Из опыта работы воспитателя МБДОУ д/с №39 Кривоноговой Татьяны Ивановны

Тема:«Использование

здоровьесберегающих технологий в коррекционно-воспитательной

работе с детьми с ОНР».

Что главное в воспитании детей? Ребёнок должен расти здоровым. Здорового ребёнка легче воспитывать, у него быстрее формируются все необходимые знания и навыки. Здоровье – важнейшая предпосылка правильного формирования характера, развития инициативы, сильной воли, дарований, природных способностей.

Я не боюсь ещё и ещё раз повторить: забота о здоровье ребёнка – это важнейший труд воспитателя.В. А. Сухомлинский.

60%

17%

15% 8%

Образ жизниНаследственностьЭкологияМедицина

По уставу ВОЗ, «здоровье – это не отсутствие болезни как таковой, а состояние полного физического, душевного и социального благополучия».По мнению Всемирной Организации Здравоохранения, факторы, влияющие на здоровье детей, сильно изменились за последние несколько лет и выглядят следующим образом:

- К первому классу 25-35% детей имеют физические недостатки или наследственные заболевания;

- Физиологически зрелыми сегодня рождаются не более 14% детей;

- До 60% детей страдают хроническими заболеваниями;

- 79% детей имеют нервно-психические нарушения.

Медицинские исследования детей дошкольного возраста, проводимые НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМН, показали, что:

Поэтому самой актуальной на сегодняшний день является проблема:

1. Оздоровления детей, освоения и формирования положительного социального опыта, выработка ценностных ориентаций детей на здоровый образ жизни.

2. Повышения эффективности процесса коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста.

Актуальность темы

Сохранение и укрепление психосоматического здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья путём внедрения в образовательный процесс современных здоровьесберегающих технологий, направленных на то, чтобы ребёнок сознательно участвовал в процессе оздоровления организма, учился управлять своим здоровьем.

Воспитание у ребёнка осмысленного ценностного отношения к своему физическому и духовному здоровью, расширяя на этой основе адаптивные возможности организма, повышения его сопротивляемости, избирательной по отношению ко внешним воздействиям.

Формирование личности ребёнка, способной к динамическому изменению в условиях меняющегося социума с активной здоровьесберегающей позицией.

Цели:

1)Развивать познавательные способности детей с ограниченными возможностями здоровья как основного фундамента личности, расширяя таким образом адаптивные возможности организма.

2) Развивать потенциал личности каждого ребёнка, способной к динамическому изменению в условиях меняющегося социума.

3) Укреплять физическое, психологическое и социальное здоровье детей , формировать активную здоровьесберегающую позицию.

3) Обеспечивать социализацию каждого ребёнка в современное общество.

5) Формировать положительный опыт по управлению своим здоровьем во время его коррекции, при патологии.

Задачи:

Формирование здоровьесберегающей среды;

Применение здоровьесберегающих технологий в коррекционно-образовательном процессе.

Основные направления работы:

Снижение заболеваемости детей; Сохранение и укрепление физического и

психологического здоровья; Сформированность навыков здорового образа жизни; Сознательное участие детей в процессе оздоровления

организма и коррекционно-развивающих мероприятиях.

Ожидаемый результат:

Коррекционно-оздоровительная работаСоблюдение

двигательного режимаОздоровительные мероприятия по профилактике заболеваний

Диагностика и коррекция психического развития

детей

Утренняя гимнастика

Подвижные и малоподвижные

игры

Пальчиковая гимнастика

Физкультурные минутки

Самомассаж

Кинезиологические упражнения

Су-Джок терапия

Физкультурные занятия в спортивном

зале 2 раза в неделю, 1 занятие на прогулке

Физкультурные досуги, праздники,

развлечения

Гимнастика после

дневного сна

Артикуляционная

гимнастика

Биоэнегропластика

Музыкальные занятия

Логоритмика

Психогимнастика

Режим проветривания

Гимнастика для глаз

Закаливание

Релаксация

Профилактика гриппа – лук,чеснок

Дыхательная гимнастика

Ранняя диагностика и

коррекция

Индивидуальные и подгрупповые

занятия

Совместная деят-ть педагогов и

детей в режимные моменты

Консультации логопеда,педагогов и психолога для родителей

Мониторинг

Выработка новых направлений

коррекционной работы

Каждый день в детском саду начинается с утренней гимнастики, которая позволяет получить заряд бодрости, даёт стимул к рабочей активности на занятиях и в самостоятельной деятельности.

Перед каждым приёмом пищи дети моют руки прохладной водой , а после еды прополаскивают рот, что является щадящим методом закаливания.

Профилактика плоскостопия

Профилактика гриппа- аромамедальоны из киндер сюрпризов.

Релаксация

На занятиях и между занятиями организуются

Двигательно-оздоровительные моменты, подвижные игры, динамические паузы и физкультминутки снимают утомление и активизируют мышление детей, повышают умственную работоспособность.

На занятиях и между занятиями организуются

Биоэнергопластика – совместные движения руки и артикуляционного аппарата, благотворно влияют на активизацию интеллектуальной деятельности детей, развивает координацию движений и мелкую моторику.

На занятиях и между занятиями организуются

Пальчиковая гимнастика позволяет активизировать работоспособность головного мозга, влияет на центры развития речи, развивает мелкую моторику, помогает снять напряжение.

На занятиях и между занятиями организуютсяСу-джок-терапия – это занятия с тренажёрами, развивающие не только мелкую моторику, ловкость, координацию движений, но и благотворно влияют на речевую активность и положительно сказываются на коррекции речевых нарушений.

На занятиях и между занятиями организуются

Самомассаж – динамические упражнения, вызывающие эффект, сходный с массажем, активизирует кровообращение.

На занятиях и между занятиями организуются

Кинезиологические упражнения –комплекс движений, позволяющий активизировать межполушарное взаимодействие, развивать память и концентрировать внимание.

После занятий наступает время прогулок, происходит

динамическая смена деятельности. Поэтому

наши прогулки состоят из подвижных, спортивных игр и физических упражнений.

В результате целенаправленной работы по внедрению здоровьесберегающих технологий :

• Снизилась заболеваемость детей;• Появилась положительная динамика

развития речи детей;

Критерий результативности

Методом оценки ключевых показаний является диагностика, которая проводится 2 раза в год: в начале и в конце года.В данном случае использовалась система мониторинга Верещагиной Натальи Валентиновны, которая соответствует Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №655). Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно выделять детей с проблемами в развитии, а затем также оперативно и направленно осуществлять психолого-педагогическую поддержку каждого ребёнка. Оценка уровня развития проводится по 5-ти бальной системе. Нормативными вариантами развития личности можно считать средние значения по каждому ребёнку. И выглядят они следующим образом:• - высокий уровень – 3,8 и выше;• - средний уровень – 2,3 и 3,7;• - низкий уровень – менее 2,2 , что свидетельствует о выраженном несоответствии развития личности ребёнка возрасту.

Заболеваемость детей

2011-2012

сент. - окт. 2012

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

БолелиНе болели

2011г.(сент.)

2012г.(май)

2012г.(сент.)

00.10.20.30.40.50.60.70.8

Высокий уровеньНизкий уровеньСредний уровень

Интегративное качество «Овладевшие средствами общения и способами взаимодействия со сверстниками и взрослыми»

Использование инновационных здоровьесберегающих технологий позволило достичь максимально-возможных успехов в преодолении речевых трудностей у детей.

Применение здоровьесберегающих технологий в коррекционно-воспитательной работе не требует дополнительных вложений бюджетных средств.

Анализ ресурсов