Уровневая система высшего образования

2

Мировой тенденциейМировой тенденцией развития развития высшего образования сегодня является высшего образования сегодня является распространение англосаксонской распространение англосаксонской модели двухуровневой подготовки модели двухуровневой подготовки специалистовспециалистов в различных областях в различных областях знаний и сферах профессиональной знаний и сферах профессиональной деятельности, в том числе в области деятельности, в том числе в области техники и технологий. техники и технологий.

В этой модели В этой модели первый уровеньпервый уровень образования и профессиональной образования и профессиональной подготовки соответствует подготовки соответствует присуждаемой степени « присуждаемой степени « бакалаврбакалавр » ( в » ( в оригинале оригинале Bachelor Bachelor ), второй уровень – ), второй уровень – степени степени « « магистрмагистр » ( в » ( в оригинале оригинале Master Master ).).

2.1. Модель 2.1. Модель BachelorBachelor – – MasterMaster

3

Наиболее Наиболее убедительным свидетельствомубедительным свидетельством распространения двухуровневой системы распространения двухуровневой системы подготовки специалистов является, так подготовки специалистов является, так называемый, называемый, Болонский процесс в ЕвропеБолонский процесс в Европе, , сопровождающийся практически сопровождающийся практически повсеместным переходом на повсеместным переходом на программы двух программы двух цикловциклов, а по сути, на модель, а по сути, на модель « « BachelorBachelor – – Master Master » в связи с декларацией, » в связи с декларацией, подписанной в подписанной в 1999 г1999 г..в г. Болонье ( Италия ) в г. Болонье ( Италия ) министрами, отвечающими за высшее министрами, отвечающими за высшее образование в образование в 29 европейских странах29 европейских странах, , включая лидеров – Германию и Францию. включая лидеров – Германию и Францию.

Сегодня к Болонской декларации Сегодня к Болонской декларации присоединились уже присоединились уже 45 стран45 стран, в том числе , в том числе РоссияРоссия..


4

Главная причина Главная причина широкого широкого распространения модели распространения модели ««BachelorBachelor – – MasterMaster »» заключается в том, что заключается в том, что двухуровневая системадвухуровневая система подготовки подготовки специалистов оказалась специалистов оказалась более более адаптированнойадаптированной к к рыночной экономикерыночной экономике, , доминирующей в современном мире.доминирующей в современном мире.

Длительное времяДлительное время двухуровневая двухуровневая система реализуется в США, система реализуется в США, Великобритании, Канаде, Австралии и Великобритании, Канаде, Австралии и других развитых странах, в немалой других развитых странах, в немалой степени степени определяя их экономические определяя их экономические успехиуспехи..


5

Эти страны являются Эти страны являются крупнейшими крупнейшими экспортерами образовательных услугэкспортерами образовательных услуг на мировом рынке подготовки на мировом рынке подготовки специалистов с высшим образованием. специалистов с высшим образованием.

Они определяют Они определяют глобальные глобальные тенденциитенденции развития высшей школы, развития высшей школы, являются являются пионерамипионерами в в совершенствовании содержания совершенствовании содержания образования, освоении образования, освоении перспективных перспективных образовательных технологийобразовательных технологий, , применении применении эффективных формэффективных форм организации учебного процесса.организации учебного процесса.


6

Исторически двухуровневая Исторически двухуровневая система степеней « система степеней « BachelorBachelor – – Master Master » впервые появилась в » впервые появилась в университетах стран Европы в университетах стран Европы в XIIXII--XIIIXIII вв вв.. В то время университеты были В то время университеты были связаны с связаны с профессиональными профессиональными цехами цехами илиили гильдиями гильдиями. . Преподаватели факультетов, Преподаватели факультетов, получавшие от гильдии право получавшие от гильдии право обучать студентов, именовались обучать студентов, именовались MasterMaster..


7

ССтепень тепень MasterMaster , по сути, была , по сути, была профессиональным сертификатомпрофессиональным сертификатом.. Степень Степень BachelorBachelor являлась являлась промежуточным этапомпромежуточным этапом для для получения степени получения степени MasterMaster и и присуждалась кандидатам, присуждалась кандидатам, прошедшим 3-х или 4-х годичный прошедшим 3-х или 4-х годичный курс обучения – курс обучения – тривиумтривиум ( грамматика, ( грамматика, риторика, логика ), и успешно риторика, логика ), и успешно сдавшим экзамены преподавателям, сдавшим экзамены преподавателям, имевшим степень имевшим степень MasterMaster..


8

Во второй половине Во второй половине XIIXII в в. . университет г. Болоньи впервые университет г. Болоньи впервые присудил степень присудил степень DoctorDoctor в в области гражданского права. области гражданского права. Несколько позже степеньНесколько позже степень Doctor Doctor стала присуждаться в стала присуждаться в области медицины, теологии, области медицины, теологии, философии и в других философии и в других университетах Европы.университетах Европы.


9

Следует отметить, что в то Следует отметить, что в то время степени время степени MasterMaster и и DoctorDoctor были эквивалентны.были эквивалентны. Парижский университетПарижский университет во во Франции, например, Франции, например, использовал степень использовал степень MasterMaster,, и и ему стали следовать первые ему стали следовать первые английские университеты – английские университеты – ОксфордскийОксфордский и и КембриджскийКембриджский..


10

В Германии термины В Германии термины MasterMaster и и DoctorDoctor сначала были сначала были взаимозаменяемы, однако, со взаимозаменяемы, однако, со временем, термин временем, термин DoctorDoctor стал стал применяться по отношению к применяться по отношению к более высокой степениболее высокой степени. . В дальнейшем это В дальнейшем это получило распространение во получило распространение во всей Европе.всей Европе.


11

В настоящее время в В настоящее время в англосаксонских странах и ряде других англосаксонских странах и ряде других государств распространены все государств распространены все три три академические степени – академические степени – Bachelor,Bachelor, MasterMaster и и DoctorDoctor.. Степень Степень BachelorBachelor,, как первая как первая университетская степень, в университетская степень, в США США присуждается, обычно, после присуждается, обычно, после 4-х лет4-х лет обучения, в обучения, в ВеликобританииВеликобритании – после – после 3-х3-х или или 4-х лет4-х лет в зависимости от в зависимости от университета ( в университетах университета ( в университетах Шотландии, как правило, после 4-х лет Шотландии, как правило, после 4-х лет обучения ).обучения ).


12

Степень Степень MasterMaster требует требует дополнительных дополнительных одногоодного года года или или двух двух летлет занятий в университете, а для занятий в университете, а для получения степени получения степени Doctor Doctor ( обычно, ( обычно, доктор философии – доктор философии – PhD PhD ) требуется ) требуется более длительноеболее длительное образованиеобразование и и исследовательская работаисследовательская работа. .

В В США США имеется также степень имеется также степень AssociateAssociate, присуждаемая, в , присуждаемая, в большинстве случаев, после большинстве случаев, после двух летдвух лет обучения, как правило, двухгодичными обучения, как правило, двухгодичными колледжами. Эта степень имеет колледжами. Эта степень имеет более более низкий статуснизкий статус, чем степень , чем степень BachelorBachelor и и часто часто профессионально ориентированапрофессионально ориентирована..


13

В университетах В университетах ЯпонииЯпонии, также , также реализующих реализующих многоуровневые многоуровневые программыпрограммы подготовки специалистов подготовки специалистов с высшим образованием, в настоящее с высшим образованием, в настоящее время присуждаются время присуждаются бакалаврская бакалаврская степеньстепень ( ( GGakushi akushi ) после ) после 4-х лет4-х лет обучения в университете и обучения в университете и докторская степеньдокторская степень ( ( HHakushi akushi ), ), требующая дополнительных от двух требующая дополнительных от двух до пяти летдо пяти лет образования и занятий образования и занятий научными исследованиями.научными исследованиями. В ряде случаев присуждается В ряде случаев присуждается магистерская степень магистерская степень ( ( SShushi hushi ).).


14

Традиционная система высшего Традиционная система высшего образования во образования во ФранцииФранции имеет имеет особенности. особенности. Программы высшего образования Программы высшего образования делятся на делятся на три циклатри цикла, по окончании , по окончании каждого из которых студент получает каждого из которых студент получает соответствующий соответствующий дипломдиплом и имеет и имеет возможность продолжить образование, возможность продолжить образование, в том числе, в другом вузе.в том числе, в другом вузе. Во время Во время первого циклапервого цикла, , длящегося длящегося два годадва года и и завершающегося экзаменами, студент завершающегося экзаменами, студент получает получает высшее общеевысшее общее ( ( DEUG DEUG ) или ) или техническоетехническое ( ( DEUST DEUST ) образование.) образование.


15

Второй циклВторой цикл уже представляет уже представляет собой собой профессиональную профессиональную подготовкуподготовку. . Он состоит из Он состоит из двух двух одногодичных ступенейодногодичных ступеней, каждая из , каждая из которых завершается экзаменами, которых завершается экзаменами, в случае успешной сдачи которых в случае успешной сдачи которых студент получает диплом « студент получает диплом « лицензиата лицензиата » ( » ( Licence Licence ) и « ) и « мэтриз мэтриз » ( » ( Maîtrise Maîtrise ), соответственно.), соответственно.


16

Программы Программы третей ступенитретей ступени, , длящиеся длящиеся один гододин год, завершаются , завершаются получением получением дипломадиплома о высшем о высшем профессиональном образовании (профессиональном образовании (DESSDESS) ) с соответствующей специализацией или с соответствующей специализацией или дипломадиплома об углубленном об углубленном фундаментальном образовании (фундаментальном образовании (DEA DEA ) ) если программа имела если программа имела исследовательский характер.исследовательский характер.

Докторская степеньДокторская степень – высшая – высшая научная степень присуждается, как научная степень присуждается, как правило, обладателям диплома правило, обладателям диплома DEADEA после обучения в после обучения в докторантуредокторантуре в в течение течение двух - четырех летдвух - четырех лет, сдачи , сдачи экзаменов и экзаменов и защиты диссертациизащиты диссертации..


17

Традиционная система высшего Традиционная система высшего образования в образования в Германии – моноуровневаяГермании – моноуровневая, как , как и в России. Длительность освоения и в России. Длительность освоения образовательных программ подготовки образовательных программ подготовки специалистов в университетах также специалистов в университетах также составляет составляет пять летпять лет. .

В В технических университетахтехнических университетах выпускникам присваиваются квалификации выпускникам присваиваются квалификации дипломированного инженера дипломированного инженера DiplomDiplom--IngenieurIngenieur ( ( DiplDipl.-.-IngIng.. ), а в университетах ), а в университетах прикладных наук (прикладных наук (University of Applied University of Applied SciencesSciences – – FaFaссhhohhoссhshsссhulehule) реализуются ) реализуются 4-х 4-х летние летние программы подготовки программы подготовки практических практических инженеровинженеров для различных отраслей для различных отраслей промышленности.промышленности.


18

Практически во всех развитых Практически во всех развитых странах континентальной Европы, странах континентальной Европы, таких как таких как Италия, Бельгия, Голландия, Италия, Бельгия, Голландия, Дания, ШвецияДания, Швеция, есть свои особенности , есть свои особенности и традиции высшей школы. и традиции высшей школы. Существуют Существуют различные степени различные степени ии квалификацииквалификации, присуждаемые и , присуждаемые и присваиваемые выпускникам вузов.присваиваемые выпускникам вузов.

Однако, Однако, европейские страныевропейские страны договорились к договорились к 2010 г.2010 г. согласоватьсогласовать системы высшего образования – системы высшего образования – перейти на перейти на двухуровневую подготовкудвухуровневую подготовку специалистов и ввести степени, специалистов и ввести степени, сопоставимые с сопоставимые с Bachelor Bachelor и и MasterMaster..


19

В англосаксонских странах В англосаксонских странах наиболее широко применяются наиболее широко применяются степени степени BachelorBachelor / / Master of Science Master of Science ( ( бакалавр /бакалавр / магистр наук ) в магистр наук ) в различных областях : - математике различных областях : - математике ((BSBS / / MS in MathematicsMS in Mathematics )),,• естественных науках, например, в естественных науках, например, в биологии (биологии (BSBS / / MS in BiologyMS in Biology ),),• технике и технологиях, например, в технике и технологиях, например, в механике (механике (BSBS / / MS in Mechanical MS in Mechanical ЕЕngineeringngineering ), компьютерах (), компьютерах (BSBS / / MS MS in Computer Sciencein Computer Science ) и др.,) и др.,


20

а также степени а также степени BachelorBachelor / / Master of ArtsMaster of Arts ( бакалавр / ( бакалавр / магистр искусств ) в различных магистр искусств ) в различных областях гуманитарных наук : областях гуманитарных наук : • истории (истории (BABA / / MA in HistoryMA in History ), ), • экологии (экологии (BABA / / MA in MA in Environmental ProtectionEnvironmental Protection ), ), • политологииполитологии ( (BABA / / MA in MA in Political SciencePolitical Science ) ) ии тт..дд..


21

Обычно, Обычно, научная областьнаучная область или или техническое направлениетехническое направление указываются указываются дополнительнодополнительно к наименованию к наименованию степени. степени.

Однако, в ряде специфических Однако, в ряде специфических областей, таких как областей, таких как медицинамедицина, , образованиеобразование, , юриспруденцияюриспруденция, , изящные изящные искусстваискусства и в некоторых других и в некоторых других областях сфера деятельности областях сфера деятельности указывается в наименовании самой указывается в наименовании самой степени: степени: Bachelor of Medicine Bachelor of Medicine ( ( MBMB ),), Bachelor of Education Bachelor of Education ( ( BBЕЕdd )),, Bachelor Bachelor of Lawof Law ((LBLB ), ), Master of Fine Arts Master of Fine Arts ( ( MFAMFA ).).


22

В последнее время стало В последнее время стало тенденциейтенденцией указывать указывать профессиональную областьпрофессиональную область непосредственно непосредственно в наименовании в наименовании степенистепени при получении высшего при получении высшего образования в сферах бизнеса – образования в сферах бизнеса – Master ofMaster of Business Administration Business Administration ( ( MBAMBA ), социальной работы – ), социальной работы – Master Master of Social Work of Social Work ( ( MSWMSW ), техники и ), техники и технологии – технологии – Bachelor of EngineeringBachelor of Engineering ( ( BBЕЕngng ).).


23

В области техники и технологийВ области техники и технологий за рубежом присуждаются степени за рубежом присуждаются степени бакалавра бакалавра ии магистра наук магистра наук ( (Bachelor Bachelor of Scienceof Science ии Master of ScienceMaster of Science ) после ) после освоения программ, ориентированных, освоения программ, ориентированных, в основном на в основном на теоретическуютеоретическую и и исследовательскую инженерную исследовательскую инженерную деятельностьдеятельность, а также степени , а также степени Bachelor of EngineeringBachelor of Engineering ии Master of Master of EngineeringEngineering, после освоения программ, , после освоения программ, ориентированных на ориентированных на практическую практическую инженерную деятельностьинженерную деятельность..


24

Номенклатура программ Номенклатура программ в в области техники и технологий за области техники и технологий за рубежом, существенно рубежом, существенно отличаетсяотличается от от российского традиционного списка российского традиционного списка специальностей.специальностей.

По данным общественно-По данным общественно-профессиональной организации США - профессиональной организации США - Accreditation Board for Engineering and Accreditation Board for Engineering and TechnologyTechnology ( ( ABET ABET ),), с с 60-х гг.60-х гг. прошлого века до настоящего прошлого века до настоящего времени времени количество направленийколичество направлений инженерной подготовки в инженерной подготовки в американских университетах американских университетах практически не изменилосьпрактически не изменилось..

2.2. Номенклатура 2.2. Номенклатура образовательных программобразовательных программ

25

В В 1980-2000 гг.1980-2000 гг.список список программ в США включал программ в США включал около около 50 основных направлений 50 основных направлений подготовкиподготовки специалистов в специалистов в области области естественных наук, естественных наук, техники и технологий.техники и технологий.

Однако по сравнению с Однако по сравнению с 60-60-ми ггми гг. список программ . список программ обновилсяобновился примерно на примерно на 20 %20 %..


26

Наибольшее распространениеНаибольшее распространение в в настоящее время имеют программы настоящее время имеют программы подготовки инженеров в таких областях подготовки инженеров в таких областях профессиональной деятельности, как профессиональной деятельности, как электротехника ( электротехника ( Electrical Electrical EngineeringEngineering ), электроника ( ), электроника ( Electronic Electronic EngineeringEngineering ), механика ( ), механика ( Mechanical Mechanical EngineeringEngineering ), химические технологии ), химические технологии ((Chemical EngineeringChemical Engineering ), гражданское ), гражданское строительство (строительство (Civil EngineeringCivil Engineering ), ), материаловедение (материаловедение (Material SciencesMaterial Sciences ), ), компьютерная техника (компьютерная техника (Computer Computer EngineeringEngineering ), горное дело (), горное дело (Mining Mining EngineeringEngineering) и ряде других областях.) и ряде других областях.


27

ИсчезлиИсчезли программы с программы с узкой узкой специализациейспециализацией, например, такие как , например, такие как технические науки о стекле (технические науки о стекле (Glass Glass Engineering ScienceEngineering Science ), технические ), технические науки о жидкости и термальные науки о жидкости и термальные технологии (технологии (Fluid and Thermal Fluid and Thermal Engineering ScienceEngineering Science ), береговая и ), береговая и океанографическая техника (океанографическая техника (Coastal Coastal and Oceanographic Engineeringand Oceanographic Engineering ), ), металлургическая техника металлургическая техника ((Metallurgical EngineeringMetallurgical Engineering ), ), геофизическая техника (геофизическая техника (Geophysical Geophysical EngineeringEngineering ), нефтяная и газовая ), нефтяная и газовая техника (техника (Petroleum and Natural Gas Petroleum and Natural Gas EngineeringEngineering ) и другие.) и другие.


28

Появились Появились новые программыновые программы в в таких областях, как применение таких областях, как применение компьютерной техники в компьютерной техники в электротехнике (электротехнике (Computer Computer Engineering Option in Electrical Engineering Option in Electrical EngineeringEngineering ), материаловедение и ), материаловедение и техника (техника (Material Science and Material Science and EngineeringEngineering ), структурный ), структурный инжиниринг (инжиниринг (Structural EngineeringStructural Engineering ), инжиниринг городских систем ), инжиниринг городских систем ((Urban Systems EngineeringUrban Systems Engineering ),),


29

применение технологических процессов в применение технологических процессов в механике (механике (Manufacturing Processes Manufacturing Processes Option within Mechanical EngineeringOption within Mechanical Engineering ), ), применение природоохранной техники в применение природоохранной техники в гражданском строительстве гражданском строительстве ((Environmental Engineering Option in Civil Environmental Engineering Option in Civil EngineeringEngineering ), применение строительной ), применение строительной техники и организации управления в техники и организации управления в гражданском строительстве (гражданском строительстве (Construction Construction Engineering and Management Option in Engineering and Management Option in Civil EngineeringCivil Engineering ) и другие.) и другие.


30

В список инженерных В список инженерных программ в США включены программ в США включены современные современные интегрированные интегрированные междисциплинарные программымеждисциплинарные программы, , например, по направлению например, по направлению электротехника и компьютерная электротехника и компьютерная техника (техника (Electrical and Computer Electrical and Computer Engineering Engineering ) вместо двух ) вместо двух программ по отдельным программ по отдельным направлениям.направлениям.


31

В перечне направлений США В перечне направлений США присутствует около присутствует около двух десятковдвух десятков программ, которым программ, которым трудно найти трудно найти аналоги в отечественной аналоги в отечественной номенклатуреноменклатуре специальностей: специальностей: конструкционный инжиниринг конструкционный инжиниринг ((Construction EngineeringConstruction Engineering ), системный ), системный инжиниринг (инжиниринг (System EngineeringSystem Engineering ), ), структурный инжиниринг (структурный инжиниринг (Structural Structural EngineeringEngineering ), системный анализ и ), системный анализ и инжиниринг (инжиниринг (System Analysis and System Analysis and EngineeringEngineering ) и другие.) и другие.


32

В других странах структура В других странах структура программ подготовки программ подготовки инженеров аналогична. В инженеров аналогична. В КанадеКанаде, например, существует , например, существует около около 40 основных 40 основных образовательных программ в образовательных программ в области техники и технологийобласти техники и технологий и и около около 50 их комбинаций 50 их комбинаций с с другими областями знаний.другими областями знаний.


33

Например, основная программа в Например, основная программа в области химической техники (области химической техники (Chemical Chemical EngineeringEngineering ) дополняется ) дополняется междисциплинарными программамимеждисциплинарными программами: : химическая техника и организация химическая техника и организация управления (управления (Chemical Engineering and Chemical Engineering and ManagementManagement ), химическая техника и ), химическая техника и общество (общество (Chemical Engineering and Chemical Engineering and SocietySociety ), химическая и биохимическая ), химическая и биохимическая техника (техника (Chemical and Biochemical Chemical and Biochemical EngineeringEngineering ), химическая и биологическая ), химическая и биологическая техника (техника (Chemical and Biological Chemical and Biological EngineeringEngineering ), химическая техника и техника ), химическая техника и техника материалов (материалов (Chemical and Materials Chemical and Materials EngineeringEngineering ).).


34

В В Великобритании Великобритании существует около существует около 20 основных инженерных программ20 основных инженерных программ, а , а также реализуются также реализуются междисциплинарные междисциплинарные программыпрограммы, включающие в качестве , включающие в качестве дополнения к основной инженерной дополнения к основной инженерной подготовке подготовке менеджмент, иностранный язык, менеджмент, иностранный язык, психологиюпсихологию, например: электронная техника , например: электронная техника с организацией управления бизнесом с организацией управления бизнесом ( ( Electronic Engineering with Business Electronic Engineering with Business ManagementManagement ), промышленное производство ), промышленное производство со знанием немецкого языка ( со знанием немецкого языка ( Manufacturing Manufacturing with Germanwith German ), техника коммуникаций со ), техника коммуникаций со знанием психологии ( знанием психологии ( Communication Communication Engineering with PsychologyEngineering with Psychology ).).


35

В В АвстралииАвстралии подготовка специалистов в подготовка специалистов в области техники и технологий ведется по области техники и технологий ведется по 40 40 основным программамосновным программам, в , в ЯпонииЯпонии — по — по 2020 с с дополнительными дополнительными интегрированными интегрированными программамипрограммами, многие из которых связаны с , многие из которых связаны с экологией. экологией. Например, биологический контроль Например, биологический контроль окружающей среды (окружающей среды (Biological Environment Biological Environment ControlControl ), наука о природных ресурсах и ), наука о природных ресурсах и ресурсах окружающей среды (ресурсах окружающей среды (Environmental Environmental and Natural Resource Scienceand Natural Resource Science ), наука об ), наука об экологии региона (экологии региона (Ecoregion ScienceEcoregion Science ), ), геологический инжиниринг ресурсов геологический инжиниринг ресурсов ((Resource Geological EngineeringResource Geological Engineering ), энергия и ), энергия и безопасность (безопасность (Energy and SafetyEnergy and Safety ).).


36

Перечень Перечень основных основных образовательных программ образовательных программ подготовки специалистов в подготовки специалистов в области техники и технологий области техники и технологий за за рубежом сравнительно невеликрубежом сравнительно невелик, , а сами программы предполагают а сами программы предполагают достаточно достаточно широкую подготовку широкую подготовку инженеров инженеров к профессиональной к профессиональной деятельности.деятельности.


37

Современной Современной тенденциейтенденцией является реализация является реализация интегрированных программинтегрированных программ и и введение введение программ еще более программ еще более широкого профиляширокого профиля.. Например, таких, как общее Например, таких, как общее инженерное дело (инженерное дело (GeneralGeneral ЕЕngineeringngineering ), глобальное ), глобальное инженерное дело (инженерное дело (Global Global EngineeringEngineering ).).


38

Следует отметить, что в области Следует отметить, что в области техники и технологий степени техники и технологий степени Bachelor of Bachelor of Science Science и и BachelorBachelor of Engineeringof Engineering являются за рубежом наиболее являются за рубежом наиболее массовыми (массовыми (70–80 %70–80 %). ). Их обладатели в последующем Их обладатели в последующем сертифицируются сертифицируются как « как « профессиональные инженеры » профессиональные инженеры » ((Professional EngineersProfessional Engineers, РЕ, РЕ), занимаются ), занимаются всеми видами инженерной деятельностивсеми видами инженерной деятельности и составляют и составляют основу национального основу национального кадрового потенциала в области техники кадрового потенциала в области техники и технологийи технологий в США, Великобритании, в США, Великобритании, Канаде, Японии, Австралии и других Канаде, Японии, Австралии и других развитых странах.развитых странах.


39

В решении задач В решении задач совершенствования инженерного совершенствования инженерного образованияобразования в странах Европы в в странах Европы в условиях условиях Болонского процессаБолонского процесса значительную роль играют такие значительную роль играют такие организации, как Европейское организации, как Европейское общество инженерного образования общество инженерного образования ((The European Society for Engineering The European Society for Engineering EducationEducation, , SEFISEFI ) и Конференция ) и Конференция европейских школ передового европейских школ передового инженерного образования и научных инженерного образования и научных исследований (исследований (The Conference of The Conference of European Schools for Advanced European Schools for Advanced Engineering Education and ResearchEngineering Education and Research, , CESAERCESAER ).).

2.3. Современные 2.3. Современные образовательные траектории образовательные траектории

в Европев Европе

40

SEFISEFI и и CESAERCESAER сформулировали сформулировали ряд рекомендаций в развитие ряд рекомендаций в развитие Болонского процессаБолонского процесса в части высшего в части высшего инженерного образования.инженерного образования. Они высказались за признание Они высказались за признание особой роли и характера инженерного особой роли и характера инженерного образования в Болонском процессеобразования в Болонском процессе, , укрепление связей формируемой укрепление связей формируемой Европейской зоны высшего Европейской зоны высшего образования с Европейской научно-образования с Европейской научно-исследовательской зоной (исследовательской зоной (European European Research AreaResearch Area, , ERAERA ).).



41

Ими рекомендовано использовать Ими рекомендовано использовать критерии для оценки инженерных критерии для оценки инженерных программпрограмм, базирующиеся на результатах , базирующиеся на результатах обучения ( обучения ( Learning OutcomesLearning Outcomes ) и ) и компетенциях ( компетенциях ( CompetencesCompetences ) ) специалистов, а не только на специалистов, а не только на студенческой нагрузке. студенческой нагрузке.

Особое внимание Особое внимание SEFISEFI и и CESAERCESAER обратили на необходимость обратили на необходимость совершенствования систем управления совершенствования систем управления качеством качеством подготовки специалистов в подготовки специалистов в высших учебных заведениях и отметили высших учебных заведениях и отметили особую важность международного особую важность международного признания инженерных степенейпризнания инженерных степеней на на профессиональном уровне.профессиональном уровне.



42

Приветствуя, в целом, Болонский Приветствуя, в целом, Болонский процесс в Европе,процесс в Европе, SEFI SEFI и и CESAERCESAER выразили выразили беспокойствобеспокойство тем, что тем, что слишком быстрый переход к слишком быстрый переход к двухцикловой подготовке специалистовдвухцикловой подготовке специалистов в области техники и технологий по в области техники и технологий по схеме схеме BachelorBachelor (3-4 года) – (3-4 года) – MasterMaster (1-2 (1-2 года) года) может снизить качество и может снизить качество и конкурентоспособность европейского конкурентоспособность европейского инженерного образованияинженерного образования. .

Они высказались за Они высказались за сохранение сохранение интегрированных инженерных интегрированных инженерных программпрограмм, ведущих непосредственно к , ведущих непосредственно к получению степени получению степени MasterMaster..



43

Например, для того, чтобы Например, для того, чтобы избежать избежать возможных проблемвозможных проблем с международным с международным признанием и признанием и повысить качество инженерного повысить качество инженерного образованияобразования в в ВеликобританииВеликобритании, следуя , следуя SARTOR III SARTOR III рекомендациям профессиональных рекомендациям профессиональных организаций, недавно были организаций, недавно были введены введены интегрированные 4 – х летние программыинтегрированные 4 – х летние программы подготовки специалистов со степенью подготовки специалистов со степенью Master Master of Engineeringof Engineering, позволяющие впоследствии , позволяющие впоследствии получить регистрацию в качестве получить регистрацию в качестве профессионального инженера более высокого профессионального инженера более высокого уровня (уровня (Charted EngineerCharted Engineer ). ).

Трехлетние программыТрехлетние программы с присвоением с присвоением степени степени Bachelor of EngineeringBachelor of Engineering дают дают возможность получить профессиональную возможность получить профессиональную регистрацию лишь на уровне регистрацию лишь на уровне Incorporated Incorporated EngineerEngineer ((IEngIEng))..



44

Третий цикл (TCD)

Второй цикл (SCD)

Первый цикл (FCD)



Программа короткого цикла(Short Study Programme)

3-4 года

Докторантура(Doctorate)

~ 3 года

Программа длинного цикла(Long Study Programme)

5 лет

Третий цикл обучения(Third Cycle)

3-4 года

Второй цикл обучения(Graduate Study)

1-2 года

Первый цикл обучения(Graduate Study)

3-4 года

Длит.докторантура(Long Doctorate)

4-5 лет

Первый цикл обучения(Graduate Study)

3-4 года

Короткий цикл(Short)

Интегрированная программа(Integrated)

Последовательная программа(Consecutive)

Аспирантура(Graduate school)

Рис. 2.1. Траектории получения высшего Рис. 2.1. Траектории получения высшего образования в Европеобразования в Европе в рамках многоуровневой системы.в рамках многоуровневой системы.

45

В В российской высшей школероссийской высшей школе двухуровневая система степеней : « двухуровневая система степеней : « бакалавр - магистр бакалавр - магистр » была введена в » была введена в первой первой половине 90-х годов половине 90-х годов XXXX в. в., , наряду с наряду с одноуровневой системойодноуровневой системой высшего высшего профессионального образования, профессионального образования, предусматривающей получение предусматривающей получение выпускниками вузов квалификации « выпускниками вузов квалификации « дипломированный специалистдипломированный специалист ». ».

При этом При этом длительностьдлительность подготовки подготовки бакалавров бакалавров была определена была определена 4 годами 4 годами обучения, а длительность обучения, а длительность магистерскихмагистерских программ – программ – 6 годами6 годами ( ( 2 года2 года обучения обучения после получения степени « бакалавр после получения степени « бакалавр »» ). ).

2.4. Двухуровневая система 2.4. Двухуровневая система высшего образования в высшего образования в

РоссииРоссии

46

Требования Требования кк содержанию содержанию образования образования ии уровням подготовки уровням подготовки специалистов специалистов с различными с различными степенями ( квалификациями ) степенями ( квалификациями ) были определены и утверждены были определены и утверждены Государственными Государственными образовательными стандартами образовательными стандартами высшего профессионального высшего профессионального образованияобразования Российской Российской Федерации ( Федерации ( ГОС ВПО ГОС ВПО ) первого ) первого ( ( 1994 г.1994 г. ) и второго ( ) и второго ( 2000 г.2000 г. ) ) поколений.поколений.



47

Классификатор ГОС ВПО первого Классификатор ГОС ВПО первого поколения поколения включал включал 41 направление41 направление подготовки подготовки бакалавров и магистровбакалавров и магистров в в области области техники и технологийтехники и технологий и и 327 327 специальностейспециальностей..

В настоящее время В настоящее время в области в области техники и технологий техники и технологий ПереченьПеречень содержит содержит 44 направления подготовки 44 направления подготовки бакалавров и магистровбакалавров и магистров по техническим по техническим наукам, наукам, 82 направления 82 направления подготовки подготовки дипломированных специалистовдипломированных специалистов ( инженеров ), ( инженеров ), 312 специальностей312 специальностей, , включенных в направления подготовки включенных в направления подготовки дипломированных специалистов.дипломированных специалистов.



48

Степень « Степень « бакалаврбакалавр » » согласно действующему в России согласно действующему в России законодательству соответствует законодательству соответствует первому уровнюпервому уровню ( циклу, ( циклу, ступени ) высшего ступени ) высшего профессионального образования, профессионального образования, а квалификацияа квалификация « « дипломированный специалистдипломированный специалист » и » и степень « степень « магистрмагистр » » соответствуют соответствуют второму уровнювторому уровню..



49

Содержание Содержание образовательных образовательных программ « программ « бакалавриатабакалавриата » » предполагает, как правило, предполагает, как правило, широкую базовую подготовкуширокую базовую подготовку специалиста с высшим специалиста с высшим образованием, а образованием, а содержание содержание программ « программ « специалитетаспециалитета » и « » и « магистратурымагистратуры » » направлено на более направлено на более глубокое глубокое освоение профессииосвоение профессии и и специализацию.специализацию.



50

Главным отличиемГлавным отличием содержания содержания образования « образования « магистрамагистра » от » от содержания образования « содержания образования « дипломированного специалиста дипломированного специалиста » » согласно согласно ГОС ВПОГОС ВПО до недавнего до недавнего времени было то, что времени было то, что программы программы подготовки магистровподготовки магистров должны были должны были ориентировать выпускников, в ориентировать выпускников, в основном, на основном, на научно-научно-исследовательскуюисследовательскую и и педагогическую педагогическую деятельностьдеятельность, а , а программы программы подготовки дипломированных подготовки дипломированных специалистовспециалистов – на – на практическуюпрактическую профессиональную деятельность.профессиональную деятельность.



51

Приказом Приказом № 62 от 22.03.2006 № 62 от 22.03.2006 г.г. Министерство образования и Министерство образования и науки РФ внесло « науки РФ внесло « измененияизменения » в » в ГОС ВПО ГОС ВПО по направлениям по направлениям подготовки специалистов для подготовки специалистов для получения степени получения степени ( квалификации ) « ( квалификации ) « магистрмагистр », », которые которые существенно изменили существенно изменили ситуациюситуацию с с магистратуроймагистратурой в в высшей школе России.высшей школе России.



52

Произошли существенные Произошли существенные изменения « в самой природе » изменения « в самой природе » магистратурымагистратуры. . Магистерские программыМагистерские программы стали стали рассматриваться как рассматриваться как самостоятельные самостоятельные « основные образовательные « основные образовательные программы специализированной программы специализированной подготовки подготовки », предполагающие », предполагающие получение специалистами получение специалистами углубленных углубленных профессиональных знанийпрофессиональных знаний, , умений и умений и навыковнавыков в соответствующих областях в соответствующих областях деятельности.деятельности.



53

В В магистратуремагистратуре стала возможна стала возможна подготовка специалистов к одному подготовка специалистов к одному или нескольким видам деятельности или нескольким видам деятельности : к : к научно-исследовательской, научно-исследовательской, научно-педагогической, проектной, научно-педагогической, проектной, опытно- и проектно-опытно- и проектно-конструкторской, технологической, конструкторской, технологической, исполнительской и творческой, исполнительской и творческой, организаторскойорганизаторской и другим видам и другим видам сложной деятельности, в первую сложной деятельности, в первую очередь очередь инновационнойинновационной..



54

МагистратураМагистратура перестала перестала рассматриваться как, в большинстве рассматриваться как, в большинстве случаев ранее, подготовка к случаев ранее, подготовка к аспирантуре и аспирантуре и получила более получила более широкое поле деятельностиширокое поле деятельности, , включающее включающее практическую практическую профессиональную деятельностьпрофессиональную деятельность, в , в том числе инженерную, к которой том числе инженерную, к которой раньше готовились, в основном, по раньше готовились, в основном, по программам «дипломированных программам «дипломированных специалистов».специалистов».



55

Магистерские программы Магистерские программы стали стали рассматриваться как рассматриваться как авторские авторские программыпрограммы, отражающие , отражающие существующие в вузах существующие в вузах различные различные научно-педагогические школынаучно-педагогические школы. .

Таким образом, были Таким образом, были увеличены увеличены академические свободы вузов в академические свободы вузов в формировании содержания формировании содержания магистерских программмагистерских программ. . Стали допускаться Стали допускаться междисциплинарные магистерские междисциплинарные магистерские программыпрограммы, интегрирующих знания из , интегрирующих знания из ряда смежных направлений ряда смежных направлений подготовки, что подготовки, что особенно важно для особенно важно для инновационного инженерного инновационного инженерного образованияобразования..



56

Внесенные изменения в ГОС ВПО Внесенные изменения в ГОС ВПО РФРФ по направлениям подготовки по направлениям подготовки специалистов для получения степени специалистов для получения степени ( квалификации ) « ( квалификации ) « магистр магистр » были » были весьма прогрессивнымивесьма прогрессивными и создали и создали предпосылки для подготовки нового предпосылки для подготовки нового Федерального государственного Федерального государственного образовательного стандарта высшего образовательного стандарта высшего профессионального образования профессионального образования ( ФГОС ВПО( ФГОС ВПО ), макет которого был ), макет которого был рассмотрен и утвержден на коллегии рассмотрен и утвержден на коллегии Министерства образования и науки Министерства образования и науки Российской Федерации Российской Федерации 1 февраля 1 февраля 2007 г.2007 г.



57

ИзмененияИзменения в Закон « в Закон « Об Об образованииобразовании » и Федеральный » и Федеральный закон «закон «О высшем и О высшем и послевузовском образованиипослевузовском образовании», », подтверждающие подтверждающие многоуровневую систему многоуровневую систему высшего образования в России высшего образования в России внесены внесены 1 декабря 2007 1 декабря 2007 г.г. ( № 309 – ФЗ ). ( № 309 – ФЗ ).



58

Статьей 6Статьей 6 « « Ступени высшего Ступени высшего профессионального образования, профессионального образования, сроки и формы его получения сроки и формы его получения » » Федерального закона « Федерального закона « О высшем и О высшем и послевузовском образованиипослевузовском образовании » » определено следующее : определено следующее :

« 1. « 1. Основные образовательные Основные образовательные программыпрограммы высшего высшего профессионального образования профессионального образования могут быть могут быть реализованы непрерывно реализованы непрерывно ии по ступеням по ступеням..



59

2. В Российской Федерации 2. В Российской Федерации устанавливаются устанавливаются следующие следующие ступени ступени высшего высшего профессионального образования:профессионального образования:• высшее профессиональное высшее профессиональное образование, подтверждаемое образование, подтверждаемое присвоением лицу, успешно присвоением лицу, успешно прошедшему итоговую прошедшему итоговую аттестацию, аттестацию, квалификации квалификации ( степени ) «бакалавр»( степени ) «бакалавр»,,



60

• высшее профессиональное высшее профессиональное образование, подтверждаемое образование, подтверждаемое присвоением лицу, успешно присвоением лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, прошедшему итоговую аттестацию, квалификации квалификации ««дипломированный специалистдипломированный специалист»,»,• высшее профессиональное высшее профессиональное образование, подтверждаемое образование, подтверждаемое присвоением лицу, успешно присвоением лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, прошедшему итоговую аттестацию, квалификации (степени) « магистр »квалификации (степени) « магистр »..



61

3. Образование лиц, 3. Образование лиц, не завершивших не завершивших обучение по основной образовательной обучение по основной образовательной программе высшего профессионального программе высшего профессионального образованияобразования, но успешно прошедших , но успешно прошедших промежуточную аттестацию ( промежуточную аттестацию ( не менее не менее чем за два года обучения чем за два года обучения ), признается ), признается неполным высшим профессиональным неполным высшим профессиональным образованиемобразованием и подтверждается выдачей и подтверждается выдачей дипломов установленного образцадипломов установленного образца..

Лицам, Лицам, не завершившим освоение не завершившим освоение основной образовательной программыосновной образовательной программы высшего профессионального образования, высшего профессионального образования, выдаются выдаются академические справки академические справки установленного образца.установленного образца.



62

4. 4. Сроки освоения основных Сроки освоения основных образовательных программ образовательных программ высшего высшего профессионального образования составляют :профессионального образования составляют :• для получения квалификации ( степени ) для получения квалификации ( степени ) « « бакалавр » не менее чем четыре годабакалавр » не менее чем четыре года,,• для получения квалификации для получения квалификации « « дипломированный специалист » не менее чем дипломированный специалист » не менее чем пять летпять лет, за исключением случаев, , за исключением случаев, предусмотренных соответствующими предусмотренных соответствующими государственными образовательными государственными образовательными стандартами,стандартами,• для получения квалификации ( степени ) для получения квалификации ( степени ) « магистр » не менее чем шесть лет« магистр » не менее чем шесть лет..



63

5. Лица, 5. Лица, получившие документыполучившие документы государственного образца о высшем государственного образца о высшем профессиональном образовании профессиональном образовании определенной ступениопределенной ступени, имеют право , имеют право в соответствии с полученным в соответствии с полученным направлением подготовки направлением подготовки ( специальностью ) ( специальностью ) продолжить продолжить обучение по образовательной обучение по образовательной программе высшего программе высшего профессионального образования профессионального образования следующей ступениследующей ступени ». ».



64

СПАСИБО ЗАСПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕВНИМАНИЕ

Documents

Уровневая система высшего образования