Реалізація інтегративно-діяльнісного підходу в...

Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №264Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №264з поглибленим вивченням з поглибленим вивченням

англійської мови англійської мовиДеснянського району м. КиєваДеснянського району м. Києва

Тема дослідно-експериментальної роботи:Тема дослідно-експериментальної роботи:

««Реалізація інтегративно-діяльнісного Реалізація інтегративно-діяльнісного підходу підходу вв навчально-виховному процесі навчально-виховному процесі початкової та основної школи на основі початкової та основної школи на основі впровадження принципів науково-впровадження принципів науково-педагогічного проекту «Росток»педагогічного проекту «Росток»

Науковий керівник проекту: кандидат педагогічних наук, професор, керівник науково-педагогічного проекту «Росток», заступник директора ПТІЗО Пушкарьова Т.О.

Керівник: директор СШ № 264 Лабзун Ю.І.

Етапи проведення експерименту

Підготовчий етап (02.04.2012р.-31.08.2012р.) Організаційний етап (01.09.2012р.-30.08.2013р.) Формуючий етап (01.09.2013р.-31.05.2016р.) Узагальнювально-підсумковий

етап (01.06.2016р.-30.12.2016р.)

Звіт

про хід експериментального дослідження

підготовчий та організаційний етапи

Підготовчий етап (02.04.2012р.-31.08.2012р.)

Завдання підготовчого етапу:розробка та затвердження програми дослідно-експериментальної роботи;методичне забезпечення експериментальної роботи: ознайомлення з навчальним планом та навчальними програмами, вивчення методичної літератури;пошук наукового керівника;набір класів;організація спеціальної підготовки педагогічних кадрів на курсах за науково-педагогічним проектом «Росток»;підготовка матеріально-технічної бази;отримання дозволу на проведення експериментальної роботи в школі.

За підготовчий період було здійснено:

розроблено та затверджено програми дослідно-експериментальної роботи;

ознайомлено педагогічних працівників з навчальними планами та програмами науково-педагогічного проекту «Росток» на засіданнях ПЦМК, засіданнях творчих груп;

визначено наукового керівника дослідно-експериментальної роботи;

набрано на 2012 – 2013 н. р. один перший клас; вчителі початкових класів з 03.07.2012 р. – по 07.07.2012

р. пройшли спеціальне навчання за проектом «Росток» ; закуплено підручники, методичну літературу за науково-

педагогічним проектом «Росток»; отримано дозвіл на організацію дослідно-

експериментальну роботу на засіданні експертної комісії.

Організаційний етап (01.09.2012р.-30.08.2013р.) Завдання організаційного етапу:апробація навчально-методичних комплектів курсу математики, інтегрованого курсу «Навколишній світ», англійської мови;психодіагностична робота з учнями;розробка та впровадження «Індивідуальної психолого-педагогічної картки учня»;апробація педагогічних технологій на основі інтегративно-діяльнісного підходу до навчання;пошук та розробка шляхів реалізації інтегративно-діяльнісного підходу у навчально-виховний процес;визначення прогнозів експериментальної роботи;розробка анкет, тестів та інших діагностичних методик.

За організаційний період було здійснено:

у вересні 2012 року створено творчу групу вчителів;апробація навчально-методичних комплектів; проведено групову психодіагностику учнів першого

класу в період перебігу адаптаційних процесів на початку та в кінці навчального року;

розроблено та розпочато заповнення «Індивідуальної психолого-педагогічної картки учня»;

визначено позитивні прогнози експериментальної роботи;

створено банк психологічних тестів, на основі Щоденника.

У березні 2013 року проведено семінар для вчителів школи на тему: «Інтегративно-діяльнісний підхід. Психологічний аспект»;

у 2012 – 2013 н. р. було проведено ряд відкритих уроків математики, навколишнього світу та англійської мови;

з 01.07.2013 р. – по 05.07.2013 року пройшли навчання на семінарі-курсах за науково-педагогічним проектом «Росток» інші вчителі;

питання реалізації інтегративно-діяльнісного підходу на основі впровадження принципів науково-педагогічного проекту «Росток» було розглянуто на педагогічних радах 30.08.2013 року та 28.10. 2013 року;

у вересні 2013 року відкрито ще один перший клас, що навчатиметься за програмою «Росток».

Індивідуальна Індивідуальна психолого-педагогічна картка учняпсихолого-педагогічна картка учня

Показник рівнів адаптованості учнів на початок

2012-2013 навчального року

Показник рівнів адаптованості учнів на кінець

2012-2013 навчального року

Рівень адаптації в 1-Б «Росток» і 1-В класах

Результати перевірки навички (читання вголос)

Рівень навчальних досягнень (списування)

Рівень навчальних досягнень

Рівень навчальних досягнень

Висновки1. Під час організаційного етапу дослідно-експериментальної роботи

простежується тенденція підвищення навчальних досягнень учнів.

Учні: активні, логічно мислять, імпровізують; мають навички самостійної і групової роботи; обґрунтовують свою точку зору; доводять розпочате до кінця; краще адаптуються.

2. Участь у дослідно-експериментальній роботі активізує: творчі здібності вчителів; є поштовхом до саморозвитку, самовдосконалення та самореалізації.

Отже, впровадження дослідно-експериментальної роботи за темою «Реалізація інтегративно-діяльнісного підходу в навчально-виховному процесі початкової та основної школи на основі впровадження принципів науково-педагогічного проекту «Росток» є доцільним і потребує подальшого вивчення.

Завдання на наступний етап (формуючий) (01.09.13р.–31.05.2016р.):

* обґрунтувати доцільність використання різних форм, методів, прийомів і засобів реалізації інтегративно-діяльнісного підходу в навчально-виховний процес;

* провести щорічні установчі та підсумкові семінари для педагогічного колективу;

* провести поетапний моніторинг щодо підвищення якості навчально-виховного процесу шляхом реалізації інтегративно-діяльнісного підходу;

* провести моніторинг результатів роботи закладу в умовах реалізації дослідно-експериментальної роботи.

Очікувані результати: розробка та впровадження результативної навчально-

виховної системи (поєднаних та взаємообумовлених компонентів: форм, методів, прийомів та засобів навчання та виховання), спрямованої на реалізацію інтегративно-діяльнісного підходу у навчально-виховний процес;

підготовка психолого-педагогічних рекомендацій щодо навчання учнів на основі інтегративно-діяльнісного підходу;

підвищення професійної майстерності педагогічних працівників школи в межах дослідно-експеримен-тальної роботи, активізації їхньої творчо-пошукової діяльності;

узагальнення та поширення досвіду реалізації інтегративно-діяльнісного підходу у навчально-виховний процес за науково-педагогічним проектом “Росток” серед освітян.

Дякую за увагу