学校内涵发展的若干思考

温州市教师教育院 温州市教师教育院 王振中王振中

优先发展 育人为本 改革创新 促进公平 提高质量

-- 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》“ 20 字方针”

教育是“慢”的艺术，是勇气、智慧与坚守三者的完美组合

学校内涵发展是一个从规矩到特色品牌的“文火慢炖”过程

教育是阳光雨露，不能替代种子发芽

一、敬畏底线与适性而为

1. 敬畏底线 ①育人为本的宗旨矢志不渝

a. 素质教育的五个关键词 全体学生 全面发展全体学生 全面发展 社会责任感 创新精神社会责任感 创新精神 实践能力实践能力

b. 令人担忧的现象

多元经济、文化、价值观多元经济、文化、价值观 功利化社会：育分还是育人功利化社会：育分还是育人 媒体的低俗、泛滥成灾的儿童选秀节媒体的低俗、泛滥成灾的儿童选秀节

目目 《《拯救男孩拯救男孩》》的呼吁 的呼吁 ............

《《弟子规弟子规》》的开篇的开篇

““ 弟子规，圣人训。首孝悌，弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。”力，则学文。”

c. 古今中外经典警示

千教万教叫人求真，千教万教叫人求真，千学万学学做真人。千学万学学做真人。

古今中外经典警示

文明其精神，野蛮其身体。文明其精神，野蛮其身体。 毛泽东毛泽东

………… 我亲眼看到人类所不应当见到的情景：毒我亲眼看到人类所不应当见到的情景：毒气室是有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的气室是有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人们枪杀。婴儿被受过高中或大学教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑：看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？教育究竟是为了什么？ 我的请求是：请你帮助学生成为具我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人，你们的努力，绝不应该被用于制造有人性的人，你们的努力，绝不应该被用于制造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在能使我们的孩子具有人性的教育的屠夫。只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。情况下，读写算的能力才有其价值。

———— 摘自胡东芳摘自胡东芳《《让教育焕发生命的价让教育焕发生命的价值值》》

联合国教科文组织联合国教科文组织《《 20112011 年年全民教育全球监测报告全民教育全球监测报告》》传递的传递的理念是理念是 ::

“ “ 教育不单要教会学生知教育不单要教会学生知识和技能，更重要的是培养社会识和技能，更重要的是培养社会责任感” 责任感”

““PISAPISA”” （国际学生评价项目（国际学生评价项目）倡导的素养是）倡导的素养是 ::

“ “ 有能力生活在这个多有能力生活在这个多元化世界中，成为充满活力有责元化世界中，成为充满活力有责任感的公民。”任感的公民。”

美国小学“思过单”共三栏：美国小学“思过单”共三栏：第一栏 “发生了什么事”第一栏 “发生了什么事”第二栏 “这样做为什么不好”第二栏 “这样做为什么不好”第三栏 “有没有其他更好的做第三栏 “有没有其他更好的做

法”法” 要求学生在每栏写一句话，必要求学生在每栏写一句话，必

须本人填写，并由家长签字须本人填写，并由家长签字

② 法律法规的“红线”坚定维护

依法治教、依法治校

③ 规律、常识的底线坚韧捍卫

话题 1 教育常识

人人有课题，年年立项，年年评奖人人有课题，年年立项，年年评奖　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

“ 没有教不好的学生，只有不会教的老师”　　　　　　　　　　　　　　　　　　

教师“不能让学生认为我们不认真”教师“不能让学生认为我们不认真”

做人第一、修业第二做人第一、修业第二

学习只有愉快，没有痛苦学习只有愉快，没有痛苦

不让孩子输在起跑线上不让孩子输在起跑线上

话题 2 向农民学习

• 随着季节播种，不急也不拖

• 适时适度施肥除草，从不拔苗助长

• 坚信秋后收成，从不怀疑

• 年复一年，坚守执着，从不懈怠

做人要有所敬畏，有所顾忌，有所约束 —— 做教育同理

2. 适性而为

尊重个性

顺其天性

宽容多元

话题 1 ：“特长”学生

话题 2 “ 个性教师”

二、理性思考与激情投入

1. 理性思考① 校长的领导首先是教育思想的领导

“理性”、“穿透力”

不迷信、不盲从、不媚俗

“理性”、“穿透力”

不迷信、不盲从、不媚俗

③话题：

好成绩该怎么获得？

“校园提示语”的内容？

2. 激情投入

对工作的挚爱

对职业的忠诚

对事业的责任

对履职的用心

3. 两者的深度融合

话题 专注 执着 忘我 幸福

① “ 星巴克”创始人霍华德的激情投入；

② 钱学森与中国的核工业

③ 袁隆平与他的“杂交水稻”

④ 乔布斯与“苹果”

⑤ 蔡林森和洋思中学

⑥ 李希贵与学校管理

三、最有价值与最有可能

马克与莫里的经历马克与莫里的经历

人生的最佳目标往往不是最有人生的最佳目标往往不是最有价值的那个，而是最有可能实现价值的那个，而是最有可能实现的那个的那个

1.故事

明知不可为而为之，明知不可为而为之， “ “ 故事”变成了“事故”故事”变成了“事故”

““ 完美”多属可遇而不可求，完美”多属可遇而不可求，

““ 缺憾”的美，才是真实缺憾”的美，才是真实可信可爱可信可爱的美的美

2.现状

3.启示 ① ① 学校发展的目标定位：“最近发展区”学校发展的目标定位：“最近发展区”

a.a. 发展链发展链

b.b. 发展策略发展策略

C.C. 示例示例

•法定的必修课程开不齐开不足，能启法定的必修课程开不齐开不足，能启动“校本课程”开发项目吗？动“校本课程”开发项目吗？

•心理健康教育专职教师也没有，能成心理健康教育专职教师也没有，能成为“心理健康教育”特色校吗？为“心理健康教育”特色校吗？

• 学校的“洁化”都未达成，谈得上学校的“洁化”都未达成，谈得上“美化，优化”吗？“美化，优化”吗？

学校是学生寻找同伴的地方，学校要帮助孩子逐步脱离老师和家长，学校是引导学生发现自我的地方，学校是发现真实的管理起点的地方，学校能发现非正式评价的魅力 ,……

-- 李希贵《发现学校》

②② 学会放弃，从现实起步学会放弃，从现实起步

a.a. 教育要有“梦”，但要有“梦醒时教育要有“梦”，但要有“梦醒时候”候”

校长要追“梦”，但别忘了脚下大地校长要追“梦”，但别忘了脚下大地

b.b. 学校要“顶天”，但首先要“立地”学校要“顶天”，但首先要“立地”

c.c. 从简单、平凡的小事做起从简单、平凡的小事做起

• 把简单的事情做好就是不简单把简单的事情做好就是不简单

• 把平凡的事情做好就是不平凡把平凡的事情做好就是不平凡

• 把常规的事情做到极致就是特色品牌把常规的事情做到极致就是特色品牌

四、精细精致与坚韧坚守

学校内涵发展是“瓷器活”，靠的是慢工细活，深耕细作，持之以恒。

① 关注细节

② 关注过程

③ 关注精准度

① 关注细节故事故事 aa

上海一号地铁与上海一号地铁与二号地铁的细节二号地铁的细节差别：三级台阶、差别：三级台阶、出口处的转弯；出口处的转弯；…………

故事故事 bb

一把椅子与亿一把椅子与亿万富翁（菲利万富翁（菲利与美国“钢铁与美国“钢铁大王”卡内基）大王”卡内基）

故事故事 cc

教学细节教学细节 对学生、对文本、对教学意外对学生、对文本、对教学意外

故事故事 dd

管理细节管理细节 一支日光管，一个水龙头，一块提示牌一支日光管，一个水龙头，一块提示牌

② 关注过程

a. 分解成环环相扣的工序b. 全程跟踪督查到位c. 适时研判、校正、修整

③ 关注精准度

a.a. 从美国的从美国的 “ “战斧式巡战斧式巡 航导弹”航导弹” 说起说起

b.b. 德 国 的 精德 国 的 精细细 ;;

瑞士的精致瑞士的精致 ;;

东京迪士尼东京迪士尼 的“扫地培的“扫地培 训”。训”。

c.c. 学校管理学校管理 :: 过得去与过得硬过得去与过得硬

\\

① 现实

② 问计

③ 实例

① 现实

做成一件事很难（体制、环境、人事）

②问计 a. 坚定信念 胸怀梦想、有所追求、充满自信 b. 心态平和 不求名利、心甘情愿、心境豁达 c. 坚韧意志力 耐住寂寞、耐住性子、一条路走 到黑、板凳甘做十年冷

“ 一辈子做教师，一辈子学做教师”

实例

五、教育开放与主导引领

1.1. 经济全球化、社会信息化必然经济全球化、社会信息化必然要求教育全方位开放要求教育全方位开放

2.2. 教育（学校）必须且能够主导教育（学校）必须且能够主导与引领家长和社会与引领家长和社会

①①借力国际教育资源，提高教育国际化借力国际教育资源，提高教育国际化 水平乃大势所趋水平乃大势所趋②② 家长、社会有权利了解、认识教育家长、社会有权利了解、认识教育 （学校）（学校）③③ 教育（学校）需要全社会的理解支持教育（学校）需要全社会的理解支持④④学校、家庭、社会资源整合、共建共享学校、家庭、社会资源整合、共建共享

11 、经济全球化、社会信息化、经济全球化、社会信息化 必然要求教育全方位开放必然要求教育全方位开放

④④学校、家庭、社会资源整合、共建共享学校、家庭、社会资源整合、共建共享

让家长做教育的知情者、建议者、协同者、让家长做教育的知情者、建议者、协同者、参与者、监督者、同盟者。参与者、监督者、同盟者。

11 、经济全球化、社会信息化、经济全球化、社会信息化 必然要求教育全方位开放必然要求教育全方位开放

① 职业、职责赋予的义务与使命 教书育人、奠基伟业、教书育人、奠基伟业、

培养未来、创造明天培养未来、创造明天② 专业智慧支撑的技术和影响力 a.a. 懂教育的专业影响力懂教育的专业影响力 b.b.对文化人的敬畏感对文化人的敬畏感 c.c.勤勉敬业的人格感召力勤勉敬业的人格感召力

2.2. 教育（学校）必须且能够主导教育（学校）必须且能够主导与引领家长和社会与引领家长和社会

六、校长的内功修炼与外力借助

1.1. 学做“一品”好人学做“一品”好人

好人累，好人累，但还是要学做一个不怕累的好人；但还是要学做一个不怕累的好人；好人苦，好人苦，

好人亏，好人亏，但还是要学做一个吃得了苦的好人；但还是要学做一个吃得了苦的好人；

但还是要学做一个吃得起亏的好人。但还是要学做一个吃得起亏的好人。

以以公道公道处事处事————事顺事顺以以恕道恕道处人处人————人服人服以以和道和道处家处家————家睦家睦以以谨道谨道处世处世————世容世容以以廉道廉道自处自处————心安心安

学做“一品”好人学做“一品”好人

2.2. 学做读书人学做读书人

读万家书，行万里路，写百家文读万家书，行万里路，写百家文

融百家言，立自家说融百家言，立自家说

每天做一点，每天想一点，每天做一点，每天想一点，

每天读一点，每天写一点每天读一点，每天写一点

3.3. 做有个性的人做有个性的人

哲学思考

理想不灭敢试敢创精神领袖

4.4. 做善于借势的人做善于借势的人

借制度之势借政策之力

借机遇之时借人脉之缘

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谢谢