MỤC LỤCNỘI DUNG Trang

Mục lục Danh mục các chữ viết tắt Bảng tổng hợp tự đánh giá.Phần I. CƠ SỞ DỮ LIỆUPhần II. TỰ ĐÁNH GIÁ I. ĐẶT VẤN ĐỀ II. TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường.

Tiêu chí 1: Cơ cấu tổ chức bộ máy của nhà trường theo quy định của Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (sau đây gọi là Điều lệ trường trung học) và các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Tiêu chí 2 : Lơp học, số học sinh, điểm trường theo quy định của Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học) và Điều lệ trường trung học. Tiêu chí 3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội khác và các hội đồng hoạt động theo quy định của Điều lệ trường trung học và quy định của pháp luật. Tiêu chí 4: Cơ cấu tổ chức và việc thực hiện nhiệm vụ của các tổ chuyên môn, tổ Văn phòng (tổ Giáo vụ và Quản lý học sinh, tổ Quản trị Đời sống, các bộ phận khác đối vơi trường chuyên biệt) theo quy định tại Điều lệ trường trung học. Tiêu chí 5: Xây dựng chiến lược phát triển nhà trường. Tiêu chí 6: Chấp hành chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nươc, của địa phương và sự lãnh đạo, chỉ đạo của cơ quan quản lý giáo dục các cấp; đảm bảo Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường. Tiêu chí 7: Quản lý hành chính, thực hiện các phong trào thi đua.

Tiêu chí 8: Quản lý các hoạt động giáo dục, quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh.

Tiêu chí 9: Quản lý tài chính, tài sản của nhà trường. Tiêu chí 10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn cho học sinh và cho cán bộ, giáo viên, nhân viên; phòng chống bạo lực học đường, phòng chống dịch bệnh, phòng tránh các hiểm họa thiên tai, các tệ nạn xã hội trong trường. Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, GV, nhân viên và học sinh.

1

Tiêu chí 1: Năng lực của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trong quá trình triển khai các hoạt động giáo dục. Tiêu chí 2: Số lượng, trình độ đào tạo của giáo viên theo quy định của Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học.

Tiêu chí 3: Kết quả đánh giá, xếp loại giáo viên và việc đảm bảo các quyền của giáo viên.

Tiêu chí 4: Số lượng, chất lượng và việc đảm bảo các chế độ, chính sách đối vơi đội ngũ nhân viên của nhà trường.

Tiêu chí 5: Học sinh của nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định của Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học và của pháp luật.

Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học. Tiêu chí 1: Khuôn viên, cổng trường, biển trường, tường hoặc hàng rào bảo vệ, sân chơi, bãi tập theo quy định của Điều lệ trường trung học. Tiêu chí 2: Phòng học, bảng, bàn ghế cho giáo viên, học sinh. Tiêu chí 3: Khối phòng, trang thiết bị văn phòng phục vụ công tác quản lý, dạy và học theo quy định của Điều lệ trường trung học.

Tiêu chí 4: Công trình vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nươc sạch, hệ thống thoát nươc, thu gom rác đáp ứng yêu cầu của hoạt động giáo dục.

Tiêu chí 5: Thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập của cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh.

Tiêu chí 6: Thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học và hiệu quả sư dụng thiết bị, đồ dùng dạy học.

Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.

Tiêu chí 1: Tổ chức và hiệu quả hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh.

Tiêu chí 2: Nhà trường chủ động tham mưu vơi cấp ủy Đảng, chính quyền và phối hợp vơi các tổ chức đoàn thể ở địa phương để huy động nguồn lực xây dựng nhà trường và môi trường giáo dục.

Tiêu chí 3: Nhà trường phối hợp vơi các tổ chức đoàn thể của địa phương, huy động sự tham gia của cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sư, văn hóa dân tộc cho học sinh và thực hiện mục tiêu, kế hoạch giáo dục.

Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục. Tiêu chí 1: Thực hiện chương trình giáo dục, kế hoạch dạy

2

học của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các quy định về chuyên môn của cơ quan quản lý giáo dục địa phương.

Tiêu chí 2: Đổi mơi phương pháp dạy học nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học của học sinh.

Tiêu chí 3: Thực hiện nhiệm vụ phổ cập giáo dục của địa phương. Tiêu chí 4: Thực hiện hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém theo kế hoạch của nhà trường và theo quy định của các cấp quản lý giáo dục.

Tiêu chí 5: Thực hiện nội dung giáo dục địa phương theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Tiêu chí 6: Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác của học sinh.

Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống thông qua các hoạt động học tập, hoạt động tập thể và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lơp cho học sinh.

Tiêu chí 8: Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh môi trường lơp học, nhà trường.

Tiêu chí 9: Kết quả xếp loại học lực của học sinh hằng năm đáp ứng mục tiêu giáo dục.

Tiêu chí 10: Kết quả xếp loại hạnh kiểm của học sinh hằng năm đáp ứng mục tiêu giáo dục.

Tiêu chí 11: Kết quả hoạt động giáo dục nghề phổ thông và hoạt động giáo dục hương nghiệp cho học sinh hằng năm.

Tiêu chí 12: Hiệu quả hoạt động giáo dục hằng năm của nhà trường.

III. KẾT LUẬN CHUNGPhần III. PHỤ LỤC

Phụ lục 1: Danh mục mã minh chứng Phụ lục 2: Các biểu đồ, bảng minh họa Phụ lục 3: Các hình ảnh minh họa

3

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

TT Cụm từ viết đầy đủ Viết tắt

1 Cán bộ, giáo viên, nhân viên CB-GV-NV2 Cha mẹ học sinh CMHS3 Công nghệ thông tin CNTT4 Cơ sở vật chất CSVC5 Giáo viên chủ nhiệm GVCN6 Giáo dục và đào tạo GD&ĐT7 Hội khỏe Phù Đổng HKPĐ8 Ngoài giờ lên lơp NGLL9 Phổ cập giáo dục PCGD10 Phụ huynh học sinh PHHS11 Trung học phổ thông THPT12 Sáng kiến kinh nghiệm SKKN13 Ủy ban nhân dân UBND

4

BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ

Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường.Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Đạt Không đạt

Tiêu chí 1 X Tiêu chí 6 XTiêu chí 2 X Tiêu chí 7 XTiêu chí 3 X Tiêu chí 8 XTiêu chí 4 X Tiêu chí 9 XTiêu chí 5 X Tiêu chí 10 X

Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, GV, nhân viên và học sinh.Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Đạt Không đạt

Tiêu chí 1 X Tiêu chí 4 XTiêu chí 2 X Tiêu chí 5 XTiêu chí 3 X

Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học.Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Đạt Không đạt

Tiêu chí 1 X Tiêu chí 4 XTiêu chí 2 X Tiêu chí 5 XTiêu chí 3 X Tiêu chí 6 X

Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Đạt Không đạt

Tiêu chí 1 X Tiêu chí 3 XTiêu chí 2 X

Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dụcTiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Đạt Không đạt

Tiêu chí 1 X Tiêu chí 7 XTiêu chí 2 X Tiêu chí 8 XTiêu chí 3 X Tiêu chí 9 XTiêu chí 4 X Tiêu chí 10 XTiêu chí 5 X Tiêu chí 11 XTiêu chí 6 X Tiêu chí 12 X

Tổng số các chỉ số đạt: 107/108 tỷ lệ 99,1%

Tổng số các tiêu chí đạt: 35/36 tỷ lệ 97,2%

5

Phần ICƠ SỞ DỮ LIỆU

Tên trường: Trung học phổ thông Đỗ Đăng Tuyển

Tên trươc đây (nếu có): Trường THPT Đại Lộc 2

Cơ quan chủ quản: Sở GD&ĐT Quảng Nam

Tỉnh/thành phố Quảng Nam Họ và tên hiệu trưởng Nguyễn Khắc Thám

Huyện Đại Lộc Điện thoại 0905221288Xã/phường/thị trấn Đại Thắng FAXĐạt chuẩn quốc gia 2015 Website dodangtuyen.edu.

vnNăm thành lập 1997 Số điểm trường 1

Công lập X Có học sinh khuyết tật XTư thục Có học sinh bán trúThuộc vùng đặc biệt khó khăn

Có học sinh nội trú

Trường liên kết vơi nươc ngoài

Loại hình khác

Trường phổ thông DTNT

1. Số lơp

Số lớp Năm học 2010-2011

Năm học 2011-2012

Năm học 2012-2013

Năm học 2013-2014

Năm học 2014-2015

Khối lơp 10

Khối lơp 11

Khối lơp 12

Cộng

6

2. Số phòng học

Năm học 2010-2011

Năm học 2011-2012

Năm học 2012-2013

Năm học 2013-2014

Năm học 2014-2015

Tổng số

Phòng học kiên cố

Phòng học bán kiên cố

Phòng học tạm

Cộng

3. Cán bộ quản lý, GV, nhân viên

a) Số liệu tại thời điểm tự đánh giá:

Tổng số Nữ Dân

tộc

Trình độ đào tạoGhi chúĐạt

chuẩnTrên

chuẩnChưa đạt

chuẩn

Hiệu trưởng 1 0 0 1 0 0

Phó hiệu trưởng 3 1 0 3 1 0

Giáo viên 71

Nhân viên 8

Cộng 83

b) Số liệu của 5 năm gần đây:

Năm học 2010-2011

Năm học 2011-2012

Năm học 2012-2013

Năm học 2013-2014

Năm học 2014-2015

Tổng số giáo viên

Tỷ lệ giáo viên/lơp

Tỷ lệ giáo viên/học sinh

Tổng số giáo viên dạy giỏi

7

cấp huyện và tương đương

4. Học sinh

Năm học 2010-2011

Năm học 2011-2012

Năm học 2012-2013

Năm học 2013-2014

Năm học 2014-2015

Tổng số

- Khối lớp 10

- Khối lớp 11

- Khối lớp 12

Nữ

Dân tộc

Đối tượng chính sách

Khuyết tật

Tuyển mơi

Lưu ban

Bỏ học

Học 2 buổi/ngày

Bán trú

Nội trú

Tỷ lệ bình quân học sinh /lơpTỷ lệ đi học đúng độ tuổi

- Nữ

- Dân tộc

Tổng số học sinh tốt nghiệp

- Nữ - Dân tộc

Tổng số học sinh giỏi cấp tỉnhTổng số học sinh/học viên giỏi quốc gia

8

PHẦN IITỰ ĐÁNH GIÁ

I. ĐẶT VẤN ĐỀ Trường trung phổ thông (THPT) Đỗ Đăng Tuyển thuộc Thôn Phú An - xã Đại Thắng - huyện Đại Lộc - tỉnh Quảng Nam. Trường nằm cách xa trung tâm huyện Đại Lộc 15 km. Phía Đông tiếp giáp xã Đại Cường. Phía Tây tiếp giáp xã Đại Thạnh. Phía Nam tiếp giáp xã Duy Tân – Duyên Xuyên. Phía Bắc tiếp giáp xã Đại Minh. Vùng B Đại Lộc gồm có 7 xã, địa bàn rộng, tình hình kinh tế chủ yếu phát triển nông, lâm nghiệp, thu nhập thấp, đời sống còn gặp nhiều khó khăn. Có 03 xã miền núi làĐại Thạnh, Đại Chánh, Đại Tân và 03 thôn đặc biệt khó khăn của xã Đại Thạnh, Đại Chánh.Trong chiến tranh, cán bộ và nhân dân vùng B có truyền thống đấu tranh cách mạng kiên cường. Số lượng Bà Mẹ Việt Nam anh hùng, liệt sĩ, thương binh, bệnh binh và gia đình có công cách mạng rất đông so vơi các địa phương khác. Nhiều xã được Nhà nươc phong tặng danh hiệu Anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân.

Vùng B Đại Lộc đã có đầy đủ hệ thống trường lơp cho tất cả các cấp học từ Mầm non đến Trung học phổ thôngTrường THPT Đại Lộc 2 được thành lập theo Quyết định số 886 /QĐ-UBND ngày 9/5/1983 của tỉnh Quảng Nam – Đà Nẵng, đến ngày 03/9/1997 theo Quyết định số 1688/QĐ-UBND tỉnh Quảng Nam lấy tên trường THPT Đỗ Đăng Tuyển. Trải qua 32 năm phấn đấu, xây dựng và trưởng thành, Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển đã có nhiều thay đổi, phát triển và đạt được những tành tựu lơn trong công tác giáo dục. Khuôn viên nhà trường được xây dựng riêng biệt vơi diện tích là 9861 m2

, có đầy đủ tường rào cổng ngõ bao bọc. Hệ thống khối phòng phục vụ học tập gồm có 10 phòng học, 1 thư viện, 3 phòng thực hành bộ môn, 1 phòng thực hành Tin học, 1 phòng truyền thống. Khối phòng hành chính quản trị có đầy đủ các phòng cho cán bộ quản lý, các bộ phận công tác, các tổ chuyên môn sinh hoạt, làm việc. Bên trong các phòng có đầy đủ các trang thiết bị phục vụ giảng dạy, học tập và làm việc cho đội ngũ. Có nhà để xe, khu vệ sinh riêng biệt cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên (CB-GV-NV) và học sinh. Có sân chơi, bãi tập, phòng thường trực, phòng kho và các thiết chế văn hóa phục vụ giáo dục thể chất học sinh và rèn luyện sức khỏe đội ngũ.

Nhà trường có 81 CB-GV-NV và 1797 học sinh được phân thành 42 lơp học. Đội ngũ cán bộ quản lí gồm 4 người đảm nhiệm quản lí đội ngũ, chuyên môn, tài chính, tài sản, học sinh nhà trường... và thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục. Đội ngũ giáo viên gồm 73 người, nhân viên 08 người, đảm bảo số lượng phục vụ nhu cầu giảng dạy và giáo dục học sinh. Nhà trường có đầy đủ các tổ chức như: Chi bộ

9

Đảng độc lập, Công đoàn, Chi đoàn, Đoàn thanh niên, các tổ chức xã hội và hội đồng khác…

Kết quả chất lượng giảng dạy và giáo dục hằng năm cụ thể là: + Về hạnh kiểm: Tỷ lệ học sinh được xếp loại hạnh kiểm loại khá và tốt luôn

đạt mức 98% trở lên. + Về học lực: Học sinh lên lơp luôn luôn đạt mức 96% sau khi rèn luyện và

thi lại trong hè; chất lượng học sinh giỏi ngày một tăng dần. Bên cạnh đó, tỉ lệ học sinh trúng tuyển vào các trường Cao đẳng, Đại học

hằng năm đều đạt kết quả tốt. + Về các hoạt động khác: Hội thi học sinh giỏi về văn hóa, học sinh giỏi thực

hành, hội khoẻ Phù Đổng (HKPĐ), phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, , thi thuyết trình Văn học, thi hùng biện tiếng Anh ... càng ngày càng được đầu tư, bồi dưỡng tốt, hiệu quả, được lãnh đạo sở GD&ĐT Quảng Nam, UBND huyện đánh giá cao.

Trong 5 năm qua, nhà trường đã phấn đấu vươn lên, gặt hái được nhiều thành quả rất đáng trân trọng và tự hào. Hằng năm, nhà trường đều được cấp trên công nhận có từ 8-10 Chiến sĩ thi đua cơ sở, 35-40 Lao động tiên tiến. Tỉ lệ Lao động tiên tiến và Chiến sĩ thi đua luôn đạt trên 70% tổng số CB-GV-NV của trường. Có một cá nhân đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh, được UBND tỉnh tặng Bằng khen. Năm 2015, nhà trường đã được UBND tỉnh Quảng Nam công nhận trường đạt chuẩn quốc gia.

Nhiều năm liền, chi bộ Đảng nhà trường luôn luôn đạt danh hiệu chi bộ trong sạch vững mạnh. Đặc biệt là vững mạnh 3 năm liền (2013-2015), có đảng viên được huyện ủy tặng Bằng khen đạt danh hiệu: Đảng viên đủ tư cách hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ 5 năm liền ().

Liên tục trong các năm qua, trường THPT Đỗ Đăng Tuyển luôn luôn đạt danh hiệu thi đua là Tập thể Lao động xuất sắc, được Chủ tịch UBND tỉnh tặng Bằng khen. Trường được UBND huyện Đại Lộc công nhận đơn vị xuất sắc trong khôi trung học phổ thông. Tổ chức Công đoàn liên tục đạt danh hiệu vững mạnh xuất sắc, được Liên đoàn lao động tỉnh tặng Bằng khen, tặng cờ thi đua. Hằng năm, tổ chức Đoàn thanh niên đều đạt danh hiệu vững mạnh xuất sắc.

Công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục giúp CB-GV-NV nhà trường nhìn nhận lại toàn bộ hoạt động giáo dục trong những năm qua, rút ra cụ thể được mặt mạnh, mặt yếu của trường. Tự đánh giá chất lượng giáo dục cũng là điều kiện cần thiết và quan trọng trong việc hỗ trợ công tác quản lí đội ngũ, quản lí chất lượng giáo dục. Việc làm này sẽ giúp nhà trường có những định hương, giải pháp phù hợp để làm tốt công tác phát triển trường lơp, tăng cường cải tiến chất lượng giáo dục một cách chặt chẽ, toàn diện và hiệu quả trong những năm tiếp theo. Đây cũng là động lực thúc đẩy đội ngũ không ngừng nâng cao năng lực chuyên môn, trau dồi phẩm chất chính trị, đạo đức nhà giáo để nâng cao chất lượng dạy học, làm việc khoa học, hợp tác, thích ứng vơi yêu cầu hội nhập quốc tế, là cơ sở để nhà trường

10

khẳng định chất lượng giáo dục, xây dựng thương hiệu nhà trường chất lượng cao trong tương lai gần, đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng giáo dục do Bộ GD&ĐT ban hành.

Để làm tốt nhiệm vụ tự đánh giá này, nhà trường đã tạo điều kiện cho đội ngũ được tiếp cận, nghiên cứu các văn bản về kiểm định chất lượng giáo dục do Bộ GD&ĐT ban hành. Khi mọi thành viên trong hội đồng có nhận thức đúng đắn về mục đích của việc tự đánh giá chất lượng giáo dục, nhà trường thành lập hội đồng tự đánh giá gồm đầy đủ các thành phần theo quy định. Để giúp việc cho hội đồng tự đánh giá, nhà trường đã thành lập nhóm thư ký và huy động tất cả CB-GV-NV trong nhà trường tham gia vào các nhóm công tác. Phân công nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên trong hội đồng phụ trách các nhóm công tác để tiến hành đánh giá theo từng tiêu chuẩn, tiêu chí theo đúng trình tự, kế hoạch tự đánh giá mà nhà trường đã đề ra.

Sau khi được tập huấn đánh giá, các nhóm tiến hành thu thập thông tin, mã hóa các minh chứng và tiến hành tự đánh giá theo các biểu mẫu và phụ lục quy định. Các nhóm tự đánh giá, góp ý hoàn thiện riêng từng tiêu chuẩn nhóm mình đảm nhiệm. Nhóm thư ký tổng hợp chung các phiếu đánh giá của từng tiêu chuẩn, có các minh chứng cụ thể để tổng hợp thành bản báo cáo tự đánh giá chung của trường. Sau đó, hội đồng tự đánh giá kiểm tra, hiệu chỉnh bản báo cáo để hoàn thiện và công bố trươc hội đồng nhà trường.

Trên cơ sở thực tế cùng vơi những minh chứng cụ thể, Hội đồng tự đánh giá của trường THPT Đỗ Đăng Tuyển đã tiến hành đánh giá đầy đủ 36 tiêu chí trong các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường THPT do Bộ GD&ĐT ban hành, kèm theo thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012.

Qua đánh giá từng tiêu chí của các tiêu chuẩn, Hội đồng tự đánh giá đã nhìn nhận được những điểm mạnh đồng thời rút ra được những điểm yếu của trường. Trên cơ sở đó, nhà trường đề ra các biện pháp để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu nhằm cải tiến chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu của Bộ GD&ĐT về Kiểm định chất lượng giáo dục.II. TỰ ĐÁNH GIÁTiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường. Mở đầu: Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển có tổ chức và quản lý theo đúng Điều lệ trường Trung học, cơ cấu tổ chức bộ máy đầy đủ theo loại hình trường hạng một. Số lượng học sinh được sắp xếp theo các khối lơp đảm bảo sĩ số quy định. Nhà trường có đầy đủ các tổ chức như: Chi bộ Đảng độc lập, Công đoàn, Chi đoàn, các tổ chức xã hội và hội đồng khác… Tất cả các tổ chức trong nhà trường đều hoạt động đúng chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định. Chi bộ lãnh đạo toàn diện hệ thống chính trị trong nhà trường, các tổ chức đoàn thể, các hội đồng phối kết hợp chặt chẽ để tuyên truyền, vận động đội ngũ thực hiện tốt các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nươc, địa phương, ngành, đơn vị. Nhà trường thực hiện tốt công tác quản lý hành chính, phong trào thi đua, các hoạt động giáo dục, phòng chống dịch bệnh, ngăn ngừa tệ nạn xã hội, hiểm họa thiên tai nhằm giữ vững

11

an ninh trật tự, an toàn học đường. Bên cạnh đó, nhà trường cũng đã phát huy tốt dân chủ trong việc huy động trí tuệ tập thể để xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch Chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2010-2015 và tầm nhìn 2020. Tuy nhiên, trong quá trình công tác, tổ chức thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh, nhà trường nhận thấy còn một số mặt hạn chế cần tập trung khắc phục trong những năm đến, đó là: Công tác tư vấn, tham mưu của các hội đồng, tổ văn phòng, việc lưu trữ hồ sơ sổ sách, tuyên truyền thực hiện chiến lược phát triển nhà trường, công tác bảo vệ phục vụ, đường truyền mạng, máy tính và các trang thiết bị phục vụ giảng dạy và giáo dục học sinh.Tiêu chí 1. Cơ cấu tổ chức bộ máy của nhà trường theo quy định của Điều lệ trường Trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (sau đây gọi là Điều lệ trường Trung học) và các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

a) Có hiêu trương, phó hiêu trương và các hội đồng (hội đồng trường đối với trường công lập, hội đồng quản trị đối với trường tư thục, hội đồng thi đua và khen thương, hội đồng kỷ luật, các hội đồng tư vấn khác);

b) Có tổ chức Đảng Cộng sản Viêt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội khác;

c) Có các tổ chuyên môn và tổ văn phòng (tổ Giáo vụ và Quản lý học sinh, tổ Quản trị Đời sống và các bộ phận khác đối với trường chuyên biêt).

1. Mô tả hiện trạnga) Trong 5 năm qua, trường THPT Đỗ Đăng Tuyển vẫn luôn luôn được xếp

vào loại hình trường hạng 1. Trường được UBND tỉnh Quảng Nam bổ nhiệm hiệu trưởng [H1-1-01-01] và 3 phó hiệu trưởng [H1-1-01-02]. Để thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh, huy động và giám sát việc sư dụng các nguồn lực dành cho nhà trường, gắn kết chặt chẽ vơi cộng đồng và xã hội, thực hiện đảm bảo mục tiêu, nguyên lý giáo dục, theo đề nghị của nhà trường, sở GD&ĐT Quảng Nam ra quyết định thành lập Hội đồng trường nhiệm kỳ 2010-2015, gồm các thành viên là đại diện tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Ban giám hiệu nhà trường, Công đoàn, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, các tổ chuyên môn, tổ văn phòng [H1-1-01-03]. Hội đồng trường đã chính thức đi vào hoạt động theo nhiệm kì 5 năm.

Để đẩy mạnh các phong trào thi đua, nâng cao hiệu quả giáo dục. Trong mỗi năm học, hiệu trưởng đã ra quyết định thành lập Hội đồng thi đua khen thưởng [H1-1-01-04], Hội đồng khoa học [H1-1-01-05] và các Hội đồng tư vấn khác như: Hỗ trợ sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) [H1-1-01-06], Hỗ trợ ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) [H1-1-01-07], Tư vấn chuyên môn [H1-1-01-08]. Khi có giáo viên, học sinh vi phạm kỷ luật hoặc xóa kỉ luật thì nhà trường mơi ra quyết định thành lập Hội đồng kỷ luật theo điều lệ. Tất cả các cán bộ quản lý, các tổ chức, hội đồng hoạt động đồng bộ theo đúng chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn quy định, đem lại hiệu quả cao. Tuy nhiên, một số tổ tư vấn, hội đồng đôi lúc chưa thực hiện tốt công tác tham mưu, phối hợp.

12

b) Để lãnh đạo toàn diện hệ thống chính trị trong nhà trường, nâng cao hơn nữa hiệu quả giảng dạy và giáo dục học sinh, chi bộ Đảng được thành lập vào năm 1997 và hoạt động dươi sự lãnh đạo của Đảng bộ Đại Lộc. Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chính trị, chi bộ Đảng nhà trường càng ngày càng lơn mạnh cả về số lượng lẫn chất lượng. Từ 3 đảng viên năm 1997, đến nay chi bộ Đảng trường THPT Đỗ Đăng Tuyển đã có có đến 14 đảng viên, có chi ủy chi bộ gồm 3 đồng chí. Chi bộ hoạt động dươi sự lãnh đạo của Đảng ủy huyện Đại Lộc. Đồng chí bí thư chi bộ là hiệu trưởng, phó bí thư là tổ trưởng chuyên môn, ủy viên là một đảng viên nữ [H1-1-01-09]. Tất cả đảng viên chi bộ đều đoàn kết, nhất trí, phát huy tốt dân chủ, giữ vững nguyên tắc trong sinh hoạt đảng, lãnh đạo quần chúng làm việc đem lại hiệu quả cao.

Dươi sự lãnh đạo của Đảng, tổ chức Công đoàn nhà trường được thành lập và đi vào hoạt động theo nhiệm kỳ đại hội. Hiện nay, Ban chấp hành Công đoàn gồm có 5 đồng chí, được Công đoàn ngành giáo dục Quảng Nam ra quyết định chuẩn y [H1-1-01-10]. Công đoàn nhà trường đã thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn trong việc phối kết hợp nhà trường để vận động đội ngũ đẩy mạnh các phong trào thi đua, hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ.

Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh cũng đã thành lập theo đúng quy định của Điều lệ, Đoàn ngành giáo dục đã có quyết định chuẩn y Ban chấp hành chi đoàn nhà trường gồm 3 đồng chí: Một bí thư, một phó bí thư và một ủy viên [H1-1-01-11]. Hiện nay, chi đoàn nhà trường có đoàn viên, trực thuộc huyện đoàn xã Đại Lộc. Ban chấp hành các chi đoàn đã lãnh đạo đoàn viên, thanh niên thực hiện tốt nhiệm vụ sinh hoạt, học tập, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục.

Dươi sự chỉ đạo của Ban chấp hành Đoàn trường THPT Đỗ Đăng Tuyển đã tổ chức Đại hội hằng năm. Huyện đoàn Đại Lộc ra quyết định chuẩn y. [H1-1-01-12].

Nhằm huy động mọi lực lượng trong và ngoài nhà trường tham gia vào công tác giáo dục đạt hiệu quả cao, nhà trường đã tham mưu thành lập chi hội khuyến học [H1-1-01-13] khích lệ động viên, khuyến khích tinh thần học tập của con em xã nhà. Để giáo dục học sinh tình tương thân, tương ái, biết tương trợ, giúp đỡ nhau trong cuộc sống, sinh hoạt, học tập, nhà trường đã thành lập chi hội chữ thập đỏ [H1-1-01-14]. Ngoài ra, nhà trường còn có Ban đại diện cha mẹ học sinh (CMHS) được thành lập và hoạt động phối kết hợp chặt chẽ nhà trường trong việc giáo dục học sinh theo Điều lệ Ban đại diện CMHS quy định [H1-1-01-15]. Ban đại diện CMHS của trường gồm có 7 thành viên và được bầu ra trong hội nghị CMHS toàn trường.

c) Vào đầu mỗi năm học, dươi sự lãnh đạo của chi bộ Đảng nhà trường, hiệu trưởng ra quyết định thành lập tổ chuyên môn trong nhà trường. Căn cứ vào trình độ chuyên môn nghiệp vụ, số lượng giáo viên từng bộ môn và qui mô của nhà trường, hiệu trưởng ra quyết định thành lập 8 tổ chuyên môn, đó là: Tổ Toán- Tin; tổ Vật lí; tổ Hóa; tổ Sinh – CN; tổ Thể Dục-ANQP; tổ Sư- Địa- Công Dân; tổ Tiếng Anh; tổ Ngữ văn [H1-1-01-16]. Trên cơ sở giơi thiệu của các thành viên trong tổ, hiệu trưởng bổ nhiệm các tổ trưởng, tổ phó chuyên môn cho mỗi tổ [H1-1-01-17]. Bên đó, nhà trường cũng đã thành lập tổ văn phòng gồm các viên chức văn thư, kế toán, thư viện, bảo vệ, nhân viên y tế học đường [H1-1-01-17], tổ trưởng tổ văn phòng được hiệu trưởng bổ nhiệm và giao nhiệm vụ theo qui định [H1-1-01-18]. Tuy nhiên, một số bộ

13

môn còn thiếu giáo viên như: Toán, Tin nên hằng năm phải hợp đồng thỉnh giảng, chưa có sự ổn định.

2. Điểm mạnh Trường có đầy đủ các tổ chức theo quy định của Điều lệ trường Trung học. Cơ

cấu các tổ chức đúng thành phần, đảm bảo năng lực làm việc.Tổ chức bộ máy nhà trường phát huy tốt tính dân chủ, nêu cao tinh thần trách

nhiệm, phối hợp chặt chẽ trong quá trình công tác.3. Điểm yếuCác tổ chuyên môn chưa thật sự ổn định do hàng năm có giáo viên chuyển

trường, hợp đồng thỉnh giảng… 4. Kế hoạch cải tiến chất lượngTiếp tục phát huy dân chủ cơ sở để tập trung trí tuệ tập thể trong mọi hoạt

động. Chú trọng bàn bạc, thống nhất mọi việc trươc khi tổ chức hoạt động.

Động viên khen thưởng đội ngũ kịp thời để phát huy tốt năng lực quản lý, hoạt động của từng cá nhân, tổ chức.

Tham mưu lãnh đạo ngành kịp thời bố trí giáo viên biên chế ở các bộ môn còn thiếu để đảm bảo tính ổn định lâu dài cho đơn vị.

5. Tự đánh giá Đạt.

Tiêu chí 2. Lơp học, số học sinh, điểm trường theo quy định của Điều lệ trường Trung học.

a) Lớp học được tổ chức theo quy định;b) Số học sinh trong một lớp theo quy định;c) Địa điểm của trường theo quy định.1. Mô tả hiện trạnga) Hằng năm, nhà trường đã cơ cấu số lượng học sinh theo các khối lơp. Số

lượng lơp học dao động từ 42- 45 lơp. Mỗi lơp học có 1 giáo viên chủ nhiệm (GVCN) [H2-1-02-01]. Mỗi lơp có một lơp trưởng, 2 lơp phó do tập thể lơp bầu ra vào đầu năm học [H2-1-02-02]. GVCN căn cứ vào kết quả học lực, hạnh kiểm và địa bàn dân cư để chia tổ; mỗi lơp học được chia thành 4 tổ, các thành viên trong tổ bầu ra tổ trưởng và tổ phó [H2-1-02-03]. Dươi sự hương dẫn của GVCN, các lơp học đều tổ chức thực hiện tốt nhiệm vụ sinh hoạt, học tập và rèn luyện theo quy định.

b) Để đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục, nhà trường đã sắp xếp số lượng học sinh trong mỗi lơp học không quá 45em, được thể hiện rõ ở sổ gọi tên và ghi điểm [H2-1-02-04]. Đây cũng là điều kiện thuận lợi để GVCN và giáo viên bộ môn theo dõi sâu sát hơn mọi đối tượng trong học tập, sinh hoạt, từ đó có những giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao hơn nữa hiệu quả giảng dạy và giáo dục học sinh [H2-1-02-05].

14

c) Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển thuộc thôn Phú An- xã Đại Thắng- huyện Đại Lộc- tỉnh Quảng Nam vơi tổng diện tích là m2, được nhà nươc công nhận quyền sư dụng đất thời hạn lâu dài. Bình quân mỗi học sinh trên m2, đáp ứng nhu cầu tổ chức các hoạt động giáo dục [H2-1-02-06]. Trường được xây dựng nơi cao ráo, ở vị trí trung tâm xã, sát đường giao thông chính nên rất thuận lợi cho việc đi lại của học sinh và không bị thiệt hại trong mùa mưa lũ [H2-1-02-07]. Tuy nhiên, trường được đặt nơi giao thương quan trọng, gần vị trí chợ và các quán Internet nên có ảnh hưởng nhất định trong công tác giáo dục, học sinh dễ bị cám dỗ bởi môi trường bên ngoài.

2. Điểm mạnhNhà trường cơ cấu lơp học gọn, nhẹ, sĩ số đảm bảo theo quy định, chất lượng học

sinh ở các lơp tương đối đồng đều.

Trường được xây dựng ở vị trí địa lý cao ráo, môi trường thuận lợi cho việc đi lại dạy học, công tác.

3. Điểm yếuDo nhà trường đóng ở vị trí gần chợ, nhiều hàng quán nên có một số học sinh bị

cám dỗ.4. Kế hoạch cải tiến chất lượngTiếp tục duy trì việc phân chia lơp một cách đồng đều các đối tượng, bố trí hợp

lý công tác chủ nhiệm các lơp.

Tích cực phối kết hợp chặt chẽ 3 trường giáo dục: Nhà trường-Gia đình-Xã hội để ngăn ngừa học sinh tham gia chơi tại các điểm internet, mời PHHS có con em bỏ giờ, ham chơi internet trao đổi phối hợp giáo dục, thực hiện tốt duy trì sĩ số, nâng cao tỉ lệ phổ cập giáo dục (PCGD) THPT.

5. Tự đánh giá Đạt.

Tiêu chí 3. Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội khác và các Hội đồng hoạt động theo quy định của Điều lệ trường Trung học và quy định của pháp luật.

a) Hoạt động đúng quy định;b) Lãnh đạo, tư vấn cho hiêu trương thực hiên nhiêm vụ thuộc trách nhiêm và

quyền hạn của mình;c) Thực hiên rà soát, đánh giá các hoạt động sau mỗi học kỳ.1. Mô tả hiện trạnga) Trong những năm đầu còn trực thuộc Đảng bộ Đại Lộc, chi bộ THPT Đỗ

Đăng Tuyên hoạt động sâu sát theo nghị quyết của Đảng bộ huyện Đại Lộc [H3-1-03-01]. Dươi sự lãnh đạo của Huyện ủy xã Đại Lộc, chi bộ THPT Đỗ Đăng Tuyển

15

tiếp tục lãnh đạo toàn diện hệ thống chính trị trong nhà trường nhằm thực hiện tốt nghị quyết của chi bộ, của Huyện ủy địa phương [H3-1-03-02]. Mỗi nhiệm kỳ đại hội và từng năm học, chi bộ đều xây dựng kịp thời các kế hoạch để lãnh đạo toàn diện hệ thống chính trị trong nhà trường. Trong những năm qua, chi bộ đã lãnh đạo nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ chính trị, an ninh quốc phòng; lãnh đạo công tác tư tưởng; công tác tổ chức, cán bộ; các đoàn thể nhân dân và xây dựng tổ chức Đảng [H3-1-03-03]. Chi bộ đã chỉ đạo tốt cho đảng viên đăng ký nhiệm vụ đảng viên hằng năm gắn vơi việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, luôn luôn gương mẫu đi đầu trong mọi hoạt động để lãnh đạo quần chúng [H3-1-03-04]. Hằng năm, chi bộ tổ chức đánh giá xếp loại đảng viên và tổ chức cơ sở Đảng . Tất cả các đảng viên chi bộ đều được đánh giá phân loại theo quy định. Hằng năm, 100% đảng viên đều được đánh giá phân loại: Đảng viên đủ tư cách- hoàn thành tốt nhiệm vụ, không có đảng viên được phân loại: Đảng viên đủ tư cách- Hoàn thành nhiệm vụ. Đặc biệt, chi bộ có đảng viên xuất sắc nhiều năm liền được tỉnh ủy Quảng Nam tặng Bằng khen, chi bộ được huyện ủy Đại Lộc đánh giá và khen thưởng chi bộ trong sạch vững mạnh nhiều năm liền [H3-1-03-05].

Ban chấp hành công đoàn đã phối hợp cùng nhà trường tham mưu vơi chi bộ xây dựng nghị quyết hoạt động cho mỗi nhiệm kì [H3-1-03-06]. Công đoàn nhà trường họp mỗi tháng một lần nhằm tuyên truyền các văn bản pháp luật và các phong trào thi đua để đoàn viên nắm bắt và thực hiện [H3-1-03-07]. Công đoàn thực hiện tốt công tác vận động đội ngũ tích cực thực hiện các chủ trương, nghị quyết nhà trường, đẩy mạnh phong trào thi đua “Hai tốt”, phụ nữ “ Hai giỏi”, thực hiện tốt các cuộc vận động rộng lơn của ngành, chăm lo đời sống vật chất và tinh thần đội ngũ, bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp của người lao động. Bên cạnh đó, Công đoàn đã tổ chức nhiều hoạt động như: Tìm hiểu Hiến pháp nươc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam , tìm hiểu luật bình đẳng giơi, tuyên truyền phòng chống HIV….nhân các ngày lễ lơn (20/10, 22/12, 9/1,8/3, 26/3…) nhằm nâng cao đời sống tinh thần cho đoàn viên. Nhờ thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn theo quy định nên trong những năm qua, công đoàn được Liên đoàn lao động tỉnh tặng Bằng khen [H3-1-03-08].

Dươi sự lãnh đạo của chi bộ Đảng nhà trường, trong mỗi nhiệm kì, Đoàn trường luôn luôn tham mưu vơi các cấp lãnh đạo xây dựng nghị quyết, kế hoạch hoạt động, chỉ đạo đoàn viên thực hiện tốt các phong trào thi đua, nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập theo đúng chức năng, nhiệm vụ [H3-1-03-09]. Chi đoàn lãnh đạo Liên đội hoạt động hiệu quả [H3-1-03-10].

Tổ chức Đoàn thanh niên tiền phong Hồ Chí Minh xây dựng kế hoạch hoạt động năm, tháng, tuần và thực hiện tốt việc tham mưu vơi lãnh đạo nhà trường [H3-1-03-11]. Hằng năm, Đoàn thanh niên tổ chức tốt các hoạt động theo chủ đề, chủ điểm, bồi dưỡng các kỹ năng cho đội viên, thực hiện tốt công tác đền ơn đáp nghĩa, nhận chăm sóc nghĩa trang liệt sỹ nhằm giáo dục truyền thống lịch sư, đấu tranh cách mạng của cha ông [H3-1-03-12]. Ngoài ra, còn phối hợp tốt vơi chuyên môn tổ chức nhiều hoạt động nâng cao chất lượng dạy học như: Rung chuông vàng, phương pháp học tốt dươi cờ, câu lạc bộ bộ môn… [H3-1-03-13].

16

Hội đồng trường được thành lập từ năm học 2010-2011 và đã tổ chức đi vào hoạt động có nề nếp, hiệu quả. Hội đồng trường tổ chức họp hội theo quy định [H3-1-03-14]. Hội đồng trường có nhiệm vụ định hương và quyết nghị mục tiêu, chiến lược, kế hoạch và phương hương phát triển của nhà trường, quyết nghị các quy chế hoạt động, chủ trương sư dụng tài chính, tài sản của nhà trường, giám sát thực hiện các nghị quyết của Hội đồng trường, quy chế dân chủ và các hoạt động khác của nhà trường [H3-1-03-15].

Hội đồng thi đua khen thưởng có trách nhiệm tư vấn, tham mưu tổ chức tốt các phong trào thi đua trong nhà trường theo đúng quy định [H3-1-03-16].

Các hội đồng tư vấn khác như: Tư vấn SKKN, bồi dưỡng đội ngũ, ứng dụng CNTT… đều xây dựng kế hoạch và hoạt động đảm bảo chức năng theo quy định. [H3-1-03-17].

b) Thực hiện nghị quyết của Huyện ủy Đại Lộc trong những năm qua, chi bộ đã có nghị quyết lãnh đạo nhà trường và các tổ chức đoàn thể thực hiện đảm bảo các nhiệm vụ chính trị đề ra như: Thực hiện các cuộc vận động “ Hai không”, “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, đẩy mạnh thực hiện cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực”; bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ; chú trọng chất lượng mũi nhọn, tăng cường phụ đạo học sinh yếu, giáo dục đạo đức học sinh, rèn luyện kỹ năng sống…[H3-1-03-18]. Chi bộ đã lãnh đạo nhà trường hoạt động đúng chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của Điều lệ nhà trường và hoạt động trong khuôn khổ hiến pháp, pháp luật [H3-1-03-19].

Công đoàn phối hợp vơi nhà trường trong việc tổ chức hội nghị cán bộ, công chức hằng năm, đẩy mạnh phong trào thi đua, viết và áp dụng SKKN, làm đồ dùng dạy học… . [H3-1-03-20].

Đoàn trường tham mưu nhà trường trong việc giáo dục đạo đức học sinh, giáo dục giơi tính, rèn luyện kỹ năng sống, ngăn ngừa tệ nạn xã hội, bạo lực học đường, giữ vững an ninh trật tự học đường [H3-1-03-21].

Các tổ chức xã hội đã tham mưu cho nhà trường thực hiện tốt công tác giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh có hoàn cảnh khó khăn, công tác khuyến học, khuyến tài giúp nhà trường thực hiện tốt mục tiêu, nguyên lý giáo dục [H3-1-03-22].

Các Hội đồng tư vấn đã tham vấn hiệu trưởng tổ chức tốt quy trình thi đua, xét duyệt SKKN, bồi dưỡng ứng dụng CNTT cho đội ngũ, đẩy mạnh phong trào hội thi giáo viên giỏi các cấp…[H3-1-03-23]. Tuy nhiên, một số bộ phận đôi lúc thực hiện công tác tư vấn chưa kịp thời.

c) Hằng năm, cuối mỗi học kỳ, cuối năm học, các tổ chức như: Chi bộ Đảng, Hội đồng trường, Công đoàn, Đoàn thanh niên, các Hội đồng tư vấn đã tiến hành sơ kết, đánh giá kết quả thực hiện, nhìn nhận ưu, khuyết điểm và đúc kết kinh nghiệm, tìm giải pháp khắc phục những thiếu sót và có kế hoạch hoạt động cụ thể cho thời gian đến [H3-1-03-24].

2. Điểm mạnh

17

Chi bộ lãnh đạo các tổ chức trong nhà trường kịp thời và sâu sát.Các tổ chức trong nhà trường phối kết hợp chặt chẽ, hoạt động đồng bộ và hiệu

quả cao.3. Điểm yếuTổ hỗ trợ thư viện hoạt động hỗ trợ chưa thường xuyên vì tổ hỗ trợ hạn chế về

thời gian, quan tâm hỗ trợ chưa đúng mức. Một số bộ phận đôi lúc thực hiện công tác tư vấn chưa kịp thời do nắm bắt thông

tin chậm. 4. Kế hoạch cải tiến chất lượngTiếp tục phát huy vai trò hạt nhân lãnh đạo của chi bộ Đảng trong trường học và

công tác phối kết hợp giữa các tổ chức để nâng cao hiệu quả giáo dục. Quán triệt, phân công trách nhiệm cụ thể, theo dõi động viên để tổ hỗ trợ thư

viện hoạt động tốt, các tổ tư vấn tăng cường tham mưu kịp thời.5. Tự đánh giá Đạt.

Tiêu chí 4. Cơ cấu tổ chức và việc thực hiện nhiệm vụ của các tổ chuyên môn, tổ Văn phòng (tổ Giáo vụ và Quản lý học sinh, tổ Quản trị Đời sống, các bộ phận khác đối vơi trường chuyên biệt) theo quy định tại Điều lệ trường Trung học.

a) Có cơ cấu tổ chức theo quy định;b) Có kê hoạch hoạt động của tổ theo tuân, tháng, học kỳ, năm học và sinh hoạt

tổ theo quy định; c) Thực hiên các nhiêm vụ của tổ theo quy định.1. Mô tả hiện trạnga) Tất cả CB-GV-NV đều được tổ chức thành tổ chuyên môn và tổ văn phòng

đảm bảo theo quy định. Căn cứ theo chuyên ngành đào tạo, nhà trường cơ cấu đội ngũ thành 8 tổ chuyên môn và 1 tổ văn phòng vơi số lượng phù hợp. Các thành viên trong tổ chuyên môn được quyền giơi thiệu tổ trưởng, tổ phó để hiệu trưởng ra quyết định bổ nhiệm. Hiện tại, nhà trường thành lập 08 tổ chuyên môn: Tổ Toán -Tin gồm có 14 thành viên, trong đó có 01 Bí thư Đoàn và 01 Phó bí thư Đoàn; tổ Vật lí gồm 8 thành viên, tổ Hóa gồm 7 thành viên, trong đó có 1 giáo viên thiết bị, tổ Sinh – công nghệ gồm 5 thành viên, tổ Ngữ văn gồm 9 thành viên, tổ Sư- Địa- Công Dân có 11 thành viên; tổ Thể dục – ANQP gồm 7 thành viên [H4-1-04-01]. Tổ văn phòng có 04 thành viên gồm: kế toán, văn thư, Y tế học đường, bảo vệ phục vụ [H4-1-04-02]. Mỗi tổ chuyên môn đều được hiệu trưởng bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó để lãnh đạo thực hiện nhiệm vụ của tổ mình [H4-1-04-03]. Đối vơi tổ văn phòng, hiệu trưởng bổ nhiệm tổ trưởng và giao nhiệm vụ [H4-1-04-04].

b) Căn cứ kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường, các tổ chuyên môn, văn phòng xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần một cách cụ thể, khoa học và phù hợp thực tiễn của tổ mình [H4-1-04-05]. Các tổ định ra kế hoạch dự giờ, thao

18

giảng, báo cáo chuyên đề, bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu.... Các tổ đều sinh hoạt định kỳ ít nhất là hai tuần một lần, nội dung các lần sinh hoạt đều được tổ trưởng chuẩn bị chu đáo và triển khai đầy đủ đến các tổ viên. Các lần sinh hoạt tập trung chủ yếu quán triệt các văn bản của ngành, nội qui, qui chế chuyên môn, các loại hồ sơ sổ sách qui đinh, hội thảo chuyên đề, thao giảng, dự giờ và trao đổi kinh nghiệm chuyên môn…[H4-1-04-06].

c) Ngay từ đầu năm học, các tổ chuyên môn tiến hành họp giơi thiệu tổ trưởng, tổ phó để hiệu trưởng bổ nhiệm [H4-1-04-07]. Các tổ chuyên môn xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ, hương dẫn xây dựng và quản lí kế hoạch cá nhân tổ viên, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ, đánh giá, xếp loại, đề xuất, khen thưởng tổ viên theo quy định hiện hành [H4-1-04-08] và đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên [H4-1-04-09]. Ngoài ra, bộ phận chuyên môn rất quan tâm đến việc thực hiện chuyên đề các cấp để nâng cao chất lượng giáo dục. Theo chỉ đạo của bộ phận chuyên môn ngành giáo dục, mỗi học kỳ, tổ chuyên môn thực hiện 3 lần sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường qui định. Nội dung sinh hoạt tập trung thảo luận, nghiên cứu sâu chuyên môn và góp ý tiết dạy chuyên đề [H4-1-04-10]. Việc thực hiện chuyên đề cấp trường, mỗi giáo viên đều thực hiện một chuyên đề trong năm, nội dung xoay quanh vấn đề đổi mơi phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học. Các tổ chuyên môn cũng đã thiết lập đầy đủ các loại hồ sơ cần thiết. Có bảng tổng hợp kết quả đánh giá từng tiết dạy chuyên đề [H4-1-04-11].

Tổ văn phòng đã đi vào hoạt hoạt động có nề nếp, hiệu quả, thực hiện tốt các nhiệm vụ của hiệu trưởng phân công theo quy định. Tổ văn phòng sinh hoạt định kỳ ít nhất hai tuần một lần. Hầu hết các cuộc họp tổ đều có sự tham gia của hiệu trưởng. Nội dung họp được tổ trưởng chuẩn bị chu đáo và cụ thể nhằm điều chỉnh, uốn nắn trong quá trình công tác, quan tâm đến việc bảo vệ CSVC, sư dụng tài chính, tài sản, chăm sóc sức khỏe học sinh… góp phần xây dựng trường học ngày càng hoàn thiện hơn [H4-1-04-12].

Hằng tháng, các tổ đều có rà soát, tổng kết và thực hiện báo cáo định kỳ về vấn đề hoạt động của tổ. Đánh giá nhìn nhận cụ thể những mặt làm được, việc chưa làm được, phân tích làm rõ ưu điểm, khuyết điểm để trên cơ sở đó tìm ra những giải pháp tốt để phát huy ưu điểm, khắc phục các hạn chế tồn tại nhằm nâng cao hiệu quả công tác trong thời gian đến [H4-1-04-13]. Tuy nhiên, một số tổ trưởng đôi lúc thực hiện công tác thông tin hai chiều và tham mưu chưa kịp thời. Tổ văn phòng chưa năng động., tham mưu ít.

2. Điểm mạnh Các tổ chuyên môn, văn phòng nhà trường hoạt động đồng bộ, thực hiện tốt nề

nếp hội họp, sinh hoạt theo đúng qui định.Các tổ trưởng vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, quan tâm chú trọng xây

dựng đội ngũ, thực hiện tốt việc đánh giá xếp loại giáo viên. Tổ chức sinh chuyên đề các cấp kịp thời và đúng qui định.

3. Điểm yếu

19

Tổ trưởng văn phòng còn hạn chế trong công tác tham mưu, giúp việc hiệu trưởng vì tổ trưởng còn thiếu kinh nghiệm.

Một số tổ chuyên môn thực hiện thông tin hai chiều chưa kịp thời do đôi lúc bị chồng chéo công việc, hạn chế về thời gian.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượngTiếp tục phát huy vai trò của các tổ trưởng chuyên môn, tăng cường chỉ đạo các

tổ trưởng giao lưu học tập lẫn nhau trong trường và các trường bạn xung quanh để nâng cao hơn nữa hiệu quả quản lý, giáo dục.

Chỉ đạo, quán triệt các tổ chuyên môn tăng cường công tác tham mưu, tích cực triển khai đầy đủ các chuyên đề có tính thiết thực để đội ngũ nắm bắt nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục.

5. Tự đánh giá

Đạt.

Tiêu chí 5. Xây dựng chiến lược phát triển nhà trường.a) Chiên lược được xác định rõ ràng bằng văn bản, được cấp quản lý trực tiêp

phê duyêt, được công bố công khai dưới hình thức niêm yêt tại nhà trường hoặc đăng tải trên các phương tiên thông tin đại chúng của địa phương, trên website của sơ giáo dục và đào tạo, phòng giáo dục và đào tạo hoặc website của nhà trường (nêu có);

b) Chiên lược phù hợp mục tiêu giáo dục của cấp học được quy định tại Luật Giáo dục, với các nguồn lực của nhà trường và định hướng phát triển kinh tê - xã hội của địa phương;

c) Rà soát, bổ sung, điều chỉnh chiên lược của nhà trường phù hợp với định hướng phát triển kinh tê - xã hội của địa phương theo từng giai đoạn.

1. Mô tả hiện trạnga) Trong năm học 2010-2011, sau một thời gian dài huy động trí tuệ tập thể,

nhà trường đã hoàn thành việc xây dựng chiến lược phát triển giáo dục đơn vị giai đoạn 2011- 2015 và tầm nhìn đến năm 2020. Chiến lược phát triển nhà trường đã được đội ngũ góp ý điều chỉnh [H5-1-05-01] và đã được lãnh đạo Sở GD&ĐT phê duyệt [H5-1-05-02], nhà trường đã công khai chiến lược phát triển nhà trường trên Website đơn vị theo địa chỉ http//:dodangtuyen.qnamedu.com

Sau mỗi năm học, các tổ chuyên môn đã đánh giá, góp ý điều chỉnh chiến lược phù hợp cho từng năm học và thực tiễn nhà trường cũng như sự phát triển kinh tế xã hội của địa phương [H5-1-05-04]. Tuy nhiên, chiến lược phát triển nhà trường chưa được công khai rộng rãi trong các kênh thông tin khác.

b) Trong chiến lược, nhà trường đã phân tích được môi trường giáo dục, xác định điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức, mục tiêu, phương châm hành động phù hợp vơi mục tiêu cấp học THPT, tiềm lực tài chính, sát hợp kinh tế xã hội địa phương, trình độ đội ngũ, CSVC của nhà trường …Tất cả đã hội đủ điều kiện để nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển nhà trường theo yêu cầu chung của ngành. Kết quả

20

giáo dục từ năm học 2010-2011 đến nay đã cho thấy chiến lược nhà trường được xây dựng đúng hương, các chỉ số của từng năm học đạt được mục tiêu chiến lược đề ra như: Chất lượng học tập xếp loại khá, giỏi đạt trên 30%, tỷ lệ học sinh lên lơp trên 98%, tốt nghiệp THPT luôn luôn đạt từ 97-100%, tỷ lệ tuyển sinh vào cao đẳng, đại học đạt trên 70%; học sinh có hạnh kiểm khá, tốt trên 97% [H5-1-05-05]. CSVC, trang thiết bị dạy học nhà trường càng ngày càng hiện đại hóa, đảm bảo phục vụ tốt cho việc thực hiện đổi mơi phương pháp dạy học, nâng cao hiệu quả giáo dục [H5-1-05-06]. Trình độ đội ngũ nhà giáo được nâng lên, 100% giáo viên ứng dụng có hiệu quả CNTT vào dạy học, nhiều CB-GV-NV đã hoàn thành chứng chỉ tin học, ngoại ngữ góp phần thực hiện thắng lợi nghị quyết hội đồng giáo dục chung của xã đã đề ra [H5-1-05-07].

c) Sau hai năm, nhà trường đều tổ chức kiểm tra đối chiếu chiến lược phát triển nhà trường vơi thực tiễn giáo dục và kinh tế xã hội của địa phương để có những giải pháp phù hợp [H5-1-05-08]. Trong năm học 2012-2013, chiến lược đã được điều chỉnh phù hợp vơi việc đầu tư cho phát triển ứng dụng CNTT trong trường học nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy và giáo dục học sinh, đáp ứng nhu cầu xây dựng nông thôn mơi của xã nhà [H5-1-05-09].

2. Điểm mạnhChiến lược phù hợp vơi nguồn lực nhà trường, vơi định hương phát triển kinh

tế- xã hội của địa phương theo từng giai đoạn và tạo được sự đồng thuận cao trong PHHS, nội bộ nhà trường cũng như lãnh đạo, đoàn thể địa phương.

Hằng năm, trường đều có tổ chức đánh giá và điều chỉnh chiến lược phù hợp vơi tình hình thực tế.

3. Điểm yếuTrường chưa trực tiếp công khai chiến lược nhà trường đến toàn dân do chưa

thực hiện tuyên truyền qua nhiều kênh thông tin khác như họp thôn, tổ đoàn kết…4. Kế hoạch cải tiến chất lượngTrong từng năm học, nhà trường tiếp tục phát huy những mặt mạnh, kịp thời

theo dõi và điều chỉnh chiến lược cho phù hợp vơi thực tế của trường và của địa phương.

Tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục, tích cực vận động nguồn lực tài chính từ các nhà hảo tâm, các lực lượng xã hội… để xây dựng CSVC nhà trường theo hương hiện đại hóa để đáp ứng nhu cầu phát triển đi lên của giáo dục.

Tham mưu địa phương để tuyên truyền kế hoạch chiến lược nhà trường trên sóng phát thanh xã sau khi điều chỉnh phù hợp hằng năm. Công khai chiến lược rộng rãi trên nhiều kênh thông tin như họp hội ở thôn, tổ đoàn kết để chiến lược được đến mọi người dân xã nhà.

5. Tự đánh giá Đạt.

21

Tiêu chí 6: Chấp hành chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nươc, của địa phương và sự lãnh đạo, chỉ đạo của cơ quan quản lý giáo dục các cấp; đảm bảo Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường.

a) Thực hiên các chỉ thị, nghị quyêt của cấp ủy Đảng, chấp hành sự quản lý hành chính của chính quyền địa phương, sự chỉ đạo về chuyên môn, nghiêp vụ của cơ quan quản lý giáo dục;

b) Thực hiên chê độ báo cáo định kỳ, báo cáo đột xuất theo quy định;c) Đảm bảo Quy chê thực hiên dân chủ trong hoạt động của nhà trường.1. Mô tả hiện trạnga) Trong những năm qua, nhà trường đã thực hiện tốt chủ trương, đường lối của

Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nươc. Trong từng năm học, thông qua các buổi họp hội đồng, họp Công đoàn, hiệu trưởng phối hợp vơi Chủ tịch Công đoàn triển khai kịp thời đến đội ngũ viên chức nhà trường các văn bản của cấp trên [H6-1-06-01] như: Chỉ thị 03-CT/TW về tiếp tục “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, Chỉ thị 33/2006/CT-TTg về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục, Chỉ thị 40/2008/CT-BGD&ĐT về “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực”, Chỉ thị 48-CT/TW về “Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối vơi công tác phòng chống tội phạm trong tình hình mơi”… Tất cả các văn bản chỉ đạo của cấp trên đều được cụ thể hóa trong kế hoạch nhà trường [H6-1-06-02], kế hoạch hoạt động của các tổ chức chính trị-xã hội [H3-1-03-03] và tổ chức khác [H3-1-03-21].

Để cán bộ công chức và học sinh nắm bắt các văn bản chỉ đạo của chính quyền địa phương, nhà trường đã triển khai kịp thời và đầy đủ các văn bản như:Văn bản chỉ đạo tìm hiểu lịch sư địa phương huyện Đại Lộc ban tuyên giáo huyện ủy Đại Lộc [H6-1-06-03], các qui định về bảo vệ môi trường, trật tự an toàn xã hội cũng được nhà trường triển khai và phối hợp thực hiện đảm bảo [H6-1-06-04].

Đối vơi các văn bản chỉ đạo về chuyên môn, nghiệp vụ của cơ quan quản lý giáo dục như: Thông tư đánh giá xếp loại học học sinh, khung chương trình, nội dung giảm tải... được nhà trường triển khai để giáo viên và học sinh nắm bắt và thực hiện [H6-1-06-05]. Nhờ vậy, các thành viên trong nhà trường đã thực hiện tốt các công tác chuyên môn và lưu trữ đầy đủ các văn bản của cấp trên. Tuy nhiên, một số văn bản và các nội dung báo cáo đôi lúc vẫn còn thiếu sót do chưa được kiểm tra đầy đủ trươc khi nộp về trên.

b) Nhà trường đã chỉ đạo các bộ phận công tác thực hiện tốt các báo cáo đột xuất, báo cáo định kỳ tháng, học kì, năm học…. Đối vơi các báo cáo đột xuất nhà trường luôn thực hiện kịp thời và đảm bảo đủ nội dung, chính xác về số liệu theo yêu cầu và cập nhật kịp thời vào sổ công văn đi và lưu trữ đúng theo quy định [H6-1-06-06]. Đối vơi các loại báo cáo định kỳ, nhà trường luôn luôn thực hiện đảm bảo tốt như: Báo cáo Emis, báo cáo sơ kết, tổng kết, chất lượng giáo dục hai mặt [H6-1-06-07]…Tuy nhiên, một số văn bản báo cáo của nhà trường đôi lúc vẫn còn vài thiếu sót, chưa đảm bảo về thể thức văn bản theo quy định.

22

c) Hằng năm học, nhà trường và công đoàn đã thực hiện tốt công tác phối hợp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý, giáo dục. Trong các cuộc họp định kỳ hàng tháng, nhà trường luôn luôn phát huy dân chủ cơ sở, mọi việc đều tổ chức cho đội ngũ góp ý, thống nhất rồi mơi triển khai thực hiện [H6-1-06-08]. Tất cả các tổ chức trong nhà trường đều triển khai và thực hiện đúng các quy định trong Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường, ban hành kèm theo Quyết định số 04/2000/QĐ-BGDĐT ngày 01/3/2000 của Bộ trưởng Bộ GDĐT [H6-1-06-09]. Nhờ vậy, trong những năm qua, đội ngũ nhà trường luôn luôn an tâm công tác, đoàn kết thực hiện tốt các nhiệm vụ được giao, không có tình trạng khiếu nại, tố cáo vượt cấp [H6-1-06-10]. 2. Điểm mạnh

Nhà trường đã triển khai kịp thời và đầy đủ các chỉ thị, nghị quyết của Đảng các cấp, các văn bản chuyên môn nghiệp vụ của ngành.

Đội ngũ chấp hành tốt các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nươc, thực hiện tốt công tác chuyên môn cũng như các báo cáo theo quy định.

Không có CB-GV-NV vi phạm nội quy, quy chế chuyên môn làm ảnh hưởng đến công tác thi đua của nhà trường.

3. Điểm yếuMột số văn bản và các nội dung báo cáo vẫn còn thiếu sót, chưa đảm bảo về thể

thức quy định là do chưa được kiểm tra đầy đủ trươc khi nộp về trên, đội ngũ nắm bắt thông tư chưa chắc chắn.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượngTiếp tục phát huy tốt Quy chế dân chủ cơ sở để nâng cao hiệu quả quản lý.Quán triệt đội ngũ thực hiện tốt, nghiêm túc thể thức văn bản theo thông tư

quy định, đưa nội dung này vào biểu điểm thi đua hằng năm.Đầu tư đường truyền mạng tốt hơn để cập nhật và xư lý thông tin kịp thời.

Quán triệt đội ngũ tăng cường ứng dụng CNTT trong công tác, nhắc nhở đội ngũ kiểm tra đầy đủ các thông tin trươc khi báo cáo.

5. Tự đánh giá Đạt.Tiêu chí 7: Quản lý hành chính, thực hiện các phong trào thi đua.

a) Có đủ hồ sơ phục vụ hoạt động giáo dục của nhà trường theo quy định của Điều lê trường Trung học;

b) Lưu trữ đây đủ, khoa học hồ sơ, văn bản theo quy định của Luật lưu trữ;c) Thực hiên các cuộc vận động, tổ chức và duy trì phong trào thi đua theo

hướng dẫn của ngành và quy định của Nhà nước.1. Mô tả hiên trạnga) Để nâng cao hiệu quả quản lý, thực hiện tốt các hoạt động giáo dục, kịp thời

theo dõi và quản lý đội ngũ trong mọi hoạt động, hiệu trưởng chỉ đạo các cá nhân, bộ phận công tác thiết lập đầy đủ các loại hồ sơ số sách theo quy định [H7-1-07-01]. Hồ

23

sơ của nhà trường gồm: Sổ Đăng bộ [H7-1-07-02], sổ theo dõi học sinh chuyển đi-chuyển đến [H7-1-07-03], sổ theo dõi PCGD [H7-1-07-04], sổ ghi đầu bài [H7-1-07-05], học bạ học sinh [H7-1-07-06, sổ cấp phát văn bằng- chứng chỉ [H7-1-07-07], sổ nghị quyết nhà trường [H7-1-07-08], hồ sơ thi đua [H7-1-07-09], hồ sơ kiểm tra đánh giá giáo viên và nhân viên [H7-1-07-10], hồ sơ lưu trữ công văn đi- đến [H7-1-07-11], sổ quản lý tài chính, sổ quản lý tài sản thiết bị giáo dục [H7-1-07-12] hồ sơ quản lý thư viện [H7-1-07-13], hồ sơ theo dõi sức khỏe học sinh [H7-1-07-14], sổ gọi tên và ghi điểm [ H2-1-02-04].

Tổ chuyên môn cũng đã thiết lập đầy đủ các loại hồ sơ quy định như: Sổ ghi kế hoạch hoạt động chuyên môn và nội dung các cuộc họp chuyên môn [H4-1-04-03].

Đội ngũ giáo viên tự thiết lập và hoàn thiện các loại hồ sơ sổ sách quy định như: Giáo án [H7-1-07-15], sổ ghi kế hoạch giảng dạy và ghi chép sinh hoạt chuyên môn, dự giờ thăm lơp, sổ điểm cá nhân [H7-1-07-16]. Đối vơi GVCN lơp thì có sổ chủ nhiệm [ H2-1-02-01]. Tất cả đều đảm bảo theo qui định của Điều lệ trường Trung học.

b) Hằng năm học, nhà trường chỉ đạo cho các cá nhân, bộ phận công tác thiết lập đầy đủ các loại hồ sơ sổ sách và mã hóa cụ thể để dễ truy tìm và nghiên cứu. Đầu năm, văn thư cung cấp các loại hồ sơ đã được mã hóa cho các cá nhân và bộ phận công tác. Cuối năm sau khi hoàn thành hồ sơ thì gưi lại cho văn thư lưu trữ đầy đủ, bảo quản cẩn thận, có danh mục hồ sơ kèm theo. Nhà trường có kiểm tra đánh giá công tác lưu trữ bảo quản hồ sơ, văn bản [H7-1-07-17]. Tuy nhiên, khối lượng công việc nhiều và nghiệp vụ của văn thư chưa cao nên một số hồ sơ lưu trữ chưa khoa học, gây khó khăn trong việc tổng hợp, tra cứu và tìm kiếm. c) Trong từng năm học, nhà trường đã quán triệt và triển khai thực hiện đầy đủ các cuộc vận động như: Cuộc vận động “Hai không”; cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”; cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” và phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”[H6-1-06-01].

Đối vơi cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ chí Minh”, nhà trường tổ chức cho toàn thể đội ngũ CB-GV-NV, học sinh tiến hành đăng ký học tập và làm theo ngay từ đầu cuộc vận động. Hiện nay, nhà trường tiếp tục đẩy mạnh thực hiện chỉ thị 03-CT/TW ngày 14/5/2011 của Bộ Chính trị về tiếp tục đẩy mạnh việc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” và yêu cầu mỗi CB-GV-NV, học sinh đăng ký việc làm theo cụ thể [H7-1-07-18]. Cuối tháng, cuối học kỳ, cuối năm có tổng kết đánh giá khen thưởng [H7-1-07-19].

Đối vơi cuộc vận động “ Hai không” nhà trường tiếp tục tổ chức thực hiện có theo dõi, kiểm tra, đánh, chấn chỉnh kịp thời nên đạt hiệu quả cao [H7-1-07-20].

Cuộc vận động “Mỗi thầy cô là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” được thầy cô hưởng ứng tích cực, thể hiện bằng việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn [H7-1-07-20].

Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” được nhà trường tổ chức thực hiện tốt. Phân công cụ thể nhiệm vụ cho các cá nhân phụ

24

trách, giao việc cho từng lơp chăm sóc bồn hoa, ô cỏ, vệ sinh hàng tuần, vệ sinh từng khu vực. Nhà trường đẩy mạnh các hoạt động nâng cao chất lượng, tích cực hóa các hoạt động học tập của học sinh, đầu tư cảnh quan nhà trường [H7-1-07-21]. … Nhờ vậy mà các hoạt động được đội ngũ nhà trường và học sinh hưởng ứng nhiệt tình, đem lại hiệu quả cao.

Song song vơi việc thực hiện các cuộc vận động như trên, nhà trường đã tổ chức thực hiện tốt qui trình thi đua hằng năm như: Góp ý xây dựng kế hoạch, biểu điểm thi đua [H7-1-07-22], tổ chức đăng ký thi đua [H3-1-03-16], thảo luận bàn bạc trong hội nghị cán bộ, công chức từ tổ chuyên môn đến hội nghị cán bộ, công chức trường. Tất cả các phong trào thi đua được đội ngũ hưởng ứng và tham gia đầy đủ, nhiệt tình, sôi nổi, nhất là phong trào hội thi giáo viên giỏi cấp trường, giáo viên giỏi cấp huyện, dạy học có ứng dụng CNTT…[H7-1-07-23]. Từng đợt thi đua, cuối học kỳ, cuối năm học nhà trường đều có tổng kết, đánh giá, khen thưởng. Cuối mỗi năm học, trường được cấp trên đánh giá thực hiện tốt các cuộc vận động và các phong trào thi đua, giữ vững danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc nhiều năm liền [H7-1-07-24].

2. Điểm mạnh Nhà trường thiết lập và lưu trữ đầy đủ hồ sơ đúng theo Điều lệ trường Trung

học quy định. Việc quản lý hành chính và tổ chức thực hiện các cuộc vận động và phong trào

thi đua được ổn định lâu dài và mang tính bền vững, đi vào nề nếp, hiệu quả, có tác dụng rõ rệt, nâng cao được chất lượng dạy và học.

3. Điểm yếuMột số hồ sơ lưu trữ chưa khoa học, gây khó khăn trong việc tổng hợp, tra cứu

và tìm kiếm do nghiệp vụ của văn thư chưa cao, trươc đây nhà trường chưa có kho lưu trữ.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượngTiếp tục bồi dưỡng nghiệp vụ văn thư, kiểm tra hồ sơ lưu trữ định kỳ, xây dựng

các hộp thư lưu trữ trên mạng riêng cho trường, mã hóa hồ sơ và liên kết đến công văn lưu trữ để dễ dàng sư dụng truy tìm, nghiên cứu.

Tạo điều kiện cho văn thư đi tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để thực hiện tốt nhiệm vụ được giao.

Tiếp tục đầu tư kệ, giá và các trang thiết bị cho kho lưu trữ. Tăng cường bảo quản các loại hồ sơ, sổ sách.

5. Tự đánh giá Đạt.

Tiêu chí 8: Quản lý các hoạt động giáo dục, quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh.

a) Thực hiên tốt nhiêm vụ quản lý các hoạt động giáo dục và quản lý học sinh theo Điều lê trường Trung học;

25

b) Quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các cấp có thẩm quyền;

c) Thực hiên tuyển dụng, đề bạt, bổ nhiêm, quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên theo quy định của Luật Cán bộ, công chức, Luật Viên chức, Luật Lao động, Điều lê trường Trung học và các quy định khác của pháp luật.

1. Mô tả hiện trạnga) Trong những năm qua, nhà trường đã thực hiện tốt nhiệm vụ quản lý các hoạt

động giáo dục và quản lý học sinh theo Điều lệ trường Trung học. Đối vơi nhiệm vụ quản lý các hoạt động giáo dục, nhà trường đã phát huy tốt quy chế dân chủ, thể hiện trong việc xây dựng kế hoạch thời gian, kế hoạch năm học [H6-1-06-02], kế hoạch phân công đội ngũ [H8-1-08-01], kế hoạch chuyên môn [H8-1-08-02]. Nhà trường tổ chức dạy học đầy đủ các môn bắt buộc và thực hiện tốt kế hoạch NGLL như: Văn nghệ, thể dục, thể thao, giáo dục hương nghiệp, giáo dục giơi tính, giáo dục an toàn giao thông, kỹ năng sống, …[H8-1-08-03]. Thực hiện tốt kế hoạch kiểm tra nội bộ [H8-1-08-04], kế hoạch thực hiện các cuộc vận động [H8-1-08-05]. Tất cả các nội dung đều được mở đầy đủ các loại hồ sơ tương ứng để dễ theo dõi và lưu trữ đầy đủ. Nhờ vậy, các hoạt động giáo dục đều được lãnh đạo nhà trường quản lý chặt chẽ, có báo cáo, lưu hồ sơ theo dõi, kiểm tra, đánh giá đúc rút kinh nghiệm chặt chẽ. Kết quả giáo dục NGLL và trong giờ lên lơp hằng năm đều đạt kết quả tốt. Tuy nhiên, do CSVC nhà trường còn nhiều thiếu thốn, chưa có nhà đa năng, bể bơi… nên việc giáo dục thể chất học sinh trong mùa mưa lũ gặp phải những khó khăn nhất định, đặc biệt là việc thực hiện dạy bù chương trình của giáo viên thể dục.

Đối vơi việc quản lý học sinh, nhà trường thực hiện tốt quản lý theo nội quy, quy chế [H8-1-08-06]. Nhà trường thường xuyên thực hiện tốt việc tuyển sinh, thi cư, theo dõi, kiểm tra, đánh giá, xếp loại, ký xác nhận học bạ, thực hiện công tác thi đua, khen thưởng để động viên, khích lệ tinh thần học tập và rèn luyện của học sinh [H8-1-08-07]. Cuối mỗi học kỳ, cuối năm học, nhà trường chỉ đạo đội ngũ rà soát lại việc đánh giá, xếp loại học sinh theo đúng thông tư quy định [H2-1-02-04]. Ngoài ra, để nâng cao hiệu quả công tác PCGD, nhà trường luôn chú trọng đến việc duy trì sĩ số, huy động số học sinh bỏ học ra lơp [H8-1-08-08]. Bên cạnh những hoạt động trên, nhà trường đã tích cực phối hợp vơi các lực lượng giáo dục ngoài xã hội như: Đoàn xã, công an xã… để tăng cường giáo dục học sinh, nâng cao hiệu quả giáo dục [H6-1-06-04].

b) Nhà trường thực hiện tốt việc quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng như của các cấp có thẩm quyền. Quán triệt và triển khai đầy đủ các thông tư, hương dẫn qui định về dạy thêm, học thêm của các cấp để đội ngũ nắm bắt nhằm nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh. Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch quản lý dạy thêm, học thêm và hương dẫn quy trình thực hiện cụ thể [H8-1-08-09]. Đối vơi dạy thêm trong nhà trường cũng như ngoài nhà trường đều được theo dõi, kiểm tra, giám sát, thực hiện đúng quy trình, thủ tục [H8-1-08-10] và báo cáo về cấp trên theo đúng thời gian qui định [H8-1-08-11]. Nhờ vậy, việc quản lý dạy thêm, học thêm của nhà

26

trường đã đi vào nề nếp, không có trường hợp nào phản ánh, khiếu nại, tố cáo làm ảnh hưởng đến thanh danh đội ngũ và uy tín nhà trường.

c) Để nâng cao hiệu quả quản lý các hoạt động giáo dục và quản lý CB-GV-NV theo đúng quy định, trong hằng năm học, nhà trường đã phối hợp chặt chẽ vơi tổ chức công đoàn trong việc đẩy mạnh thực hiện các phong trào thi đua, quán triệt kịp thời và đầy đủ các văn bản liên quan cho đội ngũ nắm bắt như: Điều lệ nhà trường, pháp lệnh cán bộ công chức, Luật giáo dục, Luật lao động và các văn bản liên quan để đội ngũ nắm bắt và tuân thủ thực hiện tốt, nâng cao hiệu quả giáo dục [H6-1-06- 01].

Bên cạnh đó, nhà trường có trách nhiệm tham mưu lãnh đạo Sở GD&ĐT Quảng Nam tiến hành hợp đồng số giáo viên ở một số bộ môn còn thiếu để ổn định nề nếp giảng dạy và giáo dục học sinh [H8-1-08-12]. Nhờ đẩy mạnh thực hiện tốt các phong trào thi đua trong đơn vị mà nhà trường đã có những định hương tốt đẹp trong công tác đề bạt, bổ nhiệm cán bộ theo quy định. Thông qua các phong trào thi đua, nhà trường đã phát hiện được các nhân tố điển hình tiên tiến, từ đó có kế hoạch bồi dưỡng, rèn luyện, tạo nguồn cán bộ lâu dài trong tương lai cho đơn vị. Cuối mỗi năm học, nhà trường đều tổ chức thực hiện tốt công tác đánh giá viên chức, xét chọn danh hiệu thi đua [H4-1-04-08] và lấy phiếu tín nhiệm quy hoạch dự nguồn cán bộ quản lý cho những năm học đến [H8-1-08-13]. Đối vơi các cán bộ ở tổ, nhà trường căn cứ vào xếp loại viên chức, thi đua năm học trươc và trưng cầu ý kiến từ tập thể tổ, trình xin ý kiến chi bộ để ra quyết định bổ nhiệm hợp lý [H1-1-01-17].

2. Điểm mạnhNhà trường thực hiện tốt công tác quản lý đội ngũ cũng như quản lý tốt mọi hoạt

động trong nhà trường bằng kế hoạch, thi đua, bằng pháp chế cụ thể, đúng quy trình và khoa học, tạo được niềm tin trong PHHS, lãnh đạo địa phương, lãnh đạo ngành.

Đẩy mạnh được các phong trào thi đua, đội ngũ tích cực hưởng ứng, tự giác tham gia đầy đủ mọi hoạt động.

Việc bố trí, sư dụng đội ngũ đúng người, đúng việc và không lãng phí, khuyến khích động viên tốt đội ngũ thông qua hoạt động khen thưởng khích lệ, tạo động lực cho người lao động hăng say cống hiến.

Quản lý tốt dạy thêm, học thêm trong và ngoài nhà trường. 3. Điểm yếuViệc giáo dục thể chất học sinh trong mùa mưa lũ gặp phải những khó khăn nhất

định, đặc biệt là việc thực hiện dạy bù chương trình của giáo viên thể dục. Vì nhà trường còn thiếu bể bơi, nhà đa năng để tổ chức các hoạt động giáo dục, dạy thể dục cho học sinh trong mùa mưa lũ.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượngQuán triệt và yêu cầu cao CB-GV-NV nhà trường không ngừng tự học, tự

rèn, tham gia học tập hoàn thành các chứng chỉ tiếng Anh, Tin học để hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao, nâng cao hơn nữa năng lực quản lý, chỉ đạo điều hành các hoạt động giáo dục.

27

Chú trọng và đầu tư bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ để nâng cao hiệu quả giáo dục.

Bắt đầu từ năm học 2014- 2015, nhà trường sẽ tích cực làm tốt công tác tham mưu vơi lãnh đạo sở GD&ĐT Quảng Nam, UBND huyện và vận động các nhà hão tâm để huy động mọi nguồn lực đầu tư xây dựng bể bơi, nhà đa năng sơm nhất vào cuối năm 2017 đáp ứng nhu cầu giáo dục học sinh phát triển toàn diện.

5. Tự đánh giá Đạt.

Tiêu chí 9: Quản lý tài chính, tài sản của nhà trường.a) Có hê thống các văn bản quy định về quản lý tài chính, tài sản và lưu trữ hồ

sơ, chứng từ theo đây đủ quy định;b) Hằng năm đều lập dự toán, thực hiên thu chi, quyêt toán, thống kê, báo cáo

tài chính, tài sản theo quy định của Nhà nước;c) Công khai tài chính, thực hiên công tác tự kiểm tra tài chính theo quy định,

xây dựng quy chê chi tiêu nội bộ.1. Mô tả hiện trạnga) Trong hằng năm học, nhà trường đã chỉ đạo cho kế toán truy tập đầy đủ các

văn bản quy định về quản lý tài chính, tài sản nhà trường [H9-1-09-01]. Quán triệt để các tổ chức, cá nhân phụ trách từng bộ phận mở đầy đủ các loại hồ sơ quản lý theo quy định của Điều lệ nhà trường, các loại hồ sơ quản lý tài chính, tài sản, chứng từ thu chi… [H9-1-09-02]. Tất cả các loại hồ sơ đều được thực hiện đảm bảo đúng theo qui định chế độ kế toán hành chính hiện hành và được lưu trữ đầy đủ, chặt chẽ. Tuy nhiên, một số tài sản nhà trường hư hỏng do công tác bảo quản, sư dụng chưa tốt.

b) Để đảm bảo kinh phí chi tiêu đúng nguyên tắc, đảm bảo mục đích và có hiệu quả, quyết toán sát đúng. Ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng yêu cầu các bộ phận công tác lập dự toán, kế hoạch chi các hoạt động và báo cáo để kế toán tổng hợp, lập dự toán thu chi, tham mưu hiệu trưởng phê duyệt [H9-1-09-03]. Trong quá trình công tác, mở sổ theo dõi chặt chẽ, thực hiện đảm bảo nguyên tắc và quy trình thu- chi, tài chính quy định [H9-1-09-04]. Tổ chức kiểm kê tài sản, tài chính định kỳ, thực hiện tốt khâu thống kê, báo cáo kịp thời theo quy định của nhà nươc [H9-1-09-05].

c) Đầu năm, sau khi nhận được quyết định giao chỉ tiêu kế hoạch phát triển kinh tế- xã hội và dự toán ngân sách nhà nươc, hiệu trưởng đã phối hợp Công đoàn nhà trường phát huy tốt dân chủ cơ sở trong việc lấy ý kiến xây dựng và công khai quy chế chi tiêu nội bộ trên bảng thông báo, gởi văn bản cho thanh tra nhân dân, Ban đại diện CMHS và các tổ chức trong nhà trường [H9-1-09-07]. Bên cạnh đó, nhà trường đã chỉ đạo bộ phận tài chính công khai các khoản thu- chi tài chính để mọi người nắm bắt, thực hiện. Trong từng năm học, để quản lý có hiệu quả về công tác tài chính, nhà trường đã xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ kịp thời, chú trọng công tác kiểm tra tài chính. Hằng quý, học kỳ, cuối năm, kế toán công khai tài chính, tài sản trươc hội đồng và thường trực Ban đại diện CMHS [H9-1-09-08]. Tổ chức Công đoàn nhà trường

28

cũng đã chỉ đạo Ban thanh tra nhân dân giám sát thực thi thu- chi tài chính và công bố cho đội ngũ nắm bắt đầy đủ theo quy định hàng năm [H9-1-09- 09]. Nhờ vậy, nhà trường đều được phòng kế hoạch-tài chính sở Quảng Nam thẩm tra xét duyệt hồ sơ sổ sách quyết toán [H9-1-09-06]. Tuy nhiên, bộ phận kế toán nhà trường thực hiện giải quyết chứng từ chi ứng còn chậm, nghiệp vụ kiểm tra công tác tài chính của đội ngũ còn nhiều hạn chế.

2. Điểm mạnhViệc quản lý tài chính, tài sản của nhà trường có kế hoạch rõ ràng, đảm bảo

nguyên tắc, đúng quy định của nhà nươc. Hồ sơ sổ sách và các văn bản đầy đủ, lưu trữ chặt chẽ.

3. Điểm yếu Trong những năm đầu thay sách tài sản nhập về nhiều nhưng việc lưu trữ chứng

từ không kịp thời nên một số chứng từ thiếu sót cần phải khôi phục.Việc giải quyết chứng từ chi ứng còn chậm, chưa kịp thời do công tác tham mưu

của kế toán còn hạn chế.

Công tác tự kiểm tra tài chính chưa tốt do nghiệp vụ kiểm tra công tác tài chính của đội ngũ còn nhiều hạn chế.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng Tích cực làm công tác tham mưu, phát huy hiệu quả các nguồn lực kinh phí vận

động được để xây dựng nhà trường càng ngày càng phát triển. Bồi dưỡng nghiệp vụ cho thanh tra nhân dân, tổ kiểm tra nội bộ trường học đủ

nghiệp vụ để kiểm tra tốt công tác tài chính giúp hiệu trưởng thực hiện tốt hơn công tác quản lý.

Chỉ đạo kế toán kịp thời tham mưu giải quyết các chứng từ chi ứng, đưa nội dung này vào trong tiêu chí thi đua.

5. Tự đánh giá Đạt.Tiêu chí 10. Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn cho học sinh và cho cán bộ, giáo viên, nhân viên; phòng chống bạo lực học đường, phòng chống dịch bệnh, phòng tránh các hiểm họa thiên tai, các tệ nạn xã hội trong trường.

a) Có phương án đảm bảo an ninh trật tự, phòng chống tai nạn thương tích, cháy nổ, phòng tránh các hiểm họa thiên tai, phòng chống dịch bênh, ngộ độc thực phẩm, phòng tránh các tê nạn xã hội của nhà trường;

b) Đảm bảo an toàn cho học sinh và cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường;

c) Không có hiên tượng kỳ thị, vi phạm về giới, bạo lực trong nhà trường.1. Mô tả hiện trạng

a) Để đảm bảo an ninh trật tự trong trường học, nhà trường đã xây dựng nhiều kế hoạch như: Kế hoạch phòng cháy, chữa cháy, kế hoạch y tế trường học, tích cực chỉ

29

đạo tuyên truyền phòng tránh tai nạn thương tích, các hiểm họa, thiên tai, dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm [H10-1-10-01]. Các thiết bị điện trong trường được tu bổ đảm bảo an toàn, có trang bị các dụng cụ phòng cháy, chữa cháy, hệ thống cầu thang thoát nạn [H10-1-10-02]. Tham mưu UBND và công an các xã vùng B để tổ chức ký cam kết hỗ trợ giúp đỡ nhà trường thực hiện đảm bảo công tác an ninh trật tự, an toàn trong trường học [H6-1-06-04]. Nhà trường cũng đã chú trọng xây dựng hệ thống nươc sạch, công trình vệ sinh của CB-GV-NV để đảm bảo an toàn vệ sinh học đường [H10-1-10-03].

b) Trong thời gian qua, nhờ thực hiện nghiêm túc và đồng bộ kế hoạch đề ra nên trong nhà trường không xảy ra trường hợp mất an ninh trật tự. Các thiết bị trong trường như: Hệ thống điện, bình cứu hỏa, lối đi, cầu thang,… được trang bị đúng chuẩn và chú ý đến độ an toàn [H10-1-10-04]. Trường đã có tường rào, cổng trường kiên cố và làm tốt công tác tham mưu, phối hợp vơi công an địa phương nên CB-GV-NV và học sinh nhà trường được bảo đảm an toàn khi đến trường [H10-1-10-05]. Tuy nhiên, do nhà trường đóng trên địa bàn gần chợ, sát trục đường giao thông và bến đò nên vẫn còn tiềm ẩn những nguy cơ khó lường. Hiện nay, trường chưa có bể bơi nên chưa thể rèn luyện kỹ năng bơi lội cho học sinh để các em thích nghi vơi vùng lũ. Vì vậy, nhà trường chỉ tích cực quan tâm, giáo dục, nâng cao nhận thức để ngăn ngừa học sinh là chính.

c) Qua điều tra phổ cập, đối tượng khuyết tật được nhà trường đón nhận vào học tại trường. Nhưng chỉ có những học sinh khuyết tật nhẹ đến học và được quan tâm theo dõi, động viên [H10-1-10-06]. Hằng năm, nhà trường đều tổ chức cho học sinh thực hiện quy tắc ứng xư trong và ngoài nhà trường. Tổ chức lồng ghép giáo dục giơi tính vào các môn học, tư vấn về giơi [H10-1-10-07]. Tổ chức Đoàn đã làm tốt công tác tư vấn giáo dục học sinh và tuyên truyền các văn bản liên quan đến chăm sóc, giáo dục trẻ em nên không có hiện tượng kỳ thị về giơi trong nhà trường [H10-1-10-08]. Nhờ làm tốt công tác tuyên truyền giáo dục và phối hợp đồng bộ giữa các tổ chức trong và ngoài nhà trường nên trong những năm qua, nhà trường không xảy ra hiện tượng kỳ thị, vi phạm về giơi tính và bạo lực học đường [H10-1-10-09].

2. Điểm mạnhNhà trường đã xây dựng kịp thời, đầy đủ các phương án đảm bảo an ninh, an

toàn tính mạng của đội ngũ và học sinh.Thực hiện tốt công tác tham mưu, phối hợp đồng bộ giữa nhà trường, công an

địa phương và các tổ chức đoàn thể trong việc giữ gìn an ninh trật tự, an toàn trong nhà trường.

CSVC, các trang thiết bị trong nhà trường được chú ý đầu tư, đảm bảo an toàn.Nhà trường không có biểu hiện kì thị, phân biệt về giơi và không có bạo lực học

đường. 3. Điểm yếu

Đại đa số học sinh nhà trường chưa biết bơi lội để các em thích nghi vơi vùng lũ do chưa có bể bơi để rèn luyện kỹ năng bơi cho học sinh.

30

4. Kế hoạch cải tiến chất lượngTích cực phối kết hợp chặt chẽ vơi các lực lượng xã hội địa phương để nâng cao

hiệu quả giáo dục, giữ vững an ninh trật tự học đường.Nhà trường và các tổ chức đoàn thể tăng cường giáo dục kỹ năng sống, nâng cao

nhận thức để học sinh ngăn ngừa và phòng tránh những tác hại bên ngoài len lỏi vào nhà trường.

Năm học 2014- 2015, nhà trường tích cực tham mưu vơi các cấp lãnh đạo để có kế hoạch xây dựng bể bơi và đưa vào tập luyện cho học sinh một cách sơm nhất là cuối năm 2017. Nếu chưa thực hiện được thì vận động PHHS cho con em tập bơi ở các vị trí có thể tập luyện.

5. Tự đánh giá Đạt.Kết luận tiêu chuẩn 1Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển được thành lập từ năm 1983, trải qua 32 năm

xây dựng và phấn đấu trưởng thành, đến nay nhà trường đã có cơ cấu tổ chức và quản lý nhà trường đảm bảo theo Điều lệ trường Trung học. Cán bộ quản lý nhà trường được bổ nhiệm đúng qui định, có trình độ, năng lực chuyên môn vững vàng, thực hiện đảm bảo các chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn theo quy định của Pháp luật. Làm việc có kế hoạch, tận tụy, trách nhiệm vơi công việc được giao, phát huy tốt dân chủ cơ sở, huy động được sức mạnh tập thể, thực hiện tốt quản lý đội ngũ, quản lý chương trình, kế hoạch, tài chính, tài sản. Cán bộ quản lý đã phối hợp tốt vơi các lực lượng xã hội địa phương để bảo đảm an toàn cho đội ngũ và học sinh đến trường, xây dựng nội bộ đoàn kết, nhất trí cao, góp phần rất lơn để đạt được mục tiêu giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh.

Nhờ vậy, trong những năm qua, chi bộ Đảng nhà trường luôn luôn đạt đạt danh hiệu chi bộ trong sạch vững mạnh, đặc biệt đã đạt chi bộ trong sạch vững mạnh nhiều năm liền. Có cá nhân được tỉnh ủy tặng Bằng khen: Đảng viên đủ tư cách- Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ 5 năm liền. Tổ chức Công đoàn nhà trường được Liên đoàn lao động tỉnh tặng Bằng khen, tặng Cờ. Các tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh niên đều hoạt động đồng bộ và luôn luôn vững mạnh, xuất nsắc. Trong nhiều năm liền gần đây, nhà trường luôn luôn là “Đơn vị đạt chuẩn văn hóa” , giữ vững danh hiệu Tập thể Lao động xuất sắc nhiều năm liền, được UBND tinh tặng Bằng khen.

Phát huy thế mạnh và thành quả đạt được trong thời gian qua, nhà trường đã xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn (2011-2015) phù hợp vơi thực tế địa phương cũng như thực lực nhà trường. Hy vọng rằng trong những năm tiếp theo, trường THPT Đỗ Đăng Tuyển sẽ có những tiến bộ vượt bậc, tiếp tục giữ vững thành tích đã đạt được theo định hương kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường đã đề ra.

Tổng số tiêu chí đạt: 10/10 = 100% Tổng số tiêu chí chưa đạt: 0/0

31

Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh Mở đầu: CB-GV-NV và học sinh có tính quyết định đến chất lượng hoạt động giáo dục của nhà trường. Hiện nay, trường THPT Đỗ Đăng Tuyển có đội ngũ cán bộ quản lí từ tổ trưởng trở lên đều đảm bảo điều kiện và năng lực để thực hiện tốt các hoạt động giáo dục trong nhà trường. Hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng có phẩm chất đạo đức trong sáng và đủ năng lực để thực hiện các yêu cầu trong công tác quản lý trường học. CB-GV-NV hội đủ các yêu cầu theo quy định và được bố trí công việc đào tạo chuyên môn phù hợp vơi chuyên ngành đào tạo. Học sinh có ý thức phấn đấu vươn lên, chăm lo học tập, thân ái, đoàn kết, vâng lời ba mẹ, thầy cô và người lơn tuổi. Tất cả đã tạo thành một khối đoàn kết thống nhất trong tư tưởng và hành động, góp phần thực hiện thắng lợi các chỉ tiêu, nhiệm vụ giáo dục đề ra. Tiêu chí 1. Năng lực của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trong quá trình triển khai các hoạt động giáo dục.

a) Có số năm dạy học (không kể thời gian tập sự) theo quy định của Điều lê trường Trung học;

b) Được đánh giá hằng năm đạt từ loại khá trơ lên theo Quy định Chuẩn hiêu trương trường trung học cơ sơ, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học;

c) Được bồi dưỡng, tập huấn về chính trị và quản lý giáo dục theo quy định.1. Mô tả hiện trạng a) Hiệu trưởng nhà trường có năng lực chuyên môn vững vàng, phẩm chất

chính trị, đạo đức lối sống trong sáng, có sức khỏe tốt, có trình độ đại học, có thâm niên trong nghề 32 năm, có thời gian làm công tác quản lí là năm. Các Phó hiệu trưởng có trình độ đào tạo đại học, có thời gian dạy học bình quân là năm. [H11-2-01-01].

b) Trong quá trình công tác, hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng đã thể hiện được năng lực quản lý vững vàng, hòa đồng, gần gũi, thân thiện mọi người và có tinh thần trách nhiệm cao. Trong xư lý công việc đảm bảo có tình, có lý và rất khoa học, xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, sát thực tiễn nhà trường và có tính khả thi cao. Việc quản lý, chỉ đạo, điều hành công việc trôi chảy, xuyên suốt, từng bươc xây dựng nhà trường đi lên vững chắc, được CB-GV-NV tín nhiệm và đánh giá cao [H11-2-01-02]. Được xếp loại công chức xuất sắc, nhiều năm liền đạt danh hiệu thi đua là Lao động tiên tiến trở lên [H11-2-01-03]. Trong nhiều năm liên tục gần đây, hiệu trưởng luôn luôn được công nhận danh hiệu là Chiến sĩ thi đua cơ sở, , nhận Bằng khen của UBND tỉnh [H11-2-01-04]. Tuy nhiên, hiệu trưởng và phó hiệu trưởng nhà trường còn hạn chế về kỹ năng ứng dụng phần mềm CNTT trong quản lý, phó hiệu trưởng chưa quyết đoán trong công việc và hạn chế về năng lực ngoại ngữ.

c) Bên cạnh việc thực hiện các nhiệm vụ quản lý theo quy định của Điều lệ, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường không ngừng được bồi dưỡng, tập huấn về chính trị và quản lý giáo dục theo quy định [H11-2-01-05]. Tốt nghiệp trung cấp

32

chính trị và đã hoàn thành xong chương trình bồi dưỡng cán bộ quản lý [H11-2-01-06].

2. Điểm mạnhCán bộ quản lý nhà trường đều đạt trình độ trên chuẩn, có nhiều kinh nghiệm

dạy học và có năng lực quản lý vững vàng, hiệu quả cao.Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng xây dựng được sự đoàn kết, nhất trí cao trong

nội bộ trường, gần gũi, thân thiện vơi mọi người được lãnh đạo địa phương, đội ngũ và nhân dân tín nhiệm, đồng tình ủng hộ.

3. Điểm yếu Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng chưa thực hiện tốt việc ứng dụng phần mềm

CNTT trong công tác quản lý, điều hành do hạn chế kỹ năng Tin học, chưa chịu khó tự nghiên cứu, học tập.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượngTrong năm học đến 2014-2015, nhà trường yêu cầu hiệu trưởng và phó hiệu

trưởng tích cực tự học đồng nghiệp, bạn bè để bồi dưỡng nâng cao trình độ Tin học nhằm ứng dụng tốt các phần mềm CNTT trong quá trình quản lý, nâng cao hơn nữa hiệu quả giáo dục.

Đưa nội dung ứng dụng phần mềm CNTT vào biểu điểm thi đua hàng năm để hiệu trưởng và phó hiệu trưởng tự giác học tập.

5. Tự đánh giá Đạt.

Tiêu chí 2. Số lượng, trình độ đào tạo của giáo viên theo quy định của Điều lệ trường Trung học.

a) Số lượng và cơ cấu giáo viên đảm bảo để dạy các môn học bắt buộc theo quy định;

b) Giáo viên làm công tác Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổng phụ trách Đội Thiêu niên tiền phong Hồ Chí Minh, giáo viên làm công tác tư vấn cho học sinh đảm bảo quy định;

c) Đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn theo quy định:1. Mô tả hiện trạng

a) Nhà trường có đầy đủ số lượng giáo viên để dạy đảm bảo các môn học bắt buộc theo quy định. Tỉ lệ giáo viên trên lơp hằng năm chưa đạt chuẩn. Năm học 2014- 2015, trường có tổng số giáo viên trực tiếp giảng dạy là 70 người. tỉ lệ giạt chuẩn giáo viên trên lơp là 1.78. Trong đó: Giáo viên Toán: 8; Vật lý- Công nghệ: 9; Hóa học: 6; Sinh học- Công nghệ: 5, Thể dục: 7; Ngữ văn: 9; GDCD + Lịch sư: 8; Địa lý: 3; Tiếng Anh: 7; Tin học: 3 [H12-2-02-01].

Nhà trường đã phân công đội ngũ giáo viên giảng dạy đầy đủ các bộ môn theo đúng chuyên ngành đào tạo, làm công tác kiêm nhiệm phù hợp và đảm bảo qui

33

định của Điều lệ trường Trung học. Tất cả đều thực hiện đúng theo thông tư 35/2006/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 23/8/2006 của Bộ GDĐT và Bộ Nội vụ và thông tư 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21/10/2009 của Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành quy định chế độ làm việc đối vơi giáo viên phổ thông [H12-2-02-02]. Tất cả giáo viên đều có tinh thần trách nhiệm, năng nổ trong mọi hoạt động, có năng lực chuyên môn vững vàng, thực hiện tốt ứng dụng CNTT trong giảng dạy và giáo dục học sinh, tích cực đổi mơi phương pháp, hoàn thành tốt nhiệm vụ phân công. Tuy nhiên, một số bộ môn vẫn còn thiếu giáo viên nên phải hợp đồng thỉnh giảng hằng năm.

b) Giáo viên làm công tác Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, giáo viên làm công tác tư vấn cho học sinh đảm bảo quy định. Trong từng nhiệm kỳ, giáo viên làm công tác Đoàn được đại hội đoàn trường bầu ra theo đúng qui định và có đủ năng lực thực hiện tốt nhiệm vụ [H12-2-02-04]. Để nâng cao hiệu quả giáo dục, nhà trường đã thành lập tổ tư vấn học đường gồm những giáo viên có đủ năng lực, nhiệt tình và tâm lý sư phạm tốt nhằm tạo nên sự thân thiện, gần gũi và tư vấn, giúp đỡ mọi mặt cho học sinh [H12-2-02-05]. Giáo viên ở các bộ môn Thể dục, An ninh quốc phòng, ngoại ngữ đều có năng lực chuyên môn đảm bảo theo quy định [H12-2-02-06].

c) Đội ngũ giáo viên nhà trường đạt trình độ chuẩn là 100%. Để nâng cao hiệu quả giáo dục, nhà trường đã vận động đội ngũ tham gia học tập nâng chuẩn, đưa chỉ số này vào trong công tác thi đua hằng năm. Hầu hết đội ngũ giáo viên thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn trong giảng dạy và giáo dục học sinh, nhà trường đã tiến hành kiểm tra văn bằng đội ngũ giáo viên kịp thời, đảm bảo gắn liền giữa dạy học và ngành nghề đào tạo [H12-2-02-07].

2. Điểm mạnh Đội ngũ giáo viên của nhà trường đầy đủ về số lượng, trình độ chuẩn đào

tạo , đảm bảo về cơ cấu, tổ chức thực hiện dạy học đầy đủ các bộ môn theo quy định.

Hiệu quả làm việc của giáo viên đảm bảo yêu cầu, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.

3. Điểm yếu Đội ngũ giáo viên nhà trường chưa có sự ổn định bền vững. Nguyên nhân là

do số lượng giáo viên chuyển công tác nhiều, một số bộ môn phải hợp đồng thỉnh giảng hằng năm.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượngTiếp tục phát huy vai trò đội ngũ trong việc giảng dạy và giáo dục học sinh.

Tạo điều kiện để giáo viên tiếp tục tham gia học nâng chuẩn, nâng cao trình độ CNTT, hoàn thành các văn bằng chứng chỉ Tin học, tiếng Anh đáp ứng nhu cầu phát triển đi lên của giáo dục.

Tích cực tham mưu lãnh đạo Sở GD&ĐT Quảng Nam bố trí giáo viên biên chế ở những môn học còn thiếu.

34

5. Tự đánh giá Đạt.

Tiêu chí 3. Kết quả đánh giá, xếp loại giáo viên và việc đảm bảo các quyền của giáo viên.

a) Xêp loại chung cuối năm học của giáo viên đạt từ loại trung bình trơ lên, trong đó có ít nhất 50% xêp loại khá trơ lên theo Quy định về Chuẩn nghề nghiêp giáo viên Tiểu học (nêu trường có cấp Tiểu học), Chuẩn nghề nghiêp giáo viên Trung học cơ sơ, giáo viên Trung học phổ thông;

b) Có ít nhất 15% giáo viên dạy giỏi cấp huyên (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trơ lên đối với trường Trung học cơ sơ và 10% giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trơ lên đối với trường Trung học phổ thông;

c) Giáo viên được đảm bảo các quyền theo quy định của Điều lê trường Tiểu học (nêu trường có cấp Tiểu học), Điều lê trường trung học và của pháp luật.

1. Mô tả hiện trạng a) Để nâng cao chất lượng giáo dục, song song vơi việc yêu cầu đội ngũ tham

gia học tập nâng chuẩn, nhà trường đã chỉ đạo đội ngũ không ngừng tự học, tự rèn, tăng cường học tập bạn bè, đồng nghiệp, sách báo…Bên cạnh đó, nhà trường chỉ đạo đội ngũ thực hiện tốt phong trào thi đua, đẩy mạnh đổi mơi phương pháp, đổi mơi kiểm tra, đánh giá, tham gia nhiều hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục. Nhờ vậy, đội ngũ đã thể hiện được năng lực chuyên môn vững vàng, tinh thần trách nhiệm cao, có khát vọng vươn lên. Do đó nhiều năm liền, 100% giáo viên nhà trường đều được đánh giá xếp loại theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV của Bộ Nội vụ đạt loại khá trở lên [H13-2-03-01]. Năm học 2012-2013 và năm học 2013-2014 có 100% giáo viên được đánh giá xếp loại từ khá trở lên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT [H13-2-03-02]. Tuy nhiên, một số giáo viên vẫn còn lúng túng trong việc quản lý lơp học, chưa có giải pháp tốt để nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh.

b) Nhằm tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên nhà trường có điều kiện học hỏi, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, tự khẳng định mình và có nguồn lực tham gia hội thi giáo viên giỏi các cấp, trong từng năm học, nhà trường đều có kế hoạch tổ chức hội thi giáo viên giỏi cấp trường theo đúng Điều lệ hội thi giáo viên giỏi do Bộ GD&ĐT ban hành [H13-2-03-03]. Trong năm học 2014-2015, nhà trường đã tổ chức hội thi giáo viên giỏi cấp trường và kết quả có 24 giáo viên tham gia hội thi đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp trường đạt tỉ lệ 32%,vượt chỉ tiêu qui định trường ạt chuẩn quốc gia [H13-2-03-04].

c) Hằng năm, 100% đội ngũ giáo viên đều được nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh [H13-2-03-05], được cư tham gia các lơp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, bồi dưỡng chính trị hè [H13-2-03-06]. Tất cả giáo viên đều được hưởng mọi quyền lợi về vật chất, tinh thần và được chăm sóc, bảo vệ sức

35

khỏe theo chế độ, chính sách quy định đối vơi nhà giáo như: Bảo hiểm xã hội, hưởng lương và phụ cấp khi được cư đi học theo quy định hiện hành, được tham gia quản lý nhà trường, hưởng phụ cấp thâm niên [H13-2-03-07], được nâng lương đúng thời hạn và trươc thời hạn, được hợp đồng thỉnh giảng và nghiên cứu khoa học…[H13-2-03-08]. Trong các hội nghị, họp hội đồng, sơ kết học kỳ và tổng kết cuối năm… giáo viên được phát huy tốt quyền dân chủ, được bảo vệ nhân phẩm, danh dự, an toàn thân thể. Bên cạnh đó, các quyền lợi khác theo quy định của Pháp luật cũng luôn luôn được đảm bảo [H13-2-03-09]. Đối vơi giáo viên làm công tác chủ nhiệm, thì được thêm các quyền dự giờ, tham gia các hoạt động khác của học sinh lơp mình, dự bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề về công tác chủ nhiệm, được giảm giờ hàng tuần, được cho học sinh nghỉ học theo quy định, được tham dự các cuộc họp của Hội đồng khen thưởng và kỷ luật liên quan học sinh lơp mình. Đối vơi giáo viên làm công tác Đoàn thanh niên, Tổng Phụ trách Đội, làm công tác tư vấn…được hưởng đầy đủ các chế độ, chính sách theo quy định hiện hành [H13-2-03-10].

2. Điểm mạnh Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm, tận tụy vơi công việc được giao,

có năng lực chuyên môn vững vàng, ứng dụng tốt CNTT trong giảng dạy và giáo dục học sinh.

100% giáo viên được đánh giá loại khá trở lên theo chuẩn nghề nghiệp qui định.

Tỉ lệ giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi các cấp cao, nhà trường thực hiện đảm bảo các quyền theo quy định pháp luật.

3. Điểm yếu Một số giáo viên vẫn còn lúng túng trong việc quản lý lơp học, chưa có giải

pháp tốt để nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh. Nguyên nhân là giáo viên còn có tư tưởng bảo thủ, chậm đổi mơi, chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc quản lý giờ dạy.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượngPhát huy tốt dân chủ cơ sở, đề cao tinh thần tự học, tự rèn, đánh giá sát đúng

kết quả hoạt động của đội ngũ, thực hiện tốt các chế độ, chính sách, kịp thời khen thưởng động viên, khích lệ đúng người, đúng việc để tạo động lực hăng say, cống hiến của đội ngũ.

Tăng cường tổ chức hội thảo, đẩy mạnh báo cáo chuyên đề, nghiên cứu các bài dạy khó, yêu cầu từng tổ, nhóm chuyên môn tích cực xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về mọi mặt để nâng cao hiệu quả giáo dục.

Yêu cầu giáo viên có tư tưởng bảo thủ không ngừng học tập đồng nghiệp, đúc rút kinh nghiệm để nâng cao hơn nữa hiệu quả giáo dục.

5. Tự đánh giá

36

Đạt.Tiêu chí 4. Số lượng, chất lượng và việc đảm bảo các chế độ, chính sách đối vơi đội ngũ nhân viên của nhà trường.

a) Số lượng nhân viên đảm bảo quy định;b) Nhân viên kê toán, văn thư, y tê, viên chức làm công tác thư viên, thiêt bị

dạy học có trình độ trung cấp trơ lên theo đúng chuyên môn; các nhân viên khác được bồi dưỡng về nghiêp vụ theo vị trí công viêc;

c) Nhân viên thực hiên tốt các nhiêm vụ được giao và được đảm bảo các chê độ, chính sách theo quy định.

1. Mô tả hiện trạnga) Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển là trường hạng nhất nên được bố trí 8 nhân

viên, trong đó viên chức cụ thể như sau: Công tác thư viện: 1, giáo vụ: 1,công tác thiết bị, thí nghiệm: 1, công tác văn thư – thủ quỹ: 1, công tác y tế trường học: 1, bảo vệ- phục vụ: 2, tạp vụ: 1 [H14-2-04-01]. Hằng năm , hiệu trưởng ra quyết định điều động, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên. Căn cứ chuyên ngành đào tạo phù hợp, hiệu trưởng bố trí vào văn phòng để nhân viên nâng cao hiệu quả công tác [H14-2-04-02].

b) Tất cả các nhân viên trong trường học đều đạt chuẩn theo qui định. Nhân viên văn thư, kế toán đã tốt nghiệp trung cấp theo chuyên ngành. Nhân viên bảo vệ đã tốt nghiệp trung học phổ thông. Nhân viên y tế học đường là điều dưỡng đa khoa đã tốt nghiệp trung cấp. Riêng viên chức phụ trách công tác thiết bị đã tốt nghiệp đại học sư phạm [H14-2-04-03].

Hằng năm, các nhân viên được Sở GD&ĐT Quảng Nam tập huấn, bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ, tham gia đầy đủ các lơp học tập chính trị trong hè [H14-2-04-04].

c) Để nâng cao hiệu quả công tác, nhà trường chỉ đạo các nhân viên kịp thời xây dựng các kế hoạch hoạt động hằng năm. Bên cạnh đó, nhà trường còn tạo điều kiện thuận lợi để các nhân viên tham gia tập huấn, học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ. Nhờ thực hiện tốt các kế hoạch chỉ đạo của nhà trường và tham gia đầy đủ các hoạt động vơi tinh thần trách nhiệm cao nên hằng năm học tất cả các nhân viên đều được đánh giá xếp loại khá trở lên [H14-2-04-05].

Các chế độ, chính sách của nhân viên được nhà trường thực hiện đầy đủ như: nghỉ phép, nghỉ thai sản, nghỉ đau, các khoản tiền lương, tiền thưởng, thu nhập thêm…. đảm bảo kịp thời theo quy định [H14-2-04-06]. Tuy nhiên, một số nhân viên chưa mạnh dạn trong công tác tham mưu, nhân viên bảo vệ chưa hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.

2. Điểm mạnh Nhân viên nhà trường được cơ cấu đầy đủ, đạt trình độ chuẩn theo quy định.

Tất cả các chế độ, chính sách đối vơi nhân viên được nhà trường thực hiện kịp thời đảm bảo.

37

100 % nhân viên nhà trường đều được đánh giá, xếp loại từ khá trở lên.3. Điểm yếuNhân viên còn hạn chế trong công tác tham mưu. Công tác bảo vệ- phục vụ

chưa đảm bảo yêu cầu vì các nhân viên chưa năng động, sáng tạo trong công việc.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượngQuán triệt, nâng cao nhận thức cho đội ngũ nhân viên về việc xác định, vai

trò, vị trí việc làm để hoàn thành các nhiệm vụ được giao.

Yêu cầu đội ngũ nhân viên không ngừng tự học, tự rèn để nâng cao năng lực chuyên môn, đề cao sự năng động, sáng tạo, tăng cường công tác tham mưu để nâng cao hiệu quả công tác.

Tạo điều kiện thuận lợi để các nhân viên tham gia các lơp tập huấn, bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ nhằm đáp ứng nhu cầu công việc được giao.

5. Tự đánh giáĐạt.

Tiêu chí 5. Học sinh của nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định của Điều lệ trường Trung học và của pháp luật.

a) Đảm bảo quy định về tuổi học sinh.b) Thực hiên đây đủ nhiêm vụ của học sinh và quy định về các hành vi học

sinh không được làm.c) Được đảm bảo các quyền theo quy định.1. Mô tả hiện trạng a) Hằng năm, nhà trường tuyển sinh số học sinh tốt nghiệp THCS vào lơp 10

theo chỉ tiêu của UBND tỉnh giao, tất cả đều đảm bảo đúng qui định về độ tuổi, các em vào học lơp 10 là 15 tuổi [H15-2-05-01], nhà trường không có trường hợp học sinh nào thiếu hoặc vượt tuổi [H15-2-05-02], không có học sinh lưu ban quá 02 lần trong cấp học theo qui định [H15-2-05-03].

b) Nhà trường thường xuyên quán triệt cho học sinh học tập đầy đủ nội quy, qui chế, thực hiện quy tắc ứng xư, nắm vững các hành vi học sinh không được làm [H15-2-05-04]. Nhờ vậy, các em đều thực hiện khá tốt nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch giáo dục của nhà trường đề ra. Học sinh biết rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh cá nhân, tham gia các hoạt động của trường, của lơp, của Đoàn, của Đội, tham gia nhiệt tình các hoạt động xã hội như: Bảo vệ môi trường, cổ động an toàn giao thông, giữ gìn cảnh quan sư phạm, bảo quản tài sản và phát huy truyền thống của nhà trường [H15-2-05-05]. Hầu hết học sinh nhà trường đều có hành vi ứng xư văn hóa, phù hợp đạo đức, lối sống của lứa tuổi học sinh trung học. Các em đến trường trang phục chỉnh tề, đồng phục, gọn gàng, sạch sẽ, thuận tiện cho việc học tập và sinh hoạt. Học sinh biết kính trọng cha mẹ, thầy cô, CB- GV- NV nhà trường và người lơn tuổi, không xúc phạm nhân phẩm, danh dự lẫn nhau, không tham gia các tệ nạn xã hội, không sư dụng văn hóa phẩm đồi trụy,

38

không có bạo lực, đoàn kết giúp đỡ nhau cùng tiến, không vi phạm pháp luật và không tham gia các tệ nạn xã hội...[H15-2-05-06].

Trong những năm qua, nhờ làm tốt công tác giáo dục đạo đức nên tỷ lệ HS xếp loại hạnh kiểm từ trung bình trở lên hằng năm luôn đạt trên 98,5%, loại khá tốt trên 85% [H15-2-05-07]. Tuy nhiên, vẫn còn vài trường hợp học sinh bỏ giờ, không thuộc bài, đùa nghịch và gây gỗ nhau trong quá trình tham gia các hoạt động của nhà trường.

c) Mọi học sinh nhà trường đều được hưởng thụ giáo dục toàn diện, được đảm bảo điều kiện về thời gian, CSVC, vệ sinh, an toàn học tập ở trường, ở nhà, được cung cấp thông tin liên quan, được sư dụng các trang thiết bị, phương tiện học tập văn hóa, thể thao theo quy định. Học sinh được tôn trọng, bảo vệ, được đối xư bình đẳng, dân chủ, được quyền khiếu nại về những quyết định đối vơi bản thân mình, được phát triển năng khiếu về các môn học, nghệ thuật, được giáo dục kỹ năng sống và học sinh được hưởng chính sách xã hội, được nhận những trợ cấp, học bổng và được hưởng đầy đủ mọi quyền lợi theo quy định của pháp luật [H15-2-05-08].

2. Điểm mạnhHọc sinh nhà trường học đúng độ tuổi, được bảo vệ và được đảm bảo các

quyền theo qui định của pháp luật. Tham gia nhiệt huyết các hoạt động giáo dục của nhà trường đề ra, không có học sinh tham gia các tệ nạn xã hội và vi phạm pháp luật.

Nhà trường luôn luôn quan tâm, chăm lo bồi dưỡng và giáo dục học sinh. Học sinh có ý thức tốt trong việc tham gia các hoạt động giáo dục của nhà trường, biết kính trọng ba, mẹ, thầy cô, biết giúp đỡ bạn bè.

3. Điểm yếuNhà trường có một số học sinh đua đùa, ham chơi, bỏ giờ. Nguyên nhân là do

hoàn cảnh gia đình khó khăn, thiếu sự quan tâm của người lơn tuổi và do những tác động xấu từ mặt trái của xã hội như: Internet, chat …

4. Kế hoạch cải tiến chất lượngTiếp tục công tác tuyên truyền giáo dục, kết hợp vơi các tổ chức trong và

ngoài nhà trường, đặc biệt là Ban công an, đoàn thể địa phương, Ban đại diện CMHS để giúp đỡ, ngăn ngừa học sinh đua đòi, ham chơi, bỏ giờ.

Tăng cường công tác chủ nhiệm lơp, yêu cầu GVCN thường xuyên liên lạc gia đình học sinh bỏ giờ, ham chơi để phối hợp giáo dục hiệu quả.

Tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa, tạo điều kiện cho các em được sinh hoạt, vui chơi, hòa nhập tập thể, hạn chế tối đa việc tham gia các trò chơi vô bổ.

5. Tự đánh giá Đạt.Kết luận tiêu chuẩn 2:

39

Trong nhiều năm qua, nhà trường có đội ngũ CB-GV-NV đảm bảo về trình độ chuyên môn nghiệp vụ theo quy định. Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng có năng lực quản lý tốt, uy tín cao, định hương nhiều giải pháp hữu hiệu để xây dựng nhà trường vững bươc đi lên. Đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, kinh nghiệm giảng dạy tốt. Nhân viên đạt chuẩn theo quy định, được bố trí đúng chuyên ngành đào tạo, thực hiện tốt các nhiệm vụ được giao. Học sinh chăm lo học tập, ngoan hiền, đoàn kết, tham gia tốt các hoạt động giảng dạy và giáo dục của nhà trường, có khát vọng cầu tiến, vươn lên.

Nhà trường đã thực hiện đảm bảo, đầy đủ các quyền lợi về chế độ chính sách cho đội ngũ và học sinh. Gắn kết chặt chẽ các môi trường giáo dục: Nhà trường- Gia đình- Xã hội. Chú trọng xây dựng đoàn kết nội bộ, có nhiều giải pháp tốt để động viên, khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi cho CB-GV-NV yên tâm công tác, hoàn thành xuất sắc các nhiệm vụ được giao. Đó là những yếu tố quan trọng đã giúp nhà trường gặt hái nhiều thành công trong thời gian qua. Tuy nhiên, để nâng cao hơn nữa hiệu quả quản lý, lãnh đạo nhà trường cần bồi dưỡng thêm trình độ vi tính để ứng dụng có hiệu quả các phần mềm CNTT trong công tác quản lý.

* Tổng số tiêu chí đạt : 5/5=100% * Tổng số tiêu chí chưa đạt : 0/5

Tiêu chuẩn 3 : Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy họcMở đầu: Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển được tách ra từ trường cấp 2, 3 Đỗ Đăng Tuyển, trải qua 32 năm xây dựng và phấn đấu trưởng thành, trường THPT Đỗ Đăng Tuyển nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo tỉnh, huyện, lãnh đạo địa phương, lãnh đạo sở GD&ĐT Quảng Nam cũng như sự chung tay góp sức xây dựng của PHHS, hội khuyến học, cựu học sinh đến nay.. nhà trường cũng đã tương đối đảm bảo về trang thiết bị dạy học. CSVC nhà trường được đầu tư theo hương hiện đại hóa. Khuôn viên nhà trường, cổng trường, biển trường, tường rào bảo vệ, sân chơi bãi tập… khang trang theo đúng quy định của Điều lệ trường Trung học. Hệ thống các phòng học được xây dựng thoáng mát, đảm bảo ánh sáng… Trong mỗi phòng học, được trang bị bảng chống lóa, bàn ghế giáo viên, học sinh và các thiết bị phục vụ dạy học. Có đủ các khối phục vụ học tập và khối phòng hành chính quản trị. Các trang thiết bị đáp ứng nhu cầu giảng dạy và giáo dục học sinh. Các công trình như: Công trình vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nươc sạch, hệ thống thoát nươc… đáp ứng yêu cầu chung của nhà trường. Thư viện đang được đầu tư hoàn thiện và vươn lên thư viện xuất sắc, vơi nhiều đầu sách cơ bản, đáp ứng được nhu cầu nghiên cứu, học tập của CB- GV-NV và học sinh. Để đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy và giáo dục học sinh, nâng cao hiệu quả giáo dục, nhà trường đã trang bị thêm nhiều thiết bị dạy học có giá trị, từng bươc hiện đại hóa CSVC nhằm thực hiện thắng lợi mục tiêu giáo dục. Tiêu chí 1. Khuôn viên, cổng trường, biển trường, tường hoặc hàng rào bảo vệ, sân chơi, bãi tập theo quy định của Điều lệ trường Trung học.

a) Diên tích khuôn viên và các yêu câu về xanh, sạch, đẹp, thoáng mát đảm bảo quy định;

40

b) Có cổng, biển tên trường, tường hoặc hàng rào bao quanh theo quy định;c) Có sân chơi, bãi tập theo quy định.1. Mô tả hiện trạnga) Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển là một khu riêng biệt được đặt trong môi

trường thuận lợi cho công tác giáo dục. Trường có tổng diện tích là m2. Năm học 2014-2015 nhà trường có 1797 học sinh, bình quân mỗi học sinh là m2 [H16-3-01-01]. Trường được xây dựng nơi cao ráo nên lũ lụt hàng năm không làm ảnh hưởng đến CSVC. Sân trường rộng rãi, được bê tông hoá phù hợp, sạch sẽ, có cây xanh bóng mát, bồn hoa, ô cỏ được bố trí hợp lý, đảm bảo cho học sinh vui chơi và tham gia tốt các hoạt động giáo dục khác [H16-3-01-02].

b) Khuôn viên nhà trường được bao bọc bởi tường rào xây dựng mơi kiên cố, vững chắc [H16-3-01-03]. Trường có đầy đủ cổng chính và cổng phụ, có biển tên trường được bố trí theo đúng qui định [H16-3-01-04].

c) Diện tích sân chơi, bãi tập m2, chiếm 1/3 diện tích khuôn viên trường chung quanh có hàng cây xanh, bóng mát, đảm bảo vệ sinh [H16-3-01-05]. Nhà trường có đầy đủ các thiết bị luyện tập thể dục, thể thao, bãi tập, sân bóng đá, sân bóng chuyền, sân cầu lông, đường chạy, hố nhảy xa, nhảy cao…đảm bảo an toàn, được đội ngũ phát huy hiệu quả trong việc rèn luyện giáo dục thể chất [H16-3-01-06]. Tuy nhiên, nhà trường vẫn chưa có nhà đa năng và bể bơi để giáo dục toàn diện học sinh.

2. Điểm mạnhKhuôn viên nhà trường được đặt ở vị trí thuận lợi, đảm bảo an toàn, đạt chuẩn

quy định.

Nhà trường có đầy đủ khu sân chơi, bãi tập, có cây xanh bóng mát, có đủ các trang thiết bị luyện tập thể dục, thể thao cho học sinh.

Tường rào, cổng ngõ kiên cố, hiện đại.

3. Điểm yếuChưa có nhà đa năng và bể bơi để rèn luyện thể chất cho học sinh trong mùa

mưa lũ, cũng như giáo dục kỹ năng bơi cho các em do không có kinh phí xây dựng.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượngTăng cường giáo dục đội ngũ và học sinh nâng cao nhận thức giữ gìn cảnh

quan trường lơp.Phát huy các trang thiết bị, CSVC để nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện

học sinh.Từ năm học 2014- 2015, nhà trường tham mưu vơi các cấp lãnh đạo, các nhà

hảo tâm, các lực lượng xã hội...để từng bươc huy động nguồn lực xây dựng nhà đa năng, bể bơi nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất, rèn luyện kỹ năng bơi cho các em và đưa vào sư dụng trong cuối năm 2017.

41

5. Tự đánh giá Đạt

Tiêu chí 2: Phòng học, bảng, bàn ghế cho giáo viên, học sinh.a) Số lượng, quy cách, chất lượng và thiêt bị của phòng học, bảng trong lớp

học đảm bảo quy định của Điều lê trường Trung học và quy định về vê sinh trường học của Bộ Y tê;

b) Kích thước, vật liêu, kêt cấu, kiểu dáng, màu sắc của bàn ghê học sinh đảm bảo quy định của Bộ GD&ĐT, Bộ Khoa học và Công nghê, Bộ Y tê;

c) Phòng học bộ môn đạt tiêu chuẩn theo quy định.1. Mô tả hiện trạng

a) Khu học tập của học sinh gồm 26 phòng học, đảm bảo đủ cho số lơp hiện có học hai ca trong một ngày. Tổng diện tích các phòng là m2. Mỗi phòng học đều được xây dựng theo tiêu chuẩn quy định, có diện tích 70 m2 trên 40 học sinh, bình quân mỗi học sinh là m2 [H17-3-02-01]. Trong phòng học được trang bị đầy đủ bàn ghế giáo viên và học sinh, bảng chống lóa. Bảng được đặt ở vị trí cách học sinh gần nhất là 2,8m, góc nhìn nhỏ nhất của học sinh so vơi bảng là 200. Mỗi phòng có 5 khung cưa sổ và cưa ra vào vơi tổng diện tích để ánh sáng tự nhiên chiếu sáng là m2, trong phòng có bố trí 4 bóng đèn để đảm bảo ánh sáng cho mùa đông. Ngoài ra, còn có hệ thống quạt đầy đủ để đảm bảo thoáng mát cho học sinh học tập trong mùa hè [H17-3-02-02]. Tuy nhiên, ánh sáng, độ gió một số phòng học chưa đảm bảo, một số thiết bị trong phòng học do sư dụng lâu ngày đã xuống cấp, làm ảnh hưởng đến tầm nhìn của học sinh như: Bảng chống lóa, bóng điện.

b) Nhà trường đã trang bị đầy đủ bàn ghế cho học sinh, mỗi phòng có 24 bộ bàn ghế đều là ghế rời. Toàn trường có 624 bộ bàn ghế có kích thươc phù hợp vơi học sinh bậc THPT [H17-3-02-03]. Tuy nhiên, vẫn còn số bàn ghế học sinh chưa đảm bảo kích thươc theo quy định. Một số bàn ghế do sư dụng lâu dài nên đã bị hư hỏng cần được bổ sung hằng năm.

c) Trường có đầy đủ hệ thống các phòng thực hành bộ môn như: Lý-CN, Hóa, Sinh, và Tin học [H17-3-02-04]. Tất cả đều được xây dựng đảm bảo theo tiêu chuẩn qui định. Trong mỗi phòng đều có hệ thống điện, quạt an toàn, có tủ đựng thiết bị, đồ dùng và gắn liền vơi phòng chuẩn bị, thuận tiện cho việc sư dụng cũng như sắp xếp thiết bị trươc và sau thực hành [H17-3-02-05]. Các phòng thí nghiệm có hệ thống nươc sạch phục vụ cho các buổi thực hành [H17-3-02-06].

2. Điểm mạnhNhà trường có đầy đủ số lượng các phòng học, phòng bộ môn, bàn ghế và các

trang thiết bị theo đúng qui định của Bộ GD&ĐT, Bộ Khoa học và Công nghệ, Bộ Y tế.

3. Điểm yếuMột số bàn ghế, bảng chống lóa, ánh sáng, độ gió ở một số phòng học chưa

đảm bảo. Nguyên nhân là do sư dụng lâu năm nên đã xuống cấp.42

4. Kế hoạch cải tiến chất lượngNhà trường tích cực tham mưu các cấp lãnh đạo, vận động các nhà hảo tâm,

các nguồn lực từ xã hội hóa giáo dục để tu bổ, nâng cấp CSVC hằng năm.Trong năm học 2015-2016 nhà trường tiếp tục đầu tư, bổ sung đóng mơi

bàn ghế, thay mơi các bóng đèn, quạt điện để đảm bảo ánh sáng độ gió cho từng phòng học.

5.Tự đánh giáĐạt

Tiêu chí 3. Khối phòng, trang thiết bị văn phòng phục vụ công tác quản lý, dạy và học theo quy định của Điều lệ trường Trung học.

a) Khối phòng phục vụ học tập, khối phòng hành chính. quản trị, khu nhà ăn, nhà nghỉ (nêu có) đảm bảo quy định;

b) Có trang thiêt bị y tê tối thiểu và tủ thuốc với các loại thuốc thiêt yêu theo quy định;

c) Có các loại máy văn phòng (máy tính, máy in) phục vụ công tác quản lý và giảng dạy, máy tính nối mạng internet phục vụ các hoạt động giáo dục đáp ứng yêu câu.

1. Mô tả hiện trạnga) Nhà trường xây dựng đầy đủ khối phòng phục vụ học tập gồm: 26 phòng

học, 3 phòng thực hành bộ môn: Sinh, Lý, Hóa và 1 phòng Tin học, 1 thư viện, 1 kho thiết bị, phòng truyền thống. Tất cả được bố trí khang trang, hợp lý, đáp ứng nhu cầu phục vụ giảng dạy và giáo dục học sinh [H18-3-03-01]. Khối phòng hành chính- quản trị gồm có: Phòng làm việc của hiệu trưởng [H18-3-03-02], phó hiệu trưởng, Công đoàn, Đoàn thanh niên , phòng sinh hoạt tổ chuyên môn [H18-3-03-03], phòng văn thư, kho lưu trữ, phòng kế toán và phòng thường trực [H18-3-03-04].

b) Để đáp ứng nhu cầu chăm sóc, giáo dục sức khỏe và giải quyết kịp thời những sự cố, rủi ro cho đội ngũ CB-GV-NV và học sinh, trường THPT Đỗ Đăng Tuyển đã xây dựng phòng y tế riêng biệt. Nhà trường bố trí giường nghỉ và mua sắm đầy đủ các trang thiết bị tối thiểu như: Máy đo huyết áp, dụng cụ kiểm tra tật khúc xạ về mắt, cân nặng…[H18-3-03-05]. Bên cạnh đó, trường cũng đã trang bị tủ thuốc vơi các loại thuốc thiết yếu theo quy định để đảm bảo chăm sóc sức khỏe ban đầu, sơ cứu cho đội ngũ và học sinh khi có sự cố xảy ra [H18-3-03-06].

c) Để đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong các hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục, nhà trường đã đầu tư nhiều máy vi tính, máy in cho các bộ phận làm việc. Nhà trường đã trang bị đầy đủ máy laptop cho lãnh đạo, Công đoàn, các máy vi tính để bàn cho các nhân viên văn thư, kế toán, thư viện, thiết bị, Đoàn. Nhà trường cũng đã có phòng máy phục vụ dạy tin học cho học sinh vơi 25 máy [H18-3-03-07]. Tất cả các máy tính đều được nối mạng internet để phục vụ tốt cho việc truy cập, khai thác thông tin...[H18-3-03-08]. Nhà

43

trường đã bố trí 8 Ti vi màn hình lơn 51inch cho các phòng học và đèn chiếu để giáo viên tiện việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy, giáo dục học sinh. Bên cạnh đó, nhà trường đã trang bị được máy nổ phát điện, máy ảnh kỹ thuật số...[H18-3-03-09] đáp ứng nhu cầu phục vụ cho sinh hoạt, học tập của nhà trường. Tuy nhiên, đường truyền mạng đôi lúc hay bị trở ngại và máy tính đã sư dụng qua nhiều năm nên thường hư hỏng gây khó khăn trong công tác, trao đổi thông tin hai chiều. Điều này nhà trường sẽ khắc phục được.

2. Điểm mạnhNhà trường có đầy đủ các khối phòng, các trang thiết bị văn phòng, hệ thống

máy tính…và đã phát huy tốt chức năng, ứng dụng tốt CNTT trong công tác quản lý, giảng dạy và giáo dục học sinh.

3. Điểm yếuĐường truyền mạng hay nghẽn, máy tính nhanh hỏng làm ảnh hưởng đến

báo cáo thông tin hai chiều của nhà trường. Nguyên nhân là do sư dụng lâu ngày nên đã bị xuống cấp, máy tính thì có tuổi thọ thấp.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượngTrong năm học 2015-2016 đầu tư nâng cấp lại đường truyền mạng để phục

vụ tốt cho công tác giảng dạy và giáo dục.Phát huy tốt và hiệu quả hệ thống CSVC, các trang thiết bị nhà trường hiện

có. Mua sắm, bổ sung thêm máy tính, các trang thiết bị phục vụ tốt cho việc giảng dạy và giáo dục học sinh. Tăng cường công tác giữ gìn, bảo dưỡng, bảo quản tốt để sư dụng lâu dài.

5. Tự đánh giáĐạt

Tiêu chí 4: Công trình vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nươc sạch, hệ thống thoát nươc, thu gom rác đáp ứng yêu cầu của hoạt động giáo dục.

a) Có công trình vê sinh riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, riêng cho nam và nữ, thuận lợi cho học sinh khuyêt tật (nêu có), vị trí phù hợp với cảnh quan trường học, an toàn, thuận tiên, sạch sẽ;

b) Có nhà để xe cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh;c) Có nguồn nước sạch đáp ứng nhu câu sư dụng của cán bộ, giáo viên,

nhân viên và học sinh, hê thống cung cấp nước uống đạt tiêu chuẩn, hê thống thoát nước, thu gom rác đảm bảo yêu câu.

1. Mô tả hiện trạnga) Nhà trường đã xây dựng công trình vệ sinh riêng cho CB-GV-NV và học

sinh, trong mỗi công trình đều được phân chia riêng biệt khu vực của nam và nữ. Khu vệ sinh của CB-GV-NV nhà trường được xây dựng mơi vào năm 2012 khá khang trang, sạch sẽ vơi diện tích là m2 [H19-3-04-01]. Khu vệ sinh dành riêng cho học sinh xây dựng vào năm 2013 ở vị trí riêng biệt, có diện tích là m2 [H19-3-

44

04-02]. Tất cả các khu vực vệ sinh đều được đặt ở vị trí thuận lợi, phù hợp vơi cảnh quan trường học, có mái che và lối đi bê tông thuận tiện cho việc đi lại, sinh hoạt của đội ngũ CB-GV-NV và học sinh.

b) Nhà trường đã xây dựng nhà để xe dành cho CB-GV-NV và học sinh riêng biệt. Nhà để xe của CB-GV-NV xây dựng ở vị trí thuận lợi trong việc đi lại và công tác, vơi diện tích là m 2 [H19-3-04-03]. Nhà để xe dành riêng cho học sinh được xây dựng ở khu riêng biệt, tiện lợi cho các em sắp xếp, bố trí để xe vơi diện tích là 90m2 [H19-3-04-04]. Mỗi nhà để xe đều đảm bảo cho đội ngũ CB-GV-NV và học sinh sư dụng trong mỗi ca làm việc, học tập và được đặt ở vị trí cao ráo, sạch sẽ. Tuy nhiên, do xây dựng quá lâu nên nhà để xe học sinh cũng đang dần xuống cấp, cần được xây dựng và quy hoạch lại trong thời gian tơi.

c) Để đảm bảo sức khỏe cho đội ngũ CB-GV-NV và học sinh trong sinh hoạt, học tập, nhà trường đã xây dựng riêng biệt hai hệ thống nươc sạch để sư dụng. Hệ thống nươc sạch của học sinh xây dựng năm 2010 được đặt ở vị trí trung tâm, dễ dàng cho các em sư dụng [H19-3-04-05]. Hệ thống lọc nươc của CB-GV-NV mua sắm trong năm 2012 và được đặt ở giữa khu hành chính, rất tiện lợi cho đội ngũ sư dụng [H19-3-04-06]. Các hệ thống nươc sạch này luôn luôn đủ nươc phục vụ cho CB-GV-NV và học sinh toàn trường sinh hoạt hai ca trong ngày. Khu vực nươc uống luôn luôn được đảm bảo sạch sẽ, được kiểm nghiệm của cơ quan y tế . [H19-3-04-07].

Bên cạnh đó, nhà trường cũng đã xây dựng hệ thống thoát nươc phù hợp vơi cảnh quan môi trường. Mặt khác, để đảm bảo vệ sinh môi trường, nhà trường đã xây dựng kế hoạch thu gom rác thải và triển khai rộng rãi để toàn thể CB-GV-NV và học sinh thực hiện. Phân công cụ thể người phụ trách, theo dõi chặt chẽ hoạt động này [H19-3-04-08]. Nhờ vậy, việc thu gom rác thải được xư lý tốt, công tác giữ gìn vệ sinh môi trường được thực hiện thường xuyên, hiệu quả. Tuy nhiên, đôi lúc cảnh quan sân trường chưa được sạch sẽ. Về mùa mưa, sân trường có một số chỗ còn tụ nươc.

2. Điểm mạnhNhà trường có đầy đủ hệ thống công trình vệ sinh, nhà để xe cho CB-GV-NV

và học sinh riêng biệt.Hệ thống nươc uống, hệ thống thoát nươc được bố trí phù hợp, đảm bảo an

toàn vệ sinh. Việc thu gom rác thải được tổ chức thực hiện tốt.3. Điểm yếuNhà để xe của học sinh chưa đảm bảo diện tích cho các em sư dụng khi tham

gia các hoạt động vơi quy mô toàn trường vì kinh phí nhà trường hạn chế nên chưa thể nâng cấp mở rộng.

Chưa thu gom, xư lí rác thải theo yêu cầu của công ty vệ sinh môi trường.4. Kế hoạch cải tiến chất lượngThu gom và xư lí rác thải để bảo vệ môi trường và hình thành thói quen tốt

trong học sinh.45

Tăng cường công tác chủ nhiệm, chỉ đạo Đoàn, cán bộ y tế học đường đẩy mạnh tuyên truyền, giáo dục học sinh nâng cao ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường đồng thời theo dõi nhắc nhở các trường hợp vi phạm. Trong năm học 2015-2016 nhà trường tiến hành thu gom và xư lí rác thải để để đảm bảo vệ sinh môi trường, góp phần bảo vệ môi trường chung. Năm học 2015-2016 , nhà trường tích cực tham mưu, vận động các cấp lãnh đạo, các nhà hảo tâm, các lực lượng xã hội…để đầu tư, quy hoạch và mở rộng nhà để xe học sinh.

5. Tự đánh giáĐạt

Tiêu chí 5. Thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập của cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh.

a) Thư viên đạt tiêu chuẩn thư viên trường phổ thông theo quy định của Bộ GD&ĐT; được bổ sung sách, báo và tài liêu tham khảo hằng năm;

b) Hoạt động của thư viên đáp ứng nhu câu nghiên cứu, dạy học của cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh;

c) Hê thống công nghê thông tin kêt nối internet và website của nhà trường đáp ứng yêu câu dạy, học và quản lý nhà trường.

1. Mô tả hiện trạnga) Thư viện được công nhận đạt chuẩn theo QĐ 01/2003 của Bộ GD&ĐT vào

năm học 2008-2009 [H20-3-05-01]. Trong thời gian qua, hằng năm, nhà trường luôn luôn quan tâm, đầu tư 6 % kinh phí xây dựng thư viện để đáp ứng nhu cầu giảng dạy và giáo dục học sinh. Nhờ vậy, năm học 2013-2014, thư viện nhà trường được UBND tỉnh kiểm tra công nhận đạt thư viện tiên tiến [H20-3-05-02]. Hằng năm, nhà trường tiếp tục bổ sung nguồn kinh phí để mua hơn 1000 bản sách, tài liệu tham khảo, bảo đảm cho thư viện hoạt động hiệu quả nhằm từng bươc xây dựng thư viện xuất sắc [H20-3-05-03].

b) Hằng năm, bộ phận thư viện nhà trường đã tham mưu hiệu trưởng xây dựng kế hoạch và tổ chức hoạt động có hiệu quả [H20-3-05-04]. Đầu năm, cán bộ thư viện điều tra tình hình sách giáo khoa trong học sinh để có kế hoạch cho các em mượn học [H20-3-05-05]. Bên cạnh đó, thư viện luôn luôn phục vụ tốt cho giáo viên, học sinh mượn sách, tài liệu tham khảo…phục vụ giảng dạy, tra cứu [H20-3-05-06]. Hằng tháng, thư viện phối kết hợp vơi tổ hỗ trợ thư viện, tiến hành giơi thiệu sách cho giáo viên và học sinh và tổ chức tốt phục vụ bạn đọc tại thư viện [H20-3-05-07]. Ngoài việc giơi thiệu sách phục vụ bạn đọc, thư viện còn tổ chức giờ đọc sách riêng cho từng khối lơp, đảm bảo cho mọi đối tượng đều được đọc sách tại thư viện, góp phần nâng cao hiệu qủa giáo dục [H20-3-05-08].

c) Để phục vụ tốt cho việc giảng dạy và giáo dục học sinh, cán bộ thư viện đã tham mưu nhà trường trang bị máy tính nối mạng internet, lắp đặt thêm hệ thống mạng wireless, từng bươc xây dựng thư viện điện tư, đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác giáo dục [H20-3-05-09].

46

Nhà trường cũng đã xây dựng website vơi tên miền dodangtuyen.vn, có tổ hỗ trợ CNTT và đi vào hoạt động hiệu quả [H20-3-05-10]. Hằng tháng, tổ quản trị mạng của trường đưa nội dung tin bài về hoạt động của trường, xây dựng thư viện điện tư, các bài tập trực tuyến, đề cương ôn tập, hệ thống câu hỏi, đề kiểm tra học kỳ, các bài tập lên mạng để phục vụ nhu cầu học tập của học sinh cũng như trao đổi thông tin, liên lạc PHHS, vơi đội ngũ [H20-3-05-11]. Tuy nhiên, đường truyền internet hay nghẽn nên đôi lúc ảnh hưởng đến việc trao đổi thông tin hai chiều.

2. Điểm mạnhThư viện nhà trường đã đạt thư viện tiên tiến, hằng năm đều đầu tư kinh phí

xây dựng thư viện theo đúng quy định.Cán bộ thư viện có nghiệp vụ tốt, đáp ứng nhu cầu phục vụ giảng dạy và giáo

dục học sinh. 3. Điểm yếuThư viện điện tư chưa phong phú về nội dung. Nguyên nhân là do đội ngũ hạn

chế về năng lực CNTT.Đường truyền internet đôi lúc có sự cố làm ảnh hưởng thông tin hai chiều.

Nguyên nhân là do chất lượng đường truyền chưa đảm bảo tốt.4. Kế hoạch cải tiến chất lượngTiếp tục phát huy hiệu quả hoạt động thư viện nhằm nâng cao hiệu quả giảng

dạy và giáo dục học sinh.Tăng cường đầu tư kinh phí để mua sách theo quy định, nâng cấp trang

website của trường, đường truyền internet, tập trung cao cho việc xây dựng thư viện điện tư. Xây dựng thư viện đạt thư viện xuất sắc vào năm 2016.

5. Tự đánh giá Đạt.

6. Thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học và hiệu quả sư dụng thiết bị, đồ dùng dạy học.

a) Thiêt bị dạy học tối thiểu phục vụ giảng dạy và học tập đảm bảo quy định của Bộ GD&ĐT.

b) Viêc sư dụng thiêt bị dạy học trong các giờ lên lớp và tự làm một số đồ dùng dạy học của giáo viên đảm bảo quy định của Bộ GD&ĐT.

c) Kiểm kê, sưa chữa, nâng cấp, bổ sung đồ dùng và thiêt bị dạy học hằng năm.1. Mô tả hiện trạnga) Hiện nay nhà trường đã trang bị đầy đủ các thiết bị, đồ dùng dạy học tối

thiểu đảm bảo phục vụ giảng dạy và học tập của đội ngũ CB-GV-NV và học sinh theo qui định của Bộ GD&ĐT [H21-3-06-01]. Giáo viên tích cực sư dụng thiết bị trong các giờ lên lơp, phát huy hiệu quả các phòng thực hành thể hiện rõ ở hồ sơ quản lý phòng bộ môn [H21-3-06-02]. Để đảm bảo chắc chắn cho các hoạt động

47

giảng dạy và giáo dục học sinh, nhà trường đã chú trọng đầu tư một máy nổ, ổn áp để đáp ứng nhu cầu trong mùa mưa lũ cũng như những lúc gặp sự cố về điện [H21-3-06-03]. Tuy nhiên, trong quá trình sư dụng, một số thiết bị đã xuống cấp, thiếu chính xác, cần được bổ sung thay thế.

b) Trong từng năm học, giáo viên phụ trách thiết bị xây dựng kế hoạch phục vụ sát đúng nhu cầu của giáo viên [H21-3-06-04]. Nhờ xây dựng cụ thể kế hoạch hoạt động nên các thiết bị hiện có đều được đội ngũ sư dụng hiệu quả trong các tiết dạy. Đầu mỗi tuần học, giáo viên đăng ký mượn và sư dụng đồ dùng dạy học, trang thiết bị dạy học để phục vụ giảng dạy [ H21-3-06-05]. Căn cứ trên lịch báo sư dụng đồ dùng dạy học của đội ngũ, giáo viên phụ trách thiết bị có kế hoạch chuẩn bị chu đáo và đầy đủ trươc để phục vụ [H21-3-06-06]. Ngoài những thiết bị và đồ dùng dạy học hiện có, nhà trường đã chỉ đạo giáo viên tự làm đồ dùng dạy học. Trong hằng năm học, mỗi tổ chuyên môn đều tổ chức tự làm đồ dùng dạy học còn thiếu, ít nhất là hai đồ dùng dạy học trong một năm học [H21-3-06-07]. Bên cạnh đó, giáo viên còn khai thác, ứng dụng thêm các phần mềm dạy học, áp dụng vào từng tiết học cụ thể, tạo sự say mê, hứng thú học tập của học sinh nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục [H21-3-06-08]. Tuy nhiên, việc tự làm các đồ dùng dạy học của tổ chuyên môn còn nhiều hạn chế, cần được chỉ đạo, đầu tư đúng mức.

c) Hằng năm đến cuối năm học, nhà trường đều tổ chức rà soát, kiểm kê tài sản đảm bảo theo quy định [H21-3-06-09]. Qua những lần kiểm kê, nhà trường đã tổng hợp được các loại trang thiết bị hư hỏng đưa vào thanh lý [H21-3-06-10]. Nhằm đáp ứng nhu cầu giảng dạy và giáo dục học sinh, bộ phận thiết bị lập kế hoạch tu bổ, sưa chữa, nâng cấp và mua sắm mơi các thiết bị thiếu [H21-3-06-11]. Bên cạnh đó, nhà trường thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đánh giá việc sư dụng thiết bị, đồ dùng dạy học và công tác phục vụ của giáo viên phụ trách thiết bị [H21-3-06-12].

2. Điểm mạnhNhà trường có đầy đủ các trang thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học theo danh

mục tối thiểu quy định.Đội ngũ giáo viên đã thường xuyên khai thác, sư dụng các trang thiết bị, đồ

dùng dạy học hiện có đồng thời tích cực truy cập, khai thác và sư dụng nhiều phần mềm dạy học nhằm tạo hứng thú cho học sinh học tập, nâng cao hiệu quả giáo dục.

3. Điểm yếuMột số thiết bị, đồ dùng dạy học của nhà trường chưa đảm bảo chất lượng cần

được bổ sung thay thế do qua quá trình sư dụng, các trang thiết bị và đồ dùng dạy học bị xuống cấp.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượngPhát huy hiệu quả các trang thiết bị và đồ dùng dạy học hiện có của nhà

trường.Tiếp tục mua sắm các trang thiết bị thiếu độ chính xác, không đảm bảo chất

lượng.

48

Trong năm học 2015-2016, nhà trường đầu tư kinh phí, chỉ đạo các tổ chuyên môn tự làm các đồ dùng dạy học còn thiếu để bổ sung đầy đủ nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục.

5. Tự đánh giá Đạt.Kết luận tiêu chuẩn 3Trường có CSVC, trang thiết bị khá đầy đủ theo Điều lệ của trường trung học.

Có đầy đủ phòng học, phòng chức năng, phòng làm việc, công trình vệ sinh, nươc sạch, nhà xe….được bố trí hợp lý, khoa học. Trang thiết bị phục vụ dạy học cũng như văn phòng được nhà trường đầu tư mua sắm, bảo dưỡng, bổ sung, nâng cấp hằng năm nên khá đầy đủ và đảm bảo theo qui định. Khuôn viên trường luôn xanh, sạch, đẹp. Nhà trường đã chỉ đạo khai thác và sư dụng hiệu quả các phòng chức năng, thư viện, thiết bị. Tuy nhiên, vẫn còn một số hạn chế như: Chất lượng đường truyền internet chưa đảm bảo, các trang thiết bị dạy học quá cũ, thiếu tính chính xác. Công trình vệ sinh học sinh xuống cấp, nhà để xe, bàn ghế học sinh chưa đáp ứng nhu cầu giảng dạy và giáo dục học sinh. Tất cả những nội dung thiếu sót và hạn chế này, nhà trường nhận thấy sẽ khắc phục được trong thời gian sơm nhất.

Tổng số tiêu chí đạt: 6/6 = 100%Tổng số tiêu chí chưa đạt: 0/6 = 0%

Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hộiMở đầu: Song song vơi công tác dạy và học, việc phối hợp giữa ba môi trường giáo

dục: Nhà trường-Gia đình-Xã hội luôn luôn được nhà trường quan tâm đặc biệt. Muốn cho chất lượng giáo dục ngày một nâng cao hơn thì đòi hỏi phải có sự cộng tác của toàn xã hội. Trong những năm qua, vơi sự phấn đấu nỗ lực của mình, nhà trường đã huy động một phần đóng góp không nhỏ của các bậc phụ huynh thông qua các tổ chức CMHS từ lơp đến trường, các nhà hảo tâm, chính quyền, mặt trận, các đoàn thể địa phương. Sự hỗ trợ tích cực cả về vật chất lẫn tinh thần của các lực lượng xã hội bên ngoài cũng là cơ hội thuận lợi, là động lực để nhà trường phát triển đi lên. Bên cạnh đó, nhà trường đã thực hiện rất tốt công tác tham mưu vơi cấp uỷ Đảng, phối hợp tốt vơi các ban ngành đoàn thể địa phương nên chất lượng dạy và học của nhà trường có nhiều chuyển biến tốt, CSVC nhà trường ngày một khang trang và hiện đại hơn. Các trang thiết bị phục vụ giảng dạy và giáo dục học sinh cơ bản đảm bảo đáp ứng yêu cầu dạy học theo hương hiện đại hoá. Nhà trường luôn luôn tuyên truyền trong cộng đồng những nội dung liên quan đến công tác giáo dục nhằm tăng thêm sự hiểu biết của cộng đồng, tạo điều kiện để cộng đồng tham gia thực hiện mục tiêu và kế hoạch giáo dục. Tất cả những việc làm thiết thực đó đã góp phần thúc đẩy nhà trường từng bươc phát triển đi lên bền vững.

Tiêu chí 1. Tổ chức và hiệu quả hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh.

49

a) Ban đại diên cha mẹ học sinh có tổ chức, nhiêm vụ, quyền, trách nhiêm và hoạt động theo Điều lê Ban đại diên cha mẹ học sinh;

b) Nhà trường tạo điều kiên thuận lợi để Ban đại diên cha mẹ học sinh hoạt động;

c) Tổ chức các cuộc họp định kỳ và đột xuất giữa nhà trường với cha mẹ học sinh, Ban đại diên cha mẹ học sinh đã tiêp thu ý kiên về công tác quản lý của nhà trường, các biên pháp giáo dục học sinh, giải quyêt các kiên nghị của cha mẹ học sinh, góp ý kiên cho hoạt động của Ban đại diên cha mẹ học sinh.

1. Mô tả hiện trạnga) Thực hiện Điều lệ Ban đại diện CMHS của Bộ GD& ĐT, vào đầu mỗi năm

học, GVCN lơp tổ chức họp phụ huynh và tiến hành bầu Ban đại diện CMHS của lơp. Ban đại diện CMHS lơp gồm có ba thành viên do hội nghị toàn thể CMHS lơp cư ra [H22-4-01-01]. Trong phiên họp đầu tiên, Ban đại diện CMHS lơp cư trưởng ban và một phó trưởng ban. Phân công nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên và xây dựng kế hoạch hoạt động. Sau đó, các thành viên trong Ban đại diện CMHS của lơp được mời tham dự hội nghị Ban đại diện CMHS toàn trường. Tại hội nghị này, các thành viên tham dự sẽ bầu ra Ban đại diện CMHS của trường gồm 7 thành viên, trong đó có một trưởng ban và một phó trưởng ban [H22-4-01-02]. Ban đại diện CMHS trường thường xuyên phối hợp vơi lãnh đạo nhà trường xây dựng các nội dung phối hợp để giáo dục học sinh về đạo đức, chăm lo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo cho học sinh yếu và vận động học sinh bỏ học ra lơp [H22-4-01-03]. Phân công nhiệm vụ cho từng thành viên để cùng vơi nhà trường theo dõi tình hình học tập của học sinh tại các lơp và tại địa phương, nhất là học sinh cá biệt [H22-4-01-04]. Cuối mỗi học kì và cuối năm học, nhà trường đều tổ chức hội nghị PHHS [H22-4-01-05]. Tại hội nghị này, Ban đại diện CMHS sẽ báo cáo tổng kết về tình hình hoạt động, lắng nghe ý kiến góp ý của CMHS nhằm điều chỉnh và nâng cao hơn nữa hiệu quả hoạt động và đúc rút kinh nghiệm trong việc thực hiện các nhiệm vụ tiếp theo [H22-4-01-06]. Tuy nhiên, Ban đại diện CMHS của một vài lơp hoạt động vẫn chưa hiệu quả, chưa phối kết hợp nhiều vơi GVCN trong công tác giáo dục học sinh.

b) Nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho Ban đại diện CMHS hoạt động hiệu quả, nhà trường thường xuyên cung cấp thông tin về tình hình hoạt động của trường để Ban đại diện CMHS có kế hoạch phối hợp thực hiện [H22-4-01-07]. Nhà trường cũng đã hương dẫn cho Ban đại diện CMHS về nội dung thông tư 55/2011/TT-BGDĐT về ban hành Điều lệ Ban đại diện CMHS, đồng thời thực hiện tốt công tác ba công khai: Công khai CSVC, tài chính, đội ngũ cùng các loại hồ sơ sổ sách theo yêu cầu [H22-4-01-08]. Nhà trường tạo điều kiện về thời gian và địa điểm để Ban đại diện CMHS tổ chức hội họp và cư thành viên trong lãnh đạo nhà trường thường xuyên tham gia sinh hoạt cùng vơi Ban đại diện CMHS nhằm giữ vững mối liên hệ chặt chẽ giữa nhà trường vơi CMHS trong công tác giáo dục [H22-4-01-09], gắn kết mối liên hệ vơi CMHS và Ban đại diện CMHS.

c) Nhà trường tổ chức họp CMHS của lơp, của trường để báo cáo, đánh giá tình hình học tập, rèn luyện của học sinh vào cuối mỗi học kì [H22-4-01-10], đồng

50

thời lắng nghe và giải quyết những kiến nghị và góp ý của PHHS về tình hình nhà trường [H22-4-01-11]. Cũng tại các buổi họp này, nhà trường đã được Ban đại diện CMHS đóng góp nhiều ý kiến quý giá vào kế hoạch nhà trường như: Xây dựng cảnh quan trường học, góp ý về việc dạy thêm, học thêm, góp ý về các hành vi đạo đức của học sinh ở trong và ngoài nhà trường. Đồng thời nhà trường cũng có những ý kiến góp ý thiết thực cho hoạt động của Ban đại diện CMHS, biểu dương những đóng góp tích cực của Ban đại diện CMHS đối vơi hoạt động nhà trường [H22-4-01-12].

2. Điểm mạnhBan đại diện CMHS được hình thành và hoạt động theo đúng Điều lệ. Hầu hết

các thành viên trong Ban đại diện CMHS là những người nhiệt tình, có trách nhiệm trong việc phối hợp vơi nhà trường để thực hiện các hoạt động giáo dục.

Nhà trường thường xuyên quan tâm, phối hợp và tạo điều kiện để Ban đại diện CMHS hoạt động tốt, hiệu quả.

3. Điểm yếuHoạt động của Ban đại diện CMHS ở một số lơp còn hạn chế. Nguyên nhân

do một số phụ huynh trong Ban đại diện CMHS đi làm ăn xa hoặc do công việc gia đình chi phối nên ảnh hưởng đến công tác phối hợp vơi nhà trường.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng Nhà trường tiếp tục tạo mọi điều kiện để Ban đại diện CMHS phát huy hơn

nữa vai trò, trách nhiệm trong việc phối hợp giáo dục học sinh. Tiếp tục duy trì Ban đại diện CMHS trường theo cơ cấu vừa đại diện cho từng lơp, vừa phân bố đều theo địa bàn từng thôn để nắm thông tin kịp thời và xư lý hiệu quả.

Chỉ đạo GVCN tiếp tục củng cố, phối hợp vơi Ban đại diện CMHS lơp, tăng cường vai trò của CMHS trong công tác giáo dục.

5. Tự đánh giá Đạt

Tiêu chí 2. Nhà trường chủ động tham mưu vơi cấp ủy Đảng, chính quyền và phối hợp vơi các tổ chức đoàn thể ở địa phương để huy động nguồn lực xây dựng nhà trường và môi trường giáo dục.

a) Chủ động tham mưu cho cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương về kê hoạch và các biên pháp cụ thể để phát triển nhà trường;

b) Phối hợp với các tổ chức, đoàn thể, cá nhân của địa phương để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh;

c) Huy động và sư dụng có hiêu quả các nguồn lực tự nguyên, theo quy định của các tổ chức, cá nhân để xây dựng cơ sơ vật chất; tăng thêm phương tiên, thiêt bị dạy học; khen thương học sinh học giỏi, học sinh có thành tích xuất sắc khác và hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn.

1. Mô tả hiện trạng

51

a) Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, ngoài vai trò quản lí, chỉ đạo, điều hành, nhà trường rất quan tâm đến công tác tham mưu vơi Huyện ủy Đại Lộc, cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương. Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển đã chủ động xây dựng kế hoạch tham mưu vơi Đảng ủy và chính quyền địa phương 7 xã vùng B về các hoạt động như: xin ý kiến về các khoản vận động xã hội hoá giáo dục trong phụ huynh, tham mưu hỗ trợ các phong trào thi đua của nhà trường, hội trại, tổ chức văn nghệ, hội thi HKPĐ, giữ gìn an ninh trật tự học đường, thực hiện công tác PCGD, thực hiện nghị quyết đại hội giáo dục địa phương... [H23-4-02-01]. Bên cạnh đó, nhà trường đã tham gia đầy đủ các cuộc họp giao ban vơi khối văn hóa huyện, cũng như các cuộc họp Hội đồng nhân dân huyện. Thông qua các cuộc họp, nhà trường báo cáo tình hình hoạt động giảng dạy và giáo dục để địa phương biết và có kế hoạch hỗ trợ, giúp đỡ nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục. Mỗi khi tổ chức hoạt động, nhà trường đều lập tờ trình để tranh thủ sự quan tâm hỗ trợ, giúp đỡ của địa phương [H23-4-02-02]. Tất cả các nội dung định hương phát triển giáo dục của nhà trường đều được lãnh đạo Huyện ủy, Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, UBND và các tổ chức đoàn thể xã hội địa phương vùng B 7 xã vđưa vào nghị quyết để tổ chức chỉ đạo thực hiện…[H23-4-02-03]. Trươc khi tổ chức Hội nghị cán bộ, công chức, nhà trường đã có báo cáo vơi chính quyền địa phương để có thông tin về tình hình phát triển kinh tế, chính trị, văn hóa xã hội ở địa phương làm cơ sở cho việc xây dựng kế hoạch năm học. Ngoài ra, nhà trường cũng đã giữ vai trò tích cực trong việc tham mưu địa phương tổ chức thực hiện tốt Đại hội giáo dục xã theo qui định [H23-4-02-05].

b) Hằng năm, nhà trường luôn luôn có kế hoạch phối hợp vơi các tổ chức đoàn thể ở địa phương như: Hội phụ nữ, Hội nông dân, Hội cựu chiến binh, Đoàn thanh niên...để cùng nhà trường phối hợp trong việc giáo dục truyền thống lịch sư địa phương, huy động học sinh đến trường [H23-4-02-06]. Công an xã cũng đã có những buổi nói chuyện vơi tập thể thầy cô giáo và học sinh về tình hình an toàn giao thông, trật tự xã hội, phối hợp giáo dục những học sinh có biểu hiện sa sút về hạnh kiểm, bỏ tiết, chơi game. Đồng thời nhà trường đã tăng cường giáo dục hạnh kiểm cho học sinh nhằm đảm bảo an ninh, trật tự học đường [H23-4-02-07]. Ngoài ra, hằng năm nhà trường cũng có kế hoạch phối hợp vơi các tổ chức trong và ngoài nhà trường để mở rộng, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, góp phần giữ vững trật tự, kỷ cương trường học [H23-4-02-08]. Cuối năm đều có tổng kết đánh giá việc thực hiện công tác phối hợp [H23-4-02-09].

c) Trong những năm qua, nhà trường đã không ngừng đẩy mạnh công tác xã hội hóa để huy động nguồn kinh phí từ các nhà hảo tâm để xây dựng CSVC, đầu tư thêm các trang thiết bị phục vụ dạy học [H23-4-02-10]. Nhờ làm tốt công tác vận động này, từ năm 2009 đến nay, nhà trường luôn luôn được các nhà hão tâm hỗ trợ kinh phí hàng trăm triệu đồng để phát thưởng cho học sinh đạt thành tích cao trong học tập vào dịp tổng kết năm học [H23-4-02-11]. Tặng cho nhà trường nhiều bản sách để bổ sung vào thư viện, hỗ trợ công tác khuyến học…. Tặng 17 chiếc xe đạp mơi và vở bút cho học sinh nghèo. Tổng giá trị kinh phí lên đến hàng chục triệu đồng [H23-4-02-12]. Bên cạnh đó, nhà trường cũng đã vận động các nhà hảo tâm, cựu học sinh hỗ trợ học sinh nghèo học giỏi các loại vở sách, áo quần, xe đạp,

52

tổng kinh phí là hàng chục triệu đồng [H23-4-02-13]. Ngoài ra, PHHS cũng đã tự nguyện đóng góp kinh phí để đầu tư xây dựng phòng học theo hương hiện đại [H23-4-02-14] , xây dựng hệ thống nươc lọc, nhà vệ sinh, nhà xe, xây dựng cảnh quan, mua sắm hệ thống phục vụ âm thanh phục vụ cho hoạt động của nhà trường . Cuối năm, nhà trường có tổng kết việc thực hiện công tác khuyến học để đánh giá việc huy động nguồn kinh phí tự nguyện của các cá nhân, tổ chức đóng góp hỗ trợ, khen thưởng học sinh giỏi [H23-4-02-16]. Tất cả những đóng góp của các nhà hảo tâm, PHHS đều được sư dụng đảm bảo mục đích, trao tận tay đến học sinh được khen thưởng, hỗ trợ [H23-4-02-17]. Những việc làm trên đã tác động rất lơn đến việc nâng cao chất lượng dạy học, góp phần thúc đẩy sự phát triển của nhà trường về mọi mặt. Tuy nhiên, trong những năm qua, nhà trường chưa tranh thủ, chưa vận động được sự đóng góp của học sinh cũ thành đạt. 2. Điểm mạnh

Nhà trường đã làm tốt công tác tham mưu phối hợp giữa nhà trường vơi Đảng ủy, chính quyền địa phương.

Có được sự đồng thuận cao của các cấp lãnh đạo địa phương, phụ huynh và nhân dân trong việc thực hiện xã hội hóa giáo dục.

CSVC nhà trường ngày một xanh- sạch- đẹp, môi trường giáo dục càng ngày càng đảm bảo.

3. Điểm yếu Chưa vận động sự hỗ trợ từ học sinh cũ thành đạt ở nơi xa để đầu tư kinh phí

khen thưởng, mua sắm thêm phương tiện dạy học do nhà trường chưa xây dựng được ban liên lạc.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng Nhà trường tiếp tục làm tốt hơn nữa công tác tham mưu vơi Huyện ủy, Đảng

ủy, chính quyền và phối hợp các tổ chức đoàn thể ở địa phương, các lực lượng xã hội để đẩy mạnh công tác xã hội hóa, khuyến học. Đồng thời có kế hoạch thành lập ban liên lạc cựu học sinh trong năm 2016 để vận động thêm nguồn lực hỗ trợ cho nhà trường, góp phần phát triển nhà trường tốt hơn .

5. Tự đánh giá Đạt.

Tiêu chí 3. Nhà trường phối hợp vơi các tổ chức đoàn thể của địa phương, huy động sự tham gia của cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sư, văn hóa dân tộc cho học sinh và thực hiện mục tiêu, kế hoạch giáo dục.

a) Phối hợp hiêu quả với các tổ chức, đoàn thể để giáo dục học sinh về truyền thống lịch sư, văn hoá dân tộc;

b) Chăm sóc di tích lịch sư, cách mạng, công trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liêt sĩ, gia đình có công với nước, Mẹ Viêt Nam anh hùng ơ địa phương;

53

c) Tuyên truyền để tăng thêm sự hiểu biêt trong cộng đồng về nội dung, phương pháp dạy học, tạo điều kiên cho cộng đồng tham gia thực hiên mục tiêu và kê hoạch giáo dục.

1. Mô tả hiện trạnga) Nhằm không ngừng đẩy mạnh giáo dục truyền thống lịch sư, văn hoá dân tộc

cho học sinh, hằng năm, nhà trường phối hợp vơi các tổ chức đoàn thể ở địa phương như: Đoàn thanh niên xã để tổ chức cho học sinh tham quan và nghe kể chuyện về những gương anh hùng tại địa đạo Phú An- Phú Xuân của xã Đại Thắng [H24-4-03-01], Mời cựu chiến binh cũng đã đến và nói chuyện truyền thống Quân đội Nhân dân Việt Nam nhân ngày thành lập Quân đội Nhân dân 22/12 [H24-4-03-02]. Trong các ngày lễ lơn mà địa phương tổ chức như: Ngày 27-7; 22-12; tết nguyên đán... nhà trường cũng đã tổ chức cho học sinh tham gia viếng hương, thắp nến tri ân tại nghĩa trang liệt sĩ xã, tượng đài chiến thắng cầu ông Nỡ... nhằm giúp học sinh tìm hiểu thêm về lịch sư và truyền thống văn hóa của địa phương, vừa giáo dục các em hương về cội nguồn, giáo dục truyền thống yêu nươc, khí phách anh

b) Để giáo dục và phát huy truyền thống " Uống nươc nhơ nguồn" một cách hiệu quả, nhà trường đã tham mưu UBND xã Đại Thắng để tổ chức Đoàn nhận chăm sóc Tượng đài chiến thắng cầu Ông Nở [H24-4-03-03]. Hằng năm, vào các ngày lễ lơn động thiết thực như: Văn nghệ trong hội trại truyền thống 26-3, nhà trường đã kính dâng những món quà ý nghĩa trao tặng quý Bà Mẹ Việt Nam anh hùng nhằm vừa giáo dục học sinh tỏ lòng thành kính biết ơn, vừa giáo dục các em phải biết uống nươc nhơ nguồn, nhơ những người đã ngã xuống vì nền độc lập tự do cho dân tộc [H24-4-03-05. Mỗi năm, Đoàn thanh niên đều có tổng kết việc thực hiện chăm sóc tượng đài và thăm viếng Bà Mẹ Việt Nam anh hùng [H24-4-03-06]. Tuy nhiên, việc tìm hiểu về lịch sư địa phương cũng như thăm viếng quý Bà Mẹ Việt Nam anh hùng vẫn chưa được thường xuyên, còn nhiều hạn chế.

c) Ngoài việc tham mưu vơi địa phương về chương trình, mục tiêu dạy học, nhà trường còn tuyên truyền trong cộng đồng về những vấn đề liên quan đến giáo dục như: Thực hiện các cuộc vận động rộng lơn của ngành, phong trào thi đua "xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực", thực hiện 3 công khai trong trường học, tuyên truyền phòng ngừa thảm họa thiên tai, lũ lụt, công tác tuyển sinh... thông qua nhiều kênh thông tin như:sóng phát thanh xã, các buổi họp hội đồng nhân dân, đại hội giáo dục xã, chương trình phát thanh măng non [H24-4-03-07]… Nhân trong các buổi họp PHHS, nhà trường đã nêu rõ các phương pháp dạy học mơi, ứng dụng CNTT trong dạy học, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh để từng phụ huynh biết và góp phần cùng nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục [H24-4-03-08]. Hằng năm, các tổ chức trong nhà trường như: Công Đoàn, Đoàn thanh niên, Đoàn thanh niên cũng có tuyên truyền trong cộng đồng về các hoạt động an toàn giao thông, hiểu biết về pháp luật [H24-4-03-09]. Để khẳng định vị trí của mình, nhà trường cũng đã công bố tầm nhìn chiến lược và xây dựng giá trị cốt lõi công khai trong nhân dân [H24-4-03-10]. Tuy nhiên, việc tuyên truyền này hiệu quả chưa cao.

2. Điểm mạnh 54

Công tác phối hợp vơi các tổ chức, đoàn thể trong địa phương để giáo dục truyền thống lịch sư, văn hoá dân tộc cho học sinh đã mang lại những hiệu quả tích cực.

Học sinh hiểu biết hơn về truyền thống cách mạng của địa phương và nhận thức tốt hơn trong việc tri ân các anh hùng, liệt sĩ, thể hiện nhiều việc làm cụ thể để thể hiện tri ân, chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, Bà Mẹ Việt Nam anh hùng.

Cộng đồng dân cư tại địa phương hiểu biết hơn về mục tiêu, phương pháp giáo dục của nhà trường.

3. Điểm yếu Hình thức tổ chức các hoạt động tuyên truyền chưa phong phú, chưa thường

xuyên, hiệu quả chưa cao.Việc tìm hiểu và nghiên cứu về lịch sư địa phương của học sinh còn hạn chế.

Nguyên nhân là do các em chưa nhận thức đầy đủ ý nghĩa của việc làm này.Việc tuyên truyền tầm nhìn nhà trường theo kế hoạch chiến lược chưa được

thường xuyên. Nguyên nhân là do hạn chế về thời gian.4. Kế hoạch cải tiến chất lượng Trong những năm đến, nhà trường tiếp tục phát huy hiệu quả mối quan hệ

phối kết hợp vơi các đoàn thể ở địa phương để đẩy mạnh hơn nữa việc giáo dục truyền thống cho học sinh.

Đa dạng hóa các hình thức tuyên truyền như: Phát thanh, văn nghệ theo chủ đề, hội trại truyền thống tiếp bươc cha anh nhân các ngày lễ lơn, phân công đội ngũ tuyên truyền rộng rãi các nội dung liên quan đến tận tổ đoàn kết.

Giao cho tổ chuyên môn Sư- Địa- Công dân phối hợp Đoàn thanh niên tổ chức tuyên truyền, sưu tầm và bổ sung nguồn tư liệu về văn hóa lịch sư của địa phương vào thư viện để các em có điều kiện tìm hiểu về truyền thống văn hóa, lịch sư địa phương.

Nhà trường thường xuyên tổ chức cho đội ngũ CB-GV-NV, học sinh gặp gỡ và giao lưu vơi các nhân chứng lịch sư địa phương nhân ngày 22/12 .

5. Tự đánh giá ĐạtKết luận tiêu chuẩn 4:Trong những năm qua, nhờ thực hiện gắn kết chặt chẽ giữa ba môi trường

giáo dục: Nhà trường-Gia đình-Xã hội nên chất lượng giáo dục của nhà trường từng bươc có nhiều chuyển biến tốt đẹp, hiệu quả. Nhà trường gặt hái được nhiều thành tích cao trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh. CSVC nhà trường càng ngày càng được hiện đại hóa. Chính quyền và các tổ chức đoàn thể địa phương luôn luôn quan tâm hỗ trợ nhà trường. Phụ huynh phối hợp tốt hơn vơi đội ngũ trong việc giáo dục học sinh về truyền thống lịch sư địa phương. Các hoạt

55

động tuyên truyền được nhân dân hưởng ứng đồng bộ, đem lại hiệu quả cao trong công tác giáo dục học sinh phát triển toàn diện.

Tuy nhiên, bên cạnh đó nhà trường vẫn còn những hạn chế cần khắc phục như: Hoạt động của Ban đại diện CMHS ở một số lơp chưa hiệu quả; nhà trường chưa thực hiện được việc vận động sự hỗ trợ từ học sinh cũ thành đạt để có thêm nguồn kinh phí khen thưởng, mua sắm thêm phương tiện dạy học; hình thức tổ chức các hoạt động tuyên truyền về truyền thống dân tộc chưa được phong phú, không thường xuyên.

Tổng số tiêu chí đạt: 3/3 = 100%Tổng số tiêu chí chưa đạt: 0/3

Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dụcMở đầu:

“…Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp cho học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân…”. Nhận thức được điều này, trong những năm qua trường THPT Đỗ Đăng Tuyển đã tổ chức các hoạt động giáo dục theo đúng nội dung, chương trình, kế hoạch của Bộ GD&ĐT. Để nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục học sinh, nhà trường đã chú trọng xây dựng nhiều giải pháp hữu hiệu như: tăng cường công tác bồi dưỡng đội ngũ, tích cực thực hiện đổi mơi phương pháp dạy học, tăng cường ứng dụng CNTT trong quản lí và dạy học, tổ chức các diễn đàn, các đợt sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề, tập trung nâng cao chất lượng học sinh giỏi, tổ chức phụ đạo học sinh yếu, kém…phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh trong việc tự nghiên cứu, tự học, tự rèn để nâng cao hiệu quả học tập. Công tác giáo dục hương nghiệp, dạy nghề cho học sinh cũng được nhà trường quan tâm hết mực. Việc đánh giá, xếp loại học sinh được nhà trường thực hiện đảm bảo theo qui đinh. Song song vơi các hoạt động chuyên môn, nhà trường chỉ đạo đội ngũ tích cực lồng ghép giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua các bộ môn văn hóa, hoạt động giáo dục NGLL. Các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao được nhà trường tổ chức thường xuyên vơi qui mô toàn trường, tạo điều kiện thuận lợi để các em giao lưu học hỏi, đoàn kết, gắn bó lẫn nhau trong sinh hoạt và trong học tập. Hằng năm, nhà trường chú trọng bồi dưỡng học sinh có năng khiếu để tham gia tốt HKPĐ cũng như các hội thi khác của các cấp. Ngoài ra, để nâng cao nhận thức của học sinh trong việc bảo vệ môi trường, nhà trường đã có kế hoạch tổ chức cho học sinh tham gia lao động dọn vệ sinh trường lơp, thu gom rác thải, chăm sóc cảnh quan để bảo vệ môi trường. Nhờ vậy, trong những năm qua, nhà trường đã gặt hái được những thành công tốt đẹp về công tác chuyên môn cũng như các hoạt động giáo dục NGLL, giữ vững danh hiệu thi đua tập thể Lao động xuất sắc nhiều năm liền, góp phần hoàn thành các chỉ tiêu xây dựng nông thôn mơi của địa phương.

56

Tiêu chí 1. Thực hiện chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các quy định về chuyên môn của cơ quan quản lý giáo dục địa phương.

a) Có kê hoạch hoạt động chuyên môn từng năm học, học kỳ, tháng, tuân;b) Thực hiên đúng kê hoạch thời gian năm học, kê hoạch giảng dạy và học tập

từng môn học theo quy định;c) Rà soát, đánh giá viêc thực hiên kê hoạch năm học, kê hoạch giảng dạy và

học tập hằng tháng.1. Mô tả hiện trạng

a) Trong những năm qua, để thực hiện tốt chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học của Bộ GD&ĐT cũng như các quy định về chuyên môn của các cơ quan quản lý giáo dục, trường THPT Đỗ Đăng Tuyển luôn xây dựng đầy đủ các kế hoạch hoạt động và tổ chức thực hiện đảm bảo theo quy định. Đối vơi kế hoạch hoạt động chuyên môn, nhà trường xây dựng một cách cụ thể theo từng năm học và chi tiết cho từng học kỳ, tháng, tuần, đảm bảo sát đúng hương dẫn của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, [H25-5-01-01]. Không những thế, trong mỗi hoạt động chuyên môn, nhà trường đã đầu tư nhiều giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục; chú trọng kế hoạch giảng dạy và học tập, kế hoạch hoạt động của các tổ chuyên môn, kế hoạch kiểm tra nội bộ, kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ, kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu, kém… [H25-5-01-02]. Tất cả các kế hoạch đều được hiệu trưởng nhà trường phê duyệt đầy đủ trươc khi tổ chức thực hiện.

b) Trên cơ sở các kế hoạch hoạt động chuyên môn đã xây dựng và được hiệu trưởng phê duyệt, bộ phận chuyên môn nhà trường đã chỉ đạo đội ngũ tổ chức thực hiện kịp thời và hiệu quả ngay từ đầu mỗi năm học. Mỗi tổ chuyên môn đều tổ chức thực hiện tốt các kế hoạch giảng dạy và học tập theo từng môn học [H25-5-01-03]. Mỗi cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên đều thực hiện tốt kế hoạch cá nhân theo năm, tháng, tuần và công khai đầy đủ [H25-5-01-04].

c) Để có cơ sở chắc chắn, khoa học trong việc rà soát, đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập hằng tháng của đội ngũ, nhà trường đã tổ chức thực hiện công tác kiểm tra nội bộ theo đúng kế hoạch đề ra trong hằng tuần, hằng tháng. Bên cạnh đó, nhà trường chỉ đạo cho lơp phó học tập mỗi lơp cập nhật đầy đủ và trung thực những nội dung dạy học vào sổ đầu bài [H25-5-01-05]. Công tác kiểm tra, rà soát, đánh giá được nhà trường tổ chức thực hiện thường xuyên nhằm năm bắt các thông tin từ đó kịp thời chỉ đạo, điều chỉnh, uốn nắn đội ngũ thông qua các cuộc họp tổ chuyên môn, họp hội đồng hằng tháng [H25-5-01-06]. Nhìn chung, toàn bộ giáo viên đều xây dựng kế hoạch và thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy theo quy định.

Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, một số giáo viên vẫn chưa cẩn thận nên vẫn còn sai sót trong việc ghi điểm cho học sinh vào sổ điểm lơp do đó một số sổ điểm lơp có nhiều chỗ sưa chữa. Môn học thể dục đôi lúc thực hiện chương trình chưa kịp thời do ảnh hưởng của thời tiết.

57

2. Điểm mạnh Nhà trường xây dựng kịp thời các loại kế hoạch hoạt động dạy học theo quy

định. Các kế hoạch sát vơi thực tế và có tính khả thi cao. Việc tổ chức thực hiện các kế hoạch luôn đảm bảo tiến độ và đạt hiệu quả cao.

Mỗi cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên đều có ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm cao, làm việc có kế hoạch và khoa học, luôn hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao.

Công tác kiểm tra nội bộ được nhà trường thực hiện tốt, nên đã kịp thời điều chỉnh và uốn nắn các sai sót trong các mặt công tác của đội ngũ.

3. Điểm yếuMột số sổ điểm lơp của nhà trường chưa được sạch sẽ. Nguyên nhân là do một

số giáo viên thiếu cẩn thận trong việc ghi điểm.Môn thể dục đôi khi chậm chương trình so vơi kế hoạch do ảnh hưởng của

thời tiết và nhà trường cũng không có nhà đa năng để tổ chức cho giáo viên kịp thời giảng dạy đúng chương trình theo quy định.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượngNhà trường tiếp tục chỉ đạo đội ngũ kịp thời xây dựng các kế hoạch công tác theo

đúng quy định. Trong xây dựng kế hoạch chú trọng đưa ra các giải pháp sáng tạo, hiệu quả, sát vơi thực tế và có tính khả thi cao.

Tiếp tục quán triệt đội ngũ phát huy tính tự giác và tinh thần trách nhiệm cao trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ được giao.

Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ trường học để nâng cao hơn nữa hiệu quả quản lý, giáo dục.

Kip thời rà soát, đánh giá việc thực hiện các kế hoạch, chương trình giảng dạy ở các môn học để xây dựng kế hoach thực hiện đảm bảo tiến độ, tổ chức dạy bù kịp thời đối vơi các môn học bị chậm trễ chương trình; quán triệt đội ngũ cẩn thận hơn, chú ý hơn trong quá trình ghi điểm của học sinh vào sổ điểm lơp khi để hạn chế việc sưa điểm. 5. Tự đánh giá Đạt.

Tiêu chí 2. Đổi mơi phương pháp dạy học nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học của học sinh.

a) Sư dụng hợp lý sách giáo khoa; liên hê thực tê khi dạy học, dạy học tích hợp; thực hiên cân đối giữa truyền thụ kiên thức với rèn luyên kỹ năng tư duy cho học sinh trong quá trình dạy học;

b) Ứng dụng hợp lý công nghê thông tin trong dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá và hướng dẫn học sinh biêt tự đánh giá kêt quả học tập;

c) Hướng dẫn học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo và biêt phản biên.

58

1. Mô tả hiện trạnga) Trong những năm qua, nhà trường đã chỉ đạo đội ngũ sư dụng hợp lý các

loại sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo và một số tài liệu khác do nhà xuất bản giáo dục xuất bản [H26-5-02-01]. Trên cơ sở chuẩn kiến thức kỹ năng, nội dung sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, các thông tin trên báo, mạng… đội ngũ giáo viên nhà trường đã đầu tư soạn giảng hợp lý, định hương rõ mục tiêu, thực hiện cân đối giữa truyền thụ kiến thức vơi rèn luyện kỹ năng và phát triển tư duy cho học sinh theo từng môn học [H26-5-02-02]. Tích cực đổi mơi phương pháp dạy học, nhà trường đã chỉ đạo đội ngũ tích cực liên hệ thực tế khi dạy học, chú trọng dạy học tích hợp, lồng ghép kỹ năng sống, giáo dục bảo vệ môi trường, sư dụng năng lượng sạch… [H26-5-02-03].

b) Nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy và giáo dục, tạo sự đam mê, hứng thú cho học sinh trong quá trình học tập, nhà trường đã chỉ đạo đội ngũ ứng dụng hợp lý CNTT trong dạy học. Để làm được việc này, nhà trường đã có kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng đội ngũ về ứng dụng CNTT và xem đây là một trong những tiêu chí thi đua đối vơi đội ngũ trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ được giao [H26-5-02-04]. Nhờ vậy mà đa số giáo viên nhà trường biết ứng dụng nhiều phần mềm dạy học, tích cực thực hiện ứng dụng CNTT trong các giờ dạy [H26-5-02-05]. Các tiết dạy có ứng dụng CNTT đều có sự kết hợp hài hòa giữa ghi bảng và trình chiếu , chú trọng đổi mơi kiểm tra, đánh giá và hương dẫn học sinh biết tự đánh giá kết quả học tập [H26-5-02-06]. Trong các tiết dạy học này, các em học sinh đều hăng say, hứng thú, tập trung theo dõi cao, dễ dàng tiếp thu kiến thức. Giáo viên thường xuyên tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm để giải quyết các nội dung giáo viên yêu cầu thông qua các bài tập, hình ảnh, thí nghiệm ảo…[H26-5-02-07]. Thông qua hoạt động nhóm, các em có điều kiện tự đánh giá mình và đánh giá lẫn nhau về việc lĩnh hội tri thức trong nội dung bài học. Tuy nhiên, trong quá trình tổ chức dạy học, một vài học sinh còn thụ động, chưa thể hiện được những ý kiến của mình trong các hoạt động học tập. Một số giáo viên còn lạm dụng trình chiếu trong các tiết dạy, nội dung trình chiếu có lúc còn mang tính biểu diễn, mơi chỉ chú trọng khâu kỹ thuật trình chiếu mà chưa đi sâu vào nội dung bài học.

c) Đội ngũ giáo viên nhà trường có năng lực chuyên môn vững vàng, trình độ trên chuẩn cao, tiếp thu tốt các nội dung đổi mơi phương pháp dạy học nên hiệu quả giảng dạy cao [H26-5-02-08]. Trong tất cả các tiết dạy, kể cả tiết thực hành, giáo viên đã chú trọng soạn giảng, quan tâm hương dẫn học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo. Giáo viên kết hợp hài hòa các phương pháp dạy học như: phương pháp nêu và giải quyết vấn đề, phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp động não, lấy người học làm trung tâm nên đã kích thích học sinh tích cực học tập. Các hoạt động học tập theo nhóm, học tập theo trạm, học tập theo dự án… là những hoạt động mà trong đó học sinh được chủ động đề xuất, được tranh luận, phản biện để đưa ra và bảo vệ chính kiến của mình đã mang lại hiệu quả cao trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy học của giáo viên và học sinh [H26-5-02-09].

2. Điểm mạnh

59

Việc sư dụng sách giáo khoa và các loại tài liệu tham khảo khác để tổ chức các hoạt động dạy học ở nhà trường luôn đảm bảo và mang lại hiệu quả cao.

Đội ngũ giáo viên nhà trường thực hiện tốt đổi mơi phương pháp dạy học, đổi mơi kiểm tra đánh giá, ứng dụng CNTT vào dạy học một cách hợp lý.

Hầu hết học sinh của trường có tinh thần cầu thị cao, tích cực phấn đấu trong học tập và rèn luyện.

3. Điểm yếuMột vài học sinh còn thụ động, chưa thể hiện được những chính kiến của mình

trong các hoạt động học tập do thiếu tự tin.Việc ứng dụng CNTT vào soạn giảng ở một số giáo viên chưa hợp lí, còn mang

tính biểu diễn chứ chưa chú trọng đến hiệu quả của tiết dạy.4. Kế hoạch cải tiến chất lượngTăng cường đầu tư CSVC, các trang thiết bị nhằm đáp ứng nhu cầu ứng dụng

CNTT trong dạy học của đội ngũ.

Thường xuyên khuyến khích học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo, mạnh dạn tham gia ý kiến, phát huy vai trò cá nhân, tự đánh giá mình và đánh giá lẫn nhau.

Tiếp tục khuyến khích đội ngũ tích cực ứng dụng CNTT trong giảng dạy và giáo dục học sinh, quán triệt đội ngũ chú trọng tính hiệu quả trong việc soạn giảng, hạn chế việc soạn giáo mang tính biểu diễn và hình thức. 5. Tự đánh giá Đạt

Tiêu chí 3. Thực hiện nhiệm vụ phổ cập giáo dục của địa phương.a) Có kê hoạch và triển khai thực hiên công tác phổ cập giáo dục theo nhiêm

vụ được chính quyền địa phương, cơ quan quản lý giáo dục cấp trên giao;b) Kêt quả thực hiên phổ cập giáo dục đáp ứng với nhiêm vụ được giao;c) Kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập giáo dục theo định kỳ để có biên pháp

cải tiên, nâng cao hiêu quả công tác. 1. Mô tả hiện trạnga) Thực hiện tốt công tác PCGD sẽ góp phần rất lơn trong việc nâng cao trình

độ dân trí cho người dân địa phương. Trong những năm qua, dươi sự chỉ đạo của UBND tỉnh, trực tiếp là lãnh đạo Sở GD&ĐT Đại Lộc, trường THPT Đỗ Đăng Tuyển đã phối kết hợp chặt chẽ các trường THCS trên địa bàn vùng B Đại Lộc đã xây dựng và tổ chức thực hiện tốt kế hoạch công tác PCGD của địa phương [H27-5-03-01].

b) Để thực hiện tốt công tác PCGD của địa phương, nhà trường yêu cầu GVCN tăng cường phối hợp vơi CMHS để theo dõi, quan tâm giáo dục học sinh có biểu hiện lơ là trong học tập, có nguy cơ bỏ học để duy trì tốt sĩ số [H27-5-03-04]. Bên cạnh đó, nhà trường còn tăng cường đầu tư xây dựng CSVC, tổ chức nhiều

60

hoạt động ngoại khóa như: Giơi thiệu phương pháp học tốt các bộ môn, câu lạc bộ vui học, các trò chơi dân gian để các em ham thích đến trường, tham gia đầy đủ các hoạt động học tập và rèn luyện, nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh phát triển toàn diện. Các chỉ số PCGD của xã hàng năm đều tăng, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ được giao [H27-5-03-07].

c) Nhằm duy trì tốt công tác PCGD và thực hiện PCGD THPT đúng độ tuổi, trong mỗi năm học, học kỳ, từng tháng, nhà trường đều có kế hoạch kiểm tra việc duy trì sĩ số các lơp, nắm bắt chất lượng giáo dục từng bộ môn học, lơp học để có biện pháp cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục [H27-5-03-08]. Trên cơ sở đó, phát huy những mặt đã làm được, tìm giải pháp tốt để khắc phục các hạn chế nhằm nâng cao hiệu quả công tác PCGD đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ được giao. Bên cạnh đó, hằng năm nhà trường đều chú trọng đầu tư xây dựng thiết chế văn hóa phục vụ cho các câu lạc bộ, bộ môn thể dục thể thao học sinh yêu thích. Nâng cấp sân chơi, bãi tập. Mua sắm dụng cụ thể dục thể thao phục vụ cho các bộ môn bóng đá, bóng chuyền, cầu lông, bóng bàn…nhằm thu hút học sinh đến trường [H27-5-03-09]. Tuy nhiên, trong những năm qua, nhà trường vẫn còn có học sinh bỏ học làm ảnh hưởng đến công tác PCGD địa phương.

2. Điểm mạnh Nhà trường kịp thời tham mưu địa phương xây dựng và triển khai thực hiện

tốt kế hoạch công tác PCGD.Công tác PCGD THPT hằng năm của địa phương luôn luôn đạt kết quả tốt, các

chỉ số ổn định, có chiều hương tăng. Nhà trường quan tâm chú trọng rà soát, kiểm tra công tác PCGD, có nhiều biện

pháp cải tiến nâng cao hiệu quả công tác PCGD, hoàn thành chỉ tiêu PCGD địa phương.

3. Điểm yếuNhà trường vẫn còn có tình trạng học sinh bỏ học do học lực yếu và chưa được sự

quan tâm chăm sóc đúng mực của gia đình. 4. Kế hoạch cải tiến chất lượngNhà trường tiếp tục làm tốt công tác tham mưu vơi UBND huyện, UBND 7 xã

vùng B nâng cao hiệu quả xã hội hóa giáo dục để củng cố và duy trì thành quả công tác PCGD.

Tích cực phối hợp vơi CMHS, các lực lượng xã hội địa phương, ban dân chính các thôn, tổ đoàn kết…để tuyên truyền, vận động, chấn chỉnh ngăn ngừa học sinh bỏ học.

Tăng cường đầu tư CSVC, đa dạng hóa các hoạt động giáo dục để thu hút học sinh đến trường, làm cho học sinh thấy được “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.

Theo dõi, kiểm tra thực hiện công tác PCGD định kỳ để có giải pháp hữu hiệu nâng cao tỉ lệ PCGD địa phương.

61

5. Tự đánh giá ĐạtTiêu chí 4. Thực hiện hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh

yếu, kém theo kế hoạch của nhà trường và theo quy định của các cấp quản lý giáo dục.

a) Khảo sát, phân loại học sinh giỏi, yêu, kém và có các biên pháp giúp đỡ học sinh vươn lên trong học tập từ đâu năm học;

b) Có các hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yêu, kém phù hợp;

c) Rà soát, đánh giá để cải tiên hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yêu, kém sau mỗi học kỳ.

1. Mô tả hiện trạnga) Vào đầu mỗi năm học, nhà trường tiến hành tổ chức tuyển sinh học sinh đã

hoàn thành chương trình THCS vào học lơp 10. Sau khi hoàn thành công tác tuyển sinh vào tháng 6 hằng năm nhà trường tổ chức khảo sát chất lượng đầu vào để phân loại học sinh và biên chế lơp [H28-5-04-01]. Đối vơi các khối 11,12 căn cứ vào chất lượng học tập năm trươc, nhà trường tiến hành phân loại học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu [H28-5-04-02]. Trên cơ sở phân loại học sinh, nhà trường tiến hành biên chế lơp và có kế hoạch phụ đạo và bồi dưỡng phù hợp vơi từng đối tượng [H28-5-04-03]. Ngoài ra, để giúp đỡ học sinh vươn lên trong học tập, nhà trường chỉ đạo GVCN nâng cao hiệu quả giáo dục như: Phân công học sinh khá, giỏi kèm giúp học sinh yếu, lực từ các nhà hảo tâm, các tổ chức khác tặng xe đạp, hỗ trợ kinh phí, giúp đỡ các em vượt khó đến trường [H28-5-04-05]. Bên cạnh đó, tổ chức Đoàn trường còn có những kế hoạch nhỏ vận động quyên góp giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn vươn lên trong học tập, phối hợp vơi chuyên môn tăng cường tổ chức các hoạt động trao đổi phương pháp học tập dươi cờ , rung chuông vàng tạo điều kiện cho học sinh yếu được tham gia nâng cao kiến thức [H28-5-04-06].

b) Song song vơi các việc làm nêu trên, nhà trường chỉ đạo các tổ chuyên môn có kế hoạch sàn lọc, phân loại học sinh để bồi dưỡng và phụ đạo. Đối vơi học sinh khá, giỏi, tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực theo kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi hằng năm của nhà trường theo từng bộ môn riêng biệt. Đối vơi những học sinh yếu, kém thì tổ chức phụ đạo ngay trong hè để các em có thêm kiến thức thi lại lên lơp [H28-5-04-07]. Trong quá trình dạy học chính khóa, nhà trường yêu cầu GVCN phân công vị trí ngồi học trên lơp cho học sinh theo hình thức “Đôi bạn học tập”. Ngoài ra, nhà trường còn chỉ đạo bộ phận chuyên môn tổ chức nhiều hoạt động góp phần nâng cao chất lượng nhằm tạo điều kiện cho mọi đối tượng đều được học tập [H28-5-04-09]. Nhờ vậy, chất lượng giáo dục hai mặt của nhà trường trong những năm qua luôn luôn ổn định, kết quả bồi dưỡng học sinh giỏi từng bươc chuyển biến tích cực [H28-5-04-10]. Tuy nhiên, thành tích tham gia hội thi học sinh giỏi các cấp của nhà trường còn khiêm tốn, hoạt động “Đôi bạn học tập” ở một số lơp chưa đem lại hiệu quả cao.

62

c) Sau mỗi học kỳ, nhà trường đều có đánh giá kết quả hoạt động chuyên môn, nhất là hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém trong các cuộc họp tổ, chuyên môn, hội đồng [H28-5-04-11]. Bên cạnh đó, nhà trường cũng đã đánh giá chặt chẽ công tác GVCN về việc quản lí, theo dõi, giáo dục học sinh thông qua công tác kiểm tra nội bộ nhà trường [H28-5-04-12]. Tổ chức hội thảo đánh giá nhằm đúc kết kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu, kém. Trên cơ sở đó, đề ra những biện pháp hữu hiệu để nâng cao hiệu quả giáo dục [H28-5-04-13].

2. Điểm mạnhNhà trường luôn quan tâm đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo

học sinh yếu, kém. Đội ngũ nhiệt tình, tận tụy, tham gia đầy đủ các hoạt động để nâng cao chất

lượng giáo dục học sinh.Công tác tham mưu, vận động nguồn lực bên ngoài để hỗ trợ, khuyến khích

học sinh giỏi, động viên học sinh khó khăn vượt khó đến trường được nhà trường thực hiện thường xuyên và mang lại hiệu quả cao.

Nhà trường luôn luôn có học sinh đạt giải trong các kỳ thi học sinh giỏi các cấp.

3. Điểm yếuHoạt động “Đôi bạn học tập” ở một số lơp chưa đem lại hiệu quả cao do một

số học sinh chưa nhận thức tốt về ý nghĩa việc làm này.

Số giải đạt được trong các kỳ thi học sinh giỏi các cấp còn hạn chế, chưa đáp ứng mong đợi của nhà trường.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượngTiếp tục tăng cường công tác bồi dưỡng, phụ đạo học sinh, chú trọng nội

dung chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu phù hợp để nâng cao hiệu quả giáo dục.

Tích cực phát huy đội ngũ trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu, kém.

Chọn và tạo nguồn học sinh giỏi cho từng bộ môn có tính chiến lược và khoa học bắt đầu từ lơp 10. Mở rộng liên kết vơi các trường bạn về công tác bồi dưỡng học sinh giỏi sơm trong hè và ngay trong đầu năm học để nâng cao hiệu quả.

Tổ chức thêm nhiều hoạt động vui chơi kết hợp vơi các hoạt động giáo dục để kích thích học sinh yếu ham thích đến trường, tham gia học tập.

Khen thưởng, động viên kịp thời cho đội ngũ giáo viên, học sinh có thành tích cao trong công tác bồi dưỡng và thi học sinh giỏi các cấp.

5. Tự đánh giá

63

ĐạtTiêu chí 5. Thực hiện nội dung giáo dục địa phương theo quy định của Bộ

Giáo dục và Đào tạo.a) Thực hiên tốt nội dung giáo dục địa phương, góp phân thực hiên mục tiêu

môn học và gắn lý luận với thực tiễn;b) Thực hiên kiểm tra, đánh giá các nội dung giáo dục địa phương theo quy

định;c) Rà soát, đánh giá, cập nhật tài liêu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục

địa phương hằng năm.1. Mô tả hiện trạnga) Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển đóng trên địa bàn xã Đại Thắng, một địa

phương có truyền thống cách mạng được Nhà nươc phong tặng danh hiệu: “Anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân” vào năm 1978. Nơi đây có di tích lịch sư cấp quốc gia đó là Địa đạo Phú An- Phú Xuân [H29-5-05-01] và di tích lịch sư cấp tỉnh đó là tượng đài chiến thắng Cầu Ông Nỡ [H29-5-05-02]. Đây là điều kiện thuận lợi để nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục truyền thống và giáo dục lịch sư địa phương [H29-5-05-03].

Trong những năm qua, nhà trường đã thực hiện tốt các nội dung giáo dục địa phương như: tổ chức tuyên truyền giáo dục học sinh nắm vững Lịch sư Đảng bộ xã Đại Thắng, lịch sư Đảng bộ huyện Đại Lộc [H29-5-05-04], giáo dục truyền thống lịch sư đấu tranh cách mạng của địa phương [H29-5-05-05]. Trong việc tổ chức dạy học chính khóa các bộ môn văn hóa, nhà trường chỉ đạo giáo viên bộ môn Lịch sư, Địa lí thực hiện tốt việc lồng ghép giáo dục lịch sư địa phương, địa lí địa phương vào các bài dạy [H29-5-05-06]. Ngoài ra, việc lồng ghép, tích hợp nội dung kiến thức thực tế của địa phương vào bài dạy qua các môn học như Giáo dục công dân, Sinh học ở các bài thực hành[H29-5-05-07]. Trong những năm qua, nhờ thực hiện tốt nội dung giáo dục lịch sư, địa lí địa phương, kiến thức thực tế tại địa phương nên các tiết học sinh động, hấp dẫn, góp phần thực hiện tốt mục tiêu bài học [H29-5-05-09]. Tuy nhiên, việc tổ chức tham quan dã ngoại cho học sinh còn ít, chỉ thực hiện tại địa phương, chưa mở rộng ra trong huyện, ngoài huyện.

b) Để đánh giá công tác dạy học phù hợp vơi thực tiễn địa phương, nhà trường đã giao cho từng tổ chuyên môn tiến hành kiểm tra đánh giá mức độ thực hiện của từng giáo viên đối vơi các nội dung giáo dục địa phương theo quy định [H29-5-05-10]. Cuối mỗi học kỳ, cuối mỗi năm học nhà trường tiến hành kiểm tra, tổng hợp các tiết dạy trên lơp về việc thực hiện giảng dạy chương trình địa phương và báo cáo về Sở GD&ĐT cũng như Ban Tuyên giáo huyện ủy Đại Lộc [H29-5-05-11].

c) Cuối mỗi năm học, nhà trường chỉ đạo bộ phận chuyên môn tự rà soát các nội dung giáo dục địa phương đã được thực hiện để đánh giá chất lượng và hiệu quả thực hiện các nội dung giáo dục địa phương của trường. Trên cơ sở kết quả đánh giá, nhà trường tiếp tục chỉ đạo tra cứu, tìm kiếm, cập nhật để bổ sung thêm

64

nguồn tư liệu của nhà trường nhất là nội dung giáo dục tình hình phát triển kinh tế, xã hội của địa phương. Bên cạnh đó, nhà trường cũng thường xuyên có những đề xuất điều chỉnh các nội dung giáo dục địa phương một cách hợp lý [H29-5-05-12]. Tuy nhiên đến nay nguồn tài liệu giáo dục địa phương phục vụ dạy học tại trường còn ít, chưa đáp ứng kịp thời nhu cầu học tập của học sinh.

2. Điểm mạnhNhà trường đã thực hiện đảm bảo các nội dung giáo dục địa phương, tổ chức

dạy học, kiểm tra, đánh giá đúng theo qui định của các cấp.

Địa phương có di tích lịch sư cấp quốc gia, cấp tỉnh là điều kiện thuận lợi nhất, tốt nhất để giáo dục truyền thống lịch sư địa phương cho học sinh.

3. Điểm yếuViệc tổ chức tham quan dã ngoại cho học sinh còn ít, chỉ thực hiện tại địa

phương, chưa mở rộng ra trong huyện, ngoài huyện do hạn chế về kinh phí và thời gian.

Nguồn tài liệu giáo dục địa phương phục vụ dạy học tại trường còn ít do việc sưu tầm, bổ sung, cập nhật tài liệu chưa đạt hiệu quả.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng Tiếp tục thực hiện tốt việc giáo dục cho học sinh các nội dung giáo dục địa

phương, tổ chức dạy học, kiểm tra, đánh giá đúng theo qui định.

Nâng cao nhận thức cho học sinh về giá trị các di tích lịch sư cấp quốc gia, cấp tỉnh tại địa phương; tăng cường giáo dục cho học sinh truyền thống yêu nươc, lòng tự hào dân tộc về tinh thần đấu tranh cách mạng của cha ông đi trươc.

Trong những năm đến, trường huy động thêm kinh phí xã hội hóa giáo dục để phục vụ cho công tác giáo dục địa phương. Tổ chức cho học sinh mở rộng tham quan các di tích lịch sư có trên địa bàn trong và ngoài huyện để nâng cao hiểu biết và khắc sâu truyền thống đấu tranh cách mạng của cha ông.

Tích cực tổ chức cho CB-GV-NV và học sinh sưu tầm, bổ sung, cập nhật tài liệu phục vụ việc dạy học các nội dung giáo dục địa phương.

Tăng cường việc lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục địa phương vào bài dạy. 5. Tự đánh giá Đạt

Tiêu chí 6. Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác của học sinh.

a) Phổ biên kiên thức về một số hoạt động văn hóa, văn nghê, thể thao, một số trò chơi dân gian cho học sinh;

b) Tổ chức một số hoạt động văn hóa, văn nghê, thể thao, trò chơi dân gian cho học sinh trong và ngoài trường;

65

c) Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghê, thể thao, các hoạt động lễ hội dân gian do các cơ quan có thẩm quyền tổ chức.

1. Mô tả hiện trạnga) Ngoài hoạt động dạy học, nhà trường còn chú trọng phổ biến kiến thức về

hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao cũng như một số trò chơi dân gian cho học sinh thông qua các hoạt động giáo dục NGLL và các hoạt động ngoại khóa khác [H30-5-06-01]. Hằng năm, sau phần “Lễ” khai giảng, nhà trường đều tổ chức phần “Hội” cho học sinh, nội dung sinh hoạt được Liên đội xây dựng kế hoạch cụ thể, tham mưu vơi lãnh đạo nhà trường rồi triển khai đến từng lơp thực hiện [H30-5-06-02]. Vào ngày thành lập Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đoàn trường thường tổ chức đêm văn nghệ vơi chủ đề về quê hương, đất nươc, ca ngợi Đảng, Bác Hồ....[H30-5-06-03]. Bên cạnh đó, để giáo dục toàn diện cho học sinh, nhà trường luôn luôn phổ biến các nội dung, kiến thức về lĩnh vực thể dục, thể thao để chuẩn bị cho các hoạt động bồi dưỡng học sinh có năng khiếu tham gia các giải thể thao học sinh và HKPĐ các cấp [H30-5-06-04].

b) Không chỉ dừng lại ở mức phổ biến đầy đủ các kiến thức về một số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, một số trò chơi dân gian cho học sinh, nhà trường còn tổ chức nhiều hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục, thể thao và các trò chơi dân gian cho học sinh như: Hội thi văn nghệ, hội thi lân vui trung thu, HKPĐ, thi nấu ăn, thi tiểu phẩm về an toàn giao thông, thi hát Quốc ca và rèn luyện kỹ năng ứng xư.... [H30-5-06-05]. Qua các hoạt động này, các em học sinh có thêm hiểu biết về văn hoá dân gian, tạo gắn kết, thân thiện lẫn nhau trong học tập và trong sinh hoạt đồng thời rèn luyện thân thể, luyện tập kĩ năng. Đây cũng là cơ sở để nhà trường lựa chọn vận động viên năng khiếu tham gia các giải thể thao học sinh và HKPĐ các cấp [H30-5-06-06].

Bên cạnh đó, thông qua những lần tổ chức sinh hoạt cộng đồng vơi quy mô toàn trường, nhà trường tổ chức cho học sinh tham gia nhiều hoạt động như: Thi hóa trang truyền thống, thi cà kheo, hội thi lồng đèn nhân ngày tết trung thu.....[H30-5-06-07]. Những hoạt động này đã tạo nên bầu không khí vui tươi, thu hút sự quan tâm, ủng hộ của các đoàn thể trong và ngoài nhà trường cũng như PHHS. Hằng năm, nhà trường cũng đã tổ chức cho học sinh tham gia sinh hoạt các câu lạc bộ như: câu lạc bộ bóng chuyền, cầu lông....Những tiết NGLL, GVCN cũng đã tổ chức các hoạt động văn hoá, văn nghệ theo chủ đề, chủ điểm [H30-5-06-08]. Hầu hết các hoạt động đều được học sinh tham gia tích cực, đông đủ. Tuy nhiên, nhà trường chưa có nhà đa năng nên cũng có nhiều khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động học tập, sinh hoạt, rèn luyện thể chất trong những ngày mưa gió.

c. Ngay từ đầu năm học, nhà trường xây dựng kế hoạch và tổ chức HKPĐ cấp trường [H30-5-06-09]. Nhờ vậy, nhà trường có thời gian đầu tư, tập luyện cho học sinh có năng khiếu tham gia HKPĐ các cấp. Trong những năm qua, nhà trường luôn luôn đạt thành tích cao ở các bộ môn thể dục, thể thao do Sở GD&ĐT tổ chức có nhiều vận động viên đạt giải ở HKPĐ cấp tỉnh [H30-5-06-10]. ... Bên cạnh đó, nhà trường còn tham gia tốt các hoạt động văn hóa, văn nghệ ở địa phương, tham gia vệ sinh môi trường, tham gia các hoạt động thể dục thể thao do địa phương tổ

66

chức, cổ động an toàn giao thông, thực hiện viếng hương tri ân tại nghĩa trang liệt sĩ xã [H30-5-06-11]

2. Điểm mạnhNhà trường phổ biến đầy đủ, kịp thời cho học sinh những kiến thức về các

hoạt văn hóa, văn nghệ, thể thao, một số trò chơi dân gian.Hình thức tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao của nhà trường

đa dạng và phong phú, thu hút nhiều học sinh tham gia. Các câu lạc bộ được thành lập và hoạt động đều đặn tạo thêm nguồn để lựa

chọn vận động viên tham gia dự thi HKPĐ các cấp. Học sinh luôn có ý thức luyện tập và có tinh thần trách nhiệm cao và hăng

say trong quá trình tham gia các hoạt động.3. Điểm yếuNhà trường chưa có nhà đa năng phục vụ học sinh học tập, rèn luyện do điều

kiện kinh phí hạn chế, trường không thể xây dựng được.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng Tiếp tục phổ biến kiến thức và tổ chức tốt các hoạt động văn hoá văn nghệ,

thể dục thể thao, thường xuyên rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh.

Quán triệt giáo viên dạy thể dục chú trọng bồi dưỡng và tập luyện chu đáo cho các đối tượng học sinh có năng khiếu để tham gia có hiệu quả các bộ môn hội thi HKPĐ do các cấp tổ chức.

Trong năm học 2015-2016, nhà trường sẽ tích cực làm tốt công tác tham mưu các cấp lãnh đạo tỉnh, huyện, ngành, huy động nguồn lực từ PHHS, các nhà hảo tâm để đầu tư xây dựng nhà đa năng nhằm đáp ứng nhu cầu giáo dục toàn diện cho học sinh.

5. Tự đánh giá Đạt

Tiêu chí 7. Giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống thông qua các hoạt động học tập, hoạt động tập thể và hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh.

a) Giáo dục các kỹ năng giao tiêp, kỹ năng tự nhận thức, kỹ năng ra quyêt định, suy xét và giải quyêt vấn đề, kỹ năng đặt mục tiêu, kỹ năng ứng phó, kiềm chê, kỹ năng hợp tác và làm viêc theo nhóm cho học sinh;

b) Giáo dục, rèn luyên kỹ năng sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông; cách tự phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác; thông qua viêc thực hiên các quy định về cách ứng xư có văn hóa, đoàn kêt, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau;

c) Giáo dục và tư vấn về sức khoẻ thể chất và tinh thân, giáo dục về giới tính, tình yêu, hôn nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh.

67

1. Mô tả hiện trạnga) Trong hằng năm học, nhà trường luôn xây dựng kế hoạch tổ chức giáo dục,

rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh [H31-5-07-01]. Thông qua các môn học, lồng ghép giáo dục các kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tự nhận thức, kỹ năng ra quyết định, suy xét và giải quyết vấn đề, kỹ năng đạt mục tiêu, kỹ năng ứng phó, kiềm chế, kỹ năng hợp tác và làm việc theo nhóm cho học sinh [H31-5-07-02]. Nhà trường chỉ đạo GVCN tuyên truyền, giáo dục học sinh những vấn đề về đạo đức truyền thống của dân tộc, tình cảm gia đình, thầy cô, bè bạn thông qua các tiết giáo dục hoạt động NGLL [H31-5-07-03]. Nhà trường đã tổ chức tốt các hoạt động sinh hoạt, học tập và hoạt động giáo dục NGLL nhằm mục đích giáo dục, rèn luyện phong cách sống lành mạnh, vui khoẻ, kĩ năng giao tiếp, tự nhận thức, ra quyết định, suy xét và giải quyết vấn đề linh hoạt, hợp lý; xây dựng cho học sinh thói quen sống hợp tác, tôn trọng và bảo vệ môi trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện [H31-5-07-04]. Nhà trường cũng đã tổ chức các cuộc thi rung chuông vàng, hùng biện tiếng Anh, thuyết trình Văn học… [H31-5-07-05]. Nhờ thực hiện tốt các hoạt động trên nên nhà trường đã dần dần giáo dục và rèn luyện tốt cho học sinh các kỹ năng, nhất là kỹ năng hợp tác và làm việc theo nhóm.

b) Để đảm bảo an toàn cho học sinh, hằng năm nhà trường đều xây dựng kế hoạch tuyên truyền về phòng chống đuối nươc và các tai nạn thương tích khác [H31-5-07-06]. Trong phần “Hội” khai giảng năm học, ban NGLL tổ chức hoạt động tìm hiểu An toàn giao thông, các trò chơi dân gian [H31-5-07-07]. Thông qua các tiết sinh hoạt NGLL, giờ học giáo dục công dân, các buổi nói chuyện dươi cờ, nhà trường đã tuyên truyền về "Luật giao thông", "Phòng chống đuối nươc" [ H31-5-07-08]. Nhà trường tổ chức cho các lơp kí cam kết "Thực hiện an toàn giao thông" và xây dựng kế hoạch phối hợp vơi công an địa phương để đảm bảo an toàn cho học sinh đến trường [H31-5-07-09]. Bên cạnh đó, để thực hiện tốt việc giáo dục đạo đức, rèn luyện hạnh kiểm cho học sinh, nhà trường đã xây dựng nội quy, quy tắc ứng xư và yêu cầu học sinh tuân thủ thực hiện. Tuy nhiên, việc rèn luyện kỹ năng bơi cho học sinh còn hạn chế.

c) Nhà trường chỉ đạo cán bộ phụ trách công tác y tế học đường xây dựng kế hoạch tuyên truyền, giáo dục và chăm sóc sức khỏe cho học sinh [H3-5-07-10]. Thông qua các buổi chào cờ, bản tin tuyên truyền, nhà trường đã chuyển tải những nội dung thông tin tư vấn về sức khoẻ, thể chất và tinh thần, giáo dục về giơi tính, tình yêu, hôn nhân, gia đình, giáo dục phòng tránh các trò chơi nguy hiểm, xâm hại tình dục trẻ em, các bệnh học đường, bệnh theo mùa… Tất cả các nội dung tuyên truyền, giáo dục phù hợp vơi tâm sinh lý lứa tuổi học sinh [H31-5-07-11]. Các bộ môn sinh học, giáo dục công dân thực hiện tốt việc lồng ghép, tích hợp một phần hoặc tích hợp toàn phần giáo dục giơi tính, giáo dục sức khỏe vị thành niên rất hiệu quả [H31-5-07-12].

2. Điểm mạnh Mỗi CB-GV-NV và học sinh đều nhận thức được ý nghĩa và tầm quan trọng

của việc rèn luyện kỹ năng sống thông qua chương trình chính khóa và các hoạt động giáo dục NGLL.

68

Việc rèn luyện kỹ năng sống đã tạo được sự đồng thuận, gắn kết chặt chẽ sự phối kết hợp của CMHS, các cấp, các ngành, các tổ chức, đoàn thể địa phương... tạo được môi trường giáo dục lành mạnh dẫn đến chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường được nâng lên; các chuẩn mực của học sinh, các giá trị cốt lõi dần dần được bổ sung và hoàn thiện.

Nhà trường rất chú trọng công tác tuyên truyền, giáo dục rèn luyện kỹ năng sống, thể chất cho học sinh.

3. Điểm yếuKỹ năng bơi của học sinh còn hạn chế do nhà trường chưa xây dựng bể bơi.4. Kê hoạch cải tiên chất lượng

Tiếp tục tổ chức nhiều hoạt động để giáo dục và rèn luyện các kỹ năng cho học sinh. Yêu cầu GVCN, Đoàn trường thường xuyên quan tâm kiểm tra việc thực hiện quy tắc ứng xư, giáo dục hành vi đạo đức, lối sống, kỹ năng ứng xư cho học sinh.

Tăng cường giáo dục và tư vấn về sức khoẻ, thể chất và tinh thần, giáo dục về giơi tính, tình yêu, hôn nhân, gia đình phù hợp vơi tâm sinh lý lứa tuổi học sinh.

Thường xuyên phối hợp chặt chẽ giữa ba môi trường giáo dục: Nhà trường- Gia đình- Xã hội để giáo dục kĩ năng sống cho học sinh. Yêu cầu mỗi thầy giáo, cô giáo phải là tấm gương sáng trong ứng xư cho học sinh noi theo.

Đầu tư thêm một số tranh ảnh, panô để tuyên truyền trực quan trong nhà trường.

Trong năm học 2015- 2016 sẽ tham mưu các cấp lãnh đạo ngành, UBND tỉnh, vận động sự giúp đỡ từ các nhà hảo tâm, các lực lượng xã hội để xây dựng bể bơi nhằm rèn luyện kỹ năng bơi cho học sinh. Bên cạnh đó sẽ vận động PHHS cho các em tham gia học bơi tại các bể bơi trường bạn nhằm phòng tránh tai nạn đuối nươc trong mùa mưa lũ.

5. Tự đánh giá ĐạtTiêu chí 8. Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh môi trường lơp học, nhà trường.

a) Có kê hoạch và lịch phân công học sinh tham gia các hoạt động bảo vê, chăm sóc, giữ gìn vê sinh môi trường của nhà trường;

b) Kêt quả tham gia hoạt động bảo vê, chăm sóc, giữ gìn vê sinh môi trường của học sinh đạt yêu câu;

c) Hằng tuân, kiểm tra, đánh giá viêc thực hiên giữ gìn vê sinh môi trường của nhà trường.

1. Mô tả hiện trạnga) Để chăm sóc, giữ gìn cảnh quan nhà trường xanh- sạch- đẹp, trong từng

năm học, nhà trường đều có kế hoạch và lịch phân công học sinh tham gia các hoạt 69

động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường. Đối vơi khu vực ngoài sân trường, mỗi lơp đều được nhà trường phân công cụ thể để chăm sóc một bồn hoa, ô cỏ, khu vực vệ sinh sân trường [H32-5-08-01]. Nhà trường cũng đã xây dựng kế hoạch thu gom rác thải và tổ chức cho từng lơp học thực hiện thu gom rác thải[H32-5-08-02]. Bên trong các phòng học, nhà trường chỉ đạo cho GVCN các lơp tổ chức cho học sinh trực nhật hằng buổi, sắp xếp bàn ghế ngay ngắn [H32-5-08-03]. Tại khu vực vệ sinh học sinh, ngoài việc quán triệt chấn chỉnh học sinh thực hiện phương châm 5 sạch, nhà trường chỉ đạo bảo vệ hằng ngày theo dõi, vệ sinh sạch sẽ. Ngoài ra, để đảm bảo không khí trong lành, nhà trường đã vận động CB-GV-NV của trường trồng nhiều cây xanh bóng mát [H32-5-08-04].

b) Trên cơ sở kế hoạch và lịch phân công tham gia các hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường, GVCN, các bộ phận Đoàn trường, y tế học đường, đội ngũ CB-GV-NV nhà trường đã có trách nhiệm quán triệt, nhắc nhở, chỉ đạo toàn bộ học sinh thực hiện vệ sinh khu vực, phòng học, thường xuyên theo dõi việc chăm sóc, bảo vệ, giữ gìn [H32-5-08-05]. Nhờ làm tốt công tác này, nên cảnh quan nhà trường hằng ngày luôn luôn đảm bảo xanh- sạch- đẹp, môi trường khang trang, an lành [H32-5-08-06]. Qua việc làm thực tế này, học sinh được giáo dục thêm về ý thức bảo vệ môi trường và có trách nhiệm, hành động cụ thể hơn trong việc giữ gìn vệ sinh chung.

c) Trong hằng tuần, Ban lao động, Đoàn trường và Y tế trường học thường xuyên thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá việc giữ gìn vệ sinh môi trường của từng lơp và nhà trường cũng đã tổng kết đánh giá chặt chẽ hoạt động của lơp chủ nhiệm trong các cuộc họp hội đồng hàng tháng [H32-5-08-07]. Tổ chức trực chấm điểm vệ sinh lơp học, khu vực phân công của các lơp hằng ngày để tính điểm thi đua [H32-5-08-08]. Qua kiểm tra, nhà trường nhận thấy có đôi lúc việc thu gom rác ở một số lơp chưa được thực hiện tốt, một bộ phận nhỏ học sinh chưa tham gia tích cực trong việc bảo vệ và giữ gìn vệ sinh công cộng, vệ sinh học đường.

2. Điểm mạnh Nhà trường đã xây dựng và tổ chức thực hiện tốt kế hoạch chăm sóc và giữ

gìn vệ sinh môi trường. Hằng năm, nhà trường cũng đã chỉ đạo liên đội thường xuyên chú trọng cải tạo cảnh quan môi trường .

CB-GV-NV có tinh thần trách nhiệm cao. Học sinh tham gia nhiệt tình trong các hoạt động chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường, thực hiện tốt kế hoạch.

Việc kiểm tra, đánh giá thực hiện giữ gìn vệ sinh môi trường của các lơp rất chặt chẽ, thường xuyên.

3. Điểm yếu Việc thu gom rác thải chưa thực hiện theo qui định của Công ty môi trường.

Một số em chưa tham gia tốt trong việc bảo vệ môi trường. Vì một số GVCN chưa quán xuyến chặt chẽ, thiếu sự nhắc nhở cuối buổi học. Một số học sinh chưa nhận thức sâu sắc ý nghĩa việc làm này.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

70

Nhà trường tiếp tục xây dựng và tổ chức thực hiện tốt kế hoạch chăm sóc và giữ gìn vệ sinh môi trường. Hằng năm quan tâm chú trọng cải tạo cảnh quan môi trường.

Có kế hoạch trồng mơi và phân công các lơp chăm sóc hệ thống cây xanh để có bóng mát phục vụ cho những hoạt động giáo dục ngoài trời, đảm bảo không khí trong lành, làm cho môi trường càng ngày càng thêm xanh- sạch- đẹp.

Quán triệt GVCN tăng cường giáo dục học sinh nâng cao ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường. Theo dõi, giám sát chặt chẽ mọi đối tượng và có biện pháp xư lý. Thu gom rác thải đúng qui định của Công ty vệ sinh môi trường Đại Lộc.

Có kế hoạch khen thưởng cho tập thể, cá nhân thực hiện tốt công tác giữ gìn vệ sinh môi trường để nêu gương, nhân rộng.        5. Tự đánh giá ĐạtTiêu chí 9. Kết quả xếp loại học lực của học sinh hằng năm đáp ứng mục tiêu giáo dục.

a) Tỷ lê học sinh xêp loại trung bình trơ lên đạt ít nhất 90% đối với trường trung học cơ sơ, 85% đối với trường trung học phổ thông và 99% đối với trường chuyên;

b) Tỷ lê học sinh xêp loại khá đạt ít nhất 30% đối với trường trung học cơ sơ, 20% đối với trường trung học phổ thông và 70% đối với trường chuyên;

c) Tỷ lê học sinh xêp loại giỏi đạt ít nhất 3% đối với trường trung học cơ sơ và trường trung học phổ thông; 20% đối với trường chuyên.

1. Mô tả hiện trạnga) Trong những năm qua, nhờ thực hiện tốt các kế hoạch chuyên môn, đầu tư

nhiều giải pháp như: Đôi bạn học tập, học tổ, học nhóm, tiếng trống học đêm..... nên chất lượng giáo dục ngày càng đạt được kết quả thắng lợi [H33-5-09-01]. Kết quả xếp loại học lực trung bình trở lên tăng dần và luôn đạt tỉ lệ trên 90%. Cụ thể: Năm học 2010-2011 đạt tỉ lệ: 90%, năm học 2011-2012 đạt tỉ lệ 91.6%, năm học 2012-2013 đạt tỉ lệ 95.5%, năm học 2013-2014 đạt tỉ lệ 97.7%, năm học 2014-2015 đạt tỉ lệ 91% [H33-5-09-02]. Chất lượng giáo dục tăng cao ở năm học 2014-2015 đạt tiêu chuẩn trường đạt chuẩn quôc gia.

b) Song song vơi việc nâng cao tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình, công tác nâng cao chất lượng học sinh khá hằng năm của nhà trường luôn luôn được chú trọng, đầu tư đúng mức bằng các biện pháp như: Rung chuông vàng, câu lạc bộ học tập, giải toán qua mạng... Tỉ lệ học sinh xếp loại học lực khá hằng năm đều đạt từ 30% trở lên. Cụ thể: Năm học 2010-2011 đạt tỉ lệ 35.7%, năm học 2011-2012 đạt tỉ lệ 38.6%, năm học 2012-2013 đạt tỉ lệ 31.1%, năm học 2013-2014 đạt tỉ lệ 30.2%, năm học 2014-2015 đạt tỉ lệ 33.6% [H33-5-09-03].

c) Chất lượng học sinh giỏi hằng năm của nhà trường luôn luôn đạt và vượt chỉ tiêu so vơi quy định. Tỉ lệ học sinh có học lực xếp loại giỏi hằng năm đều đạt

71

từ 10% trở lên. Cụ thể: Năm học 2010-2011 đạt tỉ lệ 12.7%, năm học 2011-2012 đạt tỉ lệ 14.6%, năm học 2012-2013 đạt tỉ lệ 17.6%, năm học 2013-2014 đạt tỉ lệ 20.9%, năm học 2014-2015 đạt tỉ lệ 19.7% [H33-5-09-04]. Có được những kết quả đáng khích lệ như trên là nhờ vào sự quan tâm chỉ đạo của UBND tỉnh, huyện , lãnh đạo trực tiếp kịp thời của Sở GD&ĐT Quảng Nam, sự hỗ trợ tích cực của chính quyền, đoàn thể địa phương cũng như PHHS nhà trường, sự nhiệt huyết của hội đồng sư phạm trong việc định hương các giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục.

2. Điểm mạnhNhà trường làm tốt công tác tham mưu, phối hợp vơi các cấp nhằm nâng cao

chất lượng giáo dục.Hội đồng sư phạm nhà trường đã đề ra được những giải pháp hữu hiệu nhằm

nâng cao hiệu quả giáo dục.3. Điểm yếuTỉ lệ học sinh có học lực trung bình trở lên còn thấp, chưa đáp ứng nhu cầu

phát triển bền vững của nhà trường. Nguyên nhân là do một số PHHS còn ít quan tâm đến việc học của con em, đối lúc còn khoán trằng cho nhà trường. Một số học sinh chưa có động cơ học tập, thiếu sự phấn đấu vươn lên.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượngTiếp tục thực hiện tốt đổi mơi phương pháp dạy học, yêu cầu giáo viên đầu tư

cao cho tiết dạy để nâng cao hiệu quả giáo dục. Tổ chức nhiều hoạt động nâng cao chất lượng để thu hút học sinh tham gia, tích cực học tập.

Chỉ đạo giáo viên bộ môn tăng cường giáo dục ý thức tự học, tự rèn để phát triển tư duy và nâng cao năng lực học tập của học sinh. Quan tâm phụ đạo học sinh yếu theo từng bộ môn.

Quán triệt GVCN tăng cường công tác phối kết hợp vơi PHHS để nhắc nhở, giáo dục học sinh học tập tại lơp, kiểm tra học tập ở nhà nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục. 5. Tự đánh giá

Đạt.Tiêu chí 10. Kết quả xếp loại hạnh kiểm của học sinh hằng năm đáp ứng mục tiêu giáo dục.

a) Tỷ lê học sinh xêp loại khá, tốt đạt ít nhất 90% đối với trường trung học cơ sơ, trường trung học phổ thông, 98% đối với trường chuyên;

b) Tỷ lê học sinh bị kỷ luật buộc thôi học có thời hạn không quá 1% đối với trường trung học cơ sơ, trường trung học phổ thông; không quá 0,2% đối với trường chuyên;

c) Không có học sinh bị truy cứu trách nhiêm hình sự.1. Mô tả hiện trạng

72

a) Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã tuyên truyền các thông tư liên quan đến đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh cho đội ngũ GVCN nắm bắt và thực hiện. Yêu cầu GVCN các lơp triển khai cho học sinh thực hiện tốt nội quy, quy chế, quy tắc ứng xư của nhà trường, thường xuyên phối hợp PHHS để giáo dục chấn chỉnh nề nếp, đạo đức học sinh [H34-5-10-01]. Bên cạnh đó, nhờ làm tốt công tác phối kết hợp giáo dục giữa ba môi trường giáo dục: Nhà trường-Gia đình -Xã hội nên chất lượng hạnh kiểm của học sinh đạt từ loại khá trở lên đều ở mức cao. Cụ thể: Năm học 2010-2011 đạt tỉ lệ 96.9%, năm học 2011-2012 đạt tỉ lệ 94.6%, năm học 2012-2013 đạt tỉ lệ 91.7%, năm học 2013-2014 đạt tỉ lệ 95.1%, năm học 2014-2015 đạt tỉ lệ 95.1% [H34-5-10-02].

b) Trong những năm qua, nhờ làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục, việc phối kết hợp giữa ba môi trường giáo dục: Nhà trường-Gia đình-Xã hội nên không có học sinh nào bị buộc thôi học [H34-5-10-03]. Học sinh biết vâng lời cha mẹ, thầy cô, chăm ngoan, đoàn kết, thực hiện tốt qui tắc ứng xư của nhà trường, nội qui học sinh nên không có học sinh bị kỷ luật [H34-5-10-04]. Tuy nhiên, vẫn còn một vài trường hợp học sinh vi phạm nội quy, quy chế đã được nhà trường giáo dục tiến bộ đáng được biểu dương khen ngợi.

c) Nhờ chỉ đạo tốt tổ chức Đoàn trường thường xuyên quán triệt, tuyên truyền, gió dục hạnh kiểm học sinh, quán triệt GVCN làm tốt công tác phối kết hợp giáo dục đạo đức, có biện pháp chấn chỉnh kịp thời các hành vi sái trái của học sinh, chú trọng ngăn ngừa là chính. Bên cạnh đó, nhà trường luôn luôn phối hợp vơi công an xã để giáo dục nâng cao nhận thức trong học sinh nên trong các năm qua, nhà trường không có học sinh vi phạm pháp luật hay bị truy cứu trách nhiệm hình sự [H34-5-10-05].

2. Điểm mạnh Nhà trường thường xuyên quan tâm và chỉ đạo, có kế hoạch và giải pháp tốt,

xuyên suốt, chặt chẽ để giáo dục hạnh kiểm học sinh. Thực hiện gắn kết chặt chẽ ba môi trường giáo dục: Nhà trường-Gia đình-Xã

hội.3. Điểm yếu

Nhà trường vẫn còn học sinh vi phạm nội quy là do một bộ phận nhỏ học sinh chưa có ý thức tốt trong việc rèn luyện bản thân, xây dựng đoàn kết bạn bè. 4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Nhà trường thường xuyên chỉ đạo cho GVCN bám sát lơp để theo dõi và nắm bắt hoàn cảnh của từng gia đình học sinh, nhất là những học sinh có biểu hiện vi phạm để có hương giáo dục kịp thời, ngăn ngừa từ xa.

Tích cực làm tốt công tác tuyên truyền, không cho các tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường. Kịp thời biểu dương gương người tốt, việc tốt trong học sinh đồng thời xư lý nghiêm những học sinh vi phạm nội qui, Điều lệ nhà trường.        5. Tự đánh giá

73

 Đạt.Tiêu chí 11. Kết quả hoạt động giáo dục nghề phổ thông và hoạt động giáo dục hương nghiệp cho học sinh hằng năm.

a) Các ngành nghề hướng nghiêp cho học sinh phù hợp với điều kiên phát triển kinh tê - xã hội của địa phương;

b) Tỷ lê học sinh tham gia học nghề:- Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Đạt ít nhất 70% trên tổng số học

sinh thuộc đối tượng học nghề đối với trường trung học cơ sơ; 100% đối với trường trung học phổ thông và trường chuyên;

- Các vùng khác: Đạt ít nhất 80% trên tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề đối với trường trung học cơ sơ; 100% đối với trường trung học phổ thông và trường chuyên;

c) Kêt quả xêp loại học nghề của HS:- Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Đạt 80% loại trung bình trơ lên đối

với trường trung học cơ sơ, 90% đối với trường trung học phổ thông và trường chuyên;

- Các vùng khác: Đạt 90% loại trung bình trơ lên đối với trường trung học cơ sơ, 95% đối với trường trung học phổ thông và trường chuyên.

1. Mô tả hiện trạnga) Để giúp đỡ học sinh nắm bắt được các ngành nghề phù hợp lứa tuổi, điều

kiện phát triển kinh tế- xã hội của địa phương, trong những năm qua, trường THPT Đỗ Đăng Tuyển đã dạy nghề cho học sinh theo các ngành nghề phù hợp điều kiện của nhà trường, trên cơ sở thực tiễn địa phương, nhà trường đã tổ chức tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cho PHHS và học sinh hiểu rõ ý nghĩa việc chọn nghề. Nhà trường đã hương nghiệp cho học sinh tham gia học tập nghề lâm sinh nhằm đáp ứng nhu cầu trong thực tiễn cuộc sống [H35-5-11-01].

Ngoài ra, thông qua các tiết hương nghiệp và ngoại khóa NGLL, nhà trường tổ chức giáo dục hương nghiệp nhằm nâng cao nhận thức, định hương nghề nghiệp cho các em [H35-5-11-02].

b) Trên cơ sở việc hương nghiệp ngành nghề cho học sinh, nhà trường đã tổ chức cho các em học nghề khá tốt [H35-5-11-03]. Cụ thể: Năm học 2010-2011 đạt tỉ lệ 100%, năm học 2011-2012 đạt tỉ lệ 99.3%, năm học 2012-2013 đạt tỉ lệ 93.3%, năm học 2013-2014 đạt tỉ lệ 63.2%, năm học 2014-2015 đạt tỉ lệ 99.0% [H35-5-11-04].

c) Trong các năm qua, nhờ thực hiện khá tốt công tác tuyên truyền, vận động, kiểm tra, nhắc nhở, tổ chức tốt việc dạy học nên kết quả tốt nghiệp nghề hằng năm của nhà trường khá cao. Cụ thể: Năm học 2010-2011 đạt tỉ lệ 100%, năm học 2011-2012 đạt tỉ lệ 100%, năm học 2012-2013 đạt tỉ lệ 100%, năm học 2013-2014 đạt tỉ lệ 100%, năm học 2014-2015 đạt tỉ lệ 100% [H35-5-11-05]. Nhà trường đã

74

thực hiện tốt báo cáo kết quả công tác giáo dục hương nghiệp dạy nghề hằng năm về trên kịp thời theo quy định [H35-5-11-06].

2. Điểm mạnh Nhà trường thực hiện tốt công tác tuyên truyền, hương nghiệp và tổ chức dạy

nghề cho học sinh.Các ngành nghề tổ chức cho học sinh học tập phù hợp điều kiện thực tiễn của

địa phương và áp dụng tốt trong thực tế.Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp nghề hằng năm của nhà trường đạt kết quả cao.3. Điểm yếuTỉ lệ học sinh tham gia học nghề không có sự ổn định, chưa đáp ứng chỉ tiêu

đề ra. Nguyên nhân là do phụ huynh và học sinh chưa quan tâm đúng mức.4. Kế hoạch cải tiến chất lượngThực hiện tốt công tác tuyên truyền, hương nghiệp và tổ chức dạy nghề cho

học sinh để nâng cao tỉ lệ học sinh tham gia học nghề để đảm bảo tỉ lệ theo quy định.

Lựa chọn các ngành nghề tổ chức cho học sinh học tập phù hợp điều kiện thực tiễn của địa phương để có thể áp dụng tốt trong thực tế.

5. Tự đánh giáTiêu chí 11Đạt.

Tiêu chí 12. Hiệu quả hoạt động giáo dục hằng năm của nhà trường.a) Tỷ lê học sinh lên lớp, tỷ lê tốt nghiêp ổn định hằng năm;b) Tỷ lê học sinh bỏ học và lưu ban:- Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Không quá 3% học sinh bỏ học,

không quá 5% học sinh lưu ban; trường chuyên không có học sinh lưu ban và học sinh bỏ học;

- Các vùng khác: Không quá 1% học sinh bỏ học, không quá 2% học sinh lưu ban; trường chuyên không có học sinh lưu ban và học sinh bỏ học;

c) Có học sinh tham gia và đoạt giải trong các hội thi, giao lưu đối với tiểu học, kỳ thi học sinh giỏi cấp huyên (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trơ lên đối với trung học cơ sơ và cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trơ lên đối với trung học phổ thông hằng năm.

1. Mô tả hiện trạnga) Trong những năm qua, nhờ chỉ đạo thực hiện tốt đổi mơi phương pháp dạy

học, tăng cường các hoạt động phụ đạo, bồi dưỡng học sinh, phối kết hợp chặt chẽ trong công tác giáo dục nên tỉ lệ học sinh lên lơp thẳng của nhà trường luôn luôn đạt tỉ lệ trên 90%. Tỉ lệ học sinh được lên lơp sau thi lại luôn đạt trên 98%. Cụ thể:

75

Năm học 2010-2011 đạt tỉ lệ 98.1%, năm học 2011-2012 đạt tỉ lệ 98.28%, năm học 2012-2013 đạt tỉ lệ 98.1%, năm học 2013-2014 đạt tỉ lệ 98.19%, năm học 2014-2015 đạt tỉ lệ 98,1 % [H36-5-12-01]. Tỉ lệ tốt nghiệp THCS hằng năm đều ổn định và trên 97%. Năm học 2010-2011 đạt tỉ lệ 98.6%, năm học 2011-2012 đạt tỉ lệ 100%, năm học 2012-2013 đạt tỉ lệ 100%, năm học 2013-2014 đạt tỉ lệ 100%, năm học 2014-2015 đạt tỉ lệ 98.8% [H36-5-12-02].

b) Trong những năm qua, nhờ làm tốt công tác chỉ đạo GVCN phối hợp vơi các tổ chức, đoàn thể ở địa phương, PHHS nên việc duy trì sĩ số các lơp thực hiện tốt. Tỉ lệ học sinh bỏ học trong năm luôn thấp hơn 1%. Cụ thể: Năm học 2010-2011 tỉ lệ 0.57%, năm học 2011-2012 tỉ lệ 0.64%, năm học 2012-2013 tỉ lệ 0.71%, năm học 2013-2014 tỉ lệ 0.76%, năm học 2014-2015 tỉ lệ 0.52% [H36-5-12-03]. Bên cạnh đó, nhờ tổ chức nhiều hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục trong năm học cũng như trong hè nên tỉ lệ học sinh lưu ban của nhà trường luôn luôn ở mức dươi 2%. Cụ thể, năm học 2010-2011 tỉ lệ 1.90%, năm học 2011-2012 tỉ lệ 1.72%, năm học 2012-2013 tỉ lệ 1.9%, năm học 2013-2014 tỉ lệ 1.81%, năm học 2014-2015 tỉ lệ 1.79% [H36-5-12-04].

c) Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh, ngoài việc giáo dục văn hóa, nhà trường đã chú trọng các giải pháp đầu tư giáo dục học sinh tham gia tốt các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao. Nhờ vậy, trong các năm qua, nhà trường luôn luôn đạt giải toàn đoàn hội thi HKPĐ cấp huyện và cung cấp nhiều vận động viên cho ngành tham gia dự thi cấp tỉnh. Cụ thể: Giành được nhiều thành tích như: giải cầu lông, điền kinh các cấp…, giải ba Cuộc thi tìm Em yêu Lịch sư Việt Nam cấp tỉnh và 01 giải nhì, 01 giải ba cấp tỉnh Cuộc thi vận dụng liên môn giành cho giáo viên và tích hợp liên môn giành cho học sinh trung học, 01 giải ba, 01 giải khuyến khịch cấp quốc gia Cuộc thi vận dụng liên môn giành cho giáo viên và tích hợp liên môn giành cho học sinh trung học [H36-5-12-05]. Hằng năm, nhà trường đã chọn những giáo viên cốt cán, giáo viên có năng lực chuyên môn giỏi tham gia bồi dưỡng và xây dựng kế hoạch cụ thể. Nhờ vậy nhà trường có nhiều học sinh tham gia dự thi học sinh giỏi huyện, tỉnh đạt kết quả cao. Cụ thể như sau:. Học sinh giỏi cấp tỉnh năm học 2010-2011 đạt giải, năm học 2011-2012 đạt giải, năm học 2012-2013 đạt giải, năm học 2013-2014 đạt giải, , năm học 2014-2015 đạt giải [H36-5-12-06]. Tuy nhiên, chất lượng giải chưa cao.

2. Điểm mạnh Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THPT và lên lơp hàng năm của nhà trường luôn

luôn đạt ở mức cao.Có nhiều học sinh tham gia và đạt giải trong các hội thi về văn hóa cũng như

thể dục, thể thao do các cấp tổ chức. 3. Điểm yếu

Số giải học sinh giỏi đạt được trong các hội thi học sinh giỏi còn ít, chất lượng giải chưa cao, chưa đáp ứng mong đợi của nhà trường. Nguyên nhân là do chất lượng học sinh có năng khiếu bộ môn còn mỏng, việc bồi dưỡng của đội ngũ chưa thực hiện tốt nội dung, chương trình bồi dưỡng, chưa được đầu tư đúng mức.

76

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng Tiếp tục chỉ đạo tổ chức dạy học có hiệu quả, tăng cường đổi mơi quản lý,

chú trọng việc kiểm tra, đánh giá.Quan tâm, tích cực bồi dưỡng giáo dục văn hóa và rèn luyện, giáo dục thể

chất cho học sinh.Nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng khoa học. Công tác tạo nguồn học

sinh giỏi lơp 10 đúng sở trường của học sinh. Nhà trường luôn chú trọng chọn giáo viên có năng lực, tích cực, nhiệt tình tham gia bồi dưỡng. Đồng thời nhà trường cũng luôn đào tạo đội ngũ kế cận.

5. Tự đánh giá Đạt

  Kết luận tiêu chuẩn 5:Trong những năm qua, dươi sự chỉ đạo trực tiếp của lãnh đạo Sở GD&ĐT

Quảng Nam, sự hỗ trợ tích cực của chính quyền, đoàn thể địa phương, chi bộ Đảng nhà trường, trường THPT Đỗ Đăng Tuyển đã thực hiện khá thành công các nhiệm vụ giáo dục: Thực hiện đảm bảo chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học theo quy định và các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao cũng như rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh theo quy định. Đội ngũ giáo viên không ngừng tự học, tự rèn, thực hiện tốt đổi mơi phương pháp dạy học, hoàn thành chỉ tiêu PCGD và các nội dung giáo dục địa phương. Học sinh chủ động, sáng tạo trong các hoạt động học tập, tham gia đầy đủ mọi hoạt động nhà trường, chú trọng học nghề, tích cực chăm sóc cảnh quan trường lơp, bảo vệ môi trường. Chất lượng giáo dục hai mặt của học sinh càng ngày cảng được nâng cao, hiệu quả đào tạo được giữ vững. Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp THPT hằng năm luôn luôn đạt tỉ lệ trên 97%. Chất lượng giáo dục hương nghiệp, học nghề hieeujquar chưa cao. Đây là vấn đề mà lãnh đạo nhà trường không ngừng suy tư, trăn trở, tìm tòi các giải pháp để khắc phục hiệu quả trong những năm năm tiếp theo.

Tổng số tiêu chí đạt: 12/12 = 100% III. Kết luận chung

Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển có cơ cấu tổ chức bộ máy theo đúng Điều lệ trường trung học quy định. Cán bộ quản lý nhà trường có năng lực quản lý, điều hành tốt, có tinh thần trách nhiệm, tận tụy vơi công việc, hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao. Đội ngũ cán bộ công chức có năng lực chuyên môn vững vàng, an tâm công tác, nhiệt tình trong mọi hoạt động. Bên cạnh đó lại không ngừng tự học, tự rèn, thường xuyên bồi dưỡng về chính trị và chuyên môn, thực hiện tốt đổi mơi phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá xếp loại học sinh, đáp ứng nhu cầu giảng dạy và giáo dục học sinh.

Học sinh nhà trường được tổ chức theo đúng cơ cấu lơp học, đa số học sinh biết chăm lo học tập, vâng lời thầy cô và người lơn tuổi, tham gia tích cực mọi hoạt

77

động nhà trường, có khả năng tự học, tự sáng tạo, tự đánh giá được năng lực bản thân và năng lực bạn bè.

CSVC nhà trường, các trang thiết bị dạy học, càng ngày càng dần dần được hoàn thiện và trang bị theo hương hiện đại, đáp ứng phục vụ dạy học có hiệu quả.

Công tác xã hội hóa giáo dục ngày càng được tăng cường và đi vào chiều sâu. Gắn chặt ba môi trường giáo dục: Nhà trường-Gia đình-Xã hội, góp phần thực hiện thắng lợi nhiệm vụ nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục toàn diện học sinh. Các cuộc vận động rộng lơn, phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực” ngày càng được hưởng ứng mạnh mẽ và đạt hiệu quả cao.

Chất lượng hai mặt giáo dục của nhà trường càng ngày càng được phát triển. Tỉ lệ học sinh lên lơp hằng năm, tỉ lệ tuyển sinh vào trường trung cấp, cao đẳng, đại học đạt tỉ lệ cao.

Tuy nhiên, nhà trường vẫn còn nhiều hạn chế cần sơm khắc phục, đó là: Chất lượng hội thi học sinh giỏi các cấp chưa cao, chất lượng học nghề chưa đáp ứng sự mong đợi nhà trường. CSVC phục vụ giáo dục kỹ năng sống cho học sinh như: Nhà đa năng, bể bơi… chưa đáp ứng nhu cầu giáo dục học sinh phát triển toàn diện.

Để chất lượng giáo dục nhà trường phát triển một cách ổn định, bền vững. Trong những năm đến, nhà trường tạo mọi điều kiện thuận lợi để đội ngũ tự học, tự rèn, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Tập trung chọn lọc đội tuyển học sinh giỏi đảm bảo vừa mang tính chiến lược, vừa mang tính kế thừa từ lơp 6. Phân công giáo viên có nhiều kinh nghiệm để giảng dạy và đầu tư nhiều thời gian hơn để nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. Tích cực tuyên truyền nâng cao nhận thức trong PHHS và cộng đồng về ý nghĩa và tầm quan trọng của việc học nghề. Tăng cường hơn nữa công tác tham mưu các cấp lãnh đạo. Đẩy mạnh huy động xã hội hóa giáo dục, chú trọng lực lượng cựu học sinh thành đạt, các nhà hảo tâm... để có nguồn lực xây dựng CSVC nhà trường đáp ứng nhu cầu rèn luyện, giáo dục kỹ năng sống góp phần giáo dục học sinh phát triển toàn diện. Phấn đấu xây dựng trường THCS Lý Tự Trọng là trường học có chất lượng, thực hiện thắng lợi kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường đã đề ra.

+ Tổng cộng có 108 chỉ số; đạt 108/108 chỉ số, tỉ lệ 99,1 %;+ Tổng cộng có 36 tiêu chí; đạt 35/36 tiêu chí, tỉ lệ 97,2 %;+ Cấp độ của kết quả kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường: Đạt cấp độ 3.Trên đây là toàn bộ báo cáo tự đánh giá chất lượng giáo dục của trường THPT

Đỗ Đăng Tuyển, kính trình các cấp có thẩm quyền xem xét phê duyệt./.

HIỆU TRƯỞNG

Nguyễn Khắc Thám

78

79

80