Оглавлениеskola-8.ru/d/programma_razvitiya_0.pdf · -переход на новые Федеральные государственные образовательные

1

2

Оглавление Паспорт программы развития школы на 2015-2020 годы .............................................................................4

Введение ..............................................................................................................................................................8

I. Анализ актуального состояния образовательного учреждения. Роль школы в социуме, в

территориальной образовательной системе. ....................................................................................................9

1.Общая характеристика общеобразовательного учреждения ...............................................................9

2.Характеристика образовательного процесса и его организационно-педагогическое обеспечение

....................................................................................................................................................................10

2.1 Структура управления. ...........................................................................................................................10

2.2. Содержание образования ......................................................................................................................13

2.3. Режим образовательного учреждения. ................................................................................................20

3.Сведения об обучающихся ...................................................................................................................20

4.Уровень обученности школьников по классам первой, второй и третьей ступеней обучения за

последние три учебных года ...................................................................................................................20

Анализ деятельности школы в данном направлении показывает, что на протяжении 2013-2015 г.г.

в школе наблюдается очевидный прогресс в создании оптимальной образовательной среды и

комфортных условий для успешного обучения и работы педагогов. .................................................24

5. Оценка воспитательной деятельности за последние три учебных года ..........................................24

5.1Система воспитательной работы ...........................................................................................................24

5.2Результаты участия школы в творческих конкурсах ...........................................................................25

5.3Данные об обучающихся и семьях, находящихся в социально опасном положении, и о системе

профилактической работы с ними. .............................................................................................................30

5.4 Оценка родителями состояния и результатов воспитательной работы в образовательном

учреждении. ..................................................................................................................................................31

6.Данные о здоровье детей ......................................................................................................................31

7. Характеристика социального статуса семей обучающихся .............................................................33

8.Характеристика педагогических кадров .............................................................................................34

Кадровое обеспечение образовательного процесса ..............................................................................34

9. Характеристика действующего программно-методического обеспечения учебного и

воспитательного процессов, описание подходов к диагностике результатов образования ..............36

9.1. Краткое описание реализуемых образовательных программ по ступеням обучения. ....................36

9.2. Подходы к диагностике результатов образования. ............................................................................62

10. Сведения о материально-технической базе школы и ее состоянии ...............................................62

11. Взаимодействие школы с различными учреждениями и организациями .....................................63

II. Анализ состояния и прогноз тенденций изменений социального заказа, адресуемого

образовательному учреждению.......................................................................................................................64

1.SWOT- анализ оценки уровня развития школы и ее готовности к реализации Концепции ..........64

1.1.Анализ внутренних факторов развития школы ...................................................................................64

3

1.2. Анализ внешних факторов развития школы .......................................................................................66

2. Основания для разработки программы развития ОУ на 2015-2020 уч. годы .................................67

III. Концепция программы развития школы ..................................................................................................68

1. Основные принципы и положения, определяющие концепцию Программы. ................................68

2. Основные направления развития школы. ...........................................................................................68

3 Стратегия и тактика реализации программы ......................................................................................69

IV. Механизм реализации программы ............................................................................................................81

V. Ожидаемые результаты реализации программы развития. .....................................................................86

Возможные риски реализации программы ....................................................................................................89

4

Паспорт программы развития школы на 2015-2020 годы

Полное

наименование

Программа развития муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная

школа №8» на 2016-2020 годы.

Документы,

послужившие

основанием

для разработки

− Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации».

− Указ Президента Российской Федерации от 01.06.2012 №761 «О

национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017

годы»

− Государственная программа Российской Федерации «Развитие

образования на 2013-2020 годы», утвержденная Постановлением

Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 №295.

− Концепция Федеральной целевой программы развития образования

на 2016-2020 годы, утвержденная распоряжением Правительства

Российской Федерации от 29.12.2014 N2765-р.

− Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской

Федерации на 2016-2020 гг.» (опубликована для

общественного обсуждения).

− Федеральный государственный образовательный

стандарт начального общего образования, утвержденный приказом

Минобрнауки России от 06.10.2009 №373.


стандарт основного общего образования, утвержденный приказом

Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897.


стандарт среднего (полного) общего образования, утвержденный

приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 №413.

− Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»,

утвержденная Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 №

Пр-271;

− ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ. Педагог (педагогическая

деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем,

среднем общем образовании) воспитатель, учитель. Утвержден

приказом Министерства труда и социальной защиты Российской

Федерации от 18.10.2013 г. № 544н.

− Концепции долгосрочного социально-экономического развития в

Российской Федерации до 2020 года;

- Постановление Правительства Московской области "Об утверждении

долгосроч ной целевой программы Московской области «Развитие

образования в Московской области на 2013 - 2015 годы" от 29.08.2012

№ 1071/32;

- Постановление Правительства Московской области «Патриотическое

воспитание и подготовка молодежи к военной службе на 2012-2015

годы» от 31.08.2011 № 925/35;

- Постановление Правительства Московской области «Русский язык» на

2012-2015 годы» от 31.08.2011 № 925/35;

- Стандарт оформления общеобразовательной организации /Программа

5

Губернатора Московской области «Наше Подмосковье»;

- Устав муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя

общеобразовательная школы №8» городского округа Мытищи

Разработчики Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя

общеобразовательная школа № 8» городского округа Мытищи

администрация школы;

творческая группа учителей.

Цели программы

Обеспечение непрерывного развития образовательной и

воспитательной системы организации в инновационном режиме с

целью достижения более высокого уровня образования, обновления

структуры и содержания образования; сохранения фундаментальности

и развития практической направленности образовательных программ,

которые отвечают потребностям личности и государства и позволяют

более полно учитывать интересы, склонности и способности

обучающихся, создавать условия для воспитания и обучения в

соответствии с интересами и намерениями обучающихся и их

родителей (законных представителей) в отношении продолжения

образования

Комплексные

задачи

1. Повышение качества и доступности образования − Обеспечить высокое качество и доступность образования для

разных детей;

− Создавать условия для повышения интереса и мотивации к учебе

у обучающихся

− Создать условия для применения новых практико-

ориентированных педагогических технологий, в том числе

проектных и исследовательских;

− Создавать условия для повышения интереса и мотивации

педагогов к продуктивной инновационной деятельности.

Повышение уровня гражданской ответственности учащихся,

формирование чувства патриотизма

‒ Обеспечить обновление воспитательного процесса с учетом

основных направлений Стратегии развития воспитания в

Российской Федерации;

‒ Создать организационно-педагогические условия для

самореализации и личностного самоопределения каждого ребенка в

соответствии с его склонностями и интересами;

‒ Разработать организационные механизмы ученического

самоуправления.

2. Повышение уровня квалификации педагогов ‒ Создать систему внутреннего взаимодействия учителей разных

предметных областей по распространению педагогического опыта;

‒ Совершенствовать систему повышения квалификации педагогов с

использованием очных, сетевых и дистанционных технологий.

3.Развитие здоровьесберегающей среды - Расширять формы работы с обучающимися, направленными на

сохранение и укрепление здоровья.

4.Повышение качества внеурочной деятельности и

6

дополнительного образования

- Создать условия, в которых возможности внеурочной

деятельности и дополнительного образования направлены на

развитие способностей обучающихся.

5.Расширение открытости школы Разработать систему внутренних мониторингов качества образования

Основные

направления

развития

развитие качественной и доступной образовательной и творческой

среды;

образовательные программы, в которых созданы современные

материально-технические условия в соответствии с федеральным

государственным образовательным стандартом образования;

развитие эффективности системы дополнительного образования;

реализация мероприятий, направленных на здоровьесбережение

учащихся;

ориентация воспитательной работы в школе на гражданско-

патриотическое развитие личности;

поддержка учителей в освоении методики преподавания по

межпредметным технологиям и реализации их в образовательном

процессе;

доступность образования для детей мигрантов, переселенцев с

Украины, детей из регионов России.

Основные

подпрограммы

«Повышение качества и доступности образования в соответствии с

федеральным государственным образовательным стандартом

образования»

«Повышение гражданской ответственности учащихся, формирование

чувства патриотизма»

«Повышение уровня квалификации педагогов, рост эффективности

работы ОУ»

«Среда школы»

«Одаренный ученик»

«Развитие дополнительного образования»

«Адаптация обучающихся 1-х, 5-х, 10-х классов к условиям

образовательной среды школы»

Период

реализации

программы

I этап – 2015-2017 годы Анализ резервов, способствующих реализации

целей и задач нового этапа развития школы.

II этап - 2017-2019 годы Реализация программных документов школы.

Тематический, текущий контроль деятельности учителей и учащихся.

III этап - 2019-2020 годы Оценка качества образовательной

деятельности.

Финансирование Государственное задание на оказание государственных услуг

(выполнение работ)

Спонсорская поддержка

Ожидаемые

результаты

(эффекты)


- Внедрены федеральные государственные стандарты основного и

среднего общего образования.

- Созданы условия для использования исследовательских технологий в

основной и старшей школе.

- Достигнуто существенное повышения качества образования за счет

7

организации проектной деятельности на всех ступенях образования.

- Увеличена доля учащихся, занятых в детских программах, проектах,

акциях, олимпиадах разного уровня.

- Разработан алгоритм внедрения ученического самоуправления

- Сформирована профессиональная инновационная культура

деятельности педагога, работающая на совместимость и сплоченность

коллектива.

- Внедрен профессиональный стандарт

-Разработана система сетевого взаимодействия с общественностью и

партнерами

Фамилия, имя,

отчество,

должность

руководителя,

телефон

Директор МБОУ СОШ №8 – Капба Олбга Семеновна,

Телефон 8(495)586-17-95

Сайт

образовательного

учреждения

http://skola-8.ru/

Постановление об

утверждении

программы

Протокол педагогического совета № от18.11.2014 г.

Контроль


Внутренний и внешний мониторинг. Ежегодный публичный доклад на

сайте ОУ. Обсуждение промежуточных итогов на заседаниях

педагогического совета

8

Введение Современное развитие России выдвинуло образование в один из общенациональных

приоритетов. От модернизации сферы образования напрямую зависят успехи в социально-

экономическом развитии, поскольку система образования создает самый главный ресурс –

человеческий потенциал, который выступает как основной фактор обновления страны.

Образовательная политика России, учитывая общие тенденции мирового развития и отражая

общенациональные интересы в сфере образования, предлагает ряд существенных изменений в системе

образования:

-переход на новые Федеральные государственные образовательные стандарты, формирующие

современное мышление у молодого поколения;

- формирование модели внутренней оценки качества образования;

- формирование культурно-образовательной среды как условия воспитания и социализации

всех субъектов образовательного процесса, их коммуникабельности и толерантности;

-введение нового профессионального стандарта учителя;

-информатизация образовательной среды школы, связанной с переход к постиндустриальному,

информационному обществу, значительному расширению масштабов межкультурного

взаимодействия.

Таким образом, необходимость разработки Программы развития школы на 2016- 2020г.г.

обусловлена принятием образовательных программ и проектов на государственном уровне.

Следовательно, школа как структурный элемент государства, должна создавать условия для

воспитания творчески мыслящей личности, способной профессионально ориентироваться в быстро

меняющихся социально-экономических условиях, самостоятельно работать над развитием

собственной нравственности, образованности, повышением общекультурного уровня. Программа

развития школы на 2016-2020 гг. представляет собой стратегический план развития образовательного

учреждения и определяет стратегию, приоритетные направления, задачи, механизмы реализации

образовательной политики школы.

Ключевая идея разработки Программы развития (2016 -2020 гг.) вызвана необходимостью

развития и совершенствования деятельности педагогического коллектива

− в формировании учебно-познавательных умений учащихся разной образовательной

мотивации организовывать свою образовательную деятельность;

− в развитии системы оценивания достижений учащихся, направленной на формирование

адекватной самооценки учащимися своих способностей;

− в построении индивидуальных образовательных траекторий обучающихся разного уровня

способностей и потребностей;

− в расширении информационного пространства образовательного учреждения.

Таким образом, была сформулирована ключевая идея Программы развития – повышения

качества образования и формирование компетенций через развития познавательного интереса и

учебной мотивации обучающихся. Ключевая идея определила название Программы развития –

«ШКОЛА, В КОТОРОЙ хочется учиться». Идея определяет конечную цель развития образовательного

учреждения на период действия данной Программы - обеспечение непрерывного развития

образовательной и воспитательной системы организации в инновационном режиме с целью

достижения более высокого уровня образования, обновления структуры и содержания образования;

сохранения фундаментальности и развития практической направленности образовательных программ,

которые отвечают потребностям личности и государства и позволяют более полно учитывать

интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для воспитания и обучения в

соответствии с интересами и намерениями обучающихся и их родителей (законных представителей) в

отношении продолжения образования. Программа развития школы представляет собой долгосрочный нормативно -

управленческий документ, характеризующий основныетенденции, главные цели, задачи и

направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового

и методического обеспечения образовательного процесса и инновационных преобразований

учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты и критерии.

Программа как проект перспективного развития школы призвана консолидировать усилия

9

всех заинтересованных субъектов образовательного процесса и социального окружения

школы для достижения цели Программы, определить ключевые направления инфраструктуры

школьной образовательной среды, совершенствование педагогического коллектива школы. В

основу реализации Программы положены методы, сочетающие управленческую

целенаправленность деятельности администрациии, творческие инициативы со стороны

педагогов, сотрудников и обучающихся образовательного учреждения. Выполнение цели и

задач происходит в рамках реализации целевых подпрограмм. Инициативы со стороны

педагогического коллектива по реализации Программы оформляются как педагогические

проекты. Результатом реализации целевых подпрограмм является достижение нового ка-

чества образования в школе, ориентированной на современные результаты, результатом

реализации инициативных проектов – инновационные продукты, которые школа может

распространять в системе образования.

Программа открыта для внесения изменений и дополнений. Решение о внесении из-

менений, дополнений в Программу принимается Управляющим Советом школы.

I. Анализ актуального состояния образовательного учреждения. Роль

школы в социуме, в территориальной образовательной системе.

1.Общая характеристика общеобразовательного учреждения

Полное название: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя

общеобразовательная школа №8" городского округа Мытищи

Адрес: 141008, Московская область, г. Мытищи, ул. Мира, д.22

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя

общеобразовательная школа №8" расположена в центре города. Учредитель - администрация

Мытищинского муниципального района. Согласно государственному статусу учреждение

является общеобразовательным, вид – средняя общеобразовательная школа. Учреждение

имеет право на ведение образовательной деятельности в соответствии с имеющейся

бессрочной лицензией и может реализовывать программы начального, основного общего и

среднего общего образования.

Школа функционирует в соответствии с Уставом № 1168, утвержденным 04.06.2015г.

Лицензия на образовательную деятельность –№ 74911 от 02.12.2015г., срок действия -

бессрочно

Свидетельство о государственной аккредитации - №3575 от 18.11.2015г., срок действия

до 18.11 2027г.

С 2003года в школе функционирует Совет профилактики безнадзорности и

правонарушений несовершеннолетних.

С 2007 года в школе действует Управляющий Совет.

10

На начало 2015-2016 учебного года учреждение имеет положительное заключение

Госпожнадзора и Роспотребнадзора, что свидетельствует о соответствии условий

осуществления образовательного процесса установленным требованиям.

Школа имеет удобное географическое расположение, находится в центре города,

сообщение с другими частями города осуществляется общественным транспортом (автобусы

№1, 11 и маршрутными такси). Инфраструктура микрорайона хорошо развита: имеются

банки, почта, связь, электрические сети, служба быта, коммунальное хозяйство, кафе и

столовая, а также большая торговая сеть магазинов. Вблизи школы расположены детские

сады, театр "ФЭСТ", центральная районная библиотека им. Д.Кедрина, историко-

художественный музей, картинная галерея. Инфраструктура общеобразовательного

учреждения представлена двумя зданиями и пришкольной территорией со спортивной

площадкой (общая площадь 1,29 га).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя

общеобразовательная школа № 8" функционирует 65 лет (год открытия 1951). Рядом

находятся несколько общеобразовательных учреждений. Это ОУ №6, ОУ № 26 и ОУ № 28,

ДЮЦ "Солнечный круг". При наличии внутренних возможностей этих учебных заведений у

жителей микрорайона есть возможность выбора общеобразовательного учреждения.

С 1989 года открыта школа экстернат.

В 2004 году основан музей героя Советского Союза Д.М. Карбышева.

В 2004 году открыта памятная доска выпускнику школы Сверчкову Юрию, погибшему

при исполнении интернационального долга.

В 2014 году школа определена как базовая для получения образования в семейной

форме и в форме самообразования.

2.Характеристика образовательного процесса и его организационно-

педагогическое обеспечение

2.1 Структура управления.

Административное управление осуществляет директор и его заместители.

Директор образовательного учреждения – Капба Ольга Семѐновна

Телефоны:

(495)586-17-95 – директор;

(495)586-40-03 – секретарь;

факс: (495)586-17-95;

Адрес электронной почты: [email protected]

Адрес сайта: http://skola-8.ru/

Система управления реализуется на пяти уровнях:

Первый уровень структуры – уровень директора.

Директор школы определяет совместно с Управляющим советом стратегию развития

школы, представляет еѐ интересы в государственных и общественных организациях.

Директор школы несет персональную юридическую ответственность за организацию

жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития школы.

На втором уровне функционируют традиционные субъекты управления: Управляющий

совет школы, педагогический совет, общешкольный родительский комитет, профсоюзный

комитет.

Третий уровень структуры управления – уровень заместителей директора.

Четвертый уровень организационной структуры управления – уровень учителей,

функциональных служб, структурных подразделений школы. Методические объединения –

11

структурные подразделения методической службы школы, объединяют учителей одной

образовательной области.

Пятый уровень организационной структуры – уровень обучающихся. По содержанию –

это тоже уровень оперативного управления, но из-за особой специфичности субъектов,

этот уровень скорее можно назвать уровнем «соуправления». Иерархические связи по

отношению к субъектам пятого уровня предполагают курирование, помощь,

сопровождение, педагогическое руководство. В школе созданы и работают органы

ученического самоуправления (Школьный парламент), детские общественные организации

(«Юные друзья полиции», ЮИД, Юные карбыщевцы (ЮК)). Органы ученического

самоуправления действуют на основании утвержденных Положений.

Непосредственное управление школой осуществляет прошедший аттестацию директор,

который назначается приказом начальника Управления образования администрации

городского округа Мытищи в соответствии с действующим трудовым законодательством.

Директор несет ответственность перед государством, обществом, родителями и

Учредителем за свою деятельность в соответствии с функциональными обязанностями,

предусмотренными квалификационными требованиями и Уставом школы, а также за

организацию работы по противопожарной безопасности и антитеррористической

защищенности.

Формами самоуправления являются:

- педагогический совет,

- Управляющий совет,

- родительский комитет.

Педагогический совет состоит из всех педагогических работников и действует

постоянно. Заседание его созывается по мере необходимости, но не реже 1 раза в четверть.

Решения педагогического совета принимаются голосованием, являются правомочными, если

на заседании присутствовало не менее 2/3 состава и за них проголосовало не менее 2/3

присутствующих. Решения являются обязательными для всех членов трудового коллектива.

Педагогический совет действует в соответствии с Положением о педагогическом совете.

Управляющий совет общеобразовательного учреждения (далее – Совет школы)

является коллегиальным органом самоуправления, реализующим принцип государственно-

общественного характера управления образованием и осуществляющим в соответствии с

Уставом общеобразовательного учреждения решение отдельных вопросов, относящихся к

компетенции общеобразовательного учреждения. Деятельность Совета школы направлена на

решение следующих задач:

- определение основных направлений развития общеобразовательного учреждения;

- содействие созданию в общеобразовательном учреждении оптимальных условий и форм

организации образовательного процесса;

- финансово-экономическое содействие работе общеобразовательного учреждения за счет

рационального использования выделяемых учреждению бюджетных средств, доходов от

собственной, приносящей доход деятельности и привлечения средств из внебюджетных

источников;

- обеспечение прозрачности привлекаемых и расходуемых финансовых и материальных

средств;

- контроль за безопасностью условий обучения и воспитания в общеобразовательном

учреждении.

Заседание Совета школы созываются по мере необходимости, но не реже одного раза в

четверть. Решения Совета Учреждения принимаются открытым голосованием большинством

голосов. Решения Совета Учреждения являются правомочными, если на его заседании

присутствовало не менее 2/3 состава и за них проголосовало не менее 2/3 присутствующих.

12

Решения Совета школы, принятые в пределах его полномочий, являются обязательными для

администрации и всех членов трудового коллектива.

Родительский комитет является органом самоуправления школы. Родительский

комитет возглавляет председатель. Родительский комитет подчиняется и подотчетен

общешкольному родительскому собранию. Срок полномочий родительского комитета – 1 год.

Для координации работы в состав комитета входит заместитель директора по организации

внеклассной и внешкольной воспитательной работы с детьми. Деятельность родительского

комитета осуществляется в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка, действующего

законодательства Российской Федерации в области образования, Типовым Положением об

образовательном учреждении, Уставом школы, Положением о родительском комитете.

Решения родительского комитета являются рекомендательными. Родительский комитет

координирует деятельность классных родительских комитетов.

В щколе организовано 5 предметных методических объединений. Основными формами

методической работы в школе являются:

-теоретическая учеба (организация семинаров);

-методическая учеба (открытые уроки и внеурочные занятия, смотры, конкурсы, олимпиады,

выставки; творческие отчеты коллектива и отдельных методических объединений; смотры

кабинетов и творческих лабораторий учителей; панорамы методических идей);

-научно–педагогическая и методическая деятельность (самостоятельные разработки учебных

планов, рабочих предметных программ, отдельных методических тем; написание научных

статей и тезисов);

-анализ работы ШМО и отдельных учителей по всем аспектам педагогической деятельности,

обязательный анализ проводимых мероприятий;

-научно – практические конференции, проводимые на базе школы или в городе, области;

-систематическая оценка деятельности учителей, конечным итогом которой является

аттестация;

-рейтинговая оценка деятельности педагогов.

Подобная организация методической работы позволяет распространять передовой

педагогический опыт с учетом способностей каждого учителя.

13

2.2. Содержание образования

Образовательная программа ОУ Основная образовательная программа начального

общего и основного общего образования (5,6 классы) реализует новые ФГОС и

обеспечивается через учебный план и внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность позволяет обеспечить учет индивидуальных особенностей и

потребностей обучающихся. Образовательная программа 7-9 классов и 10-11 классов

реализует ФКГОС.

Особенности учебного плана.

Учебный план для 1-4 классов реализует Федеральный государственный образовательный

стандарт 2009 года, отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение

целей современного начального образования:

готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного

общего образования, приобщение к информационным технологиям;

формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к

общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных

ситуациях;

личностное развитие обучающегося в соответствии с индивидуальными особенностями.

Область филологии представлена предметами: «Русский язык»- для формирования

функционально грамотной личности, обеспечения языкового и речевого развития ребенка,

«Литературное чтение» – для формирования читательской компетенции младшего

школьника; «Иностранный язык» – для реализации начального этапа формирования

лингвистической компетентности учащихся как части воспитания компетентной личности. В

ОУ вводится изучение английского и французского языков, во II-IV классах осуществляется

деление обучающихся на две группы (при наполняемости класса 25 человек).

Область математики и информатики представлена предметом «Математика» –

предметные знания и умения, первоначальное овладение математическим языком являются

опорой для изучения смежных дисциплин, фундаментом для изучения в старших классах.

Особое внимание на уроках уделяется формированию информационных умений. В

соответствии с требованиями ФГОС к планируемым результатам освоения основной

образовательной программы начального образования в содержание всех без исключения

предметов включена программа формирования универсальных учебных действий («Чтение:

работа с информацией»). В I-IV классах, в соответствии с ФГОС НОО умение работать с

информацией (поиск анализ, обработка, переработка, презентация информации) формируется

через все предметы учебного плана.

Область обществознание и естествознание (окружающий мир) представлена предметом

«Окружающий мир» – цель курса: осмысление личного опыта и приучение детей к

рациональному постижению мира. Особенностью курса является интеграция с курсом

«Основы безопасности жизнедеятельности».

Область Основы религиозных культур и светской этики представлена предметом

«Основы религиозных культур и светской этики». Целью курса является формирование у

обучающегося мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании

и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также

к диалогу с представителями других культур и мировоззрений. Преподавание курса ОРКСЭ

14

ведется с использованием учебников, входящих в Федеральный перечень на 2015/2016

учебный год

Область искусство представлена предметами: «Музыка» - с целью научить любить и

понимать музыку во всем богатстве ее форм и жанров, воспитать в учащихся музыкальную

культуры как часть всей их духовной культур; «Изобразительное искусство» - формирование

функционально грамотной личности через приобщение детей к художественной культуре,

обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве.

Область технологии представлена предметом «Технология » - с целью саморазвития и

развития личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную

творческую предметную деятельность.

Область физической культуры представлена предметом «Физическая культура» - для

формирования у учащихся основ здорового образа жизни, развития творческой

самостоятельности посредством освоения двигательной активности. При разработке третьего

урока физической культуры в соответствии с приказом МО и науки РФ от 30.08 2010 №889

учтено оздоровительное направление – оздоровительная гимнастика в 1-2-х классах (СанПин

2.4.2.2821-10, п.10.21). Изучение учебных предметов в 1-4 классах организуется с

использованием списка учебников Образовательной системы «Школа Росссии», входящих в

федеральный перечень, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в

образовательных учреждениях.

Учебный план основного общего образования МБОУ СОШ №8 обеспечивает

введение в действие и реализацию требований ФГОС основного общего образования с

2015/2016 учебного года, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем

аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей

по классам. Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой

участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность.

Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав учебных предметов

обязательных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по классам

(годам) обучения. Преподавание предмета «Духовное краеведение Подмосковья»

регионального компонента осуществляется на базовом уровне в предметной области основы

духовно-нравственной культуры народов России.

Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного

процесса, определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и

потребностей учащихся, их родителей (законных представителей), МБОУ СОШ №8. Время,

отводимое на данную часть базисного учебного плана, использовано в 5-9-х классах на:

- увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных предметов

обязательной части («Физическая культура» – 1час в 5-9-х классах, «Обществознание» – 1 час

в 5 классе, «ОБЖ» - 1 час 5-7 классах);

- введение предмета регионального компонента «Родное Подмосковье» 1 час в 8

классе;

- дополнительного предмета «Введение в химию» 1 час в 7 классе и элективного курса

«Химия жизни» - 1 час в 8 классе для подготовки учащихся для изучения предмета на

профильном уровне,

- факультатива «Решение нестандартных задач по математике» в 9 классе для развития

логического мышления обучающихся и успешной сдачи выпускных экзаменов.

Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями Стандарта организуется в

МБОУ СОШ №8 по основным направлениям развития личности (спортивно-

оздоровительному, военно-патриотическому, общеинтеллектуальному, общекультурному).

Организация занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного

процесса в школе. Содержание данных занятий формируется с учѐтом пожеланий учащихся и

их родителей (законных представителей) и осуществляться посредством различных форм

15

организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, студии,

клубы, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования. Принципы

чередования учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной

образовательной программы основного общего образования определяет школа ежегодно.

При проведении занятий по иностранному языку осуществляется деление классов на

две группы при наполняемости 25 и более человек. По предмету «Технология» на две группы

мальчиков и девочек

Учебный план для 7-9 классов

Преподавание учебных предметов осуществляется в соответствии с государственным

образовательным стандартом первого поколения, утвержденным приказом Министерства

образования и науки РФ от 05.03.2004 №1089.

Инвариантная часть Регионального базисного учебного плана призвана обеспечить

достижение государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Вариативная часть Регионального базисного учебного плана основного общего образования

представлена компонентом образовательной организации и направлена на реализацию

следующих целей:

развитие личности обучающегося, его познавательных интересов;

выполнение социального образовательного заказа;

удовлетворение образовательных потребностей обучающихся;

организация ситуации выбора профиля обучения на уровне среднего общего

образования.

В соответствии с рекомендациями Регионального базисного учебного плана за счет часов

компонента образовательной организации выделены дополнительные часы на изучение

учебного предмета «Русский язык» – 1 час для формирования лингвистического мышления,

повышения речевой культуры, развития языковой рефлексии, усиления интереса к изучению

русского языка (в 6-х классах -1 час, в 7-х классах- 1 час).

Для повышения качества школьного исторического образования в условиях внедрения

в образовательный процесс концепции Историко-культурного стандарта, формирования

гражданско-патриотического мировоззрения, расширение историко-культурного кругозора

обучающихся через освоение ими образовательных программ учебных предметов на предмет

«История (всеобщая история)» выделено по 1 часу в 9 классах.

Преподавание предметов регионального компонента в 2015-2016 учебном году

осуществляется на базовом уровне за счѐт перевода одного часа из регионального

компонента в инвариантную часть базисного учебного плана, таким образом в 8-х классах

изучается предмет «Духовное краеведение Подмосковья», а также в вариативной части

изучается предмет «Родное Подмосковье» 1 час в 8-х классах.

На учебный предмет «Технология» в 9-х классах из компонента образовательной

организации выделено 1 час с целью завершения образовательной программы основного

общего образования по указанному учебному предмету.

Компонент образовательного учреждения при шестидневной рабочей неделе

предусматривает введение факультативов, элективных курсов для расширенного изучения

предметов и удовлетворения образовательных потребностей обучающихся, которые

проводятся в 9-х классах.

Элективный курс практического права «Детский правозащитный университет»– 1 час в 9-х

классах;

Факультатив:

«Решение нестандартных задач по математике» - 1 час в 9-х классах.

«Решение задач по физике» – 1 час в 9-х классах;

16

При проведении занятий по «Иностранному языку», «Информатике и ИКТ»,

осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 и более человек. По

предмету «Технология» на две группы мальчиков и девочек (5- 8 классы).

Учебный план среднего общего образования

Региональный базисный учебный план среднего общего образования ориентирован на

двухлетний нормативный срок освоения образовательных программ среднего общего

образования, на 34 учебные недели в год.

Максимально допустимая недельная учебная нагрузка:

- в старших классах предусмотрена шестидневная учебная неделя

10 а класс (физико-химический профиль) – 37 часов;

11а класс (универсальное обучение) – 37 часов;

- на третьей ступени образования вводится профильное обучение: в 10а классе (физико-

химического профиля).

Федеральный компонент представлен теми же предметами, что и в среднем звене.

Количество часов на учебные профильные предметы в профильных классах соответствует

профильному базисному плану 2004 года и обеспечено авторскими учебными программами по

данному профилю.

В 10а классе (физико-химический профиль) количество часов по предметам «Химия» -

3часа, «Физика» - 5 часов.

В связи с необходимостью обобщения и систематизации знаний учащихся по

предметам и особенностью подготовки к итоговой аттестации в форме единого

государственного экзамена (ЕГЭ) добавлены 10-х, 11-х класса предметы:

- «Русский язык» – 1 час;

-«Математика (алгебра и начала анализа)» – 1 час.

С целью изучения проблемных вопросов отечественной истории, формирования

гражданской позиции обучающихся в 10а, 11а классах добавлен 1 час на предмет «История

(история России)».

С целью формирования целостной естественнонаучной картины мира;

ориентирования обучающихся на общеинтеллектуальные умения и навыки, формируемые на

межпредметной основе в 11а классе добавлены часы в предметах: «Химия» – 1час и

«Биология» – 1час в неделю.

«Технология» как предмет преподается в количестве 1 часа в неделю.

На третьей ступени обучения вводится новый предмет – «Мировая художественная культура»

-1 час в неделю.

Предметы: «Физическая культура» преподается в количестве -3 часа в неделю, «Основы

безопасности жизнедеятельности»- 1 час в неделю.

Региональный компонент в старших классах предполагает преподавание предмета

«Русское речевое общение» во всех классах (1 час в неделю). Учебная авторская программа

данного предмета рассчитана на 2 учебных года (10-11 класс) и обеспечена учебно-

методическим комплектом авторского коллектива Шаталовой В.М. и Зубакиной О.Н.

Компонент образовательного учреждения в старших классах представлен элективными

курсами по 1 часу в неделю:

10а,11а классы

«Формирование хозяйства России

11а класс

«Решение задач повышенного уровня сложности»,

«Химия и нанотехнологии»

17

«Основы биотехнологии»

При проведении занятий по «Иностранному языку», «Информатике и ИКТ»,

осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 и более человек. По

предмету «Физическая культура» на две группы мальчиков и девочек.

Промежуточная аттестация в классах проводится в формах тематического опроса

знаний, контрольных работ (диктантов, изложений с творческим заданием, сочинений),

защиты проектов и рефератов, зачетов, тестов и в иных формах, не противоречащих

законодательству Российской Федерации.

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья.

В школе обучаются 10 учащихся на дому (1кл- 4чел., 5кл-1 чел.,6 кл.–1 чел., 9 кл.- 3чел.,

10 кл.-1 чел.).

На дистанционное обучение было принято 8 детей-инвалидов.

Для реализации проекта индивидуального обучения на дому с применением

дистанционных образовательных технологий:

- учителя школы прошли курсы повышения квалификации:

1. «Содержание и организация образовательной деятельности детей с ограниченными

возможностями здоровья в рамках мероприятия "Развитие дистанционного образования

детей-инвалидов."

2. «Методическая поддержка педагогических работников по использованию поставленных

комплектов программно-технических средств и возможностей сети Интернет для организации

дистанционного образования детей-инвалидов».

3. Организация работы с детьми-инвалидами с использованием дистанционных

образовательных технологий и ЦОР.

- регулярно проводятся консультации психолога для детей с ограниченными

возможностями, участвующих в проекте;

- осуществляется обслуживание оборудования для дистанционного обучения в школе и

рабочего места ученика на дому;

- разработана модель системы дистанционного образования детей с ограниченными

возможностями здоровья;

- на базе школы для родителей проведены родительские собрания и консультации для

создания психолого-педагогических условий получения образования для детей с

ограниченными возможностями здоровья в соответствии с их возрастными индивидуально-

типологическими особенностями, состоянием соматического и нервно-психического

здоровья.

Все учащиеся успешно окончили учебный год; 1 выпускник получил аттестат особого

образца.

Дистанционное обучение позволяет свести до минимума непродуктивное использование

времени учащегося. Четко, по заданному сценарию проводят электронный лабораторный

эксперимент; поисковые системы позволяют быстро найти нужные материалы, что дает

возможность освоить учебный материал в более сжатые сроки, по сравнению с классно-

урочной системой. Сетевой учитель создает уроки самых разных типов - в зависимости от

возраста детей, от степени их активности и самостоятельности, от специфики предмета и др.

При дистанционном обучении учитель ведет за руку каждого ученика. Специальная учебная

среда позволяет прокомментировать каждую работу ученика, дать рекомендации по

исправлению ошибки - работать с каждым до полного решения учебной задачи. В

зависимости от особенностей ребенка, проводятся онлайн-уроки, как индивидуальный:

учитель-ученик, так и телевещание из учебного кабинета. Телевещание позволяет

18

обучающемуся активно включиться в работу на уроке, пообщаться с одноклассниками, что

способствует его социализации.

Важной особенностью 2015-2016 учебного года является введение электронного дневника

в системе school.mosreg.ru, в которой ученики могут увидеть свое расписание, все оценки и

комментарии учителя к работам.

Дистанционное обучение не мешает социализации подростков, т.к. посещение

разнообразных внеклассных мероприятий способствует общению участника проекта со

своими сверстниками, раскрытию его творческих способностей.

В процессе реализации проекта возникли проблемы:

- сохранностью оборудования;

- качество связи, Интернет-соединение необходимо с высокой скоростью;

- необходимо создание полной методической базы по предметам в Едином

информационном ресурсе.

В 2015-2016 уч.году три обучающихся на дому с использованием дистанционных

образовательных технологий получили аттестат об основном общем образовании, один из них

был с отличием.

В учебном процессе используются различные технологии обучения, в том числе

деятельностного типа:

-технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в

соответствии с требованиями стандартов (в основе – информирование, просвещение

учащихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников

общеучебных умений и навыков);

-личностно-ориентированные технологии обучения (способ организации обучения, в процессе

которого обеспечивается учет возможностей и способностей обучаемых, а также создаются

необходимые условия для развития их индивидуальных способностей);

-технологии реализации межпредметных связей в учебном процессе;

-технология, основанная на уровневой дифференциации обучения (осуществляется путем

деления учащихся на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения

программного материала в различных областях на различных уровнях: ми-нимальном,

базовом, вариативно);

-технология проблемного обучения (обучение ориентировано на самостоятельный поиск

результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное

усвоение учениками заданного предметного материала);

-технология, основанная на создании учебной ситуации (решение задач, практически

значимых для изучения окружающего мира);

-технология, основанная на реализации проектной деятельности (освоение проектного метода

реализуется в школе в самых различных формах – от мини-проектов по учебным предметам

до крупных проектов социальной направленности);

-информационные технологии (используются для развития индивидуальности учащихся, их

способности ориентироваться в современном информационном обществе);

-коммуникационные технологии, в основе которых лежит обмен информации через каналы

передачи.

19

В использовании педагогических технологий по ступеням обучения соблюдается принцип

преемственности.

В образовательном процессе используются современные системы управления учебным

процессом (гибкое расписание занятий, гибкий состав учебных групп и др.), среда

информационной поддержки учебного процесса (компьютеры, сканеры, системы

мультимедиа, электронная почта, видео- и телетекст, устройства вывода графической

информации), новые формы представления учебных материалов («виртуальная лаборатория»,

электронные учебники, компьютерные обучающие программы и др.).

Дополнительное образование Система дополнительного образования школы организована и направлена на создание

условий для развития личности каждого школьника посредством диверсификации

образовательной среды.

Для гармоничного развития личности учащихся с учетом их возраста, интеллекта и интересов,

а также выявления и раскрытия способностей каждого ученика в школе работает ряд

предметных кружков и секций под руководством опытных педагогов:

Около 88% учащихся посещают кружки, секции учреждений дополнительного

образования города (школы, ГДК, ДЮЦ, музыкальную и художественную школы, СЮТ, ЛД

«Арена Мытищи», спортивные, танцевальные клубы, клубы по интересам, курсы и др.) Из

детей, состоящих на внутришкольном учѐте, 86% заняты внеурочной деятельностью. 1-5

классы обучаются по ФГОС. Основное новшество нового стандарта - это появление

внеурочной деятельности в учебном плане школы. На неѐ отводится по 5-10 часов в неделю в

каждом классе во второй половине дня. Общая занятость обучающихся внеурочной

деятельностью высокая. Условия, созданные в школе для внеурочной деятельности,

способствуют развитию творческих способностей школьников, их личному развитию и

социализации.

Наименование кружка Ф.И.О.

руководителя

Количество

часов

Классы Количество

обучающихся

1.Настольный теннис Лотфуллин

Мидхат

Рашитович

2

4-5

16

2.Никто не забыт, ничто не

забыто

Акинфина Ася

Геннадьевна

9 6-11 23

3.Юный инспектор

дорожного движения

Соколова Елена

Леонидовна

2 5-7 31

4.Юный карбышевец Середа Елена

Борисовна

4 9 18

5. Конструирование и

моделирование одежды

Середа Елена

Борисовна

3 8-9 15

6.Лѐгкая атлетика (волейбол) Морозова Елена

Владимировна

2 6 16

7. Фольклорно-

этнографический

Ходжабекян Гаянэ


2 9 17

8. Школа безопасности Ширикян Вера


3 7 16

20

2.3. Режим образовательного учреждения.

Режим работы школы: 5-ти дневная неделя в 1-8-х классах, 6-ти дневная учебная неделя в

9-11-х классах. Продолжительность уроков – 45 минут.

Школа работает в режиме двух учебных смен. В 1-ую смену – 22 класса, во 2-ую смену 3

класса.

Вход учеников в школу в 8.00.

Начало учебных занятий в 8.30, окончание в 18.00.

Кружки и секции функционируют с 15.00. Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением дополнительных требований:

- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе;

- используется "ступенчатый" режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3

урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май

- по 4 урока по 45 минут каждый);

-обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

- организуются дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.

Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий с

учетом дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалой трудности

учебных предметов.

Организуются группы продлѐнного дня для обучающихся начальной школы.

3.Сведения об обучающихся

Контингент учащихся, на который рассчитана школа – смешанный контингент:

одаренные, обычные дети, дети, нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении.

Наименование I ступень

(начальное

образование)

II ступень

(основное


III ступень

(среднее


Всего по ОУ

Общее кол-во классов 12 11 2 25

Кол-во

общеобразовательных

классов/средняя

наполняемость

классов

12/30 11/31 1/32 24/31

Кол-во классов с

углубленным

изучением отдельных

предметов/средняя

наполняемость

классов

- - 1/35 1/35

По месту жительства: 95% учащихся – жители нашего микрорайона, 5% - жители других

микрорайонов.

Профиль обучения в III ступени – физико-химический

4.Уровень обученности школьников по классам первой, второй и третьей

ступеней обучения за последние три учебных года

Результативность реализации образовательной программы ОУ за три года

В результате целенаправленной работы по повышению квалификации педагогического

коллектива, совершенствованию образовательного процесса удается достигать

21

положительной динамики повышения качества знаний учащихся на всех ступенях обучения в

течение последних трѐх лет.

Показатели

качества знаний

(% учащихся,

имеющих годовые

оценки по всем

предметам "4" и

"5", от общего

числа учащихся

на данной ступени

обучения)

2013-2014г.г. 2014-2015г.г. 2015-2016г.г.

Начальная школа 71,9 69,7 70,6

Основная школа 41,8 44,7 47,6

Средняя школа 32 32,6 33

Результаты единого государственного экзамена

Выпускники 11-х классов проходили итоговую аттестацию в форме ЕГЭ.

Процент обученности по математике 98%, по русскому языку составляет 100%. По

результатам итоговой аттестации 2015-2016 учебного года среднюю школу закончили и

получили аттестаты о среднем общем образовании 44 обучающихся.

Предмет Средний

балл по школе

2013-2014

Средний


2014-2015

Средний


2015-2016

1 Русский язык 57 64 67

2 Математика (профильный

уровень)

36 38 38

Математика (базовый

уровень)

13 13,3 (3,76)

3 Обществознание 47,1 50 49

4 История 44 45 44

5 Информатика 80 36 20

6 Физика 54,5 50 52

7 Химия 54,2 61 49

8 Биология 40,3 46 41

9 География 0 0 0

10 Английский язык 66,4 57 59

11 Литература 66 58 73

22

Результаты итоговой аттестации за курс основной школы

В 2015-2016 учебном году государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов

проводилась в форме ОГЭ по русскому языку, математике и двум предметам по выбору.

Уровень успеваемости по итогам выполнения экзаменационных работ по обязательным

предметам составляет 100% , что соответствует уровню прошлого года.

Итоги ОГЭ 2015-2016 учебного года

предмет Количество

учащихся

Средний

балл

Оценки за экзамен %

качества 5 % 4 % 3 %

Русский язык 66 4,3 36 55 18 27 12 18 81,8

Математика 66 3,9 14 20 35 53 18 27 72,7

Обществознание 56 3,7 5 9 33 59 18 32 67,8

История 1 4 0 0 1 100 0 0 100

Литература 3 4,3 1 33 2 67 0 0 100

Информатика 2 3,5 0 0 1 50 1 50 50

География 32 3,8 1 3 22 68 9 29 71

Английский язык 3 5 3 100 0 0 0 0 100

Физика 5 3,8 0 0 4 80 1 20 80

Химия 8 4,7 5 63 3 37 0 0 100

Биология 13 3,8 2 15 7 54 4 31 69,2

0102030405060708090

Рус

ски

й я

зык

Мат

емат

ика

…

Мат

емат

ика

…

Об

щес

тво

знан

…

Ист

ор

ия

Ин

фо

рм

ати

ка

Фи

зика

Хи

ми

я

Би

ол

оги

я

Гео

граф

ия

Ан

гли

йск

ий

…

Ли

тер

атур

а

Средний балл по школе 2013-2014



020406080

100120

% качества обученности

% качества обученности

23

Мониторинг результатов итоговой аттестации за курс основной школы

Предмет % качества

обученности

2013-2014

% качества


2014-2015

% качества


2015-2016

Русский язык 62 84 81,8

Математика 49 76 72,7

Школа реализует программу профильного изучения физики и химии, но не имеет

возможности проводить отбор обучающихся. Образовательное учреждение ставит перед

собой задачу повышения качества освоения образовательной программы по учебным

предметам путѐм использования современных учебных технологий, совершенствования

структуры и содержания урока.

Количество обучающихся-победителей и призеров предметных олимпиад В школе ведется работа с одаренными детьми. Данное направление призвано

сформировать основу для реализации инновационного потенциала школьников. Одним из

эффективных мероприятий в работе с одаренными детьми является организация и

проведение предметных олимпиад.

Уровень

Всероссийской

олимпиады

школьников

Победител

и и

призеры

% от общего

кол-ва

участвующи

х

Победител

и и

призеры

% от общего

кол-ва


х

Победител

и и

призеры

% от общего

кол-ва


х

2013-2014гг. 2014-2015гг. 2015-2016гг.

Школьный этап 75 35 85 69 51 27

Муниципальны

й этап

8 8 7 8,2 4 8,8

Региональный

этап

0 0 0 0 1 25

Заключительны

й этап

0 0 0 0 1 100

Обновление нормативно-правовой базы олимпиадного движения на федеральном

уровне и совершенствование работы педагогического коллектива с одарѐнными и

творческими детьми ведѐт к увеличению числа победителей и призѐров Всероссийской

олимпиады школьников.

Количество обучающихся –

стипендиатов президента РФ,

губернатора Московской области и

главы муниципального образования

Наименование стипендии

Количество человек по годам обучения

2013-2014 2014-2015 2015-2016

Стипендия президента Российской

Федерации

- 1 1

Стипендия губернатора Московской 3 4 4

24

области

Стипендия главы муниципального

образования - 2 2

Качество образовательного процесса обеспечивается следующими

направлениями и видами деятельности педагогического коллектива школы:

- подготовка и организация перехода на ФГОС нового поколения;

- совершенствование форм методической работы в ОУ;

- включение учителей в конкурсное движение;

- расширение использования ИКТ учителями на уроке;

- повышение разнообразия образовательных и учебных программ;

- формирование инновационных методик и программ воспитания обучающихся;

- повышение компьютерной грамотности и информационной культуры учителей;

- повышение квалификации педагогов - развитие взаимодействия ОУ с ВУЗ;

- реализация специальных программ стимулирования педагогов .

Качество условий организации образовательного процесса определяется

следующими направлениями деятельности педагогического коллектива:

- совершенствование материально-технической базы ОУ;

- реализация программы здоровьесбережения учащихся ;

-совершенствование пространственно-предметной и виртуальной образовательной

среды;

- включение ОУ в независимую систему оценки качества образования;

- участие в конкурсах и программах вне сферы образования ;

- развитие Управляющего Совета школы;

- организация инновационной деятельности ОУ на районном и региональном уровнях.

Анализ деятельности школы в данном направлении показывает, что на протяжении 2013-2015

г.г. в школе наблюдается очевидный прогресс в создании оптимальной образовательной

среды и комфортных условий для успешного обучения и работы педагогов.

5. Оценка воспитательной деятельности за последние три учебных года

5.1Система воспитательной работы

По своему содержанию воспитательная работа многогранна, тщательно продумывается и

находится под постоянным вниманием администрации школы. В центре внимания находится

деятельность классных руководителей и их воспитательные мероприятия.

Уроки Внеклассные мероприятия

Отдельные

уроки

Предметные

недели

Занятия в

кружках и

секциях

Традиционные Разовые

Празднование

календарных дат,

юбилеев

25

В школе воспитательная работа осуществлялась на основании плана воспитательной

работы школы на год, планов воспитательной работы классных руководителей, программ

«Гражданин 21 века» по воспитанию правовой культуры и формированию

законопослушного поведения школьников, «Формирование здорового образа жизни»,

«Программ по патриотическому воспитанию школьников», «Безопасность дорожного

движения».

Приоритетные виды деятельности:

-организация и проведение мероприятий по патриотическому воспитанию;

-организация и проведение мероприятий по предупреждению детского дорожно-

транспортного травматизма, формированию законопослушного поведения юного пешехода;

- организация и проведение мероприятий по правовому воспитанию, формированию

законопослушного поведения обучающихся;

-организация и проведение мероприятий по формированию здорового образа жизни,

профилактике употребления ПАВ;

- организация и проведение мероприятий по нравственно-эстетическому воспитанию;

- организация работы с родителями

5.2Результаты участия школы в творческих конкурсах

Режим работы школы с 8.00 до 21.00 часа. Учащимся не только предоставлена возможность

получения новых знаний и овладения ключевыми образовательными компетенциями, но и

создаются условия для самореализации и самовыражения.

В школе активно работают детские общественные объединения (Школьный

Парламент (ШП), ЮИД, Юные карбыщевцы (ЮК), ЮДП ( юные друзья полиции)

Школьный Парламент организовывает творческую деятельность старшеклассников.

В течение года большинство членов ШП, лидеры, активисты классов принимают активное

участие в жизни школы, организовывают акции, защищают честь школы в районных

мероприятиях. Традиционно в октябре проходит День самоуправления, приуроченный ко

Дню учителя, когда старшеклассники получают возможность попробовать свои силы в роли

учителя любимого предмета. Такой опыт порой становится основой сознательного выбора

профессии. Кроме того, он способствует сближению учителей и учащихся, формированию

взаимоотношений и самопереживаний.

Члены ШП активно участвуют и в районных мероприятиях, организованных РШП:

благотворительный турнир по волейболу, игра «Всезнайка», «Супер-Мега-Стар» конкурс

вокалистов, «Подросток и закон», конкурс школьный и районный «Две звезды», конкурс

«Что? Где? Когда?», спортивная игра «Мы вместе!» игра-викторина «Соображариум»,

интеллектуальный марафон «Чудеса России». Без ШП не проходит ни один школьный

праздник.

Школьные

традиции

Районные

традиции

Месячники по ПДД,

правовых знаний,

патриотической, спортивно-

массовой работы

Походы,

экскурсии

26

Количество обучающихся, участвующих в деятельности детских и юношеских обще-

ственных организаций, объединений 2013-2014


2014-2015


2015-2016


Доля обучающихся, (в %) 30 32 45

Количество обучающихся – победителей и призеров творческих конкурсов

Го-ды Перечень мероприятий Места

Ко

л-в

о

уч

астн

ико

в/к

ол-в

о

по

бед

ите

лей

и

пи

зер

ов

2015-2016

учебный

год

Конкурс стихов, рисунков к 70-летию Великой

Победы, организованный обществом бывших н/л

узников

2 победителя

105/49

Конкурс бардовских и фронтовых песен 25 слѐта

Межрегионального детского военно-

патриотического общественного движения «Юные

карбышевцы»

1 победитель

Муниципальный этап конкурса сочинений,

посвящѐнных празднованию «Дня матери»

1победитель,

1призер

Участие в конкурсе ДПТ и ИЗО «Мама»,

посвящѐнного Дню матери, организованного ДЮЦ

«Солнечный круг»


1призер

Международный конкурс – фестиваль музыкально-

художественного творчества «Восточная сказка» в

Казани в номинации Эстрадный вокал

1призер

Районный конкурс ДПТ и рисунка «Рождественские

кружева»

приз

зрительских

симпатий

Районный конкурс от ДЮЦ «Солнечный круг» ДПТ

«Мастерская Деда Мороза»


2призера

Всероссийский Открытый фестиваль-конкурс

«Максимум танца»

1призер

27

Фестиваль искусств школьников «Солнечный круг»

конкурс «Художественное слово»

2 призера

Международный творческий конкурс «Артобзор»,

номинация «Стихи»


Международный фестиваль-конкурс «Фактор

успеха» номинация: вокал эстрадный г. Сочи

1призер

4 Российский фестиваль-конкурс юных пианистов и

органистов «Вехи классической музыки», областные

открытые конкурсы пианистов «Его величество

рояль»

1 победитель (7

побед)

2014-2015

учебный

год

Районном конкурс творческих работ школьников,

посвящѐнных Дню матери (рисунки, стихи,

поделки)

2 призера

163/20

Районный конкурс декоративно – прикладного

творчества «Мастерская Деда Мороза»

4 призера

Районном конкурсе ДПТ ИЗО «Победе под Москвой

посвящается

1 призер

Районный конкурс «Моя семья в истории Великой

Отечественной войны», организованного ДЮЦ

«Турист».

1 лауреат

Районный конкурс детского рисунка, рассказа,

стихотворения «Дети – узники фашизма – жертвы

Великой Отечественной войны 1941-1945 годов»,

организованного обществом бывших н/л узников


В рамках фестиваля «Солнечный круг» в

номинации «Художественное слово» В ДЮЦ

«Солнечный круг»

1 призер

Зональный открытый конкурс «Юный исполнитель

на инструментах народного оркестра»


Открытый окружной фестиваль исполнителей на

народных инструментах «Музыка, помогавшая

побеждать»

1 призер

3 Международный конкурс детского и юношеского

творчества «Катюша» (эстрадный вокал)


Международный конкурсе юных и молодых

исполнителей «Золотая нота»

1 призер

Российские турниры по спортивным танцам 4 победителя, 2

призера

2013-2014

учебный

год

Фестивале «Солнечный круг

-в номинации «Художественное слово»

-солисты, дуэты

-номинация «Стихи»

-номинация «Плакаты»

-номинация «Рисунки»

2 призера

2 призера

5 призеров

1призер

2призера

135/16 Международном фестивале «Золотой голос» (вокал) 1победитель

28

Международном конкурсе - фестивале «На рижском

взморье» (соло)

1призер

Российском конкурсе - фестивале «Наши надежды»

(живопись)

1призер

Международном конкурсе - фестивале «Пасхальное

яйцо» (декоративно-прикладное искусство).

1призер

По итогам 2015-2016 учебного года в творческих конкурсах школа заняла 2 место в

районе, и на празднике «Виват, учѐба, творчество, спорт!» ей вручѐн кубок «Лучшая в

творчестве»

Количество обучающихся – победителей и призеров спортивных соревнований

Годы Перечень мероприятий Места

Ко

л-в

о

уч

астн

ико

в/к

ол

-во

по

бед

ите

лей

и

пи

зер

ов

2015-2016

учебный

год

Первенство России, области по Универсальному

бою среди мальчиков 12-13 лет

1 (5 призовых

мест)

183/44

Чемпионат Европы по спортивным бальным танцам,

международные турниры

1(3 призовых

места)

Всероссийская зимняя Спартакиада детей-

инвалидов (лѐгкая атлетика, бег), Всероссийская

зимняя Спартакиада детей-инвалидов (плавание), 6

юношеская летняя Спартакиада инвалидов МО по

плаванию

1 (9 призовых

мест)

Первенство Московской области по плаванию по

спорту лиц с поражением ОДА, 6 юношеская летняя

Спартакиада инвалидов МО по плаванию

1(4 призовых

мест)

Открытое первенство «ЦДЮС» по художественной

гимнастике, Всероссийский открытый турнир по

художественной гимнастике «Весенняя грация»

1(2призовых

места)

Всероссийский турнир по самбо среди юношей

«Освобождение – 2016», региональные, окружные

турниры по самбо

1(15призовых

мест)

29

50-ый Всероссийский зимний физкультурно-

спортивный праздник «Беломорские игры» по

синхронному катанию на коньках

1победитель

Первенство города Москвы по фехтованию (сабля)

среди кадетов (1999-2002г.р.) в составе команды

юноши Москвы


Соревнования допризывной и призывной молодѐжи 1 победитель

Первенство федерации каратэ г.о. Мытищи 1 победитель

2014-2015

учебный

год

Соревнования допризывной молодѐжи)

1 победитель,

1призер

196/12

Областные состязания по художественной гимнастике – 1 призера

Общероссийские состязания по художественной

гимнастике

1 призер

Российский турнир по спортивным танцам

1 призер

Турнир «Кубок Олимпа» по спортивным танцам место

1 призер

Кубок России по фристайлу (1 этап) 1 победитель

Кубок России по фристайлу (2этап) 1 победитель

Российский турнир «Кубок Олимпа» по спортивным

танцам в Европейской программе и Латиноамериканской

программе

2 победителя

Первенство г.п. Мытищи по художественной гимнастике

«Весенняя капель» 1 победитель

Открытый турнир АУ СН ЦПСК «Химки» по

художественной гимнастике «Весенние колибри» -

1 призер

Ежегодный турнир «Весенние звѐздочки» по

художественной гимнастике


Турнир городов России по художественной гимнастике

«Твой дебют» к 70-летию Победы


Первенство Подмосковья по плаванию среди детей с ОВЗ 1 (5 призовых

мест)

Городские соревнования по стрельбе из пневматического

оружия «Снайпер»


30

2013-2014

учебный

год

Открытые соревнования по плаванию на кубок Главы

ММР

1призер

127/10

Первенство Европы-2014 по фехтованию 1призер

Чемпионат и Первенство мира по классическому

пауэрлифтингу

1призер

Чемпионат России по пауэрлифтингу (тяжѐлой атлетике) 1победитель

Открытое первенство по фигурному катанию г.

Владимир


Первенство России по фристайлу;

6 зимняя спартакиада учащихся России 2013 года

1(2призовых

места)

Чемпионат Московской области по плаванию


Первенство Московской области эстафета 4х100 по

плаванию


Областной турнир по бильярду 2 призовых

места

5.3Данные об обучающихся и семьях, находящихся в социально опасном

положении, и о системе профилактической работы с ними.

2013-2014

уч. год

2014-2015

уч. год

2015-2016

уч. год

Начало года Конец года

Состоящих на ВШУ детей 3 5 7 5

Состоящих на учѐте в

КДН детей

2 1 2) 2


ОДН детей

3 1 2 2

В трудной жизненной

ситуации

0 0 0 0

Снято с учѐта в КДН

детей

2 0 0 0

Снято с учѐта в ОДН

детей

3 0 0 0

По ходатайству ОУ снято

с учѐта детей

3) 0 0 0

Состоящих на ВШУ 6 5 4 5

31

Дети – сироты – 3ч., находящиеся под опекой, – 13 человек; количество детей инвалидов

–13 человек; многодетных -35 семей .

С этой категорией учащихся проводилась большая серьезная работа

администрацией школы, социальным педагогом, психологом школы, Советом профилактики

совместно с инспектором 3 ГОМ, Управляющим советом школы. Классные руководители

стараются активно привлекать их к общественной жизни, к занятиям в кружках и секциях.

(86%).

Вся работа в этом направлении ведѐтся согласно совместным планам, согласованным с 3

ГОМ и с КДН и ЗП, инспектором ГИБДД. Проводилась в течение года работа и в рамках

межведомственного профилактического мероприятия «Подросток». Второй год в школе

работает отряд юных друзей полиции (рук. Иванова Е.А.), деятельность которого

заключается в проведении мероприятий на правовые темы, встречи с ветеранами войны и

МВД, участие в Днях профилактики и т.п.

5.4 Оценка родителями состояния и результатов воспитательной работы в

образовательном учреждении.

О позитивном отношении родителей к школе свидетельствуют следующие показатели:

- желание родителей обучать второго, третьего ребенка в данной школе;

- желание жителей других микрорайонов обучать детей в данной школе;

- тесная взаимосвязь и сотрудничество педагогов, родителей и учащихся, где главной ценностью

выступает индивидуальный успех ребенка.

6.Данные о здоровье детей

Главная задача педагогического коллектива школы заключается в создании и поддержания

здоровьесберегающей среды. Основными компонентами решения данной задачи мы считаем:

Оптимизацию уровня образовательной нагрузки для каждого ученика;

семей


КДН семей

6 5 4 5


ОДН семей

6 5 4 5

Снято с учѐта в КДН

семей

2 1 0 0

Снято с учѐта в ОДН

семей

2 1 0 0

32

Оптимизацию системы лечебно - оздоровительных мероприятий;

Оптимизацию системы внеклассных и внеурочных мероприятий;

Оптимизацию психологической помощи ученику;

Благоприятный микроклимат;

Учет возрастных, индивидуальных особенностей и потребностей учащихся при создании

образовательных программ и установлении режима работы школы;

Обеспечение кабинетов мебелью согласно санитарно-гигиеническим нормам.

Организация динамических пауз в начальной школе и физкультминуток в течение уроков,

сеть спортивных секций;

Применение здоровьесберегающих образовательных технологий;

Проведение дней здоровья, недели здоровья, спортивных мероприятий;

Обеспечение учащихся качественным горячим питанием, индивидуальным питьевым

режимом.

Проведение сравнительного анализа состояния здоровья учащихся разных возрастных

категорий.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Показатели (абсолютные) 2014-2015 2015-2016

1 Количество случаев травматизма в

школе

0 0

2 Количество учащихся, состоящих на

учете в учреждениях по причине

алкогольной и наркотической

зависимости

0 0

3 Количество учащихся, переведенных

на домашнее обучение по состоянию

здоровья

10 10

4 Количество учащихся по группам

здоровья

727 763

В том числе:

Начальная ступень 321 333

1 группа 90 69

2 группа 219 254

3 группа 12 8

4 группа 0 2

Основная ступень 311 351


2 группа 224 252


4 группа 5 6

Старшая ступень 95 79



3 группа 5 4

4 группа 0 0

Детей-инвалидов в школе 12 человек. Переведены на надомное обучение 8 человек.

Критериями оценки состояния здоровья являются показатели здоровья, физического развития

и физической подготовленности по тестам. По сравнению с прошлым учебным годом

количество практически здоровых детей не изменилось.

33

7. Характеристика социального статуса семей обучающихся

Социальный паспорт на май 2016г.

1 Всего обучающихся 763

2 Количество обучающихся, состоящих на внутришкольном учете 5

3 Количество семей, состоящих на внутришкольном учете 5

3.1 Количество детей, в семьях состоящих на ВШУ 5

4 Количество обучающихся, состоящих на учете в ОДН 2

5 Количество семей, состоящих на учете в ОДН. 5

6 Количество обучающихся, состоящих на учете в КДН и ЗП 2

7 Количество семей, состоящих на учете в КДН и ЗП 5

8 Количество детей, состоящих на ВШУ, посещающих кружки и

секции 4

9 Количество опекаемых детей 13

9.1 Количество детей-сирот 3

10 Количество детей, оставшиеся без попечения родителей

(опека не оформлена) 0

11 Количество детей, находящиеся в трудной жизненной ситуации 30

12 Количество детей-инвалидов 13

13 Количество многодетных семей 35

13.1 Количество детей из многодетных семей, обучающихся в МБОУ

СОШ №8 57

13.2 Количество детей из многодетных семей, обучающихся в других ОУ 5

13.3 Количество детей из многодетных семей, посещающих детский сад. 26

13.4 Количество детей из многодетных семей, окончивших школу,

обучающихся в ВУЗах и СУЗах, работающих. 12

13.5 Количество детей из многодетных семей, не посещающих детский

сад. 15

14 Количество обучающихся, имеющих временную регистрацию

в г.о. Мытищи 54

15 Количество обучающихся, не имеющих регистрации в г.о. Мытищи 5

16 Количество малообеспеченных семей (Справка) 1

16.1 Количество детей из малообеспеченных семей, обучающихся в ОУ 4

16.2 Количество детей из малообеспеченных семей, получающих

бесплатное питание в школе 4

17 Количество неполных семей 104

17.1 Количество семей, в которых ребенка воспитывает одна мать 102

17.2 Количество семей, в которых ребенка воспитывает один отец 2

18 Количество обучающихся, родители, которых находятся в

заключении 0

34

19 Количество детей, обучающихся на дому по медицинским

показаниям 11

20 Количество детей, находящихся на семейном обучении 0

21 Количество детей, не обучающихся по социальным причинам 0

22 Количество детей, не обучающихся по медицинским показаниям 0

23 Количество обучающихся, переведенных на экстернат 0

24 Количество обучающихся, отчисленных по решению КДН и ЗП. 0

25 Количество отчисленных, не работающих и не обучающихся 0

26 Количество обучающихся, направленных на консультацию в ЦППР 2

27 Количество обучающихся, по медицинским показаниям

переведенных в МБОУ ШОВЗ 0

8.Характеристика педагогических кадров

Кадровое обеспечение образовательного процесса

Качественная характеристика педагогических кадров

Кадровый состав Кол-во на

01.06.2015

Кол-во на

01.06.2016

Общее количество работников ОУ 55 56

Общее количество учителей (всего физических лиц, без

внешних совместителей и учителей в декретном

отпуске) 38 41

внешних совместителей 0 1

учителей, находящихся в декретном отпуске в текущем

учебном году 5 2

без категории 5 8

соответствие 7 9

2 категории 4 0

1 категории 9 9

высшей категории 16 15

с высшим образованием (включая педагогическое) 36 36

с высшим педагогическим образованием 35 34

работающих пенсионеров 14 12

из них по выслуге 4 3

молодых специалистов (стаж до 3 лет) 0 2

учителей начальных классов 10 11

Общее количество часов по тарификации 1020 1073,2

Количество учителей, имеющих нагрузку более 27 часов

(кроме учителей начальных классов) 12 6

35

Количество учителей, получивших удостоверение о

повышении квалификации, диплом о переподготовке

(всего за последний учебный год: 2014-2015 уч. год) 8 26

Средний возраст учителей 46 45

Психолог 1 1

Социальный педагог 1 1

Педагог- организатор по спортивной работе 1 1

Педагог- организатор 1 1

Учителя, отмеченные наградами, почѐтными званиями

Заслуженный учитель РФ – 1 учитель

Отличники народного образования - 3 учителя

Почетный работник общего образования РФ – 1 учитель

Заслуженный работник физической культуры, туризма и спорта МО – 1учитель

Ветераны труда -19человек.

Победитель ПНПО – 4 учителя

Почѐтная Грамота Министерства образования и науки РФ – 10 человек

Знак Губернатора Московской области «Благодарю» - 4 человека

Лауреат конкурса "Самый классный классный" – 1 человек

Лауреаты конкурса "Педагог года "- 2 человека (2009 год; 2016 год)

Медаль «850-летие Москвы» - 3человека

Почѐтная Грамота Министерства образования Московской области - 14человек

Почѐтная Грамота Президиума Совета ветеранов войны, труда, вооружѐнных сил и

правоохранительных органов – 1 человек.

Несмотря на высокий профессиональный уровень педагогического коллектива

важнейшим направлением работы методобъединений и администрации школы является

постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через

курсовую систему повышения квалификации.

В 2015-2016 учебном году курсы повышения квалификации, организованные при

ГБОУ ВПО МО "Академия социального управления" (АСОУ) прошли 9 педагогов.

Изучение новых компьютерных технологий – 17 учителей. Прошли обучение и получили

сертификат эксперта ЕГЭ 2 педагога: учитель английского языка; учитель химии. В течение

учебного года учителя-предметники посещали районные предметные секции, открытые уроки

в рамках районной методической панорамы.

Аттестовались в этом учебном году:

На высшую квалификационную категорию – 1;

На первую квалификационную категорию – 2;

На соответствие занимаемой должности – 3.

Аттестуемые учителя собирали портфолио, оформляли свои педагогические достижения

документально в приложении к экспертному заключению, провели открытые уроки, делились

своим опытом на педагогических советах школы, на районных предметных секциях, на

районной научно-практической конференции. Эксперты, внимательно изучив педагогический

опыт учителей согласно процедуре аттестации, вынесли экспертное заключение,

соответствующее уровню квалификационной категории. Все аттестуемые успешно

подтвердили заявленные квалификационные категории, со стороны экспертов даны

положительные отзывы о качестве подготовки документации и открытых уроков.

Инновационная деятельность педагогического коллектива.

36

Целью инновационной деятельности педагогов школы является создание образовательной

среды, обеспечивающей более полное раскрытие способностей ребенка.

Задачи инновационной деятельности:

1. выявление одаренных и высокомотивированных учащихся, организация их работы в

рамках творческой и проектно-исследовательской деятельности;

2. интеграция работы всех учителей разных дисциплин;

3. создание структуры, совмещающей в себе урочную и внеурочную деятельность по

предметам учебного плана;

4. разработка и реализация программ по направлениям деятельности школьного и

педагогического коллектива;

5. наиболее полное раскрытие потенциала каждого ребенка, развитие его творческих и

интеллектуальных способностей.

Развитие инновационного потенциала и профессионального мастерства

педагогического коллектива достигается через:

-создание условий для творческой работы педагогов - совершенствование системы

поощрения творчески и активно работающих учителей

- создание комфортных психологических условий - вовлечение учителей в

инновационную деятельность

С точки зрения планируемых результатов, инновационная образовательная

деятельность педагогического коллектива способствует формированию образовательной

среды, необходимой для «развития личности, способностей, удовлетворения познавательных

интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных и талантливых, через

организацию учебной и внеурочной деятельности, социальных практик, общественно-

полезной деятельности, систему кружков. Для решения этих задач осуществляется

перспективное планирование повышения квалификации педагогических работников,

методическая поддержка начинающих учителей и учителей – участников районных

конкурсов. По проблемам развития школы работают творческие группы учителей: «ФГОС»,

создан и пополняется электронный банк методической поддержки учителя. Систематически в

течение учебного года проводится мониторинг результативности профессиональной

деятельности педагогического коллектива.

9. Характеристика действующего программно-методического обеспечения

учебного и воспитательного процессов, описание подходов к диагностике

результатов образования

9.1. Краткое описание реализуемых образовательных программ по ступеням

обучения.

Все компоненты учебного плана обеспечены учебно-методической документацией по всем видам

учебных занятий: уроки (учебные занятия), практики, лабораторные работы, домашняя

самостоятельная работа и др.

Iступень (начальная школа) Учебный процесс в 1-4 классах оснащѐн учебно-методическим комплектом по обра-зовательной

системе «Школа России». Учебные планы разработаны в соответствии с избранной системой обучения и учебно-

методическим комплексом. Рабочие предметные программы в 1-4 классах составлены в

соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования (приказ МО РФ № 373 от

06.10. 2009), на основе авторских программ, Концепции духовно-нравственного развития и

37

воспитания личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего


II и III ступени (основная и старшая школы)

Учебный процесс оснащѐн учебно-методическими комплексами по предметам. Рабочие

предметные программы в 5-11 классах составлены в соответствии с требованиями ФГОС

общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ).

На 3 ступени обучения реализуется модель профильного обучения.

Наименование профи-

ля

Наименование про-

фильных предметов

Кол-во

часов

Физико-

математический

профиль

Физика 5

Химия 3

38

Сведения о программно-методическом обеспечении учебного плана на 2016-2017 учебный год.

муниципального бюджетного общеобразовательное учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 8»

г. Мытищи

Ди

сци

пл

ин

а

Классы Кол

ичес

тво

часо

в

УМК

Автор, название статус Используемые элементы УМК Автор Год издания

Ру

сск

ий

язы

к

1-а,1-б,1-в

общеобразователь

ный

5 Рабочая программа на основе

примерной программы по

русскому языку

базовый Русскийязык.1.

Рабочая тетрадь. Рамзаева Т.Г.

2013

2-а ,2-б,2-в


ный




базовый Русскийязык.2.

Рабочая тетрадь Канакина В.П.

2013

3-а,3-б,3-в


ный



русскому

базовый Русский язык 3. Рабочие

тетради Рамзаева Т.Г.

2013

4-а ,4-б,4-в


ный




базовый Русский язык 4. ч.1,2

Рабочие тетради

Рамзаева Т.Г.

2014

5-а, 5-б


ный



русскому языку 5-9 для

общеобразовательных школ.

базовый Русский язык 5. Ладыженская

Т.А., Баранов

М.Т., Тростенцова

Л.А.

2015

6-а,6-б,6-в


ный





базовый Русский язык 6. Баранов М.Т.,

Ладыженская

Т.А., Тростенцова

Л.А.

2013

39

7-а ,7б


ный





базовый Русский язык 7. Баранов М.Т.,

Ладыженская Т.А

Тростенцова Л.А. 2013

8-а ,8б


ный





базовый Русский язык 8. Бархударов С.Г.,

Крючков С.Е.,

Максимов Л.Ю.,

Чешко Л.А.

2013

9-а ,9б


ный




общеобразовательных школ..

базовый Русский язык 9. Бархударов С.Г.,

Крючков С.Е.,

Максимов Л.Ю.,

Чешко Л.А.

2013

10-а

профильный

11-а,


ный



русскому языку для


базовый Пособие для занятий по

русскому языку.

Власенков А.И.,

Рыбченкова Л.М.

2016

10-а профильный 1 Рабочая программа на основе



общеобразовательных школ

базовый Русское речевое общение Шаталова В.М.

2012

11-а,


ный





базовый Русское речевое общение Шаталова В.М.

2012

Ли

тер

ату

рн

ое

чтен

ие

1-а ,1-б,1-в


ный


примерной программы

литературе.

базовый Азбука

Литературное чтение

Горецкий В.Г.,

Кирюшкин В.А.,

Виноградская

Л.А. и др.

2011

40

2-а,2-б,2-в


ный


примерной программы


базовый Литературное чтение

Климанова Л. Ф.,


Голованова М.В.

и др.

2011

3-а ,3-б, 3-в


ный








и др.

2013

4-а ,4-б,4-в


ный








и др.

.

2014

Ли

тер

ату

ра

5-а,5-б


ный



литературе 5-9 для


базовый Литература 5 ч.1, 2.

Коровина В.Я ,

Журавлѐв В.П.,

Коровин В.И. 2008

6-а ,6б


ный





базовый Литература 6. ч.1, 2.

Полухина В.П.,

Коровина В.Я.,

Журавлѐв В.П. и

др. / Под ред.

Коровиной В.Я.

2013

7-а,7-б


ный









41

8-а,8-б


ный









9-а ,9-б


ный








Коровин В.И.

2013

10-а профильный





базовая Литература 10 ч1,2

Журавлѐв В.П 2015

11-а,


ный





базовая Литература 11 ч 1,2

Журавлѐв В.П. 2015

Ин

ост

ра

нн

ый

язы

к

2-а,2-б,2-в


ный


примерной программы курса

английского языка для 2-11

классов общеобразовательных

учреждений.

базовая Радужный английский 2,

рабочая тетрадь,

аудиоприложение

Афанасьева О.В.,

Михеева И.В.

2015

3-а ,3-б,3-в


ный











2015

42

4-а,4-б, 4-в


ный











2015

5-а, 5-б


ный










Михеева И.В.,

Баранова К.М.

2015

6-а ,6-б, 6-в


ный












2015

7-а,7-б


ный






базовая Английский с

удовольствием 7,






.

2015

8-а,8-б


ный










Биболетова М.З.,

Трубанева Н.Н.

2010

9-а ,9-б


ный












2010

43











БиболетоваМ.З.,


2010

11-а,


ный












2010

6-в


ный



французского языка для



базовая "Синяя птица" 5,

рабочая тетрадь. Береговская Э.М.,

Селиванова Н.А.,

Шашурина А.Ю.

2014

9-б


ный



французского языка для 5-9







2010

10-а




французского языка для 5-9







2010

Ма

тем

ати

ка

1-а ,1-б,1-в


ный



математике.

базовый Математика 1

Рабочие тетради Моро М.И.,

Волкова С.И.,

Степанова С.В.

2011

44

2-а ,2-б,2-в


ный




базовый Математика в 3-хч.,

дидактические

материалы,

Контрольно-

проверосчные работы

Моро М.И.,

Бантова М.А.,

Бельтюкова Г.В. и

др.

2011

3-а, 3-б,3-в


ный




базовый Математика 4. ч.1,2


Моро М.И.,



др.

2010

4-а ,4-б, 4-в


ный




базовый Математика 4. ч.1,2


Моро М.И.,



др.

2010

5-а, 5-б


ный



математике для 5-6 классов



базовый Математика-5 Н.Я. Виленкин,

В.И. Жохов, А.С.

Чесноков, С.И.

Шварцбурд

2015

6-а,6-б, 6-в общеобразователь

ный



математике для 5-6 классов



базовый Математика 6. Виленкин Н.Я.

Жохов В.И.

Чесноков А.С.

Шварцбурд С.И.

2015

Ал

геб

ра

7-а,7-б


ный



алгебры для 7- 9 классов



базовый Алгебра 7. Макарычев Ю.Н.,

Миндюк Н.Г.,

Нешков К.И. и др.

/ Под ред.

Теляковского

С.А.

2014

45

8-а,8-б


ный









/ Под ред.


С.А.

2014

9-а,9-б


ный









/ Под ред.


С.А.

2014

9-а,9-б


ный

1ф Программы элективных курсов

для учащихся основной школы.

Методкнига

Решение нестандартных

задач по математике

Данкова И.Н.,

Бондаренко Т.Е.,

Плетнева О.К.

Ал

геб

ра

и н

ач

ал

а

ан

ал

иза




алгебры для 10-11 класса



базовый Алгебра и начала анализа

10-11.

КолмогоровА.Н.,

Абрамов А.М.,

Дудницын Ю.П,

Ивлев Б.М.,

Шварцбурд С.И.

2012

11-а,


ный



алгебры для 10-11 класса



базовый Алгебра и начала анализа

10-11.

КолмогоровА.Н.,

Абрамов А.М.,

Дудницын Ю.П,

Ивлев Б.М.,

Шварцбурд С.И

2012

46

10-а


ный

1э Решение задач по математике

повышенного уровня

сложности

Замечательные

неравенства: способы

получения и примеры

применения. Элективный

курс 10-11. Дрофа 2007

Гомонов С.А.

11-а,


ный

11-б профильный

1э Решение задач по математике

повышенного уровня

сложности

Замечательные

неравенства: способы

получения и примеры

применения. Элективный

курс 10-11. Дрофа 2007

Гомонов С.А.

Гео

мет

ри

я

7-а ,7-б


ный



геометрии для 7-9классов



базовый Геометрия 7-9. Атанасян Л.С.,

Бутузов В.Ф.,

Кадомцев С.Б. и

др.

2014

8-а,8-б


ный









др.

2014

9-а,9-б


ный









др.

2014

47




геометрии для 10-11 классов






др.

2014

11-а


ный,



геометрии для 10-11 классов






др.

2013

Ин

фо

рм

ати

ка

8-а ,8-б


ный



информатике и ИКТ.

базовый Информатика и ИКТ Угринович Н.Д. 2010

9-а ,9-б


ный










11-а ,


ный





Ист

ор

и

я

5-а, 5-б


ный

2

Рабочая программа на основе


истории.

базовый История древнего мира 5.

Вигасин А.А.,

Годер Г.И.,

Свенцицкая И.С.

2015

48

6-а,6-б 6-в


ный



истории.



истории.

базовый История средних веков 6.

История России (I, II

часть)

Агибалова Е.В.,

Донской Г.М

Арсентьев Н.М.,

Данилов А.А.,

Стефанович П.С.

2015

2015

7-а ,7-б


ный



истории.



истории.

базовый История России (I, II

часть)

Новая история 1500-1800.

7.

Арсентьев Н.М.,


Стефанович П.С

Юдовская А.Я.,

Баранов П.А.,

Ванюшкина Л.М.

2015

2014

8-а ,8-б


ный



истории.



истории

базовый История России XIX век

8.

Новая история 1800-1913.

8.


Косулина Л.Г

Юдовская А.Я.,

Баранов П.А.,

Ванюшкина Л.М.

2014

9-а,9-б


ный



истории.



истории.

базовый История России XIX век

9

Всеобщая история.

Новейшая история 9


Косулина Л.Г

Сороко-Цюпа

О.С., Сороко-

Цюпа А.О.

2014

2015



истории.



истории.

базовый Всемирная история с

древнейших времен до

конца XIX века. 10.

История России

Загладин Н.В.

Сахаров А.Н.

2014

49

11-а


ный,



истории.

базовый История России и мира.

XX век.11.

Загладин Н.В.

2014

Ду

хо

вн

ое

кр

аев

еде

ни

е

По

лм

оск

ов

ья

8-а ,8-б


ный



истории.

базовый Духовное краеведение

Подмосковья

Шевченко Л.А.

2012

Ро

дн

ое

под

мо

ско

вь

е

8-а ,8-б


ный



истории.

базовый Родное Подмосковья Греханкина Л.Ф.

2012

Об

щес

тв

озн

ан

ие

5-а 5-б


ный



обществознанию.

базовый Обществознание 5

Боголюбов Л.Н.

2014

6-а ,6-б,6-в


ный






2014

7-а,7-б


ный






2014

8-а,8-б


ный




базовый Обществознание . 8

Боголюбов Л.Н.,

Городецкая Н.И.,

Иванова Л.Ф. и


Боголюбова Л.Н.,

Лазебниковой

А.Ю., Городецкой

Н.И.

2014

50

9-а,9-б


ный




базовый Обществознание . 9.


Матвеев А.И.,

Жильцова Е.И. и




А.Ю., Матвеева

А.И.

2014

9-а,9-б


ный

1э Программы элективных курсов

для учащихся основной школы.


Элективный курс

практического права

"Детский правозащитный

университет"

Северина О.А.

2007




базовый Обществознание . 10


Аверьянов Ю.А.,

Белявский А.В. и

др. (Под ред.



А.Ю., Телюкиной

М.В.)

2014

11-а


ный,




базовый Обществознание. 11 Боголюбов Л.Н.,

Аверьянов Ю.А.,

Белявский А.В. и

др. (Под ред.



А.Ю., Телюкиной

М.В.)

2014

51

10-а общеобразователь

ный


для средней (полной)

общеобразовательной школы,

Информационная

безопасность и защита

информации

Коротенкова Ю.Г. 2007

11-а


ный,

11-б



для средней (полной)

общеобразовательной школы,

Формирование хозяйства

России

Ермошкина А.С. 2007

Ок

ру

жа

ющ

ий

ми

р. О

БЖ

1-а,1-б,1-в


ный



окружающему миру.

базовый Окружающий мир

Рабочая тетрадь.

Плешаков.А.А. 2011

2-а,2-б,2-в


ный






Плешаков.А.А., 2013

3-а,3-б, 3-в


ный







4-а,4-б,4-в


ный







ОС

Э

4-а,4-б,4-в


ный



основам духовно-нравственной

культуры народов России.

Основы светской этики

базовый Шемшурина А.И. Шемшурина А.И. 2014

Гео

гр

а

фи

я

5-а, 5-б


ный


федерального компонента

государственного стандарта по

географии.

базовый География. Начальный

курс. 5 класс.

Баринов,

Плешаков, Сонин

2015

52

6-а ,6-б,6-в


ный


федерального компонента

государственного стандарта по

географии.

базовый "География начальный

курс" 6 кл.

Т.П. Герасимова

Н.П. Неклюдова

2015

7-а ,7-б


ный

2 Рабочая , на основе примерной

программы по географии.

базовый География материков и

океанов.7.

Коринская В.А

Думина И.А.

Щелѐв В.А.

2014

8-а,8-б


ный



географии.

базовый Природа России.. 8 Баринова И.И. 2014

9-а,9-б


ный



географии.

базовый География России.

Население и хозяйство.

9.

Дронова В.П.,

Ром В.Я.

2014



географии.

базовый Экономическая и

социальная география

мира. 10.

Максаковский

В.П.

2014

11-а


ный



географии.

базовый Экономическая и

социальная география

мира. 11.

Максаковский

В.П.

2014

Би

ол

оги

я

5-а,5-б


ный



биологии.

базовый Биология .Введение в

биологию.5

Плешаков А.А,

Сонин Н.И

2014

6-а,6-б,6-в


ный



биологии для 6-11 классов



базовый Биология 6 класс Живой

мир

Сонин Н.И.,

Сонина В.И.

2014

53

7-а ,7-б


ный






базовый Биология. Животные.7

класс

Никишов А.И.,

Шарова И.Х..

2011

8-а,8-б


ный






базовый Биология. Человек и его

здоровье. 8 класс

Любимова З.В.,

Маринова К.В.

2011

9-а,9-б


ный






базовый Общие закономерности

жизни 9 класс.

Теремов А.В.

Патросов Р.А.

Никишов А.И.

2011






базовый Общая биология.

10-11 класс.




2014

11-а


ный






базовый Общая биология.

10-11 класс.




2014

11-а


ный

1 Программы элективных курсов

для учащихся средней

общеобразовательной школы


Основы биотехнологии Никишова Е.А. 2008

54

Фи

зик

а

7-а,7-б


ный



физике.

базовый Физика 7 класс. ФГОС

Сборник задач по физике

7-9

Перышкин А.В

Лукашик В.И

2015

8-а,8-б


ный



физике.

базовый Физика 8 класс. ФГОС


7-9

Перышкин А.В


2015

9-а ,9-б


ный



физике.

базовый Физика 9 класс.ФГОС


7-9

Перышкин А.В,

Гутник Е.М.


2015

10-а




физике.

базовый Физика 10 класс.

Задачник 10-11

Мякишев Г.Я.,

Буховцев Б.Б.

Степанова Г.Н.

2013

11-а


ный



физике.

базовый Физика 11 класс.

Задачник 10-11

МякишевГ.Я.,

Буховцев Б.Б.,

Сотский Н.Н.

Степанова Г.Н.

2013

9-а,9-б


ный

1э Программы. Элективные курсы

8-9

Решение задач по физике 2007

Хи

ми

я 8-а ,8-б


ный



химии для 8классов



базовый Химия 8 ФГОС Кузнецовой Н.Е.,

Титова И.М.,

Гара Н.Н.,

Жегин А.Ю.

2015

55

9-а,9-б


ный



химии для 9 классов


учреждений

базовый Химия 9 ФГОС Кузнецовой Н.Е.,


Гара Н.Н.,

Жегин А.Ю.

2015

10-а




химии для 10-11 классов



базовый Химия 10

Кузнецова Н.Е.,


Гара Н.Н.

2015

10-а,11-а

профильный,обще

образовательный


для учащихся средней

общеобразовательной школы


«Химия и

нанотехнологии»

Зефиров Н.С.,Зык

Н.В. другие

2007

11-б






учреждений ,

Н.Е. Кузнецовой

профиль Химия 11


Литвинова Т.Н.,

Лѐвкин А.Н.

2015

11-а


ный






базовый Химия 11



Гара Н.Н.

2015

Му

зык

а

1-а ,1-б,1-в


ный



музыке.

базовая Музыка Сергеева Г.П.. 2013

2-а,2-б ,2-в


ный



музыке.


56

3-а,3-б, 3-в


ный



музыке.


4-а,4-б, 4-в


ный



музыке.


5-а, 5-б


ный



музыке.


6-а,6-б, 6-в


ный



музыке.


7-а ,7-б


ный



музыке.


ИЗ

О

1-а ,1-б,1-в


ный


примерной программы по ИЗО

базовый Изобразительное

искусство в начальной

школе

Кузин В.С. 2011

2-а,2-б,2-в


ный





школе


3-а,3-б, 3-в


ный





школе


4-а,4-б, 4-в


ный





школе


57

5-а, 5-б, 5-в


ный




искусство.(под редакцией

Неменского Б.Н.)

Горячева Н.А.,

Островская О.В.

2015

6-а,6-б


ный






Неменская Л.А. 2015

7-а,7-б


ный






Питерских А.С.,

Гуров Г.Е.

2015

Иск

усс

тв

о

8-а,8-б общеобразователь

ный



искусству.

базовый Искусство 8-9 Г.П.Сергеева,

Е.Д. Критская

2013

9-а,9-б


ный



изобразительному искусству.

базовый Искусство 8-9 Г.П.Сергеева,

Е.Д. Критская

2013

МХ

К


примерной программы по МХК.

базовый Мировая художественная

культура

Данилова Г.И.

2011

11-а


ный


примерной программы по МХК

10-11 класс.

базовый Мировая художественная

культура

Данилова Г.И.

2011

Фи

зич

еск

ая

ку

ль

ту

ра

1-а,1-б,1-в


ный



физическому воспитанию.

базовый Физическая культура. Лях В.И. 2014

2-а,2-б,2-в


ный





58

3-а,3-б, 3-в


ный





4-а,4-б,4-в


ный





5-а, 5-б


ный




базовый Физическая культура. Лях В.И.

2014

6-а,6-б, 6-в


ный





2014

7-а,7-б


ный





2014

8а,8-б


ный





2014

9-а,9-б


ный





2014

59





2014

11-а


ный





ОБ

Ж

5-а, 5-б


ный


примерной программы по ОБЖ

базовый Основы безопасности

жизнедеятельности

5 класс

Смирнов А.Т.,

Хренников Б.О. /

Под ред.

Смирнова А.Т.

2014

6-а,6-б, 6-в


ный





6 класс



Под ред.


2014

7-а ,7-б


ный





7 класс



Под ред.


2014

8-а,8-б


ный





8класс



Под ред.


2014

9-а,9-б


ный





9 класс



Под ред.


2014

60





10 класс



Под ред.


2014

11-а


ный





11класс



Под ред.


2014

Тех

нол

оги

я

1-а,1-б,1-в


ный

1



технологии

базовый Технология Роговцевой н.н,

Богдановой Н.В. и

др

2013

2-а,2-б ,2-в


ный






др

2013

3-а,3-б, 3-в


ный






др

2013

4-а,4-б,4-в


ный






др

2013

5-а, 5-б


ный




базовый Технология 5 класс

.Рабочая тетрадь

Кожина О.А.,

Кудакова Е.Н.,

Маркуцкая С.Э.

2015

61

6-а,6-б, 6-в


ный





Рабочая тетрадь




2015

7-а ,7-

бобщеобразовател

ьный





Рабочая тетрадь




2015

8-а,8-б


ный








2015

9-а,9-б


ный





Симоненко В.Д. 2009

10-а общеобразователь

ный





Симоненко В.Д. 2011

11-а


ный,

11-б





базовый Технология 11 класс Симоненко В.Д. 2011

62

Программы организации внеурочной деятельности, ориентированные на школьников 1-6-х

классов, и программы дополнительного образования детей разработаны педагогами основе

переработки ими примерных программ, представленных в методических пособиях. В

определении содержания программ составители руководствуются педагогической

целесообразностью и ориентируются на запросы и потребности учащихся и их родителей. По

структуре программы подразделяются на комплексные, тематические, возрастные. Каждая

программа содержит пояснительную записку, перечень основных разделов с указанием

отпущенных на их реализацию часов, описание содержания внеурочной деятельности

школьников, характеристику основных результатов, на которые ориентирована программы.

9.2. Подходы к диагностике результатов образования.

ФГОС НОО, ФГОС ООО дает качественно новое представление о содержании начального и

основного общего образования. Владение учащимся основами умения учиться, оперировать тем

или иным способом решения задач, сотрудничать; ценностное отношение к собственному

здоровью; гражданская и этническая самоидентификация – все это становится объектом

целенаправленной работы педагога по формированию личности ребенка и, как следствие,

объектом измерения и оценки его достижений. В связи с этим диагностика образовательных

результатов в 1-6 классах осуществляется в 2-х направлениях: 1)мониторинг метапредметных

УУД и 2) отслеживание предметных образовательных результатов.

Сформированность каждого УУД проверяется на материале двух и более учебных предметов.

Личностные образовательные результаты выявляются в ходе мониторинговых исследований. Диагностика предметных образовательных результатов на всех ступенях обучения проводится в

конце каждой четверти и по окончании учебного года с помощью срезовых работ.

10. Сведения о материально-технической базе школы и ее состоянии

Школа размещена в типовом здании на 500 мест, основной корпус построен в 1951 году, в

1963 году пристроено второе здание. Площадь участка 12886 м2.

Школа работает по кабинетной системе. В основном здании размещаются кабинеты

директора, завучей, канцелярия, учительская, кабинеты начальных классов, кабинеты физики,

математики, информатики, биологии, географии, истории, русского языка, иностранных

языков, химии, спортивный зал, библиотека, буфет, медкабинет, музей им. Д.Карбышева. В

пристройке – кабинеты ИЗО, технологии, ГПД, на втором этаже расположен актовый зал.

Школа расширила свою материально-техническую базу за счет бюджетного

финансирования и привлеченных средств.

Наличие инновационного учебного оборудования 2015-16 гг.

п/п

Наименование Значен

ие

1 Количество предметных кабинетов 24

2 Количество компьютерных классов 1

3 Количество мобильных компьютерных классов 4

4 Количество компьютеров 100

5 Количество компьютеров подключенных к сети Интернет 100

6 Количество компьютеров в предметных кабинетах 84

7 Интерактивная доска Hitachi StarBoard FX-77WD 9

8 Компьютер ученика iMac 21.5м Quad-Core i5 10

9 Компьютер учителя iMac 21.5" Quad-Core 15 16

10 Интерактивная доска Hitachi StarBoard FX-77WD 9

11 Интерактивная приставка Mimio Xi Professional (Wireless+USB) 9

63

12 Документ-камера AVerVision SPB370 2

13 Панель интерактивная SMART Board V280 2

14 Система голосования Mimio Vote на 24 пользователя 2

15 Интерактивные планшеты Mimio Pad 2

16 Цифровая лаборатория Архимед (физика, химия, биология 1

17 Микроскоп MicroLIFE ML-12-1.3 15

18 Тележка INFORCE ШК 3

19 Canon PowerShot A3300IS 3

11. Взаимодействие школы с различными учреждениями и организациями

Проводится совместная работа с:

- центром психолого-педагогической реабилитации;

- городским комитетом по охране материнства и детства;

- МУП "Детской поликлиникой № 2";

- МУП "Поликлиникой № 2";

- Мытищинским наркологическим диспансером;

- кожно-венерологическим диспансером;

- комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав при Администрации

городского округа Мытищи;

- институтом гигиены и охраны здоровья детей и подростков при РАМН.

Школа поддерживает тесную связь с:

- Мытищинскими городскими театрами "Огниво", "ФЭСТ";

- Детским юношеским центром "Солнечный круг";

- Детским юношеским центром «Турист»

- районным Дворцом культуры и досуга «Яуза»;

- Музеем экологии г. Мытищи;

- Мытищинским историко-художественным музеем;

- Центральной районной библиотекой имени Д. Кедрина;

- Центральной районной детской библиотекой;

- Ледовым дворцом «Арена Мытищи»;

- Школой искусств №1 г. Мытищи;

- ДОУ №45,№6, №7

64

II. Анализ состояния и прогноз тенденций изменений социального заказа, адресуемого образовательному учреждению 1.SWOT- анализ оценки уровня развития школы и ее готовности к реализации

Концепции

1.1.Анализ внутренних факторов развития школы Факторы развития школы Сильная сторона фактора Слабая сторона фактора

I. Образовательные

программы, реализуемые в

учреждении

Все компоненты учебного плана

обеспечены учебно-

методической документацией по

всем видам учебных занятий:

уроки (учебные занятия),

практики, лабораторные работы,

домашняя самостоятельная

работа и др. Организовано

обучение детей-инвалидов на

дому с использованием

дистанционных

образовательных технологий для

полного освоение учебных

программ.

Реализация образовательного

процесса в начальной и

основной (5-6 классы) школе,

соответствующего ФГОС нового

поколения.

Недостаточный уровень

владения учителями

деятельностными технологиями.

Приоритет традиционных

форм и методов организации

образовательного процесса в

ОУ, боязнь использования

инновационных технологий

обучения.

II. Результативность работы

образовательного учреждения

Повышения качества

обученности в основной и

средней школе, высокое

качество обученности в

начальной школе.

Наличие системы поддержки и

развития талантливых детей,

раскрытие их потенциала.

Школа является конкурентоспо-

собным учебным заведением на

рынке образовательных услуг.

Недостаточной высокий средний

балл результатов в форме ЕГЭ

по учебным предметам.

«Натаскивание» обучающихся

на стандартные способы

решения учебных задач.

III. Инновационный

потенциал

Высокий уровень компьютер-

ной (информационно-

технологической)

компетентности учителей

Непрерывное

совершенствование

профессионального мастерства

учителей. Опыт участия

учителей в инновационной


Наличие психолого-

педагогической службы в школе.

Сниженный познавательный

интерес учащихся.

Дополнительная нагрузка на

педагогический коллектив.

65

IV. Кадровое обеспечение и

контингент обучающихся

Стабильный коллектив

педагогических работников, в

который органично вливаются

молодые специалисты.

Высокая доля учителей высшей

и первой квалификационной

категорий.

Контингент учащихся школы

разнообразный: дети из

полных и неполных семей;

опекаемые; дети-инвалиды,

дети из семей ближнего

зарубежья.

V. Финансово-хозяйственная

самостоятельность.

Внебюджетная деятельность

Оказание платных образова-

тельных услуг (курсы по

общеобразовательным

предметам для 10-11 классов)

VI. Материально-техническая

база учреждения и условия

образовательного процесса

Соответствие материально-

технической базы, действующим

санитарно-техническим нормам..

Оснащение кабинетов

современной школьной

мебелью, ТСО, методической

литературой, наглядными

пособиями и

демонстрационными

материалами, оборудованием

для лабораторных работ.

Наличие спортивного

комплекса, рекреационных

помещений.

Наличие библиотеки, актового

зала,буфето-раздаточной,

медицинского кабинета.

Осуществляется комплексная

безопасность обучающихся:

территория ограждена забором

по всему периметру участка,

осуществляется круглосуточная

охрана, установлены камеры

наружного наблюдения,

установлена система

автоматизированной пожарной

сигнализации, заключен договор

на обслуживание «тревожной

кнопки».

Материально-техническая база

нуждается в замене старых

компьютеров на новые.

VII. Сетевое взаимодействие с

учреждениями системы

образования, службами района

и социальными партнерами

Совместная работа с социаль-

ными партнерами: учреждения-

ми культуры и спорта, здраво-

охранения, правоохранитель-

ными органами.

Дистанционное обучение

развито только для детей-

инвалидов.

VIII. Рейтинговое положение

школы в районной и

городской системах


В 2016 году коллектив МБОУ

СОШ №8 занял 2 место в но-

минации «Лучшая в творчестве»

среди школ городского округа

Мытищи.

Школа работает в условиях

конкурентной среды,

создаваемой

общеобразовательными

учреждениями,

расположенными в

микрорайоне.

66

IX. Участие школы в

профессиональных конкурсах,

международных, федеральных

и региональных программах

Школа обладает опытом участия

и побед в конкурсах

регионального и Всероссийского

уровней, а также в федеральных

и региональных программах по

совершенствованию

профессионального потенциала

учителя.

Внедрение системы

материальных и моральных

стимулов под держки

педагогов для участия в

конкурсах.

Профессионализм

педагогического коллектива

ориентирован на

удовлетворение потребностей

родителей, поэтому не всегда

совпадает по параметрам

конкурсов профессионального

мастерства.

X. Сформированность

информационного

пространства школы

Достаточно высокий уровень

информационной среды

образовательного учреждения,

включающей локальную

внутреннюю сеть, открытую

сеть в Интернет, сайт

образовательного учреждения,

Не достаточно

активное сотрудничество с

родителями и учащимися

педагогов через социальные сети

и школьный портал.

1.2. Анализ внешних факторов развития школы

Внешние факторы,

оказывающие влияние на

развитие школы

Благоприятные возможности

для развития

школы

Опасности для развития шко-

лы

I. Направления

образовательной политики в

сфере образования на

федеральном, городском и

районном уровнях

Ориентация федеральной

политики на повышение

качества образования в

конкурентной образовательной

среде.

Ориентация на лидирующую

роль образования Московской

области в системе образования

России ставит в качестве

приоритета инновационную

стратегию развития МБОУ

СОШ №8.

Усиление контроля со стороны

федеральных, региональных,

муниципальных органов

образования может привести к

снижению инициативности

школы.

II. Социально –экономические

требования к качеству

образования и

демографические тенденции

Развитие инновационной

экономики России предъявляет

запрос на новое качество

образования, ориентированного

на интеллектуальное,

социальное и личностное

развитие учащихся.

Система высшего и среднего

профессионального образования

Московского региона

ориентирована на высокий

уровень образования

абитуриентов.

Количество обучающихся

увеличивается вследствие

миграции населения.

67

III. Социально-

культурологическая

особенность микрорайона

школы и Московского региона

Толерантность в

образовательном пространстве

города.

Усиление культуры мигрантов

может привести к снижению

требований к традиционной

российской культуре.

IV. Специфика и уровень

образовательных запросов

обучающихся и родителей

Ориентация учащихся и родите-

лей на образование как

«социальный лифт» и поэтому

стремление к массовому

высшему образованию.

Прагматизм образовательных

запросов родителей и учащихся,

который ограничивает

результаты образования.

V. Международные тенденции

развития образования

Ориентация на

компетентностный подход.

Использование моделей онлайн-

обучения,

смешанного обучения,

активного взаимодействия

участников образовательного

процесса.

Учитель из транслятора знаний

превращается в модератора

(навигатора, тренера,

помощника)

Неумение российских

школьников результативно

действовать в нестандартных

ситуациях, получать нужную

информацию из научно-

популярных и

публицистических текстов.

Недостаточное развитие

социальной компетентности и

позитивных социальных

установок у выпускников

российских школ.

2. Основания для разработки программы развития ОУ на 2016-2020 уч. годы

Программа развития предназначена для определения перспективных направлений развития

образовательного учреждения на основе анализа работы МБОУ СОШ №8 за

предыдущий период.

В ней отражены тенденции изменений, охарактеризованы главные направления обновления

содержания образования и организации воспитания, управление образовательным

учреждением на основе инновационных процессов.

Для современного этапа развития общества (изменение политических и социально-

экономических путей его развития) характерно становление принципиально новых

приоритетов, требований к системе образования. Важнейшим требованием является

повышение качества образования. Данная проблема находит решение в концепции

модернизации российского образования. Для реализации цели модернизации образования

(создание механизма устойчивого развития образовательной системы) выдвинуты

следующие приоритетные направления:

обеспечение качественного, доступного и полноценного образования;

повышение профессионализма работников образования;

повышение роли всех участников образовательного процесса – обучающегося,

педагога, родителя, социального партнера образовательного учреждения;

развитие благоприятной и мотивирующей на учѐбу атмосферы в ОУ, обучение

школьников навыкам самоконтроля, самообразования;

развитие творческих способностей, одарѐнности и адаптивных возможностей

школьников;

совершенствование предпрофильной подготовки школьников.

Одной из наиболее важных проблем развития современного образования в России

является проблема перехода школы на новый уровень ответственности перед

государством и обществом, где важную роль играет экономические интересы страны. В

68

связи с этим модель выпускника рассматривается как личность, которая стремиться к

самовыражению в экономической деятельности страны. Обществу нужен новый тип

характера – предприимчивый, инициативный, готовый к риску и всему новому.

В современном образовательном пространстве важен вопрос повышения качества

и доступности образовательного процесса для формирования граждан, способных

действовать в постоянно изменяющейся экономической среде, ориентирующихся в

информационном пространстве. Возникает необходимость создания в школе единой

информационной среды, выполняющей образовательные функции. Однако процесс

информатизации сегодня не должен рассматриваться как проблема компьютеризации

школьных кабинетов средствами ИКТ и создания на их основе педагогических

инструментов.

Содержание Программы развития школы №8 является ориентиром развития на

ближайшие годы. Главной задачей будет формирование такой структуры школы,

которая бы удовлетворяла всех участников образовательного процесса, обеспечивала

высокое качество образования в соответствии с экономическими требованиями

государства.

III. Концепция программы развития школы

1. Основные принципы и положения, определяющие концепцию Программы.

В МБОУ СОШ №8 накоплен значительный опыт организации деятельности образовательного

учреждения. Программа развития школы на 2016-2020 годы строится с учетом принципов,

заложенных в предыдущих программах.

Это принципы:

-демократизации управления;

-гуманизации образовательного процесса;

-дифференциации и индивидуализации обучения.

2. Основные направления развития школы.

В процессе реализации программы развития образовательного учреждения выбраны

приоритетными следующие направления работы:

развитие качественной и доступной образовательной и творческой среды;

образовательные программы, в которых созданы современные материально-

технические условия в соответствии с федеральным государственным

образовательным стандартом образования;

развития эффективности системы дополнительного образования;

реализация мероприятий, направленные на здоровьесбережение учащихся;

ориентация воспитательной работы в школе на гражданско-патриотическое развитие

личности;

поддержка учителей в освоении методики преподавания по межпредметным

технологиям и реализации их в образовательном процессе;

доступность образования для детей мигрантов, переселенцев с Украины, детей из

регионов России

69

3 Стратегия и тактика реализации программы Цель программы:

обеспечение высокого качества и доступности образования в соответствии с

перспективными задачами развития экономики городского округа Мытищи;

создание единого информационно-образовательного центра как необходимого условия

для динамичного развития школы в современных условиях.

Задачи:

1. Повысить качество и доступность образования для всех жителей городского округа

Мытищи.

2. Создать информационно-методическое пространство, способствующего

совершенствованию профессионального мастерства педагогов в условиях работы

ФГОС.

3. Развивать единую информационно-образовательную среду как необходимое условие

построение образовательной модели. Повысить уровень материально-технической базы и

развитие инфраструктуры школьного образования.

4. Создать условия эффективного гражданско-патриотического воспитания учащихся.

5. Сформировать открытую и доступную систему дополнительного образования для

развития детских способностей.

6. Расширить формы и методы информационного взаимодействия между всеми

участниками образовательного процесса.

7. Создать условия для сохранения психического здоровья обучающихся через

повышение адаптивных возможностей личности в ходе специально организованной

деятельност

Основные идеи программы:

Информационно-


центр

Повышение качества и

доступности образования на

основе повышения

эффективности деятельности

ОУ

Обновление МТБ и

инфраструктуры системы


Расширение открытости

ОУ Создание новых форм

и информационного

взаимодействия

Повышение уровня

квалификации

педагогов, рост

эффективности

работы ОУ

Повышение гражданской

ответственности учащихся,

формирование чувства»

«патриотизма.

Работа с одаренными детьми

через формирование

исследовательского опыта и

проектной деятельности в

рамках дополнительного


70

Мероприятия по реализации программы развития

Федеральные и

региональные

документы развития


Задачи Мероприятия Сроки Ответств

ен

ные

исполнит

ели

Ожидаемый результат

Подпрограмма «Повышение качества и доступности образования в соответствии с федеральным государственным

образовательным стандартом образования» Федеральный закон от

29.12.2012 №273-ФЗ «Об

образовании в

Российской Федерации».

Постановление

Правительства РФ от 15

апреля 2014 г. N 295

"Об утверждении

государственной

программы Российской

Федерации "Развитие

образования" на 2013 -

2020 годы"

Постановление

Правительства РФ от 23

мая 2015 г. № 497

«О Федеральной целевой

программе развития

образования на 2016 -

2020 годы»

1)Повысить качество

образования через

обновление содержания

образовательных программ

в соответствии с ФГОС.

2)Создание условий,

способствующих освоению

каждым обучающимся

стандартов нового поколения

и раскрытию

интеллектуального и

творческого потенциала.

3)создание информационно-

насыщенного


пространства за счет

внедрения качественного

программно-методического

обеспечения и новых

-Внедрение в образовательный

процесс целевых программ и

проектов, обеспечивающих

реализацию концепции.

- Совершенствование

содержания, форм и

методов образования.

- Совершенствование системы

управления образовательным

процессом.

- Разработка мероприятий,

направленных на

здоровьесбережение и

формирование здорового

образа жизни.

- Разработка мероприятий по

внедрению дистанционных

образовательных технологий.

- Создать банк

2016-

2020

Педагоги

ческий

коллектив

1.Качественное

обновление программ

основного, среднего и

дополнительного

образования, переход

школы на ФГОС нового

поколения, в том числе: в

2015 году – основная

школа, в 2019 году –

старшая школа.

2.Повышение предметной

компетентности


3. Продуктивное

взаимодействие

социальной службы

школы, родителей,

учеников, муниципальных

служб по вопросам

71

Федеральный

государственный


стандарт среднего

общего образования (утвержден приказом

Минобрнауки России от

17 мая 2012 г. № 413)




стандарт основного


Минобрнауки России от

17 декабря 2010 г. №

1897)




стандарт начального


Минобрнауки России от 6

октября 2009 г. № 373)

Национальная

образовательная

инициатива «Наша

новая школа» от

4.02.2010.

Национальная стратегия

действий в интересах

технологий обучения

(информационно-

коммуникационных,

модульных, проблемно-

поисковых, проектной

деятельности и др.);

4)выявление

образовательных

потребностей и

возможностей обучающихся;

5) включение обучающихся в

учебно-исследовательскую и

проектную деятельность с

использованием средств

информационно-

коммуникационных

технологий, предоставление

им оптимальных

возможностей для

реализации индивидуальных

творческих запросов;

6) совершенствование

системы предпрофильной

подготовки и профильного

обучения, содействие

профессиональному

самоопределению

школьников;

7) расширение досугового

пространства в школе;

8) совершенствование форм

и методов мониторинга

образовательных технологий с

учѐтом их изменения на

разных этапах обучения:

1) развивающее обучение;

2) коллективные и групповые

способы обучения;

3) уровневая

дифференциация;

4) проектная технология;

5) учебное исследование.

- Систематизировать

технологию сопровождения:

1) диагностика

индивидуальных

психологических

особенностей обучающихся;

2) тестирование интеллекта,

интеллектуальных умений

и навыков;

3) диагностика проблем

обучающихся на разных

ступенях развития;

4) допрофессиональная

диагностика;

5) - диагностика

индивидуального обучения

и самовоспитания

проблемный диалог.

качества образования.

4. Стабильные

положительные

результаты, достигнутые

обучающимися в ходе

государственной итоговой

аттестации (далее – ГИА).

5.Готовность выпускников

школы к дальнейшему

обучению и деятельности

в современной

высокотехнологической

экономике.

6.Психолого-медико-

социальное

сопровождение

обучающихся школы в

ходе образовательного

процесса;

7.Мониторинг учебно-

воспитательного процесса

школы:

- мониторинг


организации

адаптационного периода

первоклассников и

пятиклассников,

- мониторинг

72

детей на 2012-2017гг. (Утверждена указом

Президента РФ от 1 июня

2012 г. № 761)

учебно-воспитательного

процесса школы.


мероприятий по

организации подготовки

выпускников 9-х и 11-х

классов к ГИА,

- мониторинг качества

преподавания предметов,

- мониторинг внеучебных

достижений обучающихся

школы.

Подпрограмма «Повышение гражданской ответственности учащихся, формирование чувства патриотизма»

Федеральный закон от

29.12.2012 №273-ФЗ

«Об образовании в

Российской

Федерации».

Программа

«Патриотическое

воспитание граждан

Российской Федерации

на 2016-2020 гг.» (опубликована для

общественного обсужде

ния).

Стратегия развития

воспитания в

российской федерации на период до 2025 года

от 13 января 2015 г.

Указ Президента

Российской Федерации

1)Создание условий

эффективного гражданско-

патриотического воспитания

учащихся.

2)Утверждение в сознании и

чувствах учащихся

представлений об

общечеловеческих ценностях,

взглядов и убеждений,

уважения к культуре и

историческому прошлому

России, к ее традициям (на

основе использования

материалов школьного музея

Д.И. Карбышева)

3)Формирование мотивации

школьников на сохранение

здоровья и здорового образа

-Пропаганда лучших

национальных и семейных

традиций;

- Организация и проведение

благотворительных акций;

- Организация работы с

родителями: дни открытых

дверей, дни погружения,

единые информационные дни,

концерты и праздники,

культпоходы, экскурсии и

поездки.

-Проведение мероприятий и

акций, посвященных

памятным и знаменательным

датам российского и

городского значения;

- Организация встреч с

ветеранами Великой

Отечественной войны,

2016-

2020

Педагоги

ческих

коллектив

1)Сформированность у

большей части

обучающихся школы

ценностных установок

гражданско-

патриотической

направленности.

2)Повышение мотивации

творческой активности

детей в различных сферах

социально значимой


3)Приобщение детей, их

родителей к ЗОЖ.

4)Удовлетворение

потребностей детей в

занятиях по интересам и

способностям.

73

от 20 октября 2012 года

№ 1416

«О

совершенствовании

государственной

политики в области

патриотического

воспитания»

жизни.

4) Поддержка детских

объединений и ученического

самоуправления,

стимулирование социально-

позитивных инициатив

обучающихся.

5) обеспечение условий для

внеурочной деятельности, в

том числе в разновозрастных

группах;

6) формирование у

обучающихся толерантности в

условиях

многонациональности школы;

7) использование ресурсов

семьи, социальных партнѐров

школы по выявлению детей,

склонных к употреблению

токсичных и наркотических

веществ, а также в

профилактике наркомании,

токсикомании, алкоголизма и

курения.

узниками концлагерей.

-Экскурсионная работа.-

Социально-педагогическая

поддержка

- Организация спортивных

мероприятий, отдыха в

каникулы.

-Спортивная работа как

средство взаимодействия с

семьѐй.

5)Создание системы

мониторинга внеучебных

достижений (электронное

портфолио) и результатов

социализации


6)Сокращение количества

нарушений дисциплины;

7)Удовлетворѐнность

обучающихся, педагогов и

родителей

жизнедеятельностью в

образовательном

учреждении.

Подпрограмма «Повышение уровня квалификации педагогов, рост эффективности работы ОУ»

Приказ Минтруда

России от 18.10.2013 №

1)Активизировать

методическую работу по

-Использование

эффективных, современных

2016-

2020

Админист

рация

1.Соответствие

специалистов ОУ

74

544 н «Об утверждении

профессионального

стандарта»

Реализация Закона 273-

ФЗ «Об образовании в

РФ». Статья 49.

Аттестация

педагогических

работников

Стратегия развития

системы образования

санкт-петербурга 2011–

2020 гг. «Петербургская

школа 2020»

качественной подготовке,

переподготовке и повышению

квалификации педагогических

кадров;

2) повышение мотивации к

эффективной педагогической

деятельности;

3)развитие психолого-

педагогической

компетентности

педагогических и

административных работников

в условиях введения ФГОС

нового поколения;

4) активизация и укрепление

доверия учителя к самому себе,

к собственным желаниям и

потребностям, развитие его

индивидуальности,

расширение самосознания,

поиск эффективного

индивидуального стиля

педагогической деятельности.

форм контроля и оценивания

профессиональной

деятельности учителя:

рейтинговая оценка,

самооценка, строящихся на

основе сформированности

профессиональных


компетентностей.

-Совершенствовать систему

мониторинга

профессиональных

потребностей, роста учителя.

-Дифференцирование

заработной платы в

зависимости от качества и

результативности работы;

создание условий для

непрерывного образования;

поддержка и адаптация

молодых педагогов.

-Освоение учителями школы

методики преподавания по

межпредметным технологиям

и реализации их в

образовательном процессе.

заявленной категории.

2.Применение

современной системы

мониторинга качества


3.Системная подготовка и

переподготовка

педагогических кадров

ОУ на основе

современных подходов их

аттестации;

4. Достижение высокого

результата качества


5.Повышение

профессиональной

компетенции


работников по вопросам

ФГОС, а также опыт

проектирования

учителями


программ,

обеспечивающих базовую

успешность КАЖДОГО

школьника.

6.Овладение педагогами

учебно-методическими и

информационно-

методическими

ресурсами, необходимыми

75

для успешного решения

задач современного

образования в условиях

введения ФГОС нового

поколения.

7.Использование в

образовательной практике

технологий

деятельностного типа, а

также дистанционных


технологий.

8.Освоение педагогами

новой системы

требований к оценке

итогов образовательной

деятельности


9.Создание эффективной

системы

информационного

обеспечения


процесса.

10.Выявление, обобщение

и распространение

положительного

педагогического опыта

через различные формы

методической работы

(презентационные и

обучающие семинары,

76

практикумы, деловые и

организационно-

деятельностные игры,

тренинги, конкурсы

методических идей,

консультации,

методические

рекомендации, видео

материалы и т.д.);

11Диссеминация

потенциально ценных

образовательных ресурсов

(методики, методы,

способы обучения,

образовательные

программы и др.) до

каждого учителя школы.

12.Привлечение к работе в

школе молодых

специалистов.

13. Повышение

социальной

защищенности педагогов.

Подпрограмма «Среда школы»

Приказ от 23 июня 2009

года N 218

«Об утверждении

Порядка создания и

развития

инновационной

инфраструктуры в сфере

1.Обновление

материально-технической

среды кабинетов для

улучшения образовательного

процесса в соответствии с

требованиями ФГОС и

административного корпуса

-Развивать материально-

техническую базу ОУ,

отвечающую санитарным

правилам и нормативам

требованиям к обеспечению

школьной безопасности;

- увеличение количества

2016-

2020

Админист

рация

1.Трансформация

физического пространства

школы, пришкольного

участка и учебного

оборудования в

соответствии с

требованиями ФГОС.

77


Федеральный закон «Об

информации,

информационных

технологиях и о защите

информации» от 8 июля

2006 года

Санитарно-

эпидемиологические

правила и нормативы

СанПиН 2.4.2.2821-10

для совершенствования

системы управления.

2) Развитие школы как

центра творчества и

информации, насыщенной

интеллектуальной и

спортивной жизни.

кабинетов, имеющих учебно-

лабораторную,

технологическую и

компьютерную базу в

соответствии ФГОС;

- пополнение библиотеки

учебниками нового

образовательного стандарта,

методической и

художественной литературой,

оснащение компьютерным

оборудование, создание

электронной библиотеки;

-создание «мобильного»

компьютерного класса;

-создание творческой группы,

занимающейся внедрением

ИКТ в образовательный

процесс;

-совершенствовать

организацию: школьного

питания и медицинского

обслуживания учащихся,

отвечающих санитарным

правилам и нормативам.

2.Развитие школьного

медиацентра виртуальных

образовательных ресурсов

и дистанционного


3.Развитие школьного

сайта как пространства

диалога семьи, школы и

общественности.

4.Предоставление

широкого спектра

адресных

образовательных услуг,

востребованных в

регионе.

5.Полное соответствие

школьного питания и

медицинского

обслуживания

требованиям СанПи.

6.Создание безопасной

среды для участников


процесса.

Подпрограмма «Одаренный ученик»

78

Федеральный закон

от 29.12.2012 №273-

ФЗ «Об




1)Выявление и поддержка

талантливых школьников

с особыми

образовательными

потребностями;

2)Совершенствование

предметной развивающей

среды образования с

учетом видов

одаренности ребенка;

3) Психолого-

педагогическая

поддержка участников

олимпиадного движения.

4) Методическое

обеспечение работы с

талантливыми детьми

(повышение уровня


мастерства педагогов,

организация обмена

опытом учителей,

работающих с

одаренными детьми,

научно-методическое и

информационное

обеспечение программы и

др.);

5)Повышение

педагогической культуры

родителей в вопросах

воспитания одарѐнного

-Сотрудничество педагогического

коллектива со всеми родителями

обучающихся и родительским

комитетом класса и школы.

-Своевременное обновление банка

достижений одаренных обучающихся.

-Стимулирование педагогов,

работающих с одаренными детьми.

-Использование Интернет-ресурсов

(сайт учреждения, сайты учителей,

образовательные ресурсы и сервисы,

электронный дневник) для поддержки

талантливых учащихся.

2016-

2020

Педагоги

ческий

коллектив

1.Создание системы

выявления, поддержки и

развития талантливых

детей на различных

ступенях обучения, в

школьной, семейной и

социальных средах.

2.Создание

образовательной среды,

способствующей

успешности ученика через

проявления его

способностей и

сохранение физического и

психического здоровья.

3.Увеличение количества

обучающихся на всех

этапах обучения,

имеющих высокие

достижения в

олимпиадном движении и

конкурсах различного

уровня.

4.Освоение педагогами

технологий работы с

талантливыми учащимися;

5.Создание творческой

группы учителей,

работающих с

талантливыми учащимися;

6.Сетевое взаимодействие

с социальными

79

ребѐнка. партнѐрами в рамках

разработки тематических

и практико-

ориентированных

проектов.

Подпрограмма «Развитие дополнительного образования»


образовательная

инициатива «Наша

новая школа».


стратегия действий в

интересах детей на

2012-2017гг.

(Утверждена указом

Президента РФ от 1

июня 2012 г. № 761).

1.Сформировать

открытую и доступную

систему


образования для

развития детских

способностей

2. Создание психолого-

педагогических условий

практического освоения

обучающимися

культурных норм и

социальных ролей в

специально-

организуемой

внеурочной

деятельности .

3. Расширение


пространства школы как

пространства пробы

собственных

-Изучение образовательного спроса на

дополнительные образовательные

услуги.

- Выбор индивидуальных программ для

детей.

- Участие в конкурсах, фестивалях,

спортивных мероприятих различных

уровней.

-Формирование модели школьного

научного общества с развитием

образовательного ресурса.

2016-

2020

Зам.

директора

по ВР,

педагоги

дополнит

ельного

образован

ия,

классные

руководи

тели

1.Творческое развитие

личности ребѐнка,

реализации его интересов

через дополнительные

образовательные

программы, увеличение

перечня дополнительных

образовательных услуг.

Повышение качества и

результативности



2.Организация

внеурочной деятельности

в старшей школе с учѐтом

индивидуальных

особенностей и интересов

обучающегося, а так же

условий его

жизнедеятельности,

ориентированной на

формирование культуры

80

возможностей


самоопределения.

3. Повышение

инновационной

активности и


мастерства

педагогического

коллектива;

Подпрограмма «Адаптация обучающихся 1-х, 5-х, 10-х классов к условиям образовательной среды школы»

Федеральный закон

от 29.12.2012 №273-

ФЗ «Об




1.Создать условия для

сохранения психического

здоровья обучающихся

через повышение

адаптивных

возможностей личности в

ходе специально

организованной

деятельности

-Создание условий для успешной

реализации учащимися своих

способностей в образовательном

процессе. Вовлечение детей во

внеурочную деятельность, помощь при

проведении исследовательских и

проектных работ.

-Работа с детьми с ослабленным

здоровьем по индивидуальным

образовательным маршрутам.

-Постоянный контакт детей со

школьным психологом, проведение

диагностик.

-Дифференцированная работа с

обучающимися разного уровня

подготовки.

- Работа школьного ученического

парламента.

-Проведение родительских собраний,

индивидуальных консультаций

2016-

2020

Админист

рация,

социальн

ый

педагог,

классные

руководи

тели,

педагоги,

родители

1.Сохранение и

укрепление психического

здоровья обучающихся.

2.Улучшение

межличностных

отношений между

сверстниками.

3.Повышение уровня

мотивации родителей к

участию в жизни класса,

общественном управлении

школы

81

IV. Механизм реализации программы 1. Создание проектов для реализации Программы развития школы с учетом основных

задач программы, назначение ответственных за их выполнение и ожидаемые

результаты.

2. Включение всех участников образовательного процесса школы на реализацию

Программы развития. Выявление и анализ приоритетных направлений развития,

промежуточных результатов ее выполнения на заседаниях педагогического совета и

школьных методических объединений, школьного родительского комитета и

классных родительских собраний, в средствах школьной информации.

3. Создание системы диагностики и контроля реализации Программы развития .

Администрация школы ежегодно подводит итоги выполнения Программы на

заседаниях педагогического совета.

Программа реализуется в период с 2016 по 2020 годы.

I этап – 2016-2017 годы Анализ резервов, способствующих реализации целей и задач нового

этапа развития школы.

II этап - 2017-2019 годы Реализация программных документов школы. Тематический,

текущий контроль деятельности учителей и учащихся.

III этап - 2019-2020 годы Оценка качества образовательной деятельности.

Сроки

реализа-ции

Подпрограм-ма Перечень мероприятий

1 этап – аналитико-подготовительный

2016-2017 гг. «Повышение качества и

доступности образования

в соответствии с

федеральным

государственным

образовательным

стандартом образования»

Создать творческую группу по подготовке и

реализации проекта .

Определить список учебников и учебных пособий,

используемых в образовательном процессе в

соответствии с ФГОС.

Разработать систему постоянного мониторинга

состояния образовательного процесса, определить

параметры диагностики и коррекции результатов

деятельности школы.

Проанализировать существующие и разработать

образовательные программы и профили обучения,

соответствующие интересам и возможностям

обучающихся, социальному заказу родителей,

потребностям социума.

82

«Повышение

гражданской

ответственности

учащихся, формирование


Создать творческую группу по подготовке и

реализации проекта.

Разработать научно-методическое сопровождение

воспитательного процесса.

Подготовить пакет диагностических методик по

изучению личностного развития школьников.

Разработать систему мониторинга внеучебных

достижений и результатов социализации обучающихся.

Разработать модель организации работы, виды и формы

занятий с обучающимися по формированию

экологически целесообразного, здорового и

безопасного уклада школьной жизни, поведения;

физкультурно-спортивной и оздоровительной работе,

профилактике употребления психоактивных веществ

обучающимися, профилактике детского дорожно-

транспортного травматизма.

«Повышение уровня

квалификации педагогов,

рост эффективности

работы ОУ»

Составить диагностическую карту затруднений учителя

на этапе введения ФГОС, осуществить диагностику

затруднений и разработать формы работы с учителями

по устранению их. Определить степень готовности

учителей к внедрению ФГОС ООО и ФГОС СОО.

Организовать диссеминацию потенциально ценных

образовательных ресурсов (методики, методы, способы

обучения, образовательные программы и др.) до

каждого учителя школы. Разработать мероприятия по

развитию наставничества для молодых специалистов.

«Среда школы» Подготовить проект и рассмотреть варианты

трансформации компонентов школьной среды:

физического пространства школы, пришкольного

участка, учебного оборудования и информационного

пространства школы. Разработать эффективную

систему информирования органов управления

образованием, родителей, общественности о качестве

образования (на сайте школы, а также через системы

«Электронный дневник» и «Электронный журнал» и

др.);

«Одаренный ученик» Создать творческую группу по подготовке и

реализации проекта. Разработать систему выявления,

поддержки и развития талантливых детей на различных

ступенях обучения, в школьной, семейной и

социальных средах. Сформировать банк передового

педагогического опыта по работе с одаренными детьми.

«Развитие



Изучить возможности для реализации внеурочной

деятельности обучающихся в основной и старшей

школе в рамках соответствующих государственных

заданий.

Изучить запросы, потребности, интересы родителей во

взаимодействии со школой. Разработать модель

внеурочной деятельности в формате в условиях

введения ФГОС ООО. Подготовить пакет документов,

обеспечивающих реализацию проекта.

83

Подпрограмма

«Адаптация

обучающихся 1-х, 5-х, 10-

х классов к условиям

образовательной среды

школы»

Составить банк данных диагностических методик по

отслеживанию степени комфортности всех участников

образовательного процесса в УВП. Разработать модель

организации работы, виды и формы занятий с

обучающимися для реализации учащимися своих

способностей в образовательном процессе, адаптации

при поступлении и переходе на другую ступень

обучения.

II этап – поисково-преобразующий

2017-2019 «Повышение качества и







Переход школы на ФГОС нового поколения: в 2015

году – основная школа, в 2019 году – старшая школа).

Использование в образовательном процессе

современных образовательных технологий

деятельностного типа, ориентированных на развитие

личности обучающегося. Использование в обучении

школьников мобильных устройств и приложений, а

также учебных игр на различных носителях (одно-

многопользовательских). Освоение обучающимися

образовательных программ в различных формах с

учетом индивидуальных потребностей, возможностей и

состояния здоровья. Организация работы

педагогических площадок по учебно-

исследовательской и проектной деятельности.

Реализация на практике системы интерактивного и

дистанционного обучения. Использование

информационно-коммуникационных технологий в

работе школьных средств массовой информации

Мониторинг эффективности мероприятий по

организации подготовки выпускников 9-х и 11-х

классов к ГИА.






Научно-методическое сопровождение воспитательного

процесса. Пополнение электронного фонда сценарных

разработок общешкольных и классных воспитательных

дел. Использование ресурсов семьи, социальных

партнѐров школы во внеурочной деятельности

обучающихся. Организация общешкольных

коллективных творческих дел. Организация в школе

социально-значимых акций. Реализация проекта

«Школьный музей Д.И. Карбышева». Мониторинг

внеучебных достиженийобучающихся школы.

Получение, обработка и интерпретация информации о

результатах ежегодного изучения мнения педагогов,

учащихся и их родителей о жизнедеятельности

школьного коллектива и организации учебно-

воспитательного процесса в школе. Проведение

мероприятий по формированию экологически

целесообразного, здорового и безопасного уклада

школьной жизни, поведения; профилактике

употребления психоактивных веществ обучающимися,

профилактике детского дорожно-транспортного

травматизма. Использование здоровьесберегающих

технологий, оптимальной организации деятельности

учащихся и учителей на уроках и во внеурочное время.

84

Внедрение малых форм физического воспитания

(физкультурные паузы, подвижные перемены и др.), а

также часов здоровья. Психолого-медико-социальное

сопровождение обучающихся в ходе образовательного

процесса Профилактические мероприятия

близорукости, нарушения осанки и плоскостопия и т.п..




работы ОУ»

Включение педагогов в экспериментальную и научно-

педагогическую деятельность. Активное участие

педагогов в дистанционной подготовке тьюторов ГИА-

9 и экспертов ЕГЭ. Психолого-педагогическое,

информационное и медико-социальное сопровождение

педагогов при введении ФГОС. Участие педагогов в

проведении мастер-классов, круглых столов,

«открытых» уроков, внеурочных занятий и

мероприятий по отдельным направлениям введения и

реализации ФГОС. Сопровождение педагогов в

процессе их подготовки к аттестации. Апробация

различных форм работы, направленных на психолого-

педагогическую поддержку молодых специалистов.

Привлечение социальных партнеров в мероприятия по

социальной поддержке педагогических работников.

Мониторинг качества преподавания предметов.

Развитие конкурсного движения и привлечение

общественности к оценке достижений учителей,

поощрению и награждению. Межведомственное

взаимодействие с целью профилактики

профессиональных заболеваний, эмоциональной и

психологической разгрузки педагогов. Выпуск

методических сборников по обобщению опыта

творчески работающих учителей.

«Среда школы» Оснащение и оборудование в соответствии с ФГОС

учебных кабинетов, помещений для занятий учебно-

исследовательской и проектной деятельностью,

моделированием и техническим творчеством,

лабораторий и мастерских, спортзалов и т.п. Дополнить

набор демонстрационных учительских инструментов

интерактивными досками, широкоформатными

сенсорными экранами и другими средствами

наглядности. Создание единого информационного

образовательного пространства (среды) для поддержки

групповой и индивидуальной работы школьников с

информационными ресурсами и инструментами,

внедрения дистанционных обучающих технологий,

процесса обмена педагогическим опытом, общения

педагогов и родителей, доступа к электронным

библиотекам, Интернету. На пришкольной территории

оборудовать многофункциональные площадки для игр,

занятий спортом.

«Одаренный ученик» Приобщение талантливых детей к самостоятельной

интеллектуальной деятельности через научные

общества, проектные мастерские и другие формы

занятий. Участие обучающихся в предметных

олимпиадах и конкурсах, в том числе дистанционных.

Стимулирование учебно-исследовательской

85

деятельности обучающихся и научно-педагогического

труда учителей. Повышение квалификации учителей,

работающих с талантливыми детьми, ознакомление их

новыми педагогическими технологиями и

«Развитие



Вовлечение обучающихся во внеурочную досуговую

деятельность, занятия в спортивных секциях школы и

учреждениях дополнительного образования.

Расширение перечня дополнительных образовательных

услуг, предоставляемых обучающимся в школе.

Курсовая подготовка по целевой программе

«Организация внеурочной деятельности в рамках

требований ФГОС общего образования» в ГБОУ ВПО

МО «Академия социального управления.






школы»

Организация взаимодействия родителей со школой на

основе единой педагогической позиции (родительские

собрания, дни открытых дверей, психолого-

педагогическое консультирование по вопросам

воспитания детей и др.). Мониторинг эффективности

организации адаптационного периода первоклассников

и

пятиклассников

3 этап – контрольно-обобщающий

2019-2020 «Повышение качества и







Анализ работы школы по введению ФГОС на 1-ой и 2-

ой и 3-ей ступенях обучения, коррекция результатов

деятельности школы. Распространение и

тиражирование опыта в СМИ, в т.ч. научно-

педагогических изданиях






Творческие отчеты, круглые столы, педсовет по

реализации проекта. Создание базы данных по

состоянию здоровья обучающихся.




работы ОУ»

Обобщение опыта по внедрению проекта. Анализ

результатов работы с молодыми специалистами.

«Среда школы» Оценка оснащенности учебного процесса и

оборудования учебных помещений в соответствии с

требованиями ФГОС.

«Одаренный ученик» Обобщение опыта по внедрению проекта.

«Развитие



Создание компьютерного информационно-

методического банка материалов о действующих в

школе воспитательных системах.






школы»

Обобщение опыта по внедрению проекта.

Распространение и тиражирование опыта в СМИ, в т.ч.

в научно-педагогических изданиях и Интернет-

ресурсах.

86

V. Ожидаемые результаты реализации программы развития. Создание информационно-образовательного центра, позволяющего удовлетворить

интересы и потребности всех участников образовательного процесса за счѐт

реализации принципов доступности и качества образования;

Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области

овладения инновационными образовательными, метапредметными технологиями;

Увеличение численности школьников, обучающихся в системе внутришкольного и

внешкольного дополнительного образования; рост количества детей имеющих

достижения в олимпиадах, фестивалях, конкурсах различного уровня как показатель

социальной компетентности учащихся;

Увеличение численности выпускников, поступающих в учебные заведения по

выбранному профилю;

Наращивание материальной базы учреждения, необходимой для реализации

образовательной программы.

Критерии и показатели оценки:

Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:

результативность деятельности ОУ согласно программе развития;

продуктивность и результативность образовательных программ;

результаты лицензирования, аттестации и государственной аккредитации ОУ;

эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в учебной,

научно-методической, административной и хозяйственной деятельности, принятие

стратегически значимых решений, представленных в ежегодных публичных докладах.

Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям:

результаты:

- государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;

- промежуточной и текущей аттестации обучающихся (мониторинг и диагностика

обученности);

результаты мониторинговых исследований:

- качества знаний обучающихся 4-х классов по русскому языку, математике и чтению;

- готовности и адаптации к обучению обучающихся 1-х классов;

- обученности и адаптации обучающихся 5-х, 7-х спортивных и 10-х классов;

-участие и результативность работы в предметных олимпиадах , конкурсах,

соревнованиях, фестивалях и пр. разного уровня;

В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:

• образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;

• отношение к учебным предметам;

• удовлетворенность образованием;

• степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во

внеурочной работе и т. д.).

Доступность образования оценивается по следующим показателям:

система приема обучающихся в школу;

87

конкурентоспособность ОУ (отношение количества детей школьного возраста,

проживающих в микрорайоне учреждения, но обучающихся в других ОУ, к количеству детей,

проживающих в других микрорайонах, но обучающихся в данном учреждении);

открытость деятельности ОУ для родителей и общественных организаций.

Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим показателям:

отношение педагога к инновационной работе; активное применение информационных

технологий в своей профессиональной деятельности;

готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность

прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе МО, методических

советах, педагогических конференциях различных уровней, в научной работе и т. д.);

знание и использование педагогом современных педагогических методик и технологий;

образовательные достижения обучающихся (успевающие на "4" и "5", отличники,

медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей;

участие педагога в качестве эксперта ЕГЭ, аттестационной комиссии, жюри и т. д.;

личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.

Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса оценивается

по следующим показателям:

наличие и в перспективе расширение, а также обновление парка мультимедийной и

интерактивной техники;

программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования

интернет-ресурсов в учебном процессе;

оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения

и мебелью;

обеспеченность методической и учебной литературой.

Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:

соответствие службы охраны труда и обеспечения безопасности (техники

безопасности, охраны труда, противопожарной безопасности, антитеррористической

защищенности) требованиям нормативных документов;

соответствие условий обучения (размещение ОУ, земельный участок, здание,

оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное

освещение, водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса,

организация медицинского обслуживания, организация питания) требованиям СанПиН;

соответствующий морально-психологический климат.

Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям:

количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими

обучающихся;

заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных

услугах;

степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг

запросам родителей и обучающихся;

результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей

олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);

88

применимость полученных в результате дополнительного образования знаний и

умений на практике.

Открытость деятельности ОУ оценивается по следующим показателям:

эффективность взаимодействия ОУ с родителями, выпускниками и профессиональным

сообществом;

репутация (рейтинг) ОУ на различных уровнях;

качество публичных докладов и их доступность широкой общественности.

Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:

наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащенность в

соответствии с современными требованиями;

регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических

профилактических мероприятий, медицинских осмотров;

частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;

эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания

учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и

оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);

состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение школьников по

уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры).

Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:

степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный

процесс;

демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в

составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);

охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам

и потребностям;

наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской

самодеятельности;

удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие

положительной динамики результатов воспитания;

положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды

(удовлетворенность школой, классом, обучением, организацией досуга, отношениями с

родителями, сверстниками и педагогами);

наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;

участие классов в школьных мероприятиях;

участие ОУ в мероприятиях разного уровня.

Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующим

показателям:

объективность и открытость введения новой системы оплаты труда;

объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);

наполняемость классов;

продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным ассигнованиям

на финансовый год;

89

объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и обследований

финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими организациями.

Возможные риски реализации программы

В процессе реализации программы могут возникнуть риски, связанные:

1) с неверно выбранными приоритетами развития;

2) с дисбалансом в реализации различных целей и задач;

3) недостатков финансирования;

4) с переоценкой перспектив и ошибочностью прогнозов.

Documents

Оглавлениеskola-8.ru/d/programma_razvitiya_0.pdf · -переход на новые Федеральные государственные образовательные