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Redescobrir a
Educação Reinventar a
Pedagogia Braga, 14 de Maio, 2015 Challenges 2015 – IX Conferência Internacional de TIC na Educação
VAMOS FAZER O QUE
AINDA NÃO FOI
FEITO © António Dias de Figueiredo
Dois desafios
para inovar
em educação
© António Dias de Figueiredo
Redescobrir a Educação
1.
© António Dias de Figueiredo
Reinventar a Pedagogia
2.
© António Dias de Figueiredo
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
3. CONCLUSÕES
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
3. CONCLUSÕES
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA
Um marciano visita a Terra, estuda os progressos dos
terráqueos e tenta perceber como é que eles educam as
novas gerações para esse prodigioso mundo
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
Porque será que nesse mundo, que necessita tanto da diferença e da complementaridade,
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
os sistemas educativos insistem em construir industrialmente a uniformidade?
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
h3p://leading-‐learning.blogspot.com/
os sistemas educativos insistem em construir industrialmente a uniformidade?
Porque será que os sistemas de ensino insistem em adestrar os alunos para serem:
• ouvintes, em vez de concretizadores? • seguidores em vez de líderes?
• conservadores em vez de inovadores?
• imitadores em vez de criadores?
• analistas em vez de projetistas?
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
Os estudiosos da realidade social dos nossos dias
criticam a insistência na hipótese cognitiva
e acentuam a importância vital das competências não
cognitivas (“soft skills”)
para que um cidadão tenha sucesso nos nossos dias
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
• capacidade de auto-regulação (impulsos, distrações, emoções,
ansiedade, stress, disciplina) • empatia
• persistência • curiosidade
• autoconfiança, autoestima • abertura a novas experiências
• tolerância à incerteza • capacidade para gerir o insucesso
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
Porque será que, conhecida esta realidade, os sistemas
educativos insistem quase em exclusivo na preparação
científica e técnica?
?
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
• aleatório • intuitivo • holístico • sintético
• subjectivo • atento ao todo
hemisfério direito
• lógico • sequencial • racional • analítico • objetivo • atento às partes
hemisfério esquerdo
Porque será que, sendo o ser humano neuronalmente equilibrado,
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
• aleatório • intuitivo • holístico • sintético
• subjectivo • atento ao todo
hemisfério direito
• lógico • sequencial • racional • analítico • objetivo • atento às partes
hemisfério esquerdo
os sistemas educativos insistem que seja distorcido?
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
Porque será que insistem em que ensinar é, basicamente, explicar!?
Porque será que insistem em que aprender é, basicamente, mostrar que se percebeu!?
Não será verdade, como exorta Freire, que ensinar é criar cidadãos autónomos,
capazes de assumirem individual e coletivamente os seus destinos?
e aprender é construir essa autonomia no seio de uma cultura cidadã e democrática?
?
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
Felizmente começa a haver decisores educacionais que
reconhecem o absurdo
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
Estes exemplos são motivos de esperança de
que, com mais de um século de atraso, se
esteja finalmente a
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
Cabe-nos agora contribuir para essa redescoberta
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
3. CONCLUSÕES
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA
2.1. REFERENCIAIS TEÓRICOS
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA
Em matéria de referenciais teóricos, quase se estagnou no estado da arte de há trinta anos
Quando parecem surgir como mais recentes, acabam por se revelar, na prática, muitos deles,
meros “remixes” dos conceitos dessa época
Os autores e conceitos hoje citados são, no essencial, os que eram citados há trinta anos
2.1. REFERENCIAIS TEÓRICOS
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA
Os avanços dos últimos trinta anos em domínios chave:
• neurociências • psicologia
• ciências sociais • ciências da redes
• teorias da complexidade
têm sido ignorados!
• modelos de gestão da qualidade
2.2. AUTONOMIA
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA
A dependência dos alunos relativamente a ensinamentos
enlatados e pré-mastigados e a sua falta de
autonomia e iniciativa atingiu os limites do insustentável
É imperioso e urgente quebrar o circulo vicioso da dependência e da falta de autonomia
https://youtu.be/dUqRTWCdXt4
2.2. AUTONOMIA
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA
As tecnologias têm dado contribuições importantes para gerar autonomia:
• blended-learning • flipped learning
Já há sistemas escolares a formar os seus professores para a utilização
corrente destas abordagens
2.2. AUTONOMIA
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA
As tecnologias têm permitido, também, integrar atividades indutoras de autonomia:
• projetos • blogs
Começa-se a compreender a importância de avaliar trabalhos apresentados
perante audiências genuínas
• simulações • jogos
2.2. AUTONOMIA
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA
Começa-se a compreender, também, a necessidade de instrumentar a autonomia:
• objetos mediadores • redes de conceitos
• várias ferramentas tecnológicas
2.3. AVALIAÇÃO
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA
Conseguida alguma margem de autonomia, torna-se possível começar desenvolvê-la
sistematicamente
• co-avaliação • colaboração
e tirar partido dela ao nível da avaliação:
• co-evolução • co-aprendizagem
2.3. AVALIAÇÃO
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA
Torna-se então indispensável instrumentar a avaliação autónoma
• rúbricas • contratos de aprendizagem
• portfólios • outros instrumentos
mediadores
2.4. CONTROLO
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA
Com alunos mais autónomos e capazes de coparticipar na avaliação
surgem condições para transferir para os alunos o lugar de controlo
e assegurar que eles passam a intervir no próprio desenvolvimento do curso
Ter-se-á conseguido, então, finalmente, a genuína aprendizagem centrada no aluno
2.5. DISCURSO PEDAGÓGICO
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA
Há que libertar o discurso pedagógico da dependência induzida pelo modelo social
subjacente à aula magistral medieval Os discursos
• scripto • audio • video
e os relacionamentos entre eles têm de ser reinventados
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
3. CONCLUSÕES
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA
3. CONCLUSÕES
Há que redescobrir a Educação, na nobreza dos propósitos que lhe cabem
neste nosso século
Há sinais animadores de que as mudanças podem não tardar
Perante a riqueza dos desafios e recursos que nos cercam, há que reinventar e
fortalecer desde já a pedagogia dessa NOVA EDUCAÇÃO
Redescobrir a
Educação Reinventar a
Pedagogia Braga, 14 de Maio, 2015 Challenges 2015 – IX Conferência Internacional de TIC na Educação
Slides em: www.slideshare.net/adfigueiredoPT
FIM
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