View
229
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Sprawozdanie
z realizacji planu rozwoju zawodowego
nauczyciela mianowanego
po odbyciu stażu
na stopień nauczyciela dyplomowanego
Imię i nazwisko: Agata Kędroń
Nazwa szkoły: Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
Adres szkoły: 34-643 Jurków 115
Przedmiot: język angielski
Stopień awansu zawodowego: nauczyciel mianowany
Data rozpoczęcia stażu: 01.09.2012r.
Data zakończenia stażu: 06.02.2016r.
Opis i analiza podjętych działań
2
WSTĘP
Celem niniejszego sprawozdania jest przedstawienie i udokumentowanie
realizacji zadań wyznaczonych na okres stażu w planie rozwoju zawodowego
nauczyciela mianowanego ubiegającego się o stopień nauczyciela dyplomowanego.
Jestem nauczycielem języka angielskiego, zatrudnionym w Zespole Placówek
Oświatowych w Jurkowie od września 2007 r. Zgodnie z rozporządzeniem Ministra
Edukacji Narodowej z dnia 1 grudnia 2004 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu
zawodowego przez nauczycieli (Dz. U. z 2004 r. Nr 260, poz. 2593) oraz z dnia 14
listopada 2007 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie uzyskiwania stopni awansu
zawodowego przez nauczycieli (Dz. U. z 16 listopada 2007 r. Nr 214, poz. 1580), dnia
01 września 2012 r. rozpoczęłam staż na nauczyciela dyplomowanego. Staż trwał dwa
lata i dziewięć miesięcy.
Napisany przeze mnie plan rozwoju zawodowego, uwzględniający specyfikę
i potrzeby szkoły, wyznaczył mi cele i kierunki aktywności zawodowej w okresie
stażu. Przy pisaniu planu rozwoju zawodowego brałam pod uwagę założenia innych
dokumentów, m.in. Programu Wychowawczego Szkoły, Statutu Zespołu Placówek
Oświatowych w Jurkowie oraz Programu Profilaktyki i Planu Pracy Szkoły. Plan
rozwoju zawodowego uwzględnił mój czynny udział w życiu szkoły oraz jej
promowanie poprzez organizację uroczystości szkolnych, nabywanie nowych
umiejętności, wzbogacanie warsztatu i metod pracy, pracę z uczniem zdolnym
i słabym, aktywny udział w pracach zespołu nauczycieli humanistów i nauczycieli
języków obcych. Wzięłam także pod uwagę potrzeby i oczekiwania środowiska
lokalnego - uczniów i ich rodziców. W trakcie trwania stażu realizowane zadania,
nakreślone w planie rozwoju zawodowego ulegały mniejszym lub większym
modyfikacjom, co postaram się uwzględnić w niniejszym sprawozdaniu.
Zadania zawarte w planie rozwoju zawodowego realizowałam systematycznie przez
cały okres stażu, a ponieważ większość z nich miało charakter ciągły, zamierzam
kontynuować ich realizację.
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
3
Opis realizacji przeprowadzonych działań przedstawiłam według poszczególnych
wymagań niezbędnych do uzyskania stopnia nauczyciela dyplomowanego.
Opis i analiza podjętych działań
4
§8 ust. 2 pkt 1
Uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub
opiekuńczej na skutek wdrożenia działań mających na celu doskonalenie pracy
własnej i podniesienie jakości pracy szkoły, a w przypadku nauczycieli, o których
mowa w art. 9e ust. 1-3 Karty Nauczyciela – uzyskanie pozytywnych efektów w
zakresie realizacji zadań odpowiednio na rzecz oświaty, pomocy społecznej lub
postępowania w sprawach nieletnich, w związku z zajmowanym stanowiskiem lub
pełnioną funkcją.
DZIAŁANIA:
1. Poznanie procedury awansu zawodowego oraz przygotowanie odpowiednich
dokumentów.
2. Udział w pracach Rady Pedagogicznej, zespołu przedmiotowego i zespołu
wychowawców.
3. Udział w formach doskonalenia adekwatnych do potrzeb nauczyciela i szkoły.
4. Pogłębianie wiedzy i umiejętności zawodowych. Doskonalenie warsztatu pracy.
5. Przygotowanie pracowni językowej.
6. Organizowanie konkursów językowych.
7. Przygotowanie uczniów do udziału w konkursach.
8. Współpraca z wychowawcami klas.
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
5
§8 ust. 2 pkt 1
OPIS I ANALIZA PODJĘTYCH DZIAŁAŃ
1. Poznanie procedury awansu zawodowego i przygotowanie odpowiednich
dokumentów.
Przed przystąpieniem do pracy nad Planem Rozwoju Zawodowego dokonałam
analizy przepisów prawa oświatowego dotyczących awansu zawodowego. Głównym
celem tego działania było zdobycie wyższego stopnia awansu zawodowego oraz
określenie kierunku mojego rozwoju zawodowego. Zapoznałam się z następującymi
dokumentami:
Karta Nauczyciela Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. z późniejszymi
zmianami (Rozdział 3a Awans zawodowy nauczycieli)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 grudnia 2004 r. w
sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz. U. z
2004 r. Nr 260, poz. 2593)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 listopada 2007 r.
zmieniające rozporządzenie w sprawie uzyskiwania stopni awansu
zawodowego przez nauczycieli (Dz. U. z 16 listopada 2007 r. Nr 214, poz. 1580
z 2007r.)
Śledziłam na bieżąco zmiany zachodzące w przepisach dotyczących awansu, m.
in. na stronach internetowych:www.men.gov.pl, www.glos.pl .Ponadto brałam udział
w radach pedagogicznych, na których pani Dyrektor systematycznie informowała o
procedurach awansu i zmianach w przepisach oświatowych.
We wrześniu 2012 roku złożyłam wniosek o rozpoczęcie stażu i sporządziłam plan
rozwoju zawodowego. założyłam teczkę „Awans zawodowy” i rozpoczęłam
gromadzenie niezbędnej dokumentacji.
Zadania zawarte w planie rozwoju zawodowego systematycznie realizowałam przez
cały okres stażu. Ze względu na nieobecność w pracy spowodowaną urlopem
macierzyńskim, termin realizacji części zadań uległ nieznacznej zmianie.
Opis i analiza podjętych działań
6
EFEKTY PODEJMOWANYCH ZADAŃ:
poznanie wymagań niezbędnych do uzyskania stopnia awansu na
nauczyciela dyplomowanego
poszerzenie wiedzy na temat aspektów prawnych systemu awansu
zawodowego
opracowanie, wdrożenie i realizacja zadań ujętych w planie rozwoju
zawodowego
2. Udział w pracach Rady Pedagogicznej, zespołu przedmiotowego i zespołu
wychowawców.
Dzieliłam się wiedzą podczas posiedzeń zespołu humanistycznego i zespołu
wychowawców. Przedstawiłam opracowany Program Poprawy Frekwencji
i Regulamin Usprawiedliwiania Nieobecności. Pracowałam przy opracowaniu zmian
w Statucie Szkoły, współpracując z panią Dyrektor M. Lisowską i panią T. Sołtys.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
podniesienie jakości pracy szkoły
zdobycie nowych doświadczeń
kształtowanie umiejętności interpersonalnych
3. Udział w formach doskonalenia adekwatnych do potrzeb nauczyciela i szkoły.
Brałam udział w szkoleniowych posiedzeniach Rady Pedagogicznej, w ramach
których realizowany jest program wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli:
2. Brałam udział w formach doskonalenia adekwatnych do potrzeb nauczyciela
i szkoły:
I) w szkoleniowych posiedzeniach Rady Pedagogicznej, w ramach których
realizowany jest program wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli:
a) Szkolenie w zakresie udzielania pierwszej pomocy - grudzień 2013
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
7
b) Szkolenie „Motywowanie uczniów do nauki” - 2014
c) Szkolenie z zakresu ochrony danych osobowych - grudzień 2014
d) Szkolenie z zakresu doradztwa zawodowego – styczeń 2015
e) Szkolenie „Praca z uczniem niepełnosprawnym” – styczeń 2015
f) warsztaty ,,Trudne zachowania uczniów – jak sobie z nim radzić?"
03.03.2015
II) w kursach, szkoleniach i warsztatach organizowanych przez MCDN w Nowym
Sączu oraz przez wydawnictwa językowe:
a) szkolenie dla nauczycieli języka angielskiego dotyczące metod pracy
z podręcznikiem dostosowanym do wymogów wieloletniego użytku, 25.03.2015 -
szkolenie organizowane przez Wydawnictwo Express Publishing
b) The games children (should) play – szkolenie online dla nauczycieli uczących
w klasach 1-3. Pedagogika zabawy w nauczaniu języka angielskiego w klasach 1-3.
(Wydawnictwo Macmillan)
c) Back to basics: key skills for egzamin gimnazjalny – szkolenie online dla
nauczycieli uczących w gimnazjach (Wydawnictwo Macmillan)
d) Produkty cyfrowe – typy i rodzaje dostępnych produktów i usług cyfrowych,
kryteria doboru usług cyfrowych (Wydawnictwo Macmillan)
e) Szkolenie dotyczące zmian w prawie oświatowym i podręcznikach wieloletnich
dla szkół podstawowych i gimnazjalnych (wydawnictwo Pearson)
f) Czteromodułowe szkolenie online – Rozwój emocjonalny ucznia – szkolenia
psychologiczne (Wydawnictwo Pearson)
g) Pięciomodułowe szkolenie online – Dysleksja (Wydawnictwo Pearson)
h) udział w warsztatach organizowanych przez MCDN ODN Nowy Sącz " Dołącz do
eTwinning" - listopad 2016
i) kurs internetowy "Tydzień z eTwinningiem" - sierpień 2016
Opis i analiza podjętych działań
8
j) 40- godzinny kurs doskonalący organizowanego przez MCDN ODN w Nowym
Sączu "Współczesne metody nauczania języków obcych na różnych etapach
edukacji"- wrzesień 2016
Uczestnictwo w kursie poszerzyło moją wiedzę na temat indywidualizacji pracy na
lekcjach oraz rozwijania kompetencji komunikatywnych ucznia w nauczaniu i uczeniu
się języka obcego. Ponadto dowiedziałam się, jak stosować wybrane multimedia na
lekcjach, a także jak ważna jest diagnoza poziomu kompetencji językowych dziecka
na początku jego nauki języka obcego. Wiem, w jaki dobrze przygotować uczniów do
egzaminu gimnazjalnego oraz do funkcjonowania w wielojęzycznej
i wielokulturowej przestrzeni Europy.
III wakacyjne kursy online dla nauczycieli organizowane przez Specjalistyczne
Centrum Edukacji EDU – MACH Sp. Z o. o.
a) Prawo dla nauczycieli
b) Radzenie sobie z trudnym zachowaniem uczniów
c) Współpraca z rodzicami
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
nabywanie i wykorzystanie nowych wiadomości i umiejętności w zakresie
pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej
uatrakcyjnienie lekcji języka angielskiego poprzez wykorzystanie wiedzy
zdobytej w trakcie szkoleń
wymiana doświadczeń, poglądów i spostrzeżeń z innymi nauczycielami
w zakresie pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej
poszerzenie umiejętności wychowawczych służących efektywnemu
radzeniu sobie z dyscyplinowaniem uczniów w klasie
podniesienie jakości pracy szkoły
wymiana wiedzy i doświadczeń na forum szkoły, a następnie wykorzystanie
zdobytych wiadomości w pracy zawodowej
wykorzystanie zdobytej wiedzy w pracy zawodowej
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
9
poszerzenie umiejętności wychowawczych służących efektywnemu
radzeniu sobie z dyscyplinowaniem uczniów w klasie
4. Pogłębianie wiedzy i umiejętności zawodowych. Doskonalenie warsztatu pracy.
Poprzez studiowanie literatury pedagogicznej i czasopism doskonaliłam
warsztat i metody pracy pedagogicznej, dokonywałam ewaluacji własnych działań
i wprowadzałam stosowne zmiany. Literatura fachowa, zarówno pedagogiczna, jak
i metodyczna stanowiła dla mnie źródło pomysłów, rozwiązań i wskazówek, jak
postępować w trudnych sytuacjach. Z tego powodu wielokrotnie korzystałam,
korzystam i na pewno będę korzystać z tego typu literatury. Niektóre pozycje
posiadam we własnej biblioteczce, ale są także te, z których korzystałam
w bibliotekach.
Wśród książek, które zwróciły moją uwagę są:
„Porady pedagoga i psychologa”, część I poradnika dla rodziców i
nauczycieli, K. Podgórska, M. Uzarska, Fundacja „Nasza Przyszłość”, Toruń
2001,
„Trudna klasa: opanować, wychować, nauczyć”, R. Bill
„Rozmowa jako metoda oddziaływania wychowawczego” E. Bochno
,,Jak mówić do nastolatków, żeby nas słuchały. Jak słuchać, żeby z nami
rozmawiały", A. Faber i E. Mazlish
,,Jak mówić, żeby dzieci uczyły się w domu i w szkole" A. F. i E. Mazlish
Korzystanie ze stron internetowych:
Oprócz pozycji książkowych interesowałam się artykułami pojawiającymi się
na stronach internetowych, m.in.:
www.literka.pl
www.edux.pl
www.publikacje.edu.pl
Opis i analiza podjętych działań
10
www.ang.pl
www.education.gov.uk
www.learnenglish.britishcouncil.org
www.sozoexchange.com, www.esl.about.com
www.angielski.gazeta.pl
www.iriddler.com
www.isel.edu.pl
i wiele innych. Są to nie tylko polskie strony, ale też strony w języku angielskim, co
daje mi gwarancję poprawności językowej.
Wykorzystywałam publikacje internetowe w celu pogłębienia i aktualizacji
problemów oświatowych oraz poszukiwania nowych pomysłów. Regularnie
odwiedzałam strony internetowe wydawnictw, miałam stale przesyłaną
korespondencję mailową na pocztę z wszelkimi nowościami wydawniczymi,
podręcznikami i szkoleniami. Uczestniczyłam w serii szkoleń online dostępnych na
stronach Wydawnictwa Macmillan i Pearson. Utrzymywałam stały kontakt mailowy,
telefoniczny i osobisty z doradcami metodycznymi i przedstawicielami wydawnictw:
Express Publishing/Egis, Macmillan, Pearson Longman, Nowa Era i Oxford
University Press.
Systematycznie wzbogacałam biblioteczkę i videotekę anglisty. Były to
magazyny w języku angielskim, czasopisma do nauki języka angielskiego: Click,
Kids’ News, Team, Anglorama, The Teacher, Exam Help – kompendium anglisty,
Extra English, English Matters, filmy DVD. Opracowywałam plansze i tablice
gramatyczne, które wykorzystywałam na lekcjach.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
Dzięki wymienionym pozycjom książkowym, stronom internetowym
i czasopismom językowym:
wzbogaciłam wiedzę i umiejętności
poznałam nowe metody pracy i dostosowałam je do indywidualnych
potrzeb uczniów
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
11
wprowadziłam wiele ciekawych rozwiązań na lekcjach
pomogły mi one rozwiązać wiele problemów pedagogicznych (np. problem
z dyscypliną w niektórych klasach, problem z brakiem motywacji wśród
niektórych uczniów czy problem z efektywnym uczeniem się)
5. Przygotowanie pracowni językowej.
W roku szkolnym 2012/2013 klasie I b, w której pełniłam rolę wychowawcy,
została przydzielona sala nr 2. Postanowiłam przekształcić ją w małą pracownię
językową, wyposażając w plakaty, pomoce do nauki języka angielskiego i gazetki
ścienne o tematyce związanej z krajami anglojęzycznymi. Wspólnie z uczniami
dbałam o estetykę i wystrój stworzonej sali. W roku szkolnym 2014/2015 moim
wychowankom - klasie III b gimnazjum została przydzielona sala nr 6. Postanowiłam
porozmawiać z panią Dyrektor i zapytać o możliwość wyposażenia sali w tablicę
interaktywną. Tłumaczyłam konieczność korzystania z oprogramowań do tablicy
interaktywnej, które posiadałam i starałam się przekonać, że lekcje prowadzone z jej
pomocą są znacznie atrakcyjniejsze dla uczniów i mobilizują do aktywności na
lekcjach. Moje prośby spotkały się z dużym poparciem pani Dyrektor i w II semestrze
w sali została zainstalowana tablica interaktywna. W październiku 2015 roku
wspólnie z uczniami umieściłam na ścianach plakaty z własnej biblioteczki
ułatwiające zapamiętanie nowego słownictwa i zagadnień gramatycznych.
Wyposażyłam również szafę i półki w lektury w języku angielskim, słowniki
i rozmówki angielskie, z których mogą korzystać uczniowie zarówno na lekcjach, jak
i w domu. W grudniu 2016 na moją prośbę sala została dodatkowo wyposażona
w komputer.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
lepsze warunki nauczania języka obcego
umożliwienie nauczycielom i uczniom wykorzystania nowoczesnych
technik pracy
umożliwienie uczniom szybszego rozwijania kompetencji językowych
Opis i analiza podjętych działań
12
wzrost atrakcyjności prowadzonych zajęć
większa motywacja uczniów do nauki
6. Organizowanie konkursów.
Dużą uwagę przywiązywałam do organizacji konkursów i zachęcałam uczniów
do aktywnego zdobywania wiedzy poprzez udział w różnego typu konkursach
i olimpiadach. W latach 2013/2014, 2014/2015 i 2015/2016 byłam organizatorem,
uczestniczyłam w przygotowaniu – współpraca z nauczycielami języka angielskiego
z gminy i powiatu - lub opiekunem uczniów w następujących konkursach:
a) Konkursy językowe z okazji obchodów Święta Drzewa - październik 2012:
1) Konkurs dla uczniów Klas I-III szkoły podstawowej: udekorowanie drzew w
zależności od pory roku dowolną techniką
2) Konkurs dla klas IV-VI szkoły podstawowej: przygotowanie plakatu w języku
angielskim zachęcającego do wzięcia udziału w akcji sadzenia drzewa w naszej szkole
oraz napisanie dialogu na temat: Invite your friend to join in ”plant a tree day”.
b) Ogólnopolski Konkurs Języka Angielskiego PINGWIN - listopad 2012
c) Konkurs dla gimnazjalistów „Mistrz Angielskiej Ortografii” - grudzień 2013
d) Konkurs Wiedzy z Języka Angielskiego dla uczniów klas I-III szkoły
podstawowej - maj 2014
e) Konkursy Wiedzy o Krajach Zjednoczonego Królestwa Wielkiej Brytanii i
Irlandii Północnej dla gimnazjalistów - maj 2014
f) Konkursy dla uczniów klasy III b szkoły podstawowej ,,English Activities” -
czerwiec 2014
g) Konkurs dla uczniów klas I-III w oparciu o bajkę „Litttle Red Riding Hood”-
maj 2015
h) Ogólnopolski Konkurs z Języka Angielskiego EDI - listopad 2014
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
13
i) Szkolne etapy Małopolskiego Konkursu Języka Angielskiego dla
Gimnazjalistów
j) I, II i III Powiatowy Konkurs Języka Angielskiego dla Gimnazjalistów
k) Konkurs Wiedzy z Języka Angielskiego dla Uczniów Klas I-III szkoły
podstawowej, kwiecień 2015
l) Konkurs dla Gimnazjalistów – „Mistrz Angielskiej Ortografii”, maj 2015
ł) Gminny Konkurs Ortograficzny dla Gimnazjalistów - maj 2016
m) szkolny konkurs dla uczniów klas I-III na najpiękniejszą kartkę świąteczną
z życzeniami w języku angielskim "MY CHRISTMAS CARD" - grudzień 2016
n) Konkurs Piosenki Świątecznej przy współpracy z panią A. Palkij
W roku szkolnym 2015/2016, współpracując z panią A. Palkij zorganizowałam
Gminny Konkurs Pięknego Czytania Po Angielsku.
Ogólnymi założeniami i celami konkursu były:
1. Konkurs był przeznaczony dla uczniów z klas I-III gimnazjum.
2. Każda szkoła z terenu gminy Dobra typowała nie więcej niż trzech uczestników.
3. W skład komisji konkursowej wchodzili nauczyciele - opiekunowie uczący
uczniów biorących udział w konkursie.
Cele konkursu:
1. Rozbudzanie wśród uczniów zainteresowań językiem angielskim.
2. Podniesienie poziomu umiejętności językowych.
3. Rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem w języku obcym.
Zakres konkursu oraz wymagania:
1. Przeczytanie wylosowanego tekstu lub jego fragmentu.
Opis i analiza podjętych działań
14
2. Przeczytanie wylosowanego TANGUE TWISTER.
3. Teksty konkursowe umieszczone zostały na stronie www.zpojurkow.gminadobra.pl/
w zakładce GMINNY KONKURS PIĘKNEGO CZYTANIA PO ANGIELSKU.
Przebieg konkursu:
Konkurs odbył się 26.11.2015r, o godzinie 10.00. i składał się z dwóch etapów:
Etap I – uczniowie losowali numerki i według tej kolejności wchodzili do sali
prezentując wylosowany przez siebie tekst lub jego fragment.
Etap II - po I etapie zostali wyłonieni przez komisję najlepsi uczniowie, którzy wzięli
udział w II etapie, polegającym na czytaniu TANGUE TWISTER wylosowanych
bezpośrednio na konkursie.
W przypadku uzyskania takiej samej ilości punktów przez uczestników, przewidziana
była dogrywka polegająca na przeczytaniu nowego tekstu.
Nagrody.
Laureaci konkursu otrzymali nagrody i dyplomy. Każdy uczestnik konkursu otrzymał
dyplom uczestnictwa w konkursie, a nauczyciele przygotowujący uczniów do
konkursu podziękowania za przygotowanie uczniów do konkursu.
Postanowienia końcowe.
1. Wyniki oraz rozdanie nagród nastąpiło tuż po zakończeniu konkursu
i konsultacji wyników Komisji Konkursowej.
2. W celu zgłoszenia uczniów do udziału w konkursie, należało złożyć w Publicznym
Gimnazjum w Jurkowie wypełnioną kartę zgłoszenia w konkursie, bądź przesłać ją na
adres e-mail: agata.judka@gmail.com lub pocztą tradycyjną, na adres szkoły
z dopiskiem Gminny Konkurs Pięknego Czytania po angielsku. Kartę należało
dostarczyć nie później niż na tydzień przed rozpoczęciem konkursu, to jest 19.11.2015
r. Do etapu szkolnego można było wykorzystać wybrany tekst/wybrane teksty
obowiązujące na etapie gminnym.
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
15
Udzielałam odpowiedzi na wszelkie pytania związane z konkursem, podając swój nr
telefonu w regulaminie, który wysłałam do szkół gimnazjalnych z terenu naszej
gminy.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
zwiększenie zainteresowania językiem angielskim
poszerzanie wiedzy i pokonywanie przez uczniów własnych słabości
podnoszenie jakości pracy szkoły, promocja szkoły na terenie gminy
i powiatu
rozwijanie talentów językowych
kształtowanie wśród uczniów poczucia własnej wartości
zwiększenie wśród uczniów motywacji do pracy
kształtowanie wśród uczniów umiejętności radzenia sobie ze stresem,
sukcesem i porażką
7. Przygotowanie uczniów do udziału w konkursach.
W okresie stażu prowadziłam dodatkowe zajęcia języka angielskiego dla
uczniów zdolnych gimnazjum. Rozwiązywałam z uczniami przykładowe zestawy
konkursowe, przygotowywałam ćwiczenia niezbędne w powtórzeniu
i utrwaleniu wiadomości.
Współpracując z organizatorami I, II i III Powiatowego Konkursu z Języka
Angielskiego (otrzymałam testy konkursowe z ubiegłych lat, testy do przeprowadzenia
etapu szkolnego) corocznie przygotowałam uczniów z klas III gimnazjum do finału
tegoż konkursu. W maju 2015 roku nawiązałam także współpracę z nauczycielką
ZSO w Dobrej, panią Justyną Banach, która była organizatorką I Gminnego Dyktanda
z Języka Angielskiego. Pełniłam funkcję członka komisji konkursowej II etapu
Gminnego Konkursu Ortograficznego dla Gimnazjalistów, a moja uczennica Kamila
Nowak z klasy III b zdobyła I miejsce.
Opis i analiza podjętych działań
16
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
zdobycie wysokich miejsc przez uczniów na konkursach
umożliwienie uczniom zdolnym sprawdzenia i rozwijania sprawności
językowych
umożliwienie uzyskania wiedzy o wyższym poziomie trudności
wspomaganie szybszego rozwoju ucznia zdolnego
8. Współpraca z wychowawcami klas.
Przekazywałam informacje dotyczące wyników w nauce i zachowaniu uczniów.
Uczestniczyłam w posiedzeniach Zespołu Wychowawców. Przekazywałam materiały
edukacyjne do wykorzystania na lekcjach wychowawczych, między innymi filmy
DVD z serii „Nie zamykaj oczu.”
W roku szkolnym 2012/2013, 2013/2014 i 2014/2015 jako wychowawca klasy
gimnazjalnej brałam udział w spotkaniach Zespołu Wychowawców, podczas których
na bieżąco rozwiązywano problemy dotyczące sytuacji dydaktyczno-wychowawczej
wychowanków oraz stwarzano okazję do dzielenia się wiedzą pedagogiczną potrzebną
w pracy wychowawcy. Na spotkaniach zespołu dyskutowaliśmy o trudnościach
wychowawczych w szkole, dzieliliśmy się doświadczeniem w ich przezwyciężaniu,
umawialiśmy lekcje otwarte, przekazywaliśmy sobie informacje dotyczące różnych
dostępnych form dokształcania. Dużo uwagi poświęciliśmy też metodzie projektu
edukacyjnego. Każdy z nauczycieli podał propozycję własnych tematów, które zostały
umieszczone na naszej szkolnej stronie internetowej i szkolnej tablicy ogłoszeń.
Wspólnie z innymi wychowawcami planowałam i brałam udział w organizacji imprez
integrujących zespoły klasowe (między innymi dyskoteki, Mikołajki klasowe, Wigilia
klasowa).
EFEKTY:
podniesienie jakości pracy szkoły
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
17
zdobywanie nowych doświadczeń
kształtowanie umiejętności interpersonalnych
podniesienie skuteczności pracy dydaktycznej
wprowadzanie nowych metod pracy
możliwość dzielenia się wiedzą i doświadczeniem
inspiracja do podejmowania nowych działań
nabycie umiejętności analizy danych i pisania różnego rodzaju
dokumentów.
Opis i analiza podjętych działań
18
ust. 2 pkt 2
Wykorzystywanie w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.
DZIAŁANIA:
1. Organizacja warsztatu pracy przy użyciu technik komunikacyjnych.
2. Przeprowadzenie lekcji języka angielskiego w pracowni komputerowej.
3. Prowadzenie lekcji języka angielskiego z wykorzystaniem tablicy interaktywnej
oraz innych urządzeń multimedialnych.
4. Opracowanie prezentacji multimedialnej.
5. Stosowanie Internetu w życiu zawodowym i prywatnym.
6. Współpraca z administratorem szkolnej strony internetowej.
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
19
§8 ust. 2 pkt 2
OPIS I ANALIZA PODJĘTYCH DZIAŁAŃ
1. Organizacja warsztatu pracy przy użyciu technik komunikacyjnych.
Wykorzystywałam edytora tekstu do pisania niezbędnych materiałów
związanych z pracą dydaktyczną i wychowawczą oraz awansem zawodowym.
Tworzyłam liczne pomoce niezbędne na lekcjach języka angielskiego: scenariusze
zajęć, karty pracy, dyplomy na konkursy. Uzupełniałam zbiór płyt CD i DVD,
słowników multimedialnych oraz programów komputerowych, które można
wykorzystać do prowadzenia zajęć z języka angielskiego. W pracy wychowawcy
klasowego niezbędne mi były takie programy jak: Microsoft Office Excel i Word,
dzięki którym opracowywałam przede wszystkim zestawienia klasyfikacji śródrocznej
i końcoworocznej oraz statystyki. Wprowadziłam zasadę przygotowania krótkich
referatów na godzinę wychowawczą na interesujące moich uczniów tematy, które
następnie były prezentowane za pomocą rzutnika i stanowiły punkt wyjściowy do
dyskusji.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
ciekawsze lekcje z języka angielskiego dzięki wykorzystaniu ćwiczeń na
kartach pracy, urozmaicenie zadań językowych
ułatwione prowadzenie dokumentacji klasy, estetyczne wykonanie
dyplomów i testów
2. Przeprowadzenie lekcji języka angielskiego w pracowni komputerowej.
Pracowałam z komputerowymi programami językowymi oraz słownikami
multimedialnymi. Wyszukiwałam niezbędne informacje w Internecie (angielskie
wyszukiwarki). Prowadziłam zajęcia z wykorzystaniem komputera i Internetu.
Korzystałam z zasobów Internetu w pracy nauczyciela. Często w ramach
Opis i analiza podjętych działań
20
przygotowania zajęć korzystałam z portali internetowych i programów edukacyjnych.
Aby zwiększyć zainteresowanie i motywację uczniów, lekcje kulturowe
i powtórzeniowe prowadziłam w pracowni informatycznej z wykorzystaniem
komputerów. Dodatkowo zachęcałam uczniów przygotowujących projekty z języka
angielskiego do wykorzystywania podanych przeze mnie stron internetowych.
Dodatkowe prace były przesyłane do mnie drogą mailową. Na bieżąco śledziłam
informacje od wydawnictw językowych (dotyczące zmian w egzaminach, nowości
wydawniczych, organizowanych konkursów), które otrzymywałam mailem.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
ciekawsze lekcje z języka angielskiego dzięki wykorzystaniu komputera
i Internetu
większa motywacja uczniów na zajęciach
poszerzenie umiejętności informatycznych uczniów poprzez zajęcia w
pracowni komputerowej lub wykonanie zadań domowych
systematyczne dokształcanie się poprzez korzystanie z portali
językowych
3. Prowadzenie lekcji języka angielskiego z wykorzystaniem tablicy
interaktywnej oraz innych urządzeń multimedialnych.
Brałam udział w warsztatach szkoleniowych mających na celu wykorzystanie
tablicy interaktywnej na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych. Na lekcjach języka
angielskiego korzystałam z projektora i tablicy interaktywnej, która bardzo
uatrakcyjniała zajęcia nie tylko w młodszych klasach, ale również w gimnazjum.
Korzystałam z dostępnych programów interaktywnych między innymi: Smart
Time 2 Interactive Whiteboard Software, wydawnictwo Express Publishing,
Fairyland 1 i 3 Interactive Whiteboard Software, Starland 1 Interactive
Whiteboard Software, wydawnictwo Express Publishing, New English Adventure
Teacher’s eText, wydawnictwo Longman.
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
21
Współpracując z nauczycielami informatyki, pomagałam uczniom w tworzeniu
własnych prezentacji multimedialnych związanych między innymi z kulturą
krajów Zjednoczonego Królestwa Wielkiej Brytanii i Irlandii Północnej, które
następnie były prezentowane na lekcjach za pomocą projektora.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
podniesienie atrakcyjności procesu dydaktycznego – lekcje języka
angielskiego stają się ciekawsze dla uczniów
większa motywacja uczniów do nauki
dzielenie się własną wiedzą
korzystanie z doświadczeń innych nauczycieli.
4. Opracowanie prezentacji multimedialnej.
W roku szkolnym 2015/2016 wspólnie z uczennicami klasy III b gimnazjum
przygotowałam prezentację multimedialną pt." Dlaczego warto uczyć się języków
obcych?" Starałam się przedstawić najważniejsze korzyści płynące z umiejętności
posługiwania się obcym językiem, zwłaszcza angielskim i w humorystyczny sposób
pokazać, co się może zdarzyć, gdy nie znamy tegoż języka. Prezentacja została
przedstawiona podczas obchodów Dnia Języków Obcych w świątecznym wydaniu w
naszym gimnazjum i spotkała się z dużym zainteresowaniem zarówno uczniów, jak
i nauczycieli.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
zmotywowanie uczniów do nauki języka angielskiego
dzielenie się własną wiedzą i doświadczeniem
przygotowanie ciekawej pomocy dydaktycznej
5. Stosowanie Internetu w życiu zawodowym i prywatnym.
Wykorzystywałam Internet w celu przygotowania lekcji. Korzystałam
z zasobów portali edukacyjnych i nauczycielskich. Na bieżąco zapoznawałam się
Opis i analiza podjętych działań
22
z przepisami prawa oświatowego. Ukończyłam szkolenie internetowe zorganizowane
przez wydawnictwo Pearson „Zmiany w prawie oświatowym i podręcznikach
wieloletnich dla szkół podstawowych” oraz „Zmiany w prawie oświatowym
i podręcznikach wieloletnich dla gimnazjum”. Wykorzystywałam następujące portale
edukacyjne z zakresu języka angielskiego zarówno szukając pomocy do języka
angielskiego jaki i przygotowując lekcje związane z kulturą krajów anglojęzycznych:
http://www2.gazeta.pl/edukacja/0,27236.html
http://www.angielski.edu.pl/
http://www.translate.pl/
http://www.anglisci.pl/pages/katalog/materialy/materialy.jsp
http://www.royal.gov.uk/output/Page1.asp
http://www.etwinning.pl/
Szukałam potrzebnych informacji również na stronach internetowych wydawnictw
językowych:
http://www.egis.com.pl/
http://www.pearson.pl/
http://www.macmillan.pl/
http://www.wydawnictwo.oxford.pl/
http://www.nowaera.pl/
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
nabycie nowej wiedzy i umiejętności poprzez szkolenia internetowe
przygotowywanie ciekawszych lekcji
wykorzystanie interesujących pomocy do nauki języka angielskiego
w czasie zajęć
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
23
6. Współpraca z administratorem szkolnej strony internetowej.
W okresie trwania stażu opracowywałam materiały informacyjne z życia szkoły
i przekazywałam je na bieżąco administratorowi do umieszczenia na stronie
internetowej szkoły. Fotografowałam imprezy:
zabawy andrzejkowe w klasach I-III szkoły podstawowej
Święto Drzewa
przedstawienie w języku angielskim ”Little Red Riding Hood” w klasie
III szkoły podstawowej
Gminne Dyktando z Języka Angielskiego,
„Smaczne II śniadanie dla uczniów klas I-III szkoły podstawowej”
w ramach projektu Zdrowa Szkoła
wycieczki szkolne: wycieczka do Szczawnicy oraz Oświęcimia
i Wadowic klas gimnazjalnych
uroczystość pożegnania klas III gimnazjum
Zdjęcia wraz z opisem przekazywałam do umieszczenia na stronie internetowej.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
promowanie działalności szkoły
zdobycie umiejętności wykorzystania technologii informacyjnej
Opis i analiza podjętych działań
24
8 ust. 2 pkt 3
Umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami, w tym
prowadzenie otwartych zajęć, w szczególności dla nauczycieli stażystów
i kontraktowych, prowadzenie zajęć dla nauczycieli w ramach wewnątrzszkolnego
doskonalenia zawodowego lub innych zajęć.
DZIAŁANIA:
1. Prowadzenie zajęć otwartych dla nauczycieli stażystów i kontraktowych.
2. Pełnienie funkcji opiekuna stażu nauczyciela ubiegającego się o stopień nauczyciela
kontraktowego.
3. Opracowanie i udostępnienie bibliotece szkolnej scenariuszy lekcji i innych
materiałów dydaktycznych.
4. Prowadzenie i organizacja szkoleń dla grona pedagogicznego w ramach WDN.
5.Poszukiwanie nowatorskich rozwiązań.
6. Współpraca z innymi nauczycielami.
7. Promowanie własnych doświadczeń, metod i form pracy.
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
25
8 ust. 2 pkt 3
OPIS I ANALIZA PODJĘTYCH DZIAŁAŃ
1. Prowadzenie zajęć otwartych dla nauczycieli stażystów i kontraktowych.
W roku szkolnym 2012/2013 przygotowywałam scenariusze lekcji
i prowadziłam zajęcia otwarte w gimnazjum dla nauczyciela stażysty, pani Natalii
Kordeczki, a w roku szkolnym 2014/2015 zajęcia otwarte z języka angielskiego
w przedszkolu dla stażystki, pani Anny Kulas oraz zajęcia otwarte z języka
angielskiego w klasach I-III szkoły podstawowej dla pani Aleksandry Palkij,
nauczyciela kontraktowego. Dzieliłam się wiedzą i doświadczeniem, zapoznałam
koleżanki z obowiązującymi programami nauczania oraz formami
i metodami pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.
Udostępniłam również posiadane pomoce dydaktyczne: plansze, plakaty, płyty CD
i DVD.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
wzbogacenie warsztatu pracy nauczyciela stażysty o nowe formy i metody
pracy
zapoznanie nauczycieli z zestawem pomocy dydaktycznych
poznanie własnych mocnych i słabych stron poprzez omawianie lekcji
prowadzonych w obecności nauczycieli stażysty i kontraktowego
2. Pełnienie funkcji opiekuna stażu nauczyciela ubiegającego się o stopień
nauczyciela kontraktowego.
W roku szkolnym 2012/2013 pełniłam funkcje opiekuna stażu nauczyciela stażysty -
pani Natalii Kordeczki. Naszą współpracę rozpoczęłam ustaleniem zasad i zadań do
wykonania przedstawionych w tzw. kontrakcie. Współpraca obejmowała przede
wszystkim:
Opis i analiza podjętych działań
26
pomoc w opracowaniu planu rozwoju zawodowego nauczyciela stażysty
ubiegającego się o stopień nauczyciela kontraktowego
prowadzenie zajęć w obecności nauczyciela-stażysty
obserwowanie zajęć prowadzonych przez nauczyciela - stażystę
omawianie mocnych i słabych stron obserwowanych lekcji, wyciąganiu
wniosków, by uniknąć popełnianych błędów
dzielenie się wiedzą i doświadczeniem w zakresie tworzenia scenariuszy lekcji
przygotowywania się do zajęć, oceniania i stosowania metod aktywizujących
analizowanie sposobów dokumentowania podjętych działań i osiągnięć
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
dzielenie się wiedzą i doświadczeniem
ułatwianie pracy dydaktycznej stażyście
doskonalenie umiejętności komunikacji
3. Opracowanie i udostępnienie bibliotece szkolnej scenariuszy lekcji i innych
materiałów dydaktycznych.
W roku szkolnym 2014/2015 przekazałam do biblioteki szkolnej scenariusze zajęć
z języka angielskiego do gimnazjum. Scenariusze te były ciekawym pomysłem na
użycie autentycznych materiałów na lekcjach i dawały możliwość ćwiczenia
sprawności czytania oraz rozwijały słownictwo i umiejętność mówienia.
Przygotowałam także materiały ze szkoleń internetowych o następującej tematyce:
1. Prawo dla nauczycieli.
2. Współpraca z rodzicami.
3. Radzenie sobie z trudnym zachowaniem uczniów.
4. Jak się uczyć? O tym co robić, aby osiągnąć sukces edukacyjny.
Były one podsumowaniem ukończonych przeze mnie szkoleń internetowych, ale
również zawierały ćwiczenia, zadania do wykonania przez nauczycieli czy scenariusze
zajęć na godzinę wychowawczą i spotkania z rodzicami.
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
27
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
dzielenie się wiedzą zdobytą podczas szkoleń internetowych
doskonalenie umiejętności komunikacji
ułatwienie pracy dydaktycznej sobie i innym nauczycielom
4. Prowadzenie i organizacja szkoleń dla grona pedagogicznego w ramach WDN.
W roku szkolnym 2015/2016 przygotowałam referat na zespół wychowawczy
dotyczący radzenia sobie z trudnym zachowaniem uczniów. W referacie
przedstawiłam między innymi:
- przyczyny trudnych zachowań i zaburzeń
- budowanie relacji z uczniami, w jaki sposób zachęcić ich do współpracy
- zasady pracy z uczniem trudnym wychowawczo
- skuteczne wprowadzenie zasad i wspieranie ich za pomocą konsekwencji
- system nagród i konsekwencji w szkole
- współpraca w rozwiązywaniu problemów w szkole
Materiały przekazałam do pokoju nauczycielskiego oraz biblioteki szkolnej, aby
zainteresowani nauczyciele mogli z nich skorzystać.
Opracowałam także materiały szkoleniowe dotyczące współpracy z rodzicami. Na
Radzie Pedagogicznej szkoleniowej poruszyłam takie zagadnienia jak:
- prawa i obowiązki rodziców w świetle przepisów
- czym jest współpraca
- przyczyny problemów w kontaktach z rodzicami
-wyrażanie siebie w kontaktach z rodzicami
- czynniki sprzyjające porozumieniu
- jak słuchać z empatią
- organizacja spotkań z rodzicami
Opis i analiza podjętych działań
28
Materiały zostały przekazane do biblioteki szkolnej w wersji papierowej i na płycie
CD.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
dzielenie się zdobytą wiedzą z innymi nauczycielami
wymiana poglądów i doświadczeń
podnoszenie jakości pracy szkoły
5.Poszukiwanie nowatorskich rozwiązań.
W roku szkolnym 2014/2015 i 2015/2016 wprowadzałam nowatorskie
rozwiązania w nauczaniu języka angielskiego. Wykorzystaniem technologię
informacyjną, wprowadzając użycie tablicy interaktywnej i cyfrowych podręczników,
jak również komputera, Internetu i rzutnika multimedialnego, co dawało bardzo
szerokie możliwości prowadzenia zajęć.
Namawiałam uczniów do wykonywania dodatkowych ćwiczeń dostępnych na płytach
CD dołączonych do ich podręczników oraz do wypożyczania dodatkowych
materiałów źródłowych z biblioteki szkolnej. Uczniowie mieli możliwość korzystania
w domu z interaktywnych eBookow dołączonych do podręczników. Ta cyfrowa
wersja tradycyjnego podręcznika przeznaczona do odtwarzania na komputerze
stanowiła doskonałą pomoc w przyswojeniu materiału lekcyjnego, odrabianiu zadań
domowych, powtórkach, przygotowaniu do sprawdzianów.
Na lekcjach w gimnazjum stosowałam czasami metodę odwróconej klasy
(flipped classroom). Praca domowa była przygotowaniem uczniów do następnej lekcji,
poznaniem słownictwa czy przeczytaniem tekstu omawianego później na lekcji.
Wprowadzając metodykę odwróconej klasy, stosowanie technologii informacyjnej
przenosiłam na uczniów, którzy w domu przed lekcjami odtwarzali filmy, materiały
audio czy korzystali z Internetu, przygotowując się na najbliższe zajęcia.
Ponadto zachęcałam uczniów do nauki online i korzystania z platform
e-learningowych jako formy sprawdzenia swojej wiedzy.
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
29
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
wykorzystanie Technologii Informacyjno-Komunikacyjnych bez względu na
wyposażenie sal lekcyjnych,
sprawniejsze prowadzenie zajęć i możliwość poświęcenia więcej czasu na
realną komunikację,
większe zaangażowanie uczniów w pracę na lekcji dzięki wcześniejszemu
zaznajomieniu się z tematem lub powtórzeniu potrzebnego słownictwa
i zagadnień gramatycznych
lepsze efekty nauczania
6. Współpraca z innymi nauczycielami.
W okresie trwania stażu byłam członkiem zespołu przedmiotowego nauczycieli
humanistów oraz nauczycieli wychowawców klas gimnazjalnych. Na początku roku
szkolnego naszym zadaniem było przygotowanie planu pracy zespołów oraz
harmonogramu na bieżący rok szkolny, który uwzględniał przede wszystkim zadania
zlecone przez Dyrekcję Szkoły, jak również własne propozycje działań w pracy
dydaktyczno-wychowawczej. Uczestniczyłam w spotkaniach zespołów. Na
spotkaniach zespołu wychowawców omawiałyśmy przede wszystkim trudności
wychowawcze oraz ustalałyśmy oceny z zachowania uczniów na semestr i koniec roku
szkolnego. Podczas spotkań zespołu nauczycieli humanistów dzieliliśmy się
informacjami na temat aktualnych szkoleń, omawialiśmy lekcje otwarte. Razem
z koleżankami dokumentowałyśmy wykonanie zadań w postaci sprawozdań.
Rozmawialiśmy również o metodzie projektu edukacyjnego. Każdy z nauczycieli
podał propozycję swoich tematów, które zostały umieszczone na gazetce
informacyjnej dla uczniów.
Oprócz pracy w zespole humanistów i zespole nauczycieli wychowawców
intensywnie udzielałam się w zespole nauczycieli języka angielskiego
i niemieckiego. Brałam czynny udział w organizacji egzaminów gimnazjalnych
Opis i analiza podjętych działań
30
z języka angielskiego. Było to corocznie najpierw przygotowanie dwóch próbnych
egzaminów dla klas trzecich. Po sprawdzeniu egzaminów przeprowadzałam ich
analizę i przygotowywałam wnioski do dalszej pracy. Podczas spotkań
dyskutowaliśmy na temat wyboru nowych podręczników, przekazywaliśmy wiedzę
i materiały dodatkowe zdobyte podczas szkoleń, przygotowywałyśmy konkursy
językowe i omawiałyśmy kwestię nagród dla uczniów. Na jedno z takich spotkań
przygotowałam referat w oparciu o szkolenie internetowe: ,,Praca z uczniem
dyslektycznym na lekcjach języka obcego".
W roku szkolnym 2014/2015 współpracowałam z wychowawcami klas I-III
szkoły podstawowej przy organizowaniu występów dzieci z okazji Święta Drzewa.
Konsultowałam się w sprawie przygotowania scenariusza oraz wspólnie
przeprowadzaliśmy próby poprzedzające uroczystość. Wspólnie z wychowawczynią
klasy III szkoły podstawowej przygotowałam przedstawienie w języku angielskim na
podstawie bajki „Czerwony Kapturek” oraz konkurs na najciekawszą ilustrację do
bajki. Razem z innymi wychowawcami klas gimnazjalnych zaangażowałam się
w realizację programu Szkoły Promującej Zdrowie i wspólnie ze swoimi
wychowankami przygotowałam propozycje smacznego II śniadania dla dzieci
przedszkolnych i klas I-III szkoły podstawowej.
W roku szkolnym 2015/2016 wspólnie z wychowawcami klas I gimnazjum
przygotowałam akademię z okazji Dnia Edukacji Narodowej. Nasza współpraca
polegała na wspólnym opracowaniu scenariusza i organizowaniu prób z uczniami.
Wypożyczyłam również własny sprzęt nagłaśniający. W grudniu 2016 roku wspólnie
z panią A. Palkij zorganizowałam Dzień Języków Obcych w świątecznym wydaniu.
Byłam odpowiedzialna za przygotowanie uczniów gimnazjum do organizowanego
z tej okazji Konkursu Piosenki Świątecznej, przygotowaniu plakatów informujących
o wydarzeniu oraz nagród i dyplomów.
Współdziałałam z innymi nauczycielami w celu rozpoznania bieżących problemów
wychowawczych, dzieliłam się wiedzą i doświadczeniem.
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
31
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
podniesienie jakości pracy szkoły
opracowane wnioski poegzaminacyjne
zdobywanie nowych doświadczeń
kształtowanie umiejętności interpersonalnych
podniesienie skuteczności pracy dydaktycznej
wprowadzanie nowych metod pracy
możliwość dzielenia się wiedzą i doświadczeniem
7. Promowanie własnych doświadczeń, metod i form pracy.
Dzieliłam się swoją wiedzą i doświadczeniem poprzez nauczycielskie fora
internetowe. Opublikowałam na stronie internetowej www.bethebest.pl mój plan
rozwoju zawodowego nauczyciela mianowanego, przykładowe konspekty zajęć
z języka angielskiego, testy leksykalno-gramatyczne. Opublikowałam także na mojej
stronie sprawozdanie z realizacji zadań założonych w planie rozwoju zawodowego. Na
stronie umieszczam również informacje dotyczące egzaminów gimnazjalnych,
ćwiczenia rozwijające słownictwo. Na szkolnej stronie internetowej zamieściłam
regulaminy opracowanych przeze mnie konkursów i imprez szkolnych.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
systematyczne dokształcanie się poprzez korzystanie z portali językowych
dzielenie się własną wiedzą
korzystanie z doświadczeń innych nauczycieli
Opis i analiza podjętych działań
32
8 ust. 2 pkt 4a
Opracowanie i wdrożenie programu działań edukacyjnych, wychowawczych,
opiekuńczych lub innych związanych odpowiednio z oświatą, pomocą społeczną lub
postępowaniem w sprawach nieletnich.
DZIAŁANIA:
1. Przygotowanie Programu Koła Języka Angielskiego.
2. Opracowanie i wdrożenie programu umożliwiającego poprawę frekwencji uczniów.
3. Praca z uczniem zdolnym i słabym.
4. Opracowanie i wdrażanie przedsięwzięć – prowadzenie analizy wyników
egzaminów gimnazjalnych, opracowanie testów umożliwiających diagnozę
umiejętności z zakresu języka angielskiego.
5. Opracowanie planu pracy wychowawcy klasy.
6. Współpraca z rodzicami.
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
33
8 ust. 2 pkt 4a
OPIS I ANALIZA PODJĘTYCH DZIAŁAŃ
1. Przygotowanie Programu Koła Języka Angielskiego.
Opracowałam Program Pracy Koła Języka Angielskiego dla uczniów klas III
gimnazjum przygotowującego do egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego.
Przygotowywałam pomoce dydaktyczne do prowadzonych lekcji.
Celem zajęć było:
- zapoznanie uczniów z formułą egzaminu
- zapewnienie regularnych powtórek
- zaznajomienie uczniów ze standardami egzaminacyjnymi i typem zadań
występujących na egzaminie
- powtórzenie słownictwa z zakresu tematów egzaminacyjnych
- powtórzenie strategii komunikacyjnych
- doskonalenie umiejętności rozumienia ze słuchu
- doskonalenie umiejętności rozumienia tekstów czytanych
- ćwiczenie funkcji i środków językowych w typowych zadaniach egzaminacyjnych
Zajęcia dały możliwość lepszego przygotowania się do egzaminu poprzez
rozwiązywanie typowych testów egzaminacyjnych, a uczniowie regularnie
uczęszczający na kółko, osiągnęli lepsze wyniki w nauce jak również na egzaminie
gimnazjalnym.
EFEKTY PODJĘTYCH DZIAŁAŃ:
umiejętność opracowania i wdrożenia własnego programu
podniesienie poziomu wiedzy i umiejętności uczniów
podnoszenie własnych umiejętności dydaktycznych
Opis i analiza podjętych działań
34
2. Opracowanie i wdrożenie programu umożliwiającego poprawę frekwencji
uczniów.
W roku szkolnym 2014/2015 współpracując z pedagogiem szkolnym
i wychowawcami klas gimnazjalnych opracowałam i wdrożyłam program
umożliwiający poprawę frekwencji uczniów. Program został zatwierdzony do
realizacji przez Radę Pedagogiczną.
Program obejmuje następujące zagadnienia:
wstęp – absencja uczniów, problem wagarów
o cele ogólne
o cele szczegółowe
o formy i czas usprawiedliwiania nieobecności
o działania szkoły
regulamin frekwencji
o procedura usprawiedliwiania nieobecności uczniów
o procedura zwalniania uczniów z zajęć edukacyjnych
o działania dyscyplinujące
zadania wychowawcy
zadania nauczycieli
zadania rodziców
zadania ucznia, zadania pedagoga szkolnego
etapy działania – wdrażanie programu
projekt ewaluacji
bibliografia
załączniki
o kontrakt z uczniem
o kontrakt z rodzicami
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
35
I Cele ogólne programu:
1. Poprawa frekwencji w stosunku do poprzedniego roku.
2. Poznanie czynników wpływających na niską frekwencję.
3. Wypracowanie metod kształcenia właściwego zachowania uczniów.
4. Kształtowanie umiejętności nauczycieli w radzeniu sobie z problemami
wynikającymi z brakiem zdyscyplinowania i motywowania uczniów.
5. Stworzenie możliwości współpracy pomiędzy nauczycielami, pomiędzy
nauczycielami i rodzicami, pomiędzy nauczycielami, rodzicami i uczniami.
II Cele szczegółowe:
1. W szkole istnieje jednolity, spójny system usprawiedliwień nieobecności.
2. Systematycznie (raz w miesiącu) monitorowana – rozliczana jest frekwencja
uczniów.
3. Uczniowie znają korzyści płynące z uczęszczania do szkoły.
Mam nadzieję, że opracowany program przyczyni się do poprawy frekwencji wśród
uczniów gimnazjum.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
umiejętność opracowania i wdrożenia własnego programu
podniesienie poziomu wiedzy i umiejętności uczniów
podnoszenie własnych umiejętności dydaktycznych
3. Praca z uczniem zdolnym i słabym.
Prowadziłam zajęcia dla uczniów klas gimnazjalnych mających problemy
z przyswojeniem nowego materiału. Przygotowywałam ćwiczenia powtórzeniowe
i pomagałam zrozumieć poznane na lekcjach zagadnienia gramatyczne. Dawało to
możliwość wyrównywania braków. Głównym celem zajęć organizowanych przeze
mnie zajęć wyrównawczych było stworzenie uczniom możliwości utrwalania
Opis i analiza podjętych działań
36
poznanych wiadomości i doskonalenia umiejętności tak, aby wykorzystywać je
w pełni na egzaminie gimnazjalnym.
Zwracałam szczególną uwagę na dobór odpowiednich pomocy dydaktycznych,
opracowałam indywidualne karty pracy.
W ramach przygotowania do Ogólnopolskiego Konkursu z Języka Angielskiego
EDI oraz I, II i III Powiatowego Konkursu Z Języka Angielskiego dla uczniów
gimnazjum, a także w ramach przygotowania do Międzynarodowego Egzaminu
z Języka Angielskiego TOEFL, Gminnego Dyktanda z Języka Angielskiego
i Gminnego Konkursu pięknego Czytania w Języku Angielskim organizowałam także
zajęcia dodatkowe dla uczniów zdolnych, podczas których mieli możliwość
rozwiązywać przykładowe testy konkursowe, poszerzać znajomość gramatyki
i słownictwa.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
słabsi uczniowie systematycznie uzupełniali braki wiedzy
uzyskanie pozytywnych ocen przez uczniów mających problemy w nauce
wzmacnianie wśród słabych uczniów poczucia własnej wartości
przygotowanie uczniów zdolnych do konkursów z języka angielskiego
uzyskanie wysokich miejsc w konkursach przez uczniów zdolnych
4. Opracowanie i wdrażanie przedsięwzięć – prowadzenie analizy wyników
egzaminów gimnazjalnych, opracowanie testów umożliwiających diagnozę
umiejętności z zakresu języka angielskiego.
W trakcie trwania stażu corocznie przeprowadzam analizę dwóch próbnych
egzaminów z języka angielskiego, a także analizy egzaminów właściwych.
Opracowywałam wnioski do dalszej pracy dla uczniów i nauczycieli. Wyniki analiz
oraz wnioski odczytywałam na posiedzeniach Rady Pedagogicznej, ponadto wnioski
omawiałam na spotkaniu członków zespołu nauczycieli języka angielskiego.
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
37
Samodzielnie opracowywałam testy i sprawdziany umożliwiające diagnozę
umiejętności z zakresu j. angielskiego.
We wrześniu 2016 roku przeprowadziłam testy diagnostyczne w klasach I i II szkoły
podstawowej oraz w klasach I gimnazjum, wykorzystując do tego celu materiały
dydaktyczne wydawnictwa Pearson.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
uzyskanie lepszych wyników z egzaminu gimnazjalnego w porównaniu z
wynikami próbnych egzaminów
podniesienie jakości pracy szkoły
5. Opracowanie planu pracy wychowawcy klasy.
W okresie trwania stażu, pełniąc funkcję wychowawcy klasy gimnazjalnej,
corocznie opracowywałam i wdrażałam plan pracy wychowawcy wykorzystując
materiały zawarte w „Poradniku dydaktycznym. Godziny wychowawcze. Gimnazjum
I-III” autorstwa Barbary Bleja-Sosna i Marii Składanowskiej.
W planie pracy wychowawczej uwzględniłam między innymi tematykę:
organizacja zespołu klasowego,
egzekwowanie wypełniania obowiązków szkolnych, higiena, zdrowie
i bezpieczeństwo uczniów,
rola autorytetu w życiu człowieka
kształtowanie osobowości i zainteresowań uczniów,
prace użyteczne na rzecz szkoły i klasy,
tradycje, obchody świąt i uroczystości,
życie towarzyskie i kulturalne, sport i turystyka,
przygotowanie do egzaminu gimnazjalnego, informacja o egzaminach
wybór szkoły średniej
Opis i analiza podjętych działań
38
Ponadto realizowałam tematy profilaktyczne:
Omówienie spektaklu profilaktycznego „My dzieci z Dworca ZOO”
Narkotykom mówimy „NIE”.
Bezpieczeństwo podczas ferii zimowych. Używki.
Pierwszą godzinę wychowawczą każdego miesiąca przeznaczałam na ustalenie
oceny z zachowania za poprzedni miesiąc. Na lekcjach wychowawczych poruszałam
zagadnienia kultury osobistej, szacunku i tolerancji wobec innych, uczciwości
i respektowania norm moralnych, i punktualności.
W drugim semestrze roku szkolnego 2014/2015 starałam się jak najlepiej
przygotować uczniów do wyboru szkoły średniej i zawodu. Na lekcjach
z wychowawcą omawialiśmy sposoby poszukiwania pracy i wymagania stawiane
młodym ludziom. Moja klasa uczestniczyła w dniach otwartych
w wybranych szkołach powiatu limanowskiego oraz w spotkaniach
z przedstawicielami szkół. W trakcie pracy wychowawczej troszczyłam się o jak
najlepsze wyniki moich wychowanków w nauce. Systematycznie kontaktowałam się
z nauczycielami uczącymi w mojej klasie oraz z rodzicami, co w dużej mierze
przyczyniło się do kontrolowania postępów uczniów w nauce.
Moja praca wychowawcza i wszystkie działania zespołowe, w których aktywnie
uczestniczyłam, przyniosły oczekiwane efekty.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
uczniowie zdobyli wiedzę i umiejętności przydatne w życiu
rozwiązywanie na bieżąco pojawiających się problemów dydaktycznych
i wychowawczych
podniesienie jakości funkcjonowania szkoły poprzez udzielanie młodzieży
pomocy w rozwiązywaniu problemów
nawiązanie dobrych kontaktów z wychowankami
zdobycie nowych doświadczeń w pracy z młodzieżą
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
39
6. Współpraca z rodzicami.
W okresie stażu byłam wychowawcą klasy I, II i III gimnazjum. Corocznie,
współpracę z rodzicami rozpoczęłam we wrześniu, przypominając na zebraniu
klasowym o wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych
śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz zasad
oceniania uczniów ze szczególnym zwróceniem uwagi na:
kryteria niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen
klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych
sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów
możliwość dostosowania wymagań edukacyjnych do potrzeb uczniów
warunki i tryb uzyskania rocznych ocen klasyfikacyjnych wyższych od
przewidywanych z zajęć edukacyjnych
warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny zachowania,
prawa rodziców do: uzyskania uzasadnienia oceny, wglądu do sprawdzonych
i ocenionych prac ucznia
W ciągu roku szkolnego przekazywałam rodzicom informacje o osiągnięciach
dydaktycznych (w tym przewidywanych w klasyfikacji śródrocznej i końcowo rocznej
ocenach niedostatecznych) z zajęć edukacyjnych i o zachowaniu uczniów. Podczas
jednego ze spotkań z rodzicami omówiłam wyniki próbnych egzaminów i dałam
wskazówki do pracy z uczniami. Na bieżąco informowałam o postępach i trudnościach
uczniów w nauce, prowadząc rozmowy telefoniczne i indywidualne spotkania.
Zapobiegało to tworzeniu poważnych problemów wychowawczych. Udzieliłam rad,
w jaki sposób zachęcić uczniów do nauki. Podczas wywiadówek planowaliśmy także
wyjścia uczniów i imprezy klasowe, Przeprowadzałam pedagogizację na wybrane
tematy. W roku szkolnym 2014/2015 przekazywałam informacje o ofercie szkół
ponadgimnazjalnych i zapoznałam rodziców ze sposobem przeliczania ocen
z poszczególnych przedmiotów na punkty. Zapoznałam z organizacją uroczystego
pożegnania klas III gimnazjum. Współpraca z rodzicami układała się dobrze.
Opis i analiza podjętych działań
40
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
systematyczna kontrola postępów w nauce, zachowaniu i frekwencji
angażowanie rodziców w działania wychowawcze szkoły
utrzymywanie pozytywnych relacji nauczyciel – rodzic
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
41
§8 ust. 2 pkt.4c
Poszerzenie zakresu działań szkoły, w szczególności dotyczących zadań
dydaktycznych, wychowawczych lub opiekuńczych.
DZIAŁANIA:
1. Integracja zespołu klasowego.
2. Organizacja imprez i uroczystości szkolnych.
3. Organizacja i pomoc w organizacji wycieczek szkolnych.
4.Redakcja i wydawanie gazetki szkolnej w języku angielskim – rozwijanie
zainteresowań uczniów zdolnych.
5. Promocja szkoły w środowisku lokalnym.
6. Pozyskiwanie sponsorów.
7. Pogłębianie wiedzy na temat problemów uczniów i ich sytuacji rodzinnej.
8. Przygotowanie przedstawienia w języku angielskim.
Opis i analiza podjętych działań
42
8 ust. 2 pkt 4c
OPIS I ANALIZA PODJĘTYCH DZIAŁAŃ
1. Integracja zespołu klasowego.
W okresie stażu pełniłam rolę wychowawcy klasy gimnazjalnej. Aby lepiej
zintegrować zespół klasowy, na godzinach wychowawczych poruszałam między
innymi takie tematy i zagadnienia jak:
1.Poznajmy lepiej siebie.
2. Moje zainteresowania.
3. Solidarność i lojalność koleżeńska.
4. Czym jest przyjaźń?
5. Tradycja świąteczna i noworoczna w wykonaniu gimnazjalistów.
6. Uczę się akceptacji siebie.
Zajęcia prowadzone były w formie dyskusji, pracy w grupach i rozmów
indywidualnych. Celem takich zajęć było przede wszystkim budowanie udanych
relacji w grupie klasowej, stworzenie serdecznej i przyjacielskiej atmosfery w klasie,
wzajemne zrozumienie i pomoc oraz uszanowanie odmiennego sposobu bycia
kolegów.
W celu integracji swojej klasy wspólnie z wychowawcą klasy równoległej
zorganizowałam wycieczkę do kina, Szczawnicy, Oświęcimia i Wadowic. Pomogłam
także zorganizować Wigilię klasową i Mikołajki, zachęcałam do organizacji Dnia
Chłopaka i Dnia Kobiet.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
lepsze integracja klasy
kształtowanie u uczniów poczucia własnej wartości
budowanie pozytywnych relacji w zespole klasowym
poznanie wartości prawdziwej przyjaźni
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
43
2. Organizacja imprez i uroczystości szkolnych.
W okresie stażu razem ze swoimi wychowankami corocznie organizowałam
Mikołajki klasowe i Wigilię klasową. Wspólnie z uczniami klas I i klasy II szkoły
podstawowej przygotowałam krótkie przedstawienie „Wycieczka po lesie” w ramach
obchodów Święta Drzewa w szkole podstawowej. Współpracując z wychowawcą
klasy III szkoły podstawowej, przygotowałam uczniów do występu w przedstawieniu
w języku angielskim ”Little Red Riding Hood”. Razem z wychowawcą równoległej
klasy, panią Anną Kulas, przy współpracy z panią Anną Drożdzak i Panią Anną
Krywoborodenko przygotowałam uroczystą akademię pożegnalną klas III gimnazjum.
Służyłam radą i pomocą, jak również wypożyczyłam strój niezbędny podczas
prezentacji dotyczącej smacznego zdrowego śniadania w klasach I-III szkoły
podstawowej i przedszkolu w ramach realizacji programu Szkoły Promującej Zdrowie.
W roku szkolnym 2015/2016 współpracując z wychowawcami klas I gimnazjum,
panią A. Hobot i panią A. Palkij przygotowałam akademię z okazji Dnia Edukacji
Narodowej.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
rozwijanie talentów młodych ludzi
pobudzanie aktywności dzieci i młodzieży
nawiązanie lepszych kontaktów z uczniami
integracja uczniów
3. Organizacja i pomoc w organizacji wycieczek szkolnych.
Celem organizowanych przeze mnie wycieczek było zapoznanie uczniów ze
słyszaną na lekcjach historią, ciekawymi miejscami i ludźmi. Uczniowie nabywali
nowych wiadomości, które mogli wykorzystać na zajęciach. Wspólne wyjazdy
i wycieczki były także doskonałą okazją do nawiązania dobrych relacji z moimi
wychowankami. W roku szkolnym 2013/2014 zorganizowałam wycieczkę szkolną do
Szczawcicy, a w roku szkolnym 2014/2015 współpracując z wychowawcą równoległej
klasy a, zorganizowałam wycieczkę do Oświęcimia i Wadowic dla uczniów klas III
gimnazjum, a także współorganizowałam wyjazd na Święto Zawodów do Zespołu
Opis i analiza podjętych działań
44
Szkół Technicznych i Ogólnokształcących w Limanowej, wyjazd na Dni Otwarte
Szkół ponadgimnazjalnych w Limanowej I Liceum Ogólnokształcącego oraz Zespołu
Szkół nr 1. Pomogłam w organizacji wyjazdu do Limanowskiego Domu Kultury na
spektakl profilaktyczny pt. „My, dzieci z dworca ZOO” pełniąc rolę opiekuna
i wyjazdu na Piknik Szkolny w Zespole Szkół w Szczyrzycu.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
poznanie wartości kulturowych własnego kraju,
integracja zespołu klasowego,
nawiązanie dobrych kontaktów z wychowankami,
zacieśnianie więzów koleżeńskich
4. Redakcja i wydawanie gazetki szkolnej w języku angielskim – rozwijanie
zainteresowań uczniów zdolnych.
W roku szkolnym 2013/2014 byłam opiekunem zespołu redakcyjnego uczniów
klasy III gimnazjum. Efektem pracy było powstanie czasopisma dotyczącego krajów
anglojęzycznych. Uczniowie poruszyli w nim także takie tematy jak: Halloween,
historia potwora z jeziora Loch Ness, sport w Zjednoczonym Królestwie Wielkiej
Brytanii i Irlandii Północnej, przepis na tradycyjne danie angielskie czy brytyjska
Rodzina Królewska. W czasopiśmie nie brakowało krzyżówek sprawdzających
rozumienie przeczytanych w nim tekstów czy quizu poświęconego krajom
anglojęzycznym.
Wspierałam i pomagałam również uczniom klasy III szkoły podstawowej opracować
ćwiczenia w języku angielskim sprawdzające poznane na lekcjach słownictwo, które
w formie trzech czasopism zostały i przekazane bibliotece szkolnej.
W roku szkolnym 2014/2015 pełniłam rolę opiekuna uczniów klas III
gimnazjum redagujących gazetkę szkolną „SCHOOL MAGAZINE”. Głównym celem
powstania czasopisma było rozwijanie zainteresowań uczniów zdolnych a także
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
45
pogłębienie umiejętności w zakresie języka angielskiego. Gazetka w całości
poświęcona była wydarzeniom z życia szkoły, a także jurkowskim tradycjom
i historii. Można było znaleźć w niej ciekawy artykuł na temat dalszej edukacji
uczniów klas III gimnazjum oraz wakacyjnych planów. Nie zabrakło w niej również
rozrywki w postaci horoskopu, quizów, zagadek. Gazetka w formie papierowej została
przekazania bibliotece szkolnej oraz została umieszczona na stronie internetowej
szkoły.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
rozwijanie zainteresowań uczniów zdolnych
doskonalenie umiejętności posługiwania się językiem angielskim
rozwijanie umiejętności współpracy i odpowiedzialności za grupę
wzrost zainteresowania środowiskiem szkolnym i lokalnym
podniesienie atrakcyjności nauczania języka angielskiego
5. Promocja szkoły w środowisku lokalnym.
W okresie stażu wspólnie z innymi nauczycielami dbałam o pozytywny
wizerunek szkoły w środowisku lokalnym. Prowadziłam zajęcia lekcyjne
w kompetentny i ciekawy sposób z wykorzystaniem nowoczesnych metod nauczania.
Prowadziłam zajęcia pozalekcyjne zgodnie z zainteresowaniami uczniów w ramach
&42 KN. Było to kółko języka angielskiego dla uczniów zdolnych chcących rozwijać
swoje zainteresowania językiem angielskim. Przeprowadziłam próbne egzaminy
z języka angielskiego, a po przeprowadzeniu ich analizy o wynikach poinformowałam
rodziców uczniów. Kontynuowałam współpracę z partnerem szkoły – wydawnictwem
Express Publishing otrzymując informacje, materiały edukacyjne. Brałam udział
w Dniach Otwartych Szkoły, dostarczając rodzicom informacji o sukcesach ich dzieci
a także udział w akcji Góra Grosza. Dostarczałam materiały z życia szkoły do
umieszczenia na stronie internetowej szkoły i na Facebooku. Przygotowywałam
uczniów do konkursów organizowanych przez inne szkoły. W II Powiatowym
Konkursie z Języka Angielskiego dla Gimnazjalistów uczniowie naszego gimnazjum
Opis i analiza podjętych działań
46
zajęli miejsca w pierwszej dwudziestce (43 uczestników), w I Gminnym Dyktandzie z
Języka Angielskiego uczennica Kamila Nowak zdobyła I miejsce, a w Konkursie
Pięknego Czytania po Angielsku Anna Kucharczyk zajęła również I miejsce.
Prowadziłam zajęcia przygotowujące do Międzynarodowego Egzaminu z Języka
Angielskiego TOEFL. Uczeń Łukasz Walczak z klasy III a uzyskał wysoki wynik –
B1 z części rozumienie tekstu pisanego. Współpracując z innym nauczycielami
przygotowałam także uroczyste pożegnanie klas III gimnazjum, na które zostali
zaproszeni wszyscy pracownicy szkoły oraz rodzice uczniów kończących gimnazjum.
Umieszczałam bieżące informacje z życia szkoły na stronie internetowej nasze szkoły.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
budowanie pozytywnego wizerunku szkoły
ukazywanie osiągnięć społeczności szkolnej
tworzenie więzi i pozytywnych relacji
nawiązywanie współpracy
6. Pozyskiwanie sponsorów.
W okresie trwania stażu byłam inicjatorem zorganizowania nagród dla
uczniów biorących udział w konkursach z języka angielskiego. Corocznie pisałam
prośbę do wydawnictwa Express Publishing o przyznanie szkole darmowych nagród
konkursowych i podręczników dla uczniów mających trudną sytuację materialną.
W roku szkolnym 2012/2013, 2013/2014 i 2014/2015 otrzymałam bezpłatne nagrody
książkowe, które zostały wręczone zwycięzcom organizowanych przeze mnie
konkursów językowych oraz uczniom osiągającym wyróżniające wyniki w nauce
języka angielskiego. Dodatkowo wydawnictwo przysłało pomoce dydaktyczne
w postaci plakatów, czasopism, płyt CD i DVD i darmowych podręczników, które
przekazano bibliotece szkolnej. W roku szkolnym 2013/2014 kontaktowałam się także
z przedstawicielem wydawnictwa Pearson w sprawie przekazania szkole bezpłatnych
nagród. Moja prośba została pozytywnie rozpatrzona i otrzymałam drobne gadżety
w postaci notesów, długopisów, ołówków, zeszytów, bloków rysunkowych,
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
47
słuchawek, które przeznaczyłam na nagrody w klasowych konkursach z języka
angielskiego.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
uzyskanie wartościowych nagród konkursowych
większa motywacja uczniów do brania udziału w konkursach
pomoc uczniom mającym trudną sytuację materialną - możliwość
korzystania z darmowych podręczników
7. Pogłębianie wiedzy na temat problemów uczniów i ich sytuacji rodzinnej.
Jednym z najważniejszych zadań należących do wychowawcy klasy jest
sprawowanie bezpośredniej opieki nad uczniami i kierowanie życiem zespołowym
klasy. Realizację celów wychowawczych szkoły rozpoczęłam od podjęcia starań i
prób stworzenia zwartego zespołu klasowego. Aby było to możliwe, musiałam lepiej
poznać swoich wychowanków, ich problemy i sytuacje rodzinne.
Po otrzymaniu wychowawstwa w roku szkolnym 2012/2013 przeprowadziłam
wśród uczniów ankietę na temat ich sytuacji rodzinnej, środowiskowej i materialnej.
Następnie przeanalizowałam jej wyniki. Wiedzę na temat moich uczniów starałam się
uzupełniać podczas spotkań z rodzicami w trakcie indywidualnych rozmów. Poznanie
sytuacji rodzinnej pozwoliło mi w późniejszym czasie zrozumieć pewne zachowania
młodych ludzi oraz ich przyczyny. Realizując plan wychowawczy w klasach I-III
gimnazjum, prowadziłam działania na rzecz integracji zespołu klasowego.
Organizowałam między innymi wycieczki do kina, Szczawnicy, Oświęcimia
i Wadowic. To pozwoliło mi na poznanie młodzieży zupełnie z innej strony.
Pomagałam także organizować Wigilie klasowe i Mikołajki, zachęcałam do
organizacji Dnia Chłopaka i Dnia Kobiet. Zajęcia z wychowawcą prowadzone były
w formie dyskusji, pracy w grupach i rozmów indywidualnych. Starałam się przede
wszystkim pomóc wychowankom w budowaniu udanych relacji w grupie klasowej
Opis i analiza podjętych działań
48
oraz stworzeniu przyjacielskiej atmosfery w klasie. Na bieżąco rozwiązywaliśmy
zaistniałe problemy. Omawialiśmy je wspólnie na godzinach wychowawczych,
stosując zasadę tolerancji i zaufania. Zorganizowałam pomoc koleżeńską dla uczniów
mających problemy w nauce. Dzięki temu mogli nadrobić zaległości i tym samym
otrzymać promocję do następnej klasy. Współpracowałam z rodzicami uczniów, na
bieżąco informowałam o postępach i problemach uczniów oraz udzielałam
wskazówek w zakresie sposobów postępowania rodziców wobec problemów ich
dzieci.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
lepsze poznanie uczniów
pomaganie wychowankom w rozwiązywaniu problemów
wspomaganie psychicznego i społecznego rozwoju uczniów
nawiązanie kontaktu z rodzicami, współpraca w przeciwdziałaniu
niepowodzeniom szkolnym
poznanie sytuacji środowiskowej i rodzinnej uczniów
8. Przygotowanie przedstawienia w języku angielskim.
W roku szkolnym 2014/2015, współpracując z wychowawczynią klasy III szkoły
podstawowej, przygotowałam przedstawienie w języku angielskim bajki
o "Czerwonym Kapturku". Na lekcji języka angielskiego przedstawiłam dzieciom
scenariusz i dokonałam podziału na role. Wszyscy uczniowie zostali zaangażowani
w przygotowanie przedstawienia i otrzymali role, gdyż klasa liczyła tylko 10 uczniów.
Podczas prób, które odbywały się zarówno na lekcjach jak i po zajęciach ,ćwiczyłam z
uczniami umiejętność poprawnego wymawiania i intonacji poznanych i nowych słów,
a także akcent, dykcję i ruch sceniczny. Nauczyłam także śpiewać dzieci piosenek w
języku angielskim, które były częścią przedstawienia. Pomagałam uczniom w
opanowaniu tekstów swych ról na pamięć, ćwicząc z nimi indywidualnie.
Wypożyczyłam własny sprzęt nagłaśniający na przedstawienie. Występ przed
zaproszoną publicznością - paniami Dyrektor, nauczycielami młodszych klas szkoły
podstawowej, rodzicami dzieci, przedszkolem, uczniami klas I i II był ogromnym
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
49
wyzwaniem. Przedstawienie zostało nagrodzone gromkimi brawami - uczniowie byli
nawet proszeni o ponowne odegranie kwestii i zaśpiewanie piosenek.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
zachęcenie dzieci do mówienia w języku angielskim
nauka pracy w zespole podczas wykonywania zadań aktorskich - kształtowanie
u dzieci świadomej dyscypliny oraz poczucia odpowiedzialności indywidualnej
i zbiorowej
wzrost poczucia wartości u uczniów, radzenie sobie z nieśmiałością i tremą
kształtowanie pozytywnego stosunku do nauki języka obcego poprzez zabawę
w teatr
Opis i analiza podjętych działań
50
§8 ust. 2 pkt.4e
Wykonywanie zadań na rzecz oświaty, pomocy społecznej lub postępowania
w sprawach nieletnich we współpracy z innymi osobami, instytucjami
samorządowymi lub innymi podmiotami.
DZIAŁANIA:
1.Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Limanowej oraz doradcami
zawodowymi z powiatu limanowskiego.
2. Współpraca z pedagogiem szkolnym.
3. Współpraca z Samorządem Uczniowskim.
4. Współpraca z pielęgniarką w zakresie profilaktyki zdrowotnej i higieny osobistej
uczniów.
5.Współpraca z biblioteką szkolną i Gminną Biblioteką Publiczną.
6.Współpraca z wydawnictwami językowymi.
7. Współpraca z Centrum Języków Obcych Madison w Limanowej.
8. Współpraca ze szkołami średnimi powiatu limanowskiego.
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
51
8 ust. 2 pkt 4c
OPIS I ANALIZA PODJĘTYCH DZIAŁAŃ
1.Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Limanowej oraz
doradcami zawodowymi z powiatu limanowskiego.
Moja współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Limanowej polegała
przede wszystkim na:
- przygotowywaniu opinii wychowawcy dotyczących uczniów z problemami
edukacyjnymi
- konsultacji w sprawie uczniów, analizowaniu opinii i orzeczeń
- kierowaniu na specjalistyczne badania uczniów przejawiających specyficzne
problemy edukacyjne
- realizacji zaleceń
W roku szkolnym 2014/2015 jako wychowawczyni klasy III gimnazjum
prowadziłam lekcje wychowawcze mające na celu pomoc uczniom w trafnym
wyborze szkoły ponadgimnazjalnej i odpowiedniego profilu klasy. Uczniowie mieli
możliwość wypełnienia ankiet i testów w celu poznania swoich mocnych i słabych
stron, brali udział w pogadankach na temat preferencji zawodowych. Zapoznałam
uczniów z zawodami oraz starałam się przygotować ich do świadomego wyboru
zawodu zgodnie z zainteresowaniami i możliwościami. Współpracując z wychowawcą
równoległej klasy, panią Anną Kulas i pedagogiem szkolnym, panią Beatą Sporek
zorganizowałam wyjazd na Dni Zawodów do Zespołu Szkół Technicznych
i Ogólnokształcących w Limanowej, gdzie przedstawiono oferty szkół, kierunki
kształcenia, zasady naboru. Dodatkowo prowadzone były warsztaty z doradcą
zawodowym z Urzędu Pracy w Limanowej. Młodzież gimnazjalna została
zapoznana z zasadami rekrutacji do szkół, kierunkami, terminem składania
kwestionariuszy, doradca zawodowy omawiał także punktacje za poszczególne
przedmioty, poinformował o dokumentach, jakie są potrzebne do przyjęcia do szkoły.
Uczniowie mogli także skorzystać z indywidualnych porad edukacyjnych
Opis i analiza podjętych działań
52
i zawodowych. Doradca przekazał testy skłonności zawodowych i testy zainteresowań,
które przeprowadziłam na godzinie wychowawczej.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
pogłębienie wiedzy na temat wychowanków i metod pracy
poszerzenie współpracy z instytucjami
kształtowanie aktywności zawodowej młodzieży
dostęp do informacji zawodowej dla uczniów
świadome, trafniejsze decyzje edukacyjne i zawodowe
utworzenie na terenie szkoły bazy informacji edukacyjnej i zawodowej
oraz zapewnienie jej systematycznej aktualizacji
2. Współpraca z pedagogiem szkolnym.
Współpracowałam z pedagogiem szkolnym, prowadząc rozmowy i konsultacje
na temat zachowania, problemów uczniów a także integracji zespołu klasowego.
Zwracałam się do pedagoga także w przypadku indywidualnych spraw uczniów.
Analizowałyśmy opinie o uczniach z poradni psychologiczno-pedagogicznej
i wspólnie poszukiwałyśmy najlepszych rozwiązań. Współpracowałyśmy także
w zakresie diagnozowania środowiska rodzinnego moich wychowanków,
rozpoznawania potencjalnych ograniczeń bądź możliwości uczniów. W roku szkolnym
2014/2015 razem zorganizowałyśmy wyjazd na spektakl profilaktyczny „My dzieci z
dworca ZOO” dla uczniów klas gimnazjalnych oraz wyjazdy na Dni Otwarte Szkół
Ponadgimnazjalnych i Dni Zawodów do Limanowej dla klas III gimnazjum.
Otrzymywałam wsparcie w rozwiązywaniu problemów wychowawczych uczniów
(indywidualne rozmowy z uczniami sprawiającymi różnego rodzaju problemy
wychowawcze, ulotki dotyczące uzależnień od nałogów).
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
wsparcie rozwiązywaniu problemów wychowawczych
zwiększenie skuteczności moich oddziaływań wychowawczych
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
53
wymiana informacji na temat wychowanków
3. Współpraca z Samorządem Uczniowskim.
W okresie stażu systematycznie współpracowałam z Samorządem Uczniowskim
Gimnazjum. Współpraca polegała na:
włączanie się z wychowankami w organizowanie przez SU akcje
charytatywne, np.: ,,Góra Grosza", ,,I Ty zostań Świętym
Mikołajem", ,,Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy"
współorganizowanie życia szkolnego: gazetki okolicznościowe na
korytarzach szkoły, sprawdzanie obuwia zmiennego, zdrowe przerwy w
ramach projektu ,,Zdrowa Szkoła", dyskoteki
współorganizowanie różnych uroczystości szkolnych
angażowanie się w wydarzenia: Dzień Chłopaka, poczta walentynkowa,
Dzień Kobiet
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
rozwijanie samorządności uczniowskiej
rozwijanie wrażliwości na potrzeby innych wśród wychowanków
promocja szkoły w środowisku lokalny
4. Współpraca z pielęgniarką w zakresie profilaktyki zdrowotnej i higieny
osobistej uczniów.
W trakcie trwania stażu współpracowałam z pielęgniarką szkolną. Otrzymałam
następujące materiały w postaci ulotek i broszur, które przekazałam wychowawcom:
,,Papieros zapala się w mózgu."
,,Palenie tytoniu jest chorobą!"
,,Trzymaj się prosto - co dobre dla kręgosłupa, dobre i dla ciebie!"
Broszura informacyjna dla rówieśników dzieci chorych na cukrzycę.
Informacje ogólne na temat cukrzycy.
Opis i analiza podjętych działań
54
W grudniu 2016 roku zorganizowałam spotkanie pielęgniarki z uczniami klas I
gimnazjum. Tematyka dotyczyła skrzywień kręgosłupa u dzieci i młodzieży.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
zapobieganie uzależnieniom młodzieży (w głównej mierze od nikotyny)
usprawnienie pracy wychowawcy
wymiana doświadczeń
wzrost świadomości na temat higieny i zdrowia
5.Współpraca z biblioteką szkolną i Gminną Biblioteką Publiczną.
W ramach lekcji wychowawczych rozbudzałam potrzeby czytelnicze swoich
wychowanków. Propagowałam wśród dzieci i młodzieży nawyk czytania, zachęcałam
do zapoznania się z wartościowymi pozycjami książkowymi znajdującymi się
bibliotece szkolnej, wskazywałam lektury do referatów na godzinę wychowawczą.
Informowałam o konkursach czytelniczych organizowanych przez bibliotekę
i zachęcałam do brania w nich udziału. Zapoznałam uczniów klas gimnazjalnych
z anglojęzycznymi zbiorami biblioteki oraz pomocami do nauki języka angielskiego
i motywowałam do korzystania z nich. Sama niejednokrotnie korzystałam z czasopism
językowych dla nauczycieli znajdujących się w bibliotece.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
wzrost zainteresowania młodzieży czytelnictwem,
motywowanie uczniów do samodzielnej pracy w domu nad znajomością
języka angielskiego,
ciekawsze lekcje.
6.Współpraca z wydawnictwami językowymi.
W związku z wprowadzeniem darmowych podręczników w klasach I i II szkoły
podstawowej oraz w klasie I gimnazjum wspólnie z koleżankami Beatą Nowak –
Skrzycką i Aleksandrą Palkij podjęłam decyzję o zmianie podręczników. Aby dokonać
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
55
jak najlepszego wyboru uczestniczyłam w konsultacjach metodycznych wydawnictw
Egis, Nowa Era, Macmillan, Pearson i Oxford University Press. Spotykałam się bądź
rozmawiałam telefonicznie z przedstawicielami wydawnictw i miałam możliwość
zapoznania się z bezpłatnymi egzemplarzami wybranych podręczników oraz z ich
obudową dydaktyczną. Drogą mailową otrzymywałam dodatkowe materiały:
propozycje scenariuszy lekcji, karty pracy dla uczniów związane z lekcjami
okolicznościowymi, propozycje gier i zabaw językowych. W roku szkolnym
2014/2015 ubiegałam się o przekazanie nagród na konkursy z języka angielskiego i
wysłałam formularz zgłoszeniowy do wydawnictwa Express Publishing ze
szczegółowym opisem planowanych przeze mnie konkursów oraz propozycją nagród.
Otrzymałam pozytywną odpowiedź i nagrody, które zostały wręczone zwycięzcom
konkursów:
1. Mistrz Angielskiej Ortografii – dyktando dla gimnazjalistów
2. Konkurs Wiedzy z Języka Angielskiego dla uczniów klas I-III szkoły
podstawowej
Nagrody w postaci gadżetów: zeszyty, bloki, smycze, długopisy, słuchawki dostałam
także od wydawnictwa Pearson.
EFEKTY:
podniesienie jakości pracy szkoły
wzbogacanie warsztatu pracy
uatrakcyjnienie zajęć lekcyjnych o nowe formy i metody pracy
otrzymanie nagród konkursowych, pozyskanie sponsorów.
7. Współpraca z Centrum Języków Obcych Madison w Limanowej.
W okresie stażu współpracowałam z Centrum Języków Obcych Madison
w Limanowej. W styczniu 2016 roku zorganizowałam spotkanie uczniów gimnazjum
mających oceny bardzo dobre i dobre z języka angielskiego z panią dyrektor Centrum
Języków Obcych - Kamilą Kuczaj. Głównym celem spotkania było zmotywowanie
uczniów do posługiwania się wyłącznie językiem angielskim na zajęciach. Był to
Opis i analiza podjętych działań
56
swego rodzaju eksperyment - uczniowie zostali celowo wprowadzeni w błąd
i poinformowani, że osoba, z którą się spotkają, to Native Speaker nieznający w ogóle
języka polskiego. Prezentacja przygotowana przez panią Kamilę pt ,,Travelling
broadens the mind" spotkała się z dużym zainteresowaniem uczniów. Odpowiadali na
zadawane pytania, brali udział w przygotowanym quizie podsumowującym
przedstawiony materiał. Była to przede wszystkim doskonała okazja do użycia języka
angielskiego w codziennej komunikacji. Po prezentacji rozmawiałam z panią Kamilą
na temat zaangażowania uczniów w tego typu zajęcia, mile zaskoczoną aktywnością
gimnazjalistów.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
przełamanie bariery mówienia w języku angielskim
wzrost poczucia własnej wartości u uczniów
dzielenie się wiedzą i doświadczeniem
uatrakcyjnienie zajęć lekcyjnych
8. Współpraca ze szkołami średnimi powiatu limanowskiego.
Współpracując z wychowawcą równoległej klasy, panią mgr Anną Kulas
29.01.2015 roku zorganizowałam wyjazd uczniów klas III gimnazjum na Święto
Zawodów do Zespołu Szkół Technicznych i Ogólnokształcących w Limanowej.
Gimnazjaliści mogli obejrzeć prezentacje szkół Ponadgimnazjalnych z terenu powiatu
limanowskiego, pozyskać ulotki i informatory o szkołach i profilach oraz mieli
możliwość skorzystać z porad doradcy zawodowego.
Wspólnie z panią Anną Kulas 20. 03. 2015 r. zorganizowałam również wyjazd
trzecioklasistów na Dni Otwarte Szkół Ponadgimnazjalnych w Limanowej – I Liceum
Ogólnokształcącego oraz Zespołu Szkół nr 1 w Limanowej. Uczniowie brali udział
w prelekcjach na temat historii szkół, osiągnięć uczniów i ofert edukacyjnych
przygotowanych przez szkoły na rok szkolny 2015/2016.
Pomogłam także w organizacji wyjazdu na Piknik Szkolny w Zespole Szkół
w Szczyrzycu, który odbył się 03.06.2015 roku. Uczniowie zostali zapoznani z ofertą
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
57
edukacyjną szkoły, brali udział w przygotowanych atrakcjach – zabawach,
konkursach, grillu.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
umożliwienie uczniom zapoznania się z ofertą edukacyjną szkół średnich
z terenu powiatu limanowskiego
możliwość skorzystania z pomocy doradcy zawodowego
zdobycie materiałów na gazetkę szkolną (foldery, ulotki, broszury,
prezentacje multimedialne)
informacja o ofercie edukacyjnej szkół średnich na rok szkolny 2015/2016
Opis i analiza podjętych działań
58
§8 ust. 2 pkt 5
Umiejętność rozpoznawania i rozwiązywania problemów edukacyjnych,
wychowawczych lub innych, z uwzględnieniem specyfiki typu i rodzaju szkoły, w
której nauczyciel jest zatrudniony.
DZIAŁANIA:
1. Diagnozowanie potrzeb i oczekiwań uczniów oraz ich sytuacji rodzinnej.
2. Rozpoznanie i rozwiązanie problemu edukacyjnego i wychowawczego.
I Opis i analiza przypadku rozpoznawania i rozwiązywania problemu
wychowawczego: Zaspokajanie potrzeb ucznia zdolnego.
II I Opis i analiza przypadku rozpoznawania i rozwiązywania problemu
wychowawczego: Niechęć do nauki języka angielskiego.
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
59
1. Diagnozowanie potrzeb i oczekiwań uczniów oraz ich sytuacji rodzinnej.
Aby lepiej poznać uczniów, co jest koniecznym warunkiem do właściwego
zdiagnozowania ich potrzeb, przeprowadziłam obserwację uczniów na zajęciach
i w czasie wolnym, przeprowadziłam rozmowę z rodzicami, innymi nauczycielami
oraz wymieniłam uwagi i spostrzeżenia na spotkaniach zespołu wychowawców.
EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ:
diagnoza potrzeb uczniów
opracowanie planu pracy z uczniem zdolnym i mającym trudności w nauce
2. Rozpoznanie i rozwiązanie problemu edukacyjnego i wychowawczego.
PRZYPADEK I
1.Identyfikacja problemu.
Zaspokajanie potrzeb ucznia zdolnego.
Podczas pierwszych lekcji w klasie III b gimnazjum zauważyłam niezwykłe
zaangażowanie i aktywność na zajęciach jednej z uczennic. Zawsze bardzo dobrze
przygotowana, bezbłędnie wykonywała wszystkie moje polecenie i pracowała
znacznie szybciej, niż pozostali uczniowie. Posiadała bogaty zasób słownictwa, znała
wszelkie reguły gramatyczne i potrafiła je zastosować w praktyce, ale jej wiedza nie
wykraczała poza program klasy III gimnazjum. Z zadań rozwijających sprawności
słuchania, czytania i pisania, jak i z zadań sprawdzających reagowanie językowe
zawsze otrzymywała najwyższą liczbę punktów w klasie. Miała bardzo dobrą
wymowę znanych wyrazów i z łatwością przyswajała sobie wymowę nowo poznanych
słów. Zdałam sobie sprawę, że mam do czynienia z uczennicą zdolną i powinnam jej
stworzyć takie warunki rozwoju, aby nie straciła chęci do pracy mając świadomość, że
na tle rówieśników jest najlepsza.
Opis i analiza podjętych działań
60
2. Geneza i dynamika zjawiska.
Uczennica pochodzi z rodziny pełnej. Po rozmowie z wychowawczynią dziewczynki
dowiedziałam się, że rodzice zawsze interesowali się wynikami córki w nauce,
mobilizowali do pracy, a podczas wywiadówek rozmawiali z uczącymi Anię
nauczycielami o jej postępach i chęci brania udziału w dodatkowych zajęciach
i konkursach. Okazało się, że dziewczyna ma zdolności nie tylko językowe, ale osiąga
duże sukcesy także w pozostałych przedmiotach, zwłaszcza humanistycznych. Nigdy
nie uczęszczała na żadne dodatkowe lekcje czy kursy języka angielskiego. Zdobytą
wiedzę i umiejętności na lekcjach starała się samodzielnie rozwijać w domu, a dzięki
swej pracowitości, systematyczności i chęci do pracy osiągała bardzo dobre wyniki.
Moim zadaniem było tak zorganizować pracę na lekcji, by rozwijać zainteresowania
i zdolności uczennicy, nie zapominając jednocześnie o najważniejszym celu -
realizacji programu obowiązującego wszystkich uczniów klasy III gimnazjum.
3. Znaczenie problemu.
To nauczyciel ma obowiązek dbać o wszechstronny rozwój osobowości ucznia.
Zdiagnozowanie potrzeby edukacyjnej wiąże się z doborem właściwych metod pracy
w celu jej zaspokajania. Jeśli nie podejmiemy próby rozwijania zdolności
i umiejętności ucznia wyróżniającego się w nauce, to pomimo uzyskiwania przez
niego bardzo dobrych stopni, poziom zdobywanej przez niego wiedzy będzie znacznie
mniejszy niż jego możliwości. Zjawisko to wymaga od nauczyciela takiego sposobu
prowadzenia zajęć, aby dostrzec indywidualne potrzeby ucznia zdolnego i tak
prowadzić zajęcia, by dać mu możliwość rozwoju, co będzie mieć niewątpliwie wpływ
na sukces w nauce języka w szkole średniej.
4. Prognoza.
a) POZYTYWNA:
rozwój zdolności językowych uczennicy
znaczny przyrost wiedzy u uczennicy
wzrost poczucia własnej wartości i satysfakcji z posiadanej wiedzy u uczennicy
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
61
osiąganie wysokich wyników na szkolnych i międzyszkolnych konkursach z
języka angielskiego
sukces uczennicy w nauce języka angielskiego może mieć pozytywny wpływ
na rówieśników i zachęcić ich do systematycznej pracy
b) NEGATYWNA:
znacznie mniejszy przyrost wiedzy u uczennicy pomimo dużych zdolności
językowych
osiągnięcie wyników poniżej intelektualnych możliwości
zahamowanie rozwoju uzdolnień uczennicy
zmniejszenie aktywności i chęci do pracy
pojawienie się zachowań negatywnych w czasie lekcji (rozmowy, zajęcie się
czymś innym nie związanym z lekcją) z powodu znacznie szybszej pracy
w porównaniu z rówieśnikami
5. Propozycje rozwiązań.
GŁÓWNE CELE DZIAŁAŃ:
rozwijanie zdolności językowych uczennicy, poszerzanie jej wiedzy
o zagadnienia wykraczające poziom nauczania klasy III gimnazjum
przygotowanie uczennicy do szkolnych i międzyszkolnych konkursów z języka
angielskiego
ZADANIA DO REALIZACJI:
zorganizowanie zajęć dodatkowych dla uczennicy - umożliwienie poszerzenia
wiedzy i umiejętności językowych
zachęcanie uczennicy do systematycznego udziału w dodatkowych zajęciach
z języka angielskiego dla uczniów zdolnych
dostarczanie uczennicy dodatkowych materiałów do samodzielnej pracy
w domu (utrwalenie nowego słownictwa i zagadnień gramatycznych poznanych
na zajęciach dodatkowych)
Opis i analiza podjętych działań
62
docenianie sukcesów uczennicy - informacja o uzyskanych wynikach na stronie
internetowej szkoły oraz na gazetkach szkolnych
umożliwienie uczennicy przedstawienia na forum szkoły samodzielnie
przygotowanej prezentacji pt.: "Dlaczego warto uczyć się języków obcych?" -
wzrost poczucia własnej wartości i umocnienie pozycji wśród rówieśników
mobilizowanie uczennicy do pomocy koleżeńskiej słabszym uczniom w klasie
6. Wdrażanie oddziaływań.
Realizację zadań rozpoczęłam od zorganizowania dodatkowych zajęć pozalekcyjnych
dla uczennicy. Dały one możliwość poszerzenia wiedzy zdobywanej na lekcji:
słownictwa, zagadnień gramatycznych i rozwijania wszystkich sprawności
językowych, ze szczególnym uwzględnieniem słuchania i mówienia. Zajęcia te były
również doskonałą okazją przygotowania do konkursów z języka angielskiego,
zarówno tych szkolnych, jak i gminnych czy powiatowych. Wspólnie
rozwiązywałyśmy przykładowe testy z ubiegłych lat, omawiałyśmy te działy
gramatyki, które wykraczały program nauczania klasy III gimnazjum. Zauważyłam,
że Ania chętnie uczestniczy w kole pozalekcyjnym. Zachęcałam ją do systematycznej
pracy i dostarczałam dodatkowe materiały do samodzielnego przygotowania w domu.
Uczennica uczestniczyła także w kole języka angielskiego dla uczniów zdolnych,
którego głównym celem było przygotowanie uczniów do organizowanego przeze mnie
Gminnego Konkursu pięknego Czytania po Angielsku. Od samego początku
zauważyłam jej ogromny zapał do pracy i chęć jak najlepszego przygotowania się do
konkursu. W domu ćwiczyła prawidłową wymowę nowych słów pojawiających się
w tekstach konkursowych, jak również interpunkcję i intonację. Ania została również
zaangażowana w przygotowanie prezentacji multimedialnej z okazji obchodów Dnia
Języków Obcych w naszej szkole. Na forum szkoły ciekawie i interesująco
przedstawiła korzyści płynące z nauki języków obcych, popierając je różnymi
przykładami z życia codziennego. Zajęła się także przygotowaniem swojej klasy do
Szkolnego Konkursu Piosenki Świątecznej Obcojęzycznej. Widziałam, jak starała się
zachęcić kolegów i koleżanki do ciekawego zaprezentowania piosenki, a po zajęciach
pomagała także rówieśnikom w opanowaniu prawidłowej wymowy. Z własnej
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
63
inicjatywy zorganizowała pomoc koleżeńską i starała się dzielić swoją wiedzą
i umiejętnościami z rówieśnikami. Zauważyłam, że nawet uczniowie dobrzy i bardzo
dobrzy często pytali ją o wyjaśnienie nowych słów czy zagadnienia gramatycznego.
Informacje o sukcesach Ani w konkursach, jak i przygotowana prezentacja
multimedialna zostały umieszczone na stronie internetowej szkoły.
7. Efekty oddziaływań.
Podjęte przeze mnie zadania umożliwiły uczennicy rozwijanie zdolności językowych
i poszerzanie posiadanej wiedzy. Pozalekcyjne przygotowanie do konkursów
przyniosło doskonałe efekty - Ania zdobyła I miejsce w Gminnym Konkursie
Pięknego Czytania po Angielsku, osiągając najwyższą możliwą do zdobycia liczbę
punktów. Zakwalifikowała się także do III Powiatowego Konkursu dla
Gimnazjalistów. Zwycięstwo w konkursach dało jej wiele satysfakcji i poczucie, że
jest w stanie rywalizować już nie tylko z najlepszymi uczniami swojej szkoły. Bardzo
dobre efekty przyniosło zorganizowanie pomocy koleżeńskiej. Taka forma pracy
umożliwiła uczennicy powtórzenie i utrwalenie posiadanej już wiedzy i okazała się
doskonałą metodą aktywizującą resztę klasy, która z większym zaangażowaniem
uczestniczyła w lekcjach.
Mam nadzieję, że Ania zdobytą w gimnazjum wiedzę i umiejętności wykorzysta nie
tylko w szkole średniej, ale również w dorosłym życiu.
PRZYPADEK II
1.Identyfikacja problemu.
Niechęć do nauki języka angielskiego.
Filip jest uczniem klasy II szkoły podstawowej. Należy do słabych uczniów.
Już obserwując go na początku klasy I szkoły podstawowej zauważyłam, że bardzo
niechętnie wykonywał moje polecenia. Pracował znacznie wolniej niż jego rówieśnicy
Opis i analiza podjętych działań
64
i trudno mu było się skoncentrować na wykonywaniu zadania. Często nie zdążał
wykonywać zadawanych na lekcji ćwiczeń, a po paru chwilach, zniechęcony,
zaczynał zajmować się czymś innym - rysowaniem, rozmową z kolegami. Zdarzało
sie, że nie reagował na moje polecenia i pytania, dlaczego nie pracuje. Nie lubił, gdy
przy nim stałam i tłumaczyłam, jak wykonać zadanie. Wzywany do tablicy do
najprostszych zadań - przypięcia obrazka czy dorysowania brakującego elementu,
najczęściej odmawiał wstania i mimo wielokrotnych próśb zazwyczaj inne dziecko
wykonywało zadanie. Filip powtarzał, że język angielski jest dla niego za trudny i nie
chce się go uczyć. Zachowanie chłopca starałam się tłumaczyć trudnością
w przystosowaniu się do zasad panujących w szkole i sądziłam, że będzie osiągał
znacznie lepsze wyniki w nauce, gdy poprawi się jego koncentracja na zajęciach.
2. Geneza i dynamika zjawiska.
Filip pochodzi z rodziny pełnej, dobrze sytuowanej, ma młodszą siostrę. Tata
chłopca pracuję zawodowo, a mama zajmuje się domem i wychowaniem dzieci.
Często przychodzi do szkoły i pyta o postępy Filipa w nauce. Już na pierwszej
wywiadówce poprosiła mnie o rozmowę i podzieliła się ze mną swoimi obawami
dotyczącymi nie tyle problemów w nauce języka angielskiego syna, ale jego niechęci
do przedmiotu. Dużo czasu poświęcała dziecku, a ponieważ znała język angielski,
pomagała mu na bieżąco nadrobić zaległości wynikające z powolnej pracy chłopca
i odmowy wykonywania poleceń na lekcjach. Odrabiała z dzieckiem domowe -
chłopiec był zawsze przygotowany do zajęć. Odpytywała w domu z zadawanych
słówek i zwrotów. Twierdziła, że chłopiec opanował zadawany przeze mnie materiał,
jednak nie potrafiła wyjaśnić, dlaczego milczy na zadawane przeze mnie pytania.
Zdarzało się, że wyręczała dziecko w jego obowiązkach szkolnych - przepisywała
lekcje, uzupełniała ćwiczenia. Kilkakrotnie omawiałyśmy problem niechęci do nauki,
braku zaangażowania się w lekcje oraz brak reakcji na polecenia z wychowawczynią
chłopca. Okazało się, że dziecko bardzo podobnie zachowuje się na pozostałych
lekcjach.
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
65
3. Znaczenie problemu.
Byłam zaniepokojona sytuacją, ponieważ zawsze starałam się tak prowadzić
zajęcia, by wzbudzić zainteresowanie wśród uczniów przedmiotem. Dzieci chętnie
uczestniczyły lekcjach i od najmłodszych lat lubiły uczyć się języka angielskiego.
Zdałam sobie sprawę, że jeśli w porę nie zostanie rozwiązany problem niechęci Filipa
do przedmiotu, w kolejnych latach będzie się on pogłębiał i chłopiec może zupełnie
zniechęcić się do nauki języka. Cieszyłam się, że mam wsparcie w mamie chłopca,
która widziała problem, pracowała z dzieckiem w domu i była otwarta na współpracę.
4. Prognoza.
a) POZYTYWNA:
zmiana nastawienia chłopca do zajęć języka angielskiego
wzrost pewności siebie i wiary w swoje możliwości u dziecka
przezwyciężenie strachu przed złą odpowiedzią
większe zaangażowanie ucznia w pracę na lekcji
osiągnięcie sukcesu w nauce języka angielskiego na miarę możliwości
b) NEGATYWNA:
pogłębienie niechęci do nauki języka angielskiego i uczestnictwa w zajęciach
brak zaangażowania w pracę na lekcji
obniżenie poczucia własnej wartości u dziecka
zwiększenie strachu przed złą odpowiedzią u chłopca
pojawienie się negatywnych zachowań na lekcji wynikających z braku
zainteresowania przedmiotem: rozmowy, przeszkadzanie kolegom
5. Propozycje rozwiązań.
GŁÓWNE CELE DZIAŁAŃ:
doprowadzenie do zmiany nastawienia chłopca do lekcji języka angielskiego
przezwyciężenie u dziecka strachu przed złą odpowiedzią lub nieumiejętnością
udzielenia odpowiedzi na pytania nauczyciela
Opis i analiza podjętych działań
66
zmotywowanie do pracy na lekcji i aktywności
wykształcenie w chłopcu wiary we własne umiejętności językowe
ZADANIA DO WYKONANIA:
nawiązanie lepszego kontaktu z Filipem i zdobycie zaufania dziecka
współpraca z mamą chłopca, bieżące informowanie o postępach w nauce
i zachowaniu dziecka, udzielanie wskazówek do prawidłowej pracy z
dzieckiem w domu
zachęcanie dziecka do wszelkiego rodzaju aktywności na lekcjach
stworzenie pomocy koleżeńskiej dla ucznia
zauważanie najdrobniejszych sukcesów ucznia, częste chwalenie na forum
klasy
przeciwdziałanie skłonności do braku koncentracji i niekończenia zadań
6. Wdrażanie oddziaływań.
Wdrażanie oddziaływań rozpoczęłam od rozmowy z Filipem. Starałam się mu
wytłumaczyć, że poprzez aktywność i zaangażowanie w lekcje zapamięta znacznie
więcej poznawanych na zajęciach słów i zwrotów, a co za tym idzie, łatwiej będzie
mu przyswoić nowy materiał. Podkreślałam także, iż nie ma powodu bać się i milczeć,
gdy nie jest pewny odpowiedzi na zadanie przeze mnie pytanie. Wielokrotnie
powtarzałam mu, iż uważam go za mądrego chłopca i wierzę, że jest w stanie nauczyć
się paru nowych słówek z lekcji. Często rozmawiałam też z mamą chłopca. Zależało
mi przede wszystkim, by zrozumiała, że pomoc dziecku nie polega na odrobieniu za
niego zadania w ćwiczeniach czy przepisaniu lekcji do zeszytu w przypadku choroby
chłopca, ale na konsekwencji i systematycznym powtarzaniu poznawanego na lekcjach
materiału.
Postanowiłam stworzyć również pomoc koleżeńską dla Filipa. Do tej pory siedział w
ławce obok słabego ucznia, który podobnie jak on pracował powoli i wymagał ciągłej
pomocy nauczyciela, na którą czekał. Filip natomiast nie lubił, gdy podchodziłam
i starałam się mu pomóc mu w wykonywaniu zadań. Pomyślałam, że jeśli przesadzę
Filipa do ławki obok dobrych uczniów, będzie miał możliwość sprawdzenia
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
67
zrobionego zadania z kolegami lub spytania ich o wykonanie ćwiczenia. Nie będzie
miał również wrażenia, że cały czas go kontroluje i skupiam na nim swoją uwagę.
Zauważyłam, że mój pomysł przyniósł oczekiwane efekty: Filip nieśmiało korzystał
z pomocy kolegów zerkając do ich zeszytu ćwiczeń czy zeszytu przedmiotowego.
Zmieniłam także swoje nastawienie do chłopca. Zaczęłam chwalić za najdrobniejsze
sukcesy: przepisanie z tablicy kilku słówek, zrobienie na lekcji całego zadania. Często
podchodząc do ławki i sprawdzając, jak pracuje, wzmacniałam go uśmiechem.
Pozwalałam także, aby chłopiec sam zgłaszał się do odpowiedzi, gdy poczuje, że
dobrze opanował dany materiał- okazało się, że był w stanie podejść do tablicy
i wymienić poznane na lekcjach słówka na forum klasy.
W swoich działaniach starałam się również, by chłopiec bardziej koncentrował się na
wykonywaniu ćwiczeń i kończył na lekcji, a nie tak jak do tej pory w domu, zadawane
na zajęciach ćwiczenia. Łagodnie, ale jednocześnie stanowczo tłumaczyłam Filipowi,
jak ważne jest skończenie zadania na lekcji. Jeśli zauważyłam, że zaczynał zajmować
się czymś innym - rozmową z kolegami, zabawą długopisem, podchodziłam do jego
ławki i starałam się mu pomóc.
7. Efekty oddziaływań.
Zauważyłam, że moje działania przyniosły zamierzone efekty. Filip częściej zgłasza
się do odpowiedzi, z uśmiechem na twarzy podchodzi do tablicy i wykonuje zadane
przeze mnie ćwiczenia. Nawet jeśli nie zdąży na przykład przepisać na lekcji
wszystkich słówek do zeszytu, na następnych zajęciach sam podchodzi do mojego
biurka i pokazuje samodzielnie napisane wyrazy. Poprzez zorganizowanie pomocy
koleżeńskiej uległy znacznej poprawie jego relacje z kolegami. Filip wie, że zawsze
może liczyć nie tylko na moje wsparcie, ale również na pomoc ze strony rówieśników.
Uwierzył w swoje umiejętności językowe. Jakież było moje zdziwienie i zaskoczenie,
gdy samodzielnie przygotował kartkę świąteczną z życzeniami w języku angielskim na
zorganizowany przeze mnie konkurs plastyczno-językowy dla uczniów klas I-III
szkoły podstawowej "MY CHRISTMAS CARD". Zdobycie II miejsca we
wspomnianym przeze mnie konkursie, otrzymanie pochwały i nagrody od pani
dyrektor na forum szkoły dodatkowo wzmocniło poczucie własnej wartości u chłopca
Opis i analiza podjętych działań
68
oraz pozycję wśród rówieśników w klasie. Radość Filipa była ogromna. Zrozumiał, że
on również może odnieść sukces w nauce języka. Mama chłopca także zauważyła
zmianę w nastawieniu dziecka do przedmiotu. Filip chętniej uczy się słówek, stara się
samodzielnie odrabiać zadania.
Mam nadzieje, że dalsze motywowanie chłopca na trwałe zmieni jego nastawienie do
nauki języka angielskiego.
Agata Kędroń, nauczyciel mianowany Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie
69
PODSUMOWANIE
W czasie trwania stażu zrealizowałam wszystkie założone wcześniej zadania,
co pozwoliło mi poszerzyć swoją wiedzę, umiejętności pedagogiczne i przyczynić się
do podniesienia jakości pracy szkoły. Uświadomiłam sobie, że zawód nauczyciela jest
związany z ciągłym dokształcaniem się i nieraz wymaga umiejętności krytycznego
patrzenia na swe działania czy zmiany metod i form pracy. Pracując z uczniami,
staram się korzystać z różnorodnych metod, form i technik, bo to umożliwia
wszechstronny rozwój młodego człowieka. Każdego ucznia traktuję podmiotowo,
szanuje jego indywidualność i doceniam pracę na miarę możliwości. Liczne zajęcia
prowadzone przeze mnie dodatkowo świadczą o tym, że rozumiem potrzeby uczniów.
Jestem pozytywnie ustosunkowana na wprowadzanie wszelkich nowości
metodycznych i dydaktycznych na zajęcia. Wiem, jak na co dzień i w pracy
nauczyciela stosować technologię komputerową, umiem także korzystać z zasobów
Internetu. Samodzielnie dokształcam się, studiując literaturę pedagogiczną
i metodyczną. Dzięki posiadanej umiejętności dzielenia się z innymi wiedzą
i doświadczeniem, rozwinęłam swoje zdolności interpersonalne oraz nabrałam
pewności siebie w wyrażaniu własnych poglądów.
Okres stażu to tylko niewielki etap mojej pracy pedagogicznej, a jego
zakończenie wcale nie oznacza końca moich działań. W dalszym ciągu zamierzam się
rozwijać, podnosić swoje kwalifikacje i korzystać z różnych form doskonalenia
zawodowego, a przede wszystkim dbać o efektywne nauczanie i wychowanie.
Recommended