Embed Size (px)
Citation preview
Дмитров, 2017 г.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Лицей № 4 г. Дмитрова»
(МОУ «Лицей № 4 г. Дмитрова»)
141800, Московская область, г. Дмитров, микрорайон Махалина, д. 15
тел./факс 8 (496) 224-04-40, e-mail – [email protected], сайт - http://dmou4.edumsko.ru/
Утверждено
Директор
МОУ "Лицей №4 г.Дмитрова"
___________ Т.В.Малинникова
приказ №153 от «27» августа 2019г.
на основе решения педагогического
совета протокол № 1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС)
по русскому языку 2-в класс
Составитель: учитель начальных классов
Морозова Вера Александровна
Дмитров, 2019 г.
1.Пояснительная записка
Данная программа по русскому языку для 2 класса составлена в соответствии c:
• с требованиями федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования;
с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным
предметам)
• рабочая программа по предмету «Русский язык» 2 класс создана на основе
федерального компонента государственного стандарта начального общего
образования
• в соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая
программа составлена по государственной программе автора Т. Г. Рамзаевой.
• в соответствии с базисным учебным планом ОУ . Программа является
расширенной на базовом уровне
Тип программы: расширенная на базовом уровне.
Исходя из этого, в программу внесены дополнения:
№ Раздел Дополнение содержания в соответствии с
расширением
Кол-во
часов
1
Звуки и буквы
Такие разные звуки. Мини - исследование
"Сколько может быть в слове согласных букв
подряд?"
1
Тайны звуков и букв. Тренировочные
упражнения по фонетике.
1
2. Алфавит Буквы старые и новые. Страницы древних книг. 1
3. Слово и слог
Прямое и переносное значение слов. 1
Многозначные слова. 1
История происхождения слов.
Словообразовательные связи. Решение задачек и
головоломок с использованием частей слова.
2
4. Слово и предложение
Углубление знаний о второстепенных членах
предложения.
1
Откуда пришли наши имена. Проект
"Старинные имена в моей семье"
1
5.
Обозначение гласных
звуков в ударных и
безударных слогах.
Трудности словесного ударения и правильное
произношение слов. Игра "Поставь ударение"
1
6. Родственные слова Слова и их дальние родственники. Слово и
формы одного и того же слова.
2
7. Безударные гласные в
корне слов
Загадочные чередования в корнях слов.
1
Беглые гласные в корне слов. 1
8. Речь. Развитие речи.
Углубление знаний о стилях и жанрах речи. 1
Словари - сокровищница языка. 1
Виды плана. Составление плана к тексту. 1
Как возникают синонимы. Чем похожи и чем
различаются.
1
Фразеологизмы в речи. История возникновения
устаревших слов в составе фразеологизмов.
1
Слова исконно русские и заимствованные. 1
Омонимы и их многообразие. Использование
омонимов в речи.
1
Итого 21 ч
Уроки, реализующие расширение базовой программы, в планировании
выделены жирным шрифтом.
Внесение данных изменений позволяет глубже охватить весь изучаемый материал
по программе, повысить уровень обученности.
Основная цель обучения родному языку – развитие школьника как личности,
полноценно владеющей устной и письменной речью.
Конкретные задачи обучения русскому языку в начальных классах разнообразны и
тесно взаимосвязаны между собой:
– овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо,
говорение, слушание);
– усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики
(морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова:
корень, приставка, суффикс, окончание);
– формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных
навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание
высказываний в устной и письменной форме;
– обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;
– эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника;
– пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления
совершенствовать свою речь.
На изучение русского языка во 2 классе выделяется 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебных
недели ).
1.2. Планируемые результаты
1.2.1. Результаты освоения рабочей программы
Обучающиеся научатся:
Называть:
изученные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол,
предлог; их лексические и грамматические признаки;
однокоренные слова, корень слова.
Различать и сравнивать:
словосочетание и предложение; главные члены предложения;
части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
однокоренные слова и разные формы одного и того слова;
звуки и буквы; признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных,
парных и непарных, твёрдых и мягких согласных.
Решать практические учебные задачи:
выделять предложения из сплошного текста;
составлять предложения из слов и словосочетаний;
письменно отвечать на вопросы;
находить главные члены предложения;
ставить необходимые знаки препинания в конце предложения;
по двум признакам определять части речи;
определять число изученных частей речи;
раздельно писать предлоги со словами;
подбирать однокоренные слова, выделять в них корень;
проверять безударные гласные и парные согласные в корне;
писать слова с непроверяемыми написаниями;
писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях городов, деревень,
кличках животных;
писать слова с двойными согласными, с разделительным "Ь";
каллиграфически правильно списывать текст;
писать под диктовку тексты (35-45 слов) с изученными орфограммами и
пунктограммами;
производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударный
слог, последовательность звуков и букв;
определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему;
делить сплошной текст на предложения;
устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать
деформированный повествовательный текст из трех частей);
писать (по вопросам) изложение текста (30–45 слов);
составлять и записывать текст из трех-пяти предложений на заданную тему или по
наблюдениям, по ситуации;
употреблять при записи текста красную строку
Обучающиеся получат возможность научиться:
– осознавать роль языка и речи в жизни людей;
– осознавать личностный смысл учения;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
–высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения
или небольшого текста);
– участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку
зрения на события;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя).
1.2.2. Организация проектной деятельности учащихся.
Проекты:
1) «Книга слов» (синонимы, антонимы)
- подбор материала
- создание книги
2. Содержание учебного предмета «Русский язык»
2 КЛАСС (170 ч)
Повторяем то, что знаем (5 ч)
Слово, предложение, текст – единицы речи. Звуки и буквы. Слово и слог; перенос
слов.
Речь (4 ч)
Язык как средство общения людей (общее понятие). Роль речи в жизни человека.
Речь устная и письменная. Слово, предложение, текст – единицы речи (наблюдение в
процессе общения).
Звуки и буквы (9ч )
Звуки и буквы. Роль звуков в различении смысла слов. Звуки гласные и согласные
(их признаки). Гласные звуки и буквы. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Слова с буквой Э.
Согласный звук [й] и гласный звук [и].
Буквы И, А, У, после букв шипящих. Сочетания ЧК, ЧН (12ч)
Шипящие согласные звуки [Ж], [Ш], [Ч], [Щ]. Буквы И, А, У в сочетаниях ЖИ,
ШИ, ЧА, ЩЧ, ЧУ, ЩУ. Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Алфавит (2ч)
Алфавит. Роль алфавита. Сопоставление произношения звука и названия буквы.
Слово и слог. Перенос слов. (6 ч)
Слог. Деление слов на слоги. Правила переноса слов.
Предложение (11ч )
Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в общении. Главные
члены предложения – подлежащее и сказуемое. Связь слов в предложении (по вопросам).
Наблюдения за интонацией предложения. Точка, вопросительный и восклицательный
знаки на конце предложения. Логическое ударение в предложении.
Тема текста. Сопоставление текста и набора отдельных предложений, не
объединенных общей темой. Связь по смыслу предложений в тексте.
Заголовок. Опорные слова в тексте.
Текст – повествование, описание, рассуждение (ознакомление). Части
повествовательного текста: начало, основная часть, концовка (ознакомление). Красная
строка в тексте.
Мягкие и твердые согласные звуки и их обозначение на письме (9ч)
Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение твердости согласных звуков
буквами А, О, У, Ы, Э. Обозначение мягкости согласных звуков буквами Е, Ё, И, Ю, Я.
Мягкий знак для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова.
Звонкие и глухие согласные звуки (5ч)
Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные звонкие и глухие
согласные. Обозначение их буквами. Буква, которую перед записью нужно проверять
(общее понятие об орфограмме). Проверка согласных на конце слова.
Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах (10 ч)
Ударение. Роль ударения в различении смысла слов. Ударные и безударные
гласные. Умение правильно выделять в слове ударный слог.
Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах. Проверка путем
изменения формы слова.
Разделительный мягкий знак (7ч)
Разделительный Ь. Сопоставление Ь – показателя мягкости согласных и
разделительного Ь.
Двойные согласные (3ч)
Двойные согласные в словах. Перенос слов с двойными согласными.
Слово и предложение. Имя существительное (14 ч)
Слова как названия предметов, признаков предметов, действий предметов
(сопоставление).
Имя существительное (ознакомление). Общее значение. Вопросы кто? что? Роль
имен существительных в речи. Заглавная буква в собственных именах существительных
(в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях городов, деревень,
улиц, рек, озер, морей). Изменение имен существительных по числам. Имена
существительные, близкие и противоположные по смыслу.
Глагол (9ч)
Глагол (ознакомление). Общее значение. Вопросы что делать? что делает? что
делают? что делал? что делал и? что сделать? что сделает? что сделают? что сделал? что
сделали? и др. Изменение глаголов по числам. Роль глаголов в речи. Наблюдения за
употреблением глаголов в различных временных формах. Глаголы, близкие и
противоположные по смыслу.
Имя прилагательное (8 ч)
Имя прилагательное (ознакомление). Общее значение. Вопросы какой? какая?
какое? какие? Роль имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по
числам. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Наблюдения за
согласованием в числе имени существительного и глагола, имени существительного и
прилагательного (практически, в процессе составления предложений).
Предлог (7ч)
Предлоги. Раздельное написание со словами наиболее распространенных предлогов: В,
НА, О, ОБ, С, ИЗ, БЕЗ, НАД, ПОД, ОТ, ДО, У, ОКОЛО.
Родственные (однокоренные слова) (9ч )
Корень слова. Однокоренные слова (общее понятие). Признаки однокоренных слов.
Подбор однокоренных слов и выделение корня. Наблюдение за единообразным на-
писанием корней в однокоренных словах.
Безударные гласные в корне (5 ч) Способы проверки безударных гласных в корне. Проверка безударных гласных
путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Правописание
непроверяемых гласных в однокоренных словах.
Парные звонкие и глухие согласные в корне (6 ч)
Способы проверки парных глухих и звонких согласных. Проверка парных глухих и
звонких согласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов.
Предложение (5ч)
Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в общении. Главные
члены предложения – подлежащее и сказуемое. Распространенные и нераспространенные
предложения. Связь слов в предложении (по вопросам).
Повторение (24ч )
Речь устная и письменная. Звуки и буквы. Алфавит. Буквы И, А, У в сочетаниях
ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. Обозначение мягкости согласных звуков буквами И, Е, Ё, Ю,
Я, Ь. Разделительный Ь. Двойные согласные. Главные члены предложения. Слова,
обозначающие предмет, признаки предмета, действие предмета. Предлоги. Корень,
однокоренные слова. Проверка безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в
корне слова.
3. Тематическое планирование
№ Раздел Колич
ество
часов
Планируемые образовательные результаты учащихся
(Характеристика основных видов деятельности
ученика по разделу)
1. Повторяем
то, что знаем
5 Знать о предложении как о единице высказывания. Составлять предложения из слов и словосочетаний; Делить предложения на слова; Выделять из сплошного текста предложения; Оформлять предложения на письме; Каллиграфически правильно списывать слова, предложения,
тексты без пропусков, вставок, замен и искажения букв.
знать какой звук образует слог. Делить слова на слоги; Подсчитывать количество слогов в словах; Находить ошибки в делении слов на слоги.
2. Речь
4 Знать назначение и роль речи в жизни человека. Составлять предложения, Озаглавливать текст, Работать с деформированным текстом Воспринимать звучащую речь (высказывания учителя и
сверстников);
3. Звуки и
буквы
9 Знать о роли звуков в различении смысла слов, отличительные
признаки гласных звуков и букв, роль буквы й. Различать и сравнивать звуки и буквы, признаки гласных и согласных звуков; Устанавливать количество слогов в словах
Наблюдать за произношением слов, Проводить их звуковой анализ.
Анализировать и кратко характеризовать звуки речи; Различать произношение и написание.
Давать характеристику звуку [й’]; Писать слова с буквой й; Выполнять звукобуквенный анализ слов
4. Буквы И, А,
У, после
букв
шипящих.
Сочетания
ЧК, ЧН
12 Распознавать мягкие и твёрдые шипящие согласные звуки Правильно произносить их
Знать о звуках [ж], [ш], [ц] как твердых, о звуках [ч], [щ], как
мягких Правильно писать слова с сочетаниями жи, ши, чу,щу,ча,ща ,
чк, чн, чт Уметь писать под диктовку Находить, анализировать и исправлять ошибки.
Различать в cловах мягкие шипящие звуки; Правильно обозначать на письме сочетания этих звуков с
гласными
5. Алфавит
2 Знать буквы алфавита и звуки азбуки. уметь Пользоваться алфавитом в практической деятельности Анализировать звуко- буквенный состав слова
6. Слово и
слог.
Перенос
слов
6 Знать какой звук образует слог, правила переноса слов Делить слова на слоги, опираясь на количество гласных Подсчитывать количество слогов в словах; Находить ошибки в делении слов на слоги.
Переносить слова с одной строки на другую.
Знать особенности слов, которых переносить нельзя и правила
переноса слов с буквой й в середине
7. Предложени
е
11 Знать о предложении как единице высказывания, о видах
предложений, знаках препинания в конце предложения,
признаки главных членов предложения, основной признак
текста Правильно оформлять предложение на письме Устанавливать связь слов в предложении; Работать с деформированными предложениями, с
деформированным текстом
Находить в тексте разные виды предложений; в предложении
главные члены Выделять предложение из речевого потока; Выделять грамматическую основу
Уметь определять главную мысль
Знать понятия «текст-описание», «текст-повествование»,
«текст- рассуждение» Определять особенности текста-описания, текста-
повествования, текста- рассуждения
знать отличительные признаки текста-повествования. Делить текст на части; Выделять главную мысль в каждой части.
8. Мягкие и
твердые
согласные
звуки и их
обозначение
на письме
9 Знать правило обозначения мягкости согласных на письме,
роль мягкого знака Выделять твердые и мягкие согласные звуки; Выполнять звукобуквенный анализ; Писать слова с твердыми и мягкими согласными, слова с
мягким знаком – показателем мягкости согласного звука.
Писать и переносить слова с мягким знаком
9. Звонкие и
глухие
согласные
звуки
5 Знать различие звонких и глухих согласных; особенности
проверочных и проверяемых слов. Различать парные звонкие и глухие согласные
Знать правило написания парных звонких и глухих согласных
на конце слов и способы их проверки Писать слова с парными согласными на конце слова; Различать проверочное и проверяемое слово; Выполнять звукобуквенный анализ.
Находить и подчеркивать «опасные» места; Подбирать к словам проверочные слова.
10. Обозначение
гласных
звуков в
ударных и
безударных
слогах.
10 Правильно произносить слова;
Выделять ударный слог в словах; Сравнивать гласные звуки в ударных и безударных слогах
форм одного и того же слова Уметь находить проверочные слова
Знать правила написания безударных гласных; словарные
слова. Писать безударные гласные в корне и словарные слова с
безударной гласной, не проверяемой ударением; Подбирать проверочные слова; Различать проверочное и проверяемое слово; Выполнять звукобуквенный анализ слова.
11. Разделитель
ный мягкий
знак
7 Знать перед какими буквами пишется разделительный мягкий
знак.
Уметь выполнять фонетический разбор слов с наличием
мягкого знака и без него (семья, семя).
Различать разделительный мягкий знак и ь; Выполнять звукобуквенный анализ слова.
12. Двойные
согласные
3 Знать написания слов, в которых пишутся две одинаковые
буквы; правила произношения и писания слов с двойными
согласными. Писать и переносить слова с двойными согласными.
13. Слово и 14 Знать признаки отличия слова и предложения, признаки имен
существительных.
предложение
. Имя
существител
ьное.
Задавать вопросы к именам существительным; Называть признаки существительных; Подбирать и находить в тексте имена существительные.
Знать вопросы, на которые отвечают одушевленные и
неодушевленные имена существительные. Подбирать одушевленные и неодушевленные имена
существительные из текста; Классифицировать существительные по вопросам
Знать понятия «собственные» и «нарицательные» имена. Писать собственные имена с заглавной буквы; Отличать собственные и нарицательные имена в конкретном
тексте Писать с заглавной буквы имена, отчества, фамилии людей,
клички животных, названия городов, деревень, улиц, рек.
14. Глагол
9 Знать признаки глагола, понятия «единственное» и
«множественное» число, понятие «время глагола», понятие
«неопределенная форма глагола». Задавать вопросы к глаголам; Находить в тексте глаголы; Объяснять значение глаголов; Употреблять глаголы в речи
Изменять глаголы по числам, по временам
Писать неопределенную форму глагола; Образовывать неопределенную форму глагола.
15. Имя
прилагатель
ное
8 Знать и уметь устанавливать связь имени прилагательного с
именем существительным.
Знать признаки имени прилагательного. Определять род и число прилагательного; Изменять прилагательные по родам; по числам; Задавать вопросы; Находить прилагательные в тексте
употреблять прилагательные в речи.
знать понятия «антонимы», «синонимы». Подбирать антонимы и синонимы; Объяснять значение имени прилагательного
Знать о значении и употреблении имен существительных,
прилагательных, глаголов. Находить и различать имена существительные,
прилагательные, глаголы.
16. Предлог
7 Знать значение предлогов , признаки предлога и роль
предлогов в речи. Употреблять предлоги в устной речи; Правильно писать предлоги.
Выделять в предложении предлоги;
Писать предложения с предлогами.
Правильно употреблять в речи слова вежливого общения,
17. Родственные
(однокоренн
ые слова)
9 Знать понятие «корень» слова, признаки родственных слов
Сравнивать и подбирать однокоренные слова;
Выделять общую часть родственных (однокоренных) слов
Употреблять в речи однокоренные слова
Писать одинаковый корень в однокоренных словах.
18. Безударные
гласные в
корне
5 Знать словарные слова и правило написания безударных
гласных в корне, об единообразном написании корня в
однокоренных словах.
Подбирать проверочные однокоренные слова;
Различать проверочное и проверяемое слова
Правильно писать безударные гласные в корне и словарные
слова
Распознавать в корне слова проверяемые безударные гласные;
19. Парные
звонкие и
глухие
согласные в
корне
6 Знать правила проверки слов с парными согласными
Проверять написание слов с парными согласными на конце
путем изменения формы слова
Знать о проверяемых и проверочных словах. Подбирать к словам проверочные
20. Предложени
е
5 Знать признаки главных членов предложения, понятие
«словосочетание».
Выделять предложение из речевого потока;
Правильно оформлять его на письме;
Находить в предложении главные члены.
Устанавливать связь слов в предложении
21. Повторение 24 Применять изученные правила орфографии и пунктуации
3.1. Календарно-тематическое планирование
№ урока
Наименование разделов и тем Плановые сроки про-хождения
темы
Коррекция
ПОВТОРЯЕМ, ТО ЧТО ЗНАЕМ (5 Ч)
1. Вводный урок. Знакомство с учебником. Что мы
знаем о тексте и предложении
Сентябрь
2. Предложение и слово.
3 Слово и слог.
4,5 Звуки и буквы
РЕЧЬ (4 Ч)
6 Речь в жизни человека.
7 Речь устная и письменная.
8 Выделение предложений в устной и письменной
речи.
9 Контрольное списывание.
ЗВУКИ И БУКВЫ (9 Ч)
10 Особенности звуков и букв.
11,
12
Гласные и согласные звуки.
Контрольный диктант.
13 Работа над ошибками.
14 Гласные звуки и их обозначение буквами.
15 Слова с буквой Э.
16 Согласные звуки и их обозначение буквами.
17 Согласный звук [й] и буква й.
18 Тайны звуков и букв. Тренировочные
упражнения по фонетике.
ГЛАСНЫЕ И, А, У ПОСЛЕ ШИПЯШИХ.
СОЧЕТАНИЕ ЧН, ЧК.(12ч)
19 Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч], [щ].
20 Сочетания жи, ши.
21 Сочетания жи, ши в ударных и безударных слогах. Октябрь
22 Правописание слов с сочетаниями жи, ши.
23
Устное сочинение по серии картинок. Списывание
текста.
24 Сочетаниями ча, ща, чу, щу.
25
26
27
Правописание слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу.
28,
29
Сочетания чк, чн.
30 Контрольный диктант.
АЛФАВИТ (2 Ч)
31
32
Алфавит, или азбука
СЛОВО И СЛОГ. ПЕРЕНОС СЛОВ (6ч)
33,
34
Слово и слог.
35 Деление слов на слоги.
36 Перенос слов.
37 Слова, которые не переносят. Перенос слов с буквой
й в середине.
38 Перенос слов.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (11ч)
39 Контрольный диктант.
40 Работа над ошибками. Предложение как единица
речи
41
42
Знаки препинания в конце предложения.
Главные члены предложения.
Ноябрь
43 Главные члены предложения.
44 Общее понятие о тексте.
45 Типы текстов: повествование, описание,
рассуждение.
46 Структурные части текста- повествования.
Виды плана. Составление плана к тексту.
47 Изложение зрительно воспринятого текста.
48 Работа над ошибками. Повторение материала по
теме: «Предложение и текст».
49 Составление устного рассказа по картинкам.
Изложение на ту же тему по плану.
МЯГКИЕ И ТВЕРДЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И
ИХ ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ (9ч)
50 Обозначение мягкости и твердости на письме
гласными буквами.
51 Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости
согласного звука.
52,
53
Обозначение мягкости согласного в конце и в
середине слова.
54 Изложение
55 Правописание мягкого знака на конце и в середине
слова. Перенос слов с мягким знаком.
56 Контрольный диктант
57 Работа над ошибками. Обобщение знаний о
способах обозначения мягкости согласных на
письме и перенос слов с ь в середине.
58
Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять
двойка»
ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (5ч)
59 Особенности произношения звонких и глухих
согласных. Парные согласные .
60
Парные звонкие и глухие согласные. Особенности
проверочных и проверяемых слов.
Декабрь
61,
62
Способ проверки парных согласных на конце слова.
63 Контрольное списывание.
ОБОЗНАЧЕНИЕ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В
УДАРНЫХ И БЕЗУДАРНЫХ СЛОГАХ (10ч)
64 Ударение. Ударный и безударный слог.
65 Обозначение гласных звуков буквами.
66,
67
Правописание проверяемых гласных в безударных
слогах.
68 Проверка безударных гласных в корне слова.
69 Правописание проверяемых и непроверяемых
гласных в безударных слогах.
70 Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.
71 Правописание слов с безударными гласными.
72 Изложение
73 Работа над ошибками.
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ Ь (7ч)
74 Понятие о разделительном мягком знаке.
75 Правописание слов с разделительным мягким
знаком
76 Контрольный диктант
77 Работа над ошибками
78 Правописание слов с разделительным ь
79 Контрольный диктант
80 Работа над ошибками. Правописание слов с
разделительным мягким знаком.
ДВОЙНЫЕ СОГЛАСНЫЕ.(3ч)
81 Слова с двойными согласными. Январь
82
83
Перенос слов с двойными согласными.
СЛОВО И ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ИМЯ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (14ч)
84 Слово и предложение.
85 Имена существительные.
86 Слова, отвечающие на вопросы кто? и что?
87 Сочинение по картине И,Э. Грабаря «Февральская
лазурь»
88 Работа над ошибками.
89 Одушевленные и неодушевленные имена
существительные.
90 Обобщение знаний об имени существительном
91 Заглавная буква
92
93
Употребление заглавной буквы в собственных
именах существительных.
94 Изложение по вопросам с дополнением текста.
95 Работа над ошибками.
96 Контрольный диктант.
97 Работа над ошибками.
ГЛАГОЛ (9ч).
98 Понятие о словах, обозначающих действие
предмета.
Февраль
99 Слова, отвечающие на вопросы что делает? что
сделают?
100 Глаголы в единственном и во множественном числе.
101 Употребление глаголов в разных временных формах.
102 Глаголы, отвечающие на вопрос что делать? что
сделать?
103 Обучающее изложение
104 Употребление глаголов в речи.
105 Восстановление деформированного текста по
картинкам.
106 Закрепление изученного материала по теме:
«Глагол».
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (8ч)
107 Понятие о словах, обозначающих признак предмета.
108 Слова, отвечающие на вопросы какой? какая?
какое?
109 Различение прилагательных в единственном и во
множественном числе
110 Прилагательные, противоположные по смыслу, их
употребление в речи.
111 Употребление прилагательных в речи.
112 Обобщение знаний о словах, обозначающих
предмет, признак предмета, действие предмета.
113 Контрольное списывание.
114 Закрепление по теме:
« Имя прилагательное».
ПРЕДЛОГ (7ч)
115 Предлог как слово и его роль в речи.
116 Раздельное написание предлогов со словами.
117 Единообразное написание предлогов Март
118 Составление устного рассказа по картинке
Восстановление деформированного текста.
119 Проверочная работа.
120 Работа над ошибками.
121 Речевой этикет. Слова благодарности.
РОДСТВЕННЫЕ (ОДНОКОРЕННЫЕ) СЛОВА (9ч)
122
Общее понятие об однокоренных (родственных)
словах. Слова и их дальние родственники.
123,
124
Признаки однокоренных слов.
Слово и формы одного и того же слова.
125 Обучающее сочинение
126 Работа над ошибками. Правописание однокоренных
слов.
127
128
Единообразное написание корня в однокоренных
словах.
129 Контрольный диктант
130 Работа над ошибками. Закрепление по теме:
«Однокоренные (родственные) слова».
БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ (5ч)
131 Способы проверки безударных гласных в корне.
132 Распознавание проверочных слов. Подбор
однокоренного проверочного слова.
Апрель
133 Проверка безударных гласных.
134
135
Правописание слов с безударными гласными в
корне.
ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ В
КОРНЕ (6ч)
136 Проверка парных звонких и глухих согласных в
корне.
137 Проверка парных согласных путем подбора
однокоренных слов.
138 Изложение по опорным словам. Проверка парных
согласных в корне.
139 Проверка парных согласных и безударных гласных
в корне.
140 Контрольный диктант
141 Работа над ошибками.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (5ч)
142 Подлежащее и сказуемое - главные члены
предложения. Связь слов в предложении.
143 Связь слов в предложении.
144 Сочинение по серии картинок.
145 Работа над ошибками.
Омонимы и их многообразие. Использование
омонимов в речи.
146 Установление связи слов в предложении.
ПОВТОРЕНИЕ (24 Ч)
147 Обобщение знаний о предложении и тексте как
единицах речи.
148 Обобщение знаний об алфавите.
149 Обобщение знаний об ударении.
150
Правописание слов с разделительным мягким
знаком.
151
Обобщение правил переноса слов с ь и буквой й в
середине слова.
Май
152 Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
153 Слова с сочетаниями чк, чн.
154 Сочинение по серии картинок и готовому плану.
155 Работа над ошибками.
156,
157
Обобщение знаний об имени существительном,
имени прилагательном и глаголе.
158
Изложение текста по вопросам, коллективно
подобранным словам
159 Работа над ошибками.
160 Сочинение по плану на тему, аналогичную теме
изложения.
161 Правописание слов с ь - показателем мягкости и
разделительным ь и разделительным мягким знаком,
162 Правописание слов с ь.
163 Контрольное списывание.
164 Правописание безударных гласных и парных
согласных в корне слова.
Загадочные чередования в корнях слов.
165 Правописание слов с орфограммами в корне.
166 Контрольный диктант.
167,
168
Работа над ошибками.
Повторение и закрепление
169,
170
Упражнение в установлении связи слов в
предложении.
Обобщение знаний по курсу «Русский язык».
3.2. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного
процесса
Учебно-методическое Т.Г.Рамзаева «Русский язык» 2 класс. В 2 ч. – М.: Дрофа, 2015.
Т.Г.Рамзаева «Русский язык» 2 класс: тетрадь для упражнений по рус.яз и речи. М.:
Дрофа, 2016
Троицкая Н.Б. Развитие речи.2класс: рабочая тетрадь к учебнику Т.Г.Рамзаевой «Русский
язык»- М.: Дрофа, 2016
Дидактические материалы 1. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Тесты. Русский язык. 2 класс. Учебно-методическое
пособие для начальной школы. М: Дрофа, 2006.
2. Контроль в начальной школе. Приложение к журналу «Начальная школа».
3. Матвеева А.Н. Русский язык. Контрольные работы в начальной школе. М: Дрофа, 1997.
4. Моршнева Л.Г. Русский язык. 2 класс. Проверочные работы
( 1, 2 часть). Саратов: Лицей, 2007.
5. Моршнева Л.Г. Русский язык. 2 класс. Карточки заданий. Саратов: Лицей, 2007.
6. Тикунова Л.И., Игнатьева Т.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку.
2 класс. Методическое пособие. М: Дрофа, 2012.
Т.Г.Рамзаева «Русский язык» 2 класс: тетрадь для упражнений по рус.яз и речи. М.:
Дрофа, 2016
Троицкая Н.Б. Развитие речи.2класс: рабочая тетрадь к учебнику Т.Г.Рамзаевой «Русский
язык»- М.: Дрофа, 2016
