教育不需要“克隆”

—让学生个性化地学习数学

教育不需要“克隆”

—让学生个性化地学习数学

主讲：溧阳市平陵小学 周 强主讲：溧阳市平陵小学 周 强

2002.11.302002.11.30

一切教育教学改革的设想都必须一切教育教学改革的设想都必须落实于学，都 必须通过学生落实于学，都 必须通过学生充满个性充满个性的学习的学习起作用起作用。 。

“ “ 个性教育”是对”划一性教个性教育”是对”划一性教育”的否定。 育”的否定。

只 有 学 生个性得到充分发展，素只 有 学 生个性得到充分发展，素质教育才能摆脱应试教育的阴影。 质教育才能摆脱应试教育的阴影。

培养创新型的人才也必须重视学培养创新型的人才也必须重视学生的个性发展生的个性发展 ,, 强调个性化学习。强调个性化学习。

一、个性化学习的意义。 1.1. 什么叫个性化学习？什么叫个性化学习？ “个性化学习”是指 “个性化学习”是指

按学生群体或集体的个性学习，也指按每一个学按学生群体或集体的个性学习，也指按每一个学生的个性学习，即每个学生在学习中表现出与他生的个性学习，即每个学生在学习中表现出与他人不同的优势或特色，如在学习目标、学习内容、人不同的优势或特色，如在学习目标、学习内容、学习方式、学习手段、学习风格、学习策略等方学习方式、学习手段、学习风格、学习策略等方面充分体现个人的特色和特长。如果从教的角度面充分体现个人的特色和特长。如果从教的角度来讲 来讲 ,“,“ 个性化学习”的实质就是“因材施教”个性化学习”的实质就是“因材施教” ;;如果从学的角度来讲，“个性化学习”的实质就如果从学的角度来讲，“个性化学习”的实质就是自主创新的学习。是自主创新的学习。

2. 个性化学习的三个要素：

那就是那就是教师、学生和学习资教师、学生和学习资源，源，教师是个性化学习的促进者教师是个性化学习的促进者和帮助者，学生是个性化学习的和帮助者，学生是个性化学习的主体，学习资源是个性化学习的主体，学习资源是个性化学习的载体。载体。

3. 个性化学习的模式是： 首先在教师的引导下产生学习需求首先在教师的引导下产生学习需求

与动机。 与动机。 然后由学生自主确立个性化学习目然后由学生自主确立个性化学习目

标。 标。 再有学生自主选择个性化学习内容再有学生自主选择个性化学习内容

和方式， 进行个性化学习。 和方式， 进行个性化学习。 最后进行自主评价个性化学习效果。最后进行自主评价个性化学习效果。

二 . 个性化学习目标的确定。

教师应根据每一个个性独特的教师应根据每一个个性独特的学生，从他们不同的学习需求出发，学生，从他们不同的学习需求出发，确定个性化的学习目标。确定个性化的学习目标。

三 . 个性化学习内容的确定。 首先、允许学生对学习内容有所选择，首先、允许学生对学习内容有所选择，

学什么？多学或少学，先学或后学，快学学什么？多学或少学，先学或后学，快学或慢学等，由于学生的基础不一样，个性或慢学等，由于学生的基础不一样，个性有差异，他们对学习内容必然会有所选择。有差异，他们对学习内容必然会有所选择。

其次、学习内容根据学生的学习需求其次、学习内容根据学生的学习需求和学习个性可分为基础达标型、拓展延伸和学习个性可分为基础达标型、拓展延伸型、提高发展型。 型、提高发展型。

第三、布置个性化、开放性的作业。第三、布置个性化、开放性的作业。

四 . 个性化学习环境的营造。 现代教学模式论认为现代教学模式论认为 : “: “ 教学就是环教学就是环

境的创造境的创造 .” .” 创造一个有利于培养学生健创造一个有利于培养学生健康、丰富个性的环境康、丰富个性的环境 ,, 强调教学中师生民强调教学中师生民主、平等、友善与合作，把教学过程视主、平等、友善与合作，把教学过程视为学生的个性发展与完善的过程，是教为学生的个性发展与完善的过程，是教学中实现培养学生健康、丰富个性这一学中实现培养学生健康、丰富个性这一首要目标的基本条件。首要目标的基本条件。

五 . 个性化学习方式的确定。

个性化学习的方式对每个学生个性化学习的方式对每个学生来说，更强调它的独特性、适合性来说，更强调它的独特性、适合性和有效性。每个学生喜欢的学习方和有效性。每个学生喜欢的学习方式是不同的，有的学生喜欢结对子式是不同的，有的学生喜欢结对子学习、有的学生喜欢小组学习、也学习、有的学生喜欢小组学习、也有的学生喜欢独立学习。有的学生喜欢独立学习。

六 . 个性化学习的评价。 　　 　　 评价时强调让每个学生成为自己个性化学评价时强调让每个学生成为自己个性化学

习的评价的主体。 习的评价的主体。 　　评价的方式，突出学生个体的差异评价，　　评价的方式，突出学生个体的差异评价，

能善于发现自己的进步，让学生在自我纵向发能善于发现自己的进步，让学生在自我纵向发展的自我评价和自我反省中获得成功的信心和展的自我评价和自我反省中获得成功的信心和前进的动力。前进的动力。

　　评价的最终目的是让学生全面地了解自己，　　评价的最终目的是让学生全面地了解自己，认同自己，悦纳自己，进而赏识自己 。 认同自己，悦纳自己，进而赏识自己 。