Universidad Nacional del Comahue. Facultad de HumanidadesProfesorados en Geografía, Letras, Historia y Filososofía

Educación, Sociedad y Política Problemas fundamentales de la educación

1. Acerca de la lucha política por el derecho a la educación: la potencia de la utopía igualitaria

“….si saber no es un derecho, Seguro será un izquierdo……”

Silvio Rodríguez

1. La educación como arma política.La educación como práctica social contraria al “pensamiento único”: la problematización de la realidad, la construcción de conocimiento y la organización colectiva como formas de conocimiento contrahegemónicas. Identificación de elementos de la situación educativa para el análisis relacional de la educación en tanto práctica social, intervención y formación.

2. La educación como derecho: procesos de disputa política.a. La construcción histórica del derecho a la educación. Contradicciones y tensiones en

torno a la Utopía igualitaria. Relación Estado-Educación. Conformación del estado nacional: el Estado educador. Principios de la subsidiariedad.

b. La escuela pública en Argentina, tradiciones y transformaciones. La legislación educativa como una de las herramientas de la Política Educacional. Cambios y continuidades: Ley Federal y Ley de Educación Nacional.

c. Las reformas de la Nueva Derecha. Argumentos políticos, acciones, agentes, resistencias y efectos: la neoliberalización de la educación.

d. Reformas educativas globales: el estado gerencial, las diferentes formas de privatización, las configuraciones en el trabajo docente, los programas de “inclusión”, la estandarización y el control, la gestión por resultados. Nueva pedagogía de la hegemonía.

e. Política educativa: dinámica de disputa por proyectos de sociabilidad y sentidos otorgados a la utopía de la igualdad.

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3. La educación secundaria: discusiones sobre las formas de universalización del derecho.Nivel medio y derecho a la educación: las estrategias de garantía de la obligatoriedad. Expansión fragmentada de la escuela secundaria. La cultura escolar y los sentidos políticos de la educación secundaria. La situación regional: el trabajo docente. La Política por Programas. El análisis documental como una herramienta metodológica de la Política educacional.

Bibliografía obligatoria:

1.1. Apple, Michael. (1997) “Educación, Identidad Y Papas Fritas Baratas”. En Apple, M (comp.) Cultura, Política Y Currículo. Ensayos Sobre La Crisis De La Escuela Pública. Buenos Aires: Editorial Losada.

1.2. Freire, Paulo (2008) “Elementos de la situación educativa” En: El grito Manso. Buenos Aires: Siglo XXI.

1.3. Sirvent, Ma. Teresa. (2001) “El valor  de educar en la sociedad actual y el “talón de Aquiles” del pensamiento único”. Uruguay: Revista Voces; Año V; nº 10; noviembre.

2.a.1. Finegan, Florencia y Ana Pagano. (2007) El derecho a la educación en Argentina. Cuadernos de Flape Foro Latinoamericano de Políticas Educativas. www.foro-latino.org/flape/producciones/.../02Arg_Derecho.pdf (Selección pág. 8 a 39)

2.a.2. Paviglianiti, N. (1993) El derecho la educación: una construcción histórica polémica. Buenos Aires: Publicaciones de FUBA.

2.b.2. Paviglianiti, N. (1996) La Ley Federal de educación como transición entre dos ministerios, vertientes de una misma reconversión. En: Paviglianiti, Nosiglia Marquina . Recomposición conservadora. Lugar afectado: La Universidad, Edit. Miño y Dávila.

2.b.2. Gentili, Pablo (1997) “El Consenso de Washington y la crisis de la educación en América Latina”. En Archipiélagos: Cuadernos de Crítica de la Cultura. Nº 29, pp. 56 a 65.

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2.b.3. Jaimovich, A., Migiavaca, Psamanik y Saforcada (2004) Reformas neoliberales, condiciones laborales y estatutos docentes. Buenos Aires: Instituto Movilizador de Fondos Cooperativos. Cuaderno de trabajo Nº 37 (Selección pág. 29 a 42)

2.c.1. Vior, Susana y Mas Rocha, Stella Maris (2009) Nueva legislación educacional: ¿nueva política? En Formación de docentes ¿Qué cambió después de los 90 en las políticas, los currículos y las instituciones? Buenos Aires: Baudino ediciones.

2.d.1. Wanderley Neves, L. M. (2009). La nueva pedagogía de la hegemonía. Estrategias del capital para educar el consenso. Bs. As.: Colectivo de Estudios sobre Política Educacional, Miño y Dávila

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2.d.3. Ball, S. y. (2007). Privatización encubierta de la educación. Internacional de la educación. V congreso mundial. Bruselas: Instituto de educación. Universidad de Londres. (pág. 12 a 32)

3.1. Brusilovsky, Silvia y Cabrera, María Eugenia (2005) Cultura escolar en educación media para adultos. Una tipología de sus orientaciones. En: Convergencia Revista en ciencias sociales, Volumen 12, número 038 México. (pp. 277- 311) http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/html/105/10503811/10503811.html

3.2. Más Rocha, S.M., Gorostiaga, J., Tello, C., Pini, M. (comps) (2012) “Políticas educativas y nivel medio en educación en la Provincia de Neuquen” (pp. 111- 143); “Las políticas de reformas en la Provincia de Río Negro desde la década de 1980 hasta la actualidad: diseños curriculares y organización del trabajo docente” (pp. 170-204) y “La nueva secundaria: acerca de las regulaciones que intentan garantizar la obligatoriedad” (pp. 49-79) . En La educación secundaria como derecho Buenos Aires. Editorial La Crujía.

3.3. Poliack, N. (2004). Reconfiguraciones recientes en la educación media: escuelas y profesores en una geografía fragmentada. En G. TIRAMONTI, La trama de la desigualdad educativa. Bs. As: Manantial.

Fuentes obligatorias:

- FRIEDMAN, Milton (1997) ¿Qué falla en nuestras escuelas? En Libertad de elegir. España, Planeta Agostini.

Ley Federal de educación Nº 24195 http://www.me.gov.ar/consejo/cf_leyfederal.html Ley de Educación Nacional Nº 26206 http://www.me.gov.ar/doc_pdf/ley_de_educ_nac.pdf

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