Крошкины вести № 37

ЧИТАЙТЕ В НОМЕРЕ:Образовательные традиции «Крошки Ру» стр. 6-9

Игры на улице. Идеи от «Крошки Ру» стр. 10

Путешествие в Страну цифр. Продолжение стр. 14-15

№37 октябрь-ноябрь

2014

Крошкины Вести

Газета для заботливых родителей

СОДЕРЖАНИЕ

НОВОСТИ НАШЕЙ КОМПАНИИ .........4-5

ТЕМА НОМЕРА: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТРАДИЦИИ

«КРОШКИ РУ».........................................6-9

ДОСУГ И ЗАНЯТИЯ:

ИГРЫ НА УЛИЦЕ......................................10

Соедини все точки и узнай, с кем дружит

Крошка Ру,

МОНТЕССОРИ-КЛАСС

В «КРОШКЕ РУ».................................11-12

ИГРЫ НА КУХНЕ..........................................13

СКАЗКА-РАСКРАСКА:

ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЦИФР

С «КРОШКОЙ РУ». ПРОДОЛЖЕНИЕ....14-15

КРОШКИНЫ ВЕСТИ №372

Галина КукушкинаОснователь компании «Крошка Ру»

[email protected]

ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ!Когда мы открывали первую «Крошку Ру», мы надеялись создать идеальное место для общения, игр и развития наших детей. Шаг за ша‑гом, мы делали все в соответствии с собственными представлениями о счастливом детстве и гармоничном развитии ребенка. Сегодня мы без стеснения заявляем: «У нас получилось!».

Вот уже в 13‑й раз наш Крошка Ру встречает в новом учебном году своих маленьких друзей! И мы рады тому, что с каждым годом нас становится все больше и больше. Мы гордимся нашими достижениями и с удовольствием отмечаем на карте каждый новый город, в котором открываются наши центры. Например, совсем недавно к нам присоеди‑нился Саратов — еще один поволжский город в географии «Крошки Ру».

Каждый из нашей команды работает для того, чтобы сделать чье‑то детство счастливее. Мы видим достижения наших ребят и доволь‑ные лица их родителей и по‑настоящему счастливы. Впереди у нас новый, насыщенный и очень интересный год, и мы рады, что проведем его вместе с вами!

ВОСПИТАННИКИ «КРОШКИ РУ»

КРОШКИНЫ ВЕСТИ №37 3

В «КРОШКЕ РУ» ПРОШЛИ ДНИ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ В начале учебного года Центры и Студии «Крошка Ру» на территории России и ближнего зарубежья откры‑ли свои двери для новых посетителей.

Каждый год мы проводим мероприятия — Дни От‑крытых Дверей, которые дают возможность всем же‑лающим посмотреть на жизнь «Крошки Ру» изнутри.

Всех гостей ждет активная программа. Родители знакомятся с педагогами и администраторами, внимательно изучают обстановку и получают информацию о методиках проведения занятий в Центрах и Студиях. Но и маленькие гости «Крошки Ру» не остаются без дела. Обычно для малышей каждая «Крошка» старается придумать необычные развлечения: детские спектакли, беспроигрышные лотереи, увле‑кательные мастер‑классы и многое другое.

Руководители «Крошек» делятся впечатления‑ми: Ирина Козицкая (Студия «Крошка Ру» в Казани, по адресу ул. Шаляпина, д.12): «24 августа свои гостеприимные двери открыла Студия «Крошка Ру» на Шаля‑пина,12. Дети пришли отпраздновать Новый Учебный год, но заблудившие‑ся пираты перепутали все праздники и зачем‑то принесли елку. Путаница превратилась в веселое мероприятие, закончившееся чаепитием и ознакомитель‑ными мастер‑классами по тем занятиям, которые проводятся в Студии».

Виктория Малышева и Светлана Цур‑кан («Крошка Ру» Оккервиль, по адресу Санкт‑Петербург, Всеволожский район, д. Кудрово, Ленинградская д.5): «На‑шим маленьким гостям очень понравил‑ся спектакль «Маша и медведь», а также первый участник беспроигрышной лоте‑реи сразу вытащил билетик с бесплатным месячным посещением студии! Что не могло, не порадовать. Проводились мастер‑классы по твор‑честву, все детки ушли довольные домой с поделка‑ми, а родители успели пообщаться со специалистами и задать интересующие вопросы. В целом, праздник прошел в благоприятной и радостной атмосфере!»

Наталия Захарова (студия» Крошка Ру» по адресу Санкт‑Петербург, ул. Солдата Корзуна, д.4): «День открытых дверей на Солдата Корзуна, 4 прошел очень познавательно и весело».

«КРОШКА РУ» — ОДИН ИЗ ОПЕКУНОВ ЛЕНИН-ГРАДСКОГО ЗООПАРКА

Компания «Крошка Ру» в сентябре 2014 года продлила договор опеки двух питомцев Ленинградского зоопарка. Организация оплачивает содержание и питание декоративного кролика по имени Ватрушка и кенгуру Беннета по имени Крошка Ру. Именная таблич‑ка «Крошка Ру» красуется на вольере опекаемых животных.

Опека питомцев зоопарка само посе‑бе является благородным делом, ведь

известно, что Ленинградский зоопарк — один из самых маленьких и скуднофи‑нансируемых в Европе. Животные в нем

действительно нуждаются в улучшении условий содержания и обогащени среды обитания. Кроме того, необходимо ремонти‑

ровать и реконструировать само здание и павильо‑ны Ленинградского зоопарка.

Специально для этого зоопарком была учреждена программа «Опека», которая призвана объединить всех неравнодушных к животным людей. Компа‑ния «Крошка Ру» добровольно присоединилась

к программе еще в 2008 году, продолжает это хорошее дело и сейчас.

«КРОШКА РУ» РАСШИРЯЕТ СВОЮ ГЕОГРАФИЮ

Центр раннего Развития «Крошка Ру» скоро откроется в Саратове! Начало за‑

нятий запланировано на январь 2015 года. Мы будем ждать открытия с нетерпе‑

нием!

Кроме того, саратовские ребята смогут отмечать свои дни рождения в «Крошке Ру», а это очень весело и необыч‑но. Напоминаем, что устроить ребенку праздник в «Крошке Ру очень легко: нужно только заполнить специальную фор‑му на сайте p.kroshkaru.ru

НОВОСТИ


Центры и Студии «Крошка Ру» получают лицензию на дополни‑тельное образование, а это значит, что родители выбирают наши центры не только по тому что «Крошка Ру» известная и на сегод‑няшний день самая широкая сеть развивающих центров, не только из‑за высококлассных специ‑алистов и эксклюзивных образовательных про‑грамм. Теперь у родителей есть еще несколько веских причин, чтобы привести своих детей в «Крошку Ру»:

Это удобно! С момента получения лицензии на дополнительное образование, обучение в «Крошке Ру» можно оплатить материнским капиталом

Это выгодно! Родителям возвращается НДФЛ — 13% от суммы обучения при предоставлении чека об оплате в Пенсионный фонд.

Это безопасно! Помещения, где располагаются Сту‑дии и Центры «Крошка Ру» проконтролированы и со‑ответствуют стандартам Роспотребнадзора (СанПиН 2.4.1.3049‑13) и нормам противопожарной безопасности.

«Крошка Ру» повышает статус!

Теперь у родителей

есть еще несколько веских причин, чтобы

привести детей в «Крошку Ру».

НОВОСТИ

Это надежно! Ведь получение лицензии гарантирует то, что все педагоги, которые будут обу‑чать ваших детей — профессио‑налы своего дела,имеют высшее

педагогическое образование, проходят курсы повышения ква‑лификации не реже, чем раз в два года. Кроме того, перед получе‑

нием лицензии, все обучающие программы центров раннего развития проверяются специализированными государственными учреждени‑ями — департаментами или министерствами по обра‑зованию, в зависимости от региона.

У «Крошки Ру» такая лицензия теперь есть, и вы можете доверять нам своих детей без всяких опасений!


мы заботимся о гармонич-

ном развитии, а не об опережа-ющем обучении

ребенка.

КАК МЫ ПОДХОДИМ К РАЗВИТИЮ И ОБУЧЕНИЮ РЕБЁНКАУченые считают, что у здорового, нормально развивающегося ребенка от природы есть потребность к познанию. Роль педагога состоит в том, чтобы поддерживать эту по‑требность и направлять ее к тем областям, которые актуальны для развития ребенка.

Сотрудники «Крошки Ру» заботятся о гар‑моничном развитии, а не об опережающем обучении. Мы создали условия, в которых ребенок максимально насыщенно может прожить каждый период своего развития, и выбрали методики, которые способствуют развитию активно‑сти и любознательности детей.

Мы даем детям те знания, которые будут полезны для всей дальнейшей жизни, а не только для поступления в школу. Организуя еженедельные экскурсии для детей, мы расширяем образовательное пространство. Это помогает решить очень важную задачу формирования у ребенка целостной картины мира.

Свобода и естественность поведения детей в «Крошке Ру» не означает, что у нас отсутству‑ет дисциплина. Мы понимаем, что жизнь в любом обществе предполагает знание и при‑нятие определенных рамок поведения. Занятия в небольших группах, помогают детям есте‑ственным путем освоить эти рамки, и относиться к дисциплине осознанно.

Для детей всех возрастов нами написаны уникальные

Обучающие методики «крошки ру»

методики. Мы исходили как из естественных потребностей ребёнка, так и из последних достижений педагогики и методики развития.

У нас есть занятия для детей всего дошкольного возраста — от 1 года до 7 лет.

ЗАНЯТИЯ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ ОТ 1 ГОДА ДО 3-Х ЛЕТ

Как только ребенок сделал свои первые самосто‑ятельные шаги, ситуация, связанная с его психиче‑ским развитием существенно изменяется. Вместе с овладением навыка самостоятельной ходьбы

у ребенка появляются новые возможности для ис‑следования окружающего мира, как предметного, так

и социального. Поэтому мы приглашаем на эти занятия малышей, которые уже научились самостоятельно ходить.

Многие малыши в этот период начинают испытывать интерес к тому, что происходит за пределами их привычного домашнего окружения. Это время — подходящий момент для того, чтобы бережно познакомить ребенка с миром социальных отношений.

Наши занятия не предполагают опережающего интеллектуального раз‑вития. Главную задачу мы видим в том, чтобы создать условия,

которые помогут малышу получить социальный опыт, необходимый для дальнейшей самостоятель‑

ной познавательной деятельности. На этих занятиях ребенок узнает, что играть и учиться

вместе с другими детьми и взрослыми — это весело и интересно.

Формат занятий, в которых принимают участие мамы, обеспечивает плавное

«разделение» мамы и малыша и позволяет избежать стресса, с которым часто связано

начало занятий ребенка в группе. Этот социальный опыт очень важен для ребенка,

независимо от того будет ли он, в дальнейшем, заниматься в развивающем центре или в детском саду.

Социальный опыт приобретается в процессе участия в тех видах деятельности, которые актуальны для детей этого возраста.

ТЕМА НОМЕРА


мы ста- раемся подго-товить детей

к школе не только физически, ин-теллектуально, но и психоло-

гически.

Акцент сделан на разви‑тии речи и моторики (общей и тонкой).

В процессе игр дети учатся соблюдению очередности, ожиданию своей очереди в игре, умению слушать и выпол‑нять просьбы и т. д. Всему тому, что необходимо для дальнейшего обучения и общения. Родители учатся создавать правильную рече‑вую среду дома; узнают приемы, стимулирующие развитие речи и моторики малыша.

Основная цель занятий — социализация малышей. Для нас важно, чтобы этот процесс происходил постепенно и бережно, поэтому эти занятия не только для детей, но и для мам (или для тех, кто проводит с малышом больше всего времени).

В этом возрасте именно мама способна стимулировать развитие ребен‑ка, а в группе и под руководством ведущего группы этот процесс про‑ходит наиболее успешно. Насильственный отрыв от мамы может стать причиной серьезной психологической травмы, последствия которой иногда сохраняются долгие годы.

Этот возраст полон открытий не только для ребёнка, но и для родителей. Взрослые задаются разнообразными и сложными вопросами: как не упустить время и правиль‑но развивать малыша, не перегружая его нервную систему, как помочь своему ребёнку адаптироваться в таком огромном и сложном мире, как научить его общению и ещё много других.

На все эти вопросы мы пытаемся ответить родителям на на‑ших занятиях для малышей «Фитнесс + творчество», «Музыка + творчество», «Развивающие игры + творчество».

Кроме того, на этих занятиях мы погружаем детей в музыкальную и ху‑дожественную атмосферу, которая соответствует их возрасту. На наших занятиях малыши и мамы вместе танцуют, двигаются, играют, рисуют. Это способствует не только гармоничному развитию личности ребёнка, но и создаёт эмоциональный контакт с родителями.

РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯВ «Крошке Ру» существует большой комплекс развивающих занятий для детей от 2,5 до 7 лет.

Мы стремимся, чтобы наши занятия гармонично влияли на ребёнка: развивали его мышление, не навязывая готовых знаний, а вызывая самостоятельное желание узнавать и учиться, прививали разнообраз‑

ные умения и навыки, которые пригодятся детям не только в школе, но и в жизни. Мы стараемся подготовить детей к школе не только физически, интеллектуально, но и психологически. Наши дети легко адаптируются в новой среде и успеш‑ны на занятиях в школе.

Наша программа включает в себя занятия по математике и основам грамоты, развитию

речи и чтению, музыке и живописи, физкультуре и подвижным играм,

а так же английскому языку.Особое значение мы придаём раз‑вивающим играм, которые помогают,

в том числе и социальной адаптации детей через сюжетно‑ролевую и теа‑трализованную игру.

ХУДОЖЕСТВЕННО- СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ

Начиная с 3‑х летнего возраста, рисование наряду с игрой становится основной формой развития и деятельности ребёнка. Рисунок является для

детей своеобразной формой речи и подготавливает его к письму

и чтению не только физически, но и психологически. Стимулируя интерес ребёнка к рисованию, мы помогаем развитию речи, формируем необходимые навыки для письма и чтения, развиваем

мелкую моторику рук.

Воздействие цвета на человека не раз раскрывалось в разнообразной научной

литературе. Трудно переоценить цветовые упражне‑ния в жизни детей. Экспериментируя с цветами и спо‑собами их смешивания, ребёнок создаёт себе почву для формирования чувства ритма, необходимого освоения пространства, собственного психологиче‑ского контроля. Игры с цветом так же способствуют разрешению многих внутренних проблем, благо‑приятно воздействуют на расслабление нервной системы.

Мы создали целый комплекс таких занятий, которые помогают с разных сторон развивать творческое направление личности. Это не значит, что каждый ребёнок станет художником. Мы воспитываем, таким образом креативное творческое мышление, кото‑рое пригодится в любой деятельности наших детей в будущем.



Рисунок является для

детей своеобраз-ной формой речи

и подготавливает его к письму и чтению,

ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ Изобразительная деятельность.Разнообразие форм рисования художественными материалами, использование разных фактур благо‑приятно воздействуют на общее сенсорное развитие ребёнка, помогают формированию графо‑моторных навыков, развивают мелкую моторику, фантазию, способствуют позитивному настрою.

‑ Рисование красками‑ Рисование цветными карандашами (элементы рас‑крашивания)

‑ Рисование по песку‑ Аква‑рисование (рисование по воде, включает в себя элементы экспериментирования).

Декоративно‑прикладное творчествоЛепка и создание различных композиций из пласти‑ческих материалов:

‑ Восковой пластилин с использованием декоратив‑ных и природных материалов

‑ Солёное тесто‑ Глина‑ Работа с цветной бумагой и картоном, ножницами, клеем.

Конструирование и сюжетная игра являются прекрасной формой для разви‑тия коммуникативных навыков, фантазии, воображения, освоения ребёнком пространства.

Создавая с ребёнком композиции из простейших строительных и при‑родных материалов или конструкто‑ра «Лего», мы стимулируем сенсор‑ное развитие.

Придумывая вместе с ребёнком сказ‑ку на тему постройки, мы побуждаем его к развитию речи и фантазии, формируем коммуникативные навыки. Игра позволяет ребёнку почувство‑вать себя в разных ролях. Позитивный настрой, создаваемый на занятиях, по‑могает детям приобрести уверенность в своих силах.

Развитие памяти, внимания, мышле‑ния через произведения искусства.Мировая художественная культура предоставляет огромный материал для развития детей. Знакомя ребёнка с разнообразными достижениями в этой об‑ласти, мы способствуем расширению его кругозора,

уверенности в своих силах, пространственному мышлению, помогаем формированию позитивного взгляда на мир.Рассматривание репродукций картин мировой живописиРисование на темуЖанры искусства как способы формирования пространственного и временного мышления ребёнкаРисование под музыкуЗанятия проходят в игровой форме. Учитываются индивидуальные особенности ребёнка, его настроение в данный момент и желание заниматься определённой деятельностью.

СЕЗОННЫЕ ПРАЗДНИКИ И ИНТЕРАКТИВНЫЕ ИГРЫПраздник — это большая радость для детей. Это всегда необычный и волнующий день, который проходит очень весело и запоминается на‑долго. Праздник учит нас и наших детей радоваться и создавать красоту.Мы проводим Осенние представления и Новогодние ёлки.

Конечно, праздник требует подготовки. Заранее пишутся оригиналь‑ные сценарии, и подбирается интересный детям музыкальный мате‑

риал. Сюжет сценария должен быть необычным и захватывающим, чтобы дети с интересом учили и репетировали свои роли.

Весь процесс подготовки построен таким образом, чтобы желание подго‑тавливать праздник не затухало, а с каждой репетицией становилось всё увлекательнее. Этому настроению помога‑ют и яркие костюмы, и необычные декорации, которые до неузнаваемо‑сти меняют уже знакомое пространство музыкаль‑ного зала.

Подготовка и про‑ведение праздника превращается

в волшебство. Дети ощущают уверен‑ность в своих силах, радость от того, что

на них смотрят родители, и они могут так интересно выступать.Новый год приносит особое настроение. К нам приходит и Дед Мороз, и Снегуроч‑

ка. В зале стоит нарядная ёлка. А детей после представления ожидают подарки!

Как праздник проводятся и Интерактивные игры.Это новое направление в нашей деятельности. Развёрнутая интерак‑тивная игра, включающая в себя разные направления деятельности,



как нельзя лучше способствует развитию детей. Она даёт возможность с помощью захватывающего сюжета рассказать детям много интересного об окружающем их мире. В игре происходит развитие памяти, мышления, внимания, воображения. Интерактивная игра способствует установле‑нию социальных связей, учит детей взаимопомощи, активной позиции, общению. Для детей это всегда сказочное приключение с поисками сокровищ или волшебства. В этом году наших детей ждёт целый комплекс Интерактив‑ных игр, которые будут проходить в течение всего учебного года. Это и захватывающее плавание на остров пиратов, и ве‑сёлая масленица, и игра, посвящённая Новому годы Козы.

ТЕАТРАЛЬНЫЕ ПОСТАНОВКИСложно переоценить роль театра в жизни ребёнка. До 7 лет игра — это основная деятельность для детей. Через игру они познают окружающий мир, способы взаимо‑отношения друг с другом и с людьми. Исполняя различные роли, ребёнок начи‑нает понимать способы взаимоотношения с людьми и осознавать своё место в мире. Театр ещё и синтез всех искусств. Мы ис‑пользуем это на своих занятиях. Дети не только играют роли, но и становятся создателями спектакля — от декораций до персонажей. А это включает в себя и изобразительную деятельность, и ли‑тературу, и пластические упражнения и, конечно, музыку. Театральная деятельность развивается в Центрах «Крошка Ру» по двум направлениям. Первое — это сказка‑спектакль, придуманная детьми. У нас полу‑чается большой театральный фестиваль, где группы разных возрастов показывают свои спектакли. Изготов‑ляются и раздаются пригласительные билеты. В зале присутствуют не только родители, но и дети, занимающи‑еся в других группах «Крошки Ру». Это очень важный момент. Он создаёт доверие и внимание друг к другу у детей разных возрастов. Второе направление — наши мюзиклы. Это большие музыкальные яркие представления. Музыку для наших мюзиклов уже много лет пишет заме‑чательный известный композитор Тимур Коган.

ЭКСКУРСИИЭкскурсии играют важную роль в общей программе развития детей. В Центрах «Крошка Ру» они тесным образом связаны с занятиями по «Окружающему миру». Темы экскурсий дополняют эти занятия, по‑зволяют расширить представления детей о мире животных, растений, окружающей материальной среде.

Особое направление экскурсий связано с програм‑мой «Путешествие в Мир прекрасного с Крошкой Ру». Эта программа знакомит детей с искусством, с его различными жанрами, направлениями, историей.

Мы не только посещаем музеи изобразительного искусства, но и выполняем задания по специально разработанным книгам — «Древний Египет», «Древняя Греция», «Япония» и другие.

Дети знакомятся с историей искусства через мир сказок, легенд, преданий. Благодаря этому занятия превращают‑ся в увлекательное путеше‑ствие. В Санкт‑Петербурге этот проект проводится совместно с Государствен‑ным Эрмитажем.

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Мир растений и животных, их без‑защитность пробуждают

наши лучшие чувства. У де‑тей внимание к братьям

нашим меньшим воспитывает доброту, милосердие, состра‑дание. Мы считаем, что воспитание таких чувств очень важно и стараемся привить

их нашим детям.

Для этого у нас существует особая программа. В январе

мы проводим интерактивную игру на тему «Зимующие птицы». Дети знакомятся с пти‑цами, которые остаются на зиму в городе, узнают, как можно им помочь в это трудное время. Мы делаем кормушки и развешиваем их в парках и садах.

Весной мы стараемся украсить дворики около наших Центров. Дети сажают декоративные кустарники и учатся ухаживать за ними. Нам всегда помогает весёлый кенгурёнок Крошка Ру, превращая этот день в праздник красоты и весны.

И ещё у нас есть подопечные животные в зоопарке. Мы навещаем их и выделяем средства на их содер‑жание.



Вот наступила осень, стало прохладно и сыро на улице. Теперь уже нельзя подолгу катать наших малышей на качелях или делать вместе с ними куличики в песочнице, но зато появи‑лось много других интересных осен‑них игр, о которых и пойдет речь ниже.

Самое интересное — это конечно собирать чудес‑ные осенние дары при‑роды: листочки, желуди, каштаны и орехи. Так что возьмите на улицу ведер‑ко, и малыш с радостью положит туда все, что най‑дет. Потом дома вы сможете сделать чудесные поделки из собранных материалов.

Итак, вы собрали полное ведро каштанов и желудей. Что же с ними делать?

Во‑первых, учимся считать, а затем можем еще и сравнить, чего больше (каштанов или желу‑дей), а на сколько больше, а как сделать поровну и т. д.?

Во‑вторых, вы можете на ас‑фальте выложить бесподобную картину из каштанов и желу‑дей, добавив палочки и листи‑ки. Дружно устраиваем с мамой соревнование, у кого фантазия лучше. А также для закрепления навыков счета можно выложить и цифры, а если ребенок уже знаком и с буквами, то и буквы.

В‑третьих, упражнение на ловкость рук — по‑строить из каштанов и желудей башенку. У кого выше, тот и выиграл.

А в‑четвертых, устройте с ребенком соревно‑вание: кто больше каштанов забросит в ведерко на расстоянии. Очень хорошее упражнение на развитие меткости и ловкости рук.

Ну а если около вашего дома нет ни каштанов, ни желудей, идем собирать листочки. И с ними

можно сделать тоже много всего интересно‑го. Например, обвести листочек мелом на ас‑фальте, или попросите малыша разложить на скамейке все листочки от самого маленького к самому большому. И, на‑конец, с помощью осенних листочков можно с ребенком повторить все цвета радуги, ведь они такие разно‑цветные.

И, конечно же, не забывайте про подвижные игры. Устрой‑те с ребен‑

ком эстафету, например, по вашей команде необходимо добежать до мяча и принести его вам.

И не забывайте про небольшие шалости. Попрыгайте вместе через лужи или по‑бродите по лужам в резиновых сапожках, ведь самые счастливые, радостные мо‑менты останутся с вами и вашим малышом на всю жизнь!

Педагог по раннему развитию Ирина Бжукова, Ростов-на-Дону.

ИгрыДОСУГ И ЗАНЯТИЯ

на улице осенью


Ребёнок учит-ся работать

один или вместе с другими деть-

ми, и этот выбор обычно делает

он сам.

Монтессори в «Крошке Ру»

ДОСУГ И ЗАНЯТИЯ

В Центрах и Студиях «Крошка Ру» активно применяется педагогика Монтессори. Понятие это у всех на слуху, однако далеко не все знают о вкладе Марии Монтессо‑ри в педагогику и о системе воспитания ее авторства.

Итак, методика, предложенная итальянским педогогом в пер‑вой половине XX, основана на ин‑дивидуальном подходе к каждому ребёнку: малыш сам выбирает дидактический материал и продолжительность занятий, развиваясь в собственном ритме и направлении.Монтессори‑система состоит из трёх основ‑ных частей: ребёнок, окружающая среда, учитель.

Монтессори‑ ме‑тод позволяет вашему ребёнку легче проходить путь познания в ситуации, когда знания приобретаются в деятельности. В основном, он учится сам. Совершен‑ствуя свои умения, ребёнок постепенно приобретает чувство независимости и уверенности.

КАКОВА РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В МОНТЕССОРИ-КЛАССЕ?Учитель становится партнёром, старшим товарищем ребёнка, который в нужный момент окажет необходимую помощь. В отношении

того, что должен делать воспитатель, заключается первое педагогическое требование. Это не требо‑вание делать что‑то определённое, но требование

не делать чего‑то опре‑делённого, а именно, категорический призыв не мешать процессу саморазвития.

Учитель показывает ребёнку рациональный способ работы с матери‑алом, даёт образец дей‑ствий, направленных на раскрытие свойств и отношений, заклю‑чённых в материале. Это называется презен‑

тацией материала.

При демонстрации алгоритма деятель‑ности учитель обязательно обращает

внимание ребёнка на момент её заверше‑ния. Работа полностью закончена, когда весь материал убран на место. Так ребёнок вос‑

примет некоторую деятельность, как процесс, имеющий начало и конец.

МОНТЕССОРИ — МАТЕРИАЛЫМонтессори — материалы привлекательны, просты

в применении, соответствуют возрастным параметрам ребён‑

ка. Самоконтроль, заложенный в материалах, даёт возможность

ребёнку увидеть собственные ошибки. И поэтому взрослому не нужно указывать

на ошибки ребёнка и самоуважение ребёнка не ущемляется. Если чётко показать малышу все движения, он постарается в точности повторить их и постепенно научится выполнять эту работу правильно и аккуратно.


Занятия по системе Монтессори

в «Крошке Ру» фор- мируют всесто- ронне развитую

личность.

Ребёнок учится работать один или вместе с други‑ми детьми, и этот выбор обычно делает он сам.

У детей есть много возможностей для успеха в свя‑зи с тем, что они могут выбирать занятие и рабо‑тать в собственном темпе, так как Монтесори‑ класс не место для соревнований.

ЗОНЫ МОНТЕССОРИ-КЛАССАВ Монтессори–классе есть несколько зон:

Сенсорная зона (блоки цилиндров, розовая башня, коричневая лест‑ница, цветные таблички, рамки вкладыши, шершавые дощеч‑ки…) Зона сенсорного развития предоставляет ребёнку возмож‑ность использовать свои чувства при изучении окружающего мира. Здесь он научится различать высоту, длину, вес, цвет, шум. Узнает форму различных предметов; познакомится со свойствами ткани.

Зона мелкой моторики (сортировка орехов, сортировка цветных стёклы‑шек, просеивание манки, прищепки…). Зоны — развития речи (звуковые коробочки, наборы фигурок живот‑ных...) и математическая

— обеспечены материа‑лами, основной целью которых является умственное развитие ребёнка.

Зоны — развития речи (звуковые коробочки, наборы фигурок живот‑ных…), математи‑ческая — обеспечены материалами, основной целью которых является умственное развитие ребёнка.

Зона практической жизни — имеет особенное значение для ма‑леньких детей. Здесь расположены матери‑алы, с помощью которых ребёнок учится ухаживать за собой и своим окружением. Ведь навыки самооб‑служивания играют большую роль в жизни ребёнка.

Используя рамки с застёжками (пуговицы, кнопки, молнии, пряжки, банты) ваш ребёнок научится самостоятельно одеваться. Выполняя упражнения с реальными предметами он научится пересыпать

гречу, переливать воду, мыть посуду, взбивать пену

венчиком, перемалы‑вать крупу и мно‑

гому другому. Для ребёнка этого возраста часто важен процесс, а не результат работы: он моет

посуду, так как его привлекает

пена; он моет стол, потому что ему хочет‑

ся тереть стол губкой и т. д.

Занятия практической деятельностью спо‑собствуют развитию психических процес‑

сов ребёнка, особенно внимания, мышления,

памяти. Совершенствование движений, их координация

и контроль‑насущная потребность человека именно в период детства, в возрасте примерно от 1 до 4 лет ребёнок особенно восприимчив к тем видам и формам деятельности, которые связаны с совершенствованием грубой и тон‑кой моторики. Способность сосредоточенно, концентрированно работать ведёт к глубоким

положительным изменениям в поведении ребён‑ка и способствует его оптимальному развитию.

Монтессори–метод уникален. Занятия в Монтес‑сори–классе предоставляют приятную занятость с тщательно разработанными дидактическими ма‑териалами, которые соответствуют естественным потребностям ребёнка. Занятия по системе Мон‑тессори в «Крошке Ру» формируют всесторонне развитую личность, ответственную и счастливую.

ДОСУГ ИЗАНЯТИЯ


Игры на кухне от 9 месяцев

Детям после года предло‑жите те же самые крупные макароны и пару ярких, разноцветных шнурков. Покажите ребенку, как из этого можно сделать

маме бусы, а потом вместе разу‑красить их.

Возьмите большой поднос и насыпь‑те ровным слоем какую‑нибудь крупу,

например, манку. Это будет импровизиро‑ванная доска для рисования, где кисточ‑кой является пальчик малыша. Покажите, как можно нарисовать пальчиком картину, а потом весело ее стереть.

Предложите ребенку несколько пластмассовых

мисочек или стаканов раз‑ного размера и попросите

их сложить одну в другую. Вот вам и получилась от‑

личная игра на восприя‑тие величины.

Насыпьте в глу‑бокую миску горох и положите туда много маленьких

игрушек или шари‑ков. Задача малыша — найти

все игрушки и собрать в мисочку. То же самое можно проделать и с манкой, только ребенок будет шарики искать не руками, а с по‑мощью сито. Покажите ему, как нужно правильно пользоваться

этим «инструментом», и ребенок с радостью найдет все спрятанные

игрушки.

Дайте ребенку дуршлак и спагетти, попросите просунуть их сквозь дырочки. Получится

отличное упражнение на развитие тонкой моторики.

Предложите малышу маленькую бутылку, воронку, ложку и миску с крупой. Зада‑ча — насыпать в бутылку крупу с помощью ложки через воронку. Еще одно упражнение

на развитие тонкой моторики.

Педагог по раннему развитиюИрина Бжукова, Ростов-на-Дону.

Новорожденный ребенок требует очень много внима‑ния, а годовалый еще больше. В течение дня вы пытаетесь выполнить хоть какую‑то ра‑боту по дому, а ваш карапуз ходит вслед за вами и тянет за руку, прося поиграть с ним. Наверное, каждая мама стал‑кивалась с такой проблемой и не раз. Ниже представлены игры, которыми можно увлечь своего ребенка на кухне, занима‑ясь параллельно своими делами.

Дайте малышу несколько деревянных ло‑жек или лопаточек и покажите, как же здорово стучать ими друг об друга. Он с радостью повто‑рит за вами. Можно также дать пару кастрюль и получатся замечательные звонкие барабаны.

Купите для ребенка самые большие по разме‑ру макароны, которые найдете в магазине. Дома насыпьте немного макарон в пластмассовую миску и дайте еще одну пустую. Попросите малыша перело‑жить макароны из одной тарелочки в другую. Для детей постарше усложните задачу: смешайте два вида мака‑рон и попросите ребенка рассортировать их в разные миски.

Насыпьте в тарелку (лучше всего использо‑вать для детей небьющуюся посуду) не‑много изюма или орешки и дайте маленькую ложечку. Ваш малыш с удовольствием будет пытать‑ся выловить изюм из тарелки и положить себе в рот.

Если вы используете тесто, поделитесь немного с ребен‑ком. Ему будет очень инте‑ресно помочь вам слепить колобок или баранку, а потом их еще можно украсить различ‑ными крупами.

ДОСУГ И ЗАНЯТИЯ


КАК ПОРОСЁНОК ДРУГА ИСКАЛ На скотном дворе наступило утро. Первым проснул‑ся Петух, взлетел на забор и закричал громко‑громко:

‑ Кукареку! Просыпайтесь, поднимайтесь!‑ Му‑у‑у! — ответила из хлева Корова. — Молочко даю! В поле хочу!

‑ Ме‑е‑е, — заблеяли овечки. — Пора, пора, уходить со двора, травку кушать, Барашка слушать!

‑ Иго‑го! — заржала Лошадка в конюшне. — Пора запрягать, землю пахать.

‑ Хрю‑хрю‑хрю! — недовольно проворчала Свинка. — Спать хочу.Утро началось. Корова ушла на пастбище, овечки убе‑жали в поле, Лошадка ускакала сено возить, а Курица и Петух зёрна клевали, да цыплят обучали. Только Свинка не вышла из своего домика, спала себе сладко в свинарнике и забот не знала.У Свинки было пять маленьких поросят, розовых, пригожих, с симпатичными пятачками. Они все лежа‑ли около мамы Свинки и мирно спали, кроме одного. Это был самый непоседливый Поросёнок на свете. Он всюду хотел сунуть свой любопытный пятачок.Как только Петух пропел свою песню, Поросёнок был уже тут как тут. Он наблюдал, как ускакала Лошад‑ка, везя за собой тележку для сена, как ушла в поле Корова, звеня красивым бубенчиком, как побежали за Барашком скромные овечки на лужок. Поросёнку хотелось посмотреть, что там за воротами, какой он этот большой мир? А ещё ему очень хотелось найти себе настоящего друга. Поэтому, недолго думая, он вышел из свинарника и отправился в путь.

‑ Гав‑гав! Куда это ты идёшь? — грозно спросил его Пёс из своей будки. — Не положено маленьким поросятам уходить со двора. Я за всеми слежу, всех охраняю.

‑ Охраняй, пожалуйста, моих братцев, — ответил поро‑сёнок. — А я смелый, умелый, пойду посмотреть мир.И убежал от Пса. Он пересёк двор и добрался до ка‑литки.

‑ И куда направляется этот глупый Поросёнок? — на калитке сидел Кот и смотрел на Поросёнка.

‑ Вовсе я не глупый, — обиделся Поросёнок. — Я ищу себе друзей. Хо‑чешь быть моим другом?

‑ Это слишком хлопотно, — лениво ответил Кот. — Я люблю свободу, покой и сметану, а с друзьями ведь надо делиться.

‑ Тогда, я пошёл дальше! — решительно сказал Поросёнок и толкнул калитку.Калитка заскрипела, приоткрылась, и Поросёнок очутился на большой дороге. Как всё было удивительно! С одной стороны дороги рос лес, а с другой — расстилалось большое поле.

‑ В лес не ходи, — предупредил Кот. — Съедят!И Поросёнок отправился в поле. Он нюхал цветы, играл с бабочками и вскоре дошёл до изгороди. У изгороди стоял Телёнок.

‑ Ты кто такой? — спросил Телёнок.‑ Я Поросёнок.‑ А я — Телёнок, Коровы ребёнок.‑ Давай с тобой дружить, бегать, играть, — предложил Поросёнок.‑ Не, мне нельзя, мне мама не велела, — сказал Телёнок и принялся жевать траву.Поросёнок посмотрел на него и побежал дальше.На душистом лужке паслись овечки, а недалеко лежал кто‑то очень маленький.Поросёнок подбежал к нему и спросил:

‑ Ты кто такой?‑ Я Ягнёнок, Овечки ребёнок.‑ Давай с тобой дружить, — предложил Поросёнок, — бегать, играть, сказки сочинять.

‑ Я не могу, — ответил Ягнёнок. — Я только недавно родился и ещё не на‑учился прочно стоять на ножках.Побежал Поросёнок дальше и скоро добежал до края леса. Там стояла Лошадь и ждала, пока нагрузят сено на телегу, а рядом стоял малень‑кий длинноногий малыш, он беспокойно перебирал своими ножками и мотал хвостом.Поросёнок радостно подбежал к нему:

‑ Ты кто такой?‑ Я Жеребёнок, Лошадки ребёнок.‑ А я Поросёнок. Давай с тобой дружить!‑ Я сейчас не могу, — сказал Жеребёнок. — Я маме помогаю, скакать учусь.Делать нечего, побежал Поросёнок дальше и вышел к лесу.Страшно стало Поросёнку. В лесу темно, звуки незнакомые. Смотрит Поросёнок по сторонам, дорожку домой ищет. Остановился он в нере‑шительности у большого дуба.

‑ Ты что потерялся? — спрашивает его зверь, сидящий на ветке дуба.Поднял Поросёнок свой пятачок. Зверь маленький, вроде не опасный,

Путешествие в Страну цифр с Крошкой Ру


хвост пушистый, усы в разные стороны топорщит.‑ Ты кто? — спрашивает Поросёнок.‑ Я котёнок. Хочешь жёлудь?Поросёнок очень любил жёлуди. Спрыгнул Котёнок с ветки, а в лапе у него большой красивый жёлудь.

‑ Угощайся, — предложил он.‑ А как же ты? — удивился Поросёнок.‑ Я жёлуди не ем, — грустно сказал Котёнок. — Я молочко люблю. Я знаю, где твой дом. Хочешь, провожу?

‑ Хочу! — обрадовался Поросёнок. — А твой дом далеко?‑ А у меня нет дома, — ещё больше опечалился Котёнок.‑ Нет дома? — не понял Поросёнок. — Где же ты живёшь?‑ Нигде, — ответил Котёнок. — Я бездомный.‑ Тогда пойдём жить к нам. Я буду тебе другом! А ещё дам молока!

Обрадовался Котёнок, и друзья весело зашагали рядышком.

‑ Это ещё что за гость? — залаял Пёс, когда они появи‑лись во дворе.

‑ Это не гость, — сказал Поросёнок, — а маленький одинокий Котёнок. Он теперь будет жить у нас. Мы с ним будем бегать, играть и сказки читать!

‑ Ну‑ну, — добродушно сказал Пёс, — тогда проходи.Так и зажили с тех пор весело и дружно Поросёнок и Котёнок. Они вместе играли и шалили, а иногда к ним присоединялись Телёнок, Жеребёнок и Ягне‑нок. Весело стало на скотном дворе!

Автор уникальных методик компании «Крошка Ру»Любовь Рыбкина

СКАЗКА-РАСКРАСКА

3

4


САНКТ-ПЕТЕРБУРГпр. Королева, д. 21, к. 1 (Центр),8 (812) 340-97-60, 8 (921) 904-44-52ул. Фурштатская, д. 33 (Центр), 8 (812) 273-35-72, 8 (921) 904-44-26ул. Беринга, д. 27, к. 1, 8 (921) 950-93-84Богатырский пр‑т, д. 60, к. 1 (Центр), 8 (812) 616-88-48, 8 (921) 590-11-20ул. Варшавская, д. 23, к. 1,8 (812) 369-60-04, 8 (911) 92-762-92ул. Васенко, д. 12, 8 (812) 663-58-55, 8 (911) 924-10-48Выборгское шоссе, д. 17, к. 4, 8 (812) 493-46-96Всеволожский район, д. Кудрово, Ленинградская, д. 5, 8 (812) 748-94-92, 8 (905) 224-06-70ул. Мичуринская, д. 12 (Центр), 8 (812) 243-01-12, 8 (921) 873-40-92пр. Славы, д. 52, к. 1, 8 (921) 953-56-32, 8 (911) 92-958-92ул. Солдата Корзуна, д. 4, 8 (812) 411-36-00, 8 (911) 92-002-92ул. Учительская, д. 18 к. 3, 8 (812) 698-98-22; 920-03-16; 921-26-03 СПб Шушары, ул. Пушкинская, д. 48 («Дом с жирафом»), 8 (981) 964-62-01

МОСКВАул. Панферова, 4, 8 (499) 968-94-88, 8 (916) 505-29-95 ул. Летчика Грицевца, д. 6, 8 (903) 520-97-87ул. Большая Очаковская, д. 42 (р‑н Очаково‑Матвеевское), 8 (499) 730-33-27, 8 (903) 150-93-09ул. Веерная, д. 30, к. 6 (р‑н Очаково‑Матвеевское), 8 (499) 233-13-86, 8 (916) 636-04-54

АЛМАТЫпр‑т. Достык, д. 97б уг. ул. Снегина (ниже Аль‑Фараби), 8 (727) 317-84-84

АСТРАХАНЬул. Богдана Хмельницкого, д. 37, 8 (8512) 76-76-55

АТЫРАУул. Гурьевская, ТЦ «Ашар», 3 этаж,8 (702) 600-53-63, 8 (7122) 32-90-02

ВЛАДИМИРул. Василисина, 1а, 8 (4922) 60-06-58, 8 (930) 830-06-58

ВОЛОКОЛАМСКНово‑Солдатский пер., д. 5а, 8 (926) 31-66-444

ДОЛГОПРУДНЫЙпр‑т Лихачевский, д. 68, к. 4, 8 (925) 825-50-01, 8 (985) 818-27-75

ДОМОДЕДОВОул. Кирова, д. 7, к. 1, 8 (926) 999-00-77

КАЗАНЬул. Шаляпина, д. 12,8 (843) 204 35 53, 8 (987) 233-77-53ул. Сафиуллина, д. 26а,8 (965) 588-33-72, 8 (843) 237-91-98

КАЛИНИНГРАДул. Артиллерийская, д. 63, 8 (962) 264-03-95, 8 (908) 290-22-50 , 8 (908 )290-22-70

КЕМЕРОВОул. Гагарина, д. 52, 8 (3842) 767-042, 8 (904) 960-60-42

КОРОЛЕВ ул. Декабристов, д. 6/8,8 (495) 979-09-19; 979-09-96

РОСТОВ-НА-ДОНУул. Еременко, д. 58, к.11, 8 (863) 307-56-58

СЫКТЫВКАРул. Тентюковская, д. 85, 8 (922) 72-00-55

ТЮМЕНЬул. Николая Гондатти, д. 2/11 (Центр) 8 (3452) 616-832

ХИМКИЮбилейный пр‑т, д. 82а,8 (985) 461-59-49, 8 (916) 943-28-07

ЧЕЛЯБИНСКул. Чичерина, д. 21б, 8 (351) 751-28-80

СЕТЬ РАЗВИВАЮЩИХ ЦЕНТРОВ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 1 ГОДА ДО 7 ЛЕТ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО СОТРУДНИЧЕСТВУ ПРИСЫЛАЙТЕ НА АДРЕС [email protected]

Documents

Крошкины вести № 37