додатки

126 ДОДАТКИ

ДОДАТОК 1. ПОЛОЖЕННЯпро Раду громадське активної школи

на базі Бродівської гімназії ім. І.Труша

Рада — це група представників громади та педагогів, яка збира-ється разом для координації та планування розвитку громадськоїосвіти.

Члени Ради сприяють розвиткові партнерства між школою та гро-мадою, допомагають координатору громадське активної школи воцінюванні потреб та проведенні опитувань, розробляютьрекомендації для відомств щодо поліпшення роботи з громадою,залучають громаду до прийняття рішень, посилюють співпрацюміж Проектною Радою та органами місцевого самоврядування, бе-руть активну участь у реалізації перспективного плану та розробціщорічного бюджету, заслуховують інформацію координатора продіяльність громадське активної школи .

1. Порядок скликання та проведення засідань Ради

1.1. Рада збирається на чергові засідання за необхідності, але неменше одного разу на квартал.

1.2. Позачергові засідання скликаються на вимогу більшостічленів Ради.

1.3. З усіх питань, які належать до її компетенції, Рада та її члениможуть приймати рішення та інформувати про них особисто, потелефону.

1.4. Засідання Ради протоколюються. Протокол підписуєтьсяГоловою Ради та координатором програми. Рішення набуваютьчинності з моменту підписання протоколу. Додатки до прото-колу є невід" ємною його частиною.

1.5. Протоколи засідання Ради зберігаються у координаторагромадське активної школи.

2. Процедура подачі документів на розгляд Ради.

2.1. Порядок денний засідання Ради формує Голова Ради.

2.2. Матеріали до засідання Проектної Ради подаються ГоловоюРади, членами Ради.

2.3. Матеріали до засідання Ради розсилаються всім членам

ДОДАТКИ 127

Ради не менш ніж за 7 днів до засідання.

2.4. Матеріали, що обов'язково подаються на засідання Ради:

- інформація про стан бюджету громадське активної школи;

- добірка газетних і журнальних публікацій, що стосуютьсядіяльності громадське активної школи;

- тексти оголошень;

- календар подій громадське активної школи;

- інші матеріали чи документи, що подаються на вимогу го-лови Ради, членів Ради.

2.5 В екстраординарних ситуаціях координатор громадське ак-тивної школи має право подавати матеріали безпосередньо назасіданні Ради.

3. Обов4 язки координатора громадське активної школи:

3.1. Повідомляє членів Ради про дату та місце засідання.

3.2. 3"ясовує можливість чи неможливість членів Ради взятиучасть у наступному засіданні.

3.3. Підтримує звч язок із членами Ради в період між засіданнями.

3.4. Готує на засідання Ради матеріали, що подаються ГоловоюРади або членами Ради.

3.5. Готує та подає матеріали до засідання Ради.

3.6. Веде протокол засідань Ради.

3.7. Зберігає протоколи засідань Ради, додатки та матеріали доних.

128 ДОДАТКИ

ДОДАТОК 2. Борівське навчально-виховне об'єднання "Загальноосвітня школаІ-ІІ ступенів - дитячий садок"

АнкетаЗ вивчення потреб жителів села у впровадженні

Програми "Школа як осередок розвитку громади"

Для відповіді на кожне запитання відзначте, будь-ласка, одну чикілька із названих позицій, або дайте власну відповідь.

1. Які спортивні секції Ви б хотіли відвідувати?_ волейбол _ футбол _ брейк_ теніс _ міні-футбол _ баскетбол_ аеробіка

Інше:

2. Як би Ви хотіли проводити своє дозвілля?вечори відпочинку (концертна програма учнів тощо)дискотекавечорниці (чай, кава, розмови на різні теми, спільнадіяльність, наприклад, вишивання)комп4 ютерний клас

Інше:

3. Чи потрібно відроджувати народні промисли та ремесла?бондарство обробка деревинималювання та ліплення пошиття дитячої іграшкивипалювання вишиванняшиття

Інше:

4. Яка волонтерська (тимурівська) допомога Вам потрібна?

5. Ваша можлива допомога школі:

Вкажіть, будь-ласка, свій вік

Дякуємо за співпрацю!

ДОДАТКИ 129

АНКЕТАВаші відповіді на запитання допоможуть нам отримати найбільшдостовірну інформацію стосовно благоустрою нашого села.

1. Чи турбує Вас стан вулиці, на якій Ви мешкаєте?ТАК П НІ П

2. Як Ви оцінюєте стан благоустрою нашого селаП ВідмінноП ДобреП ЗадовільноП Незадовільно

3. Як Ви вважаєте, на скільки відсотків залежить від нас самихблагоустрій села;

П Від 0% до 30%П Від 30% до 50%П Від 50% до 80%П Від 80% до 100%

4. Що, на Вашу думу, необхідно змінити найближчим часом?

5. Чи готові Ви здійснити роботу щодо благоустрою нашого села?ТАК П НІ П

6. Якщо так, то яку саме?

7. Якщо ні, вкажіть, будь-ласка, причину:

130 ДОДАТКИ

ДОДАТОК 3. Список членів Ради громадське активної школиБродівської гімназії ім. І.Труша

1. Бурмай Анатолій Миколайович,перший заступник голови Бродівської районної державноїадміністрації

2. Кметь Володимир Богданович,вчитель історії Бродівської гімназії ім. І.Труша

3. Мельник Юрій Володимирович,координатор Громадського Центру, вчитель інформатикиБродівської гімназії ім. І. Груша

4. о. Ярослав Царик,катехит Бродівської гімназії ім. І. Груша

5. Паньків Галина Йосипівна,заступник директора Бродівської гімназії ім. І.Труша

6. Присяжнюк Надія Михайлівна,директор Бродівської гімназії ім. І.Труша

7. Семчук Богдан Миронович,голова Проектної Ради, директор Центру розвиткупідприємництва

8. Станкевич Роман Іванович,вчитель фізичного виховання Бродівської гімназії ім. І.Труша

9. Стельмах Степан Іванович,підприємець

10. Сторожук Микола Михайлович,завідувач районним відділом освіти

11. Явна Ірина Богданівна,вчитель географії та економіки Бродівської гімназії ім. І.Труша

ДОДАТКИ 131

Координаційна Радагромадського центру ЗОШ № 138 м. Донецька

1. Богданова Тетяна Василівна,член громади, вчитель ЗОШ № 138

2. Єрмаков Віктор Миколайович,депутат Донецької міської ради

3. Ізюмова Тамара Амвросіївна,голова громади "Першотравневі1

4. Заболотна Лідія Йосифівна,член громади "Першотравневі1

5. Малєнко Олександр Семенович,директор ЗОШ№ 138

6. Нічволодова Тетяна Михайлівна,член громади, заступник директора школи з виховної роботи

7. Титаренко Тетяна Григорівна,член громади, педагог-організатор ЗОШ № 138

8. Хоменко Валерій Григорович,директор ДП "Хамадей"

9. Хомякова Тетяна,президент шкільної республіки

10. Черносова Оксана Вікторівна,відповідальний працівник Пролетарського районноговідділу освіти

11. Чумаченко Ігор Іванович,депутат Пролетарської районної ради м. Донецька

132 ДОДАТКИ

ДОДАТОК 4. Ми пропонуємо інформацію, що допоможе вам краще зрозумітиі розробити стратегічний план (див. рис. 2 і 3)

Мета: При реалізації проекту, обмеженого часовими рамками,необхідно переформулювати мету для того, щоб досягти її за цейчас. Переформулюйте ціль "Припинення надмірного вживанняалкоголю і наркотиків молоддю" у мету "Зменшення надмірноговживання алкоголю і наркотиків молоддю".

Завдання: Радимо розробити 3 завдання. Це оптимальний ва-ріант, але виконувати можна тільки одне завдання.

Тривалість проекту: Зазначається дата початку і кінця проекту.Заходи: У цьому розділі перерахуйте кроки, необхідні для роз-в'язання окреслених завдань. Якщо ваше завдання "Проведенняопитування", то поетапні кроки це: розробка анкети, проведенняопитування, аналіз результатів, поширення результатів.

Строки: Кожний захід повинен мати дату початку і кінця. Кращезазначте період, наприклад, "березень-травень". Точна дата захо-ду залежить від результатів попереднього заходу.

Відповідальні: Призначте по одному відповідальному за кожнихзахід. Якщо працює група людей, призначте керівника групою івкажіть його дані.

Наявні ресурси: У цьому розділі вкажіть усі наявні людські, мате-ріальні та фінансові ресурси. Якщо ви плануєте поширити анкети,і у вас є фінансові засоби або ксерокс, то не забудьте це вказати.

Необхідні ресурси: У цій графі вкажіть ресурси, яких у вас не-має, але вони вам потрібні. Якщо ви плануєте поширити анкету, ау вас немає грошей або ксероксу, то вам треба вирішити це пи-тання, або відмовитися від ідеї. Отже, ваш план має охоплюватизаходи щодо залучення цих ресурсів.

Очікувані результати: Вкажіть кількісні та якісні результати,яких ви очікуєте після кожного заходу. Наприклад, для зборів ізпрезентації моделі ГАШ, кількісний очікуваний результат: "булиприсутні ЗО осіб".

ДОДАТКИ 133

Іноді, якісні результати бувають недостатньо виразними. Ми вва-жаємо, що це втрачені можливості. Наприклад, для перших збо-рів із презентації моделі ГАШ якісним результатом має бути"зростання розуміння і підтримки ГАШ". Якісним результатомможе також бути список потенційних волонтерів.

Що може завадити ("припущення", "ризики"):Ви можете не вводити цей розділ у ваш стратегічний план. Однак,бажано, щоб ви проаналізували кожний захід і подумали пронегативні наслідки. Наприклад, припущення "зміна директорашколи" або "погана погода в день проведення перших зборів". На-віть якщо ви не введете цей пункт у ваш план, однак, подумайтепро можливі перешкоди. Подумайте також про тимчасовуреалістичність компонентів плану. Запишіть назви всіх заходів іпроведіть горизонтальну тимчасову лінію, відзначивши місяці,упродовж яких реалізується проект. Наприклад:

Січень

Вивченнякарти спів-товариства

Лютий Березень Квітень Травень Червень

Збірінформації

Складанняпроекту ІГ

Обговорення і затвердженняпроекту на зборах громади

Під кожним місяцем запишіть плановані заходи. Таким чином,нескладно помітити, що заплановано занадто багато заходів наодин місяць.

134 ДОДАТКИ

ДОДАТОК 5. ПРОЕКТИ ПРОГРАМ

Освоєння комп'ютерної техніки жителями села.

Категорія освітньої програми: соціально-розвивальнаПроект розроблений: Центром навчання і розвитку

при Борщовицькій ЗОШ 1-ІЙступенів

За підтримки: Борщовицької сільської ради

Назва: Освоєння комп'ютерної техніки жителями села.

Період виконання: Програма розрахована на два роки, зважа-ючи на кількість людей, які бажають вивчити комп'ютер та вико-ристовувати його у роботі.

АнотаціяОпитування молодих людей віком 25-35 років (особливо жінок)з'ясувало, що серед цієї категорії багато тих, хто не може знайтироботу, яка б відповідала їхнім запитам. Закінчивши навчальні за-клади м. Львова 10-15 років тому (за спеціальностями бухгалтер,працівник торгівлі, економіст-плановик) ці люди стикаються зпроблемами працевлаштування — всюди необхідні знання ком-п'ютера, а також програм, які супроводжують той чи інший виддіяльності. Перед такою ж дилемою постають люди, які маютьспеціалізацію столяр. У Львові працюють меблеві цехи, де від ро-бітника вимагають аналогічних знань.

Аналіз виявив, що близько 100 молодих людей готові пройти на-вчання на рівні освоєння комп'ютерної техніки, щоб у майбут-ньому не бути жертвою "ситуації" та забезпечити необхідний про-житковий рівень своєї родини. Крім цього, сьогодення — час під-приємливих людей. У селі залишаються невирішеними багатопроблем: пустує земля, тракторний стан. Нові підходи до роботинеможливі через брак поінформованості. Запровадження Інтер-нету у школі — це забезпечення швидкого доступу до інформації,це вхід у нові проекти, знаходження шляхів їх реалізації та влас-ного плану руху. Приватні підприємці села готові отримуватизнання різного характеру, розміщувати та створювати свої УЕВ-сторінки, налагоджувати спілкування з представниками анало-гічних фірм. Тому ці люди є ще однією групою, готовою вчитися.Саме це спонукало нас до вибору такої програми і вважаєтьсяЦентром навчання і розвитку перспективною .

ДОДАТКИ 135

Мета:а) навчити людей, які не можуть самореалізуватися, роботі накомп'ютері;б) допомогти підприємцям села знайти доступ до різнома-нітних проектів, що реалізуються у районі, області, Україні;в) створити основи для самореалізацїї молодих людей та адап-тування їх до умов ринку;г) забезпечити їм віру у власні сили, можливості долати труд-нощі і вчитися.

Цільова група:а) люди віком від 20 до 40 років, частина з яких у зв'язку іззакриттям підприємств опинилася без роботи, а решта, черезвисокі вимоги до професійної майстерності, не знайшла себе;б) підприємці села та навколишніх сіл;в) центр зайнятості району;г) ті, хто вчитиме — ближчий контакт з молодими батьками,вплив через них на дітей.

Види діяльності:а) проведення соціального опитування серед груп людей, яківказані у програмі;б) визначення кількості груп та рівня їх готовності до роботи;в) складання програми навчання для користувачів комп'ютером;г) модернізація головного комп'ютера, збільшення його опе-ративної пам'яті, забезпечення пишучим СВ-КОМом, а такожсканером;д) складання особистого резюме після закінчення курсів іпредставлення його у низку фірм і організацій з метою праце-влаштування.

План реалізації:

12

3

4

5

6

Що

Провести анкетування з метою визначення цільових груп

Сформувати цільові групи на два роки навчання

Скласти програму, провівши попередньо бесіди зтими, хто навчатиме

Безпосередній період навчання:2 групи х 8 чол. = 16 чол. х ЗмісяціВсього: 16 х 5 = 80 чол.

Модернізація головного комп'ютера

Придбання сканера, а також модернізація сервера зметою збільшення можливостей використання мере-жі Інтернет

Коли

Травень-2003

Червень-2003

Червень-2003

Вересень-2003Грудень-2004

Липень-2003

Серпень - ве-ресень 2003

Хто відповідає

Рада центру

Рада центру

КоординаторУчителі

Рада центру

Рада центру

Рада центру

136 ДОДАТКИ

Очікувані результати:а) 50 молодих людей отримають можливість навчитися корис-туватися комп'ютером без витрат значних коштів, не виїж-джаючи із села, у зручний для них час;б) ГШ "Іванюх", Трабович", "Світанок", "Пульсар", Борщовицькелісництво отримають можливість використовувати інформаціюдля розвитку своїх підприємств, створять нові бізнес-плани;в) вирішиться проблема працевлаштування для частини тих,хто був без роботи;г) батьки можуть стати вчителями своїх дітей для успішноговивчення комп'ютерної техніки;д) формуватиметься впевненість у собі і власних силах;

Оцінювання проекту:1. Проведення анкетувань.2. Зв'язок з центром зайнятості. Постійна інформація стосовновакансій, їх заповнення та пропозиції.3. Залучення інвестицій та проектів у село та їх дія.4. Встановлення постійно діючого контакту: "Проект та йогодопомога для мене".

Бюджет програми:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Напрям оплати

Оплата роботи вчителів

Збільшення оперативної пам'яті комп'ютерів

Придбання сканера

Заняття за програмою Інтернет

Придбання ксерокса (для виготовленняанкет, бланків і їх тиражування)

Придбання пристрою З^іїсп з метоювключення в роботу комп'ютерів тадоступу до Інтернету

Всього:

Гроші фонду

1980 грн., в тому числіподатки та інше198 грн.

2 х 600грн. = 1200 грн.

1 х 550 грн. = 550 грн.

230 грн.

3078 грн.

Залучені кошти

ПП "Грабович","Іванюх" та ін.:1000грн.

ПП "Грабович","Іванюх" та інші:200 грн.

1200 грн.

Рада Борщовицького центрунавчання і розвитку

ДОДАТКИ 137

Видання інформаційного листка"Вестник поселка"

Категорія освітньої програми: соціальна.

Проект розроблений: координаційною радоюкультурного центру ЗОШ № 138.

За підтримки: Агентства регіональногорозвитку "Донбас", Громади"Першотравнева"

Донецьк 2003

Анотація

Проект програми: "Громадський центр "Сприяння".

Організація - загальноосвітня школа № 138.Виходячи із соціально-економічної ситуації, що склалася в ре-гіоні, пов' язаної із закриттям багатьох промислових підприємств,зростає ізоляція певних соціальних груп населення. Низька мо-більність і відсутність можливості швидко перекваліфікуватися,пристосуватися до нових умов — загальна проблема сьогодення.

Школа — єдиний заклад культури й освіти в мікрорайоні. Вонавідчуває відповідальність перед людьми майбутнього. Сьогодні,як ніколи раніше, треба підносити духовний рівень суспільства.Використовуючи свої інтелектуальні і матеріальні ресурси, шко-лі під силу вирішити багато проблем соціального характерумешканців мікрорайону.

Для вирішення проблем місцевої громади, вчителів, батьків, учнівшколи розроблена ця програма.

Мета програми: надати можливість мешканцям громади "Пер-шотравнева", вчителям і учням школи № 138 здобути вміння інавички, досвід та підтримку для поетапного розвитку своєїшколи, шляхом створення тренінгового центру в ЗОШ № 138.

Завдання програми:© виявити місцеві проблеми і визначити шляхи їх вирішення;© сприяти розвитку лідерських навичок учнів і членів місце-вого співтовариства для самореалізації і вирішення проблем;© розвивати творчі здібності учнів, батьків, членів місцевогоспівтовариства;© сприяти у здобутті навичок у виборі професії і орієнтації наринку праці;

138 ДОДАТКИ

© розвивати екологічне мислення мешканців мікрорайону, якодин з індексів поліпшення якості життя суспільства.

Очікувані результати.В межах програми буде здійснено:

© розробка соціального паспорту громади;© проведення тренінгів для груп учнів і мешканців мікрорайону;© створення і функціонування етнографічного гуртка;© надання консультацій "Школі лідерів";© праця над створенням і розвитком шкільного самоврядуван-ня: розробка Конституції, символіки, положень;© допомога у здобутті навичок у виборі професій;© розширення поінформованості мешканців шляхом видання ірозповсюдження інформаційних листівок.

Етапи виконання:

Зміст Заходи Термін реалізації Результат

/ етап: підготовчий

Презентаціяпрограми

Підготовкатренінгового класу

Вибір цільових груп

Добір необхідногоматеріалу длятренінгів

Проведеннякруглого столу

Придбаннянеобхідногообладнання

Створення 2 групі формування 1робочої групи

Придбання літера-тури, посібників,розробка тренінгів

Травень 2003 р.

Червень - серпень2003 р.

Травень 2003 р.

Червень - липень2003 р.

- розповсюдженнялистівок- оголошень- буклетів

- комп'ютер - 2- принтер - 1- ксерокс - 1- модем - 1- відеодвійка - 1- меблі: дошка - 1,стільці - ЗО, столи - 15

Створення методичноїбази

2 етап: навчальний

Формування групдля проведеннядослідженнятериторії

Вересень 2003 р. -лютий 2004 р.

Підбір груп учнів 10-хкласів, учителів ічленів громади вкількості 45 осіб

ДОДАТКИ 139

Зміст

Робота зі складаннясоціального паспор-ту І проведеннятренінгів

Організація і прове-дення тренінгів длярозвитку лідерськихнавичок

Заходи

Теми тренінгів: гео-графічне положен-ня мікрорайону, Іс-торія його виник-нення, демографічнідат, транспортнасистема І промисло-ві об' єкти, об" єктикультури

Теми тренінгів: роз-виток комунікатив-них якостей, шкіль-не самоврядування,розв язування кон-фліктів, плануванняІ проведення захо-дів, створення ко-манди, проведеннязборів; імідж, інтер-вч ю, робота зі ЗМІ

Термін реалізації

Вересень 2003 р. -лютий 2004 р.

Вересень 2003 р. -лютий 2004 р.

Результат

"Соціальний паспортгромади"

Розробка і написанняКонституції шкільноїреспубліки ""Юність";розробка символіки,положень

3 етап: нформаційний

Організація роботидля здобуття нави-чок вибору майбут-ньої професії учнів

Формування у чле-нів місцевого співто-вариства вміння орі-єнтуватися на ринкупраці

Розвиток інтересудо охорони природиІ природнихресурсів

Зустрічі з фахівця-ми, соціологами.Теми тренінгів:виявлення нахилівстаршокласників увиборі майбутньоїпрофесії, виявлен-ня професійнихінтересів, ознайом-лення з методамивизначення індиві-дуальної спрямо-ваності особистості

Екологічна акція упарку "Покоління",екологічні віктори-ни, теми тренінгівдля розвитку еко-логічного мислен-ня: знайомство зпоняттям "еколо-гія", вивчення ін-дикаторів СТІЙКОГОрозвитку довкілля

Вересень 2003 р. -лютий 2004 р.

Вересень 2003 р. -лютий 2004 р.

Вересень 2003 р. -лютий 2004 р.

Тестування учнів 9-10-11 кл. анкетування;відвідування вузів

Письмові роботи учнів;розповсюдженнялистівок ;відродження парку'Покоління"

140 ДОДАТКИ

Зміст Заходи Термін реалізації Результат

4 етап: організація роботи гуртка

Розвиток творчихздібностей учнів

Відродженнядуховного спадкуукраїнського народу

Проведенняетнографічногофестивалю

Бесіди про історіюхороводів, їхпризначення

Вересень 2003 р. -лютий 2004 р.

Вересень 2003 р. -лютий 2004 р.

Організація і функціо-нування етнографіч-ного гуртка

Спільний проект"Хоровод"

5 етап: моніторинг виконання програми

Проведенняопитуванняучасників програми

Аналіз результатівроботи програми

Підготовкаматеріалів звіту

Березень 2004 р.

Березень 2004 р.

Анкетування

Розповсюдженняаналітичного звіту

Оцінювання потенціалуДля успішного втілення всіх етапів проекту передбачається залу-чання до його реалізації організацій-партнерів, фахівців цих орга-нізацій та сторонніх фахівців.

У проекті братимуть участь:

Голощапова Віра Іванівна -начальник Пролетарського районного центру

Дубровіна Оксана В'ячеславівна -голова комітету у справах сім'ї та молоді Пролетарськогорайвиконкому м. Донецька

Худіяровська Валяна Іванівна -голова громадської організації "Пролетарочка"

Ізюмова Тамара Амвросіївна -голова громади "Першотравнева"

Для ефективності програми необхідно придбати:комп'ютери для складання та систематизації вивчених об'єк-тів, виконання поточних робіт та підготовки інформаційних ли-стівок, опрацювання матеріалів тренінгів; копіювальний апа-рат для друкування інформації, матеріалів тренінгів і прак-тичних робіт; відповідні меблі, щоб обладнати тренінговийклас; додаткову літературу; одяг для роботи гуртка.

Придбане обладнання планується розташувати у приміщенніЗОШ № 138. Після завершення програми обладнання тренінгово-го класу можна використати для роботи школи і спільної роботиз іншими школами району.

ДОДАТКИ 141

Оцінювання кінцевого результатуРезультатом реалізації програми має бути надання вмінь, нави-чок, досвіду, впевненості у власних силах людини. Підвищеннясоціальної активності учнів, вчителів, населення місцевогоспівтовариства.

За допомогою проекту буде створено тренінговий клас у ЗОШ №138, що дасть змогу ефективно проводити роботу тренінгів.

Буде створено шкільне самоврядування, що сприятиме розвитко-ві творчих здібностей учнів, етнографічний гурток, що піднесенаціональну свідомість.

Як результат 28 тренінгів, буде складено "Соціальний паспортгромади", розділ екологічного паспорту території, учнями на-писанні індивідуальні роботи.

142 ДОДАТКИ

ДОДАТОК 6. ФОРМАТ АНАЛІТИЧНОЇ ДОВІДКИ

про проведення Всеукраїнської акції"Весняний тиждень добра - 2004"

В аналітичній довідці міститься інформація про результати акції,яка охоплює аналіз діяльності:

Які заходи були проведені в межах акції? На вирішення якихпроблем вони були спрямовані? Чи вдалося реалізуватипоставлені цілі? Що було зроблено для їх досягнення?

Чи висвітлювалися заходи в засобах масової інформації? Якщотак, то в яких ЗМІ висвітлювалось, скільки було публікацій?(Будь-ласка, додайте матеріали, опубліковані в ЗМІ).

З якими труднощами ви зіткнулись під час проведення акції? Якіз них вдалось вирішити? Які ні, чому?

Скільки волонтерів було задіяно в організації та проведенні акції?

молоді

середнього віку

старшого віку

Скільки організацій ви задіяли в заходах акції:

загальноосвітні навчальні заклади

органи влади

бізнесові структури

ЗМІ

Інші (вкажіть категорії)

Які заходи були найяскравішими, найбільш вдалими? (Будь-ласка, додайте опис та матеріали одного з них).

Які якісні результати були отримані під час реалізації акції?

ДОДАТКИ ДОДАТКИ

Поспішайте робити добро!

ЗверненняЦентру навчання і розвитку при Борщовицькій середній

школів межах проекту "Школа як осередокрозвитку громади"

ДОДАТОК 7.

Шановне товариство! Звертаємося до Вас, до тих, хто за покликомдуші, призначений робити добро. Всеукраїнський фонд "Крок закроком" запрошує всі громадське активні школи та їх громадивзяти участь у Міжнародній акції "Весняний тиждень добра -2004"

"Весняний тиждень добра" - - волонтерська акція, мета якої:спільно здійснити багато доброчинних, корисних справ для тих,хто їх потребує, привернути увагу громадськості до важливоїролі волонтерської допомоги в суспільстві та залучити до участів ній громадян і організації.

В цьому році акція "Весняний тиждень добра" проходитиме з 17 по24 квітня 2004 року. В ній візьмуть участь: учнівська молодь,педагоги, члени громад, недержавні організації, представникиорганів влади та бізнесу, засобів масової інформації.

Доводимо до Вашого відома орієнтований перелік заходів, щовідбудуться:

16 — 17 квітня — Всесвітній День служіння молоді

Девіз: "Ми спільно творимо наше майбутнє!"

16 квітня пропонується провести уроки Добра у школах, розповістина сторінках ЗМІ про доброчинні справи, провести екскурсіїчленами громади для учнів та батьків, організувати інші заходи.

17 квітня — офіційне відкриття "Весняного тижня добра -- 2004"(офіційні заходи, презентації, парад волонтерів, концерти)

18 квітня - - День науки

19 квітня - - "Вітаємо сюрприз"

20 квітня - - "Моя сім'я"

21 квітня - - "День благодійників"

22 квітня - - Міжнародний день Землі

23 квітня - - Всесвітній день книг та авторського права, оголо-шений ЮНЕСКО в 1996 р. Відзначається в день смерті двох ви-

144 ДОДАТКИ

датних письменників: Вільяма Шекспіра і Мігеля Сервантеса.

24 квітня — заіфиття "Весняного тижня добра", підведення підсумків.

"Весняний тиждень добра" - це щорічна громадська та освітнякампанія, що є складовою стратегії розвитку та реалізації волон-терського руху. Вона організовується та проводиться з метоюпідвищення громадської активності та мобілізації ресурсів длявирішення різноманітних суспільних та соціальних проблем; на-лагодження та зміцнення партнерської взаємодії між волонте-рами, волонтерськими організаціями, центрами.

Акція координується на міжнародному, національному, регіо-нальному та місцевому рівнях шляхом інформаційної взаємодії тапартнерства зацікавлених організацій, які діють добровільно врегіонах та громадах.

Рекомендації для проведення "Весняного тижня добра" таВсесвітнього Дня служіння молоді:

© Чітке та реальне планування: врахування власних можливос-тей, проведення оцінки потреб

© Партнерство з місцевою адміністрацією

О Залучення ЗМІ з метою висвітлення заходів у пресі

© Проведення РК-кампанїї

© Робота юнкорів

© Залучення добровольців та їх навчання

© Пошук ресурсів. Зацікавте представників бізнесу

© Залучення партнерів серед всіх вікових груп

© Єдиний інформаційний простір:

- на регулярній основі обмінюватись інформацією міжучасниками та організаторами

- оперативність

© Підведення підсумків, висвітлення їх у ЗМІ, виданнярекомендацій

Ми запрошуємо Вас і Вашу організацію приєднатися до участі вакції! Ви можете самі вирішити, які заходи будете проводити.Детальнішу інформацію та консультації можна отримати:

ВФ "Крок за кроком" вул. Пушкінська, 9 кв. 4м. Київ, 01034,

а також у Борщовицькій середній школі, що бере участь упроекті "Школа як осередок розвитку громади"

зател. 8 — 230 — 7 — 32 — 22.

ДОДАТКИ 145

ПЛАН ЗАХОДІВЦентру навчання і розвитку при Борщовицькій середній школі в межах проекту

"Школа як осередок розвитку громади" щодо підготовки і проведення"ВЕСНЯНОГО ТИЖНЯ ДОБРА - 2004"

Етапи Період виконання Нотатки

І. Підготовчий (10.02.04 - 02.04.04р.)

Поширенняінформації пропроведення акціїна місцевому рівні

10.02.04 -02.04.04 1. Підготувати текст звернення на основі"Інформаційного листа" ВФ "Крок за кро-ком" та передати його у :

а) районну газету "Голос народу"б) обласну освітянську газету "Основа"в) районне радіо

2. Довести до відома громади с. Боровичічерез виготовлення 300 звернень, оголо-шення учням на лінійці та виголошеннясвятенником у церкві (2 неділі), виготов-лення 3 рекламних щитів

Проведення кон-сультацій, щодореалізації акції намісцях

10.02.04- 02.04.04 1. Провести зустріч із сільським головоюта виробити напрями діяльності

2. Провести засідання учнівського парла-менту для акумулювання дитячих ідей івизначення напрямів проведення акції.

3. Провести засідання ради Центрунавчання і розвитку щодо виробленнястратегії організації акції у селі

4. Провести навчання волонтерів тавідкриття консультаційного центру

Створенняініціативної групина місцевому рівні

До 05.03.04 Ідея: кожен день акції - відповідальнагрупа із представників: ради Центру,учнівського парламенту, педагогічногоколективу, громади села, депутатівс/ради, волонтерів

Визначенняучасників (на когобудуть спрямованізаходи акції) тапартнерів

До 05.03.04 1. Учні школи2. Батьки та окремі члени громади3. Самотні та літні люди (завдання депу-татів сільської ради - визначити таких)4. Діти-сироти, напівсироти5. Учасники воєн та воєнних дій.Партнери:МПП " Корн", АПП "Львівське", фірма "Бар-ком". Підприємці: "Завада", "Іванкж", "Ба-шак", "Мартинова", "Грабович", Борщовиць-ка сільська рада, Борщовицьке лісництво

Проведення кам-панії із залученнякоштів на реалі-зацію заходів

146

10.02.04 - 02.04.04

ДОДАТКИ

1. Підготовка текстів звернень до зга-даних вище підприємств і підприємцівіз переліком заходів та проханнямвзяти участь у них

2. Організація "Ярмарки добра" та направ-ленням коштів від її проведення на допо-могу дітям-сиротам, "Тарасовій церкві"

3. Збір коштів серед громади села

Написання та за-твердження планупроведення акціїна місцевому рівні

До 12.03.04 1. Організаційні заходи, відображені упопередніх пунктах, вони і є елемен-тами РК-кампаній

2. Виготовлення фірмою "Корн" реклам-них маніжок із написами "Поспішаєморобити добро"

16.04.04 - день Добра1. Урок-бесіда "Що таке добро і для чого

треба поспішати його робити"2. Участь класів у благоустрої парку

відпочинку, стадіонів, посадка дерев,екологічна акція

3. Благоустрій пам'ятників, пам'ятнихзнаків

4. Упорядкування садиб самотніх талітніх людей

5. Екскурсії учнів у м. Львів з 14.00 год.

17.04.04.1. Офіційне відкриття акції на території

школи о 14.00 год.2. Презентація акції. Концерт.

18.04.04. - 19.04.04День науки"Вітаємо сюрприз"

20.04.04."Моя сім'я"

1. Кожен клас, починаючи з 5-го готуєпроект "Новини певної галузі науки".

2. Зустріч з членами НТШ ім. Т. Шев-ченка (м. Львів, "Західний науковийцентр і його діяльність")

3. Виставка наукових журналів (черезстудентів Львівських ВУЗів)

4. Сюрприз учителю, батькам, владі і собі

1. Конкурс "Родинне дерево"2. Виставка малюнків3. Сімейні проекти4. Сімейні роботи5. "Тато, мамо і я - спортивна сім'я"

ДОДАТКИ 147

21.04.04 1. Проект "Що я подарую нашомуДень меценатові"благодійництва 2. Підготовка газет-вітань

3. Зустріч у школі. "Вони є нашою опорою"4. Концерт-вітання5. "Аукціон ідей" *

22.04.04. 1. Випуск фотогазети-звинувачення "На-Міжнародний ше село зблизька і здалеку"День "Землі" 2. Екологічна акція "Пробудись!"

3. Посадка саджанців, закладка сільсько-го парку (до акції - кінець березня - по-чаток квітня)

23.04.04 1. Нові надходження у бібліотекуВсесвітній день 2. Зустріч із книговидавцями м. Львовакниг 3. Розповсюджувачі книг

4. Продаж книжок "Українську книгу укожну сім'ю"

Проект "Весняного тижня добра" є лише макетом. Школа збираєнові ідеї від учнів, батьків та вчителів. Крім того, нові пропозиціїготують члени ради Центру навчання і розвитку, її чергове засі-дання відбудеться 2.04.2004 р. о 19 год. ЗО хв. Чекаємо на пропози-ції та зауваження від Фонду.

З повагою, представники Борщовицької СШ.

Р.З. Долучаємо до цього плану звернення, яке подається як ре-кламний проект акції.

Дякуємо Вам за надану інформацію!

148 ДОДАТКИ

ДОДАТОК 8. ОЦІНКА СПІВПРАЦІ ГАШФормування впливової ГАШ потребує часу й уваги до перебігу спів-праці. Цей листок оцінювання звертає особливу увагу на об'єднан-ня співробітників і досягнення бажаних результатів. Оцінюваль-ний листок дає змогу співробітникам концентрувати їхні зусилля.

Наше співробітництво виробило чітку мету.

[НЕ згодний 1 2 з 4 5 згодний1

Упродовж нашої співпраці ми чітко визначили ті результати, якихпрагнемо досягти для дітей, молоді, родин і для нашої громади.

[НЕЗТОДНИЙ 1 2 3 4 5 ЗГОДНИЙ;

Наша співпраця успішно залучила багато партнерів з числаприватних осіб і організацій, що представляють школу і громаду.

["НЕЗГОДНИЙ 1 2 з 4 5 згодний'

Наша співпраця виробила стратегію для координування й об'єд-нання допомоги дітей, молоді і членів громади, що доступна абопов'язана зі школою.

[НЕЗГОДНИЙ 1 2 з 4 5 згодний!

Упродовж нашої співпраці ми створили чітку організаційну си-стему. Визначили роль приватних партнерів і впевнилися, що всіпартнери розуміють та усвідомлюють відповідальність 'їхньої участі.

і НЕ ЗГОДНИЙ 1 2 3 4 5 ЗГОДНИЙ \

Усі партнери, залученні до школи нашої громади, усвідомлюютьхто інші партнери, з яких вони організацій і чим займаються ціорганізації.

['НЕЗГОДНИЙ 1 2 з 4 5 згодний:

Наша співпраця тримає постійний зв'язок з усіма партнерами дляінформування про роботу партнерства.

і НЕ ЗГОДНИЙ 1 2 3 4 5 ЗГОДНИЙ І

ДОДАТКИ 149

Наша співпраця залучається до заходів для інформування пророботу партнерства і збільшення допомоги для діяльності.

ГНЕ згодний 1 2 з 4 5 згодний1

Під час нашої співпраці ми визначили і мобілізували всі ресурси(фінансові й інші) від організацій-партнерів та інших членів усієїгромади.

і НЕ ЗГОДНИЙ 1 2 З 4 5 ЗГОДНИЙ |

150 ДОДАТКИ

ДОДАТОК 9.

ІНТЕРАКТИВНІ МЕТОДИ РОБОТИ З ДОРОСЛИМИ

Як почати волонтерський рух у школі? Ми пропонуємо вам провес-ти вправу, що допоможе презентувати концепцію волонтсрстваі обговорити тему "Чому варто бути активним?".

Вправа:Чому варто бутиактивним?

Тема: Чому люди об'єднуються?

Мета: Аналіз ситуацій і поведінки людей на зміни свого еконо-мічного статусу.

Кількість учасників: 3 команди.

Питання для обговорення:

© Робота в команді

© Психологічні ефекти програшу і виграшу

О Ефективне керування

© Ефективні групові дії

Необхідні матеріали: Конверти (вам знадобиться стільки конвер-тів, скільки учасників). Розподіліть конверти між трьома коман-дами. Наріжте квадратики з паперу. Кількість квадратиків маєбути у п'ять разів більшою від кількості учасників. На кожному ква-дратику зробіть позначку одним із 5 кольорів (ЖОВТИЙ, ЗЕЛЕ-НИЙ, ЧЕРВОНИЙ, СИНІЙ, ЧОРНИЙ). Кількість квадратиків кожно-го кольору залежатиме від кількості гравців.

ТАЛОНИ НОМІНАЛ НЕОБХІДНА КІЛЬКІСТЬ ТАЛОНІВ

ЖОВТІ 80 балів Кількість гравців у групі "Квадрати" + 2

ЗЕЛЕНІ 25 балів Кількість гравців у групі "Квадрати" +кількість гравців у групі "Кола" + 1

ЧЕРВОНІ 15 балів

СИНІ 10 балів

ЧОРНІ 5 балів

Кількість гравців, помножена на 5,мінус сума ЗЕЛЕНИХ і ЖОВТИХталонів. Кількість ЧЕРВОНИХ, СИНІХі ЧОРНИХ талонів має бути рівною.

ПРЕМІАЛЬНІ 20 балів 9 талонів. Ці талони НЕ видаються

в конвертах

5 талонів од-

ного кольору25 додаткових балів

4 талони од-ного кольору

20 балів Якщо у гравця кілька талонів одногокольору, він одержує додаткові бали

З талони од-ного кольору

10 балів

ДОДАТКИ 151

Наприклад, якщо у вас ЗО учнів, то в кожній команді, відповідно,буде по 10 учасників.

ЖОВТИХ = 10 + 2 = 12 талонів.

ЗЕЛЕНИХ = 10 + 10 + 1 = 21 талон.

ЧЕРВОНИХ, СИНІХ і ЧОРНИХ = ЗО х 5 - 33 = 117 талонів (39ЧЕРВОНИХ, 39 СИНІХ і 39 ЧОРНИХ).

У кожний конверт вкладається по 5 талонів. Кольори талонівмають розподілятися у такий спосіб:

КОМАНДА "КВАДРАТИ": 1 жовтий, 1 зелений і 3 - будь-яка ком-бінація червоних, синіх і чорних талонів.

КОМАНДА "КОЛА" (за винятком одного члена команди, якийодержує те саме, що і "КВАДРАТИ"): 1 зелений, а 4 інших -будь-яка комбінації з червоних, синіх і чорних талонів.

КОМАНДА "ТРИКУТНИКИ" (за винятком одного члена коман-ди, який одержує те саме, що і "КВАДРАТИ"): будь-яка комбі-нація з 5 червоних, синіх і чорних талонів.

Порядок проведення гри: Розподіліть групи на три команди іроздайте їм конверти. Учасники не повинні нікому говорити, якіїм дісталися талони. Після команди "почали", учасники обміню-ються талонами упродовж 5 хвилин (тривалість може бутибільшою або меншою, залежно від того, скільки часу ви можетеприділити цій грі). Учасники можуть обмінюватися з ким завгод-но, не тільки з членами своєї команди. Мета "торгівельних опе-рацій" — заробити якнайбільше балів.

Правила торгівлі:

1. Один талон міняється на один талон (обмінювані талониможуть бути різного номіналу).

2. Якщо учасник не хоче торгувати, він має скласти руки нагрудях, і тоді ніхто не торгує з ним.

По закінченні учасники повертаються у свої групи і підраховуютьбали. У кожного, як і на початку гри, має бути по 5 талонів. Ви-пишіть на дошці ім'я, команду і кількість балів кожного учасника.Відзначте, хто на цьому етапі увійшов до трійки лідерів.

Тепер кожна команда одержує по З ПРЕМІАЛЬНИХ талониУчасники самі вирішують, як вони розподілятимуть преміальніталони серед своїх товаришів по команді. Вони можуть віддати всі Зталони одній людині, або розділити 'їх між двома чи трьомаучасниками. Після цього, додайте отримані додаткові бали надошці і подивіться, як тепер виглядає трійка лідерів. Якщо в трійкувходить "коло" або "трикутник", попросіть їх помінятися командамиз якимось аутсайдером із "квадратів". Отже, багатий "коло" або"трикутник" стає "квадратом", а аутсайдер "квадрат" робиться"колом" чи "трикутником". Кількість учасників у кожній команді

152 ДОДАТКИ

залишається сталою. Постарайтеся, щоб ваше прагнення об'єд-нати всіх "багатіїв" у команді "квадратів" не було очевидним.

Правила другого раунду не відрізняються від правил першого.Наприкінці другого раунду гравці підраховують свої бали і додаютьїх до результату першого раунду. Відзначте трьох лідерів. Групимають знову розподілити свої З ПРЕМІАЛЬНИХ талона. Відзначте,у кого скільки балів. Якщо у трійці виявився хтось із "не квадратів",вони повинні помінятися командами з кимсь із бідних "квадратів",так щоб у трійку входили одні "квадрати".

Перед останнім раундом оголосіть, що "квадрати" найкращі торгов-ці, вони заробили найбільше балів, і тому, вони розроблять правилагри для третього раунду. Вони можуть вигадати будь-які правила,які їх збагатять, а можуть сприяти рівномірнішому розподілові балівміж трьома групами. Вибір за "квадратами". Коли нові правилаготові, "квадрати" пояснюють 'їх іншим учасникам.

Упродовж гри ви маєте пильно стежити за поведінкою учасників.Від початку - - вручення різної кількості стартових балів - - визнаєте, що гра несправедлива. "Квадрати", а також по одномуучаснику з "кіл" і "трикутників", одразу мали їх більше, ніж усі інші.Наявність серед "кіл" і "трикутників" по одному учаснику з тимисамими, що й у "квадратів", стартовими умовами, підтримує угравців ілюзії, що всі рівні, а результат залежить від 'їхній власнихнавичок і зусиль.

Спостереження:

1. Як більш "багаті" учасники ("квадрати") поводяться стосовнобільш "бідних" ("трикутників" і "кіл")?

2. Якщо команда "квадратів" вирішує використовувати всюотриману владу, аби стати ще багатшими і могутнішими, як, зогляду на це, діють "трикутники" і"кола"?

3. Якщо правила несправедливі, чи розробляють команди"трикутників" і "кіл" стратегію відповідних дій (страйк і відмовапродовжувати гру), або ж вони збентежені і не вживаютьніяких заходів?

4. Чи починають "трикутники" і "кола" діалог між собою з ме-тою виробити спільну політику?

5. Чи намагаються "трикутники" і "кола" лобіювати свої інтере-си/здійснювати тиск на "квадрати" з метою зробити законо-давство прийнятним для всіх сторін?

Питання для обговорення:

1. Чого вчить ця гра? Поясніть вашим учасникам, що із самогопочатку гра була несправедливою. Таке ж і життя. Завждизнайдуться багатші, красивіші, талановитіші або просто

ДОДАТКИ 153

щасливіші. Важливо, однак, не це, а як люди реагують на своїобставини.

2. Як реагували "кола" і "трикутники", коли "квадрати" одер-жали можливість сформулювати нові правила?

3. Чи змогли "кола" і "трикутники" домогтися поліпшення свогостановища?

4. Чи була реакція "квадратів" на дії "кіл" і "трикутників" пози-тивною?

5. Як саме "квадрати" вирішували, якими мають бути нові пра-вила? Яка логіка і мета стояли за їх рішеннями?

6. Була б поведінка "кіл" і "трикутників" іншою, якби "квадрати"запропонували справедливіші правила? Менш справедливі?

7. Чи можна було використати нові правила на користь усім?

Ваша мета, аби учасники дійшли наступних висновків. Якби "квад-рати" запропонували справедливі правила, залишався б шанс назбереження активності інших учасників. Суспільство функціону-вало нормально тоді, коли кожний його член робив усе від ньогозалежне. Якщо ж правила несправедливі, активність людей і про-дуктивність суспільства, зазвичай, знижуються. Не менш важливо- чи намагалися "кола" і "трикутники" об'єднати свої зусилля, щоб

спробувати поліпшити своє становище. Гра покликана показатицінність людського об'єднання і співпраці. Якщо ви готові доспівпраці з іншими людьми, завжди можна щось зробити дляполіпшення свого становища.

154 ДОДАТКИ

ДОДАТОК 10. МАТЕМАТИКА ОРГАНІЗАТОРА

Автор Джаніс Файн,

Організація "Північно-Східна Акція" ('НогІЇІЕазІ Асіїоп")

Чи були ви коли-небудь присутні на заході, в якому брало участь ма-ло людей? Звичайно, були! Не залежно від того, міркували ви про цесерйозно, чи ні, ви однак думали: "Чому так відбулося?" Ви розмов-ляли з організаторами після заходу і чули приблизно наступне: "Мирозповсюдили купу листівок містом, розмістили рекламу в міськійгазеті!" Тоді ви розумієте, що говорите з людьми, які вірять у чудеса.

"Віра в магію підготовки" — це колективна віра в те, що "якщо ми цеорганізували, то люди прийдуть". Інакше кажучи, це означає, щодостатньо опрацювати логістику заходу і дати достатню рекламудля залучення публіки. Іноді, цього дійсно достатньо. Однак,частіше — недостатньо.

Часом, з'ясовується, що не потрібно ніякої магії, щоб зібрати лю-дей. Можна підійти до завдання збору людей на заходи з науковихпозицій. Ми назвали цей підхід "Математика організатора". От як цепрацює.

По-перше, наша мета має бути чітко виражена в цифрах. Потім, як-що в нас є хороший план, достатньо часу для його виконання, виз-начені організації, готові до участі, списки робіт і волонтерів (і як-що наш захід не призначений на ту саму дату, що й інша важливаподія, на яку ваша цільова аудиторія, ймовірніше, піде), то ми,здебільшого, можемо забезпечити гарну відвідуваність. Важливостежити за роботою тих, хто дзвонить людям, аби вони прийшли назібрання. Це означає, що ми повинні вміти заздалегідь оцінити кіль-кість людей, які збираються прийти на збори. У будь-якому випад-ку, якщо ми склали план зборів людей, виконали його, то в деньзаходу не має бути надзвичайних сюрпризів. Ще до того, як першалюдина переступить наш поріг, ми повинні знати приблизну кіль-кість потенційних учасників! Плани стосовно збору людей і мате-матика організатора корисні не тільки для заходів, а й для будь-якого типу волонтерської діяльності, яку потрібно організовувати(від дзвоників людям до проведення акції").

Коли ви визначаєтеся, скількох людей ви хочете зібрати, требавідповісти на 4 запитання:

1. Скільки б ви хотіли, щоб прийшло людей? (Можна встановитимаксимальне, середнє і мінімальне значення).

ДОДАТКИ 155

2. Скількох осіб нам необхідно опитати, щоб знайти 1 особу з 4, якаскаже "так" (1 з 5, 1 з 6)?

3. Скільки осіб можуть сказати "так", а потім не прийти у призначе-ний день? (Звісно, ми припускаємо фактор неявки людей у кіль-кості 50% від тих, хто сказав "так". Інакше кажучи, вам необхідноотримати удвічі більше обіцянок прийти, щоб одержати цільовезначення присутніх на заході).

4. Звідки прийдуть ці люди? Що е всесвітом потенційно активнихчленів організації? Як загальна кількість усіх людей, які приходили вминулому на заходи, або тих, хто займався волонтерською діяльністюдля цих груп? Скільки усього організацій? Якби ви склали список усіхорганізацій, то яка загальна кількість 'їхніх активних членів? Чи будутьорганізатори робити всю роботу стосовно збору людей самі,телефонуючи за списками членів? Чи буде кожна організація/членкомітету згодний з цільовою цифрою збору людей і чи складе планзбору своєї частини від загальної цільової цифри, враховуючиповторне телефонування для підтвердження присутності?

Тепер кілька задач:

1. Якщо вам необхідна присутність 10 осіб, то скільки позитивнихвідповідей вам необхідно одержати? (10x2 = 20)

2. Припустимо, що тільки 1 з кожних 5 волонтерів, з якими випоговорили, погодиться. Скільком волонтерам вам необхідноподзвонити? (20 х 5 = 100)

3. Ви встановили цільову цифру в ЗО осіб, яких необхідно зібрати дляпроведення акції. Ви думаєте, що співвідношення тих, хто сказав"так" до тих, хто прийде, буде, приблизно, 1 до 4. Скільком людямвам необхідно зателефонувати, щоб зібрати необхідну кількістьлюдей? (240, оскільки насправді вам необхідно, аби 60 чоловіксказали "так", щоб у результаті одержати ЗО осіб, а для того, щобмати цифру 60, вам необхідно поговорити з кількістю людей учотири рази більшою ніж ця).

4. Ви хочете провести збори за участю 100 чоловік і сподіваєтеся, щоскажуть "так" приблизно 1 з 6. Скільком людям вам необхідно зателе-фонувати, щоб одержати 200 чоловік, згодних прийти? (1200 = 200 х 6).

5. Ви хочете організувати 500 телефонних дзвоників губернаторовідля одержання його рішення. Сподіваєтеся, що скажуть "так" 1 із 3.Зі скількома людьми вам необхідно поговорити? (Пам'ятайте, що вцьому випадку можна закласти менший відсоток відмов, оскількизробити один дзвінок губернаторові набагато простіше, ніж по-телефонувати безлічі людей. Отже, ми припустимо, що 3 із 4 осіб,які погодяться зробити телефонний дзвінок, дійсно це зроблять).Тому нам необхідно знайти 625 осіб, які погодяться це зробити.Відтак, нам потрібно поговорити з 1875 людьми.

Реальним ключем до послідовного й успішного збору людей є ство-рення організаційної культури прихильності конкретним цілям,дисципліна і звітність.

156 ДОДАТКИ

ДОДАТОК п. РОЛЬОВА ГРА "ПОШУК1

Ще одна рольова вправа, яка допоможе організувати репетиції ме-тоду "віч-на-віч" у вашому організаційному комітеті:

Розподіліться на дві групи. 1/3 учасників залучатиме волонтерів(рекрутери), 2/3 будуть потенційними добровольцями.

Приготуйте бейджі з назвами різних груп людей: "домогосподар-ка", "випускник школи", "міліціонер", "банкір", "пенсіонер", "пред-ставник місцевого самоврядування", "робітник", "учитель", "студент"і т.п. Роздайте бейджи членам громади і попросіть носити їх.

Завдання рекрутера - - переконати якнайбільше людей стативолонтерами у вашій програмі (ви маєте заздалегідь визначитися зпрограмою і пропонувати всім брати участь в одній і тій же програ-мі, але з різних позицій). Коли людина погоджується стати добро-вольцем, вона приєднується до рекрутерів і намагається перекона-ти інших. Людина, яка залучила найбільшу кількість добровольцівдо кінця визначеного терміну (наприклад, за 10 хвилин), перемагає.

Підсумки після завершення гри: Опитайте учасників, який аргу-мент переконав 'їх приєднатися до конкретної людини. Опитаєтетакож рекрутерів, якими сигналами й ідеями вони скористалися,щоб виробити переконливий аргумент, завдяки якому потенційнийдоброволець вирішив приєднатися до них, і чому ці аргументи небули успішними для інших людей. Очевидно, що успішний підхід допенсіонерки відрізняється від успішного підходу до банкіра. Чимбільше в людей практики у визначенні мотивації конкретної особи,тим успішніше вони залучають нових добровольців.

(Вправа з книги "Добровольці у вашій організації",Микола Ю.Слабжанин, СЦПОІ, 1997.)

ДОДАТКИ 157

Ви презентуєте нову ідею для вашої школи і громади. Природно,перша зустріч, на якій ви її представлятимете, має бути цікавою.Ми розповімо про те, як зробити вашу першу зустріч саме такою.

ДОДАТОК 12.

Тема: Презентація учасників.

Мета: Примноження соціального капіталу.

Кількість учасників: Більше 20 осіб.

Час: 15 хвилин.

Матеріали: Великі аркуші паперу, ватман, маркери, волонтери.

Рекомендації: Необхідно, щоб учасники мали змогу познайоми-тися один з одним у невимушених умовах. Навіть ті, хто знайомийодин з одним, можуть завжди знайти щось спільне, що допоможезміцнити їхні стосунки.

Підготовка: Перед зборами члени Ради громадське активної шко-ли мають придумати 3-4 запитання, наприклад: "У якому місяці винародилися?", "Як ви любите проводити відпустку?", "Улюбленийдесерт?", "Улюблений колір волосся?" тощо. Подумайте про веселій цікаві речі, але не забудьте, учасникам має бути просто відповіс-ти на ці запитання. (Наприклад, запитання про дітей і тварин мо-жуть влаштувати не всіх). Підготуйте відповіді на запитання. Кіль-кість відповідей має відповідати кількості волонтерів, які допомага-тимуть вам у проведенні вправи. Наприклад, якщо у вас 'їх 4 , запи-таєте учасників: "Як ви проводите відпустку"?,а можливі 4 відповідізапишіть на великих аркушах ватману: "Активно займаюся спор-том", "Сплю", "Подорожую і накопичую нові враження", "За інте-лектуальними заняттями".

Проведення: Фасилітатор ставить запитання і просить учасниківпідійти до плаката з відповіддю, яка найбільше відповідає їхній дум-ці. Волонтери з плакатами мають стояти в різних кінцях кімнати.Після того, як біля плакатів зберуться групи, волонтер має пред-ставити учасників. Кожний учасник називає своє ім'я і розповідаєпро те, яке він має відношення до школи або громади.

Вправа: Розминка

Тема: Очікування учасників/ Правила зборів.

Мета: Зібрати максимум інформації.

Кількість учасників: Будь-яка.

Час: 5-Ю хвилин.

Вправа:Мозковий штурм

158 ДОДАТКИ

Матеріали: Великі аркуші паперу, ватман, маркери, фасилітатор,волонтери.

Рекомендації: Фасилітатор стежить, щоб учасники не говорили од-ночасно, щоб відповіді були зрозумілі й записані на аркуші ватману.

Проведення: Запитайте, що очікують учасники від зборів, навіщовони прийшли? Мозковий штурм передбачає швидкі, короткі від-повіді від кожного, хто хотів би висловитися. Висловлені очікуванняне повинні повторюватися і мають бути записані. Після того, як спи-сок готовий, голова зборів оцінює його з точки зору запланованогопорядку денного. Список записаних очікувань необхідно зберегти іпереглянути наприкінці зборів. Таким чином, ви з'ясуєте скількиочікувань реалізувалося, скільки виконано частково і скільки небуло враховано зовсім. Отримана інформація має долучатися дозвіту про збори. Аналогічно запропонуйте учасникам визначитиправила зборів. Це ще один метод змусити учасників відчути відпо-відальність за ефективність зборів. Поставте запитання: "Яких пра-вил поведінки ми збираємося дотримувати сьогодні, щоб працю-вати найефективніше?" Відповіді, здебільшого, очевидні: "коротківиступи", "не говорити всім одночасно", "поважати думку інших". Цяінформація також має увійти у звіт про збори.

Вправа: Тема: Презентація моделі ГАШ.

Мета: Учасники розробляють обґрунтування моделі і пропонуютьметоди для поліпшення школи і спільноти.

Кількість учасників: У кожній групі - не більш 8 осіб.

Час: Залежно від варіанта.

Матеріали: Великі аркуші паперу, ватман, маркери, фасилітатор.

Рекомендації: Фасилітатор дає інструкції, а також стежить зачасом. Члени Ради громадське активної школи мають бути в кожнійгрупі для організації її діяльності. Результати групової роботиповинні передаватися секретареві для вміщення 'їх у звіт про збори.

Варіант 1:

Учасники розподіляються на групи відповідно до 'їх зв'язку зі шко-лою: шкільна адміністрація, вчителі, батьки, інші родичі учнів, учніі представники громадськості (які не належать до учнів). Якщоучасники зборів представляють тільки одну або кілька з цих груп,то можна розбити окремі групи на підгрупи. Кожна з груп одер-жує список запитань, які потрібно обговорити. Відповіді мають бу-ти узагальнені й записані на великому аркуші ватману. У таблиці 1

* представлено приклади запитань для різних груп. Групам нада-ється 15 хвилин для обмірковування. Після цього кожна група маєпредставити свої відповіді всім учасникам. Кожна група за 5 хви-лин повинна провести презентацію. Після презентацій голова абочлени Ради представляють модель ГАШ, співвідносячи з інфор-мацією, отриманою внаслідок групової роботи.

ДОДАТКИ 159

Варіант 2:

Групи розподіляються за ознакою стосунку до школи або комплек-туються змішані групи. Змішані групи дають можливість людям,які мають різні точки зору, обмінятися інформацією і дійти спільноїдумки. Кількість груп має бути парною і залежати від кількостілюдей, присутніх на зборах. Роздайте групам великі аркуші ват-ману з лінією, що ділить його на дві половини. Групи заповнюютьліву частину: половина групи записує головні проблеми громади, адруга половина групи — основні проблеми у школі. На це завданнявідводиться 15 хвилин. По закінченні групи обмінюються аркуша-ми. Тепер групи аналізують проблеми, які вони отримали, і запису-ють рішення для кожної з них. Відповідь "більше грошей" викорис-товувати не можна. Якщо для вирішення проблеми потрібні фінан-сові засоби, то необхідно вказати можливе джерело або механізмодержання грошей. На це завдання відводиться 15 хвилин. Післяцього групи презентують свої рішення. Проблеми і рішення, що бу-ли представлені, не повинні повторюватися. У заключній частиніголова або члени Ради презентують модель ГАНІ у вигляді меха-нізму (організації процесу) вирішення проблем школи і громадишляхом спільної роботи.

Варіант 3:

Розподіліть учасників на групи, роздайте ватман і попросіть кожнугрупу намалювати в центрі аркуша школу. Зазначте, що сьогод-нішнє співтовариство малюється одним кольором, а спільнотазавтрашнього дня — іншим. Час виконання -15 хвилин. Далі групирозповідають про свої малюнки (5 хвилин). Після цього голова абочлени Ради представляють модель ГАШ як механізм, що допо-магає створити співтовариство майбутнього.

Таблиця 1:

ЗАПИТАННЯ

Які існують механізми, що дають змогувчителям, батькам, учням і представникамспільноти брати участь у процесікерування школою?

Чи задоволені ви роботою цих механізмів?

Які сильні сторони школи?

Які слабкі сторони школи?

Яку користь приносять партнерства міжшколою та іншими інститутами громадидля кожної зацікавленої сторони?

Чи задоволені ви рівнем вашого впливу нароботу школи? Якщо ні, у чому б ви хотілибрати участь?

Адміністраціягромади

Учителі Батьки Учні Членишколи

160 ДОДАТКИ

ЗАПИТАННЯ

Чи вважаєте ви, що батьки несуть достат-ню відповідальність за успіх шкільногожиття своїх дітей? Якщо ні, що можна змі-нити, аби поліпшити ситуацію?

Чи вважаєте ви, що більша участь у поза-шкільному житті піде на користь школі?Якщо так, то чому?

Чи задоволені ви рівнем інформації про те, щовідбувається у школі, і тими можливостями,які у вас є для участі у шкільному житті?

Чи вважаєте ви, що можливості, наданішколою, крім шкільних занять, достатнідля розвитку навичок і знань вашої дитини?

Чи існують варіанти кооперації школи йінститутів громади, які могли б бути ко-рисними і школі, і спільноті?

Чи вважаєте ви, що школа надає достатньоможливостей, крім шкільних занять, длярозвитку навичок і знань? Якщо ні, то що бхотілося мати?

Чи є у школи механізми для того, аби вашголос був почутий? Якщо так, які вони, як-що ні, чи хотілося б вам мати право голосуі в якій формі (шкільний парламент, пред-ставництво в шкільному комітеті тощо)?

Чи є відмінності між життям у школі і позашколою? Якщо так, то в чому?

Чому ви прийшли на ці збори?

Чи вважаєте ви важливим, щоб школа таінші інститути громади працювали разом, іякщо так, то яку користь можуть принеститакі партнерства обом сторонам?

Чи існують, на вашу думку, ефективнішішляхи для того, щоб об'єднати школу іспільноту? Якщо так, то які?

Адміністраціягромади

Учителі Батьки Учні Членишколи

бібліографія

ІНТЕРНЕТ-РЕСУРСИ