Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования (ФГОС ДО).

Сравнительные анализ ФГТ и ФГОС. Требования к

развивающей предметно-пространственной среде.

Руководитель структурного подразделения ГБОУ гимназии №1788 (дошкольное отделение):Рюмина Н.Ю.Филимонова Н.А.

ФГОС ДОУ разработан впервые в российской истории в соответствии с требованиями вступившего в силу с 1 сентября 2013г. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

Требования к ФГТ Требования к ФГОС К структуре Программы К Структуре Программы и

ее объему К разделам Программы К условиям реализации

Программы К результатам Освоения

Требования к структуре Программы ФГТ и ФГОС ДОУ.ФГТ ФГОС

1. Пояснительная записка 1. целевой:2. Организация режима пребывания детей в ОУ

- Пояснительная записка- Результат освоение ООП (как

целевые ориентиры)3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

2. Содержательный - Содержание работы по образовательным областям развития

4. Содержание коррекционной работы (для детей с ОВЗ)

- Описание форм, способов, средств реализации программы

5. Планируемые результаты освоения Детьми Программы

-содержание работы по коррекции нарушений развития детей и др.

6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

3. Организационный

Требования к объему ОО Программы ФГТ и ФГОС ДО.

ФГТ ФГОС Объем обязательной части

Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса – не более 20% общего объема.

Объем обязательной части Программы должен составлять не менее 60% от ее общего объема, а части формируемой участниками образовательных отношений, - не более 40%

Направления развития и образовательные области ФГТ и ФГОС ДО.

ФГТ ФГОС

4 направления развития и 10 образовательных областей

5 направлений развития и образования детей

(образовательные области)

Познавательно-речевое Социально-коммуникативное

Социально-личностное Познавательное

Художественно-эстетическое Речевое

Физическое Художественно-эстетическое

Физическое

Развивающая предметно-пространственная среда.

«Нет такой стороны воспитания, понимаемого в целом, на которую обстановка не оказывала бы влияния, нет способности, которая не находилась бы в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребенка конкретного мира» (Е.И.Тихеева).

Развивающая предметно-

пространственная среда.

Групповые помещения

Территория, прилегающая к

организации (участок)

Материалы и оборудования и

инвентарь

Музыкальный и спортивный зал Кабинет

психолога и логопеда

Холл

Сравнение требований к развивающей среде ФГТ и ФГОС.

ФГТ к предметно-развивающей среде.

ФГОС к развивающей предметно-пространсвенной

среде Вариативность Вариативность

Возможность уединения Полифункциональность Полифункциональность

Трансформируемость Трансформированность

Информативность -

Педагогическая целесообразность -

Полоролевая специфика (гендерная идентификация)

-

- Насыщенность

- Доступность

- Безопасность

Вариативность.Вариативность среды предполагает:  наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и

пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

Полифункциональность.Полифункциональность материалов предполагает:  возможность разнообразного использования различных составляющих

предметной среды, например детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т. д.;

наличие в группе полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности, в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре.

Трансформируемость. Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений

предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Образовательное пространство группы, участка должно быть оснащено средствами обучения (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходными, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём (в соответствии со спецификой Программы). Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий воспитанников,

экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой); двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных

играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей.

ДоступностьДоступность среды предполагает:  доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, всех

помещений, где осуществляется образовательный процесс; свободный доступ воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, посещающих

группу, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.

Безопасность Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех её

элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования. 

Используемая литература:

1. Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. N 1155 "Об утверждении ФГОС дошкольного образования«.

2. Методические рекомендации по организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования в условиях подготовки к введению ФГОС дошкольного образования.

3. Информационно-методический семинар «Формирование развивающей среды современного детского сада в соответствии с новым стандартом дошкольного образования». Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования. Требования стандарта дошкольного образования к организации предметно-пространственной среды. Методист ООО «РЕНЕ» Антюшина В.Н.

4. www.maаam.ru