Penilaian afektif

INSTRUMEN PENILAIAN

ESSAY TEST

OBJECTIVEALAT UKUR TEST

TASK and RUBRIC

PEDOMANPENGAMATAN

1.Rubrik

2.CHECKLIST1. Skala Likert

2. Skala Thrustone

3. Skala Guttmann

3. Wawancara

4. Catatan Anekdotal

5. Dll

CARA PENILAIAN

PENILAIAN DENGAN RUBRIK

SKALA PERSEPSI & DESKRIPSI DIRI

PENGERTIAN RUBRIK

• Rubrik merupakan panduan penilaian yang menggambarkan kriteria yang diinginkan guru dalam menilai atau memberi tingkatan dari hasil pekerjaan siswa

• Rubrik perlu memuat daftar karakteristik yang diinginkan yang perlu ditunjukkan dalam suatu pekerjaan siswa disertai dengan panduan untuk mengevaluasi masing-masing karakteristik tersebut

Manfaat Pemakaian Rubrik

• Rubrik menjelaskan deskripsi tugas• Rubrik memberikan informasi bobot

penilaian• Siswa memperoleh umpan balik yang

cepat dan akurat • Penilaian lebih objektif dan konsisten

RUBRIK PERSEPSIONAL

SKALA RUBRIK PERSEPSIONAL

No PERNYATAAN

SKALA PENILAIAN

SANGAT TIDAK SETUJU

(1)

TIDAK SETUJU(2)

SETUJU(3)

SANGAT SETUJU

(4)

PERENCANAAN PENILAIANATRIBUT

SOFT SKILLS

DEFINISI INDIKATOR

PENILAIAN

PERNYATAAN

SKALA

1 2 3 4 5

Komuni kasi Lisan

Pernyataan - Singkat, jelas

- Singkat, tidak jelas

- Panjang berbelit-belit

Cara bertanya

- Bertanya, dgn cari tahu lebih dulu

- Bertanya, tanpa cari tahu lebih dulu

Bahasa tubuh dan intonasi

- Bisa dipahami

- Baik & tidak jelas / Jelek & jelas

- Tidak baik, tidak jelas

9

KEGIATAN ATRIBUT Pernyataan SKOR

4 3 2 1

DISKUSIPRAKTIKUM

Disiplin Mengumpulkan hasil diskusi tepat waktu

tepat Tidaktepat

Mentaati tata tertib

taat abai

Komunikasi efektif

Kalimat mudah dipahami

tepat Tidaktepat

Pendapat disampaikan dengan tepat

tepat Tidaktepat

Berpikir kritis

Mampu bertanya/ menjawab kearah penyelesaian permasalahan

tepat Tidaktepat

ALAT UKUR

10

KEGIATANPRAKTIKUM

ATRIBUT Pernyataan SKOR

4 3 2 1

PEMBUATAN dan

EVALUASISEDIAAN

Kerjasama Mengerjakan tugas sesuai tanggung jawabnya

sesuai Tidak Sesuai

Tenggangrasa dalam bekerja

ya Tidak

Tidak egois dalam penggunaan alat dan bahan

Tidak egois

Saling membantu tanggap Tidak

Kepemimpinan optimis ya Tidak

Mampu mengkoordinir anggota kelompok

ya Tidak

Kejujuran Kecurangan dalam proses dan mengolah data

tidak curang

11

KEGIATAN ATRIBUT Pernyataan SKOR

4 3 2 1

Presentasi Percaya diri Berani mengungkapkan pendapat dan tampil

berani tdk

Toleransi Memberi kesempatan

ya tdk

Komunikasi Efektif

Pendapat mudah dipahami

ya tdk

Pendapat/ pertanyaan runtut dan sistematis

ya tdk

Berpikir kritis Mampu bertanya/ menjawab kearah penyelesaian permasalahan

tepat tdk

RUBRIK DESKRIPSTIF

Bentuk Umum Rubrik Deskriptif

NoDIMENSI

PERNYATAAN

TOLOK UKUR DIMENSI

1 2 3 4

CONTOH DIMENSIPENILAIAN

1. Karakter pribadi dalam berbagai situasi dan kondisi

(kendali diri, kesabaran, ekspresi perasaan, rasionalitas)

2. Etos kerja (semangat, target kerja, disiplin, ketangguhan)

3. Integritas Diri (kejujuran, keteguhan pada prinsip,

konsistensi, tanggung jawab dan keteladanan)

4. Keterbukaan terhadap kritik, saran, dan pendapat orang

lain

5. Kemampuan kerja sama, kemampuan komunikasi

6. Kreativitas dan inovasi

CONTOH 1

Kemampuan kerja sama

Bagaimana kemampuan anda dalam menjalin kerjasama dengan berbagai pihak (teman sejawat, staf administrasi, Kepala Sekolah, guru, dan masyarakat)? Berikan contohnya!

• Deskripsi jawaban: .........................................................................................

PENILAIAN KEMAMPUAN KERJASAMA

1 2 3 4 5

Rendah Tinggi

Belum mampu bekerja sama dalam satu tim kerja maupun dalam menempatkan diri dengan baik sebagai anggota tim kerja

Mampu bekerja sama dalam satu tim kerja, serta mampu menempatkan diri dengan baik sebagai anggota tim kerja

KEMAMPUAN KERJA SAMArendah

tinggi

CONTOH 2

Kemampuan komunikasi

Bagaimana kemampuan anda dalam menjalin komunikasi dengan berbagai pihak (teman sejawat, staf administrasi, Kepala sekolah, guru, dan masyarakat)? Berikan contohnya!

• Deskripsi jawaban: .........................................................................................

1 2 3 4 5

Rendah TinggiKurang mampu menyampaikan dan memahami dengan baik gagasan dan pesan yang disampaikan secara verbal Mampu menyampaikan dan memahami dengan baik gagasan dan pesan yang disampaikan secara verbal

Kurang mampu menyampaikan dan memahami dengan baik gagasan dan pesan yang disampaikan secara verbal Mampu menyampaikan dan memahami dengan baik gagasan dan pesan yang disampaikan secara verbal

Kemampuan Komunikasirendah

tinggi

Keterbukaan terhadap kritik, saran, dan pendapat orang lain

Penyikapankasar

santun

Kasar Santun

Bersikap reaktif terhadap kritik, saran, dan pendapat yang berbeda

Mampu menyikapi dan menghadapi kritik, saran, dan pendapat orang lain yang berbeda dengan yang baik dan sopan

1 2 3 4 5

TEKNIK PENGAMATAN

Teknik Pengamatan

• Pada teknik pengamatan: guru mengamati siswa secara langsung, pada berbagai waktu dan kondisi

• Penilaian dilakukan thd ada/tidak ada sikap yang sesuai dengan tujuan/kompetensi yang ditentukan Gunakan checklist

• Memungkinkan penilaian sikap dan perilaku lain secara langsung

• Penilaian secara rutin akan memberikan data yang lebih akurat dan obyektif

Contoh Daftar cekPerilaku yang diinginkan

Totok

NAMA

Tutik Trini

Kendala

• Timbulnya bias, preferensi, dan harapan tidak wajar yang dapat menimbulkan distorsi

• Cara mengatasi: pengamatan semata-mata dipusatkan pada perilaku siswa serta kondisi dan situasi setempat

wawancara

Wawancara:• Merupakan suatu pertemuan tatap muka• Pertanyaan harus dipersiapkan sebelumnya dengan

cermat• Dapat disusun dengan berstruktur atau tidak

berstruktur• Dalam wawancara berstruktur, pertanyaan

menghendaki tanggapan sederhana dari mhs dan mhs dipersilahkan memilih alternatif jawaban yang disediakan

• Dalam wawancara tidak berstruktur, pertanyaan dilakukan secara terbuka, siswa dapat menyampaikan pendapat/tanggapannya

ANEDOCTAL RECORD

Catatan kegiatan harian = inventori

• Pada bidang ilmu tertentu, catatan harian penting dalam menilai perilaku afektif siswa

• Catatan harian yang baik ditulis secara singkat dan padat, tidak bertele-tele.

• Sebaiknya guru mengarahkan hal-hal yang harus dicatat dalam catatan harian untuk penilaian

Skala Likert

• Menentukan lokasi kedudukan seseorang dalam suatu kontinum sikap terhadap obyek sikap, mulai dari sangat negatif sampai dengan sangat positif

• Sikap netral, tidak memberikan makna, sehingga harus dihindari pernyataan faktual (misal: Sepatu dibuat di Cibaduyut)

• Pernyataan dapat dalam bentuk kalimat positif atau negatif

• Contoh skala: dari sangat setuju sampai sangat tidak setuju

Skala Thrustone

• Harus dipilih dan diidentifikasi sikap secara seksama

• Disusun pernyataan opini mengenai obyek sikap yang akan diukur sebanyak mungkin

• Tidak ada ketentuan jumlah pernyataan yang harus ada, tetapi biasanya pernyataannnya banyak

• Tentukan skala nilai yang sesuai• Tentukan jarak skala yang akan digunakan• Skala yang digunakan berkisar antara 7-11

Skala Guttmann

• Sederet pernyataan tentang opini thd suatu obyek sikap secara berurutan

• Responden diminta untuk menyatakan pendapatnya tentang pernyataan tsb.

• Bila setuju dengan pernyataan dng nomor urut tertentu, maka pernyataan selanjutnya dianggap setuju.

• Salah satu kriteria yang dituntut adalah setiap pernyataan harus unidimensional (tidak tergantung butir pernyataan lainnya)