الستهداف السبب إدراك أداة استخدامالتفكير مهارات

األهداف يلي: بما المعلمون يقوم سوف

دة متعمقة ومناقشة مراجعة����ية لوح���تخدام توظف دراس�� إدراك أداة اس.السبب

مرئي. بشكل السببية العالقات تمثيل وكيفية والنتيجة السبب فهمالسبب إدراك أداة استخدامات أفضل مناقشة.تعراض����ار ومناقشة اس���بب إدراك أداة لتوظيف األفك���دتهم في الس�� وح

الدراسية.زميل. مع ومشاركتها السبب إدراك تستخدم مشروع فكرة تطويراإلنترنت. عبر السبب إدراك مشروع إنشاء

األدواتإكسبلورر إنترنت ميكروسوفت (Microsoft Internet Explorer.)وورد ميكروسوفت (Microsoft Word.)السبب. إدراك أداة

الويب مصادر www.intel.com/education/seeingreason www.inteleducation.com/teachingthinking/ptfiles

محفوظة 2006© الحقوق جميع إنتل إنتل شركة برنامج التعليم ®

�ل�ص

������

���الف

6

األساسي السؤالالتفكير؟ يحفز الذي التدريس لتصميم طريقة أفضل هي ما

الفصل أسئلةاعد كيف���دة األنظمة فهم على طالبي أس��تي المعق��تمل ال��بب على تش� س

؟ ونتيجةؤدي كيف���بب إدراك ي��جيع إلى الس��ارك التواصل تش��وقفي في والتش� م

التعليمي؟

إنتل الحقوق 2006©التعليم ®برنامج جميع إنتل شركةمحفوظة

�ل�ص

������

���الف

6

الفصالتفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

األنشطة (6الفصل )

عند السبب إدراك على نظرة إلقاء(: 1) النشاط6.01التنفيذ.............................

السبب إدراك راجع: خريطة السبب إدراك تستخدم دراسية حلل: وحدة

السبب في المتعمق التفكير(: 2) النشاط6.06والنتيجة......................................

والنتيجة السبب وعالقات السببية ناقش: الخرائط السبب إدراك أداة راجع: فوائد

أفكار استعراض(: 3) النشاط6.14للمشاريع............................................

السبب إدراك أداة تدعمها التي التفكير راجع: مهاراتمشاريع استعرض: عينة

اعصف السبب إدراك توظف أن الممكن من التي للمشاريع ذهنيا: أفكارا لوحدتك السبب إدراك أداة دراسة(: 4) النشاط

6.19الدراسية............................وحدتك راجع: حاجات

المشاريع لعينات استعرض: ملخصاتشارك: أفكارك

التخطيط(: 5) النشاط6.25لمشروعك..................................................

مشروع كون: ملخص والدراسة للبحث وسؤاال اإلنترنت عبر السبب إدراك أنشئ: مشروع

6.33..........................................................................المراجع

....................................................................الفصل ملخص6.34

محفوظة 2006© الحقوق جميع إنتل إنتل شركة التعليم ®برنامج

مةــا

ــــــ

عرة

ــــــ

ـــظ

نوى

حتلم

م احج

ة برف

معال

1الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

(6) الفصلــتخدام ــ ــبب إدراك أداة اس ــ ــتهداف الس ــ الس

التفكير مهارات�ذا فيالملخص:��وف الفصل ه��ير تتعلم س��ببية الخرائط رسم عن الكث� الس

�ة, ومناقشة بهذه المرتبط والتشارك والتفكير التواصل وعن� أداة فوائد العملي�رق للمشاريع أفكار واستعراض , ومناقشةالسبب إدراك��ذهني العصف وط� ال

الصفي. مشروعك في السبب إدراك أداة لتوظيف

(1) النشاطالتنفيذ عند السبب إدراك على نظرة إلقاء

بك. الخاصة السبب إدراك خريطة على نظرة إلقاء(:1) الخطوة كيف المعلم. تذكر نظر وجهة من السبب إدراك فوائد على نظرة نلقي سوف�دة الخريطة إلى رجعت��رات ع��ول في م��ابقة, واآلن الفص��نرى الس� كيف ل

الدورة. من األولى الفصول تلك في فريقك أفكار تطورت

المفضلة. من السبب إدراك افتح .1 www.intel.com/education/seeingreason

�غط2���دماEnter) إدخــال .اض���فحة لك تفتح ( وعن�� عمل منطقة انقر الص(.Teacher Workspace) المعلم

ــدخول هوية . أدخل3 Login) ال IDــرور كلمة( و �تي الم� إياها يعطيك ال�دربك�����تعراض م���� على , انقرالمعلم عمل منطقة من خريطتك الس.الدخول تسجيل

الفرق عدد إلى يشير الذي الرابط انقر السبب إدراك مشروع جدول . في4.التفكير من المتعمقة المستويات مشروع في المشاركة

�فل . في5��الي العمل أس�Current)الح Work)خريطة انقر (Mapاورة�� ( المج�ودة الدخول )معلومات فريقك السم��فحة في موج��رة في أو1.40 ص� نظبحفظها. فريقك قام خريطة آخر عرض (. سيتم19 صفحة عامة

�عية : فيمالحظة���ون المراجعة وض���تي الخرائط تك���ها ال�� فعالة تستعرضحفظها. يتم بإجرائها تقوم تغييرات وأي بالكامل

�روع في فريقك أفك�ار تط�ور مدى . لمعرفة6� ل�ترى األس�فل إلى م�رر المش�ارات���تعرض خي���اء خالل ومن الفريق خرائط اطبع أو اس���د انتق�� من واح

باإلض�افة نفسها الخريطة استعراض من ستتمكن تلك االستعراض خياراتوالعالقات. العوامل توصيفات إلى

�تفتح اذهب انقر ثم األوراق حقيبة في الموجودة الخرائط . اختر7� وس�تي الخرائط لك����ذة في بحفظها قمت ال����دة ناف��� زر نقر طريق عن جدي

.األوراق حقيبة

إنتل الحقوق 2006©التعليم ®برنامج جميع إنتل شركةمحفوظة

2الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

�ائل منع برنامج عندك كان إذامالحظة: ��ة، الرس��وف الدعائي��اج س� إلى تحت�اك ه�ذه تعمل ح�تى إغالقه� البرن�امج ه�ذا إلزالة أخ�رى طريقة الخاص�ية. هن�اح سحب وهي��تخدميGo اذهب نقر عندCtrl مفت��اكنتوش: يمكنكم . مس� م عند Command مفتاح سحب طريق عن الدعائية الرسائل منع برنامج إزالةاذهب. نقر

�اقش ثم فريقك مع خرائطك في االختالفات . راجع8��ئلة ن��كل التالية األس� بشجماعي.

خرائطك؟ تغيرت كيفأظهرت كيف التفكير؟ في تقدماالمتعمق؟ الفهم من الخرائط لتلك العامة المراجعة دورة زادت هلالتعليمي؟ الموقف في األداة هذه فائدة ترى كيفاريع معظم تتطلب ال���وا أن طالبك من المش��دة الخريطة إلى يرجع� ع

�ابقة, ولكن الفصول في أنت فعلت كما مرات��تي الفوائد هي ما الس� ال وعمل األدلة جمع دورات في التقصي على الطالب حمل في تراها

والتأمل. الخرائطالمتصفح. نافذة ( وأغلقsign out) للخروج وقع على . انقر9

�ية وحدة على متعمق بشكل اإلطالع(:2) الخطوة��تخدم دراس� تسالسبب إدراك

�تخدام قمت أنك بما��بب إدراك أداة باس��رة لنلقي بنفسك الس� طريقة على نظ�ذه استخدام��دة ملخص تعليمي. استكشف موقف في األداة ه��ية الوح� الدراس

�ياغة وأسئلة��اج ص��راءات المنه��دة الخاصة واإلج� في البيئة مستكشفو بوح(.05)ز. الملحق

ضع الدراسية الوحدة هذه تعامل كيفية عن تفصح التي الجوانب تحت خطا�ون. كيف تخطيط بقلم علمها أو ونتيجة سبب عالقات أو معقد نظام مع� مل

المفاهيم؟ من األنواع هذه دعم في السبب إدراك أداة تساعدالطالب ليساعد استخدامها المعلم ينوي التي اإلرشادية األسئلة نوع الحظ

�اذا بيئي نظام لتداخالت أفضل فهم على��وازن. م��عك مت� في تفعل أن بوس�من التعليمي الموقف���رج ال أن لتض���ير خط عن طالبك يخ���روع س�� المش

أنفسهم. تعليم عن أكثر مباشر بشكل مسئولين يكونون عندمااعد المعلم يطرحها التي األسئلة أنواع هي ما���ثر تأمل على الطالب ليس� أك

قراراتهم؟ واتخاذ تفكيرهم عملية في تعمقاالطالب؟ تعلم الدراسية الوحدة هذه في التشاركي العمل يحفز كيفائل تساعد كيف المشروع؟ هذا في المستخدمة التقييم وسائل هي ما�� وس

؟ يحدث الذي التعلم عن والطالب المعلم إبالغ على هذه التقييمعلى السبب إدراك أداة استخدام يساعد المنهاج. كيف صياغة أسئلة راجع

�اد��ات إيج��ئلة على إجاب��دة أس��ية الوح��دء الدراس��ؤال فهم في والب� الساألساسي؟

محفوظة 2006© الحقوق جميع إنتل إنتل شركة التعليم ®برنامج

3الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

مالحظات:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

�ذه استعرض الدراسية الوحدة هذه في الخرائط من مباشرة نسخ الستعراض� ه.Intel Education Web site)) للتربية إنتل موقع على الدراسية الوحدة

المفضلة. من السبب إدراك . افتح1(www.intel.com/education/seeingreason )�فحة , ومنإدخــال . انقر2��تي الص�) المشــاريع على أمثلة تفتح, انقر ال

Project Examples.)(.Unit Plans) الدراسية الوحدات خطط على . انقر3(.Ecology Explorers) البيئة مستكشفو وانقر األسفل إلى . مرر4�تعراض األسفل إلى . مرر5��دة في األولى الخريطة الس��ية الوح��تي الدراس� ال

على الحيوانات تعداد من تحد التي العوامل تؤثر السؤال, " كيف على تجيب" ؟تعدادها

انقر .6 �را�� نق �ا�� مزدوج العوامل بعض على

الستعراض والعالقات�يفات������������� التوص�ادراألدلة���������� ومص

�يرات�����وة وتفس���� قالفريق. هذا على ستطرحها التي األسئلة بعض السببية, ناقش العالقات

الطالب فريق قدم كيف أو دعما قائمة؟ السببية العالقات أن على دليالني أنت هل�����درة مع����اس بمق����ذه من العوامل من أي مالحظة أو قي��� ه

العوامل؟ديك هل���ئلة ل��دليل عن أس��ات أو ال��تي الملخص��تخدمونها ال� من ألي يس

العالقات؟ أو العواملالفريق؟ هذا كونها التي السببية العالقات من أي عن أسئلة لديك هل

إنتل الحقوق 2006©التعليم ®برنامج جميع إنتل شركةمحفوظة

4الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

7 � التالية والعالقات العوامل أضيفت إذا ستطرحها التي األسئلة أنواع هي ما.الخريطة؟ هذه إلى

اء استهالك ترشيد زاد كلما���ير قل الم��اف. )التفس��رت الجف��ترض: أق� المف�برك وملئ المروج كسقاية للماء معينا استخداما تحظر قوانين المدينة� ال

الجفاف.( انتهى التالية السنة وفيام عدد زاد كلما���زداد المشمسة األي��بة ت��بة زادت وكلما المطر شح نس� نس

�ير نسبة تزداد المطر شح��اف. ) التفس��ترض: حسب الجف��دل المف� المع240) تواجه منطقتنا فإن هناك كان الماضية السنة مشمسا, وفي ( يوما

(280 ( يوما جفاف. سنة اعتبرت حيث مشمساداد أن بما���كاني التع��زداد, يقل للبشر الس��داد ي��ات تع��ير الحيوان� ) التفس

الحيوانات(. تعداد قل البشر تعداد زاد المفترض: كلما�ببية المغالطات حول اإلضافية : المعلوماتمالحظة��ات الس��ير والعالق� غ

)ز(. الملحق في موجودة السببية�فل إلى . مرر8��تعرض األس��دة في الثانية الخريطة لتس��فو وح� البيئة مستكش

�تي��ؤال, "ما على تجيب ال��ذي الس��دث ال��داخل يح��واطن تت� الطبيعية الم" والحيوانات؟ للبشر

أداة . إن9 إدراك

�بب� الس ليست

هي المفاهيم, وإنما خريطة مثل ببعضها المرتبطة غير الصالت لعرض أداة العوامل على مرتين والنتيجة. انقر للسبب المباشرة العالقات لعرض أداة

�دة في الثانية الخريطة هذه على المتعددة والعالقات��فو وح� البيئة مستكشوصفها. الستعراض

ون ال���تراس الزراعة بين العالقة تك��حة واالف��دما للوهلة واض� األولى. عن تنقر �را� نق �ا��هم على مزدوج��ة, كيف تلك س��ذه الوصف يوضح العالق� ه

قائمة؟ هي هل السببية؟ العالقة انقر نقرا �حر بين العالقة سهم على مزدوجا��تويات التص��از ومس� ث�اني غ

�يد��ون, هل أكس��دم الكرب��ير يق� التفس يفهم الطالب فريق أن على دليالالكربون؟ � األكسجين دورة عملية

محفوظة 2006© الحقوق جميع إنتل إنتل شركة التعليم ®برنامج

5الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

رأ���راني الزحف بين العالقة وصف اق��ارة العم��اب, هل وتج��ذه األخش� همباشرة؟ سببية عالقة

�واع . ادرس10��ئلة أن��تي األس��تطرحها ال��من الطالب فريق على س� أن لتضبالفعل. سببية تقديمها تم التي العالقات

إنتل الحقوق 2006©التعليم ®برنامج جميع إنتل شركةمحفوظة

6الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

(2) النشاطوالنتيجة السبب في المتعمق التفكيرالسببية الخرائط فهم(:1) الخطوة

�اهدنا كما��دة في ش��فو وح��إن مستكش��ة, ف��بب إدراك أداة البيئ��اعد الس� تس�اء على الطالب���دة غاية لها خرائط إنش���ددة: تمثيل واح���رئي مح�� لعوامل م نظام, أو مشكلة على أثر أو تأثير للتحقق, لها قابلة أو للقياس قابلة أو محددة

�ببية الخرائط رسم خالل ومن���دى أي وإلى كيفية الطالب يصف الس���ؤثر م�� ت�ها. يعين على العوامل������� عند فهمهم تمثيل على الطالب الخرائط رسم بعض�اج مش�كلة لطبيعة تقصيهم��بب تفك�ير إلى تحت��ة. يتقصى بالس��ال والنتيج� المث

واألعمال. واألرض الناس على األعاصير تؤثر كيف أدناه

الخريطة تحتوي على السببية المرئية العناصر المفاهيم لخريطة

تضع ولكنها معنى واضحا بأسهم مرتبطة عوامل على المربعات الخريطة, وتحتوي في عنصر كل على

أو زيادة وتظهر سببية عالقات العوامل بين االرتباطات وتصور في انخفاضا جدا مهم بينها, وهذا الواصلة الخطوط ولون سماكة بواسطة األثر حدة

تفسير يستطيعون الطالب أن يعني ذلك ألن السببية الخرائط لرسم بالنسبة. المرئي هيكلها على بناء الخريطة

والنتيجة السبب فهم(: 2) الخطوة�بابها تكون عندما أفضل نحو على فهمها يتم التي المفاهيم من العديد هناك� أس

�اذا السبب واضح, يفسر بشكل ومحددة معروفة وآثارها��دث لم��يء يح��ا، ش� متقول: أن يمكنك والنتيجة السبب عالقات يحدث, وفي الذي ما النتيجة وتصف

)ص( )س( يحدث بسببأو

)ص( على )س( يؤثرأو

)ص( إلى )س( يؤدي

محفوظة 2006© الحقوق جميع إنتل إنتل شركة التعليم ®برنامج

7الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

أو)س( عن )ص( ينتج

والنتيجة: السبب عالقات على أمثلةالقمر. جاذبية بسبب وجزر مد هناك يكون نموها. في تؤثر ما نبتة لها تتعرض التي الضوء كمية الماء. تلوث إلى يؤدي نهر في الكيميائية المخلفات إلقاء المخيم. في نار إهمال بسبب الغابة في حريق اندلع ذف���بك ق��تخدام ورق مش��طرة باس��بب عالقة يظهر مس� س

بسيطة, ونتيجة مشبك يقطعها التي المسافة على تؤثر التي العوامل هي ما

الورق؟____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

�بب عالقات تصور� أعاله والنتيجة الس �ا� نظام �ببيا� س �يطا��نى بكل بس��ة. مع� الكلم الخرائط بناء ويكون �ا��كلة تقصي عند مطلوب��وع أو مش��دين موض��ان معق� ينطوي

�ام في النتاجات على تؤثر متعددة تأثيرات على��ا, على نظ��بيل م��ال, إن س� المث�دلع مفادها التي أعاله البسيطة العبارة��بب الغابة في حريق " ان��ال بس��ار إهم� ن

�ثر مواضيع على تنطوي " قد المخيم في� أك �دا��ير مما تعقي��ارة, تلك إليه تش� العب�تي العوامل جميع تحديد عند تقص إلى بحاجة وسيطة عوامل هناك تكون فقد� ال

�ات الجوية والظروف الحريق, كالجفاف اندالع سبب في ساهمت� إدارة وسياس�ات��ائل الغاب��المة المتعلقة والمس��ييم مواقع في بالس� المتعلق والتثقيف التخ

�دما وهلم الحريق خطر بتجنب��را.عن��زهم الخرائط الطالب ينقح ج� أن على حف�دوا��دى أي إلى تفحص يعي��ون م��رة العالقة تك��املين. هل بين مباش��اف ع� الجف�دالع عن مباشر بشكل مسئول��ق؟ ان��ون قد الحري��اك تك��رى عوامل هن� بين أخوالنار. الجفاف

والنتيجة السبب عالقات تحديد على المساعدة

�بب مناقشة عند��ون فقد طالبك مع والنتيجة الس��دث المفيد من يك� عن التحأدناه. الجدول في التي الكلمات ونتيجة, راجع سبب عالقة إلى تشير كلمات

ــات ــ ــير قد كلم ــ إلى تشسبب

ــات ــ ــير قد كلم ــ إلى تشنتيجة

إنتل الحقوق 2006©التعليم ®برنامج جميع إنتل شركةمحفوظة

أن على احرص مشبك تقذف الورق عن بعيدا

المشاركين

شحالمطر

الجفاف

الجافة/ النباتاتالميتة

خطرالحريق

حدوث احتماليةحريق

8الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

بالنتيجةهي كذا أسباب

ألن إذا ذلك في أن بما

لذلكبعد

أن( )حقيقة بسببعندما

إذنعندهاإلى يؤدي إلى يقودالسبب لهذا

بالتاليلذلك وكنتيجة

لذلكبالتالي

لذلك وفقاذلك من وبالرغم

ل� ضروريا يكون

(.04)ز. الملحق في والنتيجة السبب لكلمات مرادفات توجدمالحظة:

�ادة���ؤثر بين الطالب يخلط ما ع���أثير ) و(affect ي���اج ), وقد(effect ت�� إلى تحتالكلمتين. هاتين استخدام توضيح يحدث تعني( affect)فعل( ) يؤثر (.influence) تأثيراأمثلة:

العلوم. في امتحانها عالمات على أثرت لورا نوم قلة إن القمح. محصول على ضار بشكل الجفاف أثر.النتيجة تعني( effect)اسم( ) أثر

أمثلة: الرغم معروفة الصحة على السلبية التدخين نتائج إن���ا, وب� ذلك من تمام

التدخين. في الناس يستمر الدراسة. لعدم نتيجة المتدنية العالمات تكون

�تراتيجيات من لمزيد��ادر التعليم اس��ويب ومص��اعدة ال� فهم على الطالب لمسبزيارة: والنتيجة, قم السبب

والنتيجة السببwww.literacymatters.org/content/text/cause.htm

(,01.)ز. الملحق في متوفرة السببية المغالطات حول :المعلوماتمالحظة�ات حول والمعلومات��تي العالق��ون ال ال��بب على مبنية تك� يمكن والنتيجة الس

(. 02.)ز. الملحق في إيجادها

�اعدة(:3) الخطـــوة���ات فهم على الطالب مس���ببية العالق�� السالسبب. إدراك أداة باستخدام

�ببية الخريطة على العمل الطالب يباشر أن قبل���روع " الواقعية الس�� " للمش حيث بسيطة سببية خريطة على يتمرنوا أن على حملهم المفيد من يكون فقد

�رف إلى ةباإلضاف والنتيجة للسبب أفضل فهم على ذلك سيساعدهم� على التع

محفوظة 2006© الحقوق جميع إنتل إنتل شركة التعليم ®برنامج

9الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

�بب إدراك أداة����ون . وقدالس����بب إدراك إلى التوجه يك��� عينة ومناقشة السالخريطة. على للتمرن سهلة طريقة عليها والعمل خريطة

المفضلة. من السبب إدراك افتح.1(www.intel.com/education/seeingreason )

.السبب إدراك ل� الرئيسية الصفحة من إدخال انقر.2 في Demo العملي العرض انقر ( ثمTry the Tool) األداة جرب انقر.3

لك. تظهر التي الصفحة�تخدم أن بإمكانك.4��ول خريطة عينة تس��ات ح��ير أزم��اعدة الس� طالبك لمس

الخريطة: من المرئي الهيكل في الكامن المعنى فهم على انقر �را� نق �ا��ات على مزدوج��هم العوامل مربع��ات وأس��راءة العالق� لق

ملخصاتها. الخريطة. إلى إضافتها يمكن التي العوامل جماعي بشكل ناقش ثر شروحات بكتابة وقم للخريطة وعالقات عوامل أضف�� أك �يال� في تفص

الملخص. مجاالت

طالبك مع السير أزمة خريطة مناقشة�رق إحدى يلي فيما��تي الط��بين ال��راءة كيفية لطالبك ت��تخدام الخريطة ق� واس

. السبب إدراك أداة خواص

إنتل الحقوق 2006©التعليم ®برنامج جميع إنتل شركةمحفوظة

10الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

�ا( أدناه ) الظاهر السبب إدراك موقع على السير أزمة خريطة عينة تظهر� أيض�تمل التي والنتيجة السبب لعالقات الطالب فرق أفكار بعض��ات عليها تش� أزم

�من��ير, وتتض��ات الخريطة الس��يطة عالق��دد زاد ) مثال, كلما بس��احنات ع� الش�دة السير( وعالقات أزمات تزداد��لة تظهر معق� ) مثال, كلما العوامل من سلسالسير(. أزمات تزداد الحوادث تزداد الحوادث, وعندما زادت الثلج ازداد

ستالحظ مختلفة أسهما الخريطة على السماكة

�ببية��� وعلى أعاله الس. التالية الصفحة

أقوى. عالقة سماكة األكثر األسهم تظهر أضعف. عالقة سماكة األقل األسهم تظهر (. ص زادت س زادت ) كلما إيجابية عالقات إلى الزرقاء األسهم تشير (. ص قلت س زادت ) كلما سلبية عالقات إلى الحمراء األسهم تشير

�هم إلى المؤشر نقل عند��يظهر عالقة س��يف س��ذه توص� أعلى في العالقة له�ة, عند��زدوج النقر الخريط��هم على الم��تطيع ما س��تعراض تس��يف اس� توص

�رض إما الطالب سيقوم المرحلة هذه بأكملها. عند العالقة��ريتهم بع��ول نظ� ح�ديم سابقة( أو خريطة ) في العالقة سببية��ائهم, بما لبرهنة دليلهم تق� في ادع

�ادر ذلك��اتهم مص��ويب كمواقع معلوم��داد ال��ات المراجع وتع��ائج واالقتباس� ونت(. الحقة تنقيحات ) في المختبر...الخ.

عن طريق النقر

�زدوج��تطيع عامل مربع على الم��تعرض أن تس��يف تس� للعامل الكامل التوص�ذي��تمل قد وال��يف على يش��ثر تعريف أو توص� أك �يال��ل, أو تفص��يف للعام� توص

محفوظة 2006© الحقوق جميع إنتل إنتل شركة التعليم ®برنامج

11الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

�اس لكيفية��دير أو قي��ل, أو تق��ادر العام��اوين أو المص��ويب عن��ات ال� للمعلومبالعامل... وهكذا. المتعلقة

�اعدالتعليقات. مربع لتستعرض الخريطة تحت يقع فيما األسفل إلى مرر� وتس�رين أعضاء مع التواصل على الطالب الخاصية هذه� عملهم عند الفريق من آخ

�كل��تقل بش��اف على مس��ة, باإلض� لمناقشة المعلم مع التواصل إلى ةالخريطالتطورات. آخر أو التأمالت أو المشاكل أو األسئلة�رق على أسئلة ليطرحوا التعليقات خاصية يستخدموا أن المعلمون يستطيع� ف�ويم تفس�ير على لمساعدتهم الطالب��اؤل ال�ذاتي تفك�يرهم وتق� بش�أن والتس

تركيزهم. أفق تضييق أو وتوسيع افتراضاتهم

للمعلمين يمكن يستخدموا أن والطالب

أضف منطقة تعليقا تناقش لكي جديدا

المرتبطة المواضيعالسببية بالخريطة

كنت : إذامالحظة �ا���ون أن يمكن كيف معرفة في مهتم���ذه تك�� الخريطة ه التطبيقية �زءا��روع من ج��في مش��بر, أنظر ص��ادي القسم أك��اص اإلرش� الخالموقع. هذا في بالمعلمين

تطبيقية خريطة يكونوا أن طالبك من اطلب�تطيع ��وا أن طالبك من تطلب أن تس��رب قسم إلى يتوجه� إدراك في األداة ج

�البين من مكونة مجموعة كل من واطلب السبب� العوامل تعصف أن ط �ا� ذهني تتقصى جديدة خريطة تكون وأن �ابقة المعرفة من الكثير يتطلب ال سؤاال� الس" الطالب؟ عالمات على يؤثر الذي " ما مثلالتالية: التعليمات أعط

أسفل الزاوية في يقع ( الذيClear the map) الخريطة امسح رابط . انقر1(.Demo) للخريطة العملي العرض شاشة يسار

�ات حول األسباب تستكشف التي والعالقات العوامل . أضف2��الب. عالق� الط�ات تكوينك عند��بب لعالق��ذكر والنتيجة الس� المعادلة في األول العامل أن ت

ليس ذلك "يزداد" دائما. إن �تطيع بحيث ضروري أمر وإنما لألداة مقيدا� نس�ير كيفية على أدناه األمثلة بعض مرئي. إليك بشكل الخريطة نفسر أن� تغي

"يزيد". عبارة "يقل" إلى عبارةالسبب إدراك السبب إدراك

�ور قل كلما������������ انخفضت الحض العالمات

العالمات انخفضت التغيب زاد كلما

�دخل قل كلما������� انخفضت األهل تالعالمات

العالمات زادت األهل تدخل زاد كلما

إنتل الحقوق 2006©التعليم ®برنامج جميع إنتل شركةمحفوظة

12الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

�وان خيار تحديد يتممالحظة: ��طة للعوامل األل��ممي بواس��ة. إذا مص� الخريط

�دخول ترغب فقد فريق ضمن تعمل كنت��اش في بال��اء مع نق��و/أعض� من عضخاص. معنى أي ستحمل بك الخاصة العوامل ألوان كانت إذا ما حول فريقك

في يقع الذي مساعدة؟ إلى تحتاج هل رابط استخدام الطالب . يستطيع3التعليمات. من للمزيد الخريطة يمين أعلى

السبب إدراك أداة فوائد استعراض(:4) الخطوة�تخدم ��ية تس��دة دراس��ق في وح��ير متعم��ك بتفك��د قيام� أداة إدراكواآلن بع

�بب��ببالس��اعد الطالب على فهم الس��رق تس��ل لط��لت لفهم أفض� وتوص�تخدام ���������د اس���������ع فوائ���������ة، راج���������ببوالنتيج��������. إدراك الس

السبب إدراك أداة فوائدالطالب: على العائدة الفوائد

هل���بب إدراك أداة تعلم يس��تطيع بحيث الس��دء الطالب يس� في البوعالقاتها. العوامل وتنظيم تحديد

يز الطالب )يستطيع مقصودة المصطنعة غير األداة بساطة إن�� الترك الهام المحتوى على األداة(. تفاصيل على التركيز من بدال

ميم يجعل���ير الخرائط تص� التفك �ابال��اش ق��جع للنق� التواصل ويشأخرى. جهة من والمعلم الطالب وبين جهة من الطالب بين الكالمي

بشأن للتواصل سهلة طريقة والمعلم للطالب التعليقات خاصية توفر النقاشات. هذه توثيق إلى ةباإلضاف الخرائط في التقدم

مان مصمم للعالقات بالنسبة الجملة تركيب إن���راءة لض� الخريطة قومتسق. دقيق بشكل

ير السبب إدراك أداة استخدام يدعم�� وفهم الرياضي المنطقي التفك�اج��تخدام طريق عن المنه��ير المنطق اس��رئي والتمثيل الناقد والتفك� الموالعكسية. الطردية للعالقات

السببية للعوامل تحديدهم في دقيقين يكونوا أن الطالب على يتعين العالقات. يدعم الذي والدليل

إدخالها يتم كي صور ملفات شكل على بسهولة الخرائط حفظ يمكن أخرى. تقديمية عروض أو مستندات في

دعم���بب إدراك أداة ت��ذي التقصي الس��دث ال��من يح� جمع دورات ضوالتأمل. الخرائط وبناء األدلة

المعلمين: على العائدة الفوائد تطيع���ون يس��وا أن المعلم��خة أي يستعرض� فريق كل خرائط من نس

وأبحاثهم. وأفكارهم تفكيرهم مستوى في التقدم ومدى التغيرات ليعرفوا اك���رق أوراق حقيبة مجلد هن� الهامة المراحل في الخرائط لحفظ للف

المعلم. قبل من والمحددة المشروع من

(3) النشاط

محفوظة 2006© الحقوق جميع إنتل إنتل شركة التعليم ®برنامج

13الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

للمشاريع أفكار استعراض�ذا في��اط ه��وف النش��دد س��روع عناصر تح��تعرض الجيد المش� األمثلة وتس

وتعصف الدراسية. وحدتك في السبب إدراك أداة لتوظف األفكار بعض ذهنيا

السبب إدراك أداة فعالية مراجعة(:1) الخطوة�تخدام ( تم4) الفصل في��نيف اس��وم تص��واع لدراسة بل��ير أن��تي التفك� قد ال

�دعمها��دريج أداة ت��رئي الت��رة . لنلقيالم��وذج على نظ��اط وهو آخر نم� أنم دعمه يمكن ال�ذي التفكير مجال لمراجعة وكاليك كوستا عند العقلية العمليات.السبب إدراك أداة بواسطة

العمليــات أنمــاط على بنــاء المصنفة السبب إدراك استخداماتوكاليك كوستا عند العقلية التفكير

والتواصلودقة بوضوح

ار تواصل���وح األفك� بوض �ا��كل كتابي��فوي وبالش� الش�رئي)مثال, الكتابة�����لة والم�����رح المفص���� العوامل لش

السببية العالقات ومناقشة والعالقات أو زميل مع شفويا بألوان السببية وعالقاتها العوامل وتشفير وتنسيق معلممرئية(. بطريقة فهمها يتم بحيث

تخدام������يل دقيقة لغة اس�����وم لتوص���� معقد مفه�يغة تالئم وعالقات عوامل بدقة)مثال, تكوين� اللغوية الص

لألداة(. التكوين والتخيلواالبتكار

وين���ثيالت تك��اط تم� األنظمة في وفهمها الفهم ألنم�وين المعقدة��يق )مثال, تك��رق العوامل وتنس��دة بط� جديمرئي(. تصور لبناء مبتكر ألسلوب نموذج لتشكيل

ول فهم����دة حل���اكل جدي�� دراسة طريق عن للمش�تخدام البديلة اإلمكانيات��ات )مثال, اس��تي المعلوم� تم ال�ول��تخدام خالل من عليها الحص��بب إدراك أداة اس� الس

ما(. لمشكلة حلول لوضع التفكيربمرونة

االت دراسة���دة من االحتم��تخدام زوايا ع� )مثال, اس�اف السبب إدراك أداة� المحتملة العوامل جميع الستكشمعينة(. نتيجة إلى تؤدي أن يمكن التي

ير����ير تغي���خص ورأي تفك���بة الش���ية بالنس�� أو لقض متناقضة و/أو جديدة معلومات تواجهه عندما ما موضوع

�تخدام����بب إدراك أداة )مثال, اس����اعدة الس��� في للمس�وير���رور مع الفهم تط���وقت؛ م���ذي األمر ال���مح ال�� يس

�إجراءات����يرات ب��� تلقي عند ودعمها الخرائط على تغيجديدة(. معلومات

الدقة تحريواإلتقان

لة ووثيقة محددة أدلة باستخدام األفكار دعم�� وقابلة الص�اس��ديم ودقيقة للقي��ات )مثال, تق��ددة بيان��يح مح� لتوض

العالقات(. أو العوامل معنى بشكل التفكيرتبادلي

ير����رين مع واحد ككل التفك���اهمة اآلخ�� فهم في للمس�وع أفضل��اء يعمل )مثال, أن ما لموض� ما فريق أعض �دا� ي

�دة���اد واح���ير العوامل وتحديد وفهمه دليل إليج�� وتفسإنتل الحقوق 2006©التعليم ®برنامج جميع إنتل شركة

محفوظة

14الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

العالقات(. المحافظة

الجاهزية على للتعلم

المستمر

لألنظمة أكبر فهم إلى للتوصل األولية األفكار على البناء �ات عوامل إضافة إلى )مثال, الرجوع المعقدة� إلى وعالقالحقائق(. وجمع البحث بعد السبب إدراك خريطة

حول التفكيرالتفكير

ير ومهارات استراتيجيات لنوعية التخطيط���ذاتي التفك� ال�اء قبيل الخطة في والتأمل وتقويمها فيها والتأمل�� االنته

�ييم غاية تنفيذ من����ذاتي التق��� من التأمل )مثال, دعم ال المرتبطة الذاتية التأمل وأنشطة التعليقات خاصية خالل

للخريطة(. المتعددة بالتكرارات

محفوظة 2006© الحقوق جميع إنتل إنتل شركة التعليم ®برنامج

15الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

�بب إدراك أداة تمنح����درة الطالب الس����يات وضع على الق��� والبحث الفرض�الم, وعن من معين جزء عمل بطريقة متعلقة أولية بنتائج والخروج� طريق الع

يلي: بما الطالب سيقوم األداة هذه اقشالســـببية بالعوامل قائمة وضع���� في عملهم عند الطالب : ين

�ات��البين من مكونة مجموع��كلتهم على تنطبق عوامل ط��ون مش� ويقوم�ون��ا. يك��ذه الطالب بتكوينه��يفون خريطة على العوامل ه� ويض �ا� ملخص�ويرهم عند الطالب مع المعلم للعامل, ويتحدث��يتهم تط� خالل من لفرض

تجريبية. أسئلة استخدام ديث : عنداألولي الفهم عــرض���ات, يظهر عن الح� في الطالب العالق

�رائطهم على العالقات هذه المرحلة هذه��يل خ��تخدام العوامل بتوص� باس�زداد السيارات عدد )مثال, بزيادة البسيطة العالقات من كال األسهم. إن� ت

�ات��ات أزم��ير( والعالق��دة الس��ادة المعق��ول )مثال, بزي��زداد الثلج هط� ت المفتوحة( ظاهرة. عندما المسارب عدد يقل الحوادث وبزيادة الحوادث

�فون فإنهم العالقات بإضافة الطالب يقوم��ير كيف يص� هو وما العالقة تس�دما العالقة كانت إذا فيما يثبت الذي الدليل��ة. عن� في الطالب يعمل قائم�رق��إنهم ف��لون ف��تمرار يتواص��هم مع باس� وهم المعلم ومع البعض بعض

الخرائط. تكوين عملية خالل يفكرون ون أن : بعدوالتنقيح التقصي���دى يك� التحليل تظهر خريطة الطالب ل

�كلة األولي المنطقي���إنهم ما لمش���برون ف���ون يخت���ارهم. ويدرس�� أفك�اد��ات على باالعتم��دة البيان��دل الجدي��رق تع� لتأمل الخرائط الطالب ف

تغيرت. التي واآلراء المعرفة اء : بعدالنتــائج عــرض���رائطهم الطالب إنه��ولهم وبحثهم لخ� على وحص

�ات ع�رض كيفية يق�رروا أن عليهم بنتائجهم المتعلقة األدلة� على المعلوموجه. أفضل

�تطيع���بروا أن الطالب يس���بب فهمهم عن يع�� إلى الحاجة دون والنتيجة للس�بب إدراك أداة فعالية ولكن التقنية��� المنطقي للتحليل تعزيزها في تكمن الس

�دافعون ويمثلون الطالب يناقش والتواصل, فعندما��ار عن وي��ودة األفك� الموج�إنهم الخرائط تغيير المعلمون يدرس تفكيرهم, وعندما يتعمق على��دون ف� يج

تعلمهم. على واإلشراف الطالب مع للتفاعل فرصا

�بب إدراك مع تجربتك خالل من��ميم عند الس��ك, ما تص��ذي خرائط� تالحظه الالعليا؟ التفكير لعمليات دعمها على بناء

إنتل الحقوق 2006©التعليم ®برنامج جميع إنتل شركةمحفوظة

16الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

الجيد المشروع مقومات فهم(:2) الخطوة ذات واقعية مشكلة من ينبع السبب إدراك أداة يدمج الذي الجيد المشروع إن

أفضل هو المعقدة العالقات تسوية على الطالب مساعدة معقدة. إن عالقات�بب إدراك أداة تقدمه ما���ط. ولكي لرسم الس���وم خرائ�� بالتقصي الطالب يق

�ادة األفضل فمن��ياغة إع��كلة ص��كل على المش��ؤال ش��وح س��ارة أو مفت� عب�دعم التفكير مهارات تتطلب لمشكلة� حيث التقصي من دورات األداة العليا. ت

�ون يعرفونه ما الطالب يجمع��ون خريطة في المعرفة تلك وينظم� فيما ويتحقق�انت إذا��دعم األدلة ك��اهيمهم ت��ون األولية مف��رائطهم وينقح��تخدمون خ� ويس

�اذ في الجديد فهمهم���رارات اتخ���ئلة على لإلجابة عملية خطط وعمل ق�� أسأكبر. مشروع

�ميم عند���روع تص���بب إدراك أداة يوظف مش�� المهم فمن الس �دا���اة ج�� مراعللمشروع: التالية المميزات

في المشــكالت بحل صلة ذا يكون أن ويفضل مركب المشروع ــاة واقع �بر :الحي��بب إدراك أداة تعت��دة خرائط رسم أداة الس� في مفي�تمل مشروع من جانب تقصي��أثيرات على يش��ددة ت��ؤثر متع��ل( ت� )عوام

من كافية درجة هناك تكون أن ما. ويجب نظام ضمن أخرى نتاجات على�ياق؛ في التعقيد��ون أن أي الس��توى له يك��ال مس��من التفاعل من ع� ض

�اء��يات على العوامل. بن��تي الطالب تقص��ة- وال��دعمها األولي� إدراك أداة ت�رارات أو إضافية عمل خطط يطورون فإنهم – السبب��ائج أو ق� لإلجابة نت

للمشروع. األكبر األسئلة علىللمشــروع إن ســؤاال بحثيــا يتطلب هادفــا أو لموضــوع تقصــيا

الذي المباشر السؤال هو وهذاونتيجة: سبب على يشتمل مفهوم�ؤال يكون أن السببية, ويجب خرائطهم في الطالب عليه يجيب سوف� س البحث �ا��عر بحيث مفتوح��دي الطالب يش��اف بالتح��ات الستكش� اإلمكاني

�تحوذ بحيث البرنامج تصميم يتم أن ويجب كما المتعددة��ام على يس� اهتم لمزيد المناخ تهيئة على ويعمل المفصل والبحث النقاش ويشجع الطالب

�ل. إن من��ذا التحلي��ؤال ه��اجم والتقصي الس��ير على يعمالن عنه الن� توف�اس��ني أس��ئلة على لإلجابة الطالب عليه يب��يع أو أس��روع مواض� المشالكبرى.

�ال, من سبيل على��ؤال ي�ؤدي أن المحتمل المث� ي�ؤدي ال�ذي "ما مثل س�ون إلى� قليلة عوامل ذات خريطة رسم الثلج؟" إلى تك �بيا��ات نس� وعالق

�افي التعقيد أن ما, إال حد إلى مباشرة� في الكامنة والعالقة للعوامل اإلض�بب الذي "ما مثل سؤال إجابة��ان يس��وغ ذوب��بين؟" يس� إلى الحاجة القط�ذا فإن المقابل خريطة, وفي رسم��ؤال ه��اعد الس� فهم على الطالب يس

�كلة��برى المش��دوث منع بكيفية المتعلقة الك��يرات ح��ير المناخية التغ� غ مبنية بتوصيات والخروج بحثهم بمواصلة لهم يسمح الذي الطبيعية, األمر

المناخ. على لآلثار األولي تقييمهم علىالتحقق أو مالحظتها أو قياســها يمكن بعوامل المشــكلة تتأثر

�وجب حينمنها:��روا أن الطالب على يت��لة ذات العوامل على يقتص� الص

محفوظة 2006© الحقوق جميع إنتل إنتل شركة التعليم ®برنامج

17الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

�ياء��تي باألش��وجب ال��ا" يطلب أن يت��روا أن منهم "يثبتوه��بب يفك� بالسوتفحص. بتأن والنتيجة

مشروع هو الناجح المشروع إنالطروحات: متعدد المشروع يكون التعليمية, ففي الفروع من العديد تضم مشتركة نافذة من دراسته يمكن�ات معلم أن حين���وم قد االجتماعية الدراس���ميم يق���روع بتص�� يلقي مش

�وء��باب على الض��ائج أس��اطس مجاعة ونت� نظر وجهة من االيرلندية البط�لوب فإن تاريخية��دد األس��ات متع��تمل قد الطروح� من مجموعة على يش

كدراسة االيرلندية البطاطس مجاعة حول الطالب مشاريع في الخيارات�داء الفترة تلك في برزت التي والموسيقى األدب��اد في ذلك وأص� االقتص

السكان. توزيع إعادة آثار و/أو العالمي

مشاريع عينات استعراض(:3) الخطوة�تخدم التي المشاريع عينات وناقش استعرض الخطوة هذه في� إدراك أداة تس

السبب.المفضلة. من السبب إدراك افتح.1

(www.intel.com/education/seeingreason )�فحة من المشــاريع على أمثلة انقر , ثمإدخــال على انقر.2��تي الص� ال

تظهر.�تعرض.3��ول المشــاريع على أمثلة اس��ار على للحص��ول أفك� كيفية ح

ما. مشروع في السبب إدراك أداة توظيف�ار على : اطلعمالحظة��افية أفك��اريع إض��دء لمش� (, إن03)د. الملحق من ب

أن (, كما05)ز. الملحق من بدء متوفرة البيئة مستكشفو مشروع خطة عينة�بب إدراك استخدام توظفان دراسيتين وحدتين تتناول مقاالت هناك� وهي الس

موجودة (.27)ز. ( و18)ز. الملحقين من بدءا�روع يمكن كيف ناقش.4��تخدم لمش��بب إدراك أداة يس��اعد أن الس� في يس

المجموعة. مع أفكارك الطالب. شارك تفكير تطويرمالحظات:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________الدراسية الوحدة في التفكير(:4) الخطوة

اعصف �ا��ار بعض ذهني��تخدامات األفك��بب إلدراك فعالة الس��دتك في الس� وح�يع اختيار من الدراسية, وتأكد��تي المواض��ات لها ال��بب مقوم� مقنعة ونتيجة س

�روع إلى تطويرها الممكن من والتي��طة على العمل خالل مش� المتبقية األنش ترغب الدورة, وقد من �فحة في المشروع تقييم دليل إلى الرجوع في أيضا� ص

أفكارك. توضيح في ( للمساعدة2.18-2.20)

إنتل الحقوق 2006©التعليم ®برنامج جميع إنتل شركةمحفوظة

18الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

ــذكر: �وير عندت��روع تط��تمل مش��بب على يش��اك أن من تأكد ونتيجة س� هن�روع من عناصر���ها يمكن المش���ا, وضع التحقق أو مالحظتها أو قياس�� في منه

اعتبارك المشروع كان إذا فيما أيضا أداة استخدام لضمان كافية بدرجة مركباالسبب. إدراك

ممكنة: محتوى بمواضيع قائمة ضع_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_

(:4) النشاط الدراسية لوحدتك السبب إدراك أداة دراسةالدراسية الوحدة احتياجات استعراض(:1) الخطوة

�تخدام تحديد قبل��بب إدراك ألداة ممكن اس��دتك في الس��ية وح� راجع الدراس�ارات المستهدفة, وقارنها التعلم وأهداف والمعايير العليا التفكير مهارات� بمه.السبب إدراك يدعمها التي التفكير

الدراسية. الوحدة خطة قالب افتح.1بك. " الخاصة التعلم أنماط " تصنيف راجع.2�ايير تلك والحظ الدراسية الوحدة خطة في المحددة المعايير راجع.3� المع

�تي��تفيد أن يمكن ال��تخدام من تس��بب إدراك أداة اس� تكن لم , وإذاالس�ايير� معلمة المع �ابقا��ون س��بب إلدراك مخصص بل��رغب فقد الس� في ت

تعليمها أدناه. المدرجة األساسية الكلمات بجانب تحددها أن أو حاليايؤثر _____________________________________________________سبب _____________________________________________________نتيجة ____________________________________________________أثر _____________________________________________________تأثير _____________________________________________________يلهم _____________________________________________________ينتج _____________________________________________________نتيجة ____________________________________________________نظام _________________________________________________________________________________________________________ :آخر____________________________________________________ :آخر

�ايير عن بحثك تجعل المالحظة:��ذه على يقتصر المع��ات ه��ية الكلم� األساس�رص عن تبحث أن يلزمك وقد��ات الخفية الف��ير لعملي��ة العليا التفك� إذا خاص

�انت���ايير ك���ات على األولى بالدرجة تركز بك الخاصة الحالة مع�� فهم أو مهمكبير. حد إلى محددة معرفة على مبنيين

محفوظة 2006© الحقوق جميع إنتل إنتل شركة التعليم ®برنامج

19الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

�تي األهداف وحدد بك الخاصة التعليم أهداف . راجع4��دعمها ال��تخدام ي� اس أن أو الدراسية وحدتك خطة في إبرازها في ترغب , وقدالسبب إدراك

أدناه. تحددها___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

في مشاريع لتوصيفات بعينات الخاصة التعلم أهداف دعم كيفية . أدرس5�فحات��تخدام خالل د( من الملحق )وفي التالية الص��بب إدراك اس� ,الس

بمشروعك. تفكر فيما وأهدافك معاييرك وتذكر

�بب إدراك أن تعتقد لم إذامالحظــة: ��دتك يالءم الس��ية وح� فإنك الدراسمختلفة. دراسية لوحدة فكرة تجربة بفرصة ستحظى

إنتل الحقوق 2006©التعليم ®برنامج جميع إنتل شركةمحفوظة

20الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

�تعراض(:2) الخطــوة��ات اس��داف من عين��يفات التعلم أه� وتوصالبحث وأسئلة المشاريع

�بب إدراك مشروع تنشئ عندما��ترنت ع�بر الس��يلزمك اإلن��ال س��يف إدخ� توص�وقت هذا طالبك. استثمر عمل لتوجه للبحث وسؤال للمشروع��يح في ال� توض

مشروعك. أفكارالمشروع ملخص

هو السبب إلدراك المشروع ملخص فإن المرئي التدريج أداة في األمر هو كما�روع تصف ومختصرة موجهة فقرة��رح لطالبك المش��تخدمون كيف وتش� سيس�روع. يجب أسئلة إجابة على لمساعدتهم السبب إدراك أداة��اعد أن المش� يس

�يط بعدد – إبراز على المشروع ملخص��اف بس��ل- فكرته من ك� المتمثلة الجم�تحقاق��ذا باس��روع ه��ذه أو المش��كلة ه��افة للدراسة المش� ما تحديد إلى باإلض�يحاول��تجابة أو إنتاجه أو حله طالبك س��اره أو له االس��ية أو اختب� أو به التوص

معرفته.البحث سؤال

�ؤال إن��ؤال هو البحث س��ذي المباشر الس��وف ال��تجيب س� في الطالب له يس�ؤال هذا السببية. يقدم خريطتهم��اتج والتقصي الس� عنه الن �ا��ني أساس� عليه يب

الطالب المشكلة. أو المتشعبة المشروع بجوانب يتعلق فيما فهماالبحث: وأسئلة المشروع وملخصات التعلم أهداف عن األمثلة بعض إليك

اآلداب:التعلم أهداف-

وجولييت روميو في والموت العنف أسباب وتقدير فحص البديلة األحداث واتجاهات ودوافعها الشخصيات تصرفات تحليلالحالي. عصرنا في العالقات لتفهم المسرحية مغزى استخدام

�انالمشــروع: ملخص-��ان حبيب��هما مغرم��دفعهما ببعض��ان وي� أن إيم�ة- هل أي على ينتصر الحب���وء أن الممكن من عقب���ور؟ تس�� لم األم

�تطع����ييت أو روميو من أي يس��� لهم يخبئه بما التكهن عائلتاهما أو جول�ارفة بالمخاطر, وعند المحفوف المستقبل��رحية مش� نهايتها على المس

�رحى, هل من والعديد قتلى ستة هناك يكون��اء هو الج��در القض� أو والق أداة اس�تخدم الوفي�ات؟ به�ذه تس�بب آخر ش�يء أو مواتية غير ظروف�وت العنف أسباب تحديد على لتعينك السبب إدراك��رحية في والم� مس

�وفوجولــييت روميو��تخدم . س��ذه تس��ات ه� لتكتب المعلوم �اال� مقتايمز. فيرونا صحيفة في افتتاحيا

شكسبير: مسرحية في والموت العنف سبب الذي ماالبحث: سؤال -؟وجولييت روميو

الصحةالتعلم: أهداف-

المحتملة. العكسية واآلثار اللقاحات بين العالقة استنتاجورة تقديم���عي المش��ات لواض��مية السياس��بة الرس� للتعامل بالنس

المناعة؟ قضايا مع األمثل

محفوظة 2006© الحقوق جميع إنتل إنتل شركة التعليم ®برنامج

21الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

ــروع: ملخص- �الي بعض يخشىالمش��ات أن األه��ال لقاح� قد األطف�االنطواء ألوالدهم صحية بمشاكل تتسبب وقد مضادة آثار لها يكون� أو ك سوف لجنة في عضو دماغي...الخ. أنت ضرر أو المناعة جهاز في ضرر�ذين الحضور يكون المناعية, وقد المخاوف هذه بشأن توصيات تقدم� ال

�تمعون���رك يس���براء من لتقري���حيين خ���اس عامة أو ص�� اإلعالم. أو الن�بب إدراك أداة استخدم��ات بين العالقة في للبحث الس��ار وأية اللقاح� آث

�وف��ادة. س��وم مض��تخدام تق��ات تلك باس��اء المعلوم��يات إلعط� توصتستهدفهم. الذين للحضور

علي؟ اللقاح سيؤثر كيفالبحث: سؤال-

متعددة طروحاتالتعلم: أهداف-

الزهور أسعار على تؤثر التي العوامل تحديد للبيانات تحليل على بناء منتجات ورفض اختيار المشروع أرباح تحقيق

في صعوبة يواجه األبواب! والجميع على األم عيدالمشروع: ملخص- لرحلة المال لجمع صفنا العزيزة, ويحتاج ألمه/أمها المثالية الهدية إيجاد

�وف إنها النتيجة؟ هي ما معا، الفكرتين قريبة, اربط ميدانية��ة! س� فرص�ارك���ويق والتخطيط البحث في تش���بيع والتس���ار وال�� األم, عيد ألزه وبصفتك �ريك اآلن تعتبر فأنت الصف في عضوا��ديك عمل ش��ير ول� الكث

�أن قرارات عملك, والتخاذ ينجح لكي لتتخذها القرارات من��ار بش� األزه�تي��ور فهم عليك بيعها ينبغي ال��تي األم��ؤثر ال��عار على ت��ار. أس� األزه

�تخدم��بب إدراك أداة اس��روع فهم على لتعينك الس��اص العمل مش� الخاألفضل. الختيار باألزهار

األزهار؟ أسعار على يؤثر الذي ماالبحث: سؤال-

إنتل الحقوق 2006©التعليم ®برنامج جميع إنتل شركةمحفوظة

22الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

الرياضيات التعلم: أهداف-

األسهم أسعار وهبوط صعود على تؤثر التي العوامل حدد المتوفرة البيانات على باالعتماد السوق باتجاهات التنبؤ أفضل على أموالهم استثمار كيفية حول لآلخرين المشورة تقديم

المسبقة والتقديرات السوق تحليل على باالعتماد وجه�باب رغبة تفهم الممكن منالمشــروع: ملخص-���ول في الش�� الحص

�اة في ما أفضل على��ازل – الحي��يارات جميلة من��دة وس� ومالبس جدي�لية- وعملك أماكن في وإجازات ثمينة��ركة في التس��تثمار ش� يتمثل اس

�رين المشورة تقديم في��ول لآلخ��تثمار كيفية ح��دى اس��والهم. ل� أحد أم�ور في استثمارها يستطيع شهريا دوالر مائة الزبائن��ار مماثلة أم� كاالدخ

لالستثمار الخيارات أفضل في المالية. ابحث األوراق وسوق والسندات أهداف وفي المالية السوق في التغيرات حدوث لكيفية فهمك على بناء

زبونك. �ذي ماالبحث: سؤال-��ؤدي ال��دوث إلى ي��ير ح��وق في تغي� األوراق س

المالية؟

العلومالتعلم أهداف-

االنتشار سريعة الحرائق ونتائج أسباب في البحثالمخالفة وجهات ومناقشة دراسةدة سياسة تنمية����اعد جدي���يطرة على تس�� مع والتعامل على الس

الغابات مناطق في الحرائق�ترقالمشروع: ملخص-��دان ماليين خمسة معدله ما يح� ف �نويا� في س

�بب المتحدة الواليات��ريعة الحرائق بس��ار س��ذي األمر االنتش��بب ال� يس�رار��دوالرات, ويعتقد بماليين أض��اس من العديد ال� الحرائق جميع أن الن

�يطر أو الطبيعية الحرائق ذلك في بما بالغابة تضر��ا, ويعتقد المس� عليه�اج الضخمة الغابات أن البعض��راف إلى تحت��يطرة عليها اإلش� على للس�ق؛ خطر��رون ويعتقد الحري��بيعي حريق أي أن آخ��مح أن يجب ط� له يس�راه بأخذ��بيعي. ما مج��ذي الط��أن نفعله أن يجب ال� األراضي حرائق بش

�روج حملة في مشارك اآلن أنت البرية؟��دة بسياسة للخ� كيفية في جدي�اطق في المحتملة والحرائق الحرائق مع التعامل����ات. أوال, من��� الغاب

�ببات في ابحث��ائج مس��ريعة الحرائق ونت��ار س� وأوص ابحث ثم االنتش�ادرنا على تحافظ بسياسة���بي بطريقة وتحميها الطبيعية مص�� جميع تل تعتبر التي األطراف حاجات الموضوع. في طرفا

االنتشار؟ سريعة الحرائق ونتائج أسباب هي ماالبحث: سؤال-

االجتماعية/ التاريخ الدراساتالتعلم: أهداف-

بالهجرة المرتبطة المخاوف وتقييم تحديدالمتحدة الواليات إلى الناس هجرة أسباب تحديد الجديد مجتمعهم على المهاجرين أثر تقييم

محفوظة 2006© الحقوق جميع إنتل إنتل شركة التعليم ®برنامج

23الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

الهجرة وتكاليف فوائد دراسة�كل تعمل المستمرة الهجرة إنالمشروع: ملخص-� على متواصل بش

�ادة���كيل إع���اد الديموغرافية تش���الم, ففي في والمجتمع واالقتص�� الع�عينات عقد في المتحدة الواليات��ان التس��اك ك�) على معدله يزيد ما هن

�ون1.3��اجر ( ملي� مه �نويا��رعي – س��ير ش��تقرون وغ��رعي- يس� في ش قضايا فهم في البدء مستمرا. عند النمط هذا زال وال المتحدة الواليات�رة��بب معرفة علينا الهج��دوم س��اس ق��ات إلى الن��دة الوالي� في المتح المتحدة الواليات إلى القدوم في يرغبون الناس يزال ال ولماذا الماضي من الهجرة- لكل ومشاكل فوائد هي ما ذلك إلى فيها. باإلضافة للعيش

�اجرين��كان المه��ودين والس��ال؟ الموج��رئيس عملك يقتضي أص� مركز ك تحضر وأن المخاوف هذه تتناول أن الهجرة دراسات �را� إلى ل�يرفع تقري

الشأن. هذا تتقصى الشيوخ لمجلس فرعية لجنة�اذاالبحث: ســؤال-��اس ينتقل لم��ؤدي وكيف دولة إلى دولة من الن� ي

الجديدة؟ مجتمعاتهم تغيير إلى انتقالهم(.03)د. الملحق من ابتداء األفكار أنظر األمثلة من : للمزيدمالحظة

إنتل الحقوق 2006©التعليم ®برنامج جميع إنتل شركةمحفوظة

24الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

اآلخرين مع األفكار مشاركة(:3) الخطوة�ارك شارك صغيرة، مجموعة ضمن��ول أفك��روع ح��تخدام يوظف مش� أداة اس�بب إدراك��� رأيت . هلالس �روعا��� تعدله أن يهمك للتربية إنتل موقع على مش

�ادل الستخدامك��اص. تب� الس�تخدام المثلى الطريقة ح�ول الراجعة التغذية الخ�وع العليا, وامنح التفكير مهارات لتشجيع األداة��ير من حقه الموض� لتتأكد التفك

تضم المشروع أفكار أن نظاما أو معقدا عالقات على بالفعل يشتمل موضوعاونتيجة. سبب

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(5) النشاطلمشروعك التخطيط

�اء(:1) الخطــوة��روع إنش��بب إلدراك مش��روع خالل من الس� مش موجود سابقا

رأيت إذا �رغب اإلنترنت على مشروعا��تخدامه ت��عك انطالق كنقطة باس� فبوس�روع متصفح تستخدم أن��يف لتنسخ المش��روع توص��ؤال المش� في البحث وس

�اء أردت المعلم. إذا عمل منطقة��روع إنش��اد جديد مش��ارك على باالعتم� أفك�ذه تجاهل الخاصة��وة ه��رة وتوجه الخط��وة إلى مباش��فحة ( في2) الخط�) ص

6.26.)

محفوظة 2006© الحقوق جميع إنتل إنتل شركة التعليم ®برنامج

25الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

عملك منطقة إلى موجود مشروع نسخ.المفضلة من السبب إدراك . افتح1

( www.intel.com/education/seeingreason ) من المشــــاريع على أمثلة على أنقر ثم ومن إدخــــال على . أنقر2

لك. تظهر التي الصفحة�روع . افتح3� من أو الدراســية الوحدات خطط من إما المناسب المش

.للمشاريع أفكار�وق تقع ال�تي التالية الجملة في مكان أي على . انقر4� عينة عمل منطقة ف

منطقة في المشروع هذا لتهيئ هنا انقرالمشروع: اسم وبجانب األداة بك. الخاصة العمل

5 �� تكن لم إذا. �جال��دخول مس��يتم لل��فحة إلى توجيهك س� منك تطلب ص.للدخول سجل رابط على للدخول. انقر التسجيل

كلمةو الدخول هوية أدخل إنتل ل� التابعة الدخول تسجيل صفحة في.6.الدخول تسجيل وانقر المرور عامة نظرة في أو1.40 صفحة في موجودة الدخول معلوماتمالحظة:

. 19 صفحة�وفالمعلم: مشاريعك. عمل منطقة صفحة تفتح سوف.7��ذة تفتح س� ناف

.موافق إنشاؤه. انقر تم قد المشروع أن إلى تشير منفصلة

موافق انقر

إنتل الحقوق 2006©التعليم ®برنامج جميع إنتل شركةمحفوظة

26الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

اإلنترنت عبر المشروع معلومات وعدل مشروعك أفكار راجعالوحدة. خطة قالب افتح.1�ئلة راجع.2����ياغة أس����اج, وادرس ص����اعد كيف المنه��� طالبك عمل يس

الدراسية. الوحدة أسئلة دعم على السبب إدراك باستخدام(.2.24-2.21) الصفحات في مشروعك أولويات راجع.3(.7.12-7.11) صفحة في عام بشكل المشروع تأمل قائمة استعرض.4

-2.18) صفحة في المشروع تقييم دليل مراجعة في ترغب قدمالحظة: 2.20.)

�فحة عمل منطقة في.5��اريعك المعلم: ص��روع اسم على انقر مش� المش�اريع قسم في���بب إدراك مش���تراجع الس���وان ل���يف العن�� و/أو والتوص

وتعدلها. السؤال�يل اإلنترنت, انسخ عبر المشروع معلومات تعديل بعد.6� خطة في التفاص

الدراسية. وحدتك�تخدام أن تعتقد لم إذامالحظــة: ��بب إدراك أداة اس��يكون الس� س �ا� مالئم

وافتحه الســبب إدراك مشــروع فكــرة مستند الدراسية, نزل لوحدتكمن:

www.inteleducation.com/teachingthinking/ptfiles مشروع فكرة وجرب مختلفة. دراسية لوحدة

الدراسية. الوحدة خطة احفظ.7�روعك تغييرات أي بعمل قمت المعلم. إذا عمل منطقة إلى ارجع.8� لمش

أرسل. على انقر اإلنترنت عبر�وات راجع.9��بح ( لكي4-2) من الخط� تص �ا��ثر ملم��ارات أك��اء بخي� إنش

�وة إلى توجه ذلك وبعد المشروع��فحة ( في5) الخط� ( لتنشئ6.30) ص المشاريع.

بك الخاص البحث وسؤال المشروع توصيف تكوين(:2) الخطوةمشروع توصيف لتكوين التالية العناصر راجع

الواقعية. الحياة من سيناريو أو مهم سؤال أو واقعية لمشكلة التخطيطالدراسة يستحقان المشكلة هذه أو المشروع هذا يعد لماذا تفسيرور تحديد���تي األم��يحاول ال��تجابة أو إنتاجها أو حلها طالبك س� أو لها االس

معرفتها. أو بها التوصية أو اختبارهايف���ور توص��تي األم��يطلب ال��أنها التقرير الطالب من س� إعطاءها أو بش

بشأنها. إجماع إلى الوصول أو حولها التشاور أو األولويةالموضوع تجعل والتي للعمر المناسبة اللغة استخدام ومثيرا. جذابا

مشروعك: يعكس مشروع توصيف تطور وأنت التالية األسئلة ادرسذب هل���روع يج��ام المش��يحفزهم هل الطالب؟ اهتم��لة على س� مواص

متعمق؟ بشكل المفاهيم استكشافاول تم هل���روع تن��ياق في المش��ألوف س��ني هو هل للطالب؟ م� على مب

الواقعية؟ الحياة من جدل أو سيناريو أو موقفروع هل���روض المش��دة؟ بطريقة مع��وير تم هل جي��روع تط� بحيث المش

الطالب؟ اهتمام يزداد

محفوظة 2006© الحقوق جميع إنتل إنتل شركة التعليم ®برنامج

27الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

ير تقديم تم هل المشروع؟ أسئلة حل المقدمة المعلومات تالئم هل�� الكثمنها؟ القليل تقديم تم هل أم المعلومات من

التشاركي؟ العمل وتعقيده المشروع طول ويضمن يدعم هلاص السيناريو أو المشروع مشكلة هل���ان به الخ��ير يتم بحيث مفتوح� توف

؟ للطالب مختلفة مداخلالعليا؟ التفكير مهارات يستخدموا لكي الطالب المشروع يتحدى هل

من الموائمة :تمت“Guidelines for reviewers”

Problem-Based Learning ClearinghouseUniversity of Delaware" للمراجعين " إرشادات

المشاكل على المبني التعلم زاويةديالوير جامعة

www.udel/pblc/revieweres

مشروعك ألفكار مسودة اعملالدراسية الوحدة خطة قالب افتح.1�ئلة راجع.2��ياغة أس��اج. ادرس ص��اعد أن يمكن كيف المنه� طالبك عمل يس

الدراسية. وحدتك أسئلة دعم في يساعد قد السبب إدراك بواسطة(.2.24-2.20) الصفحات في مشروعك أولويات راجع.3(.7.12-7.11) صفحة المشروع تأمل مراجعة قائمة على نظرة ألق.4

ترغب : قدمالحظة �ييم دليل بمراجعة أيضا��روع تق��فحة المش�-2.18) ص2.20.)

�دول استخدم.5��الي الج��ودة لعمل الت� ســؤالو المشــروع توصيف مس�ية. الوح�دة خطة ق�الب في مباشرة اكتبهما أو لخريطتك البحث�الدراس

ــة: �تخدام أن تعتقد لم إذامالحظـ����بب إدراك أداة اس����دتك يالءم الس��� وحالدراسية

من: السبب إدراك مشروع فكرة مستند وافتح جيد, نزل بشكلwww.inteleducation.com/teachingthinking/ptfilesروع���رة مش��رب فك� وج

لوحدة دراسية مختلفة.

لمثا

إنتل الحقوق 2006©التعليم ®برنامج جميع إنتل شركةمحفوظة

28الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

األفكار

المحتمـــــلة

السبب إدراك أداة الستخدام التخطيط(:3) الخطوة

الدراسية. الوحدة خطة قالب افتح.1 في البحث وســؤال المشــروع وملخص المشروع عنوان اكتب.2

الدراسية الوحدة خطة قالب من السبب إدراك قسم ملفك. احفظ.3

السبب إلدراك جديد مشروع إنشاء(:4) الخطوةالبداية. من سبب إدراك مشروع إلنشاء التالية الخطوات استخدمالمفضلة. من السبب إدراك افتح.1

www.intwel.com/education/seeingreasn �ال انقر.2���فحة من المعلم عمل منطقة على انقر ثم إدخ���تي الص�� ال

لك. تفتحللدخول التوقيع

المعلم عمل منطقةالطالب دخول تسجيل

للدخول تسجيل على انقر ثم المرور كلمةو الدخول هوية . أدخل3 صفحة عامة نظرة في أو5.14 صفحة في موجودة الدخول معلومات)

19)�وف4����فحة تفتح . س����اريعك عمل منطقة ص��� هيئ . انقرالمعلم- مش

مشروعا لمشاريع. أدر تحت تقع التي السبب إلدراك جديدا

هيئ قران مشروعا إلدراك جديـــــــدا

السبب

اكتب5 اسم . االسم هذا يشكل أن المشروع. يمكن مرجعا استخدام أو لغرض محددا

�وان النهائي. سيظهر مشروعك في السبب إدراك أداة� منطقة في العن بطالبك.تستطيع الخاصة السبب إدراك خرائط أعلى وفي الطالب عمل

محفوظة 2006© الحقوق جميع إنتل إنتل شركة التعليم ®برنامج

29الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

�عك أردت إذا بعد فيما المشروع اسم تغيير� وتلصق تنسخ أن ذلك.)بوسالدراسية.( الوحدة خطة قالب من العنوان

�روعك ملخص أدخل.6��ذي القسم في مش� اكتب عنوانه يوجد ال ملخصــاــروعك �فحة .)انظرلمش��الب من الملخص وألصق انسخ أو6.28 ص� ق

�دة خطة��وف الوح��ية(. س��ذا يظهر الدراس� عمل منطقة في الملخص هالعمرية. المرحلة تالئم مفردات تستخدم أن يجب وعليه الطالب

السؤال هذا بك, وسيعرض الخاص البحث سؤال اكتب.7 �ا� أعلى في أيض من العبارة وألصق انسخ أو6.28 صفحة السببية. )انظر الطالب خرائطالدراسية.( الوحدة خطة قالب

إنتل الحقوق 2006©التعليم ®برنامج جميع إنتل شركةمحفوظة

30الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

.المشروع فرق أدر صفحة وستفتح أرسل انقر.8 تابع.9 الفرق. تكون ( لكي6) ( والخطوة5) الخطوة إما مستخدما

المشروع متصفح باستخدام الفرق هويات تكوين(:5) الخطوة�وات اتبع��اه الخط��تخدم لكي أدن��فح تس��روع متص��وين المش��ات جميع لتك� هوي

تجاوز للفريق محددة أسماء الوقت. لتكوين نفس في مرورها وكلمات الفرق(.6.31) صفحة ( في6) الخطوة إلى تصل أن إلى�فحة بعد, من المشاريع فرق أدر صفحة في تكن لم . إذا1 � عمل منطقة ص

بجانب الطالب فرق عمود في الفريق رابط على انقر المعلم: مشاريعكالمناسب. المشروع اسم

الفريق رابطة انقر لتضيف فرقا

لمشروعك

في2 قسم . �رق أضف��دة طالب ف� . أوجديــدة فــرق مجموعة كون على انقر جدي�ير الفرق قسم في األسفل إلى مرر موجودة فرق تكلف لكي� المكلفة غ

�ا��ذا حالي��روع به��ات على انقر. المش��رق على صح عالمة وضع مربع� الف.صح عالمة عليها التي الفرق كلف على وانقر كونتها التي

�تخدمت المتصفح طريق عن تكوينها تم فرق لديك كان إذامالحظة: � واس لتنشىء أخرى مرة المشروع متصفح �ذا فرقا��روع له� الكلمة )بنفس المش

�فح سيدرك األساسية( عندها��ذه أن المتص��رق ه��ودة الف��ديك موج� ل �ال� أص�ذا ويكلفها���وف به���روع. س���رق تتمكن المش���تعراض من الطالب ف�� اس

بهم. الخاصة الطالب عمل منطقة من إليها والوصول المشاريع

�رق مجموعة كون انقر� فجديدة

محفوظة 2006© الحقوق جميع إنتل إنتل شركة التعليم ®برنامج

31الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

وكلف للمشروع تحتاجها التي الفرق عدد . أدخل3 فريقا األقل على واحدا.تطبيقيال مشروعال بهذا

تكونها أن تريد التي الفرق رقم دخلأ

تبقي أن تريد كنت إذا . ادرس4 ككلمة التلقائية فريق كلمة

�ية����ات أساس����ك. لهوي��� فريقذلك. في رغبت إذا استبدلها

. أرسل . انقر5الجدول. أعلى تقع التي انتهى . انقر6�وة إلى . توجه7��فحة ( في7) الخط��دون6.32) ص� وكلمة فريقك هوية ( لت

مروره.

محددة طالب فرق تكوين(:6) الخطوةمحددة. فرق هويات تكون أن أردت إذا الخطوة هذه أكمل

�فحة في تكن لم . إذا1��رق أدر ص��روع ف� في الفريق رابط على انقر بعد المشالمناسب. المشروع اسم بجانب الطالب فرق عمود

الفريق رابطة انقر�يف���� لتض �ا���� فرقلمشروعك

قسم . في2مميزة. فريق هوية اكتب الفريق هوية

�ذين الطالب أسماء , اكتبالفريق أعضاء قسم . في3� إذا تكليفهم تم الذلك. في رغبت

الفريق أعضاء قسم يعتبرمالحظة: اختياريا. حقالللفريق. مميزة مرور كلمة اكتب الفريق مرور كلمة قسم . في4

إنتل الحقوق 2006©التعليم ®برنامج جميع إنتل شركةمحفوظة

32الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

بحيث حالهما على سره وكلمة الفريق هوية إبقاء في ترغب قدمالحظة: �ذكرها��هولة الطالب يت��بر. إذا بس��وا أك��رور كلمة نس��تطيع فإنك الم� أن تس

. الفرق أدر أسفل المعلم عمل منطقة من تعرفها�افة وستتم أرسل . انقر5��روعك إلى الفريق إض��افة مش� قائمتك إلى باإلض

أخرى. لمشاريع المتوفرة بالفرق الخاصةذلك. في رغبت إذا إضافية فرق إدخال . تابع6مشاريعك. صفحة إلى وسترجعك الجدول أعلى تقع التي انتهى . انقر7أدناه. سره وكلمة فريقك هوية . دون8

الفريق هوية معلومات تسجيل(:7) الخطوةالتطبيقي. لمشروعك الدخول تسجيل معلومات لتدون أدناه الفراغ استخدمالتطبيقي. لمشروعك واحد فريق هوية إلى ستحتاج

�دخول/هوية هوية������������������������������������������������������������������������������ الالمعلم:__________________________________________

�ق: هوية������������������������������������������������������������������������������������� الفري__________________________________________________

�رور: كلمة�������������������������������������������������������������������������������������� الم__________________________________________________

محفوظة 2006© الحقوق جميع إنتل إنتل شركة التعليم ®برنامج

33الفصل التفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

المراجعCosta,A.,&Kallick, B. (2000-2001).DESCRIBING 16 habits of mind.

Retrieved from www.habits-of-mind.net/pdf/16HOM2.pdf� 2001-2000كوستا, أ., وكاليك, ب. )��اط وصف(.��ات أنم�� العقلية العملي�� ال

www.habits-of-mind.net/pdf/16HOM2.pdf: من .مسحوب16

Guidelines for reviewers. (n.d). Retrieved from University of Delaware,Problem-Based Learning Clearinghouse Web site:

www.udel/pblc/reviewers

�در: جامعة )بدونللنقاد. توجيهات��ر, موقع تاريخ(. المص��ويب ديالوي� لمركز المن: المشاكل. مسحوب على المبني التعليم

www.udel.edu/pblc/reviewers

�وب على باالعتماد الخرائط رسم مصادر من لمزيد��تعرض الحاس� المراجع اس.35ز. الملحق في

إنتل الحقوق 2006©التعليم ®برنامج جميع إنتل شركةمحفوظة

الفصلالتفكير مهارات الستهداف السبب إدراك أداة استخدام

(6) الفصل ملخص�تي��ا وال� راجع األفكار المحورية في هذا الفصل والمواد أو األفكار التي كونته

�اعدة فييمكن استخدامها في المواقف التعليمية��ط للمس��دريس أو التخطي� أو التالطالب.تحسين تعلم

:(6) الفصل في الرئيسية النقاط الخاصة السببية الخرائط عمل أداة إن � تقصي في تفيد السبب إدراك ب

�وى��من محت��روع ض��من مش��أثيرات يتض��ددة ت��ؤثر متع��ل( ت� على )عوامالنظام. في أخرى نتاجات

ون أن يجب����ات العوامل تك���بب إدراك خريطة في والعالق�� قابلة السالتحقق. أو المالحظة أو للقياس

اإلنجازات: للحصول السبب إدراك أداة على تشتمل دراسية وحدة ثنايا في البحث

�ار على��ميم تخص أفك��روع تص��وار والتنفيذ المش��ذي والح��دور ال� بين يوالتقييم. والمعلم الطالب

السبب. إدراك أداة استخدام يوظف اإلنترنت على مشروع إنشاء

السبب. إدراك على أفكارك ( ستجرب7) الفصل في

في الفرعية شركاتها لدى أو إنتل شركة لدى مسجلة تجارية عالمة إنتل

إنتل التعليم ®برنامجبحماية المطالبة يجوز األخرى. * والدول األمريكية المتحدة الواليات للغير. ملكية باعتبارها أخرى تجارية وأسماء ماركات