรางสรรค 1. เดกและครรวมกนเตรยมอปกรณฉกปะ โดยเดกใชทงสองอยางรวมกน 2. เดกท ากจกรรม เมอหมดเวลาหรอเสรจแลว เดกเกบอปกรณเขาทอยางเรยบรอย 3. สงผลงานครบนทกค าพดลงบนผลงาน

- กระดาษสตาง ๆ - กาว

สงเกต การท ากจกรรม ตรวจผลงาน บนทกค าพดในผลงาน

1. ฝกการคด สงเกต แกปญหา 2. ฝกการเลนและท ากจกรรมรวมกบผอน

- การเลนในหองเรยนและนอกหองเรยน - การเลนอสระ

การเลนอสระตามมมประสบการณ

กจกรรมเสร 1. ตกลงกตกาในการเลนรวมกน 2. ใหเดกเลอกเลนตามมมประสบการณตาง ๆ เชน มมวทยาศาสตร มมธรรมชาต

- อปกรณในมมประสบการณ

สงเกต การเลนตามมม และบนทกค าพดเดก

119

จดประสงค ประสบการณ

ส าคญ สาระทควรร กจกรรม สอ ประเมนผล

มมดนตร มมศลปะ มมบลอก มมหนงสอ เปนตน 3. เดกเกบอปกรณมมประสบการณ

120

แผนการจดประสบการณ ระดบชนอนบาลศกษาปท 1

จดประสงค ประสบการณ

ส าคญ สาระทควรร กจกรรม สอ ประเมนผล

1. ฝกกลามเนอใหญ 2. การเคารพกฎกตกา 3. รจกระวงอนตราย

- การเลนในหองเรยนและนอกหองเรยน - การเลนอสระ

กจกรรมทจดใหเดกไดออกไปเลนนอกหองทสนามเดกเลนทงบรเวณกลางแจงและในรม

กจกรรมกลางแจง 1. ครแนะน าขอตกลงรวมกนในการเลนสนามเดกเลนอยางปลอดภย 2. เดกอบอนรางกายกอนเลน 2. เดกเลนสนามเดกเลนโดยครดแลอยางใกลชด

เครองเลนสนาม

สงเกต - การอบอนรางกาย - การรวมกจกรรม - การรวมเลนกบเพอน

1. ฝกการสงเกตและหาความสมพนธของภาพ 2. ฝกการท ากจกรรมรวมกบผอน

- การเลนเกมโดมโน - การเลนรายบคคลและการเลนเปนกลม - การส ารวจความเหมอนและความแตกตางของสงตาง ๆ

การสงเกตและหาความสมพนธของภาพ

เกมการศกษา 1. ครอธบายและสาธตวธการเลนเกมโดมโนเครองแตงตว 2. แบงเดกเปนกลม 4-5 คนใหแตละกลมเลนเกมชดใหม สลบกบเกมทเคยเลนมาแลว 3. เมอหมดเวลา ครแนะน าใหเดกชวยกนเกบเกมใสกลองอยางเปนระเบยบ

เกมการศกษาโดมโนเครองแตงตวและเกมทเคยเลนมาแลว

สงเกต การเลนเกมการศกษา การเกบของเขาท การตรวจผลงานการเลน

121

แผนการจดประสบการณ ระดบชนอนบาลศกษาปท 1 สาระทควรร เรองราวเกยวกบ บคคลและสถานทแวดลอมเดก

สปดาหท..........วนท.....................เดอน.........................พ. ศ. ........................

จดประสงค ประสบการณ

ส าคญ สาระทควรร กจกรรม สอ ประเมนผล

1. รวมสนทนากบครและเพอนได 2. รจกปฏบตตนเปนสมาชกทดของครอบครว

- การฟงเรองราวนทาน ค าคลองจอง ค ากลอน - การแลกเปลยนความคดเหนและเคารพความคดเหนของผอน

ลกษณะของสมาชกทดของครอบครวคอ - เคารพเชอฟงผใหญ - รกใครปรองดองกนฉนพนอง - ชวยผใหญท างานไดตามวย

กจกรรมเสรมประสบการณ ขนน า 1. เดก ๆ และครรวมกนรองเพลงบานของเรา ขนสอน 2. ใหเดกดภาพเกยวกบบทบาทหนาทของเดก ๆ ควรปฏบตตอครอบครว เชน - ภาพเดก ๆท างานบาน - ภาพเดกทะเลาะกน - ภาพเดกเลนดวยกน ฯลฯ 3. ใหเดกอาสาสมครออกมาเลาถงครอบครวของตนเอง ขนสรป 4. เดกและครรวมกนสรปวธปฏบตตนทด

1. รปภาพเกยวกบบทบาทหนาทของเดก ๆ 2. เพลงบานของเรา

สงเกต 1. การสนทนาและการตอบค าถาม 2. การรวมกจกรรมดวยความสนใจ

122

จดประสงค ประสบการณ

ส าคญ สาระทควรร กจกรรม สอ ประเมนผล

ในครอบครวและรองเพลง “บานของ

เรา”

1. เคลอนไหวขนพนฐานได 2. เคลอนไหวพรอมกบแสดงสหนาทาทางได

- การเคลอนไหวอยกบทและการเคลอนไหวเคลอนท - การแสดงโตตอบเสยงดนตร

การเคลอนไหวรางกายเปนพฒนาการประสานสมพนธของกลามเนอใหญ

กจกรรมเคลอนไหวและจงหวะ 1. เดกเคลอนไหวรางกายตามจนตนาการ 2. เดกเคลอนไหวรางกายเมอไดยนสญญาณหยดใหแสดงสหนาทาทาง เชน หวเราะ รองไห ดใจ เสยใจ เปนตน 3. เดกผอนคลายกลามเนอ

- เครองเคาะ

สงเกต - การปฏบตตามสญญาณ - การเคลอนไหวรางกายอสระตามเสยงจงหวะ

123

แผนการจดประสบการณ ระดบชนอนบาลศกษาปท 1

จดประสงค ประสบการณ

ส าคญ สาระทควรร กจกรรม สอ ประเมนผล

1. เพอพฒนาประสาทสมผสระหวางตา/มอ 2. ฝกปรบตวในการท างานรวมกบผอน

- การขย ากระดาษและเลนกบส - การท างานรวมกบผอน - การชนชมและสรางสรรคสงสวยงาม

กจกรรมทจดใหเดกไดแสดงออกในดานศลปะความคดสรางสรรคและจนตนาการ

กจกรรมสรางสรรค 1. เดกและครรวมกนเตรยมอปกรณขย ากระดาษโดยเดกน าเศษกระดาษขย าแลวน ามาชบกบสไปกดลงบนกระดาษ ตอกนเปนภาพตามจนตนาการ 2. เดกท ากจกรรม เมอหมดเวลาเดกเกบอปกรณเขาทอยางเรยบรอยครบนทกค าพดลงบนผลงาน

- เศษกระดาษ - สน า

สงเกต การท ากจกรรม ตรวจผลงาน บนทกค าพดในผลงาน

1. ฝกการคด สงเกต แกปญหา 2. ฝกการเลนและท ากจกรรมรวมกบผอน

- การเลนในหองเรยนและนอกหองเรยน - การเลนอสระ

การเลนอสระตามมมประสบการณ

กจกรรมเสร 1. ตกลงกตกาในการเลนรวมกน 2. ใหเดกเลอกเลนตามมมประสบการณตางๆ เชน มมวทยาศาสตร มมธรรมชาต

- อปกรณในมมประสบการณ

สงเกต การเลนตามมม และบนทกค าพดเดก

124

จดประสงค ประสบการณ

ส าคญ สาระทควรร กจกรรม สอ ประเมนผล

มมดนตร มมศลปะ มมบลอก มมหนงสอ เปนตน 3. เดกเกบอปกรณมมประสบการณ

125

แผนการจดประสบการณ ระดบชนอนบาลศกษาปท 1

จดประสงค ประสบการณ

ส าคญ สาระทควรร กจกรรม สอ ประเมนผล

1. ฝกกลามเนอใหญ 2. การเคารพกฎกตกา 3. รจกระวงอนตราย

- การเลนในหองเรยนและนอกหองเรยน - การเลนอสระ

กจกรรมทจดใหเดกไดออกไปเลนนอกหองทสนามเดกเลนทงบรเวณกลางแจงและในรม

กจกรรมกลางแจง 1. ครแนะน าวธการและขอตกลงในการเลนบอน า – บอทราย อยางปลอดภย 2. เดกเลนบอน า - บอทรายครดแลอยางใกลชด 3. หมดเวลาเดกท าความสะอาดรางกาย

บอน า - บอทราย

1. กระบวนการวดผล - การสงเกต 2. เครองมอวดผล - แบบสงเกต 3. เกณฑการพจารณา 3.1 คณภาพระดบ 1 ท าไมได 3.2 คณภาพระดบ 2 ท าไดโดยมการชแนะ 3.3 คณภาพระดบ 3 ท าไดดวยตนเอง 4. เกณฑการตดสน ผานระดบ 2 ขนไป ถอวาผานเกณฑ 5. เกณฑความพงพอใจนกเรยนรอยละ 60 มคณภาพระดบ 2

1. ฝกการสงเกตและหาความสมพนธของภาพ 2. ฝกการท ากจกรรมรวมกบผอน

- การเลนเกมภาพตดตอ - การเลนรายบคคลและการเลนเปนกลม - การส ารวจความเหมอนและความแตกตางของสงตาง ๆ

การสงเกตและหาความสมพนธของภาพ

เกมการศกษา 1. ครอธบายและสาธตวธการเลนเกมภาพตดตอครอบครว 2. แบงเดกเปนกลม 4-5 คนใหแตละกลมเลนเกมชดใหม สลบกบเกมทเคยเลนมาแลว 3. เมอหมดเวลา ครแนะน าใหเดกชวยกนเกบเกมใสกลองอยางเปนระเบยบ

เกมการศกษาภาพตดตอครอบครว และเกมทเคยเลนมาแลว

126

ภาคผนวก

กจกรรม เลานทาน

127

เรอง หนยไปเหนอ (สมพร ศรใส)

สงกรานตปน พอและแมพาหนยไปบานยายทเชยงใหมเหมอนทกป ซงหนยยงจ าไดดทยายชวนหนยท าความสะอาดบานในวนปใหม คอวนท 13 เมษายน ยายบอกวาเปนการช าระลางสงสกปรกใหหมดไป สวนวนท 14 เมษายน เปนวนทยายตระเตรยมท าขนมเทยนเพอน าไปท าบญและแจกจายไปยงบานญาต สวนวนท 15 เมษายน เปนวนทหนยตงชอใหวา “วนผใหญใจด” เดก ๆ จะไมถกดดาวากลาวใด ๆ จากนนทกคนกท าพธรดน าด าหวผใหญหรอผมพระคณ หนยและเพอน ๆ เลนสาดน ากนอยางสนกสนานชนใจหายรอนไปทเดยว

เรอง ครอบครวของหนย (สมพร ศรใส)

ในวนสงกรานตปน แมพาหนยไปบานยายทเชยงใหม หนยไดพบกบพเอกและหลายๆคน ซงเปนลกของลงของนา เอกจงสงสยวาท าไมบานยายจงคกคกนกลก ๆ ของยายมากนพรอมหนาแมบอกวาวนสงกรานตเปนวนหยดของทางราชการและหนวยงานตาง ๆ ผคนสวนมากจะถอโอกาสกลบภมล าเนาเพอเยยมเยยน รดน า ด าหว คารวะผใหญเคารพนบถอ ครอบครวจ านวนมากจะถอเอาวนขนปใหมของไทยนเปนวนคนสเหยา ดงนนจงเปนเหตผลหนงทรฐบาลก าหนดวนท 14 เมษายน เปนวนครอบครว ใหสมาชกทกคนในครอบครวไดคดวาควรจะท าคณงามความดเปนพเศษส าหรบสมาชกคนอนๆ ในครอบครวบาง เพอใหเกดความรกความอบอนแกสมาชกในครอบครวของตน หนยภมใจในครอบครวของหนยมาก เพราะหนยและพ ๆ ไดชวยยายท าความสะอาดบาน ชวยสงขนมไปบานญาต ไดเลนกบพ ๆ นอง ๆ ไดรบประทานอาหารรวมกน ไดเหนรอยยมของทกคน ถาเปนไปไดหนยอยากใหมวนครอบครวทกวนเลย

เรอง สามคคคอพลง (สมพร ศรใส)

โต ตะและตอย สามพนองทะเลาะเบาะแวงกนทกวน พอและแมวากลาวหลายครงกไมเชอฟง บายวนหนงพอเรยก โต ตะ และตอย มาพบทรมไมใกล ๆ กบกอไผ แลวบอกใหลกๆไปเกบแขนงไผเลกๆมาคนละ 10 อน จากนนลองใหลกลองหกแขนงไผทละอน ลกทงสามกหกได พอใหหกทละสองอนลกๆกหกได จากนนพอจงใหลกๆหกแขนงไผทเหลอมามดรวมกน แลวใหลกๆลองหกใหมอกครง คราวนเดกทงสามคนหกแขนงไผนนไมได ถงแมจะชวยหกกไมสามารถหกได พอจงถามลก ๆ วา “ท าไมลกจงหกแขนงไผเพยงหนงอนได” เดกๆบอกวามนอนเลกนดเดยวใคร ๆ กหกได “แลวแขนงไผรวมกนสองอนมนกยงเลกอยเราแขงแรงกวาจงหกได” “แลวถาแขนงไผทงมดละลกจงหกมนไมได” พอถาม “เอ ! นนนะสนะแขนงไมไผมนกอนเลก ๆ อนเดมนะ แตพอมดรวมกนแลว มนมก าลงแขงแรงเราหกมนไมไดเลย” เดก ๆ ตางกไดคดในทสดพอจงบอกลก ๆ วา “ลก ๆ ของพอหนงคนกเหมอนแขนงไผเลกๆหนงอน ถาอยล าพงคนเดยวใคร ๆ กสามารถท าลายลกได แตถาลก ๆ รกกน สามคคกน กจะท าใหมพลงแขงแรง จะท าอะไรกส าเรจและไมมใครมาท ารายเราได เชนเดยวกบแขนงไมไผมดใหญนนแหละ”

128

เรอง ลงปานใจด

(สมพร ศรใส)

“เฮย ลงปานมาแลว หนเรว” เดก ๆ วงกรกระเจดกระเจงกนไปคนละทางเชนเดยวกบททกครงเดกๆเลนกนเพลดเพลนแลวลงปานเดนผานมา แกวเองกออกวงไมคดชวตทกครงเชนเดยวกน ในความคดของแกวและเดก ๆ คอ ลงปานมหนาตาบบบบ มรอยเสนเปนจบๆเตมใบหนาและแขนขา สวมเสอผาขมกขมอมเกา ๆ เดนกะเผลก ๆ ไมตางอะไรกบผในโทรทศนทเดยว แตวนนแกวโชครายมากวงสะดดของเลนทวางเกลอนอยลมคะม า แกวจะลกกลกไมขน รสกเจบทขา โอ เลอด ฮอๆๆ แกวหลบหหลบตารองไหและรสกวามมออน ๆ มาโอบทไหล และลบหวเบา คอยรสกหายกลวหายเจบขนมาบางเลกนอย แตพอลมตาขนมา โอย! “อยา หนอยาเพงลกขน ลงจะดแลแผลให โอ! หนตองรบกลบไปบานท าแผลแลวละ ตอมาแกวถามคณยายแลวจงรวา ความจรงแลวลงปานเปนคนดมาก ทลงปานหนาตานากลวเพราะลงปานประสบอบตเหตไฟลวก เนองจากฝาเปลวไฟเขาไปชวยเหลอเพอนบานทถกไฟไหม โอ ลงปานของเดก ๆ แททจรงเขาคอลงปานใจดและเปนผกลาหาญของหมบานเราแททเดยว

129

ภาคผนวก กจกรรม รองเพลง

130

เพลงบานของฉน

(ศรนวล รตนสวรรณ)

บานของฉน อยดวยกนมากหลาย พอ แม ลง ปา ป ยา ตา ยาย อกทง นา อา พและนองมากมาย

ทกคนสขสบาย เราเปนพนองกน

เพลงบานของเรา

(ไมทราบนามผแตง) บานเรานแหละดจรง ถวนทกสงใหความสขสนต บานเรานแหละดจรง สขทกวนทเราเคยอย บานเขาตวเราเกรงใจ บานของใครกไมอยากอย บานเรางามตานาด ไมขออย อยบานเราเอย

เพลงวนสงกรานต (ไมทราบนามผแตง)

วนนเปนวนสงกรานต พวกเราเบกบานสราญเรงใจ สงกรานตคอวนปใหม (ซ า) พวกเราแจมใสในวนสงกรานต

เพลงบานของฉน (ค ารอง-ท านอง วชย นอยเสนย)

(สรอย) บานของฉน บานฉนนนมหลายคน ทกคนเปนพนองกน เอาวา ไซยาบาเล (ซ า) หมายเหต ค า พอแม อาจเปลยนเปน พนอง ปยา ฯลฯ

131

ประวตผวจย

ชอ–ชอสกล นางสาวเปรมวราพร พณจรวทย เกดเมอ วนท 16 เดอน ธนวาคม พทธศกราช 2525 ทอยปจจบน บานเลขท 7 หมท 5 ต าบลหวยเขยง อ าเภอทองผาภม จงหวดกาญจนบร ต าแหนง คร ค.ศ.1 โรงเรยนบานสามหลง ต าบลเขาโจด อ าเภอศรสวสด

จงหวดกาญจนบร ประวตการศกษา พ.ศ. 2539 ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานไรปา

ต าบลหวยเขยง อ าเภอทองผาภม จงหวดกาญจนบร 71180 พ.ศ. 2542 ชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนสมาคมปาไมแหงประเทศไทยอทศ

ต าบลหวยเขยง อ าเภอทองผาภม จงหวดกาญจนบร 71180 พ.ศ. 2545 ชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนเทพมงคลรงษ

ต าบลบานเหนอ อ าเภอเมอง จงหวดกาญจนบร 71000 พ.ศ. 2549 ครศาสตรบณฑต (คบ.) สาขาวชาการศกษาปฐมวย

มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร ต าบลหนองบว อ าเภอเมอง จงหวดกาญจนบร 71000

พ.ศ. 2558 ครศาสตรมหาบณฑต (ค.ม.) สาขาวชาวจยและประเมนผลการศกษา มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร