SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. INFORMACIÓN GENERAL.

Institución Educativa : I. E. “Sagrado Corazón de Jesús” – Uyurpampa - Incahuasi Área : Comunicación

Grado y Sección : 3° ÚnicaN° de Sesión : 01Nombre de la Sesión : La Oración GramaticalDuración de la Sesión : 45 minutosTipo de Unidad a la que pertenece : UNIDAD DE APRENDIZAJENombre de la Unidad Didáctica : La Generación del 98Profesor : José Eduardo Reaño TapiaFecha de la Sesión : 14 de Octubre de 2010.

II. COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE.

TIPO LOGRO

Competencia

Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y

coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando de modo

reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor

calidad.

Capacidades de Área Producción de Textos.

Aprendizajes Esperados Comprenden y analizan información sobre la oración gramatical y su

estructura básica y lo aplican en diferentes contextos lingüísticos.

Actitud ante el Área

Valora el uso de las normas gramaticales.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso

formativo.

III. TEMA TRANSVERSAL

Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

03 Equidad de Género y Culturalidad

IV. SISTEMA DE CONTENIDOS

COMPONENTE CONTENIDOSRELACIÓN CON

OTRAS ÁREAS

TEMA

TRANSVERSAL

Comprensión de textos

La Oración Gramatical

o Concepto

o Elementos: El Sintagma

Nominal y el Sintagma Verbal

o Núcleos: El Sintagma Nominal

y el Sintagma Verbal

Ciencias Sociales Investigación

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

SECUENCIA

DIDÁCTICASITUACIONES DE APRENDIZAJE

ACCIONES DE

LOS

ESTUDIANTES

PROCESOS

COGNITIVOS Tiempo

Aproximado

INIC

IO

Conversan con el docente acerca de las estructuras que se utilizan en su vida cotidiana o entorno.

Se presenta fichas de palabras y participan acerca de la importancia de estructurar bien las oraciones gramaticales.

Dialogan acerca de la idea de la oración gramatical y la importancia que tienen para la comunicación.

Mediante la técnica de lluvia de ideas se recoge información acerca de las oraciones gramaticales.

• Escuchan

• Opinan

• Exploran

• Preguntan

• Explican

• Comentan

• Describen

• Atender

• Percibir – Observar

• Recordar – Discriminar

• Ordenar – Secuenciar

• Comparar – Contrastar

• Inferir – Predecir

• Estimar

• Analizar

• 5 minutos

EV

AL

UA

ND

O L

O A

PR

EN

DID

O

AD

QU

ISIC

IÓN

DEL

TEM

A

Mediante la técnica de rompecabezas se unirán por grupos.

El docente presenta una caja forrada. Luego, la abrirá e invita a dos alumnos de diferentes grupos para que cada uno saque una caja, respectivamente.

El docente señala que esta estructura (caja grande) tiene dos elementos (2 cajas pequeñas: rojo y verde).

El docente coloca un rótulo para cada caja.Colocará el rótulo de Oración Gramatical a la caja grande.Mientras que el rótulo de Sintagma Nominal a la caja pequeña de color rojo y de Sintagma Verbal a la caja pequeña de color verde.

El docente comunica que la estructura oracional tiene dos elementos importantes: Sintagma Nominal y Verbal.El docente invita a ocho alumnos de diferentes grupos.Los primeros cuatro alumnos sacarán 4 sintagmas nominales y los cuatro alumnos siguientes, 4 sintagmas verbales.SINTAGMA NOMINAL:- La paloma blanca- El campesino alegre- Los alumnos de Uyurpampa- Las rosas de mi jardínSINTAGMA VERBAL:- vuela en el cielo de mi pueblo.- cosecha verduras.- participan en clase.- son cuidadas por mi madre.Los alumnos voluntarios leen cada sintagma nominal y verbal. Ellos se unen para darle sentido a la oración gramatical, de acuerdo a la concordancia. Leen su estructura oracional, respectivamente.

Grupalmente leen la información alcanzada sobre la oración gramatical.Hacen un mapa semántico sobre la oración gramatical.

• Comentan

• Preguntan

• Comparar – contrastar

• Categorizar – Clasificar

• Describir

• Explorar

• Predecir

• Analizar – Resumir – Sintetizar

• 20 minutos

APL

ICA

CIÓ

N O

TR

AN

SFER

ENC

IA Después el docente entrega a cada grupo las Hojas de Práctica sobre el tema de la oración gramatical e inician el proceso de búsqueda y análisis de información que les permita contestar las preguntas formuladas.

Debaten para consensuar las respuestas a las preguntas formuladas en la Hoja de Práctica

• Ejecutan• Plantean• Organizan

información• Crean• Producen• Ejercitan lo

aprendido• Utilizan lo

aprendido

• Resolución de problemas

• Transferencia

Generalización

10 minutosEV

ALU

AC

IÓN

A cada grupo, se le entrega una ficha de Coevaluaciòn para que los alumnos evalúen su participación en el trabajo en grupo.

Luego entrega a cada alumno una ficha de Heteroevaluación, indicándoles que debe ser desarrollada en forma personal.

A continuación entrega una ficha de Autoevaluación a cada alumno. Autoevaluación:- ¿Qué aprendiste hoy?- ¿Cómo lo aprendiste?- ¿Para qué será útil lo que aprendí?

•El docente evalúa el desempeño del alumno usando una ficha de observación.

EXTENSIÓN:Escriben un texto descriptivo sobre un paisaje o un animal de su comunidad.

• Opinan

• Evalúan lo aprendido

• Reflexionan

• Demostración

• Reflexión

• Crítica – Autocrítica

• Contrastación – exploración

• 10 minutos

VI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

APRENDIZAJE ESPERADO INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Comprenden y analizan información sobre la oración gramatical y lo aplican al escribir un texto.

Reconoce los elementos de la oración gramatical y los núcleos de los sintagmas nominales y verbales y las aplican en diversas situaciones.

Observación / Ficha de observación

Examen escrito / Hoja de evaluación Analiza los elementos de la oración gramatical y los núcleos

de los sintagmas nominales y verbales y los aplica a la resolución de situaciones problema

Aplica los elementos de la oración gramatical y los núcleos de los sintagmas nominales y verbales en la redacción de un

texto.

ACTITUD ANTE EL ÁREA INDICADORES DE EVALUACIÓNTÉCNICAS E INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN.

Valora el empleo de los elementos de la oración gramatical. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

Se esfuerza por usar adecuadamente los elementos y núcleos del sintagma nominal y verbal.

Observación / Ficha de observación Demuestra interés por la información presentada y por

aplicarla a resolver los problemas planteados.

VII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

- Información acerca del tema de la oración gramatical.

- Hoja de práctica.

- Papelotes y Plumones.

- Ficha de observación.

- Pizarra, tizas y mota.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

o Del Docente:

o ADUNI: “Compendio Académico de Aptitud Verbal”, Lima, Lumbreras Editores, 2003. 477

págs.

o Díaz Núñez, Andrés: Lenguaje y Comunicación II

o Nueva Biblioteca del Saber Humano : Lenguaje

o SÁNCHEZ ANTÓN, Oswaldo. Razonamiento Verbal y Ortografía. Chiclayo: CPU de la

UNPRG. 2008. 343 págs.

o Del Estudiante

o GRUPO NORMA: “Lengua y Comunicación” 3° Grado, Perú, 2008

o COREFO: “Esfuérzate III”, Lima 2009

o Diccionario de la Lengua Española.

Firma del Docente VºBº Dirección/Sub Dirección

FICHA DE OBSERVACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Nº Apellidos y Nombres del Estudiante

Reco

noce

los

elem

ento

s de

la o

raci

ón g

ram

atic

al.

Ana

liza

los

núcl

eos

del s

inta

gma

nom

inal

y s

inta

gma

verb

al.

Apl

ica

los

elem

ento

s d

e la

ora

ción

gra

mat

ical

y n

úcle

os d

el s

inta

gma

nom

inal

y s

inta

gma

verb

al

Es s

olid

ario

con

el t

raba

jo d

e su

s co

mpa

ñero

s al

hac

er u

n or

gani

zado

r gr

áfic

o.0102030405060708091011

121314151617181920

MOTIVACIÓN

El docente ingresa al aula, saluda al jurado, estudiantes y padres de familia. Presentación del Profesor.

A continuación menciona algunas recomendaciones en el desarrollo de la clase: El alumno debe ser prudente y levantar la mano si desea participar.

Se recogerá algunos saberes previos de los alumnos a través de preguntas: - ¿Cómo está conformado su salón de clase? - ¿Crees que cada elemento como la pizarra, pupitre, carpetas… son importantes para el salón de clase?- ¿Qué pasaría si en este salón de clase no hubieran dichos elementos?

- ¿Crees qué las palabras deben unirse para formar una estructura oracional?Los alumnos responden de acuerdo a sus criterios.

El docente coloca en la pizarra, en forma desordenada, unas tarjetas de cartulinas que contienen palabras y con los alumnos se relacionarán estos elementos para ordenar la estructura oracional.

el alumno canta huaino un

El posible orden de las palabras para darle sentido a la estructura oracional es el siguiente:

Después de descubrir el tema, se continúa con el desarrollo de la clase.

ADQUISICIÓN DEL TEMA:

La Oración Gramatical

Podemos conceptuar la oración como una unidad de comunicación que posee sentido completo, independencia sintáctica y termina en pausa o punto.EjemploEl campesino alegre cosecha verduras. Él venderá sus productos en el mercado de Ferreñafe.

Cada oración tiene sentido porque se puede entender cada mensaje.Hay autonomía sintáctica cuando presenta punto (.) al término de cada oración. Al mismo tiempo, al final de cada oración hay una pausa por el punto (.)

Elementos de la oración1. El Sintagma Nominal (S.N) Llamamos Sintagma Nominal a las palabras que se refieren a la persona, animal o cosa que realiza la acción del verbo o de quien se dice algo. Ejemplo:

el alumno canta un huaino

Sintagma nominalLos alumnos de Incahuasi participan en clase

*Reconocimiento: Se hace la pregunta: ¿De quiénes se hablan en esta oración? La respuesta es el Sintagma Nominal: Los alumnos de Incahuasi.

2. El Sintagma Verbal (S.V.) Llamamos Sintagma Verbal a lo que se dice del sujeto. Ejemplo: Sintagma VerbalLa paloma blanca vuela en el cielo de mi pueblo.

*Reconocimiento: Se hace la pregunta: ¿Qué se dice de la paloma blanca?La respuesta es el sintagma verbal: vuela en el cielo de mi pueblo.

AclaraciónEl Sintagma Nominal puede estar al principio, en medio o al final de la oración.Ejemplos

Las rosas de mi jardín son cuidadas por mi madre.

Son cuidadas las rosas de mi jardín por mi madre.

Son cuidadas por mi madre las rosas de mi jardín.

El Núcleo

1. El Núcleo en el Sintagma Nominal: Siempre es un nombre o cualquier otra palabra que funciona como sustantivo.Ejemplo: Puedes ver la palabra más importante subrayada.

Este pueblo es hermoso.

Los libros de Comunicación tienen narraciones maravillosas.

2. El Núcleo en el Sintagma Verbal:La palabra más importante del sintagma verbal es el verbo.

Ejemplo: Puedes ver la palabra más importante subrayada.Los campesinos cosecharon hongos.

Los comuneros siempre escucharon al alcalde.

Aclaración: El Sintagma Verbal puede aparecer solo y es una oración. El sintagma nominal se sobreentiende:Ejemplo: Siempre escucharon al alcalde. Sintagma Nominal está tácito (Sujeto Tácito): Los comuneros.

Por otro lado, cuando el sintagma nominal acompaña al sintagma verbal. Se le denomina: Sintagma Nominal expreso (Sujeto expreso).Ejemplo: Los niños cantan. (Los niños: sintagma nominal o sujeto expreso).

Trabajo GrupalCompletar el diseño de un organizador gráfico sobre la información de la oración gramatical, en la pizarra.

LA ORACIÓN GRAMATICALLA ORACIÓN GRAMATICAL

ELEMENTOS: ELEMENTOS: CONCEPTO: CONCEPTO:

APLICACIÓN:Hoja de Práctica

INSTRUCIONES: Los grupos ya formados deben desarrollar estas actividades:

1.- Relaciona los sintagmas nominales con sus sintagmas verbales.

a. El agua del río Huancabamba

b. Los campesinos

c. Los jugadores de mi pueblo

d. Mi papá

2. Divide las siguientes oraciones en Sintagma Nominal (sujeto) y en Sintagma Verbal (predicado) y subraya con lapicero rojo el núcleo del sintagma nominal y con lapicero azul el sintagma verbal.

cuidan sus sembríos de las plagas.

ganaron un trofeo en Ferreñafe.

es cristalina y refrescante.

venderá un toro y una vaca

NÚCLEO DEL SINTAGMA NOMINAL:

NÚCLEO DEL SINTAGMA NOMINAL:

NÚCLEO DEL SINTAGMA VERBAL:

NÚCLEO DEL SINTAGMA VERBAL:

a. María llamó por teléfono a su hermano.

b. Mi compañero usa su nuevo poncho colorido.

c. Mis amigos bailarán en el cumpleaños de Juana.

d. Entonaron canciones al Santo Patrono Sagrado Corazón de Jesús de Uyurpampa los niños del coro.

3. Señala en qué casos el sintagma nominal o sujeto es tácito (ST) y en qué casos el sintagma nominal o sujeto está expreso (SE)a. Leyeron cuentos de mi localidad. ( )

b. El caballo corrió velozmente por todo el prado. ( )

c. Viajaron toda la noche. ( )

d. Capturaron al ladrón de ovejas los policías ( )

4. Inventa una oración usando sus elementos para cada imagen.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

EXTENSIÓN:En tu cuaderno, escribe un texto sobre un paisaje o un animal de tu comunidad. Debes usar oraciones con sus respectivos elementos y núcleos de cada sintagma.

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

¿Cómo lo aprendí?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

¿Cómo lo aprendí?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

¿Qué aprendí hoy?………………………………………………………………………………………………......

¿Qué aprendí hoy?………………………………………………………………………………………………......

YO

¿Para qué me servirá lo que aprendí?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

¿Para qué me servirá lo que aprendí?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

FICHA DE COEVALUACIÓN

Nombre y Apellido: ………………………………………… Fecha:………… Grado: 3°

Nombres de los miembros del grupo.

Ha trabajado solidariamente en la realización del trabajo.

Se esfuerza por usar adecuadamente los elementos y

núcleos de cada sintagma.

En cada recuadro colocar Sí o No

FICHA DE HETEROEVALUACIÓN

Nombre y Apellido: ………………………………………… Fecha:………

1.- La oración gramatical es: (2 puntos)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.- Los elementos o sintagmas de la oración gramatical son: (2 puntos)a)………………………………………………………………b)……………………………………………………………..

3. Completa las oraciones con los sujetos adecuados: (4 puntos)a)……………………………………………………………………. sonó mucho. b)…………………………………………………………………… trabaja en las mañanas, en el colegio.c) Llegaron tarde a la reunión de trabajo………………………………………………………………………d) Volverán …………………………………………….. porque les encantó este hermoso pueblo.

4. Relaciona: (4 puntos)

a) Los libros nuevos b) Las manos de mi mamá

c) Mi pueblo de Uyurpampad) Tu voz

( ) es un canto de pajarillo.( ) son suaves como el algodón.( ) es alegre, encantador y tradicional.( ) son como unos amigos fieles.

5. Escribe un texto sobre tu colegio y emplea oraciones con sus respectivos elementos y núcleos. Como mínimo cuatro oraciones. (8 puntos)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………….

alumnocanta

huainoel

un

El campesino alegreLa paloma blanca

Los alumnos de Uyurpampa

Las rosas de mi jardín

vuela en el cielo de mi pueblo

cosecha verduras

participan en clase son cuidadas por mi madre

SINTAGMA NOMINAL

SINTAGMA VERBAL

LA ORACIÓN GRAMATICAL