-
Sociocultural Theory
CLT
Reader response approach
-
|
-
ยืนตรงๆ ยืนตรงๆ
-
เป็น
ใช่ไหม (
-
| |
|
| อะไรน่ะ
เหมือน กษัตริย์ ทั้ง สาม คน ต้องการ จะ จะ เคารพ ต่อ จีซัส แล้วก็
สอง คน สามี ภรรยา นี่ จะ เหมือน
จะ ต้องการ จะ ให้ ของ มีค่า กับ คนรัก นะคะ เป็น เป็น ค่ะ
-
1.
2.
-
|
| | ก ็
|
| | |
|
|
|
|
|
|
-
|
|
|
|
| |
| |
| |
| |
|
|
|
| |
|
|
| | |
นัดกัน ไว ้แล้ว นะคะ ว่า จะ ไป คาราโอเกะ กัน
แต่ว่า แม่ เค้า เบบ เหมือน ประมาณ แบบ ปกป้อง ลูก น่ะค่ะ ว่า เออ
ลูก เค้า ไม่ ผิด เพราะว่า ลูก เค้า อยู่ บ้าน
อะไรอย่างนี้ แล้วก็ แม่ อนุญาต ให้ ไป เอง อะไรอย่างเนี่ย แล้ว
เหมือน ไม่ได้ ไป โรงเรียน แน ่แต่ พวกนี้ ที่ คือ
โดดเรียน แล้ว มา ชวน ลูก เค้า ไป อะไรอย่างนี้ น่ะค่ะ เอ่อ ก็เลย
โดนทําโทษ กัน ก็โดน แบบ เพื่อน ก็แบบ
แบน ว่า ทําไม ถึง ให้ แม่ พูด อย่างนั้น ทั้ง ๆ ที่ แบบ ก็นัดกัน
ไว ้ตั้งแต่ แรก แล้ว อะไรอย่างนี้ ก็ เหมือน
หลังจากนั้น เค้า ก็โดน แบน จาก กลุ่ม แล้วก็ จาก ห้อง ก็ คือ
ไม่ค่อย มี ใคร พูด กับ เค้า เท่า ไหร่ แล้ว ก็
เหมือน ถ้า ถ้า หน ูเป็น เค้า ก็คง แบบ หลังจาก เหตุการณ์ นั้น ก็
คง แบบ
| |
|
|
|
|
| จับ พวก เค้า น่ะค่ะ แต่ว่า แต่ ต้องการ ที่จะ ให้ ตํารวจ มา
จับ คนที่
-
|
|
|
| |
|
|
|
|
-
|
|
|
|
-
|
|
|
| |
.
.
.
-
| |
เอ้ย |
|
|
|
|
| |
|
| เอ้ย
-
เอ้ย
-
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
-
|
|
| |
| |
| |
| |
|
| |
|
|
|
-
( ...
|
|
|
| |
|
| |
|
-
... |
|
|
|
| |
| |
-
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
| |
| |
|
|
|
|
|
|
4) |
– |
| |
|
-
เมื่อกี้หนูจะพูด อะไรน่ะ
เอ่อหนูจะ บอกว่า
-
นะครับ เค้าบอกว่า
-
ไม่ใช่
ใช่ไหม
ใช่ไหม
-
เพราะถลําลึกเข้าไปแล้ว
มันหลวมตัวไปแล้ว
ไม่สามารถถอนตัว กลับมาได้
-
คือ มันมีที่ดีนะครับ มีทั้ง
มีทั้งคําทํานาย
มีทั้ง มีทั้งแม่มด มีทั้งภรรยาท่ีคอยแต่ว่าในกรณีของ องคุลีมาลคือ
มีคนที่ มาบอกเพ่ือท่ีจะทําให้กลับมาเป็นคนดี แต่ว่าในกรณีนี้คือไม่มี
ใครบอกให้เป็น คนดีนะ คือว่าคุณต้องเป็นคนดี นะ แต่ว่ามาบอก เออ
คือว่าคุณต้องทําทุกอย่าง
เออ
-
คือว่าองคุลีมาลจะเจอ พระพุทธเจ้าหรือคนบอกว่า ให้ ให้ แบบ
อันนี้ได้
แต่ แต่ว่าในน้ี ทําไปเถอะ ทําเลวไปเถอะ
มีทั้ง แล้วเค้าก็มี อยู่ในใจด้วย
เออ
-
(บางครั้งต้องอ่านและทําความเข้าใจในเนื้อเรื่องบางเรื่องซึ่งเป็นภาษาที่ยาก
จะรู้สึกเบื่อและ ไม่ชอบขึ้นมา
เนื้องจากติดปัญหาเรื่องคําศัพท์มากพอสมควร
และเรื่องบางเรื่องเป็นเรื่องที่ค่อนข้างหนัก
เช่นเรื่องที่ต้องคิด
ตลอด เกี่ยวกับปรัชญา การเมืองอะไร ทํานองนี้ค่ะ)
-
(รู้สึกดีและตื่นเต้นกับการเรียนในวันที่มีเรียนวิชาบทละครเช็คสเปียร์
ความรู้สึกต่างกันกับการเรียนวิชาอื่นเพราะเราไม่ต้องอภิปรายมากเท่าไหร
เลยไม่ค่อยตื่นเต้น)
(ก็รู้สึกไม่ต่างจากการเรียนวิชาอื่นเท่าไหร่
แต่สําหรับวิชานี้ก็จะต้องมีการวิเคราะห์ตีความและอภิปรายกับเพื่อนจึงกังวลเล็กน้อย)
-
(เตรียมตัวอ่านและวิเคราะห์หาข้อมูลเพิ่มเติม
จากในอินเตอร์เน็ตบ้าง ซึ่งต่างกันกับการเรียนวิชาอื่นตรงที่ว่า
หาข้อมูลเพิ่มเติมบ้าง)
(ไม่ได้เตรียมตัวมาและไม่ได้ต่าง)
(พยายามค้นข้อมูลจากอินเตอร์เน็ตเพื่อที่จะ
นํามาตอบคําถามในห้องเรียน ต่างเพราะ Lit 1
ฉันและเพื่อนจะนั่งอ่านและทําความเข้าใจ
หาข้อมูลทางอินเตอร์เน็ตเฉพาะเรื่องที่เราต้อง ทํางาน
แต่ไม่ได้มีการเตรียมข้อมูลแน่น ๆ เพื่อจะไปแย่งคะแนน)
-
(การเรียนรายวิชานี้
มีการแบ่งกลุ่มให้ได้พบปะ หารือกัน มีการปรึกษาโต้แย้งกัน
ทําให้ฉัน รู้สึกว่าเรียนวิชานี้แล้ว
สนุกดีรู้สึกเป็นอิสระไม่ต้องมาคอยนั่งฟังนั่งจดตลอดเวลาซึ่งแตกต่างจากวิชาอื่นที่ต้องคอยฟัง
อาจารย์อธิบายและก็คอยแต่จดอย่างเดียวฉะนั้นฉันจึงรู้สึกมีความสุขกับการที่ได้เรียนวิชานี้ค่ะ)
(รู้สึกกดดันมากกว่า Lit 1 เพราะต้องมีการสนทนาภายในกลุ่ม แสดง
ความคิดเห็นมากขึ้นและยกตัวอย่างมาพิสูจน์)
(ต่างกัน วรรณกรรม 2 มีการให้จับกลุ่มปรึกษาถึง เรื่องเนื้อหา
ทําให้เข้าใจมากกว่าตอนที่ เรียนวรรณกรรม 1.)
-
(เครียด กังวล และไม่ชอบ ความจริงแล้วฉันชอบเรียนวิชานี้มาก
แต่เพราะวิธีการ
สอน การเก็บคะแนนจาก love point ทําให้ฉัน ไม่มีความสุขในการเรียน
จริงที่ love point
สามารถทําให้นักศึกษาในห้องมีส่วนร่วมมากขึ้น
แต่นั้นก็เพราะแค่อยากได้คะแนน lit 1
เวลาเข้าชั้นเรียนฉันรู้สึกมีความสุข อยากที่จะ
เข้าเรียนมากกว่า)
-
(มีการถามน้อยลงเพราะมีการจับกลุ่ม discuss กับเพื่อน ๆ แทน)
(Literature 2
ได้มีการถามคําถามกับอาจารย์ น้อยกว่า
ส่วนมากจะเป็นการถามกับเพื่อนเนื่องจาก ได้มีการ
-
discuss กับเพื่อนก่อน แต่ใน Literature 1 จะได้ถามตอบกับอาจารย์
มากกว่า)
(มีมากกว่า เพราะต้องเสนอความคิดเห็นในบทกลอน
ในชั้นเรียนต่ออาจารย์ผู้สอน)
(ใน Literature 2 ได้แสดงความคิดเห็นต่อ
อาจารย ์ มากกว่า Literature 1 เนื่องจากในทุก ๆ
คลาสตัวแทนของนักศึกษาของแต่ละกลุ่ม
จะต้องแสดงความเห็นและข้อมูลที่ได้คุยกันภายในกลุ่มต่ออาจารย์)
(ในวิชา Lit 2 ฉันพูดและนําเสนอมากขึ้น เพราะเหตุผลเดียว Love
Point!)
-
(แตกต่างกันมาก เนื่องจากใน Literature 2
ในทุกคลาสจะมีการแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น
กับเพื่อนในต้นคลาสและท้ายคลาส
ทําให้นักศึกษาได้ความรู้และความคิดใหม่ ๆ จากเพื่อน
และยังทําให้เข้าใจ ในเรื่องที่อ่านมากขึ้นอีกด้วย
ซึ่งต่างจากในรายวิชา Literature 1 ซึ่งการ
discussion ไม่มีบ่อยเท่านี้)
(มีการพูดคุยกันมากกว่าเรียน lit 1
แต่เหมือนโดนบังคับให้พูดมากกว่า)
-
(เสียเวลา เพราะยิ่งมากคนก็ มากความคิด/ความเห็น
หาบทสรุปยาก บางทีความเห็นขัดแย้งกับเพื่อนในกลุ่ม)
-
(เสียเวลา เพราะยิ่งมากคนก็ มากความคิด/ความเห็น
หาบทสรุปยาก บางทีความเห็นขัดแย้งกับเพื่อนในกลุ่ม)
-
(เราต้องตีความ และคิดตามเนื้อเรื่องตลอด เราต้องทําความเข้าใจ
ในสิ่งที่เรียน
และการแสดงความคิดห็นก็ไม่มีผิดถูก
แต่อยู่ที่เหตุผลที่เราเอามาสนับสนุน).
-
( ทําให้เราได้บอกความรู้สึก
หรือความรู้แก่เพื่อน บางจุดที่เราเข้าใจผิด
เมื่อเราคุยกับเพื่อนทําให้เรา เข้าใจถูกต้อง).
-
Changes in student performance
-
7.1.2
-
- -
-
Journalistic Writing Creative Writing
Academic Report Writing
Academic Report Writing
Business Writing
Conference Interpreting
Creative Writing
English for Business Organizations
English for Hotel Personnel
-
English for Secretaries
English for Tourism
English Stylistics
Journalistic Writing
Liaison Interpreting
Practicum 200 hours
Public Speaking
Seminar in Current Issues
-
แบบสอบถามความคิดเห็นของนักศึกษาต่อรายวิชาวรรณคด ี
แบบสอบถามนี้มีวัตถุประสงค์เพีอรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับประสบการณ์การเรียนและความคิดเห็นของท่านเกี่ยวกับรายวิชาวรรณคดี
กรุณาตอบคําถามตามความเป็นจริง
คําตอบของท่านจะไม่มีผลต่อผลการเรียนปลายภาคของรายวิชาแต่จะช่วยในการพัฒนารายวิชาในอนาคต
ตอนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน กรุณาทําเครื่องหมาย ( )
หน้าคําตอบที่ต้องการหรือเขียนคําตอบลงในช่องว่าง
อายุ เพศ ชาย หญิง ชั้นปี _________
ท่านเคยเรียนภาษาอังกฤษกับอาจารย์เจ้าของภาษาในระดับชั้นมัธยมหรือไม่
ใช ่ ไม่ใช ่
ท่านเคยศึกษารายวิชาวรรณคดไีทยในระดับชั้นมัธยมหรือไม่ ใช ่ ไม่ใช
่
ท่านเคยศึกษาวรรณคดีภาษาอังกฤษในระดับชั้นมัธยมหรือไม่ ใช ่ ไม่ใช
่
ท่านเคยศึกษารายวิชาวรรณคดีในระดับมหาวิทยาลัยหรือไม่ ใช ่
ไม่ใช่
หากใช ่ท่านได้ศึกษารายวิชาวรรณกรรมมาแล้วกี่วิชา
โปรดระบุรายวิชาที่ท่านได้เรียนมา
__________________________________________________________________________________________________________________
ท่านอ่านเอกสารภาษาอังกฤษอื่น ๆ นอกชั้นเรียนหรือไม่ ใช ่
ไม่ใช่
กรุณาทําเครื่องหมาย ( )
หน้าสื่อภาษาอังกฤษที่ท่านอ่านนอกชั้นเรียน (ตอบได้มากกว่า 1
รายการ)นิตยสาร ตํารา
หนังสือพิมพ์
บทกวี เรื่องสั้น นวนิยาย
แผ่นพับ/ใบปลิว ข่าวหรือนิตยสารออนไลน์
สังคมออนไลน์ อื่น ๆ โปรดระบุ
-
กรุณาทําเครื่องหมาย ( )
หน้ากิจกรรมที่ท่านอยากให้มีมากยิ่งขึ้นในวิชาวรรณคด ี(ตอบได้มากกว่า
1 รายการ)อ่านออกเสียง การอ่านในใจ
อภิปรายกลุ่มย่อย
บรรยาย บทบาทสมมุติอภิปรายกลุ่มใหญ่
งานกลุ่ม งานเดี่ยว การนําเสนอ
อื่น ๆ โปรดระบุ
ตอนที่ 2 ข้อมูลระดับความคิดเห็น
กรุณาประเมินระดับความสามารถการใช้ภาษาอังกฤษของท่าน
โดยทําเครื่องหมาย ( )
บนตําแหน่งที่ตรงกับความรู้สึกของท่านระหว่างระดับต่ํากับดีมาก
ทักษะ อ่อน พอใช ้ น่าพอใจ ดี ดีมาก
การฟัง การพูด การอ่าน การเขียน
กรุณาประเมินระดับความคิดเห็นและความรู้สึกของท่านเกี่ยวกับรายวิชาวรรณคดี
โดยทําเครื่องหมาย ( ) บนตําแหน่งที่ตรงกับความรู้สึกของท่าน
รายวิชาวรรณคดี............ ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง
ไม่เห็นด้วย ปานกลาง เห็นด้วย เห็นด้วยอย่างยิ่ง
ยาก ไร้ประโยชน์ น่าเบื่อ
ไม่สําคัญ
ไม่ทันสมัย น่าปวดหัว
ง่าย เป็นประโยชน ์
น่าสนใจ
เกี่ยวข้องกับปัจจุบัน จําเป็น สนุก
-
ตอนที่ 3 ความคิดเห็นเกี่ยวกับรายวิชาวรรณคด ี
ท่านคิดว่าเพราะเหตุใดจึงมีรายวิชาวรรณคดีในหลักสูตร
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.
สิ่งที่ท่านชอบมากที่สุดในรายวิชาวรรณคดีคือ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
สิ่งที่ท่านไม่ชอบในรายวิชาวรรณคดีคือ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
สําหรับท่านสิ่งที่ยากที่สุดในการเรียนวิชาวรรณคดีคือ
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
สิ่งที่อาจารย์ผู้สอนสามารถช่วยให้ท่านเรียนรายวิชาวรรณคดีได้ดียิ่งขึ้นคือ
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ท่านคิดว่ารายวิชาวรรณคดีช่วยให้ท่านรู้สึกซาบซึ้งกับวรรณคดีมากยิ่งขึ้นหรือไม
่เพราะเหตุใด
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
ท่านคิดว่ารายวิชาวรรณคดีเปิดโอกาสให้ท่านได้อภิปรายในสิ่งที่ท่านรู้สึกสนใจจริง
ๆ หรือไม่ เพราะเหตุใด
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ท่านคิดว่ารายวิชาวรรณคดีกระตุ้นให้ท่านอ่านวรรณดคีภาษาอังกฤษมากยิ่งขึ้นในอนาคตหรือไม่
เพราะเหตุใด
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ท่านคิดว่ารายวิชาวรรณคดีช่วยให้ท่านพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษหรือไม่
เพราะเหตุใด
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
รายวิชาวรรณคดีช่วยให้ท่านพัฒนาทักษะการฟังและการพูดภาษาอังกฤษหรือไม่
เพราะเหตุใด
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ข้อคิดเห็นอื่น ๆ
หรือข้อเสนอแนะในการพัฒนาการเรียนการสอนรายวิชาวรรณคด
ี________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
สิ้นสุดแบบสอบถาม กรุณาตรวจสอบว่าท่านได้ตอบคําถามครบถ้วนทุกข้อ
ขอบคุณที่ท่านให้ความร่วมมือตอบแบบสอบถาม
-
ท่านรู้สึกอย่างไรในคืนก่อนวันที่จะเรียนวิชาวรรณกรรมภาษาอังกฤษ 2
หรือในตอนเช้าก่อนท่ีจะเรียนวิชาวรรณกรรมภาษาอังกฤษ 2
ความรู้สึกน้ีเหมือนหรือต่างกับความรู้สึกที่ท่านมีก่อนการเข้าเรียนรายวิชาวรรณกรรมภาษาอังกฤษ
1 อย่างไร
ท่านเตรียมตัวก่อนมาเรียนวิชาวรรณกรรมภาษาอังกฤษ 2 อย่างไร
วิธีการเตรียมตัวก่อนเรียนวิชาน้ีของท่านเหมือนหรือต่างกับการเตรียมตัวเรียนรายวิชาวรรณกรรมภาษาอังกฤษ
1 อย่างไร
ท่านรู้สึกอย่างไรในขณะท่ีท่านกําลังเรียนรายวิชาวรรณกรรมภาษาอังกฤษ 2
ความรู้สึกนี้เหมือนหรือต่างกับความรู้สึกที่ท่านมีขณะท่ีกําลังเรียนรายวิชาวรรณกรรมภาษาอังกฤษ
1 อย่างไร
พฤติกรรมของท่านในรายวิชาวรรณกรรมภาษาอังกฤษ 2
เหมือนหรือต่างกับพฤติกรรมของท่านในรายวิชาวรรณกรรมภาษาอังกฤษ
1อย่างไร (มากกว่าหรือน้อยกว่า) เพราะเหตุใด
การถามคําถามกับอาจารย์ผู้สอน
การแสดงความคิดเห็นต่ออาจารย์ผู้สอน
การพูดคุยกับเพื่อนร่วมช้ันเกี่ยวกับวรรณคดี พฤติกรรมอ่ืน ๆ
ที่นักศึกษาสังเกตเห็น
ท่านทําอะไรหลังจากช้ันเรียนรายวิชาวรรณกรรมภาษาอังกฤษ 2
ส่ิงท่ีท่านทําเหมือนหรือต่างกับส่ิงท่ีท่านทําหลังเรียนรายวิชาวรรณกรรมภาษาอังกฤษ
1 อย่างไร
ท่านค้นคว้าข้อมูลวรรณคดีจากส่ือออนไลน์เพื่อเตรียมตัวก่อนเรียนหรือเพื่อทบทวนหลังการเรียนเพื่อให้ท่านเข้าใจบทเรียน
มากข้ึนหรือไม่ อย่างไร ท่านคิดว่าส่ือออนไลน์มีประโยชน์หรือไม่
เพราะเหตุใด
-
ท่านคิดว่ารูปแบบการสอนในรายวิชาวรรณกรรมภาษาอังกฤษ 2
ช่วยพัฒนาความรู้ความเข้าใจเก่ียวกับวรรณคดีหรือไม่ เพราะเหตุใด
เปรียบเทียบรูปแบบการเรียนการสอนในรายวิชาวรรณกรรมภาษาอังกฤษ 2
กับรูปแบบการเรียนการสอนในรายวิชาวรรณกรรมภาษาอังกฤษ 1
รูปแบบใดช่วยให้ท่านเข้าใจเน้ือหามากย่ิงข้ึน เพราะเหตุใด
เปรียบเทียบรูปแบบการเรียนการสอนในรายวิชาวรรณกรรมภาษาอังกฤษ 2
กับรูปแบบการเรียนการสอนในรายวิชาวรรณกรรมภาษาอังกฤษ 1
รูปแบบใดช่วยให้ท่านพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษมากย่ิงข้ึน เพราะเหตุใด
ท่านชอบรูปแบบการเรียนการสอนแบบใดมากกว่าระหว่างรูปแบบท่ีใช้ในรายวิชาวรรณกรรมภาษาอังกฤษ
1 และรูปแบบที่ใช้ในรายวิชาวรรณกรรมภาษาอังกฤษ 2 เพราะเหตุใด
-
ท่านชอบร่วมทํางานกลุ่มหรือไม่ เพราะเหตุใด
ท่านช่วยส่งเสริมความสําเร็จของกลุ่มอย่างไรบ้าง
อะไรคือส่ิงท่ีท่านชอบมากท่ีสุดสามอย่าง
เกี่ยวกับการอภิปรายกลุ่มย่อยในวิชาวรรณดคี เพราะเหตุใด
อะไรคือส่ิงท่ีท่านไม่ชอบมากท่ีสุดสามส่ิงอย่าง
เกี่ยวกับการอภิปรายกลุ่มย่อยในวิชาวรรณดคี เพราะเหตุใด
อะไรคือปัจจยัที่กระตุ้นให้ท่านมีส่วนร่วมในการอภิปรายกลุ่มย่อย
เพราะเหตุใด
อะไรคือปัจจัยที่ทําให้ท่านไม่อยากมีส่วนร่วมในการอภิปรายกลุ่มย่อย
เพราะเหตุใด
ท่านคิดว่าเวลาท่ีอาจารย์มอบหมายให้เพียงพอสําหรับให้กลุ่มของท่านอภิปรายจนส้ินสุดหรือไม่
ท่านคิดว่าเวลาท่ีเหมาะสมสําหรับการอภิปรายในแต่ละรอบควรเป็นระยะเวลาประมาณเท่าไร
เพราะเหตุใด
ข้อขัดแย้งในกลุ่มของท่านมีอะไรบ้าง
กลุ่มของท่านแก้ไขปัญหาข้อขัดแย้งเหล่าน้ีด้วยวิธีใด
ท่านคิดว่าวิธีนั้นได้ผลหรือไม่
ท่านมีส่วนร่วมในการอภิปรายกลุ่มย่อยมากข้ึนหรือไม่เม่ือเปรียบเทียบกับตอนเร่ิมต้นภาคการศึกษา
เพราะเหตุใด
ท่านมีความคิดเห็นอย่างไรเก่ียวกับการเขียน reading log.
ท่านมีความคิดเห็นอย่างไรเก่ียวกับการเขียน reading response
-
ท่านมีความคิดเห็นอย่างไรเก่ียวกับปริมาณงานในวิชาน้ี
ท่านคิดว่ากิจกรรมใดในวิชาน้ีมีประโยชน์มากท่ีสุดต่อท่าน
เพราะเหตุใด
กรุณาบรรยายประสบการณ์การเรียนภาษาอังกฤษของท่าน เช่น
การเร่ิมเรียนภาษาอังกฤษ ประสบการเรียนภาษาอังกฤษกับชาวต่างชาติ
(ระดับชั้นไหน เป็นระยะเวลาเท่าไหร่)
และทําไมท่านถึงเลือกเรียนวิชาเอกภาษาอังกฤษ
ระดับความสามารถในการส่ือสารด้วยภาษาอังกฤษในปัจจุบัน และอ่ืน ๆ
กรุณาบรรยายการว่าท่านใช้ภาษาอังกฤษนอกช้ันเรียนอย่างไรบ้างและบ่อยแค่ไหน
เช่น ดูหนังเป็นภาษาอังกฤษ ฟังเพลงภาษาอังกฤษ
อ่านนวนิยายภาษาอังกฤษเพื่อความเพริดเพลิน
สนทนากับเพื่อนเป็นภาษาอังกฤษ (รวมท้ังคุยออนไลน์) และอ่ืน ๆ
กรุณาบรรยายหากท่านเคยมีประสบการณ์ในต่างประเทศ เช่น
ประเทศท่ีท่านเคยไป ระยะเวลาท่ีท่านอยู่ในประเทศน้ัน
วัตถุประสงค์ในการเดินทาง
และการประสบการณ์การใช้ภาษาอังกฤษระหว่างท่ีอยู่ในประเทศน้ัน
-
b. Aor’s Week 6 reading log
-
คําถามสําหรับอาจารย์ (ใช้ในการสัมภาษณ์ก่อนและหลังการสอน)
ท่านคิดว่าจุดประสงค์หลักของรายวิชาวรรณคดีคืออะไร
ท่านคิดว่าวรรณคดีช่วยพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษและความเข้าใจด้านวัฒนธรรมหรือไม่
เพราะเหตุใด
ท่านคิดอย่างไรเก่ียวกับชั้นเรียนวรรณคดีโดยท่ัวไป
ทา่นคิดอย่างไรกับพฤติกรรมในช้ันเรียนของนักศึกษา
ความรู้ด้านวรรณคดี เช่น คําศัพท์ทางวรรณคดี
การตอบสนองเชิงคิดวิเคราะห์
ความจดจ่อ เช่น ความสนใจ การทํางานอย่างต่อเนื่อง
ผลการเรียน เช่น ฝึกฝนการใช้ภาษา ทํางานบรรลุเป้าหมาย
ท่านคิดว่านักศึกษามีโอกาสพูดในช้ันเพียงพอหรือไม่
ท่านส่งเสริมให้นักศึกษามีโอกาสในการพูดอย่างไรบ้าง
ท่านใช้ภาษาไทยในช้ันเรียนหรือไม่
ท่านตระหนักรู้หรือไม่ว่าท่านกําลังใช้ภาษาไทยหรือภาษาอังกฤษ
และท่านใช้แต่ละภาษาเพ่ือจุดประสงค์ใด
ท่านมีข้อเสนอแนะใดท่ีจะช่วยพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน
-
หมดทุกคนแล้วใช่ไหมค่ะ จริง ๆ ครูตอนระหว่างที่ครูเดินฟังไปเรื่อย
ๆ น่ะ มัวแต่เล่นอะไรกันแม็กกี้
ครูรู้สึกว่ามันมีประเด็นที่น่าสนใจ
แต่พอมาพรีเซ้นต์แล้วหายไปไหนก็ไม่รู้ล่ะ
อ๋อ
-
INFORMATION LETTER (For student participants)
TEACHING ENGLISH LITERATURE TO ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE
LEARNERS
-
จดหมายแจ้งข้อมูล (สําหรับนักศึกษา)
การสอนวรรณคดีภาษาอังกฤษแก่ผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง
เรียน นักศึกษา
ข้าพเจ้า นางสาวสุภิญญา ปัญญาสีห์ นักศึกษาระดับดุษฎีบัณฑิต
แห่งมหาวิทยาลัยเทคโนโลยี ซิดนีย์
ข้าพเจ้ากําลังทําวิจัยเรื่องการเรียนการสอนรายวิชาวรรณคดภีาษาอังกฤษในระดับปริญญาตรีในประเทศไทย
และอยากเชิญท่านร่วมให้ข้อมูล เพื่อเป็นประโยชน์ในงานวิจัยนี
้ข้าพเจ้าเชิญท่านใหเ้ข้าร่วมในงานวิจัยนีเ้นื่องจากท่านกําลังศึกษารายวิชาวรรณคดีภาษาอังกฤษและท่านสามารถ
ให้ข้อมูลเกี่ยวกับพฤติกรรมของนักศึกษาในรายวิชาวรรณคดี
และความคิดเห็นของนักศึกษาเกี่ยวกับการเรียนการสอนรายวิชาวรรณคดี
การเข้าร่วมในงานวิจัยนี้ จะใช้เวลา 12 สัปดาห์ และจะรวมถึง
การเฝ้าสังเกตชั้นเรียน 12 ครั้งพร้อมบันทึกภาพและ/หรือเสียง
การทําแบบสอบถาม 2 ครั้ง (ครั้งละครึ่งชั่วโมง) การจดบันทึกอนุทิน
ประจําสัปดาห์ และการเก็บตวัอย่างงานเขียน จากการบ้านและ
ข้อสอบของท่าน โดยจะทําการเก็บข้อมูล ในชั้นเรียน
ข้อมูลที่ได้จากการวิจัยจะนําเสนอต่อท่านและสถาบันของท่านและอาจจะ
ได้รับการตีพิมพ์หรือนําเสนอ ในการประชุมทางวิชาการ
หรือวิชาชีพโดยไม่ระบุข้อมูลส่วนตัวของท่าน
งานวิจัยนี้เพื่อจุดประสงค์ในการทําวิทยานิพนธ์ระดับดุษฎีบัณฑิต
ด้านศึกษาศาสตร์ การเข้าร่วมงานวิจัยนี้มีความเสี่ยงน้อยมาก เนื่องจาก
งานวิจัยนี้ได้รับการออกแบบมาอยา่งรอบคอบ
อย่างไรก็ตามท่านอาจจะรู้สึกเขินอายที่จะถูกเฝ้าสังเกตและไม่สะดวกที่จะจดบันทึกเป็นประจํา
หากท่านมีความประสงค์จะเข้าร่วมในงานวิจัย
กรุณาแจ้งความจํานงค์ต่อข้าพเจ้าด้วยตนเองหรือส่งอีเมล์ถึงข้าพเจ้าหรือ
รศ เลียม มอร์แกน อาจารย์ที่ปรึกษาของข้าพเจ้า อีเมล์ของข้าพเจ้าคือ
[email protected] และ
อีเมล์ของอาจารย์ที่ปรึกษาของข้าพเจ้าคือ [email protected]
ท่านไม่จําเป็นต้องตอบรับเข้าร่วมการวิจัยครั้งนี้
แม้ว่าข้าพเจ้าจะรู้จักอาจารย์ผู้สอนมาก่อนในฐานะผู้ร่วมงานหรือผู้เข้าร่วมโครงการวิจัย
ขอแสดงความนับถือ,
สุภิญญา ปัญญาสีห์ นักศึกษาระดับดุษฎีบัณฑิต ชั้น 9 อาคาร 10
คณะศิลปศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี ซิดนีย์ บรอดเวย
์นิวเซาท์เวลส์ 2007 ออสเตรเลีย โทร: + 61 2 9514 9023
อีเมล์: [email protected] หมายเหต:ุ
งานวิจัยนี้ได้รับการอนุมัติจากคณะกรรมการการตรวจสอบจริยธรรมในการวิจัย
(Human Research Ethics Committee) แห่งมหาวิทยาลัย เทคโนโลย
ีซิดนีย์แล้ว ถ้าหากท่านมีข้อร้องเรียน หรือมีความสงสัยใน ๆ
เกี่ยวกับการเข้าร่วมงานวิจัย ดังกล่าว ซึ่งท่านไม่สามารถตัดสินใจ
ร่วมกับผู้วิจัย ท่านสามารถร้องเรียนต่อคณะกรรมการฯ
ผ่านผู้ดูแลด้านจริยธรรม (โทร. +61 2 951 9772,
[email protected])
คําร้องเรียนของท่านจะถูกปิดเป็นความลับและจะได้รับการดําเนินการสอบสวนโดยละเอียดและจะแจ้งให้ท่านทราบ
เมื่อผลของการสอบสวน สิ้นสุดลง
-
ใบขออนุญาต - งานวิจัยของนักศึกษา (สําหรับนักศึกษา)
ข้าพเจ้า____________________________________________________________
ยินยอมที่จะเข้าร่วมในงานวิจัยเรื่อง
“การสอนวรรณคดีภาษาอังกฤษแก่ผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง”
(เลขที่การอนุมัติ ) ซึ่งผู้วิจัยคือ นางสาวสุภิญญา ปัญญาสีห์
โทร. +61 2 9514 9023 แห่งมหาวิทยาลัยเทคโนโลยี ซิดนีย์
เพื่อจุดประสงค์ในการทําวิทยานิพนธ์ระดับดุษฎีบัณฑิต
งานวิจัยนี้อยู่ภายใต้การดูแล ของ รศ เลียม มอร์แกน (โทร. +61 2 9514
3871) คณะศิลปศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี ซิดนีย์
ข้าพเจ้าทราบว่าจุดประสงค์ของการวิจัยนี้
เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนรายวิชาวรรณคดีภาษาอังกฤษ ในระดบัปริญญาตรี
ในมหาวิทยาลัยในประเทศไทย
ข้าพเจ้าเข้าใจดีว่าข้าพเจ้าได้รับเชิญให้เข้ารว่มโครงการวิจัยนี้เนื่องจาก
ข้าพเจ้ากําลังศึกษา รายวิชาวรรณคดีและการเข้าร่วมในงานวิจัยนี้
จะใช้เวลา 12 สัปดาห์ และจะรวมถึง การเฝ้าสังเกตชั้นเรียน 12 ครั้ง
พร้อมบันทึกภาพและ/หรือเสียง การทําแบบสอบถาม 2 ครั้ง
(ครั้งละครึ่งชั่วโมง) การจดบันทึกอนุทินประจําสัปดาห์
และการเก็บตัวอย่างงานเขียนจากการบ้านและข้อสอบของข้าพเจ้า
ข้าพเจ้าตระหนักดีว่า ข้าพเจ้าสามารถติดต่อกับนางสาวสุภญิญา
ปัญญาสีห์ หรือ รศ เลียม มอร์แกน ได้ในกรณีที่
ข้าพเจ้ามีความกังวลอันเกี่ยวกับงานวิจัยนี้
ทั้งยังทราบดีว่าข้าพเจ้าสามารถยกเลิกการมี ส่วนร่วมในงานวิจัยนี้
ได้ตลอดเวลาโดยไม่จําเป็นต้องระบุเหตุผลและโดยไม่มีผลกระทบใด ๆ
ต่อข้าพเจ้า
ข้าพเจ้ายืนยันว่า นางสาวสุภิญญา ปัญญาสีห์
ได้ตอบคําถามของข้าพเจ้าครบทุกข้ออย่างชัดเจน
ข้าพเจ้ายอมรับให้ทําการเผยแพร่ข้อมูลต่าง ๆ
ที่ได้รวบรวมจากงานวิจัยนี้โดยไม่ระบุข้อมูลส่วนตัว ของข้าพเจ้า
______________________________ _____/____/____
ลายมือชื่อ
______________________________ _____/____/____
ลายมือชื่อผู้วิจัย
หมายเหตุ:
งานวิจัยนี้ได้รับการอนุมัติจากคณะกรรมการการตรวจสอบจริยธรรมในการวิจัย
(Human Research Ethics Committee) แห่งมหาวิทยาลัยเทคโนโลยี
ซิดนีย์แล้ว ถ้าหากท่านมีข้อร้องเรียน หรือมีความสงสัยใน ๆ
เกี่ยวกับการเข้าร่วมงานวิจัย ดังกล่าว
ซึ่งท่านไม่สามารถตัดสินใจร่วมกับผู้วิจัย
ท่านสามารถร้องเรียนต่อคณะกรรมการฯ ผ่านผู้ดูแลด้านจริยธรรม (โทร. +61
2 951 9772,[email protected])
คําร้องเรียนของท่านจะถูกปิดเป็นความลับ และจะได้รับการ
ดําเนินการสอบสวนโดยละเอียด
และจะแจ้งให้ท่านทราบเมื่อผลของการสอบสวนสิ้นสุดลง
-
Title PageCertification of original
authorshipAcknowledgementTable of ContentsList of tablesList of
figuresAbstractChapter 1 Introduction1.1 Research aim1.2 National
context1.3 Importance of English in Thailand1.4 Thailand
educational context1.5 English language teaching in Thailand1.6
Literature teaching in Thailand1.6.1 Thai literature teaching1.6.2
English literature teaching in Thailand
1.7 Research rationale1.8 Research questions1.9 Overall research
approach and design1.10 Significance of the study1.11 Summary1.12
Organisation of the thesis
Chapter 2 Literature review2.1 Theoretical framework2.1.1
Learning as a social interaction2.1.2 Literacy as a social
interaction2.1.3 Communicative language teaching (CLT)2.1.4
Transactional theory of reading2.1.5 Importance of participating in
classroom interaction
2.2 Review of research into classroom based issues2.2.1
Literature and language teaching2.2.2 Reader response approach2.2.3
Research in reader-response based instruction2.2.4 Discussion-based
approach2.2.5 Quality in language teaching and learning
Chapter 3 Methodology3.1 Action research design3.1.1 Critical
action research3.1.2 Action research in education
3.2 Action research cycle3.3 Reconnaissance and
problematising3.4 Planning3.4.1 Collaboration3.4.2 Teacher
participants3.4.3 Instructional context3.4.4 Entering sites3.4.5
Learner participants
3.5 Intervention3.6 Observation of outcome3.6.1 Data collection
tools and process3.6.2 Data analysis framework
3.7 Conclusion
Chapter 4 The quantity and quality of student language
production4.1 Important aspects of the classroom context4.2
Quantity of student presentations4.3 Quality of student
presentations4.4 In-depth analysis of student presentations4.4.1
Analysis of a lower proficiency student (Nana)4.4.2 Analysis of an
intermediate proficiency student (Aor)4.4.3 Analysis of a higher
proficiency student (Kong)
4.5 Quantity and quality of whole class discussion4.5.1 Triadic
teacher-student interaction4.5.2 Dialogic teacher-student
interaction4.5.3 Student-student interaction
4.6 Summary and discussion
Chapter 5 Student perspectives on the literature course5.1
Student background5.2 Student perspectives on literature and
literature circles5.2.1 Student perspectives on literature and
literature classes5.2.2 Student perspectives on literature circle
activities5.2.3 Synthesis of student perspectives from
questionnaires and diaries5.2.4 Findings from classroom
observations
5.3 Differences in behaviours and attitudes after participating
in literature circles5.3.1 Positive changes resulting from
literature circles5.3.2 Positive changes resulting from
literature5.3.3 Positive changes resulting from teachers5.3.4
Negative changes resulting from literature circles5.3.5 Negative
changes resulting from literature
5.4 Student preferences on learning activities5.5 Summary and
discussion
Chapter 6 Teacher’s perspectives on literature circles6.1
Teacher variables6.2 Teacher profile6.2.1 Kedsinee6.2.2 Kitima6.2.3
Tavee
6.3 Teachers’ attitudes towards literature circles6.3.1 Positive
aspects of literature circles6.3.2 Negative aspects of literature
circles6.3.3 Suggestions for implementation
6.4 Teacher changes through action research6.4.1 Teachers’
beliefs at the beginning of the project6.4.2 Teachers’ practices at
the beginning of the project6.4.3 Teachers’ beliefs at the end of
the project6.4.4 Teachers’ practices at the end of the project6.4.5
Changes brought about through participating in the research
6.5 Summary and discussion
Chapter 7 Conclusion7.1 Research question 17.1.1 Increased
interactivity7.1.2 Opportunity to apply communicative
competence7.1.3 Developed literary competence
7.2 Research questions 2 and 37.3 Classroom implications7.3.1
Scaffolding and student training7.3.2 Text selection7.3.3
Supportive atmosphere7.3.4 Roles of L1 in classes7.3.5 Other
classroom variables7.3.6 Implications for teacher training
7.4 Conclusion
AppendicesAppendix 1 Examples of English language programs in
ThailandAppendix 2 Student questionnaireAppendix 3 Diary
promptsAppendix 4 A sample of student workAppendix 5 Teacher
interview schedulesAppendix 6 A sample of analysis of
questionnaires and complete list of themes from
questionnairesAppendix 7 A sample of analysis of diary
entriesAppendix 8 A sample of analysis of teacher
interviewsAppendix 9 A sample of whole class discussion
transcriptionAppendix 10 Information letters and consent forms for
students
Reference
