Maestría en Tecnología Educativa – Universidad Autónoma Bucaramanga

 Unidad 4 Actividad 3Televisión Educativa

 Curso:

Uso educativo de medios 

 Tutora:Mtra. Claudia Patricia Salazar Blanco

 

 Alumnos:Marlene Acero García

Cesar Darío Calderón DoriaLizbeth Eliana Chaparro Granados

James Villarreal Martínez  

Octubre 15 de 2012

Introducción La tv sigue siendo el medio por antonomasia

para todos los colectivos independientemente de su edad, género, clase social y formación cultural ( Cabero, 2005:59).

Televisión educativa La televisión educativa hace referencia a toda

emisión de programas por televisión, dirigidos específicamente a potenciar la información, con el objeto de mejorar el estándar cultural de la población.

Televisión y educación

Su relación ha sido compleja.Se analiza desde variadas perspectivas.

Como

Instrumentos decomunicación

Social

Expresivo

Cultural

De análisis de la realidad

educativo

Didáctico

Material humano para hacer un programa televisivo escolar

•Un equipo de expertos en el medio televisivo y en sus lenguajes.•Profesionales de diseño didáctico con medios de enseñanza y en los contenidos a transmitir•El o los orientadores de las actividades didácticas-pedagógicas a orientar.

Etapas de utilización de la tv educativa

Genera un ambiente adecuado para la percepción cognitiva-afectiva del programa.

Permite comprobar si el programa es observado y escuchado.

Pre-teledifusión: (antes)

Teledifusión: (durante)

Evaluación explotación:

(finalización)

Permite conocer la recepción de emisión, grado de comprensión y evaluación sobre las características del programa.

Actividades deextensión

Desarrollar actividades para complementar la comprensión del contenido y las actividades del programa.

Tipos de televisión educativa

Se basa en la divulgación y el entretenimiento, por ejemplo: los reportajes y los noticieros.

Cultural

Escolar

Educativa

Pretende los mismos objetivos del sistema escolar formal, se centra en la didáctica y las teorías del aprendizaje.

Abarca contenidos de interés educativo, con programas seriados que influyen en el desarrollo de actitudes, valores y conocimientos de los televidentes.

Características de la televisión educativaEl diseño de un

programa se ajusta a:

La edad del receptorLos contenidos y objetivos a desarrollarLas habilidades cognitivasEl nivel de interpretación del lenguaje televisivo

El diseño de un programa requiere

de:

Profesionales de diseño didáctico y medios educativas y especialistas en los contenidosExpertos en el medio y lenguaje televisivo

El diseño de un programa se diferencia

porque:

El tiempo de duración debe ser entre 10 a 15 minutos para los infantes y de 20 a 25 para adultos.El ritmo en cuanto a la acción y el movimiento auditivo-visual es muy bajo para evitar distracciones o pérdida de interés.

Su redundancia informativa:

Presenta la información o contenido más relevanteLogra memorización a corto y mediano plazoPermite la utilización de distintos códigosExige sumario con ideas claves

Funciones de la televisión educativa

Refuerza la oferta educativa

Permite la forma-ción flexible a dis-tancia

Fortalece en valores educativosculturales

Brinda información

de calidad y

experiencias creativas

Ofrece nuevas

Actividades

escolares

Contribuye a la formación del profesorado con Propuestasinnovadoras

La TV : Recurso Didáctico1. Permite adquirir y/o desarrollar conocimiento:

1.1. Proporciona una base correcta para el desarrollo del pensamiento conceptual.

1.2. Trae al aula de clase lugares y sociedades que de otro modo no se conocerían.

2. Permite adquirir y/o desarrollar procedimientos, habilidades cognitivas y habilidades psicomotoras.

2.1. Contribuye al desarrollo de la capacidad de escuchar, observar y relacionar.

2.2. Permite desarrollar el espíritu crítico.

3. Permite adquirir y/o desarrollar actitudes y valores.

3.1. Una red de televisión educativa permite formar a niños, jóvenes y adultos en valores, que de otra manera estarían marginados.

3.2. Traspasa las fronteras de la cultura y del desarrollo social y económico de cualquier sociedad.

Riesgos de la televisión educativa

Escasa formación del docente para su integración didáctica

Falta de estrategias de utilizaciónCentrarse en el propio medio: en sus características

técnicas y didácticasActividades de los receptores hacia el medio

televisivoFalta de estrategias de estructuración y organización

de la información en la televisión educativa.

Conclusiones

El docente debe estar altamente cualificado y estar en capacidad para tomar decisiones educativas con respecto al uso de la tv educativa, debe pasar de ser un transmisor de la información a ser un excelente diseñador de situaciones enriquecedoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje por ello, debe planear desde el mismo currículo, teniendo en cuenta los objetivos, estrategias, metodologías, la población y el contexto.

Referencias

Cabero, J (2011). Algunos medios audiovisuales en la formación: el vídeo, la televisión y la videoconferencia. Bucaramanga, Colombia: UNAB.

Cabero, J (2007). La televisión educativa: aspectos a contemplar para su integración curricular. Universidad de Sevilla, España.

Santibáñez, J. (2005). Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 25, 2, 2005 (Ejemplar dedicado a: Televisión de calidad: Congreso Hispanoluso de Comunicación y Educación. Huelva.