Tipus d'aferraments

Vincle de l'aferrament

D'on pensau que surt la teoria del vincle de l'aferrament?

- D’una necessitat?

- Un descobriment?

- D’una casualitat?….

Si un infant viu amb crítica, aprèn a condemnar.

Amb hostilitat, aprèn a barallar-se.Amb burles, aprèn a ser tímid.

Amb vergonya, aprèn a sentir-se culpable.

Amb tolerància, aprèn a ser pacient.Amb recolzament,

aprèn a tenir confiança.Amb elogis, aprèn a valorar.Amb justícia, aprèn a ser just.Amb seguretat, aprèn a tenir fe.

Amb aprovació, aprèn a estimar-se a sí mateix.

Amb acceptació i amistat, aprèn a trobar amor en el món.

I ara, què pensau?

Bowlby INFLUÈNCIES

- Etologia: Branca de la psicologia que estudia

la conducta dels animals en el seu medi natural.

- Lorenz: vincle amb la mare (teoria instintiva).

- Harlow: necessitat universal del contacte.

- Experiència en institucions on residien infants privats

de la figura materna, el conduiren a formular la seva

“TEORIA DE L'AFERRAMENT”.

CONCEPTE DE L’AFERRAMENTL'aferrament és el vincle afectiu que el nadó estableix

amb les persones que s'ocupen d'ell, que cobreixen les seves necessitats bàsiques, el cuiden i li donen seguretat emocional.

cura sensible de l'adult + capacitats emocionals i cognitives del nadó

= consolidació vincle afectiu segur

FasesFase pre- aferrament

(0 a 6 setmanes)Predilecció per rostres humans.

Reconeix veu i olor de la mare.

Se senten bé amb qui sigui

mentre tengui les necessitats

bàsiques cobertes.

Fase de formació de l’aferrament

(de 6 setmanes a 6/8 mesos)

- Preferència per la mare encara

que no rebutja els desconeguts.

- Demostra a través dels somriures i vocalitzacions diferenciades.

Fase de l’aferrament ben definit

(6/8 mesos fins 18 mesos)

- Principi de la fase:

ANSIETAT DE SEPARACIÓ

- Final de la fase:

POR A LES PERSONES DESCONEGUDES

Relacionat amb la noció de PERMANÈNCIA de Piaget

Fase de formació d’una relació recíproca:(+18 mesos)

En aquest moment ja han elaborat una representació interna del vincle de l'aferrement establert

Un niño que sabe que su figura de apego es accesible y sensible a sus demandas le da un fuerte y penetrante sentimiento de seguridad, y le alimenta a valorar y continuar la relación (John Bowlby).

MARY AINSWORTH

http://www.youtube.com/watch?v=QTsewNrHUHU

AFERRAMENT SEGUR

Infants amb el vincle afectiu ben establert i que juguen i exploren sense por.

Tipus d’aferrament

AFERRAMENTS INSEGURS- Aferrament evasiu: indiferència

- Aferrament d’oposició: dependència forta cap a la mare. Són “rencorosos”.

- Aferrament desorganitzat: infants insegurs i desorientats, tenen conductes confuses i contradictòries.

L'aferrament segur, doncs, guarda relació amb la sensibilitat de la mare a les senyals de l’infant, mentre que les tres formes d'aferrament insegur estan relacionades amb el rebuig matern i la falta de predictibilitat de la mare. L'aferrament segur incrementa el desenvolupament de la seguretat interna, de l'autovàlua de l'autonomia.

Factors que condicionen la formació del vincle de l’aferrament

LA DESAPARICIÓ DE LA FIGURA DE L’AFERRAMENT

A partir dels estudis de R. Spitz, es descubreix que quan desapareix la figura de l’aferrament i no hi ha la possibilitat d’establir un nou vincle íntim afectiu, surgeixen dificultats emocionals.

LA QUALITAT DE LA CURA

I LES CARACTERÍSTIQUES PRÒPIES DEL NADÓ

Cuidadora: Sensibilitat, capacitat de cooperació,

accessibilitat, disponibilitat cap al nadó.

Nadó: El temperament del nadó no condiciona el vincle

sempre i quan rebin les cures i l’atenció emocional necessària. En el cas dels nadons amb discapacitats o altres problemes (sumats a recolzaments socials insuficients), la relació i vincle emocional pot sentir-se resentida negativament.

SINCRONIA EN LA RELACIÓ

Consisteix en un diàleg o una interacció coordinada on la sensibilitat de la figura de l’aferrament té un paper fonamental per respondre les senyals del nadó.

LA SINCRONIA ÉS EN Sí UN VINCLE D’AFERRAMENT SEGUR.

CONTEXT FAMILIAR

La relació de la parella, la participació del pare i altres circumtàncies familiars poden influïr en la formació d’aquest llaç emocional.

CONTEXT CULTURAL

Hem de tenir en compte que les costums i tradicions són diferents en cada cultura.

Ex: com i quan es separa el nadó de la seva mare o figura de l’aferrament.

Tipus d’aferrament de la mare i el pareEl tipus de vincle afectiu que els seus pares van establir amb aquests nous pares, i el record que en tenen, infuenciarà en la manera que ells actuaran amb els seus fills i per tant en el vincle que estableixin. Surgeixen així els següents tipus de pares que proporcionaran diferents tipus de vincle afectiu:

TIPUS DE PARES FUTUR FILLS

AUTÒNOMS NADONS SEGURS

DESENTESOS FILLS EVASIUS

PREOCUPATS REBELS

Estabilitat de l’aferrament Els tipus d’aferrament que rep un infant en els

seus primers temps, condicionarà el seu desenolupament socioafectiu. Vincle segur: millors habilitats socials.Vincle insegur: problemes per relacionar-se socialment.

L’aferrament és la base segura damunt la qual construïm una personalitat i un desenvolupament socioafectiu positiu.

Tot i això, la manca d’un vincle afectiu durant els primers temps de l’infant, es reversible en part, sempre i quan la situació canviï.

Com traslladam aquesta teoria a l’escola?

“Deprivació materna”

Institut Lóczy

Marc de Recolzament de la Figura Docent

TRIANGLE DE L’APRENENTATGE

ALUMNAT

DOCENTS ACTIVITAT

- Són infants que els provoca pànic demanar ajuda, callats, distants, es centren en la feina.

- Necessiten estar molt pautats i conèixer les normes des d’un principi per sentir-se segurs

- Com es detecta? Es detecta a partir de l’ansietat de l’infant quan la figura d’aferrament s’apropa.

RECURSOS: contes, metàfores, jocs estructurats amb regles, ordenació d’objectes, jocs matemàtics concrets.

ALUMNAT

DOCENTS ACTIVITAT

AFERRAMENT EVITATIU

Sobreprotecció de la mare

Infant: negació de la separació, autonomia i establir noves formes de relació.

Es manifesten com impulsius o fràgils i expressen la ràbia amb la mare. Necessiten un constant recolzament de la mestra.

Recursos: ensenyar-li a descobrir les seves qualitats i que pensi amb ell mateix a través de l’objecte transitori, treball en petit grup, jocs de taula, etc.

ALUMNAT

DOCENT ACTIVITAT

AFERRAMENT AMBIVALENT

AFERRAMENT DESORGANITZAT

Són infants que han patit abús emocional, físic o sexual per part dels pares (drogo- dependents….) i han pogut estar abandonats...Es manifesten amb la desconfiança…

Com actuen? Conducta complicada: desafiant i irracional

Prioritats a oferir: seguretat i predilecció

Reforços positius, entendre el missatge amagat de la rabieta…

Equips interdisciplinaris

ALUMNAT

DOCENT ACTIVITAT

Escola Comprensiva i InclusivaFormació del docent: repercusions en l’ensenyament i en l’aprenentatge

Recolzament entre els mestres: empatia, ajuda, oferir recursos, etc.

Detecció precoç: importància de la prevenció

Oferir ajuda tant a l’infant com a la seva família

Elaborat per: Ana Orfila

Montse CarnéMaria Truyol

Mercè Rodríguez