8.4. Penilaian Afektif

8/13/2019 8.4. Penilaian Afektif

1/20

HALAMANMATERI PELATIHAN KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 1/20


2/20


3/20



*TINGKATAN RANAH AFEKTIF

(Krathwohl, 1961)

*

A Tingkat Menerima / Receiving

B Tingkat Menanggapi / Responding

C Tingkat Menghargai / Valuing

D Tingkat Organisasi / Organization

E Tingkat Karakteristik / Characterization


4/20



*KRITERIA RANAH AFEKTIF*

*Intensitas- menyatakan derajat atau

kekuatan dari perasaan

* Arah- berkaitan dengan orientasi positif ataunegatif dari perasaan yang menunjukkan

Apakah perasaan itu baik atau buruk.

*Target- mengacu pada objek, aktivitas, atauide sebagai arah dari perasaan.


5/20



Metode untuk mengukur ranah afektif ada dua macam,yaitu metode observasi dan metode laporan diri(Andersen,1980).

Penggunaan metode observasi berdasarkan pada asumsibahwa karateristik afektif dapat dilihat dari perilaku atauperbuatan yang ditampilkan dan/atau reaksi psikologi.

Metode laporan diri berasumsi bahwa yang mengetahui

keadaan afektif seseorang adalah dirinya sendiri. Namun halini menuntut kejujuran dalam mengungkap karakteristikafektif diri sendiri.

*PENGUKURAN RANAH AFEKTIF*


6/20



1 Menentukan spesifikasi instrumen

*LANGKAH PENGEMBANGAN

INSTRUMEN*

Menulis instrumen

Menentukan skala instrumen

Menentukan sistem penskoran

Menelaah instrumen

Merakit instrumen.

Melakukan ujicoba.

Menganalisis hasil ujicobaMemperbaiki instrumen

Melaksanakan pengukuran

Menafsirkan hasil pengukuran

2

3

4

5

6

7

8

10

11

9


7/20



*SPESIFIKASI INSTRUMEN*

1 Instrumen Sikap

2 Instrumen Minat

3 Instrumen Konsep Diri

5 Instrumen Moral

4 Instrumen Nilai


8/20



*HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN

DALAM PENYUSUNAN INSTRUMEN

* Tujuan Pengukuran

* Kisi kisi Instrumen

* Bentuk dan format Instrumen

* Panjang Instrumen


9/20



No. IndikatorJumlah

butir

Pertanyaan/

PernyataanSkala

1

2

3

4

5

*KISI-KISI INSTRUMEN AFEKTIF


10/20



INDIKATOR PERNYATAAN

Mempelajari matematika Saya senang belajar matematika

Berinteraksi dengan guru

matematika

Saya jarang bertanya pada guru

tentang pelajaran matematika

Mengerjakan tugas

matematika

Saya benci pada tugas pelajaran

matematika

Memiliki buku

matematika

Semua peserta didik perlu memiliki

buku matematika

*Contoh Indikator dan Pernyataan


11/20



No Pernyataan 7 6 5 4 3 2 1

1 Saya senang belajar Sejarah

2 Pelajaran sejarah bermanfaat

3Saya berusaha hadir tiap

pelajaran sejarah

4Saya berusaha memiliki buku

mapel sejarah

5 Pelajaran sejarah membosankan

*Contoh Skala Thurstone :

Minat terhadap pelajaran Sejarah


12/20


13/20



a b c d e f g

Menyenangkan Membosankan

Sulit Mudah

Bermanfaat Sia-sia

Menantang Menjemukan

Banyak Sedikit

*Contoh Skala beda Semantik

Mata Pelajaran Ekonomi


14/20



*TELAAH INSTRUMEN

* Penelaahan instrumen adalah meneliti, apakah:

1 butir pertanyaan atau pernyataan sesuai dengan indikator

2bahasa yang digunakan komunikatif dan menggunakan

tata bahasa yang benar

3 butir pertanyaan atau pernyataan tidak bias

4 format instrumen menarik untuk dibaca

5 pedoman menjawab atau mengisi instrumen jelas

6 jumlah butir sudah tepat, tidak menjemukan responden


15/20



*MERAKIT INSTRUMEN

*Setelah instrumen ditelaah dan butir-butir pertanyaan/

pernyataan diperbaiki, selanjutnya instrumen dirakit,

yaitu menentukan format tata letak instrumen dan urutan

pertanyaan atau pernyataan

*

Format instrumen harus dibuat menarik,

sehingga responden tertarik untuk membaca

dan mengisi instrrumen

* Format instrumen sebaiknya tidak terlalu padat


16/20



*SISTEM PENSKORAN

* Sistem penskoran yang digunakan tergantung padaskala pengukuran.

a Skala Thurstonetertinggi 7terendah1

b Skala Beda Semantik,

tertinggi7terendah1

c Skala Likert (1 5), dimodifikasi

tertinggi 4 terendah 1


17/20



*ANALISIS HASIL UJI COBA

* Analisis hasil ujicoba meliputi variasi jawaban tiap butirpertanyaan atau pernyataan.

1 Daya beda minimal 0,30.Apabila daya beda butir instrumen lebih dari 0,30, maka

butir instrumen tergolong baik.

2 Indeks reliabilitas minimal 0,70.

Apabila indeks ini lebih kecil dari 0,70, kesalahan pengukuran

akan melebihi batas. Oleh karena itu diusahakan agar indeks

keandalan instrumen minimum 0,70.


18/20



*PENAFSIRAN HASIL PENGUKURAN

* Kategori hasil pengukuran sikap atau minat.

1 Sangat baik atau Sangat Tinggi

2 Baik atau Tinggi

3 Kurang baik atau Rendah

4 Tidak baik atau Sangat Rendah


19/20



No Skor peserta didik Kategori Minat

1. 33 sampai 40 Sangat tinggi

2. 25 sampai 32 Tinggi

3. 18 sampai 24 Rendah

4. 10 sampai 17 Sangat rendah

Contoh Pengkategorian minat

Skala Likert dengan 10 butir pertanyaan


20/20


DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

20/20

Documents

8.4. Penilaian Afektif