Upload
-
View
396
Download
4
Embed Size (px)
Citation preview
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №264Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №264з поглибленим вивченням з поглибленим вивченням
англійської мови англійської мовиДеснянського району м. КиєваДеснянського району м. Києва
Тема дослідно-експериментальної роботи:Тема дослідно-експериментальної роботи:
««Реалізація інтегративно-діяльнісного Реалізація інтегративно-діяльнісного підходу підходу вв навчально-виховному процесі навчально-виховному процесі початкової та основної школи на основі початкової та основної школи на основі впровадження принципів науково-впровадження принципів науково-педагогічного проекту «Росток»педагогічного проекту «Росток»
Науковий керівник проекту: кандидат педагогічних наук, професор, керівник науково-педагогічного проекту «Росток», заступник директора ПТІЗО Пушкарьова Т.О.
Керівник: директор СШ № 264 Лабзун Ю.І.
Етапи проведення експерименту
Підготовчий етап (02.04.2012р.-31.08.2012р.) Організаційний етап (01.09.2012р.-30.08.2013р.) Формуючий етап (01.09.2013р.-31.05.2016р.) Узагальнювально-підсумковий
етап (01.06.2016р.-30.12.2016р.)
Звіт
про хід експериментального дослідження
підготовчий та організаційний етапи
Підготовчий етап (02.04.2012р.-31.08.2012р.)
Завдання підготовчого етапу:розробка та затвердження програми дослідно-експериментальної роботи;методичне забезпечення експериментальної роботи: ознайомлення з навчальним планом та навчальними програмами, вивчення методичної літератури;пошук наукового керівника;набір класів;організація спеціальної підготовки педагогічних кадрів на курсах за науково-педагогічним проектом «Росток»;підготовка матеріально-технічної бази;отримання дозволу на проведення експериментальної роботи в школі.
За підготовчий період було здійснено:
розроблено та затверджено програми дослідно-експериментальної роботи;
ознайомлено педагогічних працівників з навчальними планами та програмами науково-педагогічного проекту «Росток» на засіданнях ПЦМК, засіданнях творчих груп;
визначено наукового керівника дослідно-експериментальної роботи;
набрано на 2012 – 2013 н. р. один перший клас; вчителі початкових класів з 03.07.2012 р. – по 07.07.2012
р. пройшли спеціальне навчання за проектом «Росток» ; закуплено підручники, методичну літературу за науково-
педагогічним проектом «Росток»; отримано дозвіл на організацію дослідно-
експериментальну роботу на засіданні експертної комісії.
Організаційний етап (01.09.2012р.-30.08.2013р.) Завдання організаційного етапу:апробація навчально-методичних комплектів курсу математики, інтегрованого курсу «Навколишній світ», англійської мови;психодіагностична робота з учнями;розробка та впровадження «Індивідуальної психолого-педагогічної картки учня»;апробація педагогічних технологій на основі інтегративно-діяльнісного підходу до навчання;пошук та розробка шляхів реалізації інтегративно-діяльнісного підходу у навчально-виховний процес;визначення прогнозів експериментальної роботи;розробка анкет, тестів та інших діагностичних методик.
За організаційний період було здійснено:
у вересні 2012 року створено творчу групу вчителів;апробація навчально-методичних комплектів; проведено групову психодіагностику учнів першого
класу в період перебігу адаптаційних процесів на початку та в кінці навчального року;
розроблено та розпочато заповнення «Індивідуальної психолого-педагогічної картки учня»;
визначено позитивні прогнози експериментальної роботи;
створено банк психологічних тестів, на основі Щоденника.
У березні 2013 року проведено семінар для вчителів школи на тему: «Інтегративно-діяльнісний підхід. Психологічний аспект»;
у 2012 – 2013 н. р. було проведено ряд відкритих уроків математики, навколишнього світу та англійської мови;
з 01.07.2013 р. – по 05.07.2013 року пройшли навчання на семінарі-курсах за науково-педагогічним проектом «Росток» інші вчителі;
питання реалізації інтегративно-діяльнісного підходу на основі впровадження принципів науково-педагогічного проекту «Росток» було розглянуто на педагогічних радах 30.08.2013 року та 28.10. 2013 року;
у вересні 2013 року відкрито ще один перший клас, що навчатиметься за програмою «Росток».
Індивідуальна Індивідуальна психолого-педагогічна картка учняпсихолого-педагогічна картка учня
Показник рівнів адаптованості учнів на початок
2012-2013 навчального року
Показник рівнів адаптованості учнів на кінець
2012-2013 навчального року
Рівень адаптації в 1-Б «Росток» і 1-В класах
Результати перевірки навички (читання вголос)
Рівень навчальних досягнень (списування)
Рівень навчальних досягнень
Рівень навчальних досягнень
Висновки1. Під час організаційного етапу дослідно-експериментальної роботи
простежується тенденція підвищення навчальних досягнень учнів.
Учні: активні, логічно мислять, імпровізують; мають навички самостійної і групової роботи; обґрунтовують свою точку зору; доводять розпочате до кінця; краще адаптуються.
2. Участь у дослідно-експериментальній роботі активізує: творчі здібності вчителів; є поштовхом до саморозвитку, самовдосконалення та самореалізації.
Отже, впровадження дослідно-експериментальної роботи за темою «Реалізація інтегративно-діяльнісного підходу в навчально-виховному процесі початкової та основної школи на основі впровадження принципів науково-педагогічного проекту «Росток» є доцільним і потребує подальшого вивчення.
Завдання на наступний етап (формуючий) (01.09.13р.–31.05.2016р.):
* обґрунтувати доцільність використання різних форм, методів, прийомів і засобів реалізації інтегративно-діяльнісного підходу в навчально-виховний процес;
* провести щорічні установчі та підсумкові семінари для педагогічного колективу;
* провести поетапний моніторинг щодо підвищення якості навчально-виховного процесу шляхом реалізації інтегративно-діяльнісного підходу;
* провести моніторинг результатів роботи закладу в умовах реалізації дослідно-експериментальної роботи.
Очікувані результати: розробка та впровадження результативної навчально-
виховної системи (поєднаних та взаємообумовлених компонентів: форм, методів, прийомів та засобів навчання та виховання), спрямованої на реалізацію інтегративно-діяльнісного підходу у навчально-виховний процес;
підготовка психолого-педагогічних рекомендацій щодо навчання учнів на основі інтегративно-діяльнісного підходу;
підвищення професійної майстерності педагогічних працівників школи в межах дослідно-експеримен-тальної роботи, активізації їхньої творчо-пошукової діяльності;
узагальнення та поширення досвіду реалізації інтегративно-діяльнісного підходу у навчально-виховний процес за науково-педагогічним проектом “Росток” серед освітян.
Дякую за увагу