Педагогический совет №2

Педсовет «Профессиональный

стандарт педагога — инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире»

22.11.2016

Цель: Определение путей непрерывного профессионального развития в условиях введения профессионального стандарта педагога для получения высоких результатов его труда.

Задачи: . •Рассмотреть основные теоретические аспекты документа, обеспечив необходимую осведомленность педагога о предъявляемых требованиях к профессиональной компетентности педагога;•Обеспечить обмен опытом работы педагогов по проблеме организации работы по повышению личной профессиональной компетентности.•Разработать оптимальную модель методической работы для обеспечения поддержки саморазвития и профессионального самосовершенствования учителя с учетом требований профстандарта.

ПЛАН1. Основания и тенденции введения профстандарта.

(Директор школы Я.Ю.Сарбеева)2. Профстандарт (содержательный, педагогический и психологический аспекты

документа). (РГ под руководством Абрамовой И.В.)3. Трудовые функции учителя - расставляем приоритеты (домашнее задание -

работа в группах):1. Создание мотивирующей образовательной среды в школе, как необходимое

условие повышения качества образования и успешности ученика. (РГ под руководством Поляцко Г.А.)

• Разработка и сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся с разными стартовыми возможностями, специальными образовательными потребностями, одаренными и немотивированными, детей с ОВЗ.

(РГ под руководством Антоновой В.В.)• Модель организации методической работы в школе.

(РГ под руководством Широковой Н.П.)• Программа саморазвития педагога (из опыта работы Астрейко Т.М.,

содокладчик Шелепова И.М.).4. Решение педсовета.

© Фокина Лидия Петровна

Создание мотивирующей

образовательной среды в школе, как

необходимое условие повышения качества

и успешности ученика

© Фокина Лидия Петровна

«В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя»

К.Д. Ушинский

© Фокина Лидия Петровна

Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь.

Ключевский В. О.

Хорошие учителя создают хороших учеников.

Остроградский М. В

Учитель, образ его мыслей – вот что самое главное во всяком обучении и воспитании.

Дистервег А. Педагог – это инженер человеческих душ.

Калинин М. И.

© Фокина Лидия Петровна

Образовательная среда

1. Адаптивная.2.Гуманитарная.3. Саморазвивающаяся.4. Инновационная.5. Динамичная.6. Обновляющаяся.7. Открытая.8. Технологичная.9. Комфортная.

© Фокина Лидия Петровна

Обогащение

материальной и

событийной среды

Внедрение новых образовательных

технологий

Создание мотивационной

среды

Эмоционально –насыщенная позитивная атмосфера

Совершенствование

организационной

структуры

© Фокина Лидия Петровна

Стандарт педагога

1. Готовность принять разных детей.2. Ответственность и самостоятельность.3. Знание предмета и программы

обучения. 4. Мобильность.5. Способность работать в команде.6. Готовность к изменениям.7. Способность к нестандартным

трудовым действиям.8. Владение психолого-педагогическими

технологиями.

© Фокина Лидия Петровна

Основные механизмы создания мотивационной

образовательной среды

Основные механизмы создания мотивационной

образовательной среды

1. Изменение системы взаимоотношений участников ОП. 2. Создание инновационной инфраструктуры ОС. 3. Внедрение новых образовательных практик.

© Фокина Лидия Петровна

Создание мотивационной образовательной среды

направлено на удовлетворение потребностей:

1. Учащихся 2. Родителей 3. Педагогов

4. Учреждения 5. Общества и государства

© Фокина Лидия Петровна

№ Качества1 Научное мышление2 Высокий уровень педагогического мастерства3 Педагогическая интуиция4 Потребность в творческой деятельности,

самосовершенствовании5 Умение проводить критический анализ и самоанализ

пед. деятельности6 Способность к управленческой деятельности7 Инициативность и активность8 Богатое воображение и нестандартное мышление9 Целеустремленность и волевые качества10 Проявление высокой эрудиции, культуры

педагогического труда

© Фокина Лидия Петровна

№ Качества ( анкетирование педагогов) 22/8 1 Потребность в творческой деятельности,

самосовершенствовании159 69 1

2 Высокий уровень педагогического мастерства

143 86 2

3 Проявление высокой эрудиции, культуры педагогического труда

130 69 3

4 Педагогическая интуиция 129 63 4

5 Целеустремленность и волевые качества 129 70 4

6 Умение проводить критический анализ и самоанализ педагогической деятельности

126 64 5

7 Инициативность и активность 121 61 6

8 Богатое воображение и нестандартное мышление

110 65 7

9 Научное мышление 72 57 8

10 Способность к управленческой деятельности 57 53 9

© Фокина Лидия Петровна

№      Качества       ( анкетирование родителей) Итого   1 Высокий уровень педагогического мастерства 109 12 Проявление высокой эрудиции, культуры

педагогического труда108 2

3 Инициативность и активность 107 34 Потребность в творческой деятельности,

самосовершенствовании103 4

5 Богатое воображение и нестандартное мышление

103 4

6 Педагогическая интуиция 101 57 Умение проводить критический анализ и 

самоанализ педагогической деятельности94 6

8 Целеустремленность и волевые качества 88 79 Способность к управленческой деятельности 78 810 Научное мышление  74 9

Модель Модель методическометодическо

й службы й службы школышколы

Тот, кто, обращаясь к старому способен открывать новое, достоин быть учителем.                                                     Конфуций

Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей.                                                     Д. ПойаПедагог живет до тех пор, пока учится сам. К.Ушинский

Школьные учителя обладают властью, о которой премьер-министры могут только мечтать.              У. Черчилль

Методическая тема школы:

«Повышение уровня профессиональной компетентности

учителя как одно из основных условий

обеспечения качества образования в условиях

введения ФГОС»

Итоги анкетирования по выявлению

профессиональныхзатруднений

Знание нормативно-правовой документации федерального и

регионального уровня по образовательной деятельности образовательных

учреждений

Владеете ли Вы умениями осуществлять системно-

деятельностным подход в обучении? 

• Испытываете ли Вы затруднения в овладении методологией организации самостоятельной творческой деятельности обучающихся? 

• Способны ли Вы аккумулировать и использовать опыт творческой деятельности других учителей? 

 Испытываете ли затруднения в составлении рабочих программ? 

Испытываете ли Вы необходимость в повышении своего профессионального уровня в условиях перехода на ФГОС ООО и СОО, если да, то в какой форме?

Способны ли вы отказаться от стереотипов, преодолеть инерцию мышления и использовать вариативность в педагогической деятельности?

     Испытываете ли Вы проблемы с выбором методов обучения и умением сочетать  методы, средства и формы обучения? 

• Что необходимо Вам, как педагогу, для успешной работы в условиях нового стандарта? 

• Чувствуете ли Вы в себе решительность и уверенность в том, что Вы преодолеете трудности при переходе на стандарты нового поколения? 

• Какими источниками информации Вы пользуетесь для методической подготовки к урокам?

• Какие профессиональные затруднения вы испытываете на данном этапе? 

Методическая деятельность образовательной организации – это целостная система мер, основанная на достижениях науки и практики, направленная на всестороннее развитие творческого потенциала педагога, а в конечном итоге – на повышение качества и эффективности учебно-воспитательного процесса, на рост уровня образованности воспитанности и развития обучающихся.

Критерии Критерии оптимальности оптимальности методической методической

работыработы

• Результативность• Рациональные затраты времени• Своевременное доведение

необходимой информации до участников образовательного процесса

• Удовлетворенность педагогов своим трудом

• Наличие справедливых методов стимулирования работников

• Организация консультационной работы для учителей по вопросам методики преподавания и воспитания

Желаем творческих

успехов!

Астрейко Татьяна Астрейко Татьяна Михайловна – Михайловна –

учитель физической учитель физической культуры ГБОУ культуры ГБОУ Школа №1905Школа №1905

Модель

моего «я»

Культивировать смелост

ь

Строить свои

отношения на довери

и

Внести конструктивный вклад в общее дело

Достигнуть

успеха в том,

что люблю

Быть Быть хозяинохозяином своей м своей судьбысудьбы

Мыслить позитивно

Заботить-ся о

здоровье

Развивать творческие способности

Не терять веру в себя

Сочетать материа

льное благопол

учие с духовны

м удовлетворением

План индивидуальной самообразовательной работыПлан индивидуальной самообразовательной работы

Изучение периодической печати, знакомство со средствами массовой информации

по педагогической проблематике

Работа с вычислительной и оргтехникой в режиме самостоятельного поиска по банкам

педагогической информации, в системе Интернет

Посещение библиотек и чтение научно-педагогической литературы

Посещение музеев, выставок, клубов , театров с целью саморазвития и расширения кругозора,

роста педагогической компетенцииСтупени успеха

План мероприятий по План мероприятий по реализации реализации программыпрограммыНаправления

профессионально-личностного саморазвития

Основные мероприятия программы

Срок исполнения

Расширение образованности

1. Курсы, семинары, конференции, вебинары

2. Изучение нормативно-правовой базы в области основного общего, дошкольного, дополнительного образования

3. Участие в работе сетевых сообществ: социальная сеть работников образования, Педагогический клуб, педсовет и др.

Постоянно

Направления профессионально-личностного саморазвития

Основные мероприятия программы

Срок исполнения

Повышение педагогической и психологической компетентности

1. Руководитель МО учителей физической культуры

2. Руководитель ШСК (школьного спортивного клуба)

3. Член аттестационной комиссии

4. Участие в экспертизе учебников «Российского книжного союза».

5. Участие в психологических тренингах

2016-2017 у.г.

В течении года

Постоянно.

По мере необходимости.

Направления профессионально-личностного

саморазвития

Основные мероприятия программы Срок исполнения

Самовоспитание (развитие личностных

свойств, способствующих

высоким результатам деятельности и

устранение недостатков)

1. Проведение мастер классов, семинаров, участие в конференциях

2. Сопровождение постоянно действующего проекта «Олимпийская зарядка»

3. Участие в проекте ШНТ (школа новых технологий)

4. Сопровождение ученических научно-исследовательских проектов

Постоянно

2016 – 2017 у.г.

2016 – 2017 у.г.

Постоянно

Направления профессионально-

личностного саморазвития

Основные мероприятия программы

Срок исполнения

Развитие творческого

потенциала в профессиональной

деятельности

1. Участие в конкурсе: «Учитель Здоровья России»

2. Участие в конкурсе “Учитель года-20016”.

3. Создание “Студии эстрадного танца «Каприз»”

2011, 2015

2016

2011 - 2016

Мудрый Сократ говорил:

«В каждом человеке солнце,

только …»

…помоги ему проявить себя, поверив в свои собственные силы…почувствовать в себе

уверенность…не дай ему остыть и погаснуть…поддерживай в делах и начинаниях…только тот светит ровно, кто

знает, что его свет нужен

Мудрый Сократ говорил:

«В каждом человеке солнце,

толькодай ему

светить»

Пока сердце не устанет Пока сердце не устанет любить.любить.

Пока руки не устанут Пока руки не устанут творить.творить.

Пока глаза не устанут Пока глаза не устанут смотреть.смотреть.

До самого последнего До самого последнего шага.шага.

До самого последнего До самого последнего вздоха. вздоха.

КЛЯНУСЬ! КЛЯНУСЬ! Моя педагогическая честь Моя педагогическая честь

все клятвы подтвердит все клятвы подтвердит трудом и делом!трудом и делом!

КлятваКлятва

ПУСТЬ ВСЕГДА БУДЕТ ПУСТЬ ВСЕГДА БУДЕТ ДЕТСТВО!!!ДЕТСТВО!!!

Спасибо за внимание!Спасибо за внимание!

ПРОЕКТ РЕШЕНИЯ

1. Каждому педагогу школы провести работу по самооценке профессионального уровня (базовые и специальные компетенции педагога) на основе требований профстандарта; с учетом результатов самоанализа внести коррективы в план работы по самообразованию и повышению квалификации.

2. Внести изменения в содержание методической работы: наряду с традиционными методическими объединениями в школе для решения актуальных вопросов создаются проектные группы на основе системно-деятельностного подхода.

3. Создать рабочую проектную группу для обеспечения реализации воспитательной функции педагога и создания модели воспитательной работы школы из учителей русского языка и литературы, истории и обществознания.