Universidade Federal do Rio Grande do SulProjeto de Pesquisa de Mestrado

Instituto de LetrasPrograma de Pós Graduação em Letras

CONTRIBUIÇÕES PARA DICIONÁRIOS ESCOLARES

DESTINADOS ÀS TURMAS DE ALFABETIZAÇÃO

  ORIENTAÇÃO Prof. Dr. Félix Bugueño MirandaALUNA Janina Antonioli

PROBLEMA DE PESQUISAOs dicionários escolares licitados pelo MEC, destinados às turmas de alfabetização, em 2005, não parecem estar adequados às necessidades dos usuários — o aluno entre seis e oito anos —, não apresentam desenho macro, micro e medioestrutural bem definido, tampouco sua tipologia parece estar de acordo com a criança que irá manuseá-lo. Esses dicionários compõem um acervo de dicionários que as escolas do país receberam em 2006. Além disso, em nenhum documento oficial que aborde a questão dos dicionários existe menção sobre o uso do próprio dicionário relacionado ao uso do livro didático ou a outra política educacional.

POSSÍVEL SOLUÇÃO

Elaboração de fundamentação teórico-metodológica para um dicionário destinado às turmas de Primeiro Ciclo (1º, 2º e 3º ano do EF de nove anos), que atenda demandas do período de alfabetização; considerando: a) as propostas governamentais e suas reais implementações no ensino e aprendizagem de língua materna e b) as coordenadas macro, micro e medioestruturais adequadas em um dicionário pensado para tal público.

QUESTÕES PARA PESQUISA Quais as necessidades do usuário? Quantas e quais tipos de palavras devem ser

dicionarizadas? Que tipo de informações microestruturais são

úteis para a criança em processo de alfabetização?

Os mecanismos remissivos são pertinentes para essa faixa etária?

Em que medida o dicionário pode ser útil para alunos em fase de alfabetização?

Como pensar um dicionário para séries iniciais em relação com outras políticas educacionais vigentes?

O QUE JÁ FOI FEITO PARA SOLUCIONAR O PROBLEMA E/OU ESTÁ RELACIONADO À SOLUÇÃO DA PESQUISA

Documentos dos PCN e da Provinha Brasil e suas orientações em relação aos dicionários.

Dados da licitação e documentos oficiais. Alfabetização: o que preconizam os PCN e

como se articulam com as propostas de Soares (1998, 2004), Ferreiro (1991, 1999, 2002) e Cagliari (2002).

Lexicografia: contribuições teórico-metodológicas em Bagno, Rangel (2006), Bugueño (2005, 2007), Bugueño, Farias (2008), Heinrich (2007) Krieger (2006) e Bermúdez (2008).

POSICIONAMENTO DO TRABALHO

Conceituação e domínios do processo de alfabetização;

Bases teóricas em lexicografia pedagógica.

METODOLOGIA

Definição do perfil do usuário e de suas necessidades escolares;

Estudo taxonômico da lexicografia pedagógica;

Criação de características objetivas e pragmáticas que poderiam estar presentes nos dicionários;

Desenho de características macro, micro e medioestruturais para um dicionário destinado a crianças em fase de alfabetização;

Qualificação da introdução do uso do dicionário, através da relação com outras políticas destinadas à alfabetização.