Программа развития ГБОУ Гимназия № 1583 на 2016 …...4 Программа развития ГБОУ Школа 1466 на 2017-2020 годы обеспечивающей

2 Программа развития ГБОУ Школа № 1466 на 2017-2020 годы

Оглавление

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ................................................................. 3

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА ........................................................................ 5

ГЛАВА I. СТРАТЕГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СРЕДЫ ГБОУ Школа № 1466 ........ 8

1.1. Анализ макросреды образовательной организации ..................................... 11

1.2. Анализ микросреды образовательной организации ..................................... 14

1.3. Анализ внутренней среды образовательной организации ........................... 16

Выводы по Главе I. Основания для разработки стратегии развития ГБОУ

Школа № 1466 ............................................................................................... 30

ГЛАВА II. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ............................... 32

2.3. Цель Программы развития .................................................................... 32

2.4. Задачи Программы развития ................................................................. 32

ГЛАВА III. СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ..... 33

3.1. Проект «Содержание образования» ..................................................... 33

3.2. Проект «Образовательная среда» ......................................................... 36

3.3. Проект «Профессиональная команда» ................................................ 39

3.4. Проект «Техносфера школы» ............................................................... 42

ГЛАВА IV. ЭТАПЫ и ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ......................................................................... 45

4.1. Этапы реализации программы развития .............................................. 45

4.2. План мероприятий по реализации программы развития .................. 46

ГЛАВА V. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ .......................................................... 52

ГЛАВА VI. РИСКИ, ИХ ВЛИЯНИЕ и МИНИМИЗАЦИЯ ................................ 54

ГЛАВА VII. КОНТРОЛЬ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ ............................... 55

ГЛАВА VIII. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ ............................................................................................... 56


ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Наименование

Программы

развития

Программа развитияГБОУ Школа № 1466на 2017-

2020гг. «Обеспечение социальной и образовательной

успешности обучающихся через интеграцию

ресурсов школы и города»

Ответственный

исполнитель

Программы

развития

Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение города Москвы "Школа с углубленным

изучением отдельных предметов № 1466 имени

Надежды Рушевой"

Основания для

разработки

Программы

развития

Документы и материалы Российской Федерации:

• Концепция долгосрочного социально-

экономического развития Российской Федерации на

период до 2020 года.

• Национальная образовательная инициатива "Наша

новая школа".

• Федеральная целевая программа развития

образования на 2016-2020 годы.

Документы и материалы города Москвы:

• Программа «Развитие образования города Москвы

на 2012-2018 гг. «Столичное образование».

Цель

Программы

развития

Создание условий для социальной и образовательной

успешности школьников через интеграцию ресурсов

школы и города

Задачи

Программы

развития

1. Совершенствование системы общего,

дополнительного, предпрофессионального образования

для обеспечения интеллектуальной, творческой,

спортивной самореализации всех участников

образовательного процесса.

2. Создание комфортной образовательной среды,


обеспечивающей социальную, образовательную

успешность обучающихся, педагогов и, соответственно,

повышение качества образования.

3. Формирование единой системы образовательного

комплекса поддержки и развития профессионализма,

самореализации педагогов.

4. Создание единой информационной

образовательной среды школы, обеспечивающей

эффективное взаимодействие всех участников

образовательного процесса (обучающиеся, педагоги,

родители)

Авторы и

разработчики

Программы

развития

Видутина Оксана Вячеславовна– директор ГБОУ Школа

№ 1466

Управленческая команда и педагогический коллектив

ГБОУ Школа № 1466

Мачехина Ольга Николаевна – к.п.н., профессор ГАОУ

ВО Московский институт открытого образования

Мамедова Фарида Мурадовна – соискатель степени

кандидата педагогических наук

Шмачкова Татьяна Михайловна – заместитель

директора по содержанию образования

Этапы и сроки

реализации

Программы

развития

I этап - подготовительный

август 2017-декабрь 2017 г.

II этап - реализация

январь 2018 г. – август 2020 г

III этап - заключительный

январь 2020 – август 2020 г.


ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

Полное название

учреждения

Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение города

Москвы "Школа № 1466 имени Надежды

Рушевой"

Адрес учреждения Здания школьногообразования:

1. г. Москва, ул. Ереванская д.20 к.2 стр.2

2. г. Москва, ул. Ереванская д.21

3. г. Москва, ул. Ереванская д.20 к.2

Здания дошкольного образования:

4. г. Москва, ул. Ереванская д.18, к.1

5. г. Москва, ул. Ереванская д.18 к.2

6. г. Москва, ул. Ереванская вл. 13А

7. г. Москва, ул. Медиков вл.18 к.2

Здания дополнительного образования:

8. г. Москва, 3-й Павелецкий проезд, дом 7,

корпус 4

9. г. Москва, ул. Каспийская д.10А

Почтовый адрес и

место хранения

документов


115304 Москва, Ереванская улица, дом 20,

корпус 2

Телефон/факс


+7(495)321-07-83

Сайт школы http://sch1466u.mskobr.ru/

e-mail [email protected]

ФИО директора Видутина Оксана Вячеславовна

Учредитель Департамент Образования города Москвы

http://sch1466u.mskobr.ru/

mailto:[email protected]


Лицензия на право

ведения

образовательной

деятельности

серия 77Л01, № 0007671, регистрационный №

036862, бессрочно

Свидетельство о гос.

аккредитации

серия 77А01, № 0004111, регистрационный №

004111до20.05.2026

Формы обучения Очная форма обучения, Очно-заочная форма

обучения, Заочная форма обучения, Семейное

образование, Обучение на дому

Режим работы школьное отделение:

пн.-пт. 07.30 – 20.00; сб. 09.30 – 20.00

дошкольное отделение: пн-пт с 7.00 до 19.00

Количество

воспитанников /

обучающихся

ВСЕГО 2551

879воспитанников / 1672 обучающихся

(767 НШ, 786 ОШ, 119 СШ)


Территориальное расположение зданий ГБОУШкола № 1466

Реализуемые образовательные программы в ГБОУ Школа № 1466:

- Основная образовательная программа дошкольного образования

- Основная образовательная программа начального общего образования

- Основная образовательная программа основного общего образования

- Основная образовательная программа среднего общего образования

- Дополнительные образовательные программы

ГБОУ Школа № 1466 входит в ТОП-300 (277 место) лучших школ

города Москвы.


ГЛАВА I. СТРАТЕГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СРЕДЫ ГБОУ Школа № 1466

Обоснование ресурсно-контекстного подхода к оценке текущего

состояния ОО

Стратегический анализ среды основан на ресурсно-контекстном

подходе, разработанном О.Н. Мачехиной.

Современные столичные образовательные комплексы являются

коллективными субъектами образовательной деятельности. Также, как и

любому отдельному субъекту, осуществляющему любой вид деятельности,

комплексу присущи внутренний и внешний контексты деятельности. Частью

внутреннего контекста являются ресурсы развития – в широком смысле все

средства, использующиеся для реализации основных функций школы:

обучения, воспитания и развития обучающихся, сохранения и укрепления

здоровья всех членов образовательного сообщества. Другая часть – условия, в

которых осуществляется образовательная деятельность: личностный и

профессиональный потенциал педагогического коллектива и администрации,

качество контингента школьников, состояние здоровья обучающихся и

сотрудников, система управления школой, состояние школьного здания, и др.

В свою очередь внутренний контекст определяется анализом внутренней

среды образовательной организации на основе современных инструментов

исследования.

К внешнему контексту относитсянормативный, задаваемый

программными документами государственных органов управления

образованием, по которому осуществляется деятельность школы. Это, прежде

всего, Закон РФ «Об образовании» в действующей редакции, «Федеральная

целевая программа развития образования на 2016-2020 годы»; «Национальная

доктрина образования в Российской Федерации»; Национальная

образовательная инициатива «Наша новая школа» и др. Важными для


разработки программы развития являются также документы стратегического

характера регионального уровня. Например, в Москве все образовательные

учреждения планируют деятельность на основании Государственной

программы города Москвы на среднесрочный период (2012-2018 гг.)

«Развитие образования города Москвы» («Столичное образование»).

Кроме того, на жизнедеятельность образовательного учреждения влияет

множество других контекстов: политический, финансово-экономический,

культурно-исторический, религиозный, национальный, территориальный,

климатический и инновационно-педагогический.

Среда организации - это совокупность различных факторов,

охватывающих определенное влияние на деятельность и развитие

организации, включает: внутреннюю среду и внешнее окружение, которое

состоит из микросреды и макросреды.

Внутренняя среда организации - это совокупность внутренних

контекстов, которыми располагает организация, и внутренних элементов,

создающих потенциал ее развития.

Внешняя среда организации - это факторы, находящиеся за рамками

организации и способствующие ее функционированию, выживанию и росту

при умелом использовании.

Микроросреда организации - это часть внешней среды, включающая

отраслевое или ближнее окружение организации, которая оказывает прямое

непосредственное влияние и находится под непосредственным влиянием

основной деятельности организации. К ней относятся конкурентные

организации, организации-партнеры (потенциальные и действующие).

Макросреда организации - это часть внешней среды, включающая

дальнее окружение, которая оказывает на организацию косвенное


воздействие. К ней относится состояние экономики, образования, научно-

технический прогресс, социально-культурные и политические изменения,

природные явления, групповые интересы, и события в других странах,

затрагивающие организацию и т.д.

Формирование стратегии развития школы основывается на

стратегическом анализе внешних и внутренних контекстов, оказывающих

влияние на достижение организацией своих целей.

Основания для разработки программы развития ГБОУ Школа № 1466


1.1. Анализ макросреды образовательной организации

Для анализа макросреды в современном менеджменте используется

PEST-анализ (STEP – анализ), представлен в таблице.

PEST-анализ тенденций, имеющих существенное значение для

разработки стратегии развития ОО

Политика (P) Экономика (E)

- ФЦПРО на 2016 - 2020 годы1;

- ФГОС определяет новые

требования к образовательным

результатам школьников, в том

числе предметные, метапредметные,

личностные;

- Глобализация системы

образования, проект «Глобальное

образование», развитие

международных отношений в

системе образования;

- Программа «Развитие

образования г. Москвы «Столичное

образование» 2012-2018 гг.

определила Московский стандарт

качества и основные направления

развития, целевые показатели2;

- Создание крупных

образовательных комплексов в

- Экономическая ситуация в стране;

- Инновационное развитие

экономики, рост конкуренции;

- Новый формат финансирования

школ;

- Необходимость и актуальность

развития внебюджетной сферы ОО;

- Финансирование конкретных

утвержденных на уровне города, РФ

инновационных проектов, проектов

Департамента образования г.

Москвы.

1 Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016 - 2020 годы (утв.

распоряжением Правительства РФ от 29 декабря 2014 г. № 2765-р) [Электронный ресурс]:

http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70736882/ 2 Государственная программа города Москвы «Столичное образование» на 2012-2018гг.

http://dogm.mos.ru/gosprogramma/

http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70736882/

http://dogm.mos.ru/gosprogramma/


г.Москве;

- Высокий уровень конкуренции,

рейтингование школ Москвы по

результатам деятельности3;

- Профстандарт педагога4.

Социум (S) Технология (T)

- Демографический рост в стране и

г.Москве детей дошкольного и

школьного возраста;

- Общественный запрос на развитие

системы доп. образования;

- Высокая требовательность к

системе образования москвичей;

- Переход к информационному

обществу, значительное расширение

масштабов межкультурного

взаимодействия;

- Особенности экологической

обстановки мегаполиса;

- Социокультурная среда города.

- Техносфера московских школ;

- Развитие IT, инженерного

образования;

- Проект Департамента образования

г.Москвы «Школа новых

технологий»;

- Проект Департамента образования

г.Москвы «Московская электронная

школа»;

- Открытость ОО;

- Развитие дистанционного


- Широкий спектр ресурсов сети

Интернет для системы образования;

- Общегородской электронный

журнал, дневник, ОПЭОМ.

Анализ макросреды определяет необходимость разработки стратегии с

учетом актуальных требований к системе образования, в частности, можно

выделить:

3 Развитие рейтинга лучших московских школ http://dogm.mos.ru/rating/the-development-of-rating.php

4Профтандарт педагога http://профстандартпедагога.рф/

http://dogm.mos.ru/rating/the-development-of-rating.php

http://профстандартпедагога.рф/


- создание единого образовательного пространства общего и

дополнительного образования в образовательном комплексе от 1,5 до 18 лет

для детей с разными образовательными возможностями, возможностями

здоровья;

- необходимость эффективного управления ресурсами ОО, развитие

внебюджетной сферы;

- учет целевых показателей государственной программы «Столичное

образование» при проектировании деятельности ОО;

- учет демографического роста и динамики контингента школы для

оптимизации наполняемости зданий ОО при проектировании деятельности на

ближайшие годы;

- мониторинг удовлетворенности школьников и родительской

общественности образовательными услугами ОО, анализ запросов;

- повышение квалификации педагогов в соответствии с требованиями

профстандарта педагога, ФГОС, требованиями техносферы города Москвы;

- развитие системы дополнительного образования с учетом актуальных

времени направлений (на бюджетной и внебюджетной основе);

- интеграция общего, дополнительного, профессионального


- организация образовательного процесса с использованием

возможностей социокультурного, образовательного пространства города,

страны;

- участие в проектах Департамента образования города Москвы.


1.2. Анализ микросреды образовательной организации

ГБОУ Школа № 1466 находится в районе Царицыно. Дошкольные

отделения находятся в шаговой доступности от школьных, что является

позитивным моментом в развитии эффективного взаимодействия, единого

образовательного пространства. В 2017 году 95% дошкольников перешли в 1-

е классы комплекса.

Конкурентное, образовательное, социокультурное пространство


Школы:

1 - ГКОУ Центр инклюзивного образования

2 – ГБОУ Школа с углубленным изучением отдельных предметов № 982, ТОП

Москва –2013

3 – ГБОУ Школа № 904, ТОП Москва – 2014, 2013

4 – ГАОУ Центр образования № 548, ТОП Москва – 2016-2013 (13 место),

ТОП 500 РФ – 2016-2013

3


5 – ГБОУ Школа № 870, ТОП Москва –2013

6 – ГБОУ Школа № 868

7 – ГБОУ Лицей № 1828, ТОП Москва – 2014, 2013

8 – ГБОУ Школа № 2000, ТОП Москва – 2016-2013 (298 место)

9 – Лицей при НИЯУ МИФИ

Библиотеки:

1 – Библиотека № 154 ГБУК г. Москвы ЦБС ЮАО



4 - Детская библиотека № 119

Театры, музеи:

1 - Театр "У камина" Анны Макагон

2 - Театр эстрадной песни Мечта

3 - Государственный историко-архитектурный, художественный и

ландшафтный музей-заповедник Царицыно

4 - Дворец Царя Алексея Михайловича

Центры творчества, дополнительного образования, спортшколы:

1 – ГБУ Спортивная школа олимпийского резерва № 44 Москомспорта

2– Детская спортшкола FitnessDeti (акробатика, художественна гимнастика)

3 – Шахматная школа Игоря Коровина

4 - Спортивная школа Юность Москвы по самбо

ВУЗы, ССУЗы:

1 - НИЯУ МИФИ

2 - МГМУ им. И.М.Сеченова

3 – РУДН, кафедра психиатрии

4 – Московская гуманитарно-техническая академия

5 - ГБОУ СПО Политехнический колледж № 31

6 - Колледж декоративно-прикладного искусства № 36 имени Карла Фаберже,

художественное отделение

7 –ГБПОУ Московский колледж управления, гостиничного бизнеса и

информационных технологий "Царицыно"

8 - ГБПОУ Юридический колледж

9 - ГБПОУ Пищевой колледж № 33

10 – ГБПОУ Технологический колледж № 34


ГБОУ Школа № 1466 находится в сильном конкурентном пространстве,

что является стимулом к прорыву и развитию актуальных направлений для

привлекательности ОО для детей и родителей.

В шаговой доступности только спортивные школы различной

направленности, однако, это не исключает необходимость развития системы

дополнительного образования Школы № 1466 как востребованного

направления у населения, в частности, для детей с 3-х лет.

В состав комплекса входит центр творчества «Логос», но возможности

центра используются не в полной мере.

Социокультурное, образовательное пространство школы

характеризуется наличием в шаговой доступности библиотеки, технопарка,

крупных медицинских центров, что определяет новые возможности

взаимодействия школы.

Из ВУЗов в шаговой доступности только НИУ МИФИ, в подразделении

которого рядом находится лицей с 8 класса, что не исключает возможности

взаимодействия с этим университетом. Для развития профильного и

предпрофильного образования эффективно развивать дистанционные формы

взаимодействия с ВУЗами, преподавателями ВУЗов мегаполиса.

Важно отметить насыщенность образовательный среды района:

ВУЗы, ССУЗы различной направленности, что позволяет эффективно

реализовывать и развивать профильное образование. Школа находится в

благоприятном социокультурном окружении, что создает комфортные

условия для организации самореализации, саморазвития и самоопределения

обучающихся.

1.3. Анализ внутренней среды образовательной организации

Образовательный комплекс ГБОУ Школа № 1466 включает в себя 8

зданий: 3 школьных здания (1-4 классы, 5-11 классы, 1-11 классы), 4


дошкольных здания, 1 здание центра творчества «Логос» и 1 помещение

центра творчества «Логос» на 1 этаже отдельно стоящего здания.

Школьные и дошкольные отделения находятся в шаговой доступности,

что позволяет продуктивно планировать и управлять образовательным

процессом с учетом линии преемственности уровней образования,

обеспечивать высокий % перехода дошкольников в отделения школы (95% в

2017 году).

1.3.1. Структура управления

Все структурные подразделения выполняют основные задачи Устава,

Программы развития ОУ.

Управление школой осуществляется в соответствии с

законодательством Российской Федерации, Уставом школы и строится на

принципах единоначалия и коллегиальности. Формами управления школы

являются: Общее собрание работников, Управляющий совет школы,

Педагогический совет.

Также работает коллегиальный орган ученического самоуправления –

Совет школы.

Управленческая система вертикальная с привлечением коллегиальных

органов:

первый уровень (стратегический) – Общее собрание работников,

Управляющий совет, Совет школы, Педагогический совет, директор

школы;

второй уровень (тактический) – заместители директора; руководители

структурных подразделений;

третий уровень (организаторский) – методические объединения

учителей – предметников; Совет профилактики правонарушений и

профилактике негативных проявлений;


четвертый уровень (исполнительский) – обучающиеся, педагоги,

родители

1.3.2. Анализ характеристикиуправленческих, педагогических кадров

Управленческий аппарат сформирован полностью, распределены

функциональные обязанности администрации, регламентируемые приказом

по образовательной организации.

Распределение административных обязанностей в педагогическом

коллективе осуществляется согласно Уставу и штатному расписанию.

Член

управленческо

й команды

ФИО

админ. / педаг.

Стаж (на 2017 г.)

Функционал

Директор Видутина Оксана

Вячеславовна

Заместитель

директора по

ресурсам

Чернышов

Максим

Вячеславович

1 год/ -

Управление финансово-экономической

ихозяйственной деятельностью.

Руководство и организация

деятельностиконтрактной службы.

Обеспечение работы органов

государственно-общественного

управления, которые влияют на

эффективность работы школы.



содержанию

образования

Шмачкова

Татьяна

Михайловна

20 лет/25 лет

Определение/изменение структуры

управления образовательным

процессом в школе;

организация деятельности

межпредметных


методических объединений;

организация работы пед. коллектива по

реализации образовательных

программ;

планирование процесса повышения

квалификации педагогов.



качеству

образования

Зилотина Татьяна

Михайловна

4 года/11 лет

Обеспечение контроля оценки качества

образования на

всех уровнях образования.



воспитанию,

социализации и

дополнительно

му

образованию

Максимкина

Анна

Владимировна

6 мес./14 лет

Решение задач воспитания и

социализации на межшкольном уровне.

Координирующая деятельность аппарата управления осуществляется в

различных формах, выбор которых определяется исходя из задач,

поставленных Программой развития, годовым планом работы, локальными

актами школы.

Основными формами координации деятельности аппарата управления в

ОУ являются:

годовой план работы школы;

заседания Управляющего совета;

педагогические советы;

заседания методических объединений педагогов;

производственные совещания;


тематические совещания при директоре;

совещания при завучах.

Все члены администрации имеют диплом о высшем образовании /

профессиональной переподготовке / прошли курсы повышения квалификации

по направлениям «Менеджмент в сфере образования», «Управление

образованием», «Менеджмент», аттестованы по должности «Руководитель».

Краткая характеристика педагогического коллектива

Структурное

подразделение

ОКили по

уровням

Всего

педагогических

работников

Из них

кандидаты

наук

Молодые

специалисты

присвоена

квалификационная

категория

отличники

просвещения

почетные

работники

заслуженный

учитель

высшая I Соотв/

II

Школьные

отделения 96 1 8 54 28 14 4- «Заслуженный

учитель»

Дошкольные

отделения 49 0 4 11 29 9

ВСЕГО 145 1 12 65 57 23 4- «Заслуженный

учитель»

26-«Почетный

работник»

Иные

педработники 55 12

Педагоги школы в течение 3 лет все прошли курсы повышения

квалификации, в том числе по ФГОС и профстандарту – 100%.

Члены администрации ОО имеют высшее педагогическое образование,

опытные квалифицированные менеджеры в сфере образования,что позволяет

качественно осуществлять управление реализацией стратегических

направлений развития школы и планировать новые пути развития. Анализ

характеристики педагогических кадров позволяет сделать вывод о

достаточном уровне профессиональной подготовки, квалификационной

категории педагогов.


1.3.3. Анализдинамики контингента обучающихся и их

образовательных результатов

Отмечаетсяположительная динамика на уровне дошкольного,

начального общего образования, что говорит о растущем доверии населения,

однако, при этом отмечается отрицательная динамика на уровне среднего

общего образования.

Динамика контингента обучающихся

Статистика перехода воспитанников в школьные отделения

Положительная динамика перехода воспитанников говорит о растущем

доверии населения к ОО. Процент перехода в2017г. момент 95%.

Образовательные результаты обучающихся

Можно отметить высокие результаты качества образования на уровне

начального общего образования и при этом низкие результаты на уровне

основного и среднего общего образования.

Динамика качества обученностипо уровням образования(%)


Динамика результативности сдачи ЕГЭ

Результативность участия школьников в олимпиадном движении

Результаты участия школьников в олимпиадном движении в целом

стабильны. В 2016-2017 учебном году обучающийся ГБОУ Школа № 1466

стал призером заключительного этапа ВсОШ, что позволяет сделать вывод о

наличии результативного опыта работы с одаренными школьниками.

НОО ООО СОО

66%

27% 30%

66%

33% 34%

65%

29% 30%

2014-2015 2015-2016 2016-2017


В школе также есть призер JuniorSkills.

В целом отмечается стабильно высокие результаты качества

обученности на уровне начального общего образования. Однако,можно

также отметить понижение качества обученности школьников на уровне

основного и среднего общего образования и при этом отрицательная

динамика контингента обучающихся. Это обуславливает необходимость

разработки мероприятий по развитию содержания образования, повышению

контроля качества образования, информированию населения о запуске

прорывных образовательных проектов школы.

1.3.4. Анализ информации о состоянии здоровья школьников/

воспитанников, доступности образования для разных категорий детей

В школьных и дошкольных отделениях образовательного комплекса

обучаются дети с разным состоянием здоровья (13 человек, из них 11 человек

в начальной школе), созданы комфортные условия и имеется опыт работы с

детьми с ОВЗ.

По договору с Городским психолого-педагогическим центром

составлены программы коррекции по работе с детьми с ОВЗ для учителей-

логопедов, педагогов-психологов, учителей-дефектологов.

муниципальный

ВОШ

региональный

ВОШ

всероссийский

ВОШ

МОШ Непрервется

связьпоколений

Музеи.Парки.

Усадьбы

31

3 0 3

48

50 0

37

4 1 4 4 6

2014-2015 2015-2016 2016-2017


1.3.5. Взаимодействие с родителями

В школе выстроена система взаимодействия с родителями через

проведение дней открытых дверей, родительских собраний, организация

родительского клуба, участие родителей в управлении через управляющий

совет и другие формы.

В целом сохраняется высокая степень удовлетворенности родителей

условиями и процессом обучения их детей. Большое количество высказанных

предложений об улучшении деятельности школы говорит о партнерской

позиции родителей по отношению к школе.

1.3.6. Характеристика учебного плана и его особенности

Учебный план соответствует СанПин.ФГОС всех уровней школьного

образования реализуется в отделениях образовательного комплекса.

Учебный план представлен на сайте школы в разделе «Образование»,

обновляется ежегодноhttp://sch1466u.mskobr.ru/info_edu/education/.

1.3.7. Анализ организациидополнительного образования, курсов для

взрослых

В школе № 1466 созданы все условия для самореализации, творческой и

познавательной активности, всестороннего развития личности, укрепления

здоровья и профессионального самоопределения учеников.

Охват системой доп. образования обучающихся / воспитанников (этот и

прошлый год) в 2016/2017 учебный год - 82%. В 2016/2017 учебный год

бесплатных - 300, платных - 100 курсов и кружков дополнительного

образования.

Курсы для взрослых в системе дополнительного образования школы

представлены хореографическими объединениями «Дэнс-микс», «Вертикаль».

http://sch1466u.mskobr.ru/info_edu/education/


1.3.8. Методическая и инновационная работа в школе

Методическая работа осуществляется через работу педагогических

советов, работу методических объединений и временных творческих

коллективов.

Деятельность методического совета и методических объединений

регламентируется Положением о методическом объединении и направлена на

реализацию методической темы: «Современные подходы к организации

образовательного процесса в условиях внедрения федеральных стандартов».

Срок реализации 2014-2017гг.

Главными задачами деятельности методического совета школы

являются: содействие консолидации творческих усилий всего педагогического

коллектива для успешного разрешения педагогических проблем, создание

благоприятных условий для проявления педагогической инициативы

учителей, совершенствование профессионально-педагогической подготовки

учителя.

Педагогический совет является постоянно действующим коллегиальным

органом самоуправления педагогических работников. Педсоветы проводятся

для рассмотрения и решения основных вопросов учебно-воспитательной

работы школы, использования в практике достижений педагогической науки и

передового опыта.

Школа участвует в инновационных проектах ДОгМ «Школа новых

технологий», является экспериментальной площадкой ФИРО по теме "Школа

открытий: исследование окружающего мира младшими школьниками".

В целом, можно отметить качественную систему методической и

инновационной деятельности ОК.


1.3.9. Информационно-технологическое обеспечение, материально-

техническая база

Одним из направлений развития образовательной организации является

совершенствование информационной образовательнойсреды, ее открытость.

В школе внедрен электронный журнал/дневник – 100% , апробированы

электронные учебники, работает виртуальный музей – «Надежда есть».

Техническая оснащенность кабинетов достаточна. В планах школы – в 2017-

2018 учебном году продолжить развитие дистанционного обучения.

ГБОУ Школа №1466 открыта общественности,активно работает над

реализацией информатизации образовательного пространства школы,

участвуетв проекте Школа новых технологий, что немаловажно для

достижения современных требований к московскому качеству образования.

ГБОУШкола № 1466обладаетдостаточнымматериально-

техническимобеспечениемдляорганизациииведенияобразовательногопроцесса.

Для обучения детей с ОВЗ в школьных и дошкольных отделениях созданы

необходимые условия. Здания ОК готовы к реализации ФГОС.

Соотношение проектной и фактической мощности зданий

В целом, здания заполнены равномерно в соответствии с проектной

мощностью, оптимизации не требуется.

97% 104% 115% 103% 96% 108% 95%

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

1,4

1-4кл.,ул.Ереванскаяд.20

к.2стр.2



к.2

ДО,ул.Медиковвл.18к.2

ДО,ул.Ереванскаяд.18,к.1

ДО,ул.Ереванскаявл.13А

ЦДпО,ул.Каспийскаяд.10А


1.3.10. Реализация ключевых городских проектов

Система московского образования предоставляет школьникам

безграничные образовательные возможности через запуск и реализацию

инновационных проектов. ГБОУ Школа № 1466 активно участвует в

реализации следующих городских проектов.

Проект «Профессиональное обучение без границ» - обучающиеся

школы получили возможность с аттестатом получить свидетельство о

получении профессии. На данный момент в рамках проекта школа

сотрудничает с Московским государственным колледжем электромеханики и

информационных технологий (сертификаты «Юный пользователь ПК»),

техникумом сервиса и туризма №29 (свидетельства о профессии - парикмахер,

оператор ЭВМ), Образовательным комплексом градостроительства «Столица»

(2 свидетельства о профессии - электромонтажник электрических сетей и

электрооборудования).

Проект «Школа новых технологий» - школа является активным

участником проекта в направлении реализации он-лайн ресурса «ЯКласс»

статус «Школа-лидер», в рейтинге участников ГБОУ Школа № 1466 занимает

11 место ТОП Москвы.

Курчатовский проект – участие в данном проекте позволяет

обучающимся ГБОУ Школа № 1466 работать на современном

высокотехнологичном учебном оборудовании для осуществления на высоком

уровне проектной и исследовательской деятельности.

Кроме того, обучающиеся школы являются активными участниками

Университетских суббот, Субботы активиста.

В настоящее время, необходимы мероприятия по активизации проектов

«Московская электронная школа».


1.3.11. Анализ воспитывающей деятельности, социальной

активности обучающихся

Воспитательный процесс является одним из основных компонентов

целостного педагогического процесса наряду с учебным процессом. Это

процесс взаимодействия педагога и воспитанника, направленный на духовно-

нравственное становление личности, ее ценностное самоопределение и

развитие.

В школе создана социально-педагогическая служба, главной целью

которой является создание благоприятных условий для реализации прав

ребенка, основанного на оказании помощи в преодолении трудностей

социального и образовательного характера, исходя из реальных и

потенциальных возможностей и способностей ученика.

Школьный Музей имени Надежды Рушевой уже несколько лет работает

в рамках проекта «Надежда есть», который направлен в первую очередь на

выявление и дальнейшее развитие творческих и научно-исследовательских

способностей детей в разных областях. Работа школьного музея помогает

решению важнейших воспитательных и образовательных задач, как то:

формирование культурных ценностей, создание высоких нравственных

идеалов, формирование образа жизни, достойной Человека, воспитание

внутренней устойчивости личности, упрочение связей поколений,

объединение семьи и школы, повышение уровня познавательных

способностей детей, развитие общеучебных навыков, повышение уровня

самооценки ребенка как следствие всего вышеперечисленного.

Регулярно проводятся творческие вечера, мастер-классы с поэтами,

писателями, музыкантами, художниками, журналистами, выставки

художников и скульпторов. Музей является площадкой Городской

метапредметной олимпиады «Музеи. Парки. Усадьбы».


Усилия администрации и классных руководителей в работе с

учащимися, состоящих на профилактических учётах, дают положительный

результат.


Выводы по Главе I. Основания для разработки стратегии развития


Ключевые направления разработки стратегии развития выведем на

основе анализа среды школы, проведенного с использованием ресурсно-

контекстного подхода. Выводы аналитической работы представлены в

формате SWOT-анализа.

SWOT-анализ потенциала развития ГБОУ Школа 1466

ОЦЕНКА АКТУАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ВНУТРЕННЕГО ПОТЕНЦИАЛА

ШКОЛЫ

S – сильные стороны W – слабые стороны

ТОП-300 (277 место);

Здания в шаговой доступности (3

школьных здания, 4 детских сада,

Центр творчества с 2 зданиями);

Школьный музей им. Надежды

Рушевой;

Школа - инновационная площадка

ФИРО «Школа открытий:

исследование окружающего мира

младшими школьниками»;

Участник Курчатовского проекта

(оборудование по физике, химии,

биологии);

Участникпроекта «Школа новых

технологий»;

Открыты классы начальной школы

по системе В.И. Жохова;

Общая материально-техническая

база;

Крупные объединения учителей

(обмен опытом);

95% переход воспитанников из

дошкольных отделений в 1-й класс;

Опыт подготовки победителя

заключительного этапа ВсОШ,

призера JiniorSkills.

Взаимодействие методических

объединений;

Отрицательная динамика

контингента на уровне среднего

общего образования;

Педагогический состав более 50% за

55 лет;

Отсутствие творческой инициативы

у педагогических работников;

Отсутствие единого

образовательного пространства

общего и дополнительного


Проблемы адаптации учащихся при

переходе из начальной в основную

школу с понижением качества

обучения;

Невысокие результаты качества

обученности на уровне основного и

среднего общего образования;

Помещение одного центра

дополнительного образования

находится далеко.


ОЦЕНКА ПЕРСПЕКТИВ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ В СООТВЕТСТВИИ С

ИЗМЕНЕНИЯМИ ВНЕШНЕГО ОКРУЖЕНИЯ

О - возможности Т - угрозы

Школа ТОП-300 может получать

государственные работы,

организовывать городские

ресурсные центры, участвовать в

проектах Департамента


Удобное территориальное

расположение комплекса;

Возможности развития

сотрудничества с колледжами и

ВУЗами.

Ослабление контроля;

Неравномерное комплектование

зданий школьных и дошкольных

отделений из-за разницы в

востребованности;

Риск снижения позиции в рейтинге;

Сильное конкурентное поле;

Ослабление экономической

эффективности;

Наличие экономически

неэффективных встроенных зданий

дошкольных отделений в жилые

дома.

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала школы, оценка

перспектив развития школы в соответствии с изменениями внешнего

окружения позволяют определить ключевые направления развития Школы на

следующие 3 года, которые позволят выйти на новый уровень качества

образования через интеграцию актуальных и потенциальных ресурсов

образовательного комплекса Школы 1466 и ресурсов города.


ГЛАВА II. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

2.3. Цель Программы развития

Создание условий для социальной и образовательной успешности

школьников через интеграцию ресурсов школы и города.

2.4.Задачи Программы развития

1. Совершенствование системы общего, дополнительного,

предпрофессионального образования для обеспечения интеллектуальной,

творческой, спортивной самореализации всех участников образовательного

процесса.

2. Создание комфортной образовательной среды, обеспечивающей

социальную, образовательную успешность обучающихся, педагогов и,

соответственно, повышение качества образования.

3. Формирование единой системы образовательного комплекса поддержки

и развития профессионализма, самореализации педагогов.

4. Создание единой информационной образовательной среды школы,

обеспечивающей эффективное взаимодействие всех участников

образовательного процесса (обучающиеся, педагоги, родители).


ГЛАВА III. СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Для достижения цели и задач программы развития предполагается

запуск следующих стратегических проектов:

3.1. Проект «Содержание образования»

Цельпроекта:

Совершенствование системы общего, дополнительного,

предпрофессионального образования для обеспечения интеллектуальной,

творческой, спортивной самореализации участников образовательного

процесса.

Задачи проекта:

Развитие конкурентоспособности школы через реализацию

актуальных проектов, мероприятий на каждом уровне образования.

Развитие системы лингвистического образования детей и

взрослых в системе общего и дополнительного образования на бюджетной и

внебюджетной основе (проект «ЛингвОтека) через:

- открытие школы иностранных языков в системе дополнительного


- реализацию углубленного изучения иностранных языков (часы

учебного плана, внеурочной деятельности);


- развитие readingskills (читательских компетенций) через участие в

сетевом инновационном проекте ФГБНУ ИСРО РАО «Развитие

мотивации к смысловому досуговому чтению через освоение приёмов

медиапроектирования»5, «Английский подпроект».

Обеспечение преемственности образовательных программ школы,

в частности, программы В.И. Жохова и программы основного общего

образования.

Повышение конкурентоспособности основной школы через

организацию ранней профилизации, развитие предпрофильного образования

(в части учебного плана, формируемого участниками образовательных

отношений), выставки проектов.

Совершенствование предпрофильного, профильного образования

через участие в проектах Департамента образования г.Москвы «Инженерный

класс в московской школе», «Медицинский класс в московской школе»,

«Профессиональное обучение без границ», «Курчатовский проект»,

«Университетские субботы».

Повышение качества олимпиадной подготовки через

использование внутренних кадровых ресурсов (педагоги образовательного

комплекса, имеющие опыт подготовки лауреатов ВсОШ, МОШ) и внешних

(интенсивы ЦПМ, кружок от чемпиона, МЦНМО).

5Подробнее о сетевом инновационном проекте ИСРО РАО «Развитие мотивации к смысловому

досуговому чтению через инструменты медиапроектирования» (науч.рук. к.п.н., профессор Мачехина О.Н.) в

Приложении 3.2.1, подробнее об ожидаемых образовательных результатах реализации проекта в

соответствии с требованиями ФГОС в Приложении 3.2.2.


Ключевые мероприятия проекта «Содержание образования»:

Индикаторы результативности реализации проекта:

• Охват воспитанников в системе ДО;

• Охват школьников в системе ДО;

• Охват взрослых в системе ДО;

• Количество детей в системе ДО;

• Уровень удовлетворенности образовательными услугами;

• Сумма и доля внебюджета системы дополнительного образования;

• Качество обученности (ВШК, независимые диагностики);

• Количество призеров и победителей олимпиад ВОШ, МОШ,

juniorskillsметапредметных олимпиад;

• % отклонения профиля старшей школы от профиля выбранного ВУЗа;


• Результативность сдачи ГИА.

Показателями результативности проекта являются положительная

динамика по каждому индикатору.

3.2. Проект «Образовательная среда»

Цель проекта:

Создание образовательной среды школы, обеспечивающей социальную,

образовательную успешность обучающихся, педагогов и, соответственно,

повышение качества образования.


Создание образовательной среды школы, способствующей

повышению мотивации школьников к образовательному процессу,

олимпиадному движениючерез:

- участие в сетевом инновационном проекте «Развитие мотивации

школьников к смысловому досуговому чтению через освоение приемов

медиапроектирования» (научный руководитель Мачехина О.Н.);

- проведение церемонии награждения лауреатов олимпиадного,

конкурсного движения;

- ежегодное присуждение Гранта школы за выдающиеся

образовательные достижения школьникам и педагогам.

Создание образовательной среды, способствующей воспитанию и

социализации обучающихся через:

- участие обучающихся в РДШ, волонтерском движении

- реализацию социально-значимых проектов обучающимися;

- проведение метапредметных недель (неделя чтения, науки,

творчества);


- проведение фестиваля «Читающая школа» с привлечением родителей,

педагогов, школьников (конкурс авторских стихотворений, конкурс чтецов,

читательская конференция и др.);

- проведение акции «Поделись книгой», флешмобов.

Совершенствование психолого-педагогической системы

поддержки и развития одаренности, профилактики и коррекции

неуспешностичерез:

- создание психолого-педагогической службой «Портрета класса» с

рекомендациями по работе с обучающимися с различными особенностями

здоровья;

- разработку системы развития одаренности – развитие системы

раннего выявления, сопровождения, поддержки одаренных и мотивированных

детей, создание условий развития одаренности.

- разработку системы профилактики неуспешности обучающихся -

развитие системы раннего выявления, сопровождения, поддержки

неуспешности, создание условий профилактики и ликвидации неуспешности.-

В проектах по работе с одаренными и неуспешными детьми особое

место занимает психологическая служба школы: ее единство целей, задач,

умений организовать взаимодействие со всеми участниками образовательного

процесса.


Ключевые мероприятия проекта «Образовательная среда»:

Индикаторы эффектов и результативности реализации проекта:


• Уровень мотивации обучающихся, педагогов;



метапредметных олимпиад;

• Результативность сдачи ГИА;

• Динамика контингентаобучающихся.

Показателями результативности проекта являются положительная

динамика по каждому индикатору, отрицательная динамика отклонения

профиля старшей школы и профиля выбранного ВУЗа.


3.3. Проект «Профессиональная команда»


Развитие конкурентоспособного, высококвалифицированного

коллектива педагогов, сотрудников психолого-педагогической службы,

обеспечивающего достижение высоких образовательных результатов



Повышение профессиональных компетенций педагогического,

административного коллектива через:

- повышение квалификации по актуальным направлениям в системе


- внутришкольную систему повышения уровня профессионализма -

обмен опытом, мастер-классы по предметным МО, по интересам в области

образовательных технологий, успешной реализации ФГОС, авторские приемы

подготовки к олимпиадам, повышения учебной мотивации и др.направления.

создание годового плана мероприятий;

- организацию учебных каникул для педагогов.

Развитие методического взаимодействия предметных,

метапредметных кафедр, объединений через:

- запуск конвергентных, метапредметных проектов в МО;

- диссеминацию позитивного методического опыта;

- развитие системы наставничества молодых, новых педагогов.

Создание комфортной профессиональной среды образовательного

комплексачерез:

- коллективные праздники для педагогов, работников школы;

- тимбилдинговые мероприятия (профилактика выгорания + учеба +

тимбилдинг);

- стратегические сессии;


- внутришкольные конкурсы «Педагог года», «Директор класса», «Грант

школы»

- Повышение квалификации по современным образовательным

технологиям, предметные курсы на базе профильных вузов, профстандарт

педагога.

- Создание единой методической службы образовательного комплекса.

- «Внутришкольная система повышения уровня профессионализма» -

обмен опытом, мастер-классы по предметным мо, по интересам в области

образовательных технологий, успешной реализации фгос, авторские приемы

подготовки к олимпиадам, повышения учебной мотивации и др.направления.

создание годового плана мероприятий.

- «Комфортная среда школы» – создание комфортной

профессиональной среды образовательного комплекса через спорт,

коллективные праздники для педагогов, работников школы; выездные

мероприятия (профилактика выгорания + учеба + тимбилдинг).

- Конкурсы профессионального мастерства как возможность

самореализации - "Учитель года", «Воспитатель года», "Мой лучший урок по

ФГОС" на уровне комплекса.


Ключевые мероприятия проекта «Профессиональная команда»:


• Уровень профессионализма педагогического коллектива;

• Уровень образования педагогов;

• Уровень мотивации работников школы;

• Уровень заработной платы педагогов;

• Комплектование кадрами;

• Возрастной ценз педагогов;



метапредметных олимпиад;



• Контингент обучающихся.

3.4. Проект «Техносфера школы»


Создание единой информационной образовательной среды школы,

обеспечивающей эффективное взаимодействие всех участников

образовательного процесса (обучающиеся, педагоги, родители).


Запуск и реализация проекта «Московская электронная школа»,

включение административного, педагогического коллектива в реализацию

проекта.

Развитие информационного образовательного пространства,

открытости; организация единой платформы документооборота.

Обеспечение доступности информации о достижениях и возможностях

школы через создание календаря образовательных событий (календарь

мероприятий школы с разным уровнем доступа внесения изменений для

разных целевых групп (администрация, МО, педагоги ДО и т.д.) позволит

повысить оперативность информирования и исполнения поручений), карту

образовательных услуг школы.

Участие в мероприятиях проекта «Школа новых технологий».

Развитие инвестиционной привлекательности, востребованности

общеобразовательных, дополнительных, профессиональных образовательных

программ (PR, партнерство, сетевые ОП, интеграция ОП).


Ключевые мероприятия проекта «Техносфера школы»:



• Количество сценарием в МЭШ;


• Уровень оперативности информирования, исполнения поручений;

• Соотношение проектной и фактической мощности зданий школы;

• Сумма и доля внебюджета системы дополнительного образования;



• Контингент обучающихся;


• Показатели рейтинга «Надежная школа».

Показателями результативности реализации проекта являются

положительная динамика по ряду индикатору, положительные результаты в

рейтинге «Надежная школа».


ГЛАВА IV. ЭТАПЫ и ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

4.1. Этапы реализации программы развития

Этап и его сроки Задачи и содержание

I этап

Подготовительный

август 2017-

декабрь 2017 г.

Утверждение и принятие программы педагогическим

коллективом. Подготовка нормативно-правовой,

организационной базы для внедрения стратегических

проектов.

Анализ кадровых дефицитов, в частности

управленческого состава для реализации проектов,

распределение зоны ответственности.

Организация командной сессии для установки новых

векторов стратегического развития образовательного

комплекса.

Проведение анкетирования родителей, детей на предмет

расширения спектра образовательных услуг и их анализ.

Запуск внутришкольнойсистемы повышения

квалификации педагогов.

Внесение мероприятий стратегических проектов в

годовой план школы.

II этап

Реализация

январь 2018 г. –

август 2020 г

Реализация мероприятий стратегических проектов.

Системный мониторинг образовательной успешности


Системный мониторинг профессиональной

компетентности педагогов.

Модернизация внутришкольной методической службы, и

т.д.

Возможная корректировка векторов развития.

III этап Изучение и анализ удовлетворённости всех участников


Заключительный

январь 2020–

август 2020 г.

образовательного процесса формируемой моделью

(ежегодно).

Мониторинг результативности внедрения стратегических

проектов.

Стратегический анализ среды школы в новом состоянии.

Разработка программы развития учреждения на новый

период.

4.2. План реализации программы развития

№

№ Мероприятия Программы Сроки

Проект «Содержание образования»

1. Разработка годового календаря олимпиадного и

конкурсного движения (рейтинговые, олимпиады из

перечня МОН РФ) с указанием сроков подачи заявок,

контрольных дат участия. Определение

ответственного за своевременное информирование и

контроль участия в конкурсах и олимпиадах

сентябрь-

октябрь 2017

2. Опрос родительской, детской общественности об

актуальных образовательных услугах. Оценка

ресурсов и возможностей для их реализации

апрель

ежегодно

3. Презентация системы дополнительного образования,

качественная организация логистики по

возможностям системы ДОдля детей и взрослых,

подготовка информационных стендов в каждом

отделении.

сентябрь-

октябрь

ежегодно

4. Назначение ответственного педагога-куратора за

организацию и проведение международных экзаменов

по иностранным языкам.

Сентябрь 2017


5. Установление партнерских отношений с центрами,

где принимаются международные экзамены.

http://www.cambridgeenglish.org.ru/

Сентябрь-

декабрь 2017

6. Организация подготовки и проведения совместно с

Британским Советом международного

сертификационного экзамена для учителей

английского языка APTIS -

https://www.britishcouncil.ru/exam/aptis ИЛИ

совместно с Департаментом экзаменов по

английскому языку Кембриджского университета


Январь-март

2018

7. Разработка курсов олимпиадной подготовки в системе

ДОот лучших педагогов школы по всем предметным

направлениям, кружки от чемпиона

октябрь

ежегодно

8. Разработка единой эффективной системы

профориентационной работы, включающей цикл

встреч старшеклассников (8-11 кл.) со специалистами,

людьми, работающими не по профессии; систему

профориентационных диагностик, годовой план

взаимодействия с ВУЗами, партнерами и т.д.

сентябрь-

октябрь 2017

(ежегодное

обновление)

9. Запуск и реализация во всех отделениях системы

работы по профориентации и самоопределению

в течение года

10. Участие в инновационном проекте по развитию

мотивации к чтению («Страна Читалия»),

привлечение к проекту обучающихся всех отделений


11. Информирование педагогов, контроль, мониторинг

участия обучающихся школы в рейтинговых и

значимых олимпиадах и конкурсах


12. Запуск школы иностранных языков для детей и 2018


https://www.britishcouncil.ru/exam/aptis



взрослых на внебюджетной основе

13. Определение запроса родителей обучающихся на

подготовку детей к международным

сертификационным экзаменам по иностранным

языкам.

Март-май 2018

14. Проведение рекламнойпромоакции для набора групп

на подготовку к международным экзаменам по

иностранным языкам.

Март 2018

15. Анализ запроса обучающихся 4 классов

направленностей обучения в 5 классе, разработка

учебного плана в соответствии с запросами

октябрь, март

16. Мастер-классы от учителей английского языка,

имеющих международные сертификаты.

Апрель-июнь

2018

17. Разработка программ внеурочной деятельности и

дополнительного образования для организации

занятий по подготовке обучающихся к

сертификационным экзаменам

Июнь-август

2018

18. Запуск программ программ внеурочной деятельности

и дополнительного образования

Сентябрь 2018

19. Трансляция успехов обучающихся на сайте школы, в

социальных сетях.

По мере

достижения

результатов

20. Организация трансляции опыта школы по проведению

международных сертификационных экзаменов.

Январь-июнь

2019

21. Проведение мероприятий проекта в соответствии с

разработанными планами


22. Организация целевых встреч, на которых будет

происходить взаимодействие служб, педагогов для

обмена полученной информации, постановки и

ноябрь, апрель

ежегодно


разрешения проблем

23. Ежегодный мониторинг реализации проекта по

описанным критериям (ожидаемые результаты),

внесение при необходимости корректировок

май-июнь

ежегодно

Проект «Профессиональная команда»

1. Разработка плана методической работы ОК,

представление плана педагогическому коллективу

педагогов

сентябрь

ежегодно

2. Разработка положения о проведении конкурса для

педагогов гимназии «Педагог года», «Директор

класса», «ФГОС профессионалы»

сентябрь-

ноябрь 2017

3. Разработка плана повышения квалификации педагогов сентябрь-

октябрь

ежегодно

4. Организация выездных мероприятий для педагогов

осенью и весной с программой: профилактика

профес.выгорания+обучение+тимбилдинг


5. Включение в актуальные инновационные проекты

педагогов комплекса

ежегодно

6. Организация системы наставничества (молодые

специалисты, новые сотрудники)


7. Организация проектирования педагогами своего

образовательного профессионального маршрута

развития на ближайшие 3 года с рефлексией 1 раз в

год

ноябрь

ежегодно




май-июнь

ежегодно


Проект «Образовательная среда»

1. Разработка положения о грантовом поощрении

обучающихся и педагогов, ознакомление с

документом детей, родителей, педагогов

сентябрь-

декабрь 2017

2. Подготовка психологами школы для учителей

описание особенностей каждого ребенка и методов

работы на уроке с разными детьми – портрет класса

июнь-август

ежегодно

3. Создание единой психолого-педагогической службы.

Разработка годового плана работы службы

образовательного комплекса (ОК) по сопровождению

одаренных, мотивированных, талантливых,

неспешных, стоящих на учете обучающихся от

дошкольного уровня до старшей школы.

сентябрь 2017

(ежегодно)

4. Реализация плана психолого-педагогической службы в течение года

5. Обеспечение занятости в системе ДО всех детей

стоящих на учете. Контроль посещаемости


6. Проведение индивидуальных консультаций с

родителями неуспевающих обучающихся


7. Запуск волонтерского движения, наставничества,

РДШ

ноябрь, в

течение года

8. Организация церемонии награждения обучающихся за

образовательные достижения

май или

сентябрь

ежегодно

9. Организация акций по буккроссингу среди

школьников, родителей и педагогов. Организация в

рекреациях «свободных» выставок





май-июнь

ежегодно


Проект «Техносфера школы»

1. Трансляция успехов обучающихся всех отделений

школы на сайте школы, в социальных сетях.

Определение ответственного за предоставление

информации в каждом отделении


2. Утверждение годового плана участия в проекте ШНТ сентябрь

ежегодно

3. Повышение квалификации всех учителей школы в

рамках проекта «Московская электронная школа»

до декабря

2017

4. Участие педагогов школы в грантовом конкурсе

проекты «Московская электронная школа»


5. Организация онлайн-трансляций управляющих

советов, родительских собраний

январь 2018

6. Участие в мероприятиях проета ШНТ в течение года

7. Разработка карты образовательных возможностей

школы

2018

8. Разработка и ведение календаря образовательных

событий школы

август 2018

ежегодно


ГЛАВА V. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для реализации Программы развития необходимо следующее ресурсное

обеспечение: нормативно-правовое, программно-методическое,

информационное, мотивационное, кадровое, материально-техническое.

Обновление нормативно-правовой базы, разработка следующих

документов:

- положение о грантовомпоощрении обучающихся, показавшим высокие

образовательные результаты на основе рейтинговой оценки;

- положение о грантовом поощрении педагогов, показавшим высокие

образовательные результаты на основе рейтинговой оценки;

- положение об оценке индивидуальных образовательных достижений в

формате портфолио;

Программно-методическое сопровождение реализации программы

развития:

- разработка плана работы психолого-педагогической, мониторинговой

и других служб, деятельности инновационных площадок с учетом

направлений программы развития школы;

- разработка плана контроля качеством образования, плана ВШК;

- разработка форм анкет, опросных форм для реализации мониторинга

образовательных запросов, удовлетворенности образовательным процессом;

- разработка критериев, аналитической базы для оценки уровня

мотивации школьников и педагогов, уровня корпоративной культуры;

- разработка плана по информатизации образовательной среды

комплекса.

Информационное сопровождение реализации программы:

- ежегодное представление анализа реализации программы развития на

управляющем совете с публикацией на сайте школы;

- PR-продвижение проектов программы;


- информирование о запуске проектов развития гимназии на сайте, в

социальных сетях, родительских собраниях.

Кадровое обеспечение реализации программы развития:

- распределение обязанностей и ответственных за реализацию проектов

программы развития;

- привлечение кадров для реализации новых программ в системе ДО, ВД

в соответствии с запросами.

Материально-техническое оснащение:

- оснащенность рабочих мест современной техникой, выходом в

Интернет, современными IT решениями для реализации дистанционного

обучения, использования ИКТ на учебных занятиях.


ГЛАВА VI. РИСКИ, ИХ ВЛИЯНИЕ и МИНИМИЗАЦИЯ

В ходе деятельности по реализации Программы развития допустимы

риски и неопределенности.

Прогностическое моделирование позволяет не только компенсировать

прогнозируемые риски, но и предусмотретьопределенные меры,

обеспечивающие безопасность проектных действий.

Риски Меры для минимизации рисков

Неготовность отдельных

субъектов образовательного

процесса к изменениям

- Проведение большой

информационной работы среди

учащихся, родителей,

преподавателей.

- Развитие государственно-

общественного характера управления

ОО.

- Формирование позитивного образа

ОО, позитивного отношения ко всем

отделениям комплекса через

информационную работу на сайте,

социальных сетях.

Недостаточный уровень

готовности некоторой части

педагогического коллектива к

решению единой цели

образовательной организации,

реализации стратегических

проектов

Обучение педагогов на курсах

повышения квалификации.

Постепенный перевод обучения в

учение и саморазвитие

профессиональных компетенций, и,

прежде всего, методологической

компетенции, непосредственно

связанной с реализацией на практике

теоретических положений


организации учебной и

педагогической деятельности и

теории технологизации

образовательного пространства

школы;

Проведение обучающих семинаров,

мастер-классов, подготовка учителей

и администрации к участию в

научно-практических мероприятиях

различного уровня;

Проведение стратегической сессии

педагогов с погружением в

программу.

Несоответствие представлений

части педагогов о возможностях

учащихся и их реальным

психофизическим состоянием

Проведение психолого-

педагогических мероприятий по

выявлению ресурсов личностного

развития обучающихся;

Совершенствование системы

психологической работы,

включающей диагностику, которая

позволяет выявлять индивидуальные

психологические особенности

ребёнка, обусловливающие

специфику освоения учебного

материала.

ГЛАВА VII. КОНТРОЛЬ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Контроль за выполнением Программы администрация ГБОУ Школа №

1466 оставляет за собой.


Администрация, педагогический коллектив ГБОУ Школа № 1466,

управляющий совет, родительская общественность, социальные партнеры

анализируют ход выполнения плана действий по реализации Программы и

вносят предложения на педагогический совет по его коррекции,

осуществляют информационное и научно-методическое обеспечение

реализации Программы развития.

Администрация ГБОУ Школа № 1466 ежегодно подводит итоги

выполнения Программы, представляет ежегодно на управляющем совете.

ГЛАВА VIII. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ

Выполнение программы обеспечиваются за счет различных источников

финансирования:

- государственные работы;

- государственное задание;

- дополнительные привлеченные средства (доходы от

дополнительных образовательных услуг, добровольные пожертвования,

грантовые победы).

Documents

Программа развития ГБОУ Гимназия № 1583 на 2016 …...4 Программа развития ГБОУ Школа 1466 на 2017-2020 годы обеспечивающей