UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL LA CEIBA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN

CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL LA CEIBA|PLAN DE UNIDAD

DATOS GENERALES

Centro educativo: Saint Joseph Institute Asignatura: Ciencias NaturalesProfesora: Candy Suazo Nombre de la unidad: Estructura de la TierraCurso: Noveno Grado Sección: “A”Lugar y Fecha: San Pedro Sula, Cortes 26 de octubre del 2015Semana del 26 al 30 de octubre

CONTENIDO OBJETIVOS ACTIVIDADES METODOLOGIA RECURSOSDIDACTICOS

EVALUCIÓN N° DE HORAS

Placas tectónicas

Identifican las principales placas tectónicas

Investigan el concepto de términos relacionados con placas tectónicas

Desarrollo de plenarias sobre el tema

Investigan mapas sobre placas tectónicas de honduras

Tareas dirigidas

Lluvia de ideas Exposición

Libro de Texto

Cuaderno Internet

presentación de mapas e investigación de placas tectónicas 10%

6 horas clase



DATOS GENERALES

Centro educativo: Saint Joseph Institute Asignatura: Ciencias NaturalesProfesora: Candy Suazo Nombre de la unidad: Estructura de la TierraCurso: Noveno Grado Sección: “A”Lugar y Fecha: San Pedro Sula, Cortes 26 de octubre del 2015Semana del 2 al 6 de noviembre


EVALUACION N° DE HORAS

Fenómenos sísmicos

Mencionar como se producen los fenómenos sísmicos.

Exploración de saberes previos. Discusión del tema

mediante plenarias Comentan sobre los

fenómenos sísmicos producidos en nuestro país.

Exponen sobre la escala de Mercalli.

Exponen sobre los fenómenos sísmicos.

Ensayo grupal Lluvia de ideas Guías de

trabajo Método

interrogativo Exposición

grupal

Libro de Texto

Cuaderno Internet Tijeras Recortes Papel

bond

Exposiciones10%

6 horas clase



DATOS GENERALES

Centro educativo: Debe y Haber Asignatura: Ciencias NaturalesProfesora: Escarleth Sarahy Paz Nombre de la unidad: Estructura de la TierraCurso: Noveno Grado Sección: “A”Lugar y Fecha: San Pedro Sula, Cortes 26 de octubre del 2015Semana del 2 al 6 de noviembre

CONTENIDO OBJETIVOS ACTIVIDADES METODOLOGÍA RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN N° DE

HORAS

La genética como ciencia.

Expone sobre la importancia de estudiar genética haciendo uso de una lámina.

Define la palabra “Genética”.

Explica ¿Por qué es importante estudiar genética?

Exposición

Trabajo grupal

Libro de texto

Lamina

Termino de genética en el cuaderno.

Exposición.

1 hora

Historia de la genética.

Ramas de la genética

Principales aplicaciones de la genética

construye un mapa cronológico de descubrimientos notables en genética.

Describe los campos de estudio de las ramas de la genética por medio de un mapa conceptual.

Expone sobre las principales aplicaciones de la genética por medio de un cartel.

Lee en su cuaderno sobre los acontecimientos en genética.

Elabora un mapa cronológico de la historia de la genética.

Elabora un mapa conceptual sobre las ramas de la genética.

Expone y ejemplifica cada una de las aplicaciones de la genética.

Trabajo individual

Trabajo individual

Trabajo grupal (exposición magistral).

Libro de texto

Mapa cronológico

Libro de texto

Mapa conceptual

Cartel Libro de

texto.

Mapa Cronológico

Mapa conceptual

Exposición. Guía resuelta

1 hora

1 hora

1 hora



DATOS GENERALES

Centro educativo: Debe y Haber Asignatura: Biología Profesora: Escarleth Sarahy Paz Nombre de la unidad: Estructura de la Célula Curso: II de Bachillerato Sección: “A”Lugar y Fecha: San Pedro Sula, Cortes 26 de octubre del 2015Semana del 2 al 6 de noviembre



Organelos citoplasmáticos. Centrosoma y núcleo.

I Identifica los organelos citoplasmaticos a través de una imagen.

Exploración de saberes previos acerca de los organelos citoplasmáticos.

Dibuja los organelos citoplasmáticos y explica en su cuaderno la

Trabajo Individual

Libro de texto.

Imagen ilustrativa

Cuaderno

Lápiz

Participación individual

Dibujo y explicación de los organelos citoplasmáticos

2 horas

3 horas

funcionalidad de cada uno de ellos

colores



DATOS GENERALES

Centro educativo: Saint Joseph Institute Asignatura: Ciencias NaturalesProfesora: Candy Suazo Nombre de la unidad: Estructura de la TierraCurso: Noveno Grado Sección: “A”Lugar y Fecha: San Pedro Sula, Cortes 26 de octubre del 2015Semana del 26 al 30 de octubreCONTENIDO OBJETIVOS ACTIVIDADES METODOLOGIA RECURSOS

DIDACTICOSEVALUCIÓN N° DE HORAS

Placas tectónicas

Identifican las principales placas tectónicas

Investigan el concepto de términos relacionados con placas tectónicas

Desarrollo de plenarias sobre el tema

Investigan mapas sobre placas

Tareas dirigidas

Lluvia de ideas Exposición

Libro de Texto

Cuaderno Internet

presentación de mapas e investigación de placas tectónicas 10%

6 horas clase

tectónicas de honduras


CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL LA CEIBA

PLAN DE UNIDAD

Centro educativo: Francisco Morazán Asignatura: Química IProfesora: Danira Carcamo Nombre de la unidad: introducción a la químicaCurso: I BTP Sección: “A”Lugar y Fecha: San Pedro Sula, Cortes 26 de octubre del 2015Semana del 12 al 16 de Octubre



INTRODUCCION AL ESTUDIO DE LA QUIMICA ORGANICA

Analizar el campo de estudio de la química orgánica

Investigan los compuestos orgánicos de origen natural y sintéticos

describen las propiedades del átomo de carbono en la formación de compuestos.

Establecen semejanzas y diferencias entre

elaboración de cuadro comparativo

elaboración de boletín con la lectura de artículos científicos

Libro de Texto Cuaderno

Guías de interpretación de textos y videos 5%

cuadro comparativo5%

4 horas clase

compuesto orgánico e inorgánico.



PLAN DE UNIDAD

Centro educativo: Francisco Morazán Asignatura: Química IProfesora: Danira Carcamo Nombre de la unidad: Funciones Químicas organicasCurso: I BTP Sección: “A”Lugar y Fecha: San Pedro Sula, Cortes 26 de octubre del 2015Semana del 19 al 23 de Octubre



FUNCIONES QUIMICAS ORGANICAS

Clasificar los componentes orgánicos de acuerdo a su estructura y grupo funcional

definen isomería y dan ejemplos de cada tipo.

identifican los grupos funcionales dada una formula desarrollada o semi-desarrollada de un compuesto

resuelven en equipo los nombres funcionales de cada compuesto

elaboran un mapa conceptual de la clasificación de isomeria

Libro de Texto Cuaderno ejercicios y

cuestionario

mapa conceptual6%

actividades de ejercicios en el libro de texto 8%

4 horas clase



PLAN DE UNIDAD

Centro educativo: Francisco Morazán Asignatura: Química IProfesora: Danira Carcamo Nombre de la unidad: HidrocarburosCurso: I BTP Sección: “A”Lugar y Fecha: San Pedro Sula, Cortes 26 de octubre del 2015Semana del 26 al 30 de Octubre



HidrocarburosAplicar las reglas de la IUPAC

Enumerar las propiedades físicas de alquenos, alquinos y comparar la de los alcanos.

Interpretan los diferentes tipos de fórmulas para cada alcano

analizan cada una de las reacciones de halogenacion

Realizan una exposición de las reglas de la IUPAC nombrando los alcanos ramificados.

Escriben en el cuaderno las formulas estructurales de los compuestos

Libro de Texto Internet Cuaderno Material

aidiovisual

Exposición 5% Ejercicios y

cuestionarios 5%

4 horas clase



PLAN DE UNIDAD

Centro educativo: Debe y Haber Asignatura: Ciencias Naturales Profesora: Escarleth Sarahy Paz Nombre de la unidad:Enfermedades de Transmision sexual Curso: I de cic Sección: “A”Lugar y Fecha: San Pedro Sula, Cortes 26 de octubre del 2015Semana del 26 al 30 de Octubre



ETS/ITSConcocer sobre las enfermedades de transmisión sexual

Enumerar las consecuencias de mantener relaciones sexuales sin protección.

Comentan sobre las ETS/ ITS

Participan activamente en la discusión del tema.

Aclaran dudas sobre métodos de protección

Realizan una exposición de las ETS.

Escriben en el cuaderno cada una de las ITS

Elaboran un análisis índice de jóvenes contagiados de ETS

Libro de Texto Internet Cuaderno Material

aidiovisual

Exposición 5% Ejercicios y

cuestionarios 5%

4 horas clase



PLAN DE UNIDAD

Centro educativo: Debe y Haber Asignatura: Ciencias Naturales Profesora: Escarleth Sarahy Paz Nombre de la unidad: fenómenos naturales Curso: II de ciclo Sección: “B”Lugar y Fecha: San Pedro Sula, Cortes 26 de octubre del 2015Semana del 26 al 30 de Octubre



Fenómenos Naturales Terremotos SismosAluviones Tsunami

Concocer sobre los fenómenos naturales y sus causas.

Enumerar las medidas de prevención para prevenir estos fenómenos naturales.

Definen los términos de fenómeno natural y desastre natural

Escriben las diferencias entre ambos términos

Enlistan los huracanes más recientes en Honduras.

Lluvia de Ideas Escriben en el

cuaderno cada una de las definiciones

Elaboran un plegado con la información de los huracanes.

Libro de Texto

Cuaderno

Material

Papel de colores

Exposición 5% Plegado 10% Cuaderno 5%

4 horas clase

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONALFRANCISCO MORAZAN


JORNALIZACIÓN

I. DATOS GENERALES:

CENTRO DE PRÁCTICA: INSTITUTO EDUARDO HERNÁNDEZ CHEVEZ

PROFESOR PRACTICANTE: MARIA ESTHER LEIVA FLORES

PROFESOR TITULAR: REBECA ZELAYA

PROFESOR ASESOR: IDALIA ARYSBEL RIVERA AMAYA

ASIGNATURA: Fisica I

MODALIDAD: ________________________ CURSO: Primero SECCIÓN: II Nº DE ALUMNOS: 25

LUGAR Y FECHA: EL PROGRESO YORO_

APROBADO POR: ___________________________ ________________________________

PROFESOR(A) TITULAR ASESOR(A) DE PRÁCTICA DOCENTE

PROGRAMACIÓN

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL “FRANCISCO MORAZAN”

C.U.E.D/CUR-CEIBA

PROGRAMACIÓN DEL CURSO

A. IDENTIDICACIÓN DE LA ASIGNATURA

Facultad: Ciencias NaturalesNombre Espacio pedagógico: Física ICurso: PrimeroHoras de clases: 4 horas semanales

Fecha: I Semestre 2015 Profesora: Maria Esther Leiva Flores

B. DESCRIPCIÓN DEL ESPACIO FORMATIVO

La asignatura Física I, es el primero de tres cursos de Física incluidos en el Plan de Formación del Bachillerato Técnico Profesional Industrial. Su incorporación al Plan, obedece a la necesidad de formar ciudadanos capaces de comprender los fenómenos naturales y las transformaciones del entorno producto de la actividad humana; de contribuir al desarrollo del país mediante la solución de problemas de carácter científico tecnológico. Este curso trata de los fundamentos básicos de la teoría de la medición y del estudio del movimiento de la partícula a lo largo de una línea recta y siguiendo una trayectoria curva contenida en un plano. La importancia de la Física I en la formación profesional radica en sus aportes científicos, métodos y procedimientos, que facilitan la adquisición de nuevos conocimientos y la resolución de problemas, desarrollando a la vez, habilidades, actitudes y hábitos que le permiten al individuo adaptarse a los cambios tecnológicos que se producen e insertarse con éxito en el proceso de globalización La Física I en el Bachillerato Técnico Profesional Industrial, contribuye a que el alumno y la alumna logren una formación humanística, científica y técnica, que lo conduce a actuar de forma responsable en la manipulación de equipo de laboratorio para efectuar medidas de cantidades asociadas al movimiento de la partícula, a comunicar, en forma oral y escrita, los resultados de actividades experimentales y de consultas bibliográficas relacionados con procesos físicos y técnicos que la permiten resolver problemas tanto de carácter académico como de la vida diaria, aplicando los conocimientos, métodos y procedimientos que le proporciona la asignatura, igualmente le permite actuar con responsabilidad, honradez y actitud crítica frente a situaciones que surgen en su actividad diaria.

C. CONOCIMINETOS PREVIOS: Se espera que el estudiante maneje conocimientos básicos de matemáticas, algebra y conocimientos básicos de computación

D. COMPETENCIAS BASICAS POR DESARROLLAR: El egresado y la egresada del Bachillerato Técnico profesional Informatica, a través de la asignatura de Física I, demuestra ser

Competente para:

1. Aplicar el método científico en la solución de problemas y para la adquisición de conocimientos.

2. Describir la relación existente entre el desarrollo científico, técnico y social.

3. Ejemplificar el papel de la revolución científico‐tecnológico en el desarrollo de la sociedad.

4. Valorar el papel de las ciencias y sus métodos de investigación en el rechazo de supersticiones y actitudes anticientíficas.

5. Elaborar informes técnicos de actividades realizadas en el laboratorio y en el taller, cumpliendo con la exigencia de la organización

Y disciplina en el trabajo

6.Reconocer la necesidad de desarrollar habilidades, de adquirir conocimientos y hábitos, para la solución de problemas de la vida diaria y socio‐económicos del país valorando la importancia del trabajo científico.

7. Utilizar el Sistema Internacional de Unidades en correspondencia con las disposiciones establecidas en las leyes del Estado Hondureño.

8. Aplicar los conocimientos relacionados con la teoría de la medición en la solución de problemas prácticos.

9. Establecer diferencias entre las cantidades escalares y vectoriales, describiendo sus características, indicando que ambos

Pueden representar cantidades físicas.operando con ellas, y en el caso particular de los vectores, utilizando los métodos gráfico y analítico.

10. Clasificar, caracterizar y explicar los fenómenos asociados al movimiento desde una perspectiva cinemática.

Precisando las condiciones en que ocurren.

E. EVALUACIÓN

Metodología de evaluación:El facilitador del aprendizaje en este curso establecerá de mutuo acuerdo con los educandos el plan de evaluación, el cual se llevara a cabo de acuerdo al siguiente proceso:

Evaluación Diagnostica: Se realizara al inicio de la asignatura; pretende identificar el nivel de competencia que l estudiante tiene en relación a la temática a desarrollar a trasvés de la aplicación de un diagnóstico.

Evaluación Formativa:Se llevará a cabo en el transcurso de la asignatura y en ella se informara a los alumnos de aciertos y desaciertos, y se les brindara la oportunidad de que realicen actividades de reforzamiento que les permitan alcanzar los indicadores de logros establecidos.

Evaluación Sumativa:Se asignara procesualmente una calificación cuantitativa, para tal efecto deberán realizar: Exposiciones y sustentaciones. Trabajos prácticos de laboratorio.Elaboración de reportes e informes de laboratorio, realización de términos clave del espacio pedagógico, control de lectura.

F. BLIBRIOGRAFÍA

Serway, R.A., y Faughn J.S.. “Física”, 5ª. Edición (Prentice Hall, 2002)

Giancoli, D.C., “Física”, 3ª. Edición (Prentice Hall, 1991)

• Tippens P. E., “Física, Conceptos y Aplicaciones”, 5ª Edición, (Mc Graw Hill, 1999)

UNIDAD CONTENIDO OBJETIVOS

GENERALES ACTIVIDADES METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN N° DE HORAS

UNIDAD I

1.1 La física y su importancia

1.2 La medición en el desarrollo social, científico y técnico

1.3 Origen del sistema internacional de unidades

1.4 Cantidades básicas

del sistema

1.5 Los patrones para longitud ,masa y tiempo

1.6 Cantidades derivadas

1.- Conocer el marco histórico y las condiciones bajo las cuales se desarrolló la física como ciencia

2.- Ilustrar el amplio campo de la Física

3.- Aplicar un método generalizado en la conversión de unidades más utilizadas en la física.

4.-Aplicar a situaciones de la vida diaria, el método científico como un medio para llegar a una verdad o ley.

5.-Explicar la relación existente entre la medición y la experimentación.

Forman grupos de trabajo para resolver guía teórica sobre las ramas de la física y su relación con otras ciencias.

Elaboración de un trifolio sobre la importancia de la física,

Elaboran un mapa conceptual sobre la relación de la física

-

-Desarrollo de guías

-Elaboración de mapas conceptuales

-Pruebas Evaluativas

-Laboratorios

Humano

Pizarra

LápicesColoresTijerasPegamento

Calculadora

Videos Documentales

Folletos o libros de texto

Preguntas Orales5%

Trifolio Sobre Ramas e importancia de la física 15%

40 HORAS

MEDICIONES E INCERTIDUMBRES

UNIDAD II

1.7 El sistema internacional de unidades en honduras

1.8 Medición y experimentación

1.9 Medición.

1.10 Medición directa e indirecta

1.11 Valor central e incertidumbre

1.12 Precisión de una media

1.13 Incertidumbre instrumental

1.14 Cifras significativas

6.- Determinar la incertidumbre absoluta Instrumental, para los siguientes instrumentos: regla métrica, balanza de pesas móviles, pie de rey, reloj mecánico o eléctrico, dinamómetro y Transportador.

con otras ciencias.

Reconocen las cantidades básicas del sistema universal de unidades.

Definen los patrones de medida para las cantidades básicas del sistema universal de unidades masa, longitud y tiempo.

Enuncian el concepto de cantidad derivada.

Investigan las disposiciones legales que oficializan las unidades de medidas en honduras.

-Investigaciones

-Desarrollo de guías

-Pruebas Evaluativas

Guía de ejercicios

Materiales de laboratorios

Lista de cotejo

HumanoLápicesCalculadora

Folletos o libros de texto

Materiales de laboratorios

Participación de Laboratorio 20%

Investigación 10%

40 HORAS

1.15 Valor central e incertidumbre

1.16 Incertidumbre

absoluta a criterio del investigador.

2.1 Marco de referencia

1.-Describir e interpretar las leyes de la física involucradas en el estudio del movimiento de una dimensión.

2,- Enunciar los conceptos : partícula, posición y movimiento

3.- Establecer diferencias fundamentales del movimiento como ser :- Aceleración- Velocidad- Posición -Desplazamiento

Expresan correctamente los resultados de una medición aplicando cifras significativas, reglas de redondeo y notación científica.

Resuelven las guías de ejercicios del folleto en grupos.

Prueba Escrita

Lista de cotejo

Humano

Pizarra

Lápices

Revisión de guías del folleto

20%

Prueba Escrita30%

40 HORAS

UNIDAD III

CINEMÁTICA EN DOS DIMENSIONES

2.2 Posición de una partícula

2.3 Movimiento2.4 Trayectoria2.5 Distancia2.6 Desplazamiento2.7 Rapidez media2.8 Velocidad media2.9 Movimiento

rectilíneo uniforme (MRU)

2.10 Interpretación física del área bajo la curva de la velocidad

2.11 Velocidad instantánea

2.12 Aceleración2.13 Aceleración

media2.14 Movimiento

rectilíneo uniforme acelerado (MRUA)

4.-Diferenciar los conceptos de rapidez media y velocidad media.

5.- Conceptualizar la aceleración media como la variación de la velocidad con respecto a l tiempo.6. Diferenciar entre velocidad y aceleración

7.- Explicar cuando un objeto se mueve con velocidad constante

8.-Graficar la posición, velocidad y distancia en función del tiempo de una partícula animada con movimiento rectilíneo uniforme

9. Calcular el valor de las variables: velocidad, distancia y tiempo partiendo de las ecuaciones que la relacionan.

Definen e ilustran gráficamente los términos que intervienen en cinemática: Movimiento, partícula, posición, trayectoria, distancia, desplazamiento, tiempo, rapidez y velocidad.

Construyen una gráfica de posición en función del tiempo Y = f (t) para una partícula de MRU

Construyen una gráfica de velocidad en función del tiempo Y = f (t) para una partícula de MRU

-Prácticas de Laboratorio

-Informes de laboratorio

Calculadora

Humano

Guía de ejercicios del MRU y MRUA20%

Graficas20%

2.15 Ecuaciones del movimiento uniforme acelerado

2.16 Representación gráfica de movimiento uniforme acelerado.

2.17 Caída libre

10.-Interpretar el significado físico de la aceleración media.

11. Establecer si un objeto se mueve con aceleración constante partiendo del concepto de aceleración media.

12. Reconocer las ecuaciones fundamentales que describen el movimiento de un objeto en caída libre.

13. Verificar a través de una evolución escrita los conocimientos adquiridos.

1.- Describir e interpretar las leyes de la física involucradas en

Enlistan un conjunto de cantidades, unidades magnitudes, direcciones y sentido diferencias entre las cantidades escalares y vectoriales.

Distinguen la magnitud, dirección y sentido de un vector, señalando sus características en representaciones graficas o analíticas.

Realizan una actividad experimental con el vectorímetro, en donde varían el ángulo entre dos vectores y encuentran el vector resultante.

Individual

Pizarra

Instrumentos del laboratorio

Participación de Laboratorio 30%

3.1 Cantidad escalar3.2 Cantidad vectorial3.3 Tamaño, dirección

y sentido de un vector

3.4 Descomposición de vectores

3.5 Operaciones vectoriales de suma y resta de vectores y producto de un escalar por un vector empleando los métodos geométricos y analíticos

3.6 Marco de referencia

3.7 Posición de una partícula

3.8 Movimiento3.9 Trayectoria 3.10 Distancia3.11 Desplazamient

el estudio del movimiento de dos dimensiones.

2.-Dominar los conceptos involucrados con el movimiento circular y movimiento de proyectiles.

3.-Aplicar las ecuaciones matemáticas en ambos movimientos, para la solución de problemas prácticos.

4.- Desarrollar destrezas en la manipulación de variables para demostrar este tipo de movimientos.

Verificion de los conocimientos adquiridos a través de un examen escrito.

grupal

-Prácticas de Laboratorio

-Informes de laboratorio

Prueba Escrita30%

o3.12 Rapidez media3.13 Velocidad

media 3.14 MRU3.15 Velocidad

instantánea3.16 Aceleración

media3.17 MRUA

3.18 Propiedades del MRUA

3.19 Caída libre3.20 Posición

angular3.21 Desplazamient

o angular

Encuentran y grafica analíticamente, el vector suma resultante y el tamaño del vector cuando se multiplica un escalar por un vector.

Consultan en el libro de texto de física I los ejercicios citados sobre el marco de referencia, posición y movimiento.

Exponen en grupo el ejerció asignado por la maestra referente al tema.

Operación de ejercicios 20%

- Exposición en grupo de ejercicios asignado. 20%

Realizan práctica de laboratorio “Cinemática” donde registran el movimiento de una gota de agua en caída a través de aceite vegetal.

Realizan prueba escrita

Practica de laboratorio 30%

Prueba Escrita30%

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