Професионална гимназия по строителство, архитектура и геодезия "Проф. арх. Ст. Стефанов"

УЧИТЕЛСКО ПОРТФОЛИО

НА

ЕМИЛИЯ КИРИЛОВА ВАЛЕРОВА

СТАРШИ УЧИТЕЛ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО

ОБРАЗОВАНИЕ

СЪДЪРЖАНИЕ

Представяне

Образование

Професионален опит и стаж

Професионални квалификации

Създадени документи

Участия в проекти

Информация за връзка

Представяне

Да знаеш , че си част от Цялото и, че в

същото време самият ти си Цялост ! Че си част от Живота и ,че в

същото време самият ти си Живот. Че си висше творение на Природата

и като нейно творение си получил много и е дошло време да връщаш…

Ето това значи да си БИОЛОГ !

Образованиe

Завършила съм висше образование в Пловдивски университет „Паисий Хилендарски „ през 1996 г.

Специалност -” Биология „ Специализация – Учител по Биология

Професионален опит и стаж От 1996 г. работя като учител по Биология и здравно образование в ПГСАГ „Проф.арх. Стефан Стефанов”-град Монтана. Имам 20 - годишен стаж по професията.

Професионална квалификация 1. УДОСТОВЕРЕНИЕ за завършено обучение „Базови и специфични

компютърни умения на учители „ 2. СЕРТИФИКАТ за завършен курс „ПР кампания за набиране на

ученици. Етикет и протокол „ 3. СЕРТИФИКАТ за участие в практически семинар на тема

„Изграждане на учителско портфолио „ 4. СЕРТИФИКАТ за участие в практически семинар на тема

„Изработване на ученическо портфолио за валидиране на знания и умения „

5. Удостоверение за участие в семинар на тема „Внедряване и използване на съвременни информационни и комуникационни технологии в часовете по биология и здравно образование „

Създадени документи

1.ТЕМАТИЧЕН РАБОТЕН ПЛАН ПО БИОЛОГИЯ И ЗДАВНО

ОБРАЗОВАНИЕ – 8- ми клас

№

седмица

месец Разпределение на темите Вид на

урока

Цели и задачи

1 IX 1.Въведение в учебното съдържание

IX 2 .Царство Животни.Безгръбначни

животни

преговор Актуализиране на

знания за

безгръбначните

животни

Дефинира тип

Хордови,определя

мястото му в цар-

ство Животни.

Дефинира Надклас

Риби

Сравнява по

съществени при-

знаци клас Хру-

щялни и Костни

риби.

Разпознава и озна-

чава върху изобра-

жения съществе-

ни признаци,орга-

ни и системи и

свързаните с тях

жизени процеси.

Дефинира и сра-

внява в еволюцио-

нен аспект предст

авителите на над-

клас Четириноги.

Формира знания за

биологичното

2 IX 3.Входно ниво контрол

IX ТИП ХОРДОВИ

Надклас Риби. 4.Шаран

нз

X

6.Биологични особености и значение на

рибите Риболов

нз

4

X Надклас Четириноги 7.Клас Земноводни.Голяма водна жаба

нз

X 8.Местообитания,многообразие и

биологични особености на земноводни

нз

5

X

9.Клас Влечуги .Зелен гущер нз

X 10.Класификация,местообитания и

многообразие на влечугите

нз

6

X 11.Биологични особености на влечугите нз

X 12.Клас Птици.Домашен гълъб нз

7

XI

13.Класификация на птиците нз

XI 14.Местообитания и многообразие на

птиците.Птици,които живеят край и във

водоемите

нз

8

XI 15.Птици,които живеят в гората и

полето

нз

XI 16.Биологични особености на птиците нз богатство сред

птиците

Сравнява в

еволюционен

план клас

бозайници с птици

Сравнява

устройството и

начина на живот

сред различните

представители на

клас Бозайници

Актуализиране и

обобщаване на

знания

9

XI

17.Птиците и значението им за човека семинар

XI 18 Клас Бозайници.Домашен заек нз

10

XI 19.Класафикация на

бозайниците.Подклас Първични,Низши

и Плацентни бозайници

нз

XI 20.Горски и летящи

бозайници.Бозайници на откритите

пространства.Ровещи бозайници.Водни

бозайници

нз

11 XII 21.Биологични особености на

бозайниците

нз

XII 22.Тип Хордови обобщение

12

XII

23.Тестови задачи контрол

XII МЯСТОТО НА ЧОВЕКА В КЛАС

БОЗАЙНИЦИ

24.Основни анатомични промени при

еволюцията на човека

нз

Определя мястото

на човека в клас

Бозайници.Харак-

теризира човека

като биосоциално

същество.

Избоява и посочва

върху изображе-

ние части от ске-

лета и мускулни

групи.

Изброява и разпо-

знава върху изо-

бражение последо

вателността от

органи и системи

в човешкото тяло.

Избоява и описва

често срещани

заболявания и ув-

реждания на чове-

шките органи.

13

XII ЧОВЕШКИЯТ ОРГАНИЗЪМ-

СТРУКТУРНИ РАВНИЩА НА

ОРГАНИЗАЦИЯ

25.Клетка

нз

XII 26.Тъкани нз

14 I 27.ОРГАНИЗМЪТ КАТО ЕДИННО

ЦЯЛО

нз

I 28.Покривка на тялото.Кожа нз

15

I ОПОРНО-ДВИГАТЕЛНА СИСТЕМА

29.Скелет.Кости и свързване на главата

нз

I 30.Скелет.Кости и свързване на

туловището и крайниците

нз

16 I 31.Скелетни мускули нз

I 32.Хигиена и болести на опорно-

двигателната система

семинар

17

I СЪРДЕЧНО-СЪДОВА СИСТЕМА

33.Вътрешна течна среда на организма

нз

I 34.Кръв нз

18

II 35.Сърце и кръвоносни съдове нз

Оценява вредното

влияние на алко-

хола,тютюнопушене

нето и наркотиците

върху здравето на

човека.

Формиране на

умения за ползване

на научна

литература

Създаване на

навици за

рационално и

балансирано

Съпоставя основни

жизнени процеси

и значението им

за човешкото

здраве

Здравни познания

най-често срещани-

те заболявания на

Дихателната систе-

ма

Формиране на

знания за етапите на

човешкото развитие

Създаване на

навици за сексуален

живот без риск

Представя схемати-

чно и описва с думи

II 36.Сърдечна дейност нз

19 II 37.Хигиена и болести на сърдечно-

съдовата система

семинар

II 38. Измерване на артериалното кръвно

налягане

практически

20

II ХРАНОСМИЛАТЕЛНА СИСТЕМА

39.Устройство и функции на устата,

гълтача,хранопровода и стомаха

нз

II 40.Устройство и функции на

червата.Храносмилателни жлези

нз

21 II 41.Храна нз

II 42.Хигиена и болести на

храносмилателната система

семинар

22 III 43.Какво казва медицината за телесната

маса

практически

III ОТДЕЛИТЕЛНА СИСТЕМА

44.Устройство и функции на

отделителната система

нз

23 III 45.Хигиена и болести на отделителната

система

семинар

III ДИХАТЕЛНА СИСТЕМА

46.Устройство и функция на

дихателните органи

нз

24 III 47.Газова обмяна. Регулация на

дишането

нз

III 48.Болести на дихателната система семинар

25 III 49.Тестови задачи контрол

III ПОЛОВА СИСТЕМА

50.Полови органи

нз

26 IV 51.Оплождане и развитие на зародиша нз

IV 52.Хигиена на половата система и на

половия живот.Болести,свързани

свъзроизводството и развитието на

човека

семинар

27 IV НЕРВНА СИСТЕМА

53.Устройство и функции на нервната

система.Гръбначен мозък

нз

IV 54.Устройство и функции на главния

мозък

нз основите части на

рефлексната дъга.

Назовава основните

части на главен

мозък.

28 IV 55.Вегетативна нервна система нз

IV 56.Хигиена на умствения труд.Болести

на нервната система

семинар

29 V АНАЛИЗАТОРИ

57.Обща сетивност

нз

Оценява необходи-

мостта от хигиенни

V 58.Зрителна система нз норми за нормално-

то функциониране

на нервната систе-

ма.

Илюстрира с при-

мери приспособле-

ния на организмите

към средата на жи-

вот.

Аргументира с при-

мери специфичната

роля на човека за

опазване на биораз

нообразието в при-

родата.Оценява нео-

ходимостта от зна-

ния за природата и

разумното ползване

на ресурсите й.

Сравнява и анали –

зира устройство и

функции при тип

Хордови

Обобщава знания

За организма като

единно цяло

30 V 59.Слухова система нз

V 60.Вкус и обоняние нз

31 V ЕНДОКРИННА СИСТЕМА

61.Устройство,функции и нарушения на

жлезите с вътрешна секреция

нз

V ЕДИНСТВО НА ОРГАНИЗМИТЕ И

СРЕДАТА

62.Връзка на животните със средата

нз

32 V 63.Животните и екосистемата нз

V ЧОВЕКЪТ -ЧАСТ ОТ

ОРГАНИЗМОВИЯ СВЯТ

64.Човекът и биосферата.Влияние на

човека върху биосферата

нз

33 VI 65.Замърсяване на

атмосферата.Опазване на атмосферата

от замърсяване

семинар

VI 66.Замърсяване на

хидросферата.Опазване на

хидросферата от замърсяване

семинар

34 VI 67.Пряко унищожаване на

почвите.Опазване на почвите от пряко

унищожаване

семинар

VI 68.Влияние на човека върху

организмите

семинар

35

VI

69.Тип Хордови обобщение

VI 70.Системи в човешкия организъм обобщение

36 VI 71.Изходно ниво контрол

VI 72.Първа долекарска помощ при спешни

състояния

беседа

2. ТЕМАТИЧЕН РАБОТЕН ПЛАН ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО

ОБРАЗОВАНИЕ

9 – ти клас

№

седм. Разпределение на темите Вид на урока Цели и задачи

1 1.Тип Хордови обобщителен Актуализиране знания за класовете гръбнач- ни животни Сравнява човека с гръ- бначните животни и исказва мнение за уст- ройството на човешкото тяло Назовава равнища на организация на живата материя-структури и процеси в екосистемата . Описва екологични фактори на средата и взаимоотношения между организмите Дефинира основни над организмови равнища Обяснява състоянието на околната среда чрез естествени екологични за- кономерности и влиянието на човека . Описва структури и граници на биосферата Обосновава връзката между промени в биосферата и здраве- то на човека . Анализира основните свойства на популацията свързани с нейната динамика формира знания за фитоценоза , зооценоза и микробо- ценоза

2. Човешкия организъм - единно цяло обобщителен

2

3.Входно ниво контрол

4.Равнища на организация на живата материя нови знания

3

ЕКОЛОГИЯ

5.Екологията като наука нови знания

6.Същност на екологичните фактори нови знания

4

7.Лъчистата енергия на слънцето като екологичен фактор нови знания

8. Топлината като екологичен фактор нови знания

5 9.Въздухът като екологичен фактор нови знания

10. Водата като екологичен фактор в сухоземната среда нови знания

6 11.Водата като среда на живот нови знания

12. Почвата като среда на живот нови знания

7

13.Адаптация на организмите към абиотичните фактори нови знания

14. Адаптация на организмите към абиотичните фактори семинар

8 15.Абиотични фактори обобщителен

16.Тестови задачи контрол

9 17.Същност на биотичните фактори нови знания

18.Вътревидови взаимоотношения нови знания

10 19. Междувидови взаимоотношения нови знания.

20. Адаптация на организмите към комплексното влияние на факторите на средата обобщителен.

11 21.Популация и вид-същност и характеристика нови знания.

22.Структура на популациите нови знания

12 23.Раждаемост и смъртност в популациите нови знания

24.Численост и плътност на популациите.Динамика на популациите нови знания

13 25.Биоценоза- същност и подразделения нови знания

26.Структура на биоценозите.Екологична ниша нови знания

14

27.Екосистема – същност,структура и функциониране нови знания

28. Кръговрат на веществата нови знания

15 29. Поток на енергията нови знания.

30. Продуктивност на екосистемите нови знания

16 31. Развитие и екологично равновесие на екосистемите нови знания

32. Основни типове екосистеми нови знания

17 33. Адаптация и поведение на организмите нови знания

34. Биосфера-същност и структура нови знания

18 35. Човешката дейност и биосферата.Бъдеще на биосферата нови знания

36. Биосферата, човекът и неговото здраве семинар

19 37. Биосфера обобщителен

38. Тестови задачи контрол Назовава групи химични съединения ,органели и клетки . Описва и означава Основни структури и етапи от проце - си в клетката . Сравнява общ план на строеж на прокариотна и еукариотна клетка . Дефинира основни понятия –хроматин, рибозоми, вируси като надмолекулни комп- лекси

20

КЛЕТКА 39.Развитие на учението за клетъчния строеж на организмите нови знания

40. Химични елеметти и съединения в клетката нови знания

21 41. Органични съединения нови знания

42. Белтъци нови знания

22 43. Белтъци нови знания

44. Ензими нови знания

23 45. Нуклеинови киселини нови знания

46. Нуклеинови киселини нови знания

24 47. Надмолекулни комплекси нови знания.

48. Надмолекулни комплекси нови знания.

25 49. Химичин състав на клетката обобщителен

50. Тестови задачи контрол

26 51. Обща характеристика на клетката нови знания

52. Прокариотна клетка нови знания

27 53. Прокариотна клетка нови знания

54. Еукариотна клетка нови знания Характеризира генетични про- цеси :реплика- ция,транскри- пия и трансла- ция . Сравнява видовете органели Дефинира основни понятия и процеси : метаболизъм,анаболи-

28 55. Еукариотна клетка нови знания

56. Цитоплазма.Цитоплазмени органели нови знания

29 57. Цитоплазма.Цитоплазмени органели нови знания.

58. Цитоплазма.Цитоплазмени органели нови знания

30

59.Клетъчно ядро нови знания

Процеси в клетката

60. Генетични проциси. Репликация на ДНК нови знания

31 61. Реализация на генетичната информация нови знания

зъм и катаболизм

62. Метаболизъм.Обща характеристика на метаболизма нови знания

32 63. Катаболитни процеси нови знания

64. Катаболитни процеси нови знания

33 65. Дихателни вериги.Окислително фосфорилиране нови знания

Сравнява и изяснява зна- чението на митоза и мейо- за Обобщава и анализира знания за структурата и функционирането на клетката

66. Анаболитни процеси нови знания

34 67. Делене на клетката. Митоза нови знания

68. Мейоза нови знания.

35 69. Жизнен цикъл и диференциране на клетките нови знания

70 .Процеси в клетката обощителен

36 71. Изходно ниво контрол

72 .Годишен преговор обобщителен

3. ТЕМАТИЧЕН РАБОТЕН ПЛАН ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО

ОБРАЗОВАНИЕ

10 – ти клас

едм. Разпределение на темите

Вид на урока

Цели и задачи

1 1.Равнища на организация на живите системи

обобщение

Припомняне знания за клетка, организъм и биосфера Усвояване знания за тъкани, органи и системи

2 2. Входно ниво контрол

3 3 .Равнище на организация на многоклетъчния организм нови знания

4 Наследственост и изменчивост

Описва и посочва взаимодействието между гените . Изяснява ролята на наследстеността и изменчивостта за организмовия свят. Придобиване знания за законите на Мендел Прилагане знанията за опитите на Мендел в практически задачи

4. Наследственост и изменчивост на организмите нови знания

5 5. Монохибридно кръстосване. Унаследяване при пълно

доминиране нови знания

6 6. Гените - носители на наследствеността нови знания

7 7. Анализиращо кръстосване нови знания

8 8. Дихибридно кръстосване нови знания

9 9. Взаимодействие между гените. Взаимодействия между алелите

на един и същ ген нови знания

10 10.Взаимодействие между гените. Взаимодействия между алелите

на различни гени нови знания Изяснява предимства- та на половото раз- множаване Да се правят съпоставки между двата вида изменчивост Приложенията на Видовете мутации в селекцията на расте нията

11 11. Модификационна изменчивост нови знания

12 12. Генотипна изменчивост. Генни мутации нови знания

13 13. Генотипна изменчивост. Генни и хромозомни мутации нови знания

14 14. Наследствени болести при човека нови знания

15 15. Тематичен контрол контрол

16 Индивидуално равитие при животните и човека

16. Полови процеси при многоклетъчните животни нови знания

17 17. Индивидуално развитие про многоклетъчните животни нови знания

Изучаване фазите на Гаметогенеза Сравняване на овогенеза и сперматогенеза

18 18. Постембрионално развитие на многоклетъчните животни нови знания

19 19. Размножаване при човека нови знания.

Назовава и илюстрира с примери хипотези за произхода на живота Изброява критерии за вида и доказателства за еволюцията на организмите Назовава и сравнява теории за еволюцията Анализира основни движещи сили на еволюцията Усвоява знания за видовете естествен отбор Прилага знания за вид при видовото определяне Проследява в хроноло- гичен ред основните етапи от еволюцията на човека Сравнява и анализира знания за мястото на човека сред приматите Усвояване на знания за етапите в човешката еволюция Използване на допълнителна научна литература за разширяване знанията за науката палеонтология и исторична геология

20 Еволюция

20. Хипотези за произхода на живота нови знания

21 21. Хипотези за земния произход на живота нови знания

22 22. Развитие на еволюционната идея семинар

23 23. Теорията на Дарвин за еволюцията нови знания

24 24. Микроеволюционни процеси нови знания

25 25. Естествен отбор нови знания

26 26. Вид - определение и критерии нови знания

27 27. Съвременни схващания за механизмите на видообразуване

нови знания

28 28. Макроеволюция нови знания

29 29. Основни насоки и пътища на еволюционния процес нови знания

30 30. Антропогенеза. Мястото на човека в системата на живия свят

нови знания

31 31. Палеонтологична история на човека нови знания

32 32. Човешки раси семинар

33

33. Развитие на организмовия свят през различни геологични времена нови знания

34 34. Палеонтологични доказателства за еволюцията нови знания

35 35. Сравнителноанатомични, сравнителнофизиологични и

нови знния

сравнителноембриологични доказателства за еволюцията

36 36. Еволюция на организмите обобщение

4. УЧЕБНА ПРОГРАМА – БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ -11 клас

ЗИП

I. Цели на обучението

1. Формиране на система от понятия на структурна и функционална основа

за микро – и мезосистемите.

2. Формиране на умения за прилагане на знания от други учебни предмети

при характеризиране на клетка и организъм.

3. Формиране на специфични биологични умения,свързани с изследване на

микро- и мезосистемите на структурно и функционално равнище.

4. Формиране на информационно-библиографски умения за ориентиране в

законодателни и медико- биологични аспекти на здравеопазването.

II. Очаквани резултати от обучението 1. Описва и представя схематично функции на микросистемата.

2. Характеризира спецификата на всяко едно равнище на организация на

микросистемата.

3. Познава всички методи за изучаване на клетката.

4. Сравнява класификации на химични елементи, съединения, органели,

процеси, клетки и механизми за регулация.

5. Сравнява групи многоклетъчни организми по основните жизнени

процеси и формулира еволюционни тенденции.

6. Извежда еволюционни тенденции въз основа на взаимоотношения

7. „Структура-функция „ и „организъм-среда„

УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ

№ Глобални теми Брой урочни

единици

I Клетка 21

1. Равнища на организация на микросистемата. 5

2. Процеси в клетката и структури, които ги

осигуряват.

3

2.1. Генетични процеси 2

2.2. Метаболитни процеси 5

2.3.Клетъчно делене, диференциация и регулация 2

3. Биотехнологични процеси на равнище

микросистеми

4

II Многоклетъчен организъм 15

1. Равнища на организация на многоклетъчния

организъм

8

2. Жизнени процеси и еволюция на структурите,

които ги осигуряват

7

Общо : 36

Учебно-помощна литература- Биология и здравно образование 11 клас, ПП

Изд.”Просвета” –Наташа Цанова .

5. УЧЕБНА ПРОГРАМА – БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ -12 клас

ЗИП

I .Цели на обучението :

1. Формиране на система от понятия на струтктурна и функционална основа за

макросистемата и биологичната еволюция .

2. Формиране на умения за прилагане на знания от други учебни предмети при

характеризиране на еволюцията и структурата на биосферата .

3. Формиране на специфични биологични умения, свързани с изследване на

макросистемата на стуктурно и функционално равнище .

4. Формиране на информационно-библиографски умения за ориентиране в

законодателни, медико-биологични и биотехнологични аспекти .

II . Очаквани резултати от обучението :

1. Характеризира в определена последователност хипотези и теории за

еволюцията.

2. Определя и сравнява водещи еволюцинни тенденции в развитието на общата

еволюционна идея .

3. Определя по съществени признаци функционални връзки между отделните

равнища на макросистемата .

4. Установява общо и различно между популации по избран критерий .

5. Установява причинно- следствените връзки между всички компоненти на

макросистемата .

6. Оценява състоянието на околната среда и предлага решения за възстановяване

на екологичното равновесие .

УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ

№ Глобални теми Брой урочни

единици

I Равнища на организация на живата материя и тяхната

еволюция

13

1. Произход на живота 2

2. Еволюция на организмовия свят през различните

геологични времена

2

3. Еволюционни теории 2

4. Съвременни представи за микроеволюцията 4

5. Теории за макроеволюцията 3

II Организъм и среда 4

1. Среда на живот 4

III Популации,съобщества,екосистеми 5

1. Екология на популациите 2

2. Екология на съобществата 2

3. Екосистеми 1

IV Биосфера 3

1. Структура на биосферата 1

2. Биоми 2

V Антропогенно въздействие върху биосферата и опазване

на природните ресурси

3

1. Използване, замърсяване и опазване на атмосферата 1

2. Използване ,замърсяване и опазване на хидросферата 1

3. Използване ,замърсяване и опазване на литосферата 1

VI Човек , биосфера и опазване на природната среда 3

1. Човекът и биосферата в съвременната епоха на развитие

на Земята

2

2. Биологично разнообразие и защитени природни обекти 1

Общо : 31

Учебно – помощна литература : Биология и здравно образование -12 клас

Автор : Георги Марков и колектив

Издателство : Просвета София

6.ТЕМАТИЧЕН РАБОТЕН ПЛАН ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО

ОБРАЗОВАНИЕ

ЗИП - 11 КЛАС

№

седмица Разпределение на темите Вид на

урока

Цели и задачи

1 1. Въведение в учебното съдържание

2 КЛЕТКА

2. Равнища на организация на микросистемата

нови

знания

Описва и представя

схематично функ-

3 3. Атомно равнище на организация на живата

материя.

нови

знания

ции на микросисте-

мата.

4 4. Радиоактивните изотопи и използването им от

човека.

семинар Характеризира спе-

цификата на всяко

5 5. Неорганични съединения беседа равнище на органи-

6 6. Органични съединения беседа зачия на микросис-

7 7. Белтъци беседа темата.

8 8. Нуклеинови киселини беседа

9 9. Тематичен контрол контрол

10/11/12 10.11.12. Вирусите-нуклеопротеидни комплекси нови

знания

13/14 13. 14. Клетката- най-малката жива система нови

знания

Познава различни

методи за изучава-

15/16 15.16. Методи за изучаване на клетката нови

знания

не на клетката.

17/18 17.18. Информационна програма на клетката беседа

19 19. Енергийно осигуряване на клетката беседа Сравнява начините

за акумулиране на

енергия.

20/21 20.21. Клетката- самавъзпризвеждаща се

система

22 МНОГОКЛЕТЪЧНИЯ ОРГАНИЗЪМ

22. Равнища на организация на мезосистемата

беседа

Сравнява групи

многоклетъчни орг-

23 23. Тъканна организация семинар анизми по основни-

24/25 24.25. Метаболитна функционална система нови

знания

те жизнени процеси

и формулира еволю-

26 26. Наднормена маса семинар ционни тенденции.

27 27. Регулаторна функционална система беседа

28 28. Регулаторна функчионална система при

човека

беседа Анализира взаимо-

отношения между

29 29. Наркотиците – илюзорен свят на обречените семинар част и цяло(орга -

30 30. Репродуктивна функционална система беседа низъм),етапи от

31/32 31.32. Репродуктивна функционална система

при човека

беседа еволюцията.

33 33. Тематичен контрол контрол

34 34. Организмите-живите прототипи на научно-

техническите постижения на човека

семинар Опознаване ролята

на българските

35 35.Приносът на българските учени за световната

биологична наука

семинар учени в световната

наука.

36 36. Киселото мляко-българският патент за

здраве и дълголетие

семинар

7. ТЕМАТИЧЕН РАБОТЕН ПЛАН ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО

ОБРАЗОВАНИЕ

ЗИП - 12 КЛАС

№

седмица Разпределение на темите Вид на

урока

Цели и задачи

1 I. РАВНИЩА НА ОРГАНИЗАЦИЯ НА

ЖИВАТА МАТЕРИЯ И ТЯХНАТА

ЕВОЛЮЦИЯ

1. Хипотези за произхода на живота

беседа

Характеризира в

определена по-

следователност

хипотези и тео-

2 2. . Развитие на организмите през различните

геологични времена

семинар рии за еволюци-

3 3 Развитие на еволюционната идея семинар ята.

4 4. Теория на Дарвин за еволюцията беседа

5 5. Тестови задачи контрол

6 6. . Популацията – елементарна еволюционна единица беседа Дефинира осно-

7 7. Елементарни еволюционни фактори беседа вни категории

8 8. Форми на естествен отбор беседа за определяне

9 9 Видът основен етап в еволюционния

процес.Концепции и критерии за вида

беседа същността на

10 10. Съвременни схващания за макроеволюционния

процес.

беседа еволюцията:

ево-

11 11. Тестови задачи контрол люционни едини

12 12. Доказателства за макроеволюцията на организмите семинар ци,фактори и за-

13 13.Сравнителноанатомични,сравнителнофизиологични

и сравнителноембриологични доказателства за

макроеволюцията

беседа кономерности на

еволюционния

процес.

14 II . ОРГАНИЗЪМ И СРЕДА

14. Хидросферата като среда на живот

семинар

Описва и илю-

стрира с приме-

15 15. Наземно- въздушната среда на живот семинар ри основни зако-

16 16. Атмосферата и нейното влияние върху

организмите

семинар ни и закономер-

ности на ситема-

17 17. Тестови задачи контрол та”организъм-

18 III. ПОПУЛАЦИИ,СЪОБЩЕСТА,ЕКОСИСТЕМИ

18. Структура на популацията. Основни популационни

характеристики

беседа

среда”.Описва

среди на обита-

ние на организ-

19 19. Биоценози беседа мите по опреде-

20 20. Биотични фактори.Неутрални и положителни

взаимоотношения

семинар лени признаци.

21 21. Отрицателни биотицни взаимоотношения семинар

22 22. Същност и продуктивност на екосистемата беседа

23 IV. БИОСФЕРА

23. Структура и граници на биосферата

беседа

Обосновава за-

висимости меж-

24/25 24 / 25. Географско положение и състав на биомите семинар ду различни

ком-

26 V. АНТРОПОГЕННО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ

БИОСФЕРАТА И ОПАЗВАНЕ НА ПРИРОДНИТЕ

поненти на мак-

РЕСУРСИ

26. Последствия от замърсяване на атмосферния

въздух

семинар

27 27. Анропогенно използване и замърсяване на

природните води

семинар росистемата.

28 28. Антропогенно замърсяване,разрушаване и

възстановяване на почвения слой

семинар Оценява състо-

янието на окол-

29 VI. ЧОВЕК, БИОСФЕРА И ОПАЗВАНЕ НА

ПРИРОДНАТА СРЕДА

29. Човечеството – мощен преобразуващ фактор в

развитието на биосферата

семинар

ната среда въз

основа на разли-

ни критерии.

30 30. Тестови задачи контрол

31 31. Екологосъобразна антропогенна дейност в

природната среда

семинар

Участия в проекти на МОН

Проект „Успех „

клуб „ Хранене и здраве „

Проект Успех

клуб „Сексуално и репродуктивно здраве „

КОНРПАЦЕПЦИЯ

ПРЕЗЕРВАТИВИ

Спирала-вътрематочна

Комбинирана контрацепция

Комбинираната контрацепция се състои в използване на методи, които предпазват

както от болести, предавани по полов път, така и от забременяванеТова може да стане

чрез използването на презервативи – самостоятелно или заедно с други методи за

контрацепция или чрез избягване на полов акт с проникване. Ако възможността от

забременяване предизвиква сериозно безпокойство, използването на тези два метода

едновременно е основателно, като се препоръчват и двете форми на контрацепция за

приемащите лекарството против акне изотретиноин, заради високия риск от вродени

заболявания, ако лекарството бъде приемано по време на бременността.

Развит мъжки латексов презерватив

Полиуретанов дамски презерватив

Диафрагма (бариерно средство, което се поставя в областта на шийката на

матката) в търговската си опаковка и монета от двадесет и пет цента

Контрацептивна гъба поставена в отворената си опаковка

Три разновидности на контрацептивни хапчета в опаковка за календарно

дозиране

Трансдермален контрацептивен пластир

Вагинален пръстен НуваРинг

Хормонална вътрематочна спирала на фон, показващ поставянето й в матката

Разделена доза от две хапчета спешен контрацептив (повечето спешни

контрацептиви днес изискват приема само на едно хапче)

Вътрематочни спирали Днешните вътрематочни спирали обикновено са с малък размер и с формата на

буквата "Т" и съдържат мед или левоноргестрел и се поставят в матката. Те

представляват дълготрайно и обратимо средство за предпазване от

забременяване.

Бариерни

Свит мъжки презерватив

Бариерните контрацептиви са средства, които предпазват от забременяване чрез

физическо предотвратяване на навлизането на сперма в матката.[41]

Те включват

мъжки презервативи, женски презервативи, цервикални шапки, диафрагми и

контрацептивни гъби със спермицид.[41]

ормонални Хормоналните контрацептиви действат като инхибират овулацията и

оплождането.[30]

Те се предлагат в различни форми, включително перорални

хапчета, подкожни импланти, инжекции, пластири, вътрематочни спирали и

вагинален пръстен. За момента те се предлагат само за жени. Има два вида

перорални контрацептиви: комбинираното перорално противозачатъчно хапче и

хапчето, съдържащо само прогестоген.[

Процент на жените, използващи модерни средства за контрацепция, към 2010 г. 6% 12% 18% 24% 30% 36%

42% 48% 54% 60% 66% 72%

78% 84% 86%

Няма данни

Проект Успех клуб „ Да опазим природата „

Проект Твоят час Клуб „Как да се храним здравословно „

Информация за връзка

emi.jivkova@abv.bg