Программа развития ГБОУ Школа № 185 на 2016-2019 гг.¿рограмма развития/Текст...Программа развития ГБОУ Школа

Программа развития ГБОУ Школа № 185 на 2016-2019 гг.

2

Оглавление

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ............................................................................3 ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА ГБОУ Школа № 185 ...............................................6

ГЛАВА I. СТРАТЕГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СРЕДЫ ГБОУ Школа № 185 .....................8 1.1. Анализ макросреды образовательной организации ..................................................8 1.2. Анализ микросреды образовательной организации ..................................................9 1.3. Анализ внутренней среды образовательной организации ......................................11

1.3.1. Структура управления ГБОУ Школа № 185 .........................................................11

1.3.2. Анализ характеристики управленческих, педагогических кадров .....................12

1.3.3. Анализ результатов школьников/ воспитанников ................................................13

1.3.4. Анализ информации о доступности образования для разных категорий детей

(ОВЗ) ...............................................................................................................................................15

1.3.5. Взаимодействие с родителями ...............................................................................15

1.3.6. Реализация ФГОС ....................................................................................................16

1.3.7. Анализ системы дополнительного образования ...................................................16

1.3.8. Методическая и инновационная работа в школе..................................................17

1.3.9. Информационно-технологическое обеспечение образовательного процесса ...18

1.3.10. Материально-техническая база ............................................................................18

1.3.11. Социальная активность и внешние связи ............................................................18

Выводы по Главе I. Основания для разработки стратегии развития ГБОУ Школа №

185 ...................................................................................................................................................20 ГЛАВА II. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ..........................................22

2.1. Цель Программы развития .........................................................................................22

2.2. Целесообразные задачи Программы развития .........................................................22

ГЛАВА III. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТОВ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ............................23

3.1. Проект «Успешный ребенок» ....................................................................................23

3.2. Проект «Успешный выпускник» ...............................................................................26

3.3. Проект «Профессиональная команда» .....................................................................28

3.4. Проект «Эффективная школа» ..................................................................................29

ГЛАВА IV. ЭТАПЫ И ЦЕЛЕВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ......31

4.1. Этапы реализации программы развития ..................................................................31

4.2. Целевые показатели эффективности программы развития ....................................31

ГЛАВА V. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ .....................................................................33 ГЛАВА VI. РИСКИ, ИХ ВЛИЯНИЕ и МИНИМИЗАЦИЯ ...........................................34


3

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Полное

наименование

Программы

«Качественное образование сегодня для успешного

будущего завтра»

Ответственный

исполнитель

Программы

Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение города Москвы «Школа № 185 имени Героя

Советского Союза, Героя Социалистического Труда

В.С. Гризодубовой»

Разработчики

Программы

Попова Ольга Владимировна – директор ГБОУ Школа

№ 185

Администрация и педагогический коллектив ГБОУ

Школа № 185

Основания для

разработки

Программы

развития

Документы и материалы Российской Федерации:

• Концепция долгосрочного социально-

экономического развития Российской Федерации на

период до 2020 года.

• Национальная образовательная инициатива

"Наша новая школа".

• Федеральная целевая программа развития

образования на 2016-2020 годы.

Документы и материалы города Москвы:

• Программа «Развитие образования города

Москвы на 2012-2018 гг. «Столичное образование».

Приоритетная

цель Программы

развития

Создание условий для обеспечения социальной и

образовательной успешности обучающихся через

эффективное использование ресурсов образовательного

комплекса и возможностей столицы.

Целесообразные

задачи

реализации

Программы

развития

1. Повышение качества образования на всех уровнях

общего образования.

2. Создание условий для социальной и образовательной

успешности детей при переходе на следующий уровень

образования.

3. Формирование и развитие профессиональной

управленческой команды, команды педагогов, служб

школы, готовности коллектива решать единые

стратегические цели, обеспечивать высокое качество

образовательных результатов.

4. Создание условий для эффективной реализации

стратегических проектов, эффективности

образовательной организации.

5. Развитие системы дополнительного образования

детей и взрослых в направлениях расширения спектра и

повышения качества услуг.


4

Целевые

индикаторы и

показатели

успешности


Программы

- Доля воспитанников, осваивающих образовательную

программу ФГОС и IB PYP

- Доля обучающихся начальной школы осваивающих

образовательную программу ФГОС и IB PYP

- Статус заинтересованной школы в реализации

программы международного бакалавриата IB МYP

- Качество обученности школы (среднее)

- Доля выпускников средней школы, получивших не

менее 220 баллов на ЕГЭ

- Доля выпускников средней школы, получивших не

менее 12 баллов на ОГЭ

- Доля школьников – призеров, победителей олимпиад

школьного уровня

- Доля школьников – призеров, победителей олимпиад

регионального (и выше) уровня

- Доля школьников, получающих качественное

инженерное образования с основной школы

- Доля школьников – призеров, победителей проектно-

исследовательских конкурсов

- Доля воспитанников занятых в системе

дополнительного образования

- Доля школьников занятых в системе дополнительного

образования

- % удовлетворенности родителей качеством

образовательных услуг

- % удовлетворенности обучающихся качеством

образовательных услуг

- % перехода воспитанников отделений школы в ШО

- Разница между показателями качества обученности в 4

и 5 классах

- Доля старшеклассников обучающихся по ИУП

- Доля девятиклассников, готовых сделать осознанный

выбор профиля, направленности дальнейшего

образования к окончанию учебного года

- Доля школьников 8-11 классов - разработчики проекта

индивидуальной образовательной траектории развития

- Доля школьников, освоивших комплекс умений по

написанию эссе

- Доля выпускников школы, выбравших профиль ВУЗа в

соответствии с профилем в старшей школе

- Доля родителей, привлеченных к развитию

возможностей профориентационного направления,

профильного образования


5

- Доля старшеклассников, принимающих участие в

профориентационных проектах города

- Доля выпускников школы, получивших вместе с

аттестатом свидетельство о квалификации по

профессии

- Количество ВУЗов – эффективных партнеров в

реализации ООП, образовательной программы


- Доля педагогов основной и средней школы,

подготовивших призеров, победителей олимпиад выше

школьного уровня

- Доля педагогов, сопровождающих проектную,

исследовательскую деятельность обучающихся

- Доля педагогов, прошедших ЕГЭ по своему профилю

- Доля педагогов, прошедших обучение по

профстандарту

- % удовлетворенности педагогов образовательным

процессом, комфортностью профессиональной среды

- Доля обучающихся школы, выполнивших проекты,

исследования в рамках мероприятий Центра

технологий будущего

- Количество взрослых, прошедших обучение в системе

ДО школы

- Доля обучающихся, охваченных эффективной

системой работы психолого-педагогической службы

- Динамика количества правонарушений со стороны

школьников

Ресурсное

обеспечение,

финансирование


Программы

Для реализации Программы развития необходимо

следующее ресурсное обеспечение:

нормативно-правовое;

программно-методическое;

информационное;

мотивационное;

кадровое;

материально-техническое.

Финансирование происходит за счет бюджетных

средств, предоставления платных дополнительных

образовательных услуг, участия в грантах

Сроки

реализации 2016 - 2019 г.г.


6

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА ГБОУ Школа № 185

Полное название

учреждения

Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение города

Москвы «Школа № 185 имени Героя

Советского Союза, Героя Социалистического

Труда В.С. Гризодубовой»

Адрес учреждения Школьное отделение

• 125008, г.Москва, Михалковская ул., д. 3

(школьное отделение)

Дошкольные отделения

• 125008,г.Москва, Большая Академическая ул., д.

47 А (дошкольное отделение 309)

• 125008, г.Москва, Матроса Железняка бульвар,

д. 32 (дошкольное отделение 341)

• 125008,г.Москва, Большая Академическая ул., д.

55А (дошкольное отделение 470)

• 125183, г.Москва, Генерала Рычагова ул., д.

7А (дошкольное отделение 453).

Почтовый адрес и

место хранения

документов


125008, г. Москва, Михалковская ул., дом 3

Телефон/факс


8(499) 154-44-41, 8(499) 153-12-01 /

8(499) 154-43-61

Сайт школы http://sch185s.mskobr.ru/

e-mail [email protected]

ФИО директора Попова Ольга Владимировна

Учредитель Департамент Образования города Москвы

Лицензия на право

ведения образов.

деятельности

Регистрационный № 035728 серия 77Л01 №

0006524, бессрочно

Свидетельство о

гос. аккредитации

Регистрационный № 003807 серия 77А01 №

0003807 до 18.01.2025

Формы обучения Очная форма обучения, заочная форма обучения,

самообразование

Режим работы школьное отделение:

пн.-пт. 08.00 – 20.00; сб. 08.00 – 20.00

дошкольное отделение: пн-пт с 7.00 до 19.00

Количество

воспитанников /

обучающихся

ВСЕГО 1907

755 воспитанников / 1152 обучающихся

(НШ 554, ОШ 506, СШ 92)

http://sch185s.mskobr.ru/

mailto:[email protected]


7

Территориальное расположение зданий ГБОУ Школа № 185

ГБОУ Школа № 185 находится в районе Коптево САО г. Москвы, состоит

из одного школьного и четырех дошкольных отделений. Территориальное

расположение зданий школьного и дошкольных отделений представлено на

схеме.

ГБОУ Школа № 185 реализует образовательные программы:

- Основная образовательная программа дошкольного образования

- Основная образовательная программа начального общего образования

+ IB PYP

- Основная образовательная программа основного общего образования

- Основная образовательная программа среднего общего образования

- Дополнительные образовательные программы

Результативность ГБОУ Школа № 185 участия в ключевых проектах

ДОгМ:

- ТОП-300 (2016г. - 217 место, 2015г. - 263 место).

- Победитель проекта «Школа новых технологий».

- Грант мэра г. Москвы за развитие социокультурной среды.

- Участник проекта «Международная школа качества» по реализации

программ международного бакалавриата IB PYP.


8

ГЛАВА I. СТРАТЕГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СРЕДЫ ГБОУ Школа № 185

1.1. Анализ макросреды образовательной организации

Для анализа макросреды в современном менеджменте используется

PEST-анализ (STEP – анализ), представлен в таблице.

PEST-анализ тенденций, имеющих существенное значение для

разработки стратегии развития ОО

Политика (P) Экономика (E)

- ФЦПРО на 2016 - 2020 годы1

- ФГОС определяет новые требования

к образовательным результатам

школьников, в том числе предметные,

метапредметные, личностные

- Глобализация системы образования,

проект «Глобальное образование»,

развитие международных отношений

в системе образования

- Программа «Развитие

образования г. Москвы «Столичное

образование» 2012-2018 гг.

определила Московский стандарт

качества и основные направления

развития, целевые показатели2

- Создание крупных образовательных

комплексов в г.Москве.

- Высокий уровень конкуренции,

рейтингование школ Москвы по

результатам деятельности3.

- Профстандарт педагога4

- Экономическая ситуация в стране

- Инновационное развитие

экономики, рост конкуренции

- Новый формат финансирования

школ

- Необходимость и актуальность

развития внебюджетной сферы ОО

- Финансирование конкретных

утвержденных на уровне города, РФ

инновационных проектов

Социум (S) Технология (T)

- Демографический рост в стране и

г.Москве детей дошкольного и

школьного возраста

- Общественный запрос на развитие

системы доп. образования

- Высокая требовательность к системе

образования москвичей

- Информатизация образования

- Развитие IT, инженерного


- Проект ДОгМ «Школа новых

технологий»

- Открытость ОО

1 Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016 - 2020 годы (утв.

распоряжением Правительства РФ от 29 декабря 2014 г. № 2765-р) [Электронный ресурс]:

http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70736882/ 2 Государственная программа города Москвы «Столичное образование» на 2012-2018гг.

http://dogm.mos.ru/gosprogramma/ 3 Развитие рейтинга лучших московских школ http://dogm.mos.ru/rating/the-development-of-rating.php 4 Профтандарт педагога http://профстандартпедагога.рф/

http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70736882/

http://dogm.mos.ru/gosprogramma/

http://dogm.mos.ru/rating/the-development-of-rating.php

http://профстандартпедагога.рф/


9

- Нестабильность доходов семей в

связи с кризисной ситуацией

- Переход к информационному

обществу, значительное расширение

масштабов межкультурного

взаимодействия

- Особенности экологической

обстановки мегаполиса

- Социокультурная среда города

- Развитие дистанционного


- Широкий спектр ресурсов сети

Интернет для системы образования

- Электронный журнал, дневник -

МРКО

Анализ макросреды определяет необходимость разработки стратегии с

учетом актуальных требований к системе образования, в частности, можно

выделить:

- создание условий для социальной и образовательной успешности

школьников;

- создание единого образовательного пространства общего и

дополнительного образования в образовательном комплексе от 1,5 до 18 лет;

- необходимость эффективного управления ресурсами ОО, оптимизация

затрат;

- учет критериев рейтингования московский школ, показателей

федеральной, региональной программ развития г. Москвы при проектировании

деятельности ОО;

- учет демографического роста для оптимизации наполняемости зданий

ОО, при проектировании деятельности на ближайшие годы;

- постоянный мониторинг удовлетворенности школьников и

родительской общественности образовательными услугами ОО, анализ

запросов;

- повышение квалификации педагогов в соответствии с требованиями

профстандарта педагога, ФГОС;

- развитие системы дополнительного образования с учетом актуальных

времени направлений (на бюджетной и внебюджетной основе);

- развитие международного сотрудничества в образовательном процессе;

- организация образовательного процесса с использованием

возможностей социокультурного, образовательного пространства города,

страны;

- участие в проектах ДОгМ «Школа новых технологий»;

- развитие мероприятия профилактики и поддержки здоровья детей.

1.2. Анализ микросреды образовательной организации

Социокультурное образовательное пространство школы представлено

ВУЗами: университет печати, МАИ, университет гражданской авиации

(МГТУГА), Тимирязевская академия и др., библиотеки им.Сурикова,

спортивными комплексами. Также нужно отметить сильное конкурентное

пространство - ГБОУ Школа № 1223, ГБОУ Гимназия № 1576, реализующие


10

различные профили и входящие в ТОП-300 в первую сотню школ.

Социокультурное и конкурентное пространство школы представлено на схеме.

Конкурентное, образовательное, социокультурное пространство

ГБОУ Школа № 185

Школа № 185 находится в сильном конкурентном пространстве -

ТОП лучших школ г.Москвы и России, несмотря на это отделения

комплекса востребованы среди населения ближайшего окружения.

Школьные и дошкольные отделения №2, 3 находятся в шаговой

доступности, что позволяет продуктивно планировать и управлять

образовательным процессом с учетом линии преемственности уровней

образования. Дошкольное отделение № 4, 5 территориально находится

дальше от школьных зданий, через дорогу, что частично влияет на %

перехода воспитанников в школьные отделения комплекса. Описанное

выше требует решения за счет предоставления уникального набора

образовательных услуг в единой системе Школы № 185 как на бюджетной,

так и внебюджетной основе, организации мероприятий преемственности.

Социокультурное образовательное пространство образовательной

организации характеризуется наличием в шаговой доступности

библиотек и центров дополнительного образования. Музеи и театры в

шаговой доступности отсутствуют.

ВУЗы г.Москвы позволяют развивать различные формы

взаимодействия, в частности возможности профильного и

предпрофильного образования.


11

1.3. Анализ внутренней среды образовательной организации

1.3.1. Структура управления ГБОУ Школа № 185

Администрация школы:

Директор

Заместитель директора (по контролю качества и содержанию

образования)

Заместитель директора по управлению ресурсами

В школе действует управляющий совет

http://sch185s.mskobr.ru/sostav_soveta/

Управляющий совет – коллегиальный орган, наделенный

полномочиями по осуществлению управленческих функций в соответствии с

Уставом.

Миссия управляющего совета "Создаваемые в школе общественные

Управляющие советы должны обладать реальными возможностями влиять на

решения по ключевым вопросам в жизнедеятельности школы". Путин В.В.

Среди основных направлений работы УС можно выделить

следующие:

– определение основных направлений развития школы;

– содействие созданию в школе благоприятных условий для

осуществления образовательного процесса и появлению новых форм его

организации;

– обеспечение эффективного использования выделяемых учреждению

бюджетных средств и контроль за их расходованием;

– повышение качества предоставляемых образовательных услуг;

– внедрение инновационных форм обучения;

– поиск новых форм привлечения внебюджетных средств;

– популяризация здорового образа жизни;

– другие вопросы.

Организационная структура управления ГБОУ Школа № 185

http://sch185s.mskobr.ru/sostav_soveta/


12

1.3.2. Анализ характеристики управленческих, педагогических кадров

Управленческий аппарат сформирован полностью, распределены

функциональные обязанности администрации, регламентируемые приказом по

образовательной организации.

Все члены администрации имеют диплом о высшем образовании /

профессиональной переподготовке / прошли курсы повышения

квалификации по направлениям «Менеджмент в сфере образования»,

«Управление образования», «Менеджмент».

Краткая характеристика педагогического коллектива Структурное

подразделение

Всего

педагогически

х работников

Из них

кандидаты

наук

Молодые

специалисты

(стаж до 5 лет)

присвоена

квалификационная

категория

награды

высш I Соотв /

II

Школьные

отделения 81 3 6 43 31 7 14

100% 4% 7% 54% 38% 8%

Дошкольные

отделения 66 - 14 22 41 - 7

100% - 21% 33% 62% -

ВСЕГО 147 3 20 65 72 7


13

Диаграмма. Квалификационная характеристика педагогического

коллектива ГБОУ Школа № 185 (%)

Педагоги транслируют опыт, участвуя в конференциях, семинарах,

публикации.

В течение 3 лет все педагоги прошли курсы повышения квалификации по

ФГОС – 100% - в дошкольных отделениях, школа – 100%.

Администрация ОУ – специалисты, педагоги высшей

квалификационной категории, квалифицированные и опытные менеджеры

в сфере образования, что позволяет качественно осуществлять управление

реализацией стратегических направлений развития школы и планировать

новые пути развития. Анализ характеристики педагогических кадров

позволяет сделать вывод о достаточном уровне профессиональной

подготовки, позволяющем реализовывать современные образовательные

проекты.

1.3.3. Анализ результатов школьников/ воспитанников

Динамика контингента обучающихся

Эффективность образовательной политики подтверждается позитивной

динамикой качества обученности, контингента обучающихся и воспитанников.

На протяжении 5 лет в начальную школу набирается 100-140 первоклассников.

В настоящее время особое внимание требует старшая школа, в частности,

повышение востребованности за счет предоставления актуальных

образовательных услуг в условиях высокого уровня конкуренции в районе и

Москве в целом.

Динамика контингента обучающихся (количество)


14

Качество обученности

В целом по школе отмечается положительная динамика качества

обученности. Результаты независимых диагностик подтверждают итоговые

отметки обучающихся, однако, есть классы где наблюдаются существенные

различия.

Качество обученности (%) по ступеням обучения

Результативность сдачи ЕГЭ и ОГЭ, олимпиадного движения

Отмечается стабильное повышение результативности сдачи экзаменов

ГИА, количества призеров и победителей олимпиадного движения, что

говорит о продуктивной целенаправленной работе администрации и

коллектива.

Количество призеров и победителей в предметных и метапредметных

олимпиадах


15

Статистика перехода воспитанников в школьные отделения

Положительная динамика перехода воспитанников говорит о растущем

доверии населения к ОО, своевременно принятых мерах, налаженных формах

взаимодействия. В силу высокого уровня конкуренции в районе школы,

отдаленности некоторых дошкольных отделений комплекса от зданий школы,

есть необходимость развития уникальных образовательных услуг, единого

образовательного пространства, мероприятий взаимодействия школьных и

дошкольных отделений в образовательном комплексе Школы № 185, что

позволит повысить % перехода до оптимального уровня (не менее 75%).

Динамика перехода воспитанников в школьные отделения комплекса (%)

1.3.4. Анализ информации о доступности образования для разных

категорий детей (ОВЗ)

В школьных и дошкольных отделениях образовательного комплекса

обучаются дети с разным состоянием здоровья (14 детей-инвалидов), созданы

комфортные условия и имеется опыт работы с детьми-инвалидами.

ГБОУ Школа № 185 является образовательной организацией,

предоставляющей равные возможности для всех детей и широкий спектр

услуг для поддержания, коррекции и сохранения здоровья.

1.3.5. Взаимодействие с родителями

Сотрудничество школы и родителей является залогом успешной учебно-

воспитательной деятельности, т.к. семья оказывает значительное влияние на

развитие личности ребёнка.

В целях содействия Учреждению в осуществлении воспитания и

обучения детей в Учреждении действуют Родительские комитеты классов и

Родительский комитет Учреждения.


16

В школе большое внимание уделяется работе с родительской

общественностью, которая ведется в направлении осуществления основной

цели: достижение взаимопонимания между педагогами школы, родителями и

ученическим коллективом, повышение качества образования, создание

условий для социальной и образовательной успешности детей.

Родители обучающихся ГБОУ Школа № 185 понимают ценность

получения хорошего образования, заинтересованы в достижении высоких

образовательных результатов. Потенциал родительской общественности

можно рассматривать как ресурс развития ОО.

1.3.6. Реализация ФГОС

В настоящее время ФГОС реализуется в 1-9 классах, на уровне среднего

общего образования ФГОС планируется внедрить в 2016-2017 уч.г. Внедрение

и реализация ФГОС в ГБОУ Школа № 185 проходит поэтапно.

Учебный

год

Классы, переходящие на ФГОС

2009/10 1

2010/11 2

2011/12 1 3

2012/13 1 2 4

2013/14 1 2 3 5

2014/15 1 2 3 4 7-9 6

2015/16 1 2 3 4 5 1-9 1 2 3 4

2016/17 1 2 3 4 5 6 10-

11

1-10 1 2 3…

2017/18 1 2 3 4 5 6 7 1-11 1 2…

2018/19 1 2 3 4 5 6 7 8 1-11 1…

2019/20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1-11

2020/21 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2021/22 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Обязательное введение

ФГОС

Введение ФГОС по мере готовности

Продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности

Реализация ФГОС + IB PYP

1.3.7. Анализ системы дополнительного образования

Дополнительным образованием охвачены 75% всего контингента

школьников и воспитанников ГБОУ Школа № 185.

Система дополнительного образования позволяет развивать и

поддерживать склонности и интересы учащихся в разных сферах: спорте,

музыке, рукоделии, научно-техническом творчестве и т.д. Этому способствует

и материально-техническая база, включающая современное оборудование.


17

ГБОУ Школа № 185 совершенствует систему дополнительного

образования, предоставляет актуальные и востребованные курсы для

обучающихся. Можно отметить систему дополнительного образования

обучающихся как одну из сильных сторон ОО. В настоящее время есть

необходимость в развитии направления дополнительного образования

взрослых как потенциального ресурса развития внебюджетной сферы ОО,

формирования положительного образа школы среди населения.

1.3.8. Методическая и инновационная работа в школе

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей

является методическая и инновационная работа.

В школе действуют методические объединения, творческие группы по

различным актуальным образовательным направлениям.

В целом инновационное пространство школы в 2016 году представлено

участием в городских, федеральных, международных проектах (схема).


18

1.3.9. Информационно-технологическое обеспечение

образовательного процесса

Одним из направлений развития образовательной организации является

совершенствование информационной образовательной среды. ГБОУ Школа №

185 имеет свой сайт - http://sch185s.mskobr.ru/, использует электронный

журнал/дневник без бумажного аналога.

100% рабочих мест педагогов обеспечены ПК и доступом в Интернет,

некоторые педагоги ведут личные сайты. В школе активно применяются

информационно-коммуникационные технологии, осуществляется работа над

развитием ИКТ-компетентности педагогов.

В 2014 году школа стала победителем конкурса и включена в проект

ДОгМ «Школа новых технологий». По итогам работы в 2015-2016 уч.г. школа

заняла 6 место в общем зачете школ Москвы.

ГБОУ Школа № 185 эффективно работает над реализацией

информатизации образовательного пространства школы, является

успешным участником проектов информатизации ОО.

1.3.10. Материально-техническая база

На сайте школы представлена актуальная информация о состоянии

материально-технической базы

http://sch185s.mskobr.ru/info_edu/support_and_equipment/. Для обучения детей с

ОВЗ в школьных и дошкольных отделениях созданы необходимые условия. В

зданиях созданы условия для реализации ФГОС.

Соотношение фактической и проектной мощности зданий школы

Во всех зданиях школы отмечается превышение проектной мощности. С

учетом демографического роста населения, роста востребованности школы

среди населения представляется важным решение проблемы превышения

проектной мощности. Частичное разрешение предполагается за счет ввода в

эксплуатацию здания блока начальных классов в 2018 году в рамках программы

адресной инвестиционной программы (АИП).

1.3.11. Социальная активность и внешние связи

ГБОУ Школа № 185 сотрудничает с различными организациями с целью

проведения качественной профориентационной работы, совершенствования

профессиональных компетенций педагогов, поддержки здоровья, сохранности

http://sch185s.mskobr.ru/

http://sch185s.mskobr.ru/info_edu/support_and_equipment/


19

жизни, совершенствования образовательного процесса, социализации

школьников.

Направления взаимодействия и партнеры школы более подробно

представлены в Приложении 1.3.11.


20

Выводы по Главе I. Основания для разработки стратегии развития

ГБОУ Школа № 185

Ключевые направления разработки стратегии развития выведем на

основе анализа среды школы, проведенного с использованием SWOT-анализа.

SWOT – анализ потенциала развития ГБОУ Школа 185

Оц

енк

а а

ктуа

ль

ного

сост

оя

ни

я в

ну

тр

енн

его

по

тен

ци

ал

а ш

кол

ы

Сильные стороны Слабые стороны

- Положительная динамика

контингента;

- Положительная динамика

качества образования, сдачи ЕГЭ

и ОГЭ, результативности участия

в метапредметных олимпиадах,

проектно-исследовательской

деятельности;

- Высокий уровень материально-

технического оснащения,

развития информационной

образ.среды;

- Развитая система

дополнительного образования;

- Успешная практика

гражданско-патриотического

воспитания;

- Реализация ООП в начальной

школе по ФГОС +

Международный бакалавриат IB

PYP.

- Превышение проектной

мощности;

- Отсутствие системы

мониторинга образовательных

запросов;

- Недостаточный уровень

результатов ЕГЭ, ОГЭ;

- Отсутствие единства в

деятельности психолого-

педагогической службы

комплекса;

- Недостаточный % перехода

воспитанников в школьные

отделения ОУ;

- Неготовность детей к выбору

профилей на уровне ООО,

принятию решений по

формированию образовательной

траектории.

Оц

енк

а п

ерсп

екти

в р

азв

ити

я

шк

ол

ы в

соо

тв

етст

ви

и с

изм

енен

ия

ми

вн

ешн

его

ок

ру

жен

ия

Возможности Риски

- Опыт взаимодействия с ВУЗами

(в том числе в рамках проектов

«Медицинский класс»,

«Инженерный класс»);

- Социокультурное,

образовательное пространство г.

Москвы;

- Отсутствие школ в Коптево,

осуществляющих системный

подход по развитию

инженерного образования;

- Нераскрытый потенциал

родительской общественности

школьников.

- Сильное конкурентное поле

(школы ТОП-300 Москвы, ТОП-

500 РФ);

- Экономическая ситуация.


21

На основании проведенного анализа можно выделить следующие

ключевые направления разработки стратегии развития ГБОУ Школа №

185: - разработка мероприятий, обеспечивающих повышение качества образования

на уровнях основного и среднего общего образования, повышения

результативности олимпиадного движения;

- разработка мероприятий по эффективной реализации ФГОС на всех уровнях

образования;

- развитие системы профориентации, самоопределения подростков;

- оптимизация использования ресурсов ОО; активизация ресурсов

родительской общественности, служб (в том числе, психолого-

педагогической);

- создание системы мониторинга запросов, информационного взаимодействия

всех участников образовательного процесса;

- развитие эффективной системы работы с кадрами; развития корпоративной

культуры;

- развитие конкурентных преимуществ ОО, формирование позитивного образа

ОО;

- реализация преемственности образовательных программ, в частности через

участие в реализации IB MYP;

- расширение спектра образовательных услуг для дошкольников, школьников,

социума.

Перечень и содержание стратегических проектов программы развития будут

ориентированы на реализацию данных направлений.


22

ГЛАВА II. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

2.1. Цель Программы развития

Цель:

Создание условий для обеспечения социальной и образовательной

успешности обучающихся через эффективное использование ресурсов

образовательного комплекса и возможностей столицы

2.2. Целесообразные задачи Программы развития

1. Повышение качества образования на всех уровнях общего образования.

2. Создание условий для социальной и образовательной успешности детей при

переходе на следующий уровень образования.

3. Формирование и развитие профессиональной управленческой команды,

команды педагогов, служб школы, готовности коллектива решать единые

стратегические цели, обеспечивать высокое качество образовательных

результатов.

4. Создание условий для эффективной реализации стратегических проектов,

эффективности образовательной организации.

5. Развитие системы дополнительного образования детей и взрослых в

направлениях расширения спектра и повышения качества услуг.


23

ГЛАВА III. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТОВ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Для достижения цели и задач программы развития предполагается запуск

следующих стратегических проектов.

3.1. Проект «Успешный ребенок»

Цель:

Создание условий для повышения уровня образовательных результатов

обучающихся.

Задачи проекта:

- создание условий для реализации образовательных программ

международного уровня IB PYP 3-12 лет (статус заинтересованной школы в

реализации IB MYP 5-9классы) через участие в проекте ДОгМ «Москва -

международная школа качества» (Подпроект "Международная школа качества

IB");

- расширение спектра возможностей для реализации высокого уровня

образования по различным направлениям (физико-техническое, естественно-

научное, лингвистика, спорт и творчество) через интеграцию общего и

дополнительного образования, оптимальное использование ресурсов школы и

города (подпроект «Потенциал»);

- создание единой психолого-педагогической службы образовательного

комплекса для развития системы работы с одаренными, мотивированными,

неуспевающими обучающимися (подпроект «Ψ»);

- совершенствование системы проектной и исследовательской деятельности в

школе (подпроект «Творю. Исследую. Проектирую»).


24

Подпроект «Потенциал»

Механизмы /

Направление

Интеграция

общего и

дополнительно

го образования

Участие в

проектах

ДОгМ

Сотрудничеств

о

Образовательн

ый туризм

Физтех

потенциал

Дошкольники

курсы «Умники

и умницы»;

«Маленький

гений».

Школьники

- Линия

программирова

ния:

«3d игры»

(3-4 классы);

«Программирова

ние на Scratch”

(5-6 классы);


ние в среде

Кумир»

(7-8 классы)»


ние и

моделирование»

(10-11 класс).

- Школа новых

технологий;

-

«Инженерный

класс в

московской

школе».

- Лагерь

«Физтех

потенциал» на

базе школы в

сотрудничестве

с техническими

ВУЗами;

- посещение

технических

ВУЗов;

- проектная и

исследовательс

кая

деятельность в

сотрудничестве

с ВУЗами

Содержание проекта "Успешный ребенок"

Подпроект

"Международная школа качества IB"

Реализация ООП ФГОС

+ IB PYP

Преемственность ООП ФГОС

+ IB MYP

Подпроект "Потенциал"

-Физтех потенциал

-Лингвистика

-Естественно-научноенаправление

- Гражданско-патриотическоенаправление

- Филологическоенаправление

- Спорт и творчество

Подпроект

"Ψ"

- Система работы с

одаренными, неуспевающими обучающимися;

- ИОТ

Подпроект

"Творю. Исследую.

Проектирую."

- Проектные сессии

- Конференции "Умка", "Лидер"


25

- Линия физмат

образования:

Кружки

олимпиадной

подготовки по

математике,

физике,

информатике;

Лингвистика Дошкольники

курсы языковые,

по развитию

речи.

Школьники

- Система

изучения

английского на

углубленном

уровне (5 часов +

часы в системе

ДО);

- Второй

иностранный

язык;

- Система

подготовки к

международным

языковым

экзаменам.

Сотрудничество

с ВУЗами,

языковыми

академиями

Организация

поездок в

лингвистически

й лагерь

Естественно-

научное

направление

- разработка

системы

развития

естественно-

научного

направления

«Медицински

й класс в

московский

школе»


в рамках

проекта

«Медицинский

класс»

Филология

- Курсы

повышения

грамотности,

деловое письмо

- Акции

«Буккроссинг»,

«Поделись

книгой»

- Фестивал

ь «Читающая

школа», «Живая

библиотека»

-

Журналистика

(журнал

«Полилог»)

- МГАФ –

уроки

литературного и

театрального

искусства

- Сетевой

ИП ИСРО РАО

«Развитие

мотивации к

смысловому

чтению»


26

Гражданско-

патриотическое


-ВПК «Витязь»

-Кадетские

классы

-Урок в музее

-Музейная

педагогика

Субботы

активиста,

гражданско-

патриотически

е мероприятия

Гражданско-

патриотическое


Спорт и

творчество

- Развитие

спортивной и

творческой

направленности

в системы ДО;

- Развитие

системы

ученического

самоуправления

школы;

- Журналистика

и школьное ТВ

(канал на

Youtube).

«Арт-

субботы»,

спортивные,

творческие

мероприятия


cо

спортшколами,

ЦДТ в


части

направлений на

базе ОО

- Российское

движение

молодежи

3.2. Проект «Успешный выпускник» Цель:

Создание условий для социальной и образовательной успешности детей при переходе на

следующий уровень образования.


- разработка мероприятий преемственности уровней дошкольного, начального, основного

общего образования;

- развитие системы профориентации и самоопределения, освоения навыков жизненного

проектирования, развитие системы профильного образования старшеклассников;

- создание ассоциации выпускников школы, выстраивание взаимодействия с выпускниками

школы.

Подпроект «Успешный выпускник дошкольного образования» предполагает

следующие мероприятия:

- проведение мероприятий творческой, спортивной направленности на базе школы;

- организация межвозрастного взаимодействия школьников и дошкольников;

- включение дошкольных отделений в реализацию программы ФГОС ДО + IB PYP;

- проведение занятий по подготовке к школе педагогами школы;

- психолого-педагогическое сопровождение службой дошкольных отделений, обучающихся

в 1 классе.

Подпроект «Успешный выпускник начальной школы» предполагает следующие

мероприятия:

- организация межвозрастного взаимодействия младших школьников и пятиклассников;

- включение основной школы в проект по реализации IB MYP;

- мониторинг успеваемости, динамика образовательных результатов в 4-5-6 классах;

- психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в адаптационный период.


27

Подпроект «Успешный выпускник школы» предполагает мероприятия по

профориентации и самоопределению; по развитию профильного образования

Система работы по профориентации и самоопределению


28

Система профильного образования

Подпроект «Ассоциация выпускников школы» предполагает ряд мероприятий по

взаимодействию с выпускниками школы:

- «Школа выпускникам»;

- «Выпускники школе» - организация профориентационных встреч с выпускниками,

возможности взаимодействия с ВУЗами, организациями выпускников.

3.3. Проект «Профессиональная команда» Цель:

Формирование и развитие профессиональной управленческой команды, команды педагогов,

служб школы, готовности коллектива решать единые стратегические цели, обеспечивать

высокое качество образовательных результатов.


- разработка мероприятий по развитию управленческой команды в направлениях управления

качеством образования, содержания образования;

- разработка мероприятий по развитию профессионализма педагогического коллектива,

сплочения коллектива педагогов, профилактики профессионального выгорания;

- разработка мероприятий по развитию информационно-технического центра «Центр

технологий будущего» в направлении расширения образовательных возможностей для

обучающихся школы, социума;

- создание единой психолого-педагогической службы комплекса для сопровождения

реализации стратегических направлений развития комплекса.

Подпроекты:

Подпроект «Управленческая команда» предполагает мероприятия по эффективной

организации контроля качества образования, совершенствованию содержания

образования с позиций преемственности и результативности.

Подпроект «Команда педагогов» предполагает следующие мероприятия:


29

- Фестиваль педагогических идей (весенние каникулы) – ежегодный фестиваль с

представлением различных методических разработок, эффективных приемов и др. по

секциям «Дошкольное образование», «Школьное образование».

- Учебные каникулы – организация повышения квалификации на осенних и весенних

каникулах (через школьную систему повышения квалификации и организации КПК).

- Выездные мероприятия с программой: учеба + тимбилдинг + профилактика

профессионального выгорания.

- Участие в инновационных площадках по актуальным направлениям.

Подпроект «ИТЦ «Центр технологий будущего» - развитие информационного

образовательного пространства школы, возможностей инженерного образования

детей и взрослых через сотрудничество с IT-компаниями, техническими ВУЗами.

Подпроект «Психолого-педагогическая служба» - создание единой психолого-

педагогической службы школы, осуществляющей деятельность по направлениям:

- разработка системы диагностики и сопровождения одаренных, мотивированных

обучающихся;

- разработка системы профилактики, диагностики и сопровождения неуспевающих

обучающихся;

- разработка системы диагностики и сопровождения адаптационного периода

обучающихся при переходе на следующий уровень образования;

- реализация лектория для родителей по актуальным направлениям воспитания и

образования детей и подростков;

- разработка мероприятий по профилактике профессионального выгорания среди

педагогов.

3.4. Проект «Эффективная школа» Цель:

Создание условий для эффективной реализации стратегических проектов.


- создание системы мониторинга качества образовательных услуг, удовлетворенности

образовательными услугами, запросов от родителей, детей, социума;

- развитие системы дополнительного образования детей и взрослых на бюджетной и

внебюджетной основе;

- создание позитивного образа школы через информирование о качестве и спектре

образовательных услуг в социальных сетях, на сайте школы, взаимодействие с родительской

общественностью, выпускниками школы;

- оптимизация финансовых, технических ресурсов.

Подпроекты:

Подпроект «Мониторинг качества» предполагает запуск мониторинговых

исследований:

- мониторинг качества услуг системы дополнительного образования (май, ежегодно);

- мониторинг образовательных запросов родителей (апрель, ежегодно);

- мониторинг удовлетворенности родителей, обучающихся образовательным процессом

(сентябрь, апрель ежегодно).


30

Подпроект «Центр образовательных возможностей» - развитие системы

дополнительного образования детей и взрослых в направлениях расширения спектра

и повышения качества услуг.

Подпроект «Открытая школа» предполагает запуск открытой информационной

страницы школы в социальных сетях, наполнение качественным образовательным

контентом, информацией об успехах школьников, педагогов, школы.

Подпроект «Эффективное использование ресурсов»


31

ГЛАВА IV. ЭТАПЫ И ЦЕЛЕВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ПРОГРАММЫ

РАЗВИТИЯ

4.1. Этапы реализации программы развития

4.2. Целевые показатели эффективности программы развития

№ Индикатор Целевые показатели

2016 2019 Проект «Успешный ребенок»

1. Доля воспитанников, осваивающих

образовательную программу ФГОС и IB PYP 0% 100%

2. Доля обучающихся начальной школы

осваивающих образовательную программу

ФГОС и IB PYP

100% 100%

3. Статус заинтересованной школы в реализации

программы международного бакалавриата IB

МYP

нет да

4. Качество обученности школы (среднее) 67% 75% 5. Доля выпускников средней школы, получивших

не менее 220 баллов на ЕГЭ 20% 25%

6. Доля выпускников средней школы, получивших

не менее 12 баллов на ОГЭ 79% 85%

7. Доля школьников – призеров, победителей

олимпиад школьного уровня 64% 68%


олимпиад регионального (и выше) уровня 34% 40%

9. Доля школьников, получающих качественное

инженерное образования с основной школы 31% 45%


проектно-исследовательских конкурсов 63% 70%

11. Доля воспитанников занятых в системе

дополнительного образования 35% 65%

12. Доля школьников занятых в системе

дополнительного образования 95% 100%

13. % удовлетворенности родителей качеством

образовательных услуг 81% 100%

14. % удовлетворенности обучающихся качеством

образовательных услуг 89% 100%

Проект «Успешный выпускник»


32

15. % перехода воспитанников отделений школы в

ШО 61% 95%

16. Доля старшеклассников обучающихся по ИУП 17. Доля девятиклассников, готовых сделать

осознанный выбор профиля, направленности

дальнейшего образования к окончанию

учебного года

45% 90%

18. Доля школьников 8-11 классов - разработчики

проекта индивидуальной образовательной

траектории развития

20% 100%

19. Доля школьников, освоивших комплекс умений

по написанию эссе 55% 100%

20. Доля выпускников школы, выбравших профиль

ВУЗа в соответствии с профилем в старшей

школе

75% 95%

21. Доля родителей, привлеченных к развитию

возможностей профориентационного

направления, профильного образования

5% 15%

22. Доля старшеклассников, принимающих участие

в профориентационных проектах города 65% 100%

23. Доля выпускников школы, получивших вместе с

аттестатом свидетельство о квалификации по

профессии

15% 5%

24. Количество ВУЗов – эффективных партнеров в

реализации ООП, образовательной программы


5 8

Проект «Профессиональная команда»

25. Доля педагогов основной и средней школы,

подготовивших призеров, победителей

олимпиад выше школьного уровня

65% 90%

26. Доля педагогов, сопровождающих проектную,

исследовательскую деятельность обучающихся 75% 100%

27. Доля педагогов, прошедших ЕГЭ по своему

профилю 25% 100%

28. Доля педагогов, прошедших обучение по

профстандарту 5% 100%

29. % удовлетворенности педагогов

образовательным процессом, комфортностью

профессиональной среды

85% 95%

30. Доля обучающихся школы, выполнивших

проекты, исследования в рамках мероприятий

Центра технологий будущего

25% 50%


33

31. Количество взрослых, прошедших обучение в

системе ДО школы 0% 20%

32. Доля обучающихся, охваченных эффективной

системой работы психолого-педагогической

службы

8% 100%

33. Динамика количества правонарушений со

стороны школьников Отриц. отрицат.

34. Проект «Эффективная школа»

35. Доля внебюджета от суммы общих доходов 11% 20% 36. Доля родителей школьников / воспитанников,

охваченных системой мониторинга школы по

уровню удовлетворенности качеством


65% 95%

37. Доля школьников, охваченных системой

мониторинга школы по уровню

удовлетворенности качеством образования

70% 90%

38. Доля родителей школьников / воспитанников,

охваченных системой мониторинга школы по

оценке образовательных запросов в системе ДО

и общего образования

65% 100%

39. Доля педагогов, охваченных системой

мониторинга по оценке комфортности

профессиональной образовательной среды

школы

85% 100%

40. Динамика количества обращений в ДОгМ по

конфликтным вопросам Отриц.

41. Вхождение в ТОП-300 лучших школ Москвы + +

ГЛАВА V. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для реализации Программы развития необходимо следующее ресурсное

обеспечение:

нормативно-правовое;

программно-методическое;

информационное;

мотивационное;

кадровое;

материально-техническое.


34

ГЛАВА VI. РИСКИ, ИХ ВЛИЯНИЕ и МИНИМИЗАЦИЯ

В ходе деятельности по реализации Программы развития допустимы

риски и неопределенности.

Прогностическое моделирование позволяет не только компенсировать

прогнозируемые риски, но и предусмотреть определенные меры,

обеспечивающие безопасность проектных действий.

Риски Меры для минимизации рисков

Психологическая неготовность

отдельных субъектов

образовательного процесса к

кардинальным изменениям

Диагностика готовности различных

категорий участников программы

развития к изменениям, проведение

большой информационной работы

среди учащихся, родителей,

преподавателей.

Недостаточный уровень

готовности педагогического

коллектива к решению единой

цели образовательной

организации, инновационной


1) Обучение педагогов на курсах

повышения квалификации.

2) Постепенный перевод обучения в

учение и саморазвитие

профессиональных компетенций, и,

прежде всего, методологической

компетенции, непосредственно

связанной с реализацией на практике

теоретических положений

организации учебной и

педагогической деятельности и

теории технологизации

образовательного пространства

школы;

3) Проведение обучающих семинаров,

мастер-классов, подготовка учителей

и администрации к участию в научно-

практических мероприятиях

различного уровня;

4) Проведение стратегической сессии

педагогов с погружением в

программу.

Дробление коллектива как

единого целого, возникновение

конкурентной борьбы,

межличностных напряжений

Развитие кооперативных связей,

формирование пространства общих

смыслов деятельности.

Внедрение информационных и

Интернет-технологий приводит к

принципиальному изменению

роли учителя в образовательном

процессе, к необходимости

Организация психолого-

педагогической поддержки всех

участников процесса через создание

службы профессионального

сопровождения социальной и


35

качественно новой подготовки

педагогических кадров, которые

технически и психологически не

всегда готовы к новым условиям

осуществления профессиональной


профессиональной деятельности всех

участников образовательного

сообщества.

Documents

Программа развития ГБОУ Школа № 185 на 2016-2019 гг.¿рограмма развития/Текст...Программа развития ГБОУ Школа