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8/17/2019 Programacion Persona Familia
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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2016
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : CONTRALMIRANTE VILLARI.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 085 N!"#$% S#!%'I.( )REA : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANASI.* GRADO : *º S+-%$"&$I.5 DIRECTOR : P"!/. -$% T&%+! Y!+"$I.6 DOCENTE : P"!/. Y-&3$ . L+4% P"+3
II. PROPOSITO DE AREA:
El área de Persona, Familia y Relaciones humanas, tiene como propósito esencial la formación de la persona, es decir, propiciarsu desarrollo cognitivo, afectivo, corporal, moral y espiritual, favoreciendo en los estudiantes el desarrollo de competencias,capacidades, conocimientos y actitudes ue les permitan afian!ar su identidad en sus diversas dimensiones."a construcción de la identidad personal, social, cultural y espiritual comprende el desarrollo de una personalidad autónoma, li#re yresponsa#le para tomar decisiones so#re el #ienestar propio y el de las demás personas, as$ como para esta#lecer relacionespositivas como los miem#ros del entorno: Familia, escuela, comunidad. Por tanto, el %rea de Persona Familia y Relaciones&umanas plantea competencias so#re construcción de la autonom$a y relaciones interpersonales, las cuales se desarrollaran atrav's de capacidades, conocimientos y actitudes ue permitirán a los adolescentes afrontar los cam#ios #iológicos, intelectuales ysocioafectivos, as$ como construir un proyecto de vida ue tenga en cuenta las situaciones emergentes de este siglo.
CICLO VII
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CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA
( )e compromete en la construcción de un proyecto de vida,aprendiendo de sus propias e*periencias a tomar decisiones yasumir las consecuencias de sus actos a partir de la refle*iónso#re los principales pro#lemas ue se dan en la sociedad.
RELACIONES INTERPERSONALES
( Esta#lece relaciones de intercam#io y afecto y aprende aresolver conflictos interpersonales armoni!ando los principalesderechos con los derechos de los demás, en #usca del #iencom+n.
( firma un proyecto de vida tomando en cuenta su elecciónvocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia conel estilo de vida saluda#le.
III . -E) -R/)0ER)"E):
• Educación en valores para una convivencia pac$fica, familiar y educativa.• Educación para valorar nuestra identidad y fortalecer la interculturalidad.• .Educación am#iental para la conservación de la salud integral hacia una me1or calidad de vida• Educación en y para los derechos humanos.
I0. 2"E/3RI42I5/:
IM. UNIDAD INICIO T7RMINO N DESEM.N DIASLAORALES N DIAS NOLAORALES MOTIVO TOTAL9HORAS HORASEFECTIVAS
I 7II 87
VACACIONES VAC. VAC. VAC. VAC. VAC.
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3/25
III 97 .I0 7 .
TOTAL
0. ;R
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• Analiza el si!nifcado de lamoda dentro de laconstrucción de la ima!en de
s" mismo#a$ y la del !rupo.
• Analiza la in%uencia de lascreencias en sus &'itos yracasos.
• Identifca y analiza laimportancia (ue tiene el!rupo para su desarrollo
personal.
RE"2I;/E) I/-ERPER);/"E)
• )ortalece su identidad de!rupo y de e(uipo en losdistintos espacios en (ue sedesenvuelve
Autoconocimiento:
• *onstrucción de laidentidad y autoestima.
• Libertad+ derec,os
y responsabilidad.• Estilos de
comunicación: laasertividad+ laa!resividad y lapasividad.
• Las creencias y surelación con los &'itosy racasos.
• Identidad cultural.
• a eemplos deidentidady autoestima.
• *oneccionanafc,es.
• Estudio de casos.
• pina acerca demitos y creencias.
• - An/lisis de la
identidad cultural
RE"2I;/E) I/-ERPER);/"E)• )ortalece su identidad de
!rupo y de e(uipo en losdistintos espacios en (ue se
•
utorregula susemociones en susrelacionesinterpersonales.Respeta las normas
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desenvuelve esta#lecidas en el ám#itoescolar y local.
0II. ;R
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• identifica las opiniones y emocionesde sus compaBeros o compaBeras.
• Pensamiento y lengua1e.• Procesos afectivos y
frustraciones.• 'todos de estudio.• 3ificultades y planificación del
estudio.• ctividades recreativas.• >uego sim#ólico. 3inámicas
grupales.
2;/)-R=22I5/ 3E " =-;/;A
• Refle*iona so#re su comportamientose*ual.
•
E*presa sus sentimientos a losdemás en forma afectiva.• nali!a en forma cr$tica acerca de
los mitos y creencias so#re el se*o.• 3iscrimina el sentido de pertenencia.• nali!a el rol de las ha#ilidades
interpersonales en la formación de lapersonalidad.
• nali!a la importancia de la voluntadpara lograr sus o#1etivos.
•
Identifica y reconoce suscaracter$sticas personales en lase*ualidad.
• Refle*iona so#re el rol de laafectividad en su desarrollo
)EC="I33 @
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personal.• Reconoce la importancia de la
comunicación en la familia.
2;/)-R=22I;/ 3E " =-;/;A• plica diferentes estrategias para
me1orar su aprendi!a1e.• Propone innovaciones para el
desarrollo de sus tareas en eltra#a1o en euipo.
• rgumenta la función del lengua1een sus relaciones personales.
RE"2I;/E) I/-ERPER);/"E)
• Identifica lo ue necesita aprenderpara me1orar su aprendi!a1e.
• Identifica y practica normas socialesreferidas a la salud, higiene,alimentación, protección y seguridadpersonal.
PRE/3I4>E• prender a aprender.• Estrategias de aprendi!a1e.• -ra#a1o en euipo.
PR;@E2-; 3E 0I3 @=); 3E" -IEP;
• -'cnicas de Estudio. etas cad'micas.
• "ectura Recreativa.• uto evaluación.
•
2onoce suslimitaciones,necesidades ymotivaciones.
• Planifica un proyectoen su aula.
• )e motiva ante lapresentación de unpro#lema.
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2;/)-R=22I;/ 3E " =-;/I;A
• Ela#ora programas para evitar eluso de drogas.
•
0alora a su familia como grupo alcual pertenece.
• Reconoce la necesidad de un estilode vida saluda#le y los efectospsicológicos de las adicciones.
• Reconoce sus cam#ios psicológicosy sociales.
RE"2I;/E) I/-ERPER);/"E)• Identifica situaciones de riesgo para
su persona y para la comunidadescolar.
0I3 )"=3D"E
• utocuidado f$sico yemocional.
• Estilo de vida saluda#le.• dicciones: alcohol y ta#aco.
• Ela#ora cartelesalusivos al /;consumo de drogas.
• Reconoce la
importancia de lasestrategias deaprendi!a1e.
• 0alora y reconoce ueen euipo se tra#a1ame1or.
• Evita el consumo desustanciaspsicoactivas.
• -iene conciencia de loue es identidad deg'nero.
• nali!a las causas ueoriginan estos casos.
0III. E)-R-E
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IC. E3I;) @ -ERI"E):
-e*tos, diccionarios, papelógrafos, pi!arra, ti!as, lápi!, fichas t'cnicas, plumones, computadoras, fotocopias, láminas, ho1as depráctica, medios audiovisuales, cuaderno, etc.
C. ;RIE/-2I;/E) PR " E0"=2I5/:
• "a evaluación es permanentemente e integral.• 2ada unidad didáctica evaluará los componentes de área.• "a evaluación de capacidades se reali!ará mediante indicadores.• "a evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se reali!ará en ficha t'cnica de seguimiento.
CI. DID"I;
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PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
I. I/F;R2I;/
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2P2I33E) 3E %RE 2;PE-E/2I)
2;/)-R=22I5/ 3E " =-;/;A• )e compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus
propias e*periencias a tomar decisiones y asumir las consecuencias de susactos a partir de la refle*ión so#re los principales pro#lemas ue se dan en lasociedad.
RE"2I;/E) I/-ERPER);/"E)
• Esta#lece relaciones de intercam#io y afecto y aprende a resolver conflictosinterpersonales armoni!ando los propios derechos con los derechos de losdemás, en #usca del #ien com+n.
• firma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y susaspiraciones personales en coherencia con un estilo de vida saluda#le.
0. 0";RE) @ 2-I-=3E):
0";RE) 2-I-=3 FRE/-E " %RE 2-I-=3E) PREFERI3) " /;R
RE)PE-;• Respeta las diferencias individuales
y culturales en su relación con lasotras personas.
• Respeta el reglamento de la I.E.• Respeta y tolera las ideas de sus compaBeros.• )aludo cordial entre los miem#ros de la I.E. y
compaBeros.
RE)P;/)DI"I33• uestra iniciativa en las actividades
del aprendi!a1e desarrolladas en elárea.
• "lega a la hora de sus clases #ien uniformado.• 2umple con sus tra#a1os de investigación.• sume decisiones voluntariamente.
I3E/-I33• uestra lealtad a los compromisos.• -oma iniciativa para cuidar el
patrimonio de la I.E.
• Es transparente en sus evaluaciones.• uestra honrade! en diversos eventos.
);"I3RI33• 2oopera en actividades de #eneficio
social y comunal.• poya a sus compaBeros ue necesita ayuda.• )e solidari!a con su I.E.• ct+a cooperativamente en la e1ecución de las
diferentes actividades desarrolladas por la I.E.
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0I. 2"E/3RI42I5/:
IM. UNIDAD INICIO T7RMINO N DESEM.
N DIASLAORALES
N DIAS NOLAORALES
MOTIVO TOTAL9HORAS
HORASEFECTIVAS
I 7
II 87VACACIONES VAC. VAC. VAC. VAC. VAC.III 97I0 7
TOTAL
0II. ;R
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psicosociales.• Resalta la práctica de los valores
dentro de la vida en sociedad.• Propone normas sociales en los
grupos de tra#a1o y am#iente donde
se desarrolla.• nali!a las dimensiones ymanifestaciones de su identidadpersonal y cultural.
• plica t'cnicas de autoconocimientopersonal.
conocimiento de s$ mismo.• Respeto a las diferencias.• oda. +sica. 3eporte.
anifestaciones)ocioculturales.
•
Inteligencias m+ltiples.• /ormes sociales.• 2omunicación interpersonal.
"a amistad.• /ormas de 2onvivencia
social. =-;2;/;2IIE/-;
• Identidad personal:dimensiones.
• Introspección: -'cnicas deautoconocimiento.
•
uto concepto y autoestima.• ane1o de las emociones y
autorregulación personal.• Identidad cultural.
al e*presar susopiniones, ideas ysentimientos.
• utorregula susemociones en susrelacionesinterpersonales.
• Respeta las normasesta#lecidas en elám#ito escolar y local.
• 3emuestra seguridadal e*presar susopiniones, ideas y
sentimientos.
•
8? h.
2;/)-R=22I5/ 3E " =-;/;A
• 2omprende el desarrollo se*ual deladolescente y la necesidad de
espacios de soporte emocional.• 3istingue los afectos de amistad yenamoramiento propios de estaetapa de desarrollo.
• sume responsa#ilidades en el
)EC="I33 @
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cumplimiento de sus o#ligaciones.• 3iscrimina conflictos sociales y
culturales.• Identifica y construye sus
inteligencias m+ltiples. @ sus normas
sociales.• Identifica las etapas del ciclo familiar y la influencia de los medios decomunicación.
RE"2I;/E) I/-ERPER);/"E)
• Reconoce y afirma su atractivose*ual y social con sus pares.
• Identifica factores ue intervienen enlos conflictos familiares, valorandocon precisión su importancia yproponiendo alternativas desolución.
0I/2="; FI"IR• 2iclo de vida familiar.• 2risis y acuerdos familiares.• 0iolencia y protección
familiar.•
Familia y cultura. Escuela depadres.
• 0alores en la familia.
desarrolladas en elárea.
• Participa en laformulación de normasde convivencia en elaula.
2;/)-R=22I;/ 3E " =-;/I;A
• Reconoce las inteligencias ue máspredominan en 'l o ella y lasrelaciona con sus aspiraciones
personales.• Identifica sus ha#ilidades de
aprendi!a1e y organi!a lainformación de acuerdo a suspropósitos.
PRE/3I4>E• Procesos de aprendi!a1e.• 2anales y estilos de
aprendi!a1e.• Procesamiento de la
información: selección,organi!ación y e*presión.
• 3esarrollo de ha#ilidades deaprendi!a1e.
• Imaginación y lectura de la
• 0alora los aprendi!a1esdesarrollados en elárea como parte de suproceso formativo.
• uestra iniciativa enlas actividades de
aprendi!a1edesarrolladas en elárea.
• Respeta las diferencias
8? h.
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• Eval+a sus estilos de aprendi!a1e• Identifica las etapas del ciclo
familiar, as$ como lasmanifestaciones de la violenciafamiliar.
ficción.• Inteligencias m+ltiples.• Inteligencia emocional.
PR;@E2-; 3E 0I3 @ =); 3E"-IEP;
• ;rientación vocacional.• Recreación e intereses.• Escala de valores.• Proyecto personal.• /ormas sociales.
individuales yculturales en surelación con las otraspersonas.
• utorregula susemociones en susrelacionesinterpersonales.
• Respeta las normasesta#lecidas en elám#ito escolar y local.
2;/)-R=22I;/ 3E " =-;/;A
• Reconoce la influencia de suentorno en la ela#oración de normasde convivencia social.
• plica t'cnicas de autorregulaciónpersonal en el mane1o de susemociones.
• Identifica sus ha#ilidades deaprendi!a1e en el estudio de suidentidad cultural de si localidad.
• Identifica y construye susinteligencias m+ltiples yemocionales.
• nali!a los conflictos ue se dandentro de la vida en sociedad.
0I3 )"=3D"E• -oma de decisiones: riesgo yoportunidad.
• Resiliencia.• 2omportamiento de riesgo.
3rogas, trastornos de laalimentación.
• )alud mental.
•
2oopera en actividadesde #eneficio social ycomunal.
• Participa en laformulación de normasde convivencia en alaula.
h.
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IC. ;R
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• ane1o de las emociones yautorregulación personal.
• Identidad cultural.
2;/)-R=22I5/ 3E " =-;/;A• Reconoce las inteligencias ue más
predominan en 'l o ella y lasrelaciona con sus aspiracionespersonales.
• Identifica sus ha#ilidades deaprendi!a1e y organi!a lainformación de acuerdo a suspropósitos.
• Eval+a sus estilos de aprendi!a1e.• sume responsa#ilidades en el
cumplimiento de sus o#ligaciones.• 3iscrimina conflictos sociales y
culturales.• Identifica y construye sus
inteligencias m+ltiples. @ sus normassociales.
)EC="I33 @
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adolescente y la necesidad deespacios de soporte emocional.
• 3istingue los afectos de amistad yenamoramiento propios de estaetapa de desarrollo.
• Identifica las etapas del ciclofamiliar, as$ como lasmanifestaciones de la violenciafamiliar.
• Identifica factores ue intervienen enlos conflictos familiares, valorandocon precisión su importancia yproponiendo alternativas desolución.
información: selección,organi!ación y e*presión.
• 3esarrollo de ha#ilidades deaprendi!a1e.
• Imaginación y lectura de la
ficción.• Inteligencias m+ltiples.• Inteligencia emocional.
PR;@E2-; 3E 0I3 @ =); 3E"-IEP;
• ;rientación vocacional.• Recreación e intereses.• Escala de valores.•
Proyecto personal.• /ormas sociales.
• )e identifica con suinstitución educativa.
• 0alora las ha#ilidadesen el aprendi!a1e.
• Ela#ora una lista de las
vitaminas uecontienen algunosalimentos.
• Ela#ora cartelesalusivos al /;consumo de drogas.
• Planifica un proyectoen su aula.
• )e motiva ante lapresentación de unpro#lema.
• Relata alg+n conflictoproducido en la familia.
?8?8?8
?8?8
?8?8
2;/)-R=22I;/ 3E " =-;/;A
• Reconoce la influencia de suentorno en la ela#oración de normasde convivencia social.
• plica t'cnicas de autorregulaciónpersonal en el mane1o de susemociones.
• Identifica sus ha#ilidades deaprendi!a1e en el estudio de suidentidad cultural de si localidad.
0I3 )"=3D"E• -oma de decisiones: riesgo y
oportunidad.• Resiliencia.• 2omportamiento de riesgo.
3rogas, trastornos de laalimentación.
• )alud mental.
• 0alora y reconoce ueen euipo se tra#a1ame1or.
• Evita el consumo desustanciaspsicoactivas.
• 2omenta casos de
a#uso se*ual en tulocalidad.• -iene conciencia de lo
ue es identidad deg'nero.
?8?8?8
?8
?8
?8
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• nali!a los conflictos ue se dandentro de la vida en sociedad.
• E1emplifica con el casode las #arras #ravas
• nali!a las causas ueorigina estos casos.
?8
?8
C. E)-R-E
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20/25
o Persona familia y Relaciones &umanas ois's cárdenas.o &o1as informativas InternetG
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 085 NORMAN SIMMONS DE OYLANDPERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
UNIDAD DE APRENDIAE Nº 01
IMESTRE T;TULO DE LA UNIDADI
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III. 2P2I33E) @ 2;PE-E/2I) P;R %RE:
2P2I33E) 3E %RE 2;PE-E/2I) P;R 2I2";
2;/)-R=22I5/ 3E " =-;/;A• )e compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de
sus propias e*periencias a tomar decisiones y asumir las consecuencias desus actos a partir de la refle*ión so#re los principales pro#lemas ue se danen la sociedad.
RE"2I;/E) I/-ERPER);/"E)
• Esta#lece relaciones de intercam#io y afecto y aprende a resolver conflictosinterpersonales armoni!ando los propios derechos con los derechos de losdemás, en #usca del #ien com+n.
• firma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y susaspiraciones personales en coherencia con un estilo de vida saluda#le.
I0. -E) -R/)0ER)"E):
/H/;DRE 3E ";) -E) -R/)0ER)"E)
? • Educación para la 2onvivencia, la Pa! y la ciudadan$a.?8 • Educación en valores o formación 'tica.?9 • Educación para la gestión de riesgos y la conciencia am#iental.
0. 0";RE) @ 2-I-=3E):
0";RE) 2-I-=3 FRE/-E " %RE 2-I-=3E) PREFERI3) " /;R
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RE)PE-;• Respeta las diferencias individuales
y culturales en su relación con lasotras personas.
• Respeta el reglamento de la I.E.• Respeta y tolera las ideas de sus compaBeros.• )aludo cordial entre los miem#ros de la I.E. y
compaBeros.
RE)P;/)DI"I33• uestra iniciativa en las actividades
del aprendi!a1e desarrolladas en el
área.
• "lega a la hora de sus clases #ien uniformado.• 2umple con sus tra#a1os de investigación.• sume decisiones voluntariamente.
I3E/-I33• uestra lealtad a los compromisos.• -oma iniciativa para cuidar el
patrimonio de la I.E.
• Es transparente en sus evaluaciones.• uestra honrade! en diversos eventos.
);"I3RI33• 2oopera en actividades de #eneficio
social y comunal.• poya a sus compaBeros ue necesita ayuda.• )e solidari!a con su I.E.• ct+a cooperativamente en la e1ecución de las
diferentes actividades desarrolladas por la I.E.
0I. ;R
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• Propone normas sociales en losgrupos de tra#a1o y am#ientedonde se desarrolla.
• nali!a las dimensiones ymanifestaciones de su identidadpersonal y cultural.
• plica t'cnicas deautoconocimiento personal.
•
• /ormes sociales.• 2omunicación interpersonal.
"a amistad.• /ormas de 2onvivencia
social.
=-;2;/;2IIE/-;• Identidad personal:dimensiones.
• Introspección: -'cnicas deautoconocimiento.
• uto concepto y autoestima.• ane1o de las emociones y
autorregulación personal.• Identidad cultural.
necesidades ymotivaciones.
• Planifica un proyectoen su aula.
• )e motiva ante lapresentación de unpro#lema.
0II. -RI4 3E E0"=2I5/:
2RI-ERI;) I/3I23;RE) PE); I-E P->E I/)-R=E/-;)
2;/)-R=22I5/ 3E" =-;/;A
• E*presa sus ideas y sentimientos a losdemás en forma afectiva.
• Identifica los cam#ios psicológicos yafectivos de la infancia, pu#ertad yadolescencia.
• )e plantea metas acad'micas yrecreativas.
• nali!a los cam#ios ue e*perimentaen su vida social.
• Reconoce sus emociones, intereses ynecesidades.
8?
8?
8?
8?
8?
88G
88G
88G
88G
88G
• Prue#a escrita.
• E*posición
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RE"2I;/E)I/-ERPER);/"E)
• Planifica t'cnicas de estudio personaly grupal.
• Propone proyectos cooperativos.
J?
J?
8JG
8JG
?
?• Prue#a escrita.
2-I-=3 FRE/-E " %RE
• Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.•
Respeta las normas esta#lecidas en el ám#ito escolar y local.• 0alora los aprendi!a1es desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
0III. ;RIE/-2I5/E) E-;3;"5
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CI. DID"I;
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