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UTILIZACIÓN EDUCATIVA DE LA TELEVISIÓN
Presentado por: Rosa Yamile Mejía Gutiérrez A01307866
Profesor Tutor: Magíster William Manuel Castillo Toloza
Unidad 4. Algunos medios audiovisuales en la formación
Actividad 3. Diseño de las diferentes etapas que se pueden seguir a la hora de utilizar un programa de televisión educativa
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y MEDIOS INNOVADORES PARA LA EDUCACIÓN
Curso: Uso Educativo de Medios
Universidad Autónoma de Bucaramanga / Tecnológico de Monterrey
Fusagasugá, Junio 18 de 2012
CONTENIDO
Introducción Objetivos Características Etapas Conclusiones Referencias
INTRODUCCIÓN
Existen diversas maneras de motivar al estudiante
para facilitar su aprendizaje, pero la que quizá otorga más
resultados es haciéndolos partícipes en sus necesidades
de formación; por ello, el uso de la televisión con fines
educativos resulta ser una valiosa herramienta en los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
Sin embargo, para que la televisión educativa
cumpla con su función alfabetizadora, debe contar con un
acompañamiento docente que planifiquen su uso en el aula
y hagan de esta experiencia una labor transformadora.
A continuación se presentarán las diferentes
etapas de utilización de un programa de televisión
educativa.
OBJETIVOS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA
Es innegable la afectación que los medios de comunicación tienen sobre las personas, la publicidad y el ocio están a la orden del día; sin embargo, es de obligatoriedad para la escuela forjar personas con alto sentido de filtración y crítica frente a lo que se ve y se dice en la televisión.
Si bien, una de la función generalizada de la televisión es la de entretener, hay otra función mucho más interesante que es la de educar. ¿Cómo es posible? La televisión educativa se genera a través de un complejo proceso de diseño que se enfoca en el desarrollo alfabetizador de saberes, siempre con unos objetivos claros de enseñanza.
Se ha de trabajar arduamente en una planeación responsable fusionando aspectos técnicos con aspectos didácticos. Además, las secuencias y los contenidos deberán ir a la par de los objetivos educativos planteados. Es un proceso bastante complejo donde no se puede dejar nada al azar.
CARACTERÍSTICAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA
Profesionales de diversas áreas
deben participar en su etapa de
diseño, teniendo especial énfasis
en los objetivos y contenidos
La información se debe
transmitir de forma cíclica y
redundante para causar un alto
efecto de recordación
Debe planearse cuidadosamente
el tiempo de duración para
dar lugar al desarrollo de
actividades de extensión.
El contenido y el desarrollo
temático siempre debe ser
planeado de acuerdo a la
población que recibirá la
capacitación
ETAPAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA
• Actividades complementarias grupales o individuales
• Formulación de preguntas
• Su resultante debe dar cuenta de los objetivos del programa
• Observar a los estudiantes desplazándose constantemente para comprobar la atención de los estudiantes
• Lectura de documentos pertinentes.
• Delimitar objetivos
• Motivar y adecuar espacios.
1, PRE-
TELEDIFUSION2,
TELEDIFUSION
4. ACTIVIDADES
DE EXTENSIÓN
3, EVALUACION EXPLOTACIÓN
CONCLUSIONES SOBRE LA TELEVISIÓN
EDUCATIVA
Constituye un artefacto pedagógico que por medio de audio y video implementa una invaluable innovación al servicio de la pedagogía.
Es de obligatoriedad realizar un diseño instruccional acorde a los objetivos de enseñanza. Deben participar expertos en cada área.
Para garantizar el aprendizaje significativo se debe evaluar constantemente cada actividad que siempre debe estar en concordancia con los objetivos.
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REFERENCIAS
Cabero, J. (2007). La televisión educativa: aspectos a
contemplar para su integración curricular.
Consultado en:
http://polux2.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-
75803-dt-content-rid-1295120_1/courses/674-
201212- MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/
TV.pdf
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