UTILIZACIÓN DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA

Maritzabel Montealegre Ramírez

Uso de Medios Educativos

Maestría en tecnología Educativa

AGENDA Objetivos Que es la televisión Educativa Tipos de televisión educativa Características de un

programa de televisión educativa

Etapas de utilización de la televisión educativa

Uso didáctico de la televisión Conclusiones

OBJETIVOS

Utilizar la televisión educativa en los diferentes procesos de formación dentro del aula.

Establecer diferencias entre la televisión cultural, educativa y escolar.

Identificar las etapas de un programa de televisión educativa.

QUE ES LA TELEVISIÓN EDUCATIVA

La Televisión Educativa maneja eficazmente el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Su interés e intención son básicamente el de educar en un sentido amplio, ofreciendo a través de la televisión una serie de contenidos inmersos en cada uno de los niveles educativos, incorporando además conocimientos, valores y habilidades. (Abrego, 2000 p.10).

TIPOS DE TELEVISIÓN EDUCATIVA

Tv Educativa

Cultural

EducativaEscolar

TIPOS DE TELEVISIÓN EDUCATIVA

Cultural

•la divulgación y el entretenimiento

•Este tipo de programas transfiere las formas de diseño de la televisión comercial.

Escolar

•persigue la función de suplantar al sistema escolar formal, marcándose como objetivos los mismos que el sistema educativo general .

•Los principios de diseño son adquiridos desde la didáctica y las teorías del aprendizaje.

Educativa

•: influir en el conocimiento, las actitudes y los valores

•del espectador .

•contempla contenidos que tienen algún tipo de interés educativo, pero no forman parte del sistema escolar

CARACTERÍSTICAS DE UN PROGRAMA DE TELEVISIÓN

EDUCATIVA•Su diseño está influido por variables como la experiencia, edad, el lenguaje, contenidos y habilidades cognitivas de los receptores.

•Presenta objetivos claros y realizables teniendo en cuenta su papel en el currículo.

• Los guiones pueden ser de televisivos, de contenido, didácticos y de acompañamiento.

CARACTERÍSTICAS DE UN PROGRAMA DE TELEVISIÓN

EDUCATIVA

•Sistema de contenido unidireccional.

•La realización de un programa de televisión escolar la debe hacer un equipo de expertos en: • medio televisivo• profesionales de diseño didáctico con medios

de enseñanza. • Experto en lenguajes profesionales .

•Presenta un resumen al final del programa.

PRETELEDIFUSIÓN

TELEDIFUSIÓN

EVALUACIÓN- EXPLOTACIÓN

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN

ETAPAS DE UTILIZACIÓN DE LA TV EDUCATIVA

•Lectura de los documentos de acompañamiento al programa.•Determinar los objetivos por los cuales se observa la emisión.•Vincular la nueva información con la poseída por los estudiantes.•Aclarar conceptos que aparezcan y no sean dominados por los estudiantes.•Observar antes el programa para recalcar a los estudiantes los aspectos más significativos.•Crear un clima propicio para que la recepción cognitivo-afectiva del programa sea de la forma lo más positiva posible. •Evitar crear falsas expectativas respecto al programa.

ACTIVIDADES DE PRETELEDIFUSIÓN

•Dar ejemplo en la observación del programa.

•Observar el comportamiento de los alumnos: en cuanto a toma de notas, signos de extrañeza.

•Comprobar mediante desplazamientos que el programa es observado y escuchado desde todos los puntos del aula.

ACTIVIDADES DE TELEDIFUSIÓN

•Debe comenzar con la formulación de preguntas generales, para conocer cómo ha sido percibida la emisión y las dificultades generales y particulares que han encontrado.

•Utilizar diferentes estrategias para conocer el grado de comprensión del programa: cuestionarios verbales, reproducción verbal o por escrito, reconocimiento de fotos y gráficos, clasificación de imágenes.

•La evaluación debe alcanzar las características del programa, de manera que la información recogida pueda ser de utilidad para otros profesores que vayan a utilizar el programa, para los productores diseñadores del mismo, o para los investigadores.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN-EXPLOTACIÓN

•En función de la comprensión de los contenidos y actividades propuestos en el programa, el profesor puede determinar la realización de actividades complementarias de extensión (lectura de textos, observación de otros programas de vídeo, acceso a una página web...).

•Las actividades pueden ser globales e individuales.

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN

LA TELEVISIÓN A TRAVÉS DEL

INTERNETEl internet nos permite aprovechar los recursos de compartir el programa de televisión a los usuarios en forma off line.

La televisión en Internet tiene mayor acogida porque los usuarios pueden ver el programa las veces que quieran y en el tiempo que ellos quieran.

Se organizan y almacenan los datos a través de alguna característica que permite a lsusuario apropiarse de l programa.

Todos

USO DIDÁCTICO DE LA TELEVISIÓN

USO DIDÁCTICO DE LA TELEVISIÓN

•Apoyar al sistema educativo en general, y a la labor docente.

•Contribuir al desarrollo de la formación profesional, ocupacional y continua.

•Introducir en el aula a profesores y personas especializadas.

•Mejorar la formación y perfeccionamiento del profesorado. •Ayudar a la formación a distancia y flexible.

•Mejorar la calidad de la información y experiencias que se ofrecen en los entornos de formación.

•Ampliar la oferta educativa.

CONCLUSIONES

Desde la aparición de la televisión en general, el hombre se ha apasionado por seguirla, explotarla, mejorarla y darle múltiples funciones como las comerciales, informativas y educativas

La televisión educativa es de gran apoyo para los docentes dentro de sus sesiones presenciales porque ayuda a presentar de forma dinámica y real diferentes contenidos de clase.

Utilizar la televisión educativa es una excelente propuesta porque ayuda a que los estudiantes tengan otra visión sin salir de su colegio.

CONCLUSIONES

Se pueden obtener recursos inmensurables a bajos costos ya que se muestran procesos completos .

Es necesario llevar a cabo una correcta planeación de las actividades que serán desarrolladas por los estudiantes durante la evaluación y extensión de forma que se logre evidenciar el cumplimiento de los objetivos.

Es necesario que los docentes tengan la formación y capacitación que logre una efectiva integración didáctica