“基于观察的有效指导”案例解读

黄浦区早期教育第一指导中心 金荣慧

背景介绍：

1 、 1 岁半的宝宝具备了在平地上独立行走的能力。

2 、这个时期宝宝开始出现“挑战”和“冒险”的萌芽。

活动目标：

增加宝宝腿部力量，促进全身平衡性、协调能力的发展。

观察对象及月龄：越越 20个月，萌萌 19个月，琳琳 19个月 

环境创设：

软包大积木 30° 斜坡

高 80cm 的平台，与斜坡拼接在一起

案例一：越越（ 20 个月）

家庭建议：

1 、满足反复活动的需求后，让宝宝持物上、下坡

2 、外出时，让宝宝带着玩具、背着小水壶走一走有坡度的草地、拱桥

家庭建议：

1 、满足反复活动的需求后，让宝宝持物上、下坡

2 、外出时，让宝宝带着玩具、背着小水壶走一走有坡度的草地、拱桥

一步一顿 缓慢 小心翼翼 盯着脚下 反复尝试一步一顿 缓慢 小心翼翼 盯着脚下 反复尝试

1、越越可以不需要外力的帮助在斜坡上独走。

2 、环境的“挑战度”是否低了？什么时候可以开始调整？

1、越越可以不需要外力的帮助在斜坡上独走。

2 、环境的“挑战度”是否低了？什么时候可以开始调整？

在斜坡边保护 拍手鼓励 “成功啦！胆子真大！”在斜坡边保护 拍手鼓励 “成功啦！胆子真大！”

案例二：萌萌（ 19 个月）

手膝并用爬 反复滑下手膝并用爬 反复滑下

“ 不要爬，走上去！” 想要拉起“ 不要爬，走上去！” 想要拉起

1 、当外婆阻止试图阻止萌萌爬行时，教师示意外婆退后。

2 、萌萌的腿部力量明显是不足的。

3 、腿部力量不足的原因是什么？

1 、当外婆阻止试图阻止萌萌爬行时，教师示意外婆退后。

2 、萌萌的腿部力量明显是不足的。

3 、腿部力量不足的原因是什么？

反复滑下 缓慢艰难 滑下坡反复滑下 缓慢艰难 滑下坡

利用玩具逗引利用玩具逗引

转身要放弃转身要放弃

家庭建议：

1 、当孩子当下不能完成时，家长要学着观察和等待

2 、增加腿部力量和身体平衡性。如：多提供宝宝下蹲捡物、自己扶杆上下楼梯、利用家具创设障碍爬、障碍走的环境

家庭建议：

1 、当孩子当下不能完成时，家长要学着观察和等待

2 、增加腿部力量和身体平衡性。如：多提供宝宝下蹲捡物、自己扶杆上下楼梯、利用家具创设障碍爬、障碍走的环境

交流沟通：

生活中，宝宝是否有自己上下楼梯、外出独走、活动的机会？

交流沟通：

生活中，宝宝是否有自己上下楼梯、外出独走、活动的机会？

案例三：琳琳（ 19 个月）

行走上下坡 小手始终拉着妈妈的一根手指行走上下坡 小手始终拉着妈妈的一根手指

反复鼓励 “琳琳自己走！不要怕！” 试图抽出手指反复鼓励 “琳琳自己走！不要怕！” 试图抽出手指

1 、琳琳有参与活动的意愿。

2 、她有能力自己上下坡。

3 、琳琳为什么始终拉着妈妈的手？

1 、琳琳有参与活动的意愿。

2 、她有能力自己上下坡。

3 、琳琳为什么始终拉着妈妈的手？

交流沟通：

生活中，宝宝是否能与成人脱手，独立活动？

交流沟通：

生活中，宝宝是否能与成人脱手，独立活动？

家庭建议：

1 、留一个“指尖的距离”

2 、生活中，尝试“安心”分离

3 、学会“放手”，给宝宝“试错”的机会

家庭建议：

1 、留一个“指尖的距离”

2 、生活中，尝试“安心”分离

3 、学会“放手”，给宝宝“试错”的机会

家庭中的迁移：

草地上推小车、抱物走

妈妈尝试安全“分离”，并记录

第二次活动（一周后）

波浪板、气垫

长凳

小推车、大球等

活动记录：

“ 独走”的越越

“ 爬行”的萌萌

“ 牵手”的琳琳

越越

萌萌

琳琳

分析与体会：

1 、教师要多观察、慎行动

2 、观察应全面

3、观察需长程、动态

4、观察与分析要建立在科学观的基础上，需要大量积累对婴幼儿应然水平的了解

5、观察应和沟通、调研等方式相结合

希望每一位老师和家长都带着一双善于“观

察”的眼睛，走进孩子、读懂孩子，发现他们成长中的点滴！

谢谢聆听！